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科學小論文四年級（匯總21篇）篇一

今天呢，我帶來了幾個好玩的科學游戲。但不要盲目地玩，也不要盲目地學，我們要從學中玩，玩中學。

第一個游戲：“密封水紙”，就是能密封住水的紙。首先呢，找兩個玻璃杯，還有一張的紙。準備完畢后開始實驗了。首先把杯子接到水龍頭下面，慢慢地接了兩杯子水（不要留空呀，裝滿），然后在杯子上放平紙，用力一壓，擠出點水，然后一直按著，把杯子倒過來，停幾秒鐘再放水，水跑不出來，接著把杯子放在杯子b上，對齊口，最后慢慢抽掉紙。哇！兩杯水合到一起了，杯里全是水，沒有一點空氣！太有趣了！我又換了濃鹽水和醬油摻水試了試，哇！交界處分明，上面是黑的，下面是白的，真好玩!

第二個實驗開始了，這就是“彩虹噴泉”。為什么是“彩虹”呢？謎底馬上就要揭曉了！我先準備了一個升的汽水瓶，在離瓶底厘米處，開了一個直徑約.厘米的小洞。我用手指捂住小洞，再往瓶子里裝滿水，擰上蓋子，再抬開手，水就流不出來了。然后找到手電筒，打開電源，用手指遮住一部分亮光，只留一個直徑約.厘米的光柱，在小洞的正背面照射，擰開蓋，水從洞里流出來了……，奇怪，光也隨著水彎了，還變成了七彩的，好漂亮！最好在晚上或者沒光的條件下操作，“彩虹”會更漂亮。

科學，有趣又無處不在，只在你有一雙發現和學習的眼睛！

科學小論文四年級（匯總21篇）篇二

昨晚我看了少兒節目《智慧樹》，里面有一個科學泡泡節目——如何用雞蛋分辨清水和鹽水，對這個小實驗我很感興趣。

“爸爸，怎么回事？雞蛋怎么沒有象電視里講的那樣浮起來呀？”我問爸爸。爸爸說：“我也不清楚，是不是咱們放鹽少了？來，再加點兒”，爸爸邊說邊又加了一勺子鹽，我把雞蛋放進去，雞蛋還是沒有浮起來。我想了想昨晚電視演的過程，沒有做錯呀。

“爸爸，這個雞蛋是不是壞的？”“不是，剛買了幾天，不會壞的。”我看了看兩碗水，突然想起電視里是用的透明水杯不是用的碗，就對爸爸說：“爸爸，咱們別用碗做實驗了，換成和電視一樣的玻璃水杯吧”“咱家沒有，怕你不小心摔壞，喝水用的都是不銹鋼的”爸爸說，我抬頭向餐桌上看了看，發現爸爸的喝水杯比較高，就說：“爸爸，把你的喝水杯拿過來試試唄！”“行，試試看吧”爸爸去把水杯拿過來，先把鹽水碗里的水倒進去，我把生雞蛋放到杯子以后，奇跡發生了——生雞蛋在杯子口浮著沒有沉下去，我有點不相信又用手向下按了按雞蛋，雞蛋向下沉了點，我手一松開雞蛋又浮上來了。“爸爸，成功了，你剛才用碗做不對。”“先別高興的太早，還沒做清水的呢”爸爸把鹽水倒回碗里，又把另一碗清水倒進水杯，我把雞蛋放到杯口，手一松開雞蛋不見了，等了半天也沒浮上來。雞蛋在清水里下沉，在鹽水會浮起來，通過實驗可以區分出來哪杯是清水，哪杯是鹽水，試驗真的成功了！

我特別高興，期盼下期《智慧樹》科學試驗節目！

科學小論文四年級（匯總21篇）篇三

一包牙簽，一袋胡蘿卜丁，就能搭成一座“塔”。你可別不信，我們學校正要舉行這樣的活動呢！

活動這一天終于來到了。我把媽媽準備好的材料拿到學校，下午的時候，我和同學們急不可待地來到活動現場。再老師的分配和指導下，我們每三人一組，隨著清脆的吶喊聲“開始”，活蘿卜搭塔比賽開始了，我激動得手忙腳亂個半天，卻怎么也搭不出塔狀來，看著有的同學已經把塔的底部搭好了。我的手也越來越緊張，一緊張，手被牙簽扎了，血珠子冒了出來，真疼啊！可一想，堅持就是勝利，我甩甩手咬咬牙，繼續下去。

后來在老師的指導下，我們終于把底部搭好了。接著一層一層搭起來，同學們真是絞盡腦汁，為了讓牙簽和蘿卜搭建得又高又穩可謂是想出了千奇百怪的搭法，有的天馬行空搭出創意模型，有的參考摩天大樓，塔尖高崇，怎么搭最牢固，每組同學都有自己的巧辦法。

時間一點一點的過去了，同學們聚精會神地把塔搭好了，就在我們看到希望的那一刻，塔搭到一半多的時候，比賽的結果終于揭曉，王文軒，蒲云翔他們那組爭奪第一名，接著第二名，第三名也產生了，我們這一組小手握著小手給自己鼓勵，不要氣餒，爭取下次得第一。

我們都沉浸在喜悅中，這次搭蘿卜塔活動比賽結束了。不管成功與否，目的是讓每一位學生都感到科技的魅力，在體驗中學習，在交流中提高，在參與中成長。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇四

三天的時間像鉆進土里的蚯蚓，一會兒沒了影子。我捧著裝蚯蚓們的黑色盒子，一蹦一跳地進了教室。盼星星盼月亮，艱苦的上午終于熬過了。當優美的預備鈴響起，我們已經轉動著椅子，等待著實驗的開始了。

“開始實驗！”隨著老師一聲令下，全班立即炸開了鍋。同學們有的說：“我來！我來！”有的說：“小心點！別把蚯蚓夾斷了！”有的說：“把干、濕泥土分開來！”我們像一群樹上的小麻雀，唧唧喳喳吵個不停。我們鑷子小心翼翼地把蚯蚓夾進鞋盒中間，撒上干、濕泥土，輕輕地把蓋子合上。然后，我趴在桌上，望著透風的小洞里，等待著蚯蚓的變化。等待的時間真漫長，一分、二分、三分……十分鐘終于過去了，我急忙打開盒子，驚奇地發現這奇跡般的變化：干的泥土里一條蚯蚓也沒有，濕的泥土里卻藏了好幾條呢！

為什么會這樣呢？原來是因為潮濕的地方有水；潮濕的泥土能保持蚯蚓外皮濕潤，土也容易鉆；潮濕的土地還有更多的食物，所以蚯蚓喜歡躲在潮濕的土里。

科學是一片遼闊的海洋，只有勇于實踐的船員，才會發現大陸；科學是一座雄偉的巨山，只有勇于拼搏的登山者，才能一覽那無限風光。只有不斷實驗，才能探索到知識，還能明白一個道理，一舉兩得。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇五

我好想當一名科學家，發明很多神奇的東西，讓人們的生活過得更好。

小狗、小貓多么可愛的動物啊，要是能和我說話那該多好，我就會讓它按著我的要求，不給媽媽添麻煩，這樣媽媽就會同意我養它們了。院子里媽媽種的兩棵漂亮的花枯萎了，快要死掉了，要是它能告訴我怎么幫它，那該多好。我想發明一種語言翻譯器，只要帶上它，就能聽得懂動物和植物的語言，并能和他們對話，這樣人類就會多了很多朋友。

我想當一名科學家，我要發明一種汽車，它可以在天空中飛，可以在陸地上跑，還可以在水中游。有了這樣的汽車，在堵車的時候，120車就可以飛過去把病人快速地送到醫院搶救，不用擔心病人因耽誤時間，丟掉性命，如果前面是大河或大海的話，還可以直接游過去，多方便呀。我還要我發明的汽車不用汽油，只用把窗戶打開，放進空氣來代替汽油，汽車就會跑起來，這樣的汽車還不會污染環境。

小壁虎的尾巴斷了會長出新的尾巴，我想做一名科學家，我要發明一種藥，讓那些摔掉了牙齒、摔斷了胳膊、摔斷了腿的人吃了就會長出新的牙齒、胳膊、腿，這樣病人就不會再受病痛的折磨了，癱瘓的外婆吃了它就可以重新站起來走路，清楚地跟我和媽媽說話了。

我想做一名科學家，我要發明一種像《綠葉仙蹤》里的多羅西穿得那樣的鞋子，只要你穿上它，你想去哪兒，它就會帶你去哪兒，我想去北京看看，只要穿上它一眨眼就到了，不用再等長大了。還有如果上學快要遲到了，趕緊穿上它，這樣就不會因為遲到而受老師的批評了。

我要好好學習，長大了當一名真正的科學家，實現我所有的發明夢想。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇六

我小時候認為，科學就是發明一個東西，電腦就是科學，電視就是科學，但，又認為科學在我們身邊很少很少，幾乎沒有。現在，我才知道，科學在現代生活中無處不在，小到一支帶橡皮的鉛筆，大到宇宙載人火箭，有時魔術里也有一些科學精華。

科學有很多用處，可以讓人坐飛機快速到達想要去的地方，可以讓人探索宇宙，可以快速傳播話語，可以探測地震……但科學也有不少壞處，日本核危機就是一個很好的例子，如果不是科學，會有這么大的災難嗎？戰爭時，如果沒有科學，就不會有那么多的無辜百姓傷亡了。

我讀了《一百個科學小實驗》這本書后，又了解了很多科學知識。我知道科學可以“偷”走雞蛋殼，科學可以把字隱藏，還可以把字還原，科學可以制造黑洞，科學可以熱脹冷縮、熱縮冷脹……平常的一些小事也許就是科學，科學就在我們身邊。

科學知識數不勝數，有非常多的用處，只看放在誰的手中，怎樣去做了。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇七

公元20xx年我已經是聞名世界的科學家劉宇軒了。

在公元20xx年我已經發明了可以在天空中行駛的汽車。因為坐飛機很不安全。飛機失事也頻頻發生。我清楚地記得在20xx年4月的馬航事件。飛機上有239名乘客不幸遇難，其中有一個遇難乘客的媽媽，由于十分掛記和思念自己的兒子，她每天清晨或晚上都要打一個電話，她說打不通也算安慰一下自己。對于一個失去親人的人來說是多么痛苦啊！所以我才迫切希望發明能在天上飛的汽車。

20xx年我要發明可以在海底游的汽車。因為人們在陸地上生活太長時間了，也有些膩了，枯燥乏味了。想去另一個世界去探險、去尋寶、去體驗海底豐富多彩的生活。

20xx年我要發明了多功能機器人。他跟人一樣，有感情、有思想、會說話。如果你一個人在家很孤單，它可以陪你聊天；如果你要喝茶他就會從肚子里取出一個茶杯，再用手指給你沖茶，如果茶涼了他就會用手指給你加熱，因為我在手指上設計了一個自動控溫加熱器。

20xx年我要發明汽車房子，它可以帶你去環游世界，你要去哪兒房子就會開到哪兒，欣賞各國的迷人風景。這車我給它取名為“房車”，是一種新型節能環保車。利用太陽能所以不怕停電。行駛的速度如光一樣，可快了！房車的頂部設計有綠色的葉子，四周都是蒼郁的森林和蔚藍清澈的湖，既外表美觀又可以遮風擋雨。噴著的尾氣箱后面載著綠色植物，這樣就環保了哦。房子設計成四房二廳的豪華套間，還有一間客人房。有大客廳和兩個小陽臺：大客廳有六張柔軟的沙發，你進屋就可以躺在上面稍稍休息聽聽新聞。站在陽臺上可以欣賞觀風景。再到廚房看看吧，咦？廚房怎么只有一個綠色的箱子呀？告訴你吧！只要摁一下紅色鍵，就可以吃到新鮮蔬菜了。再摁一下黃色鍵，就有可口的飯吃了。

我希望夢想成真！從現在起我將牢記自己的座右銘：生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇八

在今天下午的科學課上，我們見證了科學老師是如何上作文課的。

上一個星期，科學老師就說這一周要向我們的語文老師借一堂課讓她來給我們上一堂作文課。因為她在上課時發現我們班的人普遍都很聰明，而且都是名副其實，所以她很喜歡我們班，認為我們班來上六年級的作文課絕對是沒問題的。所以，她很想見識見識我們班的人在上六年級的作文課時會有怎樣的表現。所以今天，老師帶上豐厚的獎品來到我們班，說要獎勵給一些上課表現好的同學。所以在上課的時候，大家都做得端端正正，對老師手中的獎品垂涎三尺，眼巴巴的望著老師，就像一個小孩子在祈求大人手中的玩具似的。但是老師就是不把獎品給我們，急得我們抓耳撓腮。但是，老師這有不是來發獎品的！還是上課更重要！所以，老師并不理會我們的哀求，徑直走上講臺，開始了課堂。

本來，我們以為老師會進行長篇大論，然后讓我們來寫作文。但是老師并沒有這樣做，反而，老師竟然是讓我們來做一個土得掉渣兒的擊鼓傳花的游戲！這讓我們不禁吃了一驚，上作文課還玩游戲真不知道老師葫蘆里賣的什么藥！

當我們知道這篇作文的標題時，頓時安靜下來了。原來，這篇作文是讓我們觀察，當某人拿到這朵花時的表情、動作和神態。然后，以他的神貌特征來寫一篇作文。頓時，我們才恍然大悟。原來這篇作文的題目是這樣的！真是出乎我們意料啊！

當擊鼓傳花的第一輪開始時，每個人都像躲避瘟疫般的躲著那朵花，生怕被抽到而上去出丑。然而，當一個人被抽到上臺表演而獲得了豐厚的獎品時，大家立刻對那朵花愛不釋手，幾乎不想把它傳出去。但是很可惜，幸運兒只有區區一個。所以，當曹雨涵被抽中時，大家都快氣炸了！為什么我們就抽不到呢！但是，當她和另外兩個人合力沖過終極挑戰時，老師只給了他們一番精神鼓勵，其他的什么都沒有。這不禁引的我們哈哈大笑。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇九

我有很多愿望，我最大的愿望就是成為一名科學家，我想讓中國的科技更加發達，我更想讓我的科研成果為人類造福。

我好想成為科學家，那時的我就可以發明一種神奇的藥水。這種藥水能治所有的病，不管是感冒發燒，也不管是流血損傷，就連被成為不治之癥的癌癥，艾滋病等。只要用了這種藥水，病人馬上就能痊愈。你再也看不到病人臉上那痛苦的表情，換來的是一張張幸福的笑臉和一陣陣快樂的笑聲。

我好想成為科學家，那時的我就可以發明智能宇宙飛船。我要坐上它飛到月球上看看，看看月球上到底有多冷，看看那顆總也砍不倒的桂花樹到底有多神奇，還要摸一摸嫦娥姐姐身上那件漂亮的衣裙，我還要抱一抱那只溫順，潔白的小玉兔。

我好想成為科學家，那時的我就可以發明一種智能馬路。這種馬路能在車多時自動加寬，車少時又恢復原樣。有了這種馬路，人們的出行更加便利，城市的交通更加順暢，我們的生活也就會越來越美。

我好想成為科學家，那時的我發明一種凈化器。把這種凈化器懸在空中，它能吸出所有的廢氣和沙塵，讓天空更加蔚藍；把這種凈化器放到水里，它能讓污染的河水重新變清，讓魚兒游的更加歡暢；把這種凈化器插入土中，它能讓變硬的土地變得松軟，肥沃，讓莊家長得一年比一年好。

成為科學家后，我好想......我想發明的東西太多太多。請不要說我是在做白日夢，只要我們現在好好學習，刻苦專研，我相信，我的愿望一定能實現。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇十

本學期不但完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習，取得良好的效果。

在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

1、實驗教學完成情況。開學初，嚴格按縣下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。

3、表冊資料的搜集整理對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。因為實驗管理員和實驗教師為同一人，所以課前應填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領）還登記表”等就沒有填寫，課后則對“學生分組實驗記錄表”、“教師演示實驗記錄表”等進行認真填寫，對學生實驗報告進行批改，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

1、學生基礎差，在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法、步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇十一

完成的實驗：

1、觀測天氣；

2、雨的形成；

3、熱脹冷縮；

4、簡易觀測儀；

5、簡易雨量筒；

6、物體的主要性質；

7、水的狀態變化；

8、制作蝴蝶標本；

9、探究溶解；

10、過濾實驗；

11、燃燒的秘密；

12、變色游戲；

13、金屬生銹的實驗。遇到的難點：

采取的措施：

1、嚴格要求學生上課準備學具；

2、盡量激發學生的興趣；

3、認真實驗，仔細觀察，做好記錄；

4、分組實驗時要學生分工合作，團結協作；

5、在實驗中注意對能力較弱的學生的指導。得失和感言：

學生通過實驗，掌握了天氣變化的某些規律、雨的形成、水的三態變化、生物的生長過程。

通過教學，讓學生意識到我們生活的世界是不斷變化的，愿意運用新的和技能解決實際生活中遇到的變化的現象和問題，能舉例說明科學技術的發展對天氣預報及農業生產的影響。

通過實驗教學，培養了學生學習科學的積極性，激發了學生的學習興趣。

部分學生操作動手能力弱，無法達到實驗效果。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇十二

這一天，父母不在家，我由于腳上有傷而待在家里，寫完了媽媽留給我的作業，獨自一人躺在床上，漫不經心地擺弄著一根鐵絲。

突然，我的目光被我床頭上的一個小燈吸引住了。這個燈是我在宜家買的，貼在床頭上為了起夜方便一點。我把燈拿了焉，打開了它后面的蓋子，發現它的內部有三個五號電池，首尾相接，形成了一個三角形。有些東西有兩塊電池，但拿下來一個也可以照常工作。我想著，那么這個燈少一塊電池也能亮嗎？于是我拿焉一塊電池，又按了開關，燈沒有亮。我見此情景不禁開始思考起它為什么不亮來。

功夫不負有心有！我想通了：通常那些用多塊電池的東西只是為了工作時間長而多放了幾塊電池，但這個燈的三個電池不光是如此，否定一個串聯電路，而少了一塊電池就導致電路斷開了，也就不會亮了。為了難我的想法，我決定做一個實驗，我將那個空著的電池槽的正負級用鐵絲相連后，又按下開關，果不其然，燈亮了！

為了進一步難我的想法，我又拿掉一個電池，現在只有一個電池供電了，我又能將兩個空著的電池槽的正負極相連，再按下開關，燈又一次亮了！我難了我的想法，并對以前學過的東西進行了實踐，真是一舉兩得。

這次實驗，讓我明白了無論何時都不能盲目聽從別人的講解和自己的猜測，還要用實踐去證明。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇十三

我發現科學就在我身邊，最近科學老師給我們講了有關浮力的實驗。讓我們知道了物體不僅有重力，而且還有浮力。

當浮力大于重力的時候，物體就會在水中浮起來；當浮力小于重力的時候，物體就會沉下去，當物體的浮力等于物體的重力的時候，物體就會懸浮在水中。

我們做了三個對比實驗。充分地證明了這一點。

首先老師準備三個玻璃杯，里面放半杯水，各放一個乒乓球，一個浮在上面，一個懸在水中，還有一個沉下去了。為什么呢？同學們想知道其中的答案。

科學老師另外準備了一個乒乓球，把它放在水中，它就會自動地浮在水面上；接著，老師把這個乒乓球讓小針扎著小孔，然而把它放在玻璃水槽里，浸在水中讓乒乓球里注滿水，然后把它放在玻璃水槽中，乒乓球就會沉在水中，緊接著老師把里面的水放了一半，乒乓球就會懸浮在水中。

老師向大家提了一個問題：同學們想不想把這個乒乓球讓它浮起來呢？大家把眼睜得大大的，都疑惑不解地望著老師。緊接著老師把這個懸浮的乒乓球放在開水中，然后用塑料匙往玻璃杯里倒鹽，一邊倒一邊攪拌，慢慢地發現乒乓球浮上來了，最后只有一少部分沉在水中。我感到十分的驚訝，為什么呢？我想知道答案。老師馬上說中了其中的秘密。原來，鹽水的比重比水的比重大，浮力就大，所以乒乓球就會浮上來，我恍然大悟：通過這堂實驗課，讓我知道了生活中處處都有科學，科學就在我身邊。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇十四

每個人都有自己的夢想，就像成為鋼琴家、作家、畫家，其中我最大的夢想就是能夠成為科學家。爸爸說十一國慶節帶我和哥哥到寧波科技探索中心去，我聽了爸爸的話高興地一蹦三尺高。

我們到了科技館就興奮地拿著任務卡飛奔到“海洋”展廳，哥哥跑在了我的前面，我緊緊的跟在了后面。哥哥指著前面說，“弟弟，前面就是完成任務的地點了！”我興奮地跑到了哥哥指的地方。在那兒講解員阿姨仔細地講著潛水的方法，我還知道了外國發明的一艘潛艇能夠潛到水下一萬多米深，這個數字讓我大吃一驚。我覺得外國的發明真厲害，我們以后一定要趕上外國。

我和哥哥又跑向了“宇宙”這一大展廳。我們走到了任務地點，在那里我明白了“日食”和“月食”是如何發生的，知道了很多宇宙的奧秘。還親自看了天文望遠鏡，了解了天文望遠鏡的作用和原理。

接著我們又來到了“科學的趣味”這個有意思的展廳。到了任務地點講解員阿姨問：“猜猜哪個滑輪最省力？”我回答說：“是第二個！”爸爸補充道：“應該是第三個，因為第三個的滑輪最多。”講解員阿姨興奮又大聲的叫道：“恭喜答對！”接下來我們又去做了共振實驗，慢慢地調旋鈕，里面的三個環會慢慢地振動，然后振動會越來越大，一直到三個環都振動到最大，就發生了共振。

我對這些科學特別感興趣，這次參觀我非常非常的開心！在參觀時我感受到了科學是那么的有趣，又是那么的神秘！我的夢想就是和這些科學有關，想當一名小發明家，向愛迪生、牛頓這樣的大科學家學習，汲取他們的智慧和天才的力量，去實現我自己的夢想！

科學小論文四年級（匯總21篇）篇十五

平樂鄉學校潘少榮）課題第3單元聲音。

1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學目標知識與能力：1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念。

2、認識聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據已有的知識和經驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。

2、通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。

3、觀察并簡單的區分聲音的大小、高低。情感態度價值觀：1、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性，激發學生進一步探究聲音秘密的動機。重難點重點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念。2、認識聲音的多樣性。難點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念。2、認識聲音的多樣性。方法教法：探究發現法、小組討論法學法：探究式準備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個，課件。教學過程一、教學導入：

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲…。

有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮……。

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產生的奧秘嗎？

現在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發出聲音的對象。

二、分辨聲音。

1、學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2、讓部分學生想出辦法讓樂器發出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產生的不同聲音，再對比不同樂器產生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調”概念。）。

4、用其他物體發出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。

三、猜一猜發聲物體的名稱。

／＼。

有大有小有高有低。

／＼。

音量音調四、作業設計1、你對聲音還有什么新的問題？請你課后繼續研究！

教后反思。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇十六

氣溫是指室外陰涼、通風地方的'溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態度、價值觀。

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。

【教學重點】。

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

【教學難點】。

正確測量，能堅持記錄。

【教學準備】。

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學過程】。

一、教師導語，引入研究課題。

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較。

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

4、測量室內溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

三、氣溫的測量。

2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

5、教師小結。

四、課后總結。

五、課后作業。

1、我會填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，最高氣溫出現在（7）月，最低氣溫出現在（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時。

六、課后反思。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇十七

教學目標：

1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學重點：

用一些標準給巖石分類。

教學難點：

通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教學準備：

可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區常見的巖石。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

教學過程：

一、引入教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石。

二、探究過程。

1、開個石頭展覽會。

（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。可以讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行匯報交流。

（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？學生自主觀察探究，教師巡回指導。

（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？注意，在學生交流觀察到的巖石特征時，要強調觀察方法與觀察描述之間的對應關系，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。

2、給巖石分類。

（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？這里可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。

（2）給巖石分類請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡回指導。

（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學環節主要在于應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。

三、小結。

師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節課，我們將進一步研究巖石。

板書設計：

4.1各種各樣的巖石1、開個石頭展覽會2、給巖石分類。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇十八

教學目標：

過程與方法：

1．能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設；

2．能夠根據假設設計實驗進行驗證；

3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據；

4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；

5．能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

科學知識：

1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關；

2．知道小車行駛的快慢與什么有關；

3．認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。

情感、態度與價值觀：

1．體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性；

2．意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。

教學準備：

1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。

2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。

教學活動：

一、復習導入。

1.上一節課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）。

2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？

（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）。

二、觀察并提出假設。

1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。

2.師質疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？

學生作假設，教師適當板書：

（1）與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠；

（2）與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠；

（3）與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠；

（4）與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠；

（5）與車型有關……。

（6）與輪胎有關……。

（注意：此處讓學生自行假設，學生假設的內容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）。

三、實驗驗證假設。

1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）。

2.集體交流，教師指導。

（注意：教師要根據所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。）。

3.學生分組進行不同實驗，領取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。

（教師要指導學生多做幾次，以防數據出現的偶然性，數據測量時要做到認真、準確、記錄真實）。

4.學生分組匯報實驗結果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關。

5.布置課后任務：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們如果有興趣，可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導）。

四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。

2.學生作假設，教師適當板書：

與動力有關，動力越大，走得越快；

與路況有關，路況越好，走得越快；

與貨重有關，貨物越輕，走得越快；

3.實驗驗證：

（1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）。

（2）集體交流實驗方法，教師指導。

（提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。）。

（3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。

（4）學生分組匯報實驗結果。

4.布置課后任務：剛才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。

五、總結：

今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設，再設計實驗驗證，并總結得出結論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇十九

一、單元定位：

“天氣”單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化，并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現象的文本工具。對記錄的統計和分析能使學生了解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的認識，這也是解釋天氣如何變化的依據。

期待學生經過本單元的學習，能對天氣有一個全面、科學的認識，激發學生對天氣現象研究的好奇和熱情。學生還會發現科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。

二、單元設計特點及教學說明：

《天氣》單元一共設計了7課，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發學生研究天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風和溫度)天氣特征的數據。

最后，進入第7課的時候，學生已經做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關于天氣的數據。在這一課，他們將分析和總結已經收集到的數據，形成《天氣》單元學習以來的對當地天氣的概括性的認識。

三、教學建議：

1.要讓學生真正走近天氣現象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關信息和記錄數據。本單元學到的新的科學知識和實踐能力有助于學生對天氣的理解和應對天氣對他們的影響。

2.由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環境下進行，如第4課《風向和風速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據天氣情況隨時調整教學內容。

3.本單元學生將經歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導、督促，更重要的是不斷激發學生學習興趣，這將是決定本單元學習成效的重要因素。

4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據本地的實際情況使用教材。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站，為學生的觀察活動提供更為有利的條件。

四、單元教學目標：

1.科學概念：

天氣每天都在發生著變化;。

天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度;。

溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具;。

氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家;。

天氣影響著我們的生活。

2.過程與方法：

用感官觀察天氣;。

討論和記錄關于天氣特征的信息;。

觀察各種云的不同，并能給它們分類;。

能對天氣數據進行總結和分析。

3.情感態度和價值觀：

增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;。

意識到天氣如何影響每天的生活的;。

意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。

1-1我們關心天氣。

探究活動分析：

1.通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數字，反映這一天全國各個地區的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現象有一個基本的了解。

2.圖上的表示天氣現象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣現象。

3.提問學生還知道那些天氣現象，以幫助學生全面認識天氣現象。

4.為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現象進行分類。

5.(室外)觀察、描述今天的天氣現象--引導學生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。

6.用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。回到教室后，將學生觀察到的現象進行交流。

7.引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?使學生意識到天氣在影響著我們的生活。

8.在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導--將天氣特征與生活建立聯系，提高學生對天氣的認識水平。可以引導學生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇二十

《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。

教科書中從學生熟悉的現象入手，提出本課的研究任務：植物根的生長變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內容是觀察前一課中已經種下的種子的變化，因此前一節課的課后延伸與本節課的課前作業是一致的，教師要引導學生通過觀察，了解鳳仙花根的發展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學生全面觀察，利用簡單的表格對根進行記錄、分析、歸類，培養學生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結合本地植物根的特點，從學生的生活經驗出發，讓學生了解植物不同的根以及根的作用。

【學生分析】。

本課的學習是在學生學習了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎上展開的，是單元教學中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節課學生種植后對植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個年齡段的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經驗，已經初步領悟到植物在生長過程中是會發生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現象，因此在教學前，教師要讓學生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長、類型和作用三方面進行觀察與思考，引發學生對植物根的生長變化的研究。

【教學目標】。

種子可以萌發成幼苗。

種子萌發先長根、再長莖和葉，根總是向下生長。

根能夠吸收水分、礦物質以及固定植物，維持植物生存。

生活在不同環境中植物根的外部形態具有不同的特點。

能夠基于觀察描述種子的萌發過程。

能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現象。

能以實驗現象和生活現象為依據說明根的作用。

在科學探究中，能以事實為依據調整自己的觀點。

樂于運用實驗的方法探究根的作用。

科學、技術、社會與環境目標。

知道環境影響植物生存，具有環境保護意識。

【教學重難點】。

重點：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。

難點：通過實驗驗證根有吸收水分的作用。

【教學準備】。

為學生準備：前一節課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發芽實驗觀察杯，一些帶根的植物。

教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。

【教學過程】。

一、聚焦觀察、尋找規律。

1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經發生了很大的變化。現在，我們交流一下鳳仙花種子萌發的情況。（學生匯報自己的發現）。

（1）通過交流學生總結種子萌發的過程。

種子先長小芽，這個小芽逐漸長大就會變成根，鳳仙花的根就是由這個小芽長大形成的。

（2）大家能不能給這個小芽起個名字呢？

學生：對，這個小芽叫根芽！

教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）。

2.上節課，大家觀察了不用種子也能發芽的植物。現在，我們來交流討論一下自己的發現。

通過觀察我們可以總結出，根生長的方向有什么特點？

我們發現，根都是向下生長的`。也就是說，不管我們種的時候怎么放種子，它的根永遠是向下生長的。同時我們還發現，根的生長速度比較快，幾天時間就長出來了。

二、針對問題、分析歸納。

1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學生回答）。

2.老師課前讓大家帶一些比較完整的植物的根，大家帶了哪些呢？

學生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。

3.觀察植物的根，填寫實驗觀察表。

植物名稱。

根的形態特點。

4.先根據植物根的形態特點進行分類，再找出它們的共同點起個名字。

5.根據學生的交流，歸納出直根系、須根系、變態根這三種根的類型。

6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。

三、實驗總結、發展思維。

1.同學們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關鍵的作用？

2.舉例說明生活中哪些現象可以作為證據證明根有固定植物的作用。

3.指導學生看教科書第8頁右下圖，種子萌發先長出了根，推測根在植物生長過程中有什么作用。（完成學生活動手冊）。

5.小結：根有固定植物和吸收水分的作用。

四、拓展應用、實踐體驗。

1.課后了解植物根的有關知識。

2.制作不同植物根的標本。

3.不同植物的根，形態特征不同。可以讓學生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長的過程中發揮的作用。

4.繼續觀察實驗瓶里植物吸水的實驗，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來。

【板書設計】。

種子長出了根。

胚根—根芽—根。

生長變化根向下生長。

速度比較快。

直根系。

植物的根類型須根系。

變態根。

固定植物。

作用。

吸收水分。

科學小論文四年級（匯總21篇）篇二十一

自從我們上了《科學》課，給我印象最深的是林老師表演的一次“氣功”。

剛開始教我們《科學》課的是林老師，林老師講課非常生動，有一天，又到《科學》課了，只見林老師拿著兩本書笑容滿面地走進教室，他大聲地對同學們說：“今天這節課，先讓同學們來看我露一手‘氣功’給你們開開眼，怎么樣？”同學們齊聲歡呼著大聲喊著：“好！”然后，個個目不轉睛地瞪著講臺上的林老師。

林老師拿出兩本書，說是道具，“好戲”就在里面。他首先請許佐毅同學上去檢查，看看里面有什么“機關”沒有。只見許佐毅里里外外翻了個遍，沒發現什么。于是，林老師開始表演了。只見他把兩本書像洗牌似的，一頁頁穿插在一起，再用力把兩本書往桌上頓了頓，使書頁合得更緊，接著神秘兮兮地對著書輕輕吹了幾口氣，最后，林老師滿臉笑容地說：“好了，現在請兩位同學上臺把書扯開，誰來？”

兩位“大力士”自告奮勇“出陣”，他們胸有成竹地走上臺，各捏緊一本書，像拔河一樣使勁往兩邊拉。兩人臉都漲得通紅了，力也費盡了，可兩本書就是分不開。

見同學們一臉迷惑，林老師終于揭開謎底：“兩本書扯不開，是摩擦力搗的鬼。”說完，他就在黑板上寫上“摩擦力”三個字。他又接著說：“書頁越多，頁面越粗糙，摩擦力就越強，兩本書就緊緊地夾在一起了。抖動時，進入頁面的空氣破壞了摩擦力，書就自然分開了。”聽完林老師的解釋，我恍然大悟：原來是科學在暗地里發“氣功”啊！