優秀作文能夠給讀者帶來美的享受和心靈的震撼，讓人產生共鳴和思索。接下來是小編為大家搜集的一些優秀作文欣賞，一起來看看吧。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇一

如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會帶一只耐用的筆。”

有些聽到我話的人，不禁會發出疑問：“如果記憶好你還用寫嗎？一年以后你也會記得，干嘛非要寫呢？”

對此我的回答是：“一年以內你可能不用寫，也會當時發生了什么。但是十年以后呢？二十年以后呢！”列寧說得好：“好記性不如爛筆頭。”你記性再好也遲早會忘掉，而一行醒目的字就算過了十年、二十年它還是醒目地寫在上面。每當你經過一處風景就把它記錄在書本上，多年以后這可比只記得好多了。因為文字可以編織出一個人的感情，單靠記憶卻丟失了那份情感。如果單靠記憶，那么它在我們的心里在我腦海里就只是一幅畫了。

如果真的出去旅游，不管在哪里不管有什么事，我們都可以把它記錄在本子上。多年以后你再翻開那一篇篇的文章，都會讓你記憶猶新，仿佛與多時空的自己交流，結伴而行。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇二

如果你問到我，我會毫不猶豫的回答：“我會選擇一根筆！”

我愿意帶一支筆，用這一支筆記錄旅途中的點點滴滴，比如我的心情，旅行中的天氣，旅途中的事情，還可以給好久不見的朋友寫信。

我愿意帶上一支筆周游世界。如果我去周游世界，我一定發現許多千奇百怪的事情。這時候，我可以用上筆，把這些記錄下來，用筆訴說你的心聲。如果你在吹著海風，如果你站在高高的`山上，如果你在森林里……你還可以用筆訴說大海的藍，大自然的神奇，也可以描繪出在高聳的山上的感覺。

我愿意把這些寫成一本書。這一趟下來，我一定寫了許多日記，畫了許多漂亮的圖畫?；厝ズ?，在打開來一頁一頁細細品味，腦海里就會回憶起旅行時的經歷和心情，因為有了這本書，才會感覺這次旅行多么有意義，他會成為我永遠的記憶。

一支筆，能伴侶我們走過人生，記錄成長中的一點一滴。一支筆，你想什么時候寫就什么時候寫，你想寫什么就寫什么。因為世界上沒有同一個人用同一支筆寫同樣筆跡的字。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇三

似乎很難選擇。

如果你問到我，我會不假思索地回答：“我會選擇一支筆?！?/p>

常言道：好記性不如爛筆頭。當我們在駕舟環繞世界旅行時，何不妨試試寫一寫日記，對景物的描寫，你不會因為清理了家具上百遍就不擦了嗎？你不會因為你工作了幾百遍就不工作了吧？你`喜愛的筆就像你的家具，工作。已經清理家具幾年了，可你每次還會說：“我的家具怎么那么干凈！”你已經工作了了，可你還會說：“我怎么做的這么的好。”

你總能從一個東西中發現靈感。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地寫日記。首先我會想，誰，干什么，時間，地點，經過結果。然后，開始寫。

我們要愛護筆，保護筆，像朋友一樣對待它。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇四

如果給你一個選擇，在獨自乘舟環繞世界旅行時，你只能選擇一樣供自己娛樂的東西，在眾多選項中，英國人尤安?艾肯選擇了一本書，這正是我們今天的課文《走遍天下書為侶》而我要說的是，只是一樣東西太少了，于是我選擇了兩樣：“筆和紙”。之所以選擇這些，是因為我并沒有尤安?艾肯那么視書如命，盡管書是非常好，但我仍然無法將所有的書都讀上百遍。于是我想與其子啊這里讀書，倒不如帶上筆和紙去創造書。

周游世界，素材不計其數，首先你可以寫一路的風景，或是美麗的，或是奇妙的，更或是震撼的，然后你還可以旅行的`故事寫上一寫，開心的觀景記、憤怒的吵架記、形形色色人和事、美與丑、苦與甜等等。

最后，還可以寫在環游時交到的朋友，這樣，地球環繞游行一圈下來，應該是一本“厚書”了。想一想，旅行結束了，看著那本厚書，品味著。仿佛那些場景就在眼前，那會是多么享受的一件事呀！

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇五

如果你獨自駕舟環繞世界旅游，你只能拿一樣東西給自己快樂，你會選擇什么東西？一瓶水，一部游戲機，還是一根豎笛……很難做出決定。

如果讓我回答，我會說：“我會帶了一沓紙和一支筆。”

那有人問：“為什么？”我會毫不猶豫地回答道：“如果帶其它玩具去，我會玩厭，就扔在一旁，因為塞萬提斯曾經說過‘筆是思想的舌頭’。一支你喜歡的筆，就是你的朋友，它會一直伴隨著你，所以我愿意帶一支筆去周游世界?！?/p>

我在周游世界時，一定會發現許多許多有趣而奇怪的事情。遇到這些事，我們就應該用自己的心去感受。這時候，我會用筆，把這些事記下來，用筆訴說著你的心聲。每當我看到大海，我會記下它的波瀾壯闊；如果我看到西湖，我會記下它的水平如靜；如果我看見泰山，我會記下它的峰巒雄偉，如果我看見香山，我會記下它的紅葉似火……這樣能鍛煉我的寫作能力，還能回憶當時的心情、表情，就像個回憶錄?；貋砗?，一頁一頁的翻閱、品味。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇六

似乎難以做出選擇。

如果你問我，我會不假思索地回答：“我選擇一支筆?！?/p>

對此，我的回答是：是的，我愿意，并且我還很享受這一切。你不會玩了一次你最喜愛的玩具后就丟掉吧，你不會看完一本書，就隨手扔進垃圾堆里吧？筆就像我的眼睛一樣一刻也離不開我。

每旅行完一處景點，坐下來休息時，我會拿起筆，先記錄這處景點的建筑特點，優美的環境，迷人的動植物，當地的特色小吃，熱鬧的人群……然后，我會在晚上再次拿起我的記錄編輯我的游覽順序，修改我的語言修辭，補充我的游覽感受，使自己的游記詞藻優美，記錄詳細，使看到的人如身臨其境。最后，我會把所有的記錄都珍藏起來，做成一本完整的書，等到我年老的時候再拿出來看，就像重新游歷了一番。

一支筆，就如同黑夜里的照明燈，照亮我的整個旅途。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇七

在那大好河山上，如果你獨自一人出行旅游，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選哪一樣？一幅美麗的圖畫，一個提琴，一本書還是一個百元，似乎很難做出選擇。我會想一只筆，有人會問帶一支筆干嘛？有用嗎？還不如帶手機呢，不然你也可以帶一張地圖呀！起碼你也知道路啦，便不會迷路啦。我會反駁說，雖然地圖可以知道路，但筆可以將你看到的風景和聽到的'聲音通通記下來。如果你在蔚藍色的大海上。在雄偉的高山上，在茂密的叢林里，你也可以用筆。描述大海的藍，高山的聳，動物的神奇。除了寫日記。你還可以繪畫，它可以描繪各種各樣的風景畫，人物畫，還可以提高你的繪畫水平。雖然照相機也可以記錄，但還是圖畫，看著更親切，更真實。這一趟下來，你一定也寫了好幾十篇了吧。回過頭來一頁，兩頁，仔細的翻閱，你便可以看見人生道路中的酸甜苦辣咸，回憶是多么美好的一件事，你還有一個意外的收獲，那就是寫作水平提高了。一支筆就像一位朋友，也是一輪可以帶給你溫暖的太陽，從某種意義上講，它是你自己的東西，因為世界上沒有兩個人會寫同一篇作文，繪畫同一幅畫。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇八

似乎很難做出選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我既不選擇書，也不選擇畫，更不選擇筆記本。我會選擇一支多功能筆。”

一支多功能筆？我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以用它寫或畫出許多東西，最終你能用壞它。

對此，我的回答是：是的，我寧愿用壞它，也要換來旅游后的收獲。這有什么關系呢？你不會因為一支筆而放棄對世界的了解吧？你用這一支筆，就像和別人做了交易。你已經用這支筆很多次了，可當你用快沒水的筆做最后一次記錄時，你還會說：“這筆真好！”

你總能用一支筆換來很多新知識，無論你知識有多豐富。

一支筆就像是你的訴說袋，你可以隨時向它說出你的心里話。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇九

我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一臺ipad?！?/p>

ipad！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它用上一千遍。

對此，我的回答是：是的，我愿意用上一千遍。這有什么關系呢？你不會因為熟悉自己的車就棄車而去了吧？你不會因為喝了一口水就不愿再喝了吧？你喜愛的ipad就像你的'汽車，就像你喝的水。你每天開車，可不管多少年，你還會說：“我怎么不知道車還有這個功能！”你已經喝了一千次水了，可第一千零一次再喝水時，你還會說：“真想不到這水還是甜的。”

你總能從ipad上發現新東西，不管你用過多少遍。

所以我愿意坐在自己的船里，一邊又一邊的用ipad。首先我會把周圍美麗的景色拍下了，然后把它們做成筆記。覺得無聊時還可以上網讀些有趣的書。最后再把筆記寫成日記，看看跟網上的寫作方法有哪些不同……這真像與另一個人同船而行。

一臺你喜愛的ipad就是一位朋友，也是一個你隨時想用就用的電腦。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式用同一臺電腦。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇十

但我覺得，我愿意帶上一支筆，愿意一路走一路去記錄。筆是人類的好朋友，你的所見所聞都可以用筆將它記下來。就像有一個萬花筒，你每天都去看它，都去擺弄它，可不管過了多少個春秋，你還會說：“我怎么沒發現，那個角落的東西竟是那樣精致！”

你總能用一支筆寫下新奇的觀點，哪怕這是同一件事。如果我去周游世界，一定能發現許許多多有趣又奇怪的事，這時，就需要一支筆來訴說自己的心聲。如果我在海邊，可以用筆記下微咸的海風；如果我在森林，可以用筆記下可愛的.小動物；如果我在高山山頂，可以用筆記下攀頂峰封時那種“一覽眾山小”的感受......日后當我翻閱這些記錄時，會覺得十分驚訝，我竟去了這么多的地方。

一支筆就像一位親人，可以隨時隨地、無拘無束地對它說說心里話。從某種意義上說，用這筆寫下的日記會是我自己的珍寶，因為這世上沒有兩個人會用喲中方法記錄同一件事物。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇十一

假如讓你一個挑選，在獨自一人乘舟圍繞世界旅行時，你只有挑選一樣供自身游戲娛樂的物品，在諸多選擇項中，英國尤安?艾肯挑選了一本書，這恰好是大家今日的課文內容《走遍天下書為侶》可是我說起的是，僅僅一樣物品太少了，因此我選擇了兩種：“筆山石”。往往挑選這種，是由于我并]有尤安?艾肯那n視書如寶，雖然書籍是很好，但我依然沒法將全部的書都讀上千遍百遍。因此我覺得與他的兒子啊這兒閱讀，還不如攜帶筆山石去造就書。

環游世界，素材圖片數不勝數，最先你能寫一路的景色，或者漂亮的，或者奇特的，更或者震撼人心的，隨后你要能夠旅游的小故事寫上一寫，高興的觀景平臺記、惱怒的爭吵記、各式各樣事情、美丑、苦與甜這些。

最終，還能夠寫在遨游時交給的盆友，那樣，地球上圍繞游街一圈出來，應該是一本“厚書”了。想一想，旅游告一段落，看見那本厚書，品位著。好像這些情景就在眼下，那會是多么的享有的一件事呀！

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇十二

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……似乎很難作出選擇。

如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！币槐緯?！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇十三

本篇是一篇散文，它用比較的手法闡明了作者的觀點——走遍天下書為侶。同時，全文以細膩而獨特的筆觸，精煉而準確的語言，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發了作者對精神世界的追求。

教學目標。

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子意思。

3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法并受到啟示，概括出讀書的方法。

4、激發學生的想象力，聯系自己讀書的感受，體會作者獨具匠心的比喻。

教學重難點。

1、把握主要內容，體會作者的情感。

2、理解反復讀一本書的原因和方法。

教具掛圖。

教學時數：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

好，讓我們一起到文中看看作者的選擇。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀。

2、誰來說說作者獨自駕舟環游世界旅行，選擇什么東西供自己娛樂？（書）。

“侶”是什么意思？（生查字典：同伴）。

4輕聲讀文，理清文章脈絡（給課文分段）。

第一部分：1-2自然段。

第二部分：3-9自然段。

三、再讀課文，感悟課文內容。

1、默讀課文第二部分，思考：作者為什么選擇書作為自己的伴侶？劃出有關的句子，并在句子旁寫下自己的體會或感受。

2、交流討論。

3、品讀課文并指導朗讀。

4、齊讀第二部分。

5、課堂小結。

四、布置作業。

閱讀課文第7自然段，思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀那本書？

第二課時。

一、復習導入。

作者為什么選擇書作為自己的伴侶？

二、繼續閱讀課文，感悟學習方法。

（一）感悟方法。

1、齊讀第七自然段。

思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀那本書？

2、你認為作者讀書有一定順序嗎？繼續讀文，劃出有關詞語。

（體會“首先…然后…還…最后”的句式）。

3、小組合作概括出作者讀書的方法。

（思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）。

（二）思考說收獲。

你反復讀過一本書或一篇文章嗎？有什么收獲？

（三）學方法，談怎樣認真讀書。

課文最后兩個問句是否需要回答？如果需要，你想怎樣回答？

三、總結全文暢談感受。

四、布置作業。

摘抄文中的好詞佳句。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇十四

書已經成了人們必不可少的東西了。書中有很多有用的知識，不管走到哪兒，它們都是最好的老師。下面是本站小編整理的《走遍天下書為侶》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

似乎很難作出選擇。

如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！?/p>

一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關系呢?你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”

你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷。這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?聯系實際談談你對最后一段話的理解。

3.讀"從某種意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人用同一種方式讀同一本書"用"......因為......"句式寫一句話。

4.作者因為哪幾點原因選擇書作為自己的旅行伴侶?

2.故地指故鄉，文中指書中的知識。

3.用心學習才能讓我們學到知識，因為這才我們致富的道路。

4.讀一本書，也許你會認真地讀，也許你會馬馬虎虎地讀，當然，只要你能讀多幾便，自自然然就能背下來，同時也能非常好地理解這本書。

5.我是這樣理解的：因為一本書的內容可以讓我們懂得一些常人不懂得的道理，使我們不會做錯。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇十五

愛，有的時候不需要驚天動地的語言，但她一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要默默無聞的奉獻，但她一定需要堆積如山的耐心與羅嗦。

——題記。

媽媽，就像是一堵厚厚的墻。在我疲倦時，她會讓我依靠，一直到我抖擻起精神；在風雪來襲時，她會為我遮擋，一直到風雪停息，陽光燦爛……這就是媽。

窗外，月亮已經升得老高了；窗內，依舊如故，但記憶，總會從我心的深處層層浮起……。

“禮儀夫人”

小時候，爸爸媽媽經常會帶我去一些飯局。每次，都會有很多阿姨給我夾菜。第一次，我接了阿姨給我夾的菜，就埋頭大吃了。媽媽回到家跟我說：“接受了別人的東西，一定要說聲‘謝謝’，這是禮貌，下次，你要記得說噢！”我心不在焉地點了點頭。第二次，我忘記了。這一次，媽媽罵得我很厲害，還說我是個不禮貌的孩子，我傷心地流下了淚水。

那次教育我記憶猶新，那一句句傷心的話我依稀記得。但我知道，嚴是愛。媽媽這也是對我好。母愛的偉大并不用轟轟烈烈，那點點滴滴的嚴厲教誨也足夠。此后，“謝謝”總掛在我的口上。

聽說，女人羅嗦是天性。媽媽也不例外，但我知道，這是愛的表現。這幾天總是下雨。今天早上，雨密密地斜織著。我將要出門去上學時，媽媽對我說：“雨下得太大了，待會兒再去吧！”于是，我坐在沙發上，等待時間的流逝。我又準備出門時，媽媽又說了：“穿拖鞋去吧！”我順口應了聲好。接著，媽媽繼續說：“穿皮鞋去吧，皮鞋不容易濕！”我回答道“哦！”。當將要關上門時，媽媽又開口：“有沒有帶雨傘，要不要爸爸送你去？”我不耐煩的說了一聲：“不用了！！”說著，我“啪”地一聲把門關上，沖下樓去了！

冰心說道：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！比碎g處處充滿著愛。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇十六

這是似乎令人難以選擇。

如果你問到我，我會堅定的說：“我會選擇平板電腦！”

平板電腦！我聽到有人感嘆了：你想用平板電腦看電視、玩游戲、這都不可能。

我的回答是：當然不是，再怎么樣我也是個純正、聰明的'少女吧，我帶著平板電腦是想聽音樂。你想，一路看風景、聽著美妙的音樂、唱著歌，這多么美妙。每首歌都有它自己所要表達的情感，每一首歌由不同的歌者演唱，又總能唱出不一樣的風采。就如天空不可能只有一種顏色，花園不可能只有一同一種色彩。你最喜歡的音樂，你聽上上百遍、上千遍，它依然都有最精彩的片段。

你總能從一首歌中發現新的東西，不管你聽了多少遍。所以我愿意坐在自己的船里，反復地聽那首歌。首先，我會聽歌詞，我發現總有那么一兩句能打動人心，直達內心深處，讓人無法平靜。然后我會隨著譜子輕輕的哼唱?；剡^頭來，品味我最欣賞的歌詞，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再欣賞其它的mv，并找出歌手演唱的神采、動作是怎樣的。最后，我會想像這首歌的意境，想像這首歌的作者又是想表達怎樣的一種情感……一首歌就像一位朋友同船而行。

你喜歡的歌曲就像你的朋友，讓你樂而忘憂，為你解憂為你樂，抒發情感讓你忘記煩惱，盡情歡樂。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇十七

老師在本課的教學環節上作了精心的設計，給我留下了深刻而又完整的印象。本節課教學重點突出，重點解決了一個問題：作者為什么選擇書作為自己的伴侶走遍天下。為了解決這個問題，老師給足時間，著力讓學生去與文本對話，品讀文章重點語句，最后通過學生匯報，教師引導解決了這個問題。整個教學過程內容精而少，有讀，有思，有悟，沒有加重學生的負擔，實實在在，踏踏實實地上好了一堂語文講讀課。

濃的情趣。

除此之外，教師在課堂上還體現了兩個落實，既落實了語文基礎知識，又落實了對學生朗讀的訓練。在課堂教學中老師安排了“語言文字的訓練”。如：“（這有什么關系呢？你不會因為??就像你的家）這一句時，先討論他的句型，待確定是反問句時，緊接著體會他的語氣，同時訓練把反問句變成肯定句，在反復讀反問句、肯定句的基礎上體會肯定的語氣。還有，“除了課文中的比喻，你可以把書比做什么？”的課后練習時，學生的回答豐富精彩，充分拓展了學生的思維，展示了學生良好的語言表達能力。這樣的語句訓練和閱讀指導，潛移默化地實現了學生語文素質的提高，讓語文課堂充滿濃濃“語文味兒”。尤其指導閱讀時每次要求學生朗讀時都有一個明確的目標。而且是層層深入，我也注意到每次學生都有新的提高。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇十八

教學目標。

1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。教學重點。

理解反復讀一本書的原因和方法。教學難點。

把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。教學方法。

朗讀、交流、展示教學準備。

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學時間。

兩課時教學過程。

第一課時。

一、創設情境，引入新課。

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天，我們學習《走遍天下書為侶》，讓我們一生都與好書相伴吧!2.齊讀課題。釋題：侶：伴侶。3.用自己的話說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

2.請同學讀課文，正音。

3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

三、再讀課文，理清層次。

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。

3.出示關鍵句子：

二次復備。

再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”

c.你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解）。

4.齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。

5.有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

四、小結收獲，布置作業。

第二課時。

一、回顧問題，導入新課。

指名讀課文，說說作者會帶上一本書陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。（為什么總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？）。

二、研讀文本，探究質疑。

1．自由讀課文，畫出相關的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。

2．學生匯報交流，指導朗讀。

二次復備。

匯報交流“為什么總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍？”

指名讀有關的句子。

a.“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友有了一個的發現，這個發現非常的意外，叫人驚訝。

b.你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導感情朗讀。作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。

c.“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。”這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發現。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反復去讀。d.指導感情朗讀。

二次復備。

課件出示三個反問句。

a.讀了這三句話你發現了什么？（都是反問句）b.給他換一個說法。（指名說）。

c.從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀。

小結：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發現新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

4.匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”

作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

三、知識拓展，提升能力。

二次復備。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。

結合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。

三、感情誦讀，體味情感。

在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。

四、總結全文，升華情感1.有感情地讀課文。2.說說自己對書的感受。

五、作業設計1.背誦第七自然段。2.抄寫生字詞。3.完成課后“小練筆”。板書設計：

二次復備。

教學反思：

二次復備。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇十九

看似很難選擇。

一個包的作用可大了，它可以帶著上許多你珍愛的東西出行，還能將遠方的東西帶回家鄉，送給親人。

在蒙古草原上，你可以坐下來，從包中拿出畫板，畫出牧羊少女飛奔的身影，藏族少年騎馬的英姿，以及牛羊成群玩耍、吃草的情景。

在午后艷陽高照、鳥兒歌唱、蟬兒蟲鳴時，你可以坐在搖椅上，從包中拿出一本書，悠閑自在地沐浴在溫暖的陽光下，看著自己喜愛的書，喝著下午茶。

在海邊，當東方的一抹金黃升起來時，你可以從包中拿出照相機，照下太陽升起的時候。遼闊的大海把太陽襯托得金光四射，絢麗無比，讓人像處在仙境中似的。

一個包，是環球旅行的必備品，是一個萬能的口袋，更是你的一個忠心的朋友。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇二十

教育家說：“書是智慧的鑰匙?！?/p>

史學家說：“書是進步的階梯?！?/p>

政治家說：“書是時代的生命。”

經濟學家說：“書是致富的信息?！?/p>

文學家說：“書是人類的營養品?！?/p>

學生們說：“書是不開口的老師?！?/p>

迷惘者說：“書是心中的啟明星。”

探索者說：“書是通向彼岸的船。”

奮斗者說：“書是人生的向導?！?/p>

求知者說：“書是饑餓時的美餐?！?/p>

二、補充練習。

1、看拼音，寫詞語。

2、給帶點的字選擇正確的讀音。

3、多音字組詞。

4、下面的句子各用了什么修辭手法？

（1）你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……（）。

（2）你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？（　）。

（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。（）。

5、照樣子寫句子。

例：你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

你總能______________________，不管__________________________。

6、難免解析。

從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

作者指的是每個人都有個性化的讀書方法，收獲也是獨特的。以自己的方式讀書，對書有獨特的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇二十一

閱讀，讓人生充滿樂趣。我與書“形影不離”，正所謂走遍天下書為侶！

小時候，我便和書結下了不解之緣。每天晚上，我都會“死纏爛打”，讓媽媽給我講個故事，《孔融讓梨》、《神筆馬良》、《兩只小羊》等等我都聽過。聽媽媽說，有一次我獨自坐在沙發上，喃喃自語著什么，她見了，乍一聽，不聽不打緊，一聽嚇一跳：我正在講以前聽過的小故事！原來，我已大概地記住了一些故事的頭尾，正自己講故事給自己聽。也是從那時候，我迷戀上了書，夜夜沉醉在閱讀的海洋。

漸漸長大了，我還是那樣喜歡閱讀，甚至擁有了自己的“藏書閣”。我每天都會抽出兩三個小時的.時間來閱讀。我讀起書，就像饑餓的人撲在面包上，每次總是狼吞虎咽地讀，渴望汲取書中的精神營養，充盈自己的頭腦，滿足自己的心靈。

讀《西游記》時，我感受到了正義的力量，邪不勝正；讀《三國演義》時，我感受到兄弟們之間的深情厚誼，手足情深；在讀《珍珠鳥》的時候，我感受到了人與動物之間的友愛，瓶罄罍恥……尤其是《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我得到了成長。保爾柯察金頑強與病魔作斗爭，在這時段，他的手稿《暴風雨所誕生的》不幸丟失了，他并沒有沮喪、絕望，反之越挫越勇，最后，他以自己的堅強戰勝了世界。病好了,《暴風雨所誕生的》亦出版了。讀完后，我深有感觸：人，在困難前決不能低頭，得堅持不渝，知難而進，有可能逆風邁出的這一步，可以改變未來！

寫到這兒，筆尖流瀉：熱愛書吧——這是知識的源泉！熱愛閱讀吧——這是快樂的瀑布！

走遍天下筆紙為侶（模板22篇）篇二十二

《走遍天下書為侶》是人教版實驗教材第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中逐漸浮現出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精－-”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。

這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。

選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握主要內容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。本文教學的重點是：把握主要內容，體會作者的情感。教學的難點是：理解反復讀一本書的原因和方法。

二、說學習目標。

1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3、理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.

三、說教學重點難點：

重點：1.把握主要內容，體會作者的情感。

2、繼續開展讀書的綜合性學習。

難點：理解反復讀一本書的原因和方法。

四、說教法學法：

通過讓學生讀書在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法，學習這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產生思考。

五、說課前準備。

名人讀書的故事或讀書名言。

抄有重點詞句的小黑板.

六、說教學過程。

第一課時。

談話導入，激發興趣。

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。

3.用自己的話說說課題的意思.

朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次。

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關鍵句子：

a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b.“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”

c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.)。

4.齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時。

激趣讀文，深入感悟。

1.朗讀課文第1～6自然段.

3.聯系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.

5.有感情地朗讀最后一個自然段.

積累運用，升華認識。

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？(用上首先……然后……最后……)。

3.還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流.

拓展活動。

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.

布置作業。

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

七、說板書設計：

書是：伴侶、朋友、家、故地……。

一遍又一遍的讀：首先然后最后。