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富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇一

教學目的：

1、初讀課文，了解內容。

2、學會本課的生字新詞，用和聯系上下文的方法理解詞語。

教學過程：

一、啟發談話。

西沙群島是我國南海上的一群島嶼，那里風景優美，物產豐富。

1．出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島？（請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。）。

2．同學們交流有關西沙群島的資料。

二、教師范讀課文。

三、自學生字，并檢查自學情況。

1．指名讀課文，糾正讀音。

建議：可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

2．指導學生識記字形。

建議：可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

峽灘（）義（）設（）。

狹（）攤（）意（）沒（）。

防（）哨（）饒（）料（）。

紡（）稍（）澆（）科（）。

3．生字中部首難確定的有：

甲（查“丨”部）威（查“戈”部）武（查“一”部）。

必（查“心”部）將（查“”部）。

4．理解詞義。

富饒：形容物產很多。（饒：富足，多。）。

蠕動：像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系本文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

龐大：極大。本文指海龜很大，一般都在上百公斤。

威武：威風，勇猛的樣子。

綻開：裂開的意思。“像綻開的.花朵”就是像開放的花朵。

棲息：本文指鳥類停留、休息。

海防前哨：課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。

守衛：防守保衛。

建設：創立新事業，增加新設施。

五光十色：形容色彩鮮艷、顏色繁多。

瑰麗無比：奇特的美，沒有什么能相比。

千奇百怪：指貝殼的形狀各式各樣。

四、讀課文，了解課文內容。

五、作業：

生字、詞，讀書三遍。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇二

（師揭開黑板蒙著的紙，孩子們發出一聲驚嘆只見在一張巨大的海灘圖上貼滿了一只只各式各樣的貝殼。）。

師：你想上來玩玩貝殼嗎？

生：海灘上的貝殼各式各樣，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的還像一把扇子，真是千奇百怪，我好興奮哦！

生：這個貝殼是粉紅色的，這個呢是綠色的，還有這個，花花的像小花貓的臉，這些貝殼真有意思啊！

生：這些貝殼真像書上說的那樣千奇百怪，無所不有。對了，把貝殼湊到耳朵邊，我還聽到了大海的聲音呢！

師：其實啊，海灘上的貝殼還不止這些呢！

生：哇！

生：是呀，是呀，我去年去普陀沙灘上的貝殼也很多呢！

師：讓我們帶著自己的'感受讀讀這句話吧！

（孩子們用贊美驚嘆的語氣朗讀。）。

在案例中，老師把大自然搬到了課堂中，讓孩子們看貝殼、摸貝殼，聆聽貝殼里大海的聲音，雖然沒有把海灘原封不動地帶到課堂，但在與貝殼親密接觸的過程中，在多種感官的感知下，學生對于海灘上貝殼豐富多彩的體驗變得真切、鮮活而豐富，對貝殼的贊美驚嘆之情油然而生。在隨后的說話中，孩子們動情的朗讀，說明他們對貝殼之千奇百怪無所不有的確是心領神會了。

當然，我們不可能像案例那樣，上《黃山奇石》就組織學生去黃山，上《秦始皇兵馬俑》，就把兵馬俑搬進課堂但是對于那些離學生生活經驗較遠的景象，教師還是要設法通過相關的課件，讓學生通過間接地欣賞，并產生相應的體驗，這樣獲得的體驗雖不如親自感知所獲得的體驗真切，但是，仍能引發了孩子們深刻的審美體驗，激起他們情感的浪花。

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富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇三

這篇課文主要描寫了西沙群島是我國的海防前哨，它是一個美麗而又富饒的地方。

我覺得西沙群島真美!

到處都是美麗的貝殼珍珠椰樹和一條條熱帶魚。珊瑚像綻開的花朵和分枝的鹿角;大龍蝦在水里劃來劃去樣子挺威武;海龜成群的爬到沙灘上來產卵,只要把它們翻過去,它就四腳朝天沒法跑了,真是有趣極了……通過放電影，使我們更拉近了距離，親臨感受到了那里的美麗。

啊!西沙群島你真是南海中的一顆璀璨的明珠!

我們想不珍惜你都很難!

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇四

我多么想長大啊！等我成為了校長，那時候，不騙你們，我一定做這樣的校長，讓孩子們在活動中成長。

總而言之，我要將我的學校裝扮得漂漂亮亮，讓學生們在好的環境下學習、玩耍，每一天都開開心心，沒有煩惱。

假如我是校長，我一定全心全意，做一個最好的校長。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇五

海灘貝殼海龜物產豐富。

海島鳥的天下。

反思：

《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風景優美、物產豐富的地方。這是一篇激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。

根據本文的內容與寫作特點，我在教學設計上采用了以一個大問題統領全文展開教學，在讓學生具體感受文章中，我則采用課件展示圖片、簡筆畫讓學生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產，把學生帶入文本，深入內心，讓其產生共鳴，從而激發熱愛西沙群島、熱愛祖國大好河山的思想感情，可謂水到渠成。

針對中年級的教學，我重視段的教學，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練，讓學生掌握本學段的知識點，總結其方法，隨后輻射全文，從而提高學生的學習能力。但在實際課堂教學中，沒做到大膽放手，訓練不夠到位。

在上課后的交流活動中，楊雪琴教導、語文組長符小姨、符方苗教導、孫柳教研員等做了點評，都談了各自的看法，既有優點也有不足，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子，能看清自己的不足，然后加以調節，以達到提高課堂教學水平的共同目的。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇六

西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發揮網絡優勢，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了。

如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一組圖片的播放立即將學生引入一個全新的世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。

其次，在教學這一課時，我采取以“讀”為主的教學過程，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學、自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。

正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發了學生的學習興趣，激起了學生的求知欲望，促使學生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態。在學生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書，認真地把課文讀一讀。”一下子將學生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學習課文的過程中，我再次運用多媒體教學軟件，重點展現西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，自始至終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態，思維的積極性得到了充分的發揮。

讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解感悟、思考的前提。全國小語理事會理事長崔巒強調：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好。”這是學好語文的基礎，也是理解課文的前提。因此在這次教學中，我結合三年級學生的年齡特點，采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學生充分地讀課文。在學生讀書的過程中，我發現問題及時解決，讓學生做到將課文讀對；在熟讀生字的基礎上，讓學生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過程中，又結合具體的語言環境和朗讀內容指導學生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導中，學生逐步學會了讀書。

當然，我的這次教學還存在著許多不足，其中讓我體會最深的有以下兩點：

1、沒有將本課時的教學內容講授完整。在教學過程中，由于對學生情況把握的不準，導致這一課時的個別環節用時較長，特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落，太浪費時間了。

2、雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過一節課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。

通過這次教學實踐，我充分地認識到自己還應繼續加強教育理論的學習，鉆研教學方法，潛心搞好教學研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學水平百尺竿頭，更進一步。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇七

整節課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養學生什么能力，都體現得很突出，教學各環節過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。

當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發覺自己在這兩方面安排的不到位。

一、學生的主體地位不夠突出。

新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么?”為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

二、語言訓練的力度不夠。

語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節中安排的“因為，所以。”和“西沙群島的海水色彩不同，是因為。”句式訓練力度不夠，只是形式性的帶過，沒有讓學生加強訓練。

在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓教學中的經驗教訓引導自己在教學中走向完善。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇八

d、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

e、用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。

f、質疑。

第五自然段學習提綱：

a、默讀第五自然段，思考：這一自然段寫了海灘上的什么？

b、找出描寫貝殼的句子，說說貝殼的特點。

c、找出描寫海龜的句子，說說“龐大”和“產卵”是什么意思？

d、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

e、有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。

f、質疑。

第六自然段學習提綱：

a、默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？

b、為什么說西沙群島也是鳥的'天下？

c、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

d、有語氣地朗讀。

e、質疑。

3、小組匯報探索學習情況。

（1）出示第三自然段課文，小組有感情地朗讀。

（2）投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什么？怎樣學的？

（3）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。

（4）學生就課文內容提問合作探索學習的小組。

（5）理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

（6）小組有感情地朗讀第四自然段。

（7）出示第五自然段課文，小組有感情地朗讀。

（8）投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什么？怎樣學的？

（9）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。

（10）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？

（11）小組有感情地朗讀第六自然段。

（12）默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計。

六、學習最后一自然段。

1、默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？

2、議論小結：

明白島上的軍民保護著那里的環境，資源，保護著那里的安全，也是保衛祖國。

3、有感情地朗讀。

七、總結全文。

1、這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面―海底―海灘―海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

3、用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。

4、課外延伸。

（1）假如你是一位導游，請你為游客介紹西沙群島。

（2）假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。

附板書：

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富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇九

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級的一篇寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，具體形象地介紹了西沙群島瑰麗風光和豐富物產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。

1、認知目標：讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2、情感目標：通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：

a.培養學生初步歸納總結段意的能力。

b.培養學生自主合作探究學習的能力及語言表達能力。

c.培養學生利用網絡學習的能力。

教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的海水色彩和海域物產，感知西沙群島的美麗富饒。

三年級學生，有一定的自主學習的能力及簡單操作計算機的能力。學生可以利用網絡了解西沙群島的風景物產，北方的孩子很少有見過大海的，因此，在制作課件時，收集一些海底世界的圖片和視頻，創設一定情境，幫助學生理解課文內容。

《語文課程標準》中指出：語文課程應重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此利用網絡及課件輔助教學，創設情境，讓學生在學習語言文字的同時，獲得情感體驗，得到美的熏陶。本節課在師生平等對話的過程中進行，注重培養學生的探究，團結協作，勇于創新精神，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

遵循課標中的指導思想，在設計《西沙群島》一課時，著重研究如何將信息技術與語文教學整合，更好的優化課堂教學，構建新的語文教學模式。

首先，我與學生進行情感交流。我請同學們和我一起去旅游。（課件演示，揭示課題）。

設計意圖：導入部分我采用生動活潑的語言，邀請孩子們和我一同去旅游，激發孩子的興趣和主動探究的欲望，調動學生旅游的熱情和積極性。

1、來到了目的地，先讓孩子說一說，站在西沙群島的面前，他們此時的想法。

2、根據學生的想法，歸納總結出兩個任務，請學生帶著任務走進西沙群島。（播放視頻）。

3、解決問題。（學生任選一個任務，把自己的想法鍵入“寫作室”，上傳，展示）。

設計意圖：讓學生學會質疑，選擇自己感興趣的任務，有目標的帶著任務去學習。播放視頻，入情入境，情景交融。在師生、生生平等對話的過程中進行，注重師生、生生的互動，充分發揮了教師是教學活動的組織者，引導者的作用。

1、初讀。

初讀課文，小組合作，解決重點詞語。（課件出示詞語和圖片）。

設計意圖：在初讀課文的基礎上，解決本課重點詞語，對課文內容有初步的感知。通過合作學習實現知識的互補，合作意識的培養，養成互幫互學的良好品質，利于實現知識的再創造。在交流中，使學生學到更多的知識，更好的學習方法，提高了與人合作的能力。

2、精讀。

（1）精讀課文，解決重點句子：說說課文是怎樣圍繞句子的意思寫具體的。（課件出示句子）。

a、西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

b、正像人們說的那樣，西沙群島的海水一半是水，一半是魚。

c、西沙群島也是鳥的天下。

（2）借助網絡資源，欣賞圖片，圖文結合，讀出感情。學生在自主學習后，對借助網絡資源學習的情況進行自我評價。（點擊投票區）。

設計意圖：理解重點句子，意在理解本課的寫法，教給學生學習方法，梳理文章及段落的脈絡。信息技術的使用，轉變了學生的學習方式，學生借助信息技術，根據對知識的理解和已有的經驗和能力，主動獲取知識，學生的主觀能動性得到發揮，主體地位得以充分體現。

3、品讀。

細細品位文章內容，把自己的感受鍵入“寫字室”里（上傳，展示）。

設計意圖：學生通過全篇的品讀練習，提高朗讀水平，在讀中感悟西沙群島的美麗和富饒。利用論壇，發表自己的感想，使感受得到進一步深化。

指導學生朗讀課文最后一段（配樂朗讀）。

設計意圖：在優美動聽的音樂聲中，通過朗讀，激發學生對建設西沙群島的英雄兒女的崇敬之情，祝愿西沙群島更美麗更富饒。

指導學生點擊“相關鏈接”，瀏覽祖國的名勝古跡。

設計意圖：本環節將課堂知識延伸到課外，培養學生利用網絡自主學習的能力，密切語文學習與現實生活的聯系，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

設計意圖：1.本板書是依據教材內容先總說，然后分述，最后綜合這一結構特點而設計的板書形式。2.西沙群島的風景優美，物產豐富，學生缺乏實際的感受，在板書中加入精美的圖片，使學生能直觀地感知。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇十

〖理解。

財富充足；物產豐富。

〖例句。

我國的長江流域歷來是富饒的魚米之鄉。

【島嶼】。

〖理解。

島的總稱（島大嶼小）。

〖例句。

美麗的海南島擁有很多附屬島嶼。

【瑰麗】。

〖理解。

異常美麗。

〖例句。

江邊的夜景是雄偉而瑰麗的。

【蠕動】。

〖理解。

像蚯蚓爬行那樣動。

〖例句。

小腸經常是在蠕動著的'。

【龐大】。

〖理解。

很大。

〖例句。

熊貓成年以后，身體會變得很龐大。

【漁業】。

〖理解。

養殖、捕撈水生動植物的事業和行業。

〖例句。

海邊的人們大多以漁業為生。

【棲息】。

〖理解。

停留；休息（多指鳥類）。

〖例句。

這塊自然保護區里棲息著很多受國家保護的鳥類。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇十一

教學目的：

1、初讀課文，了解內容。

2、學會本課的生字新詞，用查字典和聯系上下文的方法理解詞語。

教學過程：

一、啟發談話。

西沙群島是我國南海上的一群島嶼，那里風景優美，物產豐富。

1．出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島？（請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。）。

2．同學們交流有關西沙群島的資料。

二、教師范讀課文。

三、自學生字，并檢查自學情況。

1．指名讀課文，糾正讀音。

建議：可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

2．指導學生識記字形。

建議：可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

峽灘（）義（）設（）。

狹（）攤（）意（）沒（）。

防（）哨（）饒（）料（）。

紡（）稍（）澆（）科（）。

3．生字中部首難確定的有：

甲（查“丨”部）威（查“戈”部）武（查“一”部）。

必（查“心”部）將（查“”部）。

4．理解詞義。

富饒：形容物產很多。（饒：富足，多。）。

蠕動：像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系本文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

龐大：極大。本文指海龜很大，一般都在上百公斤。

威武：威風，勇猛的樣子。

綻開：裂開的意思。“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

棲息：本文指鳥類停留、休息。

海防前哨：課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。

守衛：防守保衛。

建設：創立新事業，增加新設施。

五光十色：形容色彩鮮艷、顏色繁多。

瑰麗無比：奇特的美，沒有什么能相比。

千奇百怪：指貝殼的形狀各式各樣。

四、讀課文，了解課文內容。

五、作業：生字、詞，讀書三遍。

第二課時。

教學目的：

抓住重點詞句，聯系上下文理解。能理解課文內容。

教學過程：

一、以游客身份，激趣導入。

1．同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態的大龍蝦，數不清的.魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢！登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優美，物產豐富的好地方啊！

2．快速讀文，自主定向。

二、自主讀書，提高能力。

說明：這一環節充分體現以學生為主體，以質疑研討為主線，以自我發展為靈魂的教學思想。整個環節圍繞學生的自主讀書，質疑研討中展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習，提高能力。

（一）自讀感悟。

學生選擇第4自然段的學習，教師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。

1．輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。

（“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”）。

2．學生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。

板書：一半是水，一半是魚。

3．教師指導學生理解“一半是水，一半是魚”。

（1）指名讀1—3句，你從中體會到什么？

（從中體會到魚很多。）。

（2）放課件一：配有音樂的海底世界。

請同學們欣賞畫面，然后指導感情朗讀，進一步感受魚多。

（3）發散練習：

用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否準確。

（4）小結：“一半是水，一半是魚”是什么意思？

（魚多，多得數不清。）。

我們聯系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。

（這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。）。

板書：聯系上文。

（二）自讀嘗試。

1．指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。

2．學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。

（如：“棲息”、“鳥的天下”等）。

3．學生討論歸納匯報：我們聯系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。

板書：聯系下文。

（三）自讀運用。

1．學生自己歸納學習方法：

（1）劃出不理解的詞語。

（2）讀書理解，組內質疑、答疑。

2．自學其它自然段內容，匯報形式自選（朗讀、講故事、表演）。

通過匯報，學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。

3．學生總結方法：聯系句子我們又理解了詞語的意思。

三、師生共同歸納理解詞語的方法。

1．聯系上文。

2．聯系下文。

3．聯系句子。

四、作業：

1．把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。

2．從課外書中任選一段嘗試理解詞語。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇十二

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

學生對西沙群島的興趣會比較大，但對西沙群島美麗的景色，遠離海域的學生可能缺乏實際的感受，對魚類的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，大多數學生都缺乏感性的認識，教學時可以適當增加圖片、視頻展示。

1、知識與技能：會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫“風景優美”等21個詞語。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受西沙群島風光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句，用詞的準確、生動，學習課文的表達方法。

3、情感態度與價值觀：通過讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

1、教學重點是引導學生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產豐富的段落，體會其準確、生動、形象的寫法。

2、教學難點是：學生遠離海域，對西沙群島的景色缺乏感性認識，教學時要做適當引導，把語言文字轉換為具象，培養學生的想象力。

（一）導入。

引導學生聯系生活經歷進行口頭表達，在交流中加深對海灘的認識。

師：總結。

（二）初讀課文，整體感知。

1、第一遍朗讀課文，讀懂文意。

2、第二遍朗讀，解決生字詞。

3、第三遍朗讀，找出自己喜歡的句子，由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。

4、第四遍朗讀，理清文章結構，概括大意。

（三）文本鑒賞。

1、在理清文章結構的基礎上，按照課文的順序，找出風景優美的部分，抓住關鍵詞落實鑒賞，朗讀感受。

2、找出物產豐富的部分，鑒賞。

3、歸納文本結構，總分總。

（四）總結。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇十三

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

了解句與句之間是怎么連接成自然段的。

課件，生字卡片。

1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。

師：（課件出示西沙群島地圖）看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，（出示中國地圖）構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話！（學生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。）。

1、自由讀課文（課件出示閱讀提示）。

過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢？請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：

讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。

2、反饋交流字詞。

過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了！

（1）出示詞語（一）：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。

讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴。紅纓是什么？（用線或繩做的絲織品）。

（2）出示詞語（二）綻開蠕動產卵棲息威武。

讀準：棲息，理解蠕動（什么叫蠕動？一伸一縮的動）有哪些動物爬行方式是蠕動？威武什么意思？換一個詞說說。

（3）出示詞語（三）。

風景優美物產豐富五光十色瑰麗無比。

高低不平各種各樣成群結隊飄飄搖搖。

千奇百怪四腳朝天漁業工人祖祖輩輩。

（課文中有不少四字詞語描寫優美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎？）。

3、交流中心句。

過渡：小朋友，詞語讀得不錯！老師說過，預習要看看課文中的泡泡語和課后的習題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎？出示泡泡語：我發現課文是圍繞一句話來寫的？聰明的你找到了嗎？（指名說）（出示中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）指導讀。從這句話當中，你知道了哪些信息？（風景優美物產豐富）。

過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產豐富的，寫了哪些物產？并把它們劃出來（學生讀、找）交流。

交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥。

小結：課文用了4個自然段介紹物產豐富，哪哪一段是寫風景優美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢！現在你讀懂這“富饒”的意思了嗎？（富饒在這里指的就是物產豐富。）有感情地再次讀讀課題。

過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，并說說理由。（按學生交流的順序學習）。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇十四

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

設計理念。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

教學目標?。

1、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

3、富有感情的朗讀課文。

4、學習摘抄課文中的優美句子，豐富語言積累。

教學過程?。

一、復習導入??。

同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）。

現在，讓我帶領你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧！

二、?自主、合作、探究、感悟。

1、?接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。

2、?提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

3、?研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。

4、水文研究所（海水）匯報：用優美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。

老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！

同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。

5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。）。

[聲形并茂，由單一的組內合作變為全班互動參與學習。]。

[重視在語境中學習、積累、運用語言。]。

教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）。

問：大家的畫畫得怎么樣？這么一點海水，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪！

因為：西沙群島里的魚太多太多了！好像一半是水，一半是魚呀！

6、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。

7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發出倡議。

[對學生進行環保教育，注重語文工具性與人文性的統一]。

三、總結激情。

西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

[充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]。

四、作業?設計。

1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇十五

一節課，讓我看到了自己的許多不足，駕馭課堂能力有待提高，既然孩子們對課件畫面產生那么大的興趣，老師卻不能捕捉這個機會引導學生探討西沙群島的富饒，而只是會跟著自己的教案走，錯失教學良機，導致課堂效率低。一節課，著重處理了“海底”這一段，學生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現在“海底”一個片段上。所以，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。如評價不到位以及不善于抓住學生的回答進行引導。這一點也是平時的課堂中困擾我們的地方，對于學生的回答，不能很好地給予評價，往往使一些精彩之處或者說疑難處進行深入地剖析，課堂造成課堂資源的流失。

由于這篇課文的篇幅較長，學生的預習不夠充分，所以本節課的學習帶來了一定的難度。只有指導學生做好課前預習，課堂上才能有的放矢。

雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過一節課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經常被當成一種形式，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。

雖然平時非常注重學生自信的培養，但大部分學生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己。

確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生，相信到那時，教學才是“完美”的。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇十六

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

1、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

3、富有感情的朗讀課文。

4、學習摘抄課文中的優美句子，豐富語言積累。

一、復習導入。

同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）。

現在，讓我帶領你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧！

二、自主、合作、探究、感悟。

1、接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。

2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

3、研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。

4、水文研究所（海水）匯報：用優美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。

老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！

同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。

5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。）。

[聲形并茂，由單一的組內合作變為全班互動參與學習。]。

[重視在語境中學習、積累、運用語言。]。

教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）。

問：大家的畫畫得怎么樣？這么一點海水，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪！

因為：西沙群島里的魚太多太多了！好像一半是水，一半是魚呀！

6、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。

7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發出倡議。

[對學生進行環保教育，注重語文工具性與人文性的統一]。

三、總結激情。

西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

[充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]。

四、作業。

1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇十七

在神秘的海洋底有一座五彩斑斕的珊瑚城堡，里面住著奇形怪狀的魚兒，它們每天自由自在的穿梭在珊瑚洞穴或巖石中，就像舞蹈家一樣，穿著造型奇特的舞衣，跳出最精彩的舞蹈。

有的魚穿著五顏六色的花裙子，搖擺著身子，就像一只只小蝴蝶在珊瑚中采花蜜。有的魚身體扁扁的，像一把把漂亮扇子，當它們停在珊瑚礁上休息的時候，就像是一家神奇的扇子商店。有的魚腦袋瓜很大，身上都是紅色的鱗片，就像是穿著紅色盔甲武士一樣保衛著珊瑚城堡。

這些魚千奇百怪，長得都不一樣，但是它們都自由自在的生活在海洋里，海洋是它們的家，也是我們人類的家園，我們要愛護小魚愛護海洋，保護我們共同的家園。

海底世界-魚類派對。

華鴻博。

水中的海底世界是多么美啊！藍藍的海底發出燦爛的光芒，這是怎么回事？哦，原來是海底的魚伙伴們來參加派對活動啦！

前方游來一群可愛的小丑魚，紅白或黃白相間的條紋，好似京劇中小丑的臉，它們扭動著胖胖的身體，睜著一雙黑色水晶般的大眼睛，閃閃發光，三五成群相互追逐，也像極了電影海底總動員中的尼莫，太有趣啦！

兩條霸氣且龐大的金龍魚過來“湊熱鬧”，只見它們大搖大擺地在水里游來游去，有時候還耀武揚威的搶別的小魚的道呢！身上的鱗片亮亮的，再加上那兩根長長的“龍須”，顯得一身貴氣，很像傳說中的真“龍”。

最有意思的要數可愛的彩虹魚了，只見它小小的身子拖著大大的尾巴，可游起來卻很快。彩虹魚的尾巴上有像彩虹一樣的斑紋。據流傳，說這彩虹魚是被海底的巫師施了魔法才變出來的。

這里還有親嘴魚、裙擺魚、虎皮魚……，他們像個大家庭成員在一起生活，相親相愛，幸福地生活著！

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇十八

西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇十九

學習目標：

1、認識10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

教學重點。

1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、培養熱愛祖國的思想感情。

教學難點。

感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。

教學過程：

一、復習導入。

師：同學們，昨天我們已經領略了西沙群島海水的種種色彩，有深藍的，淡青的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條的交錯著，五光十色，異常美麗。今天，我們還要潛入這五光十色的海水中，一起去尋找那些海底的生物。

二、學習第三自然段。

1.默讀第三小節，思考：這一段一共有幾句話？寫了幾種動物？

2.反饋交流：

出示板書：海底：珊瑚　海參　大龍蝦。

3.課件演示，讓學生感受海底動物的不同形態。

4.指名朗讀，用波浪線劃出描寫它們特點的詞語。（重點抓住“綻開”“蠕動”“懶洋洋”“威武”等詞語深入理解）。

5.引讀：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角，真是——，海參渾身沒有力氣——，大龍蝦雄赳赳氣昂昂的——（威武）。

6.指導朗讀：（請同學們找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習。）。

過渡：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

三。學習第四自然段。

1.電腦出示各種各樣的魚圖，師引：快看，一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，有的——（身上長著彩色的條紋），有的——（頭上長著一簇紅纓），那不是飛虎魚嗎？——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了），這不是氣鼓魚嗎？——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓）。各種各樣的魚，多得——（數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）。

2.海底的魚多嗎？書中的作者是怎樣描寫的，你從哪些詞或句子中體會出與很多？

問：數不清，難道只是數量多嗎？

數量多，種類也多，我們就可以用一個詞——（板書）各種各樣。

師：難怪人們說，西沙群島的海里——（一半是水一半是魚。）。

師：真的是魚水各一半嗎？

提示：這只是一種夸張的寫法。說明海里的魚很多。

3.指導朗讀。

4.海底是不是就書上寫的這些魚呢？你還知道哪些魚？能模仿書上的樣子說說嗎？

過渡：看來海底世界有著許許多多美麗的生物和魚類，真是讓我們大開眼界！咱們游覽完了海底。還有哪些景點，快去看看吧。浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上，快看看海灘上又有哪些美麗有趣的東西等著我們去欣賞吧。

四、學習海灘部分：

1.自由讀課文。

2.問：這一部分介紹了什么？

3.課件出示貝殼，海龜圖。

4.請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。

邊讀邊思考他們各有什么特點？能否用文中的一個詞來概括。

5.交流出示板書：貝殼　千奇百怪。

海龜　有趣。

6.“千奇百怪”是什么意思？你能說說貝殼有哪些形狀嗎？用上“有的----有的-----”說說看。

五、學習第五小節。

1.如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

2.師生齊讀。

3.出示鳥圖。

4.再讀體會。

六、總結、拓展。

1.師：同學們，我們盡情的游覽了西沙群島，你們發現了嗎，整篇課文可以讀成一句話，那就是------；還可以讀成一個詞，那就是------。

板書：風景優美物產豐富。

2.總結寫法，習作遷移。（利用板書）。

五、作業。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、抄寫文中優美的句子。

板書設計：

（1）美麗富饒總。

海水：五光十色瑰麗無比。

（2）---（6）海底：珊瑚海參龍蝦海魚分。

海灘：貝殼海龜。

海島：海鳥。

（7）更美麗更富饒總。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇二十

參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字;能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。

(二)教材內容的分析。

《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力;二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

(三)學生學習狀況分析。

由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受;對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發揮信息技術的作用。

(四)教學目標的確定。

1.讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養熱愛祖國的思想感情。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.抄寫課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

【師生互動的教學過程】。

(一)利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內容。

1.觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。

2.全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發自己的初步感受。

(二)以學生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內容。

師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。

生：“我喜歡課文的第5自然段。”(讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”

生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

師：(巧妙地展示課件)“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢?”

生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”

生：“我喜歡第6自然段”(讀)。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”

生：“我也喜歡第6自然段”(讀)。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”

師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。

生：“我喜歡第4自然段”(讀)。“我喜歡這一段的理由很多：第一，這個自然段的好詞好句很多;第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友;第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件)。

有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”

(請了4個學生朗讀，教師相機評價)。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)。

師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”

(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)。

生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學生與電腦互動)。

師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”(出示課件)。

各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。”

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比;魚兒成群結隊，各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”

教師請學生板書：風景優美物產豐富。

(三)借助電腦，積累美詞佳句。

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味;好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”

請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。

【課后的.拓展】。

運用校園網發帖子，交流讀后感。

40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發揮學生的學習主動性和創造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發帖子，在網上盡情地抒發自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流。現摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。

謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!

宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇二十一

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”

(請了4個學生朗讀，教師相機評價)

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)

師：“羅瑋微同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”

(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)

生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學生與電腦互動)

師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”(出示課件)

各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。”

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”

教師請學生板書：風景優美物產豐富

借助電腦，積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”

請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。

(一)有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合

傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。

在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的'現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。

我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

(二)符合語文學習的規律

在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。

在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。

在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。

語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

第二，正確運用了閱讀教學的規律。在實現上述四要素有機結合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇二十二

（浙義教六年制第六冊17課）。

教學目標?：??。

1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內容，每個內容是怎樣寫的，第4段中的兩個內容是怎樣連接起來的。

2、指導有感情朗讀練習，加深理解內容，提高朗讀能力，培養語感。

3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發熱愛祖國山河的感情。

教學重點：目標1。

教學難點?：目標2、3。

一、復習導入??。

2、課文哪句話概括了它的特點？齊讀總起句。

二、學習課文3、4兩段。

（一）整體感知。

1、看錄像。

2、看后問：你現在最想說的是什么？

（二）學習第3自然段。

1、請同學們先來美美地讀第3自然段。

2、這一段最吸引你的是什么？

學生說后上來板書。

3、理解內容。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你？（美麗、可愛、形狀多、顏色多）。

指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。

（2）海參。

海參什么地方吸引你？

“蠕動”什么意思？哪些動物是蠕動的？（蚯蚓、小蟲等）。

海參怎樣地蠕動？

“懶洋洋”什么意思？（沒有力氣、沒有精神、無精打采）。

我們什么時候懶洋洋的？

這句話還告訴我們海參的怎么樣？哪里看出多？（到處都是）。

指導有感情朗讀。

（3）大龍蝦。

大龍蝦為什么吸引你？

你見過哪些“威武”的動物或人？（將軍、老虎、獅子、螃蟹等）。

大龍蝦怎么威武？找出有關詞語。?。

指導有感情朗讀。

（4）魚。

說說魚哪些地方吸引你？

哪些地方說明魚的美麗與可愛？讀有關句子。

哪些句子說明魚的多？朗讀有關句子。

齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。（總分總）。

4、有感情朗讀第3自然段。

（二）學習第4自然段。

1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

2、學生回答并板書（貝殼、海龜）。

3、學習寫貝殼的內容。

（1）讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字？（多、美）。

（2）哪些方面多與美？（大小、顏色、形狀）。

（3）哪一個詞最能寫出貝殼的多？（無所不有）。

你能用另一個詞來換嗎？

（4）有感情朗讀寫貝殼的句子。

4、學習寫海龜的內容。

（1）讀第2-4句。

（2）寫海龜寫了一個什么詞？（有趣）。

你覺得文哪里最能說明海龜的有趣？

理解“四腳朝天”，想象海龜的滑稽樣子。

理解“寸步難移”，?一寸有多少？（就是一點也不能動。）。

（3）課文還寫了海龜的什么？（多、成群）。

（4）有感情朗讀寫海龜的句子。

5、理解與鞏固并列段落的寫法。

（1）請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。

（2）回憶并列段落的學習方法。

（3）練習：

課文第4段先寫海灘上的????????，再寫海灘上的????????，?。

中間用???????????????把這兩個內容連起來。

6、拓展練習。

（1）課文第3?段是用什么方法寫的？

（2）練習：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像。

美麗的廘角。??????????。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

（三）齊讀第3、4兩段，看板書小結。

三、課堂作業?（略）。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇二十三

2、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

3、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

試著圍繞一個意思寫。

課件，地圖。

一、課前談話，揭題。

1、師生交流：同學們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？

2、今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）。

3、學生自主探究。

觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。

學生初步感知課文內容，抒發自己的初步感受。（課標）。

二、自學課文，整體感知。

1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。

2、自學課文，要求：

（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。

（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？

匯報：（海水（面）、海底、海島）板書。

情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。

1、找一找，課文寫海底的生物。

課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片。

1.找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）。

2.說說你讀懂了什么？

a、生長地點：巖石上。

b、形狀多：有的像……，有的像……。

明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）。

c、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）。

d、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再優美的讀一讀吧。

（2）海參：

看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。

快來找找課文是怎么描寫海參的？

讀一讀。

你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動說明行動緩慢）。

再慢慢的讀一讀。

一起慢慢的齊讀。

看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經常看到的小生物，它是———————（大龍蝦）。

大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？

（3）大龍蝦：

請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，

你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？

你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。

指兩生上臺表演。

齊讀，讀出威武的氣勢。

2、這些生物有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚。

抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？

3、魚：

1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數量、品種）。

2）、從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）。

理解：“有的……有的……有的`……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）。

3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。

4）、齊讀。

四、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

五、說話訓練：介紹海底的物產。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。

（生上臺說、師生評議）。

六、小結。

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。

七、作業：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。

富饒的西沙群島的課文（模板24篇）篇二十四

反思課堂教學：

由于課前對教材、學情、教學重難點等做了充分了解與研究，我們的教學設計和教學措施都是由科學的教學理念作指導的。因此，是行之有效的。經過課堂實踐更是證明了這一點。一節課下來，孩子們就如到了森林尋寶一樣，滿載而歸！他們感受到了學習的快樂！第二課時的教學目的高效地實現了。課堂的亮點讓整節課熠熠生輝：

一、點燃學習熱情，激發學習興趣。

法國教育家蒙田說：“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式灌輸，毫無意義可言。”孩子們之所以喜歡玩，是因為玩給他們帶來了無窮的樂趣。如果學習也能給予他們這樣的感受，那學習無疑也是可以令人著迷的，他們會像對待玩那樣對待學習，樂此不疲。特別對于小學低中年級的孩子，激發學習興趣尤其重要。《富饒的西沙群島》是一篇美文。對于美，人類都有感知的天性，但西沙群島離我們的實際生活較遠，要一直保持對這篇美文的興趣，必須點燃孩子們的學習熱情。我在教學中運用了以下設計：課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒，我讓學生自選感興趣的部分去自學。結果，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學習中。自主選擇學習內容，能激發孩子主動探究的學習精神，正因為是自選，他們感受到學習的主動權在自己手中，而并非老師掌控下的小木偶。他們覺得這與玩有著共通點：在游戲的世界中，孩童是當中的主人，他們有著絕對的優越感——我的事情我做主！學生可以這樣說：我的課堂我做主！

二、以孩子的視野去設計課堂。

“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”著名教育家陶行之先生曾這樣說。師本教育的課堂設計是以老師教得方便為出發點，根本不去考慮學生的年齡實際，不會考慮他們的知識實際。這樣的教育，是填鴨式的，孩子們只能被動地接受老師所傳播的知識。是呀，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度，我們的心靈才能相通。課堂是我們與孩子一起學習，一起成長的空間，在特殊的這個只屬于老師和學生的時空里，我們的教學設計，首先應該考慮的就是學生。在教學設計環節中，我最喜愛的一環是引領孩子們投入角色，內化語言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚，讓他們進行自我介紹，可以按文本內容說，也可以把文本內化后再用自己的語言表達。

師：我們也化身做小魚，成群結隊地去海底游游，好嗎？

出示一條魚。師示范：“大家好！我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在地生活。”

咦，看！一條小魚游過來啦！小魚小魚，請你介紹一下自己好嗎？