教學工作計劃的質量和有效性直接關系到教學效果和教學評估的準確性。通過查閱資料和研究教學實踐，我們整理了一些優秀的教學工作計劃供大家參考。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇一

十根十根地數，10個十是一百。

一百里有(10)個十。

一百里有(100)個一。

【教學反思】。

100以內的數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們和以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估算意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。

學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。

本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數，全班數，師生互數，學生之間的互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養了學生的估算意識。整體設計以數數為教學主線，把數的組成的教學，估算意識的培養，以及數學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇二

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教具準備：計數器、數字卡片。

教學過程：

（一）復習：

1、數數：

從100倒數到1。

從35起，五個五個地數到80。

從10起，十個十個數到100。

從50起，二個二個數到64。

2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）。

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）。

（二）導入：

“剛才表示的數都是20以內的'數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）。

（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。

“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

（三）新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）。

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24讀作：二十四。

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）。

板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三。

（2）另外2個圖也如上教法。

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇三

《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

在指導學生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。

“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被?”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?”

結合理解課文，指導朗讀，再用“因為……所以……”仿照前一課的方法進行了說話訓練。

這時，有一個小朋友說：

“啊，奶奶真幸福。”

我馬上接過他的話，說：

“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說說為什么嗎?”

大家一聽，紛紛舉起小手要求發言，有的說因為小峰和媽媽都那么關心奶奶，體貼奶奶;有的說小峰會幫奶奶曬棉鞋，他很愛奶奶;有的說我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福;有的說我幫奶奶倒洗腳水，奶奶挺高興……在說話訓練的同時，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。

我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇四

100以內數所表示的實際含義。

2、在認識數位的過程中進一步體會“十進制”計數方法，認識計數單位“百”；在主動探索和學會100以內數的寫法和讀法中積累寫數、讀數的經驗；初步學會估計、體會數的多與少的關系，進一步發展數感。

3、在主動參與和獨立思考、嘗試的`過程中，激發學生數學學習的興趣；感受數和數的讀寫在生活中的應用。

100以內數的讀寫。

理解數的讀寫原理。

一、復習操作、引入新課。

1、談話：上節課已經認識了100以內的數，現在請大家用小棒擺一擺。

三十二十三四十六。

提問：10個十是多少。

2、揭題：這節課就學習100以內的寫數和讀數。

二、操作嘗試，學習新知。

和20以內的數一樣，除了可以用小棒百出這些數，還可以在計數器上撥珠表示這些數。

出示計數器，復習數位。

說明：個位滿十就向前一位進1，是1個十，所以前一位是十位。

十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。

從右邊起，數位式怎樣排列的？

滿十就要向百位進1，是1個百。

學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數的組成。

交流結果。

指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0”讀數時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。

三、練習鞏固，發展數感。

1、“想想做做”第1題。

學生認真讀題，數一數有多少個，

x個十和x個一合起來是多少，

學生討論。

2、“想想做做”第2題。

寫一寫，讀一讀。

討論：個位是一個也沒有怎么辦。

3、“想想做做”第3題。

讀數。

學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數，從而感受數在生活中的應用，

4、“想想做做”第4題。

學生自己填一填，再數一數自己的思考過程，

提醒學生分清73和37的區別，3.7所表示的意義不同。

5、“想想做做”第5題。

學生獨立完成，小組檢查。

每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？

6、想想做做第六題。

讓學生分小組開展活動，猜一猜。

四、回顧小結，引導概括。

這節課學習了什么內容，你有什么收獲？

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇五

教學目標：

1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。

教學重點：

掌握100以內數的讀法和寫法。

教學難點：

知道個位和十位的意義。

教學教具：

計數器、數位表、課件、學具盒。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

教師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？

學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識（板書課題）。

二、互動新授：教學例3用學具擺40根小棒。

學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。

教師：你能對照著計數器寫出這個數嗎？說說你是怎么寫的？

學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”.

教師：大家一起來讀出這個數。學生齊讀。（讀作：四十）。

教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。

教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。學生小組嘗試探究，完成學習活動。

教師講解步驟。

教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎？

學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。

教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺?

學生匯報：擺10捆小棒。教師出示圖片。10個十在計數器上該怎樣撥珠呢？

學生個別匯報，教師課件演示。

請學生對著數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位？

每個數位上的數各表示什么？

引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？

引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。

三、鞏固拓展。

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇六

1、通過書寫數字3,激發幼兒對數字的興趣。

2、培養幼兒正確的書寫姿勢與習慣。

3、能夠正確地將數字3寫在田字格內。

1、趣味練習數字。

2、小黑板一塊,粉筆一支,田字格本若干,鉛筆。

一、導入。

出示趣味練習卡,引起幼兒興趣。

教師:小朋友仔細看看這張圖片上有些什么?(數字)。

你能找出數字3嗎?

二、展開。

1.出示數字3,請幼兒觀賞。

請幼兒說說數字3的字形:象耳朵。

2.教師講解示范數字3的`正確寫法:。

起筆、運筆、落筆方向。

重點注意上下象鉤子的部分要飽滿。

3.請個別幼兒到黑板前書寫,針對出現的問題,進一步講解說明。

4.幼兒進行練習,教師巡回指導。

注意糾正書寫姿勢,有針對性地提醒幼兒書寫時出現的問題,及時鼓勵表揚幼兒,。

引起的幼兒書寫興趣。

三、結束。

當場批該作業,給幼兒作業本上得小獎章,培養幼兒的書寫愿望。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇七

教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】。

1能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。

2初步建立位置值的概念。

3讓學生經歷數學學習的全過程，從中產生數學學習的成功體驗和熱愛數學學習的情感。

【教學重點】。

能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。

【教學準備】。

教具：多媒體課件、視頻展示臺。

學具：小棒、計數器。

【教學過程】。

引入。

教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。

教師：這里有多少根小棒？

學生：13根。

教師：在你們的計數器上撥出13。

學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。

教師：能把這個數寫下來嗎？說一說你寫的數左邊的數字表示什么，右邊的數字又表示什么。

學生在算珠圖下面寫數，并說每個數字表示什么。

教師：這些是我們在20以內數的認識中學到的知識，這節課我們就用這些知識來學習100以內的數的讀寫。

教師板書課題。

1、教學例1。

在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。

教師：這是多少根小棒？

學生：23根。

教師：根據前面的經驗，如果要把這23根小棒撥在計數器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。

引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。

教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現在同學們看清自己計數器上的十位和個位，自己撥一撥。

學生自己撥。

老師在小棒圖下面對應出現算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。

教師：你能用寫13的方法把這個數寫下來嗎？

學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數左邊的數字表示什么，右邊的數又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的2表示什么，3又表示什么，加深學生對位置值的理解。

教師：那又該怎么來讀這個數？

按照讀13的已有經驗，讓學生讀23。

同桌相互討論。

引導學生討論后，讓學生發現這樣的一些相同點和不同點。

學生1：這兩幅圖上的數都是兩位數；個位上的數都表示幾個一，十位上的數都表示幾個十。

學生2：個位上的數字都是3，都表示3個一。

學生3：這兩個數的大小是不一樣的，十位上的數字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。

讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數表示什么，個位上的數又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。

2、教學例2。

教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。

教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發現它們有哪些地方相同？哪些地方不同？

引導學生回答。

學生1：這兩個圖都表示的是兩位數，都是由個位和十位組成的。

學生2：這兩個數都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。

教師：第一個圖表示的數是多少？第二個圖表示的數是多少？

學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。

學生說，老師在黑板上對應的位置寫數（如右圖）。

教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經驗來分析34和43中3和4位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的3在十位上，表示3個十；4在個位上，表示4個一。43中的4在十位上，表示4個十；3在個位上，表示3個一。強調同樣的數字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。

教師：像這樣的`數你還能找出哪些？

引導學生找出像45和54，67和76這些數字相同但大小不一樣的數。

教師：從中你知道些什么？

引導學生說出：同樣的數字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出0除外，教師作適當的引導。

引導學生從已有經驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。

教師：現在請你們在計數器上撥一撥。

學生在計數器上撥一百。

教師在黑板上出現算珠圖。（如右圖）。

教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數？

抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數。并對照著算珠圖說一說每個數字所表示的意思。

教師：同學們，今天我們學習了寫數和讀數，你能說一說我們剛才是怎樣寫數讀數的嗎？

學生討論后，引導學生回答：寫數和讀數，都應該從高位開始。

教師根據學生的回答板書。

指導學生說出，和原來的計數器比，多了一個百位。并且這些數位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。

教師隨學生的回答板書。

教師：在我們目前學過的這幾個數位中，最高位是哪一位？

學生：百位。

教師：隨著我們今后認識的數越來越大，認識的數位會越來越多。

教科書第8頁課堂活動。

先由教師做示范，教師說一個數，學生寫；或教師寫一個數，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。

教師：這節課學習了什么內容？通過今天這節課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇八

：教科書第2～5頁內容。

：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。

2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

：指導觀察方法，培養觀察興趣。

：1課時。

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。

3學生獨立觀察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。

個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球。

個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱。

個數是3的有……石凳、帽子。

個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數是5的有……高樓、

個數是6的有……花、大樹、

個數是7的有……小鳥、

個數是8的有……小樹。

個數是9的有……女同學。

個數是10的有……男同學。

（允許學生說10以上的。）。

2.指板書，這些數你能數一數嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）。

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結果。

五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

板書設計；數一數。

12345678910。

教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇九

1.讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2.能正確地讀、寫出100以內的各數。

理解個位、十位上的數的意義，能正確讀、寫出100以內數。

教學準備課件、計數器、磁鐵小棒。

1、數數。

（1）一個一個地數，從34數到50。

（2）十個十個地數，從20數到100。

2、口答。

（1）十個一是（），十個十是（）。

（2）6個十和3個一組成（）。

（3）78里面有（）個十和（）個一。

（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。

1.教學例4。

（1）創設情景，導出小女孩的`話我買了24枝鉛筆。

（3）接著請學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。

（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。

2.教學例5。

（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師板書40，并強調當個位上一個也沒有時，要用0占位。

（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。

（4）思考：若這些數個位上不寫0行嗎？為什么？

3.教學例6。

（2）學生在計數器上表示。

（3）讓學生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。

引導學生說出：先在百位上寫1，十位和個位上都寫0，讀作一百。

（4）請學生對著數位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在書上填空。

（5）引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀數和寫數，都應從高位起。

（6）教師小結：讀數、寫數都應從高位起，即從左邊起，這與說數位的順序正好相反，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。

4.看書質疑。

5.課間操活動--快樂時刻。

1.讀數--做一做的第1題。

2.寫數--做一做的第2題。

1.今天我們學習了什么？（讀數寫數）讀數、寫數的規律是什么？（讀數和寫數，都應從高位起）。

2.請你用100以內的數說一句話。

3.思考題：君君在計數器上撥了5粒算珠表示一個數，她可能撥了哪個數？

板書設計。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇十

《讀數和寫數》教學，不僅引導學生掌握100以內數的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立100以內數的概念，形成完整的認知結構，這就需要教師在教學中能運用直觀手段讓學生通過觀察、思考，讓學生的學習通過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。

1、首先利用學過的知識做鋪墊，掌握方法。

學生在上學期已經會過了20以內數的加減法，認識了數位十位，個位，并且知道了各數位代表的意義，我在黑板上寫了幾個100以內數，讓學生根據學過的知識來猜讀這幾個數，結果學生都能很準確地讀出了這幾個數。我及時給予了肯定和表揚。

2、利用小組合作，總結100以內數的'讀寫法規則。

學生對100以內的數的讀寫基本已經掌握了，對于怎么會讀寫的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數學用語來總結，難度就很大了。大部分學生都是這樣總結的讀數和寫數都是從前一位起。最后引導學生懂得和明白了，高位與前一位的區別，對數學理論的總結有了進一步的認識。

教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。

文檔為doc格式。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇十一

二、教學目標：1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

三、教學過程：

（一）數數：

1、全班從100倒數到1。

2、抽簽數數。

（二）數的組成：

3、學生看小棒，說數的'組成。

4、學生看計數器，說數的組成。

5、學生看數字卡片，說數的組成。

教師出示數字卡片，如：學生說24，讀作二十四。

（四）課中小休，教師講童話故事《團結力量大》。

（五）書面練習：

1、想一想，在填數：

29、---、31、---、33、---、35、---、37。

64、66、68、---、72、---、---、---、---。

60、65、70、---、80、---、---、---、---。

2、45里有（）個十和（）個一組成教學反思：

90里有（）個十和（）個一組成。

64里有（）個十和（）個一組成。

76里有（）個十和（）個一組成。

29里有（）個十和（）個一組成。

3、30讀作：八十六寫作：

45讀作：九十七寫作：

79讀作：六十寫作：

55讀作：一百寫作：

數數、數的組成、讀數、寫數練習課二。

二、教學目標：1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

3、培養學生數感。

三、教學過程：

（一）數數：

1、全班從38數到61。

2、全班10個10個數，從10數到100。

3、全班20個20個數，從20數到100。

4、指名數數，注意過九的數。如：59下一個數是多少？或前一個數是多少？

5、教師擺小棒，問：19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？一直讓學生數下去。

（二）相同的數在不同數位所表示不同的意思：

師拿出計數器。

問：24怎么表示？為什么這樣表示？（因為24里有2個十和4個一）。

那42又怎么表示？為什么這樣表示？（因為42里有4個十和2個一）。

那么24里的2和42里的2有什么不同？（24里的2表示2個十，而42里的2表示2個一）。

對！同樣的一個數字，在不同的數位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個百）。

恩！在個位上表示有幾個一，在十位上表示有幾個十，在百位上表示有幾個百。

（三）會概數，培養學生數感：

體會100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數嗎？（讓學生體驗數學就在我們身邊，無處不在）。

如：100粒大米有多少？

100顆黃豆呢？

自己體會100張紙大概有多厚？50呢？

100個人大概有多少？

估計年齡等等。

（四）小結：

身邊的數有很多，只要小朋友們善于觀察發現，就會知道我們身邊到處都有數學（數學在我們身邊無處不在）。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇十二

教學目標1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

教學重點讀數與寫數的方法。

教學難點能正確地讀、寫出100以內的各數。

課前準備計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

課時。

教學過程一、復習。

1、數數。

（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。

（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2、看題口答。

（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）。

（4）十和5個一組成（）。

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數，學生擺小棒。

16、25、50、68．。

二、新授。

1、教學例4。

（1）出示計數器。

十

位

個

位

教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位。

叫十位，并在計數器分別貼上。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

2、教學例5。

（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

3、教學例6。

（1）出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1、“做一做”第2題。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話（投影出現）。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇十三

1、猜一猜。

讓學生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。

2、實驗活動。

一次摸出2個球，有幾種情況？

結果：有可能摸出2個同色的球。

一次摸3個球，有幾種情況？

結果：一定能摸出2個同色的球。

3、發現規律。

啟發：摸出球的`個數與顏色種數有什么關系？

學生不難發現：只要摸出的球比它們的顏色種數多1，就能保證有兩個球同色。

1、第1題。

獨立思考，判斷正誤。

同學交流，說明理由。

2、第2題。

說一說至少取幾個，你怎么知道呢？

如果取4個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什么？

完成《家庭作業》第21練習。

以內讀數寫數教案（專業14篇）篇十四

二、教學目標：1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：計數器、數字卡片。

六、教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到1。

從35起，五個五個地數到80。

從10起，十個十個數到100。

從50起，二個二個數到64。

2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

3、復習數位表：

從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。

那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）。

對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）。

（二）導入：

剛才表示的.數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？（學生討論，教師指名回答）。

（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。

其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。

（三）新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）。

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24讀作：二十四。

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。

請問珠子表示的數是多少？（指名回答）。

板書：寫作：43全班齊讀十位是4，個位是3，所以讀作四十三。

讀作：四十三。

（2）另外2個圖也如上教法。

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）。

（六）板書設計：

寫作：171915212440。

讀作：十七十九十五二十一二十四四十。

二、教學目標：1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、進一步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：計數器、數字卡片。

六、教學過程：

（一）復習：

1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。

2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。

1、小游戲：分組抽簽讀數。

（1）數出尾數是0的數來。

（2）數出尾數是5的數來。

（3）數出個位和十位數字相同的數來。

（4）數出個位是9的數來。

剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明！

2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。

（二）新授：

1、教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？（板書：10個一是十）。

那么10個一是十，應該這樣表示？

教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？（板書：10個十是一百）。

10個十是一百，應該這樣表示？

我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）。

2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

（教師板書：百位十位個位）。

誰知道這樣讀寫100？（注意個位和十位上沒有數，所以用0占位）。

指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）。

百位十位個位。

寫作：100。

讀作：一百。

（三）練習鞏固：

1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。

2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。

（四）板書設計：

10個一是一十百位十位個位。

10個十是一百寫作：100。

讀作：一百。