優秀作文可以通過引用名人名言、歷史典故或適當的比喻來增強文章的說服力和可讀性。以下是一些備受推崇的優秀作家的作品，它們可以給我們提供很好的創作參考。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇一

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）。

3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）。

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是。

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）。

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）。

（學生回答）。

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節）。

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）。

（4）、學生回答：逃跑、亂跑。

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）。

9、請小朋友自己讀一讀。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇二

第二天早上，動物們紛紛議論昨天發生的事情。

小兔說：“這狐貍是不是吃了‘豹子膽’了。怎么連老虎也不怕，還給老虎帶路。”

大象說：“狐貍今天又出了什么壞主意，怎么老虎也不怕呢？”

小猴說：“這老虎也太笨了，又被狐貍騙了。”

老虎一聽，氣急敗壞要找狐貍算賬。

狐貍嚇得趕緊跑。跑著跑著，前面走來了幾頭大獅子。狐貍說：“老虎大哥，獅子要吃你。”老虎嚇得倉皇而逃，狐貍也趁機逃跑了。

小作家：黃子涵。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇三

老虎自從被狐貍騙了之后，一直耿耿于懷。

又一個中午，太陽掛在空中，炙烤著大地。老虎失魂落魄地走在森林里，它又渴又餓，這時，它看見了正在欣賞風景的狐貍，便想起了上次的事情。

它心想：上次狐貍整我，這次我要贏回去。老虎眼珠一轉，心生一計。

老虎走過去，裝作尊敬的樣子說道：“狐貍大人，我知道你一定喜歡珠寶吧，臣下特意準備了一大車珠寶放在樹洞里，如大人不介意，我就領著你去看看，給您挑幾塊兒拿過去。”狐貍一聽，心想：太好了，說不定是稀世珍寶呢，嘻嘻，這么大的好事不要才怪呢！”于是，狐貍開開心心的跟著老虎走了。

老虎邊走邊在心里偷笑，“終于到了！”老虎說道，“請狐貍大人進樹洞一看。”里面黑漆漆的，什么也沒有。狐貍不經覺得奇怪，便問老虎：“老虎啊，這里黑漆漆的，什么也沒有，你不會在騙我吧？”老虎答道：“這可是密室，只能讓大人一人前進，凡人是不可進的，要是進了，臣下和大人當然都會受到懲罰，所以勞煩大人一個人進樹洞尋寶吧。”

狐貍聽了老虎的話，半信半疑的往里走，再通過兩個地道，一個房間后，狐貍終于看到了珠寶。它十分高興，趴在上面滾來滾去，一邊滾還一邊想：這么多的珠寶都是我的了，哈哈哈！

狐假虎威二年級（模板19篇）篇四

狐假虎威二年級（模板19篇）篇五

小動物們自從知道了狐貍敢和老虎在一起后，都覺得很奇怪。小動物們去問狐貍：“你為什么敢和老虎在一起？”狐貍洋洋得意地說：“我借著老虎的威風把你們嚇跑的。”

小動物們把這件事告訴了老虎。老虎聽了，又把狐貍逮住了。

這次狐貍說：“我都十天沒有洗澡了，我回家洗一洗，再讓你吃。”老虎想，也對，吃了不干凈的東西我會拉稀。就說：“去吧，我在這兒等著你。”狐貍一眨眼就跑得沒影兒了，老虎左等右等，等的天都黑了，老虎也不見狐貍的身影，知道自己又上了當，發誓下次再見到狐貍，不管他說啥，都把它吃掉。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇六

1、理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。

2、豐富詞匯“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

3、嘗試用語言、神態、動作表現角色特征，感受經典成語故事的魅力。

課件、音樂、頭飾。

理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。

嘗試用語言、神態、動作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。

一、出示“狐”和“虎”，談話導入課題。

“你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？”

“森林里的小動物害怕狐貍還是老虎？”

二、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。

“小動物到底害怕誰？老虎認為小動物害怕誰？”

三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。

1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”

2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”

3、“狐貍和老虎走起路來什么樣？”

四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

狐貍：害怕—謊言—神氣活現—得逞。

老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當。

五、配樂講述，發表看法，引導健康的價值取向。

“你認為故事中的狐貍是狡猾的'還是聰明的？為什么？”

六、借助“申公豹”，理解寓意，激發對成語故事的興趣。

略

狐假虎威二年級（模板19篇）篇七

老虎說：“上次我上了當，我這次必須吃了你”!狐貍狡辯道：“上次是你身后有一只大獅子。其實百獸不是怕你，而是怕獅子!”這時，老虎不服氣，奔向獅子的家，狐貍乘機逃跑了。

在獅子家里，老虎和獅子理論了一會兒，竟打了起來。最后，兩敗俱傷，這時它們發現，他們上了狐貍的當。

獅子說：“我們去找狡猾的狐貍!”，老虎說：“好!”它們一起奔向了狐貍的家。

最后，狡猾的狐貍被痛打了一頓，再也不敢去騙人了。

戰國時代，當楚國最強盛的.時候，楚宣王曾經為了當時北方各國，都懼怕他的手下大將昭奚恤，而感到奇怪。因此他便問朝中大臣，這究竟是為什么。當時，有一位名叫江乙的大臣，便向他敘述了下面這段故事：

“從前在某個山洞中有一只老虎，因為肚子餓了，便跑到外面尋覓食物。當他走到一片茂密的森林時，忽然看到前面有只狐貍正在散步。他覺得這正是個千載難逢的好機會，于是，便一躍身撲過去，毫不費力的將他擒過來。可是當它張開嘴巴，正準備把那只狐貍吃進肚子里的時候，狡猾的狐貍突然說話了：‘哼!你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉;你要知道，天帝已經命令我為王中之王，無論誰吃了我，都將遭到天帝極嚴厲的制裁與懲罰。’老虎聽了狐貍的話，半信半疑，可是，當它斜過頭去，看到狐貍那副傲慢鎮定的樣子，心里不覺一驚。原先那股囂張的氣焰和盛氣凌人的態勢，竟不知何時已經消失了大半。雖然如此，他心中仍然在想：我因為是百獸之王，所以天底下任何野獸見了我都會害怕。而他，竟然是奉天帝之命來統治我們的!這時，狐貍見老虎遲疑著不敢吃它，知道他對自己的那一番說詞已經有幾分相信了，于是便更加神氣十足的挺起胸膛，然后指著老虎的鼻子說：‘怎么，難道你不相信我說的話嗎?那么你現在就跟我來，走在我后面，看看所有野獸見了我，是不是都嚇的魂不附體，抱頭鼠竄。’老虎覺得這個主意不錯，便照著去做了。于是，狐貍就大模大樣的在前面開路，而老虎則小心翼翼的在后面跟著。他們走沒多久，就隱約看見森林的深處，有許多小動物正在那兒爭相覓食，但是當它們發現走在狐貍后面的老虎時，不禁大驚失色，狂奔四散。這時，狐貍很得意的掉過頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰，但他并不知道野獸怕的是自己，而以為他們真是怕狐貍呢!狡狐之計是得逞了，可是他的威勢完全是因為假借老虎，才能平著一時有利的形勢去威脅群獸而那可憐的老虎被人愚弄了，自己還不自知呢!因此，北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為大王的兵權掌握在他的手里，那也就是說，他們畏懼的其實是大王的權勢呀!”從上面這個故事，我們可以知道，凡是藉著權威的勢力欺壓別人，或藉著職務上的權力作威作福的，都可以用“狐假虎威”來形容。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇八

(1)(學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語.

(2)能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。

(3)理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。

過程和方法。

(1)、借助插圖，引導學生圖文結合，展開想象，理解故事內容。

(2)以讀為主，在讀中體會故事中人物的內心。

(3)抓住重點詞句，讀議結合，明白故事中蘊含的道理。

3、情感、態度與價值觀:了解“狐假虎威”的意思及其蘊含的道理。

教學準備。

教學掛圖(師)、面具(學生)。

教學過程。

第二課時。

課時目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。

2、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。

教學過程。

1、出示卡片：()信()疑()搖()擺()張()望神氣()()狐()虎()眼珠()()。

2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思，“威”是(威風、威勢)的意思。

3、課文講了一件什么事?課文講了狐貍和老虎之間發生的故事，一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過。

4、逐段講解。

(2)這一小段主要講了什么?老虎逮住了一只狐貍。分角色讀第二部分(2~5自然段)。

(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉”這句話是什么?狐貍在想什么呢?“扯著嗓子說”是什么意思?“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?那么該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)老虎聽了狐貍的話有什么反應?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?(板書)。

(4)指導學生有表情的朗誦課文。

(5)上面四小節是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。

(6)引讀6至8自然段。討論(分組)既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗證自己剛才所編造的謊言)。

5、狐貍神氣活現，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。講述：盡管老虎松開了爪子，但對狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風嚇跑百獸，從而讓老虎對它編造的謊言信以為真，真正地放了它。

6、引讀第8自然段：——看見狐貍()。再往狐貍身后一看()。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬分的語氣。(板書)。

7、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了，讀最后一小節。百獸逃跑的真正原因是()總結：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。

板書。

狐假。

虎威。

狐貍借老虎。

威風狡猾愚蠢。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇九

老虎說道：“小兄弟，你真的是老天爺派的嗎？你剛才好帥呀！”狐貍得意洋洋地說：“那當然啦！老子怎么會騙你呢？”

從此，狐貍當上了百獸之王，為什么呢？因為老虎害怕了，它不敢違抗老天爺的命令，所以把王位讓給了狐貍，狐貍既沒有被老虎吃掉，還過上了輕松、美好的生活。

小作家：關秋云。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇十

1、通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，對課文中的`狐貍和老虎有自己的認識。

2、積累好詞語，抓住關鍵詞句理解課文內容。

3、有感情地朗讀課文。

1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關鍵詞句體會狐貍各老虎的角色特點，有感情地朗讀課文。

課件。

訓練點：培養學生積累詞語和朗讀課文的能力。

一、讀題導入，設疑激趣。

（出示狐貍和老虎的圖片）讓學生用（）的狐貍、（）的老虎來說一說對它們的印象。

（設計意圖：讓學生說出在生活中對狐貍、老虎的印象并適當地進行了詞語搭配訓練。為學生體會這兩種動物的角色特點做好鋪墊，“狐”和“虎”的音讀時易錯先區分拼音再出示字更易讀準。）。

二、品讀積累，感悟課文。

上節課我們已經讀了課文，那么課文有幾個自然段呢？（5個）下面我請同學開火車讀課文，一人一個自然段，注意要讀準字音，特別是生字。

1、學習第一自然段。

讀的真不錯！老師也想讀，師讀第一自然段，本段有幾句話？（2句）男生齊讀第一句，這里面有個詞語（出示：茂密的森林）結合片熟讀這個詞語。我們還可以說“（）的森林”。又可以說“茂密的（）”呢。結合圖說一說。女生齊讀第二句。（課件出示句子）開火車讀句子，找出句子里的動詞（跑、撲、抓）這里的“跑”說明什么？還可以換成哪個詞？（竄、溜）請你們再讀這句話，重讀動詞，看這幾個詞用的多巧妙，把老虎抓狐貍的過程說得很清楚。下面有幾個句子你能把它補充完整嗎？出示句子：

一只老老鼠從小貓身邊()過,小貓(),把()。

一只蒼蠅從（）。

再自已試著說一句。誰再來讀一讀這一段，要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子。

（設計意圖：在積累好詞語“茂密的森林”的同時拓展積累幾個好詞語，抓住動詞體會用詞語巧妙之余進行由易到難的句子訓練，也就是從點滴做起豐富學生的語言積累，培養學生的寫作能力從詞句做起。）。

2、學習2至4自然段。

眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來又發生什么事了呢？請大家自己讀一讀這三個自然段。指名簡單地說發生了什么事。

（1）學習第2自然段。

狐貍想出了什么主意呢？讀讀這個詞語“眼珠子一轉”什么樣？讓學生學一學，為什么轉？想出什么主意了？看課件讀狐貍說的話，讀這句話能和平常說話一樣嗎？“扯著嗓子”那怎么讀，學生練讀。為什么要扯著嗓子說呢？（為了嚇住老虎）示范指導感情朗讀。

（設計意圖：用學一學的方法理解詞語，符合二年級學生的年齡特點。）。

（2）學習第3自然段。

指名讀文，在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯系生活讓學生再現“又瘦又小”的樣子。還可以說“又（）又（）”。老虎相信它了嗎，讀一讀書上的話。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個四字詞語來代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個詞的意思了吧！

（設計意圖：在積累詞語“又瘦又小”的同時再積累幾個同類的詞語，為今后在寫作中恰當時使用詞語打下了基礎。）。

（3）學習第4自然段。

老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機可乘。指名讀這段話，老虎為什么“猶豫不決”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了嗎？（沒有。）對！“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。聯系生活實際理解。這個時候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個，這個笑得讓老虎相信你的權威。示范并指導讀。

狐貍一次“扯著嗓子”，一次又“冷笑”這兩次說話都是為了嚇住老虎，可是讀起來卻不一樣我們來一起讀一讀，生讀讀白師說狐貍說的話，再換角色讀。

（設計意圖：通過聯系故事情節理解較難理解的詞語“猶豫不決”并聯系生活實際進行鞏固。）。

3、學習第5段。

師生齊讀最后一段。有幾句話？指名讀第一句，讀“一前一后”誰前誰后？為什么？進行一（）一（）的訓練。

指導學生看圖，狐貍和老虎都什么樣？齊讀書上相應的句子。學一學它們的樣子，指兩名學生上前表演。來讀一讀這兩組詞語。（神氣活現、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。

（設計意圖：結合圖來理解詞語，形象、直觀，表演的同時也積累了這些詞語。）。

小動物們都有什么反應，“趕緊”可以換成哪個詞？（趕忙、趕快。）。

（設計意圖：用換詞語的方法理解詞句的同時還可以讓學生在今后恰當地使用這些詞語。）。

動物們怕誰？齊讀最后一句。其實呀狐貍是借老虎的威風跑了百獸，這就是“狐假虎威”的意思。現在這個成語我們一般用來形容依仗別人的勢力欺負人。

學完這個故事你又是怎么評價狐貍的呢？（肯定它的自救意識，否定他欺騙人的行為。）今天我們學習了“狐假虎威”這則寓言故事，象這樣和狐貍老虎有關的成語還有很多，（出示課件上準備好的成語讓學生讀一讀，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥”、“守株待兔”、“畫蛇添足”等。可以自己找來讀一讀，想想這幾個成語的意思。

（設計意圖：以“狐假虎威”這個成語為切入點，引出更多的成語讓學生對這些成語有初步的認識，能記幾個收獲幾個。）。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇十一

一、教材分析。

這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的'威風嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀和表演。

二、學情分析。

三、教學目標。

根據《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情地朗讀課文并表演這個故事。

3、認識14個生字，會寫11個生字。

教學重點、難點：

抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情地朗讀課文并能表演。

四、教法學法：

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以狐貍說的話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用觀看插圖，出示，表演演示等手段，激發學生學習興趣。

五、教學過程。

1、激發興趣，引入課題。

2、初讀感知，以讀鋪路。

3、品讀課文，理解感悟。

4、表演、感悟。

5、拓展延伸。

總之，我這節課就本著讓學生讀、讓學生說、讓學生演這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目標。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇十二

在第一課時，我設計了一個正確、流利地朗讀課文的環節：

生：敢！

師：那就先請大家準備一下吧！

······

生1：我最喜歡謝紹凡讀的“茂密的森林”，覺得很神秘

生2：我最喜歡周浩源讀的“狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎”好像狐貍正在我們眼前轉折眼睛呢！

狐假虎威二年級（模板19篇）篇十三

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會剩余的生字。

3、通過理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

1、教學第1自然段。

（1）指名讀第一自然段，其他同學看圖。

（2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

（3）請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。

2、教學第2——5自然段。

（1）在這關鍵的時候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段。

（2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？

a。狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。

b。老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？

c。這時狐貍越發膽子大了，你從哪兒看出來的.？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。

（3）這時，老虎開始上當了。

（4）分角色朗讀第2——5自然段。

3、教學第6——8自然段。

（1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？

（2）自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？（這時老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為真了）。

（3）師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往它身后一看，（）。

（4）這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。

（5）老虎看到這，會怎么想？

（6）有感情地齊讀第6——8自然段。

4、教學第9自然段。

（1）齊讀第九自然段。

（2）你讀懂了什么。

（3）再來看看題目是什么意思？

5、分角色朗讀全文。

1、在理解的基礎上會復述課文。2、初步認識把字句，并能試著運用。

1、看看圖，想想故事，說一說。2、看看老師的板書來記憶，說一說。3、同桌互相說。4、指名復述課文。5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。

1、讀讀課后第4題的要求。2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。3、小結：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。

瓜____（）假____（）爪____（）昔____（）元____（）旦____（）。

1、大大小小的野獸嚇得___________________________。

2、我們的歌唱得__________________________________。

3、船夫熱得______________________________________。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇十四

自從狐貍騙了老虎之后，老虎就知道上當了，他大發雷霆。

一天，老虎在山上和狐貍又遇到了一起，老虎說：“這次我可不會上當了。”狐貍想：這可怎么辦啊？狐貍動了動眼睛，似乎想到了什么，狐貍說：“要不我們來賽跑吧！”“好啊！”狐貍說：“如果我贏了，你就放我走，如果我輸了，你就咬死我好吧！”老虎心里想：這個主意不錯，我贏定啦！于是一口答應了！

狐貍說：“開始啦！”老虎奮力地往前跑，狐貍趁老虎不注意一轉眼就跑掉了。

這個故事告訴我們，不能輕易相信別人的話，更不能聽狐貍的話。

文檔為doc格式。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇十五

夜里，老虎越想越不對勁，小動物們應該是我把它們嚇跑的，上了狐貍的當了！

第二天，狐貍和老虎又見面了。老虎說：“狐貍，我昨天上了你的當，今天我要吃了你！”狐貍說：“不要，我真的是百獸之王，不信我們來比個賽，誰先跑上這座山的山頂，誰就是百獸之王！”老虎同意了。“一二三，跑！”老虎和狐貍都飛快地向山頂奔去。不一會兒，老虎就到了，它回頭等狐貍，可是狐貍根本就沒有來，原來狐貍在半路上就逃走了。

老虎知道后，氣得火冒三丈，它向森林深處大吼：“狐貍，我一定要吃了你！”

狐假虎威二年級（模板19篇）篇十六

戰國時代，當楚國最強盛的時候，楚宣王曾經為了當時北方各國，都懼怕他的手下大將昭奚恤，而感到奇怪。因此他便問朝中大臣，這究竟是為什么。當時，有一位名叫江乙的大臣，便向他敘述了下面這段故事：

“從前在某個山洞中有一只老虎，因為肚子餓了，便跑到外面尋覓食物。當他走到一片茂密的森林時，忽然看到前面有只狐貍正在散步。他覺得這正是個千載難逢的好機會，于是，便一躍身撲過去，毫不費力的將他擒過來。可是當它張開嘴巴，正準備把那只狐貍吃進肚子里的時候，狡猾的狐貍突然說話了：‘哼!你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉;你要知道，天帝已經命令我為王中之王，無論誰吃了我，都將遭到天帝極嚴厲的制裁與懲罰。’老虎聽了狐貍的話，半信半疑，可是，當它斜過頭去，看到狐貍那副傲慢鎮定的樣子，心里不覺一驚。原先那股囂張的氣焰和盛氣凌人的態勢，竟不知何時已經消失了大半。雖然如此，他心中仍然在想：我因為是百獸之王，所以天底下任何野獸見了我都會害怕。而他，竟然是奉天帝之命來統治我們的!這時，狐貍見老虎遲疑著不敢吃它，知道他對自己的那一番說詞已經有幾分相信了，于是便更加神氣十足的挺起胸膛，然后指著老虎的鼻子說：‘怎么，難道你不相信我說的話嗎?那么你現在就跟我來，走在我后面，看看所有野獸見了我，是不是都嚇的魂不附體，抱頭鼠竄。’老虎覺得這個主意不錯，便照著去做了。于是，狐貍就大模大樣的在前面開路，而老虎則小心翼翼的在后面跟著。他們走沒多久，就隱約看見森林的深處，有許多小動物正在那兒爭相覓食，但是當它們發現走在狐貍后面的老虎時，不禁大驚失色，狂奔四散。這時，狐貍很得意的掉過頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰，但他并不知道野獸怕的是自己，而以為他們真是怕狐貍呢!狡狐之計是得逞了，可是他的威勢完全是因為假借老虎，才能平著一時有利的形勢去威脅群獸而那可憐的老虎被人愚弄了，自己還不自知呢!因此，北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為大王的兵權掌握在他的手里，那也就是說，他們畏懼的其實是大王的權勢呀!”從上面這個故事，我們可以知道，凡是藉著權威的勢力欺壓別人，或藉著職務上的權力作威作福的，都可以用“狐假虎威”來形容。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇十七

老虎在散步時，它看見了狐貍。狐貍得意地說：“看見本大王怎么不拜見呢？”老虎心想上次騙了我，這次不能再被騙了。它對狐貍說：“狐貍大哥，實在不好意思冒犯了您，為表示我的歉意，請您到我家做客吧。”狐貍爽快地答應了。老虎開心地說：“那就明天上午來吧。”狐貍就答應了。

狐貍來到了老虎的家里，狐貍說：“還不趕快給大王倒杯水過來。”老虎快速地倒了一杯水，并且在水里面倒了毒藥。狐貍不管三七二十一就往嘴里倒。

最后，狐貍喝下了毒藥死了，老虎說：“看你還騙我不，這就是騙我的下場。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇十八

自從老虎上當受騙以后，心里一直很不服氣。有一天，老虎在一個山坡上又遇見狐貍，老虎氣憤地說：“你膽敢欺騙我，今天我非吃了你不可。”狐貍一聽可嚇壞了，眼珠子“咕嚕”一轉，說：“親愛的虎大哥，對不起，上次我騙了你，是我不對，我該死。為了補償你，我愿意把家里的12只雞8只小狐貍都送給你吃，你在這里等我，我回去把他們帶來，好嗎？”老虎一聽心想：“哈哈，這么多食物，我可以帶回去給妻子和兒子吃，也許還能吃上好幾天呢。”于是老虎滿口答應地說：“快去快回，別讓我久等了。”

狐貍一溜煙逃走了，一邊走一邊得意地說：“蠢老虎、笨老虎，你又上當了。”可憐的老虎坐在樹底下，一天一天地等，等到皮黃骨瘦，還是沒等到狐貍回來，只好垂頭喪氣地回家了。

這就是狐假虎威的續集，這個故事告訴我們千萬不要輕易相信別人的謊言。

狐假虎威二年級（模板19篇）篇十九

在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號稱森林之王。它每天都要捕吃其它動物。

一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，就耍了一個花招。

狐貍一本正經地斥責老虎說：“你怎么敢吃我？我是天帝任命來管理所有的野獸的，你要吃了我，就是違抗天帝的命。”

老虎一聽愣住了。狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命。”老虎聽狐貍說話的口氣很大，態度也很強硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍去看看。

森林里大大小小的野獸們，看見狐貍大搖大擺，耀武揚威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得要命，四處奔逃。老虎看著，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風嚇跑的'，徹底相信了狐貍的話。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對自己不利的舉動，于是也慌忙逃走了。

“狐假虎威”就是由這個故事而來，現在，人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。

陜西漢中城固縣就立刻四年級:火炬計劃。