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烏鴉和狐貍教案(實用17篇)

時間:2025-06-09 作者:夢幻泡

教學工作計劃是指對教學任務、教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等進行詳細規劃和安排的一份文件。最后,小編整理了一些教學工作計劃評價的指標和方法,供大家參考。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇一

1、能正確流利地朗讀課文,并能分角色有感情地朗讀。

2、通過學習課文,讓學生明白愛聽好話就會上當受騙的道理。

3、創設情境,讓學生領悟課文蘊含的意義,進行創造性想象。

:通過課文對話部分的學習,感悟出句子蘊含的道理,明白愛聽好話就會上當受騙的道理。

:對話部分的學習。

1、出示課件:一棵大樹,樹上有個窩和烏鴉,樹下有個洞和狐貍。

2、談話:小朋友,上一節課我們已經知道烏鴉住在大樹上,狐貍住在樹底下的洞里,他們兩個是鄰居,那他們之間究竟發生了什么事呢?我們繼續來學習29課。

1、出示課件:學習課文第二自然段。

你們看,這一天,烏鴉在干什么?指導說話練習。

(1)、課文的第二自然段寫了出來,我們一起來讀讀。齊讀。

(2)、想想,烏鴉很高興,會想些什么?出示句式:烏鴉心想 指名學生說。

(4)、小結:烏鴉和孩子們可以美餐一頓了,誰能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。

(3)、指導朗讀。指名讀,齊讀等。

2、學習課文第三自然段。

這時候狐貍肚子也餓極了,它也出來找吃的,一抬頭就看見了烏鴉嘴里的那片肉。(學生接著說。)出示課文第三自然段。

(1)、點口水圖:狐貍怎么樣?出示饞得直流口水。板書:饞。

(2)、指導讀。試讀,指名讀等。

(3)、這時,狐貍的小腦子想開了,它會想些什么?你能說給大家聽聽,指名說。

出示句式:狐貍心想: 。板書:騙肉。

(一)、自讀課文。初步感知三次對話的內容。

1、下面我們來學習課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段,想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉?為了得到這片肉狐貍動了幾次腦筋?請你用“ ”劃出來。烏鴉聽了,又有什么不同的反應?用“ ”劃出來。

2、交流。

(1)、指名說這是一只怎樣的狐貍?

(2)、狐貍很會動腦筋,用說好話的辦法來騙到肉的,那你找到了?出示狐貍說的三次話。

(3)、指名說這是一只怎樣的烏鴉?(出示烏鴉的三次反應)

(4)、每一次又有什么不同的反應?

出示烏鴉的三次不同的反應。

(二)再讀這些對話。細細弄懂三次對話所包含的內在意思。

1、自己讀讀,小組討論:動腦筋會說好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來的?愛聽好話的烏鴉你又從哪里看出來?等會要請你們說說理由。

2、小組討論。

3、交流:讓學生充分發表意見,同時師生共同討論理解句子的內涵。結合朗讀指導。

交流狐貍的話:(課件可隨時出示有關的內容。)

(1)、第一次:

讓學生說。理解狐貍用問好的方法來讓烏鴉開口說話。

可問學生狐貍是真的在問好嗎?這句話中哪里還能看狐貍在說好話,不是真心實意地問好?看課件:點紅“狐貍想了想”。

指導朗讀:用假裝親熱的語氣讀。

試讀,指名讀,齊讀。

(2)、第二次:

學生說。理解狐貍用孩子來打動烏鴉的心。

指導朗讀。試讀,指名讀,小組讀。(用假裝關心,親切的語氣讀)

(3)、第三次:

學生說。這里你能具體說說從什么地方看出來狐貍在說假話來討好烏鴉?

結合看課件:理解烏鴉的羽毛的難看;

用課件聲音的演示讓學生理解烏鴉的嗓子難聽。

朗讀指導:看誰讀得能讓烏鴉動心。

試讀,指名讀,男女讀。

引讀:這三次狐貍的話;

狐貍動了不少的腦筋,好話說得一次比一次動聽,怪不得烏鴉要受騙了!

4、交流烏鴉的話:

(1)、從哪里看出烏鴉愛聽好話?學生說。

(2)、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點心動了。第三次就得意極了。板書:得意。

(3)、指導讀。

(三)、學習結果。

1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語下怎么做的?

課件出示句子。

齊讀。理解剛……就……。板書:掉肉。

2、小結并完成板書。

1、抽學生上來表演。

2、評價。

1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了,這時烏鴉會怎么想?

2、我們小朋友以后要多動腦筋,仔細辨別別人的話到底是真是假,那就不會輕易上當了,相信你們都能成為聰明的人。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇二

活動目標:

1、通過觀看動畫,引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內容。

2、培養幼兒的即興講述能力,思維能力以及良好的傾聽習慣。

3、培養幼兒對識字的興趣。

4、教幼兒懂得遇事要動腦筋,不要只愛聽奉承和恭維的話。

1、知識——能看懂動畫片。

2、物質——多媒體設備、網絡、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機、磁帶。

試驗:讓幼兒嘴里含著一塊糖,嘴巴向下說話,感覺會怎樣?(糖就掉出來了)

1、觀看兩遍動畫片。

幼兒之間相互講一講看到的內容。

2、觀看動畫,引導幼兒理解動畫內容。

提問:動畫片里說的是誰和誰之間的事?

你認為這是一只怎樣的烏鴉?

你認為這又是一只怎樣的狐貍呢?

3、 觀看動畫,了解狐貍是怎樣達到自己的目的的?

提問:狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)

它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)

4、觀看動畫,引導幼兒講述出烏鴉的心理活動以及描述性語言。

提問:狐貍對烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?

5、幼兒之間相互講述。

6、請幼兒上前給大家講故事,教師進行錄音,然后播放給大家聽,選出今天的“故事大王”。

7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上,并引導幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話。

鼓勵幼兒將自己創編的故事回家講給爸媽聽。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇三

1、通過朗讀,使學生理解初步了解課文內容。

2、學會本課10個生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞語,培養學生的分析能力。

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

指導學生結合生活實際理解詞語,培養學生的分析能力。

1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學生進行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。

2、出示課題:這節課我們來一篇關于狐貍和烏鴉的故事,板書課題:狐貍和烏鴉。

1、指導學生自學

回憶的步驟:(用投影列出)

(1)借助漢語拼音讀課文。

(2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

2、學生進行自學。(教師行間巡視,幫助有困難的學生)

3、相互交流情況

(1)教師出示生字卡片:鴉洞肉站流親漂麻雀極

(2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時糾正

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

肉:第五筆是“撇”

漂:熟字“飄”去掉風字旁,換上三點水,就是漂亮的漂。

流:左右結構,右邊第四筆是點。

親:上下結構,下面是一橫加一個小字。

動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)

(4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學生結合生活實際進行理解)(用投影羅列出來)

叼漂亮親愛流口水不做聲

4、朗讀

(1)配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

(2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。

(3)學生進行朗讀,全班評議。

(4)自己讀課文,提出問題。

1、看拼音填空

2、給下面的字加偏旁組字再組詞

及()()

()()

學習情況

1、在生字本上抄寫難字。

2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。

板書設計

狐貍和烏鴉鴉

洞肉站流親漂麻雀極

第二課時

1、理解課文內容,知道只喜歡聽好話,就容易上當受騙的道理。

2、

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生聯系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

1、理解課文內容,知道只喜歡聽好話,就容易上當受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、看懂圖意,理解課文內容。

2、有語氣地朗讀課文。

圖片投影(課文插圖)

教師先貼一棵大樹,然后讓學生根據課文內容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞,洞里住著狐貍。

板書課題:狐貍和烏鴉

學習新課

(一)整體讀文,初步感知。

1、讓學生輕聲讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

2、指名分段讀,說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉,騙取烏鴉的一片肉,烏鴉上了當。)

(二)細讀課文,理解內容。

1、讓學生默讀課文,找一找,狐貍幾次對烏鴉說話,都說了些什么?請用直線畫下來。

2、小組討論,交流看法,小組長安排好說的順序,力爭讓每個學生得到發言的機會。

3、以小組為單位參與班級展示,匯報情況。

過渡:狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎?應該怎樣讀呢?

4.指導朗讀

(1)狐貍想了想,就笑著對烏鴉說(表現出它的狡猾、假惺惺。):“您好,親愛的烏鴉!”(故意討好,假裝尊敬、問候。)

(2)“您的孩子好嗎?”(假裝關心、親近。)

(3)夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優點也愣安在它的身上,為了得到肉加以奉承,要讀出假意贊美的語氣。)

教師幫助學生歸納:正是因為狐貍想得到肉吃,說的一次比一次更動聽了,所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關心親近的語氣。

5、烏鴉又是怎樣做的呢?

(1)自己默讀課文,找一找,用曲線在書中畫出來。

(2)全班說一說,教師幫助歸納。

第一次:不做聲——看了狐貍一眼

第二次:還是不做聲——得意極了

第三次:就唱起歌來

6、小組討論:烏鴉每一次聽了狐貍的話,表現都不一樣,它是怎么想的?讀一讀,加以體會。

(烏鴉聽著狐貍的話,越聽越高興,一次比一次動心。)

7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話,讀出語氣來。

8、同桌展示讀,其他同學觀看投影插圖,邊聽邊想象。

(三)整體綜合

朗讀全篇,說說烏鴉為什么會上狐貍的當。

1、分角色朗讀課文,進行評價。

2、激發學生興趣,鼓勵中國學習聯盟膽續編故事。

學習情況。

1、鞏固本課所學的生字新詞。

2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。

3、表演課本劇,培養學生綜合素養。

1、字詞句練習的投影片

2、狐貍和烏鴉的頭飾

1、讀詞語

烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水

一片肉漂亮極了

2、比一比,下面的每組字有什么不同,再組詞。

鴉()肉()站()親()飄()極()

雅()內()戰()新()飄()級()

1、自由讀

2、組內讀

3、全班分角色讀

1、自愿結合,排練課本劇。鼓勵中國學習聯盟膽想象,勇于創新。

2、匯報表演,大家評一評。

3、教師小結:

從排練的態度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結。

課后第三題)

1、讀題目要求,獨立完成。

2、同桌交流。

3、全班訂正。

板書設計

1、分角色朗讀課文,說說烏鴉為什么上了狐貍的當。

2、把課文內容演一演,想一想,假如你是烏鴉媽媽,你會你的對寶寶說些什么呢?

3、想一想,烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后,會不會再上一回?小組討論,編成故事演一演。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇四

2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創編與表演,能對烏鴉的得與失有所感悟。

富有創意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演

兩課時

第一課時:學習歌曲

第二課時:童話音樂劇表演

教具準備:

cai課件,烏鴉、狐貍頭飾,各種服飾等。

第一課時

一、師生問好

二、學習新歌

1、導入

師:同學們,烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰來講一講呢?

音樂是怎么講敘這個故事的呢?我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段

重點難點突破:

附點:帶讀歌詞,強調附點,并引導學生說出為什么要用上附點

前倚音:看烏鴉倚樹而立,所以用前倚音

兩聲部學習:分組唱曲,再唱詞,引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音,然后進行調整。

演唱一遍

4、第二樂段

重點難點突破:

變化音:老師范唱,學生聽辯,音變與沒變的感覺,并區分。可設計聽辯游戲,然后再跟音樂唱一唱,加如變化音后音樂形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現出來了)

換氣記號:標有記號的地方必須得換口氣

下滑音:氣息擴張聲音下滑,表示狐貍夸張的程度大。

整體演唱

5、第三樂段

重點學習后面變化部分,把烏鴉上當,旁觀者著急的心態表現出來。

6、表現

a) 整體演唱一遍

b) 分角色演唱

c) 分組唱,評價哪組唱得好

d) 完整表現

三、課堂小結

第二課時

一、 師生問好

二、 復習歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時學過的內容,進入故事情境

三、 音樂劇設計

1、歌曲分析,了解和感悟角色的個性特征,學生思考、討論,積極回答問題

師:歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來的?(演唱相關樂句)

師:音樂是如何表現烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的?(演唱小烏鴉越聽越著迷)

師:小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻,將奶餅“送”入了狐貍的口里,如果你是小烏鴉你會上當嗎?如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢?(討論:狐貍得到了奶餅,可失去了烏鴉對他的信任,教育學生不要欺騙他人)

2、劇情片段表演

師:如果你是狐貍,你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢?(兩人一組創編烏鴉與狐貍的對白,同時進行這一片段的表演)

師:除了烏鴉與狐貍,森林里還有哪些動物呢?(想象森林的其他動物并參與進來)

3、 創編

在組長的協調下分組創編,讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。

4、 分組表演

四、 音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要

領唱,合唱演員,表演者等等

2、完整表現歌曲

五、 課堂小結

鼓勵學生說說這堂課的收獲,回顧學習過程,總結學習情況,客觀評價自己,并中肯評價他人。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇五

是如何進行意義建構的?學生通過小組自學,深入理解課文內容,通過討論狐貍的表情,使學生的表情讀得以發展,并且練習得意極了,直流口水等詞的用法培養逆向思維。

2、認知目標

理解課文中詞語的意思,并能用其進行說話練習,練習有感情地讀課文,進行創造性想象說話。

3、技能目標

初步具有獨立獲取新知識的能力,分析解決問題的能力,較準確的語言表達能力和協作能力。

4、情感目標

培養學生的自信心,使學生勇于表現自我。師生間平等、民主;學生間團結、合作、友好、競爭。

1、電腦動畫:利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀:利用投影集中歸納問題,練習說話。

課前活動(用詞造句)

板書課題:6、狐貍和烏鴉

交代目的:感情讀課文,學習詞語練習說話。

一、指名讀一段

師:從這一段你讀懂了什么?

二、指名讀二段

師:這時烏鴉會想些什么?(想象說)

三、學習第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應?

詞語直流口水---說話練習

四、狐貍為了騙肉怎么做的?烏鴉有什么反應?

生:在書上劃出相應的句子。

投影:學生到前面演示自己畫的句子。(讀)

動畫:觀察狐貍的表情

分組討論:狐貍的話應該怎么讀?

指名匯報

表情讀訓練:狐貍的三次話

1、您好!親愛的烏鴉!

2、親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?

3、親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧!

指名讀---》討論優缺點---》指名讀

加動作練習

分組:(練習表演狐貍和烏鴉》指名表演)

詞語得意極了》

說話練習

分角色讀課文

五、想象說話(續尾)

師:狐貍鉆到洞里之后,會發生什么故事?(小組討論)

小結作業

1、學習這篇課文知道了什么道理?

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

6、狐貍和烏鴉

問候烏鴉

不做聲

問候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意極了

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇六

1、學會本課9個生字和由生字組成的新詞。

2、理解課文內容,使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、烏鴉上當受騙的經過。

2、引導學生體會烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動。

1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。

教學課時:兩課時

第一課時(略)

第二課時

一、檢查復習,導入新課。

1、指名朗讀課文。

2、思考:故事中講的是誰?他們之間發生了什么事?

二、學習第一小節。

1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景:大樹、窩、洞。

2、樹上有個窩,樹下有個洞,誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家?

(貼圖片,激發興趣)

3、他們一個樹上,一個樹下,是什么關系?他們互相了解嗎?了解什么(板書:鄰居)

過渡:是鄰居就應該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對鄰居相處的怎樣,讀下面的課文我們就知道了。

三、學習二、三小節

2、問:烏鴉找到一片肉,是怎么帶回來的?(圖片顯示)它的心情怎樣?找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。

3、烏鴉找到一片肉,為什么不馬上喂她的孩子,她站在窩旁邊的樹枝上干什么?(創設情境,發揮想象,為學習下文作鋪墊)再次指導學生朗讀,讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。

4、烏鴉叼著肉被誰發現了?“直留口水”是怎樣流?(圖片演示)引導學生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子,并指導反復朗讀。

過渡:此時,饞嘴的狐貍已經開動了他狡猾的小腦筋,那么,他又想出了什么鬼注意呢?

四、學習四——七小節

1、學生自由讀課文,思考:狐貍對烏鴉說了幾次話,每次都說了什么?用——畫出來。

2、問:狐貍三次分別說了什么話?三次話有什么不同?(投影顯示狐貍三次問話進行對比,整體感知狐貍騙肉的花招。)

師:狐貍的三次問話一次比一次動聽,真是說到烏鴉的心坎上去了,那么烏鴉聽了這么迷人的好話,又有哪些反應呢?用“——”畫出來。

3、創設情境,反復朗讀狐貍說的三次話,體會狐貍的狡猾,烏鴉是怎么上當受騙的。

(1)指導讀狐貍第一次和第二次對話。師:烏鴉為什么不做聲?我們來演一演(師扮演狐貍,生扮演烏鴉)

指導朗讀。

過渡:狐貍的詭計兩次都沒有得逞,他能善罷甘休嗎?

(2)重點指導朗讀狐貍第三次對話。

a同桌同學一人讀狐貍的話,一人讀烏鴉的反應。

b同桌同學一人扮演狐貍,一人扮演烏鴉,表演體會。

c選兩名同學扮演狐貍和烏鴉,其余同學扮演大法官,看狐貍的話是真是假。

問法官:你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉?狐貍的目的是什么?

問狐貍:法官的判斷對嗎?為什么?

問烏鴉:聽了法官的話,此時你心里又怎樣?

再次演示烏鴉唱歌,肉掉下來。

五、學習最后一小節。

1、那么,狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎?為什么?齊讀最后一段。

2、師小結:狐貍叼肉動作之迅速,說明他早已作好準備,討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當受騙了。

六、總結全文,揭示寓意。

1、烏鴉丟掉叼著的肉,原因是什么?

2、學習了狐貍和烏鴉的故事,你明白了什么道理?

板書設計:

烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了

狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮

嗓子真好

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇七

《狐貍和烏鴉》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第六單元的一篇講讀課文。這是一則寓言,講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易上當受騙的道理。課文分8個自然段,前3個自然段分別是說烏鴉和狐貍是近鄰,烏鴉給孩子找到一片肉,狐貍想吃烏鴉叼著的肉;4至7自然段是本課的重點和難點,具體講狐貍為了騙到肉,對烏鴉說奉承話,使烏鴉最終上當受騙的經過;第8自然段講狐貍的騙局得逞。

教學本課,除了要讓學生在語言環境中學會8個生字及新詞外,重點是以找準并突破教學重點和難點為指導思想,用擴大教學容量,提高課堂教學效率,抓重點詞句和朗讀訓練的方法,達到強化語言和思維訓練的目的,使學生不但能理解課文內容,而且懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。我的教學設計是:

《狐貍和烏鴉》這篇課文,在《教師教學用書》里規定三個課時完成,而且建議第一課時借助漢語拼音初讀課文,讀準字音,了解課文主要講了一件什么事;第二課時,講讀課文,重點講解烏鴉受騙上當的經過;第三課時,總結課文內容,指導朗讀,記憶字形,完成作業。這樣安排教學內容不夠科學和嚴謹,第一課時松,第二課時容量相對較大。而我把講讀課文安排在第一課時。導課后首先讓學生借助漢語拼音這一工具自讀課文,對故事有一個整體感知,并標出自然段序號,然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走肉的兩個叼字,重點讓學生理解烏鴉受騙上當的原因和經過,再利用一節半課的時間完成其他教學任務。剩下半課時,可以從《自讀課本》中選一篇與本文結構、思想內容、語言特點相似的一篇文章來指導學生閱讀,以達到深化教學,培養學生課外閱讀能力、習慣的目的。

根據教學目標和教材特點,適當加大安排各課時的教學內容,使每一節課不但訓練目的清楚,而且訓練的密度大,必然能提高教學效率。

加大課堂教學容量,就必須突出教材的重點。本課在低年級閱讀課文中篇幅比較長,共有8個自然段,而且這篇課文故事性比較強,如果不抓住重點進行教學,采用平推式,由課文第一段的第一句到課文最后一段的最后一句,提一些瑣碎的、缺少思維價值的問題,既浪費了寶貴的訓練時間,又使學生失去了發展思維、鍛煉思維,從閱讀當中來學習閱讀的方法、提高閱讀能力的機會。

那么,如何摒棄故事情節平推式的提問講解呢?那就必須突出本課教學重點和難點,針對低年級閱讀教學特點,強化詞句訓練,促進學生對課文內容的理解,并在理解的過程中受到文字訓練。

《狐貍和烏鴉》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經過,即4至7自然段,在教學中應抓住重點詞和句子,讓學生深入理解。

如:第4自然段,狐貍第一次對烏鴉說的話,狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:您好,親愛的烏鴉。是狐貍裝出一副笑臉,向烏鴉表示問候,在這句話中,笑著、您、親愛的這幾個詞是重點詞語。為了引導學生深入理解這些詞句的含義,我又設計了一句話:狐貍想了想,就對烏鴉說:你好,烏鴉。用小黑板將這句話寫出來,讓學生讀讀,思考:這兩個句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?通過讀和比較,使學生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉,對烏鴉表示親熱,實際上是想騙到那片肉。這樣講解,就抓住了課文的重點,教學就有深度,學生學會了如何在語言環境中理解詞句,對課文的認識也必然深刻。

在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學中,我以讀講法為主,從初讀到精讀、熟讀,把對學生進行朗讀訓練貫穿在每一個教學環節中:

第一步,初讀課文時,讓學生借助漢語拼音自己反復讀,并要讀準生字的音,讀通句子,大體了解課文內容即可,而不要求一上來就讓學生讀出感情。

第二步,在理解課文內容時,要通過讀,理解詞句的意思。如:文章的第6自然段,寫狐貍對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學生讀讀狐貍說的話,問學生:狐貍共說了幾句話?再讀第一句話,問:第一句話是什么意思?這句話還可以怎么說?然后讓學生讀讀第二句話,理解意思后再讓學生讀。接著問:烏鴉的羽毛漂亮嗎?誰聽過烏鴉的叫聲,請站起來學一學?通過讀、思、議,讓學生認識到烏鴉的羽毛不漂亮,叫聲不好聽,這是狐貍對烏鴉說的好聽的話,奉承的話,目的是想讓烏鴉張開嘴,把肉騙到手;對狐貍說的第三句話也是先讀,理解,再讀。總之,對整個這段話的理解,就是先讀讀,再理解意思,在理解的基礎上再讓學生有感情地讀。

第三步,在總結全文時,也要朗讀。要讀全文,通過讀全文,讓學生整體地理解整篇課文的內容。這樣體現了閱讀教學由整體到部分再回到整體的教學原則,而且恰當地回讀,有利于學生對課文的深刻領會。我認為這樣教,才是扎扎實實的朗讀訓練,才能使學生入情入境,才能使學生受到真正的語言文字訓練,并在訓練中學會讀書的方法,提高自讀能力,特別是培養其自學能力。

另外,這篇課文是則寓言,采用的是擬人化的寫法,學生喜歡讀,也有利于培養他們的說話能力和思維能力。

例如:通過對狐貍的語言分析,可以看出狐貍心里的想法:想方設法騙取烏鴉嘴里的肉;通過對烏鴉行為的分析,可以看出烏鴉心里的想法:愿聽好話,虛榮心強。所以,我多次設計了狐貍、烏鴉是怎么想的這一問題,引導學生尋找想象思維的訓練點。如:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,心里會怎么想的?烏鴉聽到狐貍問候它的`孩子,會怎么想?烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮,唱歌動聽,它是怎么想的?等,并啟發學生在豐富想象的基礎上大膽地說。我認為這樣設計教學,強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外采用啟發學生豐富想象,大膽說話的方法,使學生人人參與,使每個學生都能得到足夠的量的訓練。這樣,學生經歷了一個對課文由不會到會,由不能到能的過程,因此就達到了發展語言與智力,培養思維能力、想象能力的教學目標。

引導學生理解、體會課文說明的道理是本文重要的思想教育目標。按照小學語文文道統一這一性質、特點,我采用了在語言文字訓練的過程中,引導學生理解文章的思想內容,體會思想感情的方法,先從初讀課文整體感知入手,再按自然段循序導讀。注意抓重點詞、句,引導學生理解課文內容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現,引導學生層層深入,加深認識狐貍的狡猾和烏鴉經不住奉承,受騙上當的緣故。最后再設計問題:你讀了這個故事,懂得了一個什么道理?到這一步,學生就會很自然地、很準確地說出他們的思想體會,思想教育的目的也就達到了。

《狐貍和烏鴉》一課除對以上四個主要方面教學設計外,我還在導課時,設計用簡筆畫的方法,滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關系;初步學習了窩和洞兩個生字。這樣教,符合低年級小學生心理和年齡特點,有利于調動學生的學習積極性。

另外,在本節課的最后,我還設計了一個環節:學了課文,你還有什么不懂的地方?其目的是培養學生質疑問難的能力,有利于培養學生良好的學習習慣。

總之,對本課的教學設計抓住重點,強化訓練是我的教學指導思想,省時、高效地完成本文的所有教學任務是我的教學目標。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇八

1、能根據樂曲旋律特點區分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應動作。

2、遵守游戲規則,探索烏鴉保護食物的方法。

3、積極參與活動,感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

音樂,食物。

感受樂曲旋律特點學會游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

一、談話導入:

師:你們喜歡動物嗎?那你們都喜歡哪些動物?

在動物世界里什么動物最聰明?

二、教師講故事引出游戲內容。

師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?

三、感受音樂,學玩游戲。

1、傾聽音樂,區分狐貍和烏鴉的角色;

2、分段聽音樂;

先聽第一段,你們覺得像什么?(狐貍)我來學學狐貍的動作。現在,我們一起來學學狐貍的動作。(狐貍伸伸懶腰出去轉轉;狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂,像誰啊?(烏鴉)我們現在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會掉下來?你們有什么好辦法?(先請一個幼兒嘗試,教師同時抓撓幼兒)這回我來當狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。

3、分角色進行游戲;

(1)教師當狐貍,幼兒當烏鴉;

(2)3到5名幼兒當狐貍,其他幼兒當烏鴉;

這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐貍?

(3)一半幼兒當狐貍,一半幼兒當烏鴉;

現在,我們一半小朋友當狐貍,另一半小朋友當烏鴉,我們來一起玩。

(4)交換角色進行游戲;

這次,我們來換一下角色,剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)

四、全體幼兒隨音樂跳舞,自然結束。

師:我們都喜歡小動物,小動物們在一起也要友好,那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!

因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發,有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望,使他們想要學。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

小百科:烏鴉(學名:corvus sp.):是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,體長50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色,故名。羽毛大多黑色或黑白兩色,長喙,有的具鮮明的白色頸圈,黑羽具紫藍色金屬光澤;翅遠長于尾;嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長的1/3,鼻須硬直,達到嘴的中部。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇九

1.觀察動物表情,理解圖片所表達的內容,學會完整地編出符合圖意的情節。

2.擴展幼兒思路,學習遷移新的講述經驗,發展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

3.培養幼兒在集體面前大膽表述,并能認真傾聽同伴講述的習慣。

1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

2.課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。

一、模仿狐貍的三種表情,激發幼兒學習興趣。

師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發生了三種變化,哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

師:狐貍的表情為什么會發生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

二、引導幼兒感知,理解講述內容。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。

提問:狐貍為什么一會兒掉口水,一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論,用因為所以的句式表達。

2.引導幼兒理解重點、難點。

提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

為化解難點,啟發提示:

(1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)

(2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

三、引導幼兒編出合乎意圖的情節。

1.人手一份操作卡片幼兒自由編。

2.請個別幼兒在集體面前進述。

3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。

4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。

(1)什么時間,狐貍在什么地方,發現了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?

(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

四、表演:

1.老師講述,幼兒根據自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進行表演。

2.幼兒三人一組協商角色表演,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。

五、擴展幼兒思路,遷移新的講述經驗。

師:這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想,怎么說呢?別的動物相信它嗎?結果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的,找個朋友講講。幼兒繪畫,自編,教師重點指導能力較弱的幼兒。

最后,請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述,教師指導他們用連貫的語句表達,但不要打斷他們的講述思路。

六、結束:鼓勵幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇十

1.在理解課文內容的基礎上,練習總結全文內容。

2.結合學生實際生活,說一說學習這篇短文懂得的道理。

3.學習本課的生字詞。

理解本課新詞,學會生字:洞,肉,叼,旁,羽,句。

實物投影,微機。

同學們,在講新課之前我們一起看一段動畫片,大家想一想這是我們學過的哪篇課文。

1.邊看圖畫邊總結課文內容。

2.說一說懂得的道理。

3.給動畫配音(要求:有表情、有動作。)。

1、出示本課生字詞。

2、出示本課生字表。

師;哪些字可以自學?生:洞、肉、羽、句。

(1)出示“洞”字。

師:指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎?

生:聲母是d,韻母是ong,,左右結構,左邊是三點水,右邊是同學的同。去掉部首剩6畫。我認為洞的意思是很深的坑。組詞:洞里。

師:電腦演示。

(其它三字由學生自學,練說自學方法。教師隨及指導。)。

(2)出示“叼”

師:指名讀。你有什么好辦法記住它嗎?

生;叼是指嘴的動作,我記住口,右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣,我記住音。

師:怎樣才能寫好它?

(電腦演示筆順及重點筆畫。)。

生:略。

(學生練寫,互評。)。

(3)出示“旁”

師:指名讀。小組討論,怎樣記字形。

師:通過電腦圖畫引導學生記住字形,理解字義。練說句子。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇十一

1。學會本課8個生字和由生字組成的新詞。

2。讀懂課文內容,懂得愛聽奉承話容易上當的道理。

3。在閱讀中培養學生感悟、想象、表達等語文能力。

4。正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點:理解內容,懂得寓意,在讀中培養語文能力。

教學方法:情境教學法

教輔材料:簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

教學過程:

一。創設情境,初讀課文。

師:童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰?(出示動物貼圖并板書:狐貍、烏鴉)

師:在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動物?

生:狐貍非常狡猾,一肚子的壞主意。

師:烏鴉又有什么特點呢?

生;烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,叫聲又粗又難聽。

師:湊在一塊兒,會發生什么事兒呢?讓我們讀讀課文吧。(初讀正音,了解大意。略)

二。進入情境,學習課文。

1。學習第一自然段:

師:請大家自讀本段,讀懂內容。(老師板畫大樹,占據整個黑板)

師:(出示的貼圖)的家在哪里?請把它們送回家,并向大家介紹一下。

生:(貼圖)狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生:烏鴉住在樓上,狐貍住在樓下。(眾笑)

師:那它們之間是什么關系呢?(生齊答:鄰居)

師:這對鄰居之間發生了什么事呢?請往下讀課文。

2。學習第二自然段:

(生自由讀這一段)

師:她找到一片肉,叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”,而用“找”?

生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,說明烏鴉已經知道這片肉在那里,就用不著“找”了。

生:我從“找”字看出,烏鴉肯定是東瞧西看才發現這片肉的。

生:“找”字說明這片肉來之不易。

生:她真是一位好媽媽!

3。學習第三自然段;

(生齊讀本段)

師:這時狐貍出來了。(貼圖)他“讒得直流口水”,那誰能畫一畫狐貍的口水?(生板畫,在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水)

師:你為什么要畫那么多滴口水?

生:因為狐貍讒得一個勁地流口水,口水都掉到地上了。

師:(贊許地)畫得好,想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段,讀出狐貍的讒。(生練讀,略)

4。學習四----八自然段

師:嘴讒的狐貍“想了想”,仔細讀書,聯系下文猜猜看,他會想些什么?(出示句式:狐貍想:------------------。)

生:狐貍想:多肥的一片肉啊!如果能當我的午餐就好了。

生:狐貍想:呵呵,一頓美餐來得全不費工夫!

生:狐貍想:對!有辦法了,如果我能讓烏鴉張嘴,那塊肉就是我的了。

師:狐貍只“想了想”,就想出了這么個壞主意。說明----

生:狐貍太狡猾了!

………………

教后記:

和孩子們一塊兒學完了這篇課文,心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心,我教得順心。自己總結了一下,有四點做得不錯。

1。教學目標明確,重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標,符合教學大綱對低年級閱讀教學的要求,目標明確具體,有內容理解,有思想認識,有能力訓練。體現文道結合,講練結合。

2。以讀促講,注重朗讀能力的培養。根據本課教材以對話為主,語言生動活潑,富有童趣的特點,在教學狐貍第一次說話時采用比較句子的形式,通過反復朗讀,品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話,既理解了課文內容,體驗了情感,又使學生的朗讀能力得到提高,加強了對語言的感受力。

3。精心設計訓練,教法靈活創新。教學第一自然段,在熟讀的基礎上,讓學生貼圖并用自己的話說出的住處,讓學生動手操作,動口表達;第二自然段從“找”字入手,通過比較辨析詞語,悟出肉的來之不易,為領悟寓意打下基礎;第三自然段讓學生動筆添畫,準確地理解“直流口水”;第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,聯系上下文想象“想”的內容,并進行說話訓練,在理解中融人思維和表達的訓練。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇十二

1.觀察動物表情,理解圖片所表達的內容,學會完整地編出符合圖意的故事情節。

2.擴展幼兒思路,學習遷移新的講述經驗,發展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

3.培養幼兒在集體面前大膽表述,并能認真傾聽同伴講述的習慣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

5.能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

2.課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。

師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發生了三種變化,哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

師:狐貍的表情為什么會發生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。

提問:狐貍為什么一會兒掉口水,一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論,用因為所以的句式表達。

2.引導幼兒理解重點、難點。

提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢? 為化解難點,啟發提示:

(1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)

(2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2.請個別幼兒在集體面前進述。

3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。

4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

(1)什么時間,狐貍在什么地方,發現了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?

(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

1.老師講述故事,幼兒根據自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進行表演。

2.幼兒三人一組協商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。

師:這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想,怎么說呢?別的動物相信它嗎?結果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事,找個朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點指導能力較弱的幼兒。

最后,請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述,教師指導他們用連貫的語句表達,但不要打斷他們的講述思路。

:鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講故事。

活動導入時,我充分運用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調動了幼兒探究故事內容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學活動中,我用形象的兒童化語言,逼真的動作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學習的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育,讓他們成為學習的主體。另外,在本次教學活動討論環節中,我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時,教師教代的不明確,教師應先組織好語言。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇十三

1、啟發幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展,并用生動、連貫的語言續編故事內容;

3、培養幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件。

1、教師做狐貍的模仿動作,請幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動物?

2、提問:烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

2、欣賞第三段故事后提問:

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)。

(2)聽了狐貍的贊揚,烏鴉會怎樣呢?

3、欣賞第四段故事后,提問:

烏鴉為什么會上當呢?

師:你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結,引導幼兒理解故事寓意。

鼓勵幼兒從多種角度續編故事。

1、講道理或求情。

2、想辦法再騙回來。

3、采用戰斗的方法奪回來。

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點,把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯系的活動方法。然后,根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多,幼兒漸漸失去了學習的興趣,因此活動的目標并未真正達成。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇十四

1、能在教師的引導下大膽猜想,預設故事的發展,并能用連貫清楚的語言大膽表達自己的想法。

2、理解故事內容,感受角色鮮明的特征,能夠創造性的用語言、動作進行表演。

3、能對故事內容進行正確的判斷,明白烏鴉上當受騙的原因是因為愛聽好聽的話。

課件ppt、狐貍和烏鴉頭飾若干。

1、律動形式組織幼兒入場: "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開著汽車去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)

2、出示ppt場景圖,引入課題。

(1)"小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發生了一個動聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請故事主角出場,當當、當當……(出示狐貍和烏鴉ppt)。

(2)關于狐貍你們知道些什么?關于烏鴉呢?你們覺得狐貍和烏鴉之間會發生什么樣的故事呢?現在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

1、教師ppt課件講述故事開頭,"森林里有棵大樹,烏鴉在上面做了一個窩,……心里很高興。"師引導:小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學)你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒說)2、教師講述故事的發展:"這時候……饞得直流口水。"師引導:"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說)他會怎么做呢?(幼兒說)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續來聽故事吧!

3、老師講述故事高潮部分,引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

(1)"狐貍眼珠一轉對烏鴉說:親愛的烏鴉,你好啊!烏鴉沒有回答。"師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!(幼兒學)恩,不錯,那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學一學吧。(幼兒學,可請個別學)

(2)狐貍笑著對烏鴉說:"親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒有回答。

師:這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學,然后個別學)那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學一學好嗎?(幼兒一邊做一邊學)

(3)狐貍又說:"親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?學得最像呢?(幼兒學)這回……烏鴉怎么做的啊?你們來學學看吧(幼兒邊說邊學)

4、引導幼兒說出烏鴉上當的原因。

(1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對烏鴉說了幾次話?都說了些什么?(帶領幼兒說)

(2)狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽嗎?(引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽,那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮,聲音好聽,還想聽它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說,重點引導說出只要烏鴉一張嘴,肉就會掉下來。)

(3)聽了這個故事,你知道烏鴉是怎么上當的呢?幼兒說后老師小結。

5、引導幼兒暢想故事的結局。

(3)你覺得狐貍是一只什么樣的動物?烏鴉呢?你想對狐貍或者烏鴉說點什么呢?

1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見?

2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇十五

1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的?學生通過小組自學,深入理解課文內容,通過討論狐貍的表情,使學生的表情讀得以發展,并且練習得意極了,直流口水等詞的用法培養逆向思維。

2、認知目標。

理解課文中詞語的意思,并能用其進行說話練習,練習有感情地讀課文,進行創造性想象說話。

3、技能目標。

初步具有獨立獲取新知識的能力,分析解決問題的能力,較準確的語言表達能力和協作能力。

4、情感目標。

培養學生的自信心,使學生勇于表現自我。師生間平等、民主;學生間團結、合作、友好、競爭。

1、電腦動畫:利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀:利用投影集中歸納問題,練習說話。

課前活動(用詞造句)。

交代目的:感情讀課文,學習詞語練習說話。

一、指名讀一段。

師:從這一段你讀懂了什么?

二、指名讀二段。

師:這時烏鴉會想些什么?(想象說)。

三、學習第三段。

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應?

詞語直流口水---說話練習。

四、狐貍為了騙肉怎么做的?烏鴉有什么反應?

生:在書上劃出相應的句子。

投影:學生到前面演示自己畫的句子。(讀)。

動畫:觀察狐貍的.表情。

分組討論:狐貍的話應該怎么讀?

指名匯報。

表情讀訓練:狐貍的三次話。

1、您好!親愛的烏鴉!

2、親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?

3、親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧!

指名讀---》討論優缺點---》指名讀。

加動作練習。

詞語得意極了》。

說話練習。

分角色讀課文。

五、想象說話(續尾)。

師:狐貍鉆到洞里之后,會發生什么故事?(小組討論)。

小結作業。

1、學習這篇課文知道了什么道理?

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇十六

使用教材:

人教版“九義”教材六年制小學語文課本第三冊。

教學目的:

1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞。

2、讀懂課文內容,懂得愛聽奉承話容易上當的道理。

3、在閱讀中培養學生感悟、想象、表達等語文能力。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點:

理解內容,懂得寓意,在讀中培養語文能力。

教學方法:

情境教學法。

教輔材料:

簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

教學過程:

一、創設情境,初讀課文。

師:童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰?(出示動物貼圖并板書:狐貍、烏鴉)。

師:在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動物?

生:狐貍非常狡猾,一肚子的壞主意。

師:烏鴉又有什么特點呢?

生;烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,叫聲又粗又難聽。

師:湊在一塊兒,會發生什么事兒呢?讓我們讀讀課文吧。(初讀正音,了解大意。略)。

二、進入情境,學習課文。

1、學習第一自然段:

師:請大家自讀本段,讀懂內容。(老師板畫大樹,占據整個黑板)。

師:(出示的貼圖)的家在哪里?請把它們送回家,并向大家介紹一下。

生:(貼圖)狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生:烏鴉住在樓上,狐貍住在樓下。(眾笑)。

師:那它們之間是什么關系呢?(生齊答:鄰居)。

師:這對鄰居之間發生了什么事呢?請往下讀課文。

2、學習第二自然段:

(生自由讀這一段)。

師:她找到一片肉,叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”,而用“找”?

生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,說明烏鴉已經知道這片肉在那里,就用不著“找”了。

生:我從“找”字看出,烏鴉肯定是東瞧西看才發現這片肉的。

生:“找”字說明這片肉來之不易。

生:她真是一位好媽媽!

3、學習第三自然段;

(生齊讀本段)。

師:這時狐貍出來了。(貼圖)他“讒得直流口水”,那誰能畫一畫狐貍的口水?(生板畫,在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水)。

師:你為什么要畫那么多滴口水?

生:因為狐貍讒得一個勁地流口水,口水都掉到地上了。

師:(贊許地)畫得好,想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段,讀出狐貍的讒。(生練讀,略)。

4、學習四----八自然段。

師:嘴讒的狐貍“想了想”,仔細讀書,聯系下文猜猜看,他會想些什么?

生:狐貍想:多肥的一片肉啊!如果能當我的午餐就好了。

生:狐貍想:呵呵,一頓美餐來得全不費工夫!

生:狐貍想:對!有辦法了,如果我能讓烏鴉張嘴,那塊肉就是我的了。

師:狐貍只“想了想”,就想出了這么個壞主意。說明----。

生:狐貍太狡猾了!

教后記:

和孩子們一塊兒學完了這篇課文,心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心,我教得順心。自己總結了一下,有四點做得不錯。

1、教學目標明確,重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標,符合教學大綱對低年級閱讀教學的要求,目標明確具體,有內容理解,有思想認識,有能力訓練。體現文道結合,講練結合。

2、以讀促講,注重朗讀能力的培養。根據本課教材以對話為主,語言生動活潑,富有童趣的特點,在教學狐貍第一次說話時采用比較句子的形式,通過反復朗讀,品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話,既理解了課文內容,體驗了情感,又使學生的朗讀能力得到提高,加強了對語言的感受力。

3、精心設計訓練,教法靈活創新。教學第一自然段,在熟讀的基礎上,讓學生貼圖并用自己的話說出的住處,讓學生動手操作,動口表達;第二自然段從“找”字入手,通過比較辨析詞語,悟出肉的來之不易,為領悟寓意打下基礎;第三自然段讓學生動筆添畫,準確地理解“直流口水”;第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,聯系上下文想象“想”的內容,并進行說話訓練,在理解中融人思維和表達的訓練。

烏鴉和狐貍教案(實用17篇)篇十七

1、幼兒能在教師的引導下大膽想象,預設故事的發展,并會運用語言大膽表達自己的想法,從而培養和發展幼兒的語言表達能力。

2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情,幫助幼兒理解故事內容,明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

1、重點:培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點:理解故事內容,明白喜歡聽好話容易上當的道理。

1、教具:場景圖一幅,活動烏鴉和狐貍各1只,肉1塊,鳥窩1個,錄音機1臺,磁帶《郊游》(音樂),狐貍三次說話的示意圖3張,烏鴉、麻雀實物圖各1張。

2、學具:狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。(同幼兒人數)

3、獎品若干(星星)

(一)、創高情景,引入

1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們,今天天氣真好,我們小手拉著小手去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)

2、出示場景圖,引入課題

“小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖)(草地上)草地上都有什么呢?草地美嗎?在這美麗的草地上發生了一個動聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)當當、當當……(出示狐貍和烏鴉教具),故事的名字叫——(大家一起說)狐貍和烏鴉。現在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事,誰聽得最仔細、表現得最棒,將得到一顆漂亮的五角星!”(組織幼兒入座)

(二)、師生共同學習,欣賞故事,引導幼兒大膽想象,主動表達自己的意愿。

1、教師利用活動教具講述故事開頭,“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興。”

老師引導:那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學)烏鴉這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒說)小朋友們講得真好,那我們繼續來聽聽故事吧。

2、教師講述故事的發展:“這時候……饞得直流口水。”

師引導:“小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼兒說)他會怎么做呢?(幼兒說)小朋友們講得太好了,自己鼓勵自己!(嘿嘿!我真棒!)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續來聽故事吧!

3、老師講述故事高潮部分,引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

(1)、“狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:‘你好,親愛的烏鴉!’烏鴉不作聲。”(出示第一次說話示意圖)

師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學一學小狐貍吧!(幼兒學)恩,不錯,那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學一學吧。(幼兒學,可請個別學)

(2)、狐貍又說:“親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。(出示說話示意圖2)

師:呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學,然后個別學)那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學一學好嗎?(幼兒一邊做一邊學)

師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?學得最像呢?(幼兒學)這回……烏鴉怎么做的啊?你們來學學看吧(幼兒邊說邊學)

4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當的原因

“小朋友們,剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?(幼兒討論說)

5、引導幼兒暢想故事的結局

“烏鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結果會怎么樣呢?“(幼兒說)

老師可進一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢?(幼兒討論)當烏鴉一張嘴,肉掉下去的時候他會想什么呢?(看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它會想什么呢?)

(三)、集體表演狐貍和烏鴉的故事

我們的故事講完了,現在,小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片,然后站到自己的位置上。好,我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎?(教師引導幼兒集體表演故事內容,重點表演騙肉的過程)

(四)、結束部分

1、剛才我們講的這個故事名字叫什么?(《狐貍和烏鴉》)聽了這個故事后,你知道烏鴉是怎么上當的嗎?那你現在想對烏鴉或狐貍說點什么呢?(幼兒說)

如:狐貍我想對你說……(可以對自己說,也可以對老師說,也不可以對家長說、對好朋友說……)

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