教學計劃是教師科學合理地組織和安排教學活動的依據和基礎。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考和借鑒。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇一

1.熟讀課文，理解文意。

2.反復誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3.激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學重點：

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。

培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。

一、析字義，賞三峽。

漢字是表義文字，每個漢字都有著豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們如果來欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）。

二、走近作者及作品。

（學生齊讀書下注解）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

三、熟讀課文，理解文意。

一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來。

二讀課文，準確停頓。——老師范讀一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師做評價。

三讀課文，譯《三峽》。——單排向后轉，組成四人學習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問出做出標記，六分鐘后教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（出示）準確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，回清倒影。

四、分段朗讀，欣賞三峽的優美風光。

四讀課文，知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問題，學生發言，并上黑板展示）。

怎樣的山———————綿長、高峻。

夏水有什么特征———————水急、水量大。

春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮。

秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺。

五讀課文，賞三峽。——了解了三峽的地貌特征，著僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。

五、品位語言的精妙。

從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析，然后展示。

六、熟讀成誦，記三峽。

美麗的三峽風光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養的一部分。

1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內容，自由背誦。

2.和老師同步背，老師只強調關鍵字，詞。

3.學生齊背。

七、結束學習，布置作業。

同學們，在這么短的時間里，不但掌握了學習內容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個作業：1、把文章變為一篇優美的現代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇二

文言文教學應引導學生吸收中華民族優秀文化的精髓，提高他們的語文素養，深厚他們的文化底蘊，從精神的高度去開拓，從人的發展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關注的。《三峽》不但寫景優美。而且語言簡易凝練，字字珠璣，對初二學生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學生的文學語言鑒賞能力。

1、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景、蘊情的行文思路。

2、學會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會作品意境。

3、感受三峽之美好。激發學生一覽三峽之熱情。

(一)造境，搭建溝通的平臺。

(板書：峽)根據“峽”字的字形結構，什么樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學生發揮想象談出不同見解，最后明確“峽”的基本特征應為兩山夾水。)我們古老的母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)。

(說明：著名特級教師于漪曾說，在課堂教學中，培養或激發學生學習的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調。第一個音準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此。第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學生吸引住。本課導語設計從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學生不知不覺進入文本。利用張力激起學生的閱讀期待。)。

(二)入境。挖掘文本的對話點。

1、請學生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”的語句來對比印證，加深學生對三峽的印象。)。

2、有奇山必有奇水，指導學生接著讀第二段，說說三峽之水的奇特之處。

(為了讓學生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導學生回憶李白的《早發白帝城》，以示文中所言不虛。)。

3、引領學生繼續品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點。

(三)融境，深入文本的細節處。

1、回歸語言品三峽。

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當水落而石出、水枯而澗寒時。三峽會呈現怎樣的一幅圖景?認真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個恰當而好聽的名稱，并談談自己的閱讀體會。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇三

1、情感目標：體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情。

2.、知識目標：理解詞語在課文中的意思，品味文章優美的句子及比喻、擬人的修辭手法。

3、能力目標：理清文章的描寫的順序，學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。

1、學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。

2、激發對長江、對大自然的熱愛之情。

1、學生課前收集有關三峽的資料。

2、教師準備三峽風光片，課件。

二課時。

第二課時。

一、復習導入。

課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時間順序)現在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!

二、品讀賞析。

(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。

1、你認為哪些景物的描寫最美，把你的感受批注在書上，并美美的讀出來。

2、每個時間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個詞來說說。

(二)、根據學生交流的情況，對文章進行講解。

通過剛才的學習，相信同學們已經有了很多感觸和收獲。談談你的感受吧!

1、早晨。

(1)你來說說說早上三峽的特點?(板書：明麗)。

(2)從哪些地方看出來這個特點的?生讀句子。

(3)你能結合課文內容，說說什么是“綠葉金實”嗎?

(4)誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來?

2、中午。

下面誰來接著介紹其他部分的景物?

(1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書：熱烈)。

(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?

(3)出示改變了的句子。

中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去;同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。

變一變，還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)。

(4)、出示完整的句子。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去;同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。

對照兩個句子看一看，為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?

(關鍵詞和比喻句，更能體會文章的感情，能使文章更生動、更形象。)。

(5)、抽生讀，其他同學想象畫面。全體學生自由讀文。

3、下午。

(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時候的景色?(下午)你的判斷依據是什么呢?(霧)。

(2)、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。

(霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書)。

(3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書下午三峽的不同的特點(平靜)。

下面請同桌兩個同學互相讀一讀，一個讀3自然段，一個讀四自然，感受他們不同的特點。

4、夜。

(1)請生談夜的景物的美。

擬人的作用，使三峽充滿生機和靈性。

為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書)。

(2)關于夜晚，誰還有補充?

讀一讀月出的景色。

(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?

這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來;而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因為山高、峽谷深，所以才會像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來。

(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現出來嗎?請同學們自己讀讀這個句子(自己讀、推薦讀)。

5、就像一道道瀑布領空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!

6、點明最后一個自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)。

正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)。

最后一段和第一自然有什么關系嗎?(前后照應)。

這也是我們在寫作中常用的一種方法，希望大家在平時的寫作中能借鑒，為己所用。

三、讀美文。

1、配樂朗誦自己喜歡的段落。

2、抽讀。

看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

四、贊美景。(隨機掌握)。

師：課文學完了，大家還有什么要說的?沒有發言的同學，可以先講。

生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。

師：不必等長大，假期有機會就可以去。

生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

閱讀丁丁東東的視角，根據自己上課時的獨特體驗和收獲寫下“我的視角”。

五、回顧總結。

三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美，表達了對大自然的喜愛之情。

除此之外作者還運用了一些寫作上的方法。

1、作者描繪景物時，抓住了景物的特征，(指板書)早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)。

2、此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動。

希望同學們在寫作中能學習這種寫作方法，為自己的文章添色!

最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風光的古詩中結束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發白帝城》。

六、寫美景。

這節課我們感受了作家方紀筆下的三峽，希望在生活中，同學們也能善于觀察和積累，書寫自然之美。

現在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學們仔細觀察后，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點進行描寫的方法，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段100字左右的片段，題目自擬。)。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇四

《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課，重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情，同時還要仔細品味，注意積累課文中優美的語言。

本課設計運用了“自主閱讀，點撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生語文素養。

1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

2、讓學生在閱讀中領會文章的表達順序，學習抓住特點描寫景物的方法。

3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言。

1、學生小組合作交流長江三峽的有關資料。

2、通過剛才的資料交流，你對長江，對三峽了解多少呢？

3、匯報交流。

4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區區一個三峽，古往今來，關于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀先生，領略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）。

５、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）。

是的，略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

1、自由讀文，結合課前預習，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

2、生自由讀文，思考。

3、匯報交流。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現在我們面前的呢？（板書：時間順序）。

5、生匯報。

2、生自由練讀，小組交流。

3、集中交流，品讀賞析。

師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的。

綠的葉黃的果。

還有那迷人的清香。

成熟的氣息飄滿整個峽谷。

２、現在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

３、生自由準備。

４、集中交流。

5、小結：多美的語言啊！同學們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。

總結延伸：方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節課我們繼續交流。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇五

1、認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。

2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

3、朗讀并背誦本文。

4、通過對比認識多角度描寫的好處。

教學重點：通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

教學難點：理解作者安排本文順序的方法。

教學方法：誦讀與討論分析相結合。

教學時數：一課時。

電教手段：多媒體。

導入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。

一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。

二、分析課文。

1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

討論明確：

1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）。

2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭。

夏——水大流急。

春冬——清榮峻茂。

秋——凄清悲涼（見屏幕）。

2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）。

3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）。

5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。

三、小結：

1、內容；

2、景物特點；

3、對比體會，多角度描寫的好處。

四、作業：寫短文：《美麗的懷柔》。

要求：

1、抓住景物特點。

2、可從不同角度進行描寫。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇六

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。

二、教學本文要達到的課標要求：

1．讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

三、教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

四、教學步驟。

（一）談話啟發，導入新課。

師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

（二）播放《三峽風光》光盤。

【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文。

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學生理解課文內容。

1．師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

3．分析體會文章寫景特點。

（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）。

（五）再次播放《三峽風光》光盤。

讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業。

1．寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。

2．喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇七

1.認識本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。

正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

兩課時。

圖片資料、課件。

初讀課文，了解課文內容。

1、指名讀課文，檢查生字、斷句。

2、交流課前收集的資料。

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)。

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

理解課文內容，有感情朗讀課文。

上節課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗，這節課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。

(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

(三)匯報交流。

根據學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

三峽之秋。

時間特點景色。

早晨明麗(露水橘柚樹)。

中午熱烈陽光長江。

下午平靜霧倒影。

夜寧靜、朦朧月亮月光。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇八

3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養關注自然、熱愛自然的情操。

1、朗讀、翻譯、背誦課文；

2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；

3、培養關注自然、熱愛自然的情操。

教學設想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；

詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇九

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇十

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

學習作者的寫作方法。

一課時

預習課文 搜集關于三峽的資料 錄音帶

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗，學習作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。

把你喜歡的段落讀給同桌聽。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇十一

本文選自《水經》，以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點染的手法，傳達景物神韻。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰，節奏上動靜相生，使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。

作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線勾勒，有工筆細描，有明言直寫，有隱喻暗示，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬語，尺素羅千里。

1、借助注釋和工具書，整體感知文意，積累文言詞語，掌握讀音和意義。

2、反復誦讀，深入品味短文的優美意境，體會作者的'思想感情。

3、品味文章的語言，感受作者景物描寫的魅力，在課文的基礎上做擴展聯想，深入作品意境，獲得美的享受。

齊讀課題，談對三峽的了解。

1、讀正確：聽錄音范讀，勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。

2、讀流暢：指名讀——學生點評——總結讀流暢的方法：停頓分明，節奏感強——運用以上方法練讀全文。

4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。

以春景為例賞析。

1、讀相關句子。

2、作者描繪了哪些景物，它的季節特點是什么，憑你的想象，畫面中還會有些什么景物？

3、閉上眼睛，跟著老師的提示進行想象：組合景物，形成完整畫面（顯出來）——著色（艷起來）——動態想象（活起來）。

4、表達通過神游三峽，感受到的美（說出來）。

1）總結提煉學生的表達技巧美：結構好——順序清——特點明。

2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）。

5、在想象中，同學們合理地添加了一些景物，為什么作者沒寫入文中——寫作的需要（抓特點）。

6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫面的美。

7、用眼發現，感受三峽之美。（播放課件）。

8、感情朗讀，當堂背誦。

1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關詩文。

2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結合。同時，也應留意不同的聲音。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇十二

一、課題：

人教版義務教課程標準試驗教科書、音樂小學五年級上冊。

1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、了解三峽及三峽工程。

3、通過與他人合作，能夠進行歌表演。

三、教材分析：

xxx0的節奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力。

四、教學重點：

了解三峽及三峽工程，并有感情的演唱歌曲。

1、歌曲中的變換拍的準確掌握。

2、能夠通過與他人合作來進行歌表演。

六、教具準備：

電子琴、錄音機、磁帶、資料片、打擊樂器。

（一）介紹三峽。

1、導語。

2、簡介三峽及三峽工程的作用。

三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領導人都十分關注三峽工程的開發與建設。

三峽工程能夠改善航運、推動發展農村養殖業、發電、防洪、發展旅游業。

（二）學唱歌曲。

1、導語。

三峽工程給我們帶來這么多的好處，你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎？現在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!

2、聽歌曲。

聽錄音初步感受歌曲的情緒。

3、再聽歌曲。

說一說歌曲的情緒是怎樣的，歌曲向人們述說了什么？

4、學唱歌曲。

（1）隨師輕聲的哼唱歌曲。（強調變換拍時值的準確掌握）。

（2）師生接龍唱歌曲。（師生相互交換）。

（3）學生隨師的琴聲唱歌曲。

（三）歌曲處理。

（1）討論用什么樣的速度及情緒才能表現出三峽孩子對三峽的熱愛呢？（速度：稍快，情緒：活潑歡快）。

（2）全體有感情的演唱歌曲。

（四）設計領唱與齊唱。

討論怎樣設計歌曲的領唱與齊唱，并演唱。

（五）創編表演。

學生自主分組，進歌曲的創編表演。（伴奏組、演唱組、舞蹈組）。

（六）小結。

三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧！

文檔為doc格式。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇十三

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現代教育技術，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學生身臨其境，激發學生學習興趣，凋動自己的閱讀體驗，結合注釋，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。

1、讓學生感受三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國山河的情感。

2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。

序曲

同學們，今天我們繼續學習《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲，是我們的自豪;長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

欣賞有關三峽圖片，領略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。)

本篇課文的學習分為四大板塊進行：

教學板塊一：復習舊知，積累詞匯

1、 大屏幕投影 給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬

2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。

a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;

b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月;

c.或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也;

教學板塊二：研讀賞析，共同探究

過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

1、 指名學生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。

2、 共同探究：a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些

自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：

a.先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇十四

教學要求：

1、根據詞句理解自然段的意思。

2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

教學重點：

感受三峽的風光美。

課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。

課前準備：

多面體課件。

重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發展，實現學懂后的學會。

一、引題，欣賞，直觀感受。

2、欣賞長江三峽風光錄象。

3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。

二、整體感知，把握重點。

1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

3、從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險。

三、學文第三、四、五自然段。

1、學習第二自然段。

（1）、自學第三自然段，學后交流：

你學懂了什么？抓住哪些語句學的？

刀砍劍劈像……像……還好像。

（2）、感情朗讀。

（3）、教師適當小結。

2、比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同。

異：描寫景物不同。

3、學習第三、四自然段。

（1）、學習小組為單位自學第三、四自然段。

（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

（3）、感情朗讀。

4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

5、山奇、水急、船險，充分展現了三峽風光，令作者情不自禁地發出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

齊讀。

四、學文六、七、八自然段。

1、三峽不僅風光優美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

五、遷移發展。

2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

3、課后作業：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇十五

《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內容、做到理解成誦。

所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領會文章的美。

1、知識目標。

把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。

2、能力目標。

（1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創造新意。

（2）感悟三峽獨特的美。

（3）情感目標。

品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。

對三峽獨特美的欣賞。

品讀感悟法、合作、探究法。

朗讀帶、音樂“三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。

一、激情引入：

1、九寨溝的神秘令無數游人向往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節拍、去領略那神奇美麗的三峽風光。

2、了解三峽的地理位置。

3、作者介紹：

酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經注》傳世。

二、自主合作、疏通文意：

（一）要求：

1、找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。

2、找出文中的通假字、活用的詞語。

3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

（開始合作學習、教師參與指導）。

（二）檢查完成情況：

（1）解釋：

闕：通“缺”溯：逆流而上或：有時疾：快。

（2）詞語活用：

奔：這里指飛奔的馬良：

（3）一詞多意。

自三峽七百里中不以疾也。

自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙。

（4）翻譯：

自非亭午夜分、不見曦月。

清榮峻茂、良多趣味。

三、研讀與賞析。

1、請同學們邊讀課文邊通過文字領略三峽的美、準備用：

“三峽的真美：（用文中原文描述）。”

2、用自己的語言描述三峽的美、準備用：

“三峽的真美、你看：（用自己的語言描述）”。

如：三峽的云真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

2、小結：

山：高峻、奇險高峻美。

夏：洶涌、奔放奔放美。

水：春冬：秀麗、清幽清幽美。

秋：哀轉、凄清凄清美。

四、拓展延伸：

五、課外作業：

三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。

三峽文言文教學設計（實用16篇）篇十六

1.正確認讀，規范書寫本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。

1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

2.背誦課文，理解課文內容。

兩課時。

第一課時。

教學目的。

1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容。

重點難點。

會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

教具準備。

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的學習資料的課件。

教學過程。

一、導入新課（7）。

1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學生對三峽景物的印象。

3.下面，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）。

二、讀課文，認讀生字、新詞（15）。

1.老師讀課文，學生跟著讀。

2.學生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。

3.指名讀課文，其他同學聽一聽字音是否讀準了。

5.學生讀課文。

集體讀、分組讀、指名讀。

要求正確、流利、有感情。

三、逐段朗讀，理解課文內容（15）。

1.全文共有四節，每節都以“三峽雨，三峽云”開頭。

2.（1～2節）作者回憶起在故鄉渡過的童年生活；牽動了思鄉之情。

3.（3～4節）詩人身處異鄉，仍如夢如癡的眷念著故鄉的山水。

4.學生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學習體會。

四、課堂作業（8）。

1.有感情地朗讀課文。

2.組詞。

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第二課時。

教學目的。

1.復習上一節課學習的內容。

2.背誦課文。

重點難點。

1.背誦課文，理解課文內容。

教具準備。

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的多媒體課件。

教學過程。

一、復習導入（10）。

1.把生字、新詞的字音讀準確。

2.正確的釋義生字、新詞。

1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。

2.運用排比段開頭，文章結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

3.語文質樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。

三、品味課文（10）。

1.反復吟誦。

2.體會作者對故鄉的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉之情。

3.分組討論。

5.教師點評。

四、拓展延伸，發散思維（10）。

1.今天的三峽發生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學們聽聽。

2.你的故鄉有些什么特色，試著仿寫一段。

三峽雨。

回憶童年趣事。

三峽情表達思鄉之情。

渴望再回故鄉。

三峽云。