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小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇一

鄉下人家的生活簡單而簡譜，但簡樸的的生活中也有美麗的田園風光。春天來了，放眼望去，一片黃亮亮的油菜映入眼簾，就像金色的海洋！這么鮮艷，這么耀眼。金燦燦的油菜綻放一朵朵開來，它隨著風哥哥飄啊飄啊，空中帶著一絲香甜的氣味，俗話說的好：一年之計在于春。春天是一個適合播種的季節，這個季節農民伯伯又開始忙碌了起來。春天水稻種值步驟：曬種，選中，整秧板，播種。真辛苦啊！光是春天都有這么多步驟，我們要珍惜糧食做個勤儉節約的好孩子！

鄉下人家總要養幾只雞。從他們你的房前屋后走過，常常會看見一只母雞在竹林中覓食，后面的小雞緊跟著母雞一起覓食生怕自己跟丟；時不時還能看見傲慢的雄雞聳著那美麗的尾巴，在場地上大踏步的走來走去。

還有些人家門前會有一個大院子，他們自己在院子里種花草樹木再擺上一個藤搖椅，若是在夏天的夜晚，風噗噗吹過‘啊，多么涼爽！多么自在啊！

夏天的傍晚，鄉下人家會把飯菜桌椅搬到門前，天高地闊的吃起來。欣賞著天邊的紅霞，吹這向晚的微風，頭上飛過的鳥兒，聞著花兒飄出陣陣清香。這就是鄉下人家！鄉下人家無論什么時候無論什么季節，都有一道獨特的迷人風景畫！

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇二

在鄉下，有許多的瓜果，這些都是人們種出來的，而我和哥哥弟弟都喜歡外婆家的那片田野，所以我每星期都要來。

這星期，我們又來到外婆家，這次外婆帶我們去割白菜，我們很高興地走在田野的路上，一路聽外婆說的地方，好像哪里是仙境，外婆說的地方到了，哪里全是白菜，不過也有其它的蔬菜，但很少，我拿好鐮刀割了起來，我照著外婆的樣子割，一手拿白菜，一手割。開始我有點害怕，但是看哥哥得意的樣子我就不放棄，快速的割起來慢慢的我熟練了，就和哥哥比起賽來了。可是過了一會，我就給忘了，因為弟弟挖出來一個土豆，吸引了我的注意力，我也去挖了。把洞挖開發現里面有許多土豆而且全是爛的，我哈哈大笑說：“這個土豆是爛的，你還挖，哈哈！我的肚子都要笑破了，然后我才想起自己的任務還沒有做好，就抓緊割起來了。最后哥哥贏了。過了一會我們把白菜拿回家洗洗放在鍋里煮，真香呀！后來晚飯做好了，我們就去吃飯了。

鄉下的風光真美呀！我真想在這里多待一會，體驗這美麗的風景。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇三

破舊不堪的房子，臟兮兮的小路難道這就是鄉下？不，這不是，鄉下人家住著干凈的兩層小樓和廣闊的四合院兒。今天，我就來介紹一下鄉下。

來到鄉下，最多見的，就是大山和河流。

在一座無名山上，有著一大片一大片的小樹林，有松樹、柏樹、白楊樹、白樺樹等等，它們一棵棵挺立在那里，春天為我們帶來濃厚的春意。夏天為我們遮陽，秋天為我們的`大地披上了新裝，美麗極了，冬天雖然被冰雪覆蓋，卻依然聳立在那里。山里的小野花一朵接一朵，一片接一片，小得可愛，小得美麗。小花開了，黃的、綠的、紫的、紅的、蘭的、白的五顏六色，五彩繽紛。夏天，地上開滿了無數不知名的野花，十分亮麗，色彩明艷，秋天，小花枯萎了，可它留下了它的美麗，冬天來了，小花凋零了，可是，第二年，它們會開得更加美麗動人。這，就是鄉下！

每戶人家的屋后都有小河在流淌，河里有魚有蝦，還有鵝和鴨。挽起褲腿，拿著魚網，猛的一撈，一筐活蹦亂跳的小魚就來到了你家。既然有魚有蝦，鵝和鴨自然也就來了，它們只要一見有魚有蝦，就迅速把頭扎入水中，一見有人來了，它們就跑上岸，向人們嘎嘎地叫，好像在歡迎我們的到來。

鄉下的風光可真好，我喜歡鄉下的一草一木。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇四

《鄉下人家》是人教版實驗教科書小學語文四年級下冊第六單元“走進田園，熱愛鄉村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質樸，意境優美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現了鄉下人家自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

二、教學目標。

根據本單元的訓練重點、教材特點以及學生的實際情況，我設定了以下教學目標：

1、知識與技能：學習生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

2、過程與方法：采用自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開學習。

3、情感、態度、價值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，并由此產生熱愛與向往之情。

三、教學重點、難點。

根據教材編寫意圖和學生的認知規律，我確定本課的教學重點是引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面；教學難點是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

四、教學過程的安排及意圖。

根據課文任務量，我將用兩節課完成教學。第一節課的任務是學習本課生字新詞，感知課文內容，理清課文脈絡和學習第7自然段。第二節課的任務是品讀1—6自然段及識字。下面我說說第二節課的安排與意圖。

1、激趣導題。通過教師語言描繪，引導學生觀察插圖，讓學生對鄉下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發學生學習的欲望。

2、中心引領，品讀佳句。抓住“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”讓學生選擇自己喜歡的部分進行學習。首先（品讀第一自然段）直奔“構成了一幅別有風趣的裝飾”這一要點，讓學生在讀中感受美景，在比較中享受鄉村生活。接著（第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結合，拓寬學生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領學生感受鄉村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創設情境，讓學生邊讀邊演，并用“有的……有的……有的”想象說話，享受鄉下人家的生活樂趣。然后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養學生想象能力以及口頭表達能力。最后引領學生（品讀第五自然段）感受鄉下人夜生活的恬靜美好。體會作者運用比喻手法描摹出歌聲的優美。

3、渲染詩意，總結全文。根據板書設計總結課文，再出示詩歌讓學生讀一讀、背一背，激發學生對鄉下生活的熱愛。

五、說板書設計。

瓜架。

植物。

花竹。

雞

鄉下人家動物獨特迷人。

鴨

門前吃飯。

夜晚。

聽歌入眠。

整個板書簡潔明了，讓學生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點睛的作用。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇五

走在鄉間的小路上，兩旁滿是花草樹木和綠油油的農田，偶爾還能看到幾只白鷺在一片綠意中時隱時現。農民伯伯在田野里辛勤地揮灑著汗水，換來了秋天的五谷豐登。

小河邊，在晨光沐浴下的柳樹姑娘盡情地舒展著腰肢，在風兒的吹拂下輕輕跳起舞來。伴著那一聲聲悠揚的蟬鳴，展現著獨一無二的夏日圓舞曲。

呀！那戶人家屋前是夏姑娘不小心把綠色顏料灑了嗎？不是，是一大片竹子種在那里。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。側耳傾聽，耳邊回響著小鳥那歡快的叫聲。“嘰嘰！嘰嘰！”那么清脆，那么動聽，像是在歡慶熱情如火的夏姑娘的到來呢！

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇六

一、教材分析：

《鄉下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉村”。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。《鄉下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質樸而生動的文字向讀者呈現出一幅田園風光的寫意畫卷。本課的教學目標，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。讀文感悟，學習寫法是本課的教學重點，也是難點，因為我們的孩子住在農村，文中描繪的景與物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學時，我以讀代講，通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。

二、教學設計的理念與思路。

閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，我在引導學生閱讀的時候，強調以學生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優美的句子。關注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯系。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的學生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。

三、教學過程的安排及意圖。

根據課文任務量，我將用兩節課完成教學。第一節課的任務是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節課的任務是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節課的安排與意圖。

1、激趣導題。通過教師語言描繪，引導學生觀察插圖，讓學生對鄉下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發學生學習的欲望。

2、中心引領，品讀佳句。抓住“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”讓學生選擇自己喜歡的部分進行學習。首先（品讀第一自然段）直奔“構成了一幅別有風趣的裝飾”這一要點，讓學生在讀中感受美景，在比較中享受鄉村生活。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結合，拓寬學生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領學生感受鄉村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創設情境，讓學生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話，享受鄉下人家的生活樂趣。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養學生想象能力及口頭表達能力。

3、渲染詩意，總結全文。根據板書設計總結課文，再出示詩歌讓學生讀一讀、背一背，激發學生對鄉下生活的熱愛。

板書設計：

屋前搭瓜架。

鄉下人家門前種鮮花。

（迷人、獨特）屋后春筍冒。

院里雞覓食。

河中鴨嬉戲。

教學目的：

1、引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情。

2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。

教學重點：

引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉村生活的`美好。

教學難點：

1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉村生活的美。

2、了解課文的敘述順序。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導題。

1、師描繪引入。

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！

2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

3、導入。

這樣自然親切、優美恬靜的鄉村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉下人家（板書課題）。

二、研讀品味，感受鄉村生活的美。

1、找出課文的中心句。

師：請同學們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉下人家給你的感覺是怎樣的。

師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？

2、選擇自己喜歡的部分學習。

師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？請找出一處你認為最美的風景讀一讀。

3、學生交流，教師點撥。

a、直奔要點，勾畫美景。（品讀第一自然段）。

（1）指名讀、自愿讀。

（2）理解“別有風趣的裝飾”。

（3）比較城市與農村的差異，再指導朗讀。

師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？

師：現在讓我們用朗讀來把鄉下人家的可愛表現出來吧。

b、圖文結合，拓展想象（品讀第二自然段）。

1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。

（2）啟發學生想象“雨后春筍”的畫面。

（3）抓住“探”指導朗讀。

師：這個“探”字讓你聯想到什么了？

（出示文字）。

師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？

師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調皮地讀讀。

（出示圖片）。

師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一起讀讀。

c、品讀第三自然段。

師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？

師；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動了？

師：同學們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰來讀讀。

d、品讀第四自然段。

四、總結。

師：通過學習，我們知道鄉下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優美的詞句來描繪鄉下人家，你們看（出示詩歌），請同學們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）。

屏幕出示：

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇七

鄉下人家的風光，自然樸實，雖然沒有都市的繁華，卻也別有一番情趣。

每當放暑假的時候，我都會去鄉下爺爺家摘西瓜。早晨，在去西瓜地的路上，你會看到一條小溪。鄉村的小溪，叮叮咚咚的流水聲，譜成了一首歡快的樂曲，飄蕩在肥沃的土地上。到了西瓜地，你會看見許多又大又圓的西瓜，靜靜地靠著碧綠的藤生長。我的爺爺摘西瓜，動作非常熟練，三下兩下就摘到了不少西瓜。我也不甘示弱，學著爺爺的樣子快速地摘起西瓜。摘呀摘，當我摘累了的時候，爺爺總是會拿來一把刀子，把香甜可口的西瓜切開給我吃。

中午，我和小伙伴們喜歡在田野里玩捉迷藏。田野里盛開著一朵朵菜花，五彩斑斕，像是許多可愛的小精靈。風兒吹過，小精靈樂得手舞足蹈，遠看就像是一片彩色的海洋泛起了波浪。游戲開始了，我們用石頭剪刀布決定誰來當捉的，結果是由我來捉，他們藏。我從一數到六十，數得眼花繚亂，可是沒過一會兒，我就找到了他們。

夏日的夜晚，鄉下人家總愛把椅子擺在房前看著天上的夜景。天空中群星璀璨，把月亮襯托得像一位亭亭玉立的姑娘，美得讓人陶醉。

鄉下的風景，不論什么時候，不論什么季節，都是一幅獨特迷人的畫卷！

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇八

鄉下人家，雖然住著小小的房子，但總愛在屋前種幾棵樹，或種桑樹，或種樟樹，或種鐵樹。那些樹木為房屋增添了幾分綠色，還給主人帶來了清新的空氣。比那些門口蹲著一對石獅子，或是豎著兩根大旗桿和諧多了。

蔬菜瓜果，鄉下人家照例要種點的。在屋后開個菜園，種蔥，種大豆，種油菜，種蘿卜，種西瓜……春天，油菜花金黃金黃的，蘿卜花雪白雪白的，引來了許多蝴蝶和小蜜蜂，它們自由自在地在“花林”中嬉戲。一年四季，主人吃著沒有污染的可口的蔬菜瓜果，多開心呀!

他們的屋前倘若有一個小池塘，常常會養著一群魚，它們在水中悠閑地游泳。當它們長大了，成了主人的盤中餐。新的小魚兒又成了這個“王國”的“居民”。

有些人家還在大門旁立個樹樁，栓著狗。如果你從他們門前走過，它會大聲狂吠，它忠心耿耿地保衛主人家的安全，等你走遠了，才恢復平靜。

你若是在夏天的傍晚出去散步，常常會看到鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地談笑，津津有味地吃喝。他們不時地抬頭仰望天空，觀賞美麗的火燒云或晚霞;習習的涼風，空中飛過的小鳥，陪伴鄉下人家度過了愜意的晚飯時間。

鄉下人家，不論一年四季，不管白天黑夜，都是和諧的，可愛的。

一提起鄉下人家，大家都知道，就是養雞鴨之類的農民。今天，我給大家講講鄉下人家。

鄉下的人們總喜歡在自己的房前中些柑桔樹。等到果實成熟，掛滿枝頭，摘下來好好品嘗。屋后還種著幾十枝翠竹，青的桿，綠的葉，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群的從土里探出頭來。

如果你從一戶鄉下人家門前走過，你一定會看見一只母雞帶著一群小雞在竹林中覓食。或是看見一只大公雞，抬著頭，伸著脖，神氣十足的走著。倘若他們門口有一條小河，就會有一群鴨子游戲水中,時不時的把頭扎入水中覓食，惹得魚兒亂跳。

走了一天，也該上床睡覺了。剛好蟋蟀和青蛙正在開演唱會。青蛙高歌，蟋蟀彈琴，為青蛙伴奏。可能這對你來說是噪音，可對鄉下人家來說，這無疑是一曲催眠樂，每晚都必須聽著這樣的樂曲才能進入夢鄉。鄉下人是樸實的，也是能干的，他們用自己的雙手，創造自己的生活，建設自己美麗的家園，他們真是勤勞、忠厚、樸實的鄉下人。

鄉下人家有著一道獨特、迷人的風景，今天，就讓我帶著您去鄉下走走，去好好欣賞一番。

到了鄉下，你常常可以看見許多古老的房屋，泥砌的墻，木做的梁，黑色的瓦。如果你留意，還能瞧見大門頂上的寫著的一些書家手跡呢!讓人感覺像是回到了千百年前的時代。

屋旁是一條小徑，常常可以看到許多游人前來觀光旅游。當你走在小徑上，能聽到潺潺的.流水聲，因為小溪就在小徑的旁邊。溪水清澈得很，水中的石頭清晰可見。溪水嘩嘩的流著，那么歡快!要是你夠幸運，也許還可以看見婦女搗衣的身影，這可是在城里見不到的。

既然是鄉下，自然少不了那獨具特色的農田風光。走，村前就有，那里滿是金黃色的小麥，一陣微風吹過，麥稈輕輕地舞動，多么輕盈啊!田野中，稀稀落落的豎立著幾根電線桿，如哨兵一般守衛著這一片農田。遠處是連綿起伏的群山，山間云霧繚繞，山上綠樹紅花。金黃色的麥田，幾根高大顯眼的電線桿，再加上遠處的青山，匯成了一幅美麗、獨特的田園風光。

村后，也是山，山腳有一片碧綠色的草地，草地上開滿了白色的花朵。一條小溪不時地傳來叮叮咚咚的響聲，又歡快的流進村子。小溪的源頭是一片竹林，青的竿，綠的葉，投下一片綠綠的濃陰。

鄉下人家，村里村外，都是那么的純樸，都是那么的自然，都是那么的和諧。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇九

暑假里，媽媽帶我去鄉下的舅舅家玩，讓我真正感受到了課文《鄉下人家》描述的那種的美。

走在鄉野的路上，空氣是那么清鮮，天空是那么透明，樹葉綠得發亮，讓看的人心也跟著顫動起來。

這鄉間的小路是多么寧靜，靜得可以聽到小鳥的歌唱，在這鄉間的小路上，一路走，一路做幾個柳笛，輕輕一吹，悠揚而動聽的笛聲向遠方飄散，路旁的野菊花似乎也隨著這動聽的笛聲翩翩起舞了。

大自然是鄉下最好的空調。哪怕是炎熱的夏日中午，老人、小孩都要端一碗面條，坐在自家院子或者門前的樹陰下，自得其樂地吃起來。而不遠處，有還在架上長著的西紅柿和黃瓜，還有一串串綠瑪瑙一樣的小辣椒，隨時可以摘下一個放入口中。再抬頭，樹上一顆顆青色的蘋果饞得小孩子直流口水。我摘下一個蘋果放入口中，酸得直咧嘴。一旁的舅媽看了，哈哈大笑起來。

鄉下，是一幅清新的畫；鄉下人家，是這畫卷上跳動的音符。我愛鄉下人家！

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇十

一、說教材。

《鄉下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉村”。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。本文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。

二、說設計理念。

《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導學生在解讀課文的過程中，抓住一條主線，讓學生充分地讀，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學生真正感受到鄉村生活的美好。

三、說教學目標。

基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學目標定為以下三點：

1.知識目標：認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。

2.能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養語感。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

3.情感目標：在讀文中感受鄉村生活的美好，獲得美的享受。

四、說教學重點難點：

本文的教學重點是讀文感悟，學習寫法。這一重點確立的依據是本組的編排目的及本文在組內的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在農村，文中描繪的景與物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。

五、說教學過程的安排及意圖。

(一)、設疑導入。親愛的同學們，今天我們來學習《鄉下人家》。課件出示“鄉下人家”圖。請同學們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章讀成一句話，其實這是一種更高的讀書境界。此處設計我意在激發學生的讀書興趣，讓學生們在文中找中心句。讓學生知道鄉下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。

(二)品讀課文，展示自學成果。先四人小組內交流，教師提出要求，小組交流后，全班交流，這時，教師找出重點詞句讓學生多讀，從中感受文中呈現出的畫面美，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細細描寫的表達方法。

(三)品味語言，感受鄉下人家風景的獨特、迷人。這個環節我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?(課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學會兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后，體會文字的內涵).此時，學生都會認認真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉下人家風景的獨特、迷人。

(四)課后延伸，升華主題。

配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇十一

尊敬的各位評委：

大家好!

今天我說課的題目是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文《鄉下人家》，

一、說教材。

該文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交*描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。

二、說目標。

根據教材特點和學生實際情況，特制定第一課時目標如下：

1、通過預習，自主認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、風趣”等詞語;。

2、有感情地朗讀課文，體會鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。

重點：引導生隨文章敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的'美好。

難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

三、說過程。

課前布置生熟讀課文，自學字詞，圈點出疑難之處，同時寫下讀文后的感受。

(一)開門見山，點出課題。

(二)檢查預習情況，梳理課文。

1、導入：昨天請大家回去熟讀課文，你們都讀了嗎?今天有沒有信心在課堂上讀好?接下來就請你們來展示風采了。

[此處激勵士氣]。

2、學習1、2兩段。

(1)自告奮勇讀1、2兩段，請其他學生說這位同學的優點，并給他一些好建議。

(2)這兩段話描寫了什么場景?(可聯系插圖)。

師生小結板書：瓜藤攀檐鮮花輪放雨后春筍(聯系課文具體句子，讀之，簡之)。

(3)閉目想象場景。

[讓學生學會大方地展示自我，大膽地說出自己的看法，養成習慣，

要讓學生善于發現他人優點，并提出善意的建議]。

2、學習3、4兩段。

(2)這段話又寫了什么場景?

小結板書：雞鴨覓食。

[學會自我評價，自我反思，總結經驗，這也是一種自學能力的培養]。

3、學習5、6兩段。

(1)請坐得最端正的**同學來讀5、6兩段話，余生閉目想象畫面。

(2)你看見了什么場景?

板書：愜意晚餐蟲唱夢甜。

4、回顧全文場景，齊讀板書，找出場景相關時間。

齊讀末段，呼應全文。

(三)質疑問難。

生自由提問，師生討論解決。

相機指導一兩個句子，通過讀來體會鄉村之美，感受作者自然而然從字里行間流露出來的喜愛之情。

(四)再書感受。

課文中還有很多這樣美妙的句子，請你再把課文慢慢地讀一讀，把你的感受補充在昨天預習時寫的感受后面。

(五)布置作業。

1、詞語抄寫一遍。

2、生字2遍。

(此處以檢查自學情況為目的)。

四、課后反思。

1、整理課文，提出場景，或者解決疑難，通通圍繞閱讀展開，總體思路無誤，具體實施后覺得還可多讀，在朗讀指導上多下點功夫，以讀悟文，以讀體情。

2、學生回答問題聲音低沉，是否平時的我過于生硬嚴厲?民主!幽默!

3、某些環節的全體參與度不足，問題設計應更有梯度，教學語言應更生動淺顯，從而調動每個學生的積極性，讓學生人人分分秒秒有事可做。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇十二

在離我老家很近的地方有一個叫南昌市鼎湖鎮的沙井村，早已習慣了城市喧鬧的我，意外地在這里發現了許多與城市不同的地方。在這里，幾乎每戶人家都有著一大片一大片的菜園，哪怕你是冬天來這，也會看到充滿生機的菜園。菜園旁邊雜草叢生，從那里走過，經常可以看到農民們忙碌的身影。菜園里面野生的薺菜十分鮮嫩，摘回來包餃子吃非常的美味。這些在車水馬龍的城市里面可是吃不到的。

只可惜我必須得留在城市中，再這里讀書。這種美好的田園生活大概只能想象……。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇十三

鄉下人家，雖然不富裕，但他們能用自己的雙手裝扮室里屋外。他們往往會在房門前種幾株花，如：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。或者是搭一棚架，種種南瓜，種種絲瓜，讓那些瓜藤爬上屋檐。花和瓜雖然看起來不華麗，但這也是鄉下人家一道別有風趣的裝飾，比城市里那高樓大廈前蹲著兩只石獅子，可愛多了！

把房前的點點滴滴裝扮得這么有趣，當然，也少不了屋后雞，鴨，鵝，鄉下人家照例都有養幾只。從他們的房前屋后走過，你可能會看見一只母雞，率領著一群“小可愛”，或瞧見一只聳著尾巴的大公雞，在寬闊的場地上大踏步的走來走去。

倘若在屋后有一條小河，在橋旁邊，在樹蔭下，你會見到一群可愛的小鴨子，在水中嬉戲，不時地把頭砸扎下去覓食。即使你怎么對它吼叫，沖它潑“小水滴”，怎么嚇它，它都不會吃驚，之所以它和鄉下人家非常友好。

鄉下人家不僅非常友好，也很熱情、辛勞！即使是一些不相識的人來到鄉下，他們也會準備一桌香噴噴的飯菜，招待異鄉人。要是你是那位來游賞的人，你一定會覺得心里美滋滋的，充滿溫暖。

鄉下人家起早貪黑。早晨，帶著幾頭牛到田里去耕田。走過田里，你也許會看見一群小孩子在釣魚蝦，捉知了，他們和田園的風景配合起來，真是生機勃勃，顯得那么活潑、可愛！

鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特，迷人的風景！歡迎你隨時隨地地到鄉下游玩，我們會一最熱情的招款方式招待您，我們時時刻刻期盼你的到來。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇十四

都市，看似熱鬧非凡。實際上，這里的人們非常繁忙，整日撲在工作上，并沒有時間好好享受生活。而我的家鄉——沙溪，這個許多人不知名的小村莊，卻是一個修養身心、享受生活的好地方。

一聽到鄉下，人們通常能想到的，就只是那大片大片的綠色、老土的房子、沒有電腦、沒有信號……總之，就是貧窮落后！可我們這兒完全不是這樣的，家家都經過裝修，地上鋪上了大理石，但屋頂卻仍然是木頭、青瓦，舒適整潔，又不失農家氣息。外公外婆不會用電腦，所以家里沒有配備，但我覺得，沒有電腦，也未必是壞事啊！現在，都市里的很多人，一有點時間，就打開電腦，看電影、玩游戲，真是浪費時間，甚至影響身體健康。在我們這兒，人們白天種種菜、摘摘菜，吃得安全、放心，還保護視力呢！

而農家小院，就是我們孩子們的天堂了。外婆在院里養雞，地方不大，在院里逗逗、玩玩雞，耍耍“小聰明”來贏別的小伙伴，一起講講笑話。快快樂樂、瘋瘋癲癲！

田野間，綠油油的，幾個農民正專心地種菜，好象在仔細地打扮一個待嫁的新娘。那神情如此專注，好似忘了周圍的一切，好象世界上就只有他們和菜似的。我們站在山頂上，土地、村莊一覽無余，滿眼綠色，讓人感到無比放松，接著大喝一聲“嗨——！”就別提有多爽了！

這就是我的家鄉，鄉下人家——沙溪，一個美麗的地方。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇十五

鄉下人家的生活，恬靜而悠閑，他們的一個個生活情景，都是那樣樸素而又令人向往。

他們的房子雖小，但外面卻裝飾得十分美觀。在房子側面，他們搭一瓜架，讓那南瓜、絲瓜碧綠的藤和葉，自由自在地攀架而上。若是種久了，夏天在下面還能乘涼呢！

有些人家，在瓜架旁還種些花。芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，這些常見的花與綠葉相襯，樸素中帶著幾分華麗。它們依著時間順序開放，讓屋側一年四季光彩奪目。

屋子的另一側，大部分人家會種竹子。那幾十枝竹的綠葉青竿投下一片濃蔭。那里也是小孩子的游戲場所。如在雨后進去走走，那些鮮嫩的竹筍一定會引起你的注意。

雞，鄉下人家也常常養。在他們的房前屋后，一定會看到這樣的景象：或是母雞帶著小雞覓食，或是公雞雄赳赳氣昂昂的在門前巡視。它們也構成了一個獨特的風景。

在他們屋前倘若有一條小河，那清凌凌的河水中，會看到幾只鴨子。要么鴨媽媽領頭，身后跟著一群小鴨；要么鴨爸爸在捕捉小魚小蝦；要么一群小鴨子在戲水，掀起一米多高的水浪。這些可愛的小生命，與遠處的山峰，近處的房屋，河邊的柳樹，綠油油的水田構成了一幅田園風景畫。

每每臨近傍晚時分，遠遠近近便都飄起了炊煙。一群下田的男人回了家，他們把鋤頭往門前一靠，進屋洗個手，然后把桌子往門口一擺，一家老小坐好后，晚飯便開始了，一家人談笑風生。天邊的晚霞、向晚的微風伴著他們進餐，那聲聲蟬鳴一直伴他們進入夢鄉。

鄉下人雖沒有城市人的忙忙碌碌，卻過得充實幸福，也不失為一種好的生活方式。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇十六

記得大前年的暑假我們去了呼倫貝爾大草原。

在游玩的路上，我們一家人都被大草原迷人的風景吸引住了。那天是瓦藍瓦藍的，只有兩三片云朵在那邊自由地飄著。碧綠的草原一望無際，我只能隱隱約約看見兩三頭牛低著頭吃草。我試著把車窗打開，調皮的風就立刻擠進車子里。有時候司機叔叔會把車停下來讓我們欣賞風景，我往窗外看了一下，發現有一群羊在過馬路。就在這時我發現了在地天相接的地方出現了一個包子一樣的小屋。我問爸爸：“那個是什么東西呢？”“這個叫蒙古包，”爸爸說道，“這就是我們要去的‘餐廳’。”

下了車，表弟、表妹和我以100米沖刺的速度跑進了蒙古包里，只見這個“餐廳”冷冷清清的，我們覺得這里沒意思就走了。這時我表弟發現了一只羊，我們三個人就都想抓住這只羊，于是三個人就歡快地沖過去了。當我們快要抓住羊的時候，小羊突然拔腿跑掉了，我們三個百思不解，羊怎么能在后面看著我們呢？后來才知道，羊的眼睛也是可以看到后面的。后來我們還穿起了蒙古人的衣服，又喝奶酒茶，還體驗了下射箭及騎馬。尤其是射箭，我的動作特別搞笑，蒙了半天才把箭飛到了2米遠，惹得旁邊的大伙都哈哈大笑。

這真是一次難忘的旅行。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇十七

一個破舊不堪的房屋，一片金黃色的稻谷，一些骯臟的家禽。難道這就是鄉下人家了嗎？不是的，鄉下并不是你想象的那么糟，其實，它是很美的。

參差不齊的稻子在微風的撫摸下，頻頻地點頭，格外耀眼。嘿！瞧，這兒有鳳仙花，大麗菊，芍藥；那兒有萬壽菊，雞冠花，爬山虎；再往那一邊還有……它們依著時令，樸素中還稍稍帶著幾分華麗，讓一派獨特的農家花鐘不失光彩。

他們的房前屋后一般都會有一條小溪，小溪上有鴨子或鵝游戲水中，那是再尋常不過的了。蹲在岸邊往小溪里看，紅石和黃沙再加上一層層覆蓋于硬石之上的鮮綠色的青苔，偶爾向你游來的小魚或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能為盛上來的是清澈的水哩!沒有一絲的雜質。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，藍天白云令人感到頓時心曠神怡。

在夏日的傍晚，鄉下人家常常把桌子搬到小院兒里，天高地闊的吃晚飯。不論是可愛的小昆蟲，歸巢的小鳥兒，天邊的紅霞，還是向晚的微風，都是他們的好朋友，它們和鄉下人家一起，創造一張張美麗的田園風景畫。

鄉下人家，永遠不像你想象的那么單調，那么丑陋，它是一幅有個性的自然畫。

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇十八

鄉下有許多古老的房屋，泥砌的墻、木做的、黑色的瓦。如果你留意，還能噍見大門頂上寫著一些大書法家親手寫過的手跡呢!.走在這些古屋間感覺回到了千百年的時代。

倘若屋后有一條小河，如果你在意，會聽見小河“嗖嗖”歡快地唱歌.小河的流水清可辨，不論是沙土還是魚兒都看得一清二楚.小河“嘩嘩”地流著聲音輕輕的，有時在綠樹陽下，在石橋旁邊會瞧一群鴨子游戲水中。不時撕打場.把河面弄漾起波紋。

如果屋后有一條小徑，肯定會瞧見一群人在細細欣賞鄉村的風景，小徑上有綠陰陰的小草，芬芳迷人的花兒，高大粗壯的大樹.它們和小徑一起構成了一道迷人的風景.

既是鄉下自然少不了那獨具特色的田園風光，村前就那里滿是金燦燦的小麥，從遠處看就像金黃色的海洋，一陣微風拂過，麥桿就輕輕地舞動，多么輕盈呢!那些高大的麥稈就像高大電線桿.多么迷人!

鄉下人家村里村外，都是那么純樸，都是那么自然，都是那么和諧.鄉下人家不論什么時候，不論什么季節都有一道別有的風趣.

小學四年級鄉下人家（通用19篇）篇十九

雖然無法與城市的繁華、方便相比，相比城市它人情更淳樸，空氣更清新，生活更隨意，鄰里更和諧。

生活是隨意，房前屋后總愛養幾只土雞，也喜歡種幾株花草，不過都是隨意讓他們生長，從不精心照料。閑暇時候，大人們總愛在露天壩里喝茶聊天，小孩子們就在旁邊玩耍，或下河去捕魚捉蟹。

是沒有拘束的，你隨時可以到一戶陌生人家串門，聊聊家長里短，到開飯時候免不了要盛情想邀，小飲一杯苞谷燒酒。

在鄉下，你可以在田邊土角放任高歌，吼上幾嗓子，除了山里幾聲狗叫的應和，絕沒有人來干涉你的任性，總少不了田園風景。

金黃色的田野里，少不了大人們勞作的身影，也少不了孩子們奔跑的腳步，和灑落在田間的笑聲。田野里，金黃的麥浪向你不停的鞠躬，麥桿輕輕的搖動，好似在吟唱豐收小調。夏日傍晚，常常有斑斕的火燒云，再加上金黃的田野和孩子們奔跑的身影，就構成一幅美麗，自然的風景畫。

若是在冬季下雪天，那更是一個純美的天地，白白的山頭，白白的屋頂，白白田野，連樹枝都是白白的。如果你認為太過于單調，那你就大錯特錯了。你聽聽，孩子們噼里啪啦放鞭炮聲，大人們忙活年計的鍋灶聲，還有那嘶動山野的殺過年豬聲……熱鬧吧！你聞聞，爐灶里飄出的柴香味，鍋里炕上散發出的臘肉香味，壇子缸子里泛起的米酒香味，祭祀老祖宗的熏香味，還有鞭炮燃放味……豐富吧，村里村外，一年四季，都那么自然，淳樸，和諧。