優(yōu)秀作文是一篇凝練、有條理、思想深刻的作品，它可以展現(xiàn)一個(gè)人的才華和思維能力。請(qǐng)大家欣賞以下優(yōu)秀作文，讓我們一起提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇一

一個(gè)有許多長(zhǎng)短不同的木板箍成的木桶，決定其容水量大小的并非是其中最長(zhǎng)的那塊木板或全部木板長(zhǎng)度的平均值，而是取決于最短的那塊木板。要想提高木桶容量的整體效應(yīng)，不是增加最長(zhǎng)的那塊木板的長(zhǎng)度，而是要下工夫補(bǔ)齊最短的那塊木板的長(zhǎng)度。聽(tīng)來(lái)淺顯，若加以聯(lián)想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的外延性，由這種效應(yīng)所引發(fā)的現(xiàn)象，常常隱現(xiàn)在現(xiàn)代人的工作，生活當(dāng)中，可以說(shuō)無(wú)處不在，無(wú)處不容。

比如，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，各部門(mén)的規(guī)章制度和職責(zé)，無(wú)法相互替代。根據(jù)木桶效應(yīng)，其中任何一個(gè)部門(mén)在效率上或能力上的欠缺都會(huì)制約整個(gè)企業(yè)的發(fā)展。因此可以說(shuō)，有欠缺的部門(mén)就是“木桶”的“矮板”。事實(shí)上，大到整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，小到員工素質(zhì)的培養(yǎng)提高，處處都有看不見(jiàn)，摸不著，卻能時(shí)時(shí)反應(yīng)出實(shí)際問(wèn)題“木桶效應(yīng)”。

“木桶效應(yīng)”啟示經(jīng)營(yíng)管理者運(yùn)用抽象思維和形象思維，以塑造良好的企業(yè)形象，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)企業(yè)的整體評(píng)價(jià)，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的信賴，使企業(yè)在經(jīng)營(yíng)，生產(chǎn)，銷售，改進(jìn)品種質(zhì)量等等方面，在市場(chǎng)上永遠(yuǎn)保持“高板”位置。

《木桶效應(yīng)》這本書(shū)講了從經(jīng)濟(jì)學(xué)，企業(yè)管理，人力資源到個(gè)人發(fā)展中的木桶效應(yīng)，涉及范圍十分廣泛，本書(shū)一共有十一章。包括決策分析，資源配置，產(chǎn)品定位，市場(chǎng)營(yíng)銷，廣告宣傳，競(jìng)爭(zhēng)，質(zhì)量管理，人力資源，協(xié)調(diào)管理，庫(kù)存管理等方面中的木桶效應(yīng)。

我印象最深的是資源配置，產(chǎn)品定位，廣告宣傳和企業(yè)管理中木桶效應(yīng)。首先來(lái)談?wù)勝Y源配置中的木桶效應(yīng)。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇二

剎那間，整個(gè)城市都轟動(dòng)了，到處可聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)情而又忘情的歡呼聲，不少人甚至還燃放起了歡慶的鞭炮，從而將那些森林般的高樓大廈都震得一搖一晃的，甚至連那些白晃晃的水泥路面和街道也似乎都舞動(dòng)了起來(lái)。

這自然要令那只鳥(niǎo)十分驚詫和奇怪。

于是它就俯沖下來(lái)，盤(pán)旋于一個(gè)興奮得滿臉通紅的`孩子的頭頂，問(wèn)：“小朋友，你為什么這樣高興呀？”

“因?yàn)槲铱匆?jiàn)了你呀。”孩子回答。

“看見(jiàn)了我真值得你這么激動(dòng)嗎？要知道，我不過(guò)是一只普通的鳥(niǎo)呀?！兵B(niǎo)說(shuō)。

孩子卻道：“不，你是一只活生生的鳥(niǎo)，是真鳥(niǎo)，而以前，我可只是在書(shū)本上和電視里見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)呢。”

這時(shí)候，過(guò)來(lái)了一位老人。

老人撫摸著孩子的頭發(fā)，用憐惜又幾乎是哀求的口吻對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)道：“鳥(niǎo)呀鳥(niǎo)，請(qǐng)你留下來(lái)吧——你瞧，孩子是多么喜歡你和需要你??！”

聽(tīng)了老人的話，再看一眼那孩子，鳥(niǎo)差不多已點(diǎn)頭。只是，再往那到處都是高樓大廈的四下里環(huán)視了一番后，鳥(niǎo)又不禁自言自語(yǔ)起來(lái)：“可是……可是叫我住哪兒呢？”

“你就住這兒吧！”是那孩子的聲音。

原來(lái)，只一會(huì)兒的工夫，孩子便去了趟自己家里，捧出來(lái)一張大大的畫(huà)，畫(huà)上有一棵大大的樹(shù)。

這當(dāng)然很令鳥(niǎo)感動(dòng)，它甚至一時(shí)眼眶紅了起來(lái)。

不過(guò)，這只鳥(niǎo)最終還是飛離了那座城市——因?yàn)樗且恢换钌镍B(niǎo)、真鳥(niǎo)，而活生生的真鳥(niǎo)是沒(méi)法在一棵畫(huà)在紙上的假樹(shù)上生活的。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇三

自從成為山林之王，我過(guò)的那是一個(gè)悠閑自在，每日都必然睡到日上三桿后，才伸個(gè)懶腰，踱著慢騰騰的步伐去巡視我的森林王國(guó)。

這樣百無(wú)聊賴的生活時(shí)間長(zhǎng)了，便覺(jué)得無(wú)趣，直到某一天，我在小溪旁邊飲水時(shí)碰見(jiàn)了一只狐貍。我不耐煩的望著他，不屑的說(shuō)道：“你這只臭狐貍，有什么屁快放，沒(méi)有什么事的話就快滾，別影響本大王的心情?！焙偟难壑橐晦D(zhuǎn)，故意嘆了口氣，吞吞吐吐的`說(shuō)：“王，大王，聽(tīng)說(shuō)您以前的老師是貓？貓最近可是一直在用您的身份招搖撞騙呢。”我心想，這說(shuō)的不就是你這種狐假虎威的動(dòng)物嗎？簡(jiǎn)直是賊喊捉賊！不等他說(shuō)完，我扭頭便離開(kāi)了。

貓？對(duì)！他確實(shí)是我的老師，但并非我不報(bào)師恩。在貓教授我一身本領(lǐng)后不報(bào)答他，是因?yàn)橛屑略谖倚闹蟹e壓已久，耿耿于懷，每每想起都憤懣難平，記得在貓教答應(yīng)教授我本領(lǐng)后，我感激萬(wàn)分，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，遵守師命的學(xué)了一年，對(duì)他是畢恭畢敬。臨走前有一場(chǎng)比試，年輕的我體軀龐大，活力而又充滿激情，很快便將老師逼入絕境，進(jìn)退維艱之際，誰(shuí)知老師卻縱身一躍跳上了樹(shù)。我拼盡全力用爪子抓樹(shù)，卻只有三道深深的痕跡永遠(yuǎn)留在了樹(shù)上，也留在了我的心中，成為過(guò)不去的溝壑，我大聲質(zhì)問(wèn)老師，為什么要偷留本領(lǐng)而不授于我？他沉默了半天，并沒(méi)有回答我。年少的我，心高氣盛，一氣之下就離開(kāi)了老師，只是沒(méi)想到轉(zhuǎn)眼間時(shí)光荏苒，卻又有人提起了這件往事。

好吧，既然被重提，我又豈有不回去看看的道理？我提著幾只雞和兔子，順著塵封已久的記憶踏上了那條曾無(wú)數(shù)次追逐過(guò)、衰敗過(guò)，最后成功過(guò)，但又離去的小路。

老師并不在家，我臥在草地中，打著盹兒，等候著他的歸來(lái)，不時(shí)會(huì)有幾只蝴蝶怯怯的從我耳邊飛過(guò)，留下一道道美麗的弧線，咦，這是怎么回事？不知從哪里鉆出一條臟兮兮的貓，渾身惡臭、嘴里咀嚼只死老鼠，若不是花白的皮毛與老師相似，對(duì)視時(shí)的目光還是當(dāng)年的威嚴(yán)。我定不會(huì)認(rèn)為這是我的老師，狐貍不是說(shuō)他過(guò)得很好嗎？我驚奇不已。

“那年你走后，我便我過(guò)得并不好……”老師遲疑著說(shuō)，“當(dāng)初教你本領(lǐng)，貓族是不答應(yīng)的，你走后我就被他們趕了出來(lái)……”

“那你為何不來(lái)找我？”我心中一驚。“我怎么會(huì)去找你？你是高高在上的王。”老師若有所思的繼續(xù)說(shuō)道，“虎怎么可能學(xué)會(huì)爬樹(shù)？你以前是當(dāng)自己是只巨貓，心高氣盛罷了……好啦你走吧。我如今是個(gè)累贅，永遠(yuǎn)別來(lái)找我了?！崩蠋熡靡恢皇治嬷樛纯嗟卣f(shuō)道。

三天后，傳來(lái)噩耗，貓走了，躺在春天的泥土上，安詳?shù)淖吡?。而從此山林中也再?zèng)]有一只孤傲的虎，再?zèng)]有人見(jiàn)過(guò)他，只是聽(tīng)一只狐貍說(shuō)，他選擇收斂，做了一名老師，用以報(bào)答老師的恩情。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇四

從前，有一個(gè)人找到他的朋友，請(qǐng)求朋友把木桶借給他用幾天。

3天過(guò)后，木桶如期歸還了，和以前一樣，主人還是用它來(lái)盛水。但毛病馬上就凸現(xiàn)了出來(lái)，借走木桶的人是個(gè)酒商，他任意使用木桶，用它盛了兩天燒酒，現(xiàn)在木桶酒氣沖天，不論裝什么東西，都會(huì)發(fā)出燒酒味。

一年來(lái)，主人想盡了辦法，又是用火蒸煮，又是迎風(fēng)晾曬，一會(huì)兒放點(diǎn)這個(gè)，一會(huì)兒放點(diǎn)那個(gè)，都不能把酒味消除干凈。他無(wú)可奈何，只好把木桶丟棄在一邊。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇五

以前的以前，自己一直以為我們不需要樣樣做的好，特別是女的，太強(qiáng)的話會(huì)讓男的望而卻步，遠(yuǎn)離你。女強(qiáng)人。這詞到底是褒是貶，誰(shuí)能說(shuō)的清。

我們經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣一句話，通百樣不如精一樣，所以文理分科后的我們就徹底分了科，也許有些人不是這樣，但對(duì)于我卻是真就這樣。分科后的我一看到語(yǔ)文、歷史、政治……一定來(lái)一句――我理科生耶！

木桶定律的三個(gè)推論：（1）只有構(gòu)成木桶的所有木板都足夠高，木桶才能盛滿水。（2）所有木板比最低木板高出的部分都是沒(méi)有意義的，高的越多，浪費(fèi)越大。（3）要想增加木桶的容量，應(yīng)該設(shè)法加高最低木板的高度，這是最有效，也是最直接的途徑。

我們要想成功，就要設(shè)法加高我們的短板，否則無(wú)論我們的長(zhǎng)版多高，都是毫無(wú)意義的。做個(gè)全面發(fā)展的人。

劣勢(shì)決定優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)決定生死。

如果我們還想這個(gè)社會(huì)擠得一席之地，如果我們希望自己不至于一畢業(yè)就失業(yè)，就要使自己盡可能的好，當(dāng)然證書(shū)是我們的一個(gè)很好的證明。

我們要培養(yǎng)各方面的能力，社團(tuán)活動(dòng)雖有使我們得到鍛煉，但卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，有人說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在社團(tuán)搞的策劃跟以后進(jìn)入社會(huì)是完全不同的。要有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。少了哪一點(diǎn)，都會(huì)使你整個(gè)的知識(shí)系統(tǒng)坍塌。我們更要平衡自己學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)。()。

木桶定律的因素：臨界點(diǎn)效應(yīng)、瓶頸效應(yīng)、鏈條效應(yīng)、底洞效應(yīng)、粘結(jié)效應(yīng)、破窗效應(yīng)。

細(xì)節(jié)決定成敗。

不可忽視的桶縫。

小破壞帶來(lái)大災(zāi)難。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇六

一個(gè)朋友來(lái)借木桶使用，說(shuō)是用兩三天就會(huì)歸還。主人痛快地把木桶借給了朋友，為朋友效勞，義不容辭，何況只是木桶。若事關(guān)金錢，那又另當(dāng)別論。

三天后，朋友歸還了木桶。主人仍然拿它來(lái)運(yùn)水，本來(lái)一切都很好，只是有一點(diǎn)，朋友拿木桶裝酒，木桶被酒浸透了整整兩天。主人再用它裝別的東西，都會(huì)帶著酒味。

主人花了一年時(shí)間整治木桶，蒸洗、晾曬全都無(wú)濟(jì)于事，不論往桶里倒進(jìn)什么東西，總也除不掉那股酒味。最后主人無(wú)奈，只好把木桶扔掉了。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇七

制作小木桶正文：

我的書(shū)桌上有一個(gè)拳頭大小的小木桶，它的制作方法我了如指掌，它的制作過(guò)程我還記憶猶新。

那天，我們年級(jí)到勞動(dòng)基地上課。那節(jié)課是制作小木桶。老師發(fā)給我們一雙一次性筷子、14根長(zhǎng)短一致的短一次性筷子、乳白膠、鋸子、剪刀、尺子、鉛筆、紙杯和橡皮筋。

老師講完方法后，我們便做了起來(lái)。我先把那一雙一次性筷子分別用尺子量出9厘米的所在地，畫(huà)上記號(hào)，用鋸子鋸斷，用來(lái)做桶耳。然后拿出紙杯，紙杯的根部對(duì)著尺子的0刻度，在6厘米的地方做上記號(hào)。用剪刀沿著這條線，剪掉多余的'部分，捆一個(gè)橡皮筋在紙杯上。再用短的一次性筷子插在橡皮筋里。

可是，在插的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)木筷是傾斜的。我把它扶正，它又歪了。我就把插的筷子全部取下來(lái)，將筷子大的一頭朝上插，這次筷子正了。我繼續(xù)插，插了7根，就將一個(gè)桶耳插上去。再插7根，將另一個(gè)桶耳插上去，桶身就做好了。

最后，我把做桶耳剩余的筷子找出合適的位置，用鋸子鋸斷，兩頭涂上乳白膠，橫放在桶耳之間。小木桶就大功告成了。

回家后，我把我的一些卡通帖紙貼在小木桶上，一個(gè)“卡通小木桶”就做好了。

在制作小木桶時(shí)，既培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力，又豐富了我的課余生活。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇八

轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有問(wèn)題學(xué)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班問(wèn)題學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的。分析問(wèn)題學(xué)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的：

一、關(guān)心厚愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。

問(wèn)題學(xué)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于問(wèn)題學(xué)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，只有使問(wèn)題學(xué)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了問(wèn)題學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

要做好轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的工作，就得深入了解，全面分析問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是問(wèn)題學(xué)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。

實(shí)踐證明，只有全面了解問(wèn)題學(xué)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的工作。

三、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

問(wèn)題學(xué)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)問(wèn)題學(xué)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生，不僅成績(jī)差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，科任老師很有意見(jiàn)，進(jìn)行多次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不大。

四、接近問(wèn)題學(xué)生，友善對(duì)待問(wèn)題學(xué)生。

對(duì)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)要跟的緊，兌現(xiàn)承諾。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師說(shuō)話算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。對(duì)的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，眉毛胡子一把抓。批評(píng)，肯定現(xiàn)在，鼓勵(lì)以后。

教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì)還給你太陽(yáng)！總之，教師要以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，去激起問(wèn)題學(xué)生感情的浪花，的尊敬和信任，打開(kāi)心靈的大門(mén)，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治問(wèn)題學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶問(wèn)題學(xué)生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助信心，棄舊圖新。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇九

從前，山中小鎮(zhèn)，有一個(gè)不知名的鐵匠，撿到路邊一塊丑丑的黑色鐵塊，試著打鐮刀、飯勺、刀劍，都打不成，就把這塊不成器的廢鐵熔化后，打了一個(gè)小香爐，給了老禪師。

老禪師點(diǎn)化了這個(gè)香爐，讓它開(kāi)口說(shuō)了話。老禪師就常對(duì)著圓圓乖乖的小香爐講故事。由于小香爐總是煙霧繚繞、渾渾噩噩，老禪師就給小香爐起了一個(gè)名字：阿薰。

這天清晨，有風(fēng)，小香爐阿薰被老禪師的打水聲弄醒了，老禪師把水壺放到火上，開(kāi)始煮茶，木桶臥在門(mén)旁，擋著門(mén)，不讓調(diào)皮的風(fēng)兒玩門(mén)。

“今天講講這桶吧?！崩隙U師在蒲團(tuán)上盤(pán)腿打坐，開(kāi)口了。小香爐心中奇怪，一只傻張著大嘴的桶，有什么好講的?“千年以來(lái)，修禪的人一直有一個(gè)比喻，把煩惱、沒(méi)有開(kāi)啟證悟的心，叫做黑漆桶?你知道為什么嗎?”

小香爐記起以前聽(tīng)老禪師說(shuō)過(guò)：“因?yàn)楹谄嵬笆蔷o緊密密的，心是很難很難打開(kāi)的?！?/p>

老禪師一笑，指著門(mén)口敞開(kāi)的木桶問(wèn)阿薰：“如果是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有蓋過(guò)蓋子的桶，是否能打得開(kāi)呢?”

小香爐不明白，皺眉納悶，“嗯?一只從來(lái)沒(méi)有蓋過(guò)蓋子的桶，是否打得開(kāi)呢?”

“是不是‘沒(méi)有可能打得開(kāi)’的呢?”老禪師一笑。

“可干嗎要打開(kāi)一只開(kāi)著的桶呢?”渾渾噩噩的小香爐不明白，問(wèn)老禪師。

老禪師反過(guò)來(lái)問(wèn)他：“干嗎要讓你這只小香爐開(kāi)口說(shuō)話呢?”阿薰徹底暈了?！斑@哪兒跟哪兒啊?”小香爐突然想起了什么，急忙搶話：“不對(duì)不對(duì)，你說(shuō)的黑漆桶和門(mén)口那個(gè)敞開(kāi)的桶不一樣，黑漆桶一定是密閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！?/p>

老禪師又是微微一笑，捋著白胡子：“是嗎?不管心在內(nèi)還是在外，如果黑漆桶密不可破，心怎么會(huì)知道有桶呢?”

小香爐想了想……很久才想明白。

老禪師一笑：“既然都已經(jīng)知道是桶，心自是在內(nèi)也是在外的，對(duì)嗎?既然在內(nèi)也在外，真的有過(guò)這只桶嗎?”

老禪師笑著站起身，飄然而去，留下一句話：“省省吧，不折騰?！?/p>

都以為自己有個(gè)桶，把自己和世界隔絕起來(lái)。

里面的想掙扎出去，借助著名聲、權(quán)力、財(cái)富、學(xué)識(shí)。于是，產(chǎn)生了貪婪。

里面的覺(jué)得自己正確，外面是錯(cuò)的，固守著自己去指責(zé)別人。于是，產(chǎn)生了嗔怒。

里面的想出去，還不愿意放棄桶里已經(jīng)有的，執(zhí)著于自己。于是，產(chǎn)生了愚癡。

不讓心解脫的，到底是誰(shuí)呢?

心生內(nèi)外，自然煩惱。

到底是誰(shuí)，此刻不讓你體驗(yàn)百分之百的幸福呢?

不過(guò)，就算是有桶，真的能打開(kāi)一個(gè)從來(lái)沒(méi)蓋上過(guò)的桶嗎?

萬(wàn)一，桶只是想出來(lái)的，壓根兒沒(méi)有這個(gè)桶呢?

萬(wàn)一，自己一直是在瞎折騰呢?

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇十

今天，我讀了一則小故事：一位老國(guó)王給他的兩個(gè)兒子一些長(zhǎng)短不同的木板，讓他們各做一個(gè)木桶，并向他們承諾，誰(shuí)做出的木桶能夠裝下最多的水，誰(shuí)就可以繼承他的王位。

大兒子盡量把自己的木桶做大，做到桶壁最后一條擋板時(shí)沒(méi)有木材了；而小兒子平均地使用了這些木板，做出了一個(gè)看上去桶壁并不很高的木桶。

老國(guó)王讓兩人用自己的桶去裝水，結(jié)果反而是小兒子并不起眼的木桶裝水最多，最終得到了王位。

通過(guò)“木桶故事”，讓我聯(lián)想到了生活中的平凡小事、寓言及傳說(shuō)故事中，往往都蘊(yùn)藏著深刻的道理。一條“木桶法則”更是讓我受益匪淺：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少不在于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板；要想多盛水，提高木桶的整體效益，就必須補(bǔ)齊木桶上最短的那塊木板。這則法則所蘊(yùn)涵的深意，對(duì)于我的學(xué)習(xí)又何嘗不是呢。就以我四年級(jí)期末考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)87分，語(yǔ)文92分，英語(yǔ)98分，品社86分，科學(xué)92分，均分在91分左右。雖然單科成績(jī)有超過(guò)95分的，可均分卻總提不上去，為什么？通過(guò)分析，原來(lái)低分的'科目過(guò)多。正如木桶中最短的那塊木板：要想多盛水，提高木桶的整體效益，就必須補(bǔ)齊木桶上最短的那塊木板。要想全面提升學(xué)科均分，必須在低分學(xué)科上下功夫。面對(duì)這一情況，在新學(xué)期我主要采取以下措施：

一、認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前做好預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備好需要查的資料，課下回顧課上講的內(nèi)容，做好筆記。

二、上課積極發(fā)言，落下的科目要在最短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完畢，不耽誤老師講新課。

三、遇到不懂的地方要多請(qǐng)教老師或者同學(xué)；多多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

生活中好多事情也是這樣，我們的學(xué)習(xí)恰恰取決于那塊最短的木板。在平時(shí)的生活中要常常帶著一顆平常心，更要注意發(fā)展的平衡，同時(shí)，不能忘了取長(zhǎng)補(bǔ)短，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢(shì)，反之欲速則不達(dá)。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇十一

近期，我家又加入了一位新家庭成員：木桶小姐。木桶小姐的房間是特意為她布置的，因?yàn)槟就靶〗惚容^喜歡水所以把她放在了淋浴房。這樣的話，“小姐”也不會(huì)寂寞、孤獨(dú)，水女士的陪伴，小姐生活的會(huì)很快樂(lè)，也會(huì)使淋浴房充滿溫馨。

但我還是不愿離開(kāi)舒適的木桶。我在木桶里說(shuō)著話玩著水，讓木桶小姐聽(tīng)聽(tīng)我在學(xué)校里發(fā)生的故事是多么精彩、歡樂(lè)！在木桶里的我跟小姐約定每個(gè)雙休日都會(huì)去講講心里話。平時(shí)的我因?yàn)闀r(shí)間緊所以只能匆匆向木桶小姐報(bào)個(gè)道就直接去睡覺(jué)了，明天繼續(xù)迎接木桶小姐的邀請(qǐng)。

我在電腦上仔仔細(xì)細(xì)地搜了一下木桶的優(yōu)點(diǎn)：一是占地小，二是保溫好，三是防滑佳，四是安裝易。而且木桶的材料是全天然，非常環(huán)保，是香柏木的，對(duì)人體非常有利、健康。

在泡澡的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要添加適量的沐浴產(chǎn)品，如：我們兒童喜愛(ài)的泡泡浴、芳香的花瓣浴等等。適合各個(gè)年齡階段的人使用。春夏秋冬木桶也都可以使用，現(xiàn)在看來(lái)木桶小姐也是我們家不可分割的一部分。有了它冬天洗澡時(shí)再也不怕冷。讓我們的身體更健康，使大家的生活充滿生趣、充滿溫暖！

木桶是老少皆宜的生活必備用品，我們喜愛(ài)她的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)！

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇十二

有三個(gè)相同的木桶，一個(gè)用來(lái)裝糞，成了糞桶;一個(gè)用來(lái)裝水，成了水桶;一個(gè)用來(lái)裝米，成了米桶。同樣的木桶，內(nèi)心裝的東西不同，造就了不同的木桶。

雨水從天而降，一些雨水落在池塘里，成了塘水;一些雨水落在江河里，成了河水;一些雨水落在大海里，成了海水。同樣的雨水，起點(diǎn)相同，然而落在不同的.環(huán)境里，落點(diǎn)不同，造就了不同的雨水。

感悟：同樣的人，內(nèi)心裝的思想觀念不同，就會(huì)造就不同的命運(yùn);人生起點(diǎn)相同，然而人生落點(diǎn)不同，也會(huì)成就不同的人生。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇十三

今天，我讀了一則小故事：一位老國(guó)王給他的兩個(gè)兒子一些長(zhǎng)短不同的木板，讓他們各做一個(gè)木桶，并向他們承諾，誰(shuí)做出的木桶能夠裝下最多的水，誰(shuí)就可以繼承他的王位。

大兒子盡量把自己的木桶做大，做到桶壁最后一條擋板時(shí)沒(méi)有木材了；而小兒子平均地使用了這些木板，做出了一個(gè)看上去桶壁并不很高的木桶。

老國(guó)王讓兩人用自己的桶去裝水，結(jié)果反而是小兒子并不起眼的木桶裝水最多，最終得到了王位。

通過(guò)“木桶故事”，讓我聯(lián)想到了生活中的平凡小事、寓言及傳說(shuō)故事中，往往都蘊(yùn)藏著深刻的道理。一條“木桶法則”更是讓我受益匪淺：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少不在于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板；要想多盛水，提高木桶的整體效益，就必須補(bǔ)齊木桶上最短的那塊木板。這則法則所蘊(yùn)涵的深意，對(duì)于我的學(xué)習(xí)又何嘗不是呢。就以我四年級(jí)期末考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)87分，語(yǔ)文92分，英語(yǔ)98分，品社86分，科學(xué)92分，均分在91分左右。雖然單科成績(jī)有超過(guò)95分的，可均分卻總提不上去，為什么？通過(guò)分析，原來(lái)低分的科目過(guò)多。正如木桶中最短的那塊木板：要想多盛水，提高木桶的整體效益，就必須補(bǔ)齊木桶上最短的那塊木板。要想全面提升學(xué)科均分，必須在低分學(xué)科上下功夫。面對(duì)這一情況，在新學(xué)期我主要采取以下措施：

一、認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前做好預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備好需要查的資料，課下回顧課上講的內(nèi)容，做好筆記。

二、上課積極發(fā)言，落下的科目要在最短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完畢，不耽誤老師講新課。

三、遇到不懂的地方要多請(qǐng)教老師或者同學(xué)；多多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

生活中好多事情也是這樣，我們的學(xué)習(xí)恰恰取決于那塊最短的木板。在平時(shí)的生活中要常常帶著一顆平常心，更要注意發(fā)展的平衡，同時(shí)，不能忘了取長(zhǎng)補(bǔ)短，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢(shì)，反之欲速則不達(dá)。

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木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇十四

兩只木桶的對(duì)話，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻引發(fā)讀者對(duì)人生意義的無(wú)限思考。

人生是一個(gè)不斷得失的過(guò)程，得到的同時(shí)也意味著失去，古人云：“魚(yú)與熊掌不可兼得也”?？此莆⒉蛔愕赖氖挛?，有的人卻甘之如飴，有的人視如草芥，只不過(guò)個(gè)人的人生態(tài)度不同罷了。

努力過(guò)得到的是物質(zhì)還是經(jīng)歷，亦或是精神境界的不斷提升。一些人，心甘情愿地奉獻(xiàn)，最終卻無(wú)所回報(bào)，失望過(guò)吧，傷心過(guò)吧，抱怨過(guò)吧，但是那又怎樣呢？雖然表面上自己什么也得不到，卻在不知不覺(jué)中得到了很多。

文章中的兩只木桶，難道不是在詮釋了生活中的兩種人嗎？一種人得到了，卻不知足，總盼望著更好的；另一種人不在乎自己得失，只要對(duì)他人有幫助就已經(jīng)非常滿足了。有時(shí)候我們也應(yīng)如此，付出沒(méi)有回報(bào)，但曾經(jīng)擁有過(guò)，圓滿過(guò)，被他人所需要就足夠了。在付出的同時(shí)，也會(huì)收獲很多快樂(lè)與滿足吧。

我們總在付出后，抱怨自己得到的太少，卻不曾想過(guò)，自己得到了多少，又擁有過(guò)多少呢？人生不計(jì)得與失，曾經(jīng)擁有，知足常樂(lè)，已足夠。

木桶如人，我們?cè)谌松牡缆飞厦髦斑M(jìn)，如木桶入井打水一般，我們總是抱怨付出得不到回報(bào)，可真正的一無(wú)所有我們真正經(jīng)歷過(guò)嗎？我們擁有著太多美好的事物，家人、金錢、健康……這些都是人生之于我們貴重的饋贈(zèng)?？赐干睿x懂人生，積極向上，樂(lè)觀滿足的人生才有意義。

兩只木桶的故事，引發(fā)我們對(duì)人生意義深刻的思考，其實(shí)我們擁有的太多。我們不是得到的太少，而是缺少一顆清澈的心靈，缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，人生得失，相對(duì)而言，知足常樂(lè)，才能得到人生的更多饋贈(zèng)。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇十五

一個(gè)朋友來(lái)借木桶使用，說(shuō)是用兩三天就會(huì)歸還。主人痛快地把木桶借給了朋友，為朋友效勞，義不容辭，何況只是木桶。若事關(guān)金錢，那又另當(dāng)別論。

三天后，朋友歸還了木桶。主人仍然拿它來(lái)運(yùn)水，本來(lái)一切都很好，只是有一點(diǎn)，朋友拿木桶裝酒，木桶被酒浸透了整整兩天。主人再用它裝別的東西，都會(huì)帶著酒味。

主人花了一年時(shí)間整治木桶，蒸洗、晾曬全都無(wú)濟(jì)于事，不論往桶里倒進(jìn)什么東西，總也除不掉那股酒味。最后主人無(wú)奈，只好把木桶扔掉了。

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木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇十六

我今天看了一篇短短的文章：《我們不是木桶》。

故事大概是這樣的：老虎自從被狐貍騙了之后一直想復(fù)仇，之后他聽(tīng)說(shuō)了一句格言：一個(gè)木桶能裝多少水，在于它最短的那根木板。老虎一想是呀，狐貍騙了我最短的那根木板，于是老虎就學(xué)游泳，學(xué)用計(jì)，學(xué)地理等等。

從此虎就什么都會(huì)，又一次老虎和獅子同時(shí)看上了一個(gè)獵物兩個(gè)人就打了起來(lái)，老虎因長(zhǎng)期不練打架而倒在血泊里。

看了上一個(gè)故事我的想法是，老虎并不用會(huì)那么多，就想韓信不必耕田，諸葛亮不會(huì)經(jīng)商一樣，可我們四周呢，公司改公司的缺點(diǎn)，父母一直都是關(guān)心父母的缺點(diǎn)并讓學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。

其實(shí)我們不用老改缺點(diǎn)與學(xué)習(xí)新知識(shí)，我們只要加強(qiáng)長(zhǎng)處就好。

木桶的故事（優(yōu)秀17篇）篇十七

一條鐵鏈，最脆弱的一環(huán)決定其能承受的力度；一只木桶，最短的那塊木板決定其容量；一個(gè)人，最缺乏的素質(zhì)決定其生存發(fā)展，這就是有名的木桶人生定律。鐵鏈如此，木桶如此，人亦如此。如果一個(gè)人缺乏的是責(zé)任心，那他的木桶就算金錢、榮譽(yù)、地位的木板再長(zhǎng)又如何，沒(méi)有責(zé)任心這就是木桶的裂縫，那他那只木桶永遠(yuǎn)也別想裝入任何東西。

回溯到三國(guó)鼎立時(shí)期，曹操沉穩(wěn)果敢，周瑜年輕有為，而那面帶笑容手搖鵝毛扇的諸葛軍師卻是世代流傳，不只是因?yàn)樗臉?lè)觀曠達(dá)，料事如神，更是他那可歌可泣的責(zé)任感。他本可居于深山茅廬中不過(guò)問(wèn)世事紛爭(zhēng)，令他走出那座深山成為一代名臣的原因是他的責(zé)任心。他用這顆責(zé)任心輔佐劉備奠定了三國(guó)鼎立的局面，也是這顆責(zé)任心讓他鞠躬盡瘁地孤?lián)问竦?，引?dǎo)劉備之子成材。這是一顆汗與血浸染的責(zé)任心啊。

諸葛亮是一個(gè)英雄，是他的責(zé)任感成就了他。而在歷史的另一段，也是一個(gè)充滿硝煙、面臨國(guó)破家亡的年代，出了另一個(gè)英雄岳飛，但同時(shí)還有一只不能盛水的木桶，那就是秦檜。秦檜為了金錢、利益，不顧國(guó)家安危，缺乏為國(guó)為臣起碼的責(zé)任感，謀害岳飛，他到頭來(lái)得到了什么，木桶里空空如也，那金錢和利益的木板外也沾滿了鄙夷和唾罵。對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)取決于這最短的一塊木板的長(zhǎng)短。

“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，另一個(gè)偉人，拾撿中華民族所丟失的美德，號(hào)召一切力量抵抗外敵，用“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”喚醒一個(gè)個(gè)阿q的靈魂。同樣，他也用他所特有的責(zé)任心筑成了他的木桶，他把木桶里盛載的他的激情、他的憤慨、他的希望，潑灑到神州的土地上，澆灌出了一顆又一顆革命的種子。這是一顆多么偉大的責(zé)任心?。∶褡宓拇嫱?，民族的振興都為這顆心所牽掛，責(zé)任感鑄就了一位永垂不朽的。戰(zhàn)士––––魯迅。他的木桶里裝下了整個(gè)中華民族。

一個(gè)人的木桶少了責(zé)任心這塊木板將會(huì)一事無(wú)成，而大家的木桶容量直接影響到這個(gè)國(guó)家的生存和發(fā)展。

集體的成功、國(guó)家的發(fā)展往往需要太多太多這樣的責(zé)任感，讓我們一起擔(dān)負(fù)起對(duì)自己、對(duì)國(guó)家的責(zé)任吧！