寫心得體會是一種實現自我反省和成長的方式，有助于我們在以后的學習和工作中做得更好。參考他人的心得體會范文，可以幫助我們更好地理清思路和提高寫作水平。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇一

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇二

隨著社會的發展，大學教育作為人才培養的重要環節，越來越受到關注。而大學的聽課是學生獲取知識的重要途徑之一。在大學期間，我有幸參加了眾多的課程，認真聽課并進行了總結。在這個過程中，我積累了很多心得體會，并獲得了許多收獲。下面，我將結合自己的經驗，分享一下我在大學聽課中的學習心得。

首先，大學聽課的心得是要時刻保持專注。在大學的課堂上，有時會遇到一些枯燥乏味的知識點，而這些內容卻是我們在日后工作、生活中所必需掌握的。要克服困難，就需要時刻保持專注。我通常會在課堂上主動提問，與老師進行互動，這能幫助我更好地理解課程內容并保持集中精力。同時，我還會帶上紙和筆，在聽講的過程中記下自己感興趣或重要的內容，這樣不僅幫助我記憶，還可以方便我日后復習和查找。

其次，大學聽課的心得是要發揚獨立思考的精神。大學教育的目的不僅僅是為了傳授知識，更要培養學生的獨立思考能力。在課堂上，老師通常不會一味地灌輸知識，而是通過一些引導性的問題激發學生的思考。我們要善于思考，不僅要掌握知識本身，更要理解知識的背后邏輯和深層次含義。在我的學習過程中，我會在課后仔細思考和總結所學的知識，并試著將其與我已經學過的知識進行聯系和對比，進一步深化對知識的理解。

第三，大學聽課的心得是要善于與同學交流學習。大學是一個與各類人才交流學習的平臺，我們應該充分利用這個機會，與同學們共同進步。在課堂上，我會和同學們互相討論，分享自己的觀點和心得體會，這不僅可以幫助我更好地理解問題，還能夠從其他同學的角度得到新的啟發。除此之外，我還會組織和參加學習小組，通過團隊合作的方式，共同解決課堂上的難題，相互之間的討論和交流，非常有利于我們的學習效果。

第四，大學聽課的心得是要勇于提問和解答問題。在課堂上，老師的講解通常是圍繞教材內容進行的，因此可能會存在一些疑惑和不理解的地方。在這種情況下，我們應該勇敢地提問。學生提問不僅可以幫助自己解決疑惑，還可以促進與老師和同學們更深入的交流和思考。同時，我們還要主動回答問題，盡管可能會犯錯，但這樣不僅可以檢驗自己的學習成果，還能夠幫助鞏固所學的知識。

最后，在大學聽課心得中我收獲最大的是思考問題的方法。大學的課程內容廣泛而深入，遇到的問題也比中學時期更加復雜。而面對這些問題，我們不僅要掌握解決問題的具體方法，還要學會思考問題的本質。在我的學習過程中，我漸漸明白了要解決問題首先要搞清問題的本質，其次要善于分析問題和收集信息，并通過合適的方法找出問題的解決方案。

綜上所述，大學聽課對于我們的學習和發展起到了非常重要的作用。通過不斷總結和思考，我在大學聽課中獲得了專注、獨立思考、與同學交流、提問解答問題以及思考問題方法等方面的心得體會和收獲。希望這些經驗能夠對大家在今后的學習中有所幫助，并能夠堅定我們在大學期間學習的信心和決心。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇三

語文是一門重要的學科，也是培養學生綜合素養的基礎。在語文課堂上，老師不僅傳授知識，還能引導我們思考、提高表達能力。經過一段時間的語文聽課，我深感收獲頗豐，也有了一些心得體會。

第一段：吸引學生的教學方式。

在語文課堂上，老師往往以豐富多樣的方式吸引學生的注意力，讓學生保持興趣。有時老師會通過講故事的方式引入課堂，或者通過展示圖片、播放視頻等多媒體手段激發學生的學習欲望。這種教學方式讓我覺得語文課堂不再枯燥乏味，而是充滿了趣味和動力，從而更愿意投入到學習中去。

第二段：加深對課文的理解。

語文聽課不僅幫助我對課文有了更深入的理解，還拓寬了我的知識面。通過老師的講解，我能更加全面地了解課文中的意境、形式和內涵。而且，老師還會對一些生僻字、熟語、成語等重點進行詳細解釋，幫助我們更好地理解和運用這些知識。這讓我對語文的學習有了更系統和全面的認識。

第三段：提高寫作能力。

語文聽課還有助于提高我的寫作能力。在課堂上，老師經常布置一些作文或寫作任務，讓我們動筆展示自己的思考和表達能力。通過老師的指導和批改，我逐漸發現了自己在寫作中的不足之處，并通過不斷練習逐漸克服這些問題。從寫作的角度來看待課文和文學作品，我更能夠感受到情感表達和思想交流的重要性，并努力在自己的寫作中體現這些元素。

第四段：增強閱讀能力。

語文聽課還讓我對閱讀能力有了更深層次的認識。通過老師的講解，我學到了一些閱讀技巧和方法，能更好地理解課文的內容和作者的用意。老師還會推薦一些名著和優秀作品，使我對文學作品有了更廣泛的了解和接觸。這不僅豐富了我的閱讀經驗，還培養了我的閱讀興趣，讓我從中獲得了無窮的樂趣。

第五段：加強思考能力和批判思維。

在語文聽課中，老師往往會引導我們思考和分析課文中的問題。通過學習語文，我逐漸明白了思考的重要性，也逐漸形成了自己的批判思維。在課堂上，我學到了閱讀理解、推理和判斷的能力，能夠從不同的角度思考問題，幫助我更好地理解和分析文學作品，提高自己的思辨能力。

總結：

通過語文聽課，我收獲了很多，不僅加深了對課文的理解，提高了寫作能力和閱讀能力，還培養了思考能力和批判思維。語文課堂成為我學習的一個樂園，我更加熱愛這門學科，期待在以后的學習中能夠繼續提高自己的語文水平。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇四

20___年10月11日，我和我校另幾位教師到新華路小學參加由市教育局主辦的“小學優質課觀摩大會”。在短短的一天時間里，觀摩了來自襄城、樊城等其他縣市的小學數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師能夠放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，即時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。

二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

三、思考幾個問題：

1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系?

2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂?

3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣?

4、動手操作就是探究學習嗎?小組討論就是合作學習嗎?只有數學活動才是體驗學習嗎?

5、一問到底才是啟發式教學嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?

6、你精心設計每一節課了嗎?教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎?

7、你在預設中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

四、對策。

精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價注重生成——寬容地接納生成、理智地理解生成、機智地篩選生成、巧妙地使用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角注重學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地使用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，持續地建立準確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇五

前幾天我有幸參加了佛山石灣的小修課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗豐。

第一節是陳惠貞老師的新課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教育只注重教師的“話”，輕視學生的“話”，導致教室沉悶，教育困。在這個課程中，互動的成分很多，學生不再是聽眾，而是整個課程的重要參與者。教師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整個過程，教室氣氛活躍。第二節是mac教師的新課《通分》，致力于充分調動學生的學習熱情，發展學生的思維潛力。

在課堂活動中，我看到兩位教師生機勃勃、充滿活力的教授，他們善于發掘新事物，他們有先進的教學理念和教學思想，有豐富的教學經驗和明確的教學思維。在聽課期間，我想起了我教育中存在的一些問題，從他們的教育活動中學到了很多。約翰肯尼迪，學習)上這門課，我有一些體會。

1、體現教學標準精神，重視營造愉快的課堂。

通過觀察一系列展示課，感覺到所有教師都在努力反映新課的要求。根據新課程標準，學生的數學學習活動應該是一個生動、活躍、積極、有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教育，而是學生學習的過程，是學生在教師指導下積極探索，師生合作交流的愉快課堂活動。我們看到所有教師都重視創造和諧愉快的教室。教師和學生在教室里不再是以前傳統教育的傳播者和理解者、捐贈者和接受者。現在在教室里，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、導師和合作者。

2、重視反映數學和生活關系，創設教學狀況。

新課程標準要求孩子們的學習資料要現實、有益、具有挑戰性。在這門課中，教師們重視創設接近學生生活的教育情景，引入情景中需要學習的資料，激發學生對探索的興趣和欲望，讓學生認識到數學知識在我們身邊，了解數學和生活的聯系，幫助學生主動進行觀察、實踐、猜測、驗證、推理、交流等數學活動。

3、實施積極的學習，注重學生的實際操作。

在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的手操作和孩子的手腦結合。要真正學好知識，學生就要積極參與學習活動，實習是孩子們最好的學習活動。學生在教師的指導下，具有實踐、自主探索、合作交流的學習知識。

4、體現常規教學潛力，重視雙基訓練的實施。

通過這些展示課，教師們的正規教育潛力非常強，非常重視學生們的雙技能訓練的實施。不是以前那種華而不實的評價課，而是扎實的正規教育研究活動。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學習)這些課程資料扎實，教育容量大。

5、體現教育資源優勢，重視現代信息技術的應用。

現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、資料、學習和教育方式產生了很大的影響，聽取的各教師根據自己的教育要求使用了現代信息技術。這些現代技術的應用突出了教育的重點和難點，提高了課堂效率。

總之，這次外出上課學習使我更加深刻地意識到學習的重要性和緊迫感。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學習)在這里，我想感謝教務室領導和學校領導給我這次學習機會。在今后的教育中，我將徹底吃教材，徹底吃學生，提高自己的素質，努力學習，不斷學習，博采，充分利用一切學習機會，學習百家，感悟，積累教養素養。不斷探索課堂教學，擺脫適合自己的教學方法。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇六

近幾年，隨著英語的普及和全球化的推進，越來越多的人開始重視英語學習。而聽課是英語學習的重要環節之一，通過聽課，我們不僅可以提高自己的聽力水平，還能夠學習到豐富的語言知識和文化背景。在這篇文章中，我將分享我在英語聽課中的收獲與心得體會。

首先，在英語聽課中，我最大的收獲是對于詞匯的擴充。在正式的課堂上，老師經常會使用一些比較高級的單詞和短語，這給我們提供了一個學習新詞匯的機會。通過反復聽、閱讀和應用，我逐漸熟悉了這些單詞的用法和意義。在日常生活中，我也會嘗試使用這些新詞匯，以便更好地鞏固它們的記憶。

其次，通過聽課，我也收獲了更多的聽力技巧。在課堂上，老師往往會采用多種方式來講解知識和技巧。他們會使用豐富的語言表達技巧，例如強調重點內容、使用實例和比喻等等。通過觀察老師的講解方式，我學會了如何分辨關鍵詞和關鍵信息，并將它們與主題聯系起來。這對于提高聽力水平和理解能力非常有幫助。

第三，英語聽課也使我對英語文化有了更深入的了解。在課堂上，老師經常會運用一些帶有文化背景的例子來講解課文或者探討某個話題。這些例子不僅可以幫助我們更好地了解英語的應用場景，還能夠讓我們更深入地了解英語國家的歷史、風俗和文化。通過與老師和同學的交流，我也逐漸了解到不同文化之間的差異和共同點。

此外，在英語聽課中，我也學會了如何提問和表達自己的觀點。在課堂上，老師鼓勵學生提問和參與討論，這為我們提供了一個展示自己的機會。通過積極參與課堂活動，我不僅能夠提高自己的口語表達能力，還能夠學會如何辯證地思考和分析問題。這對我在日后的學習和工作中也非常有幫助。

最后，英語聽課也給我帶來了對于學習的激情和動力。在課堂上，老師會不斷鼓勵我們努力學習和提高自己的能力。他們會分享一些成功的學習經驗和方法，讓我們明確自己的目標并尋找到實現目標的途徑。通過聽課，我意識到學習英語是一個艱辛但又有趣且有意義的過程，這激發了我繼續努力學習的動力。

總之，英語聽課對于我來說是一次寶貴的學習經歷。通過聽課，我不僅學習到了新的詞匯和知識，還提高了自己的聽力技巧和表達能力，拓寬了對英語文化的認識，并且激發了我持續學習的激情。我相信，在今后的學習和工作生涯中，這些收獲和心得將會對我產生重要的影響。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇七

上次聽完第三屆教壇名師的講課后，就一直想找點時間寫寫自己的感受，卻一直因為生活中的瑣事被擱置一邊。同時也怕聯校的解校長對自己失望，她是個認真的人，希望我們這些年輕教師能多思考，多反思，多學習。所以到現在都有點小慚愧。

自從生完孩子后，有好一段時間沒接觸書本了，甚至懷疑自己是否還會講課。所以急需充電。言歸正傳，還是談談聽課的心得吧。

這次講課的老師一共有11個，其中給我印象最深的應該是3位特崗教師的課。他們講課各具特色，都有自己的亮點。不管是秦軍軍的體育課，張晶的美術課，還是王芳的英語課，都設計的很合理，很精彩。

秦軍軍的體育課讓學生不僅鍛煉了身體，掌握了基本的體育知識，更多的是寓教于樂。通過游戲，比賽等形式提高了學生的積極參與性，打破了傳統意義上大家對體育課是一種枯燥，勞累的印象。張晶的美術課給人的感覺就像是在講故事，她的聲音委婉，動人，悅耳，再加上美術課上的那些惟妙惟肖的小人，感覺整個課堂都充滿了藝術氣息，讓學生在動手的同時，更多的是感受到美術課的魅力。王芳的英語課氣氛很活躍，她的嗓門大，動作幅度大，學生學習的熱情很高。她在教授新單詞的同時也將單詞中的簡單音標教于學生，讓學生在記住單詞的同時也掌握了簡單的音標知識，為將來學習音標做了一些鋪墊。這點我覺得可以借鑒。

其他教師中也不乏一些優秀的課，但給我最震驚的還是這3位教師的課。聽完他們的課后，我想在以后的教學中，除了要落實學生的基本知識點外，更多的是加一些外在的輔助教學，如播放英語小短片，聽英語歌曲，做英語小游戲，講英語小故事等等，讓學生在色彩斑斕的課堂氣氛中完成英語學習，讓他們的英語學習變成一種真正意義上的樂學，想學。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇八

第一段：介紹英語聽課的背景和目的（150字）。

英語作為世界通用語言之一，學好英語對于現代人來說至關重要。我作為一名英語專業的大學生，經常參加各種英語聽課。這些聽課旨在提高我們的英語聽力和口語表達能力，幫助我們更好地應對英語專業的學習和未來的工作。下面我將分享一些我在英語聽課中的收獲和心得體會。

首先，英語聽課讓我學會了仔細聆聽。在課堂上，老師會播放各種英語聽力材料，如新聞、對話和演講等等。我通過這些材料，訓練了自己的聆聽能力。在一開始的時候，課程的速度和難度對我來說是一種挑戰，但隨著時間的推移，我逐漸適應了這種節奏和語言風格。通過反復聽，我開始能夠更好地理解和分析聽力材料，提高了我的聽力水平。

其次，英語聽課讓我注意到了語言細節。在聽課過程中，我發現英語中的許多細節問題，如發音、語調、語法和詞匯用法等。通過聽老師的講解和示范，我理解了如何正確地發音，如何運用正確的語調，以及如何使用正確的語法和詞匯來表達自己的意思。通過反復地練習和模仿，我漸漸地克服了一些發音和語法上的難題，并逐漸提高了我的口語表達能力。

第三段：提到英語聽課中遇到的困難和解決方法（250字）。

英語聽課雖然帶給我了很多收獲和體會，但也不可避免地遇到了一些困難。其中最大的困難是聽力材料的復雜性和速度。有時候，聽力材料中的單詞和句子對我來說是難以理解的，尤其是在有些材料中的口音較重、語速較快的情況下。為了解決這個問題，我會不斷地練習和聽力材料，并與同學們一起討論和分享，以加深對聽力材料的理解。還有一些時候，我會尋求老師的幫助和建議，以便更好地應對難題。

第四段：談談英語聽課對未來發展的影響（250字）。

通過參加英語聽課，我不僅收獲了提高英語聽力和口語表達能力的技能，還培養了很多必要的學習和工作習慣。在英語聽課中，我們需要仔細聆聽、批判性思考和自主學習，這些習慣將在未來的學習和工作中發揮重要作用。此外，英語聽課還為我提供了一個鍛煉自己英語能力的機會，為我的英語專業學習和未來的就業創造了良好的基礎。

第五段：總結全文內容并表達個人的體會（300字）。

通過這些英語聽課的經歷，我不僅增強了自己的英語聽力和口語表達能力，還從中獲得了很多其他方面的收獲。我意識到英語學習需要堅持和努力，并且在遇到困難時要勇敢地面對和解決問題。這些經驗和體會將對我今后的學習和工作產生積極的影響。我相信，只要持之以恒地學習和不斷地提高自己，我一定能在英語學習的道路上取得更大的成功。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇九

進入大學，接受高等教育是每個大學生的夢想和目標。在學習的過程中，聽課是最基本的學習方式之一。大學的課堂不僅僅是傳授知識，還是啟迪思維、培養創新能力的重要環境。通過聽課，大學生們可以不斷拓寬自己的知識面，提高自己的思考能力，培養專注和領悟的能力。本文將分享我在大學學習過程中的聽課心得和收獲。

第二段：認真專注。

在大學的課堂上，我發現認真專注是至關重要的。首先，專心聽課有助于我們更好地集中注意力，避免分心和走神，從而更好地理解和消化所學的知識。其次，專注聽講有助于我們更好地記錄筆記。通過記錄筆記，我們可以將零散的知識點整理成有系統性的知識框架，方便以后復習和梳理。最后，專注聽課也有助于我們參與討論和提問。積極參與課堂互動可以幫助我們更好地理解和應用所學的知識。

第三段：靈活思維。

聽課不僅僅是接受知識的輸入，更是培養思維方式和方法的過程。在大學的課堂上，我接觸了各種各樣的知識領域和學科，這也促使我嘗試用不同的思維方式去理解和解決問題。例如，在數學課上，老師提供了一道復雜的數學題，我會嘗試用推理和邏輯去分析和解決；在文學課上，老師帶領我們閱讀文學作品，我會嘗試用想象和感覺去理解和表達文學的意義。通過靈活運用思維，我不僅更好地掌握了課程內容，還培養了自己的創造性和創新能力。

第四段：批判思維。

在大學的課堂上，教師們往往鼓勵我們用批判性思維來對待知識。這意味著我們要主動質疑和思考所學的知識，要深入去探尋其中的理論和原理，要結合自己的經驗和觀點來評判和分析。通過批判思維，我們可以培養自己的獨立思考和判斷能力，更好地理解和應用所學的課程。例如，在一節政治課上，教師讓我們對某個政府政策進行評價和分析，我通過批判思維了解到政策的背后是一系列的權衡和糾結，這使我更好地理解政治的復雜性和多樣性。

第五段：啟示與收獲。

在大學的課堂上，通過認真專注、靈活思維和批判思維，我不僅獲取了豐富的知識，還獲得了許多寶貴的啟示和收獲。首先，我意識到知識的獲取并不是通過被動的接收，而是通過主動的思考和探索。其次，我明白了學習是一個長久的過程，要不斷積累和學習，才能不斷成長和進步。最重要的是，我意識到大學的課堂是一個發散思維和創造力的沃土，我們可以盡情地思考和提問，在這里跨越傳統界限，追求真理和進步。

總結：

通過大學的聽課，我們可以運用靈活思維和批判思維，將知識轉化為自己的能力和素養。而且，不僅要聽課，還要注重與教師和同學們的互動，參與討論和交流，進一步加深對知識的理解和應用。在大學的學習中，我們不僅要獲取知識，還要獲得發散思維和創新能力，培養自己的獨立思考和判斷能力，這將為我們未來的發展打下堅實的基礎。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇十

上課越來越多，對于課堂也是越來越熟習，按常理應該是更加得心應手。但是自從開始趕課時上下冊的內容后，我感覺課堂上學生越來越不愛舉手發言，慢慢的變成是只有我自己說的課堂。一堂課下來感覺很艱難，我自己也會覺得很枯燥。發現了這個問題，我就在反思，到底是我上課的問題還是學生的問題。

學生們不愛舉手發言，我就改變上課的方式，上課多設計一些簡單的問題，在課堂上穿插一些貼近生活的例子，來吸引學生的注意力，開始還取得了一些效果。為了更多的激發學生學習的積極性，上課積極回答問題，我去聽了指導老師的一堂課。

那個課堂上，學生們都搶著回答問題，對于上節課講過知識點回顧的時候也都掌握住了，回顧知識點的時候能明顯感覺學生對于知識點有一個系統的邏輯概念。這個現象給了我很大的沖擊，學生們能掌握的那么好，我得好好聽下指導老師是如何上好一堂課的。

一堂課下來，我發現跟我上課的反差真的很大，老師講得很少，老師把重點難點講透徹之后，就是學生在課堂上記憶知識點，并且當堂就檢測學生的掌握程度，多的是學生在課堂上的記憶，學生再課堂上做題加強鞏固。對比我上課，經常是怕學生沒有聽懂，給他們強調很多遍，我講的多，慢慢就形成習慣，學生們就光聽我說了。我忽略了一個很大的問題就是初一的學生自制力很低，課下基本不會自己去記憶知識點，要把任務在課堂上都解決完。

聽完這堂課我收獲很大，好的課堂并不是老師能夠講得有多精彩，最重要的還是學生參與其中，在課堂上學生能夠把知識點掌握住。看來我還要改變我自己的講課模式，精講多練，老師“少講”，學生們多做練習，能在課堂上完成的任務絕不留到課下。以后在課堂上的改變希望學生們能在課堂上學到更多。

頂崗實習不僅在教學方面收獲很大，還讓我收獲了學生的情誼。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇十一

今天坐在辦公室里正閑著，聽說英語組進行評教評學活動，于是也去湊熱鬧。

深究其原因我想大概有以下幾點：

1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、讓學生享受成功的喜悅。“好孩子是夸出來的”整堂課中，老師對于學生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚，讓學生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。

3、在游戲中學習。玩是小孩子最開心的事，也是最重要的事，如果一堂課都是在游戲中度過，那孩子們肯定是樂得合不攏嘴。在整堂英語課中，老師設計了一個又一個新鮮又有趣的游戲，讓孩子們在玩中學，學中玩，不知不覺中掌握知識，培養能力，讓他們一個個樂此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇十二

時間過得真快，冬奧會要在北京和張家口舉辦了，全國上下舉國歡騰，世界各國的運動員匯聚在我國張家口，我好想去冬奧運現場看一看啊，這在這時，我的眼前一亮，漂亮的冰墩墩和雪容融出現在了我的面前，你是陽陽同學吧，我們知道你想要去參觀奧運會，特意過來接你。

在冰墩墩和雪容融的帶領下，我來到了張家口，這里太熱鬧了，各個國家的運動員都在這里，大街上我看到很多外國語，他們親切的和我身邊的冰墩墩和雪容融打招呼，聽到他們在感嘆，中國的城市發展的太快了，中國好美麗啊。

冰墩墩和雪容融給我介紹了參加奧運會的各個國家和項目，原來有這么多的國家啊，還有這么多的奧運項目，滑雪，滑冰，冰球，冰壺，還有很多我聽都沒聽過的運動項目，看到他們的表演真的太精彩，他們太厲害了。冰墩墩和雪容融告訴我，每名運動員都不簡單，這都是他們平常努力付出的結果，我這一天過的太開心了，我要向他們學習，好好學習，將來為國家爭光。

“冰墩墩”和“雪容融”分別是北京冬奧會吉祥物和北京冬殘奧會吉祥物。“冰墩墩”是只可愛的熊貓，身穿超能量的冰晶外衣，酷似宇航員，能夠創造、探索和沖向無限可能的未來。“雪容融”是一個紅彤彤的燈籠娃娃，喜慶、溫暖、熱情。

20__年北京奧運會的成功舉辦，贏得了國際社會的普遍贊譽，向全世界展示了中國良好形象。而此次北京冬奧會的籌備和舉辦，更是推動中國文化傳播和塑造國家形象的契機。

彰顯創新大國形象。全球第一條360度回旋的雪車雪橇賽道、幫助運動員備戰的風洞實驗室、首都體育館聲光電技術打造的“最美的冰”著眼科技創新，中國用更高的標準為冬奧皇冠鑲上一顆顆璀璨的明珠。從冬奧會所有競賽場館完工，到京張高鐵、京禮高速全線通車;從眾多冰雪項目從無到有，到部分項目從有到強，一系列科技創新成果成為中國最閃亮的名片，向世界展現著中國科技的魅力。

俗話說“不出正月都是年”，20__年北京冬奧會正好在正月里舉辦，這是中國在邀請世界各地的朋友們來“家里”過年，感受一場中國元素的文化盛宴。從會徽“冬夢”到吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”，從國家速滑館“冰絲帶”到國家跳臺滑雪中心“雪如意”，一幕幕具有中國文化特色的形象景觀，講述著中國發展故事，傳遞著中國價值。

展現文明友好形象。“有禮儀之大，故稱夏;有服章之美，謂之華”，中國素來有禮儀之邦的美譽。作為東道主，冬奧會的成功舉辦離不開中國人民的參與和支持，北京冬奧會計劃招募志愿者2.7萬名，61.6萬人積極報名，各省市包括海外青年學生占到了81%，他們將以優質的服務詮釋“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，以最飽滿的熱情展現中國文明友好形象。

“三億人上冰雪”的愿景正在走向現實，讓我們攜手走進冬奧會的“北京時間”，講好中國故事，塑好中國形象，一起擁抱美好未來。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇十三

x月x日，我校全體數學教師到__縣第三小學聽課學習。我聽了一節數學課——《倍數與因數》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。

2、真實——課堂教學應該追求的境界。

3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。

教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求。

教育理念的轉變正在發生巨大的變化，本節課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

總之，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學質量分析，我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。

聽課心得體會及收獲篇4為了提升教育教學質量、提高教師教學水平，本周我們數理組組織聽課學習，分別觀摩了六位老師的數學、物理、化學優質課，本次聽課學習我收獲很大，下面就這次的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善于創設情境。

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的`成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件。

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力。

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式。

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

以上是我聽這幾節課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的物理實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到物理的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力。充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇十四

語文姓語名文，祖籍人心，徘徊于七情之中，累遷高位而又數遭貶謫。

語文是什么?其實就是生活中的點點滴滴，你愛語文，你的言行便為語文代言，你生活的地方就處處都是語文，你可以讓周邊的人全部都生活在語文之中，你可以讓語文如輕煙般繚繞于七竅內外，身心受用。

挾著春風，我們走進了__，那所“每一個人都很重要”的農村中學就那樣在那里靜靜地等著我們這一群虔誠的.信徒。入門處，蘇教版七上《事物的正確答案不止一個》被移到了小石板上，它是語文，更是學校想教給學生的一種思維方式;往前走，是兩顆火熱跳動的心，緊緊靠在一起，訴說著“用愛心培養習慣”的理念，它是語文，也是學校想告訴老師的一種工作方式;廣闊的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市，它是語文，也是學校向內外所有人暢開的博大胸襟;教學樓的一層是圖書館，相對而視的十二扇破璃門上面張貼著宣傳畫報或放大了的圖書封面，門腰處寫著一條條警語：“天才無非是長久的堅持與努力、用微笑面對每一天、厚積方能薄發、靜讀才可深思……”，藍底白字，明媚而又清朗，它也是語文，也是學校對于書籍、知識、習慣的態度;行政樓的二樓有一塊露天曬臺，每天朝露夕霧地迎塵獨語，遠遠看去，就像是為過往行人提供的一個天然垃圾廠，但等你走近了，卻發現，那地面上安放了一塊塊一尺見方的小石板，灰灰的墻根升起了顏、柳，雞肋一般的場地陡然從下里巴人變成了__白雪，這是語文，也是學校管理層的慧心外相。

__中學這如煙彌散的語文氛圍無疑來自于它的家長——江蘇省著名特級教師王中意。談起王中意，不必談什么教學模式，不必談什么教學風格，也不必談什么教學主張，你只需坐在那里，聽任自己的感覺自由凌空，你在那里，他會找你到那里。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇十五

20xx年4月20日，我參加了在開發區小學舉行的小學數學周六研究課活動。觀摩了三節小學數學優質課，聽了張主任的精彩點評，獲益匪淺。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。

二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的`學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

三、思考幾個問題。

1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系?

追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。

2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂?

小學數學教學的實效性應該體現在讓學生真正經歷“數學化”的過程，但是不能說只要經歷了“數學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數學內涵，學會用數學眼光觀察生活，發現生活中數學信息，用數學符號描述現象，進行數學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法，獲得富有生命活力的優質的數學教育。

3、你精心設計每一節課了嗎?教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎?

4、你在預設中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

四、對策。

精心預設準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價關注生成寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇十六

20xx年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮中心學校的領導組織聽xx老師的公開課，他上課的課題是復習圓的知識與應用，從中使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的'看法。

這堂課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉一周所成的圖形來引入該節課，即從抽象的過渡到具體，讓學生們多動手、多動腦，劉老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是劉老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

劉老師根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”劉老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，劉教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經驗，以便武裝自己。

聽課心得體會及收獲（專業17篇）篇十七

在大學期間，聽課是每位學生必經的學習環節。大學課堂不僅是獲取知識的重要場所，更是培養學生思維能力、提高學術素養的關鍵階段。通過多年的聽課經歷，我深刻體會到了大學聽課的重要性，并從中獲得了諸多收獲。

首先，大學課堂不僅是老師授課的地方，更是自我學習能力的鍛煉場所。在大學，課堂上的講授只是知識的冰山一角，更多的知識需要自己主動去學習和探索。因此，我在課堂上養成了主動思考的習慣，主動提問、解答問題，積極思考問題的本質和深層次內涵。這種主動性的學習方式既提高了自我的學術水平，也培養了獨立解決問題的能力，對于未來的學習和工作有著重要的意義。

其次，大學聽課給我提供了展示自我的平臺。在大學課堂上，每個學生都有機會發表自己的觀點和意見，展示自己對問題的理解和見解。這不僅可以增加自己的自信心，也能夠提高自己在集體中的地位和影響力。在課堂上，我學會了與人交流與合作，培養了團隊合作和組織管理的能力。這些在課堂之外的能力也是我未來走向社會和職場所必需的素質。

再次，大學聽課讓我從不同的角度思考問題。在大學課堂上，我有幸遇到了很多優秀的教師，他們不僅帶給我豐富的經驗和知識，還激發了我思考的熱情。他們以不同的教學風格和教學方式引發我對同一個問題的多種思考。這些經歷使我明白，思考的觸角應該全面而廣泛，不僅要從自身經驗角度思考問題，也要從多元化的思維和學科交叉角度去考慮。這樣才能拓展思維邊界，進一步提高自己的綜合分析和創新能力。

最后，大學聽課讓我對知識充滿了渴望和探索的欲望。每一節課都是一次新的啟蒙，每一個問題都是一道需要探索的謎題。大學課堂給予了我無限的機會去深入學習和探索。在課堂中，我懂得了解題的方法與思路，學會了不斷積累和拓展自己的知識面。這些知識將成為我未來發展的寶貴財富，不僅能夠在學術領域中展示光芒，也能提供指導我解決實際問題的能力。

綜上所述，大學聽課對我的成長和發展具有重要的意義。通過大學課堂的鍛煉，我不僅培養了自己的學術水平，提高了自己的學科素養，還培養了自主思考和獨立解決問題的能力。在課堂之外，我學會了與人交流和合作，培養了團隊合作和組織管理的能力。同時，大學課堂讓我思考問題的角度更加全面，對知識充滿了渴望和探索的欲望。這些都將成為我未來發展的重要支撐，讓我更加有信心和能力去面對未來的挑戰。