教學工作計劃要結合學科教學大綱和教材要求，確保教學的全面性和科學性。多年來積累了一些教學工作計劃的經驗和案例，希望與大家分享。

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇一

課前思考：

本課的教學重點是認識整千數和一萬，讓學生通過數數、用計數器表示數，整理數位順序表等活動，理解整千數和一萬的含義，并能學會讀、寫整千數，掌握萬以為的數學順序表。我認為，認識整千數，學會讀和寫整千數，掌握萬以內的數學順序表，對于學生而言不是難點，他們有了以前的知識作為基礎，會自己進行知識的遷移，而讓學生感知一萬有多大，那倒是學習的難點，根據學生原有的知識經驗，創設豐富的現實情境，有利于學生體會到“一萬”是一個很大的數，明確“萬”是比“千”更大的計數單位，從右邊起，在數位順序表的第五位。練習的安排也是緊密聯系學生的`生活，讓學生感受到認識這些數的重要性和必要性。

課前思考：

本課是認識整千數和一萬，是學生認數的又一次擴展。通過認、讀培養學生的數感，利用計數器、掛圖等學具幫助認數。從現實的生活情境引入新內容,從學生們所熟悉的階梯教室入手，逐步擴大到大戲院，再到萬人體育館，“一萬”是學生未曾學過的數，但學生在老師這樣的引入下，相信能感受到一萬是比較大的數，在這樣的情境下激發學生繼續認數的愿望。教材第2題是一些比較抽象的事物，讓學生了解一下自然知識，從中拓展知識面，第四題是把認數與口算密切結合在一起，如6000-4000可以是6個千減4個千得2個千或因為6-4=2，所以6000-4000=2000。

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇二

人教版實驗教材第二冊p31－331、結合具體情景，認識計數單位百，知道100是多少，會數100以內的數，體驗、基本理解100以內數的組成，初步感知100以內數的讀寫；2、通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發展學生的數感；3、在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。若干本100頁的軟面抄、兩包糖（每包50顆）、小棒若干。每組一盒圍棋子、一個塑料杯、50根小棒和10張表示一捆小棒的圖片。教師預設預設生成設計意圖一、引入：1、前些天，我們認識了數學王國里的一群數娃娃11-20，小朋友們來親切地一個一個地招呼一下他們吧！2、那小朋友們還認識他們的大哥哥大姐姐嗎？3、揭題：今天我們就來認識21－100各數。（板書課題）1、生數11－20。老師板書。2、個別回答比20大的數。3、學生齊讀課題。抽象的數擬人化，激發學生學習興趣。了解學生的知識起點。高速度導入，節省時間。二、估數、數實物：1、我們先來認識今天的老大哥！誰？2、100到底有多大？稍停。a、小朋友們桌子上有圍棋子，先請小組的一號成員從盒子里數出20粒放在塑料杯子里；b、感覺一下20粒有這么多，那么100粒大概有多少呢？估計一下，請2號成員從盒子里抓出來放在杯子里。c、小組內其他人再感覺一下，多減少補。d、各組3號小朋友舉起杯子看看，有的組的多些，有的組少些，到底哪組小朋友估計得準呢？請4號小朋友動手數，其他人一起動口數，看他數得對不對，抓得準不準。3、老師巡視指導，提醒學生注意“手口合一”，并評出估計最準的小組。4、教師出示100顆圍棋子的杯子讓學生感覺。5、再來看，老師這里有幾本練習本，每本100頁的，請小組小朋友傳閱，并用手勢表示100頁紙有多少？6、老師這里有兩包糖，每包有50顆，兩包有多少顆？1、生齊：100；2、生獨立思考、體驗數20的概念。并以此為參照物，感覺100的概念，并合作數出實物100；3、展示實物100，培養初步的數100的數量概念及有序的估計思維。說清楚合作的方法，使合作更有效、更全面。花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，較好地練習了數數，為脫離實物抽象數做準備。通過實物感知和有參照物的估計，讓學生經歷百一的概念形成過程，培養學生的數感。三、認識計數單位一、十、百：1、提出數小棒要求：100根小棒有多少呢，請小朋友們從塑料袋里拿出小棒來，小組同學一起數！2、發現問題，解決問題：小棒只有50根，不夠100，怎么辦？為什么有的小組覺得不夠數，有的小組一下子就數好了呢？你發現了什么？3、10個一是10。10個十是100。因為10根小棒扎成一捆，10個一是10（板書）。10個十是100，一副圖是10,10個10個數，10個十是100。4、驗證數：10個10個數。（齊數，小組數）5、板書“10個十是100”，學生齊讀。6、3個10是幾？4個10呢？9個十呢？在數的過程中發現袋子里有一些10根一捆的圖片，能10個10個數到100。（給學生思考的時間）得出結論：10個十是100。數的組成初步感知、鋪墊。給學生充分的探究的空間和創新的機會，學生在合作數數中發現問題：小棒不夠數。思考討論后，利用知識遷移解決問題，從而得出十進制的結論，并培養了學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。四、抽象數數、數的組成：1、你能很快地拿出35根小棒嗎？同桌說說怎么拿？2、匯報、說明35里面有（）個十和（）個一。3、請從35數到42。（可以用小棒幫忙數）4、幾個十和幾個一組成42？5、現在數大點的數：請從88數到100。6、兩同桌比賽，輪流數。從56數到72。7、鞏固應用：看圖說組成：p33頁做一做：a、圖上畫的是湯圓，你發現它是怎么擺的？（）個十和（）個一；那么一共有多少個湯圓？b、一共有幾枝鋼筆，你是怎么看出來的？1、生根據數的組成擺出小棒，并數數。教師根據學生的數數逐一將數寫在黑板相應位置上。5、脫離小棒的輔助，生抽象數數練習，逐漸構建數數方法。7、鞏固數的組成。看小棒數、同桌輪流數、齊數、個別數等不同形式的數數，給學生充足的時間扎實數數的技能。同時很好地結合數的組成教學，使數數不至于過于枯燥。五、小結：1、這節課你學會了什么？2、不知不覺，我們學了那么多數（指黑板），我們一起邊數邊把黑板上的數補充完整好嗎？3、知道這兒有幾個數嗎？對，這個叫百數圖（板書），這個百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發現。生用自己的話小結本節課所得。板書百數圖。百數圖的作用：一為輔助，百以內數的書寫相對降低了數數的難度；二為鋪墊，使學生初步感知數的讀寫。六、生活中的100以內的數：你能不能用100以內的數說一句話呢？生日、年齡、班級人數、電視頻道、書本頁碼、衣服價錢、鞋子尺碼等生活中還有無數比100大的數，比如老師早上坐118路公交車來的，只要小朋在們用數學的眼光看事物，就會學到更多的本領。感受數在生活中的應用，體驗學習的現實意義。數學問題生活化。

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇三

【教學內容】。

教科書p21情境圖及p22頁例1，課堂活動第1題。

【教學目標】。

1、會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。

【教學重點】。

會辨認上、下方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學準備】。

【教學過程】。

一、導。

1、出示p21主題圖，指導學生觀察。通過觀察這幅圖，你知道了什么？

2、師：通過觀察主題圖，大家知道了“什么在什么的前面”、“什么在什么的后面”“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”“什么在什么的左面”、“什么在什么的右面”，今天我們就來先學習上下的有關知識。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。

2、學生根據p22例1的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認上、下方向，體會了上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：上下方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。

六、檢：

指導學生“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

2、請你用上、下來說一說例1其他動物的位置。

七、練：

p24課堂活動第1題。

【板書設計】。

主題圖例1。

（略）（略）。

“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。

【課后反思】。

認識前和后。

【教學內容】。

p22例2，p24課堂活動第2題及p25練習五第2題。

【教學目標】。

1、會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。

【教學重點】。

會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學準備］。

【教學過程】。

一、導。

1、出示p21主題圖，指導學生觀察。并說一說觀察到了什么？

2、師：今天我們就來先學習前和后的有關知識。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。

2、學生根據p22例2的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認前、后方向，體會了前后方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。

六、檢：

教師：同學們已經知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊嗎？

教師發出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學生按要求站隊，下面的同學作評判。然后讓小組展開活動，一個學生發指令，另外幾個同學排隊。

教師：下面我們再來排一次隊，我請小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學生站隊后，其他的學生判斷站得對不對；然后讓其他的學生看著站隊的學生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。

教師：從中你知道什么？要求學生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發生改變。

七、練：

1、p24課堂活動第2題。

2、p25練習五第2題。

【板書設計】。

認識前和后。

主題圖例2。

（略）（略）。

“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。

【課后反思】。

認識左和右。

【教學內容】。

p23例3,p24課堂活動第3題及p25練習五第3題。

【教學目標】。

1、會辨認左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。

【教學重點】。

會辨認左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學準備】。

【教學過程】。

一、導。

1、出示p21主題圖，指導學生觀察。并說一說觀察到了什么？

2、師：今天我們就來先學習左和右的有關知識。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：會辨認左右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左右方向的相對性。

2、學生根據p23例3的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認左右方向，體會了左右方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。左右方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。

六、檢：

學生準備好后，教師發出指令讓學生做一做。

（1）伸出你的左手擺一擺，伸出你的右手擺一擺。

（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。

（6）左眼眨三下，右眼眨三下。

學生討論出，這是因為轉動改變了方向，一、三、五排同學向后轉后，他們的右面變成了沒有轉動學生的左面。

教師：從中你發現什么？

讓學生理解畫上的學生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。

教師：如果書中的這些小朋友轉過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？

七、練：

1、p24課堂活動第3題。

2、p25練習五第3題。

【板書設計】。

認識左和右。

主題圖例3。

（略）（略）。

“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。

【課后反思】。

綜合練習。

教學目標：

1、復習鞏固所學上下、前后、左右的知識，會用上下、前后、左右描述物體的相對位置。

2、能將所學知識運用于生活實際，初步辨認在同一場所自己或他人所在的相對位置。

3、培養學生的觀察能力及語言表達能力。

教學重難點：

上下、前后的準確應用及左右的辨認。

教學過程：

一、導：

我們在前面學習了上下、前后、左右的知識，今天我們就運用這些來做游戲。

二、游戲：

1、找鄰居游戲。

誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

游戲方法：

教師任意找一位學生a站起。

a說：我的前面是××（全班同學一起說是b）。

如果說對了，b站起來說：“答對了”。

a可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

教師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。

教師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。

2、“找朋友”游戲。

教師：同學們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

教師說要求，由學生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數第二個同學都是我的好朋友。”或“從前面數第四個同學都是我的好朋友。”或“從左數第5個，從后數第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。”等，全班學生說出這些學生的名字。

三、指導練習：

1、練習五第1題，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互檢查、交流。

2、練習五第4題，學生先獨立說一說，再同桌相互說一說，最后全班交流。

3、練習五第5題，讓學生設想站在車后來判斷。

4、練習五第6題，可讓學生旋轉教科書，使騎自行車的人背對著自己來判斷，師實時對學生進行遵守交通規則的教育及安全教育。

四、課堂小結。

教師：這節課學習了什么內容？從中你知道些什么？

【課后反思】。

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇四

十根十根地數，10個十是一百。

一百里有(10)個十。

一百里有(100)個一。

【教學反思】。

100以內的數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們和以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估算意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。

學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。

本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數，全班數，師生互數，學生之間的互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養了學生的估算意識。整體設計以數數為教學主線，把數的組成的教學，估算意識的培養，以及數學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇五

認識圖形（一）。

【教學內容】。

p27例1，p29課堂活動第1題，p29練習六第1題。

【教學目標】。

1、結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中，發展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

【教學重點】。

結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

【教學準備】。

教師準備。

學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

【教學過程】。

一、導：

1、出示p21的單元主題圖。

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續來認識圖形。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、學生根據p27例1的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認長方形和正方形，知道了長方體有的面是長方形，正方體的每個面都是正方形。

六、檢：

學生回答，回答時強調是物體的面。

七、練。

1、p29課堂活動第1題。

2、p29練習六第1題。

【板書設計】。

認識圖形（一）。

主題圖例1。

（圖略）（圖略）。

長方形正方形。

【課后反思】。

認識圖形（二）。

【教學內容】。

p28例2，p29課堂活動第2題，p30練習六第2、3、4題。

【教學目標】。

1、結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中，發展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

【教學重點】。

結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。

【教學準備】。

學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。

【教學過程】。

一、導：

復習引入。

學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。

教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？

學生自由地說，教師根據學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形-圖形分類-物體與圖形的聯系-說生活中的圖形。

教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形：三角形和圓。

板書課題。

二、思。

1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。

2、學生根據p28例2的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

出示p28“議一議”。

教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。

學生自由地說。

讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。

教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。

六、檢：

師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個面，讓學生說出是什么圖形？

學生回答，回答時強調是物體的面。

七、練。

1、p29課堂活動第2題。

2、p30練習六第2、3、4題。

【板書設計】。

認識圖形（二）。

例2。

（圖略）。

三角形圓。

【課后反思】。

找規律。

【教學內容】。

p28例3，p29課堂活動第3題，p30--31練習六第5--9題。

【教學目標】。

1、能根據給定的事物發現規律，并能按給定的規律進行操作（畫、擺、涂等）。

2、培養學生的空間觀念和創新意識。

3、經歷探索規律的過程，感受所學知識與現實生活的聯系，提高學習上下的興趣及學好數學的信心。

【教學重難點】。

能根據給定的事物發現規律，并能按給定的規律進行操作（畫、擺、涂等）。

【教學過程】。

一、導：

1、復習引入。

教師：我們在前面認識了長方形、正方形、三角形和圓，你能辨認嗎？

學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。

2、揭示板書課題。

二、思。

1、師提出本課的學習目標：能根據給定的事物發現規律，并能按給定的規律進行操作（畫、擺、涂等）。

2、學生根據p28例3的要求獨立自主學習、深思，并完成例3及下面的“畫一畫”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習能根據給定的事物發現規律，并能按給定的規律進行操作（畫、擺、涂等）。

六、檢：

p29課堂活動第3題。

七、練。

p30--31練習六第5、6、7、8、9題。

【板書設計】。

找規律。

例3。

（圖略）。

【課后反思】。

實踐活動：圖形拼組。

【教學內容】。

p32“圖形拼組”的內容。

【教學目標】。

1、會長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化學生對圖形的認識。

2、在圖形拼組的過程中，培養學生的操作能力、想象能力，發展學生的空間觀念。

【教學重點】。

會長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。

【教學準備】。

學生準備長方形、正方形、三角形、圓等學具。

【教學過程】。

一、拼組圖形。

教師：老師注意到你說的話中了兩個字“很像”，能給大家解釋一下你為什么這兩個字嗎？

教師：繼續想象。

教師：看來同學們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進行相應的拼組，這樣才能我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。

教師：那是不是圖中的每一個小細節、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？

教師：老師已經明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組，并不是每個小細節都要進行拼組。

教師：現在我們已經知道了怎么進行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。

學生自由地進行拼組帆船，老師巡視指導拼組過程。教師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當的表揚和建議。

讓學生自由地發表他們的看法。

教師：同樣看看書上已經拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。

學生自己總結分析的圖形和書上的圖形有什么區別？哪種更好，為什么？

教師：知道了魚和樹怎么拼組了，現在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現在開始。

學生在兩個圖形對比的基礎上，進行模仿，動手操作。

教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。

二、給圖形取名字。

出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。

教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。

學生討論后，抽學生匯報。學生匯報時允許學生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學生取名為小房子，有的學生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學生評一評，看誰的名字取得最好。

三、拼圖形講故事。

教師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學生講故事。

教師指導學生拼出小白兔和小烏龜。

教師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？

學生看著拼圖講故事。

教師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節，然后給其他同學講一講這個故事。

學生活動，教師作必要的指導。

四、課堂小結。

教師：通過這次活動，你有哪些收獲？

教師：看來同學們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學來完成一個大的拼圖。

學生拼圖，教師給予必要的指導。拼好以后，教師給予學生及時的肯定和鼓勵，全班學生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學生的歡呼聲中結束。

【課后反思】。

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇六

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）。

師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的`十進關系，并知道各自所在的數位。）。

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇七

1、學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十、10個十是一百，對計數單位個十百有個感性認識。

2、學生初步了解100以內數的順序，培養學生數數的興趣和估數的意識，并在各個環節中注重方法的傳授與引導。

3、讓學生經歷從日常生活中抽象出100以內數的過程，感受100以內各數的大小和100以內各數就在我們身邊。

4、結合具體事物，使學生感受100以內各數的意義，會用100以內各數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

培養學生保護環境的意識，讓學生知道愛護環境是每個人應盡的責任。

小棒學具100根、課件。

一、學前準備：

師：小朋友們坐得真端正，個個都精神煥發，是不是特開心啊？

生：是。

師：老師想問你們一個問題，你們看過《快樂大本營》這個節目嗎？

生1：看過。

生2：沒看過。

師：今天張老師想請同學們看一看南塘版的快樂大本營，你們開心嗎？（開心）。

師：邊出示口號內容邊問：我們南塘版《快樂大本營的口號》是什么？

生：看到口號的內容說：快樂大本營，天天好心情。

二、音樂激趣，導入新授。

師：現在進入我們南塘版《快樂大本營》的第一個環節，快樂學一學。

（一）快樂學一學：

在本環節的開始，我想請大家聽一段音樂。

（播放兒歌，出示動態課件：藍藍的天上白云飄，白云下面青青的草，聰聰明明做游戲，幾群羊兒在吃草。）。

師：小朋友們，你們聽到了什么？

生：藍藍的天空下小羊在快樂的吃草。

師：你們看這里的環境美嗎？

生：美！

師：那我們應該怎樣做呢？

生：保護環境。

師：保護環境人人有責，同樣的愛護你周邊的環境也是我們每個人應盡的責任。

1、整體感知，加深理解20有多少。

師：現在我們來數一數我們這么美的草地上共來了多少只小羊？

學生齊聲說出有20只羊。

師：誰愿意上來給大家數一數？

師：小朋友們，你們說一說他們中間誰數得最棒？

生1：一個一個數的同學數得非常認真。

生2：一群一群數（10只10只數）比較簡便。

2、整體感知100有多少。

（又出示8群羊。）。

師：小朋友們，請你們猜一猜現在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就說多少。）。

（學生回答）（80、50、20、90、100）。

師：小朋友們，你同意誰的意見？為什么？

生1：我同意猜100只的同學的意見。

師：老師為你們準備了些小禮物，請你們打開看看是什么？同桌合作數一數，共有多少根？你是怎樣數的？（學具：100根小棒。）。

生1：一根一根地數。（師：你真是個細心的孩子。）。

生2：10根10根數。（師：你的方法真好，還有誰是這樣數的？）。

（請一個是10根10根數的小朋友上臺演示是怎么數的，怎么捆的。）。

生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。

幻燈片出示一幅畫好的小棒圖（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：

小朋友們：仔細觀察，你發現了什么？（及時表揚有不同發現的小朋友。）。

師小結：10個一是十，10個十是一百。（學生跟著教師一起書空寫百）。

下面進入我們南塘版快樂大本營的第二個環節：

（二）快樂數一數：

1、數主題圖中的小羊。

生1：一群一群數。

生2：每數10只用筆圈出來，10只10只數。

師：小朋友們你覺得誰的辦法最好？打開書第31頁，用自己喜歡的方法數一數。（師：看誰數得最棒！）。

同學們都用自己喜歡的辦法數出了有100只小羊，現在我們一起進入我們南塘版《快樂大本營》的第三個環節。

（三）快樂比一比：

活動1（石頭、剪子、布游戲）：游戲時分老師、同學兩方，一起玩石頭、剪子、布的游戲，輸了的一方數數。

活動2（翻書比賽游戲）：小朋友與小朋友競爭，教師發指令。比如：翻到39的后一頁、40的前一頁、79的后兩頁等。

活動3（男女生數數比賽）：男女生競爭，教師發指令。比如：從88數到100。

學生咱們玩了這么多好玩的游戲，你們開心嗎？

師：現在進入我們今天《快樂大本營》的最后一個環節。

（四）快樂做一做：（我選擇我喜歡）。

1、從30數到100。

2、數一數班上共有多少個同學。

3、79（）（）82（）84。

10（）30（）50（）70、80（）100。

三、全課小結：

小朋友們，通過今天的學習，你有什么新的收獲？

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇八

萬以內數的認識包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節課內容主要是學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，這里將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

根據教材內容，我制定本節課的教學目標如下：

1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的。十進制關系。

學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。

2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重、難點：

認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。

教學準備：

課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。

基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：

1、引導探究、從已知到未知的方法。

教師為學生創設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發認識數。學生在生活中，積累了許多萬以內數的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經驗進行學習，使學生進一步感受數的意義，體會數與生活的密切聯系。

2、數學活動自主參與法。

教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發學生的學習興趣和求知，為學生組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題“數學化”的過程，激發學生強烈的求知欲，提高學生的數學素養。

3、培養能力、發展數感。

學生數感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養。教師要重視學生數感的形成與發展，引導學生觀察、探究、發現、表述、應用的能力及創新精神，培養能力，逐漸形成良好的數感。

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇九

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。

1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。

4、培養學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

課前豐富南極的相關知識。

一、創設情境，提出問題。

1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）。

2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）。

4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）。

學生根據情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……。

二、操作探索，解決問題。

１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。

師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）。

師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）。

師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？

生：數一數就知道了啦。

（學生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法，然后全班匯報。教師參與指導。）。

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學生動手操作）。

師：你是怎樣數的？數給大家聽聽。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5根地數，10根10根地數……）。

師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？

生：10根10根的數最不容易出錯。

2、借助數小棒教學100的組成。

師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）。

師：有多少根小棒？數給大家聽聽。（學生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）。

小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）。

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）。

3、用計數器表示100。

（1）學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）。

（2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）。

（3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。

（4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。

三、鞏固練習，拓展應用。

1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。

2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。

3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。

4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區間套逐步逼近的數學思想。

四、課堂小結。

1、這一節課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇十

1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。

4、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。

目標1、2、3。

在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。

教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。

教學內容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性。3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與成功。

教學重點：目標1。

教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。

教學準備：小棒、計數器等。

一、復習舊知。

1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。

4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1多人。這些數都超過了100，都比100大。

（一）、通過數一數，說一說，探索新知。

1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

師：剛才我們數了幾個一百就是一千？

生：10個一百是一千。

師板書：10個一百是一千（1000）。

2、在計數器上撥珠數。

師：在計數器上怎樣撥一百？

（1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

（2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數的。

（3）指名全班交流。

3、在直條圖上數數。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、、300、......900、1000。

（二）用實物數出一萬。

師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：

10個一千是一萬（10000）。

（三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。

1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？

同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

4、教師：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。

5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動。

1、p4-第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。

2、在計數器圖上畫珠子。（p4第2題）。

3、填一填。（p4第3題）。

4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）。

學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？

生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

四、課堂：今天我們學習了什么？你知道了什么？

數數。

10個一是十。

10個十是一百。

10個一百是一千。

10個一千是一萬。

計數單位有：一（個）、十、百、千、萬。

五、課后記：

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇十一

1.使學生認識”十萬“”百萬“”千萬“”億“四個計數單位,完善億以內計數單位的系統結構及十進關系,認識數位、數級,形成數位順序表,并能據此解讀數的意義,描述數的組成。

2.引導學生充分經歷計數單位的“發現”過程,在觀察、實踐、思辨、表達中鍛煉邏輯思維、發展推理能力,培養學生的數感。

3.使學生感受到數學和人類生活的密切關系,激發學生熱愛數學、熱愛生活的情感,培養學生主動參與數學學習的積極情感。

“億以內數的認識”是學生在第一學段認識“萬以內數”的基礎上對數的進一步學習,是對整數認識的一次擴充,同時為之后學習億以上的數打下必要的基礎。如果把“億以內的數的'認識”放在相關知識的整體結構中加以分析,它不僅是一個十分重要的知識點,而且起著承上啟下的紐帶作用。學生之前學習了萬以內數的知識,已經會讀寫萬以內的數,會比較萬以內的數的大小,對此課的學習會有正向遷移作用。所以此課可以適當地組織學生自主探究,充分經歷和感悟“數位順序表”建構的過程。

重點:經歷計數單位和數位順序的建構過程,掌握數位順序表。

難點:理解位置值,建立對較大計數單位的數感體驗。

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇十二

教材

1、通過直觀的數數使同學認識計數單位百、千、萬并掌握數數方法，掌握10個一千是一萬。建立數的概念，培養數感。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

教學重點：能熟練地數千以內的數

教學難點：拐彎數。

匯報收集到的有關萬以內數的資料。

1、數的認識。

10000有多大？（估計說不清）

大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

動態演示例題1。

（1）一十一十地數，10個一十是（）

邊演示邊數。

怎么數的？

（2）一百一百地數，10個一百是（）

邊演示邊數。

怎么數的？

（3）假如要數更大的數，你想怎么數？為什么？

邊演示邊數。

你發現了什么？

引導同學說，一千一千地數，10個一千是1000。

2、計數單位間的十進關系。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000

10個一千是100000。

觀察后小組討論：你發現了什么？

3、小組學習

任務：

[1]數數（1000——10000以內）

[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報

小結

4、數數練習。

[1]集體數，做一做

[2]數數接龍游戲

5、猜數游戲

說說生活中萬以內的數。

以內數的認識教案設計大全（13篇）篇十三

3．在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

教具準備：小星星，玉米粒。

學具準備：每組一盒玉米粒。

生：（興趣極濃，大聲回答）能。

（全體學生數數，課件出示1120-各數）

師：你還認識比他們更大的數嗎？

生1：100。

師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！

生2：21。

生3：1萬。

生4：10萬。

師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認識100以內的數）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節省了時間。）

（一）估數、操作，初步感知100

師：這些數字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）

師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！

（生操作）

師：數好的請坐直一些！

（師舉起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把！（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）

（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）

師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數一數。

師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個小朋友動口跟著數，活動的參與性很高。教師巡視，指導數數時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數數，這看似簡單的數玉米粒活動不僅讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到數是在數物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數數做準備。）

師：你們小組數出來有多少個？

生1：100個。

生2：100多2個。

生3：100多3個。

生4：67個。師：我們現在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發展學生的數感。）

（舉起數學書）師：猜一猜，我們的數學書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：109頁！

師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！（課件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數十個然后圈起來。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數星星。）（數完后集體訂正，數對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創設讓學生估數、建立數感的問題情景，體驗100個玉米粒、數學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）

（二）多種形式的數數練習

師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。2、從35數到42。

（1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）

（2）指名數。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）

（3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）

（4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）

3、 從88數到老大哥100。

（1）小組內數

（2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））

（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書：88、89

90、91、、99、100)

4．從56數到72

（1）獨立數

（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）

5．從1數到100

（1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？

生：從1開始數。

（2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）

（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？

生：100個。

（4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。

（5）齊讀：百數圖的名稱。

師：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發現呢！我們下節課再研究。

師：今天學了這么多的`數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。

生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

生4：媽媽買了5個梨。

生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）

在準備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發現:原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數。當然大部分同學的手都很小，很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。