優秀作文的創作要求作者具備良好的語言表達能力、邏輯思維能力和文學修養，同時還需要注重積累和練習。現在就讓我們一起來看看一些優秀作文的范例，相信會給我們帶來很多靈感和啟發。
初中如何批改范文（22篇）篇一
嗬！我最近才知道媽的“小秘密”：她在對我的教育中施行了推崇的兵法上的“三十六計”。你們一定想知道是怎么一回事吧，我來給你說說。
第一計：無中生有。
我到現在也弄不明白，我哪有那么多的優點？在媽媽的眼里，我簡直是十全十美的。她幾乎天天都能發現我身上的優點：啊，今天真干凈；嘿，今天作業寫得真好。可是，我哪忍心讓媽媽失望啊！我只好硬著頭皮保持這些優點了，只好讓它們“無中生有”。
第二計：欲擒故縱。
這一計，是抓住我好奇心強這一特點而來的。這天，媽媽出門買菜，千嚀萬囑在她買菜時不許翻臥室里的抽屜。這反而激起了我的好奇心。她前腳跟剛出去，我后腳跟就鉆進臥室，打開抽屜，沒想到都是些書。我心想：反正閑著也是閑著，看看吧！沒想到竟然一看就入迷了，動畫片也被我拋在腦后。就這樣，整個寒假我囫圇吞棗的讀完了《西游記》、《東周列國志》、《伊索寓言》。現在，我才恍然大悟，沒想到媽媽為了讓我讀那些平常不想看的書，竟然使出了欲擒故縱的計謀。原來，我作文水平提高的秘密在這兒呢！
第三計：苦肉計。
從我上學的那天起，爸媽就告訴我，他們是文科出身，數學是一竅不通。所以，數學他們一點都幫不上忙，只能靠自己。我信以為真，所以，數學學得特別認真、辛苦。做題遇到困難時，一看到爸媽在旁邊幫不上而愁眉苦臉的樣子，我口咬牙，三十分鐘、六十分鐘、九十分鐘地思考、畫圖計算下去。哎，真奇怪，練習冊上的難題越來越少，我的韌勁卻是越來越大。
雖然現在知道以前一只被蒙在鼓里很生氣。但現在也嘗到了懂得這么多知識的甜頭。我的媽媽教育我，真有一套。
點評：這篇敘事文以片段式組材料，截取了生活中媽媽教育我的典型事例，選材典型，敘事簡練，層次分明，很好的突出了文章的主題。能用適當的細節描寫刻畫人物很好好。
初中如何批改范文（22篇）篇二
1.從外到內，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細致，寫得準確生動，調動了多種感官，內容真切具體。
2.先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細膩，你看，用恰當的比喻，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景有情，多么美妙。
3.動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。
4.你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。
5.標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。
6.生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
7.描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。
8.把看到的聽到的聞到的感受到的一切關于春天的美好的東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好!
9.這段話有歸納綜合地形貌，有詳細地形貌，有動態，有靜態，寫出了“”的可愛之處。習作前后照應，視察細致，還把本身的喜好之情也寫了進去。
10.由于有了富厚的遐想，以是筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，何等生動地寫出了“”。
11.寫景捕獲風景的特點，形貌景象融會，由遠而近，由面到點，處置處罰得井井有條，寫出的文章更是層次明白，景有各自差別的形態顏色，捉住了形狀特點。
12.在你的筆下“”儼然像個小花圃，那么富有生命的氣味，對“”的形貌，順序序睜開，讀起來一目明了。
13.從外到內，先容了“”的特點，視察有次序，也很細致，寫得正確生動，變更了多種感官，內容逼真詳細。
14.先寫“”，再寫“”，又寫“”，末了寫“”，寫作思緒何等清楚，形貌何等精致，你看，用適當的比喻，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，別的“”局面也寫得生動逼真，突出了一個“樂”字，有景有情，何等美好。
15.寫出了特點，寫出了新意，景美―――天然美;人美―――可愛靈活無瑕的美。
16.文章首尾呼應，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了xx之美，照應開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
17.xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。
18.小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結構，描寫了xx的美麗景色。
19.文中恰當地運用比喻擬人等修辭手法，使xx不同季節的綠色生機盎然，芳香四溢。
20.小作者捉住了春天xx特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出xx的美，同時借題發揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
初中如何批改范文（22篇）篇三
如何進行作文批改一直是困擾著語文教師的一大難題。在當前的形勢下，我們一般的做法是：全批全改，個個寫評語，但由于所教班級學生多，作文數量大，學校查得緊，我們又不得不在作文評語上打點兒折扣，有時候便免不了走馬觀花，蜻蜓點水，結果是耗時費力，效果并不見佳。怎樣才能使我們的作文批改真正地對學生作文起到指導作用呢?多年來我一直在思考著這一問題，也做了一點兒嘗試，下面我就和大家談一談自己在作文批改中的幾點做法。
一、分類閱讀，全批全改
學生寫一篇作文很不容易，他們急切地期盼著老師的評語，如果我們因為時間緊而不作批改，他們會非常失望，對下一次的作文也會失去興趣，往往敷衍了事，所以我認為全批全改是必要的。但我們真的沒有時間，全批全改確實困難重重，怎樣解決這一矛盾呢?我的做法是：分類閱讀。如何分類呢?第一，對自己所教學生的作文水平做到心中有數，寫作水平較高的同學的作文我要精心批改。這類作文一般不需要大動，批閱時，我先用曲線畫出好詞好句，并在旁邊注明“好”、“很好”等評語，總評時，我也是先肯定學生作文的成功之處，然后再針對問題指出不足及修改意見，最后寫一些鼓勵的話，以利他向更高的層次邁進;中等生的作文，我不但要精心修改，還要指導得具體，必要的時候我還要幫他寫一寫，因為他們進行自我修改比較困難，是最需要具體指導、最可塑造的群體;對于寫作水平較差的同學，我就適當的批得粗略一些，因為這一類學生的作文，幾乎都是流水賬，且文不通，字不順，如果詳細修改，我等于老師得重新給他寫，我們真的沒有那個時間，所以，對于這一類作文，我重點指導它的選材，對于語言，我只做一些引導，但我要在評語中告訴他，你要多讀別人的作文，學習別人的語言。對于一些典型的病句，或不得體的話，我會及時地把它記下來，拿到講評課上讓大家一起為他修改，這樣他們會切實意識到自己的不足，有些同學甚至自覺地去寫第二遍，效果也很好。第二，在作文批改過程中，如果我發現學生的作文存在著同一類的問題，或普遍寫得不行，那么，我就不再一個一個地寫評語，而是把重點放到課堂講評上。分類批閱，速度會稍微快一些，也會使學生感覺到老師的公平。
二、潛心閱讀，抓準問題
要使作文評語真正地對學生作文起到指導作用，那么，評語就要寫得有質量，而寫出高質量評語的關鍵就是我們要認真閱讀學生的作文，抓準學生作文中出現突出問題。每次判作文，我都強迫自己耐下心來，以一種負責任的態度，認真閱讀每一篇作文，找出每一篇作文存在的問題，然后針對問題寫出修改意見，這樣就避免了評語的盲目性和千篇一律。
三、講求實效，精批細改
說起來容易，做起來難，精批細改并非一件易事，但如果我們只求數量，作文批改便不能發揮它應有的作用。我在作文批改上不過分地追求數量，而是講求實效性。抓準問題之后，該指出問題指出問題，該精批的精批。值得修改的作文，我一定精批細改，指導到位，我認為，哪怕是學生們有一點點的收獲，我們的作文批改就有了實效，我們就沒有做無用功。
四、示范寫作，指導語言
在批改作文時，我們不難發現這樣的情況：絕大多數學生的作文語言都是介紹性或一般敘述性語言，象記流水賬，很少有同學能做到有重點地、具體生動地敘事。我們常常發現，許多學生的作文選材非常好，但就是讀起來無滋無味，原因就是學生沒有作文語言，表達能力差。對于這樣的作文，如果我們只是簡單地寫出“ 敘事沒有重點，語言平淡”的'批語，那么這就等于是一句空話，對學生作文沒有任何的指導作用，因為學生不知道話該怎樣說。對于這一類的選材比較好，語言缺乏生動性的作文，我就在批改中不改變原意地幫他寫一寫，讓學生知道這個意思該怎樣表達?什么樣的語言是生動的語言?作文本發回去之后，學生對老師寫出的文字會非常感興趣地、認真地去讀，然后比較自己的文字，他們就會找出不足，就會在下一次作文中改進自己的語言，我們的作文批改便起到了應有的指導作用。這種示范，我覺得效果還不錯。
以上是我在作文批改中的幾點做法，究竟怎樣批改效果更好些，老師們各有各的體會，相信大家還會有許多更好的方法，讓我們共同努力，以認真負責的態度，不辭勞苦的精神，不斷地進行工作創新，學生的寫作能力一定會在我們的指導下得到應有的提高。
初中如何批改范文（22篇）篇四
1.…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
2.這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
3.事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
4.文章前后連貫，形成完整的形象。
5.文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
6.本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
7.文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
8.特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
9.文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
10.詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
11.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
12.全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
13.全文通俗易懂，趣味性強。
14.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
15.注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
初中如何批改范文（22篇）篇五
作文。
評語。
是語文教師對學生的勞動成果從形式到內容的一個總結性的評價是師生雙向交流的平臺。一段好的批語不僅可以讓學生寫好作文學會如何做人還可以促進師生之間的感情交流。下面是本站小編為您整理的關于如何寫作文批改評語，希望對您有所幫助!
1.文中適本地運用比喻擬人等修辭伎倆，使差別季候的綠色生機盼望盎然，芳香四溢。
2.小作者捉住了春天特有的景致，能準確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫出美，同時拐彎抹角稱贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
3.小作者視察細致，形貌生動細致，加上生動形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好頭腦情感暴露得更為天然充分。
4.縱觀全篇，文章筆調清新生動，形貌繪聲繪色，消息聯合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
5.你筆下的春天富厚而又優美：紅的花，綠的草，青的山，藍的天……。
6.文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富，更生動。
7.充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
8.注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章形象生動。
9.文章首尾呼應，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了之美，照應開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
10.四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。
11.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。
13.語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚。
14.能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。
15.文章頭尾照應,中心明確,結構完整。
16.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人開頭出手不凡。
20.作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意。
2.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感。
4.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心。
5.本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
6.你寫的文章生動，用詞準確，比喻恰當，特別是最后一自然段的想像，緊扣主題，表達了自己的心愿。
7.你用詞準確生動，詞語通順，還能借助用多人的詩句描寫梅花，原你也象棉花一樣獨樹一枝。
8.你的知識真豐富!不僅知道“米蘭”的名字的由來，還能把“米蘭”與月季花相對比，突出“米蘭”自己的特點。
9.你寫的文章真生動，用詞準確，比喻恰當，特別是最后一個自然段的想像，緊扣主題，表達了自己的心愿。
10.格式正確是你的優點，寫字潦草是你的不足，希望你發揚優點，改正不足，做個“作業好”標兵。
11.你這篇文章在結構上很有創意，層層深入地道出了自己對菊花的喜愛之情。
12.你的文章語言幽默、風趣、口語化，給人以親切的感覺。真是棒極了，相信你下次作文寫得會更好。
13.看到你的文章老師感到很高興，書寫干凈整潔，內容新穎有趣，希望下次繼續努力!
15.你的文章通過豐富的想象，為我們描述了具有科學性，又富有趣味性的機器人。并以動人的手法加以描寫，語言生動，引人入勝。老師看到了你的進步，感到無比欣慰。
2.文章按事情發展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
3.文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
4.作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
5.事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
6.全文語言樸實,結構自然…文章結構嚴謹,首尾呼應。
8.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好。
12.文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思。
14.樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息。
初中如何批改范文（22篇）篇六
對于語文教師來說，批改作文是件非常辛苦的事。因為一個老師百來個學生的作文實在不是件輕松的事。因而我們語文老師總是苦于作文改不出來，因為精力有限而不能給每一個學生有效的作文批改與指導而覺得心中遺憾。如何解決這個問題，讓作文批改變得輕松更有效，可以說是許多語文教育者迫在眉睫的需要。吸取前人的一些經驗方法，筆者做了些思考。筆者認為要想作文批改變得輕松而有效，首先需要充分調動非教師的批改力量。“眾人拾柴火焰高”，一個教師的力量是有限的，但如果調動學生自己力量、家長的力量、親友的力量一起來批改學生的作文，作文批改就不是一件難事。因為一個人作文得到多人的批改，與一個人批改多人的作文，完全就是兩碼事了。古話說得好：“授人以魚不如授人以漁。”作為教師我們如果能夠教給學生以及學生的家長和親友一些批改的方法，讓學生、家長以及他們的親友參與到孩子作文教育中來，這個批改效果肯定是非常明顯的。
(一)一個人的作文多個人批
首先要求學生進行自批。如何進行自批?筆者覺得可以做如下的嘗試：
(1)檢查與修改段落與標題
第一條要求學生作文寫完后能夠認真讀3遍，而且是有聲朗讀三遍，在朗讀的過程中發現自己的問題并進行修改。讓學生先檢查自己文章的段落與標題。一是看一下自己的文章是否有七個左右的段落，每個段落的平均字數是100到200個字之間。二是檢查下每一個段落是否圍繞主題在寫，段落里有沒有離題的文字，或者說看下你的標題能否涵蓋你所寫的所有內容。如果說有與主題無關的文字，這就要做些調整，或是把這些文字去掉，或是能夠再動動腦筋重新取個合適的標題，更漂亮醒目的標題。三是仔細檢查下段與段之間的過渡有沒問題，讀起來如果不順暢，銜接不自然的話就需要修改。因為缺少過渡句或是過渡不自然，會使文章脈絡不清，結構不夠緊湊。做這三個檢查與修改的`目的是讓文章有個合理的謀篇布局，主題鮮明、條理清晰。或許學生一開始做這個會覺得有些難，感覺無從下手，分辨不清自己哪些是圍繞主題的，哪些是脫離主題。這也就需要教師多做引導，多舉幾次范例。慢慢地，筆者相信學生能夠形成這種鑒賞分辨能力。
(2)檢查與修改詞句與標點
檢查與修改段落與標題為的是解決一篇文章謀篇布局的大問題，而檢查與修改文章的詞句與標點為的是解決一篇文章存在一些重要的細節問題。檢查下用詞是否恰當，搭配是否合理，句子是否完整，主謂賓是否齊全，語言是否通順，語意是否清晰。這是詞句檢查的一方面，另一面就是檢查下你是否用上了五個及以上新學的詞，有幾個是課外學的，有幾個是課外學的，做下統計每次作文新詞使用自己可以達到怎樣的一種水平，是否能維持在一個穩定的量的基礎上有所增加有所進步。
筆者認為作為教師在學生寫作中有必要提新詞使用的要求，一篇文章至少能用上五個新詞。不要小看這個要求，如果學生持之以恒這么做的話，對于他的語言的積累運用是極有好處的。雖然可能一開始的時候會給孩子寫作造成一些障礙，而長此以往對學生絕對是有益而無害的。此外學生的每篇文章還可以規定他們成語或是俗語歇后語的最少的使用量，有規定，并以檢查作為使用這些詞的保障，學生就會有意識去使用一些好的詞，并逐步養成一種習慣，自然而然地學生的語言會變得豐富起來。
教師可以在學生用詞上做小的限定，同樣可以在整篇文章的修辭上做些小的要求。一篇文章是否用了2句或以上的比喻或是擬人的句子，或者是其他修辭方法的句子。在學生完成寫作后就可以對這一要求進行檢查與修改而加以落實。這樣可以使文章更富有文采。
接下來筆者想說的問題是標點的使用的檢查與修改。檢查首先當然要檢查是否用對，其次我覺得更重要的一點是學生要檢查自己的文章在一個段落里是否用到了兩種或以上的標點，一個段落里標點的數額比方說句號與逗號的使用是否有一個和諧比例。一篇文章一個段落里一般如果全是逗號，只有結尾一個句號;或者說整個段落里只有句號，沒有逗號，都是很不合理的。你檢查的時候就需要改正這些問題。
初中如何批改范文（22篇）篇七
初中作文如何批改（精選240句）
在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過評語吧，篇幅、重點等均不受拘束。那么要怎樣才能寫得出好的評語呢？下面是小編為大家整理的初中作文如何批改，希望能夠幫助到大家。
1、開頭簡明扼要
2、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
3、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
4、文章語言生動豐富，可讀性強。
5、開頭出手不凡，吸引讀者
6、開頭打動人心，具有真情實感。
7、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
8、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
9、重點突出，詳略得當，內容具體。
10、比喻貼切，用詞生動。
11、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
12、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
13、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
14、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
15、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
16、文章邊敘事邊抒情。
17、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
18、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
19、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
20、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
21、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
22、細節描寫頗具匠心。極富功底。
23、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
24、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，
26、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
27、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
28、語言活潑明快，富有情趣。
29、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
30、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
31、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
32、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
33、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
34、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
35、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
36、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
37、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
38、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
39、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
40、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。
41、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
42、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
43、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
44、文章前后連貫，形成完整的形象。
45、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
46、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
47、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
48、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
49、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
50、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
51、全文通俗易懂，趣味性強。
52、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
53、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
54、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
55、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
56、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
57、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
58、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
59、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
60、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
61、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
62、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
63、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
64、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
65、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
66、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣
67、這篇文章充滿了活力，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
68、文章資料新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
69、文章有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失為一篇佳作。
70、寫景捕捉景物的特點，描述情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不一樣的形態顏色，抓住了形狀特點。
71、資料生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
72、把看到的聽到的聞到的感受到的一切關于春天的完美的東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而完美！
73、文章能過清新趣味的語言，描述了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
74、文章語言清新活潑，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
75、抓住春天的草樹花等不一樣的特點，按照“”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自我由衷的喜悅之情。
76、讀著你的習作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。
77、文章前后連貫，構成完整的形象。
78、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最終，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
79、在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。
80、取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
81、語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
82、放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，經過細致的描述，把天上風箏爭奇斗艷五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。
83、描繪景物時，寫出了自我的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的贊嘆，聽到教師宣布春游活動時的歡樂……這些都是內心的感受。在描述景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。
84、注意觀察具體事物，并展開適宜的想象，這是的成功之處。
85、文章按事情發展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
86、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。
88、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。
89、以飽滿的激情，描寫了
90、音樂是美的，而本文的語言同樣優美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊！
91、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。
92、文章頭尾照應，中心明確，結構完整。
93、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
94、文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。
95、文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
96、觀察細致，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣。
97、文章簡潔明了，語言平淡樸實。
98、結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
99、情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。
100、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，內容更豐富、更生動。
101、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊嘆。
102、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。
103、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
104、通過仔細觀察，采用了優美的語言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣。
105、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結尾以？點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
106、這篇作文的主要特色是敘述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把？寫得非常傳神，同時表達了對？的喜愛。
107、文章將？寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
108、巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙，可以借鑒。
109、文章雖短，但敘述生動。描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
110、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
111、語言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。 文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
112、文章將寫得細致入微 24、語言活潑明快，富有情趣。
113、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
114、文章在民間傳說的基礎上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味。
115、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對的情感，令人感動。
116、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。
117、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
118、作者對？觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意。
119、全文語言樸實，結構自然。？文章結構嚴謹，首尾呼應。
120、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。
121、文章想象合情合理，
122、借景抒情，托物詠志，很有特色。
123、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。
124、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了？，文筆間滲透了情感。
125、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。
126、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
127、文章的讀與感聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。
128、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。
129、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，？行文流暢，簡潔，充分發揮了想像力，是一篇不錯的作文。
130、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。
131、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。
132、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
133、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
134、文章按事情發展的順序，記敘了？的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
135、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
136、本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
137、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
138、想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。
139、文中描繪的？清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。
140、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將？呈現讀者面前。
142、內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
143、該作文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
144、作文對的氣氛渲染充分而恰到好處，對作文重點作了細膩而傳神的刻畫。
145、作文前后連貫，形成完整的形象。
146、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對的情感，令人感動。
148、作文語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
149、該作文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
150、作文按事情發展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
151、該作文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
152、作文能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
153、通篇作文語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
154、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己書蟲的形象以及我與知己的知己之情分，靈動、俊雅。
155、這篇作文充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。該作文層次清晰，語句流暢。
156、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。
157、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。
158、關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧。
159、運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
160、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
162、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
163、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。
164、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
165、你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！
166、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
167、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！
168、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
169、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
170、真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
171、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
172、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
173、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
175、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
176、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
177、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
178、本文內容生動豐富語言新穎清爽結構獨特合理
183、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
184、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
185、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
186、這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別致的寫法表現了對美好心靈的由衷贊
187、文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化。
188、文章開頭引人入勝吸引讀者。…點面結合使文章生動具體詳略得當。
189、語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，
190、文章將…寫得細致入微
191、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人、
193、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚、
194、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象、
195、文章頭尾照應，中心明確，結構完整、
196、語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
197、感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
198、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
199、心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
200、引用名人名言經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
201、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
202、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
203、感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
204、感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
205、情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
206、心里過程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。
207、感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。
208、從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。
209、語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象生動鮮明，語言表達能力較強。
210、語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。
211、語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
212、語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
213、行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明了人物的性格特征。
214、語言基本通順，偶有不暢。
215、語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
216、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了十分深刻的印象。
217、比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
218、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
219、適當地運用比較比較等手法，經過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
221、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
222、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的成功。
223、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
224、關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。
225、關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧！
226、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。
227、放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。
228、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
229、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
231、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
232、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
233、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？ 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
234、姑娘，別忘了學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑！人生的路還長著呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀！
235、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人也。
236、細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金！
237、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
238、一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
初中如何批改范文（22篇）篇八
2、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
3、取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
4、內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
5、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。請為這樣的父親自豪吧，再努力一點，不要辜負父親的期望！
6、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，這稱得上是一篇較成功的之作。
7、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
8、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
9、你的文章很有創意――用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！
10、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
11、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。而且希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
12、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，這不失為一篇佳作。
14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，這仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。
16、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
17、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，亦表現出了自已對…的情感，令人感動。
18、文章前后連貫，形成完整的形象。
19、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。而字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！
20、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
21、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。
22、運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，而整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
23、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
24、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。
25、關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。而通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。
26、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
27、通篇文章語調輕松幽默，就顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
28、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
29、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
30、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
31、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
32、真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
33、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
34、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
35、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
36、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
37、全文通俗易懂，趣味性強。
38、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
39、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
40、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
41、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。
42、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
43、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
44、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
45、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
46、觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
47、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
48、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
49、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
50、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
7.批改作文的評語。
9.批改環境作文評語。
10.批改作文評語。
初中如何批改范文（22篇）篇九
1.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
2.你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃!
3.作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!
4.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!
5.你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
6.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
8.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
9.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
10.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
11.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
12.真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
13.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
14.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
15.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
16.本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
17.這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
18.文章按事情發展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
19.文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。
20.通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
文檔為doc格式。
初中如何批改范文（22篇）篇十
傳統的數學教學模式,老師上課教,課下批改作業;學生上課聽,課下做作業。多少年來一貫制,教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學,如何培養學生的思維能力等;特別是為了全面實施素質教育,提高數學教學質量。其實數學教學的改革應包括作業批改的改革。因為批改作業是教學環節的一個重要組成部份。
初中數學作業的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數學改革的深入進行,以及時代對培養新型人才的需要,明顯地暴露出作業“全批全改”存在的問題。
2、學生完全處于被動地位,素質教育下突出的特點是開發學生智力,培養學生能力,讓學生做學習的主人。可是作業的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業,不管對與錯。學生主動思考,自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業,教師批改作業是課堂教學的'延續,是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經常發現有些學生作業很不錯,但一考試成績很差,因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業,教師也只好“上當受騙”。由于時間緊,教師批改作業常用“ ”、“ ”、“ ”等簡當符號,學生由這些符號只能知道哪個題錯了,但不知道錯在哪里?得到的只是百思不解的信息。
綜上所述,不難看出。作業的“全批全改”教師很辛苦,但束縛了教改的手腳,又束縛了學生生動活潑的學習。所以,改革數學作業批改方法應當受到應有的重視。
布置作業,批改作業不僅僅是教學的重要環節,還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計,布置作業,認真批改作業。能使師生雙方及時接受正確的信息,加快信息反饋的速度。只有師生共同配合,才能真正達到做作業和批改作業的目的,批改作業的方法應多樣化。但關鍵是調動學生的積極性,把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試:
1、隨堂批改作業。新課后,簡當的作業可當堂完成,采用集體討論答案,當堂集中統一批改。
2、小組批改作業。把不同水平的學生安排成前后兩桌,每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案,小組內互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業要進行抽查,了解作業和批改的情況,對作業中存在的明顯問題要復批或面批。
上述幾點嘗試,使學生變被動為主動,使教師變獨角演員為導演,充分發揮了教與學雙方的積極性。
初中如何批改范文（22篇）篇十一
傳統的數學教學模式，老師上課教，課下批改作業；學生上課聽，課下做作業。多少年來一貫制，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養學生的思維能力等；特別是為了全面實施素質教育，提高數學教學質量。其實數學教學的改革應包括作業批改的改革。因為批改作業是教學環節的一個重要組成部份。
初中數學作業的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數學改革的深入進行，以及時代對培養新型人才的需要，明顯地暴露出作業“全批全改”存在的.問題。
1、教師花費在評改作業上的時間過多。初中數學作業天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。
2、學生完全處于被動地位，素質教育下突出的特點是開發學生智力，培養學生能力，讓學生做學習的主人。
可是作業的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經常發現有些學生作業很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業常用“”、“”、“”等簡當符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。
綜上所述，不難看出。作業的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數學作業批改方法應當受到應有的重視。
布置作業，批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業，認真批改作業。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的，批改作業的方法應多樣化。但關鍵是調動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業。新課后，簡當的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。
2、小組批改作業。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。
4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：
（1）匯集班上作業中出現的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。
（2）收集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。
（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。
上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發揮了教與學雙方的積極性。
初中如何批改范文（22篇）篇十二
每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的??世上無難事，只怕有心人??。
奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的??。
“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”
到那時，你會獲得更多的快樂。”
“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概。”
“人生的道路是漫長的，誰也避免不了受到挫折。媽媽的去世，令你悲痛，老師理解你的心情。但你要面對事實，堅強地面對生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去母愛而孤獨，振作起來吧，因為你身邊有許多關心你的同學，有愛護你的老師，你一定會得到集體的溫暖，順利地完成學習任務!”
小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”!人生的`路還長著呢?如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀!
好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
小學生作文評語大全。
作文評語。
巧妙評語，讓學生愛上作文。
引用精彩的作文評語。
初中如何批改范文（22篇）篇十三
首先，教會學生自主修改作文。好文章是改出來的。教師要指導學生，寫完作文后，應該自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等等。
其次，要求學生互批互改時注意兩點。一是既要省時又要注意質量。第一遍，學生快速瀏覽，勾出錯字、病句;第二遍，學生精讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批;第三遍，學生粗看，既檢查批改情況，又醞釀總批。二是批改要抓關鍵，抓重點。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標點是否恰當。
最后，要求學生寫好眉批和總批。告訴學生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性;總批要簡明，富有啟發性，具體性和建設性。總的要求是多肯定，少批評。
總之，只要教師肯著眼于學生的'長遠發展，注重方法，關注細節，就一定能夠搞好作文評改，為自己的作文教學迎來美好的明天。
1、教師將學生的作文作初評，將學生的作文進行分類組合，力求優中差搭配好，然后按四人一組分為若干份。
2、學生自由組合，(最好是就座位圍攏)，四人一小組，選出小組長。組長將教師分發的四篇作文編號，然后分發給每個組員。
3、按照教師批改作文的要求，學生批改作文，寫好眉批和總批。每個組員看完一篇作文后，按編號將所給分數記在自己的筆記本上。
組員之間交換作文，評完四篇后，將分數交給小組長，在這個過程中，如果有不同意見或者拿不準的問題，可以在組內商量、辯論，也可以請老師參與解決。組長匯總分數，去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分，然后再算出總得分。最后將分數寫在作文上。
初中如何批改范文（22篇）篇十四
批改作為一項重要的教學環節，對于提高學生學習效果起著至關重要的作用。在我從教多年的經驗中，我深感批改不僅僅是檢查學生答案的正確與否，更是一種教育學生、引導學生的過程。在批改中，我不僅注重給學生評分，還注重給學生以具體的建議和指導，并與學生進行互動。在這個過程中，我收獲了許多心得體會。
首先，在批改作業時，我注重與學生建立起一種互動的關系。在每一份作業上，我都會寫上鼓勵和肯定的話語，讓學生感受到我的關心和支持。同時，我也會給學生留下一些問題，鼓勵他們思考和深入探究。這樣的互動，使學生不僅僅是接受我的批改，更是學會從錯誤中成長，提高自己的學習能力。
其次，我在批改時注重給學生具體的建議和指導。當發現學生在某個知識點上出現錯誤時，我會在批改中給出具體的解釋和講解，讓學生能夠理解并記住正確的方法。我還會給學生提供一些相關的練習題，讓他們有機會鞏固所學的知識。通過這樣的方式，我既能糾正學生的錯誤，又能增加學生的學習興趣和動力。
此外，在批改作業時，我也會注重鼓勵學生進行自我反思和自我評價。我會讓學生在作業上寫下自己的思考和感想，在他們做錯的地方進行解析和分析。通過這種方式，學生能夠更好地理解自己的錯誤并且尋找改進的方法。同時，我也會在作業的最后給學生一些評語和建議，鼓勵他們在下次作業中更好地發揮自己的能力。
此外，在批改作業時，我也會注重學生的學習進步和成長。我會記錄下學生每次作業的得分情況，以便于了解學生的學習情況和進步狀況。同時，我也會與學生進行一對一的溝通，在了解他們的學習困難和問題的同時，給予相應的幫助和支持。這樣的做法，不僅會激發學生的學習動力，還能讓他們意識到自己的努力和進步。
最后，在批改作業時，我也會注重與家長的溝通和交流。我會定期給學生的家長反饋學生的學習情況和進步狀況，并提供一些具體的建議和指導。家長在了解孩子的學習情況的同時，也能給予一些支持和幫助。這樣的互動，不僅能夠促進學生的學習進步，還能增強學生、家長和老師之間的聯系和合作。
總的來說，批改作業是一項既重要又繁瑣的工作。但是，通過自己的努力和實踐，我深感批改不僅是對學生作業的檢查，更是一種教育學生和引導學生的過程。在批改作業時，我注重與學生建立互動關系，給學生具體的建議和指導，鼓勵學生進行自我反思和評價，關注學生的學習進步和成長，并與家長進行交流和溝通。通過這些做法，我相信我的批改能夠更加有效地促進學生的學習。
初中如何批改范文（22篇）篇十五
作業是幫助學生鞏固學習成果，發展運用能力的必要環節，是教師落實教學“六認真”要求的重點內容之一。為切實提高作業效益，實現減負增效、提升教學質量的目標，依據《鹽城市中小學作業布置與批改指導意見》精神，制定本意見。。
作業要有利于學生鞏固基礎知識、發展思維能力，有利于學生探索規律、掌握方法，有利于激發興趣、發展特長，有利于學生培養品德、拓展視野。
二、掌握作業布置與批改的基本要求。
作業內容要符合課標、教材要求，重點關注學科素養和學科思維，啟發學生積極思考，培養學生溫故知新、遷移拓展的能力。
作業布置要做到教、學、練環環相扣，步步為營，不斷內化學生所學知識，提高運用能力；要遵循由專項練習到綜合練習、由基礎性練習到發展性練習循序漸進的規律。提倡分層布置作業，針對學生基礎和潛能布置基礎性作業、發展性作業。
作業批改要遵循有布置必檢查、有檢查必批改、有批改必評講的原則。要狠抓教師的批改規范，抓實學生的訂正環節。
（一）認真布置與批改課堂作業，學生獨立完成，教師精批細改。
課堂作業，即基于課堂教學內容，原則上安排在課堂時間內，要求學生獨立做上作業本的作業。課堂作業是課堂教學的重要組成部分，學生完成課堂作業的質量是檢驗課堂教學成效的主要標志。要認真對待教科書上的習題，力求理解性、基礎性、鞏固性作業題題過關。
1.課堂作業選題的基本要求。中考進行閉卷考試的學科都要布置適量的課堂作業。要按照課程標準要求，精選典型題目做上作業本。文科類作業既要注重積累，又要注重技能訓練；理科類作業既要注重基礎訓練，又要注重解決問題能力培養。語文作業可以選做“探究·練習”中的典型題目，幫助學生加深對課文文本理解，訓練表達能力，作文要按照課標要求進行序列訓練。英語作業的基礎積累內容可以為聽寫或默寫等題型，技能訓練內容可以為翻譯、造句、書面表達等主觀題，要將每單元的task訓練做上作業本。數理化學科要遵循學以致用的原則，及時布置鞏固訓練的作業，習題重在訓練學科素養和鍛煉解決問題的實踐能力。要杜絕形式主義作業，不得布置讓學生花費大量時間去抄寫題目的題型，例如選擇、判斷、填空等客觀題。
2.認真批改課堂作業。教師要加強對學生作業完成情況的檢查，及時批改，規范批改，做好批改筆錄。所有上作業本的作業都要及時全批全改，真實批改，提倡撰寫評語。作業評價包括作業規范程度和作業準確率兩個方面，等第要客觀公正。要研究改進批改方法，提高批改效益。對作業中的'共性錯誤，要回溯到教學環節進行彌補，讓學生訂正后再批改。對主觀性比較強的作業，可以在學生自評、互評等初評的基礎上由教師進行批改。確因班額大，生數多等客觀原因教師不能全部批改的作業，如作文和英語書面表達，可以實行輪流詳批和略批相結合的方法。要杜絕少數教師不問青紅皂白“一筆勾”誤人子弟的偽批改行為。
3.抓實作業的訂正和評講環節。作業反饋要及時，講評要科學，突出要點。要正確對待學生作業中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析和解決問題的能力。對作業中學生普遍存在的問題，要設計跟進練習，進行跟蹤訓練。
4.認真組織教材中生成性、探究性內容的教學。要高度重視教材中生成性、探究性教學內容，力求過程性練習人人過關。新教材中有部分教學內容不是直接呈現給學生的，而是要通過師生的教學活動共同完成的生成性、探究性練習，尤其是英語等學科，這種生成性的教學內容占的比例更大。這些練習要通過教學生成，在課堂內讓學生在課本上完成，通過學生板演、老師檢查、同學互相批改、學生自主訂正糾錯等方式，力求做到人人過關。教師要對這類練習進行過細檢查，確保答案的準確性，否則，學生的后續學習就難以為繼，就會造成學生掉隊。
（二）要合理設計課外作業，切實提高質量，嚴格控制總量。
課外作業是為鞏固教學內容，提高學生的實踐運用能力，發展學生的個性特長，培養學生的興趣愛好，學生在課余時間完成的作業。
1.選取適宜的課外作業形式。根據教學的目標要求，布置必要的筆頭作業、口頭作業、課外閱讀以及實踐探究活動等多種形式的家庭作業。
2.嚴格控制課外作業量。班主任、備課組長、科任教師要協調控制作業總量，每天指令性課外作業總量要控制在1.5小時之內。
3.用好教輔用書。各學校要積極發揮教輔用書的作用，認真組織教師使用與教科書配套的《補充習題》（包括《歷史填充圖冊》《地理填充圖冊》《生物實驗報告冊》《化學實驗報告與評價》）和推薦的教輔用書。切忌將現有的教輔資源舍棄不用而另搞一套的做法。《補充習題》是教科書的有機組成部分，推薦的教輔用書通過省主管部門審定，緊扣課標要求和教材內容，有助于學生鞏固所學知識，發展運用能力。對于推薦的教輔用書上的練習，建議學生全做，教師全員批改，在此基礎上選講重難點題目。對于《補充習題》上的練習，建議教師指導學生選做，任教雙班、多班的教師可以輪流選批各層次學生的典型作業，選批量不得少于三分之一，其他教師盡可能全員批改，在此基礎上選講重難點題目。
對于自選教輔用書，教師可以指導學生選做其中的部分題目，在選批部分學生作業的基礎上，有選擇性地做好重難點講評工作。
4.大力推進“雙語”閱讀工程。要求學生通讀《語文讀本》《語文課外讀本》，選讀《快樂英語閱讀》《英語閱讀精華文庫》等課外讀物。按照《鹽城市加強全市中小學語文和英語課外閱讀指導意見》精神和我縣具體實施方案，扎實推進“雙語”閱讀工程，充分發揮圖書資源的使用效益，認真做好閱讀方法指導和閱讀效果檢查等工作。
各學校要在本意見的基礎上，本著實事求是的原則，充分考慮本校的實際情況，指導教師布置作業時以認真學習的中等學生能在規定時間內獨立、正確完成為基準，兼顧學有余力的學生和學困生，合理調節作業量。教師要將教輔用書的使用與課堂教學有機融合起來，教輔用書上的部分題目可以選作課堂中的訓練題、遷移題，思品、歷史、地理、生物等學科的教輔用書原則上應該在課內完成；要妥善處理教輔用書后所附的參考答案，可以讓教師集中保管、組織學生集體訂正，不讓自覺性差的學生有抄襲的機會；初三年級教輔用書中與我市中考題型關聯度不大的題目可以不作要求。
作業是保障教學質量的最后一道關口。各學校要高度重視作業布置與批改工作的過程管理，研究作業管理的科學方法，加大督查力度，切實提高作業效益。要加大力度培養學生認真作業的習慣，要將教師認真布置與批改作業情況作為教學“六認真”檢查的重要內容，納入師德考核和業務考核，并與績效考核掛鉤。
我室將把本意見的貫徹落實情況作為教學視導檢查和教學調研的重點內容之一，總結推廣有關學校在作業管理中取得的先進經驗，表揚作業布置與批改工作中表現突出的教師，通報批評不負責任、作業布置不合理、批改不認真的教師，促進教師提高作業布置與批改工作的規范和認真程度，促進教學質量提升。
初中如何批改范文（22篇）篇十六
根據庫爾勒市教育局[2004]184號《民族中小學布置作業和批改作業的具體要求》文件精神和我校實際條件，我們進一步抓好教師的布置作業和批改作業工作，按照課程標準精神和要求，我們在布置作業方安排。
由于教學工作是我校的中心工作，所以學校要求每一位教師要特別關心教學速度，教學質量，作業的完成情布置作業方面：
各課的布置作業標準是按每周的課時進行（包括課堂作業和家庭作業）。
語文、數學和漢語等科目的家庭作業一小時不少于2次，其它科目的作業也不少于2次。
老師把課堂作業和家庭作業按照課程內容設計，能啟發學生的思維，以增加學生的實際知識為目的。
在批改文科作業時，要嚴格要求學生的寫法，在基本知識作業中的錯字和錯句下面打個橫劃，并把正確答案寫在橫劃下面。
按時批改寫文章作業并作業并評語中充分確定，用具體的，有針對性的評語和鼓勵方法。如：請努力……..，進一步努力…….，寫得全面………，只要你注意問題，今后寫得更好等評語。要避免始終用一種評語。
總之評語能夠鼓勵學生努力完成作業。
批改理科作業時，有錯全面改正，要注重數目、標點符號和格式的按標準畫。如：注重解題方法和階段。
總之，無論是理科作業還是文科作業，要特別重視作業的質量，啟發學生的做作業積極性。要把每一次的作業成績記在作業成績記錄本上。
二、作業本的質量方面：
每一位老師要保證自己授的課的作業本的清潔、整齊和標準，保證作業做得充分，教育學生養成良好的做作業習慣的同時貫穿學生愛護學習工具的好思想。
教務科要定期地檢查學生按要求做的有標準、有干凈的作業本，也檢查和展覽教師按標準批改作業的作業本，并總結和獎勵。
今后我校把布置作業和批改作業工作作為評價老師業務。
工作的一個重要環節，要定期地，不定期地進行檢查。
數不達到標準的、作業質量差、不整齊、不干凈的教師學期考核時扣3—5分。
庫爾勒市第十六中學。
2007年2月。
初中如何批改范文（22篇）篇十七
批改是教師工作中不可或缺的一環，它不僅是對學生作業的評價，更是對教學效果的檢驗。作為一名教師，我深深地體會到批改的重要性。在我多年的教學實踐中，我積累了一些經驗，明確了一些原則，這些都對我的批改工作產生了積極的影響。下面，我將結合自己的經驗和觀點，從改變角度、注重方法、關注細節、解決問題和提出建議五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，批改就是改變。我們要從學生的角度出發，注重學生的發展和進步。批改應該是一種積極的過程，不僅僅是指出問題，更是幫助學生改正錯誤、改進方式、提高能力的過程。在批改作業時，我善于從正面角度入手，盡量選擇一些鼓勵性的詞語。例如，對于學生完全正確的部分，我會更換一些稱贊的形容詞，以激發學生學習的積極性和自信心。這樣，學生會感到自己的努力和付出得到了認可，從而更愿意接受改進意見。
其次，批改要注重方法。在批改時，我會根據不同的作業類型和學生的實際情況采取不同的批改方法。對于語言類作業，我會注重語法、拼寫、標點符號錯誤的指正，幫助學生規范表達。對于作文類作業，我會從結構、觀點闡述、論證方法、選材等多個方面給予評價和建議。同時，我也會為學生提供一些具體的寫作技巧，例如段落銜接、邏輯推理等，以便學生能夠有針對性地進行改進。
第三，批改要關注細節。閱卷是一項細致而耗時的工作，但我始終堅持，只有關注細節，批改才能更加精準。我會仔細核對學生的答案，特別是一些易錯項和易混淆的知識點，盡量減少評分上的主觀性和任意性。在評價學生的作文時，我也會關注學生的文字組織、表達語言的規范性和準確性等方面的問題。對于一些常見的錯誤，我會給予針對性的指導，并鼓勵學生將注意力放在細節上，追求完美。
第四，批改要解決問題。批改不僅僅是指出問題，更要幫助學生解決問題。當學生在作業中犯了錯誤時，我會先找出錯誤的根源，尋找解決問題的方法。例如，如果學生在閱讀理解題中出現了錯誤，我會教給他們更好的閱讀方法，如注重關鍵詞、理解整體意思等。對于語言類作業，我會示范正確的寫作方法和技巧，激發學生自主學習的能力。通過這種方式，我幫助學生從錯誤中認識問題，提高他們的自我糾錯能力。
最后，批改要提出建議。在批改結束后，我會給學生提出一些建議，幫助他們在今后的學習中取得更好的成績。這些建議既可以是關于知識方面的，也可以是關于學習方法和態度方面的。例如，我會鼓勵學生多讀，多寫，培養語感，提高語言表達的準確性。我也會提醒學生合理安排學習時間，養成良好的學習習慣。同時，我鼓勵學生勇于提問和思考，培養解決問題的能力。這些建議的目的是幫助學生全面提高自己的學習能力，并在未來的學習中取得更大的成功。
總之，批改工作對于教師和學生都至關重要。通過我的實踐和總結，我認識到在批改過程中，要以學生為中心，注重方法、細節和解決問題，并給予合理的建議。我相信，在批改中持續改進，不斷提升自己的批改水平，將會更好地服務于學生，促進學生的全面發展。
初中如何批改范文（22篇）篇十八
首先，讓學生對作文批改的方式有明確的認識。作文批改，包括“評”和“改”兩個方式，不能“光評不改”，也不能“光改不評”。
評，即對作文作出客觀公正的評價，指出作文的優缺點及其原因，或者提出應思考的問題。它有眉評、旁評(橫評)和尾評(總評)三種形式。眉評，指寫在作文紙上方空白處的評語，相當于面部眉毛的位置，故稱眉評。旁評，指寫在作文紙的右旁的評語。尾評，是寫在作文末尾的評語，對作文進行總的評價，又稱總評。
改，即改正作文中的缺點和錯誤，包括對作文的潤色和修飾。改的范圍較廣，改的方式一般有刪、補、調、換四種。刪，就是刪去不必要的字、詞、句、段。重復啰嗦的地方要刪去，與主題無關的內容也必須刪去。補，就是增補遺漏或缺少的字、詞、句、段，使其更加完美。增補的內容必須與原文的中心一致，不能畫蛇添足。調，就是調動字、詞、句、段的位置，使句子通順，段落連貫，全文思路清楚有序。換，就是更換文中不適當的字、詞、句、段，實際上是刪和補的綜合，用準確、完美的文字或內容取代那些不準確不好的文字或內容。
其次，讓學生對作文批改的內容有明確的認識。文章批改的范圍廣、頭緒多，但總的看來不外乎兩個方面，一是思想內容，二是表達形式。思想內容方面主要包含文章主題、材料等;表達形式方面主要包括文章結構、語言使用、標點符號、書寫格式等。
修改的具體內容有深化主題、增刪材料、調整結構、調整語言、書寫格式5個方面;前3個方面，是對文章作大處修改，“傷筋動骨”，牽涉到文章的全篇;后2個方面，是對文章作小處修改，務必精益求精!假如學生發現了文章毛病，如何規范、便捷的修改呢?這時教師要教會學生修改文章常用的一系列符號，如增補號、刪除號、換位號、另起號等，讓學生在改作文時有序進行。
再次，讓學生對作文評分標準有明確的認識。高考作文閱卷采用的是《分項分等評分標準》，分基礎等級40分、發展等級20分;基礎等級分內容、表達兩項，各20分，內容包括題意、中心、內容、感情四個方面，表達包括文體、結構、語言、書寫四個方面;發展等級包括深刻、豐富、有文采、有創新四個方面。總體來說，分為四等，一等切合題意50—60分，二等符合題意43—49分，三等基本符合題意36—42分，四等偏離題意35分以下。
最后，讓學生對作文批改的過程與做法有明確的認識。當然，要做到這一點，最佳方式是教師在課堂上作示范性的批改，即教師從學生上交的作文中，挑選一篇中上等的作文，事先打成電子稿，在課堂上利用投影儀，當堂批改給學生看，同時加以講解，讓學生直接感知老師批改作文的全過程。這種方式，可以讓學生對作文批改這一相對陌生的環節有直觀的感受，從而讓學生能舉一反三，進行自主批改。
這一階段，學生系統地了解了作文批改的理論，并在老師的示范批改中感知作文批改的方法，讓學生找到了作文批改的方向感。
然后，
所謂“放開學生走”，就是學生在已有的批改能力和經驗下，能夠獨立修改自己的文章，并逐步養成自寫自批自改的寫作習慣，使其歸于真正意義上的作文。
葉圣陶先生在談到語文教學的最終目的時有一句名言，就是“自能讀書，不待老師講;自能作文,不待老師改”。無論是小組批改，還是生生間相互批改，其最終目的還是自批自改。自己的作文自己修改，這才是實質意義上的寫作，才是寫作一篇文章的完整過程。
放開學生走，并不意味著教師可以放任不管，教師要從更高的層面來關注學生的自我批改。第一，教師要繼續培養并保持學生的作文批改興趣。自改相對于互評更難，雖然前面已有經驗，也盡心盡力，但學生不一定能夠批改得很好。這時候，學生的情緒上面臨著拐點，教師要給以充分的鼓勵與贊揚，哪怕是改得不盡如人意。充分的鼓勵，能夠激發學生批改的興趣，能夠讓學生更加積極參與，變寫作后的“要我修改”為“我要修改”。第二，教師在作文題型的選擇上要精挑細選，讓學生學會不同文類的寫作和修改方法;在作文時間的安排上要恰當合理，使學生既能保持定量的訓練，又不會有太大的學業壓力;在作文的評點上要更加精益求精，使學生更加清晰地知道從哪些方面更好的提升自己。學生慢慢適應并習慣于自寫自批自改的寫作模式的時候，教師才可以真正放手。
最后，建議教師“用符號標記法改作文”，這既把教師從繁瑣的作文批改中解放出來，又能起到有效的引導作用。對于作文評價中評語的撰寫，教師應有一個認識，那就是作為平等的交流者，教師不能以居高臨下的口吻措詞，而要講究評價的幽默、機智等藝術，從而引導學生積極而健康地發展。教師應從傳統社會角色鑒定者轉為知心者，因為最好的評價應當是欣賞。另外，作為合作者的教師還應看重學生作品的價值，適當的時候應當設法讓學生的作品被傳閱、談論，甚至被發表出版，有條件時還可以把孩子們的優秀習作編輯成冊，讓更多的人能分享他們的勞動成果，這將使學生在精神體驗上有極大滿足，從而激起寫作的濃厚興趣。
總之，語文教學中作文批改是多種多樣的，只要有利于提高學生寫作水平，都可以進行嘗試。評改作文要有創造精神，要在實踐中不斷地探索，以求找到適合自己的批改方式。
初中如何批改范文（22篇）篇十九
外點的雨還在滴滴答問天上著惡奇的我在想：要是在這個時候欣賞孔雀感觸可不個別哦！
百鳥樂園是鳥的地下。機警的小鳥們在雨茫茫的天地面飛來飛往似乎是在洗澡呢！瞧！這面的孔雀跟小鳥們一樣啟口，錯誤們集合在一伏佳像搞什么娛樂節綱呢！
孔雀的羽毛無比美麗，銀色的小爪，還有藍藍的脖子下面長謙了烏里帶綠的小圓型羽毛，像一只只可惡的小眼睛，眨巴眨巴的。孔雀走起路來一撼一晃，頭上的羽毛也隨著搖動起來，像是喝醉酒似地。它的.身體望起來顯得不是膀大腰圓，但走訖路來快度極鈍。孔雀愛站在高處遠看，像是懷念遙方的疏友摯友們。孔雀的羽毛異常長，像是一條條“柳絲”拖在地上，在雨水的潤澤津潤下顯得更美。嘴里還不斷地領沒“啊喔，啊喔”的啼聲，賴像在說“我餓了，我饑了”。
在雨中觀賞孔雀對爾去說是一件十分快活的事，更是一種美妙的享蒙。
初中如何批改范文（22篇）篇二十
元宵節是我邦的四大節日之一，元宵節一功，春節也就算過完了，所以這一天是十分盛大和熱烈的。以前，人們重要是看花燈與舞龍，當初焚置煙花，人們觀看煙花也就成替慶賀節日的方法之一了。
晚上七點多一點，我就焦急地鳴爸爸媽媽帶爾上文明廣場往，據說這面八點整要抬煙花的。走在街上，瞅到路上有良多取我一樣想望煙花的人，老老小小一家人顯得非常的愉快。人實是多呀擠得水泄不通。
八點鐘到了，只聞聲多少聲煩悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了地空，幾聲脆響，夜空綻開出幾朵俏麗的花朵。它們的外形跟色彩各不雷同，有色彩斑斕的謙天星，金黃色的蒲私英，紫色的牽牛花，火紅的.玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百折……壯麗多彩。
跟著一聲聲的炮響我們在驚吸在驚嘆。夜色中，己們微微揚伏的臉上也變幻著多姿的顏色，共時含沒了幸福的笑顏，他們不也像一朵朵漂亮的煙花嗎！
生涯是如許的美妙呀！
初中如何批改范文（22篇）篇二十一
閱讀可以使我們的內心得到凈化，可以使我們的知識得到開闊，可以使我們得到最好的改變。書中的人物繁多，性格各有不同，我們可以依靠書籍改變自己的性格，改正缺點，使自己更加的完美。
在閱讀西游記，我看到了一個懦弱的自己，唐三藏西天取經的路上有許多妖魔鬼怪，他們招搖撞騙，唐三藏本可以躲過，卻因為愚笨接連被抓多次險些喪命，都虧了自己的徒弟多次行救，一路斬妖除魔，保護唐三藏取得真經，我在生活中就是那唐三藏，哪里有坑就往哪里跳，父親就像大師兄，孫悟空母親就像二師兄和三師兄，多次將我從危險的邊緣拉回，有時候為了守住自己的尊嚴和最后的倔強，便死也要往坑里跳，想要證明自己跳進坑里才知道自己的無能，要多謝父母守護我健康成長多次入坑的我，才知道父母說的是對的，聽父母的話才能健康成長。
閱讀海底兩萬里，我看到了一個沖動的無厘頭的自己加拿大插漁夫在鸚鵡中差于曾經多次想要逃走，也過于很多的沖動，而不利于自己的事情，都虧了科學家的幫助才使他沒有釀成較大的大火，我對事情也如那插漁夫一樣沖動，而我的朋友就像那科學家一樣，耐心地收拾我闖下的禍，才是我沒有釀成更大的災禍，看了海底三萬里后我也才知道，也許靜下心來會對事情有更大的收獲。
在閱讀，假如給我三天光明中，我看到有一對人冷漠的自己，海倫凱勒小時候的海倫凱勒對人非常冷漠，對陌生人的熱情舉止是抗拒，并且對家人的一些所作所為非常不滿，拳打腳踢，我就像那海倫凱勒的小時候一樣，對人非常冷漠，拒絕所有陌生人的熱情，看完這部勵志名著后，我知道了擁有朋友的快樂，開始變得熱情。每閱讀一本書，我便能看到一個自己的缺點，并且改正，讓自己離完美更進一步，遇見更好的自己。
初中如何批改范文（22篇）篇二十二
一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機之景提出誰主沉浮的問題。下闋側重抒情，通過回憶，形象地概括了20世紀二三十年代進步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運，指點著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。
同時，藝術地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現、升華。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，步步深入。