范文范本是對某一領域或主題作品進行精選和分類，有助于我們深入了解該領域的發展動態和成果。以下是小編為大家準備的一些范文范本，希望能夠激發大家寫作的熱情和創造力。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇一

魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，其中《阿長與山海經》是專門回憶和紀念她的。

《阿長與山海經》憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格。對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

這是—篇紀實性的文章。文章真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，表現了長媽媽的性格特點。作者通過對兒時往事的回憶，表達了對長媽媽這樣一個勞動婦女的深深懷念。

文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最后寫了長媽媽“我”買《山海經》的事，而且敘述得很詳細。

文章著重寫了我幼年時與長媽媽的一段經歷。長媽媽是一位保姆，而我對她的印象能如此深刻，可見我對她的感情至深。文章也進一步介紹了她的名字、體形等。

文章主體在于圍繞《山海經》，寫我對長媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她，最后我對她又有新的敬意，是因為她給我買了《山海經》。

長媽媽是一位經歷蒼桑的人，這里不僅寫她迷信，有麻煩的禮節，而且突出了她的偉大，別人不肯做或不能做的，她卻成功了。很好地概述了一個人物形象。而我對長媽媽的感情也是文章的關鍵，文章的主體把握及最后對她的緬懷、祝福，都能說明感情很深。語言上或敘或議，前后呼應，如三次寫“大字形”睡式及謀害隱鼠的怨恨，樸實中帶有點韻味，讓讀者細細體會其中。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇二

亂我心者，今日之日多煩憂。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

譯文。

棄我而去的昨天已不可挽留，

擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。

萬里長風吹送南歸的鴻雁，面對此景，正可以登上高樓開懷暢飲。

你的文章就像漢代文學作品一般剛健清新。而我的詩風，也像謝朓那樣清新秀麗。

我們都滿懷豪情逸興，飛躍的神思像要騰空而上高高的'青天，去摘取那皎潔的明月。

好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒有被斬斷，反而流得更猛了。我舉起酒杯痛飲，本想借酒消去煩憂，結果反倒愁上加愁。啊!人生在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發，(乘一只小舟在江湖之上自在地漂流)退隱江湖罷了。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇三

1.《長歌行》(《樂府詩集》)。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

2.《野望》王績。

東皋薄暮望，徙倚欲何依?

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

3.《早寒江上有懷》孟浩然。

木落雁南渡，北風江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉淚客中盡，孤帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫。

4.《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然。

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

5.《黃鶴樓》崔顥。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

6.《送友人》李白。

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

7.《秋詞》劉禹錫。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

8.《魯山山行》梅堯臣。

適與野情愜，千山高復低。

好峰隨處改，幽徑獨行迷。

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。

人家在何許?云外一聲雞。

9.《浣溪沙》蘇軾。

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。

誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發唱黃雞。

10.《十一月四日風雨大作》陸游。

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往，未果，尋病終。后遂無問津者。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇四

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

譯文。

渭城早上下了一場雨，洗滌干凈了整個城市，連輕輕飛揚的塵土都不見了。

旅店邊的柳樹都換上了清新的綠色。勸元二再喝一杯酒，你走出了陽關去安西就沒有知己了。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇五

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

譯文。

一個人默默無語，獨自登上西樓，天邊月形如勾，在這清寒的秋夜，院子里深鎖著梧桐，也鎖住了寂寞。心中的思緒，想要減斷，卻怎樣也減不斷，想好好梳理，卻更加的雜亂，這樣的離異思念之愁，而今在心頭上卻又是另一般不同的滋味。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇六

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

譯文。

京城大道上空絲雨紛紛，它像乳汁般細密而滋潤，

遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。

這是一年中最美的景色，遠勝過綠楊滿城的暮春。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇七

教學重難點：

領悟文章的語言，理解其深刻含義。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教具：多媒體。

教學過程：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢?下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。

(板書課題)。

二、檢查預習，出示學習目標。

(學生作答)。

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么?“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么?這節課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。

(出示學習目標)。

1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

三、介紹讀書方法，分點感知主體。

1、教者介紹讀書方法、跳讀。

今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

(出示投影)。

跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。

3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇八

粉里透紅，像一位位面帶輕紗的羞澀少女。小溪旁有一叢叢青翠欲滴的小草，長得十分茂盛，在小溪、荷花的襯托下，更顯得碧清可愛。

茅屋前有一對白發蒼蒼的老夫妻，他們剛剛喝了一些酒，從他們紅彤彤的臉上可以看出他們略帶醉意，靠在一起，用吳地的方言一起親熱的交談，旁邊的二兒子還不時插上幾句嘴哩!

老夫妻的大兒子正在小溪的東邊，豆地里辛勤地鋤草，干得多么賣力呀!而二兒子也并沒有閑著，正在用竹草細心地編織著雞籠，十分專注。而尚未成年的小兒子呢，干不了什么事，只能趴在小溪邊一邊調皮地逗著游魚，一邊剝著蓮蓬吃，搖著小腳的樣子真令人喜愛!

多么幸福的家庭啊!我深深地陶醉了，呆呆地站在哪兒，久久不愿離去…。

我一人走在回家的路上，心中充滿了憂愁，我的故鄉啊!怎么能被京人占領呢?我是多么想報國啊!一路上，多么美好的景色，只有我憂心忡忡。走到了一戶農家前，眼前的景象，讓我大為驚嘆：白云高高地飄在天上，環繞在天上，環繞在青山上。一對老夫妻面對面坐著，好像喝了點酒，臉上泛著紅暈，他們用當地的土話，親密地交。妻子一邊幫丈夫按摩，一邊用手指指東邊，我順著她指著的方向望去，透過一片小竹林，看見一個壯年正在清澈見底的小溪旁，在豆田里辛勤地鋤著雜草，雖然戴著草帽，但汗水仍不停往下滴。看來，這是他們的大兒子吧!籬笆外有幾棵芭蕉樹，長得郁郁蔥蔥，籬笆里，也許是那對老夫妻的二兒子，他正仔細編織著雞籠子。矮矮的茅草屋旁，一棵非常的棗樹立在那兒。樹下，一個小孩兒，也許是老夫妻的二兒子吧，正在認真地剝著蓮蓬，他前面的一個小池塘，里面開著粉紅的荷花，肥大的葉子遮滿了整個池塘，魚兒在水里歡快的游著，不時從水里蹦起，再“撲通”一聲跳進池塘里。

那是一個烈日炎炎的夏天，只見阿炳頭戴路邊撿來的破草帽，身穿從20歲開始穿到現在的藍夾克，已洗得發白了，上面沾滿了灰和泥巴，腳上穿著已經壞了的破皮鞋，只見上面的洞可以放進幾根煙頭，可就這樣，他依然背著那支被保護的像新的似的二胡四處賣藝賣唱。這時，阿炳在一個十分熱鬧的大街上找了個人來人往較多的通道旁盤腿座在地上，擺開了場子，手拿二胡拉了起來，只見他的手在飛快地來回移動著，靠近一看，那雙細手上早已磨出了一個個老繭，但他依然一直拉著，一首首動聽的樂曲從他的手中魔幻般的拉了出來，周圍圍了很多的人，只聽叫好的，就不見給錢的，漸漸地，漸漸地，人越來越少，天越來越黑，待到沒有一人時，阿炳用他那骨廋如柴的手去摸了摸面前的碗，數了數就幾毛錢，連一個饅頭也買不著，看來他今天又要度過一個饑餓的夜晚。

這似乎很難做出選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇帶一部ipad。”

有了ipad，你可以隨時隨地地玩游戲、拍照、閱讀、聊天……做一切你想做的事。

不管你玩過多少次，看過多少次，用過多少次，你總能從ipad中選擇出一種方式供自己娛樂。

所以，我愿意坐在自己的小船里，一次又一次的玩著ipad。首先，我會在網上看一些國內外的焦點新聞，了解現在世界上發生了什么事情。然后，我會打開騰訊微博，看幾則最近更新好的微博笑話或故事。其次，我會利用空暇時間，聽幾首歡快的鋼琴曲，把一天積累下來的疲憊趕走。最后，我還會在網上搜索好看的電影，電視劇和動畫片觀看，想看什么看什么。

一部ipad就像一個陪伴著我們玩耍的小伙伴、好朋友，卻也是一位你可以隨時向它請教的智者。

我在江岸欣賞美麗無比的花時，忽然看見黃四家門前的小路上，長滿了許多美麗的鮮花，花兒開得很茂盛，很美麗，有一千朵，一萬朵的花開得把樹枝都壓彎了。我非常留戀那美麗的蝴蝶在鮮花叢中翩翩起舞，蜜蜂在嗡嗡采蜜，，鳥兒們在枝頭上綻放清脆響亮的歌聲，特別是那小巧靈活的黃鶯，它的歌聲比任何聲音都響亮無比。可是在我走近花間，來到嬌小的黃鶯旁時，它卻婉轉的叫了一聲。

父愛如山，母愛似海。父母的愛就像蒙蒙的細雨，滋潤了我的心田。

就在上個周末的下午，我和我的小伙伴們在路邊正在高興地玩耍，跑著跑著，我突然被一塊石頭絆倒了，膝蓋上很疼，發現擦破了皮還流出血。這時候小伙們趕緊把我扶了起來，問我有沒有受傷。我說沒事，但是疼得走不了路。正當我一瘸一拐向前走的時候，小鵬突然把我背了起來，他們送我回到家。一到家，奶奶看見我膝蓋流血了，焦急地問我怎么回事。我就把整個受傷過程給她講了一遍。正在看電視的爺爺，急忙從柜子里拿出了醫藥箱，給我的傷口上擦藥。正在臥室休息的媽媽出來察看我的傷情，安慰我別怕疼。晚上，爸爸剛下班到家，看見我在沙發上坐著，膝蓋上貼上了創可貼，趕緊過來安慰我。一家人都圍著我講一些安全方面的話題，囑咐我以后一定注意安全。小伙伴們也都安慰我。此時，我鼻子一酸，一顆一顆閃耀的眼淚掉了下來，我很感動。

后來，我與小伙伴們在玩的時候，就特別注意安全，知道哪些是安全的，哪些是危險的，我們小學生要加強安全方面的學習。我懂得家人都很愛我、疼我，他們講的每一句話，我都牢牢地記在心里。

我的記憶就像一瓶瓶調味料，飽含著酸甜苦辣，但是最讓我記憶猶新的還是那一次的酸。

四年級有一次語文考試時，我忘了復習，心里忐忑不安，好像有一只小鹿在不停的蹦，手心不斷的冒汗，也涼颼颼的，我當時多么渴望時間能變成一只烏龜，好爬得慢一些啊，但老天卻跟我對著干，故意讓時間趕快到來。時間如流水般過去了，而我卻對考試還沒有太大的把握，只好在心中默默祈禱。“鈴鈴鈴”上課鈴響了，楊老師抱著卷子走了進來，快速地發了卷子，同學們都“唰唰唰”地寫了起來，只有我沒有寫，因為當我看到題時，我的心已經涼了半截，好多題我都不會，我握緊了拳頭，頭上冒出了輕微的汗珠。時間按一分一秒的過去了，眼看就要收卷了，我的卷子還是一片空白。沒辦法，我只得東蒙一個，西猜一個，不一會老師收走了我們的卷子。第二天卷子發下來了，我輕輕捏起它的一角，慢慢地打開，只見一個73的低分映入眼簾，一個個紅叉，仿佛要織成一個網向我撲來，我的心一下子全涼了。

放學時，我故意走得很慢，不想讓媽媽知道這個分數，但事情總該是要面對，不知不覺我便走到了家，我無奈地拍了拍門，媽媽趕快跑來開門，不知怎的，我鼻子一酸，不爭氣的眼淚從臉上滑下，大聲哭道：“對不起，媽媽，我沒考好。”媽媽聽后，把我摟入她的懷抱，摸摸我的頭，我感到一股愛的力量進入了我的體內，我鼻子一酸，在心里暗暗發誓：下次一定好好復習，考出好成績。

當我下一次拿著93分的好成績跟媽媽說時，我激動地說：“媽媽，謝謝您的鼓勵，讓我有了學習的動力”

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇九

由各學習小組學生向全班匯報本組在課前自主合作學習過程中搜集到的資料，展示有關“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。（這樣可以了解學生的課前自主合作學習情況，對課文的熟知程度，便于教師對課堂學習預設的調整。）。

1.學生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。

2.教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學生朗讀。

3.由學生比較二者的優劣，體會散文詩的朗讀方法。

4.讀了這篇文章后，你認為最能體現文章主旨的句子是哪一句？

（那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。）。

5．“孤獨的雪”，“死掉的`雨”，“雨的精魂”是什么意思？

（北方的雪的特征之一是孤獨，在這里它還被表現成死掉的雨的意思。江南的雪已經死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。）（設計此問題是為了促成學生從整體上把握全文內容）。

師生互動、生生互動了解詩歌內容，體會散文詩的特點。分四個小組討論下列問題：

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇十

1、培養閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。

2、初步了解散文詩的特點——把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現力融為一體。

3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。

4、培養學生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇十一

暑假，爸爸帶我去游覽了蘇州園林。

我們剛來到古典園林，就被一幢幢古香古色的建筑物，一棵棵枝繁葉茂的古樹，吸引了目光。先說那古香古色的建筑物吧，紅漆漆的柱子，綠漆漆的欄桿，漂亮極了!每一間的橫杠上都有五彩的畫，畫上各種人物、花草，上千幅竟沒有那兩幅是相同的。建筑物里面很寬，有四五百平方米，要是晚上一個人在里面，還真有點害怕。建筑物是用木頭建的，富有民族特色。

穿過建筑物，就來到了后院。哇!蘇州人真會享受，院子雖說不算大也很寬敞，不但能乘涼，還能舒心。這院子可真漂亮啊!既有小橋又有流水，讓我不禁想起“小橋流水人家”的詩句來，好一番詩情畫意的布置。湖面上開了無數朵荷花，白里透紅，好像小娃娃的臉蛋。還有一個專供休息的涼亭，看了這么多美景，就屬涼亭最個人化了。走過小橋，一片樹林凸現出來，走進去，草地上零零星星地灑落著點點陽光，松鼠偶而從樹上跑過，花草的芬芳撲鼻而來，真像是處身于一片大自然美景啊!

走完院子，出口就到了，我們依依不舍地離開了這美麗的世外桃源。

林作文二：

今天是我和媽媽來上海參觀世博會的第四天，這幾天在世博園里觀看實在太累了，所以我和媽媽隨旅游團來到了蘇州，早上起床，旅游團派車來到我們住的賓館接我和媽媽，車子沿著郁郁蔥蔥的樹林來到了蘇州的偶園。蘇州所有的園林之中，只有偶園里的結構是對稱的，園里有石，有花有竹，景色清新自然，離開偶園的方式很特別，是坐船離開的，據說這是古時送客的一種禮儀。在船上，搖船的大媽還給我們唱了幾句蘇州唱腔，很有意思。

然后我們去蠶絲場，里面有好多的蠶寶寶吐著絲，用那些絲織出好多蠶絲被，枕頭，還有我們帶的圍巾，衣服，帽子等等。接著我們又來到了寒山寺，正如古人云：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”這里的景色更是一番美麗迷人。

蘇州的野生珍珠也是很好的，它可以用來做藥，可以治百病，還可以當護膚品使用，使人的肌膚變得越來越光滑，細膩。

然后我們又去了蘇州最北邊的北塔寺，我們在這里見到了觀世音菩薩的真身，原來觀世音菩薩不是女兒身，它是男兒身，還看到了七位佛祖，我們的前世，今生，后世。在這里許愿是很靈的，我許的愿是一家人平平安安，萬事如意。

這時，我望了望天，已經是黑了，我們坐上返回上海的車。在車上，大家伙高興地唱起了歌，一路上歡歌笑語的到了上海，這一天是多么的愉快，有趣啊!

蘇州真不愧是上有天堂下有蘇杭，這是人們對蘇州的贊美。

大家好!歡迎來到蘇州園林參觀。我是你們的導游，姓潘，就叫我小潘或潘導好了。下面就讓我帶你們去參觀吧!

蘇州園林以山水秀麗，典雅而聞名天下，有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南“的美稱。那里既有湖光山色，煙波浩淼的氣勢，又有江南水鄉小橋流水的詩韻。

現在我們來到了拙政園。拙政園是我國四大古典名園之一。它位于蘇州婁門內，是蘇州最大的一處園林，也是蘇州園林的代表作。你們看，拙政園建筑布局是不是疏落相宜、構思巧妙，風格清新秀雅、樸素自然?它的布局主題以水為中心，池水面積約占總面積的五分之一，各種亭臺軒榭多臨水而筑。主要建筑有遠香堂、雪香云蔚亭、待霜亭、留聽閣、十八曼陀羅花館、三十六鴛鴦館等。下面大家拍拍照吧，小心點，不要掉到水里或亂扔垃圾了!

參觀了拙政園，現在大家跟我來到了滄浪亭。滄浪亭是蘇州最古老的一所園林。滄浪亭園內以山石為主景。瞧，迎面一座土山，滄浪石亭便坐落其上。假山東南部的明道堂是園林的主建筑，此外還有五百名賢祠、看山樓、翠玲瓏館、仰止亭和御碑亭等建筑與之襯映。造園藝術與眾不同，未進園門便設一池綠水繞于園外。山下鑿有水池，山水之間以一條曲折的復廊相連，多美麗啊!

下面大家看到的是獅子林。是蘇州四大名園之一。因園內石峰林立，多狀似獅子，故名“獅子林”。林內的湖石假山多且精美，建筑分布錯落有致，主要建筑有燕譽堂、見山樓、飛瀑亭、問梅閣等。獅子林主題明確，景深豐富，個性分明，假山洞壑匠心獨具，一草一木別有風韻。

最后，讓我們參觀留園。留園為中國四大名園之一。始建于明代。留園占地約50畝，中部以山水為主，是全園的精華所在。主要建筑有涵碧山房、明瑟樓、遠翠閣曲溪樓、清風池館等處。留園內建筑的數量在蘇州諸園中居冠，充分體現了古代造園家的高超技藝和卓越智慧。

現在，我們已經把蘇州園林的幾個名園都不得參觀完了。我很高興能和大家一起游覽這些名園，謝謝大家對我工作的的支持!再見!

百轉千結的是眷戀，這一世情結再不會擱淺，終有一刻魂夢里相牽……——題記。

夢里的我們……醒來的失落，無法言說，當我發現所謂醒來其實是另一個夢，夢的出口散不開的濃霧太沉重……真是人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕啊!

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇十二

1、新聞特點：觀點鮮明，內容真實，報道及時，語言準確、簡潔。本文：語言準確簡潔，感情色彩鮮明。

2、新聞的表達方式：記敘(主要)、描寫、議論(最主要)。

3、新聞結構五部分：標題、導語、主體、背景、結語。

4、毛澤東：字潤之，湖南韶山人，軍事家、政治家、思想家。

5、標題：迅速了解全文內容。

電頭：表明材料真實準確，報道及時，交代了通訊社的名稱、地點和時間。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

6、這篇新聞是按時間順序來寫的。

7、電頭：表明材料真實準確，報道及時，交代了通訊社的名稱、地點和時間。

《中原我軍解放南陽》。

8、導語比標題多：背景、人物、時間。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇十三

教學目標：

1.感知父親形象，尤其是“背影”的形象。

2.通過探究討論理解深厚的父愛，把握作者的情感變化過程。

3.學習文章通過細節描寫和樸實深情的語言表現主題的方法。

教學重點：

結合文章具體內容，抓住“背影”體會別樣父愛。

教學流程：

第一課時。

一、問題導入，直入主題。

提問：我們形容成熟的男性的美，通常會用一些什么樣的詞語?

學生回答。

老師提示：我們在《背影》一文中將會看到與大家期待的不一樣的中年男人。

二、初讀課文，整體感知。

朗讀課文(或者聽讀課文)，思考：《背影》是一篇寫_________的散文。(屏顯)。

學生自由回答。

三、讀“父”

(屏顯)我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

學生深情朗讀。

(二)咬文嚼字感受別樣的“父愛”。

聚焦父親的穿著、父親的動作以及文章中隨處可見的細節如“揀定靠車門的一張椅子”、“紫毛大衣”、“囑我路上小心”、“囑托茶房好好照應我”等，來體會父親對“我”竭盡全力的甚至有點狼狽的愛。

(三)教師小結。

(屏顯，學生朗讀)。

父親的愛是那再三的再三的叮囑嘮叨一千遍一萬遍還是不放心。

父親的愛是那靠門的座位千挑萬撿啊一路上都牽扯著父親的視線。

父親的愛是那蹣跚的腳步是辛苦地走努力地爬衰老笨拙遲緩一點兒不矯健。

父親的愛是那堆朱紅的橘子像跳在冬天里的一堆小小火焰。

(設計意圖及教學建議：本環節意在引導學生分析人物形象時摒棄“貼標簽”，籠統大概分析，而要“沉入此詞語里”，關注細節，貼著語言去分析感悟文本呈現出來的不一樣的父親形象以及別樣的父愛。)。

四、讀“子”

(一)提問：父親的愛，作為兒子的朱自清理解嗎?接受嗎?

學生自由回答，老師小結。

(二)研讀品味：你從這些文字中讀出了作者怎樣的情緒?

(屏顯)。

其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。

我再三回勸他不必去。

我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢;就送我上車。

教師指導朗讀，學生回答。(明確：不理解、厭煩、瞧不起……)。

(三)合作探究：文章第四段開頭交代“我”的行程的句段可以刪去嗎?

(屏顯)到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。

學生讀書，思考，交流，討論。

學生各抒己見。

(1)多余，可以刪去。

(2)不可刪去。“我”的清閑與后文“父親因為事忙”形成鮮明的對比。

(設計意圖及教學建議：本環節意在引導學生通過質疑探究的方式體會文中“我”的形象，尤其是“我”對“父愛”的情緒，與常規的分析“四次流淚”的方式不同，為下一環節讀“父與子”以及體會父愛的深刻內涵蓄勢。)。

第二課時。

一、設疑思考。

提問：《背影》難道只是在敘述一件“父愛親情”或者“父子情深”的往事嗎?

學生自由回答。

二、聚焦結尾，重點理解。

(一)指名朗讀結尾段第一句。

(屏顯)近年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。

(二)嘗試給這句話加上一組關聯詞，再讀，齊讀體會父親的滄桑。

學生回答：“近幾年來，父親和我雖然都是東奔西走，但是，家中光景還是一日不如一日。

教師點撥：如果靠著自己的智慧、閱歷、勤奮都不能改變生活現狀的話，那也許就不僅僅是個人的問題，而是涉及到社會的問題了。確實，當時不僅是季節的冬天，整個中國也正在冬天，軍閥混戰，民不聊生。皮之不存，毛將焉附。朱自清父親面對的，不僅是家中老人離世的悲哀，自己失業的悲哀，也是當時那個社會的悲哀!可是，這一切，當年20歲的朱自清全然不理解，他只能暗笑父親的“迂”。

三、默讀、細讀“父親的信”，琢磨其不同尋常之處。

(屏顯)我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”

學生交流。

四、資料助讀，進一步理解《背影》之愛。

(屏顯)《背影》的背后……。

1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。

1917年，父親失業，祖母去世，家庭經濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學。《背影》的故事就發生在這一年。

1921年，朱自清北大畢業參加工作，父親為了緩解家庭經濟緊張私自扣留了朱自清工資。父子發生劇烈矛盾。朱自清離家出走。

1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。

1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達多年的冷戰。

1925年，朱自清父親寫信給兒子：“大約大去之期不遠矣。”朱自清在淚水中完成了《背影》。

1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰解凍。

1945年，朱自清父親去世。

學生交流。教師點撥追問：如何理解開頭段的“不相見”?

明確：“不相見”，其實是“不愿相見”、“不敢相見”……三個字蘊含者太多的欲說還休與無可奈何。進一步理解“我”的情感態度變化。

本環節旨在引導學生進一步認識《背影》的主題，分析結尾段父親的來信和展示有關朱自清父子矛盾的資料，是解讀《背影》的關鍵。只有這樣，才能跳出單純談父愛的傳統教學定位，讓學生更深刻地認識《背影》之愛。

五、評價小結，升華主題。

(一)學生交流：從《背影》中，我還讀出了________。

(二)教師談感悟，總結。

《背影》一文，很淺，也很深，經歷越多，懂得越多。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇十四

表現是流淚。

第一次的淚：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而簌簌地流下淚來，為背影渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。

第二次的淚是父親為買幾個橘子，不顧年紀大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，被其深厚、真摯的愛激動得淚很快地流下來了。一個快字說明動情之深，反應之速，襯托出父親在特定的環境下，給作者留下的背影，印象是很深的，也是最難忘的。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。又是一次復雜的心態顯示。怕父親看見了要傷心，應是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

第三次的淚，是在父親的背影混入來來往往的人里，再找不著了的時候，離情別緒，悲傷惆悵，使得眼淚又來了。一個又字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。

前一個唉用的是逗號，表示短嘆;后一個唉用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉的自己無力盡孝的愧疚!

文章特色。

1、新奇獨特的角度;。

2、入微的細節描寫;。

3、簡練、平實的語言。

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇十五

八年級語文課文古詩八首（優質16篇）篇十六

楊柳東風樹，青青夾御河。

近來攀折苦，應為別離多。

2、裴說【柳】。

高拂危樓低拂塵，灞橋攀折一何頻。

思量卻是無情樹，不解迎人只送人。

3、柳氏【答韓翃】。

楊柳枝，芳菲節，可恨年年贈離別。

一葉隨風忽報秋，縱使君來豈堪折。

4、岑參【送懷州吳別駕】。

灞上柳枝黃，壚頭酒正香。

春流飲去馬，暮雨濕行裝。

驛路通函谷，州城接太行。

覃懷人總喜，別駕得王祥。

5、戴叔倫【堤上柳】。

垂柳萬條絲，春來織別離。

行人攀折處，閨妾斷腸時。

6、劉禹錫【別蘇州二首】。

流水閶門外，秋風吹柳條。

從來送客處，今日自魂銷。

7、戎昱【征人歸鄉】。

三月江城柳絮飛，五年游客送人歸。

故將別淚和鄉淚，今日闌干濕汝衣。

8、楊巨源【賦得灞岸柳留辭鄭員外】。

楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人。

好風倘借低枝便，莫遣青絲掃路塵。

9、劉禹錫【楊柳枝】。

春江一曲柳千條，二十年前舊板橋。

曾與美人橋上別，恨無消息到今朝。

10、張籍【憶遠】。

行人猶未有歸期，萬里初程日暮時。

唯愛門前雙柳樹，枝枝葉葉不相離。

11、白居易【楊柳枝詞八首】。

人言柳葉似愁眉，更有愁腸似柳絲。

柳絲挽斷腸牽斷，彼此應無續得期。

12、李白【金陵酒肆留別】。

風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。

金陵子弟來相送，

欲行不行各盡觴。

請君試問東流水，別意與之誰短長。

13、杜牧【柳長句】。

日落水流西復東，春光不盡柳何窮。

巫娥廟里低含雨，宋玉宅前斜帶風。

不嫌榆莢共爭翠，深與桃花相映紅。

灞上漢南千萬樹，幾人游宦別離中。

14、白居易【三月二十八日贈周判官】。

一春惆悵殘三日，醉問周郎憶得無。

柳絮送人鶯勸酒，去年今日別東都。

15、孟郊【南浦篇】。

南浦桃花亞水紅，水邊柳絮由春風。

鳥鳴喈喈煙蒙蒙，

自從遠送對悲翁。

此翁已與少年別，唯憶深山深谷中。

16、李白【春夜洛城聞笛】。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

17、雍陶【題情盡橋】。

從來只有情難盡，何事名為情盡橋。

自此改名為折柳，任他離恨一條條。

18、許渾【重別(時諸妓同餞)】。

淚沿紅粉濕羅巾，重系蘭舟勸酒頻。

留卻一枝河畔柳，明朝猶有遠行人。

19、李商隱【關門柳】。

永定河邊一行柳，依依長發故年春。

東來西去人情薄，不為清陰減路塵。

20、沈彬【都門送別】。

岸柳蕭疏野荻秋，都門行客莫回頭。

一條灞水清如劍，不為離人割斷愁。

21、李白《憶秦娥》。

簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。

秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。

樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。

音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。

22、楊巨源《賦得灞岸柳留別鄭員外》。

楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人。

好風儻借低枝便，莫遣青絲掃路塵。

23、戴叔倫《賦得長亭柳》。

濯濯長亭柳，陰連灞水流。

雨搓金縷細，煙裊翠絲柔。

送客添新恨，聽鶯憶舊游。

贈行多折取，那得到深秋?

24、劉禹錫《楊柳枝》。

城外春風吹酒旗，行人揮袂日落時。

長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離。

25、周德華《楊柳枝》。

清江一曲柳千條，二十年前舊板橋。

曾與情人橋上別，更無消息到今朝。

26、李白《勞勞亭》。

天下傷心處，勞勞送客亭。

春風知別苦，不遣柳條青。

27、羅隱《柳》。

灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。

自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。

28、周邦彥《蘭陵王·柳》。

柳陰直，煙里絲絲弄碧。

隋堤上，曾見幾番，拂水飄綿送行色。

登臨望故國。

誰識京華倦客?長亭路，年去歲來，應折柔條過千尺。

閑尋舊蹤跡，又酒趁哀弦，燈照離席。

梨花榆火催寒食。

愁一箭風快，半篙波暖，回頭迢遞便數驛，望人在天北。

凄惻，恨堆積。

漸別浦縈回，津堠岑寂。

斜陽冉冉春無極。

念月榭攜手，露橋聞笛，沉思前事，似夢里，淚暗滴。

29、柳永《雨霖鈴》。

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟摧發。

執手相看淚眼，竟無語凝噎。

念去去千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。

今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。

此去經年，應是良辰好景虛設。

便縱有千種風情，更與何人說。

30、歐陽修《踏莎行》。

候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚。

平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

31、白居易《楊柳枝》。

依依裊裊復青春，勾引春風無限情。

白雪花繁空撲地，綠絲條弱不勝鶯。

32、韓愈《池上絮》。

池上無風有落暉，楊花晴后自飛飛。

為將纖質凌清鏡，濕卻無穹不得歸。

33、吳融《楊花》。

不斗濃華不占紅，自飛晴野雪朦朦。

百花長恨風吹落，唯有楊花獨愛風。

34、周志蕙《柳》。

歲歲逢春春可憐，爭禁三起又三眠。

絲絲愁緒隨風亂，濯濯豐姿著雨妍。

古渡欲牽游子棹，離亭留贈旅人鞭。

一聲長笛河槁晚，回首蒼茫幾樹煙。

35、韓愈《早春》。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇。

36、李商隱《贈柳》。

章臺從掩映，埕路更參差。

見說風流極，來當婀娜時。

橋回行欲斷，堤遠意相隨。

忍放花如雪，青樓撲酒旗。

37、施肩吾《折楊柳》。

傷見路旁楊柳春，一重折盡一重新。

今年還折去年處，不送去年離別人。

38、雍裕之《江邊柳》。

裊裊古堤邊，青青一樹煙。

若為絲不斷，留取系郎船。

39、白居易《勤政樓西老柳》。

半朽臨風樹，多情立馬人。

開元一支柳，長慶二年春。

40、唐彥謙《垂柳》。

絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈。

楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。

41、賀知章《詠柳》。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。