教學計劃應該具備明確的教學目標和科學的教學過程安排。下面是一些經典的教學計劃，希望能夠給大家提供一些新穎和有效的教學思路。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇一

《坐井觀天》是人教版小學二年級上冊第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對話，諷刺了青蛙的見識短淺和自以為是，通過學習這則寓言故事，要向同學揭示這樣一個道理：世界無限廣闊，知識永無窮盡，如果把自己看到的一個角落當做整個世界，把自己知道的一點點知識看做人類文化的總和，那就會跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識短淺而又盲目自大的反面角色。

教學目標。

一、知識技能：1、認識并會寫三個生字（沿際信）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天，井沿，無邊無際，大話”的意思。

4、在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣。

二、過程方法：1、嘗試分角色朗讀課文。

2、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大？（帶領學生做實驗，將書卷起來往天上看，讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）。

3、積累自己喜歡的詞語或成語。

三、情感態度價值觀：1、善于向周圍的同學學習（“獨學而無友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識。

2、認識到知識向天空一樣無邊無際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識，不要做成為一只井底之蛙。

教學重點。

引導學生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點。

引導學生理解寓意。

教學準備。

一、附有圖畫的生字詞卡片（小學低年級兒童的思維特點是仍以形象思維為主）。

二、多媒體課件。

三、青蛙和小鳥的圖片頭飾（在整個小學時期內，游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著。

一定的作用，而在中年級以后，這種作用就逐漸降低。）。

教學課時。

1課時。

教學過程。

一、情境導入，揭示課題。

1、今天老師要給同學們講一個小故事，高不高興啊？那么是關于誰的故事呢？老師今天特。

過多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。）。

2、同學們回答完畢，老師及時給予反饋（同學們真厲害，都猜中了！）。

它正在做什么？），進而引出課題“坐井觀天”（老師板書課題，并要求學生跟著老師書空。）。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、出示井底青蛙和井沿小鳥對話圖，讓學生仔細觀察并說說看到了什么？（引導學生回答。

青蛙和小鳥在進行交流，接著問學生想不想知道它們在說些什么有意思的事情呢？進而讓學。

語運動分析器的活動在閱讀過程中還起著很重要的作用，它好像一個感性的支柱，通過它來。

保持言語視覺分析器和其他分析器之間的聯系。這也就是說，通過讀出詞和句子的發生動作。

來再現看到的文字和內容的聯系。而這又是和兒童的內部言語不夠發達這一事實密切聯系。

的。）。

語表達能力）。

三、品讀課文，理解寓意。

1、下面我們一起來看看這個小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下。

字卡片貼于黑板上）。

2、老師讓學生體會“？”表達的語氣，并鼓勵學生嘗試著讀出感情。

3、通過圖片，向學生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領讀字音、分析字形。

4、舉例解釋“一百多里”有多遠。

5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢？誰來讀一讀？（青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）。

6、引導學生體會感嘆號和問號所表達的不同語氣，鼓勵學生有感情地朗讀。

7、解釋“大話”的意思。

讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）。

語氣）。

學生形象感知“無邊無際”的涵義。板書“際”并分析字形）。

天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”）。

12、老師提問：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。

通過這些問題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學們那么聰明，才不會像青蛙那么傻，

只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說的是真正的天空，不知道真正。

的天空原來這么大，這么美！）。

來看一看吧。”（板書“信”，領讀發音，分析字形和字義；問學生對這句話有沒有什么不。

白的地方；解釋“是”的意思；小鳥笑的原因）。

四、拓展延伸，感悟寓意。

1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動停下來，我們做一個小游戲。（找三位同學上講。

臺分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀）。

2、想一想，青蛙如果跳出井口會看到什么？會說些什么？（給學生播放坐井觀天動畫片）。

進而引出知識也是無邊無際的，是永遠也學不完的，我們要想了解更多的知識，就要多讀書。

不能只看課本同時還要向老師、同學或者父母多多交流這樣才能知道的更多同學們。

都很聰明，肯定都不愿做一只見識短淺的井底之蛙。

五、作業。

作業完成的情況要有嚴格的檢查，并根據檢查結果向兒童提出一定的要求，最后對于不完成。

作業或完成的不好的同學，要根據不同的情況進行教育幫助，提出嚴格要求。）。

2、積累自己喜歡的詞語或句子并寫在積累本上。

[《坐井觀天》教學設計(人教版二年級上冊)]。

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人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇二

（一）教學內容：

表內除法（一）課本p13～36頁。

（二）教材分析：

本單元劃分為除法的初步認識，用2-6的乘法口訣求商兩節，包括下面一些教學內容：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。

表內除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。

除法的初步認識分兩個層次：

第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。

教材結合具體事例和活動情境，從讓學生認識“平均分”開始，通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學生充分參與“平均分”的實踐活動，既為學生認識“除法”積累豐富的感性認識，又促使學生對“除法”產生親切感。

用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數不超過12，第二段，被除數不超過36.

第一段，被除數不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。

解決問題是結合除法計算出現的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。教材對解決問題的內容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教材內容，注重用學生熟悉的有興趣的活動和事例設計情境，為學生發現、提出問題，探索解決問題的方法提供生動的資源。

（三）教學目標：

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

（四）教學重難點：

重點：

讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點：

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

突破方法：

1、結合具體事例和活動情境，讓學生認通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義。

2、注重創設與學生實際生活密切相關的生活情境，引導學生從情境中發現問題、提出問題和解決問題。

3、注重為學生創設民主的教學氛圍，促使學生積極主動的思考，敢于發表自己對于數學問題的意見和想法。

（五）課時安排：

1、除法的初步認識。

平均分………………………………………………2課時左右。

除法…………………………………………………3課時左右。

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右。

整理和復習………………………………………1課時左右。

課題：平均分。

設計者楊瑩瑩。

教學內容：

課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境生成問題。

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）。

二、探索交流解決問題。

（一）、探究例1。

1、各小組動手操作。

各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題。

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？

（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學生自己取名。

（二）、出示課題。

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學生交流、匯報。

（三）、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

）、學生匯報分法。

a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。

c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應用內化提高。

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）。

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）。

3、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

（3）、學生交流討論匯報。

4、實踐活動：插花活動。

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理反思提升。

學了這節課你有什么想法和收獲？

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇三

為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面，減小差距。努力作好教學工作，在這一學期中，下文將準備了初中二年級下冊數學教學設計如下：

通過本期的學習，要使學生在情感與態度上，認識到數學來源于實踐，又反作用于實踐，認識現實生活中圖形間的數量關系，能夠設計精美的圖案，提高學生的審美情趣，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度，激發學生的學習興趣，培養學生對數學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發現快樂，感受學習的快樂。對于過程與方法，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發現知識，發現知識間的內在聯系，讓學生經歷發現知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到漫江碧透，魚翔淺底的境界，在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數學上都有不同的發展，盡可能接近其發展的最大值，培養學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素，使學生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學生素質。

本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下：

第xx章分式本章的主要內容包括：分式的概念，分式的基本性質，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數指數冪的概念及運算性質，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

第xx章反比例函數函數是研究現實世界變化規律的一個重要模型，本單元學生在學習了一次函數后，進一步研究反比例函數。學生在本章中經歷：反比例函數概念的抽象概括過程，體會建立數學模型的思想，進一步發展學生的抽象思維能力；經歷反比例函數的圖象及其性質的探索過程，在交流中發展能力這是本章的重點之一；經歷本章的重點之二：利用反比例函數及圖象解決實際問題的過程，發展學生的數學應用能力；經歷函數圖象信息的識別應用過程，發展學生形象思維；能根據所給信息確定反比例函數表達式，會作反比例函數圖象，并利用它們解決簡單的實際問題。本章的難點在于對學生抽象思維的培養，以及提高數形結合的意識和能力。

第xx章勾股定理直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。

第xx章四邊形四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是空間與圖形領域研究的主要對象之一。本章是在學生前面學段已經學過的四邊形知識、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關知識的基礎上來學習的，也可以說是在已有知識的基礎上做進一步系統的整理和研究，本章內容的學習也反復運用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看，本章的內容也是前面平行線和三角形等內容的應用和深化。

第xx章數據的分析本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。

1、認真做好教學七認真工作。把教學七認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、指導成立課外興趣小組的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

8、開展分層教學，布置作業設置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問要照顧好、中、差三類學生，使他們都等到發展。

9、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發展鋪平道路。

10、站在系統的高度，使知識構筑在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇四

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學??生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有?軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點：

通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學時間：一課時。

教學過程：

(板書課題)。

二、了解作者:學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。

注音：訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出。

聽寫：沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑。

釋義：排擠??????來勢洶洶????彌漫。

四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。

五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（??理線索）。

以?丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？??請分別找出來－－（明結構）。

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里。

3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）。

沼澤地：（?同情、?歧視）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美與幸福）。

老農家：（被追打）。

花園里：（被贊美）。

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－?????（?辨形象）。

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫?助別人的人。（讓學生自由發表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－????????結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析???－－????（悟主題）。

關鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）。

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現實??生活中，也有許多丑小鴨,??他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

a.命運無軌道????????????????b.丑小鴨的夢。

板書設計：

丑小鴨??------?白天鵝。

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福。

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。

教學反思。

多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語言材料。只有大量閱讀語言材料，才能充分了解語詞的“分布”，才能學習更多的表達式，才能更好地比較和區別各種表達式的表達意義，才能了解不同表達式的不同語境。二是反復誦讀名篇佳作。只有反復誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達式的特殊意義和特殊價值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運用的奧妙和規律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應當包含這樣一個語言學習的基本規律。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇五

《坐井觀天》為小學語文人教版二年級上冊第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

二、學情分析。

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學知識時就會有這樣的感覺，剛學時自我感覺很好，以為自己學夠了，待到要用時，方才明白山外有山，學無止境。因此，進行本課的教學是非常必要的。

三、設計理念。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

四、教學目標（三維目標）：

知識目標：利用自己喜歡的方法識記學會本課8個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

能力目標：分角色正確流利地朗讀課文。

情感目標：了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發。

五、重點與難點：

重點：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對話。

難點：理解“坐井觀天”的寓意。

六、教學過程。

1．教?學?準?備：

教師準備：小鳥、青蛙的貼畫，ppt課件。

學生準備：一張16開的白紙。

2．教學過程：

教????學????過????程。

（教學環節、教師活動、學生活動）設計意圖及目標落實。

一、情境導入，揭示課題：

同學們，我們先來做個小游戲，猜一猜老師畫的是什么？（老師簡筆畫井）今天我們來學習一個與井有關的成語故事《坐井觀天》（板書課題，生書空）。

二．初讀課文，了解大意:。

請大家打開書51頁自己先讀讀故事，讀書的時候一定要讀準字音，讀通句子。

1、讀后提問：書上的生字朋友你都認識了嗎？

集體讀一遍。

集體讀聲音很響亮，呆會我會考考你，有信心嗎？

2、通過讀課文你都知道些什么？?（學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，把青蛙、小鳥的位置貼好）。

【隨機學習“沿”字-------師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

師：“沿”字要想把它寫正確誰能提醒大家注意什么？（師范寫“沿”字）】。

師：課文讀一遍大家就知道了這么多事情，真是個會讀書的孩子。

三．熟讀精思，領悟旨趣:。

師：請大家再仔細讀課文，用------畫出小鳥的話，用~~~~~~線畫出青蛙的話。

（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話。

師：他們初次見面說了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來讀讀）。

【出示課件：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”】。

1、區分：渴---喝，在書上描兩個。

2、以讀體會小鳥飛了一百多里口渴的情形。

師：小鳥為什么口渴要找水喝？--------（小鳥飛了一百多里）。

提問：一百多里有多遠？點名讀，師生評讀。

3、讀中感悟：

請你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時評價)。

4、教師引讀，男女生分角色表演讀。

男生：“你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

（二）嘗試朗讀第二次對話。

師：我們接著再來看看他們又說了些什么？

課件出示：

“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？??“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對話吧！

2、找生讀：誰來讀讀青蛙的話？誰來讀讀小鳥的話？（評價）。

3、學習“無邊無際”

師：看看，兩個人一見面就爭論起天的大小：

（“際”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）。

師：天，“無邊無際“是什么樣？”

師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還知道什么也是無邊無際呢？

【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】。

4、句式訓練：

5、比賽朗讀?“天大”的句子?“天小”的句子。

找生讀，男女賽讀。

師：來，男同學就是這只青蛙，女同學就是這只小鳥，請你們大聲說說自己的看法吧！（評價：我聽出來了，小鳥眼中的天還是無邊無際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）。

6、句式訓練：

師：同樣的一個天，可為什么他倆卻說得完全不一樣呢？你會這樣說嗎？

（三）學習青蛙小鳥的第三次對話。

師：他倆誰也說服不了誰，那我們來看看他們又是怎樣爭論的？

（通過不同形式讀，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。）。

1、【課件出示：?“__朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會錯的。”

“_朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”】。

2、??師：我聽出來了小鳥和青蛙還是堅持自己的看法，那你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

師：大家快來想個辦法幫幫青蛙吧！（生討論建議）。

四、創造想象，續編第四次對話。

師：聽了大家的建議，青蛙決定用自己的行動去證明到底誰對誰錯。看他來了：

五、總結全文，感悟寓意：

1、??師：“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？這個成語告訴我們一個道理（屏幕出示）------同學們可不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

2、學習“欲窮千里目，更上一層樓。”

面向全體學生，利用簡筆畫激發學生學習興趣。

通過這一環節，可以實現學生主動發展這一目標。

通過不同形式與方法落實知識目標。

擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。

以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。

培養孩子的口語表達能力及想象能力。

最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。

板書設計。

13.坐井觀天。

小鳥（圖））。

爭論天的大小。

無知、目光短淺、自以為是。

青蛙（圖）。

教學反思。

這節課上基本上能夠抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。

（一）、以讀代講，了解課文。

閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。

（二）、以疑引讀，思后釋疑。

學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯系生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”；聯系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

（三）、讀后悟理，角色體驗。

這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。

1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

2．抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。

3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

4．角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。

（四）、總結教學中存在需要改進的地方：

1、課堂中多給孩子時間讀書思考問題，讀的花樣要多樣化，如：齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。

2、朗讀、分讀、層次要再分清些，做到有目的地讀。

3、指導朗讀時，及時讓孩子談談自己的感受，有利于更好地理解課文。

4、理解寓意時，應多讀青蛙和小鳥的對話，從中領悟他們之間對天認識差別的原因，從而體會寓意，而不要急于給出答案。

5、教學環節之間要緊湊，讓孩子有更多時間和機會展示自己課外學習的寓言故事，激發孩子課外延伸閱讀的興趣，增長見識。

6、教學結束后，及時布置作業，讓課堂完整。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇六

1、進一步鞏固對有余數除法的認識和理解。

2、使學生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發現余數和除數的關系。

3、使學生經歷發現知識的過程，培養學生的觀察、概括能力，激發學生學習數學的興趣。

[教學重點]。

發現并理解“余數定比除數小”。

[教學難點]。

結合情境理解余數為什么一定比除數小。

[教學準備]。

多媒體課件、小棒等。

[教學過程]。

一、導入新課。

1、口算。

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？

（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？

這節課我們繼續來學習有余數除法的新知識。

二、探究新知。

教學例2，展示課件。

1、動手操作。

請每位學生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個正方形，看看這些小棒最多能擺幾個正方形。

操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。

（1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個正方形，最多能擺幾個呢？會有剩余嗎？（擺2根，沒有剩余）。

你能列出算式嗎？8÷4=2（個）。

（2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師根據反饋及時板書：9÷4=2（個）……1（根）。

（3）10根呢？

師根據反饋及時板書：10÷4=2（個）……2（根）。

（4）11根呢？12根呢？

11÷4=2（個）……3（根）。

12÷4=3（個）。

為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個）……4（根）呢？

（因為4根又可以擺一個正方形了。）。

2、觀察發現。

余數小于除數。（師板書）。

（3）學生匯報實驗結果，得出余數不能大于或者等于除數，因為這種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數小于除數。得出余數除數的結論是正確的。

小結：剩下的不能再分的數叫余數。

計算有余數的除法時，余數要比除數小。

三、鞏固練習。

1、做一做。

總結：每5根擺一個，就是把小棒每5根分一份，除數是5，根據余數和除數之間的關系，可能剩1、2、3、4根。

師：如果用這些小棒擺三角形呢？

學生獨立思考，指名回答。

2、完成“練習十四”第14題。

引導學生理解題意，已知除數是多少，在被除數和商未知的情況下，求余數最大是幾，然后指名回答。（除數是8，不管被除數和商是幾，余數都小于除數，可能是1——7中的任意數，其中，最大是7。）。

四、課堂小結。

通過這節課的學習，同學們有什么收獲？

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇七

教學目標：

1、通過對熟悉的生活事例的探討與研究，進一步學會用有余數除法解決生活中的簡單實際問題。

2、在解決較復雜問題中，感知余數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問題得成功體驗。

教學重點：

運用恰當的方法和策略解決和余數有關的實際問題。

教學難點：

將生活實際問題轉化為有余數的除法計算問題。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

師：同學們，咱們來做個小游戲，從1開始依次往下數1、2、3、4、5，輪回來6、7、8、9……一直這樣數下去，每一個數都對應一個手指。現在老師說任意一個數，你能馬上就找到這個數對應的手指是哪個嗎？試一試。

數到24是哪個手指呢？

有的同學是一個一個的數，老師一下子就知道是哪個手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學習完今天的知識你就明白其中的道理啦！

二、探究新知。

1、教學例6，出示課件圖片。

（1）提出問題。

師：仔細觀察圖片，你們發現了什么？

（有13面小旗子，它們擺的很有規律）。

師：知道是按照什么規律排列的嗎？

師：按照這樣的規律，你知道第16面小旗子應該是什么顏色嗎？

（2）解決問題。

師：大家開動腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論、交流，然后反饋。

（是黃色）。

師：你是怎么知道的？說說你們的方法。

預設：

生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個小旗3個3個一圈，圈了5組，剩余1個，這1個就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個。按照排列的順序，可以知道是黃色。

（引導學生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示，根據擺小旗的規律，用除法的余數能夠快速解答這種周期問題。因為余數是1，就說明第16面小旗時某一組里面的第1面，應該是黃色。）。

（3）驗證結果。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數方法進行判斷，結果正確嗎？

同桌之間相互討論，然后說一說。

2、想一想：如果按照那樣的規律往下擺，第27面小旗應該是什么顏色呢？（第68頁做一做）。

學生獨立思考解答。

三、鞏固練習。

1、完成“練習十五”第4題。

引導學生仔細觀察圖片，說說圖中的珠子是按照什么樣的規律串在一起的，然后獨立思考第24個珠子是什么顏色，說說解題的思路。

2、完成“練習十五”第5題。

學生獨立思考后，教師指名回答，集體訂正。

你還能提出其他數學問題并解答嗎？

小組討論后交流、反饋。

3、完成“練習十五”第6題。

（1）引導學生用求余數的方法進行判斷。

（2）這是一道思考題，對學生來說有一定難度，教師應該引導學生明白一個月里面完整的星期有4個，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日，但是題目中說6月有5個星期六和星期日，意味著六月的前兩天應該是星期六和星期日，這樣才符合題意。

四、課堂小結。

1、通過這節課的學習，你有什么收獲？我們學習了哪些知識？

2、現在回過頭來想一想我們做的小游戲，其實它和我們今天學的用除法余數來解決問題有關系。你發現其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數5個，就是把5看作一組，做除數，報出的數就作為被除數，然后用報出的數除以5，看余數是幾。余數是1就是大拇指，余數是2就是食指，余數是3就是中指，余數是4就是無名指，沒有余數就是小拇指。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇八

1.會認12生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

教學重點。

1.生字的教學。

2.感受葡萄溝是個好地方。

教學難點。

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄干是怎樣做成的。

教學準備。

自制ppt課件。

課時劃分。

2課時。

第一課時。

教學目標。

初步了解課文內容，學習本課生字。

一、導入?2’。

猜謎導入。

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、識字教學?20’。

初讀課文，對課文大意有所了解，主要自學本課出現的生字新詞。

溝??疆??魯??番??蜜??梯??維??吾??夠??碉??堡。

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

2、出示生字，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、出示課件，認讀生字詞。

三、鞏固生字，拓展閱讀?8’。

自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”

四、寫作訓練?10’。

給出詞語，自選其中幾個詞語進行寫作訓練。（要求寫成段落）。

新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。

第二課時。

教學目標。

正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

教學重、難點。

感受葡萄溝是個好地方。

一、復習導入?2’。

復習上節課所學生字。

通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，同學們，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛。

二、朗讀感悟，講解課文?15’。

1、學生自由讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分展示讀。

3、齊讀。

回答文章主題問題。

為什么說葡萄溝真是個好地方？

三、指導書寫?7’。

1、學生邊讀邊觀察會寫字。

2、交流自己的發現。

3、教師范寫并指導難寫字。

“密、密、夠、摘”

四、閱讀拓展??8’。

閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風光》”

五、寫作練習?8’。

給大家介紹一種你所熟知的水果（寫段）。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇九

（2）5個2相加是多少？

1．出示例8（教師板書）

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2．分析解答例8

學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）

學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

3．進一步理解例8算式的意義．

師問：誰來說一說，算式中的每個數分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）

4．講解例9

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）

（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式．）

（5）再次說明列式中每個數表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）

（1）在規定的時間里，根據個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的`特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

師：通過這節課的學習，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．

2、求幾個幾用乘法計算．

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇十

教學內容：教材第45～46頁。

教學目標：

知識點：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

能力點：培養學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣;感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：理解乘法的含義。

教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、創設情境：

1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。

3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。

4+4+4+4+4+……+4。

15個。

2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法?

3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?

問：這節課你還想學什么?

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。(口算題)。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇十一

以前的教具和學具，一些仍可繼續使用，本冊的教學需要一些新教具和學具，如：算盤學具盒。

七、教學措施。

1.科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的能力，形成應用意識。

2.萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。

3.改進表內除法教學的編排，體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。

4.提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。

第3/5頁。

5.提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。

八、課時安排。

二年級下學期數學教學安排了58課時的教學內容。各部分教學內容教學根據本班具體情況課時大致安排如下：

一、數據收集整理(3課時)。

二、表內除法(一)(10課時)。

1.除法的初步認識。

平均分2課時左右。

除法3課時左右。

2.用2～6的乘法口訣求商4課時左右。

整理和復習1課時。

三、圖形的運動(一)(4課時)。

四、表內除法(二)(5課時)。

用7、8、9的乘法口訣求商2課時左右。

解決問題2課時左右。

整理和復習1課時。

五、混合運算(7課時)。

兩步式題4課時左右。

解決問題2課時左右。

整理和復習1課時。

六、有余數的除法(8課時)。

有余數的除法5課時左右。

解決問題3課時左右。

小小設計師1課時。

七、萬以內數的認識(12課時)。

1000以內數的認識3課時左右。

10000以內數的認識7課時左右。

整百整千數的加減法2課時左右。

八、克和千克(2課時)。

九、數學廣角(3課時)。

十、總復習(4課時)。

人教版二年級下冊數學教學工作計劃篇三。

一、指導思想：

本學期，我組成員將本著“努力工作，愉快工作，享受工作”的工作態度，認真貫徹上級文件精神和學校辦學理念，以教導處工作計劃為指導，以高效減負、培養素質、提高質量為重點，積極開展教育教學的學習和研究，在教研和實踐中，不斷探索、不斷創新、不斷超越，全面提高教育教學水平以及業務能力。為學生提供廣闊的數學學習空間，從而讓學生形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學習方式，讓學生感受到學習數學的價值和快樂。讓每一位學生在新學期有更高的發展與提高。

二、教研組情況分析：

本組由5名數學教師組成，是個以老中青教師為主的強有力的教學實體，有三名教師都擔任過一至六年級的大循環教學，對教材都有整體的把握。曲俊蓮老師經驗豐富、任勞任怨，經常為組內教學提供及時的幫助;王少華老師不僅教學精湛，更有著嫻熟的電腦課件制作技能，在課件制作方面發揮著重要的作用，她雖然是年輕教師，卻能在課堂上游刃有余，和學生打成一片。

三、工作目標：

1、認真學習《數學課程標準》領會實質與精神，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，以先進的教學理念武裝自己，指導我們的教學工作。進一步熟悉教材的特點和體系。做好教學計劃。

2、進一步規范和落實教學常規管理，向35分鐘要質量。在教學中“精備、精選、精構、精講、精練”一節課，真正做到提高教學質量功在課上。給學生更多自主發展的空間，培養學生創新精神和實踐能力，注重學生良好習慣的培養，提高學生數學素質。培養創新型的人才。

3、發揮教研組的作用，加強集體備課，把隨機和固定的教研時間結合起來，解決教學中的疑難問題。教研組教師互相聽課，評課、使教研組形成一個教學研究的氛圍，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。充分發揮二年級每一位數學教師的聰明才智，凝聚集體智慧，不斷提升實施新課程的水平，提高自身駕御課堂的能力，為每一位老師搭建平臺。和新課程一起成長。

4、開展形式多樣、豐富多彩、生動有趣數學活動。激發學生學習數學的的興趣，利用現代的教學方法和方法，提高學生的口算能力、計算能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的數學素養。

5、增強多媒體信息技術運用于現代課堂教學中的應用意識，能主動在教學中使用多媒體課件，穩步提高教學質量，從多方位、多角度對學生進行評價，讓素質教育落到實處。

四、單元集備和單元過關安排：

單元集備安排：

三月份：集體備課1-3單元。

四月份：集體備課4-6單元。

五月份：集體備課7—9單元。

六月份：制定復習計劃。

單元過關安排：

每兩周進行數學單項技能測試，每一單元結束后，進行單元檢測，以查缺補。實施措施：

1、加強教師學習，進一步確立新課程標準的基本理念，本學期仍然要加強教師的培訓學習，學習新課程教學法。

2、課堂始終是素質教育的主陣地，是學生煥發活力的地方。所以，一切教學活動都應以學生為主體，努力創設學生動手實踐，自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識，感悟知識，經歷過程，并注意培養學生的問題意識，充分發展其問題意識，解決問題的實踐能力，探索意識與創新意識。

加強課堂教學后的反思，數學后記的撰寫。教學后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學中的得與失，原因分析、改進對策等。

3、完善評價體系，構建新的評價機制。

評價策略：注重過程，促進發展，強調多元。

4、加強教研組建設，切實提高教研效率。

積極參加學校教研工作，互相聽課、評課共同提高，全學期聽課不少于15節，爭取寫出一篇較高質量的數學教學論文。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇十二

教學內容：

課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點、難點：

1、理解掌握平均分的含義，方法。

2、掌握平均分的方法。

教學準備：

各種食物若干。

教學過程：

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作。

(1)、今天老師給同學們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。分發每小組一袋，請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量不相同)。

(2)、各小組動手操作。

(3)、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題。

(1)、請小朋友觀察各小組分糖果的結果，你發現了什么?

(2)、學生觀察匯報。

生1、有些小組分得一樣多。

生2、有些小組一人分得一個。

(4)、學生自己取名。

3、出示課題。

師：小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

教師(板書課題)。

師：小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

提問：剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

1、學生交流、匯報。

讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

二、動手操作，學習平均分。

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學生匯報分法。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。

體現分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。

三、鞏固平均分。

1、練習三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

(3)、學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動。

3、列舉生活中平均分的實例。

從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。

四、總結。

這節課你們有什么想法和收獲?

教學內容：課本p106～111頁，第八單元(統計)。

教材分析：

學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步認識了條形統計圖(一格表示一個或兩個單位)和簡單的統計表。本單元是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，了解統計的意義和作用。

單元教學內容：

繼續認識條形統計圖(一格代表五個單元)和簡單的復式統計表。

本單元選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景，激發學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統計等。例題的編排力求使學生經歷統計過程，又從中進一步了解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。本冊教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

單元教學目標：

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、使學生初步認識統計圖(一格代表五個單位)和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

單元教學重點：認識簡單的復式統計表。

單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。

單元課時安排：2課時。

第一課時。

教學內容：統計(一)(教材106、107、108頁內容)。

教學目標：

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據;。

2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和參與意識。

教學重難點：

重點：會填寫簡單的復式統計表。并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析。

難點：理解復式統計表，知道使用復式統計表的意義。會對復式統計表進行分析。

教具準備：統計表。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們你們已經上二年級了，身體長高了，體重也重了，那一年級時你們的體重是什么樣的呢，今天老師帶來一張你們一年級時的體重統計表。

2、根據一年級體重統計表提出數學信息。

3、前幾天我們稱了一下每個同學的體重，現在老師想統計你們現在的體重情況，出示二年級體重統計表。有什么方法統計出每檔的體重人數呢。(學生各抒己見：畫“正”字，做記號，舉手等等。)。

4、好，我們就用舉手的方法來統計。老師來填統計表，同學們來數人數好嗎?(師生共同完成二年級體重統計表)。

二、探索交流。

1、指導學生觀察這兩張統計表，一年級時的體重情況和現在發生了什么變化呢?同桌互相討論討論吧。

2、怎么樣?從這兩張統計表中都找到答案了嗎?但是你們在觀察的時候有發現什么不方便的地方嗎?(生自由回答)。

3、老師也覺得很不方便，那怎么辦呢?

學生獨立思考，教師根據學生回答制成復式統計表，并修改。

4、觀察、分析統計表。

象這樣的統計表叫“復式統計表”。(揭題、板書課題)。

通過這張復式統計表你能回答下面的問題嗎?

(1)一年級時，體重在()千克的人最多;()千克的人最少。

(2)二年級時，體重在()千克的人最多，()千克的人最少。

你還有什么發現?(學生回答)。

小朋友的體重有什么特點?你能對偏胖或者偏瘦的同學提出哪些合理化建議?

學生各抒己見。

小結：偏胖的小朋友要做到不貪食，偏瘦的要做到不挑食，做到合理膳食，營養均衡，另外，所有同學都要多參加體育鍛煉，這樣我們才能有一個好身體。

5、比較兩種表：復式統計表不僅能得到單式統計表中能得到的信息，而且還能得到單式統計表得不到的。還比單式統計表節省地方，更方便數據的對比。

三、整理數據，鞏固練習。

出示“做一做”，練習情景圖。

1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動?

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的?你參加了哪項課外活動?

2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據?

3、活動、統計數據。

4、整理數據并把數據填入復式統計表中。

5、討論并回答統計表后面的四個問題。

四、匯報收獲，回顧總結。

這節課我們學習了什么?你有什么收獲?

第二課時。

教學內容：統計(二)(教材第109、110、111頁內容及練習二十二)。

教學目標：

1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。

2、使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。

3、在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。

教學重難點：認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式。

教學準備：相關課件。

教學過程：

一、創設情境。

在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。(播放錄像)同學們請看，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。

二、探究新知。

1、組織記錄：

(1)給學生統計表(記錄單)。

種類轎車面包車客車貨車。

輛數。

(2)組織學生第一次記錄：

記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數量的?

交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。

(3)第二次播放錄像，學生記錄。

問：全部記清的同學舉手?

(由于車輛過往速度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。)。

討論：怎樣記錄才能又快又準確呢?

強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。

(4)再次記錄四種車輛的數量。

(5)匯報后，整理數據并填入統計表。

2、學會制作統計圖。

(1)分組討論：如果用每個方格表示2輛汽車，最多要畫幾個格?

太麻煩了，怎么辦呢?

討論后得出結論：用1個格表示5輛車比較合適。

(2)師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。

(3)在書上完成例1統計圖1、2、3小題，指名口答。

(4)組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?

3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。

三、形成應用。

1、獨立完成第111頁的“做一做”。

2、完成練習二十二的第1～3題。

四|、今天的學習你有什么收獲?

五、布置作業。

完成練習二十二的第4題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇十三

(一)收集信息，進行交流。

(三)引導填寫數位順序表。

(四)練習。

1.你喜歡大數嗎?為什么?

本節課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，收集并交流生活中有關大數的數據，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受。“以小見大”的活動，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節課設計的活動目標明確、層次清晰、內涵豐富。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇十四

教學目標：

1.系統地掌握有關用字母表示數、方程的基礎知識，并用方程解決生活中的實際問題。

2.培養和提高學生的學習能力。

教具準備：

自制幻燈片課件。

教學過程：

一、創設情境。

1.(課件出示)學校買來個9足球，每個a元，買來b個籃球，每個58元。

2.讓學生根據出示的信息，提出數學問題。

學生可能提出以下問題。

(1)9個足球多少錢?

(2)b個籃球多少錢?

(3)籃球的單價比足球的單價多多少錢?

(4)籃球和足球一共多少錢?

3.學生說出怎樣表達這些問題的結果。(教師板書)。

4.引導學生觀察黑板上的式子，看一看有什么特點?

二、系統整理。

1.提問：我們除了學過用字母標示數量關系外，還學過用字母表示什么?

(讓學生以小組為單位，合作整理學過的運算定律和計算公式。)。

2.引導學生交流小組整理的結果。教師板書。

a+b=b+av=sh。

a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。

a×b=b×cs=ab。

a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。

a×(b+c)=a×b+a×c……。

運算定律計算公式。

3.在書寫數字與這字母相乘、字母與字母相乘時，應注意什么?

完成84頁上做一做的內容。

4.啟發學生談一談，用字母表示數、表示數量關系有什么作用?

5.在用字母表示數的過程中，我們黙認“x”表示什么樣的數?

6.讓學生填空：含有未知數的等式叫做()。

求“x”值的過程叫做()。

7.讓學生說說解方程的依據是什么?

8.學生解方程并訂正結果。

9.通過列方程和解方程，可以解決很多生活中的實際問題。下面請同學們看屏幕。

11.學生獨立解決問題，教師課堂巡視，了解學生解決問題情況。

12.班內交流結果。并讓學生將解題過程演板。

13.談一談在用方程解決問題的過程中，應注意什么?

三、歸納小結。

1.讓學生說一說這節課我們對哪項知識做了復習和整理?

2.師：有一部分同學在解題的過程中，不習慣用方程解，老師建議大家，為了更好的與中學接軌，要多嘗試用方程解，而且你一定會領悟到方程得簡明和方便。

四、實踐應用。

1.完成85頁練習十五的習題。

2.填空。

(1)小華每分鐘跑a米，6分鐘跑()米。

(2)三個連續的偶數，中間一個是m，另外兩個是()和()。

(3)用字母表示三角形的面積計算公式是()。如果a=4厘米，b=3厘米，則三角形的面積是()。

(4)老王今年a歲，小林今年(a-18)歲，再過18年，他們相差()歲。

(5)一堆煤，有a噸，燒了6天。平均每天燒b噸，還剩()噸。

2、判斷。

(1)含有未知數的式子叫方程。()。

(2)方程一定是等式，等式一定是方程。()。

(3)6x=0是方程。()。

(4)因為a×6可以寫成a·6,所以7×6可以寫成7·6。()。

3、下面的式子中，哪些是方程?

(1)5x(2)6x+1=6。

(3)15-3=12(4)4x+1t;9。

4、解方程。

2x+9=27x-0.5=8+0.3x=14。

8x-3×9=3722.3x+11x=66.6x-x=12。

(要求學生以競賽的形式進行計算)。

5、趣味數學城。

(1)、一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。

四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿。

n只青蛙()張嘴，()只眼睛()條腿。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇十五

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇十六

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點：

通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學時間：一課時。

教學過程：

(板書課題)。

二、了解作者:學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義：排擠來勢洶洶彌漫。

四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。

五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）。

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里。

3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）。

沼澤地：（同情、歧視）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美與幸福）。

老農家：（被追打）。

花園里：（被贊美）。

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）。

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析－－（悟主題）。

關鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）。

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨,他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

a.命運無軌道b.丑小鴨的夢。

板書設計：

丑小鴨------白天鵝。

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福。

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。

教學反思。

多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語言材料。只有大量閱讀語言材料，才能充分了解語詞的“分布”，才能學習更多的表達式，才能更好地比較和區別各種表達式的表達意義，才能了解不同表達式的不同語境。二是反復誦讀名篇佳作。只有反復誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達式的特殊意義和特殊價值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運用的奧妙和規律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應當包含這樣一個語言學習的基本規律。

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人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇十七

單元教學內容：第一單元（解決問題）。

單元教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。

2.例題的呈現形式具有開放性。

單元教學要求：

1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。

單元課時安排：約4課時。

第一課時解決問題。

教學內容：課本第4頁例1。

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重點：

初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

教學準備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）。

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13。

交流：你是怎么想的？

7、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐。

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結。

五、課堂作業教學反思：

第二課時解決問題。

教學內容：授課日期：年月日星期

課本第5頁例2。

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學準備：

實物投影、面包房情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包？學生自由發言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）。

面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐。

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結。

五、課堂作業。

教學反思：

第三課時解決問題。

教學內容：授課日期：年月日星期

課本第8頁例3。

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。

教學準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學重點、教學難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）。

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19??

交流：你是怎么想的？

7、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。

三、練習鞏固，應用實踐。

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結。

五、課堂作業。

教學反思：

第四課時解決問題（練習課）。

教學內容：授課日期：年月日星期

課本第10、11頁練習二。

教學目標：

1、在現實生活的情境中，培養學生提出問題、解決問題的能力。

2、培養學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養學生收集整理信息的'能力。

教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。

教學難點：

1、理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學準備：

實物投影、練習插圖情境圖。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

前幾節課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作探索，鞏固新知。

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發現問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養學生的估算意識，增強學生的數感。

3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。思考題有利于開發學生的思維。

三、課堂總結。

通過今天這節課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

四、課堂作業。

教學反思：

單元教學內容：表內除法（一）課本p13～36頁。

教學中孕伏解決問題的內容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。

單元教學要求：

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步認識。

平均分2課時左右。

除法?3課時左右。

2、用2～6的乘法口訣求商7課時左右。

整理和復習???1課時左右。

第一課時平均分。

教學內容：授課日期：年月日星期

課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作。

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）。

（2）、各小組動手操作。

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題。

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？

（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學生自己取名。

3、出示課題。

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學生交流、匯報。

【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

二、實際操作，學習習近平均分。

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學生匯報分法。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇十八

教學內容：

課本p1、2，例1。

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

教學重點、難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?

學生發揮想象，各抒己見。

[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、組織活動，體驗數學。

(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

……。

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。

3、讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。

[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應用。

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。

四、課堂總結。

今天的數學課，你印象最深的是什么?你想說什么?

五、隨堂練習。

第二課時認識厘米用厘米量。

教學內容：

課本p3，例2，練習一1、2、3。

教學目標：

1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。(限整厘米)。

2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

尺子、圖釘、紙條等。

教學過程：

一、談話引入。

1、上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

二、操作活動，建立表象。

(一)、認識厘米。

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

學生活動，教師巡視指導。

交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。

3、教師明確的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米?

學生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

(二)、用厘米量。

1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。

三、鞏固深化，實踐應用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結。

五、隨堂練習。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇十九

（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第37～39頁。

1．讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2．經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

3．會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發學生的創造思維。

4．通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創設，感受生活中處處有數學。

能辨認銳角和鈍角；能正確區分銳角、鈍角和直角的特征。

1．教具準備：cai課件，三角板。

2．學具準備：練習紙、三角板、活動角、小棒、粘紙等。

一、情境導入。

（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）。

小精靈：小朋友，還認識我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結晶啊！

師：原來造大橋還要用到這么多有關角的知識，你能找出橋上的角嗎？

二、探索新知。

1．感知角。

學生指角，教師用鼠標點擊相同的地方，抽象出角的形狀。

師：小朋友觀察得可真仔細，這些角都是由什么組成的？

生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

師：在找出的角中，有沒有我們學過的角？請說出它的名字。

生：1號、3號角我們學過，是直角。

師：他們說得對嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？

學生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。

課件演示比角，發現有的`和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

師強調：用三角尺上的直角幫助判斷時頂點要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。

2．給角分類。

師：那現在你們能對這六個角進行分類嗎？

生：能！

同桌交流，教師巡視，對有困難的學生進行指導。

分法一：分成兩類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；2號、4號、5號、6號在一起，因為它們都不是直角。

教師評價：這一組是根據是不是直角來分的，挺有道理的。

分法二：分成三類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；4號、6號，放在一起，因為它們都比直角小；2號、5號放在一起，因為它們都比直角大。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇二十

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第47頁。

教學目標：1、通過讓學生親身經歷觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。2、初步培養學生的符號感。

3、使學生體驗到學數學、用數學的樂趣，激發他們學習數學的興趣。

教學重難點：讓學生親身經歷觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎?

1(1)、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什。

第1頁么?(左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子)。

(2)、師：你還發現了什么?(大括號，問號)。

(4)、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)。

(5)師：誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說?指名幾個學生說。同桌互說。全班齊說。

(6)師：誰能列一個算式?4+2=6(師板書算式)為什么用加法計算?

指名學生說說4、2、6分別表示什么?還可以怎么列?

2(1)、出示圖2，師：請小朋友仔細觀察一下，說說這幅圖畫了什么?

第2頁(2)、你能想到一個數學問題嗎?(一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個?)。

(4)、這個數學問題，你覺得應該用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。

(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?

三、鞏固新知，拓展深化。1、p47做一做。

(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么?

(3)看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2。

2、小結：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數學問題，并且都用數學知識解決了，現在，你有什么想說的?(如果不知道，老師引導：我發現了這些數學問題有兩類，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應該看清楚圖畫的意思來列算式。)。

四、拓展練習：五、全課總結：

第3頁。

第4頁。

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇二十一

1、通過"分一分"活動，使學生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

2、進一步培養學生的動手操作的能力，進一步培養良好的數學學習習慣。

3、通過發散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。

(一)、創設情境，導入新知。

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，(出示蘋果圖片12個)小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

(二)、操作探索，體會新知。

一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個?

1、學生獨立思考。

2、利用學具分一分，并匯報結果。

二、出示小黑板;。

1、如果準備了三個盤子呢?

2、如果準備了六個盤子呢?

3、如果準備了二個盤子呢?

4、你還有其它的分法嗎?

以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。

小組派代表匯報結果，師生共同訂正。

三、交流探索。

師：從幫小熊分蘋果中你發現了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?

學生之間進行交流學習的方法。

一、個人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)。

1、學生看題，說題意。

2、利用學具分一分，獨立動手實踐。

3、交流訂正。

二、進一步深會(第35頁的"試一試"第2題)。

1、學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目。

2、不用學具，直接完成練習。

3、師適當引導，學生間交流好的練習方法。

三、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)。

1、學生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應用題。

3、小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價(不要磨滅學生的那份熱情)。

4、獨立完成應用題，集體交流。

四、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)。

1、看圖說一說：圖上有多少名學生?他們是怎樣排隊的?(列式計算)。

2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排?

3、匯報結果。

一、小結。

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。

二、延伸。

數一數本班的同學一共有幾個，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排?

人教版小學數學二年級教學設計（模板22篇）篇二十二

設計理念1、突出問題的應用意識。教師首先用一個學生感興趣的小故事引人課題，然后根據數軸給出解答。在各環節的安排上都設計成一個個的問題，使學生能圍繞問題展開思考、討論，進行學習。

教學目標知識與技能：1、通過觀察發現規律并能表示兩個數的大小。

過程與方法：感受數學的連貫性，并體驗數學的作用。情感態度與價值觀：積極參與數學活動培養學生學習數學的興趣。

重點比較兩個數的大小，培養學生發現規律的能力。難點兩負分數比較大小。

方法探索式教學法課型新授課教學過程。

教學環節教學內容師生活動設計意圖。

一、創設情景一天數學王國中的-3和-5吵架了，-3說：我實際上比你大，你應該叫我哥哥，應該尊敬我。-5說：我的絕對值比你大，你叫我哥才對。

他們吵的不可開交，想找個人評理，你能幫他們評評么?

第1頁畫數軸并在數軸上標出下列數-3.5，3，-2，0，1.5，-(1)你能說出數軸上點的特點么?(2)用把上面的數連接起來教師以生動的語言講故事，提高學生的興趣。

復習數軸并用數軸比較數的大小，讓學生溫固而知新。

第2頁。