教學計劃的編寫可以提前幫助老師規劃好教學的步驟和內容，提高課堂效率。教學計劃是教師根據學科要求和教學目標，合理安排教學內容和教學過程的一份詳細計劃。教學計劃可以幫助教師合理分配教學資源，提高教學效果。如何編寫一份高質量的教學計劃是每位教師都面臨的挑戰。教學計劃的編制需要靈活運用不同的教學方法和手段，以適應不同學生的學習需求。以下是一些教學計劃示例，希望對教師們的教學工作有所啟示。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇一

1、認識“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

2、朗讀課文，理解課文內容，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點；明白快樂應當和大家分享的道理。

3、想象畫面，從超常的人物與離奇的情節中感受童話故事的奇妙。

1、理解課文內容，想象畫面，感受童話的神奇。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

1、預習提綱：課文預習作業。

2、準備資料：多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

1、認識“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

一、激發興趣,導入新課

1、你們喜歡哪些童話故事?為什么?

2、說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。

二、檢查預習,掃清字詞障礙

1、出示詞語,學生認讀。

2、指名說說想提醒同學注意什么。(讀音、書寫)

指導書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個“丶”。

教師再次出示以上的生字、新詞,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新詞的掌握。

3、理解詞語的意思。可以結合生活進行理解,也可以結合語境進行理解。

重點理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞、反義詞;聯系生活實際,用詞語練習說一句話。

三、初讀課文,整體感知

1、快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準任何人進去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個小男孩身上發現了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)

2、課文是按照什么順序寫的?(按照事情發展的順序。)

3、分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了。

4、巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的?

(1)巨人外出時的花園是什么樣子的?

“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”(概括為:美麗、四季分明、風景宜人等。)

如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福、快樂)

指導朗讀第1、2自然段。

(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?

“不久,北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。”“天天狂風大作,雪花飛舞。”“鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。”(概括為:荒涼。)

指導朗讀第3~7自然段。

四、課堂小結

后來,在巨人的花園里發生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。

第2課時

1、想象畫面，從超常的人物與離奇的情節中感受童話故事的奇妙。

2、聯系生活，合理想象，明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理，并和同學交流閱讀后的感受。

教學過程

一、復習導入

同學們,上節課我們了解到巨人的花園發生了巨大的變化。

從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。

二、抓住主線,品讀感悟

切入點:巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

學生交流,出示課文第9自然段的句子。

1、默讀課文,從文中找出表現巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習讀一讀。

2、學生交流。

3、指導朗讀:

(1)引導學生想象巨人生氣、發脾氣的樣子,然后用對應的語氣讀巨人的話。

(2)教師創設情境,引導學生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。

4、后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)

5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發綠芽和鮮花。)

(1)如何理解“凝視”?

(2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。

6、說說自己從故事中懂得了什么。

三、對比朗讀,體會寫法

1、借助板書,引導學生總結對比的寫法。

2、結合板書,朗讀文中多處對比。

四、拓展閱讀,喚起興趣

1、簡介作者王爾德。

2、課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。

3、推薦閱讀《快樂王子》。

五、布置作業,發展能力

開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習活動。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇二

1、正確認讀本課七個要認的生字。

2、讀課文，知道課文講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的故事。

3、思考巨人的花園發生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

一、激趣導入。

大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來學習英國作家王爾德的一篇有趣的童話。

板書課題。指名讀課題。

看到這個題目你想到了什么？

學生說自己想到的問題。

巨人的花園里到底發生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧，請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

二、初讀感知。

1、自由讀課文。

2、出示生字詞。

3、指名領讀，其他學生跟讀。

4、帶著問題快速讀課文。

學生讀課文后回答。

教師對課文主要講的故事進行總結：巨人的花園原來很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒有春天了，后來他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。

5、默讀課文，邊讀邊思考。

師：請同學們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出變化的原因。可以勾畫相關語句，并試著在旁邊寫出自己的感受。

學生邊默讀邊勾畫。

6、學生小組內交流。

師：請同學們以小組為單位進行交流。

誰想把自己的想法說給大家聽？

7、學生回答。

根據學生的回答，教師板書（原來第一次第二次）。

三、品讀感悟。

巨人的花園原來是什么樣的？用文中的語言來描述一下？（板書美麗）。

這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來的？

師：巨人在說這句話時是怎么想的?

他為什么不讓孩子們在花園里玩呢？

你對此時的巨人做個評價。（板書自私）。

3、指導朗讀。

師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無情的語氣嗎？

學生讀。

師：巨人又是怎么做的呢？

他在花園的四周圍起圍墻后又會想些什么呢？

師：就因為巨人太自私了，所以當春天又來時，他的花園是什么季節呢？墻外呢？

指名讀墻內的情景。

在這種環境中，巨人是怎么想的呢?

5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來得這么遲？”

師：請大家邊讀邊想想，并用心聽一聽，你知道巨人現在的內心是什么樣的？

請同學們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書苦惱）。

師：巨人不知道春天為什么來得這么遲，你知道嗎？

后來花園又發生了什么樣的變化呢？指名讀。（板書美麗）。

師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？

巨人又是怎么做的呢？

那么此時的巨人是個什么樣的人呢？（板書寬容）。

你認為文中的巨人是個什么樣的人?

7、學生試著總結。

師：這篇童話中你懂得了一個什么道理?

教師總結并出示：學會分享，學會寬容，能和別人分享的快樂才是真正的快樂。

四、拓展延伸。

我們從童話中得到了許多道理，希望同學們刻下也能多讀一些童話，獲得知識，懂得道理。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇三

1．知識目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應當和大家分享的道理。

3．能根據課文內容想象畫面，尊重學生的獨特感受，進行拓展寫話訓練。

正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會巨人在行動上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。

多媒體課件

二課時

第一課時

1．正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。

2．感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。

一、談話導入，揭題

1．導入語：同學們，你們平時愛看童話嗎？說說你看過的童話。童話那動人的故事和優美的語言總能把我們帶入一個美好的情境。今天，老師帶你們再次走進童話世界。

2．揭題，齊讀課題（出示課題：巨人的花園）

二、粗讀感知，疏通課文

1．自讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。

2．交流反饋，出示詞語，指名朗讀正音：

鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開（形容天氣）

洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓斥

3．指名朗讀句子（投影出示）

三、交流釋疑，整體感知童話內容

交流據題質疑的問題：

1．這是一座怎么樣的花園？

預設學生的回答會是：

（1）這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園。

a 指名回答，交流課文的語言信息，投影出示

“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

“不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。”

“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。”

“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。”

b 朗讀交流的語段

（2）這是一座神奇的花園。

a 指名回答，找到依據

b 快速瀏覽課文，找出變化的次數和變化的內容，小組合作，完成填空。

變化的時間： 從前 有一年秋天 一天 從那以后

變 化：

變化的原因：

2、巨人是個怎么樣的人？

學生讀文后發表自己個人看法，教師隨機點撥。

四、總結拓展

1．總結：巨人在回來前，回來后，醒悟后態度的變化，使花園發生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節課再來討論。

2．拓展：請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

第二課時

課時目標：

1．精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。

2．通過入情入境地體驗，思考巨人的自私、任性。

3．懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理，并進行寫作拓展。

教學過程：

一、復習導入：

1．導入：今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

2．復述故事：請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

二、緊扣主題，深入研究：

1．研讀巨人任性的表現

出示句子：

“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

隨機出示三句句子：

a “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

想想巨人說這話時，心里會怎么想？他說話時可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？

b “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。

c “喂！你趕快滾出去！”

（2）有感情地齊讀這三句話。

（3）讀了這三句話，你有什么感受嗎？

2． 探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了？

出示句子：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

3．感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：

（齊讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

三、拓展寫作

1．過渡：巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（ ）。

板書：春天

2．拓展寫作：醒悟后的巨人會怎么做呢？他的花園里又會出現怎樣的景象呢？請大家拿起筆寫下來。（配上《愛的奉獻》音樂）

3．寫作交流

五、總結

有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球將變成一座墳墓。” 在這里我衷心希望大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇四

過渡引疑。

出示：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

齊讀。

師：沒有孩子的地方就沒有春天，反過來說就是――“有孩子的地方就有春天。”課文中的哪些描述說明了這點？請同學們快速讀讀課文，找一找。

1、春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

分角色朗讀。春天到了，外面是一派萬紫千紅，鳥語花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因為，他的花園里沒有了孩子，春天也望而卻步！

2、巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。

孩子們的歡笑使花園增添了春意，孩子那歡樂的笑聲就像春天里百靈鳥的叫聲，孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開的花朵，孩子們生機勃勃，充滿活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！

那么沒有了孩子呢？——

3、可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

1、讀了這句話，你仿佛聽見了什么？你仿佛看見了什么？？

2、練習：孩子們走了，（）也走了，只留下（）。

4、小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多漂亮的花朵。

小男孩的眼睛里包含著千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。

巨人看著小男孩的眼神，為什么心里會感到火辣辣的？

師引讀：“噢！是這么回事呀！”生：――巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

引讀：第一次，當巨人生氣地趕走歡樂的孩子，春天遲遲不肯降臨他的花園時，巨人并不明白――“沒有孩子的地方就沒有春天”。第二次，當巨人可怕的訓斥，嚇走歡快的孩子，并連同春天一同嚇跑時，巨人還是不明白――沒有孩子的地方就沒有春天。直到這個小男孩用他神奇的手邀請到了美麗的春天，巨人才終于明白――沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個孩子：

“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

1、師：那么，要喚來春天，就應該擁有一顆怎樣的心呢?

生：只有擁有善良、寬容、愛，才會擁有春天！

……

3、師：巨人用寬容、善良融化了心中的堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(配樂朗讀)

4、出示：拆除了圍墻，巨人迎來了（），迎來了（），也迎來了（）。

配樂朗讀。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇五

1、認識8個生字，會寫12個生字。

2、融入童話，能對童話展開合理的想象;感受童話的神奇。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.、懂得快樂要和大家分享的道理。

展開想象，體會巨人在行動上和心理上的變化。

感受這篇童話在表達上的前后對比的特點。

一、介紹童話的分類，引入課題。

1、你喜歡讀童話嗎?誰來說說你都讀過什么童話?(學生回答，交流)。

2、根據童話的來源，可以把童話分為兩類，請大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學生閱讀，了解)誰說說根據童話的來源，可以把童話分為哪兩類?(學生回答)。

3、我們今天就來學習英國的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

4、板書課題，指導“巨”的書寫，注意筆順要正確。

二、學習生字詞。

1、看到這個題目，你想知道些什么?(學情估計：學生會提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)。

2、學習第一自然段。

學生讀第一自然段，劃出描寫花園的居住，體會花園的漂亮。

學生交流：花園漂亮的(出示課件展示花園的漂亮)。

3、這么漂亮的花園，你想不想進去玩?(學情估計：學生會想去)。

5、出示生詞，開火車讀，矯正后齊讀;出示易寫錯的字：牌、添、覆、凝、拆，學生說說哪些地方需要多注意不寫錯，然后自由練寫，同位互查，教師巡視指導;展示書寫規范的練習、和書寫不正確不規范的練習各一份，和學生一起評價、矯正，然后再次練寫。

三、融入童話，想象情景，分享感受，感情朗讀。

1、我們終于順利進入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰嗎?花園這么漂亮，說明花園的主人是個什么樣的人?(勤勞能干)。

2、誰愿意做這個勤勞能干的巨人?請你到前面來。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)。

3、我們在花園里可以干什么了?玩什么?(鼓勵學生展開想象)大家玩得怎么樣?大家高興的時候會發出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子，理解“洋溢”的意思。

4、可是就在大家玩得開心的時候，巨人突然回來了，接下來會發生什么呢?誰來讀第三自然段?讀完后：巨人說了什么?他說這些話的時候，可能心里想什么?他說話的時候會是什么樣子?(指導學生有感情地朗讀)。

5、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓斥孩子們，請大家把巨人訓斥孩子的話都找出來，用“”畫出來，并像剛才一樣，想象巨人說話時心里會想些什么，他說話的時候會是什么樣子的，和小組同學交流交流，并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)。

6、全班交流：巨人一共幾次訓斥孩子們?誰讀出巨人第二次訓斥孩子的話?說說他說話是會怎么想，會是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會說出什么話呢?他會怎么想，他的樣子會是怎樣的呢?(指導有感情地朗讀)。

7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個沒有拔腿逃跑的小男孩，你會想什么?你認為小男孩為什么沒有拔腿逃跑?他用眼睛對巨人說了些什么?(結合上下文理解)。

8、巨人聽了小男孩的話，醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)體會巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話說明他醒悟了，還有一個動作也說明他醒悟了，你找到了嗎?(抱住，理解“不禁”)巨人由原來的任性冷酷，變得怎么樣了?(熱情友好)。

9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂園，快樂相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會和巨人一起玩什么?(學生想象談話)指導有感情地朗讀第11自然段。

四、悟出道理，升華情感，體驗神奇，了解童話。

1、巨人在經歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過學習這篇童話故事，悟出了什么道理呢?相信同學們悟出的這些道理一定對你們的成長有所幫助。

2、同學們喜歡這篇童話嗎?你覺得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認為?(學生說到這篇童話是美好的時，補充原著的結尾。)。

五、布置作業，拓展延伸。

中外童話是一座巨大的寶庫。搜集自己喜歡的中外童話，認真讀一讀;再和同學互相推薦，交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。

巨人：勤勞能干、任性冷酷熱情友好。

的分享快樂。

花園：漂亮寒冷荒涼樂園。

我設計的教學思路是先學生字詞，再依照本文的敘述順序通過三組重點句子體會巨人的任性、冷酷，悟出“快樂要與人分享”的道理，最后通過談“這是一篇什么樣的童話”體會童話的特點。本以為這中設計重點突出、思路順暢，課堂效果一定不錯。但課堂教學結束后，通過自我反思和與幾位聽課老師的交流，我看到了自己課堂教學的三個大缺點：一是抓不準切入點，做不到提綱挈領;二是不敢打破、整合教材進行課堂設計，使得課堂教學不生動，沒有新意;三是駕馭課堂教學的能力不強，使教學環節不夠緊湊。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇六

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

本課的教學重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。

課件。

2課時。

第二課時。

一、激趣入境。

2、昨天我們初讀了課文，請同學們回憶一下巨人的花園什么樣呢？

3、、指名回答。

二、細讀探究。

1、情境渲染：正當孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時，巨人回來了，花園里發生了神奇的事。請同學們自由讀文，一邊讀一邊想象畫面，花園里發生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考？讀后我們來交流一下。

2、指名發言交流后，師梳理。

提煉出大家都關注的兩個話題：

（1）春天為什么會離開巨人的花園？

（2）春天為什么又會回到花園里呢？

（教師隨機出示這兩個問題）。

3、小組合作探究學習。

師鼓勵：帶著問題再來讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內進行討論，最后形成自己小組的意見，咱們比一比看看哪個小組的意見最全面，最有說服力。

4、學生匯報：

（1）（我們小組通過討論，認為……）小組代表匯報后教師小結：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。

（2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？（放課件）此時的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨、寂寞）讀課文的第6自然段。體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨。（學生自由讀后指名讀，師隨機出示第6自然段）。

（3）那春天為什么又回來了呢？哪個小組同學有自己的見解，小組代表發表意見。

師指導讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導讀。

（4）情境渲染：真是春風融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。

（5）巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。

三、交流感悟。

1、從這篇童話中你懂得了一個什么道理？

生：人不要太自私。

生：要尊重別人。

生：寬容的人才會有快樂。

生：快樂要大家分享......

2、名言大放送（老師想把這幾句話送給我們四2班的全體同學）。

課件出示：（齊讀）。

如果把愛拿走，我們的地球將會變成一座墳墓―――白朗寧（大詩人）。

送一份快樂給別人你會得到成倍的快樂―――陳俠（教育家）。

愛，既是付出，也是享受。

3、你也能把你的收獲和體會創編成一條名言嗎？（學生練寫后交流）。

四、作業：

1、收集有關幸福的名人名言。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

外出旅行洋溢著笑聲。

巨人的花園砌起圍墻覆蓋著冰雪分享快樂。

拆除圍墻孩子的樂園。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇七

1、通過邊讀邊感悟，理解課文內容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。

2、認識本課6個會認字，能正確規范地寫好4個字。

3、培養學生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

運用多種識字方法進行識字，掌握個字的正確書寫。

通過學習課文，使學生懂得美好的東西應該與別人共同分享。

電腦課件、生字生詞卡片。

2課時。

（一）課題導入，進入情境。

同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。

（二）初讀課文，了解內容。

1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。

2、出示電腦課件，認讀生字。（單人讀、集體讀）。

3、請同學讀全文，進一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。

（三）細讀全文，邊讀邊感悟。

1、閱讀思考，請學生想一想：

（1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個同學讀讀第一、二自然段。

（巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）。

（2）小孩子不來花園后，花園什么樣？請一個同學讀讀第三自然段。

（花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）。

（3）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學們讀讀第四自然段。

（孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）。

練習有感情地朗讀讀文。

（4）請同學們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。（花園里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）。

（5）請同學們自己先練習讀讀花園里沒有孩子玩時景色的句子。

然后讀給全班同學聽。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草。”讀這句話時可以請學生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學生在此基礎上練習朗讀，讀出春天的美麗。

在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。”這句話時可以請學生想象一下當時的情景，然后再請同學們練習朗讀。

請學生通過朗讀進一步體會出當時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。

2、請同學們再讀讀花園里有孩子玩時景色的句子。

請同學們想象一下當孩子再次來到花園時，花園什么樣。然后請同學們練習有感情地朗讀。"。

3、最后可以請同學們對比讀，進一步體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。請同學讀讀自然段。

4、想想最后又怎樣了。

（巨人被深深地感動了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。）。

（1）請一位同學讀讀巨人最后所說的那句話。

（“我有許多美麗的花。可是你們才是最美麗的。”）說說你對這句話的理解。

（巨人終于明白美好的東西應該與別人共同分享。）。

5、請同學們說說：你喜歡這個巨人嗎？為什么？

（四）有感情地朗讀全文。

可采取分組讀、師生共讀等方式。

趕跑孩子墻請回孩子推倒圍墻。

鳥不唱歌動聽的歌。

樹木不開花鮮艷的花。

厚厚的積雪。

共同分享。

教學過程：

（一）朗讀課文，鞏固生字詞語。

1、生有感情地朗讀課文，注意讀準生字字音，讀后請學生評議。

2、示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

巨人圍墻傷心積雪含淚。

（同桌互相檢查讀音）。

（二）學習會寫字。

1、請同學們先自學會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個字不大好記，有沒有好的方法。

2、小組合作學習討論，在個人學習的基礎上，由組長帶領組員討論每個字的讀音、結構、記憶方法。

（各組學習時方法很多，可請學生選擇自己喜歡的記字方法。）。

請同學們自己組詞。

3、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學習成果。

（1）左右結構的字：語淚。

（2）獨體字：象。

（3）半包圍結構的字：巨厚。

（4）包圍結構：圍。

（三）指導書寫。

1、請學生讀讀本課要求會寫的字。

2、你覺得哪個字比較難寫？

3、請同學們認真看課件的演示，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

（1）請學生練習書寫。

（2）教師糾正，注意讓學生認真觀察范字，對比發現自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進，從而提高學生寫字的水平。

（四）結合“我的詞語庫”積累詞語。

嬉戲陪伴傷心欣喜景象感動自言自語。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇八

1、能根據課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文。

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

師：同學們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節課我們一起走進了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

（學生邊讀邊劃句子）。

師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）。

a、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

b、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

c、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。

d、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（指名同學讀，其他學生邊聽邊想象畫面，再回答）。

生：我感受到了巨人的花園很美，可一會是春天，一會是冬天。

師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會兒一變，一會兒花紅柳綠，一會兒冰雪覆。

蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對待孩子們的態度有關）。

師：是的，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責，請把巨人叱責的話找出來讀一讀！（生邊讀邊劃）。

師：請同學讀一讀！（指名讀）師小黑板出示：

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

師：誰來讀一讀第一句？

（指名學生讀）。

師：這時巨人說話時應該是什么樣的語氣？

生：很生氣。

師：誰能讀出巨人的生氣！（再指名學生讀）。

師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）。

師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發現孩子們又在花園里玩耍，于是他又發脾氣了（指名讀第二句話），這時巨人的心里又會想些什么？他說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回答）。

師：孩子們聽到可怕的訓斥什么反映？課文中有一個詞。

生：紛紛逃竄。

師：紛紛逃竄是什么樣子？說明什么？（生回答）。

師：請同學再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）。

（生想象回答）。

師：同學們剛才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)。

師：讀了這三句話，你又什么感受？

生：巨人很無情/很自私/很霸道。

師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句話：噢！是這么回事呀！（小黑板出示）。

師：我們聯系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么？（生想象回答）。

生：有點后悔，醒悟了。

師：體會巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結合巨人的做法，結合自己的實例談一談）。

師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的`情景。

（讀完后，學生想象回答）。

是啊，同學們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會感到幸福！

花園的景象：巨人的態度：

鮮花盛開生氣。

狂風、飛雪發脾。

草翠花開叱責。

凋零、飄落抱住、謝謝。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇九

教學理念：

根據本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。

教學目標：

1、知識目標：

結合語境理解詞語的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標。

通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

品味課文生動、形象、準確的語言。

3、情感目標。

培養學生自主、合作、探究學習的能力。喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

重點難點：

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教具準備：

多媒體。

自主預習：

1.預習生字詞。

2.巨人的花園及他的態度先后發生了哪些變化？

提練主線：

沒有孩子的地方就沒有春天，也就沒有快樂和幸福。

教學過程：

個案部分。

一、素養訓練。

二，合作探究。

巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學你明白嗎？

5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨）。

是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨和寂寞。？

當高墻外面鮮花怒放的時候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時候，高墻內。

當高墻外面綠樹成陰的時候，孩子們在樹陰下蕩秋千的時候，高墻內。

當高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時候，高墻內。

一、想象展開。

1、師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學請舉手。

2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？

3、給學生機會，讓其充分闡述。

4、師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，（多媒體出示）面對這幅卡通圖畫，發揮你們的想象力，構思一個美麗的故事吧！

5、發揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。

6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同學來編故事。

8、師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話作家的基本素質，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！

二、合作探究。

1、師：同學們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！（媒體出示課題及作者）（板書課題：6《巨人的花園》通過上節課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內容，那么在本節課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內容，并記錄在紙上。（媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發現很多的奧秒！”）開始！

2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

3、教師到學生中，與學生一起探討。

4、師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。

5、師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：

1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？

4、這個童話故事告訴我們一個什么道理？）。

5、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

6、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；()我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學生讀“這是我的花園，我不準任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導致了什么后果呢？（師板書：自私時風狂雪飛）。

7、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）。

8、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學生回答）是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）。

9、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）。

三、品讀感悟。

我們一起把最后一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理！

是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看！（媒體出示，生讀）。

四、心靈感悟。

（師播放歌曲《愛的奉獻》）。

五、拓展延伸。

推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》請同學們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

六、布置作業。

抄寫本課的新詞。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇十

能肯據課文想象畫面，明白快樂應當與大家分享的道理。

能和別人交流自己的感受。

有感情地朗讀課文。

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

體會童話在表達上對比的突出特點。

多媒體輔助教學

一、 三分鐘口語訓練（課外搜集資料，拓寬知識面，培養自主學習的能力）

二、復習導入

師：上節課我們學習了《巨人的花園》一課，上節課我們初讀課文學習了本課的生字新詞看看同學們掌握的怎樣。

出示課件1：復習生字生詞

認得準讀得清（練讀、找生讀、齊讀）

洋溢 允許 喧鬧 增添 訓斥

冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋

凝視 愉快 破損 孤獨 呼嘯

北風呼嘯 瑟瑟發抖

四處逃散 鮮花凋謝

三、新授

師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現在讓我們再一次走進童話世界里去感受童話的無窮魅力現在我們繼續學習《巨人的花園》，那位同學簡單回憶一下課文主要講了一件什么事，巨人的花園原來是什么樣子的？（找學生回答）

師：同學們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看？

出示課件2（四季花園）激發學生的學習興趣

師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂園。可是，所有的一切在巨人突然回來后發生了變化。

請同學輕輕把書打開41頁默讀（3—8）自然段從哪些語句看出花園發生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫出巨人驅趕孩子們的句子。

讀一讀從中體會到什么？（景色的變化主要與巨人對孩子的態度有關）

板書：筑墻 驅趕 冷酷

出示課件3（巨人驅趕孩子們的三句話重點體會）

品讀感悟

（1）、 有一年秋天，巨人突然回來 了。他看到孩子們在花園里玩耍，很生氣“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（2）、可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來 胡鬧，滾出去！”

（3）、“喂 ! 你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（想象巨人的心理活動、神態、及動作）

進行朗讀訓練已讀促講讀中感悟 （練習讀、點名讀、齊讀）

師：從以上三句話中你體會到巨人是怎樣的人？

聯系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子？（想象巨人的心理活動、神態、動作）

想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這是我的花園你們隨便進來真沒規矩。或眉頭一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男孩。）

從中體會到什么？（朗讀后談感受）

（巨人無情無義自私、冷酷無情，無情趕走孩子們，就是趕走溫暖幸福快樂還有春天。他獨自享用花園得到什么？孤獨、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發抖）

他對這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時有一個小男孩沒有跑。

四、這個小男孩有什么舉動？使巨人發生怎樣的變化？

（自由讀9—10自然段你畫描寫小男孩神態動作的詞句讀一讀）

凝視——會說話的眼睛都說了什么？

伸手——花開非常神奇春天來了！

親吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若兩人）

五、巨人終于明白什么？然后做了什么？

出示課件（突破本課的難點）

有感情的朗讀 （文中的重點段）

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

（終于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常，后悔自己的所作所為，更加明白沒有孩子的地方就沒有春天，孩子能帶人間最美的一切）

六、師:我們真心的為巨人感到高興，此時巨人和孩子們都感到無比的幸福。

齊讀最后一段（讀出幸福的感覺，從哪些詞感受到巨人無比幸福）

板書：拆墻 奉獻 慈祥

出示課件：巨人和孩子們在花園分享快樂

表示動作的詞：站 爬 巨人的表現與原來完全不同，形成鮮明的對比此時他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的中心）

巨人是怎樣獲得這些幸福的？（能夠分享的快樂才是真正的快樂）

七、質疑

八、小結（今天學習這節課你最大的收獲是什么？）

九、精神升華

“金無足赤，人無完人”巨人在小男孩的啟發下，由任性冷酷——變得熱情具有奉獻精神，他懂得了給予奉獻的快樂幸福。這時候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢，孰能無過”我們不斷改掉自己的毛病，將來也能成為靈魂上的巨人！讓我們在精神的花園里快樂每一天。

十、作業

把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長聽。

續寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂的生活。

板書設計： 筑墻 驅趕 冷酷

9巨人的花園 { } 分享快樂

拆墻 奉獻 慈祥

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇十一

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在孩子的啟發下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當然，教師在設計中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調得更濃，這就是得憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養料。

引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；在學生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領悟深刻的道理。

知識與能力目標：

1、使學生認識8個生字，會寫12個生字，能正確書寫“鮮花盛開、綠樹成陰……”等詞語。

2、使學生能夠有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

過程與方法目標：

使學生在各種不同方法的朗讀中，體會巨人的性格及蘊涵的道理。

情感態度價值觀目標：

1、使學生明白“快樂應當與大家分享的道理”，逐漸改掉自私的習慣；

2、培養學生閱讀童話的興趣，交流閱讀后的感受。

學習重點：想象畫面，感受花園的不同變化，從而體會巨人在行動上和心理上的變化。

學習難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。

學習方法：朗讀法、自主學習法、表演法

一、我會讀詞語。

二、我會寫。

覆添

三、小練筆。

荒涼的花園，沒有了（ ），沒有了（ ），沒有了（ ），巨人感到（ ）。

四、感悟巨人性格變化。

2、巨人說的這三句話有什么異同？分別是怎樣想的？

3、你覺得他是一個怎樣的巨人？

4、在小男孩的啟發下，巨人變了，變得怎樣？

五、我能完成作業。

1、說一說：今天你在學校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說一說，分享今天的收獲。

2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。

3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。

第一課時

第一課時初讀課文，了解課文內容，學習字詞。

第二課時

一、創設情境，激情導入。

1、同學們，你們喜歡看童話嗎？請你來猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。（出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片）

2、這節課讓我們一起走進童話殿堂，共同來閱讀《人類最純真的童話》中的《巨人的花園》。（教師同時拿起課外讀物《人類最純真的童話》）

3、請同學們和老師一起板書課題。（同時強調“巨”的筆順）

二、復習字詞，強調易錯字書寫要領。

1、上節課，我們認識了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示 本課的新詞，學生練習讀；

2、學生匯報，教師檢查；當孩子讀正確時，教師給予語言表揚!

3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時列舉曾經學過的abb式詞語。

4、共同觀察難寫字“覆”“添”的易錯處，在學案上練習書寫。

5、通過觀察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。

三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語言所帶來的花園的不同變化，同時領悟課文所表達的道理。

1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？

2、從哪兒可以看出花園的美麗呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們在這樣的花園里可能做什么？同時練習朗讀第一自然段。

3、對比閱讀，巨人回來前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。

a、巨人回來前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來？（看：鳥語花香的花園美景）

b、巨人回來以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來？這是的花園是什么樣的？（對比朗讀，體會花園的變化。）（看：寒風大作的花園）

4、巨人的花園為什么會發生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語言、行為，了解巨人的性格。）

a、巨人旅行回來以后是怎么做的？請你找出相關的句子讀一讀，畫一畫；

c、師生共同導演，演一演外出旅行的巨人回來了，孩子們和花園的變化；

d、未來的小作家我來當！（小練筆：荒涼的花園，沒有了……沒有了……沒有了……巨人感到……）

5、以讀代講學習第8、9自然段。

6、教師動情講結尾。

四、拓展練習：

1、巨人醒悟了，他會在告示牌上寫什么呢？讓我們來一起重寫告示牌；

2、在背景音樂《神秘花園》中和孩子共同閱讀原著的結尾；

4、欣賞有關“愛心”的名言。

五、總結，布置作業。

1、說一說：今天你在學校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說一說，分享今天的收獲。

2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。

3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇十二

《巨人的花園》是英國著名作家王爾德的一篇優美童話，在教學中立足于童話，讓學生深入到作者幻想的世界里，通過對語言文字的感悟觸摸人物特點，理解文章內涵，并在理解中進一步感知童話特點，領略童話魅力，進而激發學生對童話的興趣，引領學生走進更多的童話應該是這節課的教學目的。

1、讀熟課文，了解文章內容，通過體會花園和巨人的變化，得到“孩子是世界上最美的花朵”“開放心靈，春天就能住在你的身邊”等生活啟迪。

2、能正確、有感情地朗讀課文，學習并掌握生字新詞。

3、采用把教材和原文對照的方法學習，在補充比較中感受王爾德語言的優美，品味童話的魅力，喚起學生走進童話世界的欲望。

體會童話的語言特點，感受童話的魅力，喚起童話閱讀的欲望。

在帶領學生沉醉在童話世界里的同時，能透過文字傾聽到文字背后的聲音，領悟生活的真諦。

比如，深海中那位有著人的面容，卻有著魚的尾巴的心地善良的——《美人魚》。

比如，那位戴著一頂紅色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的——《小紅帽》。

比如……。

（學生交流閱讀過的童話）。

（教師可從以下方面準備這個問題，但不要苛求學生：

從情節上說：童話富于幻想，情節曲折動人，

從語言上說：童話言語簡單，富有童趣，

從內容上說：童話中花草樹木、鳥獸蟲魚都會像人一樣說話、做事，童話中我們可以看到一種神奇的力量，感受到平時感受不到的世界萬物的神奇變化……）。

3．也正是因為童話通俗易懂、富于變化、神奇有趣的特點，才讓它具有了超人的魅力，才讓那么多孩子喜歡上它。這節課，我們再來讀一篇童話——《巨人的花園》。（板書課題）。

（設計意圖：從同學們熟知的童話故事的內容入手引領學生走進童話，有利于在瞬間集中學生的注意力，在他們心中喚起一個又一個童話的場景，從感覺上走進一個童話的世界。對童話特點的交流又為接下來的學習打下了基礎。）。

1、同學們預習課文了嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？（指名分段讀課文），其他同學認真看，仔細聽。

2、默讀課文，用一個詞來形容一下巨人的花園。（變化，神奇……）。

３、巨人花園的變化讓我們感到神奇，神奇的原因正是因為它這些奇妙的變化。所以，在這一篇文章中變化和神奇是融為一體的。請同學們仔細讀課文，看看哪些地方的描寫讓我們感受到了花園的神奇？用序號標出你找到的神奇之處。

4、匯報交流。

（設計意圖：這一個教學環節的設計，目的是培養學生全面看事物的能力，以及在語言文字中敏銳的捕獲信息的能力。另外，教學從“神奇”入手，是為了抓住核心的文字品味學習，讓教學走向簡約而豐滿的境界。）。

（一）神奇之一：春天里，巨人的花園冰雪覆蓋。

2、同學們都來讀這幾句話，這幾句話中有一個詞，看似很普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一個詞，說說你認為它妙在何處。

3、師生對照讀：

生：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。

師：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天——。

生：天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷？這么荒涼呀……”

4．巨人不知道，同學們知道嗎？用上“因為……所以……”回答，指導學生盡量用簡潔的語言把原因說具體。

5、是的，正像大家所說的一樣，春天不來巨人的花園，正是因為這里看不到孩子們。這一個意思，王爾德在原文中明確的表達了出來。我們來讀一讀。

7、花草不來沒關系，有人來，你們看——。

8、這里是誰的世界？

這里是——冰的世界，

這里是——雪的世界，

這里是——北風的世界，

這里是——冰雹的世界。

有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園就一定是——冰天雪地的世界！

9、再讀一讀這段描寫，體會體會雪霜風雹的開心。

10、讓我們再來解答巨人心中的疑問吧——。

同學們，你們知道春天為什么不光顧我的花園呢？

11、其實，不僅僅是春天沒有來到巨人的花園，夏天、秋天都沒有來，王爾德在故事中為我們這樣講到——然而春天再也沒有出現，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什么也沒給巨人的花園。“他太自私了！”秋天說。就這樣，巨人的花園里是終年的寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。

12、想象一下，這一年間巨人是怎么過來的？（引導學生從語言、行為、心理等方面想象。）。

（二）第二次、第三次神奇，孩子們的來去讓花園瞬間變化。

１、終于有一天，巨人看到了一縷明媚的陽光，而且還聽到了動聽的音樂，他還以為是國王的樂隊從墻外過呢，其實你們知道嗎？巨人僅僅是聽到了一個小鳥的叫聲而已。但這，對巨人來說，也已經是一年的時間沒有聽到了，所以，作者說他激動地跑到花園里……（激動）。

2、僅僅一個詞就把巨人當時的表現概括了，真不過癮。我們都來設想一下，當時正在床上瑟瑟發抖的巨人有什么表現，讓我們感覺這個郁悶了一年的人激動了。（寫三五句話）。

3、寫完以后，讀，交流。

4、激動的巨人跑到花園里看到了他朝思暮想的景象——。

花園里草翠花開，

５、草翠花開是一番怎么樣的景象呢？我們把這四個字放大一下，分小組分別用一兩句話描寫花園里的草，花，鳥。

6、學生朗讀自己寫的句子，在朗讀與傾聽中感受春天到來時花園的生機與活力。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

8、齊讀巨人的話。指導學生體會到可怕地訓斥。

9、我們不禁要問：是誰趕走了春天？

又是什么喚來了嚴冬？

10、巨人也明白了這一切變化的根源。你聽，他這樣說（學生自由發言）。

９、這是文中巨人的感慨，我想，任何一個讀到這篇童話的人都會發出自己的感慨，你想說什么呢？用一兩句話來表達自己的心聲吧。

10、學生寫，互相交流。

（設計意圖：書可以讀厚，也可以讀薄，在這里我們就需要讀厚。因為，編者再改寫的過程中刪掉了很多描寫性的句子，留在課本中的僅僅故事的枝干而已，而賴以展示這篇童話優美的文字都被刪除掉了，僅僅是讀課文，學生不能真正感受到經典的魅力。所以，就用展示原文和學生想象相結合的方式盡可能多的重現經典的魅力。）。

2、再讀讀課文，用這樣的句式表達墻在變化中的作用。

3、從上面的句式中任意選擇一句，補充完整，表達自己的認識。

4、關于那堵墻，看過這篇童話的老師們這樣表達自己的感受——。

心，是一座花園，拆掉圍墻，鮮花就永遠和你相伴。

拆掉圍墻，把美好的`東西和人一起分享，幸福和快樂才真正屬于你。

自私的人不能擁有美好的事物，也不能擁有人生的幸福，甚至會扼殺一切美好與希望。

（設計意圖：至此，童話的主題就完全揭示出來了。在這一環節的設計上，我采用教材中語言、原文中語言、學生自己的感悟、教師感悟四位一體的方式呈現，目的不是讓學生完全懂得這些話，懂得從每一個角度表達出來的生活哲理，而是讓他們全方位接受信息，作為一顆種子埋在他們的心中。我有一個美好的期盼，期盼這些種子在遇到合適的溫度的時候能夠悄悄的發芽，哪怕僅僅只有一顆也好。）。

1、學生擴寫開頭對花園的描寫。

2、多么美好的語言啊！還有很多這樣的語言，同學們只有到原文中才能看到。還要告訴大家的是，那個小男孩在很多年以后，在巨人老的走不動的時候又來了，還是小男孩的摸樣，他是誰？他來做什么呢？到原文中去探究吧。

（設計意圖：《巨人的花園》在改編過程中因篇幅所限，刪掉了很多文字和環節，甚至在保留的環節上也做了很大的調整。設計這一環節的目的是為了讓學生深度感受這篇童話的優美，喚起他們閱讀的欲望。）。

1、今天回家，請同學們把這個童話故事講給爸爸媽媽聽。

2、推薦閱讀《安徒生童話》，下周，咱們抽時間舉行讀書交流會。

冷酷任性寒冬。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇十三

指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。

想一想：巨人回來后，花園有了什么變化？為什么？

你覺得，這是一個怎么樣的巨人？

巨人的花園為什么突然有了春意？哪些地方看出花園有了春意？

巨人看見孩子們，起先是怎么想的？

（所以要發脾氣）

小男孩讓巨人明白了什么？

指導朗讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

１、學習１０、１１自然段：

自讀課文，聯系插圖，討論：

拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的？巨人感受到的是怎么樣的幸福？

２、感悟童話的表達特點：

通過閱讀這個童話故事。

３、我們懂得了什么？作者是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？

（花園里情景的對比和巨人心情的對比，讓我們感受到分享美麗的快樂。）

４、作業：

想象作文：巨人推倒圍墻后

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇十四

童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節，而沒有特別注意其中優美的語言文字以及其中所蘊含的道理，這里就需要教師充分發揮自己的引導作用，通過語言文字的品析，幫助學生積累語言，明白做人的道理。

始終貫徹創設情境理念，通過圖片，音樂，文字等藝術手段，為學生創設與課文內容相關的情境，把學生帶到生活的真實情境中去，方便學生更好得理解課文，在這基礎上以朗讀為經，以品悟為緯，通過讀課文，品語言，悟內涵，寫感受等方式提高學生的語文能力，語文素養。

1、會認8個生字，會寫12個生字，正確理解"洋溢"，"冷酷"等詞語的意思；

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過程。

3、明白"快樂要與大家一起分享"這個道理。

了解巨人的花園景色的變化過程。

明白"快樂要與大家一起分享"這個道理。

創設情境法，朗讀法

多媒體課件

2課時

第一課時

一，激趣導入，揭示課題

1、導入：[板書：（）的花園]同學們：在你們印象當中花園是什么樣子的呢你們會用什么詞來形容花園呢（生答）剛剛同學們暢所欲言說了自己印象當中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園式什么樣的。

2、將板書補充完整

二，初讀課文，初步感知"巨人的花園"

1、教師引導學生初讀課文：請同學們自由讀課文，劃出生字詞，標出自然段，同桌可以相互討論，交流比較難讀，難寫的生字。

2、教師適當提醒："拆"字是翹舌音，書寫時最后一點不能忘。注意"牌"字的筆順書寫。

3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢（學生的答案應該是多種多樣的，重點是：美麗，荒涼）

三，品悟語言深入理解"巨人的花園"

1、引導：同學們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢請你自由讀課文，找出相關語句，并在后面作適當的批注。

2、交流：走進"美麗"的花園

從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。

（1）引導：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢（在學生回答完之后板書：鮮花盛開，綠樹成蔭，鮮果飄香，白雪一片）

（2）配樂指導朗讀

（3）順讀而導：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么。看到了什么呢（當學生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇十五

1、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2、抓住巨人這個明顯角色及孩子們、小男孩這些角色進行分析，感受巨人言語、行動使花園帶來的變化。

3、明白“快樂應當和大家分享”、“人不要太自私”的道理。

體會這篇童話在表達上的突出特點。

一、讀題，解釋“花園”，教師在題上畫大問號，激發學生質疑的興趣，學生大膽質疑。

二、圍繞學生在質疑中提到的“巨人的花園是怎樣的”這個問題，引導學生學習，引出“花園景色的變化是由巨人這個角色造成的”的問題，為分析角色，體會童話寓意做好鋪墊。

1、四人小組交流學案二。

2、小組匯報。（匯報形式：一組匯報，其他小組質疑、補充。）。

3、根據學生的匯報出示相關句子體會：

從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在快樂地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

體會方法：

（1）引導學生抓住以上的句子談感受，在感受中適時呈現相關課件直觀幫助感受。

（2）根據學生的感受指導學生采用各種形式進行朗讀，加深體會。

4、景色對比，引出角色。

（1）出示對比景色：

春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，巨人的花園里仍然是冬天，

秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。天天狂風大作，雪花飛舞。

花園里草翠花開。鮮花凋謝，樹葉飄落，花。

桃樹馬上綻出綠芽，開出許多園又被冰雪覆蓋了。

美麗的花朵。

（2）引導：輕輕地讀一讀，你發現了什么？（左邊描寫的是美麗的景色，右邊描寫的是孤獨、冷冰的冬天，這不同的景色變化，都是因為哪個人物角色造成的？）。

師過渡：那么，我們就來對巨人這個角色做個分析。

一、走近巨人（進行角色閱讀）。

學習方法：

1、發下角色閱讀題，學生邊閱讀童話邊自主答題。

走近巨人、了解巨人、感受巨人。

三次訓斥：

聽著這樣的話語，我想對巨人說：“。

巨人無情的行動：

巨人用圍墻隔開的僅僅是孩子嗎？

不知怎么，巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。

此時，巨人在想：

2、組織匯報：

（1）就巨人語言的體會方法：鼓勵學生個人上臺展示，在展示中讀出巨人訓斥的話語，談出自己想對巨人說的話；在聽了若干個同學對巨人說的話后，指導學生讀出巨人的冷酷無情與自私。

（2）就巨人動作的體會方法：四人小組討論。小組匯報。共同體會?小組引讀。

（3）就巨人內心的體會方法：隨機抽幾份閱讀題展示，師生共同評議，并在評議中朗讀。

3、在學生通過以上角色閱讀體會了巨人內心的愧疚之后，動筆把體現巨人后悔的語言和動作的句子用“。”畫出來，進行體會。

（1）語言：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

（學習方法：a、指名學生讀巨人的話。b、提問，歸納板書、再讀：當巨人冷酷、無情、自私的時候，他趕走了春天。他留住春天的又是什么？）。

（2）行動：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

（3）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。（配樂朗讀）。

四、以“讀完了這篇童話故事，我想說……”的主題話題，讓學生暢所欲言，揭示童話蘊涵的道理。（分享快樂才是最大的快樂）。

五、布置作業。

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

冷酷無情自私趕走春天。

分享快樂才是最大的快樂。

無私留住春天。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇十六

1、揭示課題，展開聯想：

你想象中的巨人是如何的？

巨人的花園里又是怎么樣的風景呢？

2、范讀課文，初步感受：

從老師的朗讀語氣中感受本篇童話的趣味。

3、自讀課文，讀通課文：

要求不讀錯字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的'詞或者句，和喜歡的詞和句。

4、交流自學，熟識詞句：

認讀帶生字的詞，并聯系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視”等。

交流不理解的詞句。

5、再次自讀，讀出情感。

6、作業：

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇十七

1、幼兒在教師所創設的故事情境中，能夠根據樂曲的不同節奏，進行相應的動作表現和游戲。

2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養對音樂的感受能力。

3、能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術活動所帶來的快樂。

1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”

2、簡單的場景布置：柵欄（小椅子）。

（一）幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”

1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。

2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。

（二）幼兒跟隨教師向巨人的花園出發，途中，教師用語言創設情境，激發幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的`不同。

1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語言創設情境作好鋪墊）。

2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。

（三）進入巨人的花園，教師交代游戲規則，引導幼兒聽音樂進行游戲。

1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現。

2、交待游戲規則：我們進入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發現我們了。游戲開展兩遍后結束。

3、游戲若干遍后結束。

文檔為doc格式。

巨人的花園教學設計一等獎（通用18篇）篇十八

告示牌、增添、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯系上下文，理解詞句的意思，了解課文內容，體會。

童話的特點，受到真、善、美的熏陶，明白樂應當大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。

一、談話導入，提示課題。

1、上周，老師已經請同學們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請大。

家簡單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎？

2、今天，就讓我們共同走進童話世界，用心讀讀其中的一個童話故事，去感。

受童話的魅力。它是根據王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

二、自讀課文，整體感知。

(一)自主學習，組內交流。

1、輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、交流字、詞的學習情況。

3、再讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么？

(二)集中交流。

三、質疑問難，探究理解。

1、細讀這篇童話，你對課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點，或做一些。

批注。

2、師生共同梳理，確定重點解決的問題。

學生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上：

(1)“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話怎么理解？(2)“喚。

來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走。

了。”巨人為什么這樣說？

3、精讀課文，嘗試著聯系上下文體會這幾句話的含義。

四、信息反饋，鞏固練習。

1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。

洋溢允許圍墻增添訓斥喧鬧告示牌。

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣。

2、摘抄文中你喜歡的優美詞句。