在編寫工作計劃書時，我們需要考慮任務的優先級、時間的合理安排以及定期的檢查和評估。以下是一些經過實踐驗證的工作計劃書范文，通過學習這些范文，可以更好地理解和運用工作計劃的原理和方法。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇一

我是一名普通的初中英語教師，從教至今已有16年了。回顧十六年的教學歷程，一路探索，一路進步。讓學生在輕松的環境下快樂地學習是我一直追求的目標，特別是學習了省教育廳關于《規范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》后，更堅定了我的信念。對于“減負提質”，我的理解為：提質是最終目的，減負是提質的前提條件，也是必要條件，如果提質是以增加學生學業負擔為代價和前提，那就不是我們所追求的。要想減去多余的課業負擔，要從多方面入手，其實從某種意義上說增加了教師的負擔和壓力，對教師也提出了更高的要求。但另一方面，“減負提質”也更加注重了學生能力的培養，這也正是我國素質教育對新時代人才的要求。在十幾年的教學實踐中，我一直視教學質量為生命線，以減輕學業負提為自己努力的方向，特別是我校全面實施導學稿機制后，為減負提供了更好的平臺，同時也培養了學生的自主學習能力，使學生成為學習的主人，同時教學質量也穩中有升，下面是我在平時的教學實踐中一點具體的做法。

一．精心設計預習導學，引導學生自主學習，培養學生自主學習能力。

英語導學稿分為三個部分，即：預習導學、課堂學習和課后深化。預習導學題的設置直接關系到整個模塊學生掌握的程度，所以平時我對于這一部分所花的時間特別多，力求用一套書的視野備一冊書，用一冊書的視野備每一模塊，用一模塊的視野備每一單元，每一節課做到備透課標和教材、備好教法和學法、備足教學資源。具體涉及到詞組的選擇，如何分層，預習問題的設置，如何引導學生思考，還有是話題選擇的合理性和可操作性，能夠引導所有的學生都要能動筆、動口、動腦去想，去說，去做，并敢于質疑，為課堂上的呈現和學生積極參與打下基礎。但所有這些，都需要我花上大量的精力。但我知道，這一步工作相當重要，所以從來不敢懈怠。

二．實施優質教學，把課堂還給學生，努力提高課堂效率。

課堂是學生學習的主陣地，也是師生交流的主要渠道。從某種程度上講，課堂效率的高低決定了學生成績的高低。所以，課前的認真備課顯得尤其重要。十幾年來，我已形成了不備好課不進教室的習慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學生，從培養學生的興趣入手，如果學生喜歡聽你的課，那學生成績的提高就有了可能性。

三．精心設計作業，認真批改并及時講評反饋。

導學稿對于教師選擇作業有了更大空間，教師可以根據學生的實際情況選擇合適的鞏固練習。我和全組老師一起利用教研活動時間認真研究《課程標準》、《學科建議》和《中考說明》，要求學生掌握的程度基本與中考要求持平或可略高一點，但絕不會高出很多，題目的選擇既緊扣教材文本內容，又在新穎方面下功夫，有時會加入一些自己的原創題，作業的布置也有不同的要求，課后深化題有a層和b層，a層重基礎，b層重能力培養，使不同程度的學生都能吃飽、吃好。對于作業的批改，我們學校有一定的要求，即“不布置不批改的作業。”其實在現在操作中，每題必批是很困難的，但我會有選擇性地批，并把錯的比較集中的題目作出標記，及時了解學生錯在哪里？問題在哪里？哪些需要上課時解決？哪些只需點到為止？這樣既能提高課堂效率，又避免了一些重復勞動。在講評作業的過程中，不是單純性報一個答案，而是教給學生答題的方法，針對不同的題型，教給學生不同的處理辦法的解題技巧，“授之以魚，不如授之以漁”這種理念一直滲透在我們老師日常的教學中，所以學生經過一段時間的學習,也摒棄了死記硬背等不好的學習方法，慢慢地摸索出一兩條適合自己的學習捷徑。

四．開展豐富多彩的活動，提高學生學習英語的興趣。

英語其實是一門多姿多彩的語言，但是由于課時的限制，學生每天進行訓練的機會很少，缺少學習英語的語言環境，所以我經常利用課堂上的前幾分鐘讓學生做一個dutyreport，給學生提供一個開口說的平臺。另外，我在班里還進行英語小報比賽，學生興趣濃厚，都認真準備，得獎的作品在班中張貼，除此以外，班級專門設一板塊叫做englishcorner，每期優秀的英語習作都會及時得到表彰，讓更多學生有展示自己才能的機會。五．加強個別交流，進行心理輔導，拉近師生間的距離。

俗話說“親其師，信其道”，初中階段老師對孩子的影響是相當大的，一旦孩子喜歡上了老師，那么對他/她所任教的學科也同樣感興趣。因為英語小學時候有一定的基礎，且因重視的程度不同故成績也相差較大，有些孩子還未上初中就對英語失去了興趣和信心，所以對于學習困難的學生，我從來不輕言放棄，我會找他們談心，幫助他們消除心理上的障礙，重新樹立信心。而且老師和學生交流多了，互相就沒有了陌生感，這樣他們也敢于向你坦露心聲，卸下包袱，這樣學習成績自然也就上去了。六．與家長聯系，共同幫助孩子進步。

我們做老師的都知道，在孩子的教育過程中，如果能爭取家長的協助，那么效果會好很多。所以在平時的工作中，我采取各種方式與家長聯系。我通過發短信、打電話、家長會把孩子的點滴進步及時反饋給家長，然后孩子從爸爸媽媽口中聽到老師的表揚會讓他們更加地信任老師，從而也愿意和老師進一步地交流。如果需要家長配合的地方，一定要比較委婉地提出，否則會引起孩子的反感，孩子最不喜歡一直告狀的老師。

在教學之路上，我每天都是這么做的。我記得教育廳廳長在浙江省初中學業評價研討會上曾對中考試卷提出要求“要讓絕大多數孩子高高興興地進考場，高高興興地出考場。”我想在“輕負高效”的政策影響下，我要讓我的孩子們輕輕松松讀書，快樂快樂學習，要讓他們每天有所進步，每天有所收獲！

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇二

為進一步轉變教育思想，扎實有效地推進課程改革，xx年xx市小學英語學科教學研究工作的主要任務是：把課程改革作為中心工作，以新課程理念指導教研工作，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開教學研究；總結課程實施過程中形成的經驗，深入研究課堂實施過程中出現的新問題、新情況，針對課程改革過程中出現的問題與教師共同探討、共同尋找解決問題的方法，提升各自的研究水平和能力，為學生的發展服務；進一步改進和完善教學研究制度和工作方式，努力將區域性教學研究與校本教研、網絡教研等新形式有機結合起來，逐步形成民主、開放、高效的教研機制；強化研究、合作、服務和管理的職能，進一步提高我市的小學英語教學水平和質量。

（一）積極開展對新課程的研究工作，提高課程實施的能力。

1．健全機構，調動各方面的研究力量。

努力加強英語學科基地建設，發揮教學基地校長、骨干老師和教研員（組長）的作用，打造市級英語學科優秀教研團隊。組建市小學英語專家組，發揮區域內名師引領作用。

2．大力推進校本教研活動，充分開發校內教研資源；要及時發現先進典型，總結經驗，加以推廣。搞好聯校教研活動，推動農村小學英語課程改革工作。

3、進一步抓好以“教材教法研究”為主要內容的教學視導活動，在全市小學各年級采用講座或信息網（qq群、博客等）交流的形式，開展積極有效的“教材教法”研究活動。

4．積極組織和開展義務教育階段的課程培訓（新課標培訓）和教材培訓，進一步改善培訓方式，提高培訓工作的針對性和實效性，特別是協助人教社搞好假期小學教材培訓工作。

（二）加強對評價與考試的研究。

1．加強對提高課堂教學效益問題的研究，進一步完善小學教學評價體系。

2小學英語分年級評價著重學生興趣培養和聽說能力的評價，適當考慮書面語言運用能力的評價。

3．加強對我市義務段英語學科測試的研究，適時組織小學英語水平能力調研。

（三）加強對教學過程的指導和管理，進一步深化課堂教學改革。

1．引導教師開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期形成具有本地。

特色的課堂教學新模式。多研究“常態課”“常規課”，不斷提高課堂教學效益；把促進學生英語學習方式的轉變、促進學習方式多元化為研究重點。以單元整體教學研究為主要突破點。

2.組織教師開展“四微”研究，即教學微技能，微視頻，微話題和微課”的研究。引導老師們從小處入手，立足課堂搞研究，認真做好行動研究，特別是做好教學反思和案例分析，力求教學更加有效。

3.認真做好向省、地市教科院推薦優秀課題、課堂設計和論文工作。

4．進一步總結我市優秀教師的教育教學經驗，共享優質教育資源，促進區域教育協調發展，并不斷向外推薦我市英語教師創新實踐經驗。

（四）加強小學英語課程資源建設工作。

1．根據新課程標準的要求，xx市教科院組織本學科特級、高級教師編寫完善相關課程資源，為有效實施新課程做好鋪墊。

2．進一步搭建小學英語教師交流平臺，積極開展網絡教研，促進互動和交流。

3．結合xx省、xx市“一師一優課，一課一名師”活動，大力推進我市小學英語“精品課”建設，建立小學“精品課”庫。

1．3月人教社小學英語教材培訓。（荊州）。

2.4月舉辦全市小學英語單元整體教學研討會。（荊州）。

3.4月組織市“一師一優課，一課一名師”活動；（荊州）。

4.7月組織教師參加小學英語教材培訓（荊州）。

5.相關視導、調研活動。

6.完成上級交辦的其它工作。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇三

“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發展的原動力。從以往多課時講解、多自習課輔導的情景陡然轉變到精簡課時、減少學生過多課時負擔的現狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學策略：“教材如何備”、“學生如何掌控”、“作業如何精致化”。在這一系列的轉變過程中教師首先應準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉變。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學過程中的角色，轉變思想觀念和教育教學方式，改進教學方法，培養學生學習的興趣和情趣，激發學習動力，掌握學習方法，養成自主學習的習慣。探索減負增效的新路子，獲取新經驗，達到新目標。

現階段英語課程改革的重點就是要強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為形成積極的情感態度。英語教學的呈現往往是通過教師在課堂上傳授相應的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學科課堂教學需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學生的掌控以及自己教學起點的設計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現今新課程背景下，需要我們教師從主導變成引導，做一名引導學生學習和成長的引導者。結合自己從事英語學科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學過程中得首先要求教師教學觀念和教學方式的轉變，其次要求學生學習習慣的轉變及能夠自主學習。

（一）進一步轉變教學觀念，改進教師教學方式。

1.轉變教師角色地位。教師要從“主演”變為“導演”，從“教學生”轉向“教學生學”，從知識的傳授者轉向學生學習的組織者、引導者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉變，提高研究學生、課程標準、教材、考試大綱、教學方法和學習方法的能力。

2.轉變教師教學方式。一要以學為主，教學的出發點是教會學生學，為此要千方百計地激發學生的學習情趣，調動他們學習的積極性和主動性；要研究學法，指導學法，提高學生自主學習的意識和能力。二要先學后教，強化課前預習、課中自學和學后反思環節，讓學生帶著問題參與教學過程，實施啟發式教學。三要以學論教。基于學生實際開展教學工作，強化學習方法指導，創設生動活潑的教學情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調整教學過程；對教師教學工作的評價要注重指導學生自主學習的成效。

3.優化教學設計。加強課前研究和學生研究，準確定位教學起點和目標。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結構意識，根據知識結構之間的內在聯系和學生實際加工處理教材。加強彈性化教學方案研究，妥善處理預設與生成的關系，為師生互動留有空間。教學設計結構要緊緊圍繞如何提高教學效益，不僅要包括基本的教學流程，還要包括檢查、指導學生預習、布置和批改作業、個別輔導及教學反思等內容。

教師只有主動積極地轉變自身角色，才能夠以正確的姿態融合到“素質教育”的潮流中，才能夠順應“減負增效”背景下英語教學的要求。教師角色有了正確的轉變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學這一舞臺中淋漓盡致的展現自己。

（二）進一步優化學習方式，提升學生自主學習能力。

1.培養學生課前預習的習慣。教師要將預習作為課后作業的有機組成部分進行管理，課堂上應注重對學生預習情況進行檢查、反饋和指導，鞏固和提升預習效果。

2.培養學生主動和獨立學習的習慣。引導學生明確學習目標和學習意義，形成自我導向、自我激勵、自我監控的主動學習機制。培養學生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學習內容和方法，確立學習進度；獨立地進行及時復習和階段復習；獨立地對自己的學習情況進行總結和反思。

3.培養學生合作學習的習慣。各級教研部門、各學校要積極借鑒國內外合作學習的理論和經驗，探索適應本地、本校和學生實際的課內外合作學習的有效機制和方式方法。

（三）進一步強化德育工作，激發學生自主學習活力。

1.激發學生的學習動力，讓學生樂學好學。引導學生辯證認識學習負擔，激發學生的求知欲與自信心，著力消除學生的枯燥感和疲憊感，促使學生形成正確的學習動機，產生強烈的學習愿望和學習熱情，努力讓學生體驗到學習的快樂感、幸福感與成就感。

2.增強學生的學習能力，讓學生善學會學。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據學科、教學內容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。

3.培養學生的學習習慣，讓學生持久、終身學習。著眼于培養學生的創新意識和創造能力，建立健全學生自主學習的監控、評價機制，引導學生樹立持久學習、終身學習的觀念，促進學生全面、和諧、主動發展。

“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學思想，提高課堂效益，認真貫徹素質教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規律辦事，才能使教學呈現一片豐富多彩的景象。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇四

一、指導思想：

以基礎教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹立_。

全面實施素質教育進一步規范教育教學行為全面推進素質教育保護學生健康和諧發展結合學校實際實行科學減負真正把學生過重的課業負擔減下來以保證學生的健康成長。

二、具體措拖：

1、通過各種方式向學生家長宣傳“減負”的重要意義，取得家長的理解、支持和監督，形成合力共同做好“減負”工作。

2、堅決遵守學生在校時間，不利用放學時間給學生補課。

3、遵守每天回家作業量，六年級不超過60分鐘。不布置重復性、懲罰性作業，對于學生作業，及時、全部、認真批改和反饋。

4、遵守考試管理，完善評價體系。按上級要求，每學期舉行一次期末考，不給學生按成績排名。

5、遵守對規定教材以外的書目一律不使用的原則。

6、加強學生學法指導，提高學生的學習效率。強化學習習慣訓練，培養學生的合作學習能力，用科學的方法提高學習效率，指導學生科學用腦和合理使用時間，努力提高學生學習效率。

7、要認真備課，課上充分調動學生的學習興趣，要精講精練，指導學生改進學習方法，提高獨立鉆研能力上有新的突破。

總之，我會讓學生在學習活動中展現個性，增長才干，使學習成為具有多元化、多效性的活動。這樣既可以補充學校教育的單一，緩解學校教育負擔過重的現實。也讓減負之后的學生更具學習的自主性，能更好地、更全面地發展自己。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇五

要減負增效，首先要在教學思想上轉變過來。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，使學生的思維活動過程達到完整。只有教學思想轉變了，才能設計出先進的教學思路。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力。

語文教師必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質。語文教師應把教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續發展，不斷提升教師素質。我們教師要經常自問、自省，找出自己的優點、缺點和生長點，確定現實狀況和未來發展目標。通過參加學校開展的聽課評課，加強同事互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經驗和成功。教師每節課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。

首先，備好課是優化課堂的基礎。為了讓“減負增效”真正落到實處，提高課堂效率，學校要加強集體備課的力度。語文組要經常就教學重難點的把握、教學方法的使用、教學環節的安排、課堂作業的布置等問題進行深入的交流和探討，達成共識。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧，也便于缺乏教學經驗的新教師及早進入軌道，對提高課堂效率和減輕學生負擔非常有幫助。討論后明確制定教學目標時，一定要關注學生學情和教材特點，要單純明確和務實，不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習題的前后聯系。課堂導入要直接明了，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實課堂教學，真正做到“減負增效”。

作業既是教學過程中的一個常規環節，也是評價學生知識掌握、能力形成、情感體驗的一種基本途徑，更是洞察教學理念更新的窗口。小學語文作業應該成為培養和發展學生能力的一座橋梁，從而優化語文學習環境。根據教學經驗審視學生的作業，作業就像教師為學生準備的飯菜，只有以人為本，用心制作，才能美味可口，營養均衡。學生“不吃”或者“多吃”，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學的。那么，教師怎樣為學生精心烹調既可口又有營養的作業餐點，既減輕學生的負擔，又提高學習的效率呢？我認為，語文作業的改革，首先就得從作業設計入手，新課程實施中作業的設計應該具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創新性、互動性。

小學語文課堂教學是實施“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法就是提高課堂教育教學質量。要把“減負”真正落在實處，教師用心對待每一節課是減負增效的關鍵。

1、備課時應多思考，多研究，多探索。

教師對每一節的教學思路、教學目標、教學手段都要精心設計，備課時教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材。選擇最能體現教學目標、重、難點、培養學生語文能力的篇或段教學，這樣能贏得更多的課堂時間，我們就可以把那些需要反復強化訓練的知識點、能力點安排在課堂教學中進行。如修辭方法的掌握，語法知識的練習，文章寫法及人物形象的賞析等，都可以根據教材內容合理適量的穿插。這樣就能從容地安排能展現語文魅力、激發語文興趣的教學方式，讓學生在課堂上就做到語文的充分學習和訓練，課外就不需要大量的時間來補救和補充了。

2、注重對學生學習方法的指導。

教師要根據語文學科的特點，結合學生的學習實際和教學內容，有意識地對學生進行學法指導，從而提高學習效率，實現知識傳授和智力發展的辯證統一，實現教師主導和學生主體的辯證統一。

3、了解學生的差異和特點。

4、設計分層作業。

針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。課內作業，絕不拖堂。我們規定把補充習題作為課堂作業本，但并不統一要求全做，教師可以根據班上的學情適當的進行增減，可以減去一些機械的詞語抄寫，課文內容填充，增設一些綜合性的探究作業和隨堂練筆等。嚴格規定每節課留有十分鐘作業時間，確保絕大部分同學在課內完成補充習題。

“減負增效”在作業上的體現并不是簡單的少留作業。作業是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。

1、精心設計課后作業。

要減負，就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業要適量，難易度要適當。提高作業設計的含金量，加強針對性，體現靈活性，提倡“分層作業”、“自主作業”，設計“作業超市”或“作業套餐”，供學生選擇。推行“計時”作業，要求教師在布置作業時，注明中等程度學生完成作業的時間，以此嚴格控制學生的作業量，提高學生完成書面作業的效率。

2、有效指導課堂作業。

為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到“做有成效”。

3、用心批改反饋作業。

教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，根據反饋信息教師可及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導。若是普遍存在的問題可以在下一節課5分鐘的復習時間里去重點澄清。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇六

對于如何才能“減負”不減教學質量,實現“減負”與“增效”的有機統一,作為一名長期工作在農村的教師,我一直在思考、探索與實踐著,要實現“減負增效”、我認為必須做到以下幾個方面:。

一、教師向學生介紹最新生物學成果,展望生物學發展前景,激發學生求知的渴望。

興趣是學生學習最大的動力。學生若對某門課缺乏興趣甚至有厭惡的情緒，那門課肯定是一塌糊涂。所以提高學生學習生物的興趣是提高生物課堂效率的前提。我在教學中,常常搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發學生的學習興趣。如當英國瘋牛病肆虐的時候,我國采取了嚴密的防護措施以避免該病侵入我國。我適時給學生介紹瘋牛病的最新研究成果:并非異常大腦蛋白引起該病,而是人們未知的病毒等常規感染因子造成,但不管什么引起瘋牛病,它都會使人得致命腦病。學生們就會理解世界各國對此唯恐避之不及的心態了。

二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的特色。

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。都根據課標要求的觀察和實驗內容。生物教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養學生的學習興趣，調動他們學習的主動性，養成他們客觀的實事求是的科學態度。

1過了最佳的教學時機。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量，這些都有利于提高生物課堂教學效率。所以，做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現生物課堂教學高效率的首要途徑。

三、恰當設問，巧用實例和數據調動學生學習的主動性和積極性。

堂上恰當設問是調動學生學習主動性，落實啟發式教學的一種行之有效的方法。生物課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調動學生思維的問題，突出啟發性，而不是告訴學生結論，以調動學生學習的主動性。

如，在講新陳代謝時，教師作下列設問：(1)新陳代謝是一個什么過程？(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現？它包括哪兩個方面的代謝？(3)新陳代謝的本質是什么？隨著上述問題的逐步解決，學生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。

生物學知識中實例和數據比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數據，能調動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。

例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經常刮大風的自然條件的適應。

四、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。

生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優質、高效十分必要。

“減負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鐘的效率,培養學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現在,知識信息正高速發展,教學技術不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發等等。教學手段更是不斷變化和創新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

總之，學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態及所付出的努力是密切相關的。我們必須要備好每一節課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養學生學習生物的興趣，激發他們的求知欲。在素質教育的今天，重視以學生為主體，發揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養他們各方面的能力。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇七

一、指導思想:。

以__市教育局關于加強中小學作業建設的暫行規定和__區中小學生課業負擔征求意見稿的精神為依據，進一步加強教育教學各項管理，努力在發展學生個性，培養學生創新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學生素質。

二、具體措施:。

(一)進一步加強學習，提高認識，實現“三個轉變”。

開學初開展“減負”精神的學習。第一周，學習市和區的減負文件，撰寫“減負”計劃，第二周，觀看青青島社區公告關于學生課業負擔的調查，撰寫體會。通過這些方法，加強教師對“減負”工作的認識，實現“三個轉變”(轉變以質量監測級別為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的教育質量觀;轉變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面發展的教育觀;轉變只重視少數優秀生，而輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養的教育觀，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一的教學觀。)。

(二)教師自覺從三方面“負重”，努力使學生“減負”。

欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。一是思想上“負重”，從實施素質教育精神的大局出發，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托;二是在業務提高上“負重””，自我“加壓”，更新觀念，不斷提高自身的從教素質和能力;三是在教學實踐上“負重”，一絲不茍，扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。具體做法如下:。

1、教師認真編寫課時計劃，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。

全面了解學生知識、技能、智力狀況，根據學科、教材內容特點，優選教學方法，正確運用教學原理，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性。

切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即:面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，采用啟發式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留3-5分鐘的作業時間。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。

嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調課，律按要求上足課時，課堂不擠占他用。

2、語數英教研組堅持每周研究一次學生作業布置，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃，填寫記錄表。教導處每月跟蹤檢查作業的布置與作業的落實情況。

精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性和啟發性。作業的布置依據新課程標準和教材內容，認真精選具有典型性和代表性的習題，精選精練。學校每月將進行作業的檢查，就作業中出現的問題進行集中反饋。

豐富作業形式，布置探究性、實踐性的家庭作業。作業的答案需要學生通過詢問親友、查找資料、動手實踐等方式獲得，避免單一性抄寫作業的乏味性和無創造性。學校將把部分實踐作業裝訂成冊展示。

尊重學生學習上的差異性，給學生選擇的權利。教師采用“必做作業+選做作業”模式，使各層次的學生都有收獲。

開展教師預做學生作業的活動。教導處牽頭，每月一次檢查教師預作學生作業的情況，并且注意傾聽學生的反饋，做好教師和學生之間的溝通工作。

建立作業統籌制。班主任負責，語數英每天作業量統一協調時間，每天由三個不同層次的學生簽字確認作業時間。學校采取每月檢查與抽查的方式進行跟蹤監督，并當場反饋。

(三)學校加強“減負”工作的監督和指導。

按課程計劃及學校實際，合理安排課程，科學設置課表，嚴格控制學生的在校時間，按規定征訂有關教輔用書。教導處將在原有基礎上增加隨堂聽課次數，及時了解掌握教師“減負”工作情況，及時發現先進，樹立典型，糾正問題。

1、成立學校“減負”工作領導小組，召開小組會議，實行“減負”工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。

組長:邱濤。

成員:周珺馬虹任麗珺方慧王秀芹。

2、召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各級領導部門關于“減負”工作的文件、規定等，宣布我校的具體實施措施。

3、學校對“減負”工作定期檢查，并將結果存入資料檔案，及時總結反饋。

4、家長委員會，每學期一次召開全校學生家長會，聽取家長對“減負”工作的建議和要求，溝通家長的心里，做好家長的宣傳工作。

5、法定開設的所有課程，只準使用經審查通過的教科書。嚴格控制學生的用書，練習資料、不得增訂和購置非教育局要求的課外書本和練習冊。

6、嚴禁節假日上課，或搞收費上課和有償補課。任何老師不得占用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔。

7、嚴格執行清校制度，學生在校時間為每天6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。學生每天在校有1小時的體育活動時間。學校領導堅持每天檢查，當場反饋實施情況，發現有不符合要求的現象要求立即整改。

8、課內的作業要在課堂上完成;課外的作業分量要適中，注意突出訓練重點。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。4月底開展作業評比活動。

9、除期末質量檢測外，各任課教師不得組織各類加重學生負擔的考試，不以分數排名次。小學生學業成績評定實行等級制，登記分為優秀、良好、及格、待及格。

10、5月學校召開“減負”工作經驗交流會。

常規工作。

1、每月檢查教師每周的作業計劃。

2、每月抽查學生的記作業本，抽查學生做書面家庭作業的時間。

3、每月檢查教師預做作業情況。

4、每月檢查每生每日的合計作業時間。

5、每天檢查課程落實情況。

6、學期初、學期中、學期末檢查學生的書本、練習卷情況。

7、每天檢查課程落實情況、1小時體育活動落實情況。

具體安排。

2、網上學生課業負擔的調查的體會。

3月學生“減負”調查問卷。

家長“減負”調查問卷。

4月作業評比。

5月學校“減負”經驗交流會。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇八

顧問：

組長：

副組長：

領導小組下設辦公室，由唐世標兼任辦公室主任，成員袁偉、湯洋、周繼湘、尋強、陳先禮、尋東海、尋澄然、喻團結、李振湘、廖勝賢、徐定、羅共洲、尋彪炳。

遵循“條塊結合，以塊為主，屬地實施”的原則，集中解決沿線兩廂可視范圍內的環境衛生問題，改善環境面貌，實現沿途整潔美觀、綠化梯次貫通，環境優美協調，建設生態綠色長廊的目標。具體達到“五無、一統一、一貫通”要求，即：無暴露垃圾和有礙觀瞻的垃圾設施、無亂堆亂放雜物雜堆沙堆、無破舊落地墻體商業廣告牌匾、無殘垣斷壁和亂搭亂建建（構）筑物、無亂擺攤設點經營行為，廣告招牌統一設計制作、交通標識標牌規范完好，植樹綠化美化全線貫通。

1、統一沿線兩廂村民菜地籬笆圍園，顏色、高低一致。

2、統一門前屋后雜物堆放標準，整齊美觀。

3、統一配備垃圾投放收集設施，擺放有序。

4、統一水果攤販集中銷售疏導區，安全有序。

5、統一制作廣告標識，規格、色調一致。

6、統一設置交通標識標牌。

1、公路沿線兩廂上層樟樹，中層紅葉石楠或紅繼木、底層草皮鋪墊，形成常綠樹種和落葉樹種相結合，喬木與灌木、草地相結合，層次分明，錯落有致的綠化景觀。

2、沿線因施工、建房對山體造成的破壞實施補種復綠。

3、公路沿線各村道接口延伸綠化。

（三）房屋風格。

1、對沿線兩廂可視范圍內違章建筑和廢舊建筑進行調查摸底，做好解釋疏導工作，依法進行拆除。

3、對沿線可視范圍內兩廂農戶房屋庭院風格、色調、立面進行改造。

（四）屋場打造。

以保護鄉村原始風貌、保留村莊原有形態為前提，對沿線兩廂居民密集區域開展幸福屋場打造，具體選址如下：

1、教軍坪幸福屋場：面積平方公里，轄6個村民小組170戶，640余人，該屋場位于xx公路入境口不遠，目前存在地坪過度硬化，缺少綠化、環衛設施不全，路邊砂場混亂等問題。擬打造成古代兵營與現代化氣息相融合的靚麗新農村。

2、新區幸福屋場：位于龍華村，面積平方公里，轄42戶，130余人，是精準扶貧點異地搬遷安置區，擬打造成山區農戶集中安置現代化樣板小區。

（五）集鎮改造。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇九

為了堅決貫徹落實《xx市教育委員會關于進一步規范中小學課程教學工作深入實施素質教育的若干意見》（滬教委基[20xx]23號）中對學校課程教學工作的有關要求，切實減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面發展，現制定以下具體措施：

1、嚴格控制學生在校時間。（每天8：15開始進行教學活動，不安排早讀）。

2、合理安排學生的休息、活動時間。（每天保證1小時體育鍛煉時間）。

3、教師要按時下課不拖堂，不隨意占用其他學科上課，不組織大面積補課。

1、嚴格按照市教委每年頒發的中小學課程計劃，開足開齊三類課程。

2、各科教師要合理安排教學進度，教師要提高課堂三十五分鐘的教學效率，注意精講多練。

1、嚴格控制學生的作業量，（一、二年級無書面作業；三、四、五年級控制在1小時以內）三門主課老師要注意協調當天的作業，避免作業量過多。

2、學校和教師個人不得私自為學生征訂教輔讀物，增加學生的負擔。平時作業要注意分層，要及時批改與講評作業，提倡教師對學生作業進行面批、面改。

1、學校不組織學生參加任何形式的聯考或月考。

2、學校考試的命題要科學合理，考試內容要符合課程標準的基本要求，不提升考試難度，不增加考試次數。

1、學校將不定期通過學生調查問卷和日常檢查，了解教師減負工作落實情況，并與教師個人考核掛鉤。

2、加強“減負”宣傳，爭取家長和社會的理解和支持。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇十

一、引言。

“減負增效”是多年來實施素質教育所追求的重要目標。減負增效提質，減負是前提，增效是路徑，提質是目標，三者之間是關聯的，但非因果關系。減負是切斷退路，增效提質是理清思路，尋找出路。減負增效提質是指向以教育質量為核心的素質教育。我對“減負增效”的認識是：減負不等于不要負擔，因為人只有在適度的負擔和壓力之下，其潛能才能得以激活，得到發展。“減負”減的是過重的心理負擔，讓學生在較為輕松愉悅的環境中學習；“減負”減的是過重的作業負擔，特別要減去重復機械的作業，讓學生在具有一定智慧挑戰的作業練習中提高學習，體驗成功的樂趣。

二、教師轉變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。

要教改，首先要在教學思想上轉變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞“題海”，使學生成為缺乏創新的低能者。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，及時恰當地創設良好的學習環境，使學生的思維活動過程達到完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了，才能做到設計出先進的教學思路，即不只是給出結論，而是更注重讓學生自己得出結論，經歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”。

三、教師給自己加壓是減負增效的前提。

提高課堂效率是一項復雜的工程。首先是教師要提高自身素質和業務能力。教師要廣泛涉獵，博覽全書，俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。特別是在當今信息高速發展的時期，教育系統的新事物也是層出不窮，所以教師更應該不斷充電，吸取先進的教堂思想和手段，為高效率的教學創造自身條件。

提高課堂效率其次是備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。為此，教師應化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。對于教材，教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。另外，教師要充分了解每個班的每個學生，可以通過多接觸、多談心、手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然后才能“以學論教”和“因材施教”。

總之，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學法，提高素質的教學境界。

四、教師上好每一節課是減負增效的關健。

備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好幾點是關鍵。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇十一

減負提質一直以來都是人們關注的問題，確實，當前教育形式下學生受到應試教育的影響的學業負擔重已經是不爭的事實。那么，作為一線教師的我們應該怎樣盡量減少學生的學業負擔呢？我想可以從以下幾方面入手。

一、轉變思想觀念，在教學實踐中為學生“減負”。

（二）教師自覺負重，努力使學生“減負”。

欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。每一位教師都應該從實施素質教育精神的大局出發，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；在業務提高上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力；在教學實踐的過程中一絲不茍，扎扎實實地做好備課、上課、批改作業、課外輔導等各項工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。

二、具體措施。

1、精心進行備課：教師認真計劃、備課，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，教學環節清晰，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。

2、精選教學內容：要根據城市學生的特點，對所學教材的內容做出適當的調整，以學生現有發展水平為出發點，促使學生的潛能得到最大的發揮。

3、優選教學方法：“教學有法，但無定法、重在得法”，如何得法、重在啟發。只有教師善于啟發，學生才能善于主動思考、愉快學習。因此，教師必須針對農村學生實際和教學任務、教學內容選擇教學方法，最大限度滿足學生的學習需要。

4、合理選擇教學手段：教師在教學過程中采用直觀性的教具、選擇現代化的教學媒體，進行計算機輔助教學。但一定要根據學生的實際和學科的特點，合理選擇教學手段，實現教學方式和學習方式的變革。

5、優化課后反饋：在上完每一節課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節課的教學摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇十二

本學期，學校將認真貫徹教育局關于減輕中小學生過重負擔工作的精神，切實轉變教育觀念，樹立實施素質教育的思想，我的具體措施：

2、優化作業設計，提高課堂有效性。“減負”，有一個很現實的目的就是減輕學生書包的負擔，因為學生的書包中裝著各種各樣的輔導書，甚至一科有好幾本練習冊，無形中讓學生對學習產生了厭煩心理，所以我覺得我的改進措施最重要的一項就是優化作業設計。我準備從以下幾個方面進行改進：

(1)精心設計預習作業，讓學生在家先自主學習，在課堂上就能做到有的放矢，也節省了課堂時間。

(2)加強實踐性作業的設計。三年級的學生好奇心重，活潑好動，實踐性作業的加入可激發他們的學習主動性。學生在課文學完的基礎上，寫的話就會更精彩、更豐富。諸如此類的作業比單純的習題復制更能吸引學生，并獲得高效。

(3)將評價機制引入作業。可將老師評價、家長評價、生生互評、學生自評等多元評價方式嘗試性使用，多人監督，無形中提高學生的學習認真性。當然，此種方式需持之以恒并取得家長的支持才行。

3、培養良好的學習習慣，提高課堂有效性。學生學習能力的形成，基于良好學習習慣的培養。因此，在日常的教育教學中，仍然要加強學生的行為習慣的培養，如讀書時的坐姿到寫字姿勢的訓練;讀課文時指讀、目讀的指導;聽課、說話的不同要求等等。只有有良好學習習慣的保證，課堂上，學生才能扎實地學語文，提高聽課效率。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇十三

語文是語言學習的基礎，經過語文教學不僅僅能夠提高學生的語言本事，同時能夠提高學生的文化素養，對于學生的未來發展具有重要意義。傳統的語文課堂主要是以講授為主，學生的課堂進取性不高，陳舊的教學模式使得學生的學習負擔較大。新時期背景下，新課標要求小學語文教學注重實踐教學，以增效減負為目標，注重學生的語文思維培養，進而科學合理地制訂教學計劃。

一、更新教學觀念，提高語文課堂有效性。

現階段，國家對教育十分重視，并且結合社會的發展需求，不斷進行教育改革，進而提高人才的培養效率。語文是語言學習的基礎，為了提高人們的文化修養，需要從小學階段入手，大力開展教育改革，將增效減負作為教育目標，進而提高語文課堂的有效性。小學階段是語文學習的入門階段，小學生的年齡較小，較大的學業負擔不僅僅不會促進學生的成績提升，反而會使學生產生逆反心理。為了防止上述情景的發生，對于語文教學的開展，需要結合小學生的心理需求，降低課堂學習壓力，提高課堂教學效率，從而實現增效減負的教學目的。教師需要更新教學理念，改變傳統的思維模式，采用先進的教學理念開展教學，進而滿足新課標的要求。教師需要注重語文實踐教學，以提高課堂活躍性為核心，進而設計教學方法，降低學生的學習壓力，使得學生從游戲中完成學業，進而提高語文課堂效率。例如，教師能夠采用多媒體輔助教學，結合課文資料制作電子課件，經過視頻、圖片等形式活躍課堂氣氛，帶給學生視覺、聽覺上的沖擊，引起學生的共鳴，使得學生堅持愉悅的精神狀態，進而降低語文課堂壓力。

二、營造課堂氛圍，激發課堂進取性。

降低語文課堂壓力的最好方法便是活躍課堂氣氛，使得學生處于簡便愉悅的狀態，進而緩解學生緊張的情緒。營造和諧民主的課堂氣氛，能夠使得學生的壓力得到釋放，為學生構建歡快的學習環境，能夠愉悅學生的情緒，激發學生的學習熱情。小學語文課堂氛圍的構建，教師需要改變傳統的教學觀念，將學生作為教學主體，經過科學的方法引導學生進行自主學習，從根本上提高教育的有效性。小學語文教學中，教師需要注重學生的心理教育，尊重學生的個性特征，鼓勵學生發表意見，促進學生之間進行合作溝通，從而活躍課堂氣氛，降低學生的課堂壓力。語文學科對于學生的未來發展具有重要影響，提高語文課堂教學有效性，不僅僅能夠降低學生學業負擔，同時能夠促進學生語文成績的提升。例如，在學習《草原》一課時，教師能夠采用情景教學法，經過網絡進行資料收集，先介紹文章的背景資料，再提出問題使得學生帶著問題閱讀課文，促進學生自主思考，引導學生進入教學情境，進而緩解學生的緊張情緒，提高語文課堂效率，達成增效減負的效果。

三、采取科學的方法，促進學生開展自主學習。

語文是教育的基礎學科，對于學生的未來發展至關重要。傳統的教育模式主要是以應試教育為主，忽視了學生的綜合本事培養，并且課堂教學模式枯燥乏味，課堂學習負擔較大，教師比較嚴厲，學生沒有民主權利，增加了學生的學習壓力。信息化時代背景下，社會需要高素質的全能型人才，為了滿足社會的人才需求，小學語文教育需要更新教育模式，從增效減負的角度出發，重視學生的實踐本事培養，進取開展教學活動，培養學生的學習興趣，進而提高語文課堂教學效率。小學語文是學生語文學習的初級階段，教師需要幫忙學生養成自主學習的習慣，使學生堅持良好的學習狀態，進而為日后語文學習奠定基礎。對于小學語文教育而言，教師需要結合小學生的個性特征，經過多種教學模式開展教學，進而豐富課堂形式，給學生供給自我展示的平臺。例如，在學習《荷花》一課時，教師能夠采用分組教學方法，將學生分成小組，結合課文資料提出問題，讓學生分小組進行討論，進而共同探討問題的答案，促使學生開展自主學習。此種教學模式能夠充分發揮學生的主體作用，改變了語文課堂枯燥乏味的現狀，加強了學生之間的溝通，緩解了課堂學習壓力，實現了增效減壓的教學目的。

綜上所述，新時期背景下，新課標要求小學語文教學需要注重實踐教學，以增效減負為目標，進而有效地實施教學計劃。文章從采取科學的方法促進學生開展自主學習、營造課堂氛圍激發課堂進取性、更新教學觀念提高語文課堂有效性三方面，論述了小學語文課堂教學增效減負的對策，進而為小學語文教育研究供給參考依據。

參考文獻：

[2]鄭建華.促使小學語文課堂教學到達增效減負的最終效果[j].新課程（小學），2016（1）.

[3]楊自香.試分析小學語文課堂教學增效減負的策略[j].華夏教師，2016（12）：45.

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2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇十四

一、指導思想：

以天津市“義務教育學校現代化建設評價標準”為依據，嚴格按照東麗區教育局關于“減輕小學生課業負擔意見”，進一步加強教育教學各項管理，全面推進教改，努力在發展學生個性，培養學生創新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學生素質。

二、工作目標：

“減負”是減去超出學生承受能力的學習任務，減去學習活動中機械重復而又對發展學生能力無用的作業，去掉落后、煩瑣或對培養學生能力和發展學生智力毫無益處的教學內容，放棄“滿堂灌”、“題海戰術”等違反教育規律的教學方法。其次，正確把握“減”與“加”的關系。英語老師動輒就讓學生抄寫單詞、背育課文的做法要堅決摒棄。要引導和幫助學生逐步形成健康的心理、養成刻苦拼博、博聞強記、勤學好問、持之以恒的學習品質，形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣和健全健康的人格。

三、本學期具體工作安排如下：

(一)進一步加強學習，提高認識，實現四個轉變。

“減負”關鍵在于轉變教育觀念。轉變教育只為升學服務的目標觀，樹立教育為提高民族素質，為社會主義現代化服務的目標觀。轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的教育質量觀。轉變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面發展的教育觀。轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養的教育觀，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一的教學觀。減負”應在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。

如何正確處理好兩者關系，是我們全體教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題。“減負”是一項涉及到全社會的系統工程，社會各界應該統一認識，協力合作，共同來完成。

學生英語學習負擔重具體表現在：作業量大、休息時間少，教師講解時間多，學生有厭學傾向。這現現象已引起學校的高度重視。“減負”成了每一英語教師都應該認真思考的問題。教學先做到高效益，然后才會輕負擔，這就要求老師首先從課堂入手，開展以“學”為中心的`教學方法的改革，遵循學習規律，把課堂還給學生，讓學生體會到學習的樂趣與成功的同時減輕學生的學習負擔。

(二)自覺從三方面“負重”，努力使學生“減負”。

欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。

一是思想上“負重”，從實施素質教育精神的大局出發，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托。

二是在業務提高上“負重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力。

三是在教學實踐上“負重”，一絲不茍，扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。

1、教師認真編寫課時計劃，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實，請保留此標記學生基礎。

1)認真備課，目標具體，有發展性目標及分層目標，教學過程設計有說明，有重點，突出教法學法。

2)課堂教學重效益，面向全體，因材施教，精講多練，每堂課保證有一定的課堂練習時間，課堂練習當堂完成，科任學科作業課堂內完成。

3)能根據大綱、教材要求及學生特點，設計練習題，嚴格控制考試次數。

4)作業題要精選，面向全體，分層布置，促使各類學生個性得到發展，作業及時批改，及時反饋，及時糾正。

5)多關注學習困難的學生，能及時了解學習情況，及時根據學生基礎加以補習，對各類學生有分層要求。

2、全面了解學生知識、技能、智力狀況，根據學科、教材內容特點，優選教學方法，正確運用教學原理，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性，定期召開學科教師“減負”工作專題會議，組織教師積極參加“高效輕負”教學交流和課堂教師競賽活動，從思想和行動過程中提升教師對于“高效輕負”整體工作的認識，不斷反思和總結“減負”工作的得與失，為今后的工作有效開展奠定堅實的基礎。

3、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，采用啟發式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留3—5分鐘的作業時間。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。

4、注重高效課堂模式課的創建工作，逐步形成語數外清晰的教學模式，探索真正高效的教學形式，加大推廣相關模式，并在共同體、區市級研討活動中有所突破，注重模式課創建的同時加強語數外學科教科研的研究力度和研究的深度，以課題引領，逐步將教學研究與教學實踐相有機整合，切實提高課堂40分鐘的教學質量。

利用多種教學手段，吸引學生的注意力，讓他們在課堂上積極思考，認真學習，樂于訓練。每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。通常的做法有：

(1)用對比或比較的方法將有關的新舊知識點結合起來。

(2)特地準備一些與課文內容有關的小故事。

(3)利用多媒體課件教學豐富學生的視聽。幾乎每節課都有與之對應的課件，有時到網上下載一些生動形象的圖片，有時截取一段與教學內容有關的視頻，有時尋找一篇與課文相關的文字資料。

(三)加強德育管理，提高育德效益。

在加強對學生文化知識教育的同時，高度重視和進一步加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。要認真研究新時期青少年思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強德育在學科教學環節中的德育滲透。開展好心理健康教育，幫助和指導學生養成良好的道德品質和行為習慣。多引導和組織學生參加豐富多彩的課外活動，及社會實踐活動，在活動中培養學生良好的日常行為規范習慣，鍛煉學生能夠關心集體、互相幫助、遵守紀律，熱愛學習，興趣廣泛，使素質教育落到實處。

(四)關于學生作業量減負。

1、嚴格控制家庭作業總量。小學一二三年級不留家庭作業，四至六年級控制在半小時之內。與語數學科教師提前協調當天布置的作業量，使學生每天的書面家庭作業總量達成標準，作業總量堅決控制在30分鐘以內。

2、減少書面作業。本學科作業盡量在課堂完成，不留書面家庭作業。

3、科學地設計每次作業。不留機械性、重復性、隨意性的作業，增加實踐性、應用性、創造性作業。

4、作業分層布置，學生自主選擇。教師要加強對學生的研究，關注學生個體差異，在作業的內容、數量、難度、要求等方面體現梯度。積極引導學生參與作業的設計，讓學生自主選擇作業的形式和內容。

5、禁止教師給學生布置懲罰性的作業，禁止教師在節假日集中布置大量作業。

(五)加強“減負”工作的監督和指導。

1、嚴格執行清校制度，學生在校時間為不超過6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。

2、課內的練習要在課堂上完成，1—2年級不留家庭作業，3—4年級的作業量不得超過40分鐘，5—6年級家庭作業不得超過1小時，并布置科學的有效作業，為學生的健康的身心發展服務。

3、嚴格按照執行標準開展學生學習質量檢測工作，1—3年級不進行學科類的考試活動，4—6年級每學期只安排1次學科質量檢測活動，不組織各類加重學生負擔的書面考試，不以分數排名次。小學生學業成績評定實行等級制，登記分為優秀、良好、中、合格等評價等級。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇十五

1.生活中的師生“和諧”。

生活中“和諧”的師生關系是有效教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至心存感激，十分有利于提高教學效果；如果師生關系不和諧，甚至對立，那么教師善意的批評、提醒就不會被你的學生所接受和理解，甚至會導致師生沖突，這樣就會大大影響教學效果。

2.課堂教學中的師生“和諧”。

在數學教學中，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所。教師應由一個課堂的控制者轉變為一個課堂的參與者。無論是學習問題的提出，學習問題的設計，學習方式的選擇，還是學習小組的組成，學習結果的預想都要貼近學習的實際，充分參與到學生中去，充分體現學生的主體地位；其次，教師應由一個學習的預設者轉變為一個學習的合作者。不能在每一次的學習過程中，都讓一群毫無準備的學生去面對一個經過充分準備的教師，要將學習當作學生與教師共同設計并共同完成的一個過程；再次，教師應由一個學習的權威者轉變為一個學習的引導者。教師不僅是一個知識的擁有者和信息的傳遞者，對學生的學習來說，教師還應該是一個顧問、參謀和引導者，真正讓學生學會自主學習。

課堂教學作為學校教育、教學的基本形式，是教師完成教學任務的主要陣地。要實現“減負增效”，就必須把握數學課堂的高效率，營造一個輕松、愉快、活躍的數學課堂氛圍是必不可少的，這需要我們教師轉變傳統觀念，打破正統的教學方式，有人甚至是專家認為數學是一門嚴謹的學科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關的字，本來就單調枯燥的數學，如再加上有的教師平淡的語言，處于初中階段的我們那些活潑好動的學生很容易分散注意力，所以教師必須調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，如語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，這些都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。

數學教學中沒有固定的、萬能的教學方法，但不管采用何種方法，都應看是否適合學生的學情，是否產生良好的教學效果，否則任何教學方法都是失敗的。如概念教學、計算題教學、幾何教學、應用題教學等這些不同的教學內容具有不同的特點，教師選用的教學方法也必須適宜于這些內容的不同特點，這樣才能提高教學效果。

1.運用多媒體手段教學。

（1）有些課上概念多、定理多、解題格式、注意事項多，老師邊講邊寫比較困難，一堂課很難按時完成任務，學生課堂學習得效果也會相當差。充分運用多媒體手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，并可以用不同顏色文字進行區分，突出重、難點。如蘇科版八上內容“軸對稱與軸對稱圖形”，這節課的圖形較多，概念的區分較多，我們可以借助多媒體來展示圖形的特征，以及概念之間的區別和聯系，借此吸引學生的注意力，激發學生的興趣，可以有效提高課堂效果。

（2）對于要由一個運動的圖形得出規律的題目，我們可以利用數學教學軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發學生的興趣。

2.學生動手實踐教學：

如講中心對稱圖形時，我就讓同學們自制平行四邊形的學具，讓同學通過實物找到平行四邊形的邊、角、對角線都具有哪些性質？通過動手操作培養學生動手能力、創造能力，讓學生從中體會學習數學的樂趣。

3.指導學生反思的教學反思。

教學對我們的教學效果起著舉足輕重的作用，反思教學可以幫助學生從例行公事的行為中解放出來，幫助他們學會數學學習；可以使學學生的數學學習活動成為有目標、有策略的主動行為，可以使學習成為探究性、研究性的活動，增強學生的能力，提高個人的創造力；可以有利于學習者在學習活動中獲得個人體驗，使他們變得更加成熟，促進他們的全面發展，從而大大提高我們數學教學的有效性。總之，教學方法的選擇必須是適合學生的學情，必須符合數學學科本身的特點，必須是學生想聽的、愛聽的，只有這樣我們的數學教學才是有效的，而且是高效的。

作業布置要講究“活”：布置作業時，將要做的題先整理一下，設計一題多問、一題多解、一題多變。總之“，減負”的根本目的是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發展。“減負”并不是要把學生應知應會的學業負擔中的某些部分減去，不等于不要質量。相反更要求我們的教師加強與學生的溝通，更好的激發學生學習興趣，優化數學課堂教學，加強教學方法改革，切實提高數學教學的質量和效益，使學生能夠養成良好的學習習慣，為學生終身發展奠定基礎。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇十六

如今，時代的進步促使父母對子女的教育問題越發重視。為了讓孩子贏在起跑線上，得到更好的教育條件，父母就會給孩子報更多的補習班、輔導班。然而，導致的結果是學生在節假日有做不完的作業和上不完的課。這樣的教育方式不僅加重了學生的學習負擔，還泯滅了孩子的天性。初中物理是學生學習工科的基礎階段，這將決定學生今后物理學習的質量。在這個階段，要給予學生的不是更重的學習負擔，而是更好的學習方法，更高的學習效率。筆者以初中物理課堂教學為例，通過探討減負增效這一教學理念，以此來提高初中物理教學效率，提升學生學習成績。

減負增效最初是經濟學中的概念，是指公司企業為了增加產出效率或效能而采取的減員或精簡機構等措施。簡單地說就是減輕負擔，增加效能。在課程教學中引入減負增效概念，是為了通過減輕學生的學習負擔、降低教師的教學負擔來提高課堂教學效率。減負在教育事業中一直是褒貶不一。有人認為，減少學生的學習壓力是為了學生能夠得到更好的發展，更全面的發展，而不是死讀書、讀死書。也有人認為減負會過度放縱學生，在基礎教育階段，學生的聽、說、讀、背能力最強，給學生施加更多的壓力可以讓學生成長得更快。筆者認為，初中學生還處在人生發展的初級階段，過多的壓力只會導致學生的心態變得扭曲，甚至可能會做出一些極端的事情。

2.1言傳身教的“灌輸式”教育。

“灌輸式”教育方式是目前教育領域中最常見的教育方式。不僅初中物理課程教學如此，其他各學科教學過程中也是采取“灌輸式”教育，即教師為主，學生為輔。簡單地說就是在課堂上，教師在講臺上照著課本講解知識點，學生在下面聽著，偶爾做做筆記。這種“灌輸式”教育磨滅了學生的求知欲望和創造性，進而出現學生厭學、逃學的現象。因此，要提高初中物理課堂教學效率，就要摒棄“灌輸式”教育模式，釋放學生的天性，培養學生的自主學習能力。

2.2初中物理師資隊伍建設欠缺。

在初中物理課堂教學中，由于師資力量薄弱，物理教師資源缺乏，導致出現“一師多班”的教學現象，即一個物理教師教導幾個班級。這就使得班級與班級之間缺乏競爭，甚至有些素質較低的教師會因為班級成績的差異，在中意的班級花更多的心思，而不重視基礎偏弱的班級。這就導致了“強者越強，弱者越弱”的現象。這嚴重違反素質教育中教育公平性的原則。另外，在同一班級中，物理教師對學生因材施教的教育方式是否執行徹底也有待考證。學生的學習能力是有差別的，他們需要針對性強的教學方法以提升學習成效。學校師資力量的欠缺也是學校管理系統欠缺和學校發展不健全、不完善的體現。

2.3物理教師的教學素質不高。

在地方學校，特別是地級市縣的中學中，部分物理教師在教學中用地方語言代替普通話來進行教學，這就影響學生知識的接受與吸收質量。另外，有些物理教師在教學中平鋪直敘、語言平淡，不能夠激發學生的學習興趣，激發學生的學習欲望。其實初中物理知識和生活的聯系是很緊密的，比如在學習“水的形態及相互變化的關系”這一章節時，水的形態有固態、液態、汽態這三種形態。完全可以通過聯系生活中的冰、水、蒸汽來幫助學生理解，這就增強了課堂的趣味性。

2.4初中物理教學實驗設備缺乏。

物理學科重視的是思維能力、理解能力。在初中物理知識中，有很多是需要通過做實驗來讓學生切實體會的，從而達到理解和熟知物理知識。但現實情況是，在很多中學里并不具備做這些物理實驗的設備。在物理課堂教學中，都是物理教師在講臺上進行實驗操作來給學生演示。比如在學習電阻、電壓這一知識點時，讓學生自己動手做實驗，熟知電路通路、閉路的情況并做演練。通過改變電阻的大小來觀察電路情況，以此推導出電流電阻之間的關系式。通過做實驗的方式來學習物理知識，不僅能夠培養學生的發散性思維，還能培養學生的動手能力，是提高初中物理課堂教學效率的重要手段。

2.5學生難以做到“學以致用”

新課程標準對學生的學習要求之一是將課堂中學習到的理論知識應用到生活中，以解決生活中的物理問題，做到學以致用。但在初中物理課堂教學中，教師大多注重知識的灌輸，忽略了物理知識在生活中的應用，以課本為主，熟知課本，強記理論知識。最終通過考試分數來體現對課程的掌握程度。這種只注重理論學習而忽視實踐的教學方式是不可取的。人們讀書、學習的目的，不僅僅是提高自身素質，更重要的是通過學習增強自己的生存能力，提升自己的生活質量。這就要求學生做到“學以致用”，將所學知識應用到實踐中。

3.1更新教學理念，完善教學方法。

上文提到的“灌輸式”教育模式要摒棄，突出“學生為主、教師為輔”的教學理念。在初中物理課堂教學中，教師在授課時，要充分帶動學生積極參與到課堂活動中，活躍課堂氣氛，同時也激發學生的思考能力。初中物理是學生學習工科類學科的基礎，物理本身就對思維能力、理解能力有很高的要求。因此，帶動學生思考，培養學生的發散性思維才是減輕學生學習物理壓力的關鍵所在，再輔之以少量的課后習題將知識點進行鞏固，才能達到減負增效的目的。

3.2強調師生平等觀念，建立良好的師生關系。

良好的師生關系是實現課堂教學減負增效的重要保障，也是新課程改革對教師的要求。在傳統教學中，教師的權威是至高無上的，學生無條件服從教師。因而學生的學習變得壓抑、枯燥，從而失去學習興趣。新課程背景下講求師生平等，主張教師應成為學生的良師益友。良好的師生關系有助于師生問的互動和交流，從而促進學生的發展。初中物理課堂教學也不例外，也要強調良好的師生關系。比如，課堂上，學生對教師的教學有疑問或具有自己的獨特見解，都可以提出來與教師分享討論。生活中，教師可以多與學生聊天談心，了解學生的發展近況，了解學生們的內心世界。這樣，教師就能知道學生之所想，從而更好地開展物理課程教學。

33重視初中物理教材中的實驗。

實驗是學生理解并掌握知識點的重要方法。比如，在語文教學中，有一段對話，如果直接朗讀，就體會不出作者所要表達的情感思想。但是，如果通過情景表演的形式，讓同學們分角色進行表演，這樣就相當于學生把自己置身于情景之中，對其中的情感和思想就會深有感觸。物理實驗也是一個道理。讓學生通過自己操作實驗，將自己置身于實驗之中，用課堂中學到的知識來指導實驗，經過自己的操作，對相應的知識點就會掌握得更深刻。倘若就憑教師在講臺的演示或是枯燥的講解，只會讓學生的理解越來越模糊，進而產生苦惱的情緒，最終選擇放棄學習，久而久之，問題就會越來越多，成績也就會越來越差。此外，在進行課本實驗的同時，要鼓勵學生創新實驗，即所謂的“舉一反三”。對同種實驗，采取多種方式來操作，既能讓學生深刻掌握知識點，也能培養學生的創造性思維。

3.4提倡學以致用，將物理知識運用于生活。

現實生活中，有很多與物理有關的有趣現象。比如，夏天屋子里炎熱干燥時，往地上潑點水能夠降溫：菜刀切菜、切肉要把鋒面磨尖才會輕松；一陣風吹過，客廳里的壁畫會飄飄作響……這些現象都可以用物理知識來解釋。初中物理是學生學習工科的基礎，也是和現實生活聯系最為緊密的學科。只有能夠將在初中物理課堂教學中學到的知識點運用到生活中，解決生活中的物理問題，才能體現課堂教學效率，才能讓學生體會學習物理的樂趣，從而實現減負增效。

減負增效是初中物理課堂教學的目標之一。在這篇文章中，筆者通過分析當前初中物理課堂教學的現狀和存在的問題，以此為突破口來提出相應的方法來實現物理課堂的減負增效。在初中物理課堂教學中，要激發學生學習物理知識的興趣，充分發揮教師的指導作用，完善教學方式，以為學生為主體，培養學生的探索精神和發散性思維。只有這樣，才能實現初中物理課堂教學的減負增益目標。當然，“教學有法，教無定法，貴在得法”，實現初中物理課堂教學減負增效目標的方法有很多，只要是合理的、科學的、能夠實現減負增效目標的方法，都是值得提倡與付諸實踐的。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇十七

指導思想：

進一步統一思想、提高認識、轉變觀念，用科學的教育發展觀指導學校的“減負”工作，把它作為辦人民滿意教育的一項重中之重的工作來抓，切實增強“減負”工作的緊迫感和責任感，對照《浙江省教育廳關于切實減輕中小學生過重課業負擔的通知》，積極主動地做好各項規定的貫徹落實工作。

具體措施：

學校的“減負”工作涵蓋面非常廣，涉及到教育教學管理的方方面面。重點要在規范辦學行為上下功夫，建立和完善必要的教學常規，探索和創新“輕負擔高質量”的教育管理機制，扎扎實實地推進素質教育。根據《通知》，針對幾個重點問題，作如下規定：

1、要尊重學生公平接受教育與公平發展的機會和權利。一律不得以學生考試成績作為考核、獎勵教師的主要依據;任何教師一律不得公布學生的考試成績和按考試成績給學生排名次，不得以考試成績作為判定學生好差的主要依據，學生的考試成績只通知學生本人及家長，把它作為隱私權予以保護。

2、要嚴格控制考試數量。學校每學期只在期末進行一次學科考試，禁止舉行期末學科考試以外的任何學科考試或變相的學科考試。

3、要嚴格控制學生在校活動時間總量。要嚴格執行省教育廳的規定，任何教師不得組織學生開展課外有償家教活動;必須保證學生每天有1小時的體育鍛煉時間;學生每天在校活動時間總量不超過6小時，4:30須絕對靜校。

4、要嚴格控制學生的課外作業量。各任課教師必須嚴格執行省教育廳的規定，一、二年級不留家庭作業，三、四、五、六年級課外作業總量不超過1小時。嚴禁以增加作業量懲罰學生。保證小學生每日有9小時以上的睡眠。

5、要嚴格控制練習資料。學校訂單按規定征訂，任課老師必須按規定使用學生學習資料，不得組織征訂或購買其它練習資料，不得向學生推銷或變相推銷各類教輔資料。

6、要嚴格按課表上課。任何教師不得隨意調課，要開足開好音、體、美等課程。

學校將切實加強對“減負”工作的監控，加大管理力度，建立“減負”長效機制，強化措施，加強督查，努力確保“減負”的各項規定落到實處。同時，將向學生家長廣泛宣傳“減負”的重要性和必要性，宣傳教育行政部門制訂的“減負”工作有關政策和規定，積極營造“減負”工作的良好氛圍，爭取家長的理解和社會的支持，使“減負”形成共識和合力。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇十八

摘要：本文介紹了江蘇省連云港市贛檢區城區社區減負增效情景，并就做好城鄉社區減負增效工作提出提議。

關鍵詞：江蘇;城鄉社區;減負增效;。

2014年以來，江蘇省連云港市贛榆區以加強村級組織規范化建設為契機，認真貫徹江蘇省關于減輕城鄉社區負擔提升為農服務效能的意見精神，全面推動城鄉社區減負增效工作，目前取得了進取成效，受到基層干群的歡迎。

一、贛榆區城鄉社區減負增效的主要做法。

(一)周密部署，穩步推進。

1.建立組織，加強領導。成立由分管領導掛帥，相關部門參加的農村社區減負增效工作領導小組。設立專門辦公室，辦公室設在贛榆區委農工辦，加強對此項工作的領導，為減負增效工作供給組織保障。

2.調查研究，制定方案。為提高減負增效工作的針對性、有效性，贛榆區組織人員到區相關單位了解情景，并深入鎮村調查研究。在此基礎上，結合黨的群眾路線教育活動整改要求，擬定了《八大專項整治行動任務分解方案》，并以文件形式下發到全區各部委辦局、各鎮黨委，明確任務，統一要求，確保此項工作有條不紊地開展。

3.召開會議，強化落實。先后三次召開工作部署、推進會議，統一思想、提高認識，搞好培訓、明確步驟，突出重點、扎實推進。及時發現問題，及時采取措施，保證工作不走過場，務求實效。

(二)突出重點，抓好減負。

按照有關要求，圍繞減費、減事、減人三個重點，開展清理排查，做到該取消的取消，該廢止的廢止，該精減的精減，該規范的規范，確保整治措施落實到實處、減負工作取得成效。

1.開展亂收費摸底排查，突出“減費”重點。結合本區實際，設置統一表格，召開專題會議，統籌安排部署，重點根據排查和基層反映情景，除法律、法規、規章和各級黨委政府明確由村(社區)依法履職的工作外，全面清查不合理任務指標取消情景，對亂收費、亂攤派現象進行集中治理，切實減輕村(社區)負擔。一是取消所有不屬于村(居)職責范圍內的工作任務和設置不科學的指標項目。截至目前，對照市下達的15項任務類和7項指標類取消目錄，要求涉及的15個鎮、18個部門開展自查。經自查摸底，涉及2012年以來城鄉社區工作任務與指標共6項，目前已取消5項，糾正1項。二是清理收費和攤派。圍繞社會撫養費、秸稈禁燒、水利工程水費、農業保險費等亂收費和亂攤派清理的17項資料，重點排查2012年以來下達的增加村級負擔事項及金額，壓縮創立達標考核評比項目9個。目前，各部門單位已取消項目6項，規范收費項目3個，可減輕村級負擔7018.57萬元。同時，經過建立完善獎補機制，加大正面宣傳力度，采取財政扶持、以獎代補等形式，減輕村級負擔5380萬元。

2.開展村(社區)非正式組織和陣地排查，突出“減事”重點。一是開展非正式組織排查，取消非正式組織機構。村(居)除黨組織和村(居)委會外，各級各部門在村(居)建立的領導小組、工作小組等其他組織機構及其標牌一律清除。制定49個村(居)組織機構取消目錄，取消村人口分校435所，將村計生服務室與衛生室“二合一”，取消非正式機構651個，村(居)用房正門只懸掛村(社區)黨組織、村(居)委會兩塊牌子。二是整合現有活動陣地，優化服務功能。結合教育實踐活動整改落實工作，開展村(社區)綜合服務中心專項整治行動，制定50個活動陣地取消目錄，組織各鎮圍繞環境布局、配套設施、管理使用三大類13個方面，逐村(社區)查找問題。清理活動陣地604個，清理各類牌匾509個。同時，經過召開專門會議、集中研究會辦等方式，實行“周上報、月督查”推進機制，“拉網式”檢查驗收整改情景，按照村“九室兩超市一廣場”、社區“兩大服務中心”要求，整合各室功能，規范標識標牌，完善配套設施，嚴格管理使用。各村(社區)綜合服務中心均按要求整改到位。

3.開展村干部職數調查，突出“減人”重點。根據《城市居民委員會組織法》和《中華人民共和國村民委員會組織法》規定，城鎮社區由5至9人組成，村民委員會由主任、副主任和委員共3至7人組成。根據本區實際，原則上1000人以下的村，村委會成員為3人;2000人以下的村，村委會成員不超過5人;3000人以上的村，村委會成員不超過7人。村委會設主任1人，較大的村可設副主任1人，村委會下屬各委員會成員可由村委會成員兼任。經摸底排查，在第十屆村委會換屆選舉工作中，各鎮嚴格按照村干部配備數量要求進行換屆選舉，全區427個行政村共選出村委會成員1772人，其中主任415人，兼任支部書記的43人，副主任266人，委員1091人，42個城市居委會選舉居委會成員121人，全區減少村組干部135人。

(三)多措并舉，促進增收。

村”，在城鎮、工業園區等區位條件較好的地方興建標準廠房、集宿樓、倉儲物流設施，構成規模效應、集聚效應，使村級經濟融入區域經濟發展體系。四是以管理促增收，提高村團體積累本事。強化村級團體“三資”管理，構成團體資產管理的長效機制。聚合村級各種財源，經過規范合同發包，公開招標、陽光操作，使團體利益最大化。把好“用財關”，降低村級非生產性支出，提升村團體的積累水平。五是實施經濟薄弱村達標工程。2014年，利用省財政獎補資金1740萬元，支持29個經濟薄弱村發展壯大村級團體經濟項目，年可增加村級團體經濟收入210萬元以上，為經濟薄弱村實現新“八有”目標奠定基礎。六是進取發展農村土地股份合作。鼓勵村團體領辦土地股份合作社等規模經營主體。目前，已發展農村土地股份合作社14家，入股土地面積2952畝，入股成員978戶，土地折股金額2114萬元，農戶土地保底分紅都在800元以上。

(四)建章立制、強化監管。

建立健全涉農負擔長效監管機制，做到定期督查和突擊檢查相結合，防止前治后亂。建立健全團體“三資”管理運營制度，加強農村團體“三資”管理，防止資產流失，提高運營效益，有效發展壯大村級團體經濟，不斷提升減負增效工作的成效。

二、贛榆區城鄉社區減負增效的啟示。

減負增效工作的開展，農村社區的經濟負擔輕了，村級繁雜事務少了，基層干部壓力小了，團體增收路數明了，對農村的穩定發展產生了進取效應。經過這項工作，獲得以下啟示。

(一)減負增效必須從提高認識著手，增加工作動力。

思想是行動的先導。要經過召開會議、學習上級文件、新聞媒體宣傳等形式，廣泛宣傳減負增效工作的重要性和緊迫性，使基層干群認識到:做好減負增效是堅持求真務實，轉變工作作風的需要;是堅持村民自治，維護群眾權益的需要;是堅持依法辦事，密切干群關系的需要。把大家的思想統一到發展經濟、堅持穩定、促進農村和諧的大局上來，從而增強各級搞好減負增效工作的主動性、自覺性。在提高認識的基礎上，各級各部門在出臺政策、制定計劃、推進工作時，都能從基層實際出發，設身處地為農村基層著想，求真務實、量力而行，不搞形式主義，不搞花架子，不提超前指標，不提過高要求，不給基層添麻煩，不給村級增負擔。做到扶持而不索取、解憂而不添亂，讓農村社區事務在正常的軌道上運行。

(二)減負增效必須從加強領導著手，加強工作推力。

減負增效工作涉及面廣，工作任務繁重，觸及到方方面面的利益，工作難度很大。很多資料和要求是對以往工作的糾偏，如果沒有領導重視，工作就很難推動，即使開展也難以取得成效。僅有加強領導，動真碰硬，才能破除部門利益的藩籬，真抓實干，有的放矢，排除工作阻力，自上而下推開，保障工作順利開展并取得成效。

(三)減負增效必須從明確職責著手，增強工作合力。

經過明確各職能部門的工作職責，一方面，使其各司其職、各負其責、勇于擔當，做好本部門承擔的工作，到邊到位無死角;另一方面，相關職能部門能夠發現自身的問題，局部服從整體，敢于在自我身上“動刀子”，舍棄部門小我利益，維護“三農”工作大局，并與其他部門通力協作，構成合力，推動減負增效工作扎實開展，取得成效。

(四)減負增效必須從建章立制著手，增加工作定力。

必須充分認識到減負增效工作的長期性，艱巨性，健全監管組織機構，明確職職責務，完善相關制度。要建立準入門檻，實行“一個漏斗向下”，嚴格把關，防止以新的名目出臺面向基層的收費、攤派、項目評比及達標升級等增加村級事務行為的發生。同時，必須搞好檢查、督查，對違反群眾意愿、增加基層負擔、騷擾群眾的行為，要及時嚴肅查處，不能姑息。異常是對已經清理、明確取消的收費、攤派、評比項目、機構、陣地、標牌，要開展回頭看，防止工作一陣風、前清后濫，村級負擔反彈。必須搞好團體資產運營，激發團體增收的內生動力，加大扶持力度，經過財政、信貸、政策優惠等手段，助推村級團體經濟發展，擴大減負增效的工作成果，促進農村和諧發展，構成一套成熟完整的減負增效工作機制，開創“三農”工作新局面。

文檔為doc格式。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇十九

從某種程度上說，學生或者教師的發展觀和價值觀能夠反應出一個學校的校園文化和辦學理念。學校的辦學水平越越高，對減負增效就越重視；教師和學生的價值觀和對自身發展的追求越強，證明學校的辦學成果越好。教師和學生的價值觀念，決定于學校辦學歷史的沉淀，不同時期具有不同的表現形式，在我國教體育系日益趨于理性的當前形勢下，小學語文具有更科學的教育方式，并且注重對學生的減負和增效，也使教師和學生的價值觀追求突破原來保守而轉變為開放，這種開放的價值觀促進學校文化的發展。這種價值觀包括個人價值觀以及學校價值觀，不能以強弱和大小進行區分，并且這兩者屬于一種整體，不需要強加區分。小學生在進入學校之前就已經具備一定的口頭語言能力，在進入學校和班級之后進行語文學習，除了要提高口頭語言能力，更重要是對學生書面語言讀寫能力的培養。漢字的特點是表意，相對于拼音文字來說要復雜得多，所以對于小學生識字、寫字的教學和培養是非常重要的。有些學生會出現語文功底不夠扎實的現象，主要是由于文字功底有所欠缺。

1.對課堂的結構進行改革。

小學語文的基礎知識對于小學生來說是比較繁雜的，絕大多數的小學生缺乏對學習的主動性，在課堂教學活動中需要教師經常督促其學習，這樣就會導致教師成為課堂的主導，而脫離了教師作為引導者的身份。這種教學結構下，教師會不自覺的以課堂任務作為標準來評判小學生的課堂表現，這樣就會使學生感覺到壓力很大，導致學生對語文學習提不起興趣，對知識點沒有明確的認識，降低了課堂教學的效率。這時，教師應將學生作為課堂的主體，改革傳統的課堂結構，使教師具有合理的教學實踐，學生也具有一定的自由討論和提問的時間。學生在這種課堂結構下，不僅能夠明確教師的教學基礎和重點，也能夠記錄自己存在疑問的地方，在提問和討論的時間時請教老師。通過這種課堂結構，使學生的學習效率和教師的教學質量得到很大程度的提高。

2.幫助學生掌握有效的學習方法。

在進行小學語文教學的過程中，教師備課很認真，課堂互動上學生很積極，課后的作業學生也能夠按時完成，但是學生的語文成績仍然不能得到提升。通常小學語文教師都會認為學生的成績決定于自身的教學質量，其實不然。想要學生的語文成績得到提高，除了教師的教學質量之外，更重要的是學生的學習方法。只有掌握了有效的學習方法，再加上教師的引導，就一定能夠提高小學生的語文成績。語文學習需要長期的積累，尤其在小學階段，這一階段是小學生形成學習方式的重要階段，在這個階段中如果教師只注重對學生增加學習壓力，會使學生失去對語文學習的信心。在語文課堂教學中，教師應該幫助學生養成良好的學習方式和習慣，引導學生自主提問和討論，另外教師也可以對學生進行記憶力的培訓，讓學生背誦名家名篇，摘抄積累語文知識，為今后的學習打下良好的基礎。

3.創設個性、民主的課堂氛圍。

教師在教學活動中，要對每個小學生的想法基于充分的尊重，有時可以讓小學生不用舉手直接發言。因為小學生的特點的思維發散的比較快，具有很強的跳躍性，如果一味地追求課堂規矩，當教師允許小學生發言的時候，小學生由于時間的拖延很容易表達不出來自己的思維。教師應鼓勵所有小學生的想法，不能因為小學生的想法與應試教育的答案不夠一致就對小學生進行否定，這樣會使小學生的積極性受到嚴重的打擊。語文課堂教學想要得到良好的效果，需要一個和諧、民主的課堂氛圍。當前小學生具有張揚的個性，每一個小學生對于教師教學方法也具有不同的需求。所以教師應針對不同需求的小學生進行教學調整，根據小學生的個體差異，讓每個小學生都能夠進行語文成績的提升，并且充分發揮其個體優勢。讓學生除了考試壓力以外，真正的對語文學習產生興趣，提高課堂教學效率，這樣就能夠實現減負增效的目的。

教師在進行小學語文教學時，應改變自身的教學理念，注重對減負增效這一教學理念的實施，充分發揮小學生主體地位，針對小學生的個體差異進行課堂結構的改革，激發學生的語文學習興趣，培養學生掌握有效的學習方式，養成良好的學習習慣，從而真正意義上達到減負增效的教學目標。

2023年減負增效工作計劃（專業20篇）篇二十

摘要：新課程標準的提出對教師的教學本事而言是一種極大的挑戰。物理課程教學是初中教學的重要資料之一，在新課程改革的條件下，聚焦課堂，減輕負擔，提高課堂教學效率是每個教師應盡的職責和義務。所以，如何提高初中物理課堂效率，實現減負增效就顯得尤其重要。自新課程改革實施以來，在教材資源有限的情景下，教師們應當更新教學理念，優化教學手段，減少課堂教學時長，提高學生們的自主學習本事，從這些方面著手，實現課堂的減負增效，提高初中物理課堂教學效率。

如今，時代的提高促使父母對子女的教育問題越發重視。為了讓孩子贏在起跑線上，得到更好的教育條件，父母就會給孩子報更多的補習班、輔導班。然而，導致的結果是學生在節假日有做不完的作業和上不完的課。這樣的教育方式不僅僅加重了學生的學習負擔，還泯滅了孩子的天性。初中物理是學生學習工科的基礎階段，這將決定學生今后物理學習的質量。在這個階段，要給予學生的不是更重的學習負擔，而是更好的學習方法，更高的學習效率。筆者以初中物理課堂教學為例，經過探討減負增效這一教學理念，以此來提高初中物理教學效率，提升學生學習成績。

減負增效最初是經濟學中的概念，是指公司企業為了增加產出效率或效能而采取的減員或精簡機構等措施。簡單地說就是減輕負擔，增加效能。在課程教學中引入減負增效概念，是為了經過減輕學生的學習負擔、降低教師的教學負擔來提高課堂教學效率。減負在教育事業中一向是褒貶不一。有人認為，減少學生的學習壓力是為了學生能夠得到更好的發展，更全面的發展，而不是死讀書、讀死書。也有人認為減負會過度放縱學生，在基礎教育階段，學生的聽、說、讀、背本事最強，給學生施加更多的壓力能夠讓學生成長得更快。筆者認為，初中學生還處在人生發展的初級階段，過多的壓力只會導致學生的心態變得扭曲，甚至可能會做出一些極端的事情。

2、當前初中物理教學的現狀及問題。

2.1言傳身教的“灌輸式”教育。

“灌輸式”教育方式是目前教育領域中最常見的教育方式。不僅僅初中物理課程教學如此，其他各學科教學過程中也是采取“灌輸式”教育，即教師為主，學生為輔。簡單地說就是在課堂上，教師在講臺上照著課本講解知識點，學生在下頭聽著，偶爾做做筆記。這種“灌輸式”教育磨滅了學生的求知欲望和創造性，進而出現學生厭學、逃學的現象。所以，要提高初中物理課堂教學效率，就要摒棄“灌輸式”教育模式，釋放學生的天性，培養學生的自主學習本事。

2.2初中物理師資隊伍建設欠缺。

在初中物理課堂教學中，由于師資力量薄弱，物理教師資源缺乏，導致出現“一師多班”的教學現象，即一個物理教師教導幾個班級。這就使得班級與班級之間缺乏競爭，甚至有些素質較低的教師會因為班級成績的差異，在中意的班級花更多的心思，而不重視基礎偏弱的班級。這就導致了“強者越強，弱者越弱”的現象。這嚴重違反素質教育中教育公平性的原則。另外，在同一班級中，物理教師對學生因材施教的教育方式是否執行徹底也有待考證。學生的學習本事是有差別的，他們需要針對性強的教學方法以提升學習成效。學校師資力量的欠缺也是學校管理系統欠缺和學校發展不健全、不完善的體現。

2.3物理教師的教學素質不高。

在地方學校，異常是地級市縣的中學中，部分物理教師在教學中用地方語言代替普通話來進行教學，這就影響學生知識的理解與吸收質量。另外，有些物理教師在教學中平鋪直敘、語言平淡，不能夠激發學生的學習興趣，激發學生的學習欲望。其實初中物理知識和生活的聯系是很緊密的，比如在學習“水的形態及相互變化的關系”這一章節時，水的形態有固態、液態、汽態這三種形態。完全能夠經過聯系生活中的冰、水、蒸汽來幫忙學生理解，這就增強了課堂的趣味性。

2.4初中物理教學實驗設備缺乏。

物理學科重視的是思維本事、理解本事。在初中物理知識中，有很多是需要經過做實驗來讓學生切實體會的，從而到達理解和熟知物理知識。但現實情景是，在很多中學里并不具備做這些物理實驗的設備。在物理課堂教學中，都是物理教師在講臺上進行實驗操作來給學生演示。比如在學習電阻、電壓這一知識點時，讓學生自我動手做實驗，熟知電路通路、閉路的情景并做演練。經過改變電阻的大小來觀察電路情景，以此推導出電流電阻之間的關系式。經過做實驗的方式來學習物理知識，不僅僅能夠培養學生的發散性思維，還能培養學生的動手本事，是提高初中物理課堂教學效率的重要手段。

2.5學生難以做到“學以致用”

新課程標準對學生的學習要求之一是將課堂中學習到的理論知識應用到生活中，以解決生活中的物理問題，做到學以致用。但在初中物理課堂教學中，教師大多注重知識的灌輸，忽略了物理知識在生活中的應用，以課本為主，熟知課本，強記理論知識。最終經過考試分數來體現對課程的掌握程度。這種只注重理論學習而忽視實踐的教學方式是不可取的。人們讀書、學習的目的，不僅僅是提高自身素質，更重要的是經過學習增強自我的生存本事，提升自我的生活質量。這就要求學生做到“學以致用”，將所學知識應用到實踐中。

3、初中物理課堂教學實現減負增效的方法。

3.1更新教學理念，完善教學方法。

上文提到的“灌輸式”教育模式要摒棄，突出“學生為主、教師為輔”的教學理念。在初中物理課堂教學中，教師在授課時，要充分帶動學生積極參與到課堂活動中，活躍課堂氣氛，同時也激發學生的思考本事。初中物理是學生學習工科類學科的基礎，物理本身就對思維本事、理解本事有很高的要求。所以，帶動學生思考，培養學生的發散性思維才是減輕學生學習物理壓力的關鍵所在，再輔之以少量的課后習題將知識點進行鞏固，才能到達減負增效的目的。

3.2強調師生平等觀念，建立良好的師生關系。

良好的師生關系是實現課堂教學減負增效的重要保障，也是新課程改革對教師的要求。在傳統教學中，教師的權威是至高無上的，學生無條件服從教師。因而學生的學習變得壓抑、枯燥，從而失去學習興趣。新課程背景下講求師生平等，主張教師應成為學生的良師益友。良好的師生關系有助于師生間的互動和交流，從而促進學生的發展。初中物理課堂教學也不例外，也要強調良好的師生關系。比如，課堂上，學生對教師的教學有疑問或具有自我的獨特見解，都能夠提出來與教師分享討論。生活中，教師能夠多與學生聊天談心，了解學生的發展近況，了解學生們的內心世界。這樣，教師就能明白學生之所想，從而更好地開展物理課程教學。

3.3重視初中物理教材中的實驗。

實驗是學生理解并掌握知識點的重要方法。比如，在語文教學中，有一段對話，如果直接朗讀，就體會不出作者所要表達的情感思想。可是，如果經過情景表演的形式，讓同學們分主角進行表演，這樣就相當于學生把自我置身于情景之中，對其中的情感和思想就會深有感觸。物理實驗也是一個道理。讓學生經過自我操作實驗，將自我置身于實驗之中，用課堂中學到的知識來指導實驗，經過自我的操作，對相應的知識點就會掌握得更深刻。倘若就憑教師在講臺的演示或是枯燥的講解，只會讓學生的理解越來越模糊，進而產生苦惱的情緒，最終選擇放棄學習，久而久之，問題就會越來越多，成績也就會越來越差。此外，在進行課本實驗的同時，要鼓勵學生創新實驗，即所謂的“舉一反三”。對同種實驗，采取多種方式來操作，既能讓學生深刻掌握知識點，也能培養學生的創造性思維。

3.4提倡學以致用，將物理知識運用于生活。

現實生活中，有很多與物理有關的趣味現象。比如，夏天屋子里炎熱干燥時，往地上潑點水能夠降溫;菜刀切菜、切肉要把鋒面磨尖才會簡便;一陣風吹過，客廳里的壁畫會飄飄作響……這些現象都能夠用物理知識來解釋。初中物理是學生學習工科的基礎，也是和現實生活聯系最為緊密的學科。僅有能夠將在初中物理課堂教學中學到的知識點運用到生活中，解決生活中的物理問題，才能體現課堂教學效率，才能讓學生體會學習物理的樂趣，從而實現減負增效。

4、結語。

減負增效是初中物理課堂教學的目標之一。在這篇文章中，筆者經過分析當前初中物理課堂教學的現狀和存在的問題，以此為突破口來提出相應的方法來實現物理課堂的減負增效。在初中物理課堂教學中，要激發學生學習物理知識的興趣，充分發揮教師的指導作用，完善教學方式，以為學生為主體，培養學生的探索精神和發散性思維。僅有這樣，才能實現初中物理課堂教學的減負增益目標。當然，“教學有法，教無定法，貴在得法”，實現初中物理課堂教學減負增效目標的方法有很多，只要是合理的、科學的、能夠實現減負增效目標的方法，都是值得提倡與付諸實踐的。

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