教學(xué)工作計(jì)劃不僅是教師的工作計(jì)劃,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的指導(dǎo)和調(diào)整。接下來,小編為大家分享一些教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對大家有所幫助。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇一
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4、出示課題:東西南北
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做:
出示例1掛圖:
*圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向?
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇二
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:會看簡單的路線圖)。
二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。
1、出示主題圖:
2、請你觀察這幅圖,看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新自己的記錄。
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇三
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2. 使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;能簡單的用四個方向描述行走路線。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:會看簡單的路線圖)
1、出示主題圖:
2、請你觀察這幅圖,看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新自己的記錄,
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇四
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程,能正確地辨別這四個方向。
2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確地辨別東、南、西、北四個方向
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
情境導(dǎo)入
交流共享
認(rèn)識東、南、西、北。
1.教學(xué)例題。
出示掛圖
提問:從圖中,你看到了什么?想到了什么?
你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東?
談話:同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
學(xué)生活動,并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話:現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整)
小結(jié):通過剛才的活動,我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。(揭示課題:認(rèn)識東、南、西、北)
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來做個游戲好嗎?
(1)游戲示范:請一個學(xué)生上來,先跟老師合作。 由老師說口令,學(xué)生按口令做。
(2)學(xué)生活動:同桌學(xué)生先由一個人說口令,另一個人做,再進(jìn)行交換。
(3)談話:同學(xué)們做游戲的時候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?
提問:你是怎樣很快確定其他三個面的,說給同學(xué)聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺前,面對面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽,思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖,指名讀題。
找出圖中窗戶的位置,這個位置在房間的哪一面?你能說說房間的東面和西面各有什么嗎?
指名回答。
追問:你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流,指定幾人說給全班同學(xué)聽。)
4、“想想做做”第4題。
指名說操場的東、南、西、北各有什么?
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
教后反思:
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇五
人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做,練習(xí)一第1、2題。
1.知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向
能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.過程與方法目標(biāo):在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中,體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識,探索辨認(rèn)方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動,并在活動中體會方位知識的作用和價值,感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張,校園平面示意圖記錄紙每人一張。
1.讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2.組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4.全班學(xué)生分四組按如下形式站好。(也可以給各組取組名)
第二組
第四組第一組
第三組
3.有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢?今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。
1.初步認(rèn)識東、南、西、北
(2)學(xué)生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,如:太陽從東邊升起,從西邊落下;小時侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時,教師給予啟發(fā)和幫助。
(3)各組匯報討論結(jié)果,并說說是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標(biāo)牌放在各組的面前。
2.初步體驗(yàn)東、南、西、北
(讓學(xué)生體會到:無論面向哪個方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會不斷發(fā)生變化)
3.在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲:
(1)東面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)所有小組面向東,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向南,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向西,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向北,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
(3)你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
1.從東開始,按順時針方向依次為東、南、西、北。
2.東與西相對,南與北相對。
(4)教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來,請學(xué)生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個方向,讓他指出其余的三個方向,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4.繪制校園的示意圖
(1)看一看、說一說,學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場四個方向的主要建筑場,并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場,正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向,學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
教學(xué)樓
體育館圖書館
大門
(3)收齊學(xué)生的校園示意圖,把全班學(xué)生帶回教室。
1.練習(xí)一第1題。
2.第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間,完成例1中的填空。
今天學(xué)會了什么?怎樣辯認(rèn)東、南、西、北?
1.說一說,你家的東、南、西、北四個方向都有些什么?
2.練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇六
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元《位置與方向》的第1課時《認(rèn)識東南西北》。
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
指南針、多媒體課件、有關(guān)在野外找方向的資料。
(組織學(xué)生在學(xué)校操場集合面向太陽)
同學(xué)們,你們學(xué)過兒歌《東西南北》嗎?
全班齊誦兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。左面是北,右面是南。
(學(xué)生在操場上辨認(rèn)東南西北四個方向)
1、早晨,太陽從哪邊升起?(旭日“東”升)
2、指一指哪邊是東?校園的東邊有什么?(花園)
3、傍晚,太陽從哪邊落下?(日落“西”山)
4、指一指哪邊是西呢?校園的西邊有什么?(食堂)
5、小組活動:兩人一組,一個面向東,一個面向西,體會東和西的相對關(guān)系。
6、用同樣的方式學(xué)習(xí)南和北,并體會南和北的相對關(guān)系。
7、小組活動:全班起立,四人一組,一個面向東,一個面向西,一個面向南,一個面向北,體會東和西、南和北的相對關(guān)系。
(操場上活動,鞏固對四個方向的認(rèn)識)
1、游戲:指方向(老師發(fā)出口令,學(xué)生指出方向)
2、游戲:背對背(四人一組,按照指示牌東南西北背對背站好)
3、游戲:蒙眼說方向(告訴學(xué)生一個方向,說出其它三個方向)
(組織學(xué)生進(jìn)入教室)
1、看圖說一說,光明小學(xué)的校園的東、南、西、北面都有什么建筑物。(p3例題1)
2、說一說,教室里的'東、南、西、北方都有什么。(p6練習(xí)一第1小題)
3、看圖說一說,小明的房間是怎樣布置的。(p6練習(xí)一第2小題)
4、說一說自己的家在學(xué)校的哪個地方。
1、課本第7頁的“你知道嗎?”
2、教師介紹指南針的使用方法。
3、西西在野外迷了路,你有辦法幫他找到方向嗎?
課標(biāo)指出:培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時也指出教師是用教材教,而不是教教材,也就是說要創(chuàng)造性的使用教材。考慮到教材中的例1是一張學(xué)生并不熟悉的校園的平面圖,而學(xué)生對自己的學(xué)校是再熟悉不過的了,學(xué)生會比較感興趣。因此,在這節(jié)課中我組織學(xué)生來到學(xué)校操場上,學(xué)生經(jīng)歷了在現(xiàn)實(shí)情境中辨別東西南北四個方向的過程。
本節(jié)課教學(xué)中存在的不足是室外教學(xué)的學(xué)生管理問題。雖然本節(jié)課設(shè)計(jì)了許多的游戲活動,但有些學(xué)生身在一個比較大的空間里極容易被周圍的環(huán)境所吸引而影響聽課的有效性。改進(jìn)的辦法是加強(qiáng)室外活動前的指導(dǎo)工作,盡量做到周密,加大組長的培訓(xùn)力度,設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生喜歡的活動,讓大部分的學(xué)生“動”起來,老師充當(dāng)?shù)牡闹皇且粋€引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇七
1.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.發(fā)展學(xué)生空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
2.組織學(xué)生面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4.板書課題:東西南北
1.早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2.指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3.東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5.完成書本填空和做一做:
(1)觀察例1課件:問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。
(2) 完成“做一做”
2.在教室玩“走方向的游戲”。
3.小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
(第 2 頁 ,共 104 頁)
4.小組討論:你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向? 各個方向各有什么?
5.背兒歌:早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。
認(rèn)方向。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇八
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
【教學(xué)過程】。
同學(xué)們,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)。
師:生活中,我們有時會用太陽幫助我們來辨別方向。
師:用太陽辨別方向雖然很方便,但是有時會受到條件限制,譬如說是夜晚或天陰多雨雪的情況下,聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较颍么攀圃炝酥改厢樀缺鎰e方向的工具。(出示錄像:指南針的作用)。
師:有了指南針,我們可以很快的`確定“南北”方向,如果,現(xiàn)在我們找到了“北向”,怎么確定東西和南向呢?(學(xué)生回答)。
師:有時,用東南西北四個方向并不能精確表示物體的方位,人們在“東、南、西、北”四個方向的基礎(chǔ)上,又增加了四種表示方位的方法,即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲:找方向,完成校園示意圖。
1、以4人小組為單位,讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。
5、請你觀察這幅圖,并且說說你是從那里找到的。
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
1、小羊要到小牛家,需要向()走()米。
2、小羊要到小馬家,需要向()走()米,再向()走()米。
3、小牛要到小貓家,需要向()走()米,再向()走()米。
4、小狗要到小馬家,需要向()走()米,再向()走()米。
這節(jié)課你有什么收獲?
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇九
人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做,練習(xí)一第1、2題。
1、知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標(biāo):在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中,體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識,探索辨認(rèn)方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動,并在活動中體會方位知識的作用和價值,感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張,校園平面示意圖記錄紙每人一張。
一、創(chuàng)造情景,導(dǎo)入新課:
1、讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。(也可以給各組取組名)。
第二組。
第四組第一組。
第三組。
3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢?今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。
二、探究新知。
(2)學(xué)生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,如:太陽從東邊升起,從西邊落下;小時侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的`兒歌……。遇到困難時,教師給予啟發(fā)和幫助。
(3)各組匯報討論結(jié)果,并說說是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標(biāo)牌放在各組的面前。
(讓學(xué)生體會到:無論面向哪個方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會不斷發(fā)生變化)。
教師站在正中間,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲:
(1)東面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)所有小組面向東,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向南,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向西,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向北,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
(3)你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
1、從東開始,按順時針方向依次為東、南、西、北。
2、東與西相對,南與北相對。
(4)教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來,請學(xué)生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個方向,讓他指出其余的三個方向,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4、繪制校園的示意圖。
(1)看一看、說一說,學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場四個方向的主要建筑場,并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場,正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向,學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
(3)收齊學(xué)生的校園示意圖,把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間,完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會了什么?怎樣辯認(rèn)東、南、西、北?
五、布置作業(yè)。
1、說一說,你家的東、南、西、北四個方向都有些什么?
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇十
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”為了讓學(xué)生體驗(yàn)東南西北的位置關(guān)系,我這節(jié)課充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思考、合作交流。學(xué)生不僅學(xué)了知識,提高了能力。更體驗(yàn)到成功的喜悅。課上學(xué)生學(xué)的高興,我教的也輕松愉快,四十分鐘在不知不覺中度過,讓我有以下幾點(diǎn)體會:
《課標(biāo)》中提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo),我在這方面做了積極的嘗試,通過有趣的具體活動和學(xué)生喜聞樂見的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
“認(rèn)識方向”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系,因此到生活中去學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生更好的理解和辨認(rèn)方向,因此我把學(xué)生領(lǐng)到操場上,在具體的情境中通過游戲活動指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識方向、辨認(rèn)方向,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,起到事半功倍的效果。
我及時抓住了課堂上一個找禮物的小游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,由直觀向抽象發(fā)展的辨認(rèn)方向,討論交流,讓學(xué)生知道除了東南西北以外還初步感受了其他四個方向。并借助生活實(shí)際,描述路線圖,強(qiáng)化正確看示意圖的方法,為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做了鋪墊,做到課內(nèi)知識向課外的`延伸。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇十一
(我的東北面是×××。×××在我的西南面。)。
(4)說說你在周圍同學(xué)的什么方向上。
(我在×××的東南面。)。
(5)請兩個同學(xué)互相說說位置關(guān)系。
生1:我在生2的東南面。
生2:我在生1的西北面。
提問:為什么兩個人的說法不同?(參照物不同)在描述位置時,一定要明確參照物的位置。
3.看圖辨方向。
這是四幅教室的平面示意圖,你能根據(jù)圖中給出的一個方向,標(biāo)出其它七個方向嗎?
(三)鞏固練習(xí)。
1.看圖說說小動物的家在森林俱樂部的'什么方向?
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展看,數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活都有著密不可分的聯(lián)系,只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,才能夠體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā),如此獲得的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在《認(rèn)識東南西北》一課教學(xué)中,我大膽創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,以學(xué)生的參與活動為主線,通過學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生去感知方位知識,獲得辨認(rèn)東南西北四個方向的思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。對三年級學(xué)生來說,東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)中我利用學(xué)生已知的太陽東升西落的自然現(xiàn)象,很快的找到了東面和西面;然后又用指南針讓幫學(xué)生找到南面和北面。辨認(rèn)了東、西、南、北四個方向后,學(xué)生很快又發(fā)現(xiàn)東西相對,南北相對;面對東方,向右旋轉(zhuǎn),分別是東南西北,東南西北四個方向順時針正好轉(zhuǎn)了一圈”等。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力,在現(xiàn)實(shí)情景的活動中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在自己身邊,獲得了愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
問題的能力,拓寬了學(xué)生的視野,既起到了感性升華的作用,又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)意義,讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。設(shè)計(jì)這些活動,我是為了把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處,以突出學(xué)生在課堂中的主體地位。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇十三
《認(rèn)識東、南、西、北》這節(jié)課是在同學(xué)們昨天學(xué)習(xí)的《認(rèn)識東、南、西、北》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此,本節(jié)課的導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如何辨別東、南、西、北這幾個方向,以及昨天引導(dǎo)學(xué)生對這幾個方向的.記憶方法,如相對法,東對西、南對北,順時針排列順序法,這四個方向是按照順時針的順序進(jìn)行排列的等。課堂教學(xué)開始之前,我組織同學(xué)們在操場上進(jìn)行活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察我們的校園,通過觀察日出,辨別出我們校園的東、南、西、北方向,然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察出:我們站在操場上,操場的東面是教學(xué)樓,操場的西面是食堂,操場的北面是足球場,操場的南面是辦公樓,讓學(xué)生記住我們觀察出的結(jié)果,然后回到教室進(jìn)行今天的課堂教學(xué)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫出我們剛才觀察到的校園內(nèi)的景物示意圖,學(xué)生在畫示意圖的同時提醒學(xué)生注意自己規(guī)定的東、南、西、北這四個方向,待學(xué)生畫好后,通過展示學(xué)生的作品,學(xué)生畫出的作品各有各的不同,然后啟發(fā)學(xué)生,我們是站在同一個地方,觀察的是同樣的物體,為什么同學(xué)們畫出的示意圖卻不一樣呢。
通過質(zhì)疑,讓學(xué)生明白沒有規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),為了方便觀察,地圖和平面圖規(guī)定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),上北、下南、左西、右東。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇十四
先復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的方向,學(xué)生根據(jù)主題意先說出學(xué)校東、南、西、北四個方向的建筑物,再引導(dǎo)學(xué)生觀察其他的建筑物,該怎樣描述,從而引出東南、東北、西南、西北等四個新的方向,再通過各種有趣的活動讓學(xué)生說一說這四個方向,以鞏固所學(xué)內(nèi)容,大部分學(xué)生在課堂上掌握了這四個新的方向,基本會用這四個方向詞描述出物體所處的位置,這部分內(nèi)容主要是在練習(xí)時要體現(xiàn)趣味性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、畫一畫方向示意圖。
2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個方向之間?
2、這個方向稱為東北方向。
3、我們知道了東北方向,你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?
5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
三、練習(xí)。
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?
2、第10頁第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)。
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?
教學(xué)反思:
讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個方向,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇十六
昨天一大早,太陽就很給面子得升了起來,走在去教室的路上,我就在想,何不把今天的太陽作為主角來上課呢?于是上課伊始,我就問同學(xué)們一個問題:“你能辨別教室的四個方向嗎?”馬上就有學(xué)生指著太陽升起的地方:“這是東,因?yàn)樘柹饋砹恕!薄皩Γ@邊是西,太陽都是從這邊落下的。”
(可見,我們的學(xué)生對生活觀察得還是很細(xì)致的,可學(xué)生并沒有接著說南北,看來學(xué)生對于南北還是比較陌生的)。
我順勢將東、西寫在黑板上,并在東的位置上畫了一個大大的太陽,寫上“升”。
(學(xué)生一看老師今天畫了卡通畫,格外驚喜,小眼睛也比以往亮得多了。嘻嘻,原來老師也會畫畫,哈哈)。
“那南和北在哪里呢”?
(有的學(xué)生說在前面,有的說在后面。注:我們學(xué)校的教室正好是前后為南北,左右為東西)。
幸好我早有準(zhǔn)備,出示了我在趙老師哪里學(xué)的兒歌:
早上起床,面向太陽。
前面是東,后面是西。
左面是北,右面是南。
于是學(xué)生馬上面向太陽的位置找到了南北。
之后,還幽默得說:“看看,老師加入就是一個太陽,呵呵”“哄”學(xué)生全笑了,如果我這個“太陽老師從這里升起來了,你能說說四個方向嗎?”于是我在教室的四個方向都“升”了一回,學(xué)生的反應(yīng)速度還真快,結(jié)合著歌謠,很快就找到了四個方向,我又讓每個四人小組的成員互相結(jié)合,找一位同學(xué)做太陽,其他同學(xué)說一說。
(說實(shí)話,在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中,我和孩子們都很快樂,看似多用了一點(diǎn)時間,學(xué)生學(xué)得很快樂,這點(diǎn)我覺得還是值得的。)。
思考片刻后,有學(xué)提出把圖那下來平放在桌子上,這樣就能找到南北,我們把它起了個名字叫:拿下法。
有學(xué)生馬上就不愿意了,如果是畫在黑板上取不下來怎么辦啊?
隨后,學(xué)生又想到了剛才扮太陽的方法:如果我現(xiàn)在變成小蜜蜂飛上去,我面向太陽,左邊的翅膀就是北,右邊的翅膀就是南。我將事先準(zhǔn)備好的玩具娃娃拿了出來,是這樣嗎?在這里,左其實(shí)就是上,右就是下,也可以說:上北下南左西右東。
(本來講例1,不曾想把例2的一個重點(diǎn)也順勢做了鋪墊,呵呵無心插柳啊!)。
同學(xué)們也給他起了個名字叫:“想象法”。
隨后學(xué)生還提出:對應(yīng)法、旋轉(zhuǎn)法、順時針法等5、6個快速辨別方向的方法,讓我不禁感嘆學(xué)生的潛力。今天的這種“擬物化”、自我問題解決法及自我命名法教學(xué)也是我的一個嘗試,希望今后的課堂,能夠看到學(xué)生更多的笑臉,讓我能真正成為孩子們的太陽,“溫暖,指引”著孩子們前行。
認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇十七
本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向。主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識8個方向的位置關(guān)系,也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個自己的方向板,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個方向,辨認(rèn)其它的七個方向,通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對東、南、西、北四個方位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,會在生活中辨認(rèn)東、西、南、北,也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東,還有少數(shù)學(xué)生對“東南、東北、西南、西北”這四個方位也有一定的了解,但并不全面,而三年級學(xué)生的推理思維能力較弱,方向感不強(qiáng),抽象的方向知識對于他們來說,很難理解掌握。所以為了照顧全體學(xué)生,在新課教學(xué)之前,我還是先進(jìn)行了復(fù)習(xí)。我先復(fù)習(xí)生活中的四個方向,再復(fù)習(xí)地圖上的四個方向,從復(fù)習(xí)的結(jié)果來看,學(xué)生對東南西北四個方向的掌握都比較好。
在此基礎(chǔ)上,課件呈現(xiàn)例4的情境圖,讓學(xué)生說一說“多功能廳在學(xué)校的什么位置?”從而引出新課的教學(xué),將指南針適時引了出來。根據(jù)指南針上的方向,學(xué)生明白了東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南,西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南,也就知道了“多功能廳在學(xué)校的東北面,食堂在學(xué)校的西南面”。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對這八個方向的認(rèn)識,接著我用課件呈現(xiàn)米字形圖,讓學(xué)生自己再寫一寫這八個方位的名稱,匯報時重點(diǎn)讓學(xué)生說說寫的順序,學(xué)生一致認(rèn)為先寫上北下南,左西右東,再寫其余的四個方向容易寫一些,這樣一個匯報的過程有助于幫助思維差的學(xué)生掌握好的記憶方法。
本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。我并沒有直接將方法教給學(xué)生,也沒有在例題時就亮出難點(diǎn),而是考慮到“東南”、“東北”、“西南”、“西北”這些方向?qū)τ谌昙壭∨笥褋碚f內(nèi)化吸收需要一個過程,因此并沒有急于讓學(xué)生以不同的參照物來辨認(rèn),而是本著打牢基礎(chǔ),先以中間單位為參照物來辨認(rèn)8個方向,目的是不引起學(xué)生思維的混亂,而把處理難點(diǎn)的時間推后了些,如:自制座位圖,由學(xué)生提問,出現(xiàn)的參照物發(fā)生了變化,這些是我預(yù)設(shè)到的,而在“卡通世界找朋友”環(huán)節(jié)中,我也有意識地改變了參照物,這樣學(xué)生可能會走一些彎路,但我覺得只有在他們遇到困難時,心里才有一種尋求答案的動力,才會認(rèn)真去掌握方法。
鞏固練習(xí)中我安排了一個小游戲:“我來說,你來指!”請大家閉上眼睛,先是老師說出一個方向,請同學(xué)們在腦子里想一想它在哪?再用手指一指。然后同桌互相玩一玩這個游戲。通過學(xué)生感興趣的游戲活動進(jìn)一步鞏固了對八個方向的認(rèn)識。這堂課通過指一指、說一說等活動,使學(xué)生在頭腦中建立起一個比較完整的方向系,感覺效果還可以。
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認(rèn)識東南西北的教案(匯總18篇)篇十八
《認(rèn)識東南西北》是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元第一課時的內(nèi)容。辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動,都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
我校地處農(nóng)村地區(qū),大多數(shù)孩子來自農(nóng)村,父母的文化程度不高;還有一部分孩子的父母外出打工,與年邁的爺爺奶奶一起生活。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不是很理想。
正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,對于三年級的孩子來說,不具有太大的難度。這部分知識是在二年級認(rèn)識上下、左右、前后幾個方向的基礎(chǔ)上深化的,學(xué)生已經(jīng)能用簡單的語言描述方向。因此,在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中來,通過實(shí)踐活動,使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。
知識目標(biāo):會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,給定一個方向。
(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描。
繪物體所在的方向。
能力目標(biāo):通過在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。
情感目標(biāo):通過活動體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,并在活動中體會方位知識的作用和價值,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
能正確辨認(rèn)生活中的方向。
采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生自主探究新知。
在具體的生活情境中,通過觀察、游戲、交流等數(shù)學(xué)活動,認(rèn)識東南西北四個方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt課件。
猜謎語導(dǎo)入(4分鐘)。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(生:喜歡),今天,老師給大家?guī)砹藥讉€謎語,想不想猜呀?(生:想)。
2.課件出示謎語,請同學(xué)們猜。
(1)一點(diǎn)一點(diǎn)亮晶晶,越是黑來越是明,手指把它數(shù)一數(shù),密密麻麻數(shù)不清。(謎底:星星)。
(2)有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)。
(3)圓圓金球掛空中,千萬家財(cái)買不來,夜里人人見不著,天一亮來就出工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工。(謎底:太陽)。
3.同學(xué)們真聰明,全都猜對了!掌聲送給我們自己吧!太陽照亮了大地的每個角落,送來了光明和溫暖,誰都離不開它,在生活中,太陽還是一位忠實(shí)的向?qū)В転槲覀冎敢较颉_@節(jié)課,我們就從太陽開始研究生活中的方向:認(rèn)識東南西北(師板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過猜謎語引出學(xué)生熟悉的太陽,再由太陽揭示課題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
探究新知(20分鐘)。
(1)師提問:同學(xué)們,你們知道早上的時候,太陽是從哪邊升起的嗎?(生:東邊)。
(2)師追問:那你知道東邊是哪邊嗎?可不可以用你的手指指給老師看看?
(3)講到這里,老師想到了一首歌謠,(課件出示歌謠)同學(xué)們看,你們還記得它嗎?(生:記得)讓我們一起來讀一讀它吧!(生齊讀歌謠)。
(4)現(xiàn)在,讓我們?nèi)w起立,面向太陽,好不好?(生:好)現(xiàn)在,你能告訴我你的前面是哪個方向嗎?(生:能。我的前面是東面)你的后面是哪個方向?(生:我的后面是西面)你的左邊和右邊分別是什么方向?(生:我的左面是北面,我的右面是南面)。
(5)小組互相說一說:教室的四面各有什么?(學(xué)生互說)。
(6)游戲:我說你做。
請一名學(xué)生上臺,按老師的要求朝四個方向走一走。
(1)同學(xué)們,在教室里,我們認(rèn)識了東南西北四個方向,如果我們站在操場上,你還能辨認(rèn)四個方向嗎?(生:能)。
(3)學(xué)生交流并匯報。
(1)同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了東南西北四個方向,老師呀,很想知道東南西北四個方向有什么關(guān)系,想請四個同學(xué)幫幫忙,你們愿意幫幫老師嗎?(生:愿意)哇,同學(xué)們真熱心!這么多同學(xué)想幫老師。
(2)請4名學(xué)生分別面向東、南、西、北4個方向站好,并說說各自面對的方向是哪方?其余學(xué)生觀察東面和西面有什么關(guān)系,南面和北面之間有什么關(guān)系。
(3)師生共同總結(jié):東與西相對,南與北相對。