通過教案模板，教師可以有條理地安排教學任務和活動，提高學生的學習積極性。感謝以下教師們分享的優秀教案模板范文，希望能給大家提供一些啟示和借鑒。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇一

1.使學生能夠正確描述1月0oc等溫線的分布，知道我國冬、夏季氣溫的分布規律及其原因，培養學生閱讀、分析有關地理圖表的能力。

2.通過讀圖和資料，使學生了解我國各溫度帶的主要分布地區及溫度帶的劃分標準。

3.使學生正確認識溫度帶的劃分和分布對農業生產的影響，理解氣候與人類生活密切，從而增強環境意識，懂得利用不同的熱量資源，為國家建設和人民生活服務。

4.使學生認識到我國農作物品種多樣世界罕見的國情，增強愛國情感。

5.通過分析、討論所給資料，使學生充分認識到人類可以通過科學技術的進步來降低氣候對人類的不利影響。

教學建議。

知識結構：

本節教材從春節我國南北兩地的不同景觀入手，引出了我國南北氣溫差異這一話題。通過安排學生閱讀等溫線分布圖，使其了解我國氣溫在季節變化和空間分布上的特點。緊接著，教材又通過表格、圖片、文字及一系列思考題，讓學生結合緯度位置、太陽直射點的移動、地形等方面的知識來分析造成差異的原因。在此基礎上，教材又介紹了溫度帶的劃分與分布（這一部分現作為選學內容），以及溫度帶對我國各地農業的影響，使學生充分認識到自然環境與人類活動之間密切的關系，溫度帶是連接我國氣溫基礎知識和農業生產的紐帶，是基礎知識在生產中的應用。

重點和難點：

重點：

1、我國冬、夏氣溫分布規律。

2、我國1月0°c等溫線的分布。

3、繪制、閱讀和分析有關地理圖表。

難點：冬季我國南北氣溫懸殊的原因。

基礎知識間的內在聯系：

本節內容與前后知識的關系極為密切：首先，我國南北氣溫的地域性差異是由于海陸位置、緯度位置、地形、洋流等因素造成的；其次，這種差異會造成各地區在民俗、建筑、飲食等各方面的不同，尤其是對農業生產的影響更是關系到我國的經濟發展。教師在教學過程中，應通過各種實例使學生對氣候在自然地理要素中的重要位置有較為深刻的認識。

從學科能力上來講，本節側重于對學生讀圖能力的培養，尤其是等溫線圖。學生在此之前已經接觸過等高線圖，本節教學中應注意培養學生知識遷移的能力和形成讀等值線圖的思維方式。

除此之外，還應注意培養學生綜合分析問題的能力。例如，對于p40的閱讀材料“我國冬季最冷和夏季最熱的地方”一段，在學生閱讀之后，可以提出問題供學生思考：“冬季最冷的地方在漠河容易理解，因為它的緯度在我國最高。但為什么最熱的地方不在曾母暗沙而在吐魯番？”引導他們從多個角度去分析問題，使其認識到地理要素之間密切的關系。同時也可以提高他們用地理的頭腦分析現實問題的意識。

通過本節的學習，學生應該對人類活動與氣候的密切關系有更為深刻的體會。

關于“冬季溫差大，夏季南北普遍高溫”的教法建議。

關于冬季我國溫差大，而夏季南北普遍高溫的原因：這一問題合起來一起分析可能更利于學生理解。首先引導學生看“冬至日三地太陽高度、晝長時間表”，逐漸地提出這樣幾個問題：“三地的緯度有什么不同？隨著緯度的變化太陽高度和晝長是怎樣變化的？太陽高度的大小和白晝的長短說明了什么？”然后讓學生簡單的列出一個示意性表格（如表一），再沿著這種思路考慮夏季的情況。通過列表分析，思路就比較清楚了。

太陽高度角。

（輻射強度）。

晝長。

（輻射時間）。

北

小

短

南

大

長

表一（冬季）。

太陽高度角。

（輻射強度）。

晝長。

（輻射時間）。

北

小

長

南

大

短

表二（夏季）。

除了緯度這一重要原因之外，還有一個原因加劇了冬季南北氣溫的差異，這就是北方接近冬季風的發源地，青藏高原、云貴高原因“高”，海南島和臺灣島因“遠”而少受冬季風的影響。

關于“等溫線的判讀”的教法建議。

關于等溫線的判讀：學生經過初一的學習，已經對等值線有了一定的認識，教師應該在教學中首先讓學生自己去進行知識的遷移，即安排他們讀圖，看他們能讀到什么，能分析到什么程度，當學生遇到障礙的時候再進行講解，這樣的效果可能更好一些。另外，最好還要讓學生反思總結一下讀等值線圖應該遵循什么思路，注意什么問題，最終目的是使他們掌握讀等值線圖的方法。

分析時可以按照以下層次：什么是等溫線？怎樣讀某一點的氣溫值？0oc等溫線大體在什么位置？我國最北、最南端氣溫大體是多少？溫差多大？最后總結冬季氣溫和夏季氣溫的分布特點。

第一課時。

教學媒體：電視機、錄像機、投影儀、投影片，“中國1月、7月平均氣溫掛圖”。

教學過程。

〔導入新課〕播放春節期間中央電視臺關于各地歡度節日的報道，結合書上的課文。

同是春節，我國南方與北方的氣溫和景觀為什么相差這么大呢？這節課，我們就來解決這個問題。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇二

第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用，一方面將上冊所學的海陸分布，氣候，居民，經濟等知識運用于具體的大洲，同時也為繼續學習地區和國家提供基礎知識和具體方法。本冊教材只安排了一個大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導學生學會從哪些地理要素把握大洲地理，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一個大洲各地理要素之間的聯系。所以本章既是對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。

第1課“世界第一大洲”用過讀圖，人物對話等方式讓學生掌握描述大洲地理位置的方法，引導學生了解亞洲的位置，即從半球位置，洲際位置，經緯度位置，海陸位置等方面，讓學生運用地圖說明其他任何一個大洲的地理位置特點。

第2課“世界最大的季風氣候區”讓學生了解其重要氣候類型的分布，從宏觀上把握展現一個大洲氣候特征的樣板，同時設置活動，引導學生運用地圖獲取地理信息，分析歸納：亞洲氣候特點奠定基礎。

第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數量，自然增長率，人口分布，并更具相關圖文資料，讓學生描述對亞洲人口的總體印象。

第4課“經濟發展的差異”運用相關資料說明亞洲各國經濟發展水平的不平衡性，說明不同國家各具特色的經濟發展之路。

二、教學目標。

1，初步認識亞洲是世界第一大洲，并運用地圖說明亞洲的緯度位置，海陸位置。

2、運用地圖，地形剖面圖及相關資料，學會總結歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關系。

3，培養學生熱愛我們居住的大洲亞洲，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

4，根據亞洲氣候類型分布圖，及相關資料，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，并能分析原因。

5、了解季風氣候帶來的自然災害，環境問題以及對人類的影響。

6、通過相關統計圖表，了解亞洲人口數量，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。

7，結合所學知識和生活體驗，說明亞洲人口增長帶來的對環境和發展的壓力。

8，運用某些典型的數據指標，說明亞洲經濟發展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環境和經濟發展條件，探究該國因地制宜，發展本國優勢的成功經驗。

三、教學重難點。

1，初步認識亞洲是世界第一大洲，并運用地圖說明亞洲的緯度位置，海陸位置。

2、運用地圖，地形剖面圖及相關資料，學會總結歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關系。

3、根據亞洲氣候類型分布圖，及相關資料，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，并能分析原因。

4、通過相關統計圖表，了解亞洲人口數量，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。

5、運用某些典型的數據指標，說明亞洲經濟發展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環境和經濟發展條件，探究該國因地制宜，發展本國優勢的成功經驗。

四、本單元知識結構。

世界第一大洲東方日出之地。

地形與河流。

世界最大的季風氣候區復雜多樣的氣候。

季風氣候與我們的生活。

人口最多的大洲人口的增長與分布。

人口帶來的壓力。

經濟發展差異經濟發展不平衡。

因地制宜發展優勢。

五、課時安排。

第一課世界第一大洲2。

第二課世界最大的季風氣候區1。

第三課人口最多的大洲2。

第四課經濟發展差異1。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇三

1．了解并掌握我國冬夏季氣溫的分布特點及冬季0℃等溫線所穿過的地區；理解氣溫分布特點的形成原因；掌握溫度帶的劃分標準及分布。

2．通過學習氣溫分布特點，培養學生使用等溫線圖分析問題的能力；通過對氣溫分布特點成因的學習，培養學生分析歸納問題的能力。

3．通過對氣溫及溫度帶的講解，使學生更加體會我國疆域的遼闊，氣候資源的優越，從而為祖國大好河山而自豪的情感。

教學重點和難點。

本節重點：1．冬夏季氣溫分布的特點及成因。2．溫度帶的劃分及分布。

本節難點：生長期和積溫等概念的理解及溫度帶的具體分布。

教學方法講解法與練習法相結合。

教具一、七月等溫線圖，溫度帶的劃分圖，三地在冬至日和夏至日太陽高度和晝長時間表（投影片）。

課時2課時。（第一課時講到冬夏季氣溫分布特點及成因；第二課時講溫度帶的劃分及分布。）。

教學提綱。

一、我國冬季氣溫分布特點。

1．特點。

2．原因。

二、我國夏季氣溫分布特點。

1．特點。

2．原因。

三、溫度帶。

1．生長期和積溫的概念。

2．劃分溫度帶的依據。

3．溫度帶的分布。

教學過程。

[第一課時]。

導入新課。

學習新教材。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇四

1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)。

2、東南亞的國家是印度尼西亞，的內陸國是老撾。

3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產地。泰國、越南、緬甸是世界上的稻米出口國，泰國是世界上的橡膠生產國，馬來西亞是世界上的棕油生產國，印度尼西亞是世界上的椰子生產國，菲律賓是世界上的蕉麻生產國和椰子出口國。

3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，

城市附近大河所在國家。

河內紅河(上游為元江)越南。

金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨。

萬象同上老撾。

曼谷湄南河泰國。

仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇五

這節課我要講的內容是：“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

【講授】指向標地圖上方向的辨別

（一）復習：在一般地圖上辨別方向的方法

（二）授課：

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明：在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1：當地圖上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”

情況2：當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實例，邊分析邊講解）

2、例題一（電子白板演示某學校平面圖）并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向：

（1）確定中心地點。

（2）以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。

（3）指出各點與中心點的方向關系

例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

（三）課堂小結：

1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向

2、平移指向標

3、旋轉地圖法（即把指向標地圖轉化成一般地圖）

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇六

知識教學點：

1、知道地理課的學習內容2、知道學習地理的目的、意義3、知道學習地理課的學習方法。

能力訓練點：

1、初步學會舉例說明學習地理的意義;。

2、培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。

德育滲透點：

1、重點：

1)為什么要學習地理?從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發學生學習地理的興趣。

2)怎樣學好地理?首先指導學生自學教材，初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想;多閱讀運用地理圖表;多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養。

2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的關系，這是本節課的難點。突破此難點，結合當時國內外新聞地理內容，通過教師舉例說明。

課時安排：一課時。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇七

1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。

3、能用事例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。

教學重難點。

重點:。

天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。

難點:。

人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。

教學過程。

一、導入情景。

教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關心天氣的變化狀況,也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么,請大家思考:。

1、你見過那些天氣的現象?

2、知道哪些反映天氣狀況的術語?

3、這些天氣現象與我們的生產和生活有什么樣的關系?

學生活動:積極思考,自由回答。

活動2【講授】二、理解天氣的含義及其特點。

1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)。

2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經常從電視、廣播、網絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣(教學設計)。

(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)。

(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)。

(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)。

3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)。

4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)。

活動3【講授】三、天氣對人類的生活、生產的影響。

1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產的影響)。

2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)。

3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響?(從實際出發,舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業。(3)天氣與戰爭。(4)天氣與日常生活。)。

4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。

活動4【活動】四、課堂活動：

地理填充圖完成。

活動5【導入】板書設計。

板書。

第一節多變的天氣(教學設計)第一課時。

一、天氣及其影響。

1、理解天氣的含義及其特點。

2、天氣對人類的生活、生產影響。

3、閱讀天氣預報。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇八

歐洲西部的工業工業中心多，分布密集。本區工業特點：制造業為主本區對外貿易很發達,許多國家進口原料、燃料、糧食;向國外出口機械、汽車、化學物品和食品。的工業區：德國的“魯爾區”、南部慕尼黑新興工業區;英國有中部工業區及蘇格蘭的高新技術區;意大利東北部工業區。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇九

1、地球上的海陸分布：地表71%是海洋，29%是陸地。地表海陸分布是不均勻的，陸地主要集中在北半球(無論是南半球還是北半球，海洋的面積都大于陸地的面積)。

2、陸地和海洋的類型：(陰影為陸地)。

a是大陸，的大陸是亞歐大陸。

b是半島，的半島是阿拉伯半島。

c是島嶼，的島嶼是格陵蘭島。

d是大洋。

e是海峽。

f是海灣。

3、七大洲的分布(按大到小)：亞非北南美，南極歐大洋。

全部位于北半球的大洲：北美洲、歐洲;。

全部位于南半球的大洲：南極洲;。

赤道穿過的大洲：亞洲、非洲、大洋洲、南美洲;。

赤道穿過的大陸是：南美洲大陸、非洲大陸。

跨經度最多的大洲是：南極洲;跨經度最多的大洋是：北冰洋。

4、四大洋，太平洋：、海水最深、島嶼最多，跨東和南北半球;。

大西洋：第二、呈“s”形狀、跨東西半球和南北半球;。

印度洋：大部分在南半球;。

北冰洋：海冰覆蓋，海水淺，位于北半球，跨經度360°。

5、大洲的分界線：

亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山-烏拉爾河-大高加索山脈-土耳其海峽。

亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運河。

亞洲和北美洲的分界線：白令海峽。

南北美洲的界線：巴拿馬運河。

南半球北半球東半球西半球。

二、地形。

1、五種地形特征。

平原：地面起伏小，海拔低于200米;的平原亞馬孫平原;。

高原：地面起伏小，坦蕩，海拔較高，邊緣陡峻;的高原：巴西高原，的高原：青藏高原;。

兩大山脈帶：環太平洋沿岸山脈帶;橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶。

丘陵：地面崎嶇，海拔較低，相對高度小于200米，坡度較小;。

盆地：四周高，中間低且較平坦，盆地：剛果盆地。

2、七大洲的地形特點。

亞洲：中間高、四周低，高原山地面積廣大;海拔較高，相對高度大。

歐洲：地形以平原為主，海拔最低;地勢南北高，中部低。

非洲：地形以高原為主，有“高原大陸”之稱。

北美洲：西部山地、中部平原、東部低矮的高原和山地，地勢東西高，中部低。

南美洲：西部山地、東部中部平原高原相間分布。

大洋州：西部高原、中部平原，東部山地，地勢東西高，中部低。

南極洲：冰雪覆蓋，平均海拔。

3、海底地形：大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、海嶺，坡度最平緩的是大陸架，最陡的是大陸坡，最深的是海溝，面積的是海盆，最年輕的是海嶺。

初中地理如何學好。

1.地理教材的理解。

依綱據本，掌握地理原理、規律。做到初中地理舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。在復習中要跳出初中地理教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。

2.重視地圖。

地理的語言就是地圖，一些重要的圖需要你把它背下來，不要覺得這么多圖你不可能背下來，這樣你就永遠不可能成功。你可以閑著沒事的時候，抽出幾分鐘的時間來多領略一下這些圖，等你記得多了，自然背起來也就容易了。

3.分類歸納。

學好地理還要注意分類歸納，比如說每個地方的海拔是怎樣的，氣候如何，只要我們一一歸納好，做好總結，我們就能很好的記住這個地區的地理氣候特點了。

4.梳理知識。

地理教材所涉及的內容具有范圍廣、信息多等特點，但是它對同一類型知識進行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規律性。例如描述一個國家或一個地區的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內容;降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成。

中考地理復習計劃。

一.進行三輪復習。

力的練習和提高。并查漏補缺，以及綜合運用練習。通過復習彌補知識的缺漏，強化重點，解決難點，真正提高學生的地理科學素養。

二.關注生活和熱點。

社會熱點，身邊的生活環境問題往往是地理考試的切入點。老師要指導學生將這些問題回歸課本,從中找出相關的地理素材，用學科知識去分析,闡述和評價重大社會問題及人類生產和生活所面臨的諸多問題,真正做到學以致用。

三.提高讀圖能力。

地圖是學習地理的拐杖，是必不可少的工具,是地理知識的重要載體。因此，考生讀圖能力的高低,直接關系到地理成績的好壞。在最后的復習時間，學生要將地圖裝在大腦里，培養自己圖文轉換的能力,做到腦中有圖，心中有理。

四.增強考試技能。

要加強讀題和審題能力的訓練。在平時模擬考試訓練中，要注意經常變換題型,以免出現答題時的定勢現象。其次，要注意語言運用的準確性，答卷中用詞不準確或不完整,也會影響得分。最后,要注意檢查。特別是選擇題,得分容易失分也容易。做完后一定要認真檢查。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇十

1.了解世界三大宗教的名稱及分布;。

2.了解國家的分布，世界上和最小的國家;。

3.了解發達國家和發展中國家的分布;。

4.了解中國的國際交往，浙江省主要的友好省州。

二、教學重點與難點。

1.教學重點：世界三大宗教及居民和國家。

2.教學難點：發達國家與發展中國家。

三、教學準備。

《世界政區圖》、世界各地的錄像、中國的國際交往圖。

四、教學過程。

(一)語言與宗教：(參考《人文地理》宗教篇)p.20。

1.語言。

(1)語言是區分民族的主要標志;。

(2)使用人數最多的是漢語，其次是英語;。

(3)聯合國六大工作語言：漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語。

2.宗教(社會現象)、

(3)伊斯蘭教：起源于公元前7世紀的阿拉伯半島西部，盛行于西亞、北非、南亞(巴基斯坦、孟加拉國)、東南亞(印度尼西亞、中國稱回教及清真教)。

(二)國家和地區：

2.面積的國家是俄羅斯(s=1710萬k2);。

3.面積最小的國家是梵蒂岡(s=0.44k2);。

4.人口最多的國家是中國，人口12億;第二是印度，人口9億多;。

5.人口最少的國家是梵蒂岡，只有1000人左右。

(三)發達國家和發展中國家：

1.發達國家：工農業生產現代化程度高，經濟發達;。

(1)主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲;。

(2)美國、日本、德國、英國、法國、澳大利亞、加拿大等20多個國家。

(3)發展中國家：歷曾經淪為殖民地或半殖民地，獨立后經濟發展雖然快，但經濟實力薄弱。

a.主要分布在亞洲、非洲、拉丁美洲，中國也是發展中國家;。

b.不少發展中國家是發達國家的原料供應地和產品銷售市場，

(四)國際交往：

1.國獨立自主的和平外交政策(五項基本原則)：

(1)互相尊重主權和領土完整;。

(2)互不侵犯;。

(3)互不干涉內政;。

(4)平等互利;。

(5)和平共處。

2.友好省州：

(1)1995年底中國與157個國家建立外交關系。

(2)友好省州：浙江省—美國的新澤西州、澳大利亞的西澳大利亞州、日本的靜岡縣;。

(3)姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律賓的碧瑤市、美國的波士頓;。

(4)紹興市—日本的福光町、蘆原町。

(五)小結。

佛教。

1.宗教-。

伊斯蘭教。

發達國家。

2.世界國家和地區。

發展中國家(中國)。

3.作業布置：

作業本：第二節。

填圖冊：p.2、3，

課本p.3,p.6想一想、議一議。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇十一

style="color:#125b86">《澳大利亞》

1.通過讀圖、作圖等手段，使學生知道澳大利亞的地理位置、領土組成、首都、主要城市。

2.通過讀圖(地形圖)，使學生明確澳大利亞的地勢特點，和北美洲對比，知道澳大利亞東西排列的三大地形區的分布。

3.通過讀圖，了解澳大利亞的氣候特點，理解澳大利亞的氣候類型分布特點。并根據緯度位置分析澳大利亞主要的氣候類型。

4.通過閱讀景觀圖，識別澳大利亞特有的動物，分析這些動物唯獨存在于澳大利亞的原因。

5.通過讀圖，理解澳大利亞人口和城市分布的特點以及其與自然環境的關系。

6.了解澳大利亞“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”等別稱的由來。

[重難點]。

理解澳大利亞人口、城市分布與自然環境(地形、氣候……)的關系。

[教學方法]啟發式講解法，討論法。

[教具]多媒體課件。

[課型]新授課。

[課時]3課時。

[教學過程]。

一、新課導入。

南半球蔚藍的海水中有一個金鎖形狀的大陸，它的名字就叫做澳大利亞。今天我們就來解讀一下這個國家，看一看它有何魅力!

[投影]展示圖片“澳大利亞國旗”

[提問]你們曾經見過這樣的一面國旗嗎?知道它屬于那個國家的嗎?

[學生]澳大利亞。

[講述]談到澳大利亞同學們一定不會陌生，2000年的奧運會曾在這個國家舉行。而且現在又有許多的人到澳大利亞留學，所以同學們應該對澳大利亞多少有些了解。下面就請在座的同學談談你所了解的澳大利亞。

[學生]學生可以自由發言。

[承轉]教師對學生的發言加以點評。

看來，同學們知道有關澳大利亞的東西確實不少，我想通過下面的學習你會更加了解澳大利亞。

二、講授新課。

(一)擁有一個大陸。

[投影]展示圖片“澳大利亞”輪廓圖。

[提問]澳大利亞是由哪幾部分組成?頻臨哪些海域?

[學生]它是由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近一些島嶼組成。東頻臨太平洋，西南頻臨印度洋。

[提問]仔細觀察，說一說澳大利亞大部分位于赤道的什么方向?它屬于那個半球?

[學生]澳大利亞位于赤道以南，大致位于南緯10o——南緯40o，南回歸線穿過澳大利亞中部，是南半球的國家。

[做一做]1.你能將澳大利亞的輪廓在已有的經緯網上畫出來嗎?

2.請在已做好的澳大利亞輪廓圖上標注：澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島、太平洋、印度洋。

[小結]教師對學生的活動給予點評。

[投影]展示“澳大利亞”輪廓圖。

[講述]觀察地圖，我們會發現澳大利亞大陸上只有一個國家，這一點與其它大陸不同，也就是說，澳大利亞是世界上獨占整個大陸的國家。

[承轉]澳大利亞的國土總面積約有774萬平方千米，居世界第六位。

[提問]你能回答出國土面積居世界前六位的國家嗎?

[學生]俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西。

[投影]展示圖表“國土面積居世界前六位的國家名城及其國土面積”

[投影]展示圖片“澳大利亞人口與城市分布”圖。

[講述]澳大利亞國土面積大，但人口密度僅為2.4人/平方千米，是一個地廣人稀的國家，且人口分布極不均勻。

[學生]人口多分布于東南沿海，故城市多分布于此。

[講述]澳大利亞的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨爾本都分布在這里。

[投影]展示一幅空白的“澳大利亞政區”圖。

2.你能說說你所認識的城市堪培拉、悉尼、墨爾本嗎?

3.澳大利亞的語言為什么使用英語的原因。

[承轉]澳大利亞的人口和城市多集中分布于東南沿海，你知道是什么原因嗎?他們的分布與澳大利亞的地形、氣候……有關系嗎?在回答這個問題之前,我們先來了解一下澳大利亞的地形和氣候特征。

低平的地形。

[投影]展示“澳大利亞地形分布圖”

[提問]讀圖，在澳大利亞東部有一列南北走向的山脈，請你說出它的名稱?

[學生]大分水嶺。

[講述]根據高度表可以看出，它大部分海拔在200米以上，較高處可達1000米。

[提問]在此山西部發源了一條河，名稱是什么?

[學生]墨累河。

[歸納]墨累河是澳大利亞的河流，它自東部向西南流淌，最終注入印度洋。

[提問]澳大利亞中部是什么地形?海拔多少?

[學生]澳大利亞盆地(大自流盆地)，海拔不足200米。

[歸納]大自流盆地內部較為平坦，其中一處湖泊叫艾爾湖，是澳大利亞最低處，湖面海拔低于海平面16米，盆地內河流很少，僅有的幾條河流均為季節性河流，但是地下水卻很豐富。在中部平原地勢低洼處鑿井，地下水可自動流出地面，叫自流井，因此人們把這里叫做大自流盆地。但是，這里的自流井水鹽度、水溫較高，不宜直接用來灌溉農田，也不適宜人類飲用，一般去用需要先通過明溝降溫，從能供牲畜飲用。———這對本地發展畜牧業很有利。

[投影]展示圖片“自流井結構示意圖”，并演示地下水自動流出地面的過程。幫助學生認識一下自流井的形成原因。

[投影]展示圖片“澳大利亞地形圖”

[提問]澳大利亞西部是什么地形?海拔在什么范圍之內?

[學生]廣闊低矮的高原，平均海拔在200——500米，面積廣大，占了全國面積的一半。

[提問]經過分析，你能總結出澳大利亞的地形分布有何特點嗎[學生]小組成員之間可以稍加討論，后總結回答。

[歸納]澳大利亞地勢東、西兩邊高(東邊略高)，中間低，且東西方向并列分布。

[投影]展示圖片“艾爾斯巨石”、“大堡礁”。讓學生稍作休息，領略一下澳大利亞的獨特風景。

[投影]展示圖片“澳大利亞地形圖”

[提問]仔細觀察，澳大利亞西部高原有何地貌?

[學生]沙漠廣布。

[承轉]這里形成面積如此遼闊的大沙漠，是與這里的氣候有密切聯系的。

[投影]展示圖片“澳大利亞氣候類型圖”

[提問]澳大利亞大部分地區是什么氣候類型?

[學生]熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候。

[歸納]在澳大利亞的中西部分布著大面積的熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候，氣候比較干旱。

溫帶海洋性氣候、地中海氣候，因此這部分地區的氣候偏于濕潤。

[學生]回答略(此問題可以讓學生自由發言)。

[小結]澳大利亞的人口和城市集中分布于東南部沿海的原因是：那里屬于溫帶和亞熱帶溫暖濕潤的草原和森林地帶，氣候適宜，港口優良，交通便利，，經濟比較發達。

古老的動物。

[投影]展示圖片“袋鼠”、“樹袋熊”、“鴨嘴獸”、“鴯鹋”、“針鼴”……并做一定的文字說明。

[提問]你們曾見過這些動物嗎?你們知道他們存在于那個國家嗎?

[學生]見過。

[學生]分小組討論，組長報告討論結果。

[小結]幾千萬年以前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立的存在于南半球的海洋中。長期以來，這里的自然條件比較單一，動物的演化十分緩慢，所以至今還保留著許多古老的物種。

[讀一讀]文字材料：澳大利亞袋鼠。

(說明：將本部分內容的學習和生物科學有機的結合在一起，可以體現地理與生物之間的聯系。這樣可以讓學生明白學好每一課都是必要的，以引起學生的注意。)。

發達的農牧業和工礦業。

[講述]澳大利亞的農牧業發展較早。二戰前，主要以農牧產品為主，特別是以出口小麥和羊毛世界。澳大利亞是世界上小麥的主要生產國和出口國之一。因為澳大利亞的綿羊特別多，羊毛產量和出口量約占世界第一位，被稱為“騎在羊背上的國家”。

[投影]展示圖片“澳大利亞的綿羊交易”。

[學生]小組討論，派代表總結討論結果，向全班匯告。

[歸納]澳大利亞氣候比較熱，草原面積廣大，大自流盆地提供水源。所以澳大利亞的養羊業會如此的發達。

[投影]展示圖片“澳大利亞的美利奴綿羊”

[講述]澳大利亞的美利奴綿羊不僅毛長，毛質好，而且產量也高。澳大利亞有一首民歌《剪羊毛》就是來歌唱美利奴綿羊的。

[提問]是否有同學會唱著首歌呢?你能現場表演一下嗎?

[學生]略。

[承轉]以前一直講澳大利亞是一個“騎在羊背上的國家”，現在看來還得填一句“坐在礦車上的國家”。因為進來發現在澳大利亞蘊藏有豐富的礦產資源。由于本國消費有限，所以大量出口。目前澳大利亞的礦產品出口已超過農畜產品出口，成為外匯主要來源。

[投影]展示圖片“澳大利亞主要礦產分布圖”

[提問]你們知道澳大利亞那種礦產資源最出名嗎?

[學生]煤、鐵、鋁土礦……。

[講述]澳大利亞礦產豐富，礦產主要有煤、鐵、石油、錳、鎳、鋁土、銅、鉛、鋅、金和多種稀有金屬，因此，又有“坐在礦車上的國家”的美稱。在澳大利亞眾多的礦產資源中以煤和鐵最為主要，尤其是鐵。澳大利亞的鐵礦含鐵量高，儲量也大，且容易開采。所以一直以來產量和出口量均居世界前列，日本和中國等國，都從澳大利亞進口鐵礦石。比如，上海寶鋼所用的鐵礦石就是從澳大利亞運進來的。現在，中澳建設的鐵礦已經投產。預計，向中國出口的鐵礦石將逐步增多。

(說明：澳大利亞的經濟學生掌理解起來有點難度，教師有必要在學生的理解過程中作一定的解說，有助于學生知識的掌握。)。

三、小結。

以上我們學習了澳大利亞，通過學習，我想同學們已經對澳大利亞有了更深一層的了解。下面我想考一下大家對澳大利亞的新認識，請每一位同學準備一下，爭取用一分鐘的時間介紹一下澳大利亞。

(每組一位，共四位，評出優勝)。

(發言結束，指出不足，稍加點評)。

四、布置作業：略。

[課后反思]。

本節課主要通過多媒體課件的展示的形式吸引學生注意。運用探究模式教學，培養學生通過閱讀材料、觀看圖片、獨立歸納結論、分析地理問題的能力。教學中注意了師生之間的交流，體現了學生在課堂上的主體作用。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇十二

1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區的宗教。

4、掌握南亞三大地形區的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。

5、根據南亞一年中風向的變化圖，理解南亞熱帶季風氣候的成因，能夠根據柱曲圖分析特點及其對農業生產和生活的影響。

關于南亞“概述”的教材分析

本節主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農業的影響上，強調人與自然的關系。

首先教材從《西游記》的故事入手，引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學習打下基礎。

“悠久的歷史”一段，使學生了解本區有悠久的歷史、曾受長期的殖民統治，為了解南亞的語言、人種及經濟發展的現狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復雜性及恒河對印度教徒的重要性。

“三大地形區和兩大河流”是本節）的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應讓學生掌握三大地形區的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

“熱帶季風氣候與農業”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風氣候為當地農業生產帶來的危害及人類采取的應對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。

關于南亞“概述”的教法建議

由于學生已經學習過兩節區域地理內容，可以利用一般的分析區域的方法引導學生分析，從地理位置、自然條件到人地關系，步步深入地研究。在學生了解一個區域的基本特征后，落腳在人與自然的關系上。學習方法可以采用討論法或指導作業方式；對于學生難以理解的季風氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學生學習興趣，應提供大量的景觀圖片，培養學生的形象思維。

南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖，培養學生讀圖分析能力。突出當地人類與環境的關系。

本節課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發展，從地理角度側重于當地的語言、人種構成，進而為后面了解印度的經濟發展特點打下基礎。建議采取談話法。

利用《南亞的國家和地區圖》，用講解法與讀圖分析法，培養學生閱讀區域圖的能力。

對于南亞的地形與河流，建議采用指導—作業方式，提出問題引導學生閱讀《南亞分層設色地形圖》或動畫演示進行講解、總結歸納地形特征。

注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現和特征就可以了，不要增加深度。

關于“概述”第一課時的教學設計示例

【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農業生產的關系

【教學疑點】南亞與南亞次大陸

【教學工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區圖

【教學過程】

（板書）第十章 南亞

第一節 概述

（板書）一、悠久的歷史

（提問）歷史課學過有關本地區的內容嗎？你知道本地區大多數國家第二種語言是什么嗎？

（學生讀書回答）

（提問）閱讀下面材料，你認為導致沖突的原因是什么？（宗教、領土之爭）

（講解）該地區宗教復雜。是印度教與佛教的發源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）

（承轉）南亞到底指哪里？有哪些國家呢？

（板書）二、南亞的范圍

（提問）學生讀圖（南亞范圍圖）回答

南亞有多少國家？哪些是內陸國、臨海國、島國？

找到與中國相鄰的國家和地區（教師引到我國與克什米爾地區相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內容可以適當補充）。

（學生活動）在空白圖上填出主要國家及首都名稱

南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10°—30°n之間，絕大部分地區以熱帶氣候為主）。

南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面海”）

我們有時將本區稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區別于聯系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區的北部，好像將本區從亞洲各離開了）

（承轉）南亞的北部是山脈，其它地區地形如何？引導學生讀南亞地形圖，提問：

1、南亞地形可分為哪三個主要部分？

學生讀圖回答，教師補充講解個地形區的特征

（板書）三、三大地形區與兩大河流

1、三山：

北部———高大狹長的喜馬拉雅山

中部———廣闊的恒河平原

南部———起伏和緩的德干高原

2、兩河：

發源地

流經地區特征

流經主要國家

注入海洋

恒河

喜馬拉雅山區

廣闊的沖積平原和三角洲

印度、孟加拉國

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇十三

（一）、學習目標：

1、說出亞洲的經緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線。

2、亞洲的位置特點。

（二）、重點：亞洲的位置特點。

（三）、預習：

活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內容。

1，讀圖6、1，描述亞洲在世界中的位置。

（1）亞洲在東西半球中的位置；

（2）亞洲在南北半球中的位置。

2，讀圖6、2，完成下列要求。

（1）找出亞洲周圍的大洋，說出它們各位于亞洲的哪個方位；

（2）找出亞洲周圍的大洲，說出它們各位于亞洲的哪個方位。

3，想一想，你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”？

提示：（1）讀圖6、3，比較亞洲與其他六大洲的面積；

（2）在圖6、2上，大致計算亞洲所跨的`維度范圍；

（3）在圖6、1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。

4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區。讀圖6、4，回答下列問題。

（1）中國位于哪一個地區？這一地區中有哪些國家？

（2）其他地區是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？

（一）預習交流：

（二）典型例題：

1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋，北臨_______洋、

2、人們通常按，把亞洲分為6個地區。中國位于_________地區、

3、從東西半球看，亞洲主要位于___半球，從南北半球看。

亞洲主要位于___半球。

4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。

5、亞洲面積在七大洲中排第。

（三）歸納總結：學生談收獲。

（四）學效檢測：

1、世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是（）。

a南極洲b非洲。

c大洋洲d亞洲。

2、亞洲絕大部分位于：（）。

a南半球、東半球b南半球、西半球。

c北半球、東半球d北半球、西半球。

3、同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）。

a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。

4、按地理分區，中國地處哪個地區：（）。

a南亞b北亞c東亞d西亞。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇十四

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇十五

本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣。

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的`提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、每次單元檢測后，全面做好每個學生。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。

教學課時安排。

第一周：亞洲的位置和范圍2課時。

第二周：亞洲的自然環境2課時。

第三周：單元檢測2課時。

第四周：日本2課時。

第五周：一次月考2課時。

第六周：東南亞2課時。

第七周：印度2課時。

第八周：俄羅斯2課時。

第九周：單元檢測2課時。

第十周：期中考試2課時。

第十一周：中東2課時。

第十二周：歐洲西部2課時。

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時。

第十四周：澳大利亞2課時。

第十五周：美國2課時。

第十六周：巴西2課時。

第十七周：極地地區2課時。

第十八周：復習(一)2課時。

第十九周：復習(二)1課時。

第二十周：期末考試。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇十六

2、舉例說出聚落與自然環境的關系,初步認識人類與環境的相互關系。

3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產的意識。

】培養學生學習地理的興趣，培養學生保護傳統聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。

1、聚落與環境的關系

2、保護世界文化遺產的意義

】通過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節課的內容。運用已有的生活經驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。

教學過程教學設計分析

教師活動設計學生活動設計

泉州景觀圖引入新課

人類的居住地——聚落觀賞

利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。

一、鄉村和城市

1、城市景觀和鄉村景觀的主要差異引導學生分析城鄉景觀差異

展示不同地區的鄉村景觀圖

2、聚落

指導學生閱讀課文并思考

與同學交談或與老師交談讀圖：比較不同地區鄉村的景觀

閱讀課文的第一、二自然段，將相關知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養學生的表達能力。

培養學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉村，不同地區的景觀也是不一樣”。

通過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的信息。

二、聚落與環境

1、聚落形成與發展的主要因素

提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環境的關系

舉例，啟發引導學生分析民居與自然環境的關系

運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地

思考、回答

選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當地自然環境的關系。

由學生共同選擇幾個代表性民居分析

利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉土地理作為分析問題的載體，可培養學生會用地理的眼光看待身邊的事物。

不同層次的學生可根據能力選擇，擴大知識面

培養學生讀圖分析的能力、交流的能力調動學生的積極性

三、聚落的發展與保護

講述聚落的發展組織學生對有關四合院的問題進行討論保護傳統聚落的意義

加強學生對世界文化遺產的保護的意識了解聚落的`發展學生活動：

1、討論

2、小記者采訪

3、小記者小結

讓學生知道事物在不斷變化

樹立保護世界文化遺產的意識

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇十七

2.主要的礦產資源。

經濟特點。

南非教學課件。

(導入)由于長期的殖民統治,造成撒哈拉以南的非洲各國經濟結構的單一,在國際貿易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。

(講授研討新課)。

(課件展示)南非的地理位置。

(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯系?

2.該國面臨哪些海洋?

(簡要總結)非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。

2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區?

(引導學生討論)。

(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。

(引導學生在圖中找出好望角)。

(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經濟發展創造了一個優越的條件。

(課件展示)好望角。

(簡要講解)。

(課件展示)開普敦。

(引導學生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?

(課件展示)南非礦產在世界地位統計表。

(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產都由哪些?

2.儲量居于世界首位的礦產是哪些?

(講解)南非的礦產資源非常豐富,是世界五大礦產國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。

(提問)南非如何發展自己的經濟?

(引導學生討論)。

(總結)利用豐富礦產發展以礦業為主,制造業為輔的工業,成為世界重要的礦產出口國和先進的工礦業國。

(課件展示)南非的礦產分布。

(引導學生讀圖)找出約翰內斯堡。

(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。

(承轉)南非是非洲大陸經濟最發達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關系,原因在與當時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。

(課件展示)南非人種統計圖。

(提問)南非的主要人種有哪些?

(講解)南非的長期統治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經過半個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。

(課件展示)南非第一位黑人總統曼德拉。

(講解)曼德拉的事跡。

(設問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統的歷程中得到哪些啟示?

(新課結束,復習反饋)。

第三節南非。

1.非洲大陸最南端的國家。

南非最大港——開普敦。

2.礦產豐富,經濟發達。

(1)主要礦產。

(2)經濟特征。

3.南非人民反對種族主義的斗爭。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇十八

1.能用實例說明加強國際合作的重要性。

2.說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。

3.通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

1.國際合作的重要性及主要領域。

2.聯合國的宗旨和組成。

討論法、探究法、辯論法。

1.課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國秘書長和世界貿易組織總干事。

2.學生預習教材并搜集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。(教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集)按扮演角色各級別整理好資料，并理好發言稿，推選代表發言。

1課時。

師生活動。

教師(直接引入新課)：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題(同時板書：國際合作)，主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。

學生“安南”按會議程序主持會議(教師坐在該生旁邊指點會議如何進行)。

(一)“安南”宣布大會開幕，并發表講話：我宣布此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展。現在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。

(二)巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發言。(教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的`有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍?巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。)。

學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方并對其實施制裁的理由(列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。)。

學生：以方代表發言，闡述打擊巴方的原因。

學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。(如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……)。

(三)“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執行。

教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1)中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2)其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。

學生：“總干事”主持會議。

(一)“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發言。

學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。(中方其他代表可補充發言)。

(二)“總干事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法(看法應是積極的、有利和)，并提議世貿組織成員國舉手表決。

學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過(基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導)(師生共同鼓掌歡慶)。

結束語：這節課，我非常感謝同學們的合作!

國際合作。

1、很重要：

2、主要領域：政治、經濟、文化……。

3、聯合國的作用：

4、其他國際組織：

由于內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇十九

設計意圖：

師生活動：

由教師引導學生通過復習已學知識，引入課題．。

活動1。

用多媒體演示某城市地區的一部分．（如北京市、上海市或本地區的一部分）。

問題：

（1）如圖6．2-1，你是怎樣確定各條街道位置的？

設計意圖：

生：

（1）用坐標可以表示各條街的位置．。

（2）“東四十條街”和“天安門廣場”的東5格，北8格處．。

師：很好，在（3）的約定條件下，你能把其他街道的位置表示出來嗎？

生：能，西長安街的位置是（-3，-1．3）。

建國門內大街的位置是（5，-1）．。

……。

在活動1中教師要關注：

（1）學生已有的知識水平；

（2）建立適當的直角坐標系．。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇二十

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。

2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

3.了解俄羅斯的自然環境(如礦產分布)對其經濟帶來的影響。

4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況。

1.運用地圖，鞏固學習描述一個地區或國家的地理位置的特點。

2.理解俄羅斯的自然環境對人類活動的影響。

3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律，將這種能力運用到以后的學習中。

俄羅斯有發達的航天航空工業，這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發展科技，從而激發學生學習科學的熱情。

教學重點：俄羅斯的自然特征和經濟特征。

1.俄羅斯氣候成因。

2.俄羅斯自然與經濟的地區差異。

1.學生利用課余時間搜集有關俄羅斯風土人情的'資料;。

2.相關地圖、景觀圖片。

引入新課：

你知道世界上哪個國家嗎?(同學回答：俄羅斯)。

俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環境就會多種多樣。

設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識?

學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。

教師小結：問題歸類，確定本節課要解決的問題。

講授新課：

一、國土遼闊。

課件：投影世界政區圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。

教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。

同學回答：50°n~70°n。

同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。

教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。

同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。

教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

(同學活動)。

教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?

同學回答：亞歐分界線。

教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。

教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經度。

同學回答：20°e~180°e。

教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。

從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。

課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。

國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞。

面積：1710：997：960：937：851：768。

活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學回答：略。

同學回答：略。

課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。

同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內流河，自北向南，注入里海。

提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河?

同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。

課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

活動：讀圖7.46。

1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規律?

同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。

2.看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規律?

同學回答：南多北少，西多東少。

教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

活動：試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

(同學討論)。

教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到-71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。

所以，俄羅斯的氣候特征是：

活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。

日本俄羅斯比較課件內容預覽：

1.自然環境包括：地理位置、面積和領土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現象和自然災害;各自然地理要素之間的聯系;自然環境對人類活動的影響。

2.日本和俄羅斯自然環境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個國家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區是()氣候，由于所處()較高，冬季氣候長而寒冷，夏季短而溫暖;日本是()和()氣候，夏季降水較()(多、少)。

星球版七年級地理教案設計（模板21篇）篇二十一

知識與能力：

通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。

讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

過程與方法：

培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

情感態度與價值觀：

通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續發展的環境理念教育。

亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

教學掛圖、板圖、多媒體

（一）、復習上節課內容。

請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）

（二）、導入新課

在我們的地球上有這樣一個地區，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區是資本主義工業化最早的地區，也是目前經濟最發達的地區之一。這里還曾經是歷史上第一、二次世界大戰的策源地。這個地區的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）

板書課題：第四節 歐洲西部

（三）、講授新課

地理位置

展示掛圖歐洲西部

輪廓、范圍

展示掛圖歐洲西部

主要國家、首都

展示掛圖歐洲西部

提問：請說出各國的首都

指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

地形特征

通過分析地形圖，著重強調以平原為主的地形，四個主要地形區及分布特點。了解歐洲各國。

南北兩側是山脈，中部是西歐平原、波德平原

主要河流

分析萊茵河、多瑙河

解答書上活動探討

氣候特征

深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。

（四）總結：

利用地圖簡單總結。

（五）作業：

利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習

板書設計

歐洲西部（1）

地理位置

輪廓范圍

地形特征

主要河流

氣候特征