教學(xué)計(jì)劃的制定需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求、教學(xué)資源等因素。以下是一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃案例，通過分析和評價(jià)這些范文，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇一

三人來到潘家酒樓上，揀個齊楚閣兒里坐下。提轄坐了主位，李忠對席，史進(jìn)下首坐了。酒保唱了喏，認(rèn)得是魯提轄，便道：“提轄官人，打多少酒?”魯達(dá)說：“先打四角酒來?！币幻驿佅虏耸吖钒淳疲謫柕溃骸肮偃耍陨跸嘛?”魯達(dá)道：“問甚么!但有，只顧賣來，一發(fā)算錢還你!這廝，只顧來聒噪!”酒保下去，隨即燙酒上來，但是下口肉食，只顧將來擺一桌子。

三個酒至數(shù)杯，正說些閑話，較量些槍法，說得入港，只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽得，慌忙上來看時(shí)，見魯提轄氣憤憤地。灑保抄手道：“官人要甚東西，分付賣來?！濒斶_(dá)道：“灑家要甚么!你也須認(rèn)得灑家!卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒?灑家須不曾少了你酒錢!”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼哭，打攪官人吃酒?這個哭的是綽酒座兒唱的父女兩人，不知官人們在此吃酒，一時(shí)間自苦了啼哭?！濒斕彷牭溃骸翱墒亲鞴?你與我喚得他來?！本票Ｈソ?。不多時(shí)，只見兩個到來：前面一個十八九歲的婦人，背后一個五六十歲的老頭兒，手里拿串拍板，都來到面前。看那婦人，雖無十分容貌，也有些動人的顏色，拭著眼淚，向前來深深的道了三個萬福。那老兒也都相見了。

魯達(dá)問道：“你兩個是那里人家?為甚啼哭?”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故。女父二人流落在此生受。此間有個財(cái)主，叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’鄭大官人，因見奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴做妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實(shí)契，要了奴家身體。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚，著落店主人家追要原典身錢三千貫，父親懦弱，和他爭執(zhí)不得，他又有錢有勢。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢來還他?沒計(jì)奈何，父親自小教得奴家些小曲兒，來這里酒樓上趕座子，每日但得這些錢來，將大半還他，留些少女父們盤纏。這兩日酒客稀少，違了他錢限，怕他來討時(shí)受他羞恥。女父們想起這苦楚來，無處告訴，因此啼哭。不想誤觸犯了官人，望乞恕罪，高抬貴手!”

魯提轄又問道：“你姓甚么?在那個客店里歇?那個鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人在那里住?”老兒答道：“老漢姓金，排行第二。孩兒小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣肉的鄭屠，綽號鎮(zhèn)關(guān)西。老漢父女兩個只在前面東門里魯家客店安下。”魯達(dá)聽了道：“呸!俺知道那個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠!這個腌h潑才，投托著俺小種經(jīng)略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負(fù)人!”回頭看著李忠、史進(jìn)道：“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來!”史進(jìn)、李忠抱住勸道：“哥哥息怒，明日卻理會?！眱蓚€三回五次勸得他住。

魯達(dá)又道：“老兒，你來!灑家與你些盤纏，明日便回東京去，怎么樣?”父女兩個告道：“若能回鄉(xiāng)去時(shí)，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放?鄭大官人須著落他要錢?！濒斕彷牭溃骸斑@個不妨事，俺自有道理。”便去身邊摸出五兩來銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來;你有銀子，借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M(jìn)道：“直甚么，要哥哥還!”去包裹里取出一錠十兩銀子放在桌上。魯達(dá)看著李忠道：“你也借些出來與灑家。”李忠去身邊摸出二兩來銀子。魯提轄看了見少，便道：“也是個不爽利的人!”魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父女兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發(fā)付你兩個起身，看那個店主人敢留你!”金老并女兒拜謝去了。魯達(dá)把這二兩銀子丟還了李忠。

三人再吃了兩角酒，下樓來叫道：“主人家，酒錢灑家明日送來還你?！敝魅思疫B聲應(yīng)道：“提轄只顧自去，但吃不妨，只怕是提轄不來賒?！比齻€人出了潘家酒肆，到街上分手。史進(jìn)、李忠各自投客店去了。

只說魯提轄回到經(jīng)略府前下處，到房里，晚飯也不吃，氣憤憤地睡了。主人家又不敢問他。

再說金老得了這一十五兩銀子，回到店中，安頓了女兒，先去城外遠(yuǎn)處覓下一輛車兒，回來收拾了行李，還了房宿錢，算清了柴米錢，只等來日天明。當(dāng)夜無事。次早五更起來，父女兩個先打火做飯，吃罷，收拾了。天色微明，只見魯提轄大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處?”小二道：“金公，魯提轄在此尋你?！苯鸸_了房門道：“提轄官人，里面請坐。”魯達(dá)道：“坐什么!你去便去，等什么!”金老引了女兒，挑了擔(dān)兒，作謝提轄，便待出門。店小二攔住道：“金公，那里去?”魯達(dá)問道：“他少你房錢?”小二道：“小人房錢，昨夜都算還了;須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管他哩?！濒斕彷牭溃骸班嵧赖腻X，灑家自還他，你放這老兒還鄉(xiāng)去!”那店小二那里肯放。魯達(dá)大怒，揸開五指，去那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血;再復(fù)一拳，打落兩個當(dāng)門牙齒。小二爬將起來，一道煙跑向店里去躲了。店主人那里敢出來攔他。金老父女兩個忙忙離了店中，出城自去尋尋昨日覓下的車兒去了。

且說魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時(shí)辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身，逕到狀元橋來。

且說鄭屠開著兩間門面，兩副肉案，懸掛著三五片豬肉。鄭屠正在門前柜身內(nèi)坐定，看那十來個刀手賣肉。魯達(dá)走到門前，叫聲“鄭屠!”鄭屠看時(shí)，見是魯提轄，慌忙出柜身來唱喏道：“提轄恕罪!”便叫副手掇條凳子來，“提轄請坐?！濒斶_(dá)坐下道：“奉著經(jīng)略相公鈞旨：要十斤精肉，切作臊子，不要見半點(diǎn)肥的在上面。”鄭屠道：“使得，――你們快選好的切十斤去?！濒斕彷牭溃骸安灰堑入鏷廝們動手，你自與我切?！编嵧赖溃骸罢f得是，小人自切便了?！弊匀ト獍干蠏耸锞猓?xì)細(xì)切做臊子。

那店小二把手帕包了頭，正來鄭屠報(bào)說金老之事，卻見魯提轄坐在肉案門邊，不敢擾來，只得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的立住，在房檐下望。

這鄭屠整整的自切了半個時(shí)辰，用荷葉包了道：“提轄，叫人送去?”魯達(dá)道：“送甚么!且住，再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子。”鄭屠道：“卻才精的，怕府里要裹餛飩，肥的臊子何用?”魯達(dá)睜著眼道：“相公鈞旨分付灑家，誰敢問他?”鄭屠道：“是合用的東西，小人切便了。”又選了十斤實(shí)膘的肥肉，也細(xì)細(xì)的切做臊子，把荷葉包了。整弄了一早辰，卻得飯罷時(shí)候。

那店小二那里敢過來，連那正要買肉的主顧也不敢攏來。

鄭屠道：“著人與提轄拿了，送將府里去?”魯達(dá)道：“再要十斤寸金軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不要見些肉在上面?！编嵧佬Φ溃骸皡s不是特地來消遣我?”魯達(dá)聽得，跳起身來，拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你!”把兩包臊子劈面打?qū)⑷?，卻似下了一陣的“肉雨”。鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底下直沖到頂門，心頭那一把無明火騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來。魯提轄早拔步在當(dāng)街上。

眾鄰居并十來個火家，那個敢向前來勸。兩邊過路的人都立住了腳，和那店小二也驚得呆了。

鄭屠右手拿刀，左手便要來揪魯達(dá);被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你如何強(qiáng)騙了金翠蓮?”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好!”魯達(dá)罵道：“直娘賊!還敢應(yīng)口!”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的.、黑的、紫的都綻將出來。

兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。

鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)?。魯達(dá)喝道：“咄!你是個破落戶!若只和俺硬到底，灑家倒饒了你!你如今對俺討?zhàn)垼瑸⒓移火埬?”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。

魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打!”只見面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會!”一頭罵，一頭大踏步去了。

街坊鄰居并鄭屠的火家，誰敢向前來攔他。

魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏，細(xì)軟銀兩，但是舊衣粗重都棄了;提了一條齊眉短棒，奔出南門，一道煙走了。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現(xiàn)人物性格。

2．了解在正義與邪惡斗爭中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神。

3．初步認(rèn)識封建社會的黑暗。

教材分析：

重點(diǎn)：1．故事情節(jié)2．性格分析。

難點(diǎn)：從人物描寫中分析人物性格特征。

教具：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

1．結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解。

2．粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)。

二、導(dǎo)入新課（3）。

1．請一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。

2．學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”

3．簡介《水滸傳》及作者。

《水滸傳》是元末明初的'小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會矛盾。

三、解題（1）。

1．教師明確。

魯提轄，即魯達(dá)，綽號花和尚魯智深－－－－－正義的一方。

鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮(zhèn)關(guān)西－－－邪惡的一方。

解決矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打。

2．學(xué)生思考：（問題1）。

魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？

四、檢查預(yù)習(xí)（5）。

1．請一人上黑板注音。

2．請三中等生朗讀課文16段（與注音同時(shí)）。

3．師生共評注音及朗讀（熟練、錯字、音量、語氣）。

五、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)（8）（問題2）。

1．教師提示：

按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來復(fù)述，300字左右：

某一天下午：．．．．．．．．。

第二天一早：．．．．．．．．．．．．．。

送走金氏父女后：．。

[4]。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現(xiàn)人物性格。

2、了解在正義與邪惡斗爭中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神。

3、初步認(rèn)識封建社會的黑暗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、故事情節(jié)。

2、性格分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

從人物描寫中分析人物性格特征。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

1、結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解。

2、粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)。

二、導(dǎo)入新課。

1、請一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”

3、簡介《水滸傳》及作者。

《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會矛盾。

三、解題。

1、教師明確。

魯提轄，即魯達(dá)，綽號花和尚魯智深——正義的一方。

鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮(zhèn)關(guān)西——邪惡的一方。

解決矛盾的方法——打。

2、學(xué)生思考：（問題1）。

魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？

四、檢查預(yù)習(xí)（5）。

1、請一人上黑板注音。

2、請三中等生朗讀課文16段（與注音同時(shí)）。

3、師生共評注音及朗讀（熟練、錯字、音量、語氣）。

五、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)（8）（問題2）。

1、教師提示：

按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來復(fù)述，300字左右：

某一天下午：

第二天一早：

送走金氏父女后：

打死鄭屠后：

2、學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可以交流意見，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、抽二個較好表達(dá)能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見可補(bǔ)充。

4、教師歸納總結(jié)。

六、劃分層次，概括意思（7）（問題3）。

1、根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個部分，并簡要?dú)w納意思。

2、學(xué)生獨(dú)立思考后抽中等學(xué)生提問。

一（1－7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端）。

二（8－9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）。

三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）。

四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局）。

五、分析人物形象（20）。

1、按照以上層次劃分的四個階段，分別找出魯達(dá)的語言、動作和心理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達(dá)怎樣的`性格特點(diǎn)。（要求結(jié)合《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》等以前學(xué)過的小說）。

2、學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)點(diǎn)撥，并調(diào)控。

3、抽樣檢查，教師評價(jià)（其他學(xué)生有不同意見可自由發(fā)表，對的獎勵）。

1）酒樓會友傾聽控訴。

動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）。

語言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)權(quán)。

伸張正義嫉惡如仇）說李忠不爽利（狹義豪爽慷慨）。

2）客店送行。

動作：打店小二（勇武疾惡如仇）。

3）拳打鄭屠。

語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）。

動作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武嫉惡如仇）。

4）智走他鄉(xiāng)。

心理活動和語言：（粗中有細(xì)，有勇有謀）。

4、歸納小結(jié)：

要求學(xué)生把以上分析歸納起來，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個什么樣的人（問題5）。

七、教師總結(jié)：

八、布置作業(yè)（1）。

1、a類：

1）《掌握語文》p73—74一、1—5。

2）熟讀10—20段，記憶重點(diǎn)語句。

2、b類：

附：板書。

一（1－7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端）。

二（8－9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）。

三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）。

四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局）。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇四

二、教學(xué)重點(diǎn)。

分析人物的行動，感受人物的性格。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會描寫行動的方法。

四、設(shè)計(jì)思路。

此本文教案設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的文章學(xué)閱讀教學(xué)法，帶有明顯的“研究性閱讀教學(xué)”的。

識的小問題，誘使學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、提煉、重組、補(bǔ)充、

完善，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神的目的。

五、教學(xué)過程。

（一）復(fù)述導(dǎo)入。

（二）切入重點(diǎn)。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為文章最精彩的部分在哪里？

師：其實(shí)，這是文章情節(jié)的高潮，請速默讀。

師：“仇人相見，分外眼紅”，魯達(dá)一見鄭屠，是不是馬上來了“餓虎撲食”？

生：不，是貓抓老鼠！

生：先戲弄戲弄他！

師：能用課文中的一個詞來概括嗎？

生：消遣。

師：魯達(dá)是怎樣消遣鄭屠的呢？請從文中尋出有關(guān)語句。

生：這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。

師：對了，這是為懲治壞人尋找一個借口，聯(lián)系全文還有其他目的嗎？

生：拖延時(shí)間，以便金氏父女安全脫離虎口；

師：還有其他目的嗎？

生：（緊張思索）戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負(fù)的滋味，這叫“一報(bào)還一報(bào)”；

師：從上述分析中，看出粗人魯達(dá)有什么鮮明的性格？

生：聰明、機(jī)智、講究策略；

生：這叫做“粗中有細(xì)”；

（這里魯達(dá)戲弄鄭屠的目的，從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性）。

（三）前奏導(dǎo)讀。

生：“跌倒”改為“踢倒”，“跌”是自發(fā)性的，“踢倒”是魯達(dá)一腳的結(jié)果。

生：“踩”改為“踏”更有力度，更見豪邁氣概。

生：“握”是瞬間動作，“提”是使拳頭由下往上移，這足以使惡霸膽戰(zhàn)心驚。

生：這些動詞一氣呵成，既表現(xiàn)魯達(dá)武藝的高強(qiáng)，又表現(xiàn)他除惡務(wù)盡的急切。

師：把有關(guān)對三拳精彩描寫的句子劃出來，品讀品讀。

師：同學(xué)們，魯達(dá)在每打一拳之前是怎樣做的？

生：在每次拳打之前必有語言描寫。

師：對，第一拳之前，“你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”說這句話有何用意？

生：先造輿論，使人覺得他挨打活該！

生：是在求饒，討好！

師：有不同意見嗎？

生：是威脅，反語，我鎮(zhèn)關(guān)西不是好惹的，小心日后尋你算帳。

師：以上兩種都有道理。

（所謂智者見智，仁者見仁，教師要充分尊重學(xué)生的意見）。

生：這是借口，正反都得挨打；

生：心中的氣還沒出夠，不會輕易放過他。

師：這里的語言描寫有什么作用？

（四）三拳導(dǎo)讀。

師：語段中更為精彩的是三拳的動作描寫，請問這三拳著落點(diǎn)分別在哪里？

生：鼻子上、眼棱縫、太陽穴。

師：這三拳能否顛倒過來寫，比如說第一拳打在太陽穴上？

師：現(xiàn)在大家明白這三拳能顛倒寫嗎？其實(shí)這三拳是按什么順序來寫的呢？

生：從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準(zhǔn)！

師：這三拳描寫的角度一致嗎？不同角度的描寫好在哪里？

師：作者運(yùn)用什么修辭？

生：比喻。

生：開在鄭屠的鼻子上、嘴巴里；

師：請問“滾”這一動詞運(yùn)得準(zhǔn)確嗎？（啟發(fā)：該字從“三點(diǎn)水”）。

生：用得妙，與“油醬鋪”相呼應(yīng)，同時(shí)寫出了鄭屠挨打的強(qiáng)烈感受。

師：“彩”字用得好？

生：與下句的“紅、黑、紫“相呼應(yīng)！

師：這“彩帛鋪”開在哪里？

生：開在他的臉上，變成了大花臉，掛了彩；

師：請問：“紅的，黑的，紫的”各指什么？

生：紅的是血，黑的是烏珠，紫的是……。

生：（查字典，發(fā)現(xiàn)“紫”：紅和藍(lán)合成的顏色！大悟）是血和烏珠二合一的結(jié)果！

生：不對，我覺得是臉上被打得青一塊、紫一塊！

生：“綻”，絞絲旁，裂開之意，與“彩帛”相應(yīng)，用得準(zhǔn)！

師：大家有看過道士做法事嗎？

生：各種法器齊鳴，嘈雜喧鬧。

師：這句話的含義是什么？

生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。

師：請問作者為何以“法事”作喻？

生：暗示鄭屠離死期不遠(yuǎn)。

師：鄭屠結(jié)果死了，課文用了哪個動詞？

生：挺！

師：這個動詞用得好，好在哪里？

生：寫盡了鄭屠的死相！與下文的“沒入的氣，動彈不得”相呼應(yīng)！

師：作者為什么如此詳寫三拳？（啟發(fā)學(xué)生從魯達(dá)、鄭屠、觀眾、寫法等方面探究）。

生：主要是突出人物疾惡如仇的性格！

生：叫他慢慢品嘗他種的苦果，這叫“折磨”，也叫“罪有應(yīng)得！”

生：這里的詳寫突出作惡者狼狽的下場，是對作惡者敲的警鐘、喪鐘！

（五）主題探究。

生：痛快！

生：魯達(dá)，你真棒！

生：學(xué)習(xí)你的不畏強(qiáng)暴、見義勇為！

生：魯達(dá)叔叔，不要逃跑，人民支持你，時(shí)代需要你，社會主義需要你1。

師：學(xué)了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳二腿打死他行嗎？

生：扭送到公安局！

生：送他到法庭！

生：鄭屠可能有幾個臭錢，有錢能使鬼推磨，真是欲告無門?。?/p>

師：再想一下，文中封建社會的黑暗還表現(xiàn)在哪里？

（六）魯達(dá)形象。

生：“魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上?！北憩F(xiàn)他的魯莽暴躁；

生：“便從身邊摸出五兩銀子，又向史進(jìn)借了十兩銀子”表現(xiàn)他的扶危濟(jì)困；

生：“向店里掇條凳子，坐了兩個時(shí)辰”表現(xiàn)他的粗中有細(xì)；

師：綜上所述，魯達(dá)是一個疾惡如仇、扶危濟(jì)困、粗中有細(xì)的人。

（七）學(xué)生小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？

生：學(xué)了通過行動描寫表現(xiàn)人物性格的寫法；

生：學(xué)了按一定順序，從不同角度，運(yùn)用適當(dāng)修辭進(jìn)行描寫的方法；

生：要想理解文章的思想內(nèi)容，必須推敲、琢磨課本的關(guān)鍵詞句；

（八）布置作業(yè)。

如果你是法官，鄭屠家屬提出訴訟，你將如何判斷此案？（學(xué)生可以自行搜集法律資料、假設(shè)、論證，最終作出合乎邏輯的判斷，并寫出探究性小論文）。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇五

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題、作者。

二、教師簡介作者、作品，熟悉內(nèi)容施耐庵，大約是元末明初人。

3.介紹課文故事之前的情節(jié)。

三、放課文朗讀錄音。

布置聽讀任務(wù)：

1.找出生字新詞。

2.找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點(diǎn)，并據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)。

3.準(zhǔn)備復(fù)述課文。

學(xué)生交流討論后明確：

1.注意下面這些生字新詞：

廝聒噪腌賒。

揸拾掇鈸兒鐃兒。

第一部分(1--7段)：潘家酒樓，魯達(dá)傾聽金家父女的傾訴。

第二部分(8--9段)：魯家客店，魯達(dá)保護(hù)金家父女離開。

第三部分(10--20段)：鄭屠肉鋪，魯達(dá)痛打鄭屠。

第四部分(21段)：南門，魯達(dá)亡命出走。

3.學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱復(fù)述課文內(nèi)容。

要求：注意情節(jié)的連貫，注意人物個性化的語言和行動。

四、布置作業(yè)。

1.進(jìn)一步熟悉課文。

2.嘗試歸納魯達(dá)形象。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、導(dǎo)入新課。

檢查作業(yè)，學(xué)生回答自己歸納的魯達(dá)形象。

二、討論：請引用課文的相關(guān)內(nèi)容，分析魯達(dá)具有怎樣的性格特征。

交流、討論后明確：

1.慷慨大方、重義輕財(cái)。

事例：請史進(jìn)、李忠喝酒，向金家父女贈銀。

傾聽金家父女訴苦，幫助其逃生。

2.疾惡如仇、見義勇為。

事例：痛打鄭屠。

幫助金家父女。

3.性急如火、心細(xì)如發(fā)。

事例：聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠。

“在店門口坐了兩個時(shí)辰”。

4.勇而有謀、膽大心細(xì)。

事例：先救助金家父女脫險(xiǎn)再懲處鄭屠。

質(zhì)問鄭屠“如何強(qiáng)騙了金翠蓮”。

斥罵鄭屠“詐死”從容退卻。

教師歸納明確：

三、揭示與思考。

在課文中，作者是如何塑造魯達(dá)的形象的?

交流、分析：

3.抓住人物的心理、細(xì)節(jié)，或以其他人物進(jìn)行映襯，也突出了人物的性格。

4.明寫與暗寫、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

明寫魯達(dá)的扶危濟(jì)困，暗寫鄭屠的橫行鄉(xiāng)里。

四、說話訓(xùn)練。

五、布置作業(yè)。

魯達(dá)打鄭屠的“三拳”，課文寫得很精彩。仔細(xì)閱讀這個部分，并體會其寫法。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇六

課文中對魯達(dá)的正面描寫是結(jié)構(gòu)中的一條明線，內(nèi)容包括魯達(dá)在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險(xiǎn)，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西并出走，語文教案－魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。文中還有一條暗線：側(cè)面描寫鄭屠強(qiáng)占金翠蓮，強(qiáng)占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結(jié)索的交匯點(diǎn)是在鄭屠的肉鋪前。

（1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇。

魯達(dá)這一性格是貫穿始終的。

從他對待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當(dāng)他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關(guān)心他們，主動贈送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當(dāng)即就要去打死他。由于史進(jìn)、李忠的竭力勸阻才暫時(shí)按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達(dá)來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當(dāng)眾戲弄鄭屠，殺他的威風(fēng)，激他與自己斗打。

在“拳打”時(shí)，對鄭屠采取“應(yīng)口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{(diào)和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達(dá)與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現(xiàn)了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質(zhì)和對受壓迫者扶危濟(jì)困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點(diǎn)。

（2）慷慨大方，重義疏財(cái)。

了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當(dāng)李忠不爽利地只摸出二兩銀子時(shí)，魯達(dá)便認(rèn)為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。

（3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細(xì)。

為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達(dá)，竟在店門口“坐了兩個時(shí)辰”，“約摸金公去得遠(yuǎn)了，方才起身?！?/p>

懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當(dāng)眾質(zhì)問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達(dá)本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機(jī)應(yīng)變，遇險(xiǎn)不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會。”“一頭罵，一頭大踏步走了?！濒斶_(dá)這些行為，充分體現(xiàn)了他勇而有謀，膽大心細(xì)的性格。

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷，它究竟以什么藝術(shù)魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達(dá)三拳的119個字上。

第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來?！?/p>

第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來?！?/p>

第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響?！?/p>

明末清初杰出的文學(xué)批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識“奇”，但怎么個“奇”法，卻沒細(xì)說。為供參考，特將個人點(diǎn)滴體會奉獻(xiàn)如下：

一奇在曲盡三拳之妙，初中三年級語文教案《語文教案－魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。拳打鎮(zhèn)關(guān)西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈?zāi)垦＃淮蛱栄ǎń?，從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇的形象比喻，使魯達(dá)三拳，各盡其妙，絕不雷同。

二奇在點(diǎn)染出魯達(dá)的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細(xì)，三拳就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。

三奇在抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛憎所感染。

魯達(dá)，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權(quán)位極重的經(jīng)略府中任提轄。憑這些，他本可以和當(dāng)時(shí)的社會和睦相處，逍遙自在地做個武官。但是，行伍出身的下層人的階級地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》寫的便是他在生活道路上所做的第一個光彩照人的表演。

魯達(dá)長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強(qiáng)烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹(jǐn)慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。

他慷慨大方，重義輕財(cái)。比如他請史進(jìn)，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進(jìn)、李忠借錢來幫助他逃生。當(dāng)李忠不爽利只摸出來二兩銀子時(shí)，便將這銀子丟還了他。

他嫉惡如仇，見義勇為。這一點(diǎn)可算梁山泊英雄的共同特點(diǎn)。魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一段充分說明這一點(diǎn)。

他性急如火，又心細(xì)如發(fā)。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細(xì)心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點(diǎn)，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。

他勇而有謀，膽大心細(xì)。他救金父女，不顧風(fēng)險(xiǎn)；戲耍鄭屠，出逃避禍，頗有機(jī)智。這些都寫得很生動。魯達(dá)粗中帶細(xì)，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇七

一、兩條線索。

課文中對魯達(dá)的正面描寫是結(jié)構(gòu)中的一條明線，內(nèi)容包括魯達(dá)在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險(xiǎn)，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西并出走。文中還有一條暗線：側(cè)面描寫鄭屠強(qiáng)占金翠蓮，強(qiáng)占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結(jié)索的交匯點(diǎn)是在鄭屠的肉鋪前。

二、魯達(dá)的性格特點(diǎn)。

（1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇。

魯達(dá)這一性格是貫穿始終的。

從他對待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當(dāng)他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關(guān)心他們，主動贈送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當(dāng)即就要去打死他。由于史進(jìn)、李忠的竭力勸阻才暫時(shí)按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達(dá)來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當(dāng)眾戲弄鄭屠，殺他的威風(fēng)，激他與自己斗打。

在“拳打”時(shí)，對鄭屠采取“應(yīng)口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{(diào)和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達(dá)與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現(xiàn)了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質(zhì)和對受壓迫者扶危濟(jì)困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點(diǎn)。

（2）慷慨大方，重義疏財(cái)。

了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當(dāng)李忠不爽利地只摸出二兩銀子時(shí)，魯達(dá)便認(rèn)為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。

（3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細(xì)。

為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達(dá)，竟在店門口“坐了兩個時(shí)辰”，“約摸金公去得遠(yuǎn)了，方才起身?！?/p>

懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當(dāng)眾質(zhì)問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達(dá)本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機(jī)應(yīng)變，遇險(xiǎn)不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會。”“一頭罵，一頭大踏步走了?！濒斶_(dá)這些行為，充分體現(xiàn)了他勇而有謀，膽大心細(xì)的性格。

三、魯達(dá)三拳各盡其妙。

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷，它究竟以什么藝術(shù)魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達(dá)三拳的119個字上。

第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。”

第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來?！?/p>

第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響。”

明末清初杰出的文學(xué)批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識“奇”，但怎么個“奇”法，卻沒細(xì)說。為供參考，特將個人點(diǎn)滴體會奉獻(xiàn)如下：

一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關(guān)西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈?zāi)垦＃淮蛱栄ǎń?，從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇的形象比喻，使魯達(dá)三拳，各盡其妙，絕不雷同。

二奇在點(diǎn)染出魯達(dá)的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細(xì)，三拳就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。

三奇在抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛憎所感染。

四、人物形象分析。

魯達(dá)，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權(quán)位極重的經(jīng)略府中任提轄。憑這些，他本可以和當(dāng)時(shí)的社會和睦相處，逍遙自在地做個武官。但是，行伍出身的下層人的階級地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》寫的便是他在生活道路上所做的第一個光彩照人的表演。

魯達(dá)長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強(qiáng)烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹(jǐn)慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。

他慷慨大方，重義輕財(cái)。比如他請史進(jìn)，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進(jìn)、李忠借錢來幫助他逃生。當(dāng)李忠不爽利只摸出來二兩銀子時(shí)，便將這銀子丟還了他。

他嫉惡如仇，見義勇為。這一點(diǎn)可算梁山泊英雄的共同特點(diǎn)。魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一段充分說明這一點(diǎn)。

他性急如火，又心細(xì)如發(fā)。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細(xì)心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點(diǎn)，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。

他勇而有謀，膽大心細(xì)。他救金父女，不顧風(fēng)險(xiǎn)；戲耍鄭屠，不畏強(qiáng)暴；出逃避禍，頗有機(jī)智。這些都寫得很生動。魯達(dá)粗中帶細(xì)，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。

五、人物與環(huán)境。

課文善于把人物置于真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷和遭遇來刻畫他們的性格。本文雖沒有具體的社會環(huán)境的介紹，但通過各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達(dá)）及他們之間的關(guān)系的描寫，一幅北宋社會生活的圖景便非常逼真清晰地呈現(xiàn)在我們面前。魯達(dá)無產(chǎn)無業(yè)無家室，下級軍官，獨(dú)往獨(dú)來，浪跡江湖，無牽無掛，敢于向封建統(tǒng)治階級挑戰(zhàn)。這同當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，他個人的身份處境等是一致的。

六、細(xì)節(jié)描寫。

本文運(yùn)用了一系列的.細(xì)節(jié)描寫，如“抱住”相勸的細(xì)節(jié)，“二兩銀子”的細(xì)節(jié)，“客店”坐守的細(xì)節(jié)等，一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)，看起來很不顯眼，但從整體來看，正是這些細(xì)小材料的有機(jī)組合，魯達(dá)才逐漸形成了一個完整的藝術(shù)形象。

七、映襯烘托。

文中用史進(jìn)、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達(dá)嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達(dá)的豪爽；用鄭屠最初表現(xiàn)的低三下四，襯出魯達(dá)的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達(dá)的英雄氣概。

八、小說的知識。

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種文體。小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。

小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫。人物的性格通常是在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)出來的，小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。有時(shí)可根據(jù)需要省略一部分，也可以顛倒或交錯。社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物和主題也有一定的作用。描寫社會環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場景），是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。在小說的閱讀中，一定要把握住這些重點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識目標(biāo)。

1．了解魯達(dá)嫉惡如仇、粗中有細(xì)的性格。

2．欣賞主要情節(jié)細(xì)致描寫的方法。

3．認(rèn)識惡人橫行欺壓百姓的封建社會。

（二）能力目標(biāo)。

通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握小說特點(diǎn)，提高鑒賞能力，對課文塑造人物形象的肖像描寫、語言行動描寫、心理活動描寫重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生記人敘事的能力。

（三）情感目標(biāo)。

1．認(rèn)識封建社會惡人橫行，百姓受壓的黑暗現(xiàn)實(shí)。

2．生動形象地刻畫了三拳。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

1．根據(jù)小說的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在對魯提轄人物形象分析上。

2．引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)入手分析人物性格，加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)。

通過對課文內(nèi)容的分析和語言的揣摩，了解魯提轄疾惡如仇，扶危濟(jì)困，重義輕財(cái)，粗中有細(xì)，勇而有謀的性格特點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)。

因?yàn)椤端巍肥褂玫恼Z言是古代白話，所以要掃清文字阻礙。

（三）疑點(diǎn)。

為什么要詳細(xì)描寫三拳？三拳順序?yàn)楹尾荒茴嵉梗?/p>

（四）解決辦法。

學(xué)生反復(fù)朗讀，思考、討論，教師抓關(guān)鍵語句點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

四、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

投影機(jī)、投影片、錄音機(jī)、課文磁帶。

六、師生互動活動設(shè)計(jì)。

1．第三人稱復(fù)述課文。

2．課后注意收集魯達(dá)故事，有時(shí)間閱讀《水滸傳》。

七、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

（一）明確目標(biāo)。

1．整體感受文章的思想內(nèi)容。

2．明確課文情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

（二）整體感知。

1．解題：

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇八

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》選自語文版八年級上冊第四單元的第一篇講讀篇目，敘述了魯達(dá)路見不平，為解救金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，逼上梁山的俠義故事。本單元節(jié)編了一組小說，內(nèi)容豐富，人物形象、情節(jié)生動，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小說的特點(diǎn)、寫作方法、語言風(fēng)格、人物形象等。

本文是第一篇，八年級的學(xué)生七年級已經(jīng)有了小說的基礎(chǔ)知識與閱讀經(jīng)歷,教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住其生動傳神的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致入微的俠義精神刻畫，提高學(xué)生的賞析名著能力和審美情趣。

新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言?！被诮滩呐c學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的“知識與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個維度，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.理清文章脈絡(luò)，掌握有事情節(jié)。

2.從用詞和修辭的角度品析語言的特點(diǎn)。

3.分析人物的性格特征。

根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握刻畫人物形象的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的俠義精神的理解。

二、說教法。

話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。

三、說學(xué)法。

在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、練習(xí)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗(yàn)，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。

五、說教學(xué)過程。

本課分幾個課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)。

（一）課前準(zhǔn)備：

新課標(biāo)要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、“花和尚”故事的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。

1.導(dǎo)入：

課間播放電視劇“水游傳”的片頭，在《好漢歌》中，教師引出梁山中的魯智深。引領(lǐng)學(xué)生交流花和尚魯智深大鬧五臺山等故事，從而導(dǎo)出課題。

這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營造氣氛、激發(fā)興趣。

新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學(xué)是師生與文本的平等對話，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，對學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。

2.誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀，在師生的雙邊活動中，借助于圈點(diǎn)勾畫、探究討論法等，突破重難點(diǎn)。

（1）探究性地讀——學(xué)生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2個別段落段落教師范讀，強(qiáng)調(diào)人物的語氣、語調(diào)、表情。3通過小組合作討論，理清故事情節(jié)，標(biāo)出小標(biāo)題。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，概括情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）按要求讀課文：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有目的地讀。1畫出表現(xiàn)魯提轄性格特征的內(nèi)容，并在旁邊用鉛筆注上體現(xiàn)了怎樣的性格特征。比如：嫉惡如仇、粗中有細(xì)等。2本文還通過哪些手法來刻畫人物的？學(xué)生通過小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題如果學(xué)生只會講到語言、動作描寫，教師要加以引導(dǎo)點(diǎn)拔細(xì)節(jié)描寫的作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié)、人物形象的能力。

（3）鑒賞地讀——精讀精典“三拳”段落：

1.品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語言。

3.活動遷移——“小辯論”會。

這是授課的最后一個環(huán)節(jié),播放《水滸》節(jié)選片斷，讓學(xué)生各抒己見論如何看待英雄好漢的俠義行為。

此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動學(xué)生的積極性,從書本到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白這種俠義行為是有時(shí)代性的,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開放而有活力的課堂。

4.小結(jié)。

本文通過設(shè)置問題和情境，抓住情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略花和尚的俠義行為，學(xué)會刻畫人物的手法，品味獨(dú)特的語言，在辯論中強(qiáng)化學(xué)生的法律意識，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。

六、布置作業(yè)（依據(jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）。

1.看完《水滸》，寫讀后感。不少于600字。

2.寫一篇文章來刻畫身邊一位有特色的同學(xué)。字?jǐn)?shù)不少于600字。

七、說板書。

本著簡潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握。

概括情節(jié)————擬小標(biāo)題。

性格特征————嫉惡如仇?粗中有細(xì)。

刻畫手法———語言、動作、細(xì)節(jié)描寫。

俠義精神———辯論。

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符，希望通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的“三拳”的魅力，還能提高鑒賞古典名著小說能力。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇九

此本文教案設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的文章學(xué)閱讀教學(xué)法，帶有明顯的“研究性閱讀教學(xué)”的

特點(diǎn)。本教案設(shè)計(jì)以三個問題（魯達(dá)為什么要消遣鄭屠；作者是怎樣描寫“三拳”的；

為什么要詳寫“三拳”）為探究主線，其間穿插許多有價(jià)值的、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探究意

識的小問題，誘使學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、提煉、重組、補(bǔ)充、

完善，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神的目的。

（一）復(fù)述導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解了文章的情節(jié)（亮出幻燈：酒樓宴友，父女訴苦----義贈白銀，旅店送行----消遣鄭屠----智走他鄉(xiāng)），請四位同學(xué)上臺各復(fù)述一部分，臺下同學(xué)要對他們的用詞、語氣稍作評論。

生：魯達(dá)直奔狀元橋肉店，一見面就直呼“鄭屠”，后假借相公鉤旨要十斤精肉， 切作臊子…鄭屠惱羞成怒，魯達(dá)借機(jī)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。

生：魯達(dá)知道自己打死鎮(zhèn)關(guān)西，要吃官了，于是假意道：“你這臭家伙裝死，灑家改日再收拾你?！?/p>

（二）切入重點(diǎn)

師：同學(xué)們，你認(rèn)為文章最精彩的部分在哪里？

生：（齊喊）三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。

師：其實(shí)，這是文章情節(jié)的高潮，請速默讀。

師：“仇人相見，分外眼紅”，魯達(dá)一見鄭屠，是不是馬上來了“餓虎撲食”？

生：不，是貓抓老鼠！

生：先戲弄戲弄他！

師：能用課文中的一個詞來概括嗎？

生：消遣。

師：魯達(dá)是怎樣消遣鄭屠的呢？請從文中尋出有關(guān)語句。

生：這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。

師：對了，這是為懲治壞人尋找一個借口，聯(lián)系全文還有其他目的嗎？

生：拖延時(shí)間，以便金氏父女安全脫離虎口；

師：還有其他目的嗎？

生：（緊張思索）戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負(fù)的滋味，這叫“一報(bào)還一報(bào)”；

師：從上述分析中，看出粗人魯達(dá)有什么鮮明的性格？

生：聰明、機(jī)智、講究策略；

生：這叫做“粗中有細(xì)”；

（這里魯達(dá)戲弄鄭屠的目的，從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性）

（三）前奏導(dǎo)讀

師：接著魯達(dá)為民伸張正義， 懲治邪惡的拳就要打出了，請聽讀16—19自然段。

師：注意，魯達(dá)三拳之前的前奏曲，打開幻燈：（魯達(dá)右手拿刀，左手便來揪魯達(dá)；被魯提轄就勢拿住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地跌倒在當(dāng)街上，魯達(dá)再入一步，踩位胸脯，握起那醋缽兒大小拳頭……）這幾句話中的動詞運(yùn)用與原文有哪些出人，說說原文動詞 的妙處。（這些問題于無疑處生疑，能促使學(xué)生注意對課本用詞的探究）

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十

1、品讀文中“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的內(nèi)容，了解并體會細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象的好處。

2、初步掌握細(xì)節(jié)描寫，能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫更深刻地刻畫人物形象。

3、感受魯達(dá)嫉惡如仇、見義勇為的人物形象，增強(qiáng)社會責(zé)任感，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（一）導(dǎo)入：用一句話說說魯達(dá)是一個怎樣的人。

魯達(dá)，一個暴躁魯莽卻又粗中有細(xì)的人

魯達(dá)，一個仗義疏財(cái)、豪爽大方的人

魯達(dá)，一個嫉惡如仇，見義勇為的人

小說之所能夠塑造如此典型的人物形象，除了通過情節(jié)和矛盾沖突展示人物性格外，還要借助人物描寫方法來刻畫人物形象，而為了使人物形象更細(xì)致生動，鮮明，小說往往還會用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。

（二）品讀“三拳”

1、認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫。

何為細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)，細(xì)小的情節(jié)。即對描寫的對象進(jìn)行具體的、細(xì)膩的描寫，不僅摹其形，而且傳其神。細(xì)節(jié)描寫通常有肖像細(xì)節(jié)、行動細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、景物和場景細(xì)節(jié)等。細(xì)節(jié)是揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的個性特征和渲染氣氛的一種有力手段。

2、朗讀魯提轄拳三拳打死鄭屠的.段落，思考、討論完成下表。

打前罵位置結(jié)果比喻描寫

角度

第一拳你如何強(qiáng)騙了金翠蓮鼻子鮮血迸流油醬鋪味覺

第二拳還敢還口眼角眼棱縫裂

烏珠迸出彩帛鋪視覺

第三拳破落戶太陽穴有出氣

無入氣全堂水陸

的道場聽覺

三拳的描寫，同中有異，精細(xì)地表現(xiàn)了鄭屠被打的深淺程度，精確地寫出了鄭屠一步步變化的狼狽相，這三拳打得驚心動魄，讀來酣暢淋淋，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了魯達(dá)的嫉惡如仇、見義勇為，令人不禁拍手稱快。

3、小組合作寫一段賞析這三拳的文字，小組長負(fù)責(zé)總結(jié)形成書面文字，展示，點(diǎn)評。（賞析的角度：修辭、描寫角度、打前罵等）

例：從打的部位賞析，第一拳打在鼻子上，不在要害處，只寫鼻子被打歪鮮血迸流；第二拳打在“眼眶際眉梢”，已是要害，但仍不致命，“眼愣縫裂，烏珠迸出”；第三拳則是致命要害，“只有出的氣，沒了入的氣”。這三拳一拳重似一拳寫出了魯提轄的勇猛，嫉惡如仇，同時(shí)也精確地寫出了鄭屠一步步變化的狼狽相，讀來大快人心。

4、再讀課文，感受魯達(dá)嫉惡如仇、見義勇為的人物形象。

教師小結(jié)：作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排。沒有這三拳動作細(xì)節(jié)，魯提轄嫉惡如仇、見義勇為的形象就不會如此鮮明，呼之欲出、躍然紙上。

（三）“實(shí)戰(zhàn)演練”

1、細(xì)節(jié)描寫練習(xí)：看圖片，描寫人物的動作細(xì)節(jié)。

2、學(xué)生習(xí)作展示，教師學(xué)生共評。

（四）思維發(fā)散：

討論魯提轄打死鄭屠是否有罪，回顧全文故事情節(jié)，

（五）課堂小結(jié)：通過本節(jié)課對細(xì)節(jié)描寫的學(xué)與用，相信同學(xué)們一定會有所收獲，最后，讓我們用一句話來總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的好處。

細(xì)節(jié)描寫，寫得細(xì)致，使人如同身臨其境

細(xì)節(jié)描寫，寫得精彩，使情節(jié)有聲有色

細(xì)節(jié)描寫，寫得具體，是人物形象更加鮮明

細(xì)節(jié)描寫……

（六）作業(yè)：

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十一

最近，我讀了這篇故事，魯達(dá)行俠仗義的英雄氣概讓我深受感染。

故事講了魯達(dá)和史進(jìn)、李忠喝酒時(shí)，提到有人啼哭，一問得知是金老漢和金翠蓮。金翠蓮被鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)媒硬保，做了他的妾，又被大娘子趕出，還被索取三千貫。金家家境貧寒，拿不出這么多錢，二人只好在酒樓上趕座子。今日客人少，違了交錢期限，怕受那大娘子羞辱，兩人無奈哭泣。魯達(dá)聽說后，和史進(jìn)湊了十五兩銀子給他們。第二天，金老漢要走，小二不讓，魯達(dá)又挺身而出幫助金老漢。魯達(dá)又去找鎮(zhèn)關(guān)西，讓他切了肥瘦兩種臊子，要切軟骨時(shí)，鎮(zhèn)關(guān)西覺得魯達(dá)故意消遣他。于是，兩人打了起來，魯達(dá)三拳將他打死。事已至此，魯達(dá)回去收拾了東西便匆忙上路。到了十字路口，魯達(dá)發(fā)現(xiàn)捉自己的榜文，，卻被金老漢一把抱住。由此，我認(rèn)為魯達(dá)是一個充滿正義感，好打抱不平的好漢。

在《水滸傳》中，像魯達(dá)這樣的人還有很多，比如武松。當(dāng)武松得知蔣門神搶了施恩的快活林后，立刻幫助施恩，打跑了蔣門神，奪回了快活林。如果說武松的一身好武功成就他在梁山泊的地位，那么他一身行俠仗義的英雄氣概更是錦上添花。正是這種正義感，鑄就了武松的英雄氣魄，練就了他的英雄本質(zhì)。

現(xiàn)代社會中，也不乏見義勇為的好人。比如最美教師張莉莉，在地震中，她不顧自身安危，堅(jiān)持把學(xué)生送到安全地帶，自己被遭受厄運(yùn)，被鋸掉了雙腿。在危機(jī)時(shí)刻，她想的不是自己，而是她的學(xué)生。這勇敢充滿大愛的表現(xiàn)，讓她更加美麗。

或許這種品質(zhì)不能為人帶來利益，但卻是社會不可缺少的。有了它，社會才更具正能量。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十二

說起水滸傳是無人不知，無人不曉。其內(nèi)容更是可歌可泣。訴說了108魔君下界來哄動宋氏江山，36員天罡星，72員地煞星，加上作者的親身經(jīng)歷了元末轟轟烈烈的農(nóng)民起義，藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山農(nóng)民起義隊(duì)伍的生產(chǎn)、發(fā)展、失敗的過程。它深刻地揭露了宋朝政治貪腐和官吏豪紳的罪惡，熱情地謳歌了梁山泊好漢的反抗斗爭，展現(xiàn)了貧民被迫聚義梁山。進(jìn)行抗?fàn)幍膭尤饲榫埃从沉恕肮俦泼瘛钡纳鐣F(xiàn)實(shí)。人物性格刻畫得十分成功，故事性強(qiáng)，情節(jié)緊張生動，引人入勝。

其中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《智取生辰綱》給我映象十分深刻，通過魯達(dá)懲罰惡霸鄭屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社會地黑暗，封建社會的可惡，以及見義勇為，扶危濟(jì)困可敬的'英雄行為。《林教頭風(fēng)雪山神廟》，通過林沖逆來順受，忍辱負(fù)重，卻換來了對手的得寸進(jìn)尺，火燒草料場，風(fēng)雪山神廟，終于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社會官逼民和逼上梁山地社會現(xiàn)實(shí)，《智取生辰綱》，通過楊志替北京大名府留守梁世杰押送生辰綱去東京，在途中被晁蓋、吳用奪取的故事，反映了封建社會統(tǒng)治下復(fù)雜尖銳的`階級矛盾，表現(xiàn)了英雄在反抗斗爭中的偉大智慧的力量。

讀罷全書為宋江退遼兵、平三寇的壯舉而敬佩，為朝廷貪腐、奸臣當(dāng)?shù)蓝鴼鈶崱?/p>

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十三

二、教學(xué)重點(diǎn)。

分析人物的行動，感受人物的性格。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會描寫行動的方法。

四、設(shè)計(jì)思路。

《魯》文淺顯易懂，本著淺文深教的原則，不斷激發(fā)學(xué)生于無疑處生疑的探究意識，因。

此本文教案設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的文章學(xué)閱讀教學(xué)法，帶有明顯的“研究性閱讀教學(xué)”的。

特點(diǎn)。本教案設(shè)計(jì)以三個問題（魯達(dá)為什么要消遣鄭屠；作者是怎樣描寫“三拳”的；

為什么要詳寫“三拳”）為探究主線，其間穿插許多有價(jià)值的、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探究意。

識的小問題，誘使學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、提煉、重組、補(bǔ)充、

完善，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神的目的。

五、教學(xué)過程。

（一）復(fù)述導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解了文章的情節(jié)（亮出幻燈：酒樓宴友，父女訴苦----義贈白銀，旅店送行----消遣鄭屠----智走他鄉(xiāng)），請四位同學(xué)上臺各復(fù)述一部分，臺下同學(xué)要對他們的用詞、語氣稍作評論。

生：魯達(dá)直奔狀元橋肉店，一見面就直呼“鄭屠”，后假借相公鉤旨要十斤精肉，切作臊子…鄭屠惱羞成怒，魯達(dá)借機(jī)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。

生：魯達(dá)知道自己打死鎮(zhèn)關(guān)西，要吃官了，于是假意道：“你這臭家伙裝死，灑家改日再收拾你?！?/p>

（二）切入重點(diǎn)。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為文章最精彩的部分在哪里？

師：其實(shí)，這是文章情節(jié)的高潮，請速默讀。

師：“仇人相見，分外眼紅”，魯達(dá)一見鄭屠，是不是馬上來了“餓虎撲食”？

生：不，是貓抓老鼠！

生：先戲弄戲弄他！

師：能用課文中的一個詞來概括嗎？

生：消遣。

師：魯達(dá)是怎樣消遣鄭屠的呢？請從文中尋出有關(guān)語句。

生：這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。

師：對了，這是為懲治壞人尋找一個借口，聯(lián)系全文還有其他目的嗎？

生：拖延時(shí)間，以便金氏父女安全脫離虎口；

師：還有其他目的嗎？

生：（緊張思索）戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負(fù)的滋味，這叫“一報(bào)還一報(bào)”；

師：從上述分析中，看出粗人魯達(dá)有什么鮮明的性格？

生：聰明、機(jī)智、講究策略；

生：這叫做“粗中有細(xì)”；

（這里魯達(dá)戲弄鄭屠的目的，從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性）。

（三）前奏導(dǎo)讀。

師：接著魯達(dá)為民伸張正義，懲治邪惡的拳就要打出了，請聽讀16—19自然段。

師：注意，魯達(dá)三拳之前的前奏曲，打開幻燈：（魯達(dá)右手拿刀，左手便來揪魯達(dá)；被魯提轄就勢拿住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地跌倒在當(dāng)街上，魯達(dá)再入一步，踩位胸脯，握起那醋缽兒大小拳頭……）這幾句話中的動詞運(yùn)用與原文有哪些出人，說說原文動詞的妙處。（這些問題于無疑處生疑，能促使學(xué)生注意對課本用詞的探究）。

生：“拿住”欠一般，改為“按住”，“按住”是用手或指頭壓，鄭屠一揪，就給魯達(dá)制住了。

生：“跌倒”改為“踢倒”，“跌”是自發(fā)性的，“踢倒”是魯達(dá)一腳的結(jié)果。

生：“踩”改為“踏”更有力度，更見豪邁氣概。

生：“握”是瞬間動作，“提”是使拳頭由下往上移，這足以使惡霸膽戰(zhàn)心驚。

生：這些動詞一氣呵成，既表現(xiàn)魯達(dá)武藝的高強(qiáng)，又表現(xiàn)他除惡務(wù)盡的急切。

師：把有關(guān)對三拳精彩描寫的句子劃出來，品讀品讀。

師：同學(xué)們，魯達(dá)在每打一拳之前是怎樣做的？

生：在每次拳打之前必有語言描寫。

師：對，第一拳之前，“你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”說這句話有何用意？

生：先造輿論，使人覺得他挨打活該！

師：第一拳打得鎮(zhèn)關(guān)西鼻子歪在一邊，鄭屠說，“打得好！”這句話你是如何理解的？

生：是在求饒，討好！

師：有不同意見嗎？

生：是威脅，反語，我鎮(zhèn)關(guān)西不是好惹的，小心日后尋你算帳。

師：以上兩種都有道理。

（所謂智者見智，仁者見仁，教師要充分尊重學(xué)生的意見）。

生：這是借口，正反都得挨打；

生：心中的氣還沒出夠，不會輕易放過他。

師：這里的語言描寫有什么作用？

生：這種拳頭未動，輿論先行的做法顯示了他的精明、智慧和堅(jiān)定不移伸張正義的立場！

（四）三拳導(dǎo)讀。

師：語段中更為精彩的是三拳的動作描寫，請問這三拳著落點(diǎn)分別在哪里？

生：鼻子上、眼棱縫、太陽穴。

師：這三拳能否顛倒過來寫，比如說第一拳打在太陽穴上？

生：那就會一拳打死他，因?yàn)轸斶_(dá)只是想教訓(xùn)教訓(xùn)他，因?yàn)橄挛挠芯湓挘骸鞍持恢竿创蜻@廝一頓，不想三拳打死他！”

師：現(xiàn)在大家明白這三拳能顛倒寫嗎？其實(shí)這三拳是按什么順序來寫的呢？

生：從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準(zhǔn)！

師：這三拳描寫的角度一致嗎？不同角度的描寫好在哪里？

生：分別從味覺、視覺、聽覺來寫，全方位的，既寫出感覺的苦痛、外形的狼狽、又寫出精神的昏厥。

師：我們先看第一拳，大家齊聲朗讀：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的，酸的、辣的一發(fā)滾都出來?！?/p>

師：作者運(yùn)用什么修辭？

生：比喻。

師：油醬鋪里有咸的醬油，酸的醋，好辣好辣的火鍋調(diào)料，請問這個“油醬鋪”開在哪兒？

生：開在鄭屠的鼻子上、嘴巴里；

師：請問“滾”這一動詞運(yùn)得準(zhǔn)確嗎？（啟發(fā)：該字從“三點(diǎn)水”）。

生：用得妙，與“油醬鋪”相呼應(yīng)，同時(shí)寫出了鄭屠挨打的強(qiáng)烈感受。

師：請大家齊讀第二拳：“提起拳頭就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻出來?！?/p>

師：“彩”字用得好？

生：與下句的“紅、黑、紫“相呼應(yīng)！

師：這“彩帛鋪”開在哪里？

生：開在他的臉上，變成了大花臉，掛了彩；

師：請問：“紅的，黑的，紫的”各指什么？

生：紅的是血，黑的是烏珠，紫的是……。

生：（查字典，發(fā)現(xiàn)“紫”：紅和藍(lán)合成的顏色！大悟）是血和烏珠二合一的結(jié)果！

生：不對，我覺得是臉上被打得青一塊、紫一塊！

師：兩種意見都有理，請問“綻”字用得準(zhǔn)確嗎？（有“滾”字分析為例，這道題較易作答）。

生：“綻”，絞絲旁，裂開之意，與“彩帛”相應(yīng)，用得準(zhǔn)！

師：齊聲朗讀最后一拳：“又只一拳太陽穴上正著，卻似做了一個全堂水陸道場……”

師：大家有看過道士做法事嗎？

生：各種法器齊鳴，嘈雜喧鬧。

師：這句話的含義是什么？

生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。

師：請問作者為何以“法事”作喻？

生：暗示鄭屠離死期不遠(yuǎn)。

師：鄭屠結(jié)果死了，課文用了哪個動詞？

生：挺！

師：這個動詞用得好，好在哪里？

生：寫盡了鄭屠的死相！與下文的“沒入的氣，動彈不得”相呼應(yīng)！

師：作者為什么如此詳寫三拳？（啟發(fā)學(xué)生從魯達(dá)、鄭屠、觀眾、寫法等方面探究）。

生：主要是突出人物疾惡如仇的性格！

生：鄭屠是一個惡霸，人們對他敢怒不敢言。魯達(dá)拳打?qū)嵲谑谴砣藗兊男脑?，打得越厲害，人們就越解恨，如果略寫，難解人們心頭之恨。

生：叫他慢慢品嘗他種的苦果，這叫“折磨”，也叫“罪有應(yīng)得！”

生：這里的詳寫突出作惡者狼狽的下場，是對作惡者敲的警鐘、喪鐘！

（五）主題探究。

師：魯達(dá)打死了鄭屠，真是“路不平有人墊，事不平有人管”，同學(xué)們你認(rèn)為打的痛快嗎？

生：痛快！

生：魯達(dá)，你真棒！

生：學(xué)習(xí)你的不畏強(qiáng)暴、見義勇為！

生：魯達(dá)叔叔，不要逃跑，人民支持你，時(shí)代需要你，社會主義需要你1。

師：學(xué)了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳二腿打死他行嗎？

生：扭送到公安局！

生：送他到法庭！

師：那么，請問，當(dāng)時(shí)魯達(dá)為什么不把鄭屠扭送到衙門里，并告他一狀？（這道題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生認(rèn)識到封建社會的黑暗，上升到主題的探究）。

生：鄭屠可能有幾個臭錢，有錢能使鬼推磨，真是欲告無門?。?/p>

師：再想一下，文中封建社會的黑暗還表現(xiàn)在哪里？

（六）魯達(dá)形象。

師：“見義勇為，疾惡如仇”是不是魯達(dá)性格的全部？（這一問題的設(shè)計(jì)是以重點(diǎn)段落的分析帶動全篇的探究）。

生：“魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上?！北憩F(xiàn)他的魯莽暴躁；

生：“便從身邊摸出五兩銀子，又向史進(jìn)借了十兩銀子”表現(xiàn)他的扶危濟(jì)困；

生：“向店里掇條凳子，坐了兩個時(shí)辰”表現(xiàn)他的粗中有細(xì)；

師：綜上所述，魯達(dá)是一個疾惡如仇、扶危濟(jì)困、粗中有細(xì)的人。

（七）學(xué)生小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？

生：學(xué)了通過行動描寫表現(xiàn)人物性格的寫法；

生：學(xué)了按一定順序，從不同角度，運(yùn)用適當(dāng)修辭進(jìn)行描寫的方法；

生：要想理解文章的思想內(nèi)容，必須推敲、琢磨課本的關(guān)鍵詞句；

（八）布置作業(yè)。

如果你是法官，鄭屠家屬提出訴訟，你將如何判斷此案？（學(xué)生可以自行搜集法律資料、假設(shè)、論證，最終作出合乎邏輯的判斷，并寫出探究性小論文）。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十四

今天監(jiān)考語文，其中有一篇閱讀文是節(jié)選《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。我好奇重讀了一遍，但我是主要從第三者心理分析的角度讀的，竟發(fā)現(xiàn)其中耐人尋味的細(xì)節(jié)甚多，現(xiàn)將自己的大膽猜想一一列出。

原文：三人來到潘家灑樓上，揀個齊楚閣兒里坐下。提轄坐了主位，李忠對席，史進(jìn)下首坐了。酒保唱了喏，認(rèn)得是魯提轄，便道：“提轄官人，打多少酒？”魯達(dá)道：“先打四角酒來?！币幻驿佅虏耸吖钒淳疲謫柕溃骸肮偃?，吃甚下飯？”魯達(dá)道：“問甚么！但有，只顧賣來，一發(fā)算錢還你！這廝，只顧來聒噪！”酒保下去，隨即燙酒上來，但是下口肉食，只顧將來擺一桌子。

第一，在酒樓吃飯點(diǎn)菜時(shí)，小魯?shù)膽B(tài)度是不敢恭維的；第二，三個人竟然點(diǎn)了滿滿一桌的肉食，何等奢侈！從這兩點(diǎn)看出，魯達(dá)很愛面子，具體表現(xiàn)方式是無理喝斥比自己下等的人和顯闊綽、講排場。難道他不是有錢任性嗎？不是，因?yàn)檫@頓飯錢最后并沒有埋單，而且到死都是賴著的。

原文：三個酒至數(shù)杯，正說些閑話，較量些槍法，說得入港，只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽得，慌忙上來看時(shí)，見魯提轄氣憤憤地。灑保抄手道：“官人要甚東西，分付賣來?！濒斶_(dá)道：“灑家要甚么！你也須認(rèn)得灑家！卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃灑？灑家須不曾少了你酒錢！”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼哭，打攪官人吃酒？這個哭的是綽酒座兒唱的父女兩人，不知官人們在此吃酒，一時(shí)間自苦了啼哭?！濒斕彷牭溃骸翱墒亲鞴?！你與我喚得他來?！本票Ｈソ小２欢鄷r(shí)，只見兩個到來：前面一個婦人，背后一個五六十歲的老兒，手里拿串拍板，都來到面前。看那婦人，雖無十分容貌，也有些動人的顏色，拭著眼淚，向前來深深的道了三個萬福。那老兒也都相見了。

原文：魯達(dá)問道：“你兩個是那里人家？為甚啼哭？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故。女父二人流落在此生受。此間有個財(cái)主，叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’鄭大官人，因見奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴做妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實(shí)契，要了奴家身體。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚，著落店主人家追要原典身錢三千貫，父親懦弱，和他爭執(zhí)不得，他又有錢有勢。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢來還他？沒計(jì)奈何，父親自小教得奴家些小曲兒，來這里酒樓上趕座子，每日但得這些錢來，將大半還他，留些少女父們盤纏。這兩日酒客稀少，違了他錢限，怕他來討時(shí)受他羞恥。女父們想起這苦楚來，無處告訴，因此啼哭。不想誤觸犯了官人，望乞恕罪，高抬貴手！”

這是賣唱女的一面之詞，未經(jīng)調(diào)查確實(shí)難辯真假。且認(rèn)真分析其內(nèi)容，從經(jīng)濟(jì)學(xué)上和從情理看都是疑點(diǎn)重重（提醒一下：那時(shí)候田男人三妻四妾是合法的）。如果斗膽用現(xiàn)代思想分析一下，不排除這是“拜金女被騙財(cái)騙色”的故事……此外，“誰弱誰有理”的錯誤觀念，現(xiàn)代社會竟還大量存在。

原文：魯提轄又問道：“你姓甚么？在那個客店里歇？那個鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人在那里?。俊崩蟽捍鸬溃骸袄蠞h姓金，排行第二。孩兒小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣肉的鄭屠，綽號鎮(zhèn)關(guān)西。老漢父女兩個只在前面東門里魯家客店安下?！濒斶_(dá)聽了道：“呸！俺只道那個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠！這個腌臜潑才，投托著俺小種經(jīng)略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負(fù)人！”回頭看著李忠、史進(jìn)道：“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來！”史進(jìn)、李忠抱住勸道：“哥哥息怒，明日卻理會。”兩個三回五次勸得他住。

看清楚了吧，老鄭的悲劇主要是源于他的身份只不過是一個唏虛的豬肉佬，卻不識天高地厚地配上了“鎮(zhèn)關(guān)西”這個霸道稱號，而這個稱號卻深深地傷害了小魯?shù)淖宰稹＿@個分析完全符合著名心理學(xué)家武志紅的觀點(diǎn)，這點(diǎn)在本故事的高潮小魯打老鄭時(shí)更表露無遺。提前透?。?/p>

原文：（魯提轄）看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！”

而且深入思考：老鄭是地方官小魯管轄范圍內(nèi)的個體戶，誠信經(jīng)營多年。但即使小魯經(jīng)常在街上溜達(dá)，也未曾聽過“鎮(zhèn)關(guān)西”的名號，可見老鄭應(yīng)該也算低調(diào)吧。

原文：且說鄭屠開著兩間門面，兩副肉案，懸掛著三五片豬肉。鄭屠正在門前柜身內(nèi)坐定，看那十來個刀手賣肉。魯達(dá)走到門前，叫聲“鄭屠！”鄭屠看時(shí)，見是魯提轄，慌忙出柜身來唱喏道：“提轄恕罪！”便叫副手掇條凳子來，“提轄請坐?！濒斶_(dá)坐下道：“奉著經(jīng)略相公鈞旨：要十斤精肉，切作臊子，不要見半點(diǎn)肥的在上面?！编嵧赖溃骸笆沟茫銈兛爝x好的切十斤去。”魯提轄道：“不要那等腌臜廝們動手，你自與我切?！编嵧赖溃骸罢f得是，小人自切便了。”自去肉案上揀了十斤精肉，細(xì)細(xì)切做臊子。

這鄭屠整整的自切了半個時(shí)辰，用荷葉包了道：“提轄，叫人送去？”魯達(dá)道：“送甚么！且住，再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子?！编嵧赖溃骸皡s才精的，怕府里要裹餛飩，肥的臊子何用？”魯達(dá)睜著眼道：“相公鈞旨分付灑家，誰敢問他？”鄭屠道：“是合用的東西，小人切便了?！庇诌x了十斤實(shí)膘的肥肉，也細(xì)細(xì)的切做臊子，把荷葉包了。整弄了一早辰，卻得飯罷時(shí)候。

鄭屠道：“著人與提轄拿了，送將府里去？”魯達(dá)道：“再要十斤寸軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不要見些肉在上面?！编嵧佬Φ溃骸皡s不是特地來消遣我？”魯達(dá)聽得，跳起身來，拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你！”把兩包臊子劈面打?qū)⑷?，卻似下了一陣的“肉雨”。鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底下直沖到頂門，心頭那一把無明業(yè)火焰騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來。魯提轄早拔步在當(dāng)街上。

鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。

兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。

鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)?。魯達(dá)喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。

魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕撸仡^指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。

這是原文的高潮部分，實(shí)在太長了，刪除了一些，應(yīng)該不算斷章取義。

無可否認(rèn)，小魯?shù)奈淞隙ㄟh(yuǎn)在老鄭之上，但也不至于三拳秒殺之。其實(shí)小魯是用了點(diǎn)心計(jì)的：他叫老鄭手工剁了幾十斤肉餅，足足用了一個上午，腰酸手軟，而他則在一邊養(yǎng)精蓄銳，此消彼長，勝負(fù)已分。

小魯對老鄭是起了殺心的，最低的目標(biāo)也是把他打殘：打第一拳時(shí)根本不讓他說話；打第二拳是因?yàn)樗煊?；打第三拳是因?yàn)樗燔?。欲加之罪，何患無辭！

那么老鄭呢？有殺心嗎？我看沒有。他受到極大的侮辱后右手持刀進(jìn)行攻擊，但只是伸出左手想揪小魯，且不帶臟話。根據(jù)街頭搏斗理論及心理分析，他之所以沒有直接用刀，應(yīng)該只是想嚇唬一下小魯，以此挽回尊嚴(yán)和討回公道。但他做夢也想不到小魯竟一出手就是殺招，不留半點(diǎn)余地。更值得提醒的是，老鄭直到挨第一拳都不知事出何因！

故事后面也很有趣，但時(shí)間關(guān)系，只能寫到這里了。

看書如果先入為主，認(rèn)定了好人壞人再看，理解肯定是片面的；

看電影如果以貌取人，認(rèn)定了好人壞人再看，理解也是片面的；

看人也如是。

這個世界很精彩，也很復(fù)雜，非黑即白的觀念是錯了。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十五

教學(xué)設(shè)想。

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文篇幅較長，可教學(xué)的內(nèi)容很多，但文章內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，讀來也淺顯易懂。因此在教學(xué)中擬采用“長文短教、淺文深教”的原則，著重分析人物思想性格特征和細(xì)節(jié)描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行思考，深人把握課文。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、導(dǎo)入新課。

有這樣兩句歌詞：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手。”大家知道這是哪部電視劇主題歌里頭的嗎?(學(xué)生答)對，是《水滸傳》。電視劇《水滸》是根據(jù)長篇白話章回體小說《水滸傳》改編的。今天，我們要學(xué)習(xí)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》就是其中的一個小故事。

板書課題、作者。

二、教師簡介作者、作品，熟悉內(nèi)容施耐庵，大約是元末明初人。

《水滸傳》，我國古代文學(xué)史上四大名著之一。它講述了梁山農(nóng)民起義的故事，揭露了封建社會的黑暗和統(tǒng)治階級的罪惡，揭示了“官逼民反”的社會現(xiàn)實(shí)。

3．介紹課文故事之前的情節(jié)。

九紋龍史進(jìn)去延安尋找?guī)煾竿踹M(jìn)，卻誤到了小種經(jīng)略府所在的渭州。在茶坊里巧遇魯達(dá)。魯達(dá)對史進(jìn)一見如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒樓的途中，又遇見正在耍槍賣膏藥的李忠，于是三人一齊去酒樓。

三、放課文朗讀錄音。

布置聽讀任務(wù)：

1．找出生字新詞。

2．找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點(diǎn)，并據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)。

3．準(zhǔn)備復(fù)述課文。

學(xué)生交流討論后明確：

1．注意下面這些生字新詞：

廝聒噪腌賒。

揸拾掇鈸兒鐃兒。

2．故事情節(jié)所發(fā)生的地點(diǎn)有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門，據(jù)此，課文可大致分成四個部分：

第一部分(1--7段)：潘家酒樓，魯達(dá)傾聽金家父女的傾訴。

第二部分(8--9段)：魯家客店，魯達(dá)保護(hù)金家父女離開。

第三部分(10--20段)：鄭屠肉鋪，魯達(dá)痛打鄭屠。

第四部分(21段)：南門，魯達(dá)亡命出走。

3．學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱復(fù)述課文內(nèi)容。

要求：注意情節(jié)的連貫，注意人物個性化的語言和行動。

四、布置作業(yè)。

1．進(jìn)一步熟悉課文。

2．嘗試歸納魯達(dá)形象。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、導(dǎo)入新課。

檢查作業(yè)，學(xué)生回答自己歸納的魯達(dá)形象。

二、討論：請引用課文的相關(guān)內(nèi)容，分析魯達(dá)具有怎樣的性格特征。

交流、討論后明確：

1．慷慨大方、重義輕財(cái)。

事例：請史進(jìn)、李忠喝酒，向金家父女贈銀。

傾聽金家父女訴苦，幫助其逃生。

2．疾惡如仇、見義勇為。

事例：痛打鄭屠。

幫助金家父女。

3．性急如火、心細(xì)如發(fā)。

事例：聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠。

“在店門口坐了兩個時(shí)辰”。

4．勇而有謀、膽大心細(xì)。

事例：先救助金家父女脫險(xiǎn)再懲處鄭屠。

質(zhì)問鄭屠“如何強(qiáng)騙了金翠蓮”。

斥罵鄭屠“詐死”從容退卻。

教師歸納明確：

魯達(dá)是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統(tǒng)治階級欺壓人民，他的階級本質(zhì)決定了他要向黑暗現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

三、揭示與思考。

在課文中，作者是如何塑造魯達(dá)的形象的?

交流、分析：

1．將人物安置在真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇來刻畫其性格。課文中沒有具體的環(huán)境介紹。魯達(dá)沒有什么家產(chǎn)，獨(dú)身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

2．將人物置身于尖銳的矛盾沖突中，通過人物自己的語言和行動來顯現(xiàn)人物的性格特征。魯達(dá)一出場就置身于金家父女與鄭屠的尖銳沖突之中。他見義勇為、慷慨大方的性格得以體現(xiàn)，后來又置身于店小二、鄭屠的矛盾沖突之中，他的性格得以全面凸現(xiàn)。個性化的語言也值得品味。

3．抓住人物的心理、細(xì)節(jié)，或以其他人物進(jìn)行映襯，也突出了人物的性格。

魯達(dá)的`“尋思”可以看出其粗中有細(xì)的特點(diǎn)，史進(jìn)、李忠“相勸了三五回”的細(xì)節(jié)，突出魯達(dá)的疾惡如仇，鄭屠的低三下四，襯托出魯達(dá)的浩然正氣。

4．明寫與暗寫、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

明寫魯達(dá)的扶危濟(jì)困，暗寫鄭屠的橫行鄉(xiāng)里。

四、說話訓(xùn)練。

五、布置作業(yè)。

魯達(dá)打鄭屠的“三拳”，課文寫得很精彩。仔細(xì)閱讀這個部分，并體會其寫法。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十六

1、了解封建社會的黑暗和勞動人民的痛苦，認(rèn)識魯提轄勇于除暴安良的正義行為。

2、學(xué)習(xí)用人物的言行表現(xiàn)人物性格的方法；學(xué)習(xí)欣賞人物的典型語言和行動。

3、欣賞主要情節(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法。

1、欣賞小說對典型人物的典型言行的刻劃。

2、欣賞細(xì)節(jié)描寫。

了解魯提轄嫉惡性如仇、粗中有細(xì)的性格。

：兩課時(shí)。

方法一：（播放《好漢歌》的錄音，體會歌中所表達(dá)的思想情感和豪邁風(fēng)格）。

這首歌，描繪了一幅俠肝義膽、豪氣沖天的英雄群像，歌頌梁山好們除暴安良、替天行道的`英雄行為。今天，我們學(xué)習(xí)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的魯提轄就是這首歌當(dāng)中所唱的英雄群體當(dāng)中的一位。

方法二：（讓學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)《水滸傳》的知識或認(rèn)識；教師補(bǔ)充）《水滸傳》為我們刻劃了許許多多有血有肉的人物形象，其中的許多已成了我們中國人無論老少都耳熟能詳?shù)娜宋铮械囊殉闪宋覀冎腥A民族形象、性格的代表。（接著讓學(xué)生談自己熟悉的《水滸傳》人物）今天，我們就來認(rèn)識其中的一個梁山英雄--魯提轄。

簡介魯提轄：魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純毫爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》就是他的第一次亮相。

2、古今詞：將來：拿來（動詞）但是：只要是（動詞）酒肆：酒店。

理會：過問，解決顏色：容貌生受：受苦，為難消遣：捉弄。

望乞恕罪：請求恕罪但有：只要有。

3、學(xué)生舉手，提出自己不會讀、不理解的字，教師、同學(xué)討論解決。

（一）提出問題，老師、學(xué)生討論解決。

2、魯提轄是如何知道這一情況的？

3、聽到原由后，魯提轄是否立刻就去打了？他有什么行動？

6、打之后，魯提轄有何舉措？

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十七

教學(xué)設(shè)想。

課文歌頌了殺富濟(jì)貧的英雄豪情，反映了封建時(shí)代人民大眾除暴安良、伸張正義的強(qiáng)烈愿望和幻想。在教學(xué)中，除抓住語言描寫和細(xì)節(jié)描寫體會人物形象之外，還應(yīng)注意作品與現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)代距離，引導(dǎo)學(xué)生全面評價(jià)人物，提高審美趣味。

本文故事情節(jié)學(xué)生較易把握，可通過復(fù)述訓(xùn)練達(dá)到欣賞的目的。為進(jìn)一步理解魯達(dá)的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀或比較閱讀。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、課前預(yù)讀。

1．借助工具書，利用注解，解決詞語疑難。

2．通讀課文，結(jié)合課后練習(xí)二：“魯提轄的性格既有魯莽的一面，也有細(xì)心的一面”，

在課文空白處根據(jù)具體情節(jié)注明性格。

二、課內(nèi)教讀。

1．介紹作者和作品。

指名學(xué)生作簡介，然后教師講述：施耐庵，大約是元末明初人。課文節(jié)選自《水滸傳》。

七十一回本第三回。《水滸傳》敘述了北宋末年宋江等人領(lǐng)導(dǎo)的梁山農(nóng)民起義的故事。它揭示了封建社會“亂由上作”“官逼民反”的現(xiàn)實(shí)?！端疂G傳》善于刻畫人物，魯提轄是其中刻畫得最成功的英雄形象之一。理清小說結(jié)構(gòu)。

(1)指名學(xué)生講述課文故事梗概。

(2)根據(jù)小說情節(jié)的起因(開端)、發(fā)展、高潮、結(jié)局，課文大致可分成以下幾個部分：

起因。

(一)潘家酒樓上。

傾聽金家父女的控訴。

發(fā)展。

(二)魯家客店中。

救助金家父女逃離虎口。

高潮結(jié)局。

(三)鄭屠肉鋪前。

三拳打死鄭屠。

尾聲。

(四)奔出南門外。

棄官出走，以避官司。

三、組織討論。

下邊是對魯提轄的思想性格的不同概括，你認(rèn)為哪一種比較正確?請從課文中找出理由。魯達(dá)是一個愛管閑事、性情粗暴、做事不顧后果的人。

2．魯達(dá)是一個專打土豪惡霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有膽略的人。

3．魯達(dá)是一個不接受朋友勸告、做事沖動、觸犯法律后又逃避法律責(zé)任的人。

4．魯達(dá)是一個不畏強(qiáng)暴、伸張正義、疾惡如仇、見義勇為的人。

四、布置作業(yè)。

1．課文中有些詞語現(xiàn)在已經(jīng)不用了，有的意思已經(jīng)發(fā)生改變。請指出下列詞語的意思：

齊楚()將來()人港()顏色()著落()發(fā)付()。

細(xì)讀“鄭屠肉鋪前”部分，準(zhǔn)備復(fù)述故事。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、指名復(fù)述“鄭屠肉鋪前”部分。

要求：1．講述清楚，有血有肉。

2．注意細(xì)節(jié)、語言。

3．把握故事發(fā)展的氣氛。

4．注意設(shè)計(jì)手勢，設(shè)計(jì)動作。

二、精讀鑒賞：“三拳”

提示與思考：1．“三拳”分別打在什么部位?

2．“三拳”各自從什么角度寫的?

3．每一拳下去，鄭屠各有什么反應(yīng)?魯達(dá)又是如何對待的?

4．作者為什么要如此詳寫三拳?

交流、討論后明確：

1．三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。

2．三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。

3．第一拳下去。

鄭屠叫“打得好”

魯達(dá)斥罵“還敢應(yīng)口”

第二拳下去。

鄭屠討?zhàn)垺?/p>

魯達(dá)“偏不饒你”

第三拳下去。

鄭屠“挺在地上，動彈不得”

4．詳寫三拳，更能突出魯達(dá)疾惡如仇的性格，突出作惡者狼狽的下場，也才更符合被壓迫的人民伸張正義、除暴安良的愿望。

三、全面把握魯達(dá)形象。

1．學(xué)會歸納魯達(dá)形象：

疾惡如仇、見義勇為、慷慨大方、粗中有細(xì)。

2．提示與思考：

假如我們現(xiàn)在遇到欺負(fù)弱小的壞人，是不是也要像魯達(dá)一樣予以痛打呢?

四、擴(kuò)展閱讀。

有兩個為頭的，一個叫做過街老鼠張三，一個叫做青草蛇李四。這兩個為頭接將來，智深也卻好去糞窖邊，看見這伙人都不走動，只立在窖邊，齊道：“俺特來與和尚作慶?！敝巧钤猓骸澳銈兗仁青徤峤址?，都來廨宇里坐地?！睆埲?、李四便拜在地上，不肯起來。只指望和尚來扶他，便要動手。智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要顛硒家……那廝卻是倒來捋虎須，俺且走向前走，教那廝看灑家手腳?！?/p>

智深大踏步近前，去眾人面前來。那張三、李四便道：“小人兄弟們特來參拜師父?！笨诶镎f，便向前去，一個搶左腳，一個來搶右腳。智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞窖里掙扎。后頭那二三十個破落戶，驚的目瞪口呆，都待要走。智深喝道：“一個走的，一個下去!兩個走的，兩個下去!“眾潑皮都不敢動彈，只見那張三、李四在糞窖里探起頭來。原來那個糞窖沒低似深，兩個一身臭屎，頭發(fā)上蛆蟲盤滿，立在糞窖里，叫道：“師父，饒恕我們!”智深喝道：“你那眾潑皮，快扶那鳥上來，我便饒你眾人。”眾人打一救，摻到葫蘆架邊，臭穢不可近前。智深呵呵大笑道：“兀那蠢物!你且去菜園池子里洗了來，和你眾人說話?！眱蓚€潑皮洗了一回，眾人脫件衣服與他們兩個穿了。

思考題：

1．這幾段話里，哪些地方表現(xiàn)出魯智深粗中有細(xì)，勇而有謀的特點(diǎn)?找出來，并與課文比較。

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十八

課文中對魯達(dá)的正面描寫是結(jié)構(gòu)中的一條明線，內(nèi)容包括魯達(dá)在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險(xiǎn)，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西并出走。文中還有一條暗線：側(cè)面描寫鄭屠強(qiáng)占金翠蓮，強(qiáng)占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結(jié)索的交匯點(diǎn)是在鄭屠的肉鋪前。

二、魯達(dá)的性格特點(diǎn)。

（1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇。

魯達(dá)這一性格是貫穿始終的。

從他對待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當(dāng)他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關(guān)心他們，主動贈送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當(dāng)即就要去打死他。由于史進(jìn)、李忠的竭力勸阻才暫時(shí)按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達(dá)來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當(dāng)眾戲弄鄭屠，殺他的威風(fēng)，激他與自己斗打。

在“拳打”時(shí)，對鄭屠采取“應(yīng)口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{(diào)和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達(dá)與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現(xiàn)了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質(zhì)和對受壓迫者扶危濟(jì)困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點(diǎn)。

（2）慷慨大方，重義疏財(cái)。

了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當(dāng)李忠不爽利地只摸出二兩銀子時(shí)，魯達(dá)便認(rèn)為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。

（3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細(xì)。

為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達(dá)，竟在店門口“坐了兩個時(shí)辰”，“約摸金公去得遠(yuǎn)了，方才起身?！?/p>

懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當(dāng)眾質(zhì)問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達(dá)本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機(jī)應(yīng)變，遇險(xiǎn)不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會。”“一頭罵，一頭大踏步走了?！濒斶_(dá)這些行為，充分體現(xiàn)了他勇而有謀，膽大心細(xì)的性格。

三、魯達(dá)三拳各盡其妙。

是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷它究竟以什么藝術(shù)魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達(dá)三拳的119個字上。

第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。”

第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”

第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響?！?/p>

明末清初杰出的文學(xué)批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識“奇”，但怎么個“奇”法，卻沒細(xì)說。為供參考，特將個人點(diǎn)滴體會奉獻(xiàn)如下：

一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關(guān)西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈?zāi)垦?；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇的形象比喻，使魯達(dá)三拳，各盡其妙，絕不雷同。

二奇在點(diǎn)染出魯達(dá)的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細(xì)，三拳就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。

三奇在抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛憎所感染。

四、人物形象分析。

魯達(dá)，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權(quán)位極重的經(jīng)略府中任提轄。憑這些，他本可以和當(dāng)時(shí)的社會和睦相處，逍遙自在地做個武官。但是，行伍出身的下層人的階級地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征。寫的便是他在生活道路上所做的第一個光彩照人的表演。

魯達(dá)長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強(qiáng)烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹(jǐn)慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。

他慷慨大方，重義輕財(cái)。比如他請史進(jìn)，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進(jìn)、李忠借錢來幫助他逃生。當(dāng)李忠不爽利只摸出來二兩銀子時(shí)，便將這銀子丟還了他。

他嫉惡如仇，見義勇為。這一點(diǎn)可算梁山泊英雄的共同特點(diǎn)。魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一段充分說明這一點(diǎn)。

他性急如火，又心細(xì)如發(fā)。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細(xì)心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點(diǎn)，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。

他勇而有謀，膽大心細(xì)。他救金父女，不顧風(fēng)險(xiǎn)；戲耍鄭屠，不畏強(qiáng)暴；出逃避禍，頗有機(jī)智。這些都寫得很生動。魯達(dá)粗中帶細(xì)，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。

五、人物與環(huán)境。

課文善于把人物置于真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷和遭遇來刻畫他們的性格。本文雖沒有具體的社會環(huán)境的介紹，但通過各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達(dá)）及他們之間的關(guān)系的描寫，一幅北宋社會生活的圖景便非常逼真清晰地呈現(xiàn)在我們面前。魯達(dá)無產(chǎn)無業(yè)無家室，下級軍官，獨(dú)往獨(dú)來，浪跡江湖，無牽無掛，敢于向封建統(tǒng)治階級挑戰(zhàn)。這同當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，他個人的身份處境等是一致的。

六、細(xì)節(jié)描寫。

本文運(yùn)用了一系列的細(xì)節(jié)描寫，如“抱住”相勸的細(xì)節(jié)，“二兩銀子”的細(xì)節(jié)，“客店”坐守的細(xì)節(jié)等，一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)，看起來很不顯眼，但從整體來看，正是這些細(xì)小材料的有機(jī)組合，魯達(dá)才逐漸形成了一個完整的藝術(shù)形象。

七、映襯烘托。

文中用史進(jìn)、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達(dá)嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達(dá)的豪爽；用鄭屠最初表現(xiàn)的低三下四，襯出魯達(dá)的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達(dá)的英雄氣概。

八、小說的知識。

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種文體。小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。

小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫。人物的性格通常是在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)出來的，小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。有時(shí)可根據(jù)需要省略一部分，也可以顛倒或交錯。社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物和主題也有一定的作用。描寫社會環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場景），是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。在小說的閱讀中，一定要把握住這些重點(diǎn)。

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