優秀作文是對學習成果的一次完美展示，可以向他人展示自己的文采和思維能力。以下是一些經典的優秀作文，這些作文不僅在內容上有著獨到見解，而且在表達方式上也非常值得借鑒。

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇一

親愛的各位同學：

進入初三，學生對學習生活感到愈發緊張、壓力大。繁重的學業，頻繁的，的高要求，學生自我的“突然成長”與嚴格要求……這些內外壓力，排山倒海般地洶涌而來，使部分學生的心理出現偏差，甚至嚴重扭曲。在考分至上的“魔咒”里，他們表現得很矛盾，在成熟與成長兩股力量的交鋒里，他們想玩怕學，但又不得不學，他們似乎懂事可是意志力又不夠……重重矛盾的激蕩、煎熬，讓他們心力交瘁，甚至。初三學生的學習、生活以及狀況異常的現象，人們稱之為“初三現象”。其實這些現象在初三學生身上表現出來也是正常的，但是如果對這些種種心理不適不能及時進行自我調節的話，就很有可能影響學習和考試成績。因此，認識初三、了解初三，做到知彼知己，才能在明年的中考中取勝。

初三年級，要繼續以學習為中心，重點抓好自己的學習，盡可能多地掌握各學科的文化知識，為圓滿完成初中學業打下良好基礎。初三年級是學習的又一個飛躍期。這一學年學習的特點是傳授知識的密度增加了，組織同學復習的系統性增強了。如果調整好自己的學習心理，集中精力努力學習，將會使自己的知識水平來個“飛躍”。過去打仗有句話叫做“集中兵力打殲滅戰”，我們可以把這句兵家用語借來一用，謂之“集中精力拼搏一番”。如果能以這樣的思想要求自己的學習，并付諸在實際行動中，那么，回報給你的將是文化素質的提高、升學考試競爭能力的增強。尤其對那些以往學習成績不理想的同學來說，如果在這近260個有效學習日中抓緊時間、勤奮學習，成效會更顯著。

一是防止“飛鏢效應”。在社會心理學上，人們把行為舉措產生的結果與預期目標完全相反的現象，稱為“飛鏢效應”，這好比用力把飛鏢往一個方向擲，結果它卻飛向了相反的方向。“飛鏢效應”在學習中隨處可見。比如，很多學生為了取得優異成績，完全忽視了手段的擇優選取，不顧人發展的可持續性，無視鍛煉，放棄了一切平常的興趣和文娛活動，拼命加班加點開夜車。這種做法不但無益于學習，反而會弄得整天頭昏腦漲，甚至出現厭食、胸悶、失眠等一系列生理表現，降低了學習效率。因此，在整個初三的學習中，要做到勞逸結合、張弛有度、保證睡眠、合理利用時間、注重學習效率。

二是克服“高原現象”。心理學的研究指出，在人學習某種知識或技能的時候，由于身體的疲倦和知識結構的重復性，可能會出現成績暫時停滯不前的現象，心理學家把它稱為“高原現象”。這種現象在初三的復習階段表現特別明顯：過去學習新知識，頭腦中的知識點與日俱增，能明顯地感受到進步、體會到較強的成就感；而初三的學習大部分時間主要是不斷重復已經學過的內容，學生難以感受到明顯的進步、體會不到成就感，從而就容易感到沮喪，對自己喪失信心，出現心理疲憊現象，影響以后的學習。

實際上，“高原現象”只是一種暫時停滯現象，是可以突破的。并且在突破以后，可以讓自己的水平達到新的境界。要想盡快地突破“高原現象”，必須明白自己的高原現象是由什么原因造成的：不。有的同學在學習上缺乏自主性和主動性，習慣于被動地接受老師的講授和輔導，緊跟著老師的思維走，自己缺少獨立思考意識。老師把解題的關鍵一點撥，馬上就會，但離開老師的點撥，就無法找到解題的合理切入點。沒有認真分析自己學習的優勢和劣勢，完全聽從老師的安排，本來自己已經會的，花時間去不斷重復，做大量的無效勞動，而自己的劣勢卻始終沒有得到優化，最后導致學習無法再進步；生理與心理的疲勞。初三學生學習緊張，很多學生經常用增加學習時間去換取學習的成效。這對正在成長中的青少年來說，極易產生疲勞。這種疲勞，有生理上的初一，也有心理上的。這時，就會出現厭倦和焦躁情緒，感覺自己再怎么用功也不行，學習定不下心來。越是這樣就越急，越急就越不行；知識與能力的障礙。在學習的開始階段，學習不很扎實，習得的知識和能力隨之也不很扎實。隨著學習的加深，先前習得的知識和能力無法滿足甚至無法應付新的學習內容，進步明顯變小。此時，思維定勢也開始作祟，原來會的題目略加變化就無所適從，甚至是一籌莫展；學習動機的偏差。有些孩子缺乏堅韌的意志，淺嘗輒止。開始學習時，懂了一些就沾沾自喜，一遇到學習內容加深，又灰心喪氣；有些孩子學習目標定得過高，學習動機過強，但自己又經常無法達到預定的學習目標，焦躁不安，進而影響了學習效果。

“高原現象”是學習過程中客觀存在的。對于初三的學生來講，保持樂觀的心態，培養積極的學習動機，保持學習內容的新鮮感，學會挖掘所學內容的新意，尋找科學的學習方法，及時進行反饋，了解自己的學習進程和結果，這些都是克服“高原現象”行之有效的方法。

初三來了，但是初三并不可怕，可怕的是那些毫無意義的猜想、僥幸和過重的心理負擔。初三是火紅的、灼熱的，因為它燃燒著每一位初三學生的愿望、每一位初三家長的希望、每一位初三教師的期望。讓我們堅信：“愛拼才會贏”。

xxx老師。

20xx年x月x日。

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇二

敬愛的李老師：

您好！

而在這點點燈火中，最亮的那一顆就是您，記得您是在我三年級的時候給我們班上過一節公開課，您選的課題是《掌聲》，其實，課前我已經讀了很多遍了，因為文中的小英簡直就是我的影子：聽媽媽說，我是先天性小兒麻痹，從小跟別的孩子就不一樣，走路一瘸一拐地，經常有調皮的男生叫我“小瘸子”，我都是默默地流淚，從來不敢跟他們去爭辯。我悄悄地讀著這篇課文，從心底里羨慕小英，我多么希望能像正常的孩子一樣去走路、去玩耍啊！

上課的時候，您剛讀到“班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。”這句話時，平時經常取笑我的秦小寶同學，就大喊起來：“老師、老師，我們班就有一個‘小瘸子’。”同學們的目光一齊投向了我。李老師，您知道嗎？當時我難受死了，巴不得有一個地洞讓我鉆進去。

教室里靜得出奇，您輕輕地走到我身邊，拉起我的手，把我領到講臺前，撫摸著我的頭對大家說：“同學們，聞聞同學雖然腿有殘疾，可他是個非常優秀的孩子，他的作文總能得a，他的鋼筆字端正清秀，在上學放學的路上，他始終堅持自己背著沉甸甸的大書包，從來不要年邁的.爺爺幫忙……老師覺得他就是最可愛的小天使！”說著，您抱起我，輕輕地親了我一口，說：“你就做我的兒子吧！”教室里頓時響起了一陣熱烈的掌聲，同學們都向我投來羨慕的目光，那個場面是我一輩子都忘不掉的！李老師，我真不知道您是怎么了解這一切的？從此，再也沒有同學取笑過我，在您的鼓勵關照下，我快樂、自信地長大了。

敬愛的李老師，在這即將離別的時刻，我想對您說：“謝謝您，我一定要向海倫.凱勒學習，做一個身殘志堅的人。”

祝您：

工作順利，身體健康！

您的學生：__。

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇三

親愛的同學們：

寫給你們這封信的人，不是愛你的無微不至的爸爸媽媽，不是一直悉心為你解答的老師，也不是你的閨蜜或者兄弟……是一位不算太優秀，卻總是滿懷信心和熱情的“學姐”。幾年前，我也跟你們一樣，即將跨入這第一次人生的博弈。

首先，我要祝賀你，初三是一次激動人心的奮戰，終于到了這一刻，你所有的努力都將得到回報，你離贏家只有一步之遙。

在今后的日子里，老師將與你們朝夕相伴，同學們與你一起備戰，你們將一同走過生命中最亮麗的青春季節，內心滿懷夢想與激情。

其次，我要提醒你，初三的路有些崎嶇，有些坎坷;初三的路上少不了猶豫和彷徨，少不了懈怠和憂傷…然而，你一定要在這些內外壓力排山倒海洶涌而來的時候堅持住自己。

曾經有初三的學妹這樣對我說：“我簡直無法再忍受每天寫不完的作業，看不完的書，周末理不清的試卷，父母期望的眼神，這一切都壓得我喘不過氣。”

我知道此刻你正體會一中滋味叫做“煎熬”，這樣的感覺就像陰霾的氣壓死死壓住你，你卻推不開那樣無力。

我知道是什么在困擾著你，是父母的期望，是自己失敗的幻想，是身體無法抗拒的疲憊……可是，此刻我希望你能好好調節自己。當壓力大的時候，多與父母聊一聊，多與同學說一說，多與老師談一談，把緊張的情緒釋放出來。你要相信，此刻，其他人也同你一樣，也在與內心的負面情緒抗戰。

人生似一場馬拉松，每個人都在漫長的道路上尋求希望，初三只是路途上一個小小的轉折點，同樣，也是另一個嶄新的起點，在這里，你更能學會什么是成長。

時光荏苒，當你初中生活結束的時候，你會感謝曾經在教師里斗志盎然、埋頭奮戰的自己。

風雨過后才會有彩虹，為了20xx加油吧，少年!

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇四

親愛的譚老師：

您好，我知道您工作辛苦，但你也要注意身體啊!雖然我已經畢業了，您不再教我了，但是，在我的心里，你永遠是我見過最好的英語老師.這幾年來，我點點滴滴的進步，都離不開您對我的教育和同學們的幫助.我驀然回首，突然有股想向你傾訴心事的沖動，向你敞開我內心的世界.

譚老師，您教我英語至少也有3年了，在這幾年里，您看著我學習，看著我的成績起起伏伏，看著我不斷地成長，千言萬語也表達不了我內心對您的感激.自六年級以來，我們班的英語課堂紀律一直很差，您為了我們班的紀律能夠改善，提高我們的成績，日夜操勞，您想方設法去改變自己的教學方法，想讓我們更容易接受您給予我們的精神養料.您真是絞盡腦汁，煞費苦心啊!每當想到這里，都會鉤起我那一次難忘的回憶.

那堂英語課，您和顏悅色地走進教室，一如既往地給我們復習以前的課程，但同學們突然間就像煮開了的熱水，沸騰起來，隨便說話，簡直就像一盤散沙，包括我在內.您非常生氣，嘴里不停地喊：“別吵!別吵!”，但同學們并沒有順您的指揮安靜下來.您為我們做了一堂課的思想教育，我記得最清楚的是您說，對于我們這些教了這么多年的學生，您不舍得對我們發脾氣.說到這里，你從眼眶里溢出了淚水，我的心頓時像被萬根針扎著似的，慚愧極了.

老師，這次英語畢業水平測試我沒有考好，真對不起，我也不知道是什么原因，竟在這最關鍵的時刻失手.總而言之，這次，我令您失望了，我辜負了您.但是您要相信我，以后，我一定會更加努力地學習英語，我一定會做得更好!您從簡單的“a，b，c，d”，教會了我許多有意義的英語單詞，就像你對我點點滴滴的愛，凝聚成許多我對您忠心的祝福.在這里，請允許我真誠地說一句：謝謝您!

祝：

身體健康，工作順利!!

學生：×××。

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇五

親愛的x老師：

記得，那是開學不久的一天。事隔現在已經有將近一年了把。可我仍記憶猶新……下午第三節課了，耳聽上課鈴聲都已經響了一次又一次了。看看門外您，卻還是沒有來到教室。我知道，您肯定是被什么事給耽擱了，于是我靜靜端坐在自己的座位上，過了大概有10分鐘后，您還是沒來。此時，教室里的同學都亂成一團糟了：有說話的，有唱歌的，甚至還有“跳舞”的呢。當然，我呢，還仍舊在那里端正的坐著，隨之同桌同學屬于有多動癥的陳輝宇，在和前桌同學在那里拉拉扯扯的，啰嗦死了。隨之，我當即就給了他一錘，其實并不是真的打的那種，只是提醒他，畢竟他是我們組員嘛。隨后，他并沒有因為我的提醒而停止說話什么的，我克制不住了，臉朝他，大聲的說了聲：“不要吵了!”此時——您剛走到門邊，正眼一看，就看到了我在說話，當時，想必你看到了我說話的那一幕，而沒有看到原因。我不禁面露一絲尷尬的強笑：想不到，電影似的情節會出現在我身上。隨之，您氣勢兇兇的走到我身邊，嚴厲的問我：“你!說話了嗎?”我知道您當時是明知故問的'。我冷汗冒出，還沒來的及解釋，你就說先一步堵住了我將要解釋的嘴巴，說了句：“好!你說了話了?!”然后，我的嘴巴張得大大的，莫名的委屈涌上心頭。而此時，您已經走上講臺，將我的名字寫在的講臺上，短短幾分鐘發生的事，讓我無法窒息似的。我并沒有理會同學們奇特的目光，而是在一邊默默沉思著：“老師您，點名，點對了是嗎?應該是吧?要不是我說了話，您怎么能點得到我的名的，是我真的錯了對吧!應該是這樣!”我在心里頭暗暗的說服自己。您把說話的同學的名都記錄好后，便說了句：“這些同學通通抄書，沒什么好說的!”聽了您說這句話時，我的眼眶不禁濕潤了，在心里嘀咕：“這是委屈嗎?應該是吧!”又再次，我說服了我自己。那時，我是多么想和您解釋清楚。

不知現在我在您心中的影響是否是好的，但您永遠都是我最好的老師!您教給了我們那么多，為我們付出了那么多，千言萬語此時卻只能化成一句：“廖老師，謝謝您!”

祝：

身體健康、天天開心。

寫信人：xxx。

日期:

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇六

親愛的同學們：

初三之美，在于專注。一生之中，有幾次能像初三一樣，心無旁騖地為一個目標奮力拼搏?任憑窗外云卷云舒，季節更迭，窗內永遠是苦讀的身影。這份專注，這份執著，將會成為你人生中一段美好的回憶，將會激勵著你不斷前行!

初三之美，在于夢想。很多同學會在夢中走進心馳神往的高中校園;會在一次次努力之后，感到心中的高中離自己越來越近。看著夢想一點點實現，就好像看著花朵一點點開放，永遠充滿著期待與驚喜。

初三之美，在于溫情。同學間的相互支持與激勵;父母的細致入微的關心與呵護;老師的安慰與鼓勵，都時刻溫暖著同學們疲憊的身軀和心靈。

同學們，你們將親身見證初三種種的美麗。不要讓沉重的書包成為你嘆息的理由，不要讓挫折的陰影占據你頭頂的天空。你可以選擇你的感覺。只要有一顆勇敢、樂觀的心，你就能從灰色走到繽紛，從失敗走向輝煌!5.12地震后的廢墟中,有多少幸存者演繹了生命的奇跡。是的，生命本身就是奇跡，永遠都不要放棄希望，哪怕希望渺小如豆，我們都要堅持，決不輕言放棄，否則我們將永遠停滯不前。真正的中考勝利者，并非僅指那些成績拔尖的同學，而是在初三這一年里擁有了成長起來的樂觀、自信、堅忍不拔的同學。

希望我們當中的每位初三孩子們能調整好自己的心態，安排好自己的生活，多一份理性，少一份焦慮.每位師生都會位你們的每一份努力而喝彩!“為了讓你們的理想插上騰飛的翅膀”，在此，我代表初三全體教師鄭重承諾：我們將忠于職守，以校為家。將時刻以“大愛盡責”為準則，言傳身教，以身作則。我們將精誠團結，通力合作。我們將統一部署，協調步驟，統一資料，共享資源。對于初三的每一位學生，初三的全體教師都是你們的參謀。每個班級，班主任和科任教師將齊抓共管;整個年級，將是上下一盤棋，交流先進，縮小差距，萬眾一心，黃土成金。

我們將笑對全體學生的提問和質疑。問到深處，我們會為同學們志存高遠而歡呼;問到淺處，我們會像涓涓細流潤物無聲。同學們，生活瑣事，處事煩勞，學習難點，思想包袱，請盡情地向老師傾訴吧，我們就站在你們的身邊，我們將詮釋和演繹“教學相長”這一古老而深邃的教學法則。我們將刻苦鉆研，潛心備課，不斷更新教育理念，努力改進教學方法。中考試題是我們的藍本，日常教學是我們的手段，課堂效率是我們的追求。教無止境，學海無涯，我們將使出渾身解數幫助你們攀越一個又一個知識的顛峰!

我們將隨時關注中考動態，采集中考最新信息，搜集中考名校資料，交流中考心得。他山之石，攻我璞玉。我們將做好所有同學考前、考試、考后的一切工作，全力幫助你們發揮出自己的水平!

同學們，你們不要再停留在“十年寒窗苦”的幽怨中，美麗從來就離不開艱辛;你們不要再感嘆“古來征戰幾人回”，懦弱從不屬于青春少年，歷史從來就是勇敢者大筆書寫，今日拼搏的汗水，必將化為明日的燦爛之花。

老師們，同學們，讓我們只爭朝夕，一起見證朝陽，沐浴風雨，那隱約可見的絢麗彩虹就在我們拼搏之路的前方!最后，謹以當年我在筆記本的扉頁上寫下的一句話贈與同學們：生命，讓每個人開一次花，但不擔保每個人都能結一次果，能不能結果，往往取決于當你還是一朵花的時候。

xxx老師。

20xx年x月x日。

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇七

尊敬的老師：

您好！

光陰似箭，日月如梭。本就相識不久的我們，就又迎來了要說分別的時候。

我還清晰地記得開學那一天，您那溫暖的笑容如同春風拂過臉龐，嘴角往上一翹，眼睛瞇成月牙的形象更是深深地刻在我的心中。

我想起您講課時的生動，不時與同學交流的新穎的教學方法。您從不想其他班級一樣拖課、霸課。我還記得每一次的班會課上，您總會給我們講許多影響我們一生的道理，有“讓優秀成為一種習慣”、“堅持就是勝利”……都讓同學們收益匪淺。

最深刻有兩個，一個是1月1個那一天的精彩勝利。我們班選了一首很美的勵志歌，然而，就是因為您不懈辛苦，手把手教我們一個音符，一個聲調地唱，才會有歌詠比賽這一天的驗證，我們奮斗的成果——取得年段第一名！這都得感謝您，而那次歌詠比賽，也是我真正體會到了“團結就是力量”中更深的含義，親身經歷了您所說的“堅持就是勝利”！

第二件事就是之前的運動會，我們班準備了很久，在這其中，我們不免會發生爭執，但為了班級榮譽，為了讓藐視我們的其他班級刮目相看，我們克服種種困難，每天都在練跑步，好幾次下雨都在堅持著，很多同學都跑得腳拉傷、抽筋，卻仍在忍受。到了比賽那一天，大家都發揮地不錯，可是在50米來回跑的時候，種子選手之一的班長的腳卻在這個時候抽筋了！所以，班長便不可以參加接力，只好換了另外一個跑步并不快的人。終于，重頭戲到了，各班準備好，裁判一聲令下，運動員都如同箭一般地沖向對面，但是，有兩位同學卻掉棒了，她們其中的一位還摔了一跤，使本占優勢的我們立馬處于下風。回到班級，大家都各有心事，老師安慰我們，說輸了沒關系，重在參與，也不要怪同學。我們大家都哭了，覺得自己沒有做好，但是，回家的時候，我們都晚走了，忽然，有一位去看成績的同學滿臉笑容地奔跑回來，大聲說：“我們班是第一名，總分比其他班高！”教室里立刻響起無限的歡呼聲。這次，我們便都體會到了失敗和勝利的滋味，明白了有勝利就會有失敗的道理，也學會了放寬心態。

唐代詩人李商隱寫道“春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”。是啊，老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人！您教書多年，足下學子普遍，在這即將分別的時刻，老師，我想對你說：“感謝您對我的教導！”

祝您。

身體健康。

事業順利。

您的學生：xx。

xxxx年xx月xx日。

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給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇八

敬愛的陳老師：

很高興，去年我被光榮的評為“三好學生”，這多虧了您地諄諄誘導和耐心教育。是您把我從一個對什么事都似懂非懂、天真任性的兒童培育成一個有文化，自強、自立地少年。

您為了我們，放棄了多少個假日多少個日日夜夜啊!早上，您竭盡全能把知識傳授給我們，夜深了，您還在臺燈下批改作業......您用辛勤的汗水哺育了我們知識、道德的`成長。

記得在去年的校運會上，隨處可見您忙碌的身影，一會兒給運動員貼號，一會兒給賽跑同學拿水。比賽開始了，廣播里傳來了播音員的聲音：“請參加400米賽跑的同學，請馬上到檢錄處檢錄。”頓時，我緊張起來，心都快提到嗓子眼了!是您拍拍我的肩膀說：“不要緊張，好好跑。”我懷著緊張的心情跑到檢錄處，和參賽選手排好隊，向跑道走去。站在起跑線前，心里“怦怦”直跳。只聽見“砰”的一聲，槍響了，我先一愣，接著趕緊向前跑去，可起跑慢了，盡管我使勁追著，也無濟于事。結果值得了第二名。心里真不是滋味，心想“這次只不過是起跑慢了，如果起跑有跟上一定能摘取桂冠的”正在我懊悔時，陳老師您面帶微笑對我豎起了大拇指，說：“這次跑得很好，很棒。”您的話語像暖暖的春風頓時將我不安的情緒一掃而光，心情慢慢得平靜了下來。

我要感謝所有教過我的老師們對我的孜孜教誨，我終身難忘，是你們的辛苦換來我的成就，我想對你們說一聲：“老師，你們辛苦了。”

xxx。

20xx年x月x日。

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇九

尊敬的老師：

您好！

關于這封信，我有許多話想對您說。

初三了，真是不容易啊！會想起最初接觸“學習”這么一個詞語的時候，還是年少不懂事的，不知這個詞語意味著什么。現在想想，已經懂了。這是人生的一大主題——學習。人的一生總在學習，學無止境。我也從學習中認識到了“人生”的真諦。

人的一生不會一帆風順，或坎坷，或磨難亦或煎熬，然而為何即使這樣的人生也會是成功的呢？梁啟超先生曾在《敬業與樂業》這篇文章中說過：做事不在客觀的事，而在主觀的心。我明白了。面對失聰的磨難，音樂作家貝多芬依舊熱衷于他的事業，他并沒有墮落，反而創造了偉大而有不朽的音樂篇章。《音樂交響曲》振奮人心的旋律就好像反映出了他的精神。詩人歐陽修在官場上并不如意，但他也在與滁人游樂之時得到了屬于自己的樂趣......我懂了，人的一生是掌握在自己手中的，取決于心態。

我的人生相信沒有這些偉大的前人那么多磨難，我也不需要像他們那樣活得轟轟烈烈。沒有大海的浩瀚不息的氣勢，那就崇向小溪源源不絕的流淌;沒有芳花的美麗高雅，那就效仿小草的樸素大方;沒有星星光芒的耀眼，那就寄愿于蠟燭的微光。不求刻骨銘心但求不碌碌無為，我只愿努力，定也能做到如此。

老師，可否原諒我之前的不認真學習，因為一次次失敗為我敲響了警鐘，為了我以后的人生我將改正錯誤，對自己負責。

此致

敬禮！

您的學生。

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇十

敬愛的張老師：

您好！

光陰似箭，我已是初三的一名學生了，我的成長和進步，讓您操了不少心，真的非常感謝您，張老師在您教我們語文課的時間里，您的每堂課都講得那么生動，透徹，您特有的講解讓我輕松的背誦每一篇課文，也是您的表揚，鼓勵，讓一個怕寫作文的孩子喜歡上了寫作，而您每幫我改一篇作文都是那么細心，每錯一個字，一個標點符號您都會幫我糾正過來，特別是我用的好詞好句下面，那紅色的波浪線，表示對我的鼓勵，贊揚。您每次的評語都會指出我的優點，缺點。深深感謝您對我學習的幫助，更感謝您對我作文的精心輔導，讓我的作文寫得越來越好，我能成為您的學生是我的榮幸。雖然我不是您最出色的學生，但您卻是我最尊敬的老師。您的嚴格要求給了我學習的動力，你的一言一行潛移默化地影響著我，您對工作尤其負責，對我們也比較嚴厲，但我知道，您是為我們好，希望我們個個能成為好學生，您天天不辭辛勞起早貪黑的幫我們批改作業。您的付出我看在眼里，記在心里。

張老師，您好比一棵大樹，我們就是樹上的葉子，有了大樹的奉獻，葉子才能枝繁葉茂；您又好比一對船槳，我們是一只小船，有了船槳的劃動，小船才能乘風破浪；張老師，我們的好成績離不開您的辛苦教育，我們的好成績更少不了您的細心輔導，我們每一點進步，都離不開您灑下的辛勤汗水。

張老師，上初三這一年是一個不平凡的學年，也決定著一個孩子的十字路口問題，我知道初三的重要性，我會抓緊時間好好學習，爭取中考考個好成績，以優異的成績來回報您。相信我，我一定能行！最后，也提前祝你您教師節快樂，祝您身體健康！萬事如意！工作順利！

此致

敬禮！

寫信人：

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇十一

敬愛的米亞老師：

您好!

您在天堂還過得好嗎?您還記得5月12日14時28分這個難忘的時刻嗎?我是一個四年級的小學生，在中國圓百年奧運之夢的日子里提筆向您問好。

那天，您張開雙臂，用您的生命換來了兩個孩子的安全，而您，卻永遠的合上了雙眼，離開了本來屬于您的世界，在此，我代表那兩個被救的孩子向您表達深深的謝意，是您又給他們第二次生的機會。

您是一位多才多藝的好老師，尤其在唱歌方面更是超出一般，在地震來時，您正用優美的歌聲唱著“摘下我的翅膀，送給你去飛翔”這句歌詞，在生死攸關的時刻，您用生命向人們詮譯了這句歌詞。

新學期又開始了，在茫茫的人海中再也找不到您的蹤影，再也聽不見您對孩子親切的教誨，米亞老師，您知道嗎?您的學生是多么想念您呀!您的同事是多么牽掛著您呀!您的`父老鄉親又是多么惦記著您呀!而您，卻一句話也不說，永遠得沉睡在那天堂。如今的我，也同您的學生一樣，每時每刻都在想念著您，時時翻開新買的《總理五日》一書，追尋您感人的故事。

米亞老師，再過兩天就是9月10——教師節，在這里，我提前祝您節日快樂!同時，我也一定會努力學習，把您的英雄事跡時時作為我學習上的動力，爭取優異的學習成績，早日報效祖國。

祝您。

在天堂過得開心!

xxx。

20xx年x月x日。

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇十二

親愛的黃老師：

還有兩個月，我就要離別小學階段，升入初中，也就要和您分別了。我有很多話想跟您說。

我很興奮能成為您的學生記得我剛轉來(2)班時，四周的一切是那么的生疏，我就像一個闖入別人領地的丑小鴨渾身不安閑。我尤其擔心我適應不了您的教學方法。但是，當您捧著書微笑著走向講臺，跟我們老朋友般的打招呼時；當您布滿自信地站在講臺上侃侃而談時，我知道您非常地喜歡我們這班孩子，而我也喜歡上親切、隨和、自然的您和您的課堂了!

黃老師，我欣賞您批評人的方式。像上次您忽然襲擊我們的預習作業，拿不出預習作業的同學面面相覷，而您卻不動聲色地一路檢查過來。您漸漸走進的腳步聲，就似乎陣陣驚雷在我耳邊炸開，因為我也沒有完成預習作業。我們都以為您會像其他的.老師那樣大發雷霆，好好把我們“教訓”一頓。出乎意料的是，您臉上掛著一如既往的笑臉，一遍又一遍地掃視著我們，我不由得心里一陣陣發毛。可是，直到最后，您也沒有罵我們，而是心平氣和地告訴我們：“我對你們很失望，你們沒有對自己負責……”就這幾句話，讓我們反省了許多許多。相信同學們都跟我一樣，認為這卻是最嚴厲的批評，比起您愉快的我們大罵一頓效果好多了。

我還喜歡您那爽朗的笑聲、幽默的話語、親切的面容……不過，現在已經很晚了，我就不跟您聊了，就此擱筆吧!

祝您。

身體健康，萬事如意!

xxx。

20xx年x月x日。

給莫老師的一封信初三（通用13篇）篇十三

記得，那是開學不久的一天。事隔現在已經有將近一年了把。可我仍記憶猶新……下午第三節課了，耳聽上課鈴聲都已經響了一次又一次了。看看門外您，卻還是沒有來到教室。我知道，您肯定是被什么事給耽擱了，于是我靜靜端坐在自己的座位上，過了大概有10分鐘后，您還是沒來。此時，教室里的同學都亂成一團糟了：有說話的，有唱歌的，甚至還有“跳舞”的呢。當然，我呢，還仍舊在那里端正的坐著，隨之同桌同學屬于有多動癥的陳輝宇，在和前桌同學在那里拉拉扯扯的，啰嗦死了。隨之，我當即就給了他一錘，其實并不是真的'打的那種，只是提醒他，畢竟他是我們組員嘛。隨后，他并沒有因為我的提醒而停止說話什么的，我克制不住了，臉朝他，大聲的說了聲：“不要吵了!”此時——您剛走到門邊，正眼一看，就看到了我在說話，當時，想必你看到了我說話的那一幕，而沒有看到原因。我不禁面露一絲尷尬的強笑：想不到，電影似的情節會出現在我身上。隨之，您氣勢兇兇的走到我身邊，嚴厲的問我：“你!說話了嗎?”我知道您當時是明知故問的。我冷汗冒出，還沒來的及解釋，你就說先一步堵住了我將要解釋的嘴巴，說了句：“好!你說了話了?!”然后，我的嘴巴張得大大的，莫名的委屈涌上心頭。而此時，您已經走上講臺，將我的名字寫在的講臺上，短短幾分鐘發生的事，讓我無法窒息似的。我并沒有理會同學們奇特的目光，而是在一邊默默沉思著：“老師您，點名，點對了是嗎?應該是吧?要不是我說了話，您怎么能點得到我的名的，是我真的錯了對吧!應該是這樣!”我在心里頭暗暗的說服自己。您把說話的同學的名都記錄好后，便說了句：“這些同學通通抄書，沒什么好說的!”聽了您說這句話時，我的眼眶不禁濕潤了，在心里嘀咕：“這是委屈嗎?應該是吧!”又再次，我說服了我自己。那時，我是多么想和您解釋清楚。

不知現在我在您心中的影響是否是好的，但您永遠都是我最好的老師!您教給了我們那么多，為我們付出了那么多，千言萬語此時卻只能化成一句：“廖老師，謝謝您!”

祝：

身體健康、天天開心。

寫信人：您的學生。