作文能夠培養學生的思維能力、想象力和表達能力，對學生的成長具有重要的作用。小編為大家挑選了一些具有思想深度和藝術價值的優秀作文，希望可以給大家提供一些寫作的啟發。

恐龍世界想象（模板18篇）篇一

七彩娃和胖哥是個恐龍迷，只要關于恐龍的知識他們都知道，七彩娃最大的心愿就是能去侏羅紀看看恐龍。一天，七彩娃坐在樹下看書，看著看著就睡著了……七彩娃來到了一個地方，那里樹木成林，好像來到了一個大森林里。他居然穿著一身迷彩服，忽然，在他眼前出現了一輛吉普車。七彩娃心想：“車上一定有人，一定可以把我帶回去。”七彩娃興奮地朝那輛吉普車揮手，那車上的人似乎看見了七彩娃，吉普車離七彩娃越來越近，車里的居然是胖哥，胖哥向七彩娃打了個招呼，七彩娃驚訝的想：“呀，怎么是胖哥呀。”胖哥對七彩娃說：“七彩娃，想去看恐龍就上車吧。”七彩娃上了車。忽然，吉普車一震，胖哥慌張的說：“啊，是地震了么?”七彩娃鎮定的說;“胖哥，你別怕，這只不過是恐龍走路的聲音。”那恐龍好像看見了胖哥他們，他很是好奇，他向七彩娃伸出一只恐龍抓。胖哥以為恐龍要抓他們倆，連忙開出最大馬力，可還是被恐龍攔住了去路。七彩娃說：“你、你好。”恐龍似乎能聽懂人話，連忙點點頭，七彩娃心想：“這恐龍看起來不壞啊。”誰知一只霸王龍餓得慌，正好看見了七彩娃他們，胖哥無意間望了望后方，天啊，一只霸王龍正盯著他們。胖哥拼命地拉著七彩娃，可七彩娃卻不以為然，胖哥急忙大喊：“七彩娃，你后面有個霸王龍!”七彩娃這才注意到了后面，他著急的想：“怎么辦，怎么辦?”就在這時，恐龍忽然彎下他那長長的脖子，七彩娃連忙帶著胖哥騎上了恐龍的脖子，霸王龍在后面追逐著，眼看就要追上了，七彩娃捏了一把汗。

那霸王龍似乎看到了更好吃的.食物，放棄了他們。胖哥說：“還好沒有被吃掉。”那恐龍帶著他們回了恐龍窩，只見恐龍窩里有許多小恐龍蛋。“好可愛。”七彩娃說道。

七彩娃緊張得想：“我不能把小恐龍交給翼龍……”忽然，他耳邊響起了一種聲音：“七彩娃，醒醒!”那是胖哥的聲音，七彩娃睜開眼睛原來是一場夢啊。

恐龍世界想象（模板18篇）篇二

我有四個愿望：

第一，是和霸王龍一起玩；

第二，是和三角龍在一起踢足球；

第三，是和翼龍一起在天空飛翔；

最后，是和斑龍一起打羽毛球。

我的四個愿望聽起來是不是不真實呢？可我相信有一天我會回到恐龍時代，和恐龍一起玩。

有一天，我坐著時光機去到了恐龍時代，第一個愿望，和霸王龍一起玩。我開著車去找霸王龍，半小時過去了，我發現了一塊骨頭，我便走了過去。我拿起那塊骨頭，一直看，可我不知道這是霸王龍的地盤。

突然有一個東西撞了我的背。我生氣地說：“誰呀，快走開！”可我一看，“媽呀！是一頭霸王龍！”我大叫了起來，趕緊逃走了。

我跑了將近兩公里，霸王龍追了兩公里。我回頭一看：“呀！你還在跟著我呀！”我的腳像裝了風火輪似的，一下就繞著島跑了兩圈。我趕緊跑到時光機旁邊，一下鉆進了時光機里，霸王龍也跟著我跑了進去。

我們乘著時光機回到了現在，我從時光機里跳了出來，我的朋友看見我驚慌失措的樣子，問我怎么啦。我說：“把籠子找出來，有條霸王龍來了。”

突然一聲“喔喔喔”的叫聲把我吵醒了。我一想，原來這一切都是一個夢，嚇得我小心臟都飛出來了。

恐龍世界想象（模板18篇）篇三

自從多多從數學王國回來以后，不但數學成績好了，其他幾門功課也在班里名列前茅。這一段時間，他愛上了科普圖書，特別是有關恐龍的書，他簡直研究入了迷，恨不得也到恐龍世界里走一回，他常常想象：自己變成了一只翼龍，在天空中自由飛翔；變成一只暴龍，在大地上稱霸；做一只甲龍，做恐龍世界的盔甲戰士……多多的床單總是亂哄哄的，就是因為他總是在床上把自己裝扮成各種各樣的恐龍。

下午放學，多多和好朋友壯壯走在回家的路上。突然，多多在草地中間發現了一個金燦燦的紐扣，他覺得很漂亮，便走上前去撿起紐扣。沒想到，他剛碰到紐扣，只聽“轟”的一聲，大地震開，多多和壯壯都嚇了一跳，不由得往后退去。可是，奇怪的事情發生了——周圍的人像是沒聽見、沒看見一樣，照樣走著自己的路，而震開的那道裂縫，卻出現了一級級通往地下的樓梯。

“這底下是什么啊？”壯壯伸著頭好奇地問。

“嗯——我也不知道，”多多也很想知道，“要不，咱們下去看看吧！”

“可是，我還沒告訴我媽呢，況且，就算我告訴她，她也不會同意呀！”

“沒關系，”多多自信地說，“我發明了一個好東西，你不用回去跟媽媽說了。”

“是什么好東西，快讓我看看！”壯壯著急地說。

“它，就是機器人！”多多拿出了兩個，對壯壯說：“現在我給它們分別輸入我們兩人的信息，‘他們’就能變成一個‘多多’，一個‘壯壯’，‘他們’會在咱們平時活動的地方，干咱們平時該干的事兒。”

“太好了！”壯壯高興地一蹦三尺高，他大聲喊道：“趕快讓機器人復活吧！”

“好吧！”只見多多從兜里掏了半天，小心翼翼地掏出一個小遙控器，在上面摁了一些奇怪的字母后，他對壯壯說：“好了，咱們可以下去了，快點兒吧！”

樓梯會通向哪里呢？多多和壯壯會有哪些奇遇呢？請看下集！

謝謝青林老師的信紙*^_^*。

恐龍世界想象（模板18篇）篇四

活動目標：

1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。

2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍特點。

重點難點：

觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。

活動準備：

圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹。

活動過程：

一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內容，引發幼兒探究恐龍世界的興趣。

3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的.？

4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己？劍龍用什么來保護自己？

二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內容。

1.仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。

2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導，了解幼兒的已有經驗。

3.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。

三、出示圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。

教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。

四、活動小結。

活動反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

恐龍世界想象（模板18篇）篇五

一天，小剛沒事兒做。于是，他趁媽媽不注意，偷偷地穿上時空裝，坐上時間車，到恐龍世界去。

到了恐龍世界，時間車不小心撞到了樹上！小剛重重地摔在了地上。“好疼！”小剛說。他立刻坐上時間車，可是時間車壞了！電腦上出現幾個字：“修復方法：說出三種龍的名字”。小剛馬上去找龍。

他走著走著，遇到了一條龍。小剛說：“你是什么龍？”恐龍只說了幾聲“嗷……”。小剛突然想起來自己聽不懂恐龍說話。他打開動物箱，拿出翻譯器，并且打開它。小剛又說：“請你再說一遍。”恐龍說：“我叫似鳥龍，是跑得最快的龍！我們可以做朋友嗎？”“當然可以！”小剛說。“我帶你去見我的其他朋友吧！”說著，似鳥龍帶小剛到了湖邊。

“魚龍！馬門溪龍！”似鳥龍大聲喊。這時，兩條龍分別從湖里和樹林里出來。似鳥龍說：“這是我們的新朋友，小剛！”從湖里出來的龍說：“你好，小剛，我是魚龍，我不是恐龍，而是龍的一種親戚。”另外一條龍說：“我是馬門溪龍，是脖子最長的龍！”小剛說：“你們好，我叫小剛，請多多關照！”幾個新認識的朋友一起在森林里玩了起來，玩得可高興了。

不知不覺，天黑了。“我必須得回家了。”小剛向恐龍朋友們到了別，然后走到了樹林里，坐上時間車。他向時間車說出了三種龍的名字，回答正確！修好了時間車。

小剛啟動時間車，向時空洞里飛去。在快進時空洞的那一刻，小剛在心里說：“似鳥龍，魚龍，馬門溪龍，我會想你們的！”

恐龍世界想象（模板18篇）篇六

從前，在有一座大森林里面，有成千上萬個城堡。一只小長頸鹿來到這個地方。這時，它聽到了“吼，吼，吼”的叫聲，聲音粗長又恐怖，啊！原來是霸王龍。它正盯著長頸鹿流口水。

突然，一直身強力壯的三角龍撞了過來，霸王龍被撞了個踉蹌，嚇得落荒而逃。

三角龍對著受驚的小長頸鹿說：“我是恐龍警長——三角龍。你還好嗎？小東西。霸王龍是恐龍城堡里鼎鼎有名的大壞蛋，專愛襲擊小動物的。”

三角龍帶著小長頸鹿，一邊走一邊說，繞過一片樹林，不知不覺來到了恐龍城。

恐龍城真熱鬧呀！滿世界都是龍來龍往。

三角龍又對著小長頸鹿作起了報告：“小東西，你知道嗎？美頜龍也是恐龍城十惡不全的大壞蛋。它已經偷了許許多多的肉是恐龍的幼崽。養大之后，還給它們注射一種名叫‘暴虐素’的液體。它們將進化成暴虐恐龍了。最后，它們會組成暴虐軍團，攻擊食草龍。如果任其不管的話，我們恐龍家族，將會遭受滅頂之災。”

“幸虧植食恐龍科學家也研究出了一種叫‘善良素’的液體。只要暴虐龍注射了‘善良素’，它的基因會發生突變，它會反過來幫助我們反攻肉食軍團的襲擊。”三角龍說得唾沫橫飛，它接著很得意地告訴小長頸鹿，“它們的幕后指揮是迅猛龍。”一旁的小長頸鹿靜靜地聽著，不敢插一句話。它心里十分害怕，沒想到，自己懵懵懂懂闖入如此危險的境地。

“不過，你既然來到我們恐龍城堡，必須做身份認證。不然你無法在這里呆上一天的。”三角龍領著小長頸鹿來到了恐龍警察局。兩旁的士兵武裝到牙齒了。一個士兵脫掉鋼盔。鞠了一個躬，對著眼前的三角龍，彬彬有禮的問好。

三角龍首先給小長頸鹿辦理了恐龍城堡的居民、游客人手一份身份證，還辦了個居民暫住證。

三角龍告訴小長頸鹿：“待會兒，等我辦完公務，就帶你回到我的家。”小長頸鹿站著，耐心等待三角龍。

小長頸鹿看見旁邊的沙發，想坐一會兒，但是，那沙發比自己還高，它長長的脖頸，也只夠著沙發的邊緣。小長頸鹿只好繼續站著等待三角龍辦完公務。過了很久很久，三角龍出來了，它疲憊的臉上依然是高興的。

小長頸鹿問道：“三角龍大叔，您怎么那樣高興呢？”

三角龍舔舔嘴唇，笑著說;“因為每天我辦完公務回家，我的夫人會給我做青草餡餅、香草冰激凌。”

三角龍帶著小長頸鹿回到家里后，大聲向家中所有人宣布：“今天，我遇到一個小家伙，它叫長頸鹿，是成為我的新朋友，也是大家的新朋友，大家要友好對待它。”

晚上，三角龍的夫人親自下廚，做了很多美食，款待新來的小長頸鹿。——其中就有青草餡餅和香草冰激凌。

歡迎晚宴異常熱鬧！所有的三角龍猛吃海喝，直到肚皮脹得圓滾滾的，才打著飽嗝離開宴席。

小長頸鹿跟著三角龍進入恐龍城堡游玩了幾天，心里感到十分高興，它覺得每一個地方，每一件事，都是那么新鮮，那么有意思。

突然，三角龍抓到了一只美頜龍，對它進行了嚴厲的審問。三角龍的軟硬兼施，使美頜龍乖乖投降了，它供出了他們的大本營就在恐龍城堡的郊外。

三角龍決定親自帶隊，派恐龍軍團十三支聯合部隊，突擊暴虐恐龍軍團的大本營。

三角龍揮揮手，下令大家回家好好休息，為明天的戰斗做準備。長頸鹿也被邀請加入參戰的隊伍。

第二天，天還不是很亮。三角龍軍團集合了，士兵們個個精神抖擻，斗志昂揚。

部隊在蒙蒙的天色中出發了！它們的步子非常輕快，而每一個士兵的動作是小心翼翼的。天還沒有大亮，部隊就到達了郊外的叢林中。

三角龍發起了進攻命令，它身先士卒，沖進了暴虐龍軍團的營房，小長頸鹿也撒開長腿，跑進營房，與所有的三角龍戰士一起，投入了戰斗。

一會兒，整個暴虐龍營地，鼓號聲大作，殺聲震天。等暴虐龍從睡夢中反應過來時，它們已經被重重包圍住了。暴虐龍只好乖乖地舉起手！

經過三角龍們一個多小時的英勇殺敵，終于，攻克了暴虐龍的大本營，小長頸鹿還在一個地窖里面，解救了好幾只肉食龍的幼崽，交給了三角龍，三角龍看著長頸鹿，臉上笑瞇瞇地。

從此，森林里發的恐龍們過上了永久安寧的日子，小長頸鹿也成了恐龍城堡永久居住的居民了。

作者簡介：尹方卓岳陽市岳陽樓區花板橋237班學生。喜愛閱讀，喜愛寫作，每天堅持閱讀一小時，熱愛書法、繪畫、圍棋、游泳和籃球運動，是一個愛好廣泛，學習成績優秀的學生。

恐龍世界想象（模板18篇）篇七

清晨，當第一縷陽光灑進樹洞時，多多就醒了。他腦子里像過電影似的，回想著他和壯壯經歷的一切，好像都是做夢一樣。這幾天的野外生存，讓多多懂得了勇敢、堅強，也讓多多更加體會到了家的溫暖。他已完全沒有了睡意，便決定起床先找點兒吃的。

外面依舊那么清新，多多正準備往遠處走時，就聽見壯壯懶洋洋地喊道：“多多，你在哪兒呀？”“哎呀，壯壯醒了！”多多一路小跑，氣喘吁吁地回到洞口：“喲，壯壯，怎么今天起得這么早？”“唉！在樹洞里睡覺實在不舒服，也沒有個床單，睡得我腰酸背痛！”多多安慰他說：“壯壯，有個安全睡覺的地方已經很不容易了，你就將就這睡吧！”“對了，我覺得咱們應該找一些防身的武器，因為，在恐龍世界里，如果沒有一些防身武器是生存不下去的。”“那——咱們就出發吧！”多多背上小書包，做了一個“go”的動作，“ok，let’sgo！”

多多和壯壯拉著手，聞著氣味，小心地走著。正當他們慢慢放松心情的時候，機靈的多多突然聞到了一種氣味：“壯壯，你聞聞，空氣中是不是有一種臭味？”聽到多多這么說，壯壯馬上提高了警惕，使勁兒地聞了一下，然后肯定地對多多說：“對，我也聞到了，好像是從咱們右邊傳來的，咱們快去‘偵查’一下吧！”多多嚴肅地點了點頭。

他們躡手躡腳地順著氣味傳來的方向走去，終于發現了氣味真正的發源者。

“哇——是慈母龍耶！”壯壯激動地說：“多多，你看，慈母龍細心照顧幼龍的樣子好像人類啊，這可是我來到恐龍世界后，第一次看到這么溫馨的畫面。”

“是啊，我可聽說慈母龍是一種習慣集體行動的恐龍，它們會養育幼龍，直到幼龍能夠自食其力為止。而且，它們好厲害，它們把每個窩巢直徑都建到兩米左右，每一個窩巢之間都會有適當的距離，這樣，幼龍就有舒適的環境生長了。我覺得它們好細心啊，你覺得呢？”

“當然！”壯壯十分肯定地回答道。

倆人觀察了一會兒慈母龍后，多多指著頭頂的太陽說：“壯壯，太陽已經偏南了，到中午了，咱們再不趕路，就來不及了。”

“那好吧！”壯壯雖有些戀戀不舍，但還是和多多離開了這里。

慈母龍是草食性恐龍，慈母龍是群居生活的恐龍。這些慈母龍群體非常龐大，可能最多由一萬個個體組成。慈母龍把小恐龍生在自己的窩里，并且照看自己的孩子。恐龍蛋的形狀像個柚子。恐龍窩都是在泥地上挖的坑，差不多和一個圓形飯桌一樣大。在下蛋之前，成年恐龍可能用柔軟的植物墊在窩底。雌恐龍在墊好的窩內產18枚至40枚硬殼的蛋。科學家們認為，慈母龍母親，可能還有父親，會在窩旁保護著蛋，以免它們被其他恐龍偷走。母親可能臥在蛋上保持其溫暖，當“她”需要離開去吃飯時，則由其他成年恐龍看護著恐龍蛋。當小恐龍出世以后，它們的父母會照顧這些恐龍小寶寶，并喂給它們食物。小恐龍什么都吃，還包括水果和種子。慈母龍父母可能先將堅硬的植物嚼碎，然后再喂給小恐龍。科學家們推測，小恐龍一直在“家”中生活，一直到它們長到能離開家自己出去尋找食物為止。

恐龍世界想象（模板18篇）篇八

我們已經完成三分之二的任務了，但是時間也只剩十天半了。我們匆匆返回時間隧道，來到侏羅紀，尋找雙冠龍。

我們來到侏羅紀的地點很不理想——在一群劍龍中間。不過，劍龍倒是很溫順，沒有對我們干任何事情。即使這樣，我們也提心吊膽地在一大群劍龍中間穿過，離開劍龍群的時候松了一大口氣。

“啊，這就是侏羅紀嗎？”林雨霏嘆了一口氣，“好荒涼。”

的確，這里像一片不毛之地，唯一的草地讓那一大群劍龍給獨吞了。我們眼前是一些高高的石山，山腳下還有一些深紅色的石頭。劉子乾撿起地上的一塊石頭，瞇著眼睛觀察了一會兒，然后走向一座光禿禿的石山，觀察了一會兒，肯定地說：“這是一座活火山，過一段時間它還會噴發一遍。”

“呀，你怎么知道？”我們都吃驚得不得了。

“你看這石頭。這塊石頭是從那一座石山上掉下來的。”劉子乾指著他撿起的那一塊石頭說，“里面包含著一種微量元素，（此處屬于想象）可以輕易地告訴你，這座火山剛剛噴發不久，而且過一段時間還要噴發一次。”

“真不愧是地質學家！”張恒夸獎道。“好吧，地質學家，你能再告訴我們，這座火山意味著什么呢？”

“意味著我們要盡快完成任務。”我替劉子乾說。“好了，別再耽誤時間了。”

張恒把疊完的飛機掏出來，很快把它弄成一個像樣的飛機。我們坐上去，開始搜尋雙冠龍。我們的飛機漫無邊界地在荒地中飛行著，大約過了半個多小時，碧綠的草坪、高大的樹木才重新出現在我們眼里。這里面的恐龍種類更多了。高大的火山齒龍和馬門溪龍，在不倦地嚼食著草木；蜥腳類的梁龍用自己長長的尾巴掃著地面；兇猛的大龍用貪婪的小眼睛環視著四周，還有許多我叫不出名字來的恐龍。

“簡直太神奇了！”劉子乾一遍又一遍地叫道，林雨霏也感興趣地看著，不停地在筆記本上寫著什么東西，有時還拿著照相機咔嚓咔嚓地拍，把那些不好的照片扔掉（20年后的照相機都可以在拍完后接著洗出來。），好像回去的時候要給其他的生物學家上一堂課。

整整一天，我們都在這片神奇的樹林上面徘徊。晚上，張恒把直升機調到自動模式，使直升機可以一直都懸在空中而不用加油。（20年后的直升機都是這樣）。

“咱們今晚就在飛機上睡？”張恒提議。

張恒的提議得到了我們大家一致的贊同。我們各自找了個地方鋪上可折疊床鋪，在飛機上躺了一晚上。第二天我們起來時，已經7點了。

“噢！我的天！我們起晚了！已經七點了！”劉子乾第一個爬起來，叫醒了大家。

“什……什……什么？一點了？”林雨霏迷迷糊糊地嘟囔道，“才剛半夜嘛……”

“是七點，不是一點。”我說道。

“十七點？你沒說錯吧？”

張恒氣得要發瘋，使勁晃著林雨霏的腦袋，并把鐘表放在林雨霏眼前。

“啊？七點了？你們怎么不叫我？我們還要尋找雙冠龍哪！”

想給林雨霏解釋清楚是不可能的了。我們只好繼續尋找雙冠龍的蹤跡。突然，劉子乾指著飛機的正下方說：“嘿，我看見雙冠龍了！有兩只呢！它們在圍攻一只大龍！”

我們興奮地朝下望去，只見一只雙冠龍跳到大龍的頭上，另一只在側面進攻。我們趕緊把飛機停到樹叢里，等待時機取基因。

一陣陣震耳欲聾的吼聲不斷地從我們前方傳來，震得整個樹林瑟瑟發抖。大龍雖然體形巨大，而且十分兇猛，但是在兩只雙冠龍的圍攻下漸漸支持不住，終于倒在了地上。兩只雙冠龍開始靜靜地品嘗著自己的獵物。

“先用槍射死一只，然后再對另一只用催眠劑，怎么樣？”我提議。

“你肯定催眠劑對雙冠龍有用嗎？對小四櫛龍才五分鐘。”林雨霏說。

“那么，就用隱性劑（20年后發明的）吧。”

“好主意。”

張恒拿著槍，沖著雙冠龍就是一槍。但是槍法太“臭”，不但沒射著雙冠龍，還把它們引了過來。

“給我！”劉子乾喊道，“我還是個小孩的時候就從用彈弓射中了一只跑著的兔子。”

果然，劉子乾一下就射死了一只。我趁另一只發呆的時候，服用了消失劑，頓時全身變得透明，就像消失了似的。我用隨身升降器（20年后發明的）爬上了雙冠龍的背，輕而易舉地把基因抽取器安到了雙冠龍身上。接著，劉子乾用彈子槍猛打雙冠龍的頭冠，因為雙冠龍頭冠那兒對疼痛最敏感。雙冠龍在疼痛和放棄食物之間選擇了后者，逃一般地離開了這里。我坐在雙冠龍背上，感覺像飛一樣。

還有半分鐘，我就可以催眠雙冠龍，然后下來了。想著我們的任務快要完成了，心里就感到無比地激動。

還有10秒，9秒，8秒……嘀嘀嘀！糟糕！我的電話響了！我自身的消失不會使聲音消失，而且我無意中將聲音調到了最大。雙冠龍嚇了一跳，瘋狂地扭動著身子。我一邊緊緊地抓住它的皮，一邊用眼睛去瞟時間——3秒，2秒，雙冠龍扭動地更厲害了。我在它背上馬上就要摔下來了……1秒，0秒——任務完成！我想辦法卸下基因抽取器，可是我一松手就又摔下來的可能。

“啪！”什么東西從我衣兜里掉到了地上。就在那一瞬間，我聽到那個東西破了，接著雙冠龍便倒了下來。我連忙打開隨身升降器，踩著它回到了地上。

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，電話還在響著。我連忙按下“接聽”一鍵，是張恒的聲音。

“你在哪兒呢？”

“我不知道，在一片草坪上。”

“離我們很遠嗎？”

“大概不算很遠。雙冠龍五分鐘跑不了很遠。”

“那好，我開直升機去找你。”

“謝謝。”

我沒有注意到，雙冠龍已經醒來。直到我感覺到一股熱氣噴在我脖子上，然后一回頭——媽呀！雙冠龍的腦袋就在我面前！我撒腿就跑，雙冠龍緊跟在我后面。

我一邊跑，一邊往回看，雙冠龍越來越近了！突然，我看見一股紫色的液體從雙冠龍的嘴里噴了出來，我連忙往旁邊一閃，看見被毒液噴中的地方在瞬間內化成了一股水，嗞嗞地冒著一股令人窒息的煙。我繼續往前跑，可是雙冠龍追上來了，伸出嘴巴。我連忙掏出手電，調到強光那一檔，把刺眼的光芒射向雙冠龍的眼睛。

這一招十分有用。雙冠龍使勁晃了晃腦袋，給我了逃跑的時間。我一邊跑，一邊給張恒打電話。

“你在哪兒？”張恒問。

“我就在雙冠龍面前！”我回答。

“雙冠龍？哦，我看見你了！”

“那還不快放軟梯！”

“已經被大猛龍咬斷了！”劉子乾的聲音插了進來。

“哎呀，”我懊惱地說道，“快想辦法，雙冠龍追上來啦！”

“等等，我們可以用物體傳送法（20年后發明的）把槍給你！”

“快一點，謝謝。”我一邊把手電筒向后面指去，一邊回答。突然，我感覺什么東西打在我腦袋上，我一摸，原來是槍！我立刻向雙冠龍射擊，可能是因為太著急的緣故，第一次射偏了，第二次射到了雙冠龍的尾巴上，第三次才射到雙冠龍的身上。雙冠龍嘶叫著，爪子到處亂抓，終于倒下了。

恐龍世界想象（模板18篇）篇九

晚上，我正在看電視，突然窗外有一個巨大的黑色身影。我趕緊跑出去，想看個究竟。

我來到侏羅紀，侏羅紀可真是大呀！有茂密的森林，還有許多恐龍。霸王龍是吃肉的，它非常兇猛。雷龍的腳步聲非常的響，好似雷鳴一般。梁龍的身子很長，頭到尾足有二十多米。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長，這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩則長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。

“警報！警報！時間已到，請快點兒回去！”突然，時光機發出了一陣急促的警報聲。

“想讓我回去，沒門兒！我玩得正高興呢！”

正在這時，一個時光警察機器人，一下就把我抓起來，帶回來原來的地方，可惜我還沒玩夠呢！

“快醒醒，快醒醒！”媽媽喊道。原來這是一場夢呀！

恐龍世界想象（模板18篇）篇十

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。

教學重點：

通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。

教學難點：

了解課文中恐龍的特點。

教學準備：

1、師生共同搜集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師準備多媒體課件。

教學時數：

2課時。

第一課時。

一、導入新課。

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢？那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。

（通過簡介和觀察圖片，激發學生了解恐龍的欲望，產生讀書的興趣。）。

二、初讀課文。

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

（通過自瀆，培養學生獨立識字、獨立閱讀的能力。）。

2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。

5、抽出生字、詞讓學生認讀。

（采用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。）。

三、理解課文。

1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

（讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。）。

2、學習2—4自然段。

（1）帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

（2）你對那一種恐龍最感興趣？仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。

（3）選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。

（真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養成合作學習時的良好習慣。）。

（4）班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。

（可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。）。

（5）聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著你的感情讀一讀。

（讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。）。

3、學習第五段。

自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸。

1、你還知道那些種類的恐龍？了解哪些有關恐龍的知識？介紹給大家。

2、播放有關恐龍的課件，進一步激發學生探索的欲望。

3、你還想了解哪些有關恐龍的知識？怎么了解？生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

（通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的欲望，指給學生探索的途徑。）。

第二課時。

一、復習課文。

《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又了解了那些有關恐龍的知識？

（課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養成愛讀書的好習慣。）。

二、認讀、復習本課生字。

1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。

2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

3、出示帶生字的句子。

（1）很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

（2）雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。

（3）冠龍帶著爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

（4）幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。

4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

（在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。）。

三、指導書寫生字。

1、認讀、組詞、說話。

2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。

3、師重點指導“爪”字的寫法。

4、自己練習書寫，師個別指導。

（重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。）。

設計理念：

本科的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。

恐龍世界想象（模板18篇）篇十一

今天，我讀了《恐龍的寶藏》的第二章：尋找哥哥。文章主要寫了自從虛形龍阿莉和他的哥哥們走散后，心里就充滿了悲傷，后來，她遇到了一頭豬——巴羅，阿莉向他訴說了自己的經歷后，巴羅就決心幫阿莉尋找哥哥。這讓我回想起了我小時候發生的一件事情。

有一個中午，我在家里看電視，正當看得津津有味是，一陣門鈴聲把我從床上拉了下來，我急急忙忙的跑去開門，開門后才發現，是我家隔壁的一個小孩。他對我說：“我家剛買了一臺游戲機，你到我家來玩吧！”于是，我沒和媽媽說一聲，就跟他走了。來到他家里，他帶我走到臥室里，哇！果然有一臺游戲機，他走到游戲機旁，利索的操作了起來：先是開機，接著把游戲盤放在里面，就可以玩了。游戲開始了，我們戰爭的非常激烈。一直玩到傍晚，當我還想玩一會兒時，見到媽媽來接我了，她走到我面前，跟我說明了原因，原來在我玩游戲時，媽媽正在焦急的找我。下次我出去是一定要和媽媽講一下，不然有意外可不好了。

恐龍世界想象（模板18篇）篇十二

孩子看了影片《侏羅紀公園》，玩具，圖片后，對生活在2億多年前的恐龍產生了興趣。由此引發了小朋友進一步了解恐龍的欲望，恐龍一系列的活動在這背景下產生了。

活動目標。

2、喚起小朋友重建恐龍家園的信心，鼓勵每個小朋友構建自己心中的恐龍家園。

活動準備。

1、實物投影儀。

2、大量有關恐龍的圖片資料。

活動過程。

1、討論幼兒感興趣的恐龍。

李耘海：我最喜歡霸王龍，它的樣子多厲害，牙齒又長又尖，跟鱷魚很相像。

殷高乾：我喜歡梁龍，因為它是最大的恐龍，它抬起頭來差不多有七層樓高。

劉學佳：細腭龍很有趣，它很小，身體只有公雞那么大，多么可愛呀！

閔天洋：更神奇的是鴨嘴龍，它的牙齒最多，一共有960顆呢！

2

幼兒猜測恐龍消失的原因。

小朋友各抒己見，對恐龍產生了無比的同情好奇和想念，他。

們知道恐龍不管是因為哪一種災難，都已失去了它們賴以生存的家園。于是小朋友們迫不及待地開始了第二個問題的討論——重建恐龍家園，讓恐龍再回到我們身邊來。

3、引發重建恐龍家園的設想。

老師小結：通過討論，小朋友都表達了自己對恐龍家園美好。

教學反思。

通過談話的方式，把孩子們一步步引入到恐龍世界的大探險中，去認識了解探索恐龍以及它賴以生存的環境的秘密。小朋友可以在輕松自如的氣氛中，喚起對恐龍探究的興趣。在情感上與恐龍建立親密關系，才能觸動孩子們為恐龍重建一個新的家園。

繪畫活動：恐龍家園。

活動目標：

1、學習用各種灰色調（冷灰色，暖灰色）來表現遠古森林。

2、實物投影儀、圖片。

活動準備：

3、通過色彩的配置讓孩子體會大膽用色。

教學反思：

通過繪畫構建，孩子們從周圍生活中收集一系列有趣材料，創造性地使用他們，由此引發幼兒熱切關注周邊的一切。

建構活動：中生時代。

活動目標：

1、幼兒按主題進行創造性構造的能力。

2、讓幼兒分工合作，合理、適量的建構出所需物品。

3、幼兒相互幫助，互相合作的精神。同時學會評價自己的同時，評價他人。

4、激發幼兒的成功感和游戲的堅持性。

活動準備：

活動過程：

1、激發幼兒興趣，幫助幼兒豐富建構內容。

幼兒非常感興趣，感性經驗豐富，知識面廣，對恐龍哪個年代了解非常多。

2、討論，設計圖紙，讓幼兒說說設計了什么，有什么意義。?。

3、按意愿規劃場地布置。

4、按圖紙，分組討論分工合作建構，選擇材料。

5、幼兒游戲教師巡回。

原來一些比較懶散的幼兒也樂意去幫助其他幼兒。

6、游戲評價：

（1）你們一組完了什么，是怎樣分工合作的？

孩子們能清楚說出自己的意愿，分工的情況，表達清晰，有層次。

（2）通過游戲，你有什么收獲？

孩子們發現材料不同，使用的方法也不同，注意點也不一樣。

發現平衡的原理。

（3）讓幼兒自己提出下次活動的注意方面，或要作修改的地方。

恐龍世界想象（模板18篇）篇十三

教學目標：

知識與技能：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

過程與方法：在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

情感、態度及價值觀：在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想像表現力和探索精神。

教學重、難點：在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

課型：繪畫。

教學準備：相關恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、?情境導入。

1.觀看影視片段《恐龍的傳說》。

二、觀察了解。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

三、方法指導。

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

四、自由表現。

五、欣賞評述。

2.觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。

七、集體展示。

2.(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到kt板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”

恐龍世界想象（模板18篇）篇十四

今天，我跟小伙伴和爸爸媽媽一起去恐龍世界游玩，那是一片茂密的森林，長著許多郁郁蔥蔥的大樹，我們發現了一棵很粗壯的大樹，我和幾個小伙伴一起手拉手都圍不成一圈，地上長滿了嫩綠的小草，小花，芳香撲鼻！

我們剛走進門口，一頭大霸王龍出現在我們面前，它身材巨大像一座小山一樣，強壯的后肢站立著，揮舞著鋒利的爪子，仰著頭“嗷嗷”地吼叫著，它的睛睛紅紅的，像在捕捉食物，真是威武啊！還有好多另外的恐龍，我興奮的.跑向三角龍，它的皮膚是褐綠色的，強壯的尾巴擺來擺去，它頭上三支鋒利的角是用來保護自己的，這么近距離的觸摸這些大恐龍，還真有趣。

最有趣的是我跟小伙伴一起爬上了恐龍的背上，騎著高大的恐龍，就像回到了侏羅紀時代，雖然我知道這些都是玩具，但我還是很開心。這里不僅有恐龍，還有恐龍蛋，小伙伴送了我一顆小恐龍蛋，說“把蛋放入水中一天一夜，能孵出小恐龍。”回家后，我把蛋放入水中，第二天真孵出了小恐龍，真的很好玩。

恐龍公園神秘而又新奇，也讓我知道恐龍真是很高大，真開心！

恐龍世界想象（模板18篇）篇十五

教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點:。

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具準備:。

師：范作。

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

教學過程：

一、組織教學:。

檢查學生用具準備情況。

二、導入新課。

1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做。”--恐龍世界。

三、講授新課:。

1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？

你最喜歡哪頭恐龍？

……。

讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

a、頭部。

b、身軀。

c、腿部。

d、尾部。

5、布置作業：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。

6、音樂、教師巡回輔導。

7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延伸：

教學后記：

現在學生在電視、雜志上經常可以看到關于恐龍的內容，所以，對于恐龍的種類、外形與生活習性了解得很多，在這一點上，老師也不如他們。看著課堂上學生那爭先恐后、滔滔不絕的樣子，我深深地感到：這堂課與其說是我在教學生，還不如說是學生當了我一回老師。

恐龍世界想象（模板18篇）篇十六

但是，我發現這個繪本的最后一頁：霍金斯那些曾經短暫存在的美國恐龍碎片，至今仍然埋藏在紐約中央公園的地底下。――這是一個沒有解決的問題。

這個問題是怎么形成的呢？當然跟這個威廉?“老大”有直接關系，他是罪魁禍首，是導致問題的直接責任人。

那霍金斯就一點兒問題都沒有了嗎？

在繪本中，我們可以看到，霍金斯在做好他的工作之后，有兩次需要取得外界的認同。

第一次是在倫敦，需要面臨英國頂尖科學家的'評論。為此，霍金斯花了很多心思，他親手畫了21張邀請函給那些頂尖的科學家與支持者，并在跨年夜那天晚上，舉辦了一場令大家難忘的聚餐。

到場的人們都具備向霍金斯致敬，盛贊他的禽龍模型做得非常成功。

而在美國紐約中央公園，霍金斯要開始制作恐龍了，紐約一個非常有權勢的腐敗政客威廉?“老大”?特威爾，卻認為建古生物博物館太浪費錢了。霍金斯發表了一場演說，強調科學與藝術的重要性，也訴說特威爾給他帶來的困境。

結果他的夢被徹底粉碎了，一群野蠻的家伙沖進他的.工作是，敲碎了恐龍，并把這些碎片搬到屋外，埋在公園里。

如果當時霍金想另外一種辦法，比如再舉辦一場盛宴，讓“老大”?特威爾體驗到這些恐龍模型還不錯，也許事情就會有另外一種結果。

這就是我讀這個繪本，吸取的教訓。

恐龍世界想象（模板18篇）篇十七

霍金斯喜歡畫動物、做動物雕塑，是因為他對動物的喜愛。

霍金斯在英國水晶宮博物館創作過恐龍模型，也在紐約的中央公園建造過恐龍模型。但是，兩次的結果完全不同。

在英國，霍金斯的恐龍模型獲得人們的稱贊，但是在紐約，卻因為受到有權勢的腐敗政客威廉?“老大”特威德的阻撓而以失敗結束。

同樣是向人們展示前所未有的藝術成果，為什么結果卻不相同呢？在英國，霍金斯為了獲得嚴苛的科學家們的接納，特意舉辦了一場格調很高的跨年晚宴，而這場晚宴就是在禽龍模型舞臺里舉辦的，讓到場的人與恐龍模型有近距離的體驗。而在紐約，面對特威德的阻撓，霍金斯的做法是發表演說強調自己做這件事情的重要性，想要喚起民眾的意識，這種做法不但沒有說服特威德，反而加劇了特威德的破壞。

新事物的誕生，總會遇到贊揚和批評兩種聲音。如何正確面對批評呢？比如，面對一種新產品，有的人會很認可，有的人會不接受。對于不接受的人，如果我們還是在強調產品有多么好，試圖把新產品“強加”給別人，效果就不會很好。盡可能地了解對方不接受的原因，給對方創造體驗的機會，來提升對方的滿意度，也許才是比較好的推廣方法。

硬碰硬，不一定是好辦法。

恐龍世界想象（模板18篇）篇十八

我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關上燈后它還會發光……幼兒對探究恐龍表現出強烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個科學活動。

二、活動目標。

（一）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關心保護自然資源的意識。

（二）幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發現問題、思考解決問題。

（三）了解恐龍的外形特征和習性以及自然與人的依存關系。

三、活動準備。

充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區等，搜集恐龍的活動資料、信息。

四、活動過程。

（一）開辦恐龍俱樂部。

請幼兒設計恐龍俱樂部展區，將搜集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啟發幼兒討論怎樣擺放展區，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。

幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。

（二）舉行恐龍研究會。

2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

4、討論：恐龍為什么不見了？啟發幼兒可以與生活環境的改變相聯系等。

5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使brp/p幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

(三)表征：我喜歡的恐龍。

2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創造性的表現，引導幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進行講評、交流。

五、活動延伸。

1、在日常生活中繼續搜集有關恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進行制作。

3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？