寫心得體會能夠幫助我們形成自己的思考方式和方法論，提高我們的思維能力和判斷力。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇一
教育的全部藝術(shù)在于激勵和喚醒，在于讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人，而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)。快樂，只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動力。也只有快樂，才能催發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。
二、我的教學(xué)實踐與探索。
新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點，讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指身體的運動，二是指思維的啟動。要用各種方法把學(xué)生從舊的觀念中根本上解放出來，讓他們在感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂活動中，不僅使用聽覺，而且通過積極的想象和聯(lián)想，加上視覺、觸覺上的活動去把握，去創(chuàng)造。在教學(xué)實踐中，我不斷地進行探索，總結(jié)為以下幾點：
1、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂情感的體驗。
在孩子們眼中，音樂老師是“愉快”的代名詞，是他們的“歡樂天使”，教師的言行將會影響他們的一生。倘若，他們的“歡樂天使”在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素，并由此影響到教學(xué)行為中，這勢必會對孩子們造成極大的傷害。人與人之間的交往，總是伴隨著情感的互動。讓學(xué)生們有一個愉快的心情，讓他們每天都能健康地成長，應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足。所以，音樂教師應(yīng)該加強修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會把握自己情緒，著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進他們身心的健康發(fā)展。
2、音樂“生活化”
現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如：在低年級的音樂課上，可以讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏；給高年級的學(xué)生欣賞flash作品，要學(xué)生評價和修改里面的音樂音效，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。
3、讓音樂課堂成為感受美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的天地。
（1）讓學(xué)生感受歌曲的情感美。
在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內(nèi)涵；根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語操，更能加深對歌曲的理解……這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會在他們心中悄然開放。新人教版音樂第九冊中有一首歌曲《雨花石》，這首歌曲的音區(qū)比較高，對于高年級的學(xué)生來說是有難度的，尤其是對變聲中的男同學(xué)。在唱歌之前先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在，小聲學(xué)會歌曲之后，再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語操，選擇學(xué)生自編動作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動作，在唱歌的過程中，并不強調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位，但是在做手語操的過程中，學(xué)生會更加理解雨花石那種甘于寂寞、無私奉獻的精神。
（2）讓學(xué)生感受音樂的語言美。
音符、樂句組成的旋律所表達的感情即音樂語言。在教學(xué)中通過聽、唱、欣賞等方法，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲，不需老師講解分析，只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒，掌握其情感基調(diào)，能說出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級的小朋友詞匯較貧乏，不能用語言準(zhǔn)確表達其情感，可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解。如：彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲，讓學(xué)生聽后表演，一位小朋友背起書包，蹦蹦跳跳向講臺走來。再彈一段進行曲，讓學(xué)生表演，他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了。
三、結(jié)論與啟示。
一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇二
新教材從學(xué)生實際出發(fā)，吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式，教材匯集了許多新信息、新設(shè)想。新教材還設(shè)計了學(xué)生進行音樂創(chuàng)造的生動情景，如“音的強弱”、“音的長短”等，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生體驗感受。比如，“音的強弱”一課，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中，從生活開始、到生活結(jié)束。這樣的課，寓音樂教育于活動之中，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂，教師在授課時，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇三
小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。
一、轉(zhuǎn)變視角。
新教材從學(xué)生實際出發(fā)，吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式，教材匯集了許多新信息、新設(shè)想。新教材還設(shè)計了學(xué)生進行音樂創(chuàng)造的生動情景，如“音的強弱”、“音的長短”等，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生體驗感受。比如，“音的強弱”一課，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中，從生活開始、到生活結(jié)束。這樣的課，寓音樂教育于活動之中，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂，教師在授課時，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心。
豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力。
比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學(xué)生唱一句，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當(dāng)眾表演的機會，有時甚至是以學(xué)生選唱為主。樂器演奏則強調(diào)學(xué)生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽、反復(fù)聽、對比聽的可能。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇四
英語新課標(biāo)減少了英語學(xué)習(xí)的課時量，但對孩子們的語言學(xué)習(xí)提出了更高的要求，如閱讀量及閱讀難度的提高，增加了詞匯量的要求，提高了寫作要求等等。教師應(yīng)摒棄以往的教學(xué)理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在英語活動中解決真實問題，完成真實任務(wù)的過程中體現(xiàn)出語言能力、文化意識、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，重點考察學(xué)生的價值觀、文化意識、思維過程，以及運用英語解決綜合問題的能力。
新課標(biāo)中英語課時占比降至8%，英語課時占比越來越低，考試難度越來越大，詞匯量增加，閱讀要求增多，單靠刷題應(yīng)試的時代已然過去，對英語的文化層面要求也極大提升。教師要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇五
新課標(biāo)中，增加了尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情致。尊重學(xué)生的個體，注重個性發(fā)展，首先教師要去了解每位學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式，制定屬于他自己的教育方式，這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇六
小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇七
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn)，受益很多。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認(rèn)為新課改將會與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突，認(rèn)為過去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校，而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻的人。縱觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活世界和實際需要，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運動內(nèi)容，采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過分強調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進行模仿和機械練習(xí)。最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，教師主要關(guān)心的是運動知識和技能的傳授，至于學(xué)生是否愿意學(xué)，學(xué)生學(xué)得是否愉快，教師都很少關(guān)心。教師不要過分強調(diào)自己的作用，應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認(rèn)識和理解。總之，幾十年的實踐表明，學(xué)生樣樣學(xué)，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運動專長，進而形成終身體育意識和習(xí)慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當(dāng)今時代的教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會學(xué)習(xí)、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇八
在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的`心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇九
英語作為一門外語，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會功能隨國家與社會發(fā)展需要而定。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，新課標(biāo)必須與時俱進，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。在2022新課標(biāo)改革的推動下，有幸聆聽了程曉堂教授對于新課標(biāo)的解讀，我有以下幾點感悟。
程教授說，英語核心素養(yǎng)的語言能力關(guān)鍵點在于以下三個方面：
1、參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動；
2、運用語言和非語言知識以及各種策略；
3、理解和表達的能力。聯(lián)系我之前的授課模式，我注重創(chuàng)設(shè)情境并能運用課堂活動來組織學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識，但是在運用上重視度還不夠，導(dǎo)致學(xué)生的語言能力還停留在表達課本內(nèi)容這個層面，這也是我今后需要努力的方向。
程教授還就核心素養(yǎng)中的文化意識進行了深入的剖析。他指出，文化意識的關(guān)鍵點在于中外文化、優(yōu)秀文化、文化認(rèn)知、文化態(tài)度、行為選擇五個方面，并強調(diào)文化意識是學(xué)生在新時期表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。在這幾年執(zhí)教英語的過程中，我對學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)是比較注重的，在情感教育環(huán)節(jié)會弘揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也會加入外國優(yōu)秀文化元素，學(xué)生感興趣的程度也比較高。聆聽完程教授的講座之后，我覺得對于學(xué)生文化意識的培養(yǎng)還可以再提升一個高度。
最后，程教授給我們講解了英語考試與評價改革的內(nèi)容，這也是英語老師比較關(guān)注的問題之一。程教授就考試方向、考什么、怎么考三個方面進行了詳細(xì)的解讀與闡述。他指出，以后英語命題將注重采用真實情境和真實任務(wù)，試題具有代表性、基礎(chǔ)性、綜合性、探究性和開放性。這也給我們以后命題帶來了新的指引，在平時學(xué)校內(nèi)部組織的考試中，教師命題也要注重創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生真正做到“活學(xué)活用”。
程教授的講座干貨滿滿，讓我們獲益匪淺、感悟頗深，我也將把此次所學(xué)用于教學(xué)實踐，真正做到學(xué)以致用。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇十
在所有的科目中，學(xué)生們普遍都喜歡上音樂課。因為音樂可以給人帶來美的享受，但如果總是一種課堂模式來進行上課，學(xué)生就會對音樂漸漸的失去興趣。新課標(biāo)中要求教師設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索，在音樂實踐中，可以將音樂知識、技能完全的結(jié)合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生們在實踐中將知識記得更牢。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇十一
8月2號參加了區(qū)教育局組織的小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，首先解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》觀看了兩節(jié)音樂教學(xué)展示課。感受頗深。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時代學(xué)習(xí)到了各個學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當(dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的老師們，苦練本領(lǐng)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，把智慧和力量奉獻給教育事業(yè)。
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小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇十二
尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。音樂是廣泛的，它代表的是不同民族、不同國家、不同時代的作品，教師在上課中除了完成所教授的作品外，也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時代背景，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性，從而達到熱愛祖熱愛民族的.意義。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇十三
經(jīng)過這兩天的認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版的音樂新課標(biāo)，對比新舊標(biāo)準(zhǔn)，修訂稿在基本理念、設(shè)計思路、課程理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議等方面有些局部調(diào)整與充實完善。下面談?wù)勎覍?0xx版音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)感想。
新標(biāo)準(zhǔn)在“前言”中，把音樂課程的價值作了簡要的概括，而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分“課程性質(zhì)與價值”改為“課程性質(zhì)”，改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)與價值混為一談的表述方法，并將原標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂課程四大價值簡練地提煉和整合為音樂課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性和實踐性，集中體現(xiàn)了音樂學(xué)科作為人文藝術(shù)學(xué)科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實踐性”是在本次新標(biāo)準(zhǔn)中提出來的課程性質(zhì)，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術(shù)學(xué)科的重要特點，強調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這一觀點在新標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)理念”以及“教學(xué)建議”等內(nèi)容中也得到了進一步的確認(rèn)。如在第四部分的“教學(xué)建議”中，新標(biāo)準(zhǔn)補充的第5條“積極引導(dǎo)學(xué)生進行音樂實踐活動”中提出：“在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗；并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實踐的意識和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實踐能力。
從新標(biāo)準(zhǔn)的`具體內(nèi)容中，我們可以感覺到，新標(biāo)準(zhǔn)更加突出了音樂教學(xué)應(yīng)關(guān)注音樂，體現(xiàn)音樂學(xué)科本位的特點。如課程性質(zhì)里提出的“實踐性”就集中體現(xiàn)了這一點，指出要關(guān)注音樂的不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性以及音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性等特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。再如：新標(biāo)準(zhǔn)加強了對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)要求。具體表現(xiàn)為：總目標(biāo)中，“音樂基礎(chǔ)知識”目標(biāo)原來是“學(xué)習(xí)和了解”，現(xiàn)在是“學(xué)習(xí)并掌握”，在音樂要素方面增加了“節(jié)拍”、“調(diào)式”，在其他方面增加了“風(fēng)格流派”、“演唱”、“演奏”、“識譜”、“編創(chuàng)”等基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，相比原標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容更具體，并將原標(biāo)準(zhǔn)中“有效促進學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展”這句話刪除，凸顯了音樂基礎(chǔ)知識在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和形成音樂基本素養(yǎng)中的重要性。
在“實施建議”中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點提示”里對于“演唱”提出：“要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行。”在“演奏”的要求上，新標(biāo)準(zhǔn)由原來的“學(xué)習(xí)演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”。同時，新標(biāo)準(zhǔn)在音樂基本技能目標(biāo)中將原標(biāo)準(zhǔn)“音樂創(chuàng)作與歷史背景”里的“音樂創(chuàng)作”也歸屬到技能范疇。
識讀樂譜的要求也有所提高，如36年級原標(biāo)準(zhǔn)只要求“能夠識讀簡單樂譜”，新標(biāo)準(zhǔn)提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標(biāo)準(zhǔn)是在79年級中提出的。在“識讀樂譜”上依然強調(diào)要在聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，并且在音樂實踐活動中運用樂譜。如：在課程內(nèi)容中的“表現(xiàn)”領(lǐng)域特別提出：“教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。”在“創(chuàng)作實踐“標(biāo)準(zhǔn)中，新提出了運用樂譜的要求，如3-6年級提出：“能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂”。
20xx版音樂課標(biāo)更加體現(xiàn)了學(xué)科的本體性，需要教師更好地去解讀文本，挖掘音樂教材內(nèi)涵，實實在在、扎扎實實地上好每節(jié)課。目前我校課改基本吻合新課標(biāo)的理念，我們將朝著這個方向，結(jié)合我校學(xué)生特點，努力探索、鉆研音樂學(xué)科的教學(xué)課堂改革。希望通過這次培訓(xùn)，在以后音樂教學(xué)中能夠好好的運用新課標(biāo)，讓廣大的學(xué)生在新的理念指導(dǎo)下，更好的發(fā)揮師生的互動，使音樂課更好的表現(xiàn)在其它領(lǐng)域?qū)徝狼槿ぶ小?/p>
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇十四
近年來，隨著教育體制的改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的更新，小學(xué)音樂課程也因此迎來了新的變革。我是一名小學(xué)老師，兩年前接觸到新課標(biāo)小學(xué)音樂課程后，我深深感受到了它的獨特之處。在這段時間里，我的教學(xué)方法和理念也有了很大的改變。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋、教師素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)五個方面談一談我對新課標(biāo)小學(xué)音樂的心得體會。
首先，新課標(biāo)小學(xué)音樂的教材內(nèi)容更加豐富多元化。過去，小學(xué)音樂課程以唱歌為主，教學(xué)內(nèi)容相對單一。而新課標(biāo)小學(xué)音樂教材包含了唱歌、器樂、舞蹈等多種表現(xiàn)形式，可以滿足學(xué)生多樣化的音樂需求。通過多種表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂形式的欣賞能力。
其次，新課標(biāo)小學(xué)音樂注重培養(yǎng)學(xué)生的參與性和實踐性。教學(xué)方法從單純的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的參與式和實踐式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達能力和合作意識。通過合唱、合作器樂和舞蹈演出等各種活動，學(xué)生不僅能掌握音樂知識，還能培養(yǎng)音樂創(chuàng)作和表演能力。
此外，新課標(biāo)小學(xué)音樂注重學(xué)生的情感體驗和審美情操的培養(yǎng)。課程內(nèi)容涵蓋了豐富的音樂風(fēng)格和風(fēng)格特征，通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美音樂的情感追求和審美品味。同時，通過實踐性的活動，讓學(xué)生親身體驗音樂的魅力和快樂，培養(yǎng)他們的情感表達和欣賞能力。
學(xué)生反饋是評價課程有效性的重要指標(biāo)。在新課標(biāo)小學(xué)音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程反饋積極。他們對音樂課充滿了興趣和熱情，積極參與課堂活動。通過各種形式的演示和表演，學(xué)生展示了自己的才華和潛力。他們不僅學(xué)會了音樂知識，還培養(yǎng)了團隊合作和表達能力，提高了自信心。
作為一名教師，我的教學(xué)理念和方法也得到了調(diào)整和改變。在新課標(biāo)小學(xué)音樂教學(xué)中，我更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我盡量給予學(xué)生更多的自主選擇和表達的機會，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓他們在音樂中感受快樂和挑戰(zhàn)。
總的來說，新課標(biāo)小學(xué)音樂給小學(xué)生帶來了豐富多元的音樂體驗，培養(yǎng)了他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。通過豐富的教材內(nèi)容、師生互動的教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，我深深感受到了音樂給學(xué)生帶來的快樂和成長。同時，作為一名教師，我也正在不斷提升我的教學(xué)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，不斷與新教材接軌，以更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。我相信，在新課標(biāo)小學(xué)音樂的指導(dǎo)下，將會培養(yǎng)出更多音樂創(chuàng)作人才和藝術(shù)愛好者，為社會做出更大的貢獻。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇十五
新課標(biāo)實行已經(jīng)有一段時間了，而音樂作為一門文化，也一直是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在這段時間內(nèi)，我對音樂這門學(xué)科也有了一些體會和感悟。
第二段：課程設(shè)置。
相比之前，新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂的課程設(shè)置更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容也更加豐富多樣。例如，在中小學(xué)階段，學(xué)生將通過參與音樂活動、演奏、聽力、表達等多個方面學(xué)習(xí)音樂知識與技能。而在高中階段，學(xué)生則會更深入地了解音樂歷史與文化、表現(xiàn)藝術(shù)與感染情感。這種全面性的學(xué)習(xí)方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。
第三段：教學(xué)模式。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行，音樂教學(xué)模式也有所變化。傳統(tǒng)的課堂講授方式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而現(xiàn)在的音樂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作精神。例如，老師可能會要求學(xué)生在小組內(nèi)自主分工合作，完成一首音樂作品的演奏或創(chuàng)作。這種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并鍛煉其自主學(xué)習(xí)與合作能力。
第四段：評價方式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行也為音樂教學(xué)的評價方式帶來了變化。評價方式不再是簡單的聽力測驗和演奏考試，而是更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)表現(xiàn)。例如，學(xué)生可能需要在組織音樂會或演出中擔(dān)任指揮或演奏家，這種方式將學(xué)生的素養(yǎng)和演藝能力更加全面地展現(xiàn)出來。
第五段：總結(jié)。
總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行給音樂教學(xué)帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。教育者需要注重學(xué)生的多元發(fā)展和個性發(fā)展，開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)資源和方法，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維和藝術(shù)審美能力。音樂教育也應(yīng)該是學(xué)生全面素質(zhì)和人格修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇十六
新課標(biāo)小學(xué)音樂課程的實施，使我深受啟發(fā)和感動。在這一學(xué)期里，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教育已經(jīng)不再是教師主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和創(chuàng)造性思維。這種改革讓我體驗到了音樂課堂的魅力，讓我更加熱愛并享受著音樂。
第二段：體驗互動式教學(xué)的樂趣。
新課標(biāo)小學(xué)音樂課程以樂團合作、小組合唱、音樂游戲等形式，讓學(xué)生在課堂上得到實踐和體驗。我還記得我們上的一堂課，老師給我們每個人分發(fā)了不同的樂器，然后通過演奏樂譜來合奏和創(chuàng)造屬于我們自己的音樂。在這個過程中，我和同學(xué)們共同積極參與，互相協(xié)作，不斷嘗試和調(diào)整，最終完成了一曲動人心弦的音樂作品。這種互動式的教學(xué)讓我感受到了音樂的樂趣，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要性。
新課標(biāo)小學(xué)音樂注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。在課堂上，我們經(jīng)常進行各種音樂創(chuàng)作的活動。我們會在老師的引導(dǎo)下，以平時生活中的事物為靈感，自由創(chuàng)作旋律、編寫歌詞，然后展示給大家。這種活動不僅讓我們體驗到了創(chuàng)造的樂趣，還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。我發(fā)現(xiàn)我在參與這些活動時，思維更加開放，能夠想出別人沒有想到的創(chuàng)意，這不僅提高了我的音樂素養(yǎng)，也激發(fā)了我的表達欲望。
第四段：音樂教育對個人綜合發(fā)展的意義。
新課標(biāo)小學(xué)音樂不僅僅是一門學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過音樂的學(xué)習(xí)和表演，我學(xué)會了如何與他人合作、分享，提高自己的自信心和表現(xiàn)力。我注意到，一些原本害羞內(nèi)向的同學(xué)，在音樂課堂上變得活躍起來，展示著自己的才藝和獨特的氣質(zhì)。這樣的變化讓我深刻地認(rèn)識到音樂教育對個人綜合發(fā)展的重要性，它是培養(yǎng)我們情感、智力和社交能力的有效途徑。
第五段：結(jié)尾。
新課標(biāo)小學(xué)音樂教育的實施，不僅讓我在音樂方面感受到了樂趣和成就感，更使我對自己的未來有了更多的期待和信心。我相信，在接下來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。同時，我也希望學(xué)校能夠進一步完善音樂教育，為更多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂的機會，讓更多人能夠感受到音樂的魅力。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇十七
音樂是人類社會中不可或缺的一部分，它既是一種藝術(shù)表達方式，也是一種情感交流的工具。新課標(biāo)要求我們從音樂的多個維度去認(rèn)識和體驗音樂，通過理論學(xué)習(xí)和實踐探索，讓音樂活動更富有內(nèi)涵和藝術(shù)性。在這個過程中，我獲得了很多收獲和體會。
首先，通過探索音樂的多元特性，我更深入地了解了音樂的本質(zhì)。以往，我對音樂的認(rèn)識僅局限于旋律和節(jié)奏。然而，在新課標(biāo)的課程中，我了解到音樂還有很多其他的特性，比如音色、音域、音量等。通過分析和體驗這些特性，我對音樂的美感有了更深刻的認(rèn)識。
其次，新課標(biāo)注重了對音樂歷史和文化的學(xué)習(xí)。在音樂欣賞的過程中，我們不僅僅只是聽音樂，更要了解作曲家和其時代的背景。通過學(xué)習(xí)音樂的歷史變遷和不同文化背景下的音樂作品，我獲得了對音樂發(fā)展的更加全面和深入的理解。此外，了解不同民族和地區(qū)的音樂風(fēng)格，也豐富了我對多元文化的認(rèn)識。
在音樂實踐中，我深刻體會到了音樂對情緒和心理的影響。尤其是合唱和合奏活動中，團隊的合作和協(xié)調(diào)是非常關(guān)鍵的。在訓(xùn)練中，每一個聲部或樂器都必須精確而準(zhǔn)確地完成自己的任務(wù)，才能使整個音樂團隊達到完美的合奏效果。這讓我更加明白了與人合作的重要性，并在協(xié)作中鍛煉了我的耐心和團隊意識。
另外，新課標(biāo)強調(diào)對音樂活動的創(chuàng)造性探索。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅是被動地接受音樂的啟發(fā)和啟示，更要積極地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在課外活動中，我們可以自主選擇音樂作品進行演唱或編曲。通過創(chuàng)作，我體會到了音樂創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，也提高了我的表達能力和創(chuàng)新思維。
最后，新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)對音樂的審美能力。在音樂欣賞和分析的過程中，我們需要學(xué)會用藝術(shù)性的眼光去觀察和評價音樂作品。通過分辨不同樂器的音色、解讀符號的意義和理解作曲家的意圖，我們可以更加深入地理解音樂的內(nèi)涵和魅力。這種審美能力不僅僅可以用于音樂，更可以應(yīng)用到生活的方方面面。
總的來說，音樂新課標(biāo)為我們提供了更加全面和豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗。通過深入學(xué)習(xí)音樂的多元特性和歷史文化，經(jīng)歷音樂實踐和創(chuàng)造性探索，培養(yǎng)音樂的審美能力，我們可以更好地理解和欣賞音樂的美，也能更好地將音樂融入到我們的生活中。音樂新課標(biāo)不僅僅是一堂音樂課，更是一次全面的藝術(shù)之旅。
小學(xué)音樂課標(biāo)心得體會（專業(yè)18篇）篇十八
本人在這次的新課程培訓(xùn)當(dāng)中獲益良多，特別是對于新課程的設(shè)計、教學(xué)方法建議、教學(xué)內(nèi)容的改革等等作了深入的剖析。在這次的學(xué)習(xí)中，體會是深刻的，也為我們政治教師在教學(xué)上的交流提供了一個良好的平臺，課程改革和評價改革要求的新形勢下，師生都要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，穩(wěn)中求新，現(xiàn)在認(rèn)真研究《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有了以下幾點心得體會：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
1、師生合作。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作。
在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的.安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已，面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的？”面對學(xué)生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。