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本科民法學論文題目（通用24篇）篇一

正文衛生法律關系是指衛生法律規范在調整人們在衛生你活動中所形成的權利和義務的關系，衛生法律關系參與人在法律地位上即存在平等性，又存在不平等性。一方面，在除衛生管理以外的衛生法律關系中，主體雙方法律地位平等，具有平等的權利、義務；另一方面，由于衛生活動的專業性，在意思表達上，即是法律地位平等的雙方主體也達不到完全的真實、一致，表現出不平等性。衛生法律關系是衛生法對個人和社會健康利益的確認和保護。它以衛生法對個人和社會健康利益的'確認為形式，以實現衛生法對個人和社會健康利益的保護實質。衛生法律關系所體現的利益是個人和社會的健康利益。促進人類社會的健康發展是其根本目標。衛生行政部門和衛生機構是衛生法律關系中的必然主體。其它各方參與人因衛生法律關系的具體內容不同而有所不同。衛生法律關系構成要素有主體、內容、客體，這三個要素必須同時具備，缺一不可。如果缺乏其中任何一要素，該衛生法律關系就無法形成或繼續存在。主體：即衛生法律關系的參加者，主要包括衛生行政部門、衛生機構、法律法規授權的社會組織、公民的、法人和其它組織；內容：即衛生法律關系主體依法所享有的衛生法律權利和應當承擔的衛生法律義務；客體：物、行為、智力成果和與人身緊密相關的其它利益。

衛生法律關系的內容是指衛生法律關系主體依法享有的衛生權利和承擔的衛生義務。衛生權利：是衛生法律關系中的權利主體依照衛生法規定，根據自己的遺愿實現自己某種利益的可能性。它包含三層含義：

（3）權利主體有權在自己的衛生權利遭受侵害或者義務主體不履行衛生義務時，請求人民法院給予法律保護。

衛生義務：是衛生法律關系中的義務主體依照衛生法規定，為了滿足權利主體某種利益而為一定行為或者不為一定行為的必要性。它包含三層含義：

（1）義務主體應當依據衛生法的規定，為一定行為或者不為一定行為，以便實現權利。

主體的某種利益；

（3）衛生義務是一種法定義務，受到國家強制力的約束，如果義務主體不履行或者不適當旅行，就要承擔相應的法律責任。

其特征是：1，是在衛生管理和醫療衛生預防保健服務過程中，基于保障和維護人體健康而結成的法律關系。

2，是由衛生法所確認和調整的社會關系，必須以相應的衛生法律規范的存在為前提。3，是一種縱橫交錯的法律關系。

綜上所述，通過對衛生法律關系的梳理，可以看出醫療衛生法律關系是指基于保障和維護人體健康而結成的多層面的、縱橫交錯、內外交叉的法律關系。是指國家機關、企事業單位、社會團體、自然人在衛生管理和醫藥衛生預防保健服務過程中依據衛生法所形成的權利和義務關系，其中醫療衛生憲法法律關系表現為公民與國家之間的關系，現代國家應當構建起基本的醫療衛生服務體系與醫療保障體系，從而維護公民的基本人權；醫療衛生民事法律關系表現為衛生服務提供方與接受方之間的關系，但鑒于衛生行業的特點，這又是一種不完全平等的特殊的民事法律關系；醫療衛生行政法律關系主要表現為國家衛生行政部門與行政相對人之間的關系，既有管理與被管理的關系，也有監督與被監督，以及救濟等關系；醫療衛生刑事法律關系反映的是國家公權力對醫療衛生活動中的犯罪行為進行追究制裁時發生的各種關系，是醫療衛生法律關系的必要補充。是在衛生管理和醫療衛生預防保健服務過程中，基于保障和維護人體健康而結成的法律關系。

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本科民法學論文題目（通用24篇）篇二

2、知識經濟中管理方式的變革。

3、知識經濟對社會結構的影響。

4、對國有企業資產大量流失原因與對策的探討。

5、中國失業問題研究。

6、知識經濟與就業方式的多元化。

7、結構性失業與再就業工程。

8、廣西勞動密集型產業發展前景分析。

9、論技術市場在科學技術轉化為現實生產力中的作用。

10、依靠科技進步與轉變經濟增長方式。

11、國有企業建立技術創新機制的思路與對策。

12、農業產業結構優化組合。

13、加入wto與我國經濟安全問題。

14、建立與現代企業制度相適應的收分配激勵和約束機制。

15、知識經濟時代政府的經濟職能。

16、試論企業民主化與科學化管理。

17、論工廠內遷與現代大西南經濟的發展。

18、論廣西科技市場的開發與利用。

19、論鄧小平的經濟管理思想。

20、“入世”與我國企業管理模式的變革。

二、人力資源管理。

1.市場經濟條件下人力資源管理研究。

2.淺論人力資源的開發與管理。

3.論飯店人力資源管理系統。

4.西部大開發與全面提高民族地區勞動力素質。

5.淺論知識經濟條件下的人力資本產權問題。

6.國有大型企業組織人事制度改革的經濟學思考。

7.假日經濟提出的人力資源管理問題探索。

8.欠發達地區人才外流對策研究。

9.論教育與就業的有效銜接。

三、財政與金融。

論廣西金融管理的得與失。

產業結構調整中的金融驅動作用。

論金融中介與經濟發展。

當前我國積極的財政政策在擴大內需中的作用分析。

試述我國通貨緊縮的成因。

建立現代金融體系與防范金融風險。

論中國近現代史上幾次貨幣貶值的經驗與教訓。

四、工商行政管理。

廣西私人企業發展現狀及原因分析。

企業管理中的創新思維。

企業的定價策略。

五、市場營銷。

試論網絡營銷新特點。

買方市場下的企業經營管理。

對我國目前買方市場的分析。

論市場的潛在需求。

論農村市場的發掘。

論新科技企業的營銷創新。

論市場對接與企業發展機遇。

論注意力經濟。

發展我國網絡營銷的主要障礙及對策。

房地產市場營銷的目標多元化。

六、旅游管理與飯店管理。

論旅游產業對廣西經濟的拉動作用。

景觀的獨特性與景點的連片性-----談旅游景點景觀的設置與旅游路線的擇定。

論旅游業的營銷策略。

當前廣西飯店管理水平問題研究。

論旅行社的營銷與管理策略。

論旅游經濟活動的特點與作用。

論廣西旅游產品的開發與組合。

論廣西旅游市場的開拓與發展與方向。

論旅游風險投資的特點。

論旅游經濟在廣西國民經濟中的地位與作用。

論旅游供給的價格彈性在實踐中的作用。

論環境建設對廣西旅游經濟發展的影響。

論旅游扶貧的作用。

七、保險與社會保障。

經濟增長方式的轉型對就業的影響。

人的安全需要與保險事業。

廣西保險業發展緩慢原因初探。

八、證券投資與管理。

債轉股是國有企業改革的關鍵。

論證券投資對人們生活的影響。

“入世”與我國股權資源的優化和配置。

九、企業財務管理。

論財會人員的意識品質。

論私營企業財務管理的特點與弊端。

十、統計與會計。

某市(縣)三大產業協調發展的調查。

廣西旅游業發展的調查。

廣西邊境貿易的現狀與對策。

廣西國有企業改革的現狀與面臨的問題。

對全社會實行會計監督的可行性研究。

論會計工作管理的規范化與科學化。

論統計對經濟發展的作用。

相關閱讀。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇三

摘要：在科學研究領域，研究方法的選擇和使用至關重要。同樣，在法學研究中，方法的正確與否也是研究成敗的關鍵因素。本文將對法學的研究方法予以闡述。

關鍵詞：法學;研究方法;方法論。

一、法學方法論釋義。

所謂法學方法論，指的是法學研究中所使用的各種方法以及對這些方法所作的理論闡釋。在廣義上，法學研究方法指的是在法學研究和實踐的過程中人們所采用的各種方法;既包括學者們在法學理論研究中所使用的方法，也包括司法工作人員在案件處理過程中所使用的特定方法。在狹義上，法學研究方法僅指后者，也即法官、檢察官和律師等法律職業者在運用法律處理案件時采用的方法。

二、法學方法論的基本原則。

方法論的原則在方法論的體系中占有很重要的地位;這些原則是我們認識問題、分析問題、處理問題的出發點和思路。對于法學研究而言，我們所堅持的方法論原則有以下幾點。

1、以馬克思主義為指導的法學理論研究，必須堅持實事求是的思想路線。“實事”就是客觀存在的事物，“求”就是研究。在進行法學理論研究和法制建設時，實事求是的思想路線要求我們做學問、搞研究時必須從客觀實際出發、從我國的國情出發，而不能憑主觀臆斷。

2、以馬克思主義為指導的法學理論研究，必須堅持社會存在決定社會意識的唯物論觀點。法律作為社會上層建筑是有一定的經濟基礎作為支撐的。因此，在法學研究中，我們必須結合社會經濟條件和經濟狀況來研究各種法律現象，否則就不能解釋法的相關理論。

3、以馬克思主義為指導的法學理論研究，必須堅持社會現象的普遍聯系和相互作用的觀點。在馬克思主義看來，物質生活的生產方式從根本上決定了社會發展的基本面貌。在研究法律的過程中，我們必須把法律置于繽紛復雜的社會生活中，通過其與各種社會現象的相互聯系來研究法律，從而把握其本質和發展規律;而不是將其與社會生活孤立和割裂開來。

4、以馬克思主義為指導的法學理論研究，必須堅持社會歷史的發展觀點。按照馬克思主義的世界觀，整個世界是運動和發展的，人類社會如此，法律也更是如此。社會生活在不斷變化，我們的法律也應適時地做出調整來應對這種變化。在法學研究中尤其要用發展的眼光來認識和分析各種法律現象。

在法學研究的方法論體系中，法學家們所使用的方法是多種多樣的。然而在眾多具體的研究方法中，有一些方法在法律現象矛盾特殊性方面的研究中發揮著重要的作用，它們同時在法學各分支學科的研究中也被普遍適用。這些方法被稱之為法學研究的`基本方法。

1、階級分析方法。階級分析方法就是用階級和階級斗爭的觀點去觀察和分析階級社會中各種社會現象的方法。在社會科學和人文科學的研究中，階級分析方法占有重要地位，其在法學研究中也被廣泛應用。人們普遍認為法律具有利益性，法律通過權利義務的設定來調整利益分配、影響人們的動機和行為、進而影響社會關系。作為法學的基本方法，階級分析法為法學理論研究提供了行動指南，同時也為法制實踐提供了理論參照。

2、價值分析方法。所謂價值的重要性在于它是實踐活動的目的和動機的體現。在法學理論的文獻中，價值經常被定義為值得希求的或者美好的事物。價值分析方法就是通過對社會現象價值屬性進行認知和評價的方法，對一定的社會價值或理想予以揭示、批判或確證。法律作為調整社會關系的規范體系，從終極的意義上說，它本身的存在并不是目的，而是為了一定價值的實現。

3、實證分析方法。實證分析方法是在價值中立的條件下，以對經驗事實的觀察為基礎來建立和檢驗知識性命題的各種方法的總稱。實證分析方法之所以是法學的基本方法，就在于法學的一個基本任務是揭示法的實然狀態，即回答法在實際上是怎樣的。法學之所以是一門獨立的學科，就是因為在相當大的程度上對于這類“法律實然”問題的解決，只有經過嚴格的專門訓練并借助于特定的實證分析方法，才能做出準確的回答。

參考文獻：

[1]張文顯.法理學[m].法律出版社，.

[2]盧云.法學基礎理論[m].中國政法大學出版社，1995.

[3]程燎原.從法制到法治[m].法律出版社，1999.

本科民法學論文題目（通用24篇）篇四

摘要:動漫一詞對于出生在80年代以后的人們來說，并不陌生，從這一點就可以看出，動漫已經漸漸走進人們的世界中，并且衍生出了與動漫相關的諸多產業。

本文將結合動漫產業概念以及動漫產業的發展歷史，談談動漫產業與經濟之間的關系，并根據我國動漫產業的發展現狀，試分析如何走出困境，才能推動中國動漫產業向民族化道路發展。

關鍵詞:動漫產業;消費市場;經濟;發展。

中國是動漫制作大國，也是動漫產品消費大國，據調查顯示，在我國，由動漫而衍生出的動漫產品的需求，正在以每年40%的速度增長。

然而，基于我國現階段的發展情況，只能面對如此龐大的市場需求而望而嘆息。

而由動漫而衍生出的相關產業也會得到更好的'發展，從而真正地實現經濟一體化發展戰略。

1動漫產業概念。

動漫產業是以“創意”為核心的藝術表現形式，通過動漫產品的生產、出版發行、播出和銷售及相關衍生產業的產品制造、銷售等的經營產業。

動漫產業涉及的領域很廣泛，諸如圖書、雜志、影視劇，甚至已經滲透到文具、游戲、游樂場方面，它是文化、藝術、科技三者有機結合的產物，是具有鮮明時代特征的新興朝陽產業。

2動漫產業發展史。

———《一張滑稽面孔的幽默姿態》，正式揭開了動漫產業發展的序幕。

但是由于當時的技術水平還不夠成熟，所以只能作為正式電影的加演。

隨后，作為美國商業動畫電影奠基人的麥克凱，先后發表了《恐龍》、《露斯坦尼亞號的沉沒》等具有代表性的作品。

而我國也從20世紀50年代開始，加入了動漫產業的行列，并且在60年代取得了不凡的成績，創作出了具有中華民族文化特色的水墨動畫，如《九色鹿》、《哪吒鬧海》等。

而后的中國，并沒有充分意識到動漫產業的未來前景，也可以說是沒有將發展的部分重心放在動漫上面，以至于沒有牢牢把握住優勢并不斷創新，最終導致技術停滯不前。

3動漫產品與消費市場的關系。

動漫產業的發展受限于消費市場，消費市場在很大程度上也依賴于動漫產業發展。

21世紀是一個文化消費多元化時代，這種時代背景下，人們生活的節奏明顯加快，越來越多的人開始追求輕松愉快的閱讀方式，以圖片為表達形式的動漫成為人們的首選。

而作為動漫從業人員，只有牢牢把握市場需求，圍繞市場需求設計并營造環境氛圍，才可以讓設計貫穿市場的始終，讓動漫成為市場不可或缺的部分。

形成一個龐大的產業體系，把動漫與影視、游戲、食品、玩具等產業緊密地結合起來，迎合市場需求，迎合消費者的口味，擴大產品的競爭力，只有這樣，才能在消費市場中立于不敗之地。

4中國動漫產業發展現狀及困境。

我國的動漫技術水平和創新思維卻顯得力不從心，這也正是我國動漫產業所面臨的困境。

在我國，約有三億是14歲以下的青少年兒童，這是最大的動漫產業消費群體，

而我國動漫企業卻無法好好地利用，縱觀我國的動漫產業發展，主要存在以下幾點問題:(1)動漫作品的原創能力不足。

調查顯示，目前我國的動漫市場，主要被日美動漫所占據，純國產動畫只占據很小的份額，

雖然xx年以后，我國的動漫產品產量已經接近發達國家水平，但是所產生的影響力卻很小，我國目前的動漫制作公司，主要是承擔外包業務，為國外動畫片做加工。

(2)前期投入資金過大。

由于動漫產業是一個利潤與風險共存的產業，所以很多投資者還是保持著觀望的態度。

例如一部時長20分鐘左右的動畫，需要投入100萬左右，以此類推，一部動畫的制作成本最少也要上千萬，資金問題也就成為限制我國動漫產業發展步伐的枷鎖。

(3)贏利模式不夠成熟。

在創作初期就對外出售了版權，因此所產生的其他產品回報，都與原著毫無關系，這是動畫公司的損失，從中也可以看出，我國動漫贏利模式的不健全。

(4)動漫衍生產品產權保護力度不足。

由于我國動漫所衍生的動漫產品缺乏產品設計專利的保護，所以長期以來，在盜版產品面前顯得蒼白無力，盜版產品泛濫導致了市場一片混亂，對正版產品產生了強烈的沖擊。

5推動中國動漫產業經濟發展策略。

由于我國在很長的一段時間里，動畫產業發展停滯不前，所以產生了很多不利于國產動漫經濟發展的因素。

為了改變當前的現狀，首先，動漫產業應該堅持創新，堅持走民族化道路。

深度挖掘中國文化內涵的本質，使得民族題材資源符合大眾的口味;其次，應該增加品牌意識。

不局限于傳統的先打造動漫形象再推廣動漫產品的思維模式，可以為產品量身訂做，創作好的動畫作品。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇五

科斯定理是一個與法學密切相關的經濟學定理。本文運用法學的基本原理剖析在科斯定理中居核心地位的產權和產權界定問題，說明科斯定理與法學中的基本原則和法律實踐相左，從法學上看，科斯定理是難以成立的，科斯定理不宜作為我國產權制度改革的指導理論。

眾說紛紜的科斯定理，從表面上看形式多樣，但實質上萬變不離其宗，都是借產權和交易成本來說明市場機制可以解決外部性問題。

具體說明產權和產權界定在科斯定理中所起的關鍵作用，我們引述科斯本人在《社會成本問題》一文中所舉的農夫與養牛者的例子。假定農夫和養牛者在相鄰的土地上經營；在兩者的土地之間沒有任何柵欄，那么，牛群規模的擴大就會增加農夫的谷物損失；農夫將土地用柵欄圍起來的年成本為9美元；設農夫和養牛者都在完全競爭條件下進行各自的經營活動，谷物的價格和養牛所得收益都等于各自所耗費的邊際成本，谷物的價格為每噸1美元，牛群數與谷物年損失數的關系為：養1頭牛時，谷物總損失1噸，邊際損失1噸，均合1美元；養2頭牛時，谷物總損失3噸，合3美元，再增加一頭牛所造成的邊際損失為2噸谷物，合2美元；養3頭牛時，谷物總損失為6噸，合6美元，再多養一頭牛的邊際損失為3噸谷物，合3美元。

科斯認為，在這種情況下，只要產權明晰化，不論把牛對莊稼造成損失的權利給予誰，在交易成本為零時，通過農夫和養牛者的交易，能使社會總產出達到最大化，社會資源實現優化配置。這是因為：1.若把產權判給農戶，養牛者對損害負有賠償責任，那么養牛者就會自動減少自己養牛的數目，以減少對農夫莊稼的危害。當兩者通過協商后，雙方同意養牛者把牛群數目從3頭減少到2頭，養牛者收益減少，農戶收益增加，而且養牛者減少的收益恰好與農戶收益增加相等都是3美元，社會總產值不變。養牛者收益量的減少就是農夫收益量的增加，從社會來說，仍然實現了社會產出最大化。這時，養牛者不會用給農夫土地加圍欄的辦法解決這個問題，因為那樣需要9美元，對養牛者來說是不合算的`。2.若將產權判給養牛者，這樣，養牛者就不必給農戶以賠償，農戶為了減少自己的損失，可以有兩個辦法：一是通過協議，每年付給養牛者3美元，讓養牛者把牛群頭數從3頭減少到2頭，這樣對農戶來說，就能多產3噸谷物，合3美元，農夫產值減少量是養牛者產值的增加量，社會總產出不變，仍處于最大化狀態。二是自己建圍欄，但那樣要化費9美元，所需成本太高，農戶一般會采用前一種辦法去解決這個問題。

科斯定理認為，上述有害的外在性問題有相互性，因此，對優化配置資源來說，產權明晰化或產權界定是重要的，而產權給予當事人的哪一方則是無足輕重的。科斯認為：“人們一般將該問題視為甲給乙造成損害，因而所要決定的是：如何制止甲？但這是錯誤的。我們正在分析的問題具有相互性，即避免對乙的損害，將會使甲遭到損害，必須決定的真正問題是，是允許甲損害乙，還是允許乙損害甲？關鍵在于避免較嚴重的損害。”“法院常常承認他們的判決具有經濟含義，并意識到問題的相互性（而許多經濟家卻沒有意識到）。而且他們一貫在判決中將這些經濟含義與其他因素一起考慮。”“問題的關鍵在于衡量消除有害效果的收益與允許這些效果繼續下去的收益。”（科斯等著：《財產權利與制度變遷》中譯本，第4、24、32頁，上海三聯書店，1991年版）。

在科斯定理中，產權是起始概念，產權的明確界定是科斯定理的前提條件。從法學角度分析科斯定理中的產權和產權界定問題，所形成的看法難以支持科斯本人的主張。

1.科斯“產權”概念的原意。

盡管產權概念對科斯定理至關重要，但科斯本人并沒有給出明確的產權定義。科斯定理中的產權定義是科斯的追隨者在解釋科斯定理時，根據法學概念給出的定義。產權被認為是一組權利，它包括“占有、使用、改變、饋贈、轉讓或阻止他人侵犯其財產的權利。”（〔美〕r？庫特：《法與經濟學》中譯本，上海三聯書店，1991年，125頁）。

產權的這個定義，似乎與我國法學界通常使用的“所有權”概念相似，事實上，我國經濟學界在分析科斯時所使用的“產權”概念已基本上混同于我國法學界通行的、依據《中華人民和國民法通則》第71條規定的“所有權”的概念。

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本科民法學論文題目（通用24篇）篇六

[3]重大公共衛生事件下小學德育現狀與思考。

[4]小學班主任德育工作中實施幸福教育的策略研究。

[5]小學德育中滲透優秀傳統文化的意義及策略。

[6]明理念重德育——小學課堂帶給大學課堂的一點思考。

[7]張新課程背景下小學音樂教育中學生德育教育的培養策略。

[8]近20年小學德育課程育人功能的演變及超越。

[10]走向有魅力的德育課堂。

[11]小學語文教材中的德育滲透——以統編版三四年級教材為例。

[12]小學體育課開展德育教育現狀及對策研究。

[13]小學德育和心理健康教育整合模式初探。

[14]德育教育在小學階段的有效開展。

[15]小學綜合實踐活動與德育融合課程資源開發的途徑與方法。

[16]淺談核心素養背景下中小學德育教育的創新策略。

[17]“微信平臺”在小學德育教育中的角色。

[18]新課程下小學數學德育滲透的策略初探。

[19]皮亞杰道德發展理論視角下的幼小德育銜接問題研究。

[20]后疫情時代開展小學德育教育的探索。

[21]小學德育教育中的實踐研究。

[22]立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的研究。

[23]小學德育途徑與方法研究。

[24]淺析小學班主任開展德育的有效策略。

[25]探析核心素養下進行小學德育教育的有效策略。

[26]新時期小學班主任德育教育活動的開展。

[27]新時代小學班主任班級管理德育教育的思考。

[28]淺談核心素養下如何進行小學德育教育。

[29]基于立德樹人的小學數學德育滲透研究。

[30]素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究。

[31]網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策。

[32]小學德育工作實施情感教育的途徑和策略分析。

[33]小學數學課堂中德育滲透的探究。

[34]小學德育系統化構建育人機制創新實踐探索——以成都市雙林小學為例。

[35]淺議德育在小學語文教育中的滲透。

[36]新時期小學德育的現狀及對策。

[37]小學班主任德育工作的有效途徑。

[38]小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探。

[39]新時代小學班主任班級管理德育教育的思考。

[40]小學英語課中德育滲透的幾點做法。

[41]小學班主任做好德育教育的有效策略。

[42]簡論小學體育課程中的德育滲透。

[43]淺談小學班主任開展德育工作的途徑。

[44]小學班主任德育中激勵措施應用探討。

[45]讓德育助力學生更好成長——談小學如何做好學校德育工作。

[46]為什么從事德育?——論小學道德與法治課教師的道義動機及其建構。

[47]提升小學班主任德育工作有效性的創新策略研究。

[48]小學班主任德育工作的幸福教育策略研究。

[49]班級文化在小學德育教育中影響策略探究。

[50]《教育漫話》中的德育觀對小學班主任德育工作實效性策略的啟示。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇七

葡萄酒中赭曲霉毒素a的研究。

葡萄酒抗氧化活性測定方法研究。

軟木塞和高分子塞密封葡萄酒的研究。

賀蘭山東麓地區葡萄酒指紋圖譜的研究。

不同整形方式對赤霞珠葡萄酒質量的影響。

葡萄酒co_2浸漬發酵法的研究。

昌黎縣葡萄酒產業化經營問題研究。

葡萄酒中高級醇的測定方法與調控技術研究。

葡萄酒人工催陳技術研究。

a葡萄酒企業obm的運作模式研究。

葡萄酒澄清技術的研究。

不同工藝方法對赤霞珠干紅葡萄酒多酚物質的影響研究。

煙臺張裕葡萄酒公司營銷策略研究。

葡萄酒活性干酵母的研究。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇八

2、論預約合同違約的法律職責。

3、論買房“跳單”行為的法律定位與職責。

4、論網約車平臺公司的法律職責。

5、小區車位歸屬問題研究。

6、論所有權行使的限制。

7、論快遞服務合同中消費者權益的保護。

8、快遞丟失與毀損的賠償職責。

9、論快遞服務合同之保價條款。

10、網約車違約的法律問題研究。

11、論承租人的優先購買權。

12、論“惡意差評”行為的法律定位與職責。

13、小區道路公共化的民事問題研究。

14、論不可量物侵害的認定與賠償。

15、論有限合伙人的管理權。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇九

各種水文地質條件下，深基坑支護技術的應用開發研究。

樁基礎施工技術研究。

新型模板體系開發與設計。

新型模板施工技術研究。

新型腳手架開發與設計及應用研究。

清水混凝土施工技術開發與應用研究。

新型鋼筋連接技術與開發與應用。

縱向預應力混凝土技術開發與應用研究。

無粘接預應力混凝土技術開發與應用研究。

預應力混凝土施工控制技術研究。

大型結構吊裝技術研究。

冬季施工技術方案與應用研究。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇十

比較法自19世紀中期在歐洲產生后，在一個多世紀里一直處于停滯不前的狀態，未能取得與其歷史相稱的理論成就與學術地位。在眾多的法學學科中，比較法學往往被排斥于主流的法學學科之外，成了一位很少有人理睬的“灰姑娘”。從20世紀70年代以來，特別是進入90年代以后，西方很多比較法學家開始對傳統的比較法進行深入的反思和批判，在此基礎上探尋比較法發展的新思路、新方向。西方比較法開始煥發出蓬勃的生機和活力，呈現出一些令人感到欣喜和鼓舞的發展趨勢。本文介紹當代西方比較法學界三種有較大影響的比較方法，即規范比較、功能比較與文化比較。

在對法的理解上，規范比較方法比較接近分析實證主義法學的立場和觀點。規范比較方法認為，比較法就是對不同國家的規范體系的比較（宏觀比較）或具體法律規范的比較（微觀比較）。在規范比較中，比較的單位是法律規范或法律規范體系。規范比較的基本步驟是，首先在被比較的各個國家的法律淵源中尋找對應的或對等的法律規范，然后對這些對應的或對等的法律規范進行比較。功能比較方法是德國學者茨威格特和科茲等人在批判規范比較方法的過程中提出來的一種新的比較方法。在對法的理解上，功能比較方法比較接近社會學法學的立場和觀點。功能比較方法認為，“在法律上只有那些完成相同任務、相同功能的事物才是可以比較的”。在功能比較中，比較的出發點和基礎是社會所面臨的各種問題或社會需要。比較的基本步驟是，首先在所比較的'國家中找出人們共同遇到的社會問題或社會需要，然后是研究所比較的國家對這種社會問題或社會需要所采取的法律解決方法，即有關法律規范、程序和制度，最后是這些法律解決辦法進行比較。

在近一二十年，隨著文化（包括法律文化）研究的不斷升溫，文化比較已成為越來越多的比較法學者所倡導或支持的比較方法。在對法律的理解上，文化比較方法把法律視為是一種文化現象。每一個民族的法律都反映著該民族在世界、社會、秩序、正義等問題上的看法、態度、情感、信仰、思想。一些從形式上或功能上看似乎相同或類似的法律，可能實質上隱含著深刻的文化差異。因此，要理解一種法律體系，必須深入把握其背后的文化底蘊。從這種法律觀點出發，文化比較方法認為，比較法就是法律文化的比較。

在比較法的發展過程中，早期的比較法學家大都具有強烈的普遍主義傾向。在19法國巴黎舉行的第一屆比較法國際大會上，這種普遍主義情緒達到了頂點。在這次大會上，很多學者都認為，比較法的目的是“從各種法制中尋求共同基礎或近似點，以便從各種不同的形式中找出世界法律生活的根本性質”，比較法的任務在于發現或創立“文明社會的共同法”。近年來，一些比較法學家開始對比較法中盛行的普遍主義傾向提出了質疑，強調法律的多元性、特殊性和地方性。關注比較法研究的美國人類學家吉爾茲指出，法律是地方性知識；地方在此處不只是指空間、時間、階級和各種問題，而且也指特色，即把對所發生的事件的本地認識與對可能發生的事件的本地想象聯系在一起。

比較法中的特殊主義思想與后現代主義思潮有著密切的關系。后現代主義強調文化和社會領域的差異性、多元性、異質性。特殊主義雖然在一定程度上能夠克服普遍主義的缺陷，但它在理論上和實踐上都存在著一些難以解決的困難：首先同法律的可比性問題。與此相關的另一個問題是世界法律的協調和統一問題。事實上，無論是在全球的范圍內，還是在某些區域（如歐洲）內，（自愿意義上的）法律協調或統一的趨勢表現得越來越明顯、強勁。

在傳統的比較法中，比較法通常被理解為是一種純粹的法律比較活動。按照這種比較法概念，只有對各種法律體系及其規則的比較活動（以及對此種比較活動中的方法論問題的探討）屬于比較法的范疇。而探討法律的性質等基本問題、建立法律的一般理論等，都不屬于比較法的范疇。比較法被認為沒有自己獨立的研究目的，只是一門工具性的、輔助性的學科，其存在價值在于為其他學科法律實踐服務。這種工具導向、技術導向的學科定位，導致傳統的比較法一直處于一種理論匱乏的局面。

[1][2]。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇十一

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

1、論無權處分行為。

2、論不動產善意取得制度。

3、論居住權。

4、商品房預售。

合同。

中買受人利益的保護。

5、論保證期限。

6、物的擔保與人的擔保關系論。

7、論債權人代位權。

8、學生傷害事故中侵權責任研究。

9、論建筑物區分所有權。

10、??論物權法基本原則(之一)。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇十二

摘要：

衛生法學的學科性質決定了衛生法學教育的實踐性特點。從衛生法學教學和醫藥專業人才培養的需要來看，加強衛生法學實踐教學是十分必要和迫切的。在衛生法學教學中，應提升其在專業教育中的地位，強化實踐教學環節，改革和完善教學方法，采用庭審觀摩、案例討論、角色扮演（模擬法庭）、參觀、講座等實踐教學方法，培養學生的實踐能力和創新能力。

關鍵詞：衛生法學；實踐教學；教學方法。

隨著生物――心理――社會醫學模式的確立，人們越來越認識到醫學與人文社會科學結合的重要性。為此我國已將衛生法規作為全國醫師資格考試的必考科目，衛生法學亦成為醫學生的必修或選修課程。由于我國現行的醫學教育實行的是大學本科時期高度專業化教育，課程設置是以學科為中心的模式，這種模式保證了醫學的自然科學傳統，但卻忽視了人文科學的重要作用。加之，我國醫學生實行的是文理分科的高考升學模式，導致多數醫學生人文學科素養缺失。為此，為提高衛生法學課程的教學效果和醫學生的衛生法學素養，筆者根據醫學生和衛生法學課程的特點，進行了課程的實踐教學強化與改革的初步嘗試。

一、衛生法學課程的定位。

（一）課程的學科定位。

衛生法學是我國社會主義法治體系的重要組成部分，是一門新興的發展中的邊緣交叉學科，也是一門實踐性、應用性極強的新興的交叉學科，是隨著生物―心理―社會醫學模式的產生和衛生法律規范的大量涌現而不斷發展的邊緣學科[1]。是以研究與衛生法律相關的社會現象及其發展規律為對象的新的部門法學。

（二）課程的專業定位。

隨著生物――心理――社會醫學模式的確立，廣義的醫學生――醫療、衛生、藥學、護理、保健和社區服務的高等醫學院相關專業及衛生事業管理專業的學生，必須具有衛生法學的專業知識，才能適應醫療衛生事業的發展，達到現代醫療衛生人才的基本要求，實現具有一定醫療衛生專業素養，又懂法律、善管理的高素質復合型人才培養目標，適應我國衛生事業發展的需要。

因此，課程的專業定位應是：衛生法學課是醫學教育課程體系和職業訓練的重要組成部分。通過課程的教學和學習使學生拓寬知識領域，增強社會主義法制觀念，了解與醫藥衛生有關的法律制度，明確自己在醫藥衛生工作中享有的權利和義務，正確履行崗位職責，更好地從事醫藥衛生工作，遵紀守法，監督執法，抵御違法行。所以，課程也是專業知識與技能的重要內容，對專業素質培養具有重要的實際意義。

（三）課程的內容定位。

根據衛生法學的學科和專業定位，課程的內容主要應包括：衛生法學基礎、醫療機構管理制度、執業醫師、執業藥師、執業護士管理法律制度、傳染病防治法律制度、職業病防治法律制度、食品安全法律制度、突發公共衛生事件應急法律制度、公共衛生監督法律制度、藥品管理法律制度、醫院管理法律制度、醫療事故處理法律制度、血液及血液制品法律制度、母嬰保鍵法律制度、醫療廢物管理制度等內容[2]。同時考慮到各專業的特點，突出直接相關的法律、法規的相關內容；融入專業、行業等的特殊法學問題。兼顧國家資格考試要求，吸收最新研究成果，努力探索其基本法律、法規體系和框架，豐富內容、創新形式，提高課程的科學性、系統性和實用性，用以提高醫學人才相關方面的綜合素質與能力。

二、加強衛生法學課程實踐教學的必要性。

（一）適應國家教育教學改革發展的需要。

早在1998年，教育部就發文要求高等學校要改革教學方法和手段，要重視實踐教學環節，加強對學生創新能力的培養。從2003年起，教育部組織實施的高等學校教學質量與教學改革工程也提出深化高等學校教育教學改革，提高人才培養質量。時至今日，全國高校都在進行教育教學的改革，許多學科也都打破傳統的教學模式，采取多種教學方式方法，培養學生的各種能力。

目前全國所有的醫藥院校和一部分綜合大學都開設了衛生法學課程，該課程也成為醫藥院校相關管理專業的必修課之一。為了提高教學效果，在衛生法學的教學上，一些院校進行了教學方式、教學手段等方面的試點改革，比如引進案例教學、“法律診所”模式教學法等。但大多數學校教學安排還不盡合理，教師的教學方法仍然以傳統的灌輸式、填鴨式的課堂理論講授為主，學生的學習興趣和積極性以及分析問題、解決問題的實際能力沒有得到較大提高，教學效果較差。筆者在教學中也進行過一些教學改革的嘗試，但不夠深入，目前仍然以理論講授為主，缺少實踐教學，致使教學與實踐相脫節，學生對法律知識的實際應用能力較弱。因此需要對該課程進行更深入的改革，增加實踐教學，培養學生實踐能力，為社會輸送高素質優秀人才。

（二）培養學生實踐能力的需要。

實踐教學是培養學生理論與實踐結合的能力的重要方式。現代醫藥衛生人才不僅要具備扎實的醫學基礎知識及一定的管理知識，在社會主義法治國家，更應該具有較強的法律知識。從我國目前衛生法學教學及學生培養狀況來看，普遍存在著衛生法學基礎理論知識掌握較好，實踐能力相對不足的缺陷。因此，培養高素質應用型人才，僅僅依靠課堂理論教學是遠遠不夠的，還必須進行嚴格的實踐能力和綜合能力的培養。傳統的理論教學模式已無法適應現代醫藥衛生管理教育的要求。如何改進教學手段、教學方法，培養學生實踐能力已成為現代教育的重中之重。

通過加強實踐教學，使學生增強社會主義法治觀念，加深對衛生法學教學中理論知識的理解，使理論知識與實踐緊密結合，更好地掌握與醫藥衛生有關的法律制度。同是培養學生獨立思考和獨立解決現代衛生法律活動中的基本問題的能力，最終，使學生通過該門課程的學習，能夠學以致用，提高分析問題和解決問題的綜合能力。

三、衛生法學課程實踐教學的設計思路。

衛生法學的新興性、邊緣性、交叉性、實踐性和應用性決定了課程就理科而言，屬文科課程；就文科而言，屬理科課程的特性。在進行課程實踐教學與改革的方案設計時，必須文理兼顧。既要發揮自然科學以學科為中心的課程模式，保證學科的系統性和完整性，避免忽視人文科學內容的重要性；也要發揮人文學科“以人為本”的優勢，規避各門課程聯系松散，培養目標不明確的問題。因此，設計并進行由傳統“滿堂灌”到多種教學方式的運用、完全自主“問題導向學習法”的實踐教學與改革的完整嘗試才能揭示衛生法學課程教與學的客觀特殊性及啟示作用。

（一）課程常規教學。

和任何其他學科課程教學一樣，衛生法學課程常規教學是不可完全拋棄的，還是需要根據教學目標、教學計劃和教學內容，分別按傳統全板書講授和ppt及多媒體輔助講授教學方式進行。并按教學日歷授課、布置復習題、思考題和作業，按期進行期末考試。

（二）課程實踐教學。

衛生法學實踐教學要根據教學目標、教學內容進行優選，實踐內容典型、具有一定代表性和難度。實踐教學選擇在學生已經掌握衛生法學基本理論、基本知識的基礎上，通過現場旁聽法庭審理、開設模擬法庭、參觀衛生監督、防疫、藥品食品管理機構和技術監督部門，加深學生對衛生法律制度的理解及提高實際應用能力。

庭審觀摩：主要通過基層人民法院和中級人民法院審判庭審理醫療糾紛、食品藥品違法案件的一審、二審案件的旁聽觀摩，親身體會法庭的莊嚴與法律的神圣，了解法院工作程序，鞏固所學的衛生法學理論知識，并理論聯系實際，激發學生學習衛生法律的積極性。

案例討論：由教師選擇醫療事故、藥品管理、食品管理、非法行醫等方面的相關案例，在教師指導下，由學生結合所學衛生法學知識進行討論或相互辯論，培養學生分析問題、解決問題的能力。

參觀見習：組織學生到衛生監督機構、藥品食品監督機構參觀，由監督機構的執法監督人員講解衛生執法監督程序、觀看執法監督相關文書，了解我國衛生行政執法監督程序，增強感性認識。

聽講座：聘請衛生法學專家、衛生管理實際工作者或律師到學校舉辦專題講座，介紹衛生法熱點問題、講解前沿動態和在實踐中處理具體案件時的衛生法適用情況。以增強學生的感性認識和職業經驗。

講專題：由學生根據學習重點和難點，自主講授和討論。將學生自愿組合為學習小組；然后選擇衛生法學的近期社會熱點問題，把課程內容分解、組合成單元內容，要求學生以小組為單位在一定的時間內進行探究和解答，最終形成專題講座，交叉講專題和聽講座。引導學生針對問題，查詢文獻資料、獲取知識，然后相互交流所獲得的知識，并探討如何用所獲得的知識來促進問題的解決。教師只發揮把握方向、布置任務、歸納總結的作用。學生課堂外的學習時間，遠遠超過課堂上的時間；學生課堂上討論、講解的時間多于教師講解的時間，充分體現“以學生為本”的現代醫學教育模式。

模擬法庭：主要由教師選擇經典的醫療糾紛案例，由學生進行角色扮演，模擬法院案件審理程序，進行審理、辯論、質證，將理論知識應用到實踐中，既培養了學生的創新能力、應變能力、理論聯系實際的能力，也能產生輻射功能，也是間接對學校的其他專業學生進行衛生法治教育。

四、衛生法學課程實踐教學的實施保障。

（一）有充足實用有效的.案例庫。

這是開展衛生法學實踐教學―案例討論的基礎。無論是理論講授，還是分組討論、熱點焦點問題分析、教學評價，都要運用到大量的案例，通過案例進行說明、分析、討論、考核，因此，衛生法學實踐教學需要充足的案例儲備，并需要對案例按照內容、難度、類別分門別類，組成一個結構完整的案例庫，并逐年擴展和完善[3]。案例庫應當具有下列特點：全面：即案例庫所選案例應當盡可能全面容納衛生法學的各部分內容，具有全面性；新穎：是指案例庫所選擇的案例要能夠反映最新的法律理論動態、前沿熱點和焦點問題、最新法律法規等，具有時代性。精準：是案例庫選擇的案例文字要精煉，內容要精確，要具有一定代表性，能夠綜合涉及多種法律關系和法律規范，具有典型性。此外，所選案例還應有適當的難度和深度。

（二）有穩定的實踐教學基地。

實踐教學基地是開展實踐教學的基礎條件，是聯系理論教學和實踐教學的紐帶。穩定的實踐教學基地是衛生法學實踐教學順利進行的保證。鑒于衛生法學學科的特殊性，衛生法學實踐教學基地的選擇與一般法學的實踐教學基地有一定區別，衛生法學實踐教學基地重點應是在衛生行政部門、衛生監督機構、醫療機構等部門，以滿足和體現專業培養目標和衛生法學教學特色[3]。

（三）有高素質的師資隊伍。

教師是實踐教學的組織者和指導者，其素質直接影響實踐教學的質量。作為衛生法學課程實踐教學的教師應當既具有深厚衛生法學理論功底，又具有衛生法學的實踐經驗這樣的綜合素質。在理論上，既要掌握衛生法學基礎理論，也要掌握醫藥基礎知識；在實踐上，既要具備法學實踐經驗，也要熟悉醫藥衛生實際工作，有一定的實際衛生工作經驗，這樣才能真正駕馭衛生法學實踐教學。而目前，我國衛生法學師資隊伍薄弱，有的教師是法學專業畢業，有的教師是醫學專業畢業，不是缺乏法學知識，就是缺乏醫藥衛生知識，沒有接受過系統的法學和醫藥學教育[4]。同時大多數教師是從學校到學校，缺乏實踐工作經驗。為此，必須對從事衛生法學教學的老師進行多方面培訓，培養具有醫學和法學復合知識結構的教師；同時，也可以從實踐教學基地如衛生行政部門、衛生監督機構、醫療機構、人民法院、律師事務所等聘請一定數量的具有豐富衛生法學實踐經驗的人員擔任兼職教師，形成一支專兼結合的實踐教學師資隊伍，互為補充，互相學習，發揮各自優勢，共同完成實踐教學任務，實現衛生法學教學目標。

此外，衛生法學課程的實踐教學，需要學校對衛生法學課程的高度重視和大力扶持，在人、財、物等方面給予保障，奠定衛生法學實踐教學的物質條件和必要環境，才能使衛生法學課程實踐教學順利開展。

實踐教學是一項長期而重要的教學任務，還需要進一步明確實踐教學的地位，建立科學合理的實踐教學評估體系，進一步使實踐教學規范化。因此，我們應牢固樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”的辦學理念，克服傳統教學模式的不足，強化和優化衛生法學實踐教學。衛生法學實踐教學不是對實踐的簡單模仿，也不是對衛生法學理論教學的單純檢驗，它有其獨特的內涵和規律，還需要我們在實踐中進一步探索，逐步完善，以滿足高等教育人才培養目標的要求，培養出既全面掌握臨床醫學技能，又熟悉法律知識的高素質應用型人才。

[1]樊立華.衛生法學[m].北京：人民衛生出版社,2004：1-3.

[2]吳崇其.衛生法學(第三版)[m].北京：中國協和醫科大學出版社,2011：8-13.

[3]何寧.衛生法學課程實踐性教學的設計與思考[j].中華醫學教育雜志,2010,30(2)：208―210.

[4]楊芳,周新生,潘榮華.醫學院校醫事法學專業實踐教學研究[j].中國高等醫學教育,2009,(4)：10―11.

本科民法學論文題目（通用24篇）篇十三

4、中小企業市場營銷存在問題及解決對策。

5、新經濟背景下企業市場營銷戰略新思維。

6、供給側結構性改革背景下市場營銷變革發展。

7、集中電費核算在電力市場營銷中的應用探討。

8、淺談市場營銷理論對高校圖書館經典閱讀推廣工作的啟示。

10、供應鏈下的市場營銷資源合理運用問題探討。

12、金融資產管理企業的市場營銷及相關問題研究。

13、市場營銷理念對廣告促銷的啟示與借鑒分析。

15、農村產業結構調整中農產品市場營銷分析。

16、市場營銷策略在網絡經濟時代的轉變。

19、歐洲文化差異對國際市場營銷的影響及其對策。

20、大數據時代背景下中小企業的市場營銷研究。

21、探究市場營銷戰略與企業戰略之間的關系。

22、新媒體環境下企業市場營銷策略分析。

23、基于4cs理論淺議亞文化對國際市場營銷策略的影響。

25、新形勢下電力市場營銷模式與新型電價體系。

28、關于商業銀行市場營銷策略的思考。

31、淺議現代經濟流通環境下商業市場營銷模式。

32、客戶關系管理在企業市場營銷中的價值思考。

34、試述新經濟背景下企業市場營銷戰略新思維。

35、電子商務條件下市場營銷理念的創新要點淺談。

37、市場營銷風險在農業企業技術創新中的分析。

38、大數據時代下的市場營銷機遇與挑戰。

39、基于互聯網思維的高校學術期刊市場營銷能力提升研究。

40、探討體育品牌在體育市場營銷路徑。

41、賽輪輪胎市場營銷策略的瓶頸及對策探析。

42、探究電力市場營銷在當前經濟下的創新發展。

43、市場營銷資源在供應鏈視角下的合理運用分析。

44、企業市場營銷費用中有效運用會計處理的探討。

46、新媒體背景下企業市場營銷模式創新策略。

48、探究微商思維在高職市場營銷教學中作用。

49、基于新經濟背景下企業市場營銷戰略新思路的分析。

50、電子商務對未來市場營銷方式的影響。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇十四

3南京市0～3歲嬰幼兒教養機構運營模式研究。

4成長的足跡。

5童謠綜論。

6幼兒“我也”行為研究。

7自閉傾向兒童游戲治療個案研究。

83—6歲兒童氣質對合作行為的影響。

9幼兒期親子關系的類型研究。

10蒙古族傳統家庭教育及其傳承研究。

11基于蒙古族文化的幼兒園課程資源開發與利用研究。

12回歸生活課程理念下的幼兒園園本課程開發研究。

13少數民族傳統游戲與文化傳承。

14幼兒園社會領域教學實踐考察。

15大班幼兒沉浮概念轉變教學之研究。

16大班幼兒規避行為研究。

17中班幼兒角色游戲中教師指導行為研究。

18發展性教育評價理念在實踐中的運用。

195～7歲兒童沉浮概念的發展。

20論杜威的過程思想及其對幼兒教育的啟示。

21從獨唱走向合唱。

22幼兒歌唱音準特點研究。

23關鍵事件與幼兒園骨干教師專業成長的研究。

24幼兒對安全相關概念認知的研究。

25幼兒園自由游戲情境中5-6歲兒童自語研究。

26幼兒園實習教師與指導教師互動的研究。

27幼兒父母養育幸福感研究。

28基于幼兒體驗的繪畫欣賞教學策略研究。

29成長取向的兒童教育。

305～6歲幼兒對“家”的理解研究。

31民主·科學·生活·創造。

32實習場與幼兒園課程研究。

335-6歲幼兒韻律活動的教育實驗研究。

343-6歲兒童早期分數概念發展的研究。

35幼兒園活動室墻面環境創設現狀研究。

36人文視界中的早期閱讀教育研究。

37促進幼兒主體性發展的教師支持性教學策略的研究。

38園長課程領導的現狀與策略研究。

39學齡前兒童握筆姿勢的發展性研究。

404-6歲幼兒對數學加減逆反原則理解和運用的發展研究。

41嬰幼兒電視節目制作思想之個案研究。

42上海城鄉結合部公辦園家長對其子女教育的需求研究。

43母親指導對嬰幼兒早期閱讀興趣的影響研究。

443-6歲兒童在合作裝扮游戲中的元交際發展研究。

45幼兒園利用家庭、社區資源進行科學教育的研究。

46幼兒同伴交往能力發展及其影響因素研究。

47整合性音樂教學與5-6歲幼兒音樂節奏感發展的研究。

49沙箱游戲療法對攻擊性兒童的鑒別與干預研究。

50幼兒園玩沙游戲環境創設與幼兒行為的研究。

51上海市幼兒教師職業壓力與社會支持研究。

52學前兒童對于圖畫作者意圖的認知發展及教育啟示。

53上海城鄉結合部與中心城區幼兒園園本教研特點的比較研究。

54幼兒園家訪的研究。

55幼兒園教師在職培訓及其效益研究。

56城市居住區的學前兒童戶外游戲與游戲場地的研究。

57中班幼兒依戀內部工作模式對其同伴沖突情境中表現的影響研究。

58幼兒園藝術教學活動中對幼兒評價存在的問題與對策研究。

59幼兒性教育目標與內容的研究。

60湘西自治州幼兒園本土藝術課程資源開發利用研究。

61班集體與個人。

62個人和知識。

63幼兒園集體教學活動中教師提問的研究。

64幼兒園分組教學研究。

65《幼兒園滲透式領域課程》研究。

66長沙市幼兒英語教師專業素質現狀研究。

67湖南省農村幼兒教師繼續教育現狀研究。

68幼兒園保育員基本素質存在的問題及對策的研究。

69多媒體輔助幼兒園教育活動對幼兒認知發展影響的研究。

70幼兒園園長課程領導面臨的困境及對策研究。

71幼兒合作學習活動的指導策略研究。

72幼兒同伴合作學習的影響因素研究。

73童話在幼兒園教育中的應用現狀研究。

74幼兒園死亡教育的價值及特點研究。

75幼兒教師專業自主權現狀及原因分析。

76數學文化視野下的幼兒園數學教育策略研究。

774-6歲兒童數學元認知的發展研究。

78學前兒童性別角色教育特點研究。

79high/scope課程理論對農村幼兒社會適應行為發展的影響。

80幼兒教師批評幼兒的研究。

81幼兒教師教學提問的研究。

82大班幼兒自我概念特點之研究。

83大班幼兒生活活動中利他行為之研究。

84幼兒教師的獎勵行為研究。

85幼兒教師情緒勞動及其影響因素研究。

86男性幼兒教師職業發展研究。

87動畫片語境下小班幼兒英語語音學習的研究。

88幼兒教師工作倦怠研究。

89兒童幸福觀之比較研究。

90西南地區城市公立幼兒園教師專業發展需要現狀研究。

91重慶市保育員素質狀況研究與對策思考。

92幼兒園科學課程實施現狀研究。

93教師介入幼兒游戲方式的研究。

94重慶幼兒教師專業能力的現狀調查研究。

95幼兒教師教學監控能力研究。

96幼兒教師繼續教育認同感的研究。

97繪畫中的留守兒童。

98親子游戲中家長角色的個案研究。

99幼兒園社會課程實施的個案研究。

100幼兒園假裝游戲現況研究及對之開發和利用的構想。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇十五

2、不動產買受人提起的執行異議之訴。

3、不動產事實物權。

4、讓與擔保的制度思考。

5、論流質契約的相對禁止。

6、商鋪租賃權擔保的體系定位與法律效力。

7、融資租賃（或售后回租）中租賃物之善意取得。

8、民法典編纂視角下動產擔保物權對抗規則之重構。

9、論夫妻財產的潛在共有。

10、夫妻之間給予不動產約定的物權效力及救濟。

11、夫妻財產制契約的效力與不動產物權變動。

12、一方擅自處分夫妻共有房產的規則適用。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇十六

2、論提高干部運用法治思維和法治方式的本事。

3、運用法治思維和法治方式推進改革研究。

4、用法治思維和法治方式化解社會矛盾研究。

5、運用法治思維和法治方式推進維穩工作探析。

6、運用法治思維和法治方式防治腐敗問題研究。

7、人治與法治辨析。

8、法治與德治的關系探析。

9、提高司法公信力的對策分析。

10、媒體監督與司法公正的關系探析。

11、試析重大改革要于法有據。

12、試析公民法律信仰的培養。

13、試析大學生法治觀念的養成。

14、論法律與道德的沖突及解決。

15人工智能的法律問題探析。

16、論網絡言論自由的法律規制。

17、對某一社會熱點問題或某一案件的法理學分析（具體題目自擬）。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇十七

2、地方人大保證憲法實施職能研究。

3、合憲性審查制度研究。

4、人大監督權與憲法實施研究。

5、我國憲法實施路徑與方法研究。

6、論憲法解釋的功能。

7、論大數據時代公民保密權保護。

8、我國檢察機關提起公益訴訟問題研究。

9、監察體制改革背景下檢察機關的定位與職能調整研究。

10、設區市地方立法權問題研究。

11、論我國行政訴訟確認判決的定位。

12、論公務員的廉潔義務。

13、論教師基本權利的法律保護。

14、行政訴訟跨區管轄改革研究。

15、社區矯正的現、問題與對策--以六安市某縣（區）為例。

16、公共服務外包法律規制。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇十八

隨著醫學的不斷進步和社會的迅猛發展，護理已經由單純的生理護理向整體護理拓展、從僅僅疾病觀察護理及醫院內臨床護理向社區護理方向傾斜[1]。社會對醫護工作期望值的日益增加、責任范圍日趨擴大，使得醫患關系、護患關系日趨復雜，包括護患雙方在診治和護理等活動中的行為關系，尤其包括了道德、利益乃至法律關系等，由于現在醫患關系背景日趨嚴峻，護生有必要更好的具備護理倫理學的知識。我國護理倫理學教育起于1983年，相比于國外起步較晚。且國內護理倫理學的教育重點多放在護理道德規范和護理倫理學的基本理論、原則上，而對高職院校護理倫理學的教育方法、教育內容的研究尚少。護理學生是未來的臨床護理工作實踐者，對護生、社會的發展來說提高護生的護理倫理認知水平都是極其必要的。本研究以蘇州市某高職院校為例，對312名即將進入實習階段的護理學生進行問卷調查，了解其護理倫理認知現狀，比較其在實習前后有無區別，最終希望為學校的護理倫理教育提供建議。

一、研究對象與方法。

(一)調查對象。

采用單純隨機抽樣的方法于6月-5月從護理專業專科大三實習學生中抽取312名學生進行問卷調查。納入標準：自愿參加本研究的護理專業專科大三實習學生。排除標準：實習時間3個月以及失訪的護生。

(二)調查工具。

1.一般情況調查表，主要包括護生的性別、年齡、家庭所在地、專業態度等內容。2.自制《實習護生護理倫理認知情況調查問卷》，經預調查，該問卷有較好的信效度。研究者參考mjt道德判斷測驗、dit道德推論工具等相關道德測量工具并結合多個版本護理倫理學教材，廣泛查閱國內外相關文獻資料的基礎上編制而成，也邀請了從事護理學的專家對問卷進行修改。問卷內容包括了一般資料，如年齡、性別、學歷等，也包括了臨床護理倫理認知問卷：側重知情同意、醫療保密、生命價值原則、醫療最優化。經過預調查，問卷的信度較高，克朗巴哈系數達到0.853。

(三)調查方法。

資料收集主要運用問卷現場調查法。于護生去實習前發放實習護生一般情況調查表，并于護生實習12個月后發放護理倫理決策問卷。所有調查問卷由專人現場發放，現場回收。實習護生一共發放問卷312份，共回收有效問卷310份，有效回收率達到99%。

(四)統計學處理。

采用spss21.0進行數據分析，計數資料采用率的方式表示，計量資料采用配對t檢驗或方差檢驗。采用logis-tic回歸分析來探討學生的情況與護理倫理知識得分的關系。

二、結果。

1.一般資料參與本研究的專科護生共310名，其中男17名，女293名;年齡21～24(22.04±0.23)歲;該批護生均分配在三級甲等醫院進行實習;家庭所在地情況，123名學生來自于城鎮，187名學生來自于農村。所有研究護生在調查中表示喜歡護理專業的護生243名。在校期間參加倫理學選修的有123名。

2.實習前后專科護生倫理決策能力比較實習前后護生倫理基礎知識得分情況見表1。綜上可見，實習前護理倫理基礎知識的得分低于實習后的得分。但是實習前后護理倫理的基礎知識得分情況差異無統計學意義。綜上可見，各種特征分組下護生實習前護理倫理基礎知識得分情況比較可見，性別、生源地和護理倫理基礎知識得分的差異不大，無統計學意義。而在校選修護理倫理學方面，參加選修的同學護理倫理基礎知識得分較高，高于未選修護理倫理學的同學，且差別有統計學意義。而主動學習護理倫理方面知識，主動學習護理倫理的同學分數高于未主動學習的同學，且差別有統計學意義。在護理倫理重要性認識方面，認為護理倫理重要的同學相對護理倫理的分值也較高，且差別也有統計學意義。由結果可見，護理倫理重要性認識、主動學習護理倫理學、在校選修護理倫理學的p值均小于0.05，有統計學意義。而且綜合來看，護理倫理重要性認識的p值為0.000，最為顯著。可見護理倫理重要性認識非常重要，其次為在線選修護理倫理學、主動學習護理倫理學。

三、討論。

國外的護理倫理教育開展得較早，美國的護理倫理學始于18世紀早期，美國護理倫理學已成為護理本科生必修的一門課程，美國的人文課程在所有醫學院課程中所占的比例已經達到了20%～25%[2]，已經自成一套以科學為基礎的護理知識體系;且他們認為核心知識的第一項即為護理倫理學。我國護理倫理學的教育起步較晚，國內醫學教育普遍對護理倫理學課程重視不夠、偏重于倫理理論知識的講解等，但是對護生護理倫理的培養、與護理行為密切結合的實踐訓練、在臨床實際情況中如何有效的進行護理決策等方面均極為缺乏。而且伴隨著醫學技術的不斷進步，在醫療工作中，醫護關系已變為“并列-互補型”醫護關系，護患關系也處于更為敏感的時期，對護生護理倫理方面的認知提出了更高的要求[3]。由結果可見，實習前護理專業學生護理倫理認知水平不高，表明實習前護理專業學生在實習前護理倫理認知水平較低，護理倫理認知方面存在的問題比較嚴峻，因此需要引起護理管理者、教育者的高度重視，及時分析查找原因，并最終制定相應對策并付諸實施。根據本文結果為了更有效地提高護生的護理倫理認知狀況，建議護理教育部門應該更多的關注護理倫理教學，大力發展該方面的教育投入。學生在護理倫理方面認知水平較低有以下幾個方面：

1.學校缺乏相關教育;。

3.學生對護理倫理方面的學習主動性不足，學校開設倫理課程數量本身有限，即使學生能掌握一定的護理倫理學知識，卻缺乏較為深刻的理解，對護理倫理問題的有關認知和理解能力相對較弱。對此，護理管理者需及時制訂相應的對策，引起廣大護理教育者的高度重視。一方面，醫學院校、教學醫院等部門應注重將護理倫理學理論與實踐相結合，同時還應該根據護生對各方面倫理認知水平掌握的不同程度而有所側重，加強學生較弱環節的培養，重視護生的`護理倫理認知培養，學校及醫院應重視護理倫理學教育理論與實踐的結合，學校在教學過程中注意理論與臨床相結合，多采用案例教學法，轉變授課方式，采用pbl教學模式，授課教師可通過收集臨床過程中護士遇到的各種倫理難題，組織學生從各個方面進行討論，最終促進學生倫理水平的提高[4]，并且學校應該加大護理倫理方面的教學。并且可以從學生活動的角度增加關于護理倫理方面的活動，可以在校期間加強教育，除了在課堂授課中加強教育外，在其他方面的學生活動中，如日常團日活動中可以加強教育，如“授帽儀式”、“心理劇大賽”等都可以進行潛移默化的教育。因此，學校針對護生的倫理學教育必須將理論工作緊密聯系臨床實際，應在整個醫學教育階段貫穿倫理學各個方面知識的教育，使學生能更好的適應以后的工作。本次研究表明，護生的護理倫理知識較低，實習前后改善不大，必須采取有效措施全面提高其護理倫理認知水平，可以側重從理論與實踐相結合的角度對護生進行護理倫理認知教育。廣大護理教育工作者在工作中應將臨床與實踐相結合，將護理倫理的教育貫穿于學生教育的各個方面，為護理倫理教育改革提供更有效的措施。

參考文獻：

[2]崔妙玲，韋宇寧，楊連招.352名實習護生倫理認知水平及影響因素分析[j].護理學報，2012，19(15)：9-12.

[5]費鴻.人文因素與護理專業課程教學[j].高教學刊，(05)：32+34.

本科民法學論文題目（通用24篇）篇十九

2、人工智能的風險與法律規制。

3、無人駕駛汽車的侵權歸責制度探討。

4、數據的民法定位。

5、個人信息的民法保護。

6、個人信用權保護的法律問題。

7、宅基地收回的制度困境與破解。

8、三權分置下的農村土地制度的改革。

9、消費糾紛的在線解決機制。

10、算法歧視的法律問題。

11、垃圾分類的制度實現研究。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇二十

103幼兒園新教師專業能力期待的研究。

104幼兒園親師溝通狀況研究。

105幼兒教師合作的內隱觀研究。

106幼兒教師生命教育觀研究。

107教育機會均等視野下師幼互動研究。

108少數民族地區幼兒園多元文化課程實施研究。

109男幼兒教師專業認同的個案敘事研究。

110關于教師對幼兒讀經的價值取向研究。

111少數民族地區幼兒教師專業發展的現狀與對策研究。

112幼兒社會教育實踐性問題研究。

113生態學視野下的幼兒園主題教育研究。

114幼兒園園本課程資源整合利用的探索。

115父母婚姻質量、親子依戀與幼兒焦慮的關系研究。

116幼兒的焦慮及其與母親心理健康、教養行為的關系。

117民辦園教師專業自主權的缺失與回歸。

118幼兒園教師教學行為的知識學研究。

1194～6歲幼兒小組合作學習的研究。

120蘭州市幼兒教師職業認同與專業發展研究。

121幼兒教師課程改革認同現狀研究。

1223～6歲回漢幼兒心理理論發展的跨文化研究。

123幼兒園課程園本化。

124幼兒教師教學反思現狀的調查與研究。

125農村幼兒園混齡教育現狀調查及對策研究。

126在滬韓國幼兒園生活教育研究。

127h省a市幼兒園利用家庭、社區教育資源的研究。

128幼兒教師教育活動反思的調查研究。

129園長領導力的反思與重構。

130幼兒社會技能培養的生態環境創設方案研究。

131幼兒教師關于早期閱讀教學的信念與教學行為研究。

132關于父母教養方式與兒童適應性的研究。

133內蒙古地區幼兒園園長課程管理現狀與對策研究。

134人類學視閾下的城市蒙古族幼兒家長教育觀念研究。

135蒙古族幼兒園課程資源開發與利用研究。

136熟悉環境下幼兒對撫養者依戀行為的研究。

1374-5歲兒童欺負行為與兒童氣質、母親教養方式的相關研究。

138回族傳統文化背景下的回族幼兒教育。

139幼兒教師職業角色認同的研究。

140幼兒園教師科學素養的調查研究。

1413-5歲兒童自主性與母親心理控制水平的相關研究。

1425歲兒童約束性順從行為與社會觀點采擇能力的關系研究。

143大連市幼兒教師主觀幸福感與教學動機的相關研究。

144西安市幼兒園教研工作現狀調查與研究。

145我國幼兒園英語三種教學模式的比較研究。

146父母對3-7歲兒童的期望及其影響因素分析。

147對幼兒教材現狀的調查與分析。

148英語浸入式教學中師幼言語互動研究。

149幼兒同伴合作行為研究。

150西安市高年級小學生心理健康與父母、教師心理健康的相關研究。

151師幼交往中幼兒主體性素質建構的研究。

152幼兒園集體教學活動中教學指導語策略之研究。

153幼兒音樂教育檔案袋評價的'探討。

154故事講述與扮演的結合對幼兒敘事能力的影響。

155幼兒園男教師實際工作情況以及影響男性參與學前教育因素的研究。

156父母數學教育觀念及其與兒童數概念發展關系的研究。

157對廣州市幼兒早期閱讀父母參與現狀的調查與分析。

158對課程管理中幼兒教師自身角色定位的研究。

159課程視野下廣州市幼兒園心理健康教育現狀研究。

160父母關于兒童入學準備的觀念研究。

161幼兒園課程建設現存問題之研究。

162湖南省示范性幼兒園示范作用發揮研究。

163幼兒園課程評價與幼兒創造潛能開發的研究。

164農村幼兒意外傷害現狀與對策研究。

165幼兒園藝術教育中的教師角色研究。

166自在世界與規范世界。

167幼兒園大班社會退縮幼兒的同伴關系狀況研究。

168論童話對兒童心理發展的價值。

169幼兒同伴沖突解決策略研究。

170大班幼兒對圖畫書的解讀。

171農村“留守兒童”家庭教養方式的現狀研究。

172幼兒園觀摩教學中教師表演的研究。

173幼兒選擇性緘默癥干預個案研究。

174社會支持對幼兒教師教學效能感的影響研究。

175幼兒教師心理素質基本結構的研究。

176蒙古族民間游戲在幼兒園課程實施中的個案研究。

177家長關于早期教育相關問題觀念的調查研究。

178在園幼兒人身傷害事件的個案研究。

179幼兒園團長課程領導的個案研究。

180情緒調節方式及其對幼兒教師工作滿意度的影響研究。

181幼兒父母自我效能感及其影響因素研究。

182幼兒園教師課程決策的個案研究。

183長春某幼兒園開展民間兒童游戲的個案研究。

184幼兒園園本教研的特點及存在問題研究。

1853—6歲幼兒合作學習的水平與特點研究。

186五年一貫制學前教育專科課程設置研究。

187生命化幼兒園體育活動及其實施原則研究。

188“做中學”活動中幼兒的學習過程及其特點研究。

189心理理論視角下3～6歲兒童情緒理解能力發展研究。

190探尋走向專業化的職業歷程。

191幼兒園檔案袋評價的實施策略研究。

192幼兒園活動區教育的策略研究。

193關于幼兒園男教師角色職能的研究。

194幼兒教師的情緒教育觀研究。

195選擇性小學入學測試現象透析。

196幼兒園教育活動中教師非正式評價行為的研究。

197幼兒園教育過程中的教育公平研究。

198“幼兒弱勢群體”的人際交往研究。

199主題探究教育活動形式下的幼兒藝術教育研究。

200幼兒焦慮狀況與氣質、家庭環境的關系研究。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇二十一

2、對當前社會征信體系完善的法律思考。

3、論農民工權益保護的法律路徑。

4、勞動爭議仲裁與訴訟關系研究。

5、勞動合同法試用期制度研究。

6、非全日制用工制度研究。

7、對勞務關系和勞動關系的法律界定標準研究。

8、反壟斷法的實施問題研究。

9、互聯網背景下的反壟斷法相關市場界定問題研究。

10、對利用互聯網技術實施不正當競爭行為的規制研究。

11、商業秘密法律保護研究。

12、當前背景下的消費者知情權保護眼睛。

13、產品職責的歸責原則研究。

14、產品召回制度研究。

15、虛假廣告法律治理研究。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇二十二

1、鍋爐控制系統的優化設計與實現。

2、某工業鍋爐能耗分析與節能技術研究。

3、利用增壓鍋爐煙氣的余熱鍋爐的熱力性能研究。

4、循環流化床鍋爐dcs系統的研究與應用。

5、基于小型燃煤鍋爐氨法脫硫技術研究。

6、大型cfb鍋爐在劣質無煙煤中的應用研究。

7、鍋爐直流燃燒器改造及運行優化。

8、工業鍋爐汽水系統和燃燒系統控制研究。

9、工業燃氣鍋爐控制系統的研究和設計10、300mw燃煤矸石循環流化床鍋爐的研究。

二、汽輪機相關。

1、汽輪機dcs系統的設計與研究。

2、燃氣-蒸汽聯合循環汽輪機deh改造及控制優化。

3、電站汽輪機通流部分故障分析與應用研究。

4、用于小型汽輪機排汽冷卻的蒸發冷凝器設計。

5、汽輪機真空輔助冷卻系統的研究。

三、供暖相關。

1、熱電聯產供暖系統與發電廠熱泵供暖系統對比分析。

2、熱泵與熱電聯產耦合供暖系統研究。

3、熱電冷三聯產應用實例分析。

4、既有公共建筑供暖系統節能改造的研究。

5、北方住宅冬季集中供暖無線節能監控系統研究。

6、新疆地區太陽能地源熱泵的應用研究。

7、無線傳感器網絡溫度采集系統的設計與實現。

8、基于無線傳感器網絡的室內溫度監測系統設計。

9、分戶計量供熱系統運行調節與室溫控制的研究。

10、基于無線通信技術的熱泵供熱控制系統的研究。

11、深層地熱水資源在暖通空調領域中的應用探討。

12、供熱系統監測與控制改造技術研究。

四、其他。

1、提高中速磨煤機出口溫度的可行性研究。

2、等離子點火技術的應用與研究。

3、燃煤鍋爐干式排渣系統的研究。

4、西部地區新能源開發與利用研究。

5、太陽能-水源熱泵輔助供暖系統的研究。

注：可根據個人需要對題目進行合理變動，也可自行確定題目但要先給老師看過。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇二十三

新建本科院校法學教育面臨著人財物等辦學資源的局限性、培養目標定位的模糊性和課程設置的不合理性等現實問題。新建本科院校法學教育要達到可持續發展，就必須結合自身實際找準辦學定位，以形成獨有的辦學特色，不斷優化課程設置、規范教學內容和豐富教學模式，進一步加大教學經費投入和教學設施保障，加強“雙師型”教師隊伍建設，并以法律職業技能的培育為核心構建完善的實踐教學體系。

新建本科院校法學教育無論是辦學軟硬件資源、生源素質，還是辦學經驗積累等，都存在著“先天不足”。要想尋求可持續發展，就必須實事求是地找準自身辦學定位，并在此基礎上強化、開發、利用現有的辦學資源，形成切合實際、獨具特色、以培育法科學生創新實踐能力為導向的人才培養模式和機制，這樣才能擺脫法學教育和法律職業需求“兩張皮”的現象，更好地服務于地方經濟社會發展。

1．辦學資金的匱乏。

法學教育的可持續發展不僅需要有科學合理的辦學規劃和措施，還需要有足夠的辦學資金做支撐。然而辦學實踐中，多數新建本科院校舉辦法學教育不僅沒有與辦學規劃相匹配的辦學資金做支持，而且對法學教師福利待遇的改善也困難重重。無奈之下，為求“發展”，一些學校想盡一切辦法創收，且創收的形式和途徑與專業發展毫無關聯，完全是出于經濟目的，這樣就勢必會分散教師的精力，最終影響育人的效果和質量。

2．教學基本條件及教學保障建設滯后。

3．師資隊伍的“質”“量”均欠佳。

一方面，教師的職稱、學歷不高，業務素質和能力欠缺，即“質”不佳；另一方面，每個教師往往要上兩到三門甚至更多的專業課，一些非法學專業的教師也被拉來上法學專業課，即“量”不足。師資隊伍結構嚴重斷層，專業底子較好、教學水平較高的教師年齡偏大且人數少，而青年教師雖然數量較多，但理論功底和教學經驗都尚顯稚嫩。此外，由于新建本科院校高層次的學術交流活動較少，教師的專業視閾比較局限，不利于法學教育的發展和人才的培養。

4．培養目標定位的模糊性和課程設置的不合理性。

在培養目標定位上，一些新建本科院校往往不切實際，盲目求高求大且沒有一個具體的規格標準，以致辦學導向不清晰，制約了專業建設的可持續發展，這其中既有新建本科院校之間相互攀比的因素，也有為本校法學專業師生鼓勁的意味。比如，提出“早日建成國內或省內一流法學院校的目標，實現跨越式發展……培養法學高級專門人才”等此類口號，這種脫離自身實際空喊口號、亂定目標的結果只能是“目標歸目標，口號歸口號”。

此外，與培養目標定位模糊相對應，新建本科院校法學專業的課程設置也不合理，主要表現在以下三個方面：一是強化學生專業技能的應用實踐類課程開設明顯不足，類似于模擬訴訟、法律診所、律師實務、司法鑒定等課程，即便開設了，課時也很少，不受重視；二是必修課與選修課的比例失調，選修課開設較少，僅起到點綴的作用，而且部分院校要求學生某個學期選修課的學分與開設全部選修課的總學分相同，選修課實際上成了必修課，這不僅使選修課失去了意義，而且也不利于學生專業學習興趣的激發和培養；三是課程設置存在因人設課的現象，即課程設置方案受到一些人為因素的干擾，只考慮個別教師一些不合理的主觀想法，而放棄了課程設置方案本身科學性的要求，導致該開設的課沒有開設、不該開設的課卻一直在開設。

1．結合自身辦學實際和優勢找準辦學定位，形成獨有的辦學特色。

辦學定位的核心是人才培養目標的定位。新建本科院校只有結合自身的辦學實際和優勢合理確定，并在此基礎上進行有效的整合和凝練，才能形成自身的辦學特色。當然，法學教育中對于培養法律人的一般性、普適性的要求，諸如法律人應具備的法律價值觀、法律思維能力、法律職業道德等都應為新建本科院校開展法學教育所重視。此外，新建本科院校在辦學過程中還應將法律職業技能的培育作為本科法學教育的重點，并善于借鑒國內外法學教育的先進經驗和好的做法，經常性地加強與同業同行之間的交流，這樣才能盡快完善自身辦學條件，形成辦學特色，進而實現法學教育的可持續發展。

2．優化課程設置，規范教學內容，豐富教學模式。

新建本科院校應更多地增加法律實務類課程以及與培育法律人應具備的技能素養相關的課程和課時。對于一些偏理論的、在法學課程體系中不十分重要的專業課程以及以往因人而設的、不必要的、與培育法律職業技能和素養關聯不大的課程，應當不開設或者即使開設也相應地縮減其課時。法律職業技能訓練的內容應主要涵蓋案例分析和討論、法律文書寫作、法律實務操作、模擬法庭等，并盡可能多開設與其相對應的技能型法律課程。此外，還應結合本校的優勢學科來開設一些相應的課程。

法學本科教育不是培養理論性人才的，因此應側重于基本法律職業技能的培養，在教學內容上也應注重與法律職業需求的結合。具體來說，就是應根據國家司法考試所確定的法學各科知識體系來規范和確定具體教學內容，并以司法考試的考核目標作為教學目標來推進法學教育與法律職業需求相銜接。基于此，還應進一步加強教材建設。新建本科院校法學教育應結合自身實際，采取“2+2”和“通識+模塊”的法學教育模式，并將“理論學習”“案例分析”“課內的實踐演練”“課外的實訓鍛煉”融入教育教學過程中，即大一、大二不分專業方向，以16門法學主干課程為主，輔之與法學專業相關的其他人文社科類課程，對學生進行法學專業基礎教育，到大三、大四再根據學生的興趣志向分專業方向，再以這些專業方向為基礎來設置相應的課程模塊，給予學生更多的實訓演練的機會和時間。同時，還要進一步加強實踐教學，重視模擬法庭教學，并積極創造條件引進西方國家法學教育中推行的“法律診所教育”，培養學生的法律實踐能力，縮小學校理論教育與職業技能之間的距離。此外，教師在教學過程中還應靈活運用討論式教學、啟發式教學、多媒體教學等多種教學方法和手段來改善教學效果，提高教學質量。

3．加大教學經費投入，強化教學設施建設。

本科民法學論文題目（通用24篇）篇二十四

3、類型學視野下的漢韓語指示詞比較研究。

4、基于雙語平行語料庫的“v+到+np”漢韓翻譯對比研究。

5、韓語副詞狀語在漢語中的對應形式。

6、現代漢、韓程度副詞的比較。

7、韓語成語俗語漢譯方法研究。

8、漢語和韓語中數詞的非數量用法比較。

9、中韓量詞對比研究。

10、漢、韓指示代詞對比研究。

11、韓語成語諺語漢譯方法研究。

12、漢韓語話題對比研究。

13、魯迅《阿q正傳》的朝(韓)語譯介研究。

14、漢韓形容詞重疊對比研究。

15、現代漢韓語社交稱謂對比。

16、漢語存在句在韓語中的對應形式。

17、漢韓語疑問詞對比研究。

18、中韓新詞語的對比研究(1994年-)。

19、漢字在韓語漢字詞中的發展變化研究。

20、漢韓主語和話題對比研究。

21、基于中韓平行語料庫的《紅樓夢》動介兼類詞研究。

22、助動詞“會”漢韓語對比以及偏誤分析。

23、韓語漢語十二生肖詞語及其文化比較研究。

24、漢語介詞“從。

25、漢語和韓語否定詞對比分析。

26、漢韓語人稱名詞后綴的比較分析。

27、中國學生有效學習韓語發音的教學方法研究。

28、韓國語的漢字詞教育研究。

29、現代漢語”打“與相應韓語表達對比分析。

30、漢語與韓語同形異義、異形同義詞的對比研究。

31、現代漢語”就“在韓語的對應表達與教學設計。

32、韓語母語者對漢語普通話/r/和/l/的感知和產生。

33、漢語韓語否定時態對比研究。

34、韓國初高中漢語教材的漢語詞匯與韓語漢字詞比較分析。

35、漢韓語否定詞對比研究。

36、韓語漢字詞與古代漢語詞匯比較。

37、韓語感謝語分析及對韓漢語教學的啟示。

38、韓語代名詞研究。

39、韓語漢字詞探究。

40、漢韓語表”延續“義時間副詞對比。

41、運用漢語聲調進行韓語松音教學理論的研究。

42、中國韓語學習者的格助詞偏誤研究。

43、韓語中異形同義漢字詞和對應漢語詞的比較研究。

44、漢語網絡詞語與韓語網絡詞語對比研究。

45、中國學習者在韓語學習中常現語法錯誤研究。

46、中韓同形漢字詞比較研究。

47、高等職業院校旅游韓語課程情境教學模式研究。

48、韓語接續文的時制研究。

49、以語篇性為基礎對學習計劃書寫作教學方法的研究。

50、中職學校韓語課堂管理的問題與對策研究。

1、論法語的體系統。

2、法語聽力理解常見困難分析。

3、對法語熟語屬性的探討。

4、中國時政詞匯漢法對譯(74)。

5、“雙重目光”下的求真譯作--評程抱一、程艾蘭的法譯本《駱駝祥子》。

6、莫言在法國：翻譯、傳播與接受。

7、大型漢外詞典編纂設計特色研究--以《漢法大詞典》為例。

8、唐宋散文在法國的翻譯與研究。

9、譯者的視域：莫言《豐乳肥臀》法譯本注釋的文化解讀。

10、法漢電子詞典現狀初探。

11、法語修辭手法的分類和分析。

12、法語口譯譯前準備策略研究。

13、法語擬聲詞的認知理據探析。

14、莫言作品在法國的譯介。

15、釋意理論參照下政治文本漢法口譯中“中國特色”詞匯的分析和處理。

16、淺析漢法同傳策略。

17、官方記者招待會漢語特色語的法語口譯策略研究。

18、漢法運動事件口語表達的類型學研究。

19、二外法語學習者學習困難分析。

20、中法批評言語行為對比分析。

21、小型法語口語語料庫的創建與應用研究。

22、法語中的名詞化現象。

23、法漢語言性別歧視對比研究。

24、中國學生在法語學習過程中母語的跨語言影響研究。

25、《論語》在法國的譯介歷程與闡釋。

26、非洲法語文學在國內的翻譯。

27、順應論視角下法語歧視性諺語翻譯研究。

28、中法餐桌禁忌之較。

29、工作記憶廣度與法漢口譯表現的相關性研究。

31、中國的巴爾扎克現象。

32、法語中限定詞的分析。

33、《巴爾扎克與中國小裁縫》和《天一言》中的精神求索。

34、法國文學教學情況及其影響研究。

35、二外法語學習倦怠關鍵影響因素及對策研究。

36、法語學習中的負面跨語言影響研究。

37、概念隱喻理論視角下《圍城》法譯本中隱喻翻譯之分析。

38、從司湯達寫作手法分析《紅與黑》中的愛情觀。

39、廣外非洲法語國家留學生校園融入情況研究。

40、淺析法國食品廣告中的語言手段。

41、二外法語學習動機研究。

42、《論拉維斯的〈法國史〉》翻譯實踐報告。

43、孔子學院在法國報刊中的形象。

44、《漢法詞典》(1670)考釋。

45、高校大學生法語學習動機調查及提高策略。

46、《真美善》的法國文學譯介研究。

47、法語版紅樓夢方言翻譯技巧探析。

48、形成性評價在高中法語寫作教學中的應用。

49、交際教學法在中學法語教學中的應用。

50、中國法語專業學生在跨文化交際中本族文化失語現象的研究。

51、法國高等教育改革分析及對中國高等教育改革的啟示。

52、目的論指導下旅游景點名稱漢法翻譯。

53、學習策略在法語聽力中的培養。

54、淺談任務型教學法在中國法語口語教學中的應用。

55、法國漢學家儒蓮的早期戲曲翻譯。

56、清末中日法律用語的交流與借用。

57、法語三語中的跨語言影響和語碼轉換。

58、淺析網絡資源在法語二外教學中的運用。

59、從認知語言學角度“識解”法語時態的形態理據。

60、法漢成語的文化差異與翻譯方法研究。