教案可以為教師提供一個系統化的教學思路，使教學更加有序和有效。為了幫助大家更好地寫出優秀的初三教案，特別整理了一些范文，供大家閱讀參考。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇一

二、教學準備。

學生：感受1千克物體的質量；了解自己的體重；了解在什么地方見過噸。

教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。

三、教學目標與策略的選擇。

（一）、目標確定。

“噸的認識”是在學生學習了質量單位“千克”、“克”的基礎上進行教學的，學生在日常生活中對物體的質量已經有一定的體驗與感受，然而“噸”是個非常大的質量單位，遠遠脫離學生的生活實際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現在學生面前，幫助學生建立1噸的概念。是這節課的重點，也是難點。根據以上的分析本課時教學目標確定如下：

1）使學生認識質量單位噸，在親身體驗和經歷中初步建立1噸的觀念。

2）知道1噸=1000千克，并能進行質量單位間的簡單換算。培養學生對物體質量的估計能力。

3）讓學生感受生活中處處有數學，體驗數學的應用價值，培養數學興趣。

（二）、教學策略選擇。

《數學課程標準》明確指出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”為了讓學生感受和體驗遠離學生生活實際的質量單位“噸”，通過讓學生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗活動，幫助學生建立1噸的概念。讓學生在體驗中學習數學。應用所學“噸”的知識解決“小動物過橋”、“貨車、電梯的載重量”等生活實際問題，使學生感受到生活中處處有數學，體驗數學的應用價值。

教學中創設“小動物過橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動中，讓學生在“玩中學”，培養學生學習數學的興趣。

四、教學流程設計及意圖。

教學流程設計意圖。

一、引人。

1、創設情境（課件）。

2、了解學習起點。

師：關于“噸”的知識，同學們已經有哪些了解？

（根據幾個班的教學實踐，每班都有少數學生知道：噸是一個很大的質量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克。……）。

3、談話揭題。

師：同學們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關系呢？這節課我們就一起來學習“噸的認識”

二、展開。

（一）、親身體驗，建立“1噸”的概念。

師：“1噸”到底有多重呢？

1、搬一搬。

（1）師提出1袋10千克的大米，向學生介紹。

（2）每組發給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。

（有的學生說輕，有的說重）。

（3）讓學生選出一名“大力士”來搬大米。

（學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現。搬后請“大力士”說說感受。）。

（4）想象推算。

（讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?引導推算100袋共重。

1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克)。

2、抱一抱。

（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。

（2）想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺？

（3）推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克？“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊？”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立（全班只36人），還請一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）。

3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“t”

來表示。

4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？

師：在我們日常生活中，什么時候會用到噸做單位呢？

（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）。

（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）。

（3）交通工具的載重量；

師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）。

手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。

5、填上合適的質量單位。

（1）卡車載重5（）（2）小明體重35（）。

（3）一塊橡皮的重量是8（）。

（4）我國舉重運動員丁美媛，在奧運會上三破世界記錄以300（）的總成績獲得冠軍。

（5）溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（）。

（二）、噸的單位換算。

1、噸和千克的關系：

師：我們已經知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎？（課件出示）。

（1）一只河馬約重那2噸，想一想：2噸=（）千克？5噸呢？

你是怎么想的？

（2）一只大象重約6000千克=（）噸你怎么想？

2、（課件出示）出示一幅有各種大型的動物，讓學生選擇自己喜歡的動物，引導先估計體重再進行“噸”與“千克”換算。

四、應用。

1、把合適的體重與對應的動物連起來。（課件圖出示）。

大象小狗熊貓鯨魚。

50噸80千克4噸6千克。

2、解決導入時主題畫的問題。

3、課后延伸（數學日記）。

回家了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節水的方法？請寫一篇數學日記。

五、總結。

師：學了這節課同學們有什么新的收獲？

抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導入，激發學習興趣。了解學生的認知起點，根據學生已有的知識經驗來確定教學的側重點，做到有的放失。

“噸”對孩子們來說是抽象的，通過讓學生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實踐活動。讓學生推算、估計、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學加老師跳一跳”的游戲活動。讓學生在親身體驗的基礎上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學的體重”等具體實物幫助學生建立起“噸”的概念表象。

在體驗的基礎上讓學生通過推理和想象幫助學生建立“噸”的概念，同時培養學生對物體質量的估計能力。

利用“噸”知識，結合生活實際對學生進行交通安全教育。

單位的換算不是本節課的重難點，因在學習“千克”、“克”時學生已掌握換算的方法，在此只讓學生在估計動物質量的活動的過程中滲透“噸”的單位換算。

通過解決“過橋”的問題，讓學生感受生活中的數學，體驗數學的應用價值。如何過橋是一個開放的問題，讓不同的學生在數學上得到不同的發展。

“數學日記”能拓展學生思維的空間，激發學習數學的興趣，體驗生活中處處有數學，同時滲透節約用水的思想教育。

五、教學片段實錄。

片段一：體驗“1噸”的重量（抱一抱、跳一跳）。

師：誰能說說自己的體重？

生1：我的體重26千克。

生2：我的體重35千克（一個胖胖的小男生）。

“哇”（齊喊）。

生3：我的體重24千克（一個小女生）。

師：同桌交流自己的體重，然后互相抱一抱。

師：請說說剛才抱同桌的感受。

生1：他比較沉，抱他有點累。

生2：她很輕（是個小女孩），一下子就抱起來了。

生3：他太重了，抱他連氣都透不過來，人都發熱。

師：請同學們想象一下，如要你一起抱2個同學呢？

生：有的說沒關系，有的說太重了。

師：如果要你一起抱4個同學有什么感覺？

生：“哇”（齊聲喊）。

生1：會被壓扁的。

生2：太重了，根本抱不起來。

師：如按每位同學重25千克來計算，請算一算每小組4個人共重多少千克？

生：“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊？”一位高個的男生喊道。

這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立（全班只36人），還請一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），我們來做個游戲，請大家一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）。

六、教學反思。

“噸的認識”是第五冊的教學內容，教學的對象是第一學段的三年級學生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個非常大的質量單位，遠離學生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現在學生眼前，如何讓學生“體驗”“1噸”是本節課的重點，也是難點。

1、讓學生在實踐活動中體驗。“噸”的概念比較抽象、離學生的生活實際也比較遠，為了讓學生能更好的獲得充分的體驗從而在理解的基礎上牢固的建立數學概念，要盡量提供生活化的學習材料，讓學生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學生已學習了質量單位“克”與“千克”，對質量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學中要讓學生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；再讓學生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學又有什么感覺呢？按三年級學生每人25千克計算，全班36位同學在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學和兩位老師起立、一起跳一跳，體驗1噸物體落地的感覺；然后讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重？（如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等）。讓學生在充分的體驗中，借助100袋大米、全班同學總重量、2頭牛等具體的實物幫助學生建立1噸的表象。讓學生在實踐體驗中學習。

2、讓學生在實際應用中體驗。數學知識源于生活，生活中處處有數學。好的數學教學內容應該從學生的生活經驗和已有的知識出發，使數學貼近學生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學中創設問題情境，讓學生用所學“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質量要用噸作單位”、“估計一些大動物的質量”等，使學生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學習“噸”的知識能解決許多生活實際的問題。讓學生體驗到數學源于生活，用于生活，激發學生學習數學的興趣。

3、困惑：

（1）三年級的學生的計算能力還較差，讓學生推算多少個物體重約1噸比較難算。

（2）是否有更大、更直接的物體能幫助學生建立“1噸”的表現。

有的學生對“千克”、“克”的質量的表象還不清晰，對以“噸”為單位的物體質量的估計就有些離譜。有一位學生說“一幢教學樓”的重約1噸。教學時要讓學生在估計時與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學”進行比較。

總之本節課，注重從學生的生活經驗和已有的知識出發學習和理解數學，聯系生活，讓學生在體驗中學習，通過實踐活動，讓學生觀察、體驗、分析、推理、估計、想象，在探索中體驗，在體驗中學習。以具體的實物建立“1噸”的表象，讓學生確實感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動物體重”的估計與轉換之中。能使學生在主動獲取新知的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創新意識和實踐能力得到培養。

執教：陳守信。

設計：陳守信指導：雷子東歐景升。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇二

3、讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚”的依據。

4、學生交流：引導學生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據。

二、了解鯨的進化過程：

1、鯨是怎樣進化的？自由讀課文第2自然段。

2、你發現鯨的進化有什么特點？（引導學生抓住“很遠的古代”“經過很長很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程非常漫長。

3、指導有感情地朗讀。

三、自學3~7自然段，體會說明方法。

1、出示自學提示。

（1）默讀第3~7自然段，提取重點內容填表。

種類進食呼吸睡覺生長。

（）鯨。

（）鯨。

說明方法。

（2）運用自己喜歡的方式，與小組同學交流體會。

2、匯報交流。

（1）小組選出代表進行展示交流，填寫表格。

（2）師生共同評議。

a、引導學生判斷“須鯨吃蝦和小魚”對嗎？體會說明文的語言準確、嚴密的特點。

b、指名三位學生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學生體會它們吃食有什么不同。

c、指名學生上黑板畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。體會打比方的說明方法。

d、請一小組的學生表演鯨是怎樣睡覺的。

e、說說作者所使用的說明方法，并找出相關語句。

3、自由讀第3~7自然段，修改表格。

四、總結全文，讀寫結合。

1、正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解。

2、讀寫結合：為了讓鯨能被更多的人認識，以“鯨的自述”為題，根據課文和自己搜集到的資料寫鯨的某一方面特點，注意嘗試運用一些說明方法。

3、學生寫文，教師巡視指導。

4、幾種交流，互相評議。

板書設計：

形體特點大作比較。

進化過程陸地-淺海-海洋。

種類須鯨齒鯨列數字。

9、鯨食物。

生活習性呼吸舉例子。

睡覺。

生長打比方。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇三

教學內容：

p27、28例8、例9、課文，p30練習五第1、2題。

教學目的：

1、通過求商，使學生感受到循環小數的特點，從而理解循環小數的概念，了解循環小數的簡便記法。能用“四舍五入”法求循環小數的近似值，能用循環小數表示除法的商。

2、理解有限小數，無限小數的意義，擴展數的范圍。

3、培養學生抽象概括能力，及敢于質疑和獨立思考的習慣。

教學重點：

掌握循環小數、無限小數、有限小數的意義。

教學難點：

掌握循環小數的簡便記法。

教學過程：

一、自主探索，獲取新知。

1、師談活引入新課：

今天這節課老師給你們講個故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：……這個故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書：重復出現）。

全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

2、初步感受循環小數的特點。

有些同學算著算著就停下了，發現了什么問題嗎？（組織學生小組內交流）。

可能發現：1、余數總是“25”。2、繼續除下去，永遠也除不完。3、商的小數部分總是重復出現“3”。

師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數部分總是重復出現“3”？讓學生充分發表意見，明確余數一旦重復出現，商也就重復出現。

師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？省略號在這里表示什么意思？（師板書）。

3、總結概括循環小數的意義。

其他除法算式會不會出現這種情況呢？請同學們算一算：

28÷1878.6÷11。

先計算，再說一說這些商的特點。如果繼續除下去，商會怎樣？能除盡嗎？（請生板演計算結果）。

觀察例8、例9的三道題，你們發現他們的異同嗎？（不同點：一個是小數“3”的循環，另一個是小數“4”和“5”的循環。相同點：

學生討論后，指名匯報，教師抓住學生回答板書：

（1）小數部分，位數無限（或者除不盡）。

（2）有的是一個數字不斷重復出現，有的是兩個……。教師小結循環數的意義，（板書課題）。

4、鞏固練習：下列哪些是循環小數？并說一說理由。

0.999……52.52525……4.1677……。

3.212121……3.1415926……。

學生評議。

5、介紹簡便記法。

除了用省略號來表示循環小數外，還可以用簡便記法來表示。如5.333……還可以寫作5.3，7.14545……還可以寫作7.145，請學生把前面判斷題中的循環小數用簡便記法寫一寫。（請學生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學生質疑。

（52.52525……可能出現問題52.5252.52552.52，師生共同辨析）。

7、理解有限小數和無限小數的意義。

師：想一想，兩個數如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？

學生小組討論，匯報。

師兩個數相除，如果不能得到整數商會有兩種情況：1、商的小數部分位數是有限的，叫做有限小數；2、商的小數部分倍數是無限的，叫作無限小數。判斷前面練習題中的小數哪些是有限小數？哪些是無限小數。

循環小數是有限小數，還是無限小數？為什么？

學生有可能會質疑，結果會不會是無限不循環小數，教師可根據課堂或本班學生實際和學生共同分析。

二、小結：這節課我們學習了哪些知識？能用自己的話說說你是怎樣理解這些概念的嗎？

三、鞏固練習。

用計算器算出商后，說出商是什么小數，依據是什么？是循環小數的要求用簡便方法寫出來。

19÷111.08÷3.313.25÷10.6。

四、作業：p30第1、2題。

板書設計：

循環小數。

（1）小數部分，位數無限（或者除不盡）。

（2）有的是一個數字不斷重復出現，有的是兩個……。

5.333……＝5.37.14545……＝7.145。

7、循環小數的練習。

教學內容：

p30練習五第3-6題。

教學目的：

1、使學生進一步理解并循環小數、有限小數、無限小數的概念，掌握它們之間的聯系和區別，并能正確區分。

2、培養學生總結規律的能力，使學生既長知識，又長智慧。

3、培養學生學習數學的積極情感。

教學重點：

進一步掌握相關概念并建立聯系。

教學難點：

對循環小數的實際應用。

教學過程：

一、主動回顧，知識再現：上節課我們學習了什么知識？

二、單項訓練，夯實基礎：

1、進一步理解循環小數的概念。

下面哪些數是循環小數，如何判斷的？

0.666……3.27676……301415926……。

40.03666……100.78780.06262……。

3.203203……70.26410.2142857142857……。

2、上面這些小數可以分為幾類?哪幾類?這幾類小數有怎樣的關系?

有限小數。

小數循環小數。

無限小數。

無限不循環小數。

三、綜合練習，運用提高：

1、求循環小數的近似值：p30第3題。

先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。

2、p30第6題。

先觀察這些小數的特點，再試一試.

請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價。

方法：把這些簡便記法的循環小數還原。

師小結：先觀察需要還原的小數位數，再比較，比較方法與以前比較小數的大小方法相同。

四、獨立練習：p30第4、5題。

板書設計：

循環小數的練習。

有限小數。

小數循環小數。

無限小數。

無限不循環小數。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇四

語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調節，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經掌握學校使用一種語言的基礎了。

學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠學得更好。

那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數據表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。

因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。

學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數人學英語只是為了日常應用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發現更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發現學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。

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初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇五

1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

3、背誦八個成語和古今賢文。

4、按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。

5、學寫毛筆字--橫折斜鉤、橫折彎鉤。

【課時安排】四課時。

【教學過程】。

第一課時。

一學用字詞句--第一題。

1、審題。（1）學生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。

2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

4、出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

9、練習讀出感情，齊讀小故事。

10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

二學用字詞句--第二題。

1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）。

3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點--上緊下松。4、教師范寫：夾。

5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

第二課時。

一讀讀背背--成語。

1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲。

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）。

（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。

（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。

（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。

（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。）。

5、練習背誦。

（1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。

二讀讀背背--古今賢文。

1、回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。

（3）反復讀，加深理解。（4）說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。

4、練習背誦--開展背誦競賽。

第三課時。

一想想做做。

1、復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。

2、由環保的話題引入新課：學生談談自己對環保的認識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。

4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。

6、討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。

（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。8、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）。

第四課時。

教學第五題（學寫毛筆字）。

1、審題。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

2、指導。

（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

3、練習。學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇六

班級姓名小組小組評價。

學習目標：

1、掌握分數乘分數的計算方法，并能運用計算方法熟練進行計算。

2、掌握分數乘分數的簡便算法，掌握積與因數的關系，能靈活運用兩者之間。

的關系進行正確判斷。

3、激情投入，陽光戰示，全力以赴，挑戰自我。

重點：分數乘分數的簡便算法。

難點：因數與積的關系。

使用說明與學法指導：

先由學生自學課本，經歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠結合具體情境理解分數乘分數的簡便算法，掌握積與因數的關系，能靈活運用兩者之間的關系進行正確判斷。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。

一、自主學習：

1、自學課本p11頁。

2、計算：

3、填空：

1）、×6表示（）；

×表示（）；

2）、一根繩子長81米，剪去，還剩這根繩的，還剩（）米，這里是把（）看作單位“1”。

二、合作探究：

思考：你想到了幾種計算方法，有什么技巧？

小結：分數乘分數的簡便算法：

例2、比較大小。

思考；你發現了什么規律？

小結：當一個因數大于1時，積（）另一個因數（0除外）；

當一個因數小于1時，積（）另一個因數（0除外）；

當一個因數等于1時，積（）另一個因數；

三、學以致用：

1、直接寫出得。

2、

3、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）。

1）、一個數乘真分數，積小于這個數。（）。

2）、幾個假分數相乘的積大于1，幾個真分數相乘的積小于1。（）。

3）、x××x（）。

4）、分數乘法的意義與整數乘法的意義相同。（）。

5）、如果a×=b×，那么a大于b。（）。

4、解決問題：

1）、一根電線第一次用去米，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少米？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇七

第一課時：

復習目標：

1、使學生對長正方體的有關概念掌握得更加牢固。

2、進一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。

3、體積單位的進率。

復習重點：

長正方體的表面積和體積的計算。體積單位的進率。

復習用具：長正方體的學具。

復習過程：

一、復習單元的主要內容：（板書：長方體和正方體）。

問：看到課題你能想到到哪些知識？

1、特征及關系：

長方體正方體。

頂點8個8個。

面6個（相對的兩個面相等）6個面都相等。

棱12條棱（相對的棱長度相等）12條棱長度相等。

正方體是特殊的長方體。（集合圖）。

2、表面積：怎樣求長正方體的表面積？（說出公式）。

3、體積和容積：

（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

（2）、容積單位：一般用體積單位，計量液體時用：升、毫升。

（3）、體積和容積的計算：（說出公式）。

二、練習：

1、填空：

（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體的大小，體積是物體所占的大小。

（2）、表面積和體積所用的計量單位不同，計量表面積用單位。常用的單位有、、；相鄰的兩個面積單位間的進率是。計量物體體積用單位，常用的有、、；相鄰的體積單位間的進率是。

（3）、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是；計算正方體的體積是或。計算長方體的表面是；計算長方體的體積是或。

（4）、一個正方體，棱長是8分米，這個正方體的棱場之和是；表面積是；體積。

（5）、一個長方體，長2米，寬5分米，高0.4分米。這個長方體的表面積是；體積是。

（6）、一根長方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長是，放在地上占地面積最大是。

2、判斷：

（1）、長方體中可以有兩個相同的面是正方形。（）。

（2）、長方體中相對的4條棱長度相等。（）。

（3）、正方體的6個面是完全一樣的正方形。（）。

（4）、長方體相鄰的兩個面一定不完全相同。（）。

（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，最少要用8個這樣的正方體。（）。

（6）、長方體中有四個面是完全一樣的長方形。（）。

（7）、當正方體的棱長是6厘米時，它的表面積和體積就相同。（）。

3、選擇正確答案：

（1）、3.05立方米=()。

a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。

（2）、4560立方分米=（）。

a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。

三、作業:。

第二課時：

復習目標：通過動手操作，使學生對長方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，進一步培養學生的空間觀念。

復習重點：

通過動手操作，使學生對長方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。

復習難點：

運用所學知識解決實際問題的能力，進一步培養學生的空間觀念。

復習用具：火柴盒，尺子，幻燈。

復習過程：

一、準備：

1、揭示課題：

今天我們上一節長正方體的表面積和體積的練習課。

2、拿出火柴盒，匯報側量長寬高的結果。

外套：長4.5厘米、寬3.5厘米、高1.5厘米。

內盒：長4.3厘米、寬3.4厘米、高1.4厘米。

3、小組活動：

根據以上條件，想一想可以求什么？（擺放的位置，求哪些面）只列算式。

求內盒至少用多少平方厘米，求怎樣設計內盒最合理（最省料），求火柴盒的容積，求火柴盒的體積等。

二、研究：（先擺，互相說，列式。）。

1、把火柴盒最大的面相對，拼成一個長方體。求新長方體的表面積。（還可以怎樣拼成一個長方體？）。

如果10盒火柴包成一包，怎樣碼放最省包裝紙？(小組合作擺一擺)。

如果用長45厘米，寬30厘米，高15厘米的硬紙盒裝，能裝火柴多少盒？（討論一下怎樣求。）。

三、通過剛才的練習你有什么體會？

四、鞏固練習：

3、一列火車有容積相同的車廂20節，每節車廂從里面量長13米，寬2.5米，裝煤的高度是1.2米。這列火車每次運煤多少立方米？（獨立完成：先求體積，再求20個這樣的體積。）13×2.5×1.2×20=78(立方米)。

補充問題:。

（1）、每立方米煤重1.4噸,這列火車共運煤多少噸?(質量=比重×體積)。

1.4×78=109.2(噸)。

分析：,甲隊運的噸數是乙隊運的2.5倍。

想:甲乙運的和是3.5倍的數，109.2噸就是甲乙的和。

乙:109.2÷(2.5+1)=3.12(噸)。

甲:3.12×2.5=7.8（噸）。

你想怎樣解答？獨立完成，匯報。

方法一：解：設這水箱內的水深是x分米。

10×5x=125。

50x=125。

x=125÷50。

x=2.5。

5、一個正方形的鐵板（如圖），從四個頂點個邊長2分米的正方形后，所剩下部分正好焊接成一個正方體鐵皮盒。（鐵皮厚度忽略不計。）。

（1）這個鐵皮的容積是多少立方分米？

（2）這個鐵皮盒用鐵皮多少平方分米？

（3）原來鐵皮的面積是多少？

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇八

一、知識技能：

1、使學生通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某個面是不是長方形或正方形。

2、認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

3、使學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

二、數學思考：

1、教學中緊密聯系學生的生活實際，突出所學內容與學生生活的聯系。

2、引導學生主動地探究，培養學生的空間觀念。。

三、解決問題：

1、會通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，探索常常長方形、正方形的特征聯系一些常見物體和圖形建立周長的概念。

2、能利用長方形、正方形的周長計算解決生活中的一些實際問題。

四、情感態度：

使學生在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。

五、教材說明：

首先教材在學生已經初步認識長方形、正方形的基礎上，引導學生通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，探索長方形、正方形的特征，聯系一些常見物體和圖形建立周的概念，通過解決生活中的實際問題，認識長方形、正方形的周長并學會計算。這樣的安排，有利于讓學生感受數學與生活的密切聯系，同時也有利于學生利用生活經驗去主動地學習和探索。引導學生主動地探究。教材引導學生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形邊和角的特點；在認識周長的基礎上探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。對于知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學生，而是靠學生在自己感知的基礎上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉變，使學習過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學生空間觀念的形成。培養學生解決問題的能力。教材通過一些開放性的問題和習題，激發學生探索和解決問題的熱情，引導學生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養合作學習的意識。

六、課時安排：5課時。

長方形和正方形的認識。

教學內容：蘇教版教材第五冊第58、59頁長方形和正方形的認識，完成“練一練”

教學目標：

1、掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關系。

2、培養學生觀察操作及思維能力。

3、培養學生互相幫助，自主學習的能力。

教學重點：認識長方形和正方形的特征。

教學難點：長方形和正方形特征的聯系和區別。

教具和學具準備：

1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀。

2、學具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。

教學過程：

一、新課導入。

1、這本書的面是什么形狀呢？（長方形）我們用手來摸一摸，發現是平平的。

黑板的面是什么形狀的呢？（平的）。

2、出示長方形，這是___？（引答）。

3、這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）這塊橡皮的這個面是什么形狀的呢？（正方形）。

4、出示正方形，這是_____？（引答）。

5、今天我們就來深入認識長方形和正方形（上下板書：長方形、正方形）。

二、新課教學。

（一）研究什么。

你覺得關于長方形和正方形，我們可以來研究他們的什么呢？（指名學生說）。

大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書：邊、角）。

（二）認識長方形的特征。

1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來找，你們找到了拿在手里，舉起來給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。

2、小朋友真聰明，都找對了！要研究長方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數、量、折、比，量了以后把結果寫在你手中的長方形上）。

3、現在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結果填在報告里，有困難的小朋友可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導）。

5、指名匯報：

（1）（指名說）第一個有幾條邊。提問：你是用什么方法知道長方形有4條邊的？（指名回答，教師板書：數）那小朋友幫我一起來數一數（教師拿張長方形紙演示）果然，長方形有4條邊，所以，這個結果是正確的。

（2）（指名說）第二個邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對關系的邊，我們就叫它們是對邊，所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長方形的對邊相等。大家一起說一遍：長方形的對邊相等。

（3）提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結果分別是多少？果然，你量出來的數字可以說明對邊相等的。我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發現了長方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學習數學知識。

（4）（指名說）第三個有幾個角。提問：長方形有4個角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來數一數（教師演示數）。果然，長方形有4個角。verygood!

（5）（指名說）第四個角的特征。4個角都是直角你又是通過什么方法知道的呢？（學生說，教師板書：比）好，我們來比一比（教師演示）。

6、我們的小朋友真是棒，自己動手發現了長方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起說，語句說完整。（教師板書）。

7、那長方形較長的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們取一個名字嗎？（指名學生說，教師板書）長，用英語怎么說呢？（教師出示英語卡片：length領讀）寬，用英語怎么說呢？（教師出示卡片：width領讀）你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學生一起指長寬長寬，再幻燈演示長長寬寬）。

8、剛才我們研究了長方形，你能說說長方形的特征嗎？

（三）認識正方形的特征。

2、學生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個圖形就是正方形。為什么說它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長方形特征的方法：數，量，折，比來研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告里。（教師巡視指導）。

3、誰來匯報你們一組的結果？（幻燈出示）提問：你是怎么發現正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學生自己折著試試。請學生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）。

4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長）。

5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學生再一起讀一遍。

（四）長方形和正方形的聯系。

1、今天這節課我們一起認識了長方形和正方形，你學會了哪些本領？

2、我們來比較一下長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有四條邊，四個角，四個角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。

3、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學生回答（長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。）。

4、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長方形。

三、鞏固練習。

我們通過自己動手認識了長方形和正方形的特征、長方形和正方形的異同。接下來，我們要來做一些練習，來考一考大家有沒有都掌握了。

1、第一題，下面的圖形中哪些是長方形？

你找到了嗎？找出來了哪幾個？你為什么認為它們都是長方形呢？

老師提醒大家，只有全部符合報告上四條特征的才是長方形。

2、第二題，下面的圖形中哪些是正方形？

你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認為這些都是正方形？

老師提醒小朋友，一定要滿足報告上有關正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。

3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來，在我們的身邊到處都有長方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了！）。

4、判斷：

（1）長方形對邊相等，四個角都是直角。………………（）。

（2）對邊相等，四個角都是直角的是長方形。…………（）。

說明：正方形是特殊的長方形。

（3）四邊相等的四邊形一定是正方形。…………………（）。

為什么這句話是錯的？

（4）正方形的四邊相等。…………………………………（）。

四、課堂小結。

通過這節課的學習，你還有什么不懂的地方嗎？打開書本，翻到105、106頁劃出你認為重要的地方。

五、作業布置。

1、思考題：數出圖中一共有幾個長方形。

2、練習二十三第4題。

教學后記：

認識周長。

一、教學內容：書61－62頁。

二、教學目標。

1、讓學生在觀察、比較、測量和動手操作的基礎上建立周長的概念，理解周長的含義。

2、會測量計算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長，并拓展研究不規則平面圖形的周長的測量計算方法。

三、教學重難點。

四、教學過程。

1.體驗中引出周長。沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書“一圈”、“邊線“)、讓學生比劃路線，描述多少是”一圈“、什么是”邊線“、貼平面圖，讓學生用粉筆畫跑步的路線，強調”起點“、”終點“、操場一圈邊線的總長度、操場的周長。(板書周長)。

2.操作中理解周長。

(1)指導學生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認)。

(2)讓學生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示)。

3.測量計算中深化對周長的認識。

(1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。

提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?

(板書:測量計算)。

(2)在作業紙上測量計算三角形、四邊形的周長，再組織小組匯報。

(強調:所有邊長的總和)。

(3)測量更多邊形的周長，總結強調周長即”一周邊線的總長度“。

4.引導探索長方形和正方形的周長計算方法。

(1)出示方格紙上的正方形、長方形，要求測量計算并展示不同的計算方法。

(2)鞏固練習。正方形的邊長為2分米，計算一個正方形的周長和由這兩個正方形拼成的長方形的周長。強調:計算的應是有關圖形”一周的總長度"。

(3)測量并計算周長。(出示下面的圖形)。

5.合作解決問題。測量計算出硬幣和樹葉的周長。

教學后記：

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇九

班級姓名小組小組評價。

學習目標：

1、結合具體情境理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能運用計算方法正確進行計算。

2、通過獨立思考、小組合作、展示質疑，培養觀察推理的能力。

3、激情投入，陽光戰示，全力以赴，挑戰自我。

重點；分數乘整數的簡便算法。

難點：分數乘整數的算理。

使用說明與學法指導：

先由學生自學課本，經歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠結合具體情境理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能運用計算方法正確進行計算。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進行點撥，最后鞏固知識。

一、自主學習：

1、自學課本p8---p9頁。

2、想一想，填一填。

1）、5+5+5+5=（）×()表示（）個（）相加。

2）、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（）×（）表示（）個（）相加。

3）、++=（）×（）表示（）個（）相加。

4）、×4改寫成加法算式是（）。

3、看圖填空。

1）、

（）+（）+（）=（）。

（）×（）=（）。

2）、

（）+（）+（）+（）=（）。

（）×（）=（）。

二、合作探究：新課標第一網。

小結：分數乘整數的意義：

例2、×5。

小結：分數乘整數的計算方法：

例3、6×＝。

思考：你有什么技巧？

小結：分數乘整數的簡便算法：

三、學以致用：

1、填空。

1）、分數乘整數，用分數的（）和整數相乘的積作（），（）不變。

2）、分數乘整數的意義與（）意義相同，都是求的簡便計算。

3）、×4表示（）或表示（）。

4）、4個的和是多少？用乘法計算可列式為（）。

2、計算。

×4=3×=×8=。

3、列式計算。

1）、6個相加的和是多少？2）、的5倍是多少？

4、解決問題。

1）、一輛汽車每分鐘行千米，這輛汽車每小時行駛多少千米？

2）、李師傅加工一個零件小時，加工24個零件需多少個小時？

5、附加題。

1）、計算。

×2=。

2）、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇十

雙基目標：

1.能學著教材中的方法說說自己所知道的姓。

2.按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規則練習寫字。

3.朗讀背誦歌謠《九九歌》。

思維發展目標：

本文教學重在引導學生能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復述圖意。

【教學重難點】寫字訓練、讀背訓練、學習字詞句、口語交際練習。

【教學準備】投影儀。

【教學時間】二課時。

【教學過程】。

第一課時。

課時目標：

學習第一題至第三題。

一、教學第一題：學習字詞句。

1、導入。

2、自讀兒歌。

（1）學生借助漢語拼音讀兒歌。

（2）指名試讀，注意讀準字音。

3、理解。

（1）這首兒歌里都講了哪些姓？

（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？

（3）這些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法來區分？

4、指導朗讀。

（1）指名讀。

（2）分角色讀。

（3）分組讀。

（4）男女生一問一答。

5、拓展練習。

（1）小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

（2）你還知道哪些姓也可以這樣回答。

（3）如果有的姓不可以這樣回答，還可以用什么方法？

6、實踐。

（1）投影：打出全班小朋友的姓名。請學生認一認，并學著點名。

（2）把全班作業按組分好，每組選一個同學來發本組作業本，看誰發得又快又對。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1、讀題，明確題意。

2、掌握筆順規則。

3、指導書寫。

（1）觀察四個字在田字格中的位置。

（2）指出書寫要領。

（3）教師范寫。

（4）學生練寫。

三、教學第三題：讀讀背背。

1、讀題，理解圖意。

2、簡介《九九歌》。

3、教師范讀兒歌。

4、學生借助漢語拼音，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順。

5、指名讀兒歌。

6、指導讀好停頓。

7、理解。

8、練習背誦。

（1）自由練習背誦。

（2）指名背誦。

（3）集體背。

（4）邊表演邊背誦。

第二課時。

課時目標：

培養學生口語交際能力，學會傾聽的良好習慣。

教學第四題：口語交際--聽故事講故事。

一、理解題意。

1、指名讀題。

2、本題要求是什么？

二、看圖、聽故事。

1、出示四幅圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

2、教師指著圖，有聲有色地講述這個故事，共講三遍。

第一遍：要求學生了解故事主要人物是誰？講了一個什么故事？

第二遍：要求學生聽清楚小貓是怎樣釣魚的？

第三遍：聽完后，大概說說每幅圖的意思，教師板書故事提綱。

三、練習講故事。

1、教師重點指導練說第一幅圖。

2、學生自由練說第二、三幅圖。

3、教師巡視指導。

4、指名把四幅圖連起來說，師生給予評點。

四、作業。

把這個故事講給爸爸媽媽聽或者講給鄰居的孩子聽。

作業完成書各項練習讀讀背背。

【板書設計】。

【教學反思】。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇十一

下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發生了什么事?這個孤獨的孩子以后命運如何?聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇十二

四、作業獨立完成課堂作業。

板

書

設

計一個因數末尾有0的乘法。

20×312×4。

200×3120×4。

×31200×4。

350x32500x3教。

學

反

思

教學內容整理復習設計者陳曉宏。

課時第11課時（總11課時）上課日期

教學目標1、整理和復習筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學重難點筆算乘法的計算方法。

設計理念通過整理和復習，使學生前段時間學習的相關乘法知識得到整理和系統化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學準備練習題，投影。

教學活動過程預設。

環節時間教師活動學生活動設計意圖改進建議。

一、整理和復習筆算乘法1．做整理和復習中的第1題。

2．做第2題：

先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數。

2、說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。

二、整理和復習口算乘法口算下面各題：

20×4200×4。

50×3500×3。

14×2140×2。

1000×5800×6。

6×30320×3。

讓學生橫著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算課本第3題。口算并說說計算方法。

通過整理和復習，使學生前段時間學習的相關乘法知識得到整理和系統化。

三、課堂練習1．做整理和復習中的第4題。

2．做整理和復習中的第5題。

3．做練習七中的第1題。

讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正。

4．做練習七中的第2題。

讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。1、先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的。

2、先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。

3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學反思：這兩周我們學習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學我認為《多位數乘一位數》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內容是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。比如學習例3和例4時，我讓學生先預習，預習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據有關的信息提出相關的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作。然后讓學生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解，結果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當然也有相當一部分學生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解，重點講明算理，讓所有的學生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數乘一位數、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數又要進位，也就是連續兩次（或三次）進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數，又要做兩位數加一位數的進位加法，稍有疏忽，就會產生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學生的當堂作業上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課堂作業后，讓學有余力的學生進行拓展。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇十三

（課標人教實驗教科書24頁的學習內容）。

一、教學目標。

理解質因數和分解質因數的意義，并會用一種方法或自己喜歡的方法分解質因數。

二、教學重點、難點。

重點：分解質因數。

難點：準確分解。

三、預計教學時間：1節。

四、教學活動。

（一）基礎訓練。

【口答】。

什么是質數？什么是合數？1是什么？

【解答題】。

下面各數是質數還是合數？把你判斷的填在指定的圈里。

質數合數。

（二）新知學習。

引入：今天，我們學習合數與質數之間關系。

揭示課題-------分解質因數。

【典型例題】。

合數。

1.看合數21。

(1)有多少個因數？并寫出：1、3、7、21。

(2)回到今天討論的問題是合數與質數之間的關系，排除1和它本身21，即1×21=21。

(4)質因數與因數的分別？（也就是1和合數做質因數，也就是分解質因數中不能有1和合數；什么數都可以做因數）。

2.研究討論合數的分解方法。

（1）“樹枝”圖式分解法。

（2）“短除法”分解質因數。

3.把27，51，57，87，81分解質因數。

【小結】（分解質因數時，你認為應注意什么？）。

（三）鞏固練習（10題）。

【基礎練習】。

1.判斷下面的橫式哪些是分解質因數？哪些不是？理由？

24=2×2×66=1×2×360=2×2×3×5。

2.把分解不正確的改正過來。

【提高練習】。

把16，12，45，56分解質因數。

【拓展練習】。

把下面各數分解質因數，并分別寫出它們所有的因數。

分解質因數因數。

1515=。

1818=。

2020=。

（五）教學效果評價（小測題2-3題）。

把8，72分解質因數。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇十四

一、設計理念。

本著積極踐行“535高效課堂”教學模式的理念，此教學設計旨在“突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學流程力求完整呈現導學、自學、互學、展示、測評五個板塊。

合理創設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。

二、教材分析。

這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題--豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

三、學情分析。

小學三年級學生正處于一個逐漸養成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其希望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發濃厚的興趣。具備一定的自學與互學能力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。

四、教學目標。

1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

4、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

五、教學重難點。

教學重點：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，知道各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎么獲得的。

教學難點：1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

六、教學準備。

制作簡單課件。

七、教學流程。

教學模塊師生活動設計意圖。

導學1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題。

2、課件出示自學提示，指導自學方法。

2、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎么學，起到指導作用。

自學1、學生根據自學提示進行自學。

1、出示評價標準，可以合理的引導學生的學習方向，提示學習要點。

展示1、課件出示“我最喜歡___”

學生根據評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。

1、通過對人物的對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特征，從對比中加深對課文的理解。

測評2、課件出示“我有也絕招”

創設情境：假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發生什么樣的故事呢？1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”

2、通過這一環節將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯系起來。

八、板書設計。

16*絕招。

人物絕招怎么得到的。

九、教學反思。

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

課文內容簡單易懂，學生完全可以自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節課的主要教學方法。在教學中，我積極踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究--合作交流--反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。

在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源可以利用的情況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。

首先利用上節課的數學課，結合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調動了學生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節課一定會取得很好的效果。

然后是學生根據自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分內容可以在學生完成自學測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。

學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在這里我創設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最希望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環節有一處需要改進的地方就是在小評委投票環節耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反饋測評環節的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環節突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現也非常活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。

總的來說，這節課課堂結構鮮明，對于學生的評價和反饋比較積極和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結還有些底氣不足。

2014/4/23。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇十五

1交流課前收集的關于母雞的見聞。

2導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟。

1師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流。

品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

1再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2全班交流。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語。

1思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍。

1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流。

文檔為doc格式。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇十六

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小培養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣。同時激發學生的興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗。

教學重難點：認識鐘面及整時。

教具準備：鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

教學過程：

一、課前談話：

師：同學們，喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡。

師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

你最喜歡誰？為什么？

生1：我喜歡美洋洋，因為它可愛。

生2：我喜歡灰太狼，因為他永不放棄。

生3：我喜歡喜洋洋，因為它機智勇敢。

師：愿我們在以后的生活中像美洋洋那樣可愛、美麗，在學習中像喜洋洋那樣聰明、機智、善于動腦。這節課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課！（師生問好）。

二、創設情境，謎語導入。

（一）師:同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，請你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個好朋友……)。

師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）。

1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。

2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。

3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來（認識鐘表）（板書）請大家齊讀課題。

二、探究新知。

(一)聯系生活，感知鐘表面結構。

1、師：請仔細觀察，看看鐘面上都有什么？

(1)仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，它們有什么特點。（學生可能會說分針長，時針短）。

（2）鐘面上還有什么？（有12個數）一起按順序數一數這些數字朋友。12個數字把鐘面平均分成了12個大格。

2、師：剛才我們認識了鐘面，請指著鐘表學具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時針？有什么區別？開始吧。

3、介紹順時針。

師：分針、時針都是順著箭頭方向不停地旋轉。把它稱為順時針轉動。

（二）教學整時。

師過度：同學們，你們認識時間嗎？（生：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那么現在我們就試著認一認時間。

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：你從哪看出是7點？7點是口頭語，正確的書面語是7時，誰會說7時？（指名學生說）。

師：誰能說說7時的時候時針和分針分別指著幾？（生答：……）。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針指向12，時針指向7就是7時。誰能像老師這樣說。（指名學生說）。

2、板書7時，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0，7時也可以寫作7:00。

3、請同學們再用剛才的方法，說一說下面3個鐘面上的時間。

生說時間（……）。

師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。誰能像老師這樣說。（指名小組說）。

師：分針指向12，時針指向幾就是幾時。這就是認識鐘面整時的方法。

三、實踐應用，鞏固新知。

（一）、學習撥鐘表。

師：現在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。

1、師：請同學們分小組按我說的時間在鐘表上撥出來。

（1）第一組請撥3時。

（2）第二組請撥6時。

（3）第三組請撥8時。

（4）第四組請撥9時。

過渡：剛才同學們把時間拔得又快又準，真是太棒了！

2、介紹“快幾時了”、“幾時過一點兒”

教師明確：像這樣分針快指向12，時針指向8，我們把它叫做快8時了，請同學們讀“快8時了”；像這樣分針超過12一點兒，時針指向8，我們把它叫做8時過一點兒，請同學們讀“8時過一點兒”。

3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請同學們打開書本p85頁，讓我們走進小明的生活,看一看他的一天什么時間在做什么?（注重培養學生的表達能力，學會說“小明幾時在做什么”小明幾時在做什么。）。

4、請你快速寫出圖上的時間。（生在書上寫,師巡視指導2種寫法，每組選代表展示書寫時間）。

（1）匯報出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。

（2）特殊鐘面12時，6時。

提問：12時為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。

師：6時鐘面的時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合。

（4）小明9時在做什么?9時出現了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時針要轉兩圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午，下午、晚上等表示時間詞語。）。

師：那就表揚自己一下吧。

（三）第三關：找朋友。（出示課件）。

1、第一關：找朋友，連一連。

2、第二關：說出此時鐘面上的時間，再說說過1小時是幾時？

3、第三關：找規律。

四、統計奪紅旗結果。

五、總結。

同學們，這節課你學的快樂嗎?你學到了什么知識？（引導總結本課知識點）。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇十七

三、學生學習情況分析。

本單元主要是教學事件發生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在著的不確定現象，并知道事件發生的可能性是有大小的。不確定現象是這部分內容的一個重要研究對象，從不確定現象中去尋找規律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。

因此，根據學生的年齡特點和生活經驗，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創設這些具有啟發性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數學活動過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。

四、單元學習目標。

1、初步體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的，會結合已有的經驗對一些事情發生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。

2、學會列舉記錄簡單事件有可能發生的結果。

3、知道事件發生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

4、能由一些簡單事件發生的可能性大小逆推比較事件多少。

5、培養簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。

五、教學重點、難點。

教學重點：知道事件發生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較；培養簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。

教學難點：對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

六、單元評價要點。

1、體驗事件發生的確定性和不確定性；

2、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

七、各小節教學目標及課時安排。

本單元計劃課時數：4節。

教學內容教學目標計劃課時授課日期備注

例1。

例21.學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

2.能結合已有的經驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。

3.培養表達能力和邏輯推理能力。1。

例31.知道事件發生的可能性是有大小的。

2.會比較兩種結果事件的可能性大小。

3.學會記錄事件發生的結果。

4.進一步培養動手操作、歸納和判斷能力。1。

例4。

例51.進一步學習比較多種結果事件可能性的大小方法：先得出結果總數，再看哪種結果在總數占的比例多。

2.能根據可能性的大小逆向思考比較事件數量的多少。

3.培養簡單的逆向思考推理能力。1。

單元測試及情況反饋1。

合計4。

文檔為doc格式。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇十八

教學反思：

困惑：在課堂中有無必有無必要在課堂中花大量的時間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學生的記憶能力，更考察學生的反應速度。所以游戲中很多學生都缺少思考的時間。

建議：這個游戲學生非常感興趣，但數學課不應提倡為玩、樂而游戲，需要留個學生更多思考的時間。可以在老師出月份后，給學生先思考的幾秒時間，再活動。這樣可盡量避免學生左顧右盼的現象。

作業反饋：學生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國慶節、勞動節、教師節是哪一天都不知道。以前七天的長假都白玩了。

認識平年、閏年。

教學反思：本課的教學設計，著力體現了這樣兩點：一是以學生熟悉的、典型的生活素材，激發學生積極探索的興趣。數學課程標準指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。過生日是兒童喜歡的活動。教學中，通過幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動，引發思維沖突，促使學生主動地比較和的年歷，找出不同點，有利于學生抓住問題的關鍵，確定解決問題的策略，自主地解決問題。二是關注學生的學習過程，培養思維能力和解決簡單實際問題的能力。本課時的設計，通過組織學生自主地進行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學生學習過程的始終。學生在自主地發現問題、解決問題、得出結論的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實際問題的能力。

作業反饋：學生的作業完成得較好,但學生對年、月、日理解得還比較模糊，不會運用。

24時計時法。

教學反思：

1、導入趣味化，激發學生的學習積極性。

數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。在課開始時，我先讓學生說說自己喜歡的電視節目，然后猜猜我喜歡的電視節目，然后拋出問題，問：新聞聯播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學生討論晚上7時和19時的關系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動了學生學習24時計時法的積極性。為學習接下去的內容打下了基礎。

2、設置啟示性的問題，使學生積極主動地探索新知。

在學生初步接觸24時計時法后，教師設置了一系列富有啟示性的問題：如出示19時后問學生你還在哪里見過這樣的計時法；為什么用這樣的計時法；什么是24時計時法；24時計時法和普通計時法有什么區別等等，讓學生自己去思考，去探索，使學生的思維一直處于積極狀態，把學生學習的權利真正的交給了學生。

3、利用多媒體技術，讓學生充分體驗24時。

在學生了解了24時計時法后，為了讓學生更充分地理解24時，利用多媒體課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉。（時針繼續移動）天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學了。……這樣邊演示邊講解，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什么是24時計時法。

作業反饋：學生的作業不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時計時法時用上時段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進行變換，還得進行強調說明。

求經過時間。

教學反思：時間單元的知識雖然已經全部完成，但是本單元的教學工作遠遠不能結束。計算和年月日的應用仍是學習的大難題，錯誤率非常高！如何提高學生的解題能力值得刻不容緩地思考。

作業反饋：學生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學生借助線段幫助突破。另外學生讀題能力不理想，一碰到敘述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓練！

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇十九

1．使學生進一步認識統計的意義和作用。

2．使學生學會制人選一些含有百分數的簡單的統計表。

3．使學生初步認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的特點和作用，并學會制作一引起簡單的統計圖。

4．使學生會對統計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育。

（二）教學指導。

本單元的主要內容包括：含有百分數的統計表，條形統計圖的折線統計圖的特點、作用及制作的一般步驟。

1．教學統計表時，啟發學生在原來的統計表中增加一欄內容（百分數）就可以看出統計表中有關數量間的百分比關系。

2．教學統計圖時，應比較詳細地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學例2時，應突出復式條形統計圖與單式條形統計圖的不同之處。

3．注意指導學生對統計圖表進行一些簡單的分析，提高學生觀察分析能力。

（三）教案。

1、統計表。

第一課時。

課題：含有百分數的統計表。

教學內容：教材70～71頁的內容。

教學目標：

1．使學生能夠掌握含有百分數復式統計表的制作方法；會計算合計中的百分數；進定步學會制復式統計表。

2．加深對百分數在統計中的作用的理解，能運用百分數說明一些簡單的問題。

3．通過繪制和分析含有百分數的統計表，滲透國情教育。

教學過程：

1．以舊引新。

說說制作復式統計表的步驟？

2．新授。

（1）導入新授。

我們已經掌握了復式統計表的制作方法，今天我們學習含有百分數的復式統計表。

東山村村辦企業收入統計表3月制。

全村總收入其中村辦企業收藏。

合計。

750萬420萬。

875萬542.5萬。

1800萬1449萬。

引導學生觀察并思考，然后回答：

1）每年全村總收入和其中村辦企業收各是多少？

2）要使這個統計表表示出這個年度中村辦企業中村辦企業占全村總收入的百分之幾，應該怎樣做？（先討論，再回答）。

（3）教師說明：只要在這個統計表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業收入占體村總收入的百分數就可以了。教師邊講邊在原統計表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個統計表了。（見教材頁）。

（4）要求學生自己完成第二個統計表，并提問：

1）1992年全村收入比1991年增加多少萬元？

2）1992年村辦企業收入比1991年增加多少萬元？

3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業等）比1991年增加多少萬元？

4）1992年村辦企業收入占全村總收入的百分之幾？

（5）強調。

1）計算百分數時，百分號前的數只需取一位小數。

2）合計這一行的百分數要用三年村辦企業收入的合計數占三年總收入的百分比。

（6）新授小結。

在填寫含有百分數的統計表時，先看清表中的要求，想好怎樣計算問題的百分數，然后再填。

3．鞏固練習。

完成教材52頁“做一做”

4．全課總結。

提問學生總結：通過這節課的學習，你學到了什么內容？你都學會了哪些知識？

第二課時。

統計表的練習。

教學要求：

1．使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。

2．進一步培養學生觀察、分析的能力。

3．通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。

教學過程：

1．講述練習內容。

上節課我們學習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。

2．復習。

讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的統計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。

制復式統計表的步驟：

（1）設計“表頭”

（2）定縱橫欄目各需幾格。

（3）畫表。

（4）填寫數據（包括總計、合計）。

（5）寫上名稱、制表日期

3．鞏固練習。

在學生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。

方法：指導做題，讓學生研究后再制表。

（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？

（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。

4．綜合練習。

（1）完成教材練習十一第5題。

方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。

（2）完成教材練習十一第4題。

方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發現普通的問題要統一糾正。

5．深化練習。

練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。

教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思？學生試做后講評。

6．全課總結。

有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。

7．作業（補充）。

（1）請把下面統計表填寫完整。

雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月。

項目。

件數。

季度計劃產量實際產量完成計劃的百分數。

合計。

第一季度8000125%。

第二季度12000120%。

第三季度100012500。

第四季度18200140%。

（2）填表。根據統計要求將下表填寫完整。

東方小學男、女生人數統計表。

性別。

人數。

年級合計男生女生各年級女生占男姓人數的百分數。

總計280。

低年級9047。

中年級8036。

高年級52。

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇二十

教學內容：教材第33頁復習第1～4題。

教學目標：

1．通過復習，使學生進一步認識圓柱、圓錐的特點，能判斷一個物體或立體圖形是不阿是圓柱或圓錐。

2．通過復習，使學生進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計算方法，并提高靈活應用計算方法解決一些實際問題的能力。

教學重點：進一步認識圓柱、圓錐的特點。

教學難點：進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計算方法。

預習作業：

1、把課本33頁第1題在書本上填寫完整。

2、第2--4題在作業本上寫一下。

教學過程：

-、預習效果檢測。

我們已經學完了“圓柱和圓錐”這一單元，今天開始復習圓柱和圓錐。(板書課題)。

出示復習第1題。

說明要求，讓學生計算，填在表格里。學生口答結果，老師板書填表。

二、合作探究。

1．說出物體名稱。

出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學生說一說各是什么形體。

2．復習特征。

(1)同時出示圓柱和圓錐的圖形。

指名學生說出各圖的名稱。(板書：圓柱、圓錐)。

(2)提問：誰能拿出圓柱和圓錐，說出各部分的名稱?(在圖中板書)圓錐的高怎樣測量，試著量一量你手里圓錐的高。

(3)提問：哪位同學來說說圓柱有什么特征?哪位同學來說說圓錐有什么特征?

3.課件出示第2----4題。

這三道題計算時有什么不同的地方?

三、當堂達標檢測。

1、學校大廳有4根圓柱形的柱子，高4米，小紅量的它的底面周長為3.14米，現在工人師傅想把它們油漆一遍，需油漆多少千克？（每平方米需油漆0.25千克）。

四、課堂小結。

通過這節課的復習，你有哪些收獲?

教學反思：

初三英語第十單元教案設計人教版（通用21篇）篇二十一

（一）比例的意義和基本性質。

1．比例的意義。

2．比例的基本性質。

3．解比例。

（二）正比例和反比例的意義。

1、正比例的意義。

2、正比例圖像。

3、反比例的意義。

（三）比例的應用。

1．比例尺。

2．圖形的放大與縮小。

3．用比例解決問題。

二、教材分析。

1.體現比例在生產和生活中的廣泛應用。

首先知識由實際問題引入，例如由大小不同的國旗引入比例的意義，從“世界公園”的埃菲爾鐵塔模型引入解比例，從生活中的放大、縮小現象引入圖形的放大和縮小。其次練習中安排了較多的根據比例意義解比例的實際問題。第三安排了“比例的應用”一節內容，其中既有正、反比例的實際問題，還有比例尺和圖形的放大與縮小。通過這些內容的學習，使學生體會比例在生產生活中的應用，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。

2.滲透函數思想。

函數是數學的重要概念之一。在小學，主要是通過一些知識的學習，滲透函數思想。本單元中正比例和反比例的意義是滲透函數思想的重要內容。因為成正比例和反比例的量實際上反映的是兩個變量之間的依存關系。教材通過實例，用列表的形式，體會變量之間的關系，并用、的式子表示兩個變量之間的關系。在認識正比例關系時，教材通過圖像表示兩個變量的關系，加深學生對正比例關系的認識。

三、教學目標。

1．理解比例的意義和基本性質，會解比例。

2．理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

3．認識正比例關系的圖像，能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

4．了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

5．認識放大與縮小現象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。

6．滲透函數思想，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

四、教學重難點。

重點：理解比例的意義和基本性質。會用比例知識解答比較容易的應用題。

五、突破措施。

1.重視基本概念的教學。

比例、正比例、反比例是本單元學習的幾個基本概念，十分重要。學習比例的相關知識以及比例的應用都有賴于對這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關系的實際問題，首先要對兩個量成何比例做出判斷，然后依據正比例或反比例數量關系的特點解答教學中要通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助學生建立明晰的概念，把握概念的內涵。同時通過應用，不斷加深對這些概念的理解和掌握。

2．提高學生綜合運用知識的能力。

本單元的知識綜合性比較強。所以學習中既要注意新舊知識的聯系，又要注意發展學生綜合運用知識的能力。教材的編寫也注意體現知識的綜合應用，例如比例尺的一些練習，不僅限于計算圖上距離和實際距離，而且涉及到測量、圖形、方向與位置的知識以及根據實際設計比例尺。

六、課時分配。

比例（11課時）。