教學(xué)工作計劃是指對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的一份文件。最后，小編整理了一些教學(xué)工作計劃評價的指標(biāo)和方法，供大家參考。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇一

1、能正確流利地朗讀課文，并能分角色有感情地朗讀。

2、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白愛聽好話就會上當(dāng)受騙的道理。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

：通過課文對話部分的學(xué)習(xí)，感悟出句子蘊含的道理，明白愛聽好話就會上當(dāng)受騙的道理。

：對話部分的學(xué)習(xí)。

1、出示課件：一棵大樹，樹上有個窩和烏鴉，樹下有個洞和狐貍。

2、談話：小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹上，狐貍住在樹底下的洞里，他們兩個是鄰居，那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)29課。

1、出示課件：學(xué)習(xí)課文第二自然段。

你們看，這一天，烏鴉在干什么？指導(dǎo)說話練習(xí)。

（1）、課文的第二自然段寫了出來，我們一起來讀讀。齊讀。

（2）、想想，烏鴉很高興，會想些什么？出示句式：烏鴉心想 指名學(xué)生說。

（4）、小結(jié)：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。

（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀等。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

這時候狐貍肚子也餓極了，它也出來找吃的，一抬頭就看見了烏鴉嘴里的那片肉。（學(xué)生接著說。）出示課文第三自然段。

（1）、點口水圖：狐貍怎么樣？出示饞得直流口水。板書：饞。

（2）、指導(dǎo)讀。試讀，指名讀等。

（3）、這時，狐貍的小腦子想開了，它會想些什么？你能說給大家聽聽，指名說。

出示句式：狐貍心想： 。板書：騙肉。

（一）、自讀課文。初步感知三次對話的內(nèi)容。

1、下面我們來學(xué)習(xí)課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段，想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？為了得到這片肉狐貍動了幾次腦筋？請你用“ ”劃出來。烏鴉聽了，又有什么不同的反應(yīng)？用“ ”劃出來。

2、交流。

（1）、指名說這是一只怎樣的狐貍？

（2）、狐貍很會動腦筋，用說好話的辦法來騙到肉的，那你找到了？出示狐貍說的三次話。

（3）、指名說這是一只怎樣的烏鴉？（出示烏鴉的三次反應(yīng)）

（4）、每一次又有什么不同的反應(yīng)？

出示烏鴉的三次不同的反應(yīng)。

（二）再讀這些對話。細(xì)細(xì)弄懂三次對話所包含的內(nèi)在意思。

1、自己讀讀，小組討論：動腦筋會說好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來的？愛聽好話的烏鴉你又從哪里看出來？等會要請你們說說理由。

2、小組討論。

3、交流：讓學(xué)生充分發(fā)表意見，同時師生共同討論理解句子的內(nèi)涵。結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

交流狐貍的話：（課件可隨時出示有關(guān)的內(nèi)容。）

（1）、第一次：

讓學(xué)生說。理解狐貍用問好的方法來讓烏鴉開口說話。

可問學(xué)生狐貍是真的在問好嗎？這句話中哪里還能看狐貍在說好話，不是真心實意地問好？看課件：點紅“狐貍想了想”。

指導(dǎo)朗讀：用假裝親熱的語氣讀。

試讀，指名讀，齊讀。

（2）、第二次：

學(xué)生說。理解狐貍用孩子來打動烏鴉的心。

指導(dǎo)朗讀。試讀，指名讀，小組讀。（用假裝關(guān)心，親切的語氣讀）

（3）、第三次：

學(xué)生說。這里你能具體說說從什么地方看出來狐貍在說假話來討好烏鴉？

結(jié)合看課件：理解烏鴉的羽毛的難看；

用課件聲音的演示讓學(xué)生理解烏鴉的嗓子難聽。

朗讀指導(dǎo)：看誰讀得能讓烏鴉動心。

試讀，指名讀，男女讀。

引讀：這三次狐貍的話；

狐貍動了不少的腦筋，好話說得一次比一次動聽，怪不得烏鴉要受騙了！

4、交流烏鴉的話：

（1）、從哪里看出烏鴉愛聽好話？學(xué)生說。

（2）、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點心動了。第三次就得意極了。板書：得意。

（3）、指導(dǎo)讀。

（三）、學(xué)習(xí)結(jié)果。

1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語下怎么做的？

課件出示句子。

齊讀。理解剛……就……。板書：掉肉。

2、小結(jié)并完成板書。

1、抽學(xué)生上來表演。

2、評價。

1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了，這時烏鴉會怎么想？

2、我們小朋友以后要多動腦筋，仔細(xì)辨別別人的話到底是真是假，那就不會輕易上當(dāng)了，相信你們都能成為聰明的人。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇二

活動目標(biāo)：

1、通過觀看動畫，引導(dǎo)幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒對識字的興趣。

4、教幼兒懂得遇事要動腦筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。

1、知識——能看懂動畫片。

2、物質(zhì)——多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機(jī)、磁帶。

試驗：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說話，感覺會怎樣?(糖就掉出來了)

1、觀看兩遍動畫片。

幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。

2、觀看動畫，引導(dǎo)幼兒理解動畫內(nèi)容。

提問：動畫片里說的是誰和誰之間的事?

你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?

你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?

3、 觀看動畫，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的?

提問：狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)

它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)

4、觀看動畫，引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的心理活動以及描述性語言。

提問：狐貍對烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?

5、幼兒之間相互講述。

6、請幼兒上前給大家講故事，教師進(jìn)行錄音，然后播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。

7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話。

鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇三

1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會本課10個生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

2、出示課題：這節(jié)課我們來一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

回憶的步驟：（用投影列出）

（1）借助漢語拼音讀課文。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）

3、相互交流情況

（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

肉：第五筆是“撇”

漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。

親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。

動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來）

叼漂亮親愛流口水不做聲

4、朗讀

（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評議。

（4）自己讀課文，提出問題。

1、看拼音填空

2、給下面的字加偏旁組字再組詞

及（）（）

（）（）

學(xué)習(xí)情況

1、在生字本上抄寫難字。

2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

板書設(shè)計

狐貍和烏鴉鴉

洞肉站流親漂麻雀極

第二課時

1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

2、

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、有語氣地朗讀課文。

圖片投影（課文插圖）

教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

板書課題：狐貍和烏鴉

學(xué)習(xí)新課

（一）整體讀文，初步感知。

1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）

（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。

2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會。

3、以小組為單位參與班級展示，匯報情況。

過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

4．指導(dǎo)朗讀

（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）

（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）

（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）

教師幫助學(xué)生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

5、烏鴉又是怎樣做的呢？

（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

（2）全班說一說，教師幫助歸納。

第一次：不做聲——看了狐貍一眼

第二次：還是不做聲——得意極了

第三次：就唱起歌來

6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。

（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）

7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。

8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。

（三）整體綜合

朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。

1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

學(xué)習(xí)情況。

1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點句段。

3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1、字詞句練習(xí)的投影片

2、狐貍和烏鴉的頭飾

1、讀詞語

烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水

一片肉漂亮極了

2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）

雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級（）

1、自由讀

2、組內(nèi)讀

3、全班分角色讀

1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。

2、匯報表演，大家評一評。

3、教師小結(jié)：

從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

課后第三題）

1、讀題目要求，獨立完成。

2、同桌交流。

3、全班訂正。

板書設(shè)計

1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？

3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇四

2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演

兩課時

第一課時：學(xué)習(xí)歌曲

第二課時：童話音樂劇表演

教具準(zhǔn)備：

cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。

第一課時

一、師生問好

二、學(xué)習(xí)新歌

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？

音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段

重點難點突破：

附點：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點

前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。

演唱一遍

4、第二樂段

重點難點突破：

變化音：老師范唱，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。可設(shè)計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）

換氣記號：標(biāo)有記號的地方必須得換口氣

下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。

整體演唱

5、第三樂段

重點學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。

6、表現(xiàn)

a) 整體演唱一遍

b) 分角色演唱

c) 分組唱，評價哪組唱得好

d) 完整表現(xiàn)

三、課堂小結(jié)

第二課時

一、 師生問好

二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境

三、 音樂劇設(shè)計

1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問題

師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）

師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）

師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）

2、劇情片段表演

師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進(jìn)行這一片段的表演）

師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進(jìn)來）

3、 創(chuàng)編

在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。

4、 分組表演

四、 音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要

領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等

2、完整表現(xiàn)歌曲

五、 課堂小結(jié)

鼓勵學(xué)生說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇五

是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

2、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。

3、技能目標(biāo)

初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

4、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。

1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。

課前活動（用詞造句）

板書課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語直流口水---說話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）

動畫：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？

指名匯報

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好！親愛的烏鴉！

2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優(yōu)缺點---》指名讀

加動作練習(xí)

分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）

詞語得意極了》

說話練習(xí)

分角色讀課文

五、想象說話（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

6、狐貍和烏鴉

問候烏鴉

不做聲

問候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意極了

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇六

1、學(xué)會本課9個生字和由生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動。

1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時（略）

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀課文。

2、思考：故事中講的是誰？他們之間發(fā)生了什么事？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。

2、樹上有個窩，樹下有個洞，誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？

（貼圖片，激發(fā)興趣）

3、他們一個樹上，一個樹下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）

過渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。

三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

2、問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。

3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。

4、烏鴉叼著肉被誰發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

過渡：此時，饞嘴的狐貍已經(jīng)開動了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？

四、學(xué)習(xí)四——七小節(jié)

1、學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都說了什么？用——畫出來。

2、問：狐貍?cè)畏謩e說了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁栐掃M(jìn)行對比，整體感知狐貍騙肉的花招。）

師：狐貍的三次問話一次比一次動聽，真是說到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“——”畫出來。

3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說的三次話，體會狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。

（1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）

指導(dǎo)朗讀。

過渡：狐貍的詭計兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？

（2）重點指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對話。

a同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。

b同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會。

c選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。

問法官：你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？

問狐貍：法官的判斷對嗎？為什么？

問烏鴉：聽了法官的話，此時你心里又怎樣？

再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來。

五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1、那么，狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。

2、師小結(jié)：狐貍叼肉動作之迅速，說明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。

六、總結(jié)全文，揭示寓意。

1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？

2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？

板書設(shè)計：

烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了

狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮

嗓子真好

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇七

《狐貍和烏鴉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第六單元的一篇講讀課文。這是一則寓言，講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。課文分８個自然段，前３個自然段分別是說烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉；４至７自然段是本課的重點和難點，具體講狐貍為了騙到肉，對烏鴉說奉承話，使烏鴉最終上當(dāng)受騙的經(jīng)過；第８自然段講狐貍的騙局得逞。

教學(xué)本課，除了要讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會８個生字及新詞外，重點是以找準(zhǔn)并突破教學(xué)重點和難點為指導(dǎo)思想，用擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，抓重點詞句和朗讀訓(xùn)練的方法，達(dá)到強(qiáng)化語言和思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容，而且懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼Ｎ业慕虒W(xué)設(shè)計是：

《狐貍和烏鴉》這篇課文，在《教師教學(xué)用書》里規(guī)定三個課時完成，而且建議第一課時借助漢語拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了一件什么事；第二課時，講讀課文，重點講解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過；第三課時，總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，記憶字形，完成作業(yè)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，第一課時松，第二課時容量相對較大。而我把講讀課文安排在第一課時。導(dǎo)課后首先讓學(xué)生借助漢語拼音這一工具自讀課文，對故事有一個整體感知，并標(biāo)出自然段序號，然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走肉的兩個叼字，重點讓學(xué)生理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑蚝徒?jīng)過，再利用一節(jié)半課的時間完成其他教學(xué)任務(wù)。剩下半課時，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語言特點相似的一篇文章來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以達(dá)到深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力、習(xí)慣的目的。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點，適當(dāng)加大安排各課時的教學(xué)內(nèi)容，使每一節(jié)課不但訓(xùn)練目的清楚，而且訓(xùn)練的密度大，必然能提高教學(xué)效率。

加大課堂教學(xué)容量，就必須突出教材的重點。本課在低年級閱讀課文中篇幅比較長，共有８個自然段，而且這篇課文故事性比較強(qiáng)，如果不抓住重點進(jìn)行教學(xué)，采用平推式，由課文第一段的第一句到課文最后一段的最后一句，提一些瑣碎的、缺少思維價值的問題，既浪費了寶貴的訓(xùn)練時間，又使學(xué)生失去了發(fā)展思維、鍛煉思維，從閱讀當(dāng)中來學(xué)習(xí)閱讀的方法、提高閱讀能力的機(jī)會。

那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問講解呢？那就必須突出本課教學(xué)重點和難點，針對低年級閱讀教學(xué)特點，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并在理解的過程中受到文字訓(xùn)練。

《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，即４至７自然段，在教學(xué)中應(yīng)抓住重點詞和句子，讓學(xué)生深入理解。

如：第４自然段，狐貍第一次對烏鴉說的話，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：您好，親愛的烏鴉。是狐貍裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，笑著、您、親愛的這幾個詞是重點詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計了一句話：狐貍想了想，就對烏鴉說：你好，烏鴉。用小黑板將這句話寫出來，讓學(xué)生讀讀，思考：這兩個句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？通過讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對課文的認(rèn)識也必然深刻。

在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)中，我以讀講法為主，從初讀到精讀、熟讀，把對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中：

第一步，初讀課文時，讓學(xué)生借助漢語拼音自己反復(fù)讀，并要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容即可，而不要求一上來就讓學(xué)生讀出感情。

第二步，在理解課文內(nèi)容時，要通過讀，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段，寫狐貍對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說的話，問學(xué)生：狐貍共說了幾句話？再讀第一句話，問：第一句話是什么意思？這句話還可以怎么說？然后讓學(xué)生讀讀第二句話，理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問：烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，請站起來學(xué)一學(xué)？通過讀、思、議，讓學(xué)生認(rèn)識到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐貍對烏鴉說的好聽的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；對狐貍說的第三句話也是先讀，理解，再讀。總之，對整個這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。

第三步，在總結(jié)全文時，也要朗讀。要讀全文，通過讀全文，讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則，而且恰當(dāng)?shù)鼗刈x，有利于學(xué)生對課文的深刻領(lǐng)會。我認(rèn)為這樣教，才是扎扎實實的朗讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到真正的語言文字訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中學(xué)會讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。

另外，這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。

例如：通過對狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計了狐貍、烏鴉是怎么想的這一問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點。如：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會怎么想的？烏鴉聽到狐貍問候它的`孩子，會怎么想？烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動聽，它是怎么想的？等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認(rèn)為這樣設(shè)計教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說話的方法，使學(xué)生人人參與，使每個學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達(dá)到了發(fā)展語言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生理解、體會課文說明的道理是本文重要的思想教育目標(biāo)。按照小學(xué)語文文道統(tǒng)一這一性質(zhì)、特點，我采用了在語言文字訓(xùn)練的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，體會思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序?qū)ёx。注意抓重點詞、句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，加深認(rèn)識狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當(dāng)?shù)木壒省Ｗ詈笤僭O(shè)計問題：你讀了這個故事，懂得了一個什么道理？到這一步，學(xué)生就會很自然地、很準(zhǔn)確地說出他們的思想體會，思想教育的目的也就達(dá)到了。

《狐貍和烏鴉》一課除對以上四個主要方面教學(xué)設(shè)計外，我還在導(dǎo)課時，設(shè)計用簡筆畫的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)系；初步學(xué)習(xí)了窩和洞兩個生字。這樣教，符合低年級小學(xué)生心理和年齡特點，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，在本節(jié)課的最后，我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：學(xué)了課文，你還有什么不懂的地方？其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，對本課的教學(xué)設(shè)計抓住重點，強(qiáng)化訓(xùn)練是我的教學(xué)指導(dǎo)思想，省時、高效地完成本文的所有教學(xué)任務(wù)是我的教學(xué)目標(biāo)。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇八

1、能根據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動作。

2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。

3、積極參與活動，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

音樂，食物。

感受樂曲旋律特點學(xué)會游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

一、談話導(dǎo)入：

師：你們喜歡動物嗎？那你們都喜歡哪些動物？

在動物世界里什么動物最聰明？

二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

三、感受音樂，學(xué)玩游戲。

1、傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；

2、分段聽音樂；

先聽第一段，你們覺得像什么？（狐貍）我來學(xué)學(xué)狐貍的動作。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂，像誰啊？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好辦法？（先請一個幼兒嘗試，教師同時抓撓幼兒）這回我來當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。

3、分角色進(jìn)行游戲；

（1）教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；

（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；

這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍？

（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來一起玩。

（4）交換角色進(jìn)行游戲；

這次，我們來換一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）

四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束。

師：我們都喜歡小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應(yīng)該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！

因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

小百科：烏鴉（學(xué)名：corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤；翅遠(yuǎn)長于尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長的1/3，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇九

1．觀察動物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的情節(jié)。

2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。

3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。

1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。

一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因為所以表達(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因為所以的句式表達(dá)。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點、難點。

提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

為化解難點，啟發(fā)提示：

（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。

1.人手一份操作卡片幼兒自由編。

2.請個別幼兒在集體面前進(jìn)述。

3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。

（1）什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?

（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

四、表演：

1.老師講述，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。

師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編，教師重點指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。

六、結(jié)束：鼓勵幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇十

1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。

2．結(jié)合學(xué)生實際生活，說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。

3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。

理解本課新詞，學(xué)會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

實物投影，微機(jī)。

同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。

1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。

2．說一說懂得的道理。

3．給動畫配音（要求：有表情、有動作。）。

1、出示本課生字詞。

2、出示本課生字表。

師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。

（1）出示“洞”字。

師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？

生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。

師：電腦演示。

（其它三字由學(xué)生自學(xué)，練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）。

（2）出示“叼”

師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？

生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

師：怎樣才能寫好它？

（電腦演示筆順及重點筆畫。）。

生：略。

（學(xué)生練寫，互評。）。

（3）出示“旁”

師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

師：通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說句子。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇十一

1。學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。

2。讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語文能力。

4。正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

教學(xué)過程：

一。創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？

生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。

師：烏鴉又有什么特點呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）

二。進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。

1。學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）

師：(出示的貼圖）的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。

生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）

師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）

師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。

2。學(xué)習(xí)第二自然段：

（生自由讀這一段）

師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。

生：“找”字說明這片肉來之不易。

生：她真是一位好媽媽！

3。學(xué)習(xí)第三自然段；

（生齊讀本段）

師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）

師：你為什么要畫那么多滴口水？

生：因為狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）

4。學(xué)習(xí)四----八自然段

師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）

生：狐貍想：多肥的一片肉啊！如果能當(dāng)我的午餐就好了。

生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！

生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

…

師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明----

生：狐貍太狡猾了！

………………

教后記：

和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點做得不錯。

1。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。

2。以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對語言的感受力。

3。精心設(shè)計訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出的住處，讓學(xué)生動手操作，動口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇十二

1．觀察動物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。

3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。

師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因為所以表達(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因為所以的句式表達(dá)。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點、難點。

提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？ 為化解難點，啟發(fā)提示：

（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2.請個別幼兒在集體面前進(jìn)述。

3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

（1）什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?

（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。

：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

活動導(dǎo)入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語言。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇十三

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容；

3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件。

1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一只怎樣的動物？

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物？它有什么缺點？

1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

狐貍看見了一片肉會怎樣？會打什么壞主意呢？

2、欣賞第三段故事后提問：

（1）狐貍是怎么騙烏鴉的？（請模仿狐貍的語氣回答）。

（2）聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢？

3、欣賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會上當(dāng)呢？

師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)？狐貍又為什么能騙到肉？

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事。

1、講道理或求情。

2、想辦法再騙回來。

3、采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認(rèn)真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動。活動中教師設(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇十四

1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語言、動作進(jìn)行表演。

3、能對故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因為愛聽好聽的話。

課件ppt、狐貍和烏鴉頭飾若干。

1、律動形式組織幼兒入場： "小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）

2、出示ppt場景圖，引入課題。

（1）"小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請故事主角出場，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉ppt）。

（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺得狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

1、教師ppt課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個窩，……心里很高興。"師引導(dǎo)：小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢？烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）2、教師講述故事的發(fā)展："這時候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！

3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對烏鴉說：親愛的烏鴉，你好啊！烏鴉沒有回答。"師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧！（幼兒學(xué)）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請個別學(xué)）

（2）狐貍笑著對烏鴉說："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒有回答。

師：這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

（3）狐貍又說："親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊？你們來學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）

4、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

（1）小朋友們，狐貍為了得到肉，對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？（帶領(lǐng)幼兒說）

（2）狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說，重點引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴，肉就會掉下來。）

（3）聽了這個故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪兀坑變赫f后老師小結(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。

（3）你覺得狐貍是一只什么樣的動物？烏鴉呢？你想對狐貍或者烏鴉說點什么呢？

1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見？

2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導(dǎo)。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇十五

1、學(xué)生對新知識點大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

2、認(rèn)知目標(biāo)。

理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。

3、技能目標(biāo)。

初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

4、情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。

1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。

課前活動（用詞造句）。

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

一、指名讀一段。

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段。

師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）。

三、學(xué)習(xí)第三段。

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語直流口水---說話練習(xí)。

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）。

動畫：觀察狐貍的.表情。

分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？

指名匯報。

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話。

1、您好！親愛的烏鴉！

2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優(yōu)缺點---》指名讀。

加動作練習(xí)。

詞語得意極了》。

說話練習(xí)。

分角色讀課文。

五、想象說話（續(xù)尾）。

師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）。

小結(jié)作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇十六

使用教材：

人教版“九義”教材六年制小學(xué)語文課本第三冊。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語文能力。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法。

教輔材料：

簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）。

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？

生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。

師：烏鴉又有什么特點呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）。

師：(出示的貼圖）的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。

生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）。

師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）。

師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

（生自由讀這一段）。

師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。

生：“找”字說明這片肉來之不易。

生：她真是一位好媽媽！

3、學(xué)習(xí)第三自然段；

（生齊讀本段）。

師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）。

師：你為什么要畫那么多滴口水？

生：因為狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）。

4、學(xué)習(xí)四----八自然段。

師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？

生：狐貍想：多肥的一片肉啊！如果能當(dāng)我的午餐就好了。

生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！

生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明----。

生：狐貍太狡猾了！

教后記：

和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點做得不錯。

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。

2、以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對語言的感受力。

3、精心設(shè)計訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出的住處，讓學(xué)生動手操作，動口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

烏鴉和狐貍教案（實用17篇）篇十七

1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會運用語言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機(jī)1臺，磁帶《郊游》（音樂），狐貍?cè)握f話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。

2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數(shù)）

3、獎品若干（星星）

（一）、創(chuàng)高情景，引入

1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）

2、出示場景圖，引入課題

“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉。現(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）

（二）、師生共同學(xué)習(xí)，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動表達(dá)自己的意愿。

1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興。”

老師引導(dǎo)：那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。

2、教師講述故事的發(fā)展：“這時候……饞得直流口水。”

師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！

3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

（1）、“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說話示意圖）

師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧！（幼兒學(xué)）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請個別學(xué)）

（2）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊？你們來學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）

4、教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）

5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢？“（幼兒說）

老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢？）

（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事

我們的故事講完了，現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點表演騙肉的過程）

（四）、結(jié)束部分

1、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）

如：狐貍我想對你說……（可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說……）