一個好的教學計劃應該具備系統性、科學性和可操作性等特點。這里為大家精選了一些優秀教師的教學計劃案例，希望對大家有所啟發。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇一

高中生物學科教師工作計劃根據上級行政部門及業務部門的總體工作思路，制定本學科生物工作計劃，不斷加強日常教學的研究、指導與服務，使我市生物教師隊伍不斷提高，教學質量不斷提升。

一、常規工作：

積極推進高中生物課程改革、教學改革和評價改革深入、持續地發展，加強生物教師專業化發展和各校教研組的建設，使我市生物教育事業的持續發展和教學質量的穩步提高。

1.進一步加強義務教育生物課程標準和生物教材的學習、研究和交流。

結合教材的研究，特別是開學初的蘇教版教材的新一輪培訓要求進行落實。力求使每一位高中生物教師能更好地理解新課標的課程總體目標、具體目標和內容標準，做好x年級教材的分析和案例研究工作。

2.加強對課堂教學的研究，特別是課題開展的整合的研究整合的研究，

在20xx年下半年省中期課題驗收基礎上，不斷總結前期工作成績及出現的問題，針對課題的要求不斷完善、加強課題管理。

3.做好高中x年級結業考試工作。

結合上級行政部門要求，做好八年級學生的生物的、復習指導工作，與學校骨干教師研究20xx年生物復習的指導與考試評價。

研究如何在紙筆測試中體現新課標的教學理念，能真正反映新課標在學生身上體現。切實做好八年級的生物教學工作。

4.加強教研中心組和課改基地校建設，深化校本教研。

探討校本教研的途徑和方法等，提升我市高中課改的水平，以期形成個人、教研組和我市生物教學新模式和特色。以教學改革中的實際問題為研究對象，開展行動研究，解決教學中的實際問題。進一步建立校-區-市的三級教研網絡，以豐富、有效的教研活動，促進教學改革的實施。

5.加強教材建設和課程資源的開發。

探索開發新課程的課程資源，做好規劃，避免重復，共建共享，要求每位教師盡可能做一份一節課的教學設計及課件，(要求作品符合課改的要求，立足本地區學校學生的實際。具有可行性、可操作性等)。為全面推進課程改革服務，并就如何科學配置、充分利用和進一步開發豐富生物課程資源，如何協調校際生物課程資源交流互補和共享利用，如何加強課堂教學動態生成資源的研究等問題進行更加深入的研究。

二、重點工作：

1.對高中申報的課改專題進行定期調研、檢查。召開課改專題研究會。

2.開展示范課、研討課等展示交流活動，推動教育教學優秀成果，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，用課改理念指導和實施教學。

協作互助教學基本功;科學科研基本功;教學評價的基本功等。需要在理論上、實踐上不斷學習與提高，要引導教師積極投入到基本功的學習中去。制定可行的培訓和操作計劃。促進教師的專業化成長。

2.繼續加強信息技術與生物課程整合的研究。推進信息技術在生物教學中的應用，研究信息技術的有效應用，發揮其教學價值，為生物課堂教學服務。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇二

本學年我擔任高一（61、62、63、64）四個班的生物學的教學工作，這一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，本著務實的思想，積極探索，改革教學。本著做一行，熱愛一行，向每一節課要質量，讓每一個同學學有所得。本人現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力現總結如下：

一、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量。

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。

為了避免產生這樣的現象，我認為對學生創造性的回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢？沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價。

三、認真批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇三

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇四

九年制義務教育（－上網第一站xfhttp教育網）《全日制初級中學生物教學大綱》明確指出：培養學生能力應與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應試教育（－上網第一站xfhttp教育網）轉軌于素質教育（－上網第一站xfhttp教育網），提高學生能力是其中的一個重要方面。其培養途徑主要是通過生物實驗來實現的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。而觀察能力的培養是上述諸項能力中的最基本的能力培養，也是使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必須科學地培養學生思維方法和思維能力。

初中《生物》中安排的38個學生實驗中，其中單純的觀察實驗28個，占全部學生實驗的73?7％，而且觀察貫穿于全部實驗中。因此，教師要教育（－上網第一站xfhttp教育網）和培養學生具有全面地、正確地、深入了解事物本質特征的觀察能力。

1明確觀察目的和任務。

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預先提出一定的目的或任務，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學生回答，也可讓學生繪制觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。

2培養學生科學的觀察方法和求實態度。

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學生用正確的方法進行觀察，對培養學生觀察力是很必要的。

2．1先整體觀察后局部觀察。

教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。

例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態，掌握直根系、須根系、主根和側根的'形態特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區及根毛區的細胞結構特點。

局部觀察即細微觀察，要求學生在觀察過程中抓住事物最本質的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發現事物各個側面的特點。例如：在組織學生觀察花的形態和解剖花的結構實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態，我們向學生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學生認識和掌握風媒花與蟲媒花的形態特征上的區別。緊接著老師指導學生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產生的原因。而觀察水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，使學生弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過解剖觀察使學生認識了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區別。

2.2對比觀察。

是運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現象中發現不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態、結構時，首先向學生強調兩種植物顯著區別，一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈；二是莖的結構：有無形成層；三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進行比較。分種主要觀察胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆，通過對比觀察從同中找出異點，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多；而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過對比觀察，學生對各科、種的生物特征就易掌握。

2.3重復觀察。

為了保證觀察的結果可靠性，觀察的。

[1][2]。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇五

生物學科是一門實驗科學，生物實驗則是學生學習生物知識的必要途徑，實驗教學是生物教學中的一個重要組成部分。在這個學期中為了使我校的生物實驗教學至始至終，保持一個良好的態勢，特我制定了本工作計劃。

1、認真看書學習，多掌握一些生物實驗方面的知識，取人之長，以補己之短。借鑒別人的經驗、已經比較成形的模型，結合自己的實際情況設計一些簡單明了的改進實驗教學方法。增強學生學習生物的興趣，尤其注重學生的動手動腦的能力，發展學生的智力。

2、對所有的儀器及時編號、在學校統一的領導和規劃下，重新建賬，重新填寫儀器柜號和有關的內容，規范化管理儀器。并按學校要求做好明細賬。在學校教導處的監督下，本學期清查一次儀器，對所有的賬目全部錄入計算機，實現電子化管理。

3、對全校各班學生按照實驗室座位排座次，學生做實驗時要有秩序地進入實驗室，并對號入座，協助任課老師維持好實驗室秩序。

4、認真鉆研教材、大綱，開齊教材所規定的所有學生實驗和演示實驗。并針對實際不斷變化的教學內容對現有的演示實驗作一些改進和增設一定的實驗，以便在教學上有利于突破重點難點。

5、協助好教師做好演示實驗，保證每個演示實驗能100%成功。在進行分組實驗時，指導學生順利進行實驗，并及時處理實驗過程中的突發事件。

6、備好各種材料，如：實驗室計劃、總結，各年級分組實驗和演示實驗配檔。認真填寫各種表格，嚴格簽字手續。制度上墻，按要求懸掛整齊、美觀。

7、搞好實驗室的清潔衛生工作。保持地面、窗臺、實驗桌面干凈，無塵土，空中無灰網。門窗玻璃整潔，窗簾潔凈，不打結；經常開窗通風，保持室內干燥，儀器柜內無灰塵、無斑點。每做完一次實驗要及時打掃衛生，保證每月一次衛生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作。

8、做好各防護措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防銹（腐蝕、霉）、防塵、防光、防毒、防震等。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇六

為確保教育活動的有序有效進行，在開課之前教師應擬定詳細的教育計劃，斷定選擇的試驗、每個試驗要用到的相關儀器、試驗材料、藥品，哪些需求提早購買或預備、需求多少課時、在學校還是在家庭中完結、詳細的辦法步驟、學生之間何時交流、怎樣點評試驗作用等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的試驗，教師最好提早進行預試驗把握時刻。

各個課題中，課題布景闡明晰生物技能與出產日子的聯絡，基礎常識介紹了根本辦法與原理，研討思路提示學生從哪個方面入手來解決問題，試驗設計供給了試驗流程示意圖和參考材料，操作提示則從操作層面給出了指導性主張。因為這部分內容為新加內容，教師在進行每個課題的研討時，有必要自己先深入研討教材內容，乃至進行預試驗。然后才有可能引導學生分析教材供給的材料，清晰常識布景，理清研討思路，然后設計試驗計劃，著手探究，協助學生解決遇到的問題，把握生物技能，構成實踐才能。

“教育—演示”給了我們很好的策略，教師能夠播放視頻、錄像、動畫，乃至能夠親自在課堂上做試驗演示給同學們看。這樣學生也有收獲，協作教育，學生就能有一個較為清晰的框架。

本模塊對學生的要求是在自學有關常識的基礎上，在教師的指導下自己設計并完結試驗，然后搜集和收拾材料，寫出報告，進行口頭交流，相互討論。為落實好常識、情感態度價值觀和才能的三維方針，確保試驗的順暢進行，教師能夠將全班同學依照三人或五人一組進行分組。這樣既在活動中完結才智共享，供給立異精力的土壤，在遇到波折時相互鼓勵，還能培育交流與協作的才能。

從課程重視培育學生的立異精力和實踐才能這一方針動身，結合詳細教育內容的學習，引導學生積極使用社區和家庭的課程資源。比如到制造果醬的車間去觀賞，豆瓣醬的制造也能夠在家里完結。有些疑難問題能夠在網絡中查找答案，能夠尋求有經驗的人的協助。在詳細的活動中協助學生知道生物科學、技能與社會的相互關系，增加學習生物學科的興趣。

教育點評不僅能了解課題活動作用，還能發現學生在著手實踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時較長、自由度較高的教育活動中，最后的試驗點評能起到激發學生成功愿望、調集學生學習積極性、使學生勇于克服困難的作用。能夠使用檢核表點評操作行為、探究才能、情感態度價值觀等，用這些輔助手段確保本模塊教育活動的順暢施行，確保達到教育方針。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇七

九年制義務教育《全日制初級中學生物教學大綱》明確指出：培養學生能力應與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應試教育轉軌于素質教育，提高學生能力是其中的一個重要方面。其培養途徑主要是通過生物實驗來實現的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。而觀察能力的培養是上述諸項能力中的最基本的能力培養，也是使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必須科學地培養學生思維方法和思維能力。

初中《生物》中安排的38個學生實驗中，其中單純的觀察實驗28個，占全部學生實驗的73?7％，而且觀察貫穿于全部實驗中。因此，教師要教育和培養學生具有全面地、正確地、深入了解事物本質特征的觀察能力。

1明確觀察目的和任務。

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預先提出一定的目的或任務，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學生回答，也可讓學生繪制觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。

2培養學生科學的觀察方法和求實態度。

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學生用正確的方法進行觀察，對培養學生觀察力是很必要的。

2．1先整體觀察后局部觀察。

教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。

例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區及根毛區的`細胞結構特點。

局部觀察即細微觀察，要求學生在觀察過程中抓住事物最本質的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發現事物各個側面的特點。例如：在組織學生觀察花的形態和解剖花的結構實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態，我們向學生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學生認識和掌握風媒花與蟲媒花的形態特征上的區別。緊接著老師指導學生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產生的原因。而觀察水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，使學生弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過解剖觀察使學生認識了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區別。

2.2對比觀。

[1][2]。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇八

新課程中強調重點培養學生設計實驗、動手操作、收集證據等科學探究的能力，教師在指導學生完成本模塊每項教學任務時，除了創造實驗條件和參與學生討論外，應適當補充相應資料或引導學生自己搜集相應資料，引導學生相對系統地完成有關的學習內容，而不僅僅是完成幾個互不關聯的實驗的操作。實驗教學是學校教學工作的重要組成部分，是完成教學任務和提高教學質量的重要環節，也是培養學生動手操作能力和科技意識的主要途徑。為切實搞好實驗教學，提高課堂教學效果，特制訂實驗計劃如下：

一、聯系教學內容，加強實驗教學，培養學生的實驗能力，強化學生的科技意識。

二、認真安排實驗，按要求及時把實驗通知單送達實驗老師。

三、加強對學生的實驗室紀律、安全、衛生方面的教育，確保學生的身心健康。

四、要求學生認真完成實驗報告冊，認真分析實驗結果，及時總結經驗和教訓，存在問題，及時改進。

五、與實驗老師密切配合，相互合作，共同輔導學生實驗，確保實驗教學順利完成。

六、本學期實驗進度安排表：

周次、材料、教材年級、備注;。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇九

實驗教學是整個教學活動的重要環節，是提高學生學科素質，培養學生動手操作能力和協作精神，落實素質教育必不可少的。因此，作好實驗教學工作就顯得至關重要。現將本學年的生物實驗教學工作制定計劃如下：

通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

1、演示實驗必須按課程標準要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

2、學生分組實驗和探究活動，也要按教學課程標準的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度，教師要有實驗記錄；若當堂完不成的探究實驗可成立生物探究小組，讓他們提前作好，上課時讓他們在課堂上交流經驗，這有利于為他們提供直接參與獲得知識的過程，體驗成功，培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

1、實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。要求教師在指導實驗設計、介紹實驗的方法步驟、注意問題上力求體現主動探究式的教學方法，讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利于充分發揮其科學思維和想象力。

2、實驗課的組織形式實驗課組織要嚴謹，可采取兩種方式：一種是并進式，即邊操作實驗邊填寫實驗報告；另一種是作業式，對于一些當堂看不清效果的實驗和實踐活動讓學生分成探究小組在本次的實驗課前完成和調查好，課堂上交流。

1、學期教學結束后，對學生的實驗效果進行檢查，了解學生的實驗技能。

2、檢查內容：學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。

3、實驗結束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學生的實驗結果。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇十

高二生物教材下冊，在編寫上更注重了學生的觀察實驗教學，而且增加了討論、調查和游戲。針對過去教科書比較忽視學生主動參與學習的問題，根據新教材精神，大力強化探究性學習，安排了較多的各類學習活動，如探究、討論、閱讀、觀察、實驗、實習、制作、解讀、設計等。貼近學生生活實際，倡導探究性學習。為了更好地開展實驗教學，發揮新教材的優勢，我們研究制定了詳細的實驗計劃，通過一年的教學實驗，取得了很大的成績，現總結如下：

我們在教學過程中，本著以學生為本的原則，認真按照新課標的精神來進行實驗教學，保質保量地完成了生物實驗。學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。使學生初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。初步形成了生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。

二、在培養學生能力方面。

通過半年來的實驗教學，學生能夠正確地使用顯微鏡等生物實驗中常用的工具和儀器，具備了一定的實驗操作能力。培養了學生的動手能力、操作能力、觀察能力、設計實驗的能力、與其他同學的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用課內外的圖書資料及其它信息的能力。初步學會了生物科學探究的一般方法，發展了學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。

三、情感態度與價值觀。

了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養了學生愛家鄉的情感，增強了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。使學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。在生物實驗過程中，初步學會運用所學的生物科學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題的能力。在與同學合作探究的過程中，培養了學生與他人的合作意識與合作能力。這對于學生走上社會，融入社會是非常有益的。

總之，生物實驗課的教學對學生是非常重要的，半年來的教學實驗也證明了這一點。我們要及時總結生物實驗教學過程中出現的問題，查缺補漏，更好地進行實驗教學。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇十一

以教材，課程標準，考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧.。

通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維，方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

第二輪：20xx年x月—20xx年x月(x個月)。第三輪：20xx年x月(x個月)。

第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎知識。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內在聯系，融合在一起，形成七個單元通過復習，將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。

第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。

(1)讀.預習課本，發現問題.

(2)講:按知識體系，疏理知識，形成網絡，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法.

(3)練:精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能.強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。

(4)測:進行單元測試，定時練習，查漏補缺.

(5)評:全批全改，統計問題，課堂講評.

(6)補:及時糾錯，矯正練習，二次過關.對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果.

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇十二

橋梁景觀設計工作還處于發展中的階段。大多數人存在一些誤區，認為較有影響力的橋梁景觀建筑僅僅是橋梁結構工程師們的功勞，而非設計者和施工者的杰作，因此設計者對橋梁景觀的設計工作沒有引起足夠重視。這種認識是極端錯誤的，每一座景觀橋梁的成功修建都離不開所有參與者們的辛勤付出和不懈努力，所有人的團結協作和共同的智慧創作才能造就一座完美景觀橋梁的落成。因此應當轉變不重視景觀橋梁設計工作的態度，將設計工作進行到底，落到實處[1]。

1.2橋梁景觀設計欠缺整體考慮。

許多人認為景觀橋梁的修建僅僅是將一些裝飾物添加到橋梁之中，是建筑完工之后的后期制作，與之前的橋梁設計毫無關聯，這是建筑設計中的一大誤區。所有的建筑作品的完成都應該是渾然一體的，所有的建筑環節都是相互聯系、相輔相成的。因此，不能脫離景觀橋梁的整體建筑風格和方案去單獨探討某一環節的設計，這樣會使整個景觀橋梁的建筑不和諧，極易產生違和感，應當在方案設計階段綜合考慮多種因素和各個環節的相互銜接與融合。

1.3橋梁景觀設計的研究與應用不足[2]。

由于橋梁景觀設計行業在近幾年才逐漸發展起來，現在還處于發展中階段，許多技術和設計方案并不完善。對橋梁景觀設計的研究和應用不足，使得一些設計技術不能靈活和廣泛的應用于各個領域。這對景觀橋梁設計者們提出了嚴峻的考驗和要求，更是給予殷切厚望。

1.4建筑工程學與藝術融合程度有待提高。

隨著人們審美水平的提高，對于景觀橋梁的建筑外觀也更加重視。設計者們不應該僅僅注重景觀橋梁的實用價值，而忽略它的觀賞價值。例如，許多景觀橋梁的照明設計大多僅限于考慮它的照明功能，只追求實用價值，橋梁全部照亮就達到目的。完全沒有考慮它的藝術設計價值，這樣會使景觀橋梁的藝術性大打折扣，缺乏景觀橋梁的藝術表達和其自身魅力，以及充分表達橋梁空間和時間的延伸。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇十三

摘要：高中生物實驗是培養學生自主探索能力和創新能力的重要途徑。優化高中生物實驗教學質量，提高學生的文化素養，是如今高中生物教學的主要方向。

高中生物實驗是高中生物教學的實踐基礎，是學生由感性知識向理性實踐轉化和升華的重要途徑，是加深學生對理論基礎知識的印象的重要手段。隨著新課改在我國基礎教育中的實施，傳統的高中實驗教學模式已經無法滿足國家教育的形勢和學生的全面發展。所以改變傳統高中生物實驗教學方式和教學觀念，整合實驗教學資源和教學模式勢在必行。下面我就高中生物實驗教學的現狀及優化改進的措施進行分析，希望以此推動高中生物實驗教學的發展。

1.保守的教學觀念無法滿足現代素質教育需求。

傳統的高中生物教學將實驗作為鞏固基礎理論知識的附屬品，甚至部分教師并未意識到實驗教學在高中生物教學過程中的重要性，只看重實驗最終的結果與結論，忽視實驗過程中細節的認知；只看重基礎理論要點的鞏固，忽視學生實踐操作能力的培養。在高中生物實驗教學中，教師占據實驗操作的主體地位，學生只是盲目地跟從和觀察，這不僅嚴重禁錮了學生探索求知的欲望，而且阻礙了學生創新能力、思維能力和動手實踐能力等綜合素質的提升和發展。

2.機械化的教學方式無法滿足學生的個性化發展。

無論是何種生物實驗操作，學生都是按照教師的規劃和指導進行機械化的操作和觀察，這種僵化的、單一的教學方式不但使得學生的思考能力與實踐操作能力相脫離，限制學生與教師之間的互動交流，限制學生之間的合作探究，而且阻礙學生創新精神和能力的發揮，使學生逐漸失去參與實驗學習的主動性和積極性。

3.單一的教學評價無法反映出真實的教學水平。

教學評價是對教學行為與過程進行反饋的一種教學手段。高中生物實驗教學評價決定教師教學的主要方向和學生學習的主要方式。傳統的高中生物實驗評價流于書面形式，只注重學生對于理論知識的掌握和消化水平，未能對學生的在實驗過程中的情感態度及操作水平進行真實的評價和反饋，導致高中生物實驗教學質量和效率的低下。

4.低下的教學水平無法適應現代生物實驗標準。

隨著基礎教育改革的不斷深入，高中生物實驗教學改革亦呈現白熱化趨勢。社會經濟與科學技術的發展對高中生物實驗教學提出了更加嚴格的要求，然而部分教師由于自身教學水平有限、教學素質低下等原因，因此無法滿足現代生物實驗教學的發展，使生物實驗教學停滯不前。

1.提高認識，轉變觀念，推動生物實驗教學新發展。

教育學生、培養人才是一種社會化行為，是全社會、學校、教師的主要責任。提高高中生物實驗教學質量，首先要轉變社會教育觀念，明確生物實驗在社會發展中的作用與價值，才能培養優秀的社會型人才；其次要轉變教師的教學觀念，端正學校領導的教學思想，增加生物實驗課程投入與時間，為生物教學配備專項設備和教學人員，保證生物實驗教學的有序化進行；再次要轉變教師的教學觀念，轉變重理論、輕實踐的傳統觀念，以培養學生的創新精神和思維創新能力為實驗教學的核心，推動生物實驗教學與學生綜合素質的全面發展。

2.以學生為主體，以實驗為媒介，創設探究式的教學情境。

新時期的高中生物實驗教學要以新課標理論為改革的主要方向，在實際的生物實驗教學活動中，要以學生為教學主體，鼓勵學生主動參與生物實驗操作、制訂生物實驗計劃和方案，使學生由被動接受實驗轉變為主動參與實驗，加深學生對實驗過程、意義的理解。引導學生主動參與實驗的方式多種多樣，教師可以以實驗為媒介，為學生創設多樣化的、探究式的教學情境，引導學生相互探索、相互求知，從而實現學生個性差異能力的培養與發展。例如，在高中生物植物細胞有機分裂的教學中，教師可以組織學生各自帶來不同的植物根莖，進行觀察、闡述、發現、探究，使植物細胞分裂知識在學生的動手觀察操作中得到鞏固，提高學生運用生物理論知識分析和解決問題的綜合能力。

3.以多元化的教學評價改進教學過程中的不足。

對高中生物實驗教學進行深入的評價，不僅要評價實驗結果，而且要對實驗教學目標、教學內容、教學方式等進行綜合性評價。要以現代化的、科學化的、多元化的教學評價方式測評生物實驗教學的始末，測評學生的實驗操作能力、操作方法、操作態度，等等。高中生物實驗操作能力是綜合能力的一種表現、一種形式，只有以多樣化的評價方式對實驗教學進行客觀、全面、系統的真實反饋，才能體現出實驗教學過程中的不足與弊端，才能及時采取方法進行改進與優化。例如，可以通過對器械的使用、藥品的使用等進行操作規范的評價，可以通過觀察學生有無想象和創新評價學生的思維表達能力。

4.重培訓，養素質，提高生物實驗教師的綜合教學水平。

教師是高中生物實驗課程教學改革的關鍵所在，教師的教學素質和教學水平決定生物實驗課程的質量。新課改背景下，要注重教師的文化理論與實驗技能培訓，注重教師的文化素質培養，使教師能夠跟隨科學技術的腳步掌握現代生物實驗技能，從而促進高中生物實驗教學的進步和發展。

總之，高中生物實驗教學是培養學生創新精神和能力的綜合途徑。高中生物教師要以科學的教學觀念為指導，以先進的教學方式為手段，以多元的教學評價為基礎，推進高中生物實驗教學邁上新臺階。

參考文獻：

[1]彭月生.高中生物實驗課主體教學模式的研究[d].江西師范大學，2006.[2]吳青.新課程背景下高中生物課堂有效教學策略研究[d].上海師范大學，2010.

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇十四

科學技術日漸成熟，廣泛應用到環境監測工作并且促使各級監測部門展開具體監測工作時積極引進新技術、新設備、新方式。其中，設備創新作為監測技術的主要內容，現階段國內所運用的設備相對老舊，主要是中小型生產企業的中低檔監測儀器。借助于技術創新來延長設備使用壽命，針對大中型設備實施開放性共享制度，在增強設備使用效率的同時控制和減少制造費用，從而實現使用性能和監測效果的提高。監測技術的方式創新則包括：實現動態性監測，及時掌握和整理各類污染物變化趨勢與動態。將遙感環境和地面環境監測有機融合，增強預警應急等監測能力。廣泛應用連續自動化技術和現場快速分析技術，加強生態檢測技術研究力度。比如：pic技術，通過計算機、自動化、通信技術結合組成的現代化控制技術，將其應用到環境監測的河流水位等戶外作業；無線傳感器技術，集中應用于環境監測的網絡建設工作中，借助于無線傳感器的.節點把數據及時傳輸至internet網絡，及時匯總和儲存數據。

2.2完善環境監測的管理制度。

嚴格根據環境監測相關管理要求執行，完善和創新環境監測制度，確保其符合及時傳輸、方法正確、數據精準等要求，全面反應污染源、環境變化趨勢和質量情況，進而準確預警各類突發事件。制定監測規范和標準，統一管理監測結構，增強監測數據有效性和真實性。執行垂直性監測制度，確保財政、人事等方面不會受到地方政府的約束，真正意義上實現環境監測的獨立。環境監測部門需要加大抽測與檢查力度，嚴厲處理環境監測工作中數據修改、謊報等弄虛作假行為，積極鼓勵環境監測的技術創新，主動和地方環保政策或項目合作。

2.3建立國家級環境監測網絡。

國家級環境監測網絡必須包括監測信息網絡（數據傳輸、數據報告、在線監測等）、環境管理監測網絡（縣、市、省、全國四級的監測網絡）、環境要素監測業務網絡（固體廢棄物、地下水、空氣、土壤、地表水等）。由于環境問題會涉及到交通、工業、事業性單位等行業，要求相關行業必須參與到監測工作內。比如加強和商檢、衛生防疫等部門的信息資源共享，有效節省人力物力，增強設備使用效率。通過構建監測網絡，促使環境監測工作朝向制度化、精確化、全面化發展，全面負擔其環境要素的經常性評價監測、測試技術的研究以及污染事件調查等，實時監測和了解環境實際質量情況，制定指導、協調、監督為一體的工作規劃，更加全面的發現問題和隱患，為污染治理、保障質量情況提供數據指導。

2.4提高環境監測團隊的專業水平。

監測團隊專業水平直接影響著環境監測工作效果，高素質、高技能的工作團隊，能夠推動環境監測順利完成。針對監測站在職人員，必須結合實際監測需求定期給予業務技能的教育培訓，組織各種培訓活動，增強工作人員工作技能和職業素質。同時，不午安完善職業技能考核制度，通過實際操作、問卷調查等方法考核職工業務情況。對于考核不合格的職工，及時督促和監督其進行相關技能學習和訓練，對于考核優秀的職工給予一些物質獎勵和精神表揚，提高職工對工作的責任心和積極性，促使環境監測各項工作的平穩實施。

結語。

綜上所述，環境監測所獲得數據信息是環境保護工作開展的基礎條件，并且為環保計劃編制提供了指導依據。這要求監測部門和工作人員必須不斷改善環境監測方法與技術，克服工作的各種難題，為實現環境保護、社會健康發展提供助力。

參考文獻。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇十五

多年教學工作使我認識到，學生知識的增長，各種能力的發展，數學素質的提高，歸根結底是與學生的實踐活動分不開的。因此我在教育教學中引導他們自己動手、動腦，使學生真正成為學習的主人，從而促進學生全面發展。傳統的“填鴨式”教學以遠不能適應新形勢下的教學和學生學習需求。正如新一輪基礎教育課程改革要求，教育者要關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式，注重動手實踐和自主探究，即新課程理念下的在“做”中學。

以小學數學為例我是這樣做的。我首先做到讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟和體驗，并親歷數學知識“再創造”的過程，即探究的過程，在使學生得到知識的同時，捕捉知識、探索知識。

一、發現數學。

作為一門古老的基礎學科的數學，蘊含著豐富的科學方法和規律，讓學生發現數學就在身邊，就在生活中。讓學生尋找數學，感到數學是那樣的熟悉親切，即神奇又深奧，教師可引領學生走進數學殿堂，并從中感受到學習數學的樂趣，被數學所吸引。從而發揮學生的.主動性和積極性，使他們最終愛上數學，真正成為數學的主人。

如：我在班上開展了“尋找身邊的數學活動”于是學生們就找來自己喜歡的游戲。如：拍球比賽的數學、跳繩比賽的數學、尋找東西花錢的數學等等，學生深深感受到數學就在身邊，人們的生活離不開數學。

二、在操作中學數學。

我們常說：理論來源于實踐，而實踐又指導理論，學生的學習也不例外，特別是小學生的認知規律是由表象到抽象的一種漸進過程，學生在操作中能夠獲得親身體驗，又在體驗中感悟到數學知識的價值。數學的學習是建立在已有知識基礎和生活背景上的活動，只有親自動手操作才能知真偽，才能讓猜想和假想轉化為真理。正如數學家皮亞杰指出：“傳說的數學缺美，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始的。”的確，傳統的數學有違兒童的認知能力，故此，作為課堂中的組織者、引導者，促進者和研究者的教師，課上能動手操作的就一定讓學生動手操作。如：小學低年級數學，通過擺一擺、數一數等活動進行數的認識與計算，并聯系生活實際進行領悟，使學生感悟到數學就在身邊，數學源于生活，通過做一做讓學生運用實物或模型進行試驗，邊動手邊動腦，教師引領學生，探究發現建構新知識。如：教學4的乘法口訣時，我就是采用用小棒擺正方形的教學方法，這樣學生很快就寫出了算式，并歸納出4的乘法口訣。所以無論是從理論上還是實踐上看，只有注重學生的操作，才能有自己的切身體驗，才能對事物有一種直觀地認識，進而體現出努力活動源于實踐操作的這一基礎思想。

三、觀察與歸納數學。

操作的目的是為了便于觀察和比較，進而歸納出學生所學的知識。心理學中所說：小學生的思維是以直觀表象思維為主，他們在思考問題時，是以自己已有的感情經驗為基礎進行的。我在教學中凡是能夠通過觀察可以獲得知識的，我都會引導學生進行觀察，然后引導學生自己總結規律，找出結論。如在教學二年級認識角的大小時，通過讓學生自己轉動活動的角在小組交流。然后提問：你發現了什么？結果學生都能順利說出自己的發現，然后引導學生轉出一樣大小的角，我有意選擇兩個邊長不一樣而角的大小相等的角來前面展示，讓學生觀察，并提問：“這兩個角哪地方相同？”生答：“角的大小相同。”“哪地方不同？”a、顏色不同。b、邊的長短不同。師在進一步引導的同時總結出結論：角的大小與角兩邊的長短無關。

四、在合作交流中學數學。

由上不難看出，學生所獲得某些結論，單靠個別學生難以完成，從某種意義上說應是集體智慧的結晶，還需要通過學生合作交流。教師和學生（尤其是小學生）之間由于存在年齡知識結構、生活經驗等方面的差異，只要教師盡力接近于學生間的距離，深入了解學生的經歷、經驗和能力，就容易交流產生共鳴。特別是學生之間他們具有相同的年齡知識結構和相近的生活經歷，他們之間的交流就更容易了。因此，教師在教學中要有意識的營造良好和諧的學習氛圍，引導學生互幫互學，合作學習，增強學生間的學習信息的傳遞交流，才能真正實現課中的師生互動，生生互動，團結協作，形成優勢互動，資源共享。這樣就能更有力地拓展學生的思路，開闊視野，達到培養學生的創造能力、想象能力。如：教學小學二年級數學兩位數加兩位數時，我問：35+18可以怎樣算？有的同學說可以用豎式算。我又問：還有別的算法嗎？于是引導學生先在小組討論交流，然后再集中匯報，匯報時有的學生說：可以用口算：先算36+10=46再算46+8=54。有的說：先算30+10=40再算6+8=14，最后算40+14=54還有的說先算：36+20=56，再算562=54等，我將學生所說的這些算法一一板書在黑板上。但我不滿足于此，于是我就讓學生對這些算法進行比較，問哪種好？你喜歡哪一種？為什么喜歡？并及時給與評價，當這節課將要結束時，學生再匯報其收獲：我學會了用豎式計算；我學會了用口算的方法進行兩位數加兩位數的計算……。

教學中鼓勵學生從不同角度認識問題，采用不同的方式解決問題，讓學生比較出不同解決方法的特點，各種解決方法的優劣，從中讓學生體會到解決問題方式的靈活性與多樣性，進而達到發展學生認知的能力。

總之，在數學教學中，我打破以往那種的教學方法：只重視知識的教學，而忽視知識與生活實際的聯系。同時也改變了那種學生學會了知識，卻不會解決與之有關的實際問題的困擾。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇十六

在探究性實驗的教學實踐中，我也深刻體會到：學生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發現、獲得新知識，既是培養學生科學探究能力的主要途徑，又能在此基礎上發展學生的合作能力、實踐能力和創新能力。

那么在生物實驗教學中，怎樣才能將探究學習真正落實到位?以下我就在探究性實驗教學過程中的嘗試來談談自己的體會。

一、動手激趣，重視第一個探究性實驗。

發展了學生的求異思維，更重要的是激發了學生的實驗興趣。為使實驗設計更加完善，教師及時給予點撥：(1)需要做對照實驗嗎？需要探究幾個變量？這么多變量需要設計幾組對照實驗？要幾個實驗裝置？它們的作用分別是什么？然后教師講解探究實驗重點在于控制變量法，每一組對照實驗只能控制一個變量，其余條件都相同。這次活動需要較長的觀察時間，教師要有耐心，要安排足夠的時間。這樣，一則學生有成功感；二則可讓學生體驗探究的基本過程，為后面的學習打下伏筆。

二、授人以漁，規范探究性實驗的基本程序。

無論學習什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。教材專門安排了《探索生命的方法》這節內容，編排了實驗法研究的示例——“蛆是從哪兒來的”，并歸納出實驗法研究的七個步驟。本人認為，在實際教學中不能只注重七個步驟的記憶而忽略七個步驟之間的因果關系和思維順序，不能只注重探究過程的完整性而忽略各步驟的獨立性。

所以在這一節的教學中本人重點結合已做過的探究性實驗“光對鼠婦生活的影響”比對課本示例，完善“光對鼠婦生活的影響”一節中探究性實驗的基本程序，從而建立完整的探究思維順序。要建立完整的探究思維順序，本人有意識地設計了針對思維操作技能的強化訓練。也就是說，在教學中不急于讓學生一下子設計出完整的探究性實驗，這樣不僅可以分散教學難點，而且可以排除學生的畏難情緒。在實際教學中，本人感覺到實驗設計對于學生來說是最難的，而明確實驗變量是實驗設計的關鍵，也是學生實驗設計的難點。

本人根據課本中提供的不同的探究實驗，使學生由淺入深地學習實驗變量確定的方法，總結實驗變量確定的方法。

方法一：直接從實驗目的獲取。如：光對鼠婦生活的影響實驗變量是什么?(光)。

方法二：分析實驗目的和實驗原理推出。如：觀察植物細胞的吸水和失水，首先演示發生在日常生活中的現象——分別泡在濃糖水和清水中的蘿卜條所呈現的不同現象。學生提出問題：為什么浸在不同溶液中的蘿卜條會出現不同的變化？如果將已經皺縮變軟的蘿卜條放在清水中，會發生什么現象？濃糖水和清水有何區別？蘿卜條的細胞又發生了什么變化呢？如何解釋這些現象？引導學生發現實驗原理是細胞吸水或細胞失水，找出實驗變量——細胞外界溶液的濃度，主要在實驗設計中理解“什么是對照”、“什么是干擾因素”、“如何巧妙地設置對照組”、“如何避免干擾因素對實驗結果產生影響”等關于科學探究實驗的設計方法和思路。掌握了實驗設計的關鍵，一舉突破了實驗設計的難點，所以對緊接其后的探究性實驗起到了“舉一反三”的教學效果。

三、科學訓練，發展學生的探究能力。

沒有探究，就沒有創新；沒有訓練，就不能形成能力。真正要發展學生的探究能力，教師必須在生物課程標準的指導下對學生進行科學的訓練。

葵葉片直接進行對比實驗，用淀粉的產生部位同時也證明葉綠體是進行光合作用的場所。

2.以試題的形式對學生進行探究思維訓練，從理性認識中培養學生的探究能力。目前，圍繞學生探究能力訓練的試題不少，選擇與學生已有的學科知識為背景的探究試題效果更好，也可以根據學生熟悉的生物學知識、事實和材料為背景編制訓練題。在生物教學中，探究性實驗的教學無疑是對生物教師提出的一個更高要求。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇十七

摘要：介紹了涇源縣畜牧業發展現狀，提出了其發展對策，包括正確處理關系、抓住重要環節、做好幾項工作等方面內容，以期為涇源縣畜牧業的發展提供參考。

關鍵詞：畜牧業；發展現狀；對策；寧夏涇源。

改革開放以來，我國畜牧業取得了輝煌成就，一舉扭轉了畜產品供應長期短缺的局面，并且承擔起了新的歷史任務。在增加農民收入、促進農村經濟發展方面發揮著越來越重要的作用。當前我國人民正在為全面建設小康社會而努力奮斗，建設現代農業，建設社會主義新農村也全面展開，這些均為畜牧業提供了機遇，同時畜牧業的任務也更加艱巨。

一、涇源縣畜牧業發展現狀。

近幾年，涇源縣畜牧業發展的速度很快，由過去在生產中占比重較小的副業變為如今增加農民收入的主導產業之一，但在畜牧業快速發展的同時也應該看到，涇源縣畜牧業發展還存在以下幾方面問題：一是人均糧食長期徘徊在400kg以下，沒有富余的糧食用作飼料。據測算，目前作為飼料用糧的比例不到5%，從長遠看，比例有可能增加，但絕對量十分有限，尤其是蛋白飼料資源更為緊缺，只有少量的胡麻餅，大量的蛋白飼料依賴于外購。二是飼草資源并不十分充足，盡管擁有草原2.16萬hm2，但90%以上的草原已封育，基本上得不到利用。可利用的農作物秸稈隨著農作物種類結構的調整也隨之減少，飼料作物面積比例更低；1.42萬hm2多年生牧草由于管理和收割技術不規范，其產量低而不穩，質量低下，達不到預期的理想的數據。據最新統計，目前涇源縣農民人均牧業收入630元，占農民純收入的22.5%，相對較低，牧業對農民收入的增長貢獻率并不是很高。其主要原因之一就是資源性限制。因此，資源制約將是涇源縣畜牧業今后要面臨的主要問題。但是，隨著城市化、工業化的推進、生活水平的提高，人們對畜產品的需求還將大大增加。農民脫貧致富奔小康需要發展畜牧業來促進，農業現代化需要畜牧業推動，統籌城鄉經濟社會發展需要發展畜牧業產業化經營。一方面是資源制約，一方面是需要發展，如何解決這一矛盾，關系到涇源縣畜牧業的前途，對解決涇源縣“三農”問題有著重要影響。

二、對策。

樹立科學發展觀，將涇源縣畜牧業的發展建立在科學的基礎上，強調立足科學、和諧發展至關重要，是涇源縣畜牧業的根本出路。所謂立足科學、和諧發展，就是要堅持以人為本，統籌畜牧業與資源、農業、農村經濟甚至國內國際市場，通盤考慮，協調好各方面的關系，走協調發展、健康發展、可持續發展的路子。

2.1正確處理關系。

畜牧業作為農村經濟的重要組成部分，其發展既要受到外部環境的影響，也要受到內部結構的影響，處理好內外各方面關系，才能實現和諧發展，需要用科學發展觀解決問題。就其外部而言，主要包括畜牧業服務的對象和賴以生存的條件，處理好畜牧業與這些方面的關系，等于改善了畜牧業的外部環境，拓展了生存空間。

（1）處理好與畜產品消費的關系。就目前的畜產品生產數量而言，仍然處在低水平，據最新數據表明，涇源縣人均肉類占有量為31.72kg。但必須看到，隨著全面建設小康社會的日益推進，城市化水平的提高，對畜產品的需求仍在增加。特別是農村市場的消費增加，對整個畜產品的需求有很大拉動作用。從品種結構看，也有很大的需求空間，特別是內需空間更大。

（2）處理好與農村經濟的關系。目前涇源縣畜牧業為農民創造的現金收入雖然已達到20%以上，成為農村經濟的支柱產業，在發展農村經濟中扮演了重要角色，但同時應該看到這個水平還較低，同樣在一些經濟發達地區、畜牧業主產區，這個比例已超過50%，四川省近來，農民現金收入中來自畜牧業的部分達到65%以上，挑起了農民增收的大梁。因此，在農民收入方面，涇源縣離全面建設小康社會還有很大的距離。要全面建設小康社會，解決農民增收這個難點問題，畜牧業應發揮更大作用，以充分挖掘其增值空間。

（3）處理好與農業現代化的關系。畜牧業作為農業的重要組成部分，其發展程度、在農業中的比重，對農業現代化進程有舉足輕重的影響。有專家指出，畜牧業是農業現代化的重要推動力量，畜牧業產值在農業總產值中的比重是農業現代化的基本標志。縱觀世界經濟發達國家，無疑已實現農業現代化，其畜牧業產值比重普遍超過50%，有的達到70%～80%，甚至更高。而我國目前的水平是33.7%，涇源縣僅為28.3%，就農業現代化程度來看就更低。到要基本實現農業現代化，那么畜牧業比重就必須有較大幅度提高，起碼要達到40%以上。根據涇源縣生產現狀，在以后的增加12個百分點、年均增加1個百分點是較為合理的`規劃。可以看出，要使農村全面實現小康、農業實現現代化，畜牧業應有更快的發展。

（4）處理好與國內國際市場的關系。目前，涇源縣畜牧業市場發育還不是很完善和健全，畜產品在貿易經濟中比例很低，幾乎為零。但當今經濟全球化的發展，競爭是全方位的，既然有充足的農村勞動力、低成本的畜產品，就應該積極參與競爭。積極參與國內或國際競爭，可以拓寬市場，減輕市場壓力，增加農民收入。如泰國靠進口糧食發展畜牧業，再出口畜產品。如果能開拓國外市場，涇源縣也可以引進這一發展模式，這是解決農民就業、增加農民收入的一種有效途徑。

（5）處理好與畜牧業資源的關系。人多地少，耕地人均占有量少是不可逆轉的事實。同時如果糧食總產量沒有大的增長，也不可能生產出充足的肉、蛋、奶，飼料糧缺口更大。如何處理好資源制約這一問題，是涇源縣畜牧業得以持續發展的關鍵所在。這就要求必須在飼料資源開發、節約、種植業結構上下功夫，當然，適量利用國內市場的資源也是可行的。畜牧業內部環境包括生產、加工、銷售諸多環節，每個環節中還有許多關鍵因素，如生產結構、動物疫病控制等，對畜牧業影響很大，處理好內部各方面關系，有利于畜牧業自身“肌體”的健壯，更好地去適應外部環境，是實現和諧發展的前提條件。

（6）處理好與動物疫病控制的關系。當今，動物疫病已成為全球關注的熱點問題。1985年who評價畜禽染病而致人發病的達90余種，病源包括病毒、細菌、支原體、寄生蟲等。除傳統的疫病外，新的傳染病不斷發現，瘋牛病、禽流感對世界造成很大影響，不僅影響消費者的安全，在經濟上也造成巨大損失。英國瘋牛病波及10個國家，給肉牛業造成沉重打擊。我國臺灣暴發家畜口蹄疫，造成1000億臺幣損失。我國既受到外來病的威脅，也受傳統疫病的影響。據專家統計，近從國外引種帶入的疫病達15種，傳統的結核病、豬瘟、雞新城疫仍未得到有效控制，每年因疫病造成的經濟損失近1000億元，在民間還在流傳著“不怕養、怕病、怕死”的說法。如果畜禽疫病得不到有效控制，會對畜牧業造成巨大損失，甚至是災難性的打擊，農民遭受經濟損失，事實上是在浪費畜牧業資源，更重要的是影響生產者的積極性，影響畜牧業的正常運行。可以說，動物疫病是影響畜牧業和諧發展的重要因素，必須認真加以解決。

（7）處理好畜牧業生產與畜產品加工的關系。長期以來，由于受計劃經濟時期部門分割的影響，將畜牧業生產的全過程割裂開來，談畜牧業生產專指畜產品初級生產，計算畜牧業產值也是初級產品產值，將畜牧業生產鏈條中的各環節人為地分開，出現了加工業滯后的現象。發達國家畜產品加工品產值均大于初級產品產值，有的國家高出幾倍，而我國目前加工品產值與初級產品產值的比例不到50%，涇源縣就更低，不到5%，加工業對畜牧業的帶動作用不足。在推動畜牧業發展的過程中，有很多深層次的問題值得深思。回顧牛奶生產發展的歷程，可以看出加工業對生產的巨大帶動力。20世紀80年代末曾出現過倒奶現象，就是因為加工業不配套。而今由于大型加工企業紛紛興起，結果出現了到處爭奶源的局面，拉動了牛奶生產，近幾年每年以25%以上的速度發展。東三省之所以成為我國畜產品新的生產基地，由糧倉變為肉倉，與加工業的貢獻是分不開的。吉林省出欄生豬1500多萬頭，大型加工企業就能消化1000多萬頭，黑龍江、遼寧2省同樣發展很快。雙匯集團加工企業幾乎遍布全國各地，可以說一家建廠，八方受益。加工業是畜牧業發展的重要支撐。畜產品加工業可以通過開發品種，拓展消費范圍，增加消費，還可以延長產品保存期，緩解初級產品銷售壓力，更主要的是通過加工增值，企業產生了效益，反過來穩定了與初級產品生產者的購銷關系，這在企業加農戶的經營模式中體現的最充分。通過延長產業鏈，通過產品加工增值，盤活了整個畜牧業生產，總體效益增加，農民受益的渠道也增多，既可以通過養殖得到實惠，也可以通過在加工環節就業得到收益，還可以親自投資辦廠，從事加工業，這就是現代畜牧業的模式，也是統籌城鄉、建設社會主義新農村的客觀要求。因此，畜產品加工業是涇源縣畜牧業得以持續發展的“火車頭”，必須重視和支持加工業的發展。

2.2抓住重要環節。

要落實科學發展觀，實現畜牧業的和諧發展，就要根據我國的實際情況，統籌兼顧，突出重點，抓住關鍵環節，整體推進。

（1）調整畜牧業結構。畜牧業結構調整是提高畜牧業整體效益和資源利用效率的有效途徑。內容包括畜禽生產的比例結構、加工品的比重、優質畜產品的比重等。在畜禽結構方面，涇源縣堅持發展草食畜產業的路子是十分正確的，但要盡快改變畜產品加工業滯后的局面，如果在10年內將加工業產值增加到與畜牧業產值同等水平，畜。當前涇源縣的畜產品中大宗產品居多，優質產品和滿足不同層次消費產品的不足，今后必須在這方面下功夫，要以市場為導向，生產出適銷對路的產品來，這也是畜牧業生產的方向。

（2）推進產業化經營。畜牧生產規模小而分散，農民的產品與市場有效對接有許多障礙，往往造成產品實現不了價值，收益不穩定，利益得不到有效保護。通過發展產業化經營，將初級產品生產、再加工、銷售有機地聯系起來，各環節利益統一起來，形成了良性循環。更主要的是通過加工拓寬了市場，增加了系統的整體效益，企業發展，農民收益穩定，消費者滿意，這是畜牧業科學發展、和諧發展的客觀要求。通過發展產業化經營，實行企業帶基地，基地連農戶的模式，促進畜牧業規模化、標準化的發展，形成小規模大群體，是轉變畜牧業增長方式、推動畜牧業現代化的重要途徑。

（3）有效控制動物疫病。動物疫病無論是國外還是國內，目前仍然是影響畜牧業健康發展的重要因素。尤其國內的家庭小規模分散飼養的狀況，動物疫病威脅大，控制起來難度大，一旦出現問題，對農民造成的損失也大。因此，有效控制動物疫病的危害是今后很長一段時期內絕不能放松的工作，也是實現畜牧業和諧發展的保障措施。按照涇源縣的畜禽飼養量計算約60萬個羊單位，每年畜禽因病死亡率每降低1個百分點，就等于多飼養6000多只羊或者1200頭牛，多生產牛肉至少240t，以目前的市場價格計算，可增加收入816萬元。由此可見減少的損失和節約的資源是顯而易見的。因此，要研究制定動物疫病防控計劃，有計劃、有步驟、有措施、有效地控制動物疫病的發生與流行。對傳統的對畜牧業生產危害大的疫病，也要列出時間表，嚴格按照計劃開展工作。同時要加大對動物疫病防控工作的投入，尤其是對基層動物防疫部門的投入，強化基礎設施建設，改善工作條件，保證工作經費。

（4）加大資源保護和開發力度。第一是利用好現有的耕地，進行“三元”結構調整，合理劃分出飼草料用地，并實施與種糧農民同等的政策優惠。第二是加快草原保護和開發利用步伐，發展人工種草，提高草原生產能力。第三是繼續開發利用秸稈等農副產品，變廢為寶，增加畜牧業生產中可利用資源量。

2.3做好幾項工作。

（1）加強法制建設，完善政策，增加投入。法治、公平、誠信是畜牧業和諧發展的前提，務必要加強畜牧業法制建設，規范和維護畜牧業經濟運行秩序。要建立健全執法隊伍，充實人員，完善手段，提高執法水平。要繼續制定和完善畜牧業的扶持政策，在財政和稅收上予以傾斜。原有的優惠政策要穩定，有的還要不斷完善，如良種補貼，應在總結經驗的基礎上擴大補貼范圍。要加強草原建設力度，不斷增加投入，逐步扭轉草原退化的局面。要增加對畜禽良種繁育體系、草原管理服務體系等畜牧業支撐體系的投入，改善畜牧業基礎設施條件。

（2）加強科技推廣，推動畜牧業科技進步。目前涇源縣畜牧業生產中科技進步的貢獻率不到30%，低于國內的50%，遠低于發達國家70%以上的水平，對于一個資源相對短缺的地區，科技水平低下會造成資源和資金更多的浪費。目前涇源縣畜牧業科技方面主要存在著畜禽品種生產性能低、飼養管理水平低、飼料報酬低等問題，應該重點解決以上幾方面的問題，同時還要針對涇源縣飼養規模小而分散的特點，研究推廣科學技術的有效途徑。特別要加強對農民的科技知識培訓，不斷提高他們接受科學技術的自覺性和能力。科技推廣投入少，推廣隊伍不健全是目前涇源縣畜牧業科技水平低的重要原因，應下大力氣改變這種局面。

（3）努力提高生產者的組織化程度。提高生產者的組織化程度有幾種途徑，主要有公司加農戶、專業協會、生產合作社等。目前在涇源縣公司加農戶的形式初步得到認可，但在運行機制上還不夠完善。現在缺的是專業協會和生產合作社，但形式和內容上與發達地區和國家的協會有很大差別，協會應有的功能發揮不出來。發達國家的協會分工很細，一般以生產的產品來劃分，像歐共體國家僅豬就有若干個協會，每個代次均有協會，還有專門的仔豬協會。專業協會進行專業服務，包括技術、產品購銷、信息服務、標準制定實施等。組織化程度高的國家，畜牧業生產基本都是按計劃進行的，特殊產品如牛奶實行國家配額，而其他產品如豬肉、仔豬，協會給會員配額，配額范圍內協會保銷、保收益。建議政府出臺政策，鼓勵和扶持成立畜牧業專業協會和生產合作社，并規定要有明確的章程，要以服務生產者為己任，架起生產者與市場的橋梁。

三、參考文獻。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇十八

摘要：概述了硅藻土的組成及其分布，介紹了硅藻土的理化特性，利用掃描電鏡表征了硅藻土的表面形貌，并對目前硅藻土的發展現狀進行了分析討論。

關鍵詞：硅藻土；理化特性；發展現狀。

1.硅藻土概述。

1.1硅藻土的組成。

硅藻土是古代單細胞水生植物硅藻的遺骸沉積所形成，這種硅藻的獨特性能在于能吸收水中的游離硅形成其骨骼，等其生命結束后沉積，在一定的地質條件下形成硅藻土礦床。硅藻是最早在地球上出現的原生生物之一，生存在海水或湖水中。正是這種硅藻，通過光合作用向地球提供氧，促進了人類和動植物的誕生。硅藻土屬非金屬黏土礦物，其主要化學成分為非晶體二氧化硅，伴有少量蒙脫石，高嶺石等黏土雜質和有機質。硅藻土主要以sio2·nh2o的形式存在，同時含有少量的al2o3，fe2o3，cao，mgo，k2o，na2o，p2o5和有機質。不同礦源的硅藻土成分不同。單體硅藻無色透明，硅藻土的顏色取決于粘土礦物及有機質等，有白色、灰白色、灰色和淺灰褐色等。本文選用臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土測試其組成，測試結果如表1所示，二氧化硅含量75%。

1.2硅藻土的分布。

硅藻土在世界上分布廣泛。據統計，全球約122個國家或地區存在硅藻土資源。美國是世界上硅藻土儲量最多的國家，占53.37%；其次為中國，占43.77%。美國也是世界上第一生產國和消費國，其產量占世界總產量的35n40%；中國位居第二，占世界總產量的20%左右。我國硅藻土主要集中在華東及東北地區，其中規模較大的有吉林、浙江、云南、山東、四川等省。分布雖廣，但優質土資源主要集中在吉林長白地區，其他礦床大多數為三四級土，由于雜質含量高，不能直接深加工利用。據統計，吉林省硅藻土資源儲量為2.66億噸，占全國的56.7%；白山市資源儲量為2.52億噸，占全國的53.61%。全球硅藻土資源分布雖然廣泛，但是可供直接開發的、經濟價值較高的礦床有限。白山市硅藻土以儲量大，品質好而聞名，其質量僅次于美國加利福尼亞州硅藻土礦，是不經選礦就可直接加工生產助濾劑的礦床，屬于世界少有的優質硅藻土礦床。

1.3硅藻土的理化特性。

硅藻土中的硅藻有許多不同的形狀，如圓盤狀、筒狀、羽狀等，在顯微鏡下觀察，硅藻土呈現形態迥異的各種藻體形狀，單個藻體大小從幾微米到幾十微米不等，藻體內外表面分布著眾多微納米級微孔，這是硅藻土區別于其他非金屬黏土礦物的基本物理特性。

以臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土為研究對象，利用日立tm3030臺式掃描電鏡研究表征了硅藻土的微觀形貌，樣品制作時直接粘到導電膠上，無需噴金直接觀察。加速電壓為15kv，放大倍率分別是2k和5k倍，掃描電鏡照片如圖1所示。從圖1可以看出，該硅藻土為圓盤狀結構，表面存在大量的亞微米級孔隙結構。

硅藻土的松散密度為0.3-0.5g/cm3，莫氏硬度為1-1.5（硅藻骨骼微粒為4.5-5mm），孔隙率達80-90%，能吸收其本身重量1.5-4倍的水。硅藻土是熱、電、聲的不良導體，熔點1650-1750℃，化學穩定性高，除溶于氫氟酸以外，不溶于任何強酸，但能溶于強堿溶液中。硅藻土具有低密度、多孔性、高強度、高耐磨性、絕緣性、絕熱性、吸音性、吸附性好、無毒無味、耐酸、耐熱、化學穩定性好等優點，可廣泛用作保溫磚、保溫砂漿、功能性填料、研磨材料、吸附劑、脫色劑、污水處理劑、助濾劑、催化劑載體等。

2.硅藻土的發展現狀。

美國是世界上第一生產國和消費國，其產量占世界總產量的35-40%；中國位居第二，占世界總產量的20%左右。20世紀初，美國首先獲得將硅藻土用作啤酒助濾劑的發明專利。50年代，美國的硅藻土相關產品已被廣泛應用于工業和生活的多個領域，如過濾材料、保溫材料、填料和催化劑載體等領域，產品總量達100萬噸。以美國、法國、德國、丹麥、日本和俄羅斯等為主的工業發達國家，助濾劑產品一直占主導地位，其次是填料、吸附劑、絕緣材料等。

我國于上世紀50年代僅有小規模的硅藻土開采和利用，并開始生產硅藻土催化劑載體，60年代的開始生產硅藻土助濾劑。目前，關于硅藻土催化劑載體和助濾劑的研究報道較多。

近年來，隨著人類環保意識和安全意識的不斷增強，對室內裝修材料多功能性、建筑保溫材料防火性能要求不斷提高，硅藻土在建筑材料領域的應用研究引起高度重視。各個硅藻土企業積極開展硅藻土建筑材料新產品的研發，拓展硅藻土應用領域。作為硅藻土礦產資源豐富的吉林省白山地區，立足特色資源，加強硅藻土資源整合，加速硅藻土產業園區建設，形成了以“臨江市硅藻土工業集中區”和“長白縣八道溝硅藻土特色工業園區”為主的產業基地。其中，臨江生產的硅藻土助濾劑產品占國內市場的80%。白山市先后與15所科研院校建立了硅藻土科技研發合作伙伴關系，合作研究的重點問題是硅藻土的選礦提純、超細技術、表面改性技術，硅藻土復合材料、污水處理和凈水設備、新型環保功能材料的開發。

目前，國內從事硅藻土產品研發與生產的企業很多，如臨江市圣邁硅藻土功能材料有限公司、臨江市亨泰助濾劑有限公司、臨江賽力特硅藻土有限公司、嵊州市華力硅藻土有限公司、臨江市長白山助濾劑有限公司、吉林省臨江天元催化劑有限公司等。硅藻土產品種類在不斷增加，如硅藻土助濾劑、催化劑載體、硅藻土功能填料等系列產品，廣泛應用于食品、醫藥、工業、建筑材料等領域。

但目前在硅藻土資源開發利用中普遍存在的問題是硅藻土資源浪費嚴重，除一級品外，低品位硅藻土占總量的70%，其提純加工技術水平有限，多數低品位硅藻土被遺棄在礦層中；另外，我國硅藻土產品種類較少，目前許多企業的新產品技術不成熟。因此，進一步研究開發硅藻土新產品，尤其是利用低品位的二三級硅藻土，成為硅藻土領域關注的熱點問題。

高中生物實驗教學計劃表（匯總19篇）篇十九

二十世紀五十年代之后，國內外的城市橋梁得到空前發展，人們也越來越重視景觀橋梁的藝術設計，并將景觀橋梁的發展與城市環境保護相結合，使橋梁建設與周圍環境相協調，從而達到人文景觀與環境景觀的完美結合。景觀橋梁的建成將變成所在城市的地標性建筑，連接江河湖海的`重要紐帶[3]。

2.2引進國外橋梁景觀設計新理念。

我國在橋梁景觀設計方面存在許多不足之處，因此要虛心接受和學習國外橋梁景觀設計的先進理念和新興技術以及研究成果。例如，國外橋梁景觀設計專家指出，景觀橋梁的建設不應僅考慮外觀設計，也不應只注重橋梁功能而忽視它的外在美，要集觀賞價值和實用價值于一身，綜合考慮景觀橋梁的整體價值，即橋梁最終應由功能和外觀共同決定其形式，將結構力學與美學有機結合在一起，從而創造出更加完美的景觀橋梁形體。

2.3橋梁景觀設計者會越來越多。

隨著城市景觀橋梁技術的發展和應用，政府對景觀橋梁的建設投入會越來越大，隨之而來的是越來越多的人將從事景觀橋梁的建設工作。科研院所和高校也會加大有關橋梁景觀設計專業的人才培養規模，加強橋梁景觀設計技術的推廣和應用。從高校畢業后的學生將會成為主要的專業人才輸出形式，因此，未來會有越來越多的人從事橋梁景觀設計工作。

2.4橋梁夜景觀設計會越來越成熟。

當人們在茶余飯后進行散步時，會觀賞到景觀橋梁的夜景如此之美，同時也會疑惑：為什么橋梁夜景觀和普通的橋梁交通照明有天壤之別呢？其實最主要的不同就是前者將橋梁交通照明與橋梁藝術進行有機結合，它是根據人們審美水平的提高而發生改變的，從而對城市景觀的多樣化和個性化有了更高的要求。

2.5新技術新材料的廣泛應用。

新興技術和材料的應用將帶動整個橋梁景觀設計行業的快速發展，也將會更加廣泛的應用于橋梁建筑工程之中，特別是新材料在橋梁建筑中的應用，必然會促進我國橋梁景觀建筑設計行業的快速發展。

3結束語。

隨著社會的發展，橋梁景觀的設計越來越成熟。很多景觀設計者積極繼承前人的優秀設計理念，吸收優秀設計產品，不斷融合當代文化，與當今社會發展大趨勢相融合，表現的更加有內涵。隨著新材料的不斷涌出，橋梁景觀設計行業得到了更大的進步，綜合品質的提高，必然會推動整個橋梁景觀設計行業的大發展。

參考文獻：

[1]穆祥純.我國城市橋梁景觀設計的現狀與發展[j].城市道橋與防洪,,(1):1-5+15.