教學工作計劃能夠提前預設教學環節和考核評價的方式，有利于教學管理和評估。小編特意搜集了一些教學工作計劃的范文，希望能給大家提供一些借鑒和思考的方向。

小馬過河教案（熱門17篇）篇一

1、學習正確流利有感情的郎讀課文。

2、理解課文內容，體會老馬對小馬說的話。

3、懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

抓住重點詞句，幫助學生理解課文內容。

懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

課件、音樂、動物頭飾、

課前放播放《時間像小馬車》。

1、同學們，上節課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語）。

1、學習正確流利有感情的郎讀課文。

2、能夠理解課文內容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。過渡語：有了目標就有了努力的方向，請同學們看學習提示（一）。

（1）生齊讀課文。

（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

（3）指名讀小馬的話。過渡語：那小馬在送麥子過程中又發生了什么有意思的事情呢？

學習提示（二）用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

（1）小馬來到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？

（2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫出來。

1、生回答：一條小河擋住了它的去路。生回答：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好啊！生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教。

學習提示（三）小聲讀課文第五、六自然段，說一說：

（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？

（2）小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？

1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話）。

2、師：同學們要注意小馬的回答中，出現省略號，這里的省略號不表示內容的省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續續）。

3、出示關鍵句“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會明白了”。引導學生聯系全文，逐步加深體會。

4、生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……。

小馬過河教案（熱門17篇）篇二

2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話時語言比較完整，態度大方。

3、使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

課件《小馬過河》、圖片。

理解故事內容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

一、談話，激發興趣。

著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續講述故事，激發幼兒討論。

1、教師繼續講述故事,當講到:” 松鼠認真地說：“當然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2、繼續欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？

3、繼續欣賞故事，至故事結束。

提問：小馬有沒有過河？原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2、老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？（學說對話）

3、小馬是怎么做的？

4、媽媽對他了說了些什么？（練習對話）

5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6、為什么小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢？

7、組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對主題的認識。）

四、 遷移作品的經驗。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。）

結束活動。

小馬過河教案（熱門17篇）篇三

1.能用自己的語言講述圖書的主要內容。

2.認識書中出現的“小”“馬”“牛”等字。

3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河。

1.圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙，筆等。

2.“小，馬，牛”等漢字卡片各一張。

1.閱讀前設疑，引導幼兒回憶。

（1）教師提問：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰？

（2）教師逐一出示“小，馬，牛”等漢字卡片，請幼兒認一認，并想一想，做一做故事中角色的相應動作。

（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序。

2.講述后設疑，引導幼兒反思。

（1）用自己的語言講述圖書內容。

（2）小馬為什么不敢過河？圍繞這個問題向幼兒提問。

引導幼兒創編，如果小馬要再次過河，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會怎么辦？

小馬過河教案（熱門17篇）篇四

2．學會用既不像..也不像..寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養分析問題的能力。

（1）學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

（3）用既不像..也不像.寫句子。

（1）掌握生字鼠的字形、筆順；

（2）理解擋住、攔住、當然的意思；

（3）理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深；

（4）用詞造句。

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

1．初步了解課文內容，自學生字，教學課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。

1．揭題，明確閱讀思路。

（2）讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過河？(誰能用

為了所以說有句話)

3．自學生字詞。

（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

（2），了解馱的意思。

4．檢查自學情況。

（1）馱是什么意思？什么結構？

（2）什么叫擋住、攔住、磨坊？

5.理清課文思路,練習說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？

板書:

過不了河

趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

5．學習課文第1、2自然段。

（1）朗讀第1、2段課文后，說說愿意的意思。

（2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬高興地說，這里能用連蹦帶跳嗎？為什么？

（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？

（4）朗讀1、2自然段。

6．復習帶生字的詞語及有關的熟字（詞）。

7．書寫指導。重點指導鼠。鼠，上下結構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

8．抄寫生字。

板書設計：

小馬過河

為了所以

第一次：過不了河

第二次：趟過了河

小馬過河教案（熱門17篇）篇五

1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語。

2、理解課文內容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

一課時

生字、新詞卡片、課件

(含教法及要求)

一、故事導入，板書課文題目。

“同學們，你們喜歡聽故事嗎?現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。

2、學生對照拼音，自學課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學注意聽字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對照拼音，自學課文中的生字。

2、開火災車朗讀生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語，學生認讀。

“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”

5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。

四、小組學習、分享識字方法

1、小組合作學習，相互交流識字的方法。

2、匯報識字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

五、開展朗讀比賽

分組練習，展開比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學習第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?

(二)學習第二自然段

(1)看板書展疑。

2、找出不董的詞語。

(1)難為情——準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切——怎樣讀出親切的語氣?

3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

回答：因為老牛( )，所以它說( )。

在為松鼠( )，所以它說( )。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

(四)分角色表演故事

過渡：學完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。

(五)課堂總結

學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。

小馬過河教案（熱門17篇）篇六

1．學習正確流利有感情的郎讀課文。

2．理解課文內容，體會老馬對小馬說的話。

3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

抓住重點詞句，幫助學生理解課文內容。

懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

課件、音樂、動物頭飾、

課前放播放《時間像小馬車》

1．同學們，上節課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語）

1．學習正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。 過渡語：有了目標就有了努力的方向，請同學們看學習提示（一）

（1）生齊讀課文

（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

（3）指名讀小馬的話。 過渡語：那小馬在送麥子過程中又發生了什么有意思的事情呢？

學習提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

（1）小馬來到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？

（2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫出來。

1、生回答：一條小河擋住了它的去路。 生回答：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好啊！ 生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教。

學習提示（三） 小聲讀課文第五、六自然段，說一說：

（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？

（2）小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？

1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話）

2、師：同學們要注意小馬的回答中，出現省略號，這里的省略號不表示內容的省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續續）

3、出示關鍵句“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會明白了”。引導學生聯系全文，逐步加深體會。

4、生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……

小馬過河教案（熱門17篇）篇七

一．圖文對照學習課文，培養學生觀察。思維和表達能力。

二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

(1)。“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）

(2)。 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

(3)。接下來發生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”

（4）。學生回答。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。

2．開火車檢查朗讀，師生評議。

3．在括號里填出適當的量詞。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過渡：這幾種事物之間有什么聯系呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。

（一）．學習第一部分

１．指名回答事物之間聯系。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？

５．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。

為難

（板書： 老牛 淺

小馬{問{松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？

（二）學習第二部分

１看板書質疑問難。

2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

回答：因為老牛（ ），所以它說（ ）。

因為松鼠（ ），所以它說（ ）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段

（１）、找出不懂的詞語。

（２）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （板書：試）

（3 ）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）

（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）

（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）。的句式回答。）

過渡：課文學完了，你想到了什么？（板書：動腦筋 親自做）

在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

冬夜讀書示子聿

古人學問無移力， 少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。

１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。

小馬過河教案（熱門17篇）篇八

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、認識棚、馱、磨、坊、趟、筋、試這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

1、指導學生學會難字：低愿突

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

一、談話導入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣

過河？結果是什么？11）

3、板書課題，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

匹突然袋如道愿半攔低擋

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

袋：上面是代表的代，下面是衣字底，代字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是當字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與紙字區分。

愿：不要寫成上下結構。部首是：廠字頭。

突：上下結構，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：注意與四區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

2）想一想：課文講了一件什么事？

四、練習：

1、指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

愿意知道突然口袋

五、總結本課學習情況。

六布置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

匹突然袋如道愿半攔低擋

1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己

一定要去試一試，找到解決的辦法。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的`快樂。

一、談話導入：

1、今天我們來一起學習《》。

2、看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，數一數，課文共有幾個自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。）

（二）學習第三七段：

板書：能不能過去？老牛

松鼠

2、老牛是怎樣說的？指名讀。

板書：很淺，剛沒小腿。

3、怎樣讀好他們的對話呢？

自己練習同桌讀在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。

4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。

5、這時又發生了什么？指名讀第五自然段。

板書：深的很，會淹死。

6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？

分角色練習朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？

8、指導朗讀媽媽的話。

9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來。讀一讀。

（孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。）

（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。）

（三）學習第八段：

1、指名讀，的結果怎樣？（水不深也不淺。）

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

因為小馬不象（），也不象（），所以他覺得河水既不象（），也不象（）。

答案：因為小馬不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不象（老牛說的那樣淺），也不象（松鼠說的那樣深）。

3、展開相象，說一說：后會說些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考。）

三、再讀全文：

1、自由結合，分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進行總結:讓學生談學習后的體會。

五、布置作業：有語氣朗讀全文。

想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什么？其它同學評一評想像的怎樣。

小馬過河教案（熱門17篇）篇九

一．圖文對照學習課文，培養學生觀察.思維和表達能力。

二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、 故事導入 ，板書課題。

(1).“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）

(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

(3).接下來發生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）

（4）.學生回答。

二、初讀感知，了解大意。

1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。

2．開火車檢查朗讀，師生評議。

3．在括號里填出適當的量詞。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過渡：這幾種事物之間有什么聯系呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。

三、精讀訓練，讀中感悟。

（一）．學習第一部分

１．指名回答事物之間聯系。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？

５．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。

為難

（板書： 老牛 淺

小馬{問{松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？

（二）學習第二部分

１看板書質疑問難。

2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

回答：因為老牛（ ），所以它說（ ）。

因為松鼠（ ），所以它說（ ）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段

（１）、找出不懂的詞語。

（２）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （板書：試）

（3 ）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）

（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）

（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）

四、分角色表演故事。

過渡：課文學完了，你想到了什么？（板書：動腦筋 親自做）

五、總結課文：

在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

六、古詩欣賞：

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

冬夜讀書示子聿

古人學問無移力， 少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。

八．興趣作業 ：

１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。

小馬過河教案（熱門17篇）篇十

1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇于嘗試，認真完成任務的道理。

2、理解故事內容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思。

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。

2、活動前訓練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

一、結合貼絨教具，教師講述故事。

二、通過提問，加深幼兒理解故事內容。

1、老馬交給小馬一個什么任務？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房。

2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎么問的？牛伯伯說什么？小松鼠又是怎么說的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）

3、小馬完成媽媽交給它的任務了嗎？（教育幼兒遇事要多動腦筋，認真完成任務）

三、游戲《小馬運糧》，體驗完成任務的快樂。

教師：老師交給你們一個任務，你們能完成嗎？

講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺，游戲開始，"媽媽"帶領"小馬"踩著高蹺跨過"小河"，穿過"小樹林"（小椅子），把"糧食"（沙包）運回家。

四、歡慶勝利。

帶領幼兒體驗完成任務的快樂。

附：故事

小馬過河

在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長大了。老馬對小馬說："你長大了，要學會幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱著口袋出了門。

小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說："河水很淺很淺，過河很容易。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了。

小馬回家問媽媽，媽媽說："老牛長得高大，就覺得河水很淺。松鼠長得矮小，就覺得河水很深。你動腦筋想一想，這條河能不能過去呢？"小馬明白了，轉身跑到河邊，趟水過河。河水只淹沒了小馬的大腿，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的那么深。

小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家，老馬說："以后遇到事情要多動腦筋，認真完成任務。"

小馬過河教案（熱門17篇）篇十一

現在的孩子大多是獨生子女從未吃過苦，許多事情都是大人一手包辦，遇到困難就會束手無策，從小培養孩子的獨立，成了一大難題。大班的孩子喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運糧的這個故事后，為激發幼兒在游戲活動中的競爭意識和合作能力，為此，設計了此次活動《小馬過河》。培養孩子戰勝困難克服困難的決心和信心，在今后的生活中勇于面對困難。

1.練習助跑跨跳過一定距離的平行線。

2.發展爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動作的協調性和靈活性。

3.激發競爭意識和合作意識，培養合作能力。

練習助跑、跨越、跳越等動作要領，掌握游戲規則。

平整場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

1.兩路縱隊進入場地，熱身運動：雙臂繞環手腕、原地跑跨跳。

2.介紹場地，創設情境。

講故事

小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個是跳過一個小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)， 最后要跨過一條河(兩根繩子)。

3.練習助跑跨跳。

(1)示范講解游戲玩法。

(2)自由練習穿過障礙，助跑跨跳5分鐘。

教師總結：到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里。跨的時候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。

(3)游戲“小馬運糧”。

分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進行比賽，小馬們爬過綠草地時，用肘關節爬過去。幼兒游戲時，老師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，進行第二輪游戲。

(4)教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順利到達奶奶家。

(5)講評：小馬們在運糧的時候都非常認真、勇敢不怕困難，個個都很厲害。

4.結束部分

(1)認真玩游戲的小馬提出表揚。

(2)師幼一起做放松運動，跳“太陽的寶貝”舞蹈。整理運動場地。

回家后與爸爸媽媽一起做小馬運糧游戲。師幼一起做小馬跑動作回教室。

將日常生活體育項目引入課堂。從幼兒興趣著手，讓幼兒感受到活動的樂趣。在活動中健身、合作、創新、享受、健康成長。培養了幼兒自主學習意識，又培養了幼兒間團結互助的合作精神。

小馬過河教案（熱門17篇）篇十二

懂得什么是讀后感，激發學生寫作的欲望。

b類

初步掌握讀后感寫作的方法。知道基本套路。

（注明各板塊解決目標序號及所用時間）

個體學習清單

第一板塊――【3分鐘】

一、激發興趣

看讀書名言，明白讀書的重要性。

第二板塊――預習【目標a/5分鐘】

二師簡介何為讀后感。

第三板塊――【目標b/15分鐘】

明確讀后感的寫作要求。

1、精讀原文，找準感點。

2、掌握套路，“引”“議”“聯”“結”

引――圍繞感點，引述材料。

議――分析材料，亮明觀點。

聯――聯系實際，圍繞觀點擺事實講道理。

結――總結全文，升華感點。

3、小結（既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。）

學習讀后感的套路

第四板塊――【目標b/17分鐘】

1聽《小馬過河》故事。

2找出原文中的信息，確定自己的感點。

3聯想佐證感點的材料。

4教給學生讀后感結尾的方法。

學生聽故事，說感點。

在這節課的讀后感教學中，我以《小馬過河》一文為例，比較清楚地講述了讀后感的結構以及寫法。尤其對于讀文后如何聯系生活實際舉例子，我也說了要注意的問題。從學生課堂上的表現來看，他們其本上理解了這些問題。不過，在激發學生的寫作興趣這一點上，我在上課前有欠考慮，應該先把一篇讀后感展示出來，讓學生自己去發現它的特點及寫法，而不是教師一味地去講解，歸納，這樣，他們可能會印象更深，對讀后感的寫法理解得更清楚。

小馬過河教案（熱門17篇）篇十三

1、這節課，我們一起來學習一篇童話故事。12、《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢？

3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎？

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧！

請小朋友們把書翻到p49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧！

4、認字。

1、【課件出示：字】。

（1）聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢？誰先來和他們打打招呼？

（2）小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎？誰想試試！

（3）你們讀得很認真，把字音讀得很準，現在組成詞語了，誰愿意試試？

注意：輕聲。

（4）小結：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

5、（1）【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發現了什么？帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢？（讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些）。

現在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎？自己先讀讀吧！你喜歡哪句就讀哪句！

生展示：誰來評評他讀得怎樣？

二、新課。

1、現在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？

2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發生了什么事情？都遇到了誰呢？【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧！

（1）（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）。

你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“做”字，在寫時，“單人旁”寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”寫在右半格，“撇、捺”寫得舒展開來！

小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個“做”字就會寫得很漂亮。

你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“麥”字。

（3）展示學生的字，講評。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，（小馬愿意嗎？課文哪個詞語你感覺到了？能做個動作嗎？能換個詞語嗎？）。

讓我們讀讀他們之間的對話吧！【課件出示：老馬、小馬的對話】。

（1）師生合作讀。

（2）分組讀。

小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬？

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧！

三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰？我們下節課繼續學習。

小馬過河教案（熱門17篇）篇十四

老師先播放錄音，學生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上朋友，激發學生進一步學習的興趣。

1、初讀課文。

自由朗讀課文，整體感知課文內容，讀準生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文。

通過初讀，學生對課文已有了整體認識，在此基礎上，引導學生精讀課文中的重點句。通過對重點句的朗讀分析，課文其他內容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀。

引導學生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進一步加深對課文內容的理解，領會故事的寓意。

讀，是了解課文基本內容。而說，則是在學生讀的基礎上引導學生進行質疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什么？如果大象和小白兔也要過河，你應該對它們怎么說？學生展開想象，設計與大象、小白兔的對話，進一步理解課文寓意。

學生通過聽讀說三步，已經理解了課文內容，明白課文所蘊涵的寓意，達到了內化的目的。然后讓學生戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進行分角色表演，則是一個由內化到詮釋的過程。學生根據自己的理解，創造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達到了全面提高學生素質的目的。

小馬過河教案（熱門17篇）篇十五

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

1、指導學生學會難字：低愿突

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結果是什么？11）

3、板書課題，全班齊讀。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

匹突然袋如道愿半攔低擋

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

教師板書

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區分。

愿：不要寫成上下結構。部首是：廠字頭。

突：上下結構，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：注意與“四”區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

2）想一想：課文講了一件什么事？

1、指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

愿意知道突然口袋

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

小馬過河

匹突然袋如道愿半攔低擋

小馬過河教案（熱門17篇）篇十六

1、學習本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。

2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。

3、說說眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽別人說，要開動腦筋，敢于嘗試。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在想象中讀，在讀中學，在讀中悟。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發展思維，提高語文能力。

2、有機整合學習目標的三個維度，使學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識和技能，得到情感體驗。

1、出示課題，訓練語感

指名讀課題，在評價中指導讀出“誰要過河？小馬要干什么？”的不同語氣

2、明確目標，預習課文

要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標出自然段。

1、檢查生字詞

出示：一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄

伯伯 淹沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然

（1）自由讀

（2）指名領讀

重點正音：磨坊 一匹

（3）齊讀

a、理解“磨坊”：磨坊是什么？

發散訓練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。

榨植物油的作坊叫（油坊）

b、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”

發散訓練：還可以說（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。

2、分節讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？

交流體會，隨機理解詞句，指導朗讀

1、樂意幫媽媽做事

出示：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

（1）哪個詞最能看出小馬很樂意？（連蹦帶跳）

換詞理解“連蹦帶跳”

引讀句子，理解反問句“怎么不能？”

（2）指導朗讀

a、讀小馬的話

b、合作讀第二節

（3）小結：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過河的原因。

2、不愛動腦筋、容易聽信他人

（1）小馬難為情地說：“有一條河擋住了去路，過……過不去。”

小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”

小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢。”

根據學生回答，隨機讀句子

（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！”

a、理解“為難”

b、聯系平時，加深理解

c、指導朗讀

（3）出示：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。

a、抓關鍵詞“立刻”理解

b、指導朗讀

（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”

a、抓關鍵詞“連忙”理解

b、想象說話：聽了松鼠的話，當時，小馬心想？

c、指導朗讀

（5）讀3——5節

3、小結，設疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說的？咱們等下節課再來學習。

1、出示生字：匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋

齊讀生字

2、記生字

重點指導用象形法記“鼠”

3、書寫生字

小馬過河

樂意幫媽媽做事

容易聽信他人

不愛動腦筋

小馬過河教案（熱門17篇）篇十七

一．圖文對照學習課文，培養學生觀察.思維和表達能力。

二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、故事導入，板書課題。

(1).“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）。

(2).教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

(3).接下來發生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）。

（4）.學生回答。

二、初讀感知，了解大意。

1．用自己喜歡的.方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。

2．開火車檢查朗讀，師生評議。

3．在括號里填出適當的量詞。

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。

一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹。

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。

過渡：這幾種事物之間有什么聯系呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。

三、精讀訓練，讀中感悟。

（一）．學習第一部分。

１．指名回答事物之間聯系。（教師連線）。

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。

一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹。

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。

2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？

５．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。

為難。

（板書：老牛淺。

媽媽。

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？

（二）學習第二部分。

１看板書質疑問難。

2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）。

回答：因為老牛（），所以它說（）。

因為松鼠（），所以它說（）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段。

（１）、找出不懂的詞語。

（２）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書：試）。

（3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）。

（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）。

（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）。

四、分角色表演故事。

過渡：課文學完了，你想到了什么？（板書：動腦筋親自做）。

五、總結課文：

在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

六、古詩欣賞：

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

冬夜讀書示子聿。

古人學問無移力，少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

八．興趣作業：

１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。