范文范本可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進空間，從而提高寫作水平。接下來將向大家介紹一些精選的范文，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇一

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環(huán)境、熱愛地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題。基于此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。

《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛大自然的人們?yōu)槿貏P達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

第一段（1）倒敘式開頭，簡介巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。

第二段（2-6）通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。

第三段（7、8）與第一段照應(yīng)，寫出了總統(tǒng)的號召：保護環(huán)境，愛護地球。

二、教學目標：

知識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應(yīng)，對比、擬人的寫法。

過程與方法目標：

1.引導(dǎo)學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會情感。

2.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。

三、教學重、難點：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的子及游人的感受。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

四、設(shè)計思路：

五、課前準備：課件。

六、教學過程與設(shè)計理念。

一、復(fù)舊知，導(dǎo)入新課。

1、讀題，注意“特殊”

2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢?

出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1.地點“特殊”：;2.主持人“特殊”：（）;3.對象“特殊”：（）;4.參者“特殊”：（）。

（設(shè)計意圖：一個問題，即復(fù)了上一課時的內(nèi)容，又激起學生進一步探究的興趣，引領(lǐng)學生進入本課時的學。）。

二、讀中感悟，真情體驗。

（一）認識過去的瀑布。

1、塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。

2、從這段話中找出一個最恰當?shù)脑~語來形容這個瀑布。（雄偉壯觀）。

3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）。

（出示瀑布畫面，配瀑布聲。）以上詞語插入朗讀。

體會：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?

4、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢。（男生讀）。

出示：（插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。）。

6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。（瀑布畫面）。

（設(shè)計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）。

（二）感知如今的大瀑布。

1、（連續(xù)放如今的瀑布畫面）并范讀第五自然段。

（設(shè)計意圖：連續(xù)播放畫面，意在讓學生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。）。

2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么了?（逐漸枯竭）。

3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡。”

4、課文中把瀑布比作了什么?這寫讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當做一個（生命垂危的老人）來寫，讓我們心里倍感（沉重、傷感……）。

哪些詞語讓體會到傷感?生交流，師小結(jié)：生命垂危，怎不令人傷感?……。

5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學生的情感。

（三）探究瀑布枯竭的原。

1、這個世界流量的瀑布為什么會發(fā)生這的變化呢?

2、讓學生輕讀這一部分。

3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠（）。浪費了（），又為沿河兩岸的森林（），又成了（）。所以（）。

（用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀!

（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導(dǎo)學生抓住這一部分的語言文字，了解原就可以了。）。

（四）了解人們的表現(xiàn)。

1、科學家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。

2、當看到大瀑布的變化，知道其中的原時，有什么感受，會做些什么?

3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。（齊讀6、7段）。

再讀第一段，體會前后照應(yīng)。

（五）齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么?

1.出示填空：今昔（對比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內(nèi)心（震驚、痛心），環(huán)保意識覺醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號召（），這在全文的作用是（）。

2.從總統(tǒng)的話里，能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。（提示：1.回憶瀑布曾經(jīng)的風采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類自身的問題;4.號召人類環(huán)保的覺醒。）。

3.小練筆：試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。

（設(shè)計意圖：通過寫寫總統(tǒng)的演說辭，讓學生對前文的內(nèi)容做一個總結(jié)，回顧瀑布前后的景象，深刻認識環(huán)保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。）。

4.師準備的總統(tǒng)演說詞。

（六）感情朗讀課文。

讓我們再次走進課文，領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。

三、總結(jié)課文，拓展練。

1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護環(huán)境引起的。

2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看——（出示環(huán)境被壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災(zāi)害向人們襲來，（出示洪水、沙塵暴等照片。）。

3、看了這些，有什么要對人們說的呢?

4、組織交流。

5、讓我們攜起手來，保護環(huán)境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。

6.出示本文的主題：保護地球，愛護地球。

（設(shè)計意圖：據(jù)本課的教學目，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原，認識到環(huán)保的.重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實際，讓學生產(chǎn)生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環(huán)境，保護地球。）。

四、布置作業(yè)。

1.試寫總統(tǒng)的演說辭。

2、按課文內(nèi)容填空（第三、四、五段內(nèi)容）。

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇二

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇三

“新大綱”指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”

《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學中培養(yǎng)學生想象能力、語言表達能力及創(chuàng)新能力。

課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態(tài)。教學時，我要學生朗讀課文，體會感情。并出示文中插圖，引導(dǎo)學生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？學生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過一番閱讀、討論，學生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，學生將塞特凱達斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較，深深體會到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的嚴重危害。

本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！

文檔為doc格式。

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇四

教學目標：

1、在認讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

教學過程。

一、導(dǎo)入新課：

師述：腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么布不能做衣服（瀑布），說到瀑布會想到了一首千古流傳的詩（生背）。

二、學習課文的第3—6小節(jié)：

(一)要弄清原因，我們還得從原來的塞特凱達斯瀑布說起。

（1）請大家打開書，找一找課文中在哪一小節(jié)寫了原來瀑布的樣子。（2）（指名2個學生回答）同學們找得真準，請大家自由地讀一讀這一小節(jié)，感受一下瀑布的樣子。

（3）問：讀了課文，瀑布留給你什么印象？(學生答)你從哪兒看出來的呢？(學生答)。

b、指名讀。評：你讀得也很有氣勢。你再來試試。

c、指名讀。評：看來大家都讀懂了這幾個詞的意思，讓我們一起將瀑布的壯觀氣勢讀出來。（齊讀）。

（4）同學們讀得真棒，作者將這些詞語巧妙地組合起來，于是就形成了這樣一段描寫瀑布的優(yōu)美的文字。{出示文字}。請同學們自由地練習朗讀，爭取讀出你所理解的感情。

a、指名讀。b、再指名讀。c、再指名讀。再指名評：你聽出他朗讀時的優(yōu)點了嗎；你真會傾聽。

e、機動點撥：你覺得我們畫出的幾個詞應(yīng)該怎么讀。｛出示著重記號｝。

（5）這么雄偉壯觀的瀑布，我們每個人都要感受感受。（齊讀）。

（6）學生齊讀。這讓人流連忘返的瀑布究竟是什么樣子的呢？讓我們走近瀑布、親眼目睹它的雄偉壯觀吧！

（7）｛播放視頻｝。邊放邊述：聽到了嗎，這就是咆哮而下，看到了嗎，這就是滔滔不絕，一瀉千里，雄偉壯觀，從天而降！

（8）此時，你對瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢？讀出來吧！

a、指名說。評：哦，你被這美景給吸引住了；

b、再指名說。評：你真有辦法，這樣就能把這壯觀的景象永遠地記錄下來；

c、再指名說。評：你真會贊美！

d、再指名說。評：你真是一位有才華的游客。

（1）看，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布的樣子，請同學們仔細地聽老師的介紹；認真地看屏幕；用心地去感受。

（2）老師感情范讀。

a、同學們，你們看到了什么？指名學生說。

b、聽到了什么？指名學生說。

c、你的心情怎樣？指名學生說。

d、評：是啊，瀑布變成了這樣，我們的心情怎么會好受呢？書中是怎么具體寫現(xiàn)在瀑布的樣子的呢？請同學們從文中找一找具體描寫現(xiàn)在瀑布樣子的句子。

e、指名讀，對了，這句話生動形象地寫出了瀑布現(xiàn)在的樣子。出示文字。

f、你能讀好這句話嗎？

b.以前的塞特凱達斯瀑布是那樣的雄偉壯觀，可是現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？用文中的一個詞來概括（指名學生答：奄奄一息）（板書“奄奄一息”）。

c.還有誰愿意來讀讀這句話？再指名讀。評：真不錯，老師也聽出了你的心里不好受。

d.再指名讀。評：你的朗讀語氣告訴我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我們一起讀，體會體會。（齊讀）。

（4）你能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來試一試。

a、指名讀。（學生評：聽了他的朗讀，你有什么感受;你覺得應(yīng)該用什么感情來讀這一段；你能給大家示范一下嗎？）。

b、再指名讀。（老師感受到了你的惋惜之情。）???????。

c、再指名讀（從你的讀書聲中我體會到了游人的失望的心情。）。

（5）瀑布的壯美一去不復(fù)返，游人的心情也是一落千丈。齊讀課文，讓我看到失望，聽出惋惜。

a、同學們，讓我們再次讀一讀這兩段文字，回憶一下它的音容笑貌吧!

b、男生讀以前瀑布的樣子。評：聽，多么壯觀的瀑布呀！

c、女生讀現(xiàn)在瀑布的樣子。評：看，多么凄慘的景象啊！

a、這到底為什么？誰能告訴我答案？b、指名說。評：你分析得真好！你讀懂了導(dǎo)致瀑布枯竭的原因是人們用水的(引述)毫無節(jié)制和對森林的(引述)亂砍亂伐（板書：毫無節(jié)制、亂砍亂伐）。

（8）塞特凱達斯瀑布的消亡是不幸的，但同時，它也喚醒了人們，使他們意識到要想不讓悲劇重演，就一定要(引述)“保護環(huán)境，愛護地球”。（請學生板書：保護環(huán)境?愛護地球）請同學們齊讀課文第6小節(jié)，一起來感受人們保護環(huán)境，愛護地球的熱情吧！

三.學習課文的7～8小節(jié)。

1、過渡：人們將保護環(huán)境、愛護地球的熱情化成了行動，于是在-（引述課文內(nèi)容）：1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布的腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。

2、出示文字（老師引讀）：在葬禮上總統(tǒng)先生用飽含深情的語調(diào)，回憶了（示意學生讀）；號召（示意學生讀）。

3、他說：此時此刻，你們一定有許多話想說，現(xiàn)在你們都是總統(tǒng)，拿起你的筆，把你想說的都傾訴進你的演講詞里。｛出示文字｝先生們，女士們：……（注意結(jié)合課文最后一小節(jié)的內(nèi)容）。

1、學生寫稿。

2、同學們都寫完了，老師很想聽一聽總統(tǒng)先生在葬禮上是怎么說的，誰先來。指名2－3人進行演講（每人演講完，教師作適當點評：這是一位非常嚴肅的總統(tǒng)；你也將體會到了總統(tǒng)先生心中最想說的話了；這是一位非常深情的總統(tǒng)；老師也被這位總統(tǒng)的話感動了。）。

四、課堂總結(jié)。

1、總統(tǒng)先生的演講真切、真誠，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演，這只是一個美好的愿望，這樣的悲劇正在我們國家上演：

廬山早已不見“飛流直下三千尺”，我國第一大瀑布黃果樹瀑布現(xiàn)在正面臨斷流的危險，聽到這些讓人心碎的消息，讓我們再次呼吁（出示）。

2、走出教室，請大家把語言化做行動：

（1）調(diào)查實踐：在自己生活環(huán)境的周圍作一次調(diào)查，找找哪些地方受到了污染。

（2）信息共享：將本文的故事講給自己的家人和朋友聽，提醒大家共同保護環(huán)境。

板書設(shè)計：??????????????特殊的葬禮。

毫無節(jié)制。

雄偉壯觀?????????????奄奄一息?。

亂砍亂伐?????。

保護環(huán)境????愛護地球。

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇五

執(zhí)教：邱俊。

一、?復(fù)習導(dǎo)入。

1、?這節(jié)課，我們將一起到巴拉那河上參加一次特殊的葬禮。請同學們想一想，為什么要把這次葬禮叫特殊的葬禮呢？請你用上“因為……所以……”這樣的句式，說說特殊的原因。

2、?原來，這是為一條瀑布而舉行的葬禮。（板書：瀑布）讓我們一起深入地學習這一次特殊的葬禮。

二、?學文：大瀑布以前的樣子。

1、?請同學們小聲地讀一讀第三小節(jié)，看看以前的塞特凱達斯瀑布是怎樣的。

2、?讓我們一起回到20多年前，看看那時候的塞特凱達斯。（出示大瀑布圖）師：你們看，這就是聞名世界的塞特凱達斯瀑布。它從高處飛瀉而下，撞開了萬朵蓮花。如雨霧般騰空而起，隨風飄飛，漫天浮游。人們在這巨大的水簾面前，流連忘返。

3、?游客們，面對這么壯觀的景象，你不覺得心潮澎湃，不想贊美一番嗎？

4、?我們來看看文中是怎么描述的。（出示第三節(jié)）大聲地讀一讀這段話，哪些詞語最能讓你感受到瀑布的雄偉壯觀。（相機指導(dǎo)朗讀）。

5、?現(xiàn)在，讓我們再來贊一贊塞特凱達斯瀑布。

6、?誰能把你的贊美用朗讀表達出來。（個別讀第三節(jié)）塞特凱達斯瀑布是多么氣勢磅礴，雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）它是世界人民心目中的珍寶，是大自然偉大的杰作。讓我們再一次大聲地贊美它吧！（齊讀）。

三、?學文：如今大瀑布的樣子。

1、?大瀑布雄偉壯觀的氣勢已深深地印在了我們的心上。然而，有誰會想到，這雄偉的景觀竟然不辭而別，只能成為人們心中永遠的回憶。（出示如今的大瀑布圖）這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布。（出示文字）師：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

2、?讀一讀這段文字，哪些詞語深深地牽動了你的心？（相機朗讀）（板書：奄奄一息）就這樣，幾年過去了（引讀第五節(jié)）。

3、?你能聽到這瀑布的呻吟嗎？它在向你訴說些什么？再細細地讀一讀第五小節(jié)。

4、?是的，是人類，是人類缺乏保護環(huán)境的責任心，才造成了今天的悲劇。大瀑布無奈的嘆息、憤怒的控訴，我們聽到了，它那行同枯槁的面容，我們也看到了。面對這一切，我們怎能不感到悲痛和憤慨。再讀第五節(jié)，相信你的感受更為強烈。（齊讀）。

四、?學文：發(fā)出號召。

1、?學到這，我要問問同學們，為什么要舉行這次特殊的葬禮？

2、?正是這次葬禮，喚醒了人們，讓人們在震驚和痛心的同時，意識到保護環(huán)境的重要。（板書：保護環(huán)境）。

3、?在葬禮上，非格雷特總統(tǒng)做了飽含深情的講話。請位同學讀7、8小節(jié)。假如你就是這位巴西總統(tǒng)，在葬禮上發(fā)表演說，你會說些什么？請同學們以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統(tǒng)來發(fā)表演說。寫演講稿時你可以參考老師的格式，也可以自由發(fā)揮。

4、?學生交流。

五、?總結(jié)。

1、?同學們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演。如果我們?nèi)祟惒槐Ｗo環(huán)境，我們的結(jié)局也會一樣。我們是地球上的小公民，我們有責任也有義務(wù)保護我們的地球家園。讓我們從我做起，從小做起，共同來保護環(huán)境，讓地球上不再發(fā)生塞特凱達斯這樣的悲劇。

2、?課后，請每一位同學以班級的名義寫一份保護環(huán)境的倡議書。

評價：

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇六

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了葬禮儀式。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。

這到底是怎么回事呢?

原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

科學家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分震驚和痛心，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任感。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。

1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。

在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇七

1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。

教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因;。

3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。

教學過程。

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。

1、板書：“葬”你會讀嗎?猜猜它是什么意思?（學生根據(jù)“死”來猜）。

查查字典，看看怎么解釋。

2、“葬禮”是什么意思?

3、補充課題“特殊的”換詞語理解“特殊”

4、根據(jù)課題，可以提出哪些問題，幫助我們了解課文內(nèi)容?（學生自主提問）。

（1）為誰舉行葬禮?（2）為什么叫“特殊的葬禮”……。

過渡：帶著問題，我們一起來讀課文。

（設(shè)計意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學生的思維過程，在知識的逐層建構(gòu)過程中使學生自然“生疑”，促使學生能帶著明確的目的與強烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問題對于學生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助，并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個字的認識記憶過程是針對學生的年齡特征，讓其放膽猜測，學生必然猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過程，達到了意義識記生字詞的目的。）。

二、初讀課文，感知大意。

1、師范讀，學生仔細聽，要求聽清字音，初步解決疑問。

2、指名讀，要求正確，流利，繼續(xù)思考疑問。

3、交流自己已經(jīng)解決的問題。板書：時間、地點、人物、事情。

4、小結(jié)讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達斯瀑布腳下，巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。

5、請你根據(jù)問題的答案組織語言，概括課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：老師的范讀，不僅能幫助學生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創(chuàng)設(shè)一個情感氛圍，引導(dǎo)學生快速進入課文情境。學生能帶著問題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊，不失為概括主要內(nèi)容的一個方法。此處滲透了一個學習方法的指導(dǎo)。）。

三、理清脈絡(luò)，了解特色。

1、輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況?（第1、7、8自然段）。

2、2、3、4、5、6自然段寫了什么內(nèi)容?（瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。）。

3、給課文分段。

4、小結(jié)：課文一開始用倒敘的方式展開，然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點題，照應(yīng)開頭，點明中心，這種寫作方式叫“插敘”。

（設(shè)計意圖：通過理清課文脈絡(luò)，學生不僅清晰地了解到課文所寫的各部分的內(nèi)容，也能初步感覺到這種初次見到的獨特的寫作結(jié)構(gòu)——插敘。這種寫作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時應(yīng)該點到即止。）。

四、整體入手，輻射全文。

1、指名讀課文的第1、7、8自然段，說說“葬禮”“特殊”表現(xiàn)在幾處地方?

2、交流：要求根據(jù)找到的句子來回答（1）為瀑布舉行葬禮（2）參加“葬禮”的是總統(tǒng)和生態(tài)學、環(huán)境學專家，還有熱愛大自然的人（3）葬禮的目的是號召大家保護自然生態(tài)、愛護地球。

3、“葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么?（深深的自責與強烈的責任感）帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。

5、根據(jù)學生回答板書：歡樂和驕傲悲劇。

過渡：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細細地讀課文。

（設(shè)計意圖：這部分的教學，尊重課題《特殊的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里，在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學語文教學大綱在論述閱讀教學時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學。”課后有個練習，要求試著寫寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭。因此，這部分的教學從整體上關(guān)照了總統(tǒng)的演說內(nèi)容，接下去是掌握演說的具體內(nèi)容，為最后的書寫演說辭作好鋪墊，以達到水到渠成的效果。

五、前后對比，探明原因。

1、指名讀。要求抓住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布?

想一睹廬山真面目嗎?請看錄象。你還能用什么語言來形容?“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

4、有感情朗誦課文第三自然段。

5、可是幾年過去了，如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段，展開想象，說說你仿佛看見了什么?（可針對前文的大、美來說如今瀑布的枯竭）。

6、出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”讀到這里，你一定會為瀑布的消亡而難過吧。你怎么來讀這句話?朗讀并說理由。（預(yù)設(shè)：我仿佛看到瀑布像一個只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……）。

8、自讀第四自然段，用“因為……所以……”說說原因。

9、小結(jié)：造成種種悲劇的罪魁禍首就是我們?nèi)祟愖约貉?

（設(shè)計意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點。學習時，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，加強大瀑布前后的對比教學。首先在第三自然段的教學中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，文本、媒體、訓練手段多樣整合，層層推進，引導(dǎo)學生感悟語言文字的魄力，體會塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢。教學第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時，在理解的基礎(chǔ)上學生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強烈感情，并且在第四自然段講讀原因的過程中，學生體會到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識，而舉行特殊的葬禮的目的，就是要喚起人們保護環(huán)境的責任感。）。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、科學家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個行動立即引起了更大的震動。

9月下旬，巴西當時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演!

假如你使菲格雷特總統(tǒng)，你準備怎樣來寫你的演講稿，號召大家讓悲劇不再重演?

2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語言富有感染力。

3、書寫。

4、交流。

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇八

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文3-7節(jié)。

2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布今昔的反差，了解瀑布消失的原因。

3、引導(dǎo)學生感受大瀑布的悲劇，通過入景入情的讀悟，提升學生的情感，認識人類保護生態(tài)，保護自然環(huán)境的意義。

教學重難點：

引導(dǎo)學生感受大瀑布的悲劇，通過入景入情的讀悟，提升學生的情感，認識人類保護生態(tài)，保護自然環(huán)境的意義。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，激疑導(dǎo)讀。

1、今天我們繼續(xù)來學習18課。（生齊讀課題）。

2、上節(jié)課同學們質(zhì)疑課題，提出了3個問題。我們已經(jīng)解決了1個問題：葬禮特殊在哪兒？誰能告訴老師？（特殊在總統(tǒng)等人為大瀑布舉行葬禮。）。

3、請同學們回憶一下上節(jié)課未解決的2個問題是什么？（1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？（2）為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的目的是什么？（你的記性真好，看來你很想解決這兩個問題。那我們就一起去看吧。）。

二、精讀細品，說寫結(jié)合。

1、先讓我們來欣賞一下瀑布的美景。（出示圖片）看了這幾幅照片，你想說什么？

2、請同學們自由讀課文第3節(jié)，看看課文是用哪些詞語來贊美的？你從中讀懂了什么？（指名讀好詞語：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、流連忘返）。

3、你能通過朗讀把它雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？自由練習，指名讀。

4、說話練習。讀了課文，現(xiàn)在你會用自己的話贊美瀑布了嗎？

（飛流直下三千尺，我疑是銀河落九天。此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。）。

5、老師想再看一看大瀑布的美景，誰能帶老師去看一看呢？生齊讀。

7、作者用動情的筆調(diào)寫出了瀑布的現(xiàn)在，請同學們自己讀第5小節(jié)，說說你讀懂了什么？（生：用了一個比喻句---像生命垂危的老人。）（板書：奄奄一息）你能通過朗讀表達出來嗎？（指名讀）。

9、讓我們帶著這樣的心情來讀一讀。

10、引讀3、5節(jié)。大瀑布的雄偉壯觀讓人留戀，男生讀原來——，可是幾年過去了，女生讀——。

11、師過渡：如果說如今的瀑布成了一位生命垂危的老人，那么昔日的瀑布就像（生接：一個朝氣蓬勃的少年）。那是什么原因造成瀑布由盛到衰的呢？請同學們在第4自然段中找答案，用“因為___________________，所以大瀑布逐漸枯竭了。”說話。看誰找得多、找得準。

12、教師小結(jié)：正是人們對大自然的肆意破壞，（板書：人類破壞）才使雄偉壯觀的景觀與我們不辭而別。這是大自然的悲劇，更是我們?nèi)祟惖谋瘎　?/p>

14、也正因為如此，出現(xiàn)了這感人的一幕：引讀1986年9月下旬——。

15、在葬禮上，巴西總統(tǒng)菲格雷特飽含深情地發(fā)表了演講，請同學們默讀第8節(jié)，了解一下演講的內(nèi)容。

16、總統(tǒng)在葬禮上演講的內(nèi)容有幾個方面？誰能簡單的概括一下？（回憶和號召兩方面）。

17、總統(tǒng)等人為大瀑布舉行葬禮的目的是什么？(喚起人們保護環(huán)境、愛護地球的責任心。)（板書：保護環(huán)境）。

三、總結(jié)全文，知行統(tǒng)一。

1、師：假如你是總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？請同學們先自己練習。

尊敬的女士們、先生們：

今天我們來到了__________________________。

曾經(jīng)，塞特凱達斯瀑布___________________。

可是現(xiàn)在，塞特凱達斯瀑布_____________。

面對著這一切，我向大家提出倡議_____________。

菲格雷特。

1986、9。

四、拓展延伸、深化主旨：

1、大家倡議得多真誠啊！塞特凱達斯瀑布的枯竭消失是令人心痛得一個悲劇。然而在近幾十年中，這種人為破壞自然生態(tài)而導(dǎo)致的悲劇時時在我們身邊發(fā)生。

2、展示課件讓學生自由地讀一讀，議一議。

文字資料一：3月17日，首次向社會公布的《長江水資源質(zhì)量公報》顯示，由于工礦企業(yè)廢水及城鎮(zhèn)生活污水的排放量逐年增加，長江流域內(nèi)水體污染嚴重，被我們稱為“母親河”的長江越來越臟了。

文字資料二：新華社北京3月20日電：從3月18日傍晚到19日，我國北方大部分地區(qū)自西向東經(jīng)歷了20世紀90年代以來最強的一次沙塵暴。干旱大風、植被破壞、沙化土地不斷擴展導(dǎo)致了沙塵暴的發(fā)生。沙塵暴可能誘發(fā)過敏性疾病、流行病及傳染病。專家形象地說：一次特強俄沙塵暴造成的災(zāi)害損失不亞于中等強度的地震。

3、提問：在我們的生活中，類似的悲劇還有嗎？讓學生說說課外了解到的事例。

4、看了新聞，聽了那么多讓人震驚的事情，你有什么想法？

5、我們完全有理由相信，只要我們攜起手來共同保護我們自己的家園，世界就會越來越美好！

板書設(shè)計：

雄偉壯觀。

人類破壞?????保護環(huán)境。

奄奄一息。

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇九

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字。綠線中的6個生字只識不寫，理解新詞語的意思。

3.了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原因。

4.讀中感悟課文內(nèi)容，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、愛護我們生存的地球的思想感情。

抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴重危害，認識到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。

聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞。

多媒體課件。

3課時。

一、教學要求。

1.學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

二、教學重點難點。

讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學過程。

(一)導(dǎo)入揭題。

1.板書“葬禮”，讀準“葬”，說說“葬禮”的意思。

2.板書“特殊”，說說詞義。

(二)初讀課文。

1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：(1)抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：奄簾喚旬。

平舌音：葬測。

翹舌音：殊垂授。

(3)指導(dǎo)朗讀下列名詞：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凱達斯。

2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句段：

塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水。

從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境，愛護地球”的行動中。

第七自然段(略)。

指名逐段朗讀時結(jié)合說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習)：

滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。

一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢。

流連忘返：不舍得離去。

不辭而別：不打招呼就離去。枯竭。

奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。

慕名而來：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。

默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事?

(三)指導(dǎo)書寫生字。

1.學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

2.范寫下列生字：

葬：中間是個死，表示把死者埋葬在土中，上面長著一叢叢野草。寫時要上緊下松。

(四)作業(yè)：

完成習字冊。

一、教學要求。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

二、教學重點難點。

從語言文字中領(lǐng)悟大瀑布的壯美，從對比中了解環(huán)境保護和生態(tài)平衡、自然景觀的關(guān)系。

三、教學過程。

(一)開門見山，直接切入。

1.同學們，老師這里有一幅圖，請你仔細看一看，說說你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學習的內(nèi)容來說說。

2.大家都知道葬禮(板書：葬禮)是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的)。

3.這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達斯瀑布吧。

(二)昔日的瀑布。

1.(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)。

a.作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，……一瀉千里。)。

b.你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢?

c.哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。(細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語)。

d.誰想來讀讀這句話?(讀后讓學生點評再讀)。

e.讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

f.這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!

2.同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!

多媒體展示瀑布壯觀時的景象。

3.面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學過的詩句或文章來說說。

4.站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……(流連往返)。

5.是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧!

(三)現(xiàn)在的瀑布。

1.昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現(xiàn)在(板書：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?

2.課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布嗎?(板書：奄奄一息)。

3.奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

4.誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?

5.看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布!

多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

7.從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)。

(四)探究原因。

1.原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖)我們到課文中去找找答案。

2.找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機顯示紅色：用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失)。

3.你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎?先同桌之間互相練習一下。

4.讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……。

5.由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧!

(五)自由抒情。

2.從這里你體會到了什么?

3.也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學家、環(huán)境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)。

4.你能來回憶一下這瀑布嗎?(出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________)。

5.現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)。

6.除了這兩個方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢?

7.此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負責組織討論和記錄。

8.學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。

9.請學生演講。

(六)拓展延伸。

1.同學們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!

2.(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

4.看了這些圖片，你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。

5.我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起。(板書)。

(七)布置作業(yè)：

寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。

過去雄偉壯觀。

塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在“奄奄一息”保護環(huán)境，愛護地球。

將來完全消失。

一、教學要求。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能展開豐富的想象，根據(jù)課文內(nèi)容，寫出為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的演講辭。

二、教學重、難點：

通過課文內(nèi)容、圖片、教師語言喚起學生保護環(huán)境的責任感，指導(dǎo)學生寫好演講詞，能運用感人的、有號召力的話語去打動人心。

三、教學過程：

(一)復(fù)習導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。

指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

(二)體會寫作特色。

引導(dǎo)學生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。

(三)練習說話、寫話。

1.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)還發(fā)表了一次令人難忘的演講，課文的最后一節(jié)概括了演講的內(nèi)容。出示第八自然段，讀。根據(jù)這段文字推測一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個方面的內(nèi)容?(昔日現(xiàn)在號召)。

2.菲格雷特總統(tǒng)可能會講這三方面的內(nèi)容。非常可惜，我沒有找到菲格雷特總統(tǒng)的原演講辭。我們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。

3.假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

4.學生交流演講辭。

(四)聯(lián)系生活，喚起學生的環(huán)保意識。

1.媒體出示畫面，看了這些，你現(xiàn)在最想做的是什么?

2.正如同學們所說,我們應(yīng)該行動起來,去宣傳保護環(huán)境的重要性,去喚醒人們沉睡著的保護環(huán)境的意識。

3.作為一名小學生，你能做些什么事來保護環(huán)境?(生交流)。

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇十

前天，我心愛的鸚鵡死了。只要我一想起它那副可愛的模樣，我就想哭。所以我決定為它舉行“特殊葬禮”。

特殊葬禮10月10日下午，我在一個花壇里挖了個坑，雙手捧著鸚鵡，慢慢地走到花壇旁邊，依依不舍地把我心愛的小鸚鵡放了下去，此時此刻，我多么想它復(fù)活啊！它為什么就這么無情地離開我呢，我的眼淚象珍珠一樣滾落在我的.臉上，淚珠滴在那一動不動的藍色羽毛上。我慢慢地蹲下，把它放在坑里，我還把它最喜歡的食物放在它身邊，希望它哪一天復(fù)活了可以有東西吃。

過了一會兒，我拿了張紙，在上面寫上“小鸚鵡之墓”，10月10日。我站在墓前為它默哀了三分鐘，鞠躬三次。我的臉上已經(jīng)被雨水淋濕了一樣。

葬禮結(jié)束了，我好象聽見我那可愛的小鸚鵡在說：“謝謝你，主人！”

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。

2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。

3、引導(dǎo)學生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。

今天，我們繼續(xù)學習課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個問題。

1、（媒體出示）

這個葬禮特殊在哪兒？

為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？

請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。

2、指名交流。

過渡：是啊！地球是我們唯一生存的環(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。

1、錄像。看到大瀑布的過去和現(xiàn)在，你有什么想法？

2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關(guān)的語句。

3、指名交流。指導(dǎo)朗讀。

交流。

1、面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。

2、學生練寫。

3、個別交流。

4、小結(jié)。說得多真誠啊！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現(xiàn)她新的活力，我們期待著。

1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學們插

上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

2、閱讀一篇環(huán)保文章。

過去：雄偉壯觀

瀑布 保護環(huán)境

現(xiàn)在：逐漸枯竭

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇十二

（2）你怎么認識的?（我通過預(yù)習認識的）。

2.下面我們組個詞語。“板書：葬禮”

（1）知道葬禮是什么意思嗎?

（2）師生交流。

引導(dǎo)學生進行認字。許多的知識學生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發(fā)學生的認知。

3.老師再寫一個詞語“特殊”

（1）這個詞語在文章中是個生詞，會讀的，齊讀。

（3）再讀課題。

4.看到這個課題你們有什么問題?

（1）有問題非常好，打開書看看能不能通過讀書來解決?

（2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會有一些生字大家不認識，所以請大家可以看看書后的生字表或者問問同學問問老師，爭取把課文讀得正確流利。

以課題入手，讓學生學會分析，學會去質(zhì)疑。

二、新授。

1.學生初讀課文。

2.剛才有問題想問的，后來有人解決的?

（1）學生說：一開始我的問題是為什么是特殊的葬禮?

學生說這個葬禮為一條瀑布舉行的。

還有原因嗎?（巴西的總統(tǒng)在主持這個葬禮）。

說它特殊還有一個原因，這個葬禮的意義。

（2）學生說：我的問題是這個葬禮為誰主持的?

（3）出示“塞特凱達斯”

（4）小結(jié)：外國的一些名稱，只是翻譯的時候有所區(qū)別，讀準就可以，教師在這里說到要讀得“像”，我個人認為不存在“像”與“不像”的提法。

3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒有浮現(xiàn)什么畫面，浮現(xiàn)出什么樣的畫面?

（1）學生說：人們十分傷感地為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的場面。

學生說：過去的塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的景象。

學生：現(xiàn)在的瀑布的樣子。

學生：有兩幅畫面，一幅是壯觀的景象，另一幅是巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮。

（2）王老師的頭腦中總有兩幅畫面在頭腦中飄來飄去。

4.請同學們認真地讀讀第三小節(jié)，想想在你心中塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣的一個瀑布。

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇十三

師：我想，先請同學們看教師寫幾個字（葬禮）看看你是不是理解這個詞？（注音）讀（語調(diào)有點低沉你理解了）

師：再看教師寫個詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什么意思？

連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？

請你讀課文：讀懂每話，還可以動筆畫一畫，留下你思考的痕跡。

學生自由讀課文。

師：這個葬禮有什么特殊之處？

生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。

師：為哪一條瀑布？

生：塞特凱達斯瀑布

師；還有特殊之處嗎？

生：總統(tǒng)都來了。

生：穿黑色的衣服。

師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個學生讀）

集體讀：塞特凱達斯瀑布

師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀

師：此時此刻你的心情怎么樣？

生：很氣憤。因為是

生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因為人們不愛惜而讓它消失了。

生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？

生：可惜。本來可以是人類的驕傲的。

課文哪個自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。

讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實是一條壯觀的瀑布。

生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕

師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）

指名讀這句（比賽讀）相互學習

師范讀學生齊讀。

還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。

生：吸引了世界各地的游客。

生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。

師：怪不得人們——

生：留連忘返

你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

生齊讀

師：還不夠留連忘返

觀看課件：瀑布實況。

說說自己的感受

再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個人。集體讀。

再讀時留心：“曾經(jīng)”（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）

從這個詞中你讀懂了什么？

生：不加曾經(jīng)說明現(xiàn)在還是流量最大的。

生：悲哀，深深的悲哀

生：似乎不能接受這樣的事實。

師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應(yīng)該怎么讀？（學生集體再讀）

師：同學們微皺的眉頭告訴老師你有點讀懂了。（再讀）

師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。

師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）

師：找出相關(guān)課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）

師：這段文字中你感受最深的是什么？

生：塞特凱達斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。

生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）

師：什么是奄奄一息？

同樣對這句話有感觸的舉手。（指名讀）

師：僅有一絲悲傷。

另一學生讀，師：確實為此而痛心。

第三個學生讀，師：感受到你的無奈。

師：老師覺得憤慨（師讀）

學生自由讀。

是什么原因造成的？

學生齊讀：瀑布周圍——

師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無奈”

學生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”

師：它曾經(jīng)是——

師：現(xiàn)在是——

師：很快它將消亡。（學生齊讀）

師；其實他真的不想走，可是他不會說話呀！他若會說話的話，他會說些什么呢？

生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。

生：你們?nèi)祟悶槭裁催@樣無情，為什么，為什么，為什么？

特殊的葬禮課文（實用14篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。

4、聯(lián)系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

第一課時。

一、導(dǎo)入課題。

1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學課文。

（1）文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。

（2）查字典、詞典理解下列詞語。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬：十天為一旬。

（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預(yù)測：預(yù)先推測或測定。

喚起：發(fā)出號召使人們奮起。

（4）指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬。

（5）讀一讀，再謄寫詞語。

（1）舉行葬禮：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

（3）決心維護：第6-8自然段。

還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）。

三、課外作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利、正確。

第二課時。

教學過程：

一、檢查復(fù)習：

1、聽寫詞語。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。

二、精讀訓練：

1、默讀第一段。

考慮：這一次葬禮“特殊”在哪里？

討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊。

2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

3、討論，出示第3自然段進行品讀。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：雄偉壯觀。

（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）。

（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

（5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

（6）齊讀這一自然段。

4、出示第5自然段進行品讀。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：奄奄一息。

（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

5、討論第4自然段，明確原因。

6、小結(jié)、板書：人類破壞。

7、分角色朗讀3——5自然段。

三、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課后練習4，準備寫話。

第3課時。

一、指導(dǎo)朗讀。

指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。

二、掌握主要內(nèi)容。

1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？

3、為什么要為瀑布舉行葬禮？

三、體會寫作特色。

引導(dǎo)同學總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。

四、練習說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個局面，并盡可能用上課文中的詞語。

1、考慮、討論。

2、練習寫話。

3、交流。

五、聯(lián)系生活，喚起同學的環(huán)保意識。

作為一名小同學，你能做些什么事來維護環(huán)境？

板書：

雄偉壯觀。

瀑布人破。

為壞。

奄奄一息。

課后反思：

課題是文章的眼睛。教學剛開始，在提示課題后，俺引導(dǎo)同學圍繞課題進行質(zhì)疑。“有些問題不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓同學用“原先俺不知道。。。讀了課文后知道了。。。”句式來談收獲，這樣不但能體現(xiàn)同學的主體作用，讓同學成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調(diào)動同學的思維和學習的積極性。此外，俺在朗讀訓練上體現(xiàn)出了過程性。注重了同學自讀自悟，讓同學在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓同學真正在課堂上自身讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學的朗讀實踐。每個同學都有自身的體驗，一開始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現(xiàn)同學的個性。在品詞析句的基礎(chǔ)上進行了扎扎實實的朗讀指導(dǎo)，珍視同學獨特的感受、體驗和理解，尊重同學對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。