教學工作計劃能夠幫助教師有效地組織教學活動，提高學生的學習效果。下面是一些教學工作計劃的樣例，可以幫助你更好地制定自己的計劃。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇一

勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復雜的運動的拓展，是力與運動關系知識的進一步延伸，也是以后學習其他更復雜曲線運動（平拋運動、單擺的簡諧振動等）的基礎。

學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎。

從觀察生活與實驗中的現象入手，使學生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學研究方法。

通過設置情境，使學生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學習線速度與角速度的概念。

通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式，創設平臺，讓學生根據本節課所學的知識，對幾個實際問題進行討論分析，調動學生學習的情感，學會合作與交流，養成嚴謹務實的科學品質。

通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發學習熱情和興趣。

二、教學目標。

1、知識與技能。

（1）知道物體做曲線運動的條件。

（2）知道圓周運動；理解勻速圓周運動。

（3）理解線速度和角速度。

（4）會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。

2、過程與方法。

（1）通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。

（2）通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。

3、態度、情感與價值觀。

（1）從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發學習興趣和求知欲。

（2）通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，善于與人交流。

三、教學重點難點。

重點：

（1）勻速圓周運動概念。

（2）用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學資源。

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。

2、課件：flash課件——演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動；——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。

3、錄像：三環過山車運動過程。

五、教學設計思路。

本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容。

本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件；通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征；以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念；通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題。

本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征；設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述；再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。

本設計強調以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學生的感官，強調學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規律的教學體現“建模”、“類比”等物理方法，學生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯系生活實際，貼近學生生活，強調對學習價值和意義的感悟。

完成本設計的內容約需2課時。

六、教學流程。

1、教學流程圖。

2、流程圖說明。

情境i錄像，演示，設問1。

播放錄像：三環過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。

設問1：物體在什么情況下將做曲線運動？

情境ii觀察、對比，設問2。

觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

設問2：以上兩類圓周運動有什么不同？鐘表指針所做的圓周運動有什么共同特征？建立勻速圓周運動的概念。

情境iii演示，動畫。

情景：月、地快慢之爭。

表達式。

演示1：用細繩捆著小球在水平面內做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動。

演示2：通過實物投影演示旋轉的轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。

情景：變換教室內電風扇的變速檔，看到圓周運動轉動快慢的不同情況，引入角速度概念。

多媒體動畫：演示同樣時間內兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動，比較得出角速度表達式。

活動討論、實驗、交流、小結。

識別：請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動。了解學生對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模能力。

觀察分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關系。了解對線速度概念的理解情況。

算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數關系。了解能否通過實際測量獲取有用數據，靈活運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。

小實驗：提供回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對實驗的觀察說明汽車車輪的擋泥板應安裝在什么位置合適，了解對線速度方向的掌握情況。

釋疑：評判地球與月亮之爭。

小結：幻燈片小結。

3、教學主要環節本設計可分為四個主要的教學環節：

第一環節，通過播放錄像和演示，歸納物體做曲線運動的條件。

第二環節，通過觀察對比，建立理想模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。

第三環節，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。

第四環節，以學生活動為中心，針對幾個實際問題開展討論、探究、交流，深化對本節課知識的理解和應用。

七、教案示例。

第一環節物體做曲線運動的條件。

[創設情景]播放錄像：森林公園三環過山車的運動。

[提出問題]1、請同學們說說過山車都做了哪些不同性質的運動？（勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等）。

2、什么條件下物體將做曲線運動？

[結論]當物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動。

[引言]運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓周運動開始學習如何對曲線運動進行研究。

第二環節勻速圓周運動的概念。

（鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變化的）。

[提出問題]怎樣給勻速圓周運動下定義呢？（引導學生類比勻速直線運動定義勻速圓周運動）。

[結論]質點在任何相同時間內，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動。

勻速圓周運動是最基本最簡單的圓周運動，它是一種理想化的物理模型。

[引言]我們如何對圓周運動進行研究呢？

第三環節線速度、角速度概念。

[創設情景]地、月快慢之爭。

地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了！

月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢！

[結論]線速度定義：質點經過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓周運動的線速度。

公式：單位：m/s（米/秒）。

[問題]速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的？

2、通過投影儀觀察旋轉圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布；

[結論]線速度方向：沿圓弧的切線方向。

線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量；圓周運動的線速度方向是不斷改變的，所以勻速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中的“勻速”是“勻速率”的意思。

[情景]打開教室內的電風扇，變換不同的檔觀察它轉動的快慢。（引導學生認識要引入與線速度不同的、描述圓周運動轉動快慢的物理量）。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇二

1、了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發生形變或使物體運動狀態發生改變。

2、知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。

3、知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系。

4、知道物體重心的含義。

5、了解四種基本相互作用。

【重點、難點分析】。

【學習重點】。

1、力的概念、圖示以及力的作用效果。2.重力的概念及重心的理解。

【學習難點】1.力的概念。2.重心的概念和位置。

【自主學習】。

一、力和力的圖示。

1、可以使物體的運動狀態發生改變、使物體發生形變。

力的定義力的單位是。

力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用。

2、如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力。

如何畫力的示意圖？

二、重力。

1、重力產生的原因是。

2、重力的大小可以用彈簧秤進行測量，可以根據公式g=mg計算，（其中的g是我們以前所學的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關。當高度增加時，g的值；當緯度增加時，g的值）。

3、重力的方向總是。

4、重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心。物體的重心位置和因素有關。

三、四種基本相互作用。

四種基本相互作用分別是、、、。

【合作探究】。

一、力的認識拓展。

1、辨析下列關于力的說法。

a、物體受到力的作用后，一定同時出現形變和運動狀態的改變。

b、力是物體間的相互作用。

c、物體相互作用時，總是先施力后受力。

d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨立存在。

關于力的認識總結：

二、重力的認識拓展。

2、下列關于重力的方向的說法，正確的是()。

a.重力的方向總是豎直向下的。

b.重力的方向總是指向地心。

c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。

d.由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的。

3、關于物體的重心的說法，正確的是()。

a.物體的重心一定在物體上。

b.重心就是物體內重力的部分。

c.物體的重心位置跟物體的質量分布情況和物體的形狀有關。

d.用線懸掛的靜止物體，細線方向不一定通過物體的重心。

4、關于重力的大小和方向，下列說法中正確的是()。

b.在地球各處的重力方向都是相同的。

c.向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力。

d.對某一物體而言，其重力的大小總是一個恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。

【當堂檢測】。

三、四種相互作用的本質了解。

5、關于四種相互作用，下列說法中錯誤的是()。

a.使原子核內質子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。

中華b.在天然放射現象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。

c.萬有引力和電磁相互作用是遠程力，強相互作用和弱相互作用是近程力。

d.地球繞太陽旋轉而不離去是由于萬有引力作用。

四、區分力的圖示和力的示意圖。

6、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。

7、畫出放在水平地面上的質量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。

【趣味思考】。

1、。如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現的現象是（不考慮地球自轉）。

a.江河的水不會流動b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。

c.天不會下雨d.一切物體的質量都變為零。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇三

1、知識與技能目標。

2、過程和方法目標。

（1）通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。

（2）通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法。

3、情感、態度與價值目標。

通過彈簧測力計的制作和使用，培養嚴謹的科學態度和愛動手動腦的好習慣。

二、重點難點。

重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。

難點：彈簧測力計的測量原理。

三、教學方法：探究實驗法，對比法。

四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計。

五、教學過程。

（一）彈力。

1、彈性和塑性。

學生實驗，注意觀察所發生的現象：

（2）取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。

（3）取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。

（4）取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。

讓學生交流實驗觀察到的現象上，并對這些實驗現象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。（按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類）。

直尺、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力。

我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。

3、彈性限度。

彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。

（二）彈簧測力計。

1、測量原理。

它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。

2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。

使用測力計應該注意下面幾點：

（1）所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計。

（2）使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節指針的位置使其指在零點。

（3）明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。

（4）把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。

5、探究：彈簧測力計的制作和使用。

（四）課堂小結：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？

2、彈簧測力計的測量原理。

3、彈簧測力計的使用方法。

（五）鞏固練習：

1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發生了而產生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是根據這個道理制作的。

3、關于彈力的敘述中正確的是()。

a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力。

b、只要物體發生形變就會產生彈力。

c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大。

d、彈力的大小只與物體形變的程度有關。

4、下列哪個力不屬于彈力()。

a、繩子對重物的拉力b、萬有引力c、地面對人的支持力d、人對墻的推力。

5、兩個同學同時用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數是。

（六）布置作業：

六、課后反思：

1、成功的地方：

2、不足的地方：

3、改進措施：

附：板書設計：

一、彈力：

1、彈性和塑性。

2、彈力：物體由于發生彈性形變而產生的力。

3、彈性限度。

二、彈簧測力計：

1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

2、使用方法：(1)認清量程、分度值。

（2）檢查指針是否指在零點。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇四

【學習目標】1.知識與技能：

(1)理解有用功、額外功和總功的含義;。

(2)理解機械效率的定義及物理意義，會進行相關的計算;(3)知道提高機械效率的意義和主要方法。

2.過程與方法：

經過舉例理解有用功、額外功、總功及機械效率;通過討論，了解如何提高機械效率。

3.情感、態度與價值觀：

【導入新課】使用機械，有的可以省力，有的可以節省距離，那么我們能不能使用機械而節省功呢?大家能不能設計一個實驗來證明自己的猜測。?關注生產、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。

【指導自學】。

自學指導一：

請同學們認真看課本116---117頁(時間3分鐘).

【檢測交流】。

檢測一：利用一個動滑輪把重為400n的貨物勻速提高2m，所用的拉力f是250n，求總功、有用功、額外功和動滑輪的機械效率。

【小結及作業】。

堂清和本節導與練。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇五

讓學生充分發表自己平時生活中觀察到的物理現象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析它們的受力情況及運動狀態，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。(比如放在桌子上不動的墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運動的小車等)。

在學生討論的基礎上，展示其所舉的實例，利用這些例子使學生認識到：當一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。

一、力的平衡。

物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀態。

在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。

2.二力平衡的條件。

物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這兩個力平衡。

[實驗]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動?

歸納小結塑料片靜止必須滿足的條件。

這兩個力可能出現的幾種情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上)并動態顯示最終的結果(均不能保持靜止狀態)：

結論：物體在二力作用下保持靜止狀態的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，

并且在同一直線上。

[演示實驗]：手在繩端用力f拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數，并比較兩次彈簧秤示數的大小。

分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。

通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。

得出二力平衡條件。

二、二力平衡的條件。

作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。

“同物、等大、反向、同線”。

歸納：處于平衡狀態的物體所受力的合力為零。

“彼此平衡的兩個力的合力為零”

3.二力平衡條件的應用。

力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡;或根據平衡狀態找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。

三、二力平衡條件的應用。

1.利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。

2.利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。

4.反饋練習。

1.物體在受到幾個力作用時，如果保持或狀態，這幾個力就相互平衡。

2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。

3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是。

4.一個物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是和。

5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是牛，方向是。

6.質量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛?

若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)。

三.課堂小結。

四.布置作業。

課本第49頁練習3-5。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇六

1.知道什么是彈力，彈力產生的條件是什么.

2.能正確使用彈簧測力計.

3.知道形變越大，彈力越大.

二、能力目標。

1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構，培養一定的觀察能力和初步的分析能力.

2.通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法.

三、德育目標。

通過本節內容的學習，初步認識科學對人類生活的影響，增強學習物理知識、探究自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣.

教學重點。

彈簧測力計的正確使用.

教學難點。

彈力的概念及產生條件.

教學方法。

實驗法：通過學生實驗，感悟彈力的概念，了解測力計的原理.

分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學會使用測力計.

教具準備。

彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等.

課時安排。

1課時。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇七

讓學生描述生活中要用到力的例子(例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等)。

(二)講授新課。

1.力的作用效果。

結合課本里的插圖，讓學生討論總結出力的作用效果。

(1)力可以使物體發生形變(改變物體的形狀)。

(2)力可以改變物體的運動狀態。

(3)力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用n表示。

補充一些常見的例子讓學生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為1n，一個質量為50kg的同學對地面的壓力大約為500n。

2.力的大小、方向、作用點(即力的三要素)。

學生探究活動：(1)用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同。

(2)用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同。

引導學生從實驗總結得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果。

3.力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向;線段的長度可以表示力的大小;線段的起點或終點表示力的作用點。

練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力。

4.力是物體間的相互作用(物體對物體的作用)，即物體間力的作用是相互的學生活動：

(1)拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手?

(2)乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起?

(3)觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示?

(4)游泳分析。

組織學生討論，引導學生歸納得出結論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。

讓學生列舉生活中體現物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。

強調：產生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。

(三)課堂小結。

1.力的作用效果有哪些?

2.力的有哪三個要素?

3.怎樣體現力的作用是相互的?

(四)布置作業。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇八

[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學們小時候玩過的玩具.拉橡皮筋，橡皮筋變長，發生形變，松手后，橡皮筋又恢復了原狀.請同學們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.

(學生活動后匯報)。

[生]鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時發生形變，撤去外力后恢復原狀，

[生]我們平時用的橡皮用力扭時也會發生形變，松開手后又會恢復原狀.

[生]女同學扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時能變長，松手后恢復原狀.

[生]用力按皮球時，球會凹下一個坑，松手后恢復原狀.

[師]同學們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么?

[生]受力時會發生形變.不受力時又恢復到原來的狀態.

[生]玩橡皮泥時，橡皮泥變形后就不能恢復原狀.

[生]玩泥巴時也是一樣，撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子.

[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點研究有塑性的物體.

二、進行新課。

1.彈力。

[師]剛才同學們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢?

[生]我拉彈簧時，感覺到它對手也有力的作用.

[師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc)，彈力是怎樣產生的?它的施力物體是誰呢?請同學們討論.

[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發生形變而產生的力，彈力的施力物體是發生形變的物體.

[生]力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認為物體不發生形變也會有力的作用.

[師](積極鼓勵同學們互相辯論，發表不同的意見引導同學們通過實驗來分析和解決問題).請同學們一起來觀察下面的實驗.

[演示]。

(1)放在平面上靜止的小車，用手推動后運動起來，力改變了小車的運動狀態.

(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態的彈簧挨放在一起，小車的運動狀態不會改變.

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復原狀，小車向右運動(如右上圖)。

[師]分析上面的實驗，你有什么收獲嗎?

[生]小車受到力以后運動狀態才會改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態沒有改變，說明彈簧不發生形變時，對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運動狀態改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發生形變，才能產生彈力.

[師]進一步向同學們說明，任何物體只要發生形變就一定會產生彈力，日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實質都是彈力.

(同學們討論后匯報交流)。

[生]我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力.

[生]跳水運動中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力.

[生]射箭運動員利用了弓的彈力才能把箭射出去.

[生]撐桿跳高運動員利用了桿形變后產生的彈力.

[生]體操比賽中.跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠運動員也要利用踏板的彈力.

[生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力.

[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力.

(請一名女生和一名男生上臺拉動拉力器，提醒全體同學注意觀察)。

[師]在他們拉這個拉力器的時候，你有什么發現?

[生]他們拉得不一樣長，女同學拉得較短，男同學拉得較長.

[師]拉力器被拉的長短不同，說明了什么問題?

[生]長短不同，說明了兩個同學力的大小不同.

[生]可以根據彈簧伸長的長度來判定力的大小.

[師]同學們可不可以根據這樣的原理來自己制作一個測力計呢?請同學們利用你們桌子上的材料試一試.

2.[探究]彈簧測力計的制作和使用。

(學生操作，老師巡視并參與學生的活動，然后各組交流)。

[師]請一組同學上臺來展示一下你們制作的過程.

[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上.再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定.在紙板上.彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號.

(2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號.

(3)分別將1n、1.5n、2n的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應的位置.

(4)在對應的位置上標出所用鉤碼的重量.這樣就做成了一個彈簧測力計.

[師]其他組的同學有不同的地方嗎?

[生]將0.5n、1n、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份，這樣測量可以更精確.

[生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測量.

[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數更方便.

[師]老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環，就變成了實驗室常用的彈簧測力計.(出示彈簧測力計)，同學們來觀察一下常用的彈簧測力計的結構.

[生]實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環、刻度、指針等幾部分組成.

[師]實驗室常用的彈簧測力計和同學們自己制作的測力計比較，有什么不同?

[生]實驗室常用的測力計刻度盤是活動的，使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，可以方便地調整.

[師]現在請一位同學給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力，同學們注意觀察，看他使用的對不對.

(學生演示，結束后同學們交流)。

[生]讀數時視線應該和刻度線正對(學生示范).

[生]拿彈簧秤的時候，一般用手拉住吊環而不應該用手抓著外殼.

[生]使用前要先估計被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤.

[演示]一根彈簧在持續增加的外力作用下被拉直.

[師]剛才同學們看到的演示實驗，說明了什么問題?

[生]彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復原狀，所以，使用彈簧時不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞.

[師]現在請同學們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規則.使用測力計應注意下面幾點：

(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計.

(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該將彈簧秤的指針調到零點.

(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應及時消除.

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數.

(5)彈簧秤穩定時才可讀數，讀數時視線應正對刻度線，與刻度板面垂直.

[師]生活中除了彈簧測力計外還有許多其他形式的測力計.

[投影]形形色色的測力計.

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇九

1、運用圖文資料說出我國交通運輸網的大致分布格局。

2、舉例說明交通運輸的作用，并說出我國現代交通運輸的主要方式。（重點）。

3、運用中國的鐵路運輸網圖，分析鐵路網東西分布疏密的原因。

4、在中國的鐵路運輸網上能夠指認出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。（重、難點）。

【教學模式】“新課導入-自主學習-合作探究-點撥歸納-有效訓練”五步教學法。

【教學方法】多媒體演示法，讀圖分析法，自主、合作、探究法等。

【教具準備】相關圖文資料、地理助學及多媒體課件。

【教學過程】。

教學環節教師活動學生活動設計意圖。

入欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學生感覺到我國交通事業的飛躍發展。

問：大家每天是如何來上學的？此外還有那些交通工具？

騎自行車、步行、乘車。

火車、輪船、飛機。

聯系實際設計教學，有親和力，易于學生接受。

承轉過渡交通運輸與我們的生產和生活息息相關，如果說我們的祖國像只雄雞，各走向的山脈是支撐這只雄雞的骨架，那么縱橫交錯的交通運輸線就是這只雄雞的經脈。

交通運輸所運送的是“人”和“物”。以圖片的形式讓學生了解古代交通運輸和現代交通運輸的差別，并補充地鐵、管道也屬于現代交通運輸：

經濟發展的先行官。

五種現代交通運輸方式。

總結出鐵路運輸是我國各種交通運輸中最重要的運輸方式。

觀看中國鐵路線圖。

運用多媒體輔助教學，采用探究式教學方法培養學生讀圖和對地理信息的歸納、推理、以及分析判斷能力，最終提高學生閱讀圖文內容的能力。

承轉過渡目前最主要的交通運輸方式都是鐵路運輸，新中國成立以來，我國鐵路運輸發展很快，通車里程不斷增長，已形成四通八達的鐵路運輸網，下面我們認識我國的主要鐵路網。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇十

3.通過介紹墨子在光學中的貢獻，激發學生的民族自豪感，進行愛國主義教育。通過對光沿直線傳播的探究性學習活動，使學生認識到理論的片面性。

二、重點與難點。

設計與組織關于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動是本節的重點和難點。

三、教學過程。

1.實驗探究過程設計。

實驗前展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節日夜空中的多彩的激光等優美圖片或視頻，讓學生欣賞絢麗景象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環境中進入這節課的學習。

光在空氣中沿直線傳播，學生在小學科學中已經知道，“光總是沿直線傳播嗎?”引導學生探究“光沿直線傳播的條件是什么?”

引導學生設計實驗。

(1)光在遇到其他物體，在界面處發生反射;(2)光遇到其他透明物體，在界面處發生折射：(3)在同種不均勻介質中，光線可能發生彎曲。

在探究活動中要求給每組學生配備激光筆，教師要強調激光束一定不能直射入眼睛。可以把激光筆發出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現象。用激光筆發出的激光束照射到水中或玻璃中，觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質中傳播的實驗難度較大，建議課上放一段實驗的視頻，有興趣的學生可以課下探究。

通過以上探究，教師應該引導學生對所觀察到的物理現象作出總結，并得出“光在均勻介質中沿直線傳播，光在兩種介質的交界面，發生反射和折射”這一結論。

2.光的傳播速度。

在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質中的速度都比在真空中的小。在此，可以介紹諾貝爾獎獲得者朱棣文使光在特殊介質里1s只傳播幾米，增強民族自信心。

為了使學生理解光速有多快，教材中用一幅漫畫加以注解，形象生動地說明光速非常快。教學時應使學生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c=3×108m/s這個重要的物理常數。

四、作業。

(一)“自我評價”參考答案。

1.可以。根據光在均勻介質中直線傳播的規律，將兩條光線作反向延長，交點即是室內。

電燈的位置。

2.7.46。

3.瞄準器等。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇十一

1.物體在力的作用下發生的形變，有的明顯，能夠直接看到;有的很不明顯，不能直接看到，只有用特殊的方法才能觀察到.例如，用手按下玻璃瓶時，我們看不到玻璃瓶的形變，但用手按壓圖12.2-4中裝滿水的玻璃瓶時，細管中的水面就上升，松開手時，管中的水面又降回原處，這樣我們就察覺到了瓶子在受到按壓時發生了形變.

實驗時，最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶，可使實驗更有趣.當沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時，瓶內容積變小，可以看到細管中水面上升，松開手則水面降回原處.當沿橢圓的長軸方向壓瓶壁時，瓶內容積變大，看到的現象恰與前面相反.

輕按桌面時，由于堅硬物體的微小彈性形變不容易看到，因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以直接看出來，如右圖.

在一張桌子上放兩個平面鏡m和n，讓一束光線依次被這兩面鏡子反射，最后射到一個刻度尺上，形成一個光點，只要用力壓桌面，鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜.由于兩面鏡子之間的距離較大，光點就會在刻度尺上有明顯的移動，而把桌面的形變顯示出來.

2.略。

3.鼓勵學生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發試驗，研究人的頭發能承受的拉力和年齡及性別的關系.并嘗試從生物學的角度解釋，滲透學科間的交叉.

4.略。

彈性：物體受力時發生形變，不受力時又恢復原狀的特性.

制作(構造)：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環、外殼。

3)使用時力的方向應與彈簧的軸線一致。

(4)讀數時，視線應與刻度板面垂直。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇十二

這節課既是對杠桿知識的延伸，又為后面學習“功的原理和機械效率”做準備。所以本節課在十一章中起到承上啟下的重要作用。

為了達到這個作用，在教學過程中就要把杠桿和滑輪的實質對比著講解，加深理解，并在實驗探究中突出滑輪做功的特點，以便引出“功的原理”。

二、教學目標。

1、知識與技能。

1、認識定滑輪和動滑輪，能識別生活中常見的滑輪。

2、會根據要求使用定滑輪和動滑輪。

3、能根據滑輪的特點解決簡單問題。

2、過程與方法。

1、了解滑輪的結構。

2、理解定滑輪、動滑輪的特點和作用。

3、學習處理數據和信息的方法，有初步處理信息的能力。

3、情感態度與價值觀。

1、在實驗探究中，培養學生實事求是的科學態度，通過分析數據，感受收集數據信息的重要性。

2、通過了解滑輪的應用，初步認識科學技術對人類社會發展的作用。

三、學情分析。

1、基礎。

學生已經學習了杠桿的有關知識，初步掌握了探究實驗的方法和技能，但不一定有獨立的實驗能力。

2、障礙。

1、由于實驗誤差導致的數據偏離，可能使學生無法得出正確的實驗結論。

2、對滑輪的特點認識不足，無法正確的應用到實踐中去。

3、方法。

定性認識：課件播放理想的演示實驗。

定量認識：用自制教具現場做演示實驗。

四、教學重難點。

教學重點：通過自制儀器的實驗探究、分析歸納得出定滑輪、動滑輪的特點教學難點：根據滑輪的特點解決簡單問題。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇十三

一、指導思想與理論依據：

語文教學以培養學生[此文轉于網]的語文素養為核心任務。語文素養不僅表現為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現為綜合運用語文素養不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發展學生個性品質、培養學生[此文轉于網]創新能力的需要。

二、教學背景分析：

這一課是我從教以來上的第一節語文課，之前我幾乎沒接觸過語文教學，經過聽課以及和學生近兩周的接觸，我對五（7）學生的整體學習水平有些了解。這些學生是在吉老師的教導下成長起來的，相對普通五年級學生，他們有更強的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學生；更不懂該怎樣合理設計教學環節。吉老師的常態課都上得的出神入化、游刃有余，學生的思維活躍、語言細膩精致，不是經過長時間的積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節課，就斗膽教吉老師的學生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

（一）教學內容分析：

《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當的介紹，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。

（二）學生情況分析：

學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。

（三）教學方式與教學手段說明：

嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。

（四）教具：課件。

三、本課教學目標設計：

（一）三維目標：

1、知識與技能：

（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。

（2）背誦自己喜歡的自然段。

2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。

3、情感態度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

（二）教學重點：

了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

（三）教學難點：

了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

四、教學過程設計：

學生活動教師活動設計意圖。

第一課時。

生：喜歡。

生：不喜歡。

學生活動。

學生朗讀并思考。

生：外形居住生活習性。

生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

生解釋“漂亮”。

生解釋：“乖巧”。

生解釋“馴良”。

生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。

生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。

生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。

生：生讀“襯上一條”到“歇涼。”

生試著用自己的話解釋。

生：原文更具體、形象。

生：松鼠吃什么東西。

生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。

生：用來形容人。

生：布豐喜歡松鼠。

生：布豐把松鼠當作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛的。

生：居住渡溪儲食搭窩生育。

生：建筑師。

生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

師：你們喜歡小松鼠嗎？

師：我也喜歡小松鼠。

師：相信你學習了。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇十四

理解功率的概念及功率表示的物理意義。

掌握功率的單位及計算公式：p=w，并能利用公式進行計算。t。

2.過程與方法。

通過比較做功的快慢，能夠判斷出功率的大小決定于什么?

3.情感、態度與價值觀。

通過比較做功的快慢，培養學生動腦思考問題的習慣，并且有控制變量的思想.

二、整體感知。

定義：單位時間內所做的功。

意義：表示做功的快慢。

功率。

計算公式：p=wt單位：瓦(w)、千瓦(kw)1w=1j/s。

功和功率關系：w=pt。

三、相關知識。

機器銘牌上的功率。

這里說的銘牌，是指機器上的一個小牌子，上面標有機器的主要性能，其中有機器的功率，例如有一臺水泵，它的銘牌如下：

型號8b13揚程12.7m。

流量270m3/h允許吸上真空高度5m。

軸功率11.3kw轉速1450r/min。

配套功率17kw效率83%。

出廠編號重量11kg。

水泵廠出廠日期年月

銘牌上的軸功率，是指水泵在流量、揚程和轉速都正常的情況下，水泵軸從動力機械得到的功率，配套功率是指與這臺水泵配套的動力機的功率.

如果用電動機帶動這臺水泵，就應選擇功率是17kw的電動機.電動機的功率比17kw小，帶不動水泵;比17kw大，是一種浪費.就像小馬拉大車，拉不動，大馬拉小車，又沒有充分發揮馬的作用一樣.在購買和選用機器時，要仔細看一看它的銘牌，了解它的性能是不是符合要求.

四、學法點撥。

功率是力學中重要物理量，我們要準確把握功率的概念及其計算，我們要加強各。

部分知識間的聯系，以解決實際問題.

功率(power)。

探究。

(1)完成相同的功，如何比較他們做功的快慢?

(2)如果做功時間相同，如何比較他們做功的快慢?

(3)如果兩物體做的功不同，做功時間也不同，如何比較他們做功的快慢?

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇十五

1、電能可能同其它形式的能量轉化而來，也可以轉化為其它形式的能量。

2、電能用w表示，常用單位是千瓦時(kwh)，在物理學中能量的通用單位是焦耳(j)，簡稱焦。1kwh=3.6106j。

3、電能表是測量一段時間內消耗的電能多少的儀器。a、“220v”是指這個電能表應該在220v的電路中使用;b、“10(20)a”指這個電能表的額定電流為10安，在短時間內最大電流不超過20安;c、“50hz”指這個電能表在50赫茲的交流電路中使用;d、“600revs/kwh”指這個電能表的每消耗一千瓦時的電能，轉盤轉過600轉。

4、電能轉化為其他形式能的過程是做功的過程，有多少電能發生了轉化，就說電流做了多少功。實質上，電功就是電能，也用w表示，通用單位也是焦耳，常用單位是千瓦時。

二、電功率。

1、電功率是表示消耗電能的快慢的物理量，用p表示，單位是瓦特，簡稱瓦，符號是w。常用單位有千瓦(kw)。1kw=103w1馬力=735瓦。電功率的定義也可以理解為：用電器在1秒內消耗的電能。

2、電功率與電能、時間的關系：p=w/t在使用時，單位要統一，單位有兩種可用：(1)、電功率用瓦(w)，電能用焦耳(j)，時間用秒(s);(2)、電功率用千瓦(kw)，電能用千瓦時(kwh，度)，時間用小時(h)。

3、1千瓦時是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。

4、電功率與電壓、電流的關系公式：p=iu單位：電功率用瓦(w)，電流用安(a)，電壓用伏(v)。

5、用電器在額定電壓下工作時的電功率(或者說用電器正常工作時的電功率)，叫做額定功率。

三、測量小燈泡的電功率。

1、測量小燈泡電功率的電路圖與測電阻的電路圖一樣。

2、進行測量時，一般要分別測量小燈泡過暗、正常發光、過亮時三次的電功率，但不能用求平均值的方法計算電功率，只能用小燈泡正常發光時的電功率。

四、電和熱。

1、電流通過導體時電能要轉化成熱，這個現象叫電流的熱效應。

2、根據電功率公式和歐姆定律，可以得到：p=i2r這個公式表示：在電流相同的條件下，電能轉化成熱時的功率跟導體的電阻成正比。

3、當發電廠電功率一定，送電電壓與送電電流成反比，輸電時電壓越高，電流就越小。此時因為輸電線路上有電阻，根據p=i2r可知，電流越小時，在電線上消耗的電能就會越少。所以電廠在輸電時提高送電電壓，減少電能在輸電線路上的損失。

4、電流的熱效應對人們有有利的一面(如電爐、電熱水器、電熱毯等)，也有不利的一面(如電視機、電腦、電動機在工作時產生的熱量)。我們要利用有利電熱，減少或防止不利電熱(如電視機的散熱窗，電腦中的散熱風扇，電動機的外殼鐵片等)。

五、電功率和安全用電。

根據公式i=p/u可知，家庭電路電壓一定時，電功率越大，電流i也就越大。所以在家庭電路中：a、不要同時使用很多大功率用電器;b、不要在同一插座上接入太多的大功率用電器;c、不要用銅絲、鐵絲代替保險絲，而且保險絲應該在可用范圍內盡量使用細一些的。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇十六

1.描述人體消化系統的組成。

2.概述食物的消化過程和營養物質的吸收過程。

3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結論。

4.嘗試解讀營養物質在消化道內被吸收的曲線圖。

5.分析小腸的結構與功能的關系，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特點。

二、教學重點。

1.探究饅頭在口腔中的變化，培養學生的探究能力。

2.分析小腸的結構與功能相適應的特點。

3.探究饅頭在口腔中的變化，培養學生的探究能力。

三、教學準備。

1.教師制作多媒體課件、掛圖。

2.相關的實驗準備。

3.制作小腸壁結構折疊模型。

4.課時分配2課時。

四教學過程。

(一、創設情境導人新課。

回憶上節課所學的內容，引導學生思考并回答老師提出的問題。

設問引起學生疑惑，激發學習欲望。

(二、食物在消化系統中的變化。

1.消化系統的組成。

1.1觀看畫面、回答問題。

通過思考并結合自己的體驗，回答口腔內與消化有關的結構及其主要作用。

演示消化系統組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的作用。

(三、探究饅頭在口腔中的變化。

2.1細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?

讓學生咀嚼饅頭，然后通過引導學生進行探究。

2.2提出問題。

根據提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。

媒體演示課本p30"探究”的提示及參考方案。

2.3制定并實施計劃。

2.4小組交流探究過程、結果和結論并進行分析。

教師巡回指導、答疑。

提出改進意見。

2.5表達交流、

2.6得出結論。

全班交流觀察到的現象，分析其原因和得出的結論。

鼓勵、肯定學生的回答并作補充。

概括出消化的概念。

(四、消化的全過程。

3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備。

思考、回答問題。

3.2設問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

觀察實驗現象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統的主要器官。

3.3演示課本p33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?

設計表格，歸納總結消化系統的結構和功能。

3.4插入課本p35第1、2題和p34技能訓練。

展示自己設計的表格，并相互評價。

(五、營養物質的吸收。

閱讀資料，比較大腸、小腸結構的特點，理解小腸的結構特點與其功能。

引導學生分析課本p33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結構有何異同。

4.1小腸的特點。

家畜小腸的內部結構。

用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應的特點。

觀察小腸內表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。

4.2展示制作的小腸內表面皺襞的模型。

指導學生觀察豬小腸的結構特點。

(六、小結、課后練習。

4.1小結：小腸是吸收的主要場所。

4.2布置課本p35練習第3題。

教學反思。

第三節關注合理營養與食品安全。

1.舉例說出什么是合理營養。

2.關注食品安全。

3.嘗試運用有關合理營養的知識，設計一份營養合理的食譜，并關心長輩的飲食。

4.認同環境保護與食品安全之間的統一性。

二、教學重點。

1.關注合理營養與食品安全在健康生活中的意義。

2.通過分析，認同環境保護與食品安全之間的統一性。

三、教學難點。

設計一份營養合理的食譜，將所學知識上升為意識，再將意識轉化為行為。

四、教學準備。

教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要;電視報刊中關于食品安全的信息;課前培訓學生，指導小組長如何展開調查和收集、整理資料;設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜營養差異性的對比圖。讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值。

學生：四人小組合作，展開調查或收集有關合理營養、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長或自己設計一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。

五、課時分配2課時。

教學過程。

一、合理營養。

1.1不注意合理營養的危害。

課前為家長設計一份午餐食譜;自主討論不良飲食習慣、不合理營養的危害。

1.2什么是合理營養?

觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養。

1.3“我”該怎么做?

師生合作，為本班制定一個合理營養的文明公約。運用知識指導生活，設計午餐食譜再次為家長設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物專刊。

合理營養。

4人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結合身邊實例討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養及其在健康生活中的重要意義;設計一份合理的午餐食譜并利用節假日親自烹調，為長輩獻上一份愛心。

閱讀課后“營養師”資料，拓寬視野。

引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養。

關注健康生活，進行情感教育。

(注：書上第三節內容可作為學生調查過程中查閱的資料之一)。

課前提出課題。指導學生開展調查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。

二、食品安全。

2.1整體感知食品安全的重要性。

根據課前布置，發布收集到的有關食.品安全的信息聽取學生的資料發布，引導學生分析，組織學生討論。

2.2怎樣購買安全食品。

a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內容)。

b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)。

學生閱讀食品包裝盒上的內容，分組討論，并推舉小組代表進行發言。

組織學生分組討論交流。對學生發言予以肯定并糾正或補充某些內容。

就課前了解的知識進行組間交流。

聽取學生發言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰演習”。

三、預防食物中毒。

3.1小專家進行現場小講座，聽取有關知識，并提問和補充。

和學生一起聽取小講座，對進行講授的同學予以充分肯定。

防止食品污染通過討論，認同環境保護與食品安全的統一性。

思考問題，展開討論，解決問題。

3.2討論：能用發霉變質的殘羹剩飯或飼料喂養家禽家畜嗎?為什么?

有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農藥含量少，可放心購買，對嗎?

在教師啟發下思考：實際生活中，哪些行為最終會導致食品的污染?

通過討論，認同環境保護與食品安全的統一性。

認真聽取學生討論并及時點拔。

引導學生深層次地從防治環境污染的角度認識食品安全問題。

肯定學生的分析，再次強調保護環境的重要性。

四、了解綠色食品。

閱讀有關資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

指導學生課本中有關綠色食品的資料，鼓勵學生上網查詢，進一步了解這方面的信息。

通過多種途徑，了解相關知識。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇十七

3， 記錄數據要如實，培養實事求是的精神．

主要使學生在動手中學到知識，并強調實驗的過程和思考的過程．

第二節 實驗：用刻度尺測長度

實驗：用刻度尺測長度

1，引入新課

介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．

2，按照實驗步驟進行實驗

第二節 實驗：用刻度尺測長度

實驗：用刻度尺測長度

1，引入新課

介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．

2，按照實驗步驟進行實驗

有時間還可以引導學生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．

3，實驗表格設計（單位：cm）

作業本長

作業本寬

課本長

課本寬

線圈長度

線圈圈數

細銅絲的直徑

探究活動

觀察各種測量長度的工具

學生小組

1、關于測量工具的歷史

2、各種類型的測量工具

3、測量工具的特點

4、來源提供：圖書館、網絡等

1、自我評價

2、根據來源的豐富性和資料的豐富性評判

3、自我學習的過程評價

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇十八

2、會用物體的慣性解釋慣性現象，培養學生的語言表述能力。

3、通過慣性現象，向學生進行交通安全教育。

慣性球、慣性小車和木塊。

牛頓第一定律的內容是什么？

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。

教師：一切物體都有慣性，下面我們做幾個表現物體具有慣性的有趣實驗。

1、慣性小球實驗。

（演示）。

小木片彈出去后，小球落在了原處。

大家都知道這是由于小球有慣性，但是如何用簡單明了的語言解釋這個現象呢？

2、鋼筆帽的慣性實驗。

（學生操作）。

教師提問：請大家解釋當紙條抽出時，筆帽為什么不倒？

（學生回答，教師講評）。

鋼筆帽是靜止的，當紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止狀態，所以筆帽不倒。

3、剎車時的慣性現象。

（演示，并請學生解釋，教師講評）。

這個實驗再現了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現象。

4、汽車起動發生的慣性現象。

教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？

（學生回答：教師講評）。

1、章后習題1。

（教師講評從略）。

2、章后習題4。

（教師講評從略）。

3、習題3。

（教師講評從略）。

4、習題2。

（學生答）。

飛機速度越大，高度越大，提前量也應該越大，飛機投彈也遵循這個規律。

5、節后練習4。

（學生答）。

我們同學騎自行車也應如此，不騎快車、精神集中、車閘要靈。

新人教版八年級物理教案篇大全（19篇）篇十九

教學內容：

教材第108頁——112頁。1、質量的定義和單位；2、質量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質量；4、質量不隨它的形狀、物態和位置而改變。

教學目標：

一．知識與技能：1．初步認識質量的概念，知道質量的單位；2．了解天平的構造，掌握天平的使用方法。3、認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：1．體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。

三．情感態度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神；2．通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅；教學重點：質量的單位和用天平測質量。

教學難點：

正確使用天平測量固體和液體的質量。

教法學法：

實驗演示法，討論法。

教學用具：

學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學課時：1課時。

教學過程：

一、引入新課。

問：自行車是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。宇宙上的一切物體都是由物質構成的。

二、新課教學。

1、質量。

（1）對實物的觀察，引入質量的概念。

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質的多少不同，物理學里為了表示物體的這個性質就引入了質量這個物理量。

質量是表示物體所含物質的多少。