教學計劃還需充分考慮到學校的教學進度和時間分配，以確保課程的順利進行。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考。希望能夠幫助大家更好地制定一份完善的教學計劃，提升教學質量和學生學習成果。一起來看看吧！

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇一

二、班級情況分析。

大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發言，作業質量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。

對于上學期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。

三、教學目標。

1、經歷求幾個相同加數相加的問題，可以用乘法解決;在相同加數的個數比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。

2、使學生理解1-6乘法口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。

3、使學生知道圖形的邊，初步認識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。

4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

6、初步建立1厘米和1米的長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。

7、創設學生熟悉的、感興趣的、現實的空間情境，引導學生利用已有的生活經驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內容豐富的活動中體驗有關位置與方向的知識。

8、7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數乘一位數和相應的除法。

9、看看、數數、算算，了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認讀鐘面上的時間。

10.感受“秒”，認識秒與分的.關系10、使學生掌握初步的觀察物體的方法，培養初步的觀察能力。

四、重點、難點。

重點：乘除法的計算及解決問題。

難點：1、認識并使用常用的單位厘米、米。

2、東、南、西、北等方向的認識。

3、從前面、后面、左面、右面觀察物體。

4、時、分、秒的認識。

五、教學措施。

1、學期一開始就嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的培養。

2、利用直觀教具進行演示，幫助學生理解分析，從而輕松掌握所學知識。

3、加強補差工作，讓每個學生都不落人后。

4、與現實生活緊密結合，讓學生感覺學習不再枯燥無味。

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇二

1、通過"分一分"活動，使學生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

2、進一步培養學生的動手操作的能力，進一步培養良好的數學學習習慣。

3、通過發散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。

(一)、創設情境，導入新知。

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，(出示蘋果圖片12個)小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

(二)、操作探索，體會新知。

一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個?

1、學生獨立思考。

2、利用學具分一分，并匯報結果。

二、出示小黑板;。

1、如果準備了三個盤子呢?

2、如果準備了六個盤子呢?

3、如果準備了二個盤子呢?

4、你還有其它的分法嗎?

以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。

小組派代表匯報結果，師生共同訂正。

三、交流探索。

師：從幫小熊分蘋果中你發現了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?

學生之間進行交流學習的方法。

一、個人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)。

1、學生看題，說題意。

2、利用學具分一分，獨立動手實踐。

3、交流訂正。

二、進一步深會(第35頁的"試一試"第2題)。

1、學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目。

2、不用學具，直接完成練習。

3、師適當引導，學生間交流好的練習方法。

三、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)。

1、學生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應用題。

3、小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價(不要磨滅學生的那份熱情)。

4、獨立完成應用題，集體交流。

四、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)。

1、看圖說一說：圖上有多少名學生?他們是怎樣排隊的?(列式計算)。

2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排?

3、匯報結果。

一、小結。

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。

二、延伸。

數一數本班的同學一共有幾個，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排?

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇三

《坐井觀天》是人教版小學二年級上冊第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對話，諷刺了青蛙的見識短淺和自以為是，通過學習這則寓言故事，要向同學揭示這樣一個道理：世界無限廣闊，知識永無窮盡，如果把自己看到的一個角落當做整個世界，把自己知道的一點點知識看做人類文化的總和，那就會跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識短淺而又盲目自大的反面角色。

教學目標。

一、知識技能：1、認識并會寫三個生字（沿際信）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天，井沿，無邊無際，大話”的意思。

4、在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣。

二、過程方法：1、嘗試分角色朗讀課文。

2、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大？（帶領學生做實驗，將書卷起來往天上看，讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）。

3、積累自己喜歡的詞語或成語。

三、情感態度價值觀：1、善于向周圍的同學學習（“獨學而無友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識。

2、認識到知識向天空一樣無邊無際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識，不要做成為一只井底之蛙。

教學重點。

引導學生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點。

引導學生理解寓意。

教學準備。

一、附有圖畫的生字詞卡片（小學低年級兒童的思維特點是仍以形象思維為主）。

二、多媒體課件。

三、青蛙和小鳥的圖片頭飾（在整個小學時期內，游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著。

一定的作用，而在中年級以后，這種作用就逐漸降低。）。

教學課時。

1課時。

教學過程。

一、情境導入，揭示課題。

1、今天老師要給同學們講一個小故事，高不高興啊？那么是關于誰的故事呢？老師今天特。

過多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。）。

2、同學們回答完畢，老師及時給予反饋（同學們真厲害，都猜中了！）。

它正在做什么？），進而引出課題“坐井觀天”（老師板書課題，并要求學生跟著老師書空。）。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、出示井底青蛙和井沿小鳥對話圖，讓學生仔細觀察并說說看到了什么？（引導學生回答。

青蛙和小鳥在進行交流，接著問學生想不想知道它們在說些什么有意思的事情呢？進而讓學。

語運動分析器的活動在閱讀過程中還起著很重要的作用，它好像一個感性的支柱，通過它來。

保持言語視覺分析器和其他分析器之間的聯系。這也就是說，通過讀出詞和句子的發生動作。

來再現看到的文字和內容的聯系。而這又是和兒童的內部言語不夠發達這一事實密切聯系。

的。）。

語表達能力）。

三、品讀課文，理解寓意。

1、下面我們一起來看看這個小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下。

字卡片貼于黑板上）。

2、老師讓學生體會“？”表達的語氣，并鼓勵學生嘗試著讀出感情。

3、通過圖片，向學生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領讀字音、分析字形。

4、舉例解釋“一百多里”有多遠。

5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢？誰來讀一讀？（青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）。

6、引導學生體會感嘆號和問號所表達的不同語氣，鼓勵學生有感情地朗讀。

7、解釋“大話”的意思。

讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）。

語氣）。

學生形象感知“無邊無際”的涵義。板書“際”并分析字形）。

天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”）。

12、老師提問：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。

通過這些問題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學們那么聰明，才不會像青蛙那么傻，

只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說的是真正的天空，不知道真正。

的天空原來這么大，這么美！）。

來看一看吧。”（板書“信”，領讀發音，分析字形和字義；問學生對這句話有沒有什么不。

白的地方；解釋“是”的意思；小鳥笑的原因）。

四、拓展延伸，感悟寓意。

1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動停下來，我們做一個小游戲。（找三位同學上講。

臺分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀）。

2、想一想，青蛙如果跳出井口會看到什么？會說些什么？（給學生播放坐井觀天動畫片）。

進而引出知識也是無邊無際的，是永遠也學不完的，我們要想了解更多的知識，就要多讀書。

不能只看課本同時還要向老師、同學或者父母多多交流這樣才能知道的更多同學們。

都很聰明，肯定都不愿做一只見識短淺的井底之蛙。

五、作業。

作業完成的情況要有嚴格的檢查，并根據檢查結果向兒童提出一定的要求，最后對于不完成。

作業或完成的不好的同學，要根據不同的情況進行教育幫助，提出嚴格要求。）。

2、積累自己喜歡的詞語或句子并寫在積累本上。

[《坐井觀天》教學設計(人教版二年級上冊)]。

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小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇四

1.能結合具體情景，理解和掌握分數四則混合運算順序，并能夠正確計算；理解整數運算律在分數運算中同樣適用，體驗運算律的作用。

2.在解決問題的過程中，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.注重數學學習方法的指導和良好學習習慣的培養。

【教學重點】。

教學重點：理解和掌握分數四則混合運算順序以及運算定律。

【教學過程】：

一、創設情境談話導入。

談話：元旦節快要到了，我們班的同學打算做一些小飾品來裝飾教室，請看老師帶來的數學信息。

出示信息：同學們做了24朵紅花，做的黃花比紅花朵數的1/3多2朵。

二、自主探究獲取新知。

（1）結合情景理解算理。

師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

學生自由提問題。

師：我們首先解決做黃花多少朵？這道題已知什么？求什么？請你根據題中的信息，分析數量關系，獨立列式解答。

生匯報：241/3＋2。

師：你是怎么想的？說說你的解題思路？

該如何計算呢？師板書過程。

為什么先算241/3？

師：觀察這個算式，有乘有加，先算什么，再算什么？

（2）深化運算順序。

3/8（3/4－1/6）5/6－4/92/37/123/14＋7/8。

師：運算順序都能掌握，選擇其中的兩個快速得算出結果來。

做完后集體訂正。

師：做這類計算題時，我們注意什么呢？

教師總結看想算查。

（3）抽象運算順序。

獨立思考，分組討論，師生小結：由此得出分數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同。

（4）體驗應用，內化知識。

看一看算式中有哪些運算？想一想運算順序是怎樣的？

1/2+2/35/63/5(1/2+2/3)5/63/5。

(1/2+2/3)(5/63/5)(1/2+2/35/6)3/5。

思考：算式中的運算都是一樣的。為什么運算順序不同？

（二）整數運算律在分數運算中同樣適用。

（1）情景引出問題。

師：同學們不僅做了紅花、黃花裝飾教室，還做了漂亮的中國結，請看老師帶來的信息。

學生獨立解決。師巡視。

（2）全班交流，展示做題方法。

（1）601／3+601／2（2）60（1／3+1／2）。

=20+30=605／6。

=50（米）=50（米）。

方法（1）：先分別算出算大中國結和小中國結各有多少個，再算一共有多少個。

方法（2）：先算大中國結和小中國結一共占總數的幾分之幾，再算一共有多少個。

（3）總結運算定律。

師小結：整數的運算定律對于分數也同樣適用。

（4）練習。

3/420/17－3/43/176－6/13－7/13(5/6＋3/4)12。

三、鞏固練習，深化理解。

1.火眼金睛辯對錯。

師：為什么錯，如果錯了應怎樣改正。

2．拓展提升。

我們班準備拿出300元錢買糖果，買水果糖的錢數占總錢數的1/3，買奶糖的錢數比水果糖的1/2多30元，買酥糖的錢數占總錢數的2/5，買奶糖多少元。

3、談收獲。

這節課學到這里，你有什么收獲？

最后送給大家一首運算歌，希望謹記運算中應注意的事項，提高計算的效率和正確率。

認真計算很重要，日常生活少不了；

細心審題是關鍵，對快兩字要牢記；

先算什么要看好，沒有算到要照抄；

步步過程要對照；心平氣和不煩燥。

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇五

教學目標：

1.系統地掌握有關用字母表示數、方程的基礎知識，并用方程解決生活中的實際問題。

2.培養和提高學生的學習能力。

教具準備：

自制幻燈片課件。

教學過程：

一、創設情境。

1.(課件出示)學校買來個9足球，每個a元，買來b個籃球，每個58元。

2.讓學生根據出示的信息，提出數學問題。

學生可能提出以下問題。

(1)9個足球多少錢?

(2)b個籃球多少錢?

(3)籃球的單價比足球的單價多多少錢?

(4)籃球和足球一共多少錢?

3.學生說出怎樣表達這些問題的結果。(教師板書)。

4.引導學生觀察黑板上的式子，看一看有什么特點?

二、系統整理。

1.提問：我們除了學過用字母標示數量關系外，還學過用字母表示什么?

(讓學生以小組為單位，合作整理學過的運算定律和計算公式。)。

2.引導學生交流小組整理的結果。教師板書。

a+b=b+av=sh。

a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。

a×b=b×cs=ab。

a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。

a×(b+c)=a×b+a×c……。

運算定律計算公式。

3.在書寫數字與這字母相乘、字母與字母相乘時，應注意什么?

完成84頁上做一做的內容。

4.啟發學生談一談，用字母表示數、表示數量關系有什么作用?

5.在用字母表示數的過程中，我們黙認“x”表示什么樣的數?

6.讓學生填空：含有未知數的等式叫做()。

求“x”值的過程叫做()。

7.讓學生說說解方程的依據是什么?

8.學生解方程并訂正結果。

9.通過列方程和解方程，可以解決很多生活中的實際問題。下面請同學們看屏幕。

11.學生獨立解決問題，教師課堂巡視，了解學生解決問題情況。

12.班內交流結果。并讓學生將解題過程演板。

13.談一談在用方程解決問題的過程中，應注意什么?

三、歸納小結。

1.讓學生說一說這節課我們對哪項知識做了復習和整理?

2.師：有一部分同學在解題的過程中，不習慣用方程解，老師建議大家，為了更好的與中學接軌，要多嘗試用方程解，而且你一定會領悟到方程得簡明和方便。

四、實踐應用。

1.完成85頁練習十五的習題。

2.填空。

(1)小華每分鐘跑a米，6分鐘跑()米。

(2)三個連續的偶數，中間一個是m，另外兩個是()和()。

(3)用字母表示三角形的面積計算公式是()。如果a=4厘米，b=3厘米，則三角形的面積是()。

(4)老王今年a歲，小林今年(a-18)歲，再過18年，他們相差()歲。

(5)一堆煤，有a噸，燒了6天。平均每天燒b噸，還剩()噸。

2、判斷。

(1)含有未知數的式子叫方程。()。

(2)方程一定是等式，等式一定是方程。()。

(3)6x=0是方程。()。

(4)因為a×6可以寫成a·6,所以7×6可以寫成7·6。()。

3、下面的式子中，哪些是方程?

(1)5x(2)6x+1=6。

(3)15-3=12(4)4x+1t;9。

4、解方程。

2x+9=27x-0.5=8+0.3x=14。

8x-3×9=3722.3x+11x=66.6x-x=12。

(要求學生以競賽的形式進行計算)。

5、趣味數學城。

(1)、一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。

四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿。

n只青蛙()張嘴，()只眼睛()條腿。

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇六

學習目標：

1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器。

教學過程：

一、板書課題。

今天這節課我們來學習解決問題（師板書課題）。

二、出示學習目標這節課的學習目標是：

1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎？（有）。

三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）。

四、先學（看一看）。

1、學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學。

五、后教（議一議）。

1、學生更正師：發現錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）。

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改生更正錯誤。

六、練習師。

剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！

1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······。

七、全課小結。

1、這節課我們學習了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！

2、評比本節課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵八、當堂作業（練一練）師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！

比誰字體端正并能做全對作業：

1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？

練習：教科書第x頁x、x題。

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇七

《7的乘法口訣》:。

教科書第72頁的內容。

1、利用學生已有知識經驗和類推能力，使學生自主經歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。

2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3、通過多角度的'練習，體會數學就在身邊，激發學生學習數學知識的興趣。

一、自主探索。

1、引入。

教師出示用七巧板拼成的圖。

教師：這是同學們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？

教師隨學生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七。

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？對應的乘法算式或乘法口訣是什么？

教師繼續完成相應板書。

教師：像這樣，同學們能根據這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎？

2、編制口訣。

打開課本72頁，嘗試在書上填寫。

3、全班交流。

（1）匯報，并上黑板寫。

（2）根據學生匯報，課件出示7的乘法口訣。

（3）檢查學生學習情況。

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數？相對應的乘法口訣是哪一句？

“五七三十五”這句口訣表示什么意思？

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題？

二、記憶口訣。

1、剛才經過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學生自己記憶口訣。

教師：你認為7的乘法口訣中哪句容易記？為什么？

教師講述動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯想記憶口訣。

教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。

2、7的乘法口訣還有什么特點？

從上往下觀察，口訣中的第一個數依次多1，第二個數都是7，積依次多7。

教師：為什么積依次多7？

讓學生利用發現再次記憶口訣，之后再進行對口令的游戲。

三、靈活運用。

1、看算式說口訣。

7×3=7×5=7×6=3×7+7=。

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。

2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現象和故事與7有關呢？

（1）算七星瓢蟲身上的點。

（2）算詩的字數。

絕句。

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

這首詩是本周經典誦讀古詩，你們會背嗎？學生齊背。

這里有7嗎？你們知道詩中一共有多少個字嗎？怎么想的？

教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。

教師：加上題目一共有幾個字？怎樣列式？

（3）編一編。

1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽；

1個矮人2件衣，7個矮人件衣；

1個矮人3條褲，7個矮人（）條褲；

1個矮人（）雙鞋，7個矮人（）雙鞋；

四、課堂總結（略）。

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇八

認識厘米，體會1厘米的實際意義。

再次經歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性。

初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），會正確使用刻度尺中的厘米作單位測量物體的長度，并能估計較小物體的長度。教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：建立1厘米長度的空間觀念。教學準備：

自主探索、小組合作。

直尺，鉛筆、數學書。

（1）師：上節課我們學習了如何用不同的測量工具測量教室的長度，是嗎？

今天呀，奇思和妙想利用咱們所學的知識，也在忙著測量呢？（出示情景）。

同學們快看看，奇思妙想在量什么呢？生：課桌。

師：今天我們就和奇思妙想一起來研究：課桌有多長（出示課題并板書）。

1、活動一：說一說為什么同樣的課桌測量的結果不同？

師：同學們奇思妙想是怎樣測量的？他們的方法你看懂了嗎？同桌說一說！

生1：奇思是用手量的，她量的結果是6拃長。

生2：妙想是用鉛筆量的，他量的結果是4支鉛筆長。

師：你真是個善于觀察的孩子！同學們她們的課桌都是一樣的，為什么量的結果卻不同呢?

生：因為用的工具不同，所以結果也不同。

師：同樣的桌子，怎樣才能使我們測量的結果一樣呢？

小組交流，討論。

2、活動二：認識厘米。

師：看來呀，用不同的東西量，不好交流，因此呢統一測量的工具非常重要，通常呢人們統一用尺子測量物體的長短。(1)認識刻度尺。

師：同學們尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出來看一看，知道了什么？還有什么不知道的，小組內相互說一說。（師巡視）。

師：同學們瞧，陳老師這里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么發現？（停留1分鐘學生進行觀察）——課件出示直尺。

師：誰來說一說，在尺上你們發現什么了?

生：看到尺子上有數字。

師：有哪些數字呢？我們看一下，（用課件演示數字。

師：你真是個善于觀察的孩子，cm是表示厘米的意思，是國際上統一的長度單位，當我們在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。

師：誰還想說你看到什么了？生：我看到尺子上有0，

師：嗯，0在尺子的最左端，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？

生：表示起點。

師：還有什么呢？

生：尺子上還有許多長短不一的直線。

師：你的眼睛真厲害，他發現了尺子上有很多長短不一的小線，我們看看，（課件演示）這長短不一的線叫刻度線。

師總結：同學們可真會觀察，在尺子上能找到這么多的小秘密。表揚一下自己。

（2）介紹1厘米。

師：同學們你們知道1厘米有多長嗎？從刻度0到刻度1中間的長度是幾厘米呢？生試說。

指名學生自由說一說。

師：同學們快來看看發現什么了？生回答。

師：同學們的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米，是嗎？（課件演示1厘米的長度）。

（3）體會1厘米的長度。

師：同學們1厘米到底有多長呢？請同學們試著用拇指和食指比畫一下1厘米的長度？

生相互討論，并做手勢比畫。

師：剛才老師看到同學們用手指比畫1厘米的長度，有的大約是這么長，有的大約是這么長？究竟1厘米有多長呢？老師給大家每人準備了1段1厘米長的'小棒，請同學們用拇指和食指夾住老師發的小棒，再把小棒輕輕的抽出來，那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。

師：同桌之間相互比一比，看看你們的1厘米長度一樣嗎？生回答。

（4）生活中什么東西的長大約是1厘米？

師：同學們除了能在尺子上找到1厘米之外，你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米？從哪到哪是3厘米？趕快找一找，和你的同桌說一說。生找，并交流。師：哪個小組愿意匯報。

生1：從0到2之間的長度是2厘米生2：從0到3之間的長度是3厘米。

師：同學們通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發現嗎？（小組內說一說）。

生回答：從0到幾就是幾厘米。

師：同學們說的真好，從0到幾就是幾厘米，這幾厘米就有幾個1厘米。

3、活動3：學生測量鉛筆的長師：同學們寫作業時都會用到什么呢？生：鉛筆。

師：沒錯，那你能估一估你的鉛筆的長大約是幾厘米嗎？生回答（2位同學回答）。

師：到底是幾厘米呢，大家趕快量一量。學生動手量一量。

（這一環節，學生在測量的時，學生可能會出現和書中一樣的錯誤的幾種情況，教師組織孩子進行討論。）。

師總結：誰能說一說在測量鉛筆的長度時，應該提醒大家注意些什么呢？

我們在量物體的長度時，要把一端對準尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米。（板書）。

4、活動4：說一說它們這樣量對嗎？

生：我發現第3副是錯的，因為從1開始最后到6，應該是5厘米，從1到6中間有5個大格，應該是5厘米。

5、活動5：量一量，畫一畫。

師：誰愿意展示一下自己的作品生邊說邊演示自己是怎樣量和畫的。

師總結：孩子們我們在測量和畫線時，要注意什么呀？

引導學生說出：要注意一端要對準尺子的0刻度，并且要從尺子的0刻度開始畫起，是幾厘米長的線就畫到尺子上幾厘米的地方。

三、挑戰新知提升能力。

（一）基礎練習圖。

第1題：教師可讓學生估計，再組織學生實際測量，通過比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正孩子的估測能力。第2題：學生獨立完成，師可對個別學生進行指導。

（二）變式練習圖。

第3題：本題體現了學科整合，既可以學習測量的知識，也能夠激發學生的審美情趣。

第4題：做題時，教師要讓生注意到積木的高度不同，組合擺放后就出現了不同的高度，再讓學生說一說自己是如何判斷汽車能否從橋下通過的。

(三）拓展練習。

第5題：此題是一道拓展題，通過用斷尺畫線，培養學生具體問題具體分析、靈活運用所學知識解決問題的能力。

師：通過本節課的學習，你有什么收貨和體會嗎？

生：我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位。

生：還知道了厘米可以用cm來表示。

生：直尺上從0到1之間的長度就是1厘米，每一個大格的長度都是1厘米。

生：我們在量物體的長度時，要把一端對準尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米。

師：同學們回答的真不錯，看來我們不但幫助我們學校解決了定做課桌的問題，而且還學到了很多有趣的知識。

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇九

1.能在現實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。

2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。

3．能清楚地說明自己觀察的結果和思考的過程，解決生活中的問題。

4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數學與現實生活的密切聯系。

能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。

上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發言。

一、先學探究：

老師知道一個成語：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）。

出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現）。

誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？

師根據學生的回答點出東、南、西、北四個字。

繪制平面圖時，我們通常按照什么規定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。

二、自主探索，交流共享：

1、教學例題。

（出現超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）。

誰還會說一說的？

也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？

指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。）。

在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第2題。

在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）。

這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書p23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。

介紹一些有關指南針的小知識。

小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。

2、“想想做做”第3題。

講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。

生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。

3、“想想做做”第4題。

（出現水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。

這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據老師的提醒，幫它們找到各自種植。

的地方嗎？

師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。

梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？

指名答。

4、“想想做做”第5題。

談話：同學們，我們輕松一下，來玩個游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。

5、動手做。

認識生活中的八個方向。

請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據老師說的方向，指一指。

師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

四、全課總結：

今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個方向？

五、課堂作業。

六、教后反思。

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇十

1.探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確計算。

2.能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯。

3.結合具體情景，發展提出問題、解決問題的能力。

4.結合教學內容滲透保護環境、愛護大自然的思想。

探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地進行計算。

掌握進位加法的計算方法，提高計算的正確率。

多媒體課件。

一、談話交流，引出課題。

師：教師出示電池，問：“這是什么？”生回答師板書“電池”。

請大家說一說生活中什么地方用到過電池？

生：玩具車、鐘表、遙控器……。

生：扔掉了。

生：回收。

師：同學們，廢電池的危害很大，對我們的身體有害，還會污染土壤、污染水……。

一顆鈕扣大小的廢電池，污染的水相當于一個人一生的生活用水量。

師：這節課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數學知識。

（補充板書課題：回收廢電池）。

二、結合情境，提出問題。

師：我們學校開展環保活動，這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表：

師：從這張統計表中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數學問題呢？

（1）一班和二班一共回收多少節？

（2）一班和三班一共回收多少節？

（3）二班和三班一共回收多少節？

（4）二班比三班少回收多少節？

（5）一班比二班多回收多少節？

（6）三個班一共回收多少節？

……。

三、估算、計算結合，構建方法。

1．探索三位數加法的計算方法（不進位）。

師：同學們提出問題的能力都很強，現在老師要看看同學們解決問題的能力了，本節課我們重點解決加法問題。

我們先來看第一個問題：一班和二班一共回收多少節？

師：計算之前先來估計一下，一班和二班大約一共回收多少節？并說說你是怎么估計的。

師：估計的`對不對呢，要計算出準確的結果，應該怎樣計算呢？

學生獨立列出算式122+77=。

師：怎么樣計算呢？請同學們打開練習本自己嘗試算出得數后全班交流。

（1）畫數線的方法。

（2）在計數器上撥一撥。

（3）列豎式計算。

師：與估算結果比較一下，計算出的準確結果與估計的結果接近嗎？估算能起到幫我們檢查計算結果的作用。

2．探索三位數加法的計算方法（進位）。

師：接下來，我們就來解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節？

師：我們先來估計一下，一班和三班大約一共回收多少節？

學生說出不同估計方法。

師：我們估計得準不準呢？算一算才知道。

列式：122+149=。

學生先嘗試獨立計算，然后在小組內討論、交流算法，最后全班匯報。

3．比較異同，總結計算方法。

師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

相同點：（1）都是加法；（2）列豎式時都是相同數位對齊；（3）計算時都從個位加起。

不同點：第一道題是不進位加法，第二道題是進位加法。

師：個位相加滿十要向十位進一，十位相加滿十呢？

生：十位相加滿十，要向百位進一。

師：你還能想到什么？

生：百位相加滿十要向千位進一……。

師：如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎？

生：哪一位相加滿十，就向前一位進一。

師：結合我們的計算，大家想一想：用豎式計算加法時要注意什么？

生：相同數位要對齊，先從個位算起，哪一位滿十，要向前一位進一。

四、應用遷移，鞏固提高。

1．環保小衛士（課本46頁第3題。）。

師：同學們，我們應當怎么做呢？讓我們現在行動起來吧！回收廢電池，爭當環保小衛士。做對一道題，就回收到5節廢電池，誰收集了20節廢電池，就是我們班的環保小衛士。

245+172433+158166+329306+275。

用豎式計算，讓學生獨立計算。

（教師注意提醒學生算前先估算，做到心中有數。）。

教師發現問題及時指導。

2．拓展練習。

二年級一班、二班、三班都回收了廢電池，我們二（5）班想不想回收？我們計劃回收多少節？（數不超過200）自己標在課本的統計表上，再根據統計表提出一個和我們二（5）班有關的加法問題并解決。

五、總結反思，拓展升華。

師：同學們，在今天的回收廢電池的活動中，你們有什么收獲呢？

小結：同學們的收獲可真不少，大家不但掌握了三位數加法的計算方法，還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學們從我做起，從現在做起，把廢電池回收起來。為保護環境做出自己的貢獻！

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇十一

教學目標：

1.通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

2.在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3.在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度。

4.體驗數學與生活的聯系，并養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。

教學難點：會認、讀、寫鐘面上的時間。

教學方法：創設情境、談話引導。

學法指導：觀察、操作、探究。

教學準備：1、教師準備：課件、實物鐘面。

2、學生準備：每個學生1個實物時鐘。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

師：2008年的8月8日這一天，在北京國家體育館舉行了一場盛大的奧運會開幕式。板書：奧運開幕。

現在，老師就帶領大家一起走進第29屆奧運會的開幕式現場。

課件：開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）。

師：這是一個非常值得全國人民紀念的重要時刻。從畫面中你們知道這個重要時刻是幾時幾分？這個時間和我們以前學過的不一樣（以前我們只學過整時半時），看來鐘面還有很多知識等著我們去發現，這節課我們就繼續來探究有關鐘面的知識。

（設計意圖：通過奧運開幕這一具有歷史意義的`時刻引入新課，激發學生探究新知識的欲望。）。

二、依托學生經驗，感知鐘面。

（一）認識鐘面。

師：（出示鐘）關于鐘面，你們已經知道了什么？（根據學生回答引導觀察出示鐘面。）。

1、12個數字。

伸出小手一起來數一數這12個數字。（順時針方向數）。

2、時針、分針、秒針：

（1）哪個針是時針？哪個針是分針？哪個針是時秒針？（指一指鐘面上的時針、分針、秒針。）。

（2）怎么區分這三根針呢？

時針：又粗又短；分針：比時針長、細；秒針：最細最長。

教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（格子）鐘面上的格子能幫助我們認識準確的時間，接下來我們就重點研究一下鐘面上的格子。

3、鐘面上的大格、小格數。

師：請大家仔細觀察自己的鐘面，并完成大屏幕上的填空題。

課件：鐘面上有個大格，個小格。

（1）、學生觀察鐘面2分鐘，并完成填空。

（3）全班交流：鐘面上有幾個大格？（集體從1數到12）。

每個大格有幾個小格？

一共有幾個小格？

你是怎樣數出來的？（涉及幾個5）。

板書：鐘面上有12個大格，60個小格。

4、撥一撥，填一填。

（1）、鐘面上的這一圈格子啊就是時針、分針、秒針的跑道，我們現在只研究時針和分針，暫時不看秒針。那時針和分針在鐘面上是怎么走的呢？我們一起來看一看時針與分針進行的競走比賽！

課件演示兩遍：分針和時針在同一起跑線12上，分針走一圈，時針走一大格。

（2）、你們發現了什么？

（時針走了一大格，分針走了一圈）板書：時針走1大格，分針正好走1圈。

老師告訴大家，時針走路看大格，走一大格就是1時。

板書：時針走1大格是1時。

走2大格呢？從12走到4？走到7？時針走幾大格就是-----走了幾時。

板書：分針走一小格是1分。

走2小格呢？走幾小格就是----幾分。那分針走過一大格是幾分？你怎么知道的？

板書：走一大格是5分。

板書：走一圈是60分。

討論：誰用的時間長？誰用的時間短呢？

匯報：當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）你可以得出什么結論？（1小時=60分）。

板書：時針走1大格，分針正好走1圈1時=60分。

我們今天又在鐘面上發現了這么多的知識，一起讀一讀。

（設計意圖:在這一環節的教學中，教師通過動態的演示，讓學生在具體形象的畫面中觀察時針和分針的走動情況，幫助學生清晰地建立時分的概念。理解時和分之間的關系是本堂客的教學重點和難點。為了讓學生發現這一規律，教師為學生提供了探索的時間和空間，放手讓學生去操作、探究、思考和發現，讓學生通過不完全歸納發現：時針走1大格，分針走1圈。由此得出：1時=60分）。

三、練習應用，拓展提高。

1、基本：寫出鐘面上的時間（先認讀鐘面時間，再寫電子表時間）。

看一看，連一連（生獨立觀察，指名回答，課件連線）。

2、綜合：看鐘面認時間（四個數字、無數字、羅馬數字）。

3、拓展：聯系生活，體驗一小時。

（1）、我們考試時答一份數學卷子用時1小時，就是（）分鐘。

（2）、一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

（3）、媽媽早上8時上班，到中午12時下班，媽媽上午工作了幾小時。

（4）、游戲：我撥你說、我說你撥。

五、全課總結這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？

順口溜。

小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。

分針跑完一大圈，時針剛跑一小段。時針走過數字幾，表示時間幾時多。

要問多了幾分鐘，請你仔細看分針。分針走過幾小格，就是多了多少分。

結束語：親愛的同學們，時針和分針都在不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，希望大家在有限的生命里活出無限的精彩！

（設計意圖：讓學生感受到時間的寶貴，教育學生要珍惜每一分鐘，從小養成愛惜時間的良好習慣。）。

板書設計：奧運開幕。

鐘面上有12個大格60小格。

時針走1大格是1時。

分針走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分。

時針走1大格，分針正好走1圈。

1時=60分。

小學二年級數學教學設計（優質12篇）篇十二

1、讓學生在具體的情境中體會“倍”的意義，進一步理解等分活動與除法之間的關系。

2、讓學生在具體活動中感知、發展、分析和解決除法問題的能力。

體會“倍”的含義，知道求1個數是另一個數的幾倍用除法計算。

知道“倍”的含義。

一、復習舊知。

1、聽算。

2、看算式編題。

3×8=2428÷4=7。

二、學習新知。

1、擺小棒認識倍。

第一行擺：2根。

第二行擺：3個2根。

我們就說第二行小棒的數目是第一行的3倍。

第一行擺：4個圓。

第二行擺：8個圓。

8里面有（2）個4，

第二行的圓片數目是第一行的圓片數目的（2）倍。

8÷4=2。

2、求一個數是另一個數的幾倍用什么法？（除法）為什么？

一倍數就是每份有幾個，倍數就是就是有幾個這樣的一倍數。也就是平均分，求一個數里有幾個幾。

三、練習（46頁情景圖）。

1、鵝（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鳥（）小雞（）。

2、擺一擺，圈一圈，再填一填。

1）鵝是松鼠的幾倍？

2）小雞的數是松鼠的幾倍？

誰是一倍數？求12里面有幾個2？

3、說一說。每一題找出總數、一倍數。列式。說明算式的含義。

小結：求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。找準一倍數，就是求一個數里有幾個幾。

四、鞏固練習。

1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數，就是求8里面有幾個4，用除法計算。）。

蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數，就是求30里面有幾個6，用除法計算）。

2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？

機靈狗的身高是一倍數，就是求9里面有幾個3.用除法計算。

3、天氣調查。

晴天的天數是雨天的幾倍？（雨天的天數是一倍數。求12里面有幾個3）。