心得體會是一種整理思緒和回顧過去的方式，有助于我們更好地認識和發現自己的不足和潛力。在以下的心得體會范文中，作者深入思考和反思了自己的成長和經驗，值得我們學習和借鑒。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇一

時間匆匆而過，回顧本學期年的地理教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總如下：

一、提高教學質量，重點抓好四個環節。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練合。

二、提高學生素質，力抓課后輔導工作。

現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。在自己總教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇二

1、地理等文綜學習，需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多，一定要提高學習效率。要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那么你就需要學會梳理自己學過的知識點;你可能擅于聽老師講，自己看書效率低下，那么你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握;你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。

2、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的“眼腦直映”式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、在學習之后要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇三

4月10日-13日我有幸去_參加了省初中地理優質課聽課活動，在這次活動主要是選取了新課標變動較大的部分進行展示，各市地理教師的優質課23節各有千秋。他們都帶來了新穎的教學理念和教學課件，從各個教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：

1、創設情境，導入形式多樣，學生興趣高漲。

這次優質課中許多有經驗的教師對課堂導入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優美風光導入地球的自轉;濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。

好的導入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導語異彩紛呈，強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態，為新課教學創造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節課順利進行打下良好的基礎。

2、創造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。

這次優質課中，不少教師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講地球自轉的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是創造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉的探究，使學生更容易的掌握和理解此個難點。

3、以問題為起點的探究式學習方式，激發了學生的學習興趣。

以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。

4、創造性的使用教材，轉變了傳統的教材觀。

大多數老師能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，這次優質課是在桓臺舉行，許多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近學生的生活與現實。例如：在講"電子地圖的應用"這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，提供給學生有關地圖資料，讓學生從身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生發言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。

5、打破傳統的教學，突出新的教學理念，注重學法指導。

古人云"授人以魚，不如授之以漁"，學習的目的不單單是讓學生學到知識，而是讓學生學會如何學習，如何把知識運用到現實生活中。此次講優質課的教師都非常注重方法的指導與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。

6、從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯系學生生活。

本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區學生的作息時間入手，使學生有真實的體驗，進入地球自轉的探究，從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生對這些現象比較熟悉，又比較感興趣，所以學生發言熱烈，思考積極，效果不錯。

7、教學環節設計合理、豐富多彩，引人入勝。

除了常規的教學環節，不少老師設計了"學生反思反饋"、"關注家鄉問題探究"等課堂活動。除了傳統環節名稱外，一些老師設計的環節名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、學生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養了學生的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等能力。

8、靈活組織、調控課堂，駕馭課堂能力強。

不管是預設的還是生成的問題，很多老師都能夠應付、調控自如，體現了較高的教育教學素質與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態還是動作、情感都充滿了魅力，對于學生是循循善誘，使學生的思路始終向自己預設的問題上發展，遇到學生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機智的化解，可以說這節課氣氛活躍輕松，體現了老師較強的個人能力。

9、情感教育合理充分及時。

教學不僅僅只是"教書"，更多的方面還要"育人"，使學生在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教學過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設計的"愛心小卡片"，在傳授知識的同時向同學們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。

總之，各位教師的優點還很多，比如駕馭課堂的能力強，視野寬闊，拓展遷移能力強;教材熟練，能靈活運用多種教學策略;儀態自然大方。系統有序，層次清晰;反饋及時，調控有力，教學機智等等不在贅述。

通過這次活動我的確收獲了很多，受益匪淺，通過對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通過各種學習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，努力培養學生的自主學習的能力，培養學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養學生的興趣，在愉快的氛圍下學習。

"心動不如行動"，今后我將努力以他們為標準，不斷學習，切實提高自身的業務和綜合素質。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇四

“翻轉課堂”模式的科學之處，在于打破了教學領域一個長期存在的積習。通常，學生的學習過程總體分為兩個階段：第一是知識傳授的階段，第二是吸收和消化的過程，即知識內化的過程。哈佛大學物理學教授ericmazur很受學生歡迎，得到很高的教學評點和優良教師的榮耀，但他發現學生并不真正了解所學到的內容。

因此改變教學模式，從單向的講授，改為透過在課堂上發問題與小組互動，啟動學生思考與討論所學，結果學生對學習內容了解的正確率提高一倍。傳統教學只注重學習過程的第一步“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環節，也就是課堂上；但他們忽略了第二步--“吸收內化”，傳統上都把這一過程，放在缺少幫助的課后環節中。結果本應用于師生互動、同伴協作和交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識傳授。

但很多事實證明，由于群體教學和個體差異的矛盾，使得在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。教師應該改變教學模式，而把教學重心和時間放到第二步了，換言之，就是把“吸收內化”這一重要的過程放在課堂時間。

課堂上，同伴間的互助教學能促進知識的吸收內化過程，使學習正確率增加1倍。而翻轉課堂的實施，正是順應了這一趨勢。以前，知識內化的過程都是被放在教室外，那個時候沒有老師和家長在場，碰到疑難時，學生容易因無人協助，而產生挫折，喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來，學習成效就會有一個很大的提高。翻轉課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性。”

一路走來，大家雖經歷了學習的疲憊，但臉上卻洋溢著收獲的喜悅。通過學習，我也有了自己的一點收獲。對“翻轉課堂”有了初步的認識：

一、所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。

1、“翻轉”讓學生自己掌控學習，有助于培養學生的自主管理能力。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的`快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過qq向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助于學生學習效率的提高，實現學生學習的個性化。

2、“翻轉”增加了師生、生生之間的互動。學生在課下視頻學習中，可以跟同學進行充分合作交流，培養了學生的合作精神，課堂上就會節約出大量的時間進行師生互動、生生互動，共同探索學習中的疑點和難點，提高教學效率。

二、翻轉課堂的疑惑。

翻轉課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰！推動之前，一定要先做好心理建設，主辦者必須要先對相關的老師、學生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學習！

高中地理聽課心得（模板18篇）篇五

一、重新認識了新課程標準教學理念與傳統教學模式的區別：

以教師為中心的傳統教學模式，教師是課堂主體，學生被動接受，教材是灌輸的內容，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養，且教材中增加了許多探究活動，是學生分析和思考的范例和素材，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優化，讓學生獲得最佳學習效果。

二、專業的培訓。

從理論到實踐，從方法能力到具體實踐策略，專家老師們的新穎教學，在提高課堂氣氛，提起學生學習興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們在短短的時間內得到了全方位的培養和提升，同時期間穿插學員之間的討論、專家答疑和提交學員思考實踐的結果——作業——的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網絡互動，提高了培訓的實效性。

三、高中地理新教材方法的探究。

1、地圖的使用。

地圖是地理教學中的主要工具，在地理教學中廣泛而又系統地使用地圖，利于開發學生形象思維，所以教師要充分利用、使用地圖，培養學生的用圖習慣。

2、舉例的方法。

為了深化地理概念,或者為了說明地理現象,或者為了揭示地理規律,舉例成為了教材的有機組成部分.這就要求教師在實際教學中要認真研究案例,巧妙運用例子,做到直觀,形象教學,以提高課堂效率,如果能夠在教學中例舉一些當地的或者與生活實際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。

3、學科間的滲透。

尤其是聯系實事，與政治、歷史、化學等學科間的知識融合。

4、學生參與課堂設計。

在新教材的教與學中，尤其注重學生的主體地位，讓學生參與到教學設計中來，可以充分地體現學生的主體性，發揮學生的創造性。教學應依據教材內容設計開放性的話題，培養學生多角度，有創意的個性學習能力，但不是“天馬行空”的教學，教師在進行開放性課堂教學時要把握一個度，開放應該有利師生在課堂實踐中與教學內容發生深層有價值的對話，有利于引發學生的積極主動思考，有利于進行科學方法的培養，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇六

20xx年xx月xx日下午，畢節地區“優質示范課活動周”地理教研活動在畢節一中舉行。我有幸聆聽了樊敏老師的《濕地資源的開發與保護》的教學活動過程，也聽了部分學校老師和地區教研室專家對樊敏老師這堂課的評價，我認為這堂課，為新課改下的地理教學提供了很好的范例和導向。從實際課堂教學以及她所帶來的新穎的教學方法和教學理念，我體會到了新課程教學的意義所在，同時深感自己在地理教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，現將聽課活動及心得體會匯報如下：

一、創造性的使用教材，有效的整合教學內容。

樊敏老師根據課程標準的要求，靈活組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，設計的案例和例子以畢節地區學生易于接受的草海資料進行課堂教學，更貼近學生的生活與現實。我認為這一點在今后的.講課活動中至關重要，照本宣科的課越來越得不到學生的認可。新的教學觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的、發展的和開放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統觀念，樹立“用教材教”的教學思想，靈活地、創造性地使用教材。樊敏老師在導課時使用《英雄》在九寨溝拍攝的片段作為新課的導入，很新穎，激發學生學習興趣，然后引入課題--《濕地資源的開發與保護》以草海為例。

二、從現實生活的切身經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯系學生生活。

地理新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，收到了很好的效果，學生在課堂上的主動性、積極性發揮出來的淋漓盡致。例如：利用草海視頻，讓學生討論草海濕地的價值，教師通過學生預習準備的資料，分組發言，教師歸納補充，濕地資源的價值就擺在學生面前，學生易于接受。從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生發言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就活了。

三、教學環節設計合理、豐富多彩、引人入勝。

靈活多樣的課堂環節設計不僅有助于培養學生自主學習、探究學習、合作學習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學環節，老師設計了學生反思反饋、關注家鄉問題探究;如：樊敏老師在講濕地資源的問題時，不是直接講，而是通過草海的相關視頻，和草海的變遷，讓學生從中獲取信息、發現問題、分析問題和解決問題，奠定了課堂良好學習氛圍基礎，保證了學習效果。

四、課件制作精良、巧妙。

現代教學手段運用靈活每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。樊敏老師在課件制作中搜集資料齊全，能反映教學過程的全面內容。

五、語言精煉，清晰，具有親和力。適時、適度的激勵性評價。

開展激勵性評價重點在于如何抓好契機，也就是說老師要善于做“及時雨”。在學生最需要的時候去鼓勵，“雨”要下得及時，既不可九旱后降甘露，也不要水漫金山悲凄凄。在課堂上，當一個學生及其所能解答了一道疑難問題的時候，教師就應該當堂表揚他;當一個學生回答問題錯了的時候，教師也應先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚，學生學得專注，也學得開心。在講濕地資源的保護時，在評價學生作品時，樊老師在鼓勵學生的語言很具有特點，如：很好，好等，給學生的評價很衷懇，易于激發學生學習知識的興趣。

但是，該堂課在深度和廣度上有些不足，比入，草海濕地的作用，存在的問題和保護措施我認為應該引到全國、全球濕地的作用，存在的問題和保護措施，適時灌輸國家有關濕地保護的相關法律，這就很完美了。魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特。”我要說，一千個教師，就會有一千種教學風格，每一種教學風格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面。

總之：“學而不思則罔，思而不學則殆”是學的宗旨。在今后的教學工作中，我一定不斷提高自己的業務素質，不斷改進自己的教學方法，學習優秀教師的教學經驗與教學風格，做一名合格的素質教育的先鋒。我深刻進行了反思：在以后地理教學中，要反思課堂教學過程并對教案再設計、學習成功的教學經驗、挖掘學生的閃光點、反思教學中的遺憾等方面向進行改進，促進課堂教學。更好地把握新課改的教育精髓，更好地為教學服務。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇七

20xx年11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們采用的都是“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學生10分鐘時間自學，教師給出自學提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學功底，在學生的情緒調動，學生課堂上的參與程度以及對學生主動探究知識的.積極性、引導等方面都各有高招。兩節課都在輕松和諧的氣氛下既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。兩節課都很值得我學習和回味，兩名化學教師的優秀課堂教學活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學中的情況進行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學有很大的啟發。在此談談自己的感受。

只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。

新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產生了濃厚的學習興趣。

注重學生參與，體現學生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。

他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學內容是統一教學理念，統一教學思路，明確教學目標，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的。每位教師再對照課標，研究學生，鉆研教材，研究學法，發揮創造性，結合自己的教學風格及本班學生情況，再進行補充修改，寫出每節的個性化的以學定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進步。

16日下午，各地市的專家代表對公開課進行了中肯的點評，也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優缺點，學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富！

教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質疑：

1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。

2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。

3、小組合作學習、探究性學習形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。

平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。

心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。

學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。

課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。

評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是好好好，鼓動學生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。

新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平發展的助推器。

在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學習的機會。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇八

聽了這節課后，地理教師們進行了課題探討，教學者也談了自己的設計意圖和教學效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深。

優點：

1、教學目標切合實際，整個教學過程設計精巧，環環相扣。

2、能將圖、文、聲、像等各種表現方式有機結合，表達輔助教師與學生的教與學，完成了特定的教學任務，很好地實現了教學目標。

3、體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發言積極，整個課堂氣氛較為活躍，學生的參與積極性得到較充分發揮。

4、面向全體學生，注重素質培養。

課堂上教學時間分配合理，重點知識和技能通過情景創設，理解點撥到位，并有相應的練習進行鞏固和強化，符合教學規律。提問具有思維含量和針對性，把“學生為主體”的教學思想貫穿課堂始終，使課堂達到“三動”：動口、動手、動腦；“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學活知識。

5、講練結合，相得益彰，體現洋思先學后教，當堂訓練的教學模式。

不足：

1、本節課稍顯不足的是，課堂互動的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時間和盡可能多的機會讓學生互動，把教學建立在更廣闊的`交流背景之上，為課堂教學注入新的活力。

2、雖然地理課堂力圖體現教學的“雙邊性”，學生也參與了課堂教學，但是從總體的感覺上看，學生整體的參與度不高。

總之，這節課充分體現了課程改革的基本理念，學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。在教學過程中，老師大膽的對教材進行整合，聯系實際安排教學內容，把著眼點放在引導學生觀察思考現實生活和解決實際問題上，改變了地理學習的方式，激發了學生學習地理的興趣，形成了主動學習的態度。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇九

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。

由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復習。

復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了so2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。

化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善于把書本知識與實際結合起來。

總之，只要學習方法正確，相信你一定會輕松地把化學學好的。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇十

1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現學科特點;能以新課程的大綱為指導，體現年段、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養，和新課程要求的教學目的相符。

2、從目標達成來看：教學目標能體現在每一教學環節中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發揮，從提問到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。

二、從處理教材上分析。

對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

三、從教學程序上分析。

1、從教學思路設計看：能根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學思路，教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際，教學思路的層次、脈絡清晰。課堂導入以學生的實際生活為側擊點，引發學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結論，而是通過學生討論分析總結得出。實踐圖示教學法，加強直觀性教學，充分體現了地理教學的特點。

同特點：面向全體學生，注重素質教育。整體設計目標，體現靈活開放突出學生主體，尊重個體差異，采用活動途徑，倡導體驗參與，注重過程評價，促進學生發展。

夏煒老師：指教《天氣和氣候》風趣幽默，駕馭課堂，使課堂達到“三動”動口、動手、動腦;“四活”用活教材、盤活課堂、激活思維、學活知識。建議進一步加強普通話修煉。

劉新梅老師：指教《滔滔黃河》她高質的學案，優秀的課件，科學的程序，熟練的操作，使課堂“起點學案化，過程探究化，知識圖象化，學生愉悅化，小結綱要化。”建議問題設計要嚴密。

周玉霞老師：指教《西亞》她流利的普通話，瀟灑的表情，淵博的知識，高效的調控，使課堂錦上添花。她設情感激發點，讓學生都想學;設思維展開點，讓學生都會學;設認知停靠點，讓學生都學會;設心理交流點，讓學生都樂學。建議風趣幽默。

2、從課堂結構安排看：課堂結構較嚴謹、環環相扣，嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，講解和學生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。

四、從教學方法和手段上分析。

1、老師講解和學生活動有效結合：在課堂上教師起到很好的引導作用，同時發揮學生的主體作用，實現培養學生自主學習的能力。

2、傳統教學手段和現代化教學手段相互補充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。熟練適時的運用現代化教學手段充分的彌補了傳統教學手段的不足，為學生形象直觀的展示知識內容。同時也不忘把本部分重點的知識系統的羅列在黑板上。

五、從教師教學基本功上分析。

1.板書：設計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。

2.教態：教師在課堂上的教態明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態度熱情。

3.語言：生動形象，準確清楚，有啟發性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

六、課堂教學值得討論的問題。

比如：

1、有關概念的講解以及相似概念之間如何進行區分這些知識點落實問題。如“人口合理容量和環境承載力之間”。

2、學生討論分組是否有明確性，培養學生學習的競爭意識。

3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學效益。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇十一

此次教研活動，市教研員、區教研員及教師代表發了言。對地理課程標準進行了具體細致的解讀，明確了各章節應落實的教學目標。市教研員對會考進行了分析，并提出地理教育教學要求。感受很深，下面談談幾點體會：

教材是對課標的再創造，是為達到課標要求而提供的材料，對教材的處理必須達到課標的要求。即在吃透課標的基礎上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標準解讀，深入到教材的每一節。

學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構建自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。

在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的`知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。

我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，要把所學的用到生活當中去，學生可以通過探險，實驗，野外實習等來更廣泛獲得地理知識。讓學生走出去，既開闊了他們的視野，又培養了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運用所學地理知識解決現實問題的能力。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇十二

內容：初中地理課程標準解讀及地理會考問題。

此次教研活動，市教研員、區教研員及教師代表發了言。對地理課程標準進行了具體細致的解讀，明確了各章節應落實的教學目標。市教研員對會考進行了分析，并提出地理教育教學要求。感受很深，下面談談幾點體會：

一、備課要圍繞課標。備課必須深入研究課標，吃透課標。教材是對課標的再創造，是為達到課標要求而提供的材料，對教材的處理必須達到課標的要求。即在吃透課標的基礎上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標準解讀，深入到教材的每一節。

二、了解學生，滿足學生不同的地理學習需要。學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構建自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。

三、提高自身素質。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。

四、勇于實踐，實現學習方式多樣化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，要把所學的用到生活當中去，學生可以通過探險，實驗，野外實習等來更廣泛獲得地理知識。讓學生走出去，既開闊了他們的視野，又培養了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運用所學地理知識解決現實問題的能力。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇十三

聽了周立老師的《世界區域地理大容量復習》課，受益匪淺。下面是我聽課的一點心得體會：

首先我覺得周教師精心設計了教學課件，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。其次周教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺到地理知識的趣味性。

我覺得學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。再有教師的教學語言要富有感染力，一節課的成功與否教師的教學語言也是至關重要的，準確的專業用語，能讓學生聽懂理解知識，教師準確及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的'積極性。另外根據學生的心理發展特點，改變了枯燥、呆板的課堂教學，培養了學生學習的興趣，激發了孩子的求知欲。

以上是我聽課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的實際教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇十四

20xx年11月1號至4號在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優質課評選活動,來自全省各市的精英選手分a、b組兩個組共講課50節。我聽了a組的24節課，參賽老師先進的理念，科學的教學方法，精細的教學設計給了我很多啟迪，對以后如何上好地理課，上好地理優質課有很多感受和啟發：

1、用新課程理念引領地理課堂教學：初中地理新課程提出了五項基本理念，其核心是以學生為本，關注學生的全面發展，培養學生的地理素養，同時重視學生自主學習的方式方法，用多種多樣的教學手段對學生進行客觀的評價。教師在課堂上起主導作用，學生是課堂的主體，這個主導和主體作用可以通過各種學生參與的活動來體現，如有核心的討論，有目的的看書，最終達到培養學生學習能力的目的。

2、用多種多樣的形式表現地理課堂教學的內涵：

(1)語言：語言是傳遞知識的載體。首先，語速應平緩。其次，語調應富于激情，有跌宕起伏的感覺。第三、要通過某些語言樹立學生信心。煙臺開發區的楊青老師講課給人一種激揚的感覺，下課前學生主動給予鼓掌，在很大程度上是她的語言征服了學生。

(2)導入：新課的導入目的是吸引學生的注意，激發對新知識的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開始就讓學生自己知道的成語，這樣的導入雖不新穎，但是能喚起學生主人翁意識，吸引學生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學的武猛老師的《高新技術產業》一課通過分析彤彤一家人生活變化的原因，比較平淡的生活場景也能激發學生的求知欲。

(3)知識體系：在一個課時的內容或多或少存在某種聯系，老師要善于總結歸納各種知識的聯系，呈現給學生一個非常完整的知識體系。如武猛老師的《高新技術產業》的教學過程中，通過對北京中關村的發展形成高新技術工業區來學習工業地域的形成，通過海爾過去、現在的變化等事實材料充分論證高新技術產業的特點和高新技術產業的巨大作用，讓學生積極參與到課堂教學當中去，后來又引導學生分析了高新技術產業的環境問題以及還需借助科技力量來改善。最后又引導學生暢想未來，完成一封“未完成的郵件”達到了非常好的教學效果。

(4)知識運用：地理是一門體現人地關系的學科，它的實用性是非常強的。學生學習的目的就是要善于用地理知識解決日常生活中的現象，學地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學的元立芹老師在學完《地圖的應用》一節課通過品聊城、游山東、觀世博三個環節讓學生充分的學會用地圖來解決問題。讓學生學有所獲。

(5)探究活動：探究活動旨在培養學生發現問題、解決問題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發達國家和發展中國家》一節課時，讓學生說出世界上的發達國家和發展中國家除經濟發展水平外還有哪些差異，并留時間讓學生探究形成這些差異的原因，有很高的使用價值。

話說長江。

\大　憂/。

\寶/圖，能加深學生對所學內容的理解和記憶，有助于培養學生思維的連貫性，有利于學生整體感知概括能力的提高。

3、與地理信息技術的整合營造和諧教學環境：多媒體的應用使很多抽象的知識感性化，它使課堂變得更加生動。這次比賽每位參賽選手都運用了這一現代化教學手段，課件從選材到制作都非常完整、精美，并且有的教師還使教學中涉及的內容與學生進行零接觸。如萊蕪陳毅中學的元立芹老師在講述《地圖的應用》時讓學生通過在在上海世博會上通過查找線路，游園探寶的活動并讓學生動手去搜素這些寶貝，讓教學真正成為實現“耳聞目睹”的教學活動。

4、留給我的思考：比賽很精彩，但我認為還有些需要探討的東西。第一、有些老師經常把對話當成問題來問答，如：好不好，對不對。這樣確實課堂上有學生的參與，看似學生是主體，但能培養學生的什么能力呢。第二、有些活動有形式而無實質，如：分組討論，但討論的問題價值不大。探究活動,探究的是一些有定論的東西。第三、表揚語言濫用，如不管學生答的對與錯，都是“對”，“很好”，或者學生回答后沒有給予及時準確的評價。

總之，通過這次的學習使我有了很大的收獲，特別是我們學校的鞠凱老師在講完課后全場響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對我以后的教學會有很大的幫助。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇十五

隨著新一輪課程改革的深入推進，地理教育面臨著新的挑戰和機遇。為了進一步提高自己的地理學習效果，我參加了近期舉行的地理聽課活動。在聽課的過程中，我不僅學到了知識，還獲得了許多啟示和感悟，下面就讓我來與大家分享一下我的地理聽課心得體會。

一、課前準備很重要。

在課前，我們要對要聽的課進行預習，了解課程的主題、內容和要點，對于老師要講什么、怎么講有一定的了解。這樣在聽課的時候才會更加有針對性、更加專注。同時，我們要帶上書本、筆和紙等必要的學習工具，便于做筆記、記錄重點、提出問題和掌握課程的核心內容。

二、注意聽講技巧。

在老師上課講解的過程中，我們要注意聽講技巧，主動傾聽老師講解的內容，積極思考，要時刻與老師保持溝通。在聽老師講解的時候，我們可以用筆記的方式來記錄老師的重點講解，這樣在后期復習時方便我們找到核心內容。另外，我們還可以用提問的方式來促進老師的講解，做到踴躍發言，這對于加深自己的記憶和理解都有非常大的幫助。

三、了解學科特點。

地理學科是一門綜合性很強的學科，涵蓋面很廣，我們要了解地理學科的一些特點，這樣才能夠更好地學習地理課程。首先，地理學科是以地球為研究對象的，主要研究的是地球空間現象，包括地形、氣候、資源和環境等方面的內容。其次，地理學科是一門與人類生產和生活密切相關的學科，研究的范圍也涉及到人類活動所發生的地理現象。最后，地理學科是一門重實踐性的學科，需要我們通過實地考察和普及調查等方式查證和驗證研究內容。

四、培養實際應用能力。

在學習地理學科的過程中，我們要注重培養實際應用能力，需要將地理學習內化為日常生活中的實際應用。例如，我們可以利用地圖查找本地城市的地理位置、了解城市道路網規劃、了解氣候狀況等。這些實際應用的方式不僅能夠幫助我們更好地掌握地理知識，并且可以加深我們對地理學科實用價值的理解，也有助于加強我們對社會生活的理解和參與。

五、注重跨學科的整合。

地理學科與其他學科之間存在著較大的關聯性，因此在學習的過程中，我們要注重跨學科的整合。在地理學科中，我們可以結合歷史、政治、經濟、文化等方面的內容進行整合，這樣對于我們更好地理解關聯的學科以及它們之間的相互作用都有很大的幫助。通過跨學科的整合，我們可以更好地獲得知識，更好地應對未來的工作和生活。

總之，在地理學科的學習過程中，我們不僅要注重理論知識的學習，還要注重實際應用和跨學科整合能力的培養。通過對地理聽課活動的參與，我對于地理學科有了更深刻的理解，感受到了這門學科的廣度與深度，我相信隨著我們的努力和不斷學習，我們一定能夠更好地掌握地理知識，為未來的發展做出更大的貢獻。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇十六

1.課堂環節完整，目標(考綱)明確，重點突出，講練結合。

汪老師的教學設計內容都體現了教學目標或考綱內容，并在課堂上讓學生明確學習要求，也重點做到了對本節學習內容的復習鞏固，利用設計問題為線索，組織學生小組合作討論，最后由學生表達討論的結果。教師及時指點點評。

2.備課材料豐富，準備充分。

汪老師板書都引用了思維導圖，結合時事背景或新聞地理進行直觀教學，提高了學習興趣。課前學案內容層次清晰，體現了基礎鞏固和提高環節、難易適中，課件授課教師的悉心安排。

3.調整了教材中知識點呈現的次序，做到因材施教。

在處理教材時并不是完全按照教材呈現的次序，而是根據需要進行剪輯和重新組合。從區域環境問題分析入手進行體驗式教學，引導學生掌握區域發展問題的分析方法。

4.教師言簡意賅，師生互動活躍。

上課語言表達清晰，言簡意賅，表達思路清晰，也可以有目的的培養，提高教學能力。任課教師在教學設計時也力求組織學生合作討論，盡量做到師生互動，提高教學效率。

5.注重訓練學生的地理術語，形成地理思維。

通過課題問題探究和典型例題有訓練了學生地理聯想的能力，形成了嚴密推理的地理思維模式，為今后綜合題的作答做好了準備。

教師利用整體性的原理讓學生溫習地理要素是相互聯系相互影響的，進而有效的分析一些地理現象和地理問題。

不足之處：

1.老師上課時內容過于充實，面面俱到，沒能給學生充分的時間進行語言表達，甚至是很多內容都教師代勞了。

2.由于高三地理復習課講練的原因，導致上課氣氛不夠活躍，小組合作不夠充分，教師的及時指導也無法實現，所以對學生的`關注面不夠，也會影響到整體的課堂氣氛和教學效果。

xx市教育局于.4.20—29日在東港三所高中分別進行九個學科每科一名教師的課堂教學研討活動，本次活動集中展示了各學校的教學風格、教學特點、教學特長;匯報了上課教師的教學基本功、專業素質、課堂環節;體現了各校的教學思想、課改理念、課改進程;呈現了各校學生的精神風貌、人文素質、學習習慣;顯示了各校的校風校貌、環境衛生、細節管理。教育局于局長和三所高中教學校長、教務主任、教務副主任、教研主任、教研副主任參加聽課評課。受孫校長委托，我重點從理科角度談談本次課堂教學研討活動的聽課評價和感受。由于自己的能力水平有限，很多的課不是自己所學的專業，聽不懂專業內容，只能從教學理念、教學環節、教學方法、教學方式、新課改實施、學生調動等方面談談一己之見，會有許多不妥之處，請各位老師見諒。

東港一中：我于2011.4.20—21日在東港一中聽了地理、化學、生物、外語、物理、歷史共計六節課，總體感覺一中領導重視，教師積極參與，熱情交流，學生主動配合，素質較高;校園環境整潔，沒有一片廢紙，衛生間一塵不染，自行車擺放整齊，聽課的多媒體教室物放有序，會議室窗明幾凈，會議接待周到人性化，管理到位;教師敬業，兩天聽課期間沒有發現教師遲到或早退;學生有朝氣，秩序井然，課間操三套操，全體學生整齊劃一，做操用力到位，下操有序，擺臂有幅度，拐角成直角，課間活動無大喊大叫、無追逐瘋鬧的現象，走廊真正做到無聲走廊;上課教師年富力強，語言表達準確、生動、形象、有激情;板書規范、有條理、有設計、重點突出;教態自然、大方、有親和力;教學目標準確，重點突出;新課導入能以舊導新，產生懸念，以趣引新;教師主導作用來掌控課堂，調動學生，提出明確要求，點撥及時;學生主體地位得到充分體現，訓練到位;新課改教學模式在課堂教學上實際運用較好，部分學科有用傳統方式授課。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇十七

高中是學生們學業生涯中的重要階段，期間需要認真聽課，積極學習。在多年的高中生活中，我秉持著積極進取的態度，不斷體會著聽課的重要性，并從中汲取了許多經驗和教訓。以下是我對“聽課心得體會高中”的幾點思考和感悟。

首先，我認識到聽課是高中階段獲取知識的重要途徑。課堂上，老師們會以生動形象的講解、豐富專業的知識儲備來教授我們各種科目的內容。在認真聆聽的過程中，我不僅能夠學到在書本上難以學到的實踐經驗和案例，還能培養一定的分析和解決問題的能力。尤其是對于那些重點概念和難點知識，通過聽老師講解的方式，我可以事半功倍地掌握、理解，并且能更好地完成學生任務。

其次，我體會到高中的學習需要主動參與和互動。在課堂上，我時常積極參與討論，表達自己的思考和見解。與同學們的交流互動不僅能夠促進思想碰撞，也有助于增強自己的深度思考和團隊合作能力。通過提出問題、回答問題，我能夠更全面地了解某一知識點，加深對知識的理解，提高對知識的記憶效果。這種積極互動的參與，使我在課堂上收獲更多，也更加擴展了視野。

再者，我逐漸認識到課后的復習對于聽課效果起到關鍵作用。高中課程繁雜而緊湊，聽課效果的差異往往要在同學們的自學和課后復習中體現出來。因此，我積極利用課后時間進行復習，將當天的所學知識再次熟悉并進行總結。我會制定一個詳細的復習計劃，將重難點知識列出并制定學習方法，以便更有針對性地學習和復習。同時，我也會針對自己在上課過程中出現的問題，尋找相關資料和解答，以便更好地攻克難關。通過課后復習，我不僅能夠鞏固新學知識，還能夠提前預習下一節課程內容，為接下來的學習打下堅實基礎。

此外，我明確了對于不同科目的學習重點不同的問題。高中各個學科之間的學習重點和方法有很大的差異，我們不能將所有課程都一概而論。對于文科，特別是語文和歷史，我會注重思考和閱讀，強化對于背后思想和文化內涵的理解；而對于理科，特別是數學和物理，我會注重習題和實際應用，加強對于概念和公式的掌握。每個學科的學習重點不同，因此我在上課和復習時會結合具體情況，分別采取不同的策略和方法，以達到更好的學習效果。

最后，我也深刻認識到，聽課不僅僅是為了應付考試，更是為了自身能力的提升和人生發展的奠基。適度的壓力和挑戰能夠激發出學生們的潛力和動力，使我們在不斷努力中不斷進步。作為高中生，我們應當在聽課過程中培養刻苦鉆研的學風和良好的學習習慣，為將來的高考和大學生涯做好準備。

綜上所述，我通過聽課經歷和實踐，逐漸領悟到了聽課的重要性，并從中得到了很多啟示。在高中學習的過程中，我們應該正確認識聽課的作用，積極參與課堂互動，善于復習和總結，并針對不同學科制定相應的學習策略。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠在高中學習中有所成果，并為自身的未來奠定堅實的基礎。

高中地理聽課心得（模板18篇）篇十八

xx年x月x日我參加了xx區"青峰杯"初中地理"關注學生讀圖能力的培養"主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節課風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了"以人為本，以學促教"的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發教，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的"關注學生讀圖能力的'培養"主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

1.情景教學老師們采用多種形式創設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。

2.情身意濃我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。

總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。