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我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)

時(shí)間:2025-07-09 作者:念青松

教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定的一種教學(xué)方案。小編整理了幾篇教學(xué)計(jì)劃的范文,希望能為您的備課工作提供一些思路和靈感。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇一

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇二

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)知識(shí)遷移、圖片、生字的偏旁進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí),為以后的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、品讀課文,通過(guò)“絢麗多彩”,通過(guò)“向……向……向……”等詞語(yǔ)所在的句子,感受民族小學(xué)的美麗。

一、課題導(dǎo)入,引導(dǎo)鏈接。

讀讀課題,通過(guò)預(yù)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同?(抓重點(diǎn)詞語(yǔ):民族)。

2、根據(jù)我們所學(xué)的,你能說(shuō)出你都知道哪些少數(shù)民族嗎?

傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族。

識(shí)記“傣、昌、昂”

注:“昌”在古詩(shī)背誦的時(shí)候,有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”,所以可以根據(jù)這個(gè)進(jìn)行知識(shí)遷移。

3、那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎?

4、今天,我們就走進(jìn)這所學(xué)校。

二、讀課文,整體感知。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,正確朗讀課文,注意生字詞。

2、指名讀課文,相機(jī)正音。

3、生字詞學(xué)習(xí)。

摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹。

(1)自由讀生詞,讀準(zhǔn)字音。

(2)識(shí)記生詞,理解詞語(yǔ)。借助已有的知識(shí),和生字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。

“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語(yǔ),有共同的偏旁,理解詞語(yǔ)。

借助插圖,認(rèn)識(shí)“鳳尾竹、銅鐘”。

4、再讀課文,說(shuō)一說(shuō),這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校?(美麗的、團(tuán)結(jié)的、快樂(lè)的)。

三、品讀課文,感悟民族小學(xué)的美麗。

1、朗讀課文的第一自然段,邊讀邊畫(huà),說(shuō)一說(shuō)課文哪些地方,你體會(huì)到美麗?

2、交流:

(1)那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

在課文里寫(xiě)什么“絢麗多彩”?

各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預(yù)習(xí),看看你都能認(rèn)識(shí)哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片,對(duì)穿、戴進(jìn)行理解),語(yǔ)言不同,卻在了同一所學(xué)校。

你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的?

青青的草地上,()的裙,()的裙在飛舞;白白的墻根下,()的衣,()的衣在追逐;綠綠的枝葉間,()的帽,()的飾品在閃動(dòng),真是一幅絢麗多彩的景象。

(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

為什么你能從這些里面體會(huì)到美麗?(美麗的景色,文明的行為)。

讀讀這個(gè)句子,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里,有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)。

第一段中,還有個(gè)句子,跟它很像,你找到了嗎?(從……從……從……)。

完成:

同學(xué)們從(),從(),從(),撿起了很多垃圾,學(xué)校很快變干凈了。

放學(xué)的路上,我向(),向(),向()。

3、朗讀第一自然段,把你喜歡的句子背誦下來(lái)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

坪壩、戴、招、銅、粗、尾。

練寫(xiě)“戴”,注意它的結(jié)構(gòu),右上角還有一點(diǎn)。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇三

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2—3課時(shí)

生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,)

一、 揭示課題。

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,哪你知道有多少個(gè)民族嗎?

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家,今天我們一起去

《我們的民族小學(xué)》看一看。

二、 初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、在課文,勾畫(huà)出 我們要認(rèn)的生字。

2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、 同桌同學(xué)互相讀一讀。

5、 認(rèn)讀生字卡片和生詞

6、 大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

三、 再讀課文,了解課文大意。

默讀課文,看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內(nèi)容?

四、 細(xì)讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

1、 作者是懷著什么樣的感情寫(xiě)著篇文章的,

你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

2、 先分組討論,再全班交流

3、 作者是懷著自豪和贊美的感情寫(xiě)的。

“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的.感情。

4、 作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團(tuán)結(jié))

5、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的

句子和段落。讀中體會(huì)。

6、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的,為什么寫(xiě)它們?

7、 你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

8、 把你喜歡的部分讀一讀,背下來(lái)。

五、 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、 認(rèn)讀要寫(xiě)的生字,口頭組詞。

2、 按字的結(jié)構(gòu)給生字分類,記憶生字

3、 觀察生字的寫(xiě)法,哪一筆重要,哪幾個(gè)字難寫(xiě)。

4、 重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”

六、 作業(yè) 生字組詞、抄寫(xiě)句子

七、 綜合性學(xué)習(xí)

提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇四

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

讀了幾遍課文后,逐漸有了感覺(jué),對(duì)其中的“大家穿戴不同、語(yǔ)言不同,來(lái)到學(xué)校,都都成了好朋友?!边@句話很感興趣,我覺(jué)得這便是文章的一條主線,也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語(yǔ)言、不同的住所等等)走到學(xué)校著個(gè)(美麗、和諧……快樂(lè)的地方),大家便形成了很多的相同(同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等),這是多么美妙的事。

通過(guò)這樣的一條線牽引,讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)“民族小學(xué)”的喜愛(ài)之情,讓孩子們通過(guò)品詞析句體會(huì)漢語(yǔ)言的美,更加深孩子們對(duì)文本的理解和感悟。

最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題:這就是我們的民族小學(xué),是:。(有彈性的問(wèn)題能更好地發(fā)揮會(huì)孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

第一課時(shí)

1、借助課文的注音,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確地讀準(zhǔn)繩子,并能結(jié)合語(yǔ)境理解字詞。

2、在指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中,學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀準(zhǔn)和寫(xiě)對(duì)十二個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料(包括:文字和圖片)。

2、準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、田字格和小黑板。

3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

重點(diǎn):能讀認(rèn)書(shū)寫(xiě)繩子并能流利有感情地讀課文。

難點(diǎn):能準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)生字并能結(jié)合語(yǔ)境理解生字詞。

教學(xué)過(guò)程:

1、提問(wèn),回答。問(wèn):你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生?(答:我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。)板書(shū):“我們”和“小學(xué)”)。

2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。(板書(shū):“民族”,與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。)

3、大家接下來(lái)要參觀的是——(生讀課題),是呀,我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方,那就是——(生讀課題)。

1、這所小學(xué)到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請(qǐng)自由讀文,有生字的和較難的地方多讀幾遍。)

2、學(xué)生試讀,師巡回指導(dǎo)。

3、哪些字詞是較有難度的,請(qǐng)你來(lái)提醒大家吧。(生自選句段朗讀,師正音并幫助理解。)

4、你最想把哪部分讀給大家聽(tīng)?好好展現(xiàn)自己吧。

5、你讀懂了什么?

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a、:著重指導(dǎo):戴、蝴、蝶、雀、舞。

b、師范寫(xiě)。

c、:學(xué)生臨摹,練寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。

3、通過(guò)“詞語(yǔ)連句”的方式鍛煉運(yùn)用。

板書(shū):(略)

我們的民族小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1我們的民族小學(xué)

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇五

經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假再次進(jìn)入課堂,面對(duì)著教室里那六十多雙明亮的眼睛,我深切地體會(huì)到了三年級(jí)的學(xué)生與我以前教的五年級(jí)的學(xué)生的明顯不同:這些剛踏入中年級(jí)的孩子天真活潑,思維活躍,頭腦中充滿著問(wèn)題,但同時(shí),他們上課的注意力卻不能持久。為此,我進(jìn)行了一番精心的教學(xué)設(shè)計(jì):

上課伊始,在引入課題之后,我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn),孩子們都非常感興趣,尤其是對(duì)于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時(shí),我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱,在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí),也為隨后開(kāi)展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),很能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌,多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)有所得!

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇六

1、復(fù)習(xí)鞏固生字,練寫(xiě)兩組詞語(yǔ)“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個(gè)難寫(xiě)的生字。

2、從句子出發(fā),品讀課文三、四自然段,感受這所邊疆的民族小學(xué)的有趣、團(tuán)結(jié)、美麗。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,同時(shí),通過(guò)小練筆,培養(yǎng)愛(ài)校的情感。

4、積累課文優(yōu)美的詞句。通過(guò)摘抄自己喜歡的詞句,感悟和體驗(yàn)優(yōu)美語(yǔ)句。

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。

1、聽(tīng)寫(xiě)。

2、說(shuō)一說(shuō)第一段給你留下了什么印象,有哪些句子讓你想要背給大家聽(tīng)的。

二、品讀第三、四段,感受邊疆民族小學(xué)的精彩。

2、朗讀第三段和第四段。

3、交流:

(1)這是一所有趣的學(xué)校。

這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

b、把你自己當(dāng)做一種小動(dòng)物或者小植物,讀一讀這句話。

c、是啊,這就是在邊疆的民族小學(xué)。

下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

a、你覺(jué)得這里有趣在哪里?(孔雀舞、摔跤)。

b、是啊,這些表演是少數(shù)民族的人們他們所擅長(zhǎng)的。有在(民族)小學(xué),我們才能看到這些表演。

c、松鼠、山貍,你能讀出什么?這些動(dòng)物在哪里你才能看到。(體會(huì)邊疆)。

(2)除了美麗和有趣,你從哪些地方體會(huì)到團(tuán)結(jié)?找出句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。(重新回歸整體。)。

出示句子:

古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的樹(shù)干上。

鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。

朗讀,多美的句子啊,背誦下來(lái)吧!

朗讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)與我們的學(xué)校有什么不同嗎?

假如,你就在這所學(xué)校里,你的心情是怎樣的?帶著你的情感,讀一讀這段話吧!

這段話寫(xiě)的真美,邊疆小學(xué)就這樣留在了我們的印象中,讓我們也用兩句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的學(xué)校的特點(diǎn)吧。

學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)字。

1、出示:“蝴蝶”、“孔雀舞”

介紹“孔雀舞”

書(shū)寫(xiě)兩組詞語(yǔ),注意“舞”

3、學(xué)生練寫(xiě)。

四、交流上一課時(shí)閱讀的《火把花》。

1、哪些句子讓你感受深刻,想要推薦給同學(xué)的?

2、或者你能仿著寫(xiě)一寫(xiě)其中美麗的句子,特別是比喻句嗎?

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇七

文本解讀:

第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文,便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著,一會(huì)兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫(huà),一會(huì)兒又像是聽(tīng)著一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美,讓人心生許多感動(dòng)。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文!

課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”,選進(jìn)教科書(shū)時(shí)編者加上了“我們”,這樣深化了課題的內(nèi)涵,還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來(lái),讀起來(lái)給人一種親切感。“我們”,能夠指民族小學(xué)的孩子們,也能夠包括歡唱的小鳥(niǎo)、山林里的動(dòng)物朋友和大青樹(shù)、鳳尾竹,往大了說(shuō),還包括所有讀者,甚至能夠指全國(guó)人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題,定能拉近和文本的距離,更好地進(jìn)入文本。此外,“民族小學(xué)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既新奇又親切,能夠此為線,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,在朗讀課文時(shí)找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。

課文第一自然段寫(xiě)了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景,雖然只有四句話,但每句話的畫(huà)面感都十分強(qiáng),給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。例如第一句,將狀語(yǔ)“從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”前置,第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?!迸疟仁址ǖ倪\(yùn)用,都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話角度不一樣,但連起來(lái)卻構(gòu)成了一組近乎完美的景象。開(kāi)滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生,對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、對(duì)教師的敬愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),處處都體現(xiàn)著美,一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”,此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫(huà)面一邊有感情朗讀,積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

“‘當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!’大青樹(shù)上的鐘聲敲響了。”這句話為第二自然段,作用主要有三:一是用聲音連接畫(huà)面,巧妙過(guò)渡到下文民族小學(xué)上課的情景;二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現(xiàn);三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確,在課文勾勒的意境里,這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。

第三自然段前五句描述孩子們上課學(xué)習(xí)的情景,第六句描述下課游戲的場(chǎng)面,寫(xiě)上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽(tīng)!”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情,但想到這是一群不一樣民族的孩子,他們語(yǔ)言不一樣,習(xí)慣不一樣;這是在邊疆的一所民族小學(xué),一個(gè)有些落后的云南小山村,誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為這聲音是最好聽(tīng)的。課文用眾多筆墨寫(xiě)窗外安靜的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽(tīng)課的情景無(wú)疑也說(shuō)明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說(shuō)道:“不論是誰(shuí),在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國(guó)境線的小學(xué)里,聽(tīng)到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書(shū)聲,你不能不感動(dòng),那是多么好聽(tīng)的聲音啊!”所以,“樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?!边@些不可思議的語(yǔ)句展現(xiàn)出的是一種和諧的美,而這美的背后是作者對(duì)民族小學(xué)濃濃的愛(ài)。理解到那里,能夠讓學(xué)生在用好聽(tīng)的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文,讀出文字背后作者的思想感情。

最后一段是作者思想感情的升華,以兩句詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。和第一自然段相似,這兩句話也勾勒出一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的畫(huà)面。讓學(xué)生透過(guò)有感情朗讀,讀出作者對(duì)民族小學(xué)的贊美和自豪感,體會(huì)到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校?!肮爬系你~鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字,或許他們會(huì)因?yàn)槟X海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對(duì)云南的向往,又或許他們有一天真的見(jiàn)到了這樣一所民族小學(xué),會(huì)不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來(lái)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文資料,初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀課文。

1、談話引入課文,師生共同板書(shū)課題。

師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一課dd我們的民族小學(xué)。

2、讓學(xué)生分段讀課文,檢查預(yù)習(xí)讀書(shū)狀況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。

3、教師指導(dǎo),學(xué)生透過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

師:課文一共有幾個(gè)自然段,每段話分別有幾句話,讀是時(shí)候要注意停頓,把課文讀清楚。(根據(jù)學(xué)生讀書(shū)狀況適時(shí)指導(dǎo))。

4、全班把課文齊讀一遍,讀后交流,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料,明白課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景,進(jìn)而了解每一部分的資料,理清課文敘述順序。

5、師小結(jié):同學(xué)們不僅僅會(huì)讀書(shū),把課文讀得很正確、很流利,而且會(huì)思考,讀懂了課文的意思。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字,檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)狀況。

師:大家的課文讀得很好,不明白生字預(yù)習(xí)得怎樣樣呢?此刻我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我是怎樣記住這些生字的。

師:能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的嗎?

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書(shū)寫(xiě)狀況,激勵(lì)大家把字寫(xiě)得更好。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦自我喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自我喜歡的語(yǔ)句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,明確默讀要求,了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描述窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句,初步體會(huì)這些句子的含義。

3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情,受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)課文,感受“美麗”。

1、讀課題,談感受,巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合插圖默讀課文,找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句,了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”,讓學(xué)生齊讀。(教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求:默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還能夠動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。)。

師:默讀完課文,這所民族小學(xué)給你留下了什么印象,你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?

(板書(shū):美麗)。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師:此刻我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!

(1)、學(xué)生自由讀第一自然段,找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子,如“絢麗多彩”等,并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋,并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。

(師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”)。

(2)、學(xué)生個(gè)別讀自我喜歡的句子,教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?!眱删涞漠?huà)面感,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。

(3)、小組讀、男女生讀,讀出感情。讀后再談體會(huì)。

4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

(1)、指名讀第二自然段,體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”,初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。

(板書(shū):鐘聲)。

(2)、默讀第三自然段,明白本段前五句寫(xiě)上課的情景,第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)!”一句的作用。

(板書(shū):書(shū)聲)。

(3)學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描述窗外安靜的句子,讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美,進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。

(4)、結(jié)合“上課了,不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。”一句對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。

出示“上課了,不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。”可試著讓學(xué)生模仿著說(shuō)句子,如“不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌?!薄袄锿瑢W(xué)們的民族不一樣,但老師對(duì)他們的愛(ài)是相同的?!钡鹊?。

師:讀得真好。用不一樣和相同說(shuō)話,我還想到了一句“不一樣民族的小學(xué)生,在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲?!?。

(5)、學(xué)習(xí)第六句,體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景,有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆,為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備??勺寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲,是什么游戲,和誰(shuí)一齊玩的,玩的過(guò)程中做了什么,說(shuō)了什么,玩后想了什么。

下課了,同學(xué)們?cè)赺____________________________________________。

二、總結(jié)全課,升華“美麗”。

1、默讀課文最后一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么,看見(jiàn)了什么?

2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用,進(jìn)行思維拓展。

師:那里為什么用省略號(hào)呢?你還能之后往下說(shuō)嗎?

3、再次齊讀課文最后一自然段,進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。

4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

(小路、服裝、校園)。

美麗。

(鐘聲、書(shū)聲、游戲聲)。

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我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇八

學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

1、認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)建議:課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解。

3、教師配樂(lè)范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?

a、他們的學(xué)生來(lái)自各個(gè)民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;

b、他們學(xué)校周圍的`環(huán)境不同;

c、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。

學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

讓初步了解課文內(nèi)容。

幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。

再讀課文,討論并填空:

課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課,下課);最后寫(xiě)(我們的民族小學(xué))。

鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、用自己的方法識(shí)記字詞

2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

3、學(xué)生寫(xiě)以上五個(gè)字。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇九

文本解讀:

第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文,便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著,一會(huì)兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫(huà),一會(huì)兒又像是聽(tīng)著一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美,讓人心生許多感動(dòng)。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文!

課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”,選進(jìn)教科書(shū)時(shí)編者加上了“我們”,這樣深化了課題的內(nèi)涵,還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來(lái),讀起來(lái)給人一種親切感?!拔覀儭保軌蛑该褡逍W(xué)的孩子們,也能夠包括歡唱的小鳥(niǎo)、山林里的動(dòng)物朋友和大青樹(shù)、鳳尾竹,往大了說(shuō),還包括所有讀者,甚至能夠指全國(guó)人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題,定能拉近和文本的距離,更好地進(jìn)入文本。此外,“民族小學(xué)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既新奇又親切,能夠此為線,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,在朗讀課文時(shí)找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。

課文第一自然段寫(xiě)了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景,雖然只有四句話,但每句話的畫(huà)面感都十分強(qiáng),給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。例如第一句,將狀語(yǔ)“從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”前置,第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?!迸疟仁址ǖ倪\(yùn)用,都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話角度不一樣,但連起來(lái)卻構(gòu)成了一組近乎完美的景象。開(kāi)滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生,對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、對(duì)教師的敬愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),處處都體現(xiàn)著美,一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”,此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫(huà)面一邊有感情朗讀,積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

“‘當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!’大青樹(shù)上的鐘聲敲響了。”這句話為第二自然段,作用主要有三:一是用聲音連接畫(huà)面,巧妙過(guò)渡到下文民族小學(xué)上課的情景;二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現(xiàn);三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確,在課文勾勒的意境里,這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。

第三自然段前五句描述孩子們上課學(xué)習(xí)的情景,第六句描述下課游戲的場(chǎng)面,寫(xiě)上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽(tīng)!”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情,但想到這是一群不一樣民族的孩子,他們語(yǔ)言不一樣,習(xí)慣不一樣;這是在邊疆的一所民族小學(xué),一個(gè)有些落后的云南小山村,誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為這聲音是最好聽(tīng)的。課文用眾多筆墨寫(xiě)窗外安靜的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽(tīng)課的情景無(wú)疑也說(shuō)明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說(shuō)道:“不論是誰(shuí),在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國(guó)境線的小學(xué)里,聽(tīng)到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書(shū)聲,你不能不感動(dòng),那是多么好聽(tīng)的聲音啊!”所以,“樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?!边@些不可思議的語(yǔ)句展現(xiàn)出的是一種和諧的美,而這美的背后是作者對(duì)民族小學(xué)濃濃的愛(ài)。理解到那里,能夠讓學(xué)生在用好聽(tīng)的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文,讀出文字背后作者的思想感情。

最后一段是作者思想感情的升華,以兩句詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。和第一自然段相似,這兩句話也勾勒出一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的畫(huà)面。讓學(xué)生透過(guò)有感情朗讀,讀出作者對(duì)民族小學(xué)的贊美和自豪感,體會(huì)到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校。“古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字,或許他們會(huì)因?yàn)槟X海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對(duì)云南的向往,又或許他們有一天真的見(jiàn)到了這樣一所民族小學(xué),會(huì)不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來(lái)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文資料,初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀課文。

1、談話引入課文,師生共同板書(shū)課題。

師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一課dd我們的民族小學(xué)。

2、讓學(xué)生分段讀課文,檢查預(yù)習(xí)讀書(shū)狀況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。

3、教師指導(dǎo),學(xué)生透過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

師:課文一共有幾個(gè)自然段,每段話分別有幾句話,讀是時(shí)候要注意停頓,把課文讀清楚。(根據(jù)學(xué)生讀書(shū)狀況適時(shí)指導(dǎo))。

4、全班把課文齊讀一遍,讀后交流,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料,明白課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景,進(jìn)而了解每一部分的資料,理清課文敘述順序。

5、師小結(jié):同學(xué)們不僅僅會(huì)讀書(shū),把課文讀得很正確、很流利,而且會(huì)思考,讀懂了課文的意思。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字,檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)狀況。

師:大家的課文讀得很好,不明白生字預(yù)習(xí)得怎樣樣呢?此刻我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我是怎樣記住這些生字的。

師:能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的嗎?

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書(shū)寫(xiě)狀況,激勵(lì)大家把字寫(xiě)得更好。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦自我喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自我喜歡的語(yǔ)句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,明確默讀要求,了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描述窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句,初步體會(huì)這些句子的含義。

3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情,受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)課文,感受“美麗”。

1、讀課題,談感受,巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合插圖默讀課文,找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句,了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”,讓學(xué)生齊讀。(教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求:默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還能夠動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。)。

師:默讀完課文,這所民族小學(xué)給你留下了什么印象,你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?

(板書(shū):美麗)。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師:此刻我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!

(1)、學(xué)生自由讀第一自然段,找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子,如“絢麗多彩”等,并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋,并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。

(師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”)。

(2)、學(xué)生個(gè)別讀自我喜歡的句子,教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”兩句的畫(huà)面感,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。

(3)、小組讀、男女生讀,讀出感情。讀后再談體會(huì)。

4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

(1)、指名讀第二自然段,體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”,初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。

(板書(shū):鐘聲)。

(2)、默讀第三自然段,明白本段前五句寫(xiě)上課的情景,第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)!”一句的作用。

(板書(shū):書(shū)聲)。

(3)學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描述窗外安靜的句子,讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美,進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。

(4)、結(jié)合“上課了,不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。”一句對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。

出示“上課了,不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)?!笨稍囍寣W(xué)生模仿著說(shuō)句子,如“不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌?!薄袄锿瑢W(xué)們的民族不一樣,但老師對(duì)他們的愛(ài)是相同的?!钡鹊取?/p>

師:讀得真好。用不一樣和相同說(shuō)話,我還想到了一句“不一樣民族的小學(xué)生,在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲?!薄?/p>

(5)、學(xué)習(xí)第六句,體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景,有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆,為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備??勺寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲,是什么游戲,和誰(shuí)一齊玩的,玩的過(guò)程中做了什么,說(shuō)了什么,玩后想了什么。

下課了,同學(xué)們?cè)赺____________________________________________。

二、總結(jié)全課,升華“美麗”。

1、默讀課文最后一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么,看見(jiàn)了什么?

2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用,進(jìn)行思維拓展。

師:那里為什么用省略號(hào)呢?你還能之后往下說(shuō)嗎?

3、再次齊讀課文最后一自然段,進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。

4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

(小路、服裝、校園)。

美麗。

(鐘聲、書(shū)聲、游戲聲)。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇十

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)第五冊(cè)的第一課,是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校,上課,下課,文末點(diǎn)題的順序描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫(xiě)這所民族學(xué)校,反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。

三課時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個(gè)民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機(jī)出示詞語(yǔ):傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題,初讀課文。

1、早晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來(lái),他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書(shū):我們的民族小學(xué))

2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞。

三、趣味識(shí)字

1、出示詞語(yǔ):坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、全體讀、)

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲,看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。

四、整體朗讀感知

思考:民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議,加深感悟。

1、朗讀第一段,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

4、引導(dǎo)體會(huì):“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”這句話,用橫線畫(huà)下來(lái),課后抄寫(xiě)在積累本上。

5、下課了,同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么?

7、學(xué)習(xí)第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會(huì),比賽朗讀。

1、學(xué)了課文,你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀:

景色美:通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。

衣著美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。

行為美:結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?!边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

朗讀美:如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進(jìn)行,再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來(lái)。

2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥?xiě)簡(jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫(huà)圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

巧用體驗(yàn),移情朗讀

朗讀是任何一門語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的'一種能力,一堂沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的,因此,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀形成一定的語(yǔ)感一直是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開(kāi)始,我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生:“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫(xiě)的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)有多少感受,所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來(lái)的一套白族服裝,我靈機(jī)一動(dòng),馬上在她耳邊耳語(yǔ)了一番,請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí),立刻傳來(lái)一片贊嘆聲,我看到,自豪與喜悅也漾在了她的臉上。

我馬上提議:“你能用現(xiàn)在的心情來(lái)朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會(huì),果然讀得聲情并茂。接著,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來(lái)朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇十一

為了上好開(kāi)學(xué)第一課,我很認(rèn)真的備課,設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為了讓孩子們感受新學(xué)期的不同的氣象,給孩子們營(yíng)造全新的開(kāi)始。我滿懷信心的走進(jìn)教室,可是意不如人,玩了一個(gè)暑假的孩子們根本忘記了怎么聽(tīng)課,怎樣上課,孩子們懶懶散散、哈欠連天,回答問(wèn)題語(yǔ)言凌亂、面對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)根本不埋單,我內(nèi)心之火一擁而上,我深深吸氣,告訴自己要壓住。怎么說(shuō)我也是一位“老教師”了,見(jiàn)到這種情形,我想不如“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”,既然孩子們不能按照我的設(shè)計(jì)來(lái),我就按學(xué)生的.思路來(lái)吧。于是,我就“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”,就讓孩子們找到:“這所民族小學(xué)和我們學(xué)校有什么不同?”一節(jié)課就解決這一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生紛紛進(jìn)入狀態(tài),讓本來(lái)就緊張、氣憤的我也松了一口氣。就在本節(jié)課要結(jié)束時(shí)我問(wèn):同學(xué)們,你們喜歡這樣的校園嗎?為什么?問(wèn)題源于學(xué)生身邊,學(xué)生答起來(lái)也順口,即完成了教學(xué)任務(wù),又讓學(xué)生學(xué)的輕松。

開(kāi)學(xué)第一課,難免有很多遺憾,我相信學(xué)生會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!

文檔為doc格式。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、

穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備:

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

2.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有許多少數(shù)民族在一起,共同生活,和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。

3.出示課題,齊讀。

4.讀了課題,你想知道什么??。褡逍W(xué)在哪兒?這個(gè)學(xué)校里有哪些民。

族的小學(xué)生?民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢?)。

5.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)自讀課文,把課文讀正確,難讀的詞句多讀幾遍。

6.指名分段讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他們生字詞讀準(zhǔn)確沒(méi)有。(讀完學(xué)生點(diǎn)評(píng))。

7.再讀課文,邊讀邊圈出生字詞,把剛才小朋友沒(méi)讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

8.分成四個(gè)大組分段讀課文。

9.幻燈片出示帶拼音的詞語(yǔ),同學(xué)們把課文讀正確了,你們看:這就是課。

文里的生詞,你還認(rèn)識(shí)他嗎?自由讀,齊讀。去掉拼音再讀詞語(yǔ),同桌讀,請(qǐng)小老師教讀,亂序齊讀。

10.幻燈片出示生字,詞語(yǔ)咱們讀得很好,離開(kāi)詞語(yǔ),這些生字你認(rèn)識(shí)嗎。

(自由讀,指名讀,開(kāi)火車讀)。

11.你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些字?小結(jié)評(píng)價(jià):(我們不僅要在課本中識(shí)字,也。

要在生活中識(shí)字,這樣我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多)。

12.你是怎么記住它的?同桌交流,用你喜歡的方法來(lái)記這些字,指名說(shuō)。

13.同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來(lái)記字,這12個(gè)字也是要求我們會(huì)寫(xiě)的字,這些字在田字格里怎樣擺放才會(huì)美觀、漂亮,自己仔細(xì)觀察1分鐘再說(shuō)一說(shuō)。

14.在這12個(gè)生字中,你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫(xiě)最復(fù)雜,提出來(lái)。師指導(dǎo)范寫(xiě)“戴、舞”。

15.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆,在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫(xiě)一個(gè)。(同學(xué)們可要注意,我們才開(kāi)始寫(xiě)鋼筆,一定要仔細(xì)認(rèn)真,)哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫(xiě)得漂亮,給大家展示介紹一下。

16.現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)剩下的10個(gè)字,每個(gè)字各寫(xiě)一個(gè)。你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮,展示給大家看看。

17.小結(jié):只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),就一定能把生字寫(xiě)得美觀漂亮。

18.剛才我們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了生字,先在請(qǐng)大家把生字送回課文,你能讀得更好嗎?齊讀全文。

第二課時(shí)。

一、引入,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題(師簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的提問(wèn)),這節(jié)課,我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決你們心中的疑問(wèn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看你能讀懂哪幾個(gè)問(wèn)題。

3.反饋:你通過(guò)讀書(shū)解決了哪些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)。你是通過(guò)哪個(gè)句子讀懂的。

4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊用波浪線勾畫(huà)出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。

5.民族小學(xué)的確很有自己的特色,早晨上學(xué)的時(shí)候,他跟咱們就有些不一樣,你勾畫(huà)了哪些句子,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)讀書(shū))。

(1)第一句,師:你從這句話中知道了什么?(民族小學(xué)里有許多民族的小朋友,相機(jī)看圖。)。

(2)第二句話:你體會(huì)到什么?大家穿戴不同,語(yǔ)言不同,為什么他們都成了好朋友呢?(強(qiáng)調(diào)“好朋友”)小結(jié):雖然大家穿戴不同,語(yǔ)言不同,但大家都是中華民族這個(gè)大家庭中的一員,都是祖國(guó)媽媽的好孩子,反復(fù)讀這句話。

(3)他們不同的穿戴,鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗,讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎?出示幻燈片。正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣,鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。

(4)第四句,師:讀了這句話,你體會(huì)到什么?(民族小學(xué)的小朋友很有禮貌,很熱愛(ài)老師,尊敬國(guó)旗)帶著你的體會(huì)再讀。注意三個(gè)“向”,指導(dǎo)朗讀。(做動(dòng)作)。

(5)總結(jié):各民族的同學(xué)來(lái)到同一所學(xué)校,大家成為好朋友,在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂(lè)呀,再讀最后一句話。(他們向……)是的,出示“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

1課了,民族小學(xué)和我們又有什么不一樣,你勾畫(huà)了哪些句子,跟同桌交流交流,再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.上課的時(shí)候,民族小學(xué)的校園里是這樣安靜,就連窗外的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草和小猴子都被同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲深深地吸引了。再讀這幾句話,通過(guò)朗讀來(lái)感受這份窗外的寧?kù)o。(自由體會(huì)讀,指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師生一起讀,做動(dòng)作)。

這幾句話寫(xiě)得特別美,我們?cè)囍阉诚聛?lái),行嗎?指名背,齊背。

3.下課了,校園又是怎樣一番情景呢?(指名讀相關(guān)句子)想象一下,民族小學(xué)的小朋友還會(huì)做哪些游戲?是啊,同學(xué)們玩得多開(kāi)心呀,連小動(dòng)物們也跑來(lái)湊熱鬧了,再讀這句話。

4上課時(shí)的校園是多么寧?kù)o,下課時(shí)的校園又是多么熱鬧,師引:“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)?!彼o我們留下了難忘的印象,齊讀最后一段話。

多美的民族小學(xué)啊,多么幸福快樂(lè)的孩子啊,關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,作者還有許多想說(shuō)的,再讀課文最后一句話。

5.如果有機(jī)會(huì),希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走,看一看,感受一下民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出了民族小學(xué)的美,你喜歡哪句話或者哪幾句話,自己帶著喜愛(ài)之情讀給周圍的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(配樂(lè))課后請(qǐng)你把這些句子寫(xiě)在摘抄本上。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇十三

學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)建議:課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、初讀課文,了解民族小學(xué)特點(diǎn)。

3、教師配樂(lè)范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?

a、他們的學(xué)生來(lái)自各個(gè)民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;

b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同;

c、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。

學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

讓初步了解課文內(nèi)容。

幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。

二、再讀課文,理清課文順序。

再讀課文,討論并填空:

課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課,下課);最后寫(xiě)(我們的民族小學(xué))。

鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、用自己的方法識(shí)記字詞。

2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

3、學(xué)生寫(xiě)以上五個(gè)字。

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我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇十四

學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)。

1認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)建議:課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

3、教師配樂(lè)范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?

a、他們的學(xué)生來(lái)自各個(gè)民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;

b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同;

c、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。

學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

讓初步了解課文內(nèi)容。

幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。

二、再讀課文,理清課文順序。

再讀課文,討論并填空:

課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課,下課);最后寫(xiě)(我們的民族小學(xué))。

鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、用自己的方法識(shí)記字詞。

2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

3、學(xué)生寫(xiě)以上五個(gè)字。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇十五

作為三年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,就帶我們走進(jìn)了具有大中華特色的民族小學(xué),不禁讓我們的孩子,對(duì)這組課文產(chǎn)生興趣。

本文從各少數(shù)民族的孩子一起走進(jìn)民族小學(xué),從他們路上的所見(jiàn),課堂上的認(rèn)真,課外生活的豐富等方面展示了新時(shí)期孩子們生活的美好。這所學(xué)校作為一所邊疆小學(xué),更有其特點(diǎn),讓我們體會(huì)到了學(xué)校生活的幸福和美好,感受到我國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、 通過(guò)品讀課文,體會(huì)課文的情感,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過(guò)摘抄自己喜歡的詞句,感悟和體驗(yàn)優(yōu)美語(yǔ)句。

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

2課時(shí)

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搜集關(guān)于少數(shù)民族的資料。

1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)知識(shí)遷移、圖片、生字的偏旁進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí),為以后的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、品讀課文,通過(guò)“絢麗多彩”,通過(guò)“向……向……向……”等詞語(yǔ)所在的句子,感受民族小學(xué)的美麗。

一、 課題導(dǎo)入,引導(dǎo)鏈接

1、 出示課題:我們的民族小學(xué)

讀讀課題,通過(guò)預(yù)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同?(抓重點(diǎn)詞語(yǔ):民族)

2、 根據(jù)我們所學(xué)的,你能說(shuō)出你都知道哪些少數(shù)民族嗎?

傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族

識(shí)記“傣、昌、昂”

注:“昌”在古詩(shī)背誦的時(shí)候,有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”,所以可以根據(jù)這個(gè)進(jìn)行知識(shí)遷移。

3、 那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎?

這是一所邊疆的民族小學(xué)。

4、今天,我們就走進(jìn)這所學(xué)校。

二、 讀課文,整體感知

1、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,正確朗讀課文,注意生字詞。

2、 指名讀課文,相機(jī)正音。

3、 生字詞學(xué)習(xí)

摔跤 、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹

(1) 自由讀生詞,讀準(zhǔn)字音。

(2) 識(shí)記生詞,理解詞語(yǔ)。借助已有的知識(shí),和生字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。

“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語(yǔ),有共同的偏旁,理解詞語(yǔ)。

借助插圖,認(rèn)識(shí)“鳳尾竹、銅鐘”。

4、 再讀課文,說(shuō)一說(shuō),這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校?(美麗的、團(tuán)結(jié)的、快樂(lè)的)

完成:這所民族小學(xué)是一所( )的學(xué)校。

三、 品讀課文,感悟民族小學(xué)的美麗。

1、 朗讀課文的第一自然段,邊讀邊畫(huà),說(shuō)一說(shuō)課文哪些地方,你體會(huì)到美麗?

2、 交流:

(1) 那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

·在課文里寫(xiě)什么“絢麗多彩”?

·各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預(yù)習(xí),看看你都能認(rèn)識(shí)哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片,對(duì)穿、戴進(jìn)行理解),語(yǔ)言不同,卻在了同一所學(xué)校。

·你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的?

青青的草地上,( )的裙,( )的裙在飛舞;白白的墻根下,( )的衣,( )的衣在追逐;綠綠的枝葉間,( )的帽,( )的飾品在閃動(dòng),真是一幅絢麗多彩的景象。

(2) 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

·為什么你能從這些里面體會(huì)到美麗?(美麗的景色,文明的行為)

·讀讀這個(gè)句子,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里,有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)

·第一段中,還有個(gè)句子,跟它很像,你找到了嗎?(從……從……從……)

·完成:

同學(xué)們從( ),從( ),從( ),撿起了很多垃圾,學(xué)校很快變干凈了。

放學(xué)的路上,我向( ),向( ),向( )。

3、 朗讀第一自然段,把你喜歡的句子背誦下來(lái)。

四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

坪壩、戴、招、銅、粗、尾

練寫(xiě)“戴”,注意它的結(jié)構(gòu),右上角還有一點(diǎn)。

1、 復(fù)習(xí)鞏固生字,練寫(xiě)兩組詞語(yǔ)“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個(gè)難寫(xiě)的生字。

2、 從句子出發(fā),品讀課文三、四自然段,感受這所邊疆的民族小學(xué)的有趣、團(tuán)結(jié)、美麗。

3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,同時(shí),通過(guò)小練筆,培養(yǎng)愛(ài)校的情感。

4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過(guò)摘抄自己喜歡的詞句,感悟和體驗(yàn)優(yōu)美語(yǔ)句。

一、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容

1、 聽(tīng)寫(xiě)

2、 說(shuō)一說(shuō)第一段給你留下了什么印象,有哪些句子讓你想要背給大家聽(tīng)的。

二、 品讀第三、四段,感受邊疆民族小學(xué)的精彩

2、朗讀第三段和第四段。

3、交流:

(1)這是一所有趣的學(xué)校。

·這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

b、 把你自己當(dāng)做一種小動(dòng)物或者小植物,讀一讀這句話。

c、 是啊,這就是在邊疆的民族小學(xué)。

·下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

a、你覺(jué)得這里有趣在哪里?(孔雀舞、摔跤)

b、 是啊,這些表演是少數(shù)民族的人們他們所擅長(zhǎng)的。有在(民族)小學(xué),我們才能看到這些表演。

c、 松鼠、山貍,你能讀出什么?這些動(dòng)物在哪里你才能看到。(體會(huì)邊疆)

(2)除了美麗和有趣,你從哪些地方體會(huì)到團(tuán)結(jié)?找出句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。(重新回歸整體。)

(3)是啊,這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。

·出示句子:

古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的樹(shù)干上。

鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。

……

·朗讀,多美的句子啊,背誦下來(lái)吧!

·朗讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)與我們的學(xué)校有什么不同嗎?

·假如,你就在這所學(xué)校里,你的心情是怎樣的?帶著你的情感,讀一讀這段話吧!

·這段話寫(xiě)的真美,邊疆小學(xué)就這樣留在了我們的印象中,讓我們也用兩句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的學(xué)校的特點(diǎn)吧。

我們的學(xué)校是……

·學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

三、 寫(xiě)字

1、出示:“蝴蝶”、“孔雀舞”

·介紹“孔雀舞”

·書(shū)寫(xiě)兩組詞語(yǔ),注意“舞”

3、 學(xué)生練寫(xiě)

四、 交流上一課時(shí)閱讀的《火把花》

1、哪些句子讓你感受深刻,想要推薦給同學(xué)的?

2、或者你能仿著寫(xiě)一寫(xiě)其中美麗的句子,特別是比喻句嗎?

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇十六

讀了幾遍課文后,逐漸有了感覺(jué),對(duì)其中的“大家穿戴不同、語(yǔ)言不同,來(lái)到學(xué)校,都都成了好朋友?!边@句話很感興趣,我覺(jué)得這便是文章的一條主線,也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語(yǔ)言、不同的住所等等)走到學(xué)校著個(gè)(美麗、和諧……快樂(lè)的地方),大家便形成了很多的相同(同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等),這是多么美妙的事。

通過(guò)這樣的一條線牽引,讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)“民族小學(xué)”的喜愛(ài)之情,讓孩子們通過(guò)品詞析句體會(huì)漢語(yǔ)言的美,更加深孩子們對(duì)文本的理解和感悟。

最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題:這就是我們的民族小學(xué),是:。(有彈性的問(wèn)題能更好地發(fā)揮會(huì)孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。

第一課時(shí)。

1、借助課文的注音,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確地讀準(zhǔn)繩子,并能結(jié)合語(yǔ)境理解字詞。

2、在指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中,學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀準(zhǔn)和寫(xiě)對(duì)十二個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料(包括:文字和圖片)。

2、準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、田字格和小黑板。

3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

重點(diǎn):能讀認(rèn)書(shū)寫(xiě)繩子并能流利有感情地讀課文。

難點(diǎn):能準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)生字并能結(jié)合語(yǔ)境理解生字詞。

一)揭題、引入。

1、提問(wèn),回答。問(wèn):你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生?(答:我們是赤溪小學(xué)的.小學(xué)生。)板書(shū):“我們”和“小學(xué)”)。

2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。(板書(shū):“民族”,與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。)。

3、大家接下來(lái)要參觀的是——(生讀課題),是呀,我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方,那就是——(生讀課題)。

(二)自學(xué)、初讀。

1、這所小學(xué)到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請(qǐng)自由讀文,有生字的和較難的地方多讀幾遍。)。

2、學(xué)生試讀,師巡回指導(dǎo)。

3、哪些字詞是較有難度的,請(qǐng)你來(lái)提醒大家吧。(生自選句段朗讀,師正音并幫助理解。)。

4、你最想把哪部分讀給大家聽(tīng)?好好展現(xiàn)自己吧。

5、你讀懂了什么?

(三)鞏固、書(shū)寫(xiě)。

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a、:著重指導(dǎo):戴、蝴、蝶、雀、舞。

b、師范寫(xiě)。

c、:學(xué)生臨摹,練寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。

3、通過(guò)“詞語(yǔ)連句”的方式鍛煉運(yùn)用。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇十七

一教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。

二教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能。

(1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)生字.。

(2)能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。

(3)理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

(4)正確、流利有感情的朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,背誦自己喜歡的部分。

2.過(guò)程與方法。

(1)通過(guò)搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。

(2)通過(guò)資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的情景。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

四教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

五教具準(zhǔn)備。

(1)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。

(2)樂(lè)曲《愛(ài)我中華》和《月光下的鳳尾竹》。

(3)多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。

六教學(xué)過(guò)程。

(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

(二)揭示課題,初讀課文。

1.揭示課題。

2.初讀課文。

a.播放樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》。

b.學(xué)生用自己喜歡的`方式自讀課文。

3.檢查讀詞卡。

a.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

b.開(kāi)火車游戲。

4.齊讀課文。

5.同桌輪讀。

6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

(三)分段讀議,加深感悟。

1.一自然段。

a.問(wèn)題1:你看到了哪些民族的小朋友?

b.問(wèn)題2:他們走進(jìn)校園,是怎么做的呢?

c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。

2.三自然段。

a.小組討論。

民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?

b.小組匯報(bào)。

c.交流、評(píng)價(jià)。

a:?jiǎn)栴}一。

b:?jiǎn)栴}二。

同桌合作,找找描寫(xiě)上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。

c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?

3.最后一自然段(課件出示情景圖)。

假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書(shū),你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))。

(四)課堂小結(jié)。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇十八

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3.第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)篇十九

學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的'學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

1、認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)建議:課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解。

3、教師配樂(lè)范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?

a、他們的學(xué)生來(lái)自各個(gè)民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;

b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同;

c、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。

學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

讓初步了解課文內(nèi)容。

幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。

再讀課文,討論并填空:

課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課,下課);最后寫(xiě)(我們的民族小學(xué))。

鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、用自己的方法識(shí)記字詞。

2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

3、學(xué)生寫(xiě)以上五個(gè)字。

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運(yùn)動(dòng)會(huì)是豐富學(xué)校課程內(nèi)容的一部分,有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。運(yùn)動(dòng)會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需
個(gè)人簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)需要注意規(guī)范和格式,使其看起來(lái)專業(yè)而有條理。接下來(lái)是一些寫(xiě)作個(gè)人簡(jiǎn)歷的常見(jiàn)誤區(qū)和應(yīng)對(duì)策略,供大家學(xué)習(xí)參考。學(xué)歷:本科。工作年限:應(yīng)屆畢業(yè)生。期望薪
教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)需要教師具備良好的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃,教師可以更好地組織和安排教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
在自我評(píng)價(jià)之前,我們需要對(duì)自己的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)有清晰的認(rèn)識(shí)。在下面,我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┳晕以u(píng)價(jià)的實(shí)例,希望能給大家提供一些輔助和指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,現(xiàn)總結(jié)如下:課
通過(guò)自查報(bào)告,我們可以明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo),并制定相應(yīng)的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。小編為大家整理了一些不同領(lǐng)域的自查報(bào)告范文,希望可以滿足大家的需求,激發(fā)寫(xiě)作的靈感。
在幼兒園中班,孩子們開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)。幼兒園中班是孩子們進(jìn)入社會(huì)化教育的重要階段,是培養(yǎng)其自理能力和社交能力的關(guān)鍵時(shí)期。如何在幼兒園中班給孩子們
寫(xiě)月工作總結(jié)不僅可以提高我們的工作能力,也是對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種記錄和證明。正在為寫(xiě)月工作總結(jié)而煩惱嗎?不妨看看以下小編為大家收集的一些范文,或許能給你一些啟
培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。培訓(xùn)心得體會(huì)之團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn):在團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)中,我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量,只有相互協(xié)作、互相支持,才能共同完成任
在畢業(yè)典禮上,一份感人的講話稿能夠回顧學(xué)生時(shí)代的點(diǎn)滴回憶,為畢業(yè)生送上最真摯的祝福和鼓勵(lì)。隨著科技的發(fā)展,講話稿的形式和內(nèi)容也在不斷變化,希望這些范文能夠給你一
演講稿范文可以作為我們寫(xiě)作的參考和借鑒,幫助我們更好地組織和表達(dá)我們的想法。您可以從這些演講稿范文中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用修辭手法和語(yǔ)言技巧來(lái)增強(qiáng)演講效果。
服務(wù)月是學(xué)校推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一項(xiàng)具體舉措,可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在服務(wù)月中,我們積極參與扶貧幫困活動(dòng),為貧困地區(qū)的居民送去了溫暖和希
入黨積極分子是通過(guò)一段時(shí)間的觀察、培養(yǎng)和考察,最終成為合格黨員的先導(dǎo)。感謝以下入黨積極分子為黨的事業(yè)做出的辛勤努力和貢獻(xiàn)。敬愛(ài)的黨組織:經(jīng)過(guò)一個(gè)周,在同樣的時(shí)間
幼兒園小班的教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科。幼兒園小班的總結(jié)范文可以為我們提供寫(xiě)作思路和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓我們更有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
寫(xiě)心得體會(huì)還可以幫助我們更好地思考問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法和思路。以上是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助,共同進(jìn)步。。近期我行開(kāi)展了《違
比賽是人與人之間競(jìng)爭(zhēng)的一種形式,它能夠激發(fā)人們的潛力和斗志。希望大家通過(guò)閱讀下面的比賽總結(jié)范文,能夠得到一些寫(xiě)作思路和技巧。1、以班級(jí)為單位,每班12名學(xué)生參加
培訓(xùn)心得體會(huì)的寫(xiě)作可以促使我們對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑進(jìn)行思考和總結(jié),從而尋求解決辦法。以下是一些學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中的感想和收獲的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能給大家
演講稿的寫(xiě)作要注重情感的表達(dá)和語(yǔ)言的節(jié)奏感,以吸引聽(tīng)眾的注意力。持續(xù)學(xué)習(xí)和閱讀演講稿范文,是培養(yǎng)自己演講能力的有效途徑。各位親愛(ài)的朋友們:看著龜裂的土地、一雙雙
教案可以幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)程,確保課程目標(biāo)的達(dá)成。接下來(lái),小編為大家分享一些優(yōu)秀的小學(xué)教案實(shí)例,供大家參考借鑒。1.知識(shí)與技能目標(biāo)。(1)體會(huì)文章語(yǔ)言上的特
大班教案有助于提高教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性,為幼兒提供高質(zhì)量的教育。在范文中,教師充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)了合適的教學(xué)活動(dòng)和游戲。教學(xué)資料大拇指和食指捏住
調(diào)研報(bào)告是一種通過(guò)實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,對(duì)特定問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行研究并撰寫(xiě)的一種書(shū)面材料。接下來(lái)是一篇資深寫(xiě)手撰寫(xiě)的調(diào)研報(bào)告,內(nèi)容詳實(shí)可靠,值得借鑒。為認(rèn)真做好《國(guó)務(wù)
讀后感是對(duì)所讀內(nèi)容的思考和理解的表達(dá),可以幫助我們更深入地理解和吸收書(shū)中的知識(shí)。在這里,我為大家準(zhǔn)備了一份精選的讀后感范文,供大家參考和借鑒。劉向說(shuō)過(guò):“書(shū)猶藥
畢業(yè)生是社會(huì)的寶貴財(cái)富,他們的努力將為社會(huì)帶來(lái)更多的進(jìn)步和發(fā)展。如果你是一名即將畢業(yè)的學(xué)生,那么下面這些畢業(yè)生的建議和經(jīng)驗(yàn)對(duì)你會(huì)很有用。尊敬的xx領(lǐng)導(dǎo):您好!感
述職報(bào)告是在單位或組織中對(duì)個(gè)人工作進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以幫助領(lǐng)導(dǎo)和同事們了解我們的工作表現(xiàn)。那些成功的述職報(bào)告范文可以給我們提供很多有價(jià)值的啟示。
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以把握自己的成長(zhǎng)軌跡,發(fā)現(xiàn)自己的不足并努力改進(jìn)。以下是一些精選的心得體會(huì)樣例,希望能對(duì)大家有所幫助。商業(yè)攝影是廣闊的職業(yè)領(lǐng)域,因其具有的廣
心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和感悟,通過(guò)總結(jié)心得可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而改進(jìn)自己的表現(xiàn)和取得更好的成果。總結(jié)心得是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的梳理和
教學(xué)計(jì)劃的制定需要充分考慮教學(xué)資源和時(shí)間的合理利用。教學(xué)計(jì)劃范文中的教學(xué)方法和教學(xué)手段是根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇和運(yùn)用的。在新課程理念的引領(lǐng)下,在
編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)可以幫助我們分清主次,明確工作的輕重緩急,避免工作上的紛亂和迷茫。請(qǐng)閱讀以下工作計(jì)劃書(shū)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些關(guān)于工作計(jì)劃書(shū)編寫(xiě)的新的視角和思
黨員思想?yún)R報(bào)要注重用黨的理論和方針政策進(jìn)行思考和總結(jié),提高政治敏感性和思維邏輯能力。黨員思想?yún)R報(bào)是黨組織對(duì)黨員的一種要求和考核方式,可以幫助黨員深入思考問(wèn)題,加
檢討書(shū)的內(nèi)容應(yīng)該真實(shí)、準(zhǔn)確地反映出自己的思考和總結(jié),具有一定的可行性和實(shí)用性。以下是一些值得借鑒的檢討書(shū)范文,它們涵蓋了不同的情境和問(wèn)題,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
工作計(jì)劃書(shū)可以幫助我們清晰地了解工作目標(biāo)和任務(wù),并且能夠使我們更加有計(jì)劃地去實(shí)施和完成。下面是一些值得參考的工作計(jì)劃書(shū)例子,希望能給你提供一些思路和靈感。
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程也是對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)歷的回顧和反思,可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法,提升我們的寫(xiě)作
貧困申請(qǐng)書(shū)是一種為了讓相關(guān)部門了解自己所處困境并尋求幫助而編寫(xiě)的書(shū)面材料,具有一定的規(guī)范性和格式要求。貧困申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作不僅要關(guān)注內(nèi)容的準(zhǔn)確和客觀,還要注意語(yǔ)言的
生日是人生中的重要時(shí)刻,我們應(yīng)該對(duì)自己的一年進(jìn)行回顧。下面是小編為大家精心挑選的一些心靈雞湯,希望能給您的生日帶來(lái)積極的能量和勇氣。某同志,今天是您的政治生日。
培訓(xùn)心得應(yīng)該包含對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解、對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的評(píng)價(jià)以及對(duì)個(gè)人收獲的總結(jié)。以下是一些精選的培訓(xùn)心得范文,讓我們一起來(lái)欣賞一下。經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn),本人在思想、心理
應(yīng)急預(yù)案的制定應(yīng)該充分考慮不同情況下可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)策略。請(qǐng)大家看看下面這些優(yōu)秀的應(yīng)急預(yù)案樣本,或許對(duì)您的編寫(xiě)會(huì)有所啟迪。為切實(shí)做好新一輪強(qiáng)冷空氣和強(qiáng)降雪的
在介紹信中,應(yīng)該盡量避免使用夸張、虛假的言辭,保持真實(shí)和客觀性。面對(duì)各種不同的介紹信場(chǎng)景,范文中的經(jīng)驗(yàn)和技巧能夠給你一些建議。xxx:茲委托為我單位合法的委托代
在現(xiàn)代社會(huì),申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,人們通過(guò)撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)來(lái)表達(dá)自己的意愿和需求。要想寫(xiě)一份出色的更多申請(qǐng)書(shū),就不妨看看下面的范文,它們可能會(huì)給你一些啟示。
人力資源管理需要注重人性化管理,關(guān)注員工的需求與關(guān)懷,提高員工的歸屬感和忠誠(chéng)度。以下是人力資源招聘中的一些常見(jiàn)問(wèn)題和解決方案,供大家參考。無(wú)論是面對(duì)獵頭招聘、校
作文的優(yōu)秀需要具備良好的結(jié)構(gòu)與條理,清晰的語(yǔ)言組織和行文的連貫性。在這里,小編為大家整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的技巧和思路。
大學(xué)生演講稿不僅需要具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和豐富的內(nèi)容,還要有吸引人的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞一些優(yōu)秀的大學(xué)生演講稿,可以更好地了解演講的要素和技巧,提高
婚禮大全收集了各種各樣的婚禮供應(yīng)商和服務(wù)商信息,幫助新人們找到可靠的合作伙伴,打造完美的婚禮。這些婚禮范文可以幫助你們更好地組織婚禮,打造一個(gè)難忘的婚禮儀式。
優(yōu)秀作文要有深度,要有獨(dú)特的觀點(diǎn),能夠引發(fā)讀者的思考,并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的案例,希望可以給大家?guī)?lái)寫(xiě)作的靈感。分不在高,及格
在工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深深體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,只有團(tuán)結(jié)合作,才能取得更好的成果。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范例,供大家參考和借鑒。xx年4月的旅行社實(shí)
貧困申請(qǐng)書(shū)的編寫(xiě)需要關(guān)注細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確性,避免遺漏重要信息或出現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)據(jù),以免影響申請(qǐng)結(jié)果的審批。下面是一些成功申請(qǐng)貧困救助的案例,希望能在寫(xiě)貧困申請(qǐng)書(shū)時(shí)給大家一
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常需要寫(xiě)檢討書(shū)來(lái)向他人道歉或者向自己反省。下面是一些寫(xiě)得相當(dāng)出色的檢討書(shū)案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的老師:您好!我是xx系xx專業(yè)x班的x
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