作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案(詳案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案帶格式篇一

本節(jié)課是北師大版小學(xué)五年級上冊第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”的第5節(jié)“找質(zhì)數(shù)”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3，5的倍數(shù)特征以及掌握了找一個數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的知識目標是結(jié)合具體活動，認識、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義，并能運用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。通過教材提供具體的操作材料，實現(xiàn)了學(xué)生活動式課堂的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生積累了豐富的感性認識，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時有利于教師以學(xué)生自主活動為主體，以合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)形式，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受探索的過程。

學(xué)情分析

為了了解學(xué)生對概念的認識到底掌握到什么程度，在進行教學(xué)設(shè)計前，我做了一個前測，調(diào)查問卷是這樣的：下面的數(shù)學(xué)名詞，按你知道的程度畫符號。結(jié)果顯示: 10人根本沒聽說過“質(zhì)數(shù)”這個詞，15人聽說過，但不是很明白。其余16人認為自己已經(jīng)知道質(zhì)數(shù)是怎么回事了，9人認為自己非常理解。所以在質(zhì)數(shù)合數(shù)概念呈現(xiàn)之后，我為學(xué)生提供一個開放的問題，給出1～20個數(shù)，讓學(xué)生重新認識這些數(shù)，并得出一些規(guī)律性的結(jié)論。這個活動為學(xué)生提供了廣闊的思考時空，放手讓學(xué)生去探究，關(guān)注有差異的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程，得到不同的發(fā)展，并在辨析中，明確概念、加深理解。

教學(xué)目標

1、知識與技能

?、在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

?、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2、過程和方法

?、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對收集到的信息進行對比、歸納。

?、學(xué)會表達解決問題的思考方法和結(jié)果。

3、情感態(tài)度價值觀

?、在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認識，使學(xué)學(xué)生會感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

?、能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點： 經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點：判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案(詳案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案帶格式篇二

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過分類活動，讓學(xué)生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學(xué)重點：

學(xué)會按一定的標準進行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

學(xué)會按一定的標準進行分類的方法。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?

為什么要這樣擺放呢?

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?

那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

板書課題：分類

二、 授新課

1、活動一：整理房間

(1)有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

(2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么?

你們愿意幫幫他嗎?那么你們認為該怎樣整理房間呢?(小組交流，說說自己的想法)

小組匯報

你能說說為什么要這樣整理嗎?(強調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

(3)整理后的房間會給人什么樣的感覺?你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學(xué)到的知識把自己的房間整理好.

2、活動二：到動物園

(1)導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件

問：你看到了哪些小動物?你能給這些小動物分類嗎?

這些小動物可以分為兩類，會飛的分為一類，另一類是不會飛的。

請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳。看哪位同學(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。

展示學(xué)生作品。

問：他涂的對嗎?你有沒有不同意見?你知道會飛的小動物還有哪些?

3、活動三：到農(nóng)貿(mào)市場

(1)導(dǎo)入：參觀完動物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場，課件出示，問：你們看到了什么?

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜?

(2)學(xué)生獨立思考完成，指名匯報。

問：誰能用一句話說說水果有哪些?你平時還喜歡吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有營養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。)

4、活動四：百貨商店

(1)導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M了哪些貨?課件出示。

(2)這些貨物就這樣擺放好嗎?

你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報

(3)如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分?(同桌討論)

指名匯報，課件演示分的過程。

5、 活動五：把同學(xué)分類

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧!音樂伴奏，學(xué)生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識把同學(xué)進行分類。

三、 全課總結(jié)

同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎?請你說說今天你學(xué)會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的?(如我校的垃圾分類、書店的書等)

生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案(詳案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案帶格式篇三

教學(xué)目標：

1、 從學(xué)生原有知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動探索、合作交流的方式掌握帶分數(shù)加、減法的計算方法，能正確、合理地進行計算。

2、 在探索學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得情感體驗，感受到探索成功的喜悅。

教學(xué)重點：

帶分數(shù)加減法的計算方法。

教學(xué)難點：

理解的帶分數(shù)加減法的算理。

教學(xué)過程：

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

1、我們已學(xué)過了哪些分數(shù)加減法?(板書：分數(shù)加減法)

(學(xué)生回答：同分母加減法，異分母加減法，1減真分數(shù))

2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗想一想：接下去我們還會研究哪些分數(shù)加減法?

(學(xué)生敘述，教師調(diào)控)

設(shè)計意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備，促使學(xué)生饒有興趣地進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3、今天我們就來研究帶分數(shù)的加減法。(補充課題：帶分數(shù)加減法)

二、研究算法，探索算理

1、 你能舉幾個帶分數(shù)嗎?這幾個數(shù)能組成哪些加減法算式?

(學(xué)生舉例，教師板演，注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法)

2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進行計算，邊算邊思考下列兩個問題

(1)是怎樣計算帶分數(shù)加減法的?

(2)能找到其他不同的方法嗎?

(教師巡視，讓不同方法的學(xué)生板演)

設(shè)計意圖：給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，充分調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3、組織學(xué)生討論：你覺得哪種方法好?為什么要這樣計算?

(讓學(xué)生說清楚算法與算理，對板演的不同方法進行對比，得出優(yōu)化的方法;注意發(fā)現(xiàn)有沒有將分數(shù)化成小數(shù)來計算的方法出現(xiàn)，如有的話，也可集體認識、辨析一下這樣的方法。)

設(shè)計意圖：在這個提倡和促進了生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)，所有的學(xué)生都能夠在小組活動中虛心的傾聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中有了針對自己針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲，而教師充分參與活動，做活動中學(xué)生們的支持者、參與者。

4、 那么你覺得帶分數(shù)加減法應(yīng)該怎樣進行計算呢?

(帶分數(shù)相加減，整數(shù)部分和分數(shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來。)

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力及語言表達能力。

三、鞏固算理，熟練算法

1、計算。

2、生活應(yīng)用。

設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)和彌補教學(xué)中的遺漏和不足，強化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

四、小結(jié)

學(xué)了今天這節(jié)課，大家有什么收獲嗎?

五、課后延伸(機動)

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案(詳案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案帶格式篇四

復(fù)習(xí)要求：

通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)重點：

20以內(nèi)數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3、學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5、填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學(xué)生回答。

3、問：誰會在計數(shù)器上表示13這個數(shù)?

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4、學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5、師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

1、出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案(詳案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案帶格式篇五

一、教學(xué)目標

1.通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的運用。

2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。

3.能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

4.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認真觀察、獨立探索與合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

“測量活動”這一內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的是在教室里進行測量活動的.一個情境。在教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來進一步感受體會小數(shù)的意義。通過自己動手測量，學(xué)生將經(jīng)歷從實際情境中抽象出小數(shù)的過程，進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。通過活動加深對小數(shù)的理解，并能進行簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，這也是本節(jié)課的重點。這節(jié)課具有承前啟后的作用，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生全部來自農(nóng)村。學(xué)生通過近四年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測量方法，因此，本節(jié)課知識的認識過程對學(xué)生來說難度不大，完全可以在教師的正確引導(dǎo)下，通過動手操作、獨立思考、同學(xué)交流等方式來獲取新知。

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

師：今天我們來上一節(jié)活動課(板書課題)。你們已經(jīng)學(xué)會了怎樣測量物體的長度，現(xiàn)在以小組為單位進行測量活動，測量我們的課桌面的長和寬分別是多少，并記錄下來。

學(xué)生測量后匯報：

小組1：長6分米，寬45厘米。

小組2：長60厘米，寬45厘米。

小組3：長6分米，寬4分米5厘米 。

……

(師板書記錄)

(二)探索新知

師：請同學(xué)們觀察上面的結(jié)果，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?

生1：三個小組的結(jié)果各不相同。

生2：不是結(jié)果不同，而是單位不同。

生3：我同意他的意見，因為三個小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同，只有將他們的結(jié)果化成同一個單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。

師：這個同學(xué)的意見很好，同學(xué)們想一想長度單位除厘米和分米以外，還有哪些?

生：米和千米

師：請同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長和寬。

(小組內(nèi)討論活動)

交流匯報：

生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。

生2：：我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。

生3：(提出質(zhì)疑)課桌的長怎么一個是0.6米，一個是0.60米?

師：這位同學(xué)觀察得真仔細，誰能說一說自己的想法?

生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫，就像我們過去學(xué)習(xí)的0.50元和0.5元是相等的。

(三)鞏固應(yīng)用

師：下面我們運用所學(xué)的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長度，然后把測量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)

名稱

測量結(jié)果

用米作單位

長

寬

長

寬

長

寬

(學(xué)生立刻投入到活動中去，氣氛活躍)

活動完畢，小組之間相互交流，糾正錯誤，教師巡視指導(dǎo)。

(四)拓展練習(xí)

1.稱質(zhì)量

師：通過剛才的測量活動，同學(xué)們掌握了用小數(shù)表示物體的長度。現(xiàn)在同學(xué)們在小組內(nèi)用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來。

(生自由活動，師巡視指導(dǎo))

生匯報：

小組1：數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。

文具盒180克=0.18千克

師：你是怎樣想的?

小組1：我們認為質(zhì)量單位之間的換算和長度單位之間的換算是一樣的，因為1千克=1000克，數(shù)學(xué)課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。

(其他小組表示認同)

2.猜體重。

師：大家來猜一猜我的體重是多少?

(生爭先恐后的猜測)

生1：50千克

生2：55千克

……

師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰能用“千克”作單位表示出來?

生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。

師：今天同學(xué)們通過自己動手、動腦，學(xué)會了用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量在實際生活中應(yīng)用十分廣泛，會給我們帶來很多方便。

(五)課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受?

生1：我覺得在課堂上自己動手操作，很有意思，我學(xué)得很快樂。

生2：我不但學(xué)會了長度單位之間的換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。

生3：我知道了無論是長度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來表示。

……

五、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我頗有感想：

1.數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實際。比如：“稱質(zhì)量、猜體重”等活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中獲取新知，在活動中鞏固知識、拓展運用。

2.教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中獨立思考、合作交流，充分體驗到了知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較緊湊，教師角色定位較為合理，我注意在很多中同學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用，如0 .6和0.60是什么關(guān)系，由學(xué)生思考做出回答。

六、案例點評

在這節(jié)課中，教師注意體現(xiàn)了以學(xué)生為本，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主人。

1.關(guān)注了學(xué)生的探究過程，實現(xiàn)自主體驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。比如：在測量課桌面的長和寬時，教師讓學(xué)生用自己的方法進行記錄，同時也讓學(xué)生體驗到了簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過程，在教學(xué)中不必告訴學(xué)生單名數(shù)。復(fù)名數(shù)等詞語。。

2.給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重學(xué)生的感知體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)展和探索的全過程。

3.在本節(jié)課中，教師始終注重對學(xué)生進行適時、適度的評價，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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