教案需要準確地記錄教學過程中的問題和解決方法，以便后續的教學改進和反思。以下是小編為大家收集的一年級教案范文，供大家參考和學習。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇一

教學目標。

1、會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。2、突出10的認識，感悟10與1－9各數的關系。

教學重難點。

確定物體位置是第幾。

教學準備。

完成第1題。

讀題，明確要求，看數圈一圈。

完成第2題。

出示題目，說一說你是怎么想的，再填一填。

完成第3題。

（1）讀題，依次連線，這里寫著數字1、2、3、4、……10按從小到大的順序連起來，看看你最后連成了什么圖形。

四、完成第4題。

（1）讀題，分清左和右，要求學生獨立完成。

五、完成第5題。

（1）讀題：數一數，填一填。

（2）引導學生看懂圖意，獨立完成，再說說自己是怎么數的。

六、完成第6題。

觀察：這幅圖說了什么，有誰知道發射火箭是怎樣數數的？為什么倒數？

板書設計。

10以內數的認識和加減法（二）。

教學內容：第30－31頁6.7的加法算式第3課時。

教學目標。

1.鞏固加法的多種計算方法．一幅圖寫兩個加法算式．2.正確計算．。

教學重難點。

計算方法。

教學準備。

小棒。

一.復習．。

對口令：如5．老師說1，學生說4．。

二.新授．。

三.課堂活動。

2．31頁2題，游戲：對手指，合起來是7．。

板書設計。

10以內數的認識和加減法（二）。

教學內容：第32－33頁例4、5、6和課堂活動第4課時。

教學目標。

1、鞏固減法意義。2、掌握看圖寫兩個減法算式。3、正確計算。

教學難點：1、探索計算方法多樣性。2、正確計算。

教學準備。

學具盒。

復習：對口令。

新授：

教學例4：

出示圖：學生觀察，并且用3句話說。

還剩多少匹馬？怎樣列式？

板書：6－2＝怎樣算6－2＝。

讓學生說方法。在看圖寫出另一個減法算式。

教學例5：

學生拿5個黃圓，2個紅圓擺一排。

學生根據擺的圓寫兩個減法算式。

7－2＝7－5＝。

問：怎樣計算？

教學例6：

出示圖，看了以后說三句話。

自由說，全班交流。

怎樣寫算式？學生說一種圖的意思，就寫一個算式。

板書：4＋3＝7－4＝7－3＝。

觀察：3個算式有什么相同和不同？全班討論。

小結：根據一個加法算式寫兩個減法算式。

課堂活動。

第一題：引導讀題，理解有幾個要求，獨立完成。

看圖填空，獨立完成。

對口令：老師說加法算式，學生說兩個減法算式。

板書設計。

10以內數的認識和加減法（二）。

教學內容：第33－34頁練習三第1－5題。第5課時。

教學目標。

1、用數表示物體個數或事物的順序和位置，2、鞏固6、7的加法。

教學重難點。

正確計算。

教學準備。

10根小棒。

完成第一題。

讀題：填數。你能又快又好的填出方格里的數嗎？

交流，請一個同學說說填了什么？是按照什么順序填的。

小結：按從小到大的順序排列的，且后面一個都比前面一個大1。

完成第二題。

讀題，看書劃小圓。

討論題目要求，弄清題意。

答題，交流。看看誰填的最好。

完成第三題。

出示第1小題：我的座位是第幾組第幾號。

出示第2小題：排隊游戲后完成第2小題，找幾位同學說一說小山排第幾，你是怎么想的？

完成第四題。

出示第（1）小題，學生獨立完成。

出示第（2）小題，寫出6個比10小的數。

討論：比10小的數有哪些？

0、1、2、3、……9是按從小到大的順序說的。

選出6個填在方格里。

完成第四題。

要求學生獨立完成。

板書設計。

文檔為doc格式。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇二

教學內容：

課本第2、3、4頁內容。

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、使學生體驗與人合作，交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教具準備：

1－10的數字卡片

教學過程：

一、啟發談話、激發興趣

1、師生相互介紹

2、老師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3、打開第1頁，讀“編者的話”。

二、數一數

1、激發觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）

先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么？教師要對積極發言的學生及時表揚。

2、數圖中的數量

師：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。

（1）數出數量是1的。

（2）數出數量是2的。

（3）依次數出其它數量的事物。

三、實踐活動：尋找生活中的數。

1、尋找身體上的數。

（1）尋找身體上的數。

（2）集體反饋交流。

2、尋找教室里的數。

（1）學生獨立觀察，尋找各數。

（2）學生之間互相交流。

（3）集體交流。

3、尋找校園里的數

四、總結

第二課時：比一比

教學內容：

課本第5、6頁內容。

教學目標：

1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。

2、讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。

教學準備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。

教學過程：

一、復習舊知

二、新授

1、教學輕重

（1）創設情景。

（2）探究比輕重的方法。

2、比長短

（1）引導生觀察

（2）你發現了什么？

（3）引導得出：物體有長、有短。

（4）探究比較長短的方法。

3、比大小。

討論比較物體的大小及方法。

4、比多少。

（1）觀察第6頁圖，你發現了什么？

（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）

三、完成課堂活動。

四、總結

一、10以內的數的認識和加減法（一）

重難點、關鍵

1、重點：認識每個數所表示的實際數量、順序，正確規范地書寫數字，正確迅速地進行10以內數的加減法口算。

2、難點：認識0；正確地書寫各數；10以內的連加、連減、加減混合運算。

3、關鍵：聯系生活實際，體會數及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。

第1課時：1－5各數的認識

教學內容：

課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學目標：

1、使學生會用1－5各數表示物體的個數，知道1－5的數序，能認讀1－5各數，建立初步的數感。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數學。

教具準備：

1－5的數字卡片

學具準備：

教學過程：

一、從現實中抽象出數

1、數一數，說一說。

教師出示例1情境圖，引導學生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？

2、認讀1－5各數

出示1－5的數字卡片，板書課題

3、反饋實踐

師：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？

（教師說數，學生根據數擺小棒，同桌互相查看。）

師：你還能用其他方式表示嗎？

師出示實物，讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數。

二、感知數的順序

1、邊擺邊數，逐次感知1－5的順序。

2、整體感知。

（1）教師出示打亂順序的點子圖、排隊。

學生小組討論后，請一組同學上臺擺一擺，并說說理由。

（2）擺好后提問：5的前一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？

（3）讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

三、開放性活動

1、引導看書第8頁的例3。

例3中告訴我們“2”可以表示什么？

2、聯系生活，豐富聯想。

3、猜數游戲

（1）師生互動

如：師：這個數在2的后面，可能是幾呢？

生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數，教師要加以肯定鼓勵。）

（2）小組互動

4、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

四、總結

這節課你學會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。

第2課時：1－5各數的寫法

教學內容：

課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。

教學目標：

1、通過學生的比、劃等活動，使學生感知1－5各數的聯系，體會這五個數的數序排列。

2、使學生在數數的基礎上會讀、會寫1－5各數。

3、通過課堂活動中的數、寫、圈、擺，加深學生對數的認識，并體驗合與分。

4、培養學生認真、規范的書寫習慣。

教具、學具準備：

數字卡片、小棒。

教學過程：

一、復習數數

二、新課教學

1、教寫“1”。

師：你能用手指表示1嗎？引導學生伸出一個手指。

師：如果用劃o來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）

指導學生看例4，出示數字1。

老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。

然后先讓學生用食指在桌面上書寫1，再讓學生在書上寫。

2、教寫“2”。

（1）學生演示2的手勢。

（2）學生獨立畫圓。

（3）出示數字2，2字像鴨子。

（4）教師在黑板上示范寫2，學生伸出手指跟著老師書寫。

3、教寫“3”。

（1）學生獨立作業。

（2）學生反饋。

師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。

學生上臺展示自己的學習成果，對于3的寫法要求，可以引導學生相互補充。

4、教寫“4”和“5”。

（1）小組合作學習。

（2）小組代表反饋。

（3）師小結。

5、放手讓學生獨立寫1－5各數。

三、課堂活動

1、說一說，1——5還可以表示什么？

2、圈一圈，寫一寫。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇三

1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。

認識100以內的數，建立100以內數的數感。

100以內數的“拐彎數”。

小棒、方塊、回形針、珠子。

一、故事導入--驕傲的青蛙。

1、老師講故事。

2、我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？

1、這節課我們繼續來學習數數。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。

2、數出物體的個數，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”

3、匯報，交流數數的方法。

引導學生總結出“先一個一個地數，10個一是10，在十個十個地數，10個十是100”

4、幫小豬數泡泡。

5、動手擺一擺。

同桌合作要求：隨意抓一把物品，數一數有多少個？

三、鞏固練習。

1、說明游戲玩法。

教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。

2、學生同桌做游戲。

3、發展游戲。

四、總結：“這節課你學到了什么？”

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇四

1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。

2、培養學生收集信息和整理信息的能力。

3、學會提出與他人不同的數學問題。

4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學準備：主題圖二幅。

師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說。

出示主題圖：（例3的主題圖）。

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）。

1）有8個女同學，有6個男同學。

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學。

3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試。

（板演，齊練，評講）。

如：第1小題：8+68－6。

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

（其它各題與以上相同）。

b：出示“做一做”的主題圖。

（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）。

（3）指名說（3――――5人）。

（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

1、完成p21：1。

出示圖，讓學生認真觀察：

（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？

（3）學生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、p21：2。

學生獨立完成，集體訂正。

（略）。

四、完成課外作業。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇五

活動目標：

1、在活動中，通過對實際物品的操作，理解8的實際含義。

2、運用目測、動手操作材料，感知數量8、體會數學活動的快樂。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動重難點：

理解8的實際意義。

活動準備：

活動過程：

1、為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的。要求：在規定的時間內找出‘超市中任意物品的數量’，把數數結果展示在展板。獎勵一個星!

2、在超市里發現那么多的數量為的’8’物品,請問幼兒有誰認識’8’的?

出示數字卡片8,一起說說8像什么?

3、小結:8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?(還可以在自己的身體上找)。

4、教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數量是8的圖形.

1、感知,了解了8的含義后,請幼兒完成相關作業練習;。

3、活動結束后可找找在幼兒園里,有哪些東西是可用8來表示的;。

活動延伸：

1、依班級幼兒能力表現,設置相關作業投置益智區,供幼兒練習;。

2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8。

活動反思：

幼兒其實有自己的很多經驗，只是這些經驗是零碎的，缺乏系統性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經驗總結概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“8”的認識經驗進行總結提升，仍舊使幼兒的`這一經驗處于零散狀態。另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇六

教學目標：a類：1.能一一對應地給動物匹配相應的數字卡片。

b類：1.能一一對應地給動物匹配相應的數字卡片。

c類:在老師的幫助下，感知3以內物體的數量。

教學重點：1.能一一對應地給動物匹配相應的數字卡片。

2.感知3以內物體的數量。

教學難點：能一一對應地給動物匹配相應的數字卡片。

教學準備：3以內的數卡、動物卡。

教學過程：

一、組織教學。

二、新授。

1.導入：

師：今天是小熊的生日，它邀請了三位好朋友參加，他們分別是小貓、小狗和小兔。可是，他們沒有禮物送給小熊怎么辦呢？老師這里有一個好辦法，只要同學們完成三面紅旗的任務，老師就會送給他們一份禮物，他們就可以送給小熊了，你們愿意幫助小貓小狗和小兔完成任務嗎？那我們就開始今天的大闖關吧。板書：3以內的.數量配對。

2.復習鞏固。

師:在闖關之前，我們先來復習一下數字寶寶，看看大家還記不記得他們。一次出示數字1、2、3，提問：這是幾？它看起來像什么？你能用手比一比嗎？我們一起來寫一寫。

3.貼一貼。

現在老師需要你們自己來貼一貼，好不好？出示動物卡片，學生數一數并貼于黑板，并在框內貼上相應數量的動物卡片。（一只貓、兩只兔子、三只小狗）。

4.選一選。

師：第二關來了，我們來讀一讀任務名稱：選一選。這里有小貓，數字卡片，需要我們根據小貓的數量選擇數字寶寶貼在方框內。先來看看有幾只小貓？1只小貓，1。1表示有1只小貓，我們應該選擇那張數字寶寶呢？對了，1.我們把1拖進方框里。現在多了一只小貓，那方框里還是不是1？不是，那我們把1送回去，現在方框里該選誰？選2。又來了一只小貓，我們數一數一共有幾只小貓了。三只小貓，所以我們要把數字寶寶3選進去。

又到了你們自己選一選的環節了。出示動物卡片和數字卡片，學生數一數并貼于黑板，并在框內貼上相應數量的數字卡片。（一只貓、兩只兔子、三只小狗）。

師小結：我們的第二個任務也完成了，大家表現得好不好？嗯，大家在這一任務中表現得非常地積極，學習得也很認真。現在老師把第二關的小紅旗送給你們。同時還要獎勵大家玩一個小游戲：我們請剛才表現好的小朋友上臺來表揚一個小游戲“黑貓警長”。

5.填一填。

師：游戲做完了，我們的任務完成沒有？對了，沒有。我們還有最后一關，老師請肖宇沛同學來幫我們讀一讀這關的名稱是什么？“填一填”。和之前同樣的方法，只是這是框變成括號了，需要我們在括號里面填寫數字寶寶。你們會不會？我們來試一試。請a組的小朋友來數一數，提問：有幾只小兔？那我們的括號里要填幾？1、2、3。怎么寫？跟著老師來寫一寫。

這關有點難，我們請a組的小朋友上來完成。出示動物卡片，學生數一數在括號內寫上相應數量的數字。（一只貓、兩只兔子、三只小狗）。

6.過生日：第三關我們也完成了，又收獲了一面小紅旗。現在所有的任務都完成了，老師這里有一個蛋糕和一份禮物，我們拿去送給小熊，和小熊一起過生日吧。（生日帽、蛋糕、禮物。）現在小熊什么都有了，我們的生日會開始了。音樂響起，跟唱生日歌。

7.今天的生日會，大家玩得開不開心？老師這里還準備了一些作業卡，我們一起來做做練習吧。發放作業卡。a類作業卡（圖片，寫出數字）、b類作業卡（圖片，選數字粘貼）、c類作業卡（圖片、粘貼相同動物圖片）。

（大家回家后和爸爸媽媽一起完成好嗎？）。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇七

活動目標：

1.日期活動名稱認識數字8執教者活動目標1.在欣賞“電影片”過程中學習8的形成、數數、認識數字8。

2.培養幼兒觀察力，提高幼兒的數數能力。

環境創設。

“花兒笑了”等圖畫4張，每幼兒一張練習紙，蠟筆，1-8圓點卡和數字卡。

重點與難點學習掌握。

8的形成、數數、認識數字8。

活動過程：

1．“圖畫一”：這張畫面上有什么？有多少？

讓葉子和花一樣多怎么辦？

2．“圖畫二”：這張畫面上有把玩具傘，數數由幾個面組成？

傘上有幾個小鈴？丟掉一個還有幾個？

3．“圖畫三”：數一數這張圖片上有幾只戴帽的小雞？

這些小雞有什么不同？你能用數字來表示嗎？

4．“圖片四”：許多球組成了哪幾種圖形，能用8個圓點組成的圖形是哪幾種？

在圓點卡和數字卡中找出8個圓點、數字8，并說出8像什么？

幼兒操作表現(做練習紙)：

1．把所有的數字8找出來，圖上喜歡的顏色。

2．數一數有幾個數字8，就將下框中幾個三角形涂上藍色。價值分析：

通過欣賞圖片的過程，讓幼兒對8的形成、數數有一定的認識和學習及掌握，同時也提高幼兒的觀察和數數能力。

在找找中認識數字8，不但加深幼兒對數字8的認識和掌握，同時也豐富幼兒的想象力。

鞏固幼兒對數字8的數數和認識，體驗活動的愉悅情緒。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇八

做個加法表。

1、知識與技能：經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。

2、過程與方法：在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。

3、情感態度與價值觀：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。

通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。

讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。

10以內加法算式的卡片。

們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?

1、整理加法表。

討論寫卡片。

定一個標準，按什么分類整理呢?

學生可能會說：

找出得數是3的加法算式排成一排。

找出得數是10的加法算式排成一排。

有些加法算式里面都有4

這個加法表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發現了什么?

學生會發現:第一列兩個數相加都是10。

師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?

學生可能猜測:第二列兩個數相加都是9。往下寫9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!

流展示各小組合作探究的結果。

2、探索規律。

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發現了什么規律學生可能發現：

橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

豎著看第一列算式得數是10，第二列算式的得數是9，第三列算式的得數是8……

從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數都比前一個算式多1，得數比前一個算式多1。

每一個算式的前一個數減少1，后一個數就增加1，算式的得數相等。

師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇九

1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。

2掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。

2培養學生學習和應用數學的興趣。

課件，小棒、計數器。

一、課前準備

考考你。師說數，生說數的組成。

二、創設情境，導入課題

出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。

三、解決問題，探究算法。

1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

25+4=29(個)

通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

練習：32+5= 5+74= 74+3=

2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

25-4=21(個)

生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

練習：38-6= 77-3=

四、完成練習，鞏固新知。

1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

機動作業：課本第1題、第3題。

五、課堂小結

暢談本節課的收獲。

板書設計：

采松果

一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

25+4=29(個) 25-4=21(個)

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇十

教學內容：

一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。

學習目標：

知識目標：學生在學習過程中，結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學生在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數加、減兩位數(不進位、不退位)的計算。

能力目標：在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，在解決問題中提高學生的計算能力。

情感目標：通過教學，培養學生的合作意識和環保意識，提高學生的學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

教學重點：

如何建立實際情境與加減法意義的聯系。

教學難點：

培養學生用加減法解決實際問題的能力。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

2.板書課題：回收廢品。

二、動手操作，探究新知。

1.(播放課件)。

師：瞧，這三位小朋友已經開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。

2.播放課件。

3.指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么?

4.根據這些信息，你能提出哪些數學問題?

生1：小紅收集了多少個塑料瓶?

生2：小青收集了多少個塑料瓶?

5.解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶?

(2)讀一讀：把找到的數學信息和問題連起來讀一遍。

(3)試一試：學生動手擺學具，試著列出算式。

(4)算一算：用自己喜歡的方法算出得數。

(5)師小結：原來要求比一個數多幾的數是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

6.解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶?

(1)找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數學問題，必須用到哪些信息?

(2)學生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。

(3)學生匯報。

(4)師小結：哦，要求比一個數少幾的數是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。

7.比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。

8.我們為什么要收集塑料瓶呢?聽聽智慧老人是怎么說的。

塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。

三、分層導練，鞏固新知。

(出示課件)。

1.收集易拉罐。

2.收集舊電池。

3.折幸運星。

四、引導總結，強化新知。

1.師：今天這節課，你們覺得開心嗎?你們都學到了哪些數學知識?

2.學生自由回答。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇十一

第一單元認識圖形（一）

新知識點：

1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。

2、正確區別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關系。

3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。

教學要求：

1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

4、初步感受到數學與實際生活的聯系。

教學建議：

這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。

1、要注意培養學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。

2、要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。

3、注意培養學生的數學交流與合作學習的意識和能力。

4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經常為學生創造“最佳發展區”，讓學生利用已有的知識，主動探索和發現新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創新意識。

1、認識平面圖形

第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

2、平面圖形的拼組

一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板

第二單元20以內的退位減法

新知識點：

1、 十幾減9的口算。

2、 十幾減8、7、6的口算。

3、 十幾減5、4、3、2的口算。

4、 綜合應用。

教學要求：

1、 經歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內的退位減法。

2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

教學建議：

1、 重視引導學生在具體的情境中學習數學知識。

數學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而忽視與情景的結合，使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況，在教學20以內的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想出結果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義，加減運算之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識體系，學會計算方法。

2、 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動。

老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。

3、 處理好算法多樣化的教學。

教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分發展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養”，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎不同，經驗不同，思維方式不同，可能會出現“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續減”“點數”等方法出現，但組織學生充分討論后，再加上應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉變為學生自覺構建方法，學生學得會更深刻。

4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

口算20以內的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學期結束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習，從而達到不斷提高計算能力的目的。

5、 引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇十二

（一）知識與技能使學生認識關系符號“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

（二）過程與方法通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

（三）情感態度和價值觀通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。

比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入“”“”和“=”三種符號及其含義。由于“”和“”比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。

教學重點：正確區分和記憶“”和“”。

教學難點：正確使用“”“”和“=”。

課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

（一）復習舊知，引出新知

1、回顧已經學習了哪些數字？（1～5）

2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。

設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

（二）激發興趣，類比遷移

1、認識關系符號

（1）教學“=”讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

（2）教學“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

預設

2、我們就用“”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。）教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

2、小游戲：

（1）介紹游戲規則出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學生選擇“”擺在兩個數中間。

（2）同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。

設計意圖：通過這個小游戲，讓學生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇十三

教學目標:。

1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的聯系。

2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確進行計算，體會算法多樣化。

3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。

4、培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

學情分析:學生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎，數位的認識及100以內數的組成為學生學習本節課積累了一定的數學方法經驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。

教學準備:實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、小棒。

教學過程:。

第一課時。

一、創設情景，提出問題:。

(課前安排學生唱《趕海的小姑娘)。

剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細觀察，你發現了什么?你能提出什么數學問題?可能提出的問題有:。

(1)一共捉了多少只大蝦?

(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個小朋友?

(4)沙灘上有多少只螃蟹?

(5)天空中有多少只海鷗?

(對于學生提出的可以直接數出來的問題，可以讓學生數一數，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

二、自主探究、合作交流。

(一)一共捉了多少只大蝦?

1、探究:。

引導引導列出算式“26+12”，并說出得數。

師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說一說。

(學生動手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學生，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)。

2、匯報:。

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學生匯報自己的想法和算法)。

可能出現的方法有:。

(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個整十數相加，再把兩個一位數相加。)。

(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)。

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計數器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學生邊說邊撥，然后老師帶領學生共同撥珠并解釋結果。)。

是38(讓學生邊說教師邊寫，要強調列豎式時的注意事項)。

3、:。

師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

提問，學生回答，老師給與適當與鼓勵。

(二)一共捉了多少只螃蟹?

1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學生自由選擇方法解決問題)。

2、匯報。

師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

學生可能說出以下幾種算法:。

(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

(2)撥計數器(邊撥邊說):先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。

(3)擺小棒計算(邊擺邊說)。

(學生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)。

師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

(出示34+13?52+27=?)。

師:（指黑板上的四學生說出得數后，讓學生列豎式，并指名學生上黑板演示。）。

3、:。

請小朋友們觀察這四個豎式，你能發現什么?

(學生自由發表意見)。

師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數加起來，兩個一位數加起來，所以十位對齊，個位對齊。

師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數位要對齊”。

[在這一環節中，教材只通過一個例子就作了，不符合學生學生認知規律，而要通過多個例子才能作出，因而以上教學對此作了改變，利用四個豎式作概括]。

三、拓展練習，鞏固提高。

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學生獨立完成自主練習第3題)。

師:誰愿意把你找的結果展示看看?(讓學生到實物投影前展示，并有選擇的讓學生表達計算過程。)。

師:在找尾巴時，你發現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學生找出得數是43的一些加法算式，既激發了學習興趣，又增加了練習量，培養了學生的逆向思維)。

四、

在這節課中，你學會了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?

第二課時。

一、看圖編故事。

1、收集信息。

上一節課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現得非常好，為了獎勵你們，這節課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖，讓學生觀察，對整幅圖有一定的感受)。

師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?

學生發言后教師引導梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......

(在這個環節中，力圖使數學與語文學科相互融合，創設一種具體的情景，讓學生在情景中學習，激發學習興趣。編故事時，可由大家互相補充一個人哪怕只說一句話也應予以肯定，盡可能多給學生表達的機會。)。

2、提出問題。

引導學生提出以下問題:。

(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?

(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?

(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?

(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?

(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學生用自已喜歡的方法放進47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可立即解決。)。

3、解決問題。

師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，有的放進了“問題口袋”里，現在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。

(讓學生獨立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)。

二、摘氣球。

1、師:(把自主練習第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數學故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學生。)。

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡視，注意算法交流)。

三、商店購物。

師:小朋友們都從組長那里得到了獎品。現在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)。

師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.

可能有以下幾種回答:。

(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

(3)我需要25元。

(此時可以讓其他學生猜這位同學最喜歡的物品)。

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

四、

師:通過這節課的學習，你學會了什么?懂得了什么?

引導學生從以下幾個方面進行梳理:學會了提問題和解決問題；學會了講故事，知道了要認真聽別人說話。學會了兩位數加兩位數。

師:這節課我們學會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們取得進步感到高興！

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇十四

數學在我們平常人眼里都是一門難學的科目，為大家整理了一年級數學教案，歡迎借鑒！

1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

教學難點：圖形的分解與組合。

復習:

1、把下列圖形或圖案的題號填入相應的括號內

1 2 3 4

長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）

2、教師出示風車。同學們看，這是什么？（風車）

3、你們喜歡風車嗎 ？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風車的風葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）

1、你們說的很對，做風車的風葉需要一張正方形的紙。正方形上個學期已經和我們見過面，是個老朋友了。請同學們回憶一下，上學期除了正方形，你還認識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）

這節課我們繼續約會這些老朋友，學習平面圖形的拼組。【板書課題；平面圖形的拼組。】

2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的`變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。

（用尺量、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發現了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）

4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發現了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）

5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等。【板書；長方形的對邊相等。】請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（長方形的對邊相等）

（對折。學生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴。看看這個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折。看，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發現了什么？（正方形的四條邊相等）

【板書；正方形的四條邊都相等】

請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（正方形的四條邊都相等）

7、請同學們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發現了什么？

（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）

也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。

8、請同學們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形？

（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形？

（長方形）輕輕地剪掉長方形。看，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。

利用剛才的經驗，把正方形對折再對折，又變成了什么？

（四個小的三角形）

很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師。（表揚表現好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么？（風車）

請同學們繼續完成你的風車，如果有困難同桌幫忙做一下。

快讓你的風車轉動起來吧！觀察風車轉動時是什么圖形？（圓形）

9、請同學們回憶一下，做風車的過程中你都發現了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風車，下課時裝飾教室。

10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？

請拿出學具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。

用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？

用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形？

拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？

小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？

用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。

你能用一個圓剪出一個正方形嗎？

你能用多少根小棒拼出這些圖形？

（展示學生拼組作品）同學們的想法真多，你們真棒！

1、接下來我們來變個魔術吧！請同學們輕輕把書翻到28頁，看做一做。

你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎？請小小魔術師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。

（把圓形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。）你們真是太聰明了！

2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設計的圖案不太滿意。

你們愿意幫助設計一些漂亮的團嗎？

拼圖比賽

（出示29頁第1題）學生動手拼圖形。互相交流欣賞，展示。

這節課我們學習了圖形的拼組，同學們學的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發現！

（展示七巧板拼圖）

用正方形紙設計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇十五

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

學會20以內的退位減法的計算方法。

20以內的退位減法的計算方法和算理。

多媒體課件、學生學具小棒等。

一、創設情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢

指名回答并板書：14-9

2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學生活動，討論)

3、學生匯報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的減;

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

c、14-4=10，10-5=5

提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的

(課件演示拿走小棒的過程)

d、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的為什么要用10-9

板書：14-9=5

4101

+5

(課件演示拿走小棒的過程)

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪只小鳥找家

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材p16。

4、發散練習。(課件七)

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四、全課小結。

我們今天學習了什么

一、情境的創設要靈活機動。

新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的需要，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題(應用題)的教學。但我認為創設情境切忌為情境而情境，情境的創設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。

另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。

二、創設游戲的樂園。

蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。

在做書上的數學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。

三、練習形式多樣，及時評價跟上。

對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學生處于這種自我實現的需要，會很認真。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇十六

一、教學目標：

1、借助情境，使學生能正確數出數量是6--10的物體的個數。

2、會正確書寫這些數。

二、教學重點：能正確地數6--10的數及書寫。

1、找朋友。

交流圖意。

先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》。

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連。

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動。

“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

3、寫一寫。

小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學寫6，

同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

還要注意6和9的區別。

讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練。

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。

第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。

五、教學反思。

數文具這個環節，學生雖然表現出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學習的效果并不是很好。寫數，學生基本上都能正確的寫出數，有寫同學在8書寫的時候，順序不是很對！

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇十七

1.使學生正確理解的意義，掌握的三要素;。

2.使學生學會由上的已知點說出它所表示的數，能將有理數用上的點表示出來;。

3.使學生初步理解數形結合的思想方法.

教學重點和難點。

重點：初步理解數形結合的思想方法，正確掌握畫法和用上的點表示有理數.

難點：正確理解有理數與上點的對應關系.

課堂教學過程設計。

一、從學生原有認知結構提出問題。

1.小學里曾用“射線”上的點來表示數，你能在射線上表示出1和2嗎?

2.用“射線”能不能表示有理數?為什么?

3.你認為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數呢?

待學生回答后，教師指出，這就是我們本節課所要學習的內容——.

二、講授新課。

讓學生觀察掛圖——放大的溫度計，同時教師給予語言指導：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標有讀數，根據溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數，從而得到所測的溫度.在0上10個刻度，表示10℃;在0下5個刻度，表示-5℃.

與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數，用直線上的點表示正數、負數和零.具體方法如下(邊說邊畫)：

提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數?(可列舉幾個數)。

在此基礎上，給出的定義，即規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做.

通過上述提問，向學生指出：的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可.

三、運用舉例變式練習。

例1畫一個，并在上畫出表示下列各數的點：

例2指出上a，b，c，d，e各點分別表示什么數.

課堂練習。

示出來.

2.說出下面上a，b，c，d，o，m各點表示什么數?

最后引導學生得出結論：正有理數可用原點右邊的點表示，負有理數可用原點左邊的點表示，零用原點表示.

四、小結。

指導學生閱讀教材后指出：是非常重要的數學工具，它使數和直線上的點建立了對應關系，它揭示了數和形之間的內在聯系，為我們研究問題提供了新的方法.

本節課要求同學們能掌握的三要素，正確地畫出，在此還要提醒同學們，所有的有理數都可用上的點來表示，但是反過來不成立，即上的點并不是都表示有理數，至于上的哪些點不能表示有理數，這個問題以后再研究.

五、作業。

1.在下面上：

(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數的點.

(2)a，h，d，e，o各點分別表示什么數?

2.在下面上，a，b，c，d各點分別表示什么數?

3.下列各小題先分別畫出，然后在上畫出表示大括號內的一組數的點：

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇十八

?學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

?能力目標：

1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

3、通過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。

?情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮當來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的`”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

?學習內容：九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。

?組織形式：小組合作討論。

?學習流程：創設情景―討論探究―鞏固拓展―實際應用。

?評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。

?教學重點：認識所學幾何圖形，并說它們的名稱。

?教學難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

?教學準備：

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

?教學過程：

1、創設情景：

目標：從兒童喜愛的機器人叮當如上入手，激發學生的探究欲望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯系。

過程：電腦出示動畫（見學習資源）

針對學生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

2、探究釋疑：

目標：讓學生 自主探究分類的方法。

過程：

（1）教師用電腦出示討論題：

a、說說你是怎樣分類的？

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

（4）討論與小結：

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展：

目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，并培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

過程：

（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

（2）數數制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。

（3）搭學具：

活動：看看你們組的學具，并說說準備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

匯報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

（4）轉化：

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇十九

1．經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。

2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整。

理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。

3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。

難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。

教具學具：10以內加法算式的卡片。

一、談話導入：

設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內共同討論寫卡片。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇二十

結合圖片正確的數出數量是610的各數。會認、讀、寫610各數和數的組成。

能力目標。

培養學生初步地思維能力。培養學生動手操作的能力。

道德情感目標。

結合插圖教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發學生學習數學的興趣。

結合圖片正確的數出數量是610的各數。

會認、讀、寫610各數。

教學掛圖、學具盒、投影。

觀察圖片，指導學生說出小朋友的位置，并且根據圖片讓學生大膽提出其他問題。教師要注意學生的積極性，要注意運用學生的'學習情緒，來和他們進行學習。

一、復習鞏固。

教師檢查學生對110的認識。復習15的寫法。

二、導入新課。

1、出示圖片，指導學生觀察。

圖中都有誰，他們在干什么？通過觀察讓學生回答圖中的問題：扎辮子的女孩子排第幾？引導學生提出其他問題。例如大樹有多少棵？有幾名跑步的學生？培養學生的自主學習能力。

以同位互學的形式開展你說我答，教師巡視。然后以提問的形式檢查學生的自主學習情況。

學生通過排第五排第一中的第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數和序數的初步概念。

1、引導學生仔細觀察圖中610的形狀及正確的書寫方法。（可以讓學生描一描，寫一寫。）。

2、教師巡視學生的寫字姿勢、書寫筆順。困難學生個別指導。

3、把你寫的數字給老師展示一下，評一評誰寫的最好。

4、把你不懂的問題記錄下來，老師和大家一起討論。

四、教師小結。

現在我們把我們學習的110數一數，寫一寫。

五、課后作業。

讀寫110。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇二十一

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。

重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

（一）情境導入。

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應該從哪邊走啊？

生：右邊。

師：我們這節課就開始學習左右。現在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊？（展示圖片）。

（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再說）。

師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區別（請同學單獨說）。

引導學生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右。

師：同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

師：請幾位同學到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節目。

游戲開始。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節目）。

師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學，從前往后說他是第幾人，從左往右數他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學生起來說。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學找出自己的位置。

數學書p12第4題。

師：大家想一想我們今天學習了什么，一共學習了幾個位置。

《左右》教學反思。

《左右》這節課，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學生始終在老師創設的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關系。

一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。

課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識的體現探索的內容和方法，從學生的實際出發，按照學生的特點，轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。

二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗。

這節課中，我利用游戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰，獲得內心的充實和滿足。

在教學過程中，我發現大多數學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇二十二

1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2．認識厘米，體會厘米的實際意義。

3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

電腦，投影儀。

直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）

1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”

學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2．實際測量：

分別統一用手量，然后再統一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。

3．根據測量結果，發現了什么？

討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。

4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？

學生想到了直尺。

1．初步認識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么？

板書：刻度，刻度值，單位

2．進一步認識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？

3．直尺的使用

a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

b 在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。

1．試試測量小紙條中的第一題。

請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）

2．測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

（進一步體會測量方法）

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。

1．書p15 1、2

2． 《自主練習》p6

桌子有多長

1．

( )cm

2

( )cm ( )cm

( )cm

培智學校一年級數學教案（實用23篇）篇二十三

1．通過對20以內進位加法的整理，發現其中的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

2．通過20以內進位加法的練習，提高計算能力。

20以內進位加法。

看加法表找規律。

一、復習導入。

我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。

1．現在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內進位加法表，小組合作計算出答案。

設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內進位加法，引導學生主動參與數學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人。

二、觀察表格，發現規律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的`。

（2）每一豎行的第一個加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。

（4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發生回答：

（1）每一橫行第一個加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。

（2）每一橫排第二個加數是從小到大排列的，加2、加3……。

3．師：你還發現上有規律的排列？

啟發生回答：每一斜行的第一個加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數不變。

4．觀察整個表，以6＋5為界限，發現了什么規律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）。

設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。

三、方法應用。

設計意圖：讓學生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內進位加法表排列規律的認識，強化對20以內進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。

四、梳理知識，總結升華。

師：自己先思考一下這節課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。

設計意圖：對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內進位加法。

五、課堂檢測。

課堂檢測（a）。

課堂檢測（b）。

小小設計家—————我的快樂周末。

項目票價我想玩。

過山車9元。

旋轉木馬8元。

海盜船7元。

轉盤6元。

急流勇進5元。

迷你火車4元。

列式。

我想說。

完成課本113頁2、3、4題。