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安全教育論文（模板14篇）篇一

學生被騙、被搶、學生的傷害、傷亡等安全事件逐年增加，嚴重影響學生的正常學習生活和高校的穩定發展。因此，本文就學生安全教育提出幾點淺薄的看法。

大學生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關政策與法律為依據。以全面提高大學生的綜合素質為目標，以大學生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內容，以已涉及大學生的安全問題為典型案例。對學生進行實用法律知識、安全防范知識、學校安全管理制度和心理健康知識教育，使在校大學生系統地掌握安全知識和防范能力。

(一)嚴峻的社會治安形勢，需要進行安全教育。

隨著高校招生規模的擴大、多校區辦學和后勤社會化改革的深入，在校學生人數大幅度增加。校園社會化現象日趨明顯，越來越多的各種社會人員進校服務。校內及校園周邊環境日趨復雜。錢物被盜、外出被搶或遭到異性滋擾等事件屢屢發生，大量事實說明，安全問題成為學生在校學習、生活中經常遇到的問題。

(二)高校擴招以及教育觀念的“功利化”給學生安全教育帶來的挑戰。

隨著我國高等教育改革的深入開展，高等教育大眾化、大發展的時代正在到來。自1997年高校擴招以來，高校規模急劇擴大，辦學主體和辦學層次日趨多元化，學生成分更加復雜化，素質層次差異較大。在校生人數成倍增長，辦學條件、教學設施、生活設施嚴重滯后，這就使得學生與校園資源之間的矛盾日益突出，因此引發的一些治安案件也大幅度增加。如因在圖書館搶座位引發的爭執、打架斗毆，因食堂擁擠、服務質量差引發的爭吵甚至打群架等等。

(三)網絡世界對大學生的安全隱患和網絡犯罪的挑戰。

大學生時期，正是人生觀和價值觀的形成期，好奇心強、自制力弱，極易受到異化思想的沖擊。網絡既是一個信息的寶庫，也是一個信息的垃圾場，各種信息混雜，包羅萬象，新奇、叛逆、而又有趣味性，特別是西方發達國家的宣傳論調、文化思想，極易使大學生的人生觀、價值觀產生傾斜，模糊不清。網絡虛擬世界里人際關系的隨心所欲，無須承擔責任和免遭懲罰的特點，養成了自我中心的習慣，特別是網上暴力、色情、欺詐等，使得迷戀網絡的學生道德素質下降、道德觀念淡化。另外，網絡引發了青少年的安全焦慮。由于青少年生理和心理發育均不成熟、識別是非能力差、自我保護意識不強，極易造成網上隱私失密、網上恐嚇、網上欺詐等現象，一旦遇到，往往惶恐不安，無所適從。網絡交流的隨意性和隱蔽性，又常常使青少年成為受害者。由于青少年極強的好奇心和模仿性，使得很多網絡受害者又成為侵略者，網絡犯罪不斷上升。

加強大學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質教育發展的必然要求。為此，我們應采取以下幾個方面的對策：

安全教育是維護大學生安全的一項基礎教育，是學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養的全過程。我們要把做好大學生安全教育工作提高到能否營造優良育人環境;能否維護校園和社會的穩定;能否實現高校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。學校要采取切實有效措施，加大教育力度，實現全員、全面、全過程教育，即從學生入校到畢業，讓安全教育貫穿于學生在校學習、生活的全過程中，學校要組織廣大師生系統地學習、掌握安全知識，在此過程中，不僅要使學生掌握一般的國家安全，網絡安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識，也要教育學生遵紀守法，提高警惕，加強防范，珍愛生命，熱愛生活，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。同時，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課老師結合課程內容實施對學生進行安全教育，在日常教育管理以及各種服務工作中，都必須結合安全方面的內容，適時的對學生進行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利于安全教育與教學活動、課外實踐以及管理和服務工作緊密結合起來，使學生安全教育得到廣泛而充分的重視。

加強學生安全教育，既要全面展開，更要有重點的進行，做到點面結合，以點帶面。

1、抓重點人的安全教育。如對經常違反校紀校規的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內心接受，做到入耳、入腦、入心。

2、抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。又如在人群集中的活動場所，應教育學生文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場所周圍環境和安全通道，避免發生安全事故。

3、抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發生安全事故的特殊時期，在高校應重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由于對校園及周邊環境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發生各類安全事故。二要加強節假日期間安全教育。節假日期間學生思想容易放松，易發生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。三要加強學生外出實習、社會實踐和畢業生離校之前的安全教育。由于這部分學生外出實習、社會實踐以及畢業生外出找工作單位，脫離了學校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護能力，遇事考慮不周，也易發生各類事件。因此，學校切實加強重點時期的安全教育，防止各類事件的發生。

現在的學生幾乎人人涉足網絡，雖然他們有駕馭網絡的技能，但對維護網絡安全的法律、法規、條例卻知之甚少，網絡安全防范意識相對淡薄。當前，高校校園網絡受外來非法侵入現象日益突出，主要表現為黃毒侵入，反動言論侵入，教唆犯罪侵入。針對上述這種情況，目前網絡安全教育重點抓好這幾方面工作：一是加強網絡法律法規宣傳教育，提高大學生網絡安全意識。學校要通過創辦網絡安全主頁，對網絡安全的法律、法規、條例進行及時的登載，這樣既方便學生學習網絡法律法規知識，同時，也使學生一進入網絡首先能感受到網絡安全的重要氛圍，在思想上形成一道能抵御外來反動、邪惡勢力侵蝕的“防火墻”。二是積極開展“呼喚網絡文明，凈化網絡環境”等宣傳教育活動。大力提倡網上道德，擯棄不文明、不道德的網上行為，自覺抵制網上有害信息的侵蝕，倡導文明、健康的網絡生活。三是積極開展網上正面宣傳教育活動，用科學的理論占領網絡陣地。要教育大學生不登錄反動網站，不看淫穢及內容低調的網頁，不下載傳播反動及煽動性信息，不在網上發表煽動性言論。實踐證明，教育學生自覺抵制校園網上的有害信息，是防止校園網絡遭受非法侵入最有效的方法和途徑。

目前，高校安全教育工作基本是由思想政治輔導員承擔。但由于思想政治輔導員除了日常思想政治工作外，還肩負著大量繁雜的日常事務性工作，可能導致安全教育工作出現空擋。因此，高校要加強安全教育隊伍的建設，不能把責任全部壓在輔導員身上，而應該調動有關學生教育、教學管理工作各職能部門的力量，提高安全教育隊伍的政治素質，引導學生加強對國內外敵對勢力破壞活動的警惕，正確對待國內、國際的熱點、難點問題。同時加強隊伍的業務培訓，熟練掌握網絡技術、防火防身以及工作技巧，堅持“以防為主，打防結合”。

一是要完善自律協議，實現大學生自理、自立、自律。市場經濟強調合同意識，講究文本化管理。國家的法律法規、學校的校紀校規，學生一般不去觸犯，所以多數學生平時并不在意。但一旦單獨將其中有關條款列入協議書中，它的警示作用更強，可以告誡學生什么能做，什么不能做及其做的后果，也充分發揮學生自我管理、自我教育、自我服務的作用。

二是要完善相關的安全管理制度。安全管理制度是校園安全防范體系的重要組成部分，也是實現依法治校、依法辦學的依據和保障。根據國家教育部《高校內保工作規定》以及《學生傷害事故處理辦法》等不斷完善安全教育制度、校園秩序管理規定、實驗室及化學危險品安全管理制度等等。

三是要落實安全責任制度。要按照有關的規章制度，落實責任人的相關責任，從高到低，層層簽定安全責任書，把安全責任落實到個人，讓每個人每個部門都來關心安全問題，樹立“安全無小事”的防范意識。四是要引入和完善社會保險機制。學生遠離家庭就讀，要強調學生個體在社會生活中的獨立性、主體性和自律性。同時引入社會保險機制，減少學校、學生的后顧之憂。

[3]學生安全防范知識讀本[m].陜西師范大學出版社.

安全教育論文（模板14篇）篇二

安全是社會發展的前提，是人類個體發展的基本保障。重視當代職業院校學生的安全教育管理工作，培養和提高學生的法律意識和素養，已經成為我國職業教育的重任。對職業院校的學生進行深入的安全教育，具有非常重要的意義。

1.學生心理成熟滯后，心理安全問題突出。

由于生活節奏加快、社會壓力加大以及家庭環境和個人經歷諸多原因，產生心理障礙和心理疾患的學生日益增多。對學生的心理狀況測試表明，學生的心理疾病指標明顯高于社會同齡人，說明學生的心理問題明顯比社會同齡人的心理問題要嚴重。因此，學生自身的生理、心理的發展和完善也需要安全教育與管理，這是保障他們健康成長、順利完成學業的一項重要措施。

2.學生自制力差，容易受到外界影響。

近年來，經過“嚴打”整治斗爭，社會治安形勢正在好轉，但從另一方面看，治安形勢依然十分嚴峻，各種違法犯罪現象仍呈上升趨勢。學校周邊治安環境復雜，茶樓、酒吧、網吧、歌舞廳林立，難免有社會渣滓、亡命之徒混跡其中，伺機作案。另外，社會不健康文化也是毒害學生思想、影響學生身心健康的重要因素。部分學生沉迷于淫穢書刊、影碟、黃色網站而不能自拔，導致精神萎靡，厭惡學習，甚至走上違法犯罪道路。

3.自我保護能力差，身心健康易受到威脅。

校園已由過去封閉的世外桃源變為開放型的“小社會”，社會上的服務行業，校園周邊幾乎都有，各類從業人員和消費者(包括學生)參與其中，這使得學校的安全保衛工作更加困難，防不勝防，有的不法之徒伺機作案，學生往往成為被侵害的直接對象，人身和財產安全常遭受侵害。

(1)法制觀念與法律知識教育。

缺乏法制觀念、法律意識淡薄是學生中普遍存在的問題。一方面，有些學生不知法、不懂法。另一方面，一些學生可以說是知法犯法。這一點可以從學生罪錯行為的智能性、故意性中得到證明。所以，有針對性地在學生中開展法律知識教育，可以讓學生知法、懂法、守法、用法，自覺地用法律保護自己，有利于學生樹立正確的法制觀念，提高法律意識，杜絕學生無知違法甚至知法犯法。

隨著校園日趨社會化，高校由過去相對獨立、相對封閉的狀態走向全方位的開放，與外界的聯系日益密切和廣泛。對學生進行防火、防食物中毒、防盜、防搶劫、防滋擾、防泄密、防事故、防計算機犯罪等方面的安全知識教育更加必要。學生通過學習，可以了解和掌握必要的生活常識和安全防范的基本知識，增強安全防范的意識和能力；可以明確“應當”、“正當”、與“不當”之間的關系和界限，做到心中有數。這樣，既可以有效地保護自己，也可以在危險時恰當地幫助周圍的同學。

(3)校紀校規教育。

對學生進行安全教育，必須建立和完善學校各項教學、生活、管理等方面的規章制度，把法律和道德規范具體化。新生一進校，就要認真開展以校紀校規為主要內容的入學教育，讓學生一進校就能全面地了解、熟悉校紀校規；特別是涉及日常行為安全的規范，在教育中應當著重強調。平時，也應隨時隨地進行校紀校規教育，培養學生遵守紀律的自覺性，并對少數嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，不姑息遷就，以維護正常的教學和生活秩序。

(4)心理衛生教育。

青年學生正處在生理的發育時期，心理發育尚未成熟，這一時期思想和行為的盲動性比較突出。所以，對學生進行安全教育應積極開展心理衛生知識，幫助學生正確認識和對待社會、學校、家庭，以及自身學習、工作和人際關系中的種種問題和矛盾，提高學生正確認識和調節自我以及應付各種事件的能力。

2.安全管理。

學生應當自覺接受各項管理制度的約束，積極參與各項管理活動，自覺遵守各項安全管理制度，并在安全管理活動中做到以下幾點：

(1)在日常教學及各瑣活動中，應遵守紀律和有關規定，聽從指導，服從管理；在公共場所，要遵守社會公德，增強安全防范意識，提高自我保護能力。

(2)組織集體課外活動，須經學校同意，按學校規定進行。

(3)嚴格遵守宿舍管理的規定，自覺維護宿舍的安全與衛生，提高自我管理能力。

(4)發現刑事、治安案件或交通、災害等事故，應注意保護現場，及時報告學?；蚬膊块T并協助處理。

1.以人為本，依法教育。

學生安全教育與管理工作必須以學生為中心，適應學生在校生活、學習、成長的需要，一切教育和管理的內容與方法必須有利于將學生培養成祖國建設需要的合格人才。

2.預防為主，教育先行。

預防為主，教育先行，是學生安全教育與管理的基本方針。在學生安全教育與管理的過程中，讓學生明確預防工作的目的、意義、作用、和方法，重視預防工作。預防方法與技能的傳授，需要通過教育來實現；同時安全教育本身就是一種預防措施，在安全防范工作中占有重要地位。

3.明確責任，管教結合。

明確責任，管教結合，即在安全教育與管理過程中，學校要將教育與管理的職能有機地結合起來，建立、健全崗位責任制，將這項工作落到實處。

4.實事求是，妥善處理。

對學生進行安全教育與管理要從學生和學校的實際情況出發，力求貼近生活，不能好高騖遠，脫離實際，要有現實感和親切感，讓學生易于接受。對于學生中暴露出來的安全問題、事件和事故，要慎重處理，既不能姑息遷就，也不能一棍子打死，要在查清真相、準確定性、找出原因、分清責任的基礎上，本著教育、挽救的原則，合情、合理、合法地妥善處理。

1.做個合格的學生。

學校制定的各項管理規章制度，學生認真學習這些規章制度，并以此規范自己的日常行為，從我做起。

2.學會運用法律武器，同各種違法犯罪行為斗爭。

學生學法守法，依法保護自身有合法權益，與運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭，在本質上是一致的。那種事不關己，對違法犯罪行為熟視無睹，怕惹火燒身，避而遠之的態度是十分錯誤的。這樣做的結果，只會助長犯罪分子的氣焰，讓其變本加厲地侵害學生的權益。

3.學好安全防范的知識和技能，增強自我防范的能力。

改革開放以來，社會治安問題成為社會熱點問題之一，備受關注。面對嚴峻的治安形勢，我們并非無能為力，更不應人人自危。學生接受安全教育與管理，學好安全防范知識；領悟防范的技能，掌握必備的應對措施和方法，是十分重要的。

作為老師，我們不僅“傳道，授業，解惑”，還要充分保護好學生，教育好學生。總之，只要人人思想上常備不懈，遇事正確應對，就能把治安危害程度降到最低，就能使學生順利完成學校的學習和生活，并為將來走向社會作好充分的準備。

安全教育論文（模板14篇）篇三

對于供電企業的日常工作來說，安全生產是重中之重，而變電站作為電力系統的中間環節及重要節點，已經成為了供電企業安全生產的兩大主戰場之一，變電站的各項工作能否安全進行，對其安全生產其中決定性的作用。而對于變電站的運維人員而言，其主要的工作就是要讓設備的安全和系統的安全得到保障，同時，還要保證設備能夠完成經濟運行，實現設備和系統由不安全和不穩定狀態逐漸轉換成更安全和更穩定狀態。這也是運維人員必須具備的技能之一，對于變電站的各類設備及系統而言，運維人員是設置其安全屏障的主要負責人，運維人員自身的安全生產意識高還是低及安全生產技能水平高還是低，對于整個電網的安全、設備的安全以及包括運維人員在內的所有在變電站工作的各專業人員的人身安全有著直接的影響和作用。所以，對于供電企業來說，要想讓他們的安全生產得以保障，最重要的是要加強對變電站運維人員的安全教育培訓力度，進而將職工的安全防范意識以及安全防范能力有效地提高，這同樣也是企業安全管理的重要組成部分之一。目前，雖然我國的各級供電單位應在安全教育培訓工作中都普遍投入了很大的力度，但是，一部分單位所取得的現實效果還是不夠理想的。之所以會造成變電站運維人員的安全教育培訓力度不足的原因，主要有以下幾方面。本文結合筆者多年來的工作經驗，對這項工作展開了調查和研究，并將成果分享給大家。

由于變電站有著點多面廣的特點，同時又多在偏僻的郊外分布，所以，要讓運維人員值班都采用24h多值輪倒的方式進行值班，是很難將其集中起來進行培訓活動的。另外，由于運維人員都要上夜班，整個人都已經十分疲乏，因此，運維人員的休息時間往往是比較集中的，因此，一旦在運維人員下班之后，他們都不愿意再被集中起來參加培訓活動。而管理人員也不想將運維人員的休息時間過多地占用，因此，變電站的值班員其安全教育常常是自學的形式。雖然管理人員會想辦法去安排時間讓運維人員參加培訓活動，并采取分期培訓以及分批集中培訓的方式，但是由于變電站的設備和運行方式是各不相同的，致使培訓效果不夠理想。

1.2安全教育活動缺少長期且系統的工作規劃。

在供電企業的實際管理工作中，雖然管理者和變電站運維人員對安全生產的重要性和安全教育培訓工作的必要性都有充分的認識，但是，在實際的實踐過程中，由于其缺乏長期且系統的教育培訓計劃，使得培訓活動理想并不理想。加上培訓工作的階段性和短期性等特點，使得工作方式過于盲目，進而將培訓工作的落實始終處于零散的狀態。伴隨著生產工作中不斷變化的具體情況，運維人員總是束手無策，顧了首就忽略了尾，因此，在這方面就會常常出現培訓活動剛剛起步而教育培訓的側重點又發生了偏移。另外，還有一些企業，希望通過一次培訓就將職工的安全工作能力得到大幅度的增強，但現實情況是，成年人的思想觀念都是在長期的生活實踐中所形成的，因此，短時間內是不可能將其改變的。

一些企業由于長期受到社會上各種不良風氣的不斷侵蝕和影響，使其在工作上逐漸出現了形式主義的作風，也正是在這樣的不良風氣下，變電站運維人員的安全教育培訓工作也受到了嚴重的影響。正因為如此，變電站所開展的安全教育培訓活動，其所取得的效果不夠理想，自然也使得安全管理的負面作用不斷增強。

1.4安全教育培訓的內容和形式與生產實踐相脫節。

對于安全教育培訓來說，要想獲得更好的效果，就應該對所學的知識及時加以應用，同時，將其用到該用的地方。但是，在我國目前而有很多的'企業，在其培訓工作的主要內容上形式上仍然采用的是書面式的培訓方式。而這種培訓方式早已變得蒼白無力，同時，在實際的操作過程中也沒有多大作用。最終使得教育培訓的內容相脫節于生產實踐。另外，運維人員對這樣的教育培訓形式也會感到特別枯燥和乏味，安全教育培訓活動得不到更好的教育警示作用[1]。

2.1制定出更加符合變電站運維人員的安全教育方式。

由于變電站運維人員的工作性質和倒班方式不同于其它行業，因此，要想有效地提高安全教育培訓的作用，首先要尋找適合變電站運維人員的培訓形式?？梢詫鹘y意義上的集中式培訓方式，有效地轉變成由培訓講師走進變電站的培訓方式，而對每個變電站的運維人員采取集中式的培訓方式，有利于對各變電站的實際情況加以結合后再進行備課，這樣所設計的安全教育的內容也就更加地貼近實際情況，同時，運維人員也會更容易接受。除此之外，還可以通過對先進的網絡技術的有效利用，不斷加強對所有變電站的運維人員的培訓力度，既不影響運維人員的正常休息時間，同時，又能對所有人員開展培訓活動[2]。

2.2制定出更加長期和系統的培訓計劃。

隨著我國不斷完善和發展電力工業管理工作以來，已經逐步形成了一套比較完善的教育培訓體系。而就安全教育培訓工作的廣泛性和長期性的特點而言，變電站管理部門應該從自身的實際情況出發，制定出更加適合自己的、系統有效的培訓計劃。這個培訓計劃不但要有總體目標，同時還又要有階段性的目標。而在實際的操作過程中，要將各階段的培訓工作與總體目標有機結合。

安全教育培訓工作與其它工作一樣，需要建立健全一套嚴格的考核約束制度。而在建立和執行制度時，一定要做到從嚴從細以及貫徹始終。同時，還要注重過程及注重實效。一旦發現存在形式主義，就要對其進行及時的批評教育，讓其盡快糾正錯誤。

2.4不斷加大在更新教育內容與更新傳播手段上的投入力度。

（1）要盡量開展靈活多樣的教育形式。不但要讓安全教育工作順利有效的進行得到保障，同時還要極大地調動廣大變電站運維人員參與培訓活動的熱情與興趣。所以，要實現培訓方式的靈活多樣化，注重培訓形式的多變與新穎。（2）對現代科技手段加以充分的開發和利用。要對各種計算機事故預想與處理仿真系統加以積極的開發和應用，通過逼真的形式，使得對運維人員的安全教育效果得以加強，同時將職工防范事故以及處理事故的能力有效地提高。

2.5逐漸建立健全教育反饋作用機制。

在對變電站運維人員進行過集中式的培訓活動之后，其所取得的作用和效果也往往是不相同的。要想讓教育反饋作用機制得以建立健全，就是要讓職工對教育活動的具體效果以及鞏固以往教學的成果加以及時的反饋。對教育培訓工作中的錯誤與偏差加以及時的糾正。另外，還要根據反饋的具體信息修補和完善整體教育計劃。就不同的教育培訓對象應該采取不同的教育主題以及培訓形式。進而做到有的放矢、因材施教[3]。

總之，對于變電站的工作來說，要想提高管理工作的效率，關鍵是要加強對運維人員的安全教育培訓的力度。也只有通過科學有效的企業內部培訓以及開發活動，運維人員的安全生產意識和技能才能得到切實的提高，進而有效地保障安全生產以及各項工作計劃的順利實施和進行。

作者：趙曉黎單位：國網山東省電力公司威海供電公司。

[1]陳多。變電站值班員安全教育培訓低效的原因分析與對策[j].現代經濟信息，20xx，21：62.

[2]張廣華。煤礦企業安全教育培訓低效原因分析與對策[j].能源技術與管理，20xx，06：94~95+97.

[3]張福長。石油石化職工安全教育培訓低效的原因分析與對策[j].今日科苑，20xx，18：178.

安全教育論文（模板14篇）篇四

普及大學生安全知識，抓好大學生安全教育，提高大學生自我保護能力，最大限度地保證大學生不受違法分子的侵害，避免大學生違法犯罪行為的發生，不僅是保證大學生人身生命財產安全的需呀，也是培養高素質合格人才最基本的要去。

我國正處于改革開放的關鍵時期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨立性，選擇性，差異性明顯增強，是社會呈現出多種思想觀念并存的局面。這一時期不僅是社會轉型的重要時期，同時也是人們洗禮轉型的重要時期;不僅是我國經濟高速發展的重要時期，同時也是人民內部矛盾凸顯，刑事治安案件高發的時期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現并影響人們的日常生活。

安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發展的必要前提。安全教育是教育的基本內容，大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環境的特殊性,當我們面對危險因素時采取何種應對措施就顯得極為重要。

隨著我國高等教育事業的蓬勃發展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學格局已經形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變為開放型的“小社會”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今后畢業走向社會經常遇到的問題。所以，必須加強對高校大學生的安全教育。

那么，我們大學生如今的安全現狀是什么樣的呢?

1.對大學生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經?；?、制度化。

2.缺乏系統的教育。安全教育大多是保衛部門或學工部門針對某一時期的發案特點或學生中存在的主要問題，結合具體案例而臨時進行宣傳教育，沒有系統的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。

3.對學生安全防范能力培養不夠。針對各種可能遇到和發生的安全問題，提出應對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛。

5.教育者素質有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經過正規學習和專業訓練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入。

作為大學生我們該樹立怎樣的安全意識呢?

1.遵紀守法和文明修身的意識。大學生要樹立安全意識，安全觀念，首先是加強自身修養和提高法律意識，要學法，懂法，用法;其次是強化文明修身的意識，提高自己的道德素質，避免因自身的素質問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。

2.對安全形勢認知的意識。安全隱患早知道，就是要對社會安全形勢有一個全面的認識。

雖然當前社會安全形勢基本穩定，校園安全狀況要好于社會整體水平，但隨著經濟發展和社會的不斷轉型，大學生所處的安全環境也在發生變化，面臨的安全形勢應引起重視，學生自身更應樹立對安全形勢有正確認知的意識。

3.自我防范意識。當前社會治安形勢總體穩定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這就要求大學生樹立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準備，做好自我保護，盡量避免不安全因素對自身的傷害。

4.面對突發事件應變的意識。不安全事故的發生有些是沒有預兆的，這就要求大學生要有面對突發事件應變的意識，這方面意識的培養，有利于大學生面對突發事件的時候在最短的時間內做出判斷，第一時間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機會。

從大學生自身來看，受社會不良風氣影響，少數高校大學生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時會陷入欲望的陷阱無法自拔，而且會使他人的安全受到威脅，這增加了社會不安因素爆發的幾率。大學生是一個特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來大學生犯罪的報道頻現于各類媒體，且犯罪案件及人數逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質，高層次的大學生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學生缺乏必要的法律和安全知識，對社會規范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學生實施犯罪以可乘之機。

大學生應該掌握什么樣的安全知識呢?

2.日常生活安全知識，主要包括防盜竊，防搶劫，防詐騙，防傷害，防性騷擾，放食物中毒，警惕傳銷詐騙，治安防范等。

3.交通安全知識，主要包括外出騎車，乘坐交通工具安全知識，旅行交通安全知識，安全駕駛等。

4.消防安全知識，主要包括用電，用火安全知識，以及火災發生時報警，滅火器使用，保護自身安全，自救和逃生知識。

7.生命教育和心理調節知識，主要包括培養自身抗挫折能力，心理調節能了，防自殺，自殘，吸毒等。

8.學習實踐實驗就業環節中的安全知識，主要包括文體活動安全，實驗操作安全，防有毒物質接觸，戶外寫生安全，防就業陷阱，外出打工維權等。

矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。

第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。

第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發狀態下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛能力以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛技能，以防范可能發生的暴力危險，最大可能地降低危害。

總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。

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安全教育論文（模板14篇）篇五

1提高各級領導對安全生產管理工作的思想認識，增強做好安全生產管理的責任感和自覺性。作為安全生產的負責人，必須意識到安全生產關系到企業的信譽，關系到財產和人民群眾的安危；必須正確處理好安全與效益、進度的關系。2安全管理人員責任心不強，思想麻痹，管理素質低，造成對安全隱患不能及時發現。通過對各級管理人員教育，可以不斷提高全體人員的安全文化水平，能發現隱患，能預測風險，能排除險情，能解決意外事故的發生，能主動掌握安全生產的主動權。3作業人員通過學習安全理論知識、安全操作規程、勞動保護等知識，可以豐富他們的安全文化知識，增強安全意識和自我防范能力；可以增強法制意識，樹立正確的價值觀、人生觀，能自覺地貫徹和執行安全法規及各項規章制度。

根據《山西省建筑工程質量和建筑安全生產管理條例》，項目經理、專職安全員、管理人員每年應進行不少于兩次的工程安全教育培訓；新進場的工人、轉崗、換崗的施工人員、采用新技術、新材料、新設備施工的施工人員必須進行安全教育。教育時間為：公司級安全教育時間不少于15學時，項目級安全教育時間不少于15學時，班組級安全教育時間不少于20學時。

安全教育的內容包括：安全生產思想教育、安全知識教育、崗位技能教育。1安全生產思想教育。安全生產思想教育的目的是從思想上為安全生產奠定基礎。主要從國家方針、政策、規范性文件和勞動紀律方面進行。通過方針、政策的教育提高各級管理人員和現場施工人員法制意識，使安全生產理念植入心中，把安全生產各項制度落到實處。勞動紀律教育主要使廣大職工懂得遵守勞動紀律對實現安全生產的重要性。2安全知識教育。安全知識教育的主要內容：企業的基本生產情況和企業的安全文化、項目的管理制度、工程施工方法、施工工藝以及模板、機械、腳手架、臨時用電等方面的專項安全基礎知識。3崗位技能教育。崗位技能教育是針對不同工種、專業進行安全操作、個人安全防護用品所必須具備的基本技術知識的教育。通過教育使作業人員都能熟悉本工種的作業環境和掌握安全操作技能，有效預防違章作業和違章指揮。

1在生活區設置讀報欄和安全生產獎罰欄，將好的經驗和事跡表揚，將處罰單進行張貼以示警。在主要通道掛設安全漫畫，宣講安全知識。在“四口、五臨邊”懸掛安全標志。2建立農民工夜校。項目要購置安全知識和勞動保護的參考書、報紙、刊物等，利用業余時間學習，以提高自我保護意識和自我防范能力。從而確保工程施工建設安全生產無事故，努力構建安全祥和的施工環境。3利用電影放映安全知識教育片，通過典型的事故案例剖析，加強作業人員的防范意識，消除隱患，確保安全。4在施工現場建立班前活動基地，由每班班組長對作業人員進行班前交底；介紹本工種的安全操作規程、作業中的安全注意事項、勞動紀律、發生事故后應采取的應急措施。5在作業面懸掛危險源辨識牌，使每班作業人員認識到作業的危險點和預防措施。6開展“安全月”活動。通過開展安全知識答卷、安全競賽活動提高各級人員安全知識和意識。7安全教育要避免枯燥無味和流于形式，要將安全教育經?；?、制度化。

開展安全生產的宣傳教育，就是要使廣大人員認識到安全生產的重要性，樹立安全第一的思想，自覺地遵守各項規章制度。為此，必須對安全教育效果進行評價。通過試卷問答形式對各類參加教育人員進行考核，考核合格者方可上崗。對特種人員考試合格后還必須取得《建筑施工特種作業人員操作資格證》后方可上崗。

安全教育論文（模板14篇）篇六

從二十世紀九十年代初的克拉瑪依大火到目前的校車安全問題，中小學生的安全問題引起了全社會的普遍重視。國家從二十世紀九十年代初就對中小學安全教育做出了要求，并把三月份的最后一個星期的星期一設定為“安全教育日”。國家會根據時代的需要，制定不同的安全教育主題。對我國中小學學生進行安全教育，對保障學生的人身安全具有重要意義。

據調查顯示，中小學學生由于缺乏安全意識所造成的傷亡事故在各種意外傷害中占有很大一部分。中小學的安全教育包含多個方面，其中以交通安全、生活安全常識、體育安全、食品安全、消防安全以及疾病傳染為主要教育內容。在教育過程中應讓學生認清生活周邊的安全隱患，對突發的安全事件進行及時有效的處理。中小學學生安全教育工作的開展成為素質教育的重要組成部分。在中小學開展安全教育工作對促進中小學生的健康成長有著重要意義。

中小學安全教育工作的開展基本都采用班級授課的'方式，教學內容基本都是告訴學生不要做什么，遇到危險事情要怎樣處理與應對。但是當學生真正遇到緊急突發狀況時，由于其年齡較小，遇到危險不能冷靜分析，使安全教育內容過于形式化。在安全教育的教學工作中，學校要經常組織學生進行安全演習，把學生的人身安全作為首要教學目標。汶川地震中的最牛校長，在平時經常組織學生進行安全消防演練，并在注重對學校建筑的維護，在2008年汶川大地震中，該校2300余名師生無一傷亡，教學樓部分坍塌。創造了汶川地震的奇跡。學校除了要開展安全教育工作，在日常的教育工作中，還可以請警官定期到學校舉行安全知識講座，向學生傳達目前生活中出現的新安全隱患。學校可以采取校園情景劇的模式，讓學生通過這種方式了解到生活中的安全隱患，豐富學生的生活，提高學生對安全隱患的重視程度。

隨著社會對中小學安全教育重視程度的普遍提高，為了使中小學安全教育能夠有序開展，學校要做好對安全教育的教學管理工作。中小學安全教育教學管理的具體方法主要為以下幾個方面。

1.要制定規范化的管理條例。在學校的安全教育中，由于其教學內容對保障學生的人身安全具有重要作用，因此要對教師的教學計劃、教育內容和教育目標做到及時檢查，教師也要結合當前的社會環境對教育的內容進行相應調整，學校領導對安全教育課程也要進行不定時抽查，使學校的安全教育課程得到有效保障。制定相應的獎懲措施，學校要對積極展開安全教育的課程的老師給予一定的獎勵，對占用課程的教師進行嚴厲處罰。

2.合理準確評價。學校要對中小學安全教育教學的管理工作進行合理準確的評價，使安全教育教學工作能夠正常開展，學校應實行多樣化的安全教育教學管理評價方式。例如，可以采取本組教師互評和其他組老師綜合評定的方法對安全教育教學管理進行評價。也可以以家長會的形式，將學生家長組織起來對學校的安全教育管理進行評價。在找到適合本校的安全教育教學管理評價方式之前，學校要結合時代的發展對安全教育教學管理評價方式進行不斷改革創新。

3.及時匯總所得成就。在開展中小學安全教育管理工作的過程中，學校及教師要提高對安全教育管理工作的關注程度。老師要對中小學安全教育的成果向學校進行及時、有效、全面的匯報，讓學校看到安全教育教學管理工作對學校工作所做出的突出貢獻。

學校及安全教育教師要對所取得的成績進行總結與分析，找出管理工作的不足，并對優點進行有效保留，促進中小學安全教育教學管理工作不斷進步。

在中小學安全教育的過程中，老師一定要把學生放在第一位，通過學習安全知識，讓中小學生對周邊的安全隱患做到及時了解。

學?？梢酝ㄟ^校園情景劇、掌握安全隱患主題班會和安全知識講座的方法對中小學生進行安全教育。在學校開展安全教育教學管理的過程中，首先要制定規范化的管理條例，其次要對安全教育管理工作進行合理準確的評價，最后要對管理成績進行及時的匯總，使中小學安全教育教學管理步入新階段。

[1]李世清。淺談中小學安全教育教學管理的具體方法[j].時代教育，201（36）。

[2]馬愛兵，史小兵。長治市中小學安全教育存在的問題及解決策略[j].長治學院學報，201（21）。

[3]張光平。中小學校園安全教育的機制研究[j].佳木斯教育學院學報，201（26）。

安全教育論文（模板14篇）篇七

摘要：隨著海上貿易的快速增長，海運企業的安全變得越來越重要，因而海運企業界的安全需求越來越高，而我國航海人員的安全素質仍存在著不足。文章分析了安全工作要素，并構建了安全工作要素結構圖，通過對三者的對比分析，提出應加強航海人員的安全教育，提高安全素質，并對實施教育的對策進行了探討。

隨著世界經濟的快速增長以及全球經濟一體化進程的加速，海上貿易也隨著快速增長。據統計，超過90%的國際貿易貨物是通過海上運輸來完成的。海運量的快速增長導致船舶向大型化、專業化、快速化、自動化發展。同時，由于海上交通日益繁忙，海上人命、財產安全和海洋環境必將受到影響，海上安全事故出現的概率也加大。因此，海運企業的安全需求越來越高。

一、海運業的安全需求。

今天，許多海運企業都以“船舶更安全、海洋更清潔、人員更健康”作為企業新的方針，國內各大海運企業也都在打造自己的企業安全文化，由此，安全在海運界的需求可見一斑。

1．中遠集團的安全需求[1]。

中遠集團是中國最大的航運企業，也是世界上幾家最大船公司之一，如果安全出了問題不僅會造成經濟方面的重大損失影響到企業的聲譽和發展，更重要的是會影響中國黨和政府的形象，會破壞中國改革開放的政治和經濟環境。因此中遠集團始終把安全放在首位，以“安全、快捷、優質、高效”的服務理念來滿足甚至超越客戶需求，在安全文化建設上創造并積累了豐富的經驗。

中遠集團準確把握安全文化的“二八”規律和安全后果滯后的兩個內在規律，找準安全文化的9個著陸點，打造企業的安全文化。他們提出“安全就是生命”、“昨天的安全不能代表今天的安全，更不能代表明天的安全”、“安全不僅僅是不出事故”、“安全就是效益”、“安全是一項實實在在的工作、是一項科學性的工作”等安全理念、“安全事故為零，質量缺陷為零，港口檢查滯留率為零”的安全文化的“零理念”精神。這也正體現出中遠集團的安全需求。

2．中波公司的安全需求[2]。

近年來，中波公司的安全教育、安全培訓、安全管理、安全操作、安全檢查等投入了大量的人力物力，全員的安全意識得到了提高，安全事故得到了有效扼制，安全形勢基本穩定。多年安全管理的實踐告訴他們，安全工作沒有靈丹妙藥，安全工作沒有捷徑可走，唯有認真踏實，在“嚴”、“細”、“實”三個字上下功夫，真正落實“安全第一、預防為主”的方針才能有進步、取實效。

安全工作事關社會穩定、企業效益和個人家庭幸福的大事，作為企業法人必須堅持安全生產法，運用法律賦予的權利，對安全工作嚴格要求。中波公司的安全目標是：杜絕重大、大責任性事故，杜絕污染事故，力爭不發生等級以上海、機損、人身傷亡等責任性事故，船舶安全面l00％，防抗臺風成率100％，安全質量體系有效運作，安全管理水平得到提高，實現零事故、零滯留、零缺陷批注的安全工作理想境界。

從上面兩個具有代表性的海運企業的“百分之百”安全和“零”事故的理想安全需求來看，海運企業的安全理想需求都是百分之百的安全。海運安全最后還是要靠船員來保障，海運企業對安全的需求就是對從業人員的安全素質需求。不管是中遠集團的“零理念”精神安全文化還是中波公司的“百分之百”安全工作的理想境界都反映出對航海人員的安全工作的要求，即要求航海人員保證海上工作的絕對安全。絕對的安全是不可能的，但是它反映了海運企業非常高的安全需求，即要求船員有強烈的安全意識、安全防范意識；具備扎實的安全技能、安全知識、應急能力；強壯的身體素質和熟練的語言應用能力等全方面的安全素質。

二、海運安全工作的要素。

安全工作要素結構圖。

三、從業者的安全素質存在的不足。

安全素質除了受安全知識、安全技能等智力因素影響之外，還受諸如安全意識、管理水平等非智力因素影響。目前中國海員安全素質存在的不足，在一定程度上不是表現在專業技術、技能等智力因素方面，更重要的是表現在上述非智力因素方面[4]。而往往是這些非智力因素導致了最后事故的發生，泰坦尼克號、中國“大舜”號以及紅海沉船事故，都是由于海員安全素質不高的人為因素造成的悲劇。我國航海人員安全素質不足主要表現在：安全意識淡薄、缺乏敬業精神、服從意識不強、心理素質不好、團隊協作工作能力不強、安全管理水平不高、安全知識尚顯薄弱、安全技能不熟、英語水平和計算機應用能力低。這些不足可能不會同時出現，但只要有一兩種安全素質存在不足，就有很大的安全隱患，應該引起重視。

四、提高航海人員安全素質的策略。

海運企業安全絕對安全，而從業人員安全素質存在這樣那樣的.不足，目前我國航海人員的安全素質顯然不能滿足海運企業的需求。為了迎合海運界的安全需求，縮小安全需求與航海人員安全素質的差距，急需提高從業人員的安全素質。提供安全素質的一種有效途徑就是安全教育[5]。從海運安全工作的要素分析，筆者認為應結合航運生產的實際特點，在加強安全知識、安全技能教育的同時，應著重加強影響安全工作的非智力因素的教育。如責任意識、服從意識、心理素質、法律意識的教育和團結協作、人及交流能力的培養。對船員開展系統的、形式多樣的安全教育來提高航海人員的安全素質。主要可以通過以下幾種形式來進行安全素質教育，培養船員的安全觀。

1．經常開展安全知識和安全技能教育。

在工作的同時經常開展安全知識和安全技能的教育，既可以讓船員學習新的知識和技能，也可以使他們對不經常用到的安全知識和技能得到鞏固。

2．案例法、反面例證法。

安全人人需要，安全意識人人也都有，就是強與弱的差別。尤其是當人在沒有親歷或看見危險時，安全意識尤為淡薄。人們往往是在不斷的痛苦經歷中才有了安全防范意識的。所以，通過電視、電影、網絡等多媒體手段給船員觀看各種的安全事故案例，讓他們了解隨時可能存在的危險和風險，分析發生安全事故的原因，講解化解危險的措施。這對加強從業人員的安全意識、服從意識、敬業精神和法律意識有很大的幫助。

3．情景模擬法。

可設置各種海上遇到的危險情景，讓船員進行模擬訓練。比如模擬大風浪航行、重大件綁扎、船舶火災等。這些情景讓船員親身體驗危險并化解危險，訓練了船員心理素質、鍛煉了協作交往能力，同時提高了安全技能，還可輔助提高英語水平。

4．開設專題講座。

請一些知名專家和船長來給船員談安全工作，發揮榜樣效應?；蜷_設專門的心理講座，為船員提供心理咨詢和心理輔導。

5．開展形式多樣的安全活動。

安全意識的加強需要日積月累才能得到很好的效果，因此公司可利用安全文化氛圍，舉行安全知識競賽，安全技能大比拼等形式多樣的安全活動，讓船員在樂趣中得到安全素質的提高。

五、結論。

海運企業的安全需求要靠高安全素質的航海人才來保證。但是應該看到目前我國船員距離安全需求的高素質還有很大的差距。因此現階段我們應該針對我國船員的薄弱環節，根據安全工作要素，運用形式多樣的教育方式大力提高航海人員的安全素質，培育船員樹立安全觀，這將對全球航運安全、海洋環境保護和航運可持續發展起到至關重要的作用。

參考文獻。

[2]陳運龍．對安全工作要素的探討．珠江水運．20xx．7：31．。

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安全教育論文（模板14篇）篇八

摘要：我國是一個食品生產和消費大國。食品的安全問題是人民群眾最直接、最關心、最現實的利益問題，是關系國計民生的一件大事。然而近幾年來，我國食品安全問題頻發，在將企業道德推向風口浪尖的同時，公眾對政府相關部門的食品安全監管表現出極大的質疑。如何加強食品安全管理，保障公眾最基本的利益訴求，成為了當前政府亟需解決的問題。

世界衛生組織將“食品安全”定義為：食物中有毒、有害物質對人體健康影響的公共衛生問題。食品安全從來都不是一件小事，它直接關系到公眾的身體健康以及千家萬戶的生活質量。然而隨著我國食品安全問題的頻頻曝光，食品安全不單是一個經濟問題，已經成了一個社會問題和政治問題，引起了政府和公眾的廣泛關注。

“民以食為天，食以安為先”，中國的飲食文化源遠流長，是中國文化的魅力所在。但是現在，公眾卻在消費的過程中不斷遭受問題食品的威脅，一頓普通的午餐，從原料的生產環節到流通環節再到消費環節，我們會想，當它在種植的時候會不會有農藥殘留，會不會打了激素；當它被加工成食品后會不會添加非食品加工用化學添加劑，制作的環境會不會臟亂差；當它擺上餐桌的時候會不會與地溝油有關？？午餐本應該是享受的過程，如今卻可能演變成了一個對食品安全追根溯源的過程。當前，我國食品安全面臨的挑戰和存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）使用劣質材料，添加有毒物質制造、加工食品的過程中使用劣質材料，給食品安全帶來極大隱患。用病死的家禽家畜加工熟肉制品：用“地溝油”烹制菜肴，給刀魚體內注入水銀？？一系列觸目驚心的報道引起了公眾的恐慌，黑心商販造假的手段之惡劣，只有我們想不到的，沒有他們做不到的。為了防止食品變質或為使食品看起來更新鮮而添加有毒物質，如硫磺生姜、毒血旺等。

加劑的品種和劑量，如果超量使用很可能會對人體造成危害。但是一些食品加工者卻無視消費者健康，非法使用和添加超出食品法規允許適用范圍的化學物質。

（三）轉基因食品的潛在威脅。

轉基因是利用現代分子生物技術，將某些生物的基因轉移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質，使其在形狀、營養品質、消費品質等方面向人們所需要的目標轉變。我國從上世紀8o年代開始對轉基因作物進行研究，自1999年轉基因水稻通過了專家鑒定后，轉基因食品在中國迅猛發展。但同時，轉基因食品的安全性一直存在著巨大的爭議，目前國際上還沒有達成共識。它的存在只有短短十多年的時間，許多長期影響目前還不得而知，食用轉基因食品有不可預測的風險。

食品安全問題頻發，使我們越來越清醒的認識到，這絕對不只是企業單方面造成的，缺乏相關的法律法規和食品安全標準、監管部門不作為等共同催生了一波又一波的食品安全問題。

（一）相關的法律法規體系不健全。

在《食品安全法》出臺以前，我國關于食品方面的法律法規多達78部，多是從食品衛生的角度而不是從食品安全的角度進行規范，因而缺乏系統性、規范性和針對性。不同法規上存在著重復甚至是沖突，加上出臺時間早，早前的標準跟現在的標準會有不相適應的地方，不僅不能充分反映現階段對于食品安全的要求，還給執法留下了許多漏洞，給公眾健康埋下了隱患。如在《食品安全法》中取消的“免檢制度”，曾令企業無限風光，打上“免檢”

標識的產品儼然成為了消費者消費信心的保障。然而，“三聚氰胺”事件、“瘦肉精”事件的主角卻正是這些獲得國家免檢資格的名牌企業，可見，國家免檢這塊金字招牌已經淪為了不法商販的進行違法犯罪的保護傘，完全背離了國家制定質量免檢制度的初衷。

（二）食品企業的社會責任缺失。

在成熟的市場經濟中，市場發展水平是食品安全的基礎，企業自律是食品安全的根本頻發的食品安全事件，折射出我國食品企業在食品安全方面的社會責任嚴重缺失，道德淪喪到了何等嚴重的地步。企業之所以敢放干身上流淌著的道德血液，是因為他們從消費者身上吸取了更多讓他們足以維持生命和營養的血液。食品安全問題，對于企業來說已經不再是一場良心與利益的博弈，而是較小利益和巨大利益之間的博弈，而這場博弈中的關鍵就是企業的社會責任。然而，陳舊的經營理念與贏弱的承擔能力等主客觀因素加速了企業社會責任的缺失。????：

（三）市場監管的密度和懲罰力度不夠。

險。

食品安全關系到公眾的身體健康和生命安全，關系著經濟發展和社會的和諧食品安全問題頻發已經引起了公眾對食品企業的不信任對政府公信力的質疑，如何保障公眾的飲食安全，恢復公眾對市場的信心以及重塑政府公信力，成為了橫亙在政府、市場與公民之間的一道難題。

（一）加強立法，健全法律法規體系。

企業是逐利的經濟人，在良心與利益的博弈中，我們不可能完全期待企業家用“道德血液”來保障我們的食品安全，作為一個法制國家，站在法律的高度來保障我國的食品安全是完全有必要且可行的。我國于2009年6月1日正式施行《食品安全法》，以從制度上防范和治理食品安全問題。但同時我們應該看到，《食品安全法》是在一系列食品安全問題曝光，引發了公眾不滿的背景下出臺的，這就意味著，它更多的是充當著“救火隊員”的角色，而不是對食品安全問題防忠于未然。因此，單憑這樣一部法律還遠遠不夠，需要不斷出臺一系列具體的配套法規和規章。按照從農田到餐桌的全過程，清理對同一問題的重復與沖突規定，盡快出臺包括食品安全技術規章和標準要求在內的食品安全法律制度，逐步形成既具有中國特色又與國際接軌的食品安全法律體系。

（二）設立專業、成熟、高效的食品安全監督體系。

計是系統有效運行的基礎設立專業、成熟和高效的食品安全監督體系，使監管工作有機的結合起來，行政部門應加強對食品市場的監督，創新監管手段，依法加大對違規違法行為的處罰力度。為此，我國可以借鑒美國等西方發達國家的管理模式，倡導以“淡化具體目標的指標，強化以預防為重心的監督過程設計和關鍵點控制”為食品安全管理理念，讓執法主體切實負起責來，并對監督不力等行為進行問責，強調執法主體的責任和義務。

（三）提高食品行業市場準入管制，嚴懲食品安全問題犯罪的行為食品市場準入管制是對食品生產加工企業實行的一種事前審查和事后監督相結合的管制措施，要求有關食品生產加工企業在原材料進廠把關，生產設備，生產環境，生產加工工藝流程，產品標準，產品檢驗能力，人員要求等方面具備產品質量保證。嚴格執行市場準入管制，讓不符合條件的企業淘汰出局，讓符合條件的企業謹小慎微，能夠鏟除黑心食品作坊的生存土壤。企業是逐利的經濟人，從經濟學的角度來看，當生產劣質食品的成本遠低于生產符合《食品安全法》要求的食品的成本時，逐利的心理會驅使他們對消費者生命安全置若罔聞。因此，只有讓企業承受的代價遠大于生產劣質食品所獲得的收益，才能讓他們對食品安全犯罪行為望而卻步。

公眾與食品企業之間盡管存在著產品質量信息不對稱，但這并不是說公眾在任何問題食品面前無能為力。筆者作為一名普通的消費者，在菜市購買散裝豆制品時，不會去追問生產日期，也不會去考慮它的制作環境：在小商鋪買饅頭時，明明知道所謂的“玉米饅頭”、“養麥饅頭”都是染色而成的，不會去舉報，甚至會繼續消費。這都是食品安全意識淡薄的體現。因此，加強對公眾食品安全意識的宣傳教育，通過公眾從消費的終端對食品進行最后的安全檢查，不失為保障公眾飲食安全的一道防線。

（五）消費者和新聞媒參與到監督活動中來。

料。

[1]王艷林．建立中國食品安全法體系的若干構想．財經政法資訊．2007（1）。

[2]徐楠軒．外國食品安全監管模式的現狀及借鑒．民商法，2007（2）．。

[3]羅琳娜．論政府般管食品安全的責任．法制與社會．2011（1）．。

[4]胡澤平．食品安全問題的政府監管分析．中國管理信息化．2010（13）．。

[5]胡洪彬．食品安全問題沛源于監管策略．南京醫科大學學報．2009（3）．。

安全教育論文（模板14篇）篇九

摘要：大學生的安全事關大學校園的穩定,是營造良好的教育和生活環境的基礎和保證。大學生的安全意識普遍比較薄弱。加強教育管理,培養學生的安全意識,是高校教育工作者都必須重視的一個問題。

一、大學生安全意識的現狀。

1.思想麻痹,財物保管不嚴。學生宿舍發生的失竊案件,絕大部分都是由于同學們思想上麻痹大意,不注意關門上鎖,財物保管不嚴造成的。有的同學從家里帶回較多的現金,不存入銀行;有的同學甚至把貴重物品(電腦、手機等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。

2.行為單純,輕易受騙上當。大學生雖然有較多的文化知識,但缺少社會經驗,一些不法分子就利用他們的無社會知識行騙。如有的騙子利用女生，謊稱自己被竊騙取錢財。有的利用學生熱心助人的特點,趁機不備而偷竊。

3.礙于情面,缺乏應有責任。由于受社會不良風氣的影響,現在很多大學生都抱有“自己不違法違紀,莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當事情沒發生,不主動向學校有關部門報告，而同學們不知道,他們這種縱容行為往往會使犯錯誤學生或下一個受害者受到更大的傷害。

1.加強大學生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全。

2.加強大學生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構,提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術知識的同時，有針對性地學習必要的安全知識和法律法規，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。

3.提高大學生的綜合素質。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經受得住挫折是現代人才素質的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現象，往往會表現出無知與無奈;不知道運用法律途徑來維護自身的合法權益，加強在校生的安全教育,能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。

1.法律知識教育。

法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學生開展法律知識教育，應從與學生日常生活密切相關的法律知識入手，要充分發揮高校公共基礎課、法學專業課以及相關法制教育專題講座、論壇等作用，對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發生。

2.校紀校規教育。

作為一名大學生應該通過校規校紀及法律知識的學習，知道什么應該做，什么不應該做，這對大學生在學校的安全成長乃至走向社會都是有用的。因此，對學生進行安全教育，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規章制度，把法律和道德規范具體化。平時，也應隨時隨地進行校紀校規教育，培養學生遵守紀律的自覺性，并對少數嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學和生活秩序。

隨著計算機網絡技術的飛速發展，利用網絡進行的違法犯罪行為日益增多。大學生涉及的網絡犯罪主要有兩種：一種是參與網上的違法犯罪行為，另一種是網上購物或網上交友被騙，其人身、財產安全受到網絡違法犯罪行為的侵害。為此，首先應當加強網絡法律知識的教育，通過網絡法律知識的學習，使大學生認識到哪些行為在網上是非法的，是法律嚴令禁止的，以免大學生由于網絡法律知識的欠缺，參與到網絡違法犯罪活動中去;再者就是加強網絡安全教育，使大學生懂得如何在網絡中保護自己，不要輕信他人，更不要隨意的接受他人的邀請，或將自己的相關信息告知他人，避免上當受騙，增強自我保護的意識。

由于社會壓力大、生活節奏加快，尤其是學習壓力、經濟壓力、就業壓力以及家庭環境和個人經歷等諸多原因，使一些大學生產生心理問題。大量的研究統計表明，相當一部分大學生心理上存在不良反應和適應障礙，心理障礙的發生率呈上升趨勢，表現形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態。要有針對性地進行人際關系教育、環境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學生安全教育邁上新的臺階。這對優化大學生的心理素質，預防心理問題產生促進健康人格的全面發展與完善，有著十分重要作用。

1.調動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍。

對大學生進行安全教育，依靠學生管理部門、學生工作者、學校黨、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強管理，從管理上加強學生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領導小組，完善安全教育運行機制，進一步明確分工，落實責任制。安全教育工作由各校黨辦、學生處、保衛部門負責，團委、教務處、公寓管理部門、網絡及心理咨詢中心等相關部門要相互配合，明確職責，加強協作，層層抓落實。班主任、輔導員、專兼職老師、行政管理、后勤服務等人員都應參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。

2.將安全教育納入教學管理和教學計劃之中。

校級安全教育課領導機構要由各高校主管安全工作的書記、校長擔任主要領導，保衛、教務、學工處、團委等部門共同參與組成，下設教研室，具體負責安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經常性地選派教師走出去進行有關的培訓和學習交流;開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學生進行安全教育關鍵在落實，要健全各項規章制度，使之規范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責任，把安全教育納入學生日常管理計劃，統一教育內容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應統一編制高校安全教育的教材，納入教育教學計劃，規定課時，以保證安全教育落到實處。

為使大學生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛部門或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學生安全教育的運行機制，首先應建立學校大學生安全教育領導機構，負責大學生的安全教育，確定大學生安全教育的內容，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學效果等。其次是理順安全教育體制。把大學生的安全教育納入學校整個的教學計劃，在學校教務處指導下開展工作。再次是建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學生安全教育的基本載體，主要是系統的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結合，從而使大學生安全教育全面得到落實。

4.充分調動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學生安全意識。

事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛部門是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者及學生組織等有關部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優勢，根據實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課教師結合課程內容適時對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。

高大學生安全意識是一項長期的常抓不懈的工作,是需要學校重視以及各部門齊抓共管才能做好。高校各部門應相互協調,通力合作,密切配合,共同為增強大學生的安全意識而努力,讓我們的廣大學生能正確、健康地成長。

五、結語。

高素質合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學生進行安全教育的目的。

安全教育論文（模板14篇）篇十

在當今社會迅速發展的同時,影響社會穩定的各種因素也不斷出現,其中影響小學生安全的因素越來越復雜,對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。要確保學校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范、自我救護的能力;切實加強學校安全工作的針對性和有效性，盡量將安全事件消于無形，將安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際，我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患的有力保障。

現在小學生中往往會出現一些打罵現象,同學之間為了一點小事爭吵起來,互不相讓,進而動手扭打,造成事故。但是如果一所學校的品德教育抓得好,風氣正,學生有良好的行為習慣,就可以避免一些事故的發生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結合起來,即結合品德課堂來進行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會》課中講文明、懂禮貌、遵守紀律、關心他人等一些有利于學生良好行為習慣的事例,生動具體的告訴學生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。作為班主任教師的我始終根據學生的年齡特點、知識特點,以《小學生日常行為規范》為依據,以《小學生德育綱要》為準繩,結合學校實際及班級情況,制定切實可行的班級教育計劃,并分步落到實處,使學生們在學校和班級集體活動中受到良好的熏陶和教育,讓學生們在喜聞樂見的教育活動中,潛移默化地受到教育。同時班主任要結合留守兒童的情況建立健全規章制度。如:建立進門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學生的非規范行為,防微杜漸,反復練習,特別要訓練學生在沒有老師和家長在場監護的情況下,遵守紀律的自覺性。班主任除了對學生進行經常性的教育外,還要根據周圍環境的特點進行教育。如:我們學?？拷愤呴_展交通安全教育,讓學生明白學校門前來往車輛較多,每天過馬路要左右看沒有車輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學生認識到在馬路邊玩耍、游戲的危害,要做一個自覺遵守交通規則的好學生。班主任的我經常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動對學生進行安全教育。

二、在日常教學之中貫穿安全教育。

一般來說學校安全事故一般發生的很少，因此，很多學校不會把安全教育和教學放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學過于枯燥，學生就算聽了，當真的發生事故時，他們還是會不知所錯，手忙腳亂。我認為應該把安全教育當作一種生活常識，把它和我們的日常生活聯系起來，滲透每個教學當中。

首先我覺得學校要每個星期安排一節班隊課，專門給學生講安全知識，針對每個地區不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個學校都應該要組織學生開展，這樣的事故發生的太多了。像怎樣在火災中逃生，這些知識最好是老師學生做正確的示范，這樣能讓學生更準確的掌握。

其次，班主任一定要讓學生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡;冬天為了圖暖和在房里關上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發生，班主任可以結合這些身邊的事故帶領學生一些分析發生的原因，這樣行為將導致什么樣的后果，只有讓學生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對于其他的事故，為了防范于未然，經常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。

再者，科任老師，在平時的教學過程中遇到一些和地震，安全事故有關的內容應該詳細的講解清楚。我記得我上初中時，歷史老師在講長征的時候，特意給我們講了關于沼澤的知識，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關心學生，他們會懂的什么該做，什么不能做。

最后，教會學生臨危不變的處事態度，對于突發狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯，但是有一種東西確很難受環境的影響，那就是習慣，所以要從小培養學生的良好的習慣。每次我們學校開完會后，值日教師都會親自指揮學生上樓，一個學期下來，學生都自覺的按照順序進教室，不再學校老師的監督。我想習慣的力量是無窮的，多花點時間對學生有計劃，有目標的進行培養，萬一遇上緊急狀況，也不用擔心。

學生可能不能切實的明白一些安全知識的重要性，因此，教師得更加關注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時刻擺在第一位。

三、將安全常識與學生自我保護能力相結合。

學生中有些意外事故的發生,往往是由于學生缺乏必要的安全常識而引起的,因此,對于小學生進行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學校在組織學生春游、爬山、游泳、參加勞動時,班主任一定要把安全常識教育作為第一要務來做。此外要重視學生自我保護能力的培養,根據學生年齡特點,向學生進行安全常識教育。夏天,進行防溺水和飲食衛生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛生食物等。每逢過年過節,小學生喜歡放煙花爆竹,班主任要對學生進行防火防傷害事故的教育等,把安全常識的教育與培養學生自我保護的能力結合起來。

總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應時時刻刻把學生的安全放在心中，時刻不忘對學生進行安全教育，只有這樣，才能保證學校工作地正常進行，才能保證讓學生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境吧!

安全教育論文（模板14篇）篇十一

讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女，他們在學校的安全已成為家長最關注的問題。由于班主任對于學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任，因此，多數班主任是重視學生安全的。但是，由于認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責監督以及適當管理。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經常教育學生上學路上遵守交通規則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年，時時刻刻，一句句叨念的話語，從學校到家，從家到學校，都安排好小小安全員，明確他們的職責，盡好自己的義務，做好督促工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。

每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。適當的節日還會組織學生學習一些有關的安全小常識，以便應急。

教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

二、開展豐富多彩的安全教育活動。

學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創造一個健康而安全的成長環境，我們還要培養孩子們自衛、自救的能力。

現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學?；顒痈愫梅阑?、防震等演練活動，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經歷現場模擬，并在活動結束時以日記或周記的形式，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。

三、加強檢查，及時整改。

對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。如果上課時發現哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯系，弄清原因，自己做到胸中有數;每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時核對路隊名單，進行評價;送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養良好習慣;課間，派出安全小衛士監督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當的懲罰。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。

案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離?；丶?，同學們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩定下來再詢問事情經過開導他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯誤。

四、關注生命，尊重學生個性。

我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現在孩子心理素質差，承受能力小等不良現象。“班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。

一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸現。

作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，并創造條件讓其發展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!

同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境吧!

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安全教育論文（模板14篇）篇十二

摘要：應用技術型高校轉型背景下，實驗室全面開放加大了實驗室安全管理的難度。

分析開放式實驗室安全的主要問題，以大學生在校學習生命周期為設計思想，構建了“積分準入制”為核心的實驗室安全教育體系，以豐富學生的實驗室安全知識和操作技能，增強了開放式實驗室的安全保障。

關鍵詞：實驗室開放;實驗室安全;安全教育;安全教育體系。

教育部在的工作重點中明確提出，開始要引導部分地方本科高校向應用技術型高校轉型[1]。

目前，各省市已經陸續出臺了地方本科高校應用技術型高校轉型的文件，部分省市開展了高校應用技術型轉型試點[2-3]。

應用技術型高校轉型的途徑之一是大幅提升實踐教學環節的比重，增強大學生的應用技術能力，全面開放實驗室是應用技術型高校轉型發展的必然趨勢。

全面開放實驗室可以使實驗室資源得到充分利用，激發學生的創新觀念和意識，提高學生的應用技能水平，增加社會就業中的競爭力。

但是隨著實驗室的全面開放，實驗室安全問題更加凸顯出來，構建一個開放式實驗室的安全防控教育體系，對保障應用技術型高校轉型具有重要意義。

1實驗室安全管理研究現狀概述。

實驗室安全管理問題，國內學者已經開展了大量的研究，崔彩賢[4]從法學角度討論了當前實驗室安全管理和法制建設的現狀。

張紅梅等[5]設計了實驗室安全監測系統，來管理實驗室的安全。

郭萬喜等[6]提出了實驗室安全準入制度運用到實驗安全管理。

黃飛等[7]將行為安全分析方法引入到實驗室安全管理中，把安全指數水平提升了17%。

武曉峰等[8]從軟件、硬件2個方面分析了目前實驗室安全工作中存在的問題，認為人的因素是實驗室安全的關鍵。

國外學者對實驗室安全也開展了較多研究，主要集中于化學實驗室安全研究，edward[9]認為化學實驗室安全課程開設的必要性，安全課程的開設可以提高學生的實驗操作安全。

bahramsalehsedghpoura等[10]通過設計問卷，調查和統計了化學實驗指導老師的問卷結果，認為教師在實驗室安全起到了較大的作用。

romklaoartdej[11]對泰國大四學生開展了化學符號識別的調研，結果表明很多學生都不能區分化學符號，romklaoartdej認為加強學生的安全教育很有必要。

分析“實驗室安全管理研究”相關文獻，研究內容大多集中于制度理論、安全監測、風險控制、實驗室安全必要性等，較少以“開放式實驗室”為背景去研究如何防范實驗室安全。

開放式實驗室主要有三個主要特點：一是人員的流動性，不同于常規實驗教學的固定時間和固定學生，實驗人員可以隨意進出;二是實驗內容的多樣性，進入開放實驗室的學生，進行的主要是自主設計的實驗項目，不同的實驗項目涉及的實驗設備和種類較多，難以統一管理;三是缺乏授課教師管理，部分學生會因為不受教師約束，在實驗操作上存在安全隱患。

綜上所述，相比傳統實驗教學的實驗室，開放式實驗室的安全管理更加復雜，需要從開放式實驗室的特點出發，構建一個開放式實驗室的安全教育培訓體系，以保障實驗室開放的安全運行。

構建開放式實驗室的安全教育體系是一項復雜的工程，我們擬通過以下步驟來構建，具體見圖1所示。

(1)通過調查法，調研實驗室開放程度比較高的應用技術型試點示范高校，采用統計分析法，向師生發放問卷得到問卷統計結果。

(2)采用文獻研究法學習實驗室安全相關的國內外文獻結合調查結果，根據以上信息，采用信息研究法編撰安全教育培訓教程。

(3)采用對象分析法，分析實驗室開放的多個對象類型，設計實驗室安全教育模式。

(4)采用定量分析法和定性分析法相結合，構建實驗室安全教育考核體系.

3.1實際調研。

為了有針對性的了解應用技術型高校的實驗室運行情況，我們去省內外調研了6所應用技術型試點示范高校。

統計這6所應用型技術本科高校實驗室運行情況，得知75%以上的實驗室處于全開放模式狀態，除了保障日常的實驗教學任務之外，實驗室全天候開放供學生的學生科研、學生競賽、自主學習等，開放時間一般為早上八點到晚上九點之間，其中3所學校寒暑假均開放。

這種全開放式的實驗室運行管理模式在這6所高校中，運行效果良好，一方面提高了實驗室設備的利用效率;另一方面提高了學生動手能力，特別是在學生科研、學生競賽獲獎、學生創新能力培養方面取得了明顯的效果。

但是，在調研中也發現實驗室全開放存在一個“實驗室安全隱患”的共性問題，主要受制于實驗室管理教師數量不足、開放對象的學生人數龐大、實驗操作內容多樣化難以統一管理。

3.2問卷調查。

在調研的同時，我們也分發了一份實驗室安全知識調查問卷，發放對象為實驗室管理人員、有實驗教學任務的教師、在開放實驗室學習的學生。

根據收回的調查問卷分析，少部分教師的實驗室安全知識理解不夠全面，大多數學生實驗室安全知識匱乏，特別是低年級的大一學生，另外在校大學生實戰演練幾乎沒有親身體驗，因為根據不同的實驗室開放對象，需要設計相應的安全教育模式。

軟件開發方法中有一個著名的“生命周期法”，在軟件工程中該方法定義為假設信息系統有一個生命周期，就像其他任何有生命的機體那樣有一個開始、成熟、最終消失的漸變過程[12]。

借用該方法分析大學生從大一新生入學到畢業這個“在校學習生命周期”，在校學生逐步掌握實驗室安全知識是一個漸變過程，在這個過程中根據變化給予大學生不同的實驗室安全教育模式和內容。

根據實際調研、問卷結果、相關文獻學習，我們編制了《實驗室安全知識手冊》和開發了“實驗室安全教育知識考試系統”，最后構建了以“積分準入制”為核心的全開放式實驗室安全教育體系，體系結構如圖2所示。

全開放式實驗室安全教育體系以“積分準入制”為核心，對不同的實驗室開放對象開展多種形式的積分獲取途徑，構建一個自適應循環的實驗室安全知識教育模式。

違反實驗室安全規定的根據實驗室安全知識手冊規定相應扣分，不足10積分的學生，不允許進入全開放式實驗室自主學習。

參加“實驗室安全知識選修課”、“安全操作技能考核”、“專題講座”、“實戰演練”四個途徑可以相應獲得積分，以這種方式構建一個可以不斷循環的實驗室安全教育模式。

4結語。

在地方本科高校應用技術型轉型的大背景下，高校實驗室向學生全面開放進行自主學習是一個大趨勢，因此開放式實驗室的安全管理遇到了新的挑戰。

開放式實驗室安全教育體系的建立，加強了學生掌握實驗室安全知識程度，通過預防教育，可以減少實驗室安全事故的發生。

目前，我院的計算機實驗中心對本文設計的開放式實驗室安全教育?37?體系正處于邊實踐邊完善階段，今后將在開放式實驗室安全知識教育途徑上加以豐富，進一步增強開放式實驗室的安全保障。

摘要:結合建筑施工企業安全教育培訓工作現狀，從提高領導重視程度、注意培訓效果、強化培訓組織等角度，提出了改進安全教育培訓工作的幾點策略，實現安全生產教育培訓工作的制度化、規范化、標準化和經?；?/p>

關鍵詞:建筑施工企業，安全教育，教學機制，培訓機構。

建筑施工的特點決定了建筑業是高危險、事故多發的行業。

從當前事故統計分析的結果表明，絕大多數事故發生的原因與人的不安全行為有關。

而從當前建筑業的從業人員來看，在施工現場的作業人員80%以上來自農村，其素質和自我保護意識較差。

安全教育論文（模板14篇）篇十三

普及大學生安全知識，抓好大學生安全教育，提高大學生自我保護能力，最大限度地保證大學生不受違法分子的侵害，避免大學生違法犯罪行為的發生，不僅是保證大學生人身生命財產安全的需呀，也是培養高素質合格人才最基本的要去。

我國正處于改革開放的關鍵時期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨立性，選擇性，差異性明顯增強，是社會呈現出多種思想觀念并存的局面。這一時期不僅是社會轉型的重要時期，同時也是人們洗禮轉型的重要時期;不僅是我國經濟高速發展的重要時期，同時也是人民內部矛盾凸顯，刑事治安案件高發的時期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現并影響人們的日常生活。

安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發展的必要前提。安全教育是教育的基本內容，大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環境的特殊性,當我們面對危險因素時采取何種應對措施就顯得極為重要。

隨著我國高等教育事業的蓬勃發展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學格局已經形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變為開放型的“小社會”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今后畢業走向社會經常遇到的問題。所以，必須加強對高校大學生的安全教育。

那么，我們大學生如今的安全現狀是什么樣的呢?

1.對大學生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經常化、制度化。

2.缺乏系統的教育。安全教育大多是保衛部門或學工部門針對某一時期的發案特點或學生中存在的主要問題，結合具體案例而臨時進行宣傳教育，沒有系統的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。

3.對學生安全防范能力培養不夠。針對各種可能遇到和發生的安全問題，提出應對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛。

5.教育者素質有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經過正規學習和專業訓練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入。

作為大學生我們該樹立怎樣的安全意識呢?

1.遵紀守法和文明修身的意識。大學生要樹立安全意識，安全觀念，首先是加強自身修養和提高法律意識，要學法，懂法，用法;其次是強化文明修身的意識，提高自己的道德素質，避免因自身的素質問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。

2.對安全形勢認知的意識。安全隱患早知道，就是要對社會安全形勢有一個全面的認識。

雖然當前社會安全形勢基本穩定，校園安全狀況要好于社會整體水平，但隨著經濟發展和社會的不斷轉型，大學生所處的安全環境也在發生變化，面臨的安全形勢應引起重視，學生自身更應樹立對安全形勢有正確認知的意識。

3.自我防范意識。當前社會治安形勢總體穩定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這就要求大學生樹立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準備，做好自我保護，盡量避免不安全因素對自身的傷害。

4.面對突發事件應變的意識。不安全事故的發生有些是沒有預兆的，這就要求大學生要有面對突發事件應變的意識，這方面意識的培養，有利于大學生面對突發事件的時候在最短的時間內做出判斷，第一時間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機會。

大學生接受安全教育的必然性是如何呢?

從大學生自身來看，受社會不良風氣影響，少數高校大學生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時會陷入欲望的陷阱無法自拔，而且會使他人的安全受到威脅，這增加了社會不安因素爆發的幾率。大學生是一個特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來大學生犯罪的報道頻現于各類媒體，且犯罪案件及人數逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質，高層次的大學生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學生缺乏必要的法律和安全知識，對社會規范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學生實施犯罪以可乘之機。

大學生應該掌握什么樣的安全知識呢?

2.日常生活安全知識，主要包括防盜竊，防搶劫，防詐騙，防傷害，防性騷擾，放食物中毒，警惕傳銷詐騙，治安防范等。

3.交通安全知識，主要包括外出騎車，乘坐交通工具安全知識，旅行交通安全知識，安全駕駛等。

4.消防安全知識，主要包括用電，用火安全知識，以及火災發生時報警，滅火器使用，保護自身安全，自救和逃生知識。

7.生命教育和心理調節知識，主要包括培養自身抗挫折能力，心理調節能了，防自殺，自殘，吸毒等。

8.學習實踐實驗就業環節中的安全知識，主要包括文體活動安全，實驗操作安全，防有毒物質接觸，戶外寫生安全，防就業陷阱，外出打工維權等。

矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。

第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。

第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發狀態下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛能力以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛技能，以防范可能發生的暴力危險，最大可能地降低危害。

總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。

安全教育論文（模板14篇）篇十四

當一個人呱呱墜地之時，命運便賦予了他神圣的使命——珍惜健康，珍愛生命。可是孩子慢慢長大，家長卻對他們的安全問題逐漸忽視起來，將孩子安全教育的責任推卸給了學校，推卸給了班主任。僅管各種媒體廣而宣傳警示，向所有人敲響了警鐘，但那耳濡目染的提醒并沒有受到100%的重視，但卻敲醒了作為教育工作者的我。踏上講臺，面對一群似懂非懂的青少年朋友，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關心學生的學習，更應該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。

安全工作，情系千家，心牽萬戶;安全工作，是學校常抓不懈的重要工作;安全工作，責任重于泰山。教育部部長周濟在講話中指出：中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興。班主任，作為一名學校教育工作者，作為一名黨和國家教育事業的園丁，安全教育，守望安全是責無旁貸的。

班主任要帶好一個班，必須要對班級所有學生的學習、生活、勞動、紀律、安全、衛生等方面，進行全面管理，其中安全工作的教育管理，更為重要。班級的安全工作，涉及學校的穩定秩序，影響到該班的和諧發展，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長那顆久放不下的心，因此，班主任必須把學生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓。我們要象抓教學質量那樣抓好安全工作，我們要象愛護自己的孩子那樣愛護我們的學生。確保學生高高興興上學來，平平安安回家去。

班主任如何做好對學生的安全教育呢?

一、常宣傳。

誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿馬路，假如不?！案叱钡尿T車雜技也許慘不忍睹的這些就不會發生。很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規則，結果自然會降低學生發生交通事故的概率。有機會的話，班主任應利用班會課開展“交通安全在我心”、“不該發生的故事”、“交通知識講座”一系列豐富多樣的教育活動，更能影響學生的思想行為。班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。如要與學生家長每期簽訂《安全責任書》。班上要結合學生實際，制訂切實可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任千萬不能忘記安全工作。利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

二、多防范。

上級相關部門和學校對班級安全管理，學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。

教師都應當樹立安全第一的思想，做到以預防為主，強化防范措施，開展群防群治。加強對安全防火工作的宣傳和防范，不到危險區去活動和玩耍，寢室內嚴禁玩火，點蠟燭，預防火災事故。對易燃、易爆、放射、劇毒、腐蝕等藥品要嚴格管理，防止發生意外事故;禁止學生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進校，消除火災隱患，嚴防學生接觸易爆易燒、有毒有害的物質，嚴防不安全事故的發生。教育好學生如發生火災，在報警的同時應速疏散到安全地帶，禁止學生到森林地帶野炊，嚴禁學生參加森林火災撲救。教育好學生嚴格按管理制度用電、用水，不準學生隨意觸動電器。

組織參加文藝演出、看電影、全校集會、大型活動，做操，放學及遇有緊急情況，班主任要自始至終及跟班要到位，帶領學生一起參加活動。落實好緊急情況下的疏散措施。組織學生有秩序地下樓梯，在狹窄走道或樓梯中行走時，不得擁擠，必須有序上下樓，防止因擁擠、踩踏造成傷亡。

運動項目和運動強度應適合學生身體狀況，嚴防運動安全事故。學生上體育課，教育好學生防止發生意外傷亡。體育課或體育活動要事先做好準備，加強防護，注意安全。要強調課堂紀律，注意教學規范，根據學生的年齡、性別和健康狀況科學地安排活動量。要耐心地指導學生練習，要使學生知道每一種活動可能發生的意外和注意的事項。懂得鍛煉和保護的方法。組織學生參加田徑、球類等體育競賽及其劇烈活動時，嚴禁有病例、身體不適者參加。組織學生參加學校勞動教育及衛生等工作，應當注意學生年齡和體質條件，嚴禁學生參加超越年齡、生理和自我保護能力范圍的活動(如登高擦玻璃，到傳染病源做好事，救火等);禁止學生爬高、登窗臺、翻欄桿進行打掃。組織學生勞動及參加社會實踐時，應對勞動場地，工具作好安全檢查，對學生提出明確的勞動紀律要求，避免發生安全事故，不組織學生進行強度過大和危險的勞動;不安排學生為私人幫工。禁止學生進行不安全的活動游戲，嚴禁跳樓梯、爬欄桿、翻圍墻、在樓梯走道奔跑跳躍、追逐打鬧、隨帶利器火種，扭打等現象。在發生不法分子滋擾學校時，要及時制止并報告學?；蚬膊块T處理。

實行學生外出春游、參觀、參加社會實踐等活動的報批制度，未經批準不得擅自組織。獲準后應周密安排，精心組織，并有安全保障措施。校內因病因傷送醫院診治救護的，要及時報主管部門，并逐級上報。班上采取各種形式和手段開展行之有效的安全教育活動，在教育實效上下功夫，防止走過場和形式主義。

要做好防溺工作。禁止學生擅自到深水中洗澡、游泳。要特別重視教育學生掌握溺水救護的基本技能。告誡學生非在校時間去游泳，必須要有監護人管帶。教育好學生不買過期、變質食品。重視傳染病的防治與管理工作，發現患傳染病的學生，應立即與其家庭聯系，采取有效隔離措施，防止傳染病蔓延。

教育學生注意校外交通安全，加強對學生進行交通法規教育，增強學生交通安全意識和自我保護能力，提倡步行上學，切實減少交通事故。加強應對突發事件的培訓和演練，提高學生心理素質，增強溝通協調能力、心理調適能力，以便有效控制事態，使之向好的方面發展，最終得到和平地、妥善地解決。教會學生自救方法，培養學生應急意識、自護意識和能力。

三、細管理。

安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間)。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。因此，作為一個優秀的班主任就要善于空檔的管理，細致入微的管理。我很推崇班主任工作“五到場”——課間操到場，課余時間到場(班)，集合到場，集會到場，升旗儀式到場，當然這就需要班主任有奉獻精神，愛崗敬業。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

四、巧溝通。

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問題上，僅靠社會、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的，更重要的是要引導他們面對紛繁復雜的現代社會，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識，自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識和技能，鍛煉自護自救能力，使他們能夠果斷地正當地進行自護自救，機智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。只有這樣，學校安全工作這個沉重的話題，才有可能變成一個輕松的話題，但永遠不能放下這個話題。