學(xué)習(xí)是人們獲得知識和技能的過程，對于我們每個(gè)人來說都至關(guān)重要。通過閱讀以下學(xué)習(xí)總結(jié)范文，我們可以了解到學(xué)習(xí)總結(jié)的多樣性和個(gè)性化。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇一

新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，由此，對師生的角色有了新的定位。教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)尊重“學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式”；學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等權(quán)利。合作學(xué)習(xí)，正是實(shí)現(xiàn)這種理念的可行途徑。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在課堂中以小組為單位進(jìn)行探究的一種教學(xué)形式，課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以讓每個(gè)學(xué)生都有均衡的學(xué)習(xí)機(jī)會，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、互補(bǔ)性，從而達(dá)到個(gè)體與集體學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的正確位置，從而為全體學(xué)生的發(fā)展提供空間。合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法，又是一種學(xué)習(xí)方式。作業(yè)教學(xué)方法：要求學(xué)生互動(dòng)；作為學(xué)習(xí)方式：為共同完成任務(wù)，必須有明確的分工。

語文教學(xué)也應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。未來社會呼喚具有個(gè)性與合作精神的人，作為教師，要樹立一種新的學(xué)生觀和教學(xué)觀：語文學(xué)習(xí)要突出學(xué)科實(shí)踐性特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展；為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們學(xué)會與人合作，學(xué)習(xí)在競爭中求發(fā)展。我們可以把獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作氛圍，放飛學(xué)生的思維。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，我校從實(shí)際情況出發(fā)，提出《大班額背景下合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施》的研究課題。在實(shí)施中，情況卻不容樂觀：課堂中的合作學(xué)習(xí)卻往往流于形式，起不到該有的效果，或者是指導(dǎo)不當(dāng)，使合作處于無序狀態(tài)。

要使語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)得到有效實(shí)施，我認(rèn)為三個(gè)問題不容忽視。

一、關(guān)注合作開始前。

合作開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，并對合作的操作程序加以說明。為防止合作中，出現(xiàn)有些學(xué)生“合而不作”，濫竽充數(shù)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)給小組成員編號，如：1號，報(bào)告員；2號，記錄員；3號，激勵(lì)員；4號，組長。小組成員在完成大任務(wù)的前提下，各有主要職責(zé)，如：組長主要進(jìn)行任務(wù)分配，調(diào)控任務(wù)進(jìn)度，記錄員在合作完成任務(wù)的過程中記錄討論成果，報(bào)告員負(fù)責(zé)在成果展示時(shí)向小組或全班進(jìn)行匯報(bào)，激勵(lì)員主要負(fù)責(zé)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，鼓勵(lì)成員取得更多的收獲。當(dāng)然，角色要進(jìn)行輪換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的角色，得到不同的鍛煉。

二、關(guān)注合作進(jìn)行時(shí)。

課堂教學(xué)中，教師要把握合作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式”教學(xué)的格局。下面談?wù)勎覀兪窃鯓影盐諘r(shí)機(jī)有效地開展小組討論的。把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供說的空間，讓學(xué)生敢說、會說，說好，各抒己見，取長補(bǔ)短。

1、把握合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。在學(xué)生獲得大量的感性材料、尚未得出結(jié)論之前組織討論。這可采用先放后扶的方法，來激活學(xué)生參與的熱情。提出使學(xué)生感興趣的問題，放手讓他們?nèi)ニ伎枷朕k法，從而推出解決問題的各種可能的假設(shè)和答案，并對假設(shè)和答案從理論和實(shí)踐上加以檢驗(yàn)、補(bǔ)充甚至修改，直至解決問題。

2、提出合作學(xué)習(xí)的可行任務(wù)。教師可以針對教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容開展小組討論。在學(xué)生不易理解時(shí)組織討論，同學(xué)之間可以互相取長補(bǔ)短，再加上教師的點(diǎn)撥，會使學(xué)生的思路茅塞頓開。

浙教版小語第五冊課文《燕子過海》，體會燕子過海的不易。

3、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的開放空間。在一個(gè)問題有多種答案時(shí)組織討論，可以激活學(xué)生的思維，從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并可以在多種答案中找出最好的結(jié)論和思路。教師把握時(shí)機(jī)創(chuàng)造開放空間，組織學(xué)生開展小組討論，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，通過合作，總結(jié)出了結(jié)論，理解掌握了教學(xué)重點(diǎn)，解決突破了教學(xué)難點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

浙教版小語第四冊課文《烏鴉喝水》是一篇同生活有關(guān)系的童話，聰明的烏鴉想出辦法喝到了水，那么，除了放小石子使水升高可以喝到水，還有什么辦法能喝到“水不多，瓶口又小”條件下的水呢？孩子們紛紛各抒己見。有的說，把瓶口打破；有的說，把大象找來，叫它把瓶子用長鼻子卷起來，倒進(jìn)烏鴉嘴里；有的說，把樹葉卷成吸管……在鼓勵(lì)孩子們大膽設(shè)想和表揚(yáng)他們標(biāo)新立異的同時(shí)，我讓大家分組討論：這些辦法怎樣？你們還有更好的辦法嗎？這一下，班里的學(xué)生像炸開了鍋，熱烈地討論了起來……直到下課，有的孩子仍沉浸其中。

三、關(guān)注合作結(jié)束后。

組織成功的合作學(xué)習(xí)，不應(yīng)只在合作過程中轟轟烈烈，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生展示成果的機(jī)會。合作成果的展示本身就是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)反饋機(jī)會。為鼓勵(lì)學(xué)生下次積極參與學(xué)習(xí)，盡量讓更多的小組充分展示其成果，讓更多的小組成員嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭。展示時(shí)，教師及時(shí)對展示的小組進(jìn)行評價(jià)，必須注意的是，肯定的評價(jià)不是只對報(bào)告員的，這種肯定的評價(jià)強(qiáng)調(diào)的是全組成員。

關(guān)于合作后的評價(jià)，還應(yīng)該注意的是，由教師一個(gè)人給學(xué)生作評價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，這顯然是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的精神的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生群體活動(dòng)的功能，讓學(xué)生參與評定自己成績、他人成績的過程，我們把學(xué)生分成若干個(gè)小組，由組長組織小組成員進(jìn)行評價(jià)分析。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是不能由別人代替的。學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會說話，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識自己的能力，感受“我能讀，我能想，我能說，我能做……”的快樂，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中自由地尋找伙伴進(jìn)行交流，自由地表達(dá)自己的意見和愿望，在同小伙伴共同學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，享受成功的喜悅。

由于教師的注意力有限，大班額課堂容易陷入混亂無序、難以調(diào)控的狀態(tài)。組織有效的合作學(xué)習(xí)，可以輕而易舉地解決這個(gè)問題，它不但可以將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中，還能培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)互助的凝聚精神。

注：

參考資料《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

《小學(xué)各科教與學(xué)》。

[倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)關(guān)注合作過程(網(wǎng)友來稿)]。

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學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇二

“萬般皆下品，唯有讀書高”，古人認(rèn)為只有讀書才是最重要的。但是光陰似砲彈，我要與時(shí)俱進(jìn)，不拘于古人的想法，所以對我來說，現(xiàn)階段最重要的事不是讀書，而是朋友，因?yàn)槲艺J(rèn)為如果沒有朋友，讀再多的書都沒有意義，書容易讀，知音卻難尋。

身為畢業(yè)生的我，時(shí)常在下課時(shí)會到別班串門子，聊天之際會不自覺的左右張望，在那有意無意之間，會發(fā)覺幾位如老僧入定般低眉看，我總會猜想難道他們不為所動(dòng)嗎？他們應(yīng)該不知道沒有朋友的未來世界是冰冷的吧！在我心中認(rèn)為如果有朋友陪讀，再無聊的書我都覺得興味十足，說真的'，一個(gè)好朋友勝過一百本的好書，其實(shí)，在這個(gè)階段每個(gè)人對最重要的事都各自有看法，所以我不敢斷定自己的想法就是全世界認(rèn)同的，但在我心中的那個(gè)天秤依然是“朋友”最重要，在這階段，書讀不好，其實(shí)我覺得沒差，因?yàn)槲疫€有著一堆頭腦像知識庫的朋友存在，所以我不怕笨。

現(xiàn)階段，我認(rèn)為最重要的，再未來也一定是最重要的，不管是讀書也好、是朋友也好，就算是朝著另類方向的事也好，不過死后能帶走什么？只有現(xiàn)階段的選擇之后帶給我們的回憶吧！

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇三

清晨，蔚藍(lán)的天空像被雨水沖洗過后，一塵不染，空氣像被濾過似的。東邊出現(xiàn)了一片紅霞，太陽公公露出了紅彤彤的半張笑臉，天漸漸亮起來。

七點(diǎn)三十分，同學(xué)們來到操場。操場上熙熙嚷嚷，很熱鬧。操場上成了紅色的海洋。每個(gè)班分兩個(gè)縱隊(duì)，按年級從高到低游動(dòng)向西排。老師的隊(duì)伍在最西邊。同學(xué)們、老師們的臉上都掛著笑容。管樂團(tuán)站在旗桿北面，每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備開始升旗。

七點(diǎn)四十分，主持人宣布：“濮陽市油田第一小學(xué)升旗儀式現(xiàn)在開始。第一項(xiàng)，出旗。”同學(xué)們立即肅立，眼睛目視前方。管樂團(tuán)奏起了節(jié)奏鮮明的出旗曲。國旗班的七個(gè)同學(xué)手戴雪白的手套，肩披綬帶。前面一個(gè)同學(xué)引領(lǐng)，中間四位同學(xué)各持紅旗一角。后面兩個(gè)同學(xué)敬著禮，守衛(wèi)國旗。這幾位同學(xué)邁著堅(jiān)定的步伐，表情嚴(yán)肅地走向國旗臺，把國旗交給了升旗手。

接著，主持人介紹旗手事跡。他們有的拾金不昧，有的助人為樂，還有的勤奮好學(xué)……我要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的精神。

然后，升國旗，唱國歌。管樂團(tuán)奏起了雄壯的國歌——義勇軍進(jìn)行曲。我們敬隊(duì)禮，嘴里輕聲唱著國歌，瞻仰著五星紅旗徐徐上升。我聽著國歌，看著紅旗，想到了紅軍舉著紅旗跨五嶺，越烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，過岷山……還想到了毛主席在天安門廣場上升起第一面五星紅旗，宣布中華人民共和國中央人民政府成立了，中國人民從此站起來了。還有許多革命烈士為祖國拋頭顱，灑熱血。紅領(lǐng)巾是國旗的一角，身為少先隊(duì)員的我，現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長大后要為祖國增光添彩。

第四項(xiàng)是國旗下講話。這次是唐校長講話，她希望我們做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。我決心“千里之行，始于足下”，要從腳下做起，從現(xiàn)在開始，我要做一個(gè)講文明，懂禮貌的好學(xué)生。

最后是頒發(fā)流動(dòng)紅旗。當(dāng)大隊(duì)輔導(dǎo)員讀到五年級九班獲得課間操流動(dòng)紅旗時(shí)，同學(xué)們歡呼起來，這是同學(xué)們一個(gè)星期以來汗水的結(jié)果。

太陽公公把一切都披上了它早晨獨(dú)有的金黃色，看起來是那么柔美和諧。一群小鳥在枝頭歡唱，一叢叢小草在清晨的微風(fēng)中快樂搖擺。我凝視著五星紅旗，想：“五星紅旗啊，我為你驕傲，我為你自豪。我要發(fā)奮學(xué)習(xí)，為你增光添彩。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇四

曾經(jīng)有一個(gè)青年，身上就剩80美元了。假設(shè)是你，你會怎么想怎么做呢？看看這位青年吧，他就做出了一個(gè)常人想也不敢想的決定——周游世界。他就是在常人困惑之時(shí)，決定不去比較結(jié)果，為此而一拼，去實(shí)現(xiàn)自己多年以來的夢想。最終通過各方努力，就憑著這80美元，他成功了。試想他若沒有成功，他依然是可以滿足的，因?yàn)橹辽偎褤碛辛巳?shí)現(xiàn)的過程，他在這過程中所擁有的已足以表明他這一生不平凡了。

面對學(xué)習(xí)和考試，也是如此。很多老師在考試之前經(jīng)常這樣教育我們：“天道酬勤，只要全心付出，考試成績一定不會令你失望。”但老師的話或許過于絕對，畢竟勞而無獲或勞多獲少的'例子并不少見。但有一點(diǎn)可以肯定：付出后可能沒有取得好的成績，但是，你付出的過程就是一個(gè)鍛煉的過程，這樣的鍛煉其實(shí)就是一種收獲，因?yàn)椋鼮槟阋院蟮纳钪新裣铝讼Ｍ姆N子，在以后的學(xué)習(xí)生活中，它會令你收益匪淺。

“我們無法把握結(jié)果，但我們可以享受過程。”看看“出師未捷身先死”的英雄諸葛亮吧。他幫劉備打天下，雖然最終沒能成功。可是，他在這一過程中所表現(xiàn)出來的氣勢、智慧、忠誠已足以表明了他生命的價(jià)值，令后人所尊敬了。

相信很多人都有這樣的體會：當(dāng)我們把過多的目光投向結(jié)果，一心想要達(dá)到某個(gè)目標(biāo)時(shí)，我們有時(shí)便會因?yàn)槌惺芴嗟膲毫ΧЮＫ裕c其盯緊勝利而給自己加上無謂的包袱，還不如享受過程本身。如果讓我選擇，我寧愿在學(xué)習(xí)上做一個(gè)勤勤懇懇的“農(nóng)民”，而不是一個(gè)為達(dá)目的而投機(jī)取巧的“商人”。

正如托爾斯泰所說：“人本是人，不必刻意做人，世本是世，無須精心處世。這也便是真正的為人處世了。”懷著勇氣和力量，在學(xué)習(xí)的海洋中劈波斬浪，然后奮力到達(dá)了某個(gè)高度，不必在乎你是不是最高的，因?yàn)樵谀阆蚰硞€(gè)目標(biāo)逼進(jìn)時(shí)，你的收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過取得一個(gè)最好的成績了。

期末考試就在眼前，同學(xué)們，問問自己：你在學(xué)習(xí)中付出努力了嗎？

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇五

親愛的爸爸媽媽，您好！

您是一顆大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著您繁茂，秋天倚著您成熟，冬天您沉思。媽媽，您的懷抱最溫暖，無論我走的多遠(yuǎn)，心中永遠(yuǎn)眷戀著您，父愛是一座山峰，讓我的身心即使承受風(fēng)霜雨雪，也沉著堅(jiān)定，父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴，依然仁厚寬容，擁有思想的瞬間，是幸福的，擁有感受的快意，是幸福的，擁有父愛也是幸福的，我的母親，我的父親，您的愛是我無法回報(bào)的，我只想跟你們說聲：“我愛您！”

祝你們健康快樂！

您的女兒：熊鑫果。

20xx年4月22日。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇六

所謂數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為，它是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生個(gè)體心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物，是學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識、技能按照自己的感知、記憶、表象、想像、思維等認(rèn)知操作，組成的一個(gè)具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu)，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)“內(nèi)化而來”的。

事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識的組織越合理，就越容易內(nèi)化外界輸入的信息，并吸收它為自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的一部分。比如，學(xué)生對于二元一次方程組、一元二次方程的解法掌握得比較牢固，對解方程或方程組的“消元、降次”思想理解得比較好，那么就很容易掌握二元二次方程組、簡單的高次方程的解法。

[1][2][3]。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇七

尊重學(xué)生需要，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，盡量采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開。本案中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)生提出了與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題（特別是探索平行線特征時(shí)只要量1個(gè)角的問題），教師對他的提問表示肯定，并且充分尊重學(xué)生的需要，啟發(fā)學(xué)生們一起來研究、解決這個(gè)問題。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生的事，學(xué)習(xí)效果的好壞最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，是否積極主動(dòng)地思考，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，教師的責(zé)任更多的應(yīng)該是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間，而不是急于下結(jié)論。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。案例中，探索平行線特征以及平移圖形的過程，更是放手讓學(xué)生操作、比較、爭論、分析歸納，課堂上百家爭鳴、百花齊放，使不同層次的尊重學(xué)生需要，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，盡量采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開。本案中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)生提出了與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題（特別是探索平行線特征時(shí)只要量1個(gè)角的問題），教師對他的提問表示肯定，并且充分尊重學(xué)生的需要，啟發(fā)學(xué)生們一起來研究、解決這個(gè)問題。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生的事，學(xué)習(xí)效果的好壞最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，是否積極主動(dòng)地思考，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，教師的責(zé)任更多的應(yīng)該是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間，而不是急于下結(jié)論。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。案例中，探索平行線特征以及平移圖形的過程，更是放手讓學(xué)生操作、比較、爭論、分析歸納，課堂上百家爭鳴、百花齊放，使不同層次的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇八

引入新課的方法如果標(biāo)新立異而又不失自然，不僅容易吸引學(xué)生的注意力，還容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。長此以往，學(xué)生對所學(xué)科目興趣濃厚，課堂上學(xué)生興趣盎然，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。良好的新課引入可以起到創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的情緒愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的條件。例如在教學(xué)英語第三單元的服裝內(nèi)容時(shí)，我就以當(dāng)天的天氣為例，問他們這種天氣應(yīng)該穿什么衣服，進(jìn)而再引入本堂課所學(xué)要學(xué)的單詞。這樣的引入新課，讓學(xué)生帶著熟悉的親切的感覺進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更加生動(dòng)形象的了解了單詞的含義。學(xué)生在這樣一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)效果也就提高了。

2、讓互動(dòng)激發(fā)熱情。

唯有師生互動(dòng)才能使學(xué)生精神飽滿，注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。不失時(shí)機(jī)的圍繞教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以采用學(xué)生上臺展示來吸引學(xué)生的注意力，緊緊地把學(xué)生的思維鉗住，這樣既維持好了課堂紀(jì)律又保證了學(xué)生的注意力高度集中，從而收到良好的教學(xué)效果。還是以服裝教學(xué)為例，我讓學(xué)生上臺來展示自己的服裝，并介紹顏色及自己的喜好，既復(fù)習(xí)了顏色詞，又了解了本堂課的知識點(diǎn)。

3、教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際。

人們總是對自己熟悉的人和事感興趣，所以教學(xué)中如果以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，能使學(xué)生感到英語也是可親可近的，在不知不覺中掌握了一個(gè)新的單詞。逐步產(chǎn)生求知的欲望。如，我在教學(xué)washroom這個(gè)單詞時(shí)，就先讓學(xué)生們了解洗手間的概念，然后問他們對這個(gè)單詞的認(rèn)識。(有男女，有裙子，褲子，有高跟鞋煙斗)，那么，課外的拓展延伸可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生多接觸外界的知識，使學(xué)生覺得老師懂得的確比學(xué)生多，讓學(xué)生欣賞老師的確也是吸引注意力的一大表現(xiàn)。

4、教師要有魅力。

學(xué)生敬佩的是老師擁有豐富的閱歷和學(xué)識，談吐優(yōu)雅，這樣容易引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，可以融入自己的相關(guān)經(jīng)歷，讓學(xué)生覺得老師有自己的看法，有自己的風(fēng)格，學(xué)生一般對老師所講的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等比較好奇，所以，很多時(shí)候偏才怪才的老師容易受學(xué)生歡迎的。而一些個(gè)人的見聞學(xué)，經(jīng)驗(yàn)，判斷等等，學(xué)生聽得會有味道。所以一個(gè)有豐富的閱歷的老師結(jié)合上課內(nèi)容就引起學(xué)生好奇心和注意力。比如語文課的詩歌時(shí)，結(jié)合自己學(xué)識說作者的平時(shí)事跡，用自己的價(jià)值觀判斷作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)比講解詩歌的意思更有意思。

5、讓幽默出奇制勝。

6、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。課堂中的評價(jià)往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價(jià)得好，學(xué)生勁頭實(shí)足，思維空間擴(kuò)大，對下一知識掌握得好。評價(jià)不得體，學(xué)生會失去興趣，郁郁寡歡。比如，學(xué)生發(fā)表了一個(gè)有創(chuàng)新的見解，教師可以豎豎大拇指，或者讓全班鼓鼓掌。學(xué)生的回答不成熟時(shí)，教師可以這樣鼓勵(lì)：“你能再想一想嗎?能否說得更完美些”“你真愛動(dòng)腦筋，繼續(xù)努力。”教師要避免直接否定的評價(jià)也要避免同學(xué)間的嘲笑。總之，要調(diào)動(dòng)學(xué)生更積極主動(dòng)思維，敢發(fā)表自己的意見，回答問題時(shí)無后顧之憂。

只要教師加強(qiáng)自我鍛煉，不斷提高講課技巧，就能吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇九

一是記憶力層級，關(guān)鍵是記牢相關(guān)的專業(yè)知識，如界定、公式計(jì)算、規(guī)律等。這一層級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的最基礎(chǔ)層級，可是，僅有這一層級是不足的。比如，乘法口訣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童在沒有理解以前也可以背得太熟，但他不理解就不能用，因而，只能轉(zhuǎn)換為第二層級才可以應(yīng)用。

第二層級是理解層級，不論是數(shù)量關(guān)系，還是形與形相互關(guān)系，理解是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)培訓(xùn)關(guān)鍵點(diǎn)。

第三個(gè)層級是運(yùn)用層級。數(shù)學(xué)的運(yùn)用反映在2個(gè)層面。一個(gè)層面稱之為基礎(chǔ)理論運(yùn)用，一個(gè)層面稱之為實(shí)際上運(yùn)用，前面一種關(guān)鍵反映再用相對的專業(yè)知識處理數(shù)學(xué)難題上，后面一種關(guān)鍵是處理實(shí)際上日常生活的難題。

學(xué)習(xí)障礙少年兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)上的困難在哪家層級上面將會有。可是，針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童來講，關(guān)鍵存在的不足將會有2個(gè)層面，一是對相關(guān)內(nèi)容的理解有困難，如沒有把握相對的算理;二由于言語理解的難題造成數(shù)學(xué)考試成績降低。下邊人們各自舉例說明給與表明。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童對相關(guān)定義、規(guī)律、公式計(jì)算等理解難題有困難。

這事實(shí)上是普遍的難題。比如8+4=?它的優(yōu)化算法是用“湊10法”先把4分解成2+2，那樣，8+2=10，湊出10來，結(jié)果就出來。以下式圖示：

假如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童搞不懂這一算理，不容易拆數(shù)湊10，即不容易把4分解掉為2+2，不容易把2和8整出10，大自然即便錯(cuò)誤。

再如測算：

823。

-)541。

————。

一些小孩算作：

823。

-)541。

————。

322。

即把823-541算成322，這在其中將會有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童對左右、上下關(guān)聯(lián)的理解難題，但顯而易見.也有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童沒有理解算理.即并不是用大的大數(shù)字減少的大數(shù)字(上例的結(jié)果剛好是甩大數(shù)減少數(shù))，麗是用上面的大數(shù)字按個(gè)位數(shù)、十位、千位減相匹配的下面的大數(shù)字。不足減時(shí)到前一位借位。將會重要還取決于沒有記牢、理解這種優(yōu)化算法。

再如17+8=24，如何計(jì)算錯(cuò)誤的呢?原先是把17作為16計(jì)算出來，加上8，大自然就相當(dāng)于24了，即17+8是17、18、19、20、2l、22、23、24共再加8個(gè)1，但起始點(diǎn)數(shù)選錯(cuò)了。起始點(diǎn)數(shù)是18，而并不是17，這一難題事實(shí)上還是沒有記牢、理解算理的難題。

假如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童的難題出這里，具體指導(dǎo)的重中之重則是使小孩記牢、理解相關(guān)的算理，隨后，還有目的性地做訓(xùn)練。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童對應(yīng)用題答題的困難。

學(xué)習(xí)障礙小孩在數(shù)學(xué)上的此外一個(gè)普遍困難是不容易解，或是不可以恰當(dāng)?shù)亟忉寫?yīng)用題。這一困難看起來是數(shù)學(xué)難題，可實(shí)際上是言語理解難題。

比如，有那樣一個(gè)題型，“小明有5個(gè)iphone，小麗的iphone比小明多3個(gè)，她們倆一現(xiàn)有好多個(gè)iphone?”

就測算來講，本題非常容易，但學(xué)習(xí)障礙小孩將會理解題意有困難。困難之一是在理解“他們一共”上，困難之二是在“小麗的iphone比小明多3個(gè)，小麗是好多個(gè)”上。

假如這個(gè)方面理解了，就會了解，計(jì)算這一題型就是說把她們2個(gè)的iphone加起來，那樣還要了解小明、小麗都有好多個(gè)，己知小明有5個(gè)，小麗的比小明多3個(gè)，則能夠算出小麗的iphone，即5+3個(gè)，那樣就可求出她們的iphone的和。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童的困難將會更集中化在“比……多”“……一共……”的理解上，最先處理的還應(yīng)當(dāng)是言語理解難題。

中小學(xué)中的全部應(yīng)用題都包括三個(gè)基礎(chǔ)的方面。

一是詞義理解難題。只能先了解了相對的中國漢字，才有將會開展下一步的測算。

二是轉(zhuǎn)換難題，即把言語(中文)敘述的難題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)難題，這類轉(zhuǎn)換是全部小孩都覺得困難的，可是只能恰當(dāng)?shù)匕蜒哉Z難題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)難題，才可以開展測算。

三是測算難題，這才算是純數(shù)學(xué)的難題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童你在三個(gè)層面都將會有困難，但最先主要表現(xiàn)在第一、二層級上。

不容置疑，這2個(gè)層級大量的是言語理解難題，因而，父母的具體指導(dǎo)重中之重也應(yīng)當(dāng)放到這兒，在其中，處理的方法之一就是說開展相關(guān)詞義理解的專業(yè)訓(xùn)煉。

比如，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童聽得懂一些言語精彩片段的實(shí)際意義，像“張三喜愛吃紅蘋果，李四喜愛吃香蕉，王五喜愛吃他們吃的新鮮水果，王五喜愛吃啥?”

再如讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童閱讀一些片段，隨后他會表述自身的理解。像“張三往前走了，三步，又向后走了三步，問張三將會在哪兒?”讓小孩看后回應(yīng)，這些。

最該父母留意的是，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績欠佳的緣故將會既不取決于對專業(yè)知識、規(guī)律等的理解記憶力上，也沒有詞義理解的困難上，而取決于視覺標(biāo)記留意或觸覺留意及記憶力上帶難題，如測算式子題：

824。

-)186。

————。

困難出在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙少年兒童既分不清楚第一行、第二行這種行與行相互關(guān)系，又分不清楚4和6、2和8、8和1這種列與列中間的相匹配關(guān)聯(lián)，因?yàn)橐曈X基本工作能力基礎(chǔ)薄弱，造成數(shù)值不正確。

再如16÷8那樣的除法題，有的小孩算成23，緣故去除沒懂算理外，將會還和標(biāo)記的視認(rèn)知能力有關(guān)聯(lián)。

那麼，相關(guān)這行的對癥治療矯正就是說專業(yè)的標(biāo)記訓(xùn)煉。

學(xué)業(yè)成績欠佳的緣故是各個(gè)方面的，提升學(xué)業(yè)成績也不一定非常容易，但并不是一點(diǎn)方法都沒有。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇十

第一，由于本學(xué)科目前是學(xué)業(yè)水平考試，只需要合格，每個(gè)老師應(yīng)多關(guān)注班級中有困難的學(xué)生，為他們開啟答疑的通道，這些同學(xué)在本學(xué)科上有進(jìn)步了，班級整體的水平也就自然而然提高了。

第二，課堂中合理安排教學(xué)例題，每節(jié)課的例題不在于多少，教師需要思考每道例題之間的關(guān)系是否有坡度，是否能和學(xué)生的已有的知識相結(jié)合，都能否引發(fā)學(xué)生的思考。有質(zhì)量的思考是落實(shí)基礎(chǔ)的保障。

第三，每個(gè)班級中有些內(nèi)向的學(xué)生，常常被老師誤以為很懶或不愿思考，而教師如果能給這些學(xué)生一些表達(dá)展示的平臺，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就能很好的調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而收到好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇十一

今天是開學(xué)第一天，在我腦海里留下深刻印象的事物多得數(shù)也數(shù)不清。然而，最令我難忘的就是早上的升旗儀式了。

星期一來到學(xué)校，校園依舊是往日的摸樣，卻被又長大了一歲的學(xué)生們裝飾的更富有生機(jī)，更有活力。我剛到學(xué)校沒多久，就開始了升旗儀式。升旗儀式在今日早上不知為什么，雖然任何設(shè)施和人都沒有發(fā)生任何變化，卻辦得格外成功。六個(gè)出旗手抬著鮮艷的紅旗、排著整齊的隊(duì)伍，雄赳赳，氣昂昂地，踏著整齊的步子向升旗點(diǎn)邁進(jìn)。所有人的目光都集中在了他們身上，他們大概是被出旗手們那整齊的動(dòng)作所吸引了吧！眾人的目光隨著出棋手的步伐移動(dòng)著……大約過了三十秒鐘，出旗手們已經(jīng)順利地抬著國旗抵達(dá)了旗桿旁，接下來可是最令人吃驚的時(shí)候了——只見他們其中的前四個(gè)人松開了國旗，自然排成一個(gè)方隊(duì)。后兩人繼續(xù)抬著國旗，沿著臺階來到升旗手的位置，將國旗交給護(hù)旗手。正當(dāng)?shù)紫碌娜俗h論紛紛、對他們大加贊揚(yáng)的時(shí)候，剛才一直放著的音樂卻突然停了下來，第一項(xiàng)出國旗儀式也隨之結(jié)束了。

“第二項(xiàng)，‘升國旗’，全體少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，非少先隊(duì)員行注目禮。”伴著主持人甜美的聲音，繼而開始了第二項(xiàng)——升國旗。在響起了那“中華共和國國歌”的一瞬間，一只只小手齊刷刷地舉了起來，目光隨之也注視著國旗。我們顯得是那么莊嚴(yán)、那么訓(xùn)練有素。我們大概知道，一面國旗象征著一個(gè)國家、中國的國旗是用烈士的鮮血染紅的吧！此時(shí)此刻，校園里沒有一點(diǎn)雜音，只聽見令人蕩氣回腸的國歌在人們耳邊回蕩。國旗隨著出旗手手臂的搖動(dòng)徐徐上升，就像豎起了紅色的風(fēng)帆。“咚”！一聲清脆的響聲劃破了人們的耳膜，哦！是國旗升到最頂層了！那么……我的思緒還沒有結(jié)束，國歌聲就戛然而止，打斷了我們的思緒。

升旗儀式結(jié)束后，同學(xué)們在回教室的路上都三三兩兩地談?wù)撝斓脑掝}，尤其是對安全方面各抒己見。我想，校長的這番話一定能給我們帶來很大的幫助吧！

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇十二

1、記憶習(xí)慣。

一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。

讓學(xué)生會整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、閱讀習(xí)慣。

讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益。

4、寫的習(xí)慣。

寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。

凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。

請老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過20分鐘。不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。

一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。

這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。

老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。

學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會出高考試題，初中學(xué)生會出中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

學(xué)生要會根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，各學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，讓老師以教書為樂，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂。這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的主人的時(shí)候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí)，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到育人的快樂。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇十三

學(xué)習(xí)是不斷探索和成長的過程，每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的路上，我也體驗(yàn)到了挫折和痛苦，但也獲得了更多的收獲和欣喜。下面，我將從以下五個(gè)方面，分享我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。

第一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)之前，我們必須為自己確立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是明確、可實(shí)現(xiàn)的。這樣，我們才能有效地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間和方式。例如，當(dāng)我準(zhǔn)備考取托福時(shí)，我制定了一個(gè)明確的計(jì)劃，每天進(jìn)行聽力、閱讀、寫作和口語練習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終取得了一個(gè)良好的成績。

第二，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要付出時(shí)間和精力，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)習(xí)遇到難點(diǎn)，我們可能會感到疲憊和乏力，但是我們不能因?yàn)檫@樣就放棄。在這種情況下，我們可以采取措施來緩解學(xué)習(xí)的疲累，例如適量的鍛煉、看一部電影或去散步來放松身心。只有堅(jiān)持不懈，你才能獲得學(xué)習(xí)的成果。

第三，有效方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們不能只注重時(shí)間，而忽視了學(xué)習(xí)效果。采用有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們更快地掌握知識。有效的學(xué)習(xí)方法包括多種形式，例如閱讀、聽力練習(xí)、思維導(dǎo)圖、筆記和重復(fù)練習(xí)。在學(xué)習(xí)語言閱讀時(shí)，我喜歡使用思維導(dǎo)圖來總結(jié)重點(diǎn)和知識點(diǎn)，便于我在以后的復(fù)習(xí)中更加清晰地掌握知識。

第四，保持好奇心。學(xué)無止境，我們一定要保持好奇心。只有積極學(xué)習(xí)才能不斷開拓自己的視野。在學(xué)習(xí)過程中，你可能會遇到一些激動(dòng)人心的事情，例如意外發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)或者解決了一個(gè)難題，這時(shí)候我們要及時(shí)發(fā)揮好奇心，找到問題的答案或者深挖更多的知識，成為一個(gè)思維敏捷、知識豐富的人。

第五，反思學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的路上，我們不能只拘泥于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還需要不斷反思自己的學(xué)習(xí)方式。我們可以在了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和弱點(diǎn)的基礎(chǔ)上來調(diào)整學(xué)習(xí)策略。如果需要，也可以尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴或者老師來幫助自己更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最重要的是，我們要對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。只有了解我們做的好和不好的地方，才能更好地提高我們的學(xué)習(xí)效率。

總之，在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以從很多地方獲取取經(jīng)心得，例如書本、體驗(yàn)和老師的教誨。我相信，如果我們在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持勤奮、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，對自己進(jìn)行反思和總結(jié)，一定能成為一個(gè)更加優(yōu)秀、自信和成功的人。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇十四

圍棋學(xué)習(xí)過程聽課可以看成是“（1）知識的學(xué)習(xí)”過程，下棋可以看成是“（2）技能的形成”過程。從（1）到（2）需要不斷量的積累。從體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)角度來說，這種積累需要“泛化”、“分化”、“自動(dòng)化”三個(gè)階段。舉個(gè)例子來說，一個(gè)13歲的孩子做籃球罰球，連續(xù)投中100個(gè)（這是真的）。怎么做到的呢？他也是由不會到會，由不熟練到熟練，最終形成了極好的球感，當(dāng)他的技術(shù)動(dòng)作達(dá)到爐火純青的地步時(shí)，看似不可能的事情卻發(fā)生了。圍棋的。

教學(xué)。

和體育教學(xué)有些類似，也需要多練習(xí)增強(qiáng)棋感，但這只是一方面，圍棋還有其自身的特性，如變化多、抽象性等。不僅如此，有人說，圍棋是哲學(xué)，棋盤上處處充滿著辯證法，而且，圍棋還與軍事、藝術(shù)等門類息息相關(guān)。所以，對于6、7歲的孩子來講，想把圍棋學(xué)好并不容易。但我們可以通過深入淺出的講解讓孩子對其產(chǎn)生興趣,循序漸進(jìn)。學(xué)得再好的同學(xué)都會有糊涂期，但一旦形成質(zhì)的飛躍時(shí)，孩子會感受到自身的成就感非常大，其魅力也是無窮的。

圍棋教案模板。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇十五

今天開學(xué)了，甲背著新書包，帶著一臉的燦爛去報(bào)名了。臨走前，他還向爸爸媽媽，爺爺奶奶信誓旦旦地發(fā)誓說一定會好好學(xué)習(xí)，為他們爭光，此時(shí)，甲似乎也感覺到美好的前程一片光明，前程似錦。可是，天真的他，并沒有想到前程似乎不是那么光明，那么容易就能取得成功。在這段學(xué)習(xí)生涯中，他將遇見許多的困難。今天是第一天，甲認(rèn)認(rèn)真真地把作業(yè)完成。

第二天，老師表揚(yáng)了他，他興高采烈地回家報(bào)告他的喜訊，爸爸媽媽也表揚(yáng)了他，此時(shí)，他的信心又增添了不少，恍恍忽忽地看見成功的未來正在向他招手，他只要輕輕一躍，就能成功。這樣，他本著認(rèn)真的態(tài)度過了一星期后，他又迎來了第二個(gè)星期，星期一晚上，他的態(tài)度開始松散了，他覺得作業(yè)不用檢查了，向他這種高手，做作業(yè)肯定全對，不如去玩一玩游戲吧，游戲多好玩呀，作業(yè)天天都有，今天現(xiàn)在先玩一會，以后的作業(yè)都認(rèn)真檢查。第二天晚上，他又想，昨天的作業(yè)沒檢查不就沒有錯(cuò)嗎，那今天也不用檢查吧，應(yīng)該會全對。就這樣，他的信心就由肯定變成了應(yīng)該。

第三天晚上，他匆匆忙忙地寫完了作業(yè)，因?yàn)椋幸慌_電腦或者有什么好玩的東西在牽絆著他。第四天，他忐忑不安地把作業(yè)交了上去，希望作業(yè)能做好，或許老師能看走眼了，沒看見他的錯(cuò)誤。第五天，他的作業(yè)進(jìn)入了“蒙”的狀態(tài)，上課時(shí)在想電腦游戲，而沒有認(rèn)真聽講，他面對那些作業(yè)，不知從何下手，于是，他就開始“蒙”，希望幸運(yùn)女神能光臨他，作業(yè)能馬馬虎虎的“蒙”過去。到了第三個(gè)星期，他的思想就完全變質(zhì)了，他想，反正我的學(xué)習(xí)也越來越不好，把我的作業(yè)交上去，只會讓老師的近視度數(shù)越來越深和讓老師的心情越來越不好，不如就不要寫作業(yè)了，讓老師輕松，我也逍遙，一舉兩得。他在就這樣，他的'心態(tài)就開始慢慢的變了。

由一開始的饒恕自己到自甘墮落，由一個(gè)喜愛學(xué)習(xí)，想努力為爸媽爭光的孩子到一個(gè)那個(gè)壞學(xué)生的過程有多遠(yuǎn)？告訴你，根本沒距離，只有你的思想發(fā)生了變化，一個(gè)人的思想能決定一個(gè)人一生。甲的學(xué)習(xí)就這樣下去了。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇十六

學(xué)習(xí)是人類永遠(yuǎn)的話題，每一個(gè)人在成長過程中都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和積累。而對于我來說，學(xué)習(xí)過程中最重要的不是成果，而是過程中的心得體會。在自己的學(xué)習(xí)過程中，我有親身的感受和思考，下面是我對此的五段式闡述。

第一段：認(rèn)識自我，找到正確的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)并不僅僅是機(jī)械地學(xué)習(xí)知識，而是要包含認(rèn)識自我和找到正確的學(xué)習(xí)方式。我曾經(jīng)想過用最快速的方式學(xué)習(xí)，以便盡快取得好的成績。但是，我很快就發(fā)現(xiàn)這并不適用于每個(gè)人。所以，對于每個(gè)人來說，最重要的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能取得好的效果。在我的學(xué)習(xí)過程中，我不斷嘗試不同的方法，逐漸地找到自己的適合的方法，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。

第二段：主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是我學(xué)習(xí)過程中必須牢記的元素。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)因?yàn)闆]有擺好目標(biāo)而迷失自我，效果并不理想。所以，我鼓勵(lì)自己要主動(dòng)關(guān)注并記錄自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)地對目標(biāo)進(jìn)行修正，將之落實(shí)到實(shí)際的學(xué)習(xí)中。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，我總能時(shí)刻銘記自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷前進(jìn)。

第三段：積極尋求幫助，多思考多交流。

在學(xué)習(xí)過程中，我遇到的問題并不少。但是我發(fā)現(xiàn)，只要積極尋求幫助，并多進(jìn)行思考和交流，許多問題就會迎刃而解。在我的學(xué)習(xí)過程中，遇到無法理解的問題時(shí)，我就會通過尋求幫助和多思考的方式，來解決問題并提高自己的能力。同時(shí)，與同學(xué)、老師等多進(jìn)行交流，分享自己的學(xué)習(xí)感受，從不同的角度看待問題，這樣也能為我的學(xué)習(xí)帶來很大幫助。

第四段：堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不怕失敗。

在學(xué)習(xí)過程中，遇到挫折和失敗是難以避免的，但是不要因?yàn)橐淮问《艞墸⒉粩嗵魬?zhàn)自己。我在學(xué)習(xí)的道路上也遇到過很多的挫折，但是我并沒有氣餒。反而，我會總結(jié)失敗的原因，并進(jìn)行反思和改進(jìn)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。這樣的過程讓我學(xué)會了從失敗中汲取教訓(xùn)，不怕挫折，也不會輕易放棄。

第五段：保持學(xué)習(xí)熱情，勇敢嘗試。

學(xué)習(xí)是一個(gè)提升自我的過程，也需要保持學(xué)習(xí)熱情和勇敢嘗試的態(tài)度。在學(xué)習(xí)的過程中，我也碰到很多新的領(lǐng)域和新的知識，對我來說是一種挑戰(zhàn)。面對這樣的挑戰(zhàn)，我始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，探究其中的奧秘，力求通過不斷的嘗試來找到解決問題的方法。在這樣的過程中，我感受到了自己不斷進(jìn)步的滿足感，也從中體會到了學(xué)習(xí)帶給我的樂趣。

總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)進(jìn)步和成長的過程，在這個(gè)過程中，我懂得了如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、重視學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極尋求幫助，并且堅(jiān)持不懈、勇敢嘗試。在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我將會繼續(xù)貫徹這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會，不斷提升自己，在學(xué)習(xí)中一次次突破自己，迎接更加美好的未來。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇十七

一、提供具體目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到此目標(biāo)的方法、途徑。

教師引導(dǎo)有目標(biāo)。即：讓學(xué)生達(dá)到學(xué)會及學(xué)到什么程度，小學(xué)生的自主意識有了目標(biāo)，同時(shí)教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，對某課某一方面要指導(dǎo)與點(diǎn)撥，哪一方面是重難點(diǎn)，讓學(xué)生弄懂學(xué)好課文的有效途徑，學(xué)生在學(xué)的過程中，少走彎路，甚至不走彎路，得到預(yù)期的目的，使學(xué)生感到有路可循，而不是無所適從。

二、給學(xué)生積蓄知識的時(shí)空。

課堂是小學(xué)生有效吸取知識的場所，需要最大限度地利用好，課堂上小學(xué)生能夠安靜下來，注意力集中起來，教師給小學(xué)生提出輕重適中、難易適度的問題，如背誦、理解、認(rèn)識思考等，千里之行，始于足下，小學(xué)生感到人人能起步，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，這是教師“點(diǎn)石”的作用，要階段性檢查學(xué)習(xí)成果，讓小學(xué)生有積蓄知識的過程。

三、培養(yǎng)有意識地學(xué)會無興趣的課題。

這就是教師營造學(xué)習(xí)氛圍問題，對無興趣的課題，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生感知，認(rèn)可能力，做好學(xué)生知識的鋪墊，對以后知識的連貫不可缺少，這也是扎實(shí)學(xué)生功底必不可少的一步，需要教師的耐力，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，當(dāng)時(shí)并沒有明顯的變化，不可忽視對此項(xiàng)的付出。那是一種鍥而不舍、默默無聞、任勞任怨的奉獻(xiàn)。那種育人的高尚，無人能比。高樓大廈耀眼奪目，可一塊塊的磚，一片片的瓦是不起眼的，教會學(xué)生正確對待，克服畏難情緒，使學(xué)生有意識地自主學(xué)會、學(xué)懂。

四、排除干擾，為學(xué)生拓寬心理環(huán)境。

每個(gè)班級的學(xué)生會有優(yōu)、中、差的體現(xiàn)，即使一個(gè)班全是優(yōu)等生，時(shí)間久了，又會出現(xiàn)優(yōu)、中、差的大致等級，不管怎樣，學(xué)生的心理狀況，在對比中，苦惱不找自來，如攀比、自卑、妒忌均是心理障礙，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，循循善誘，解決小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不良心理狀態(tài)，拓寬小學(xué)生的心理環(huán)境，使其產(chǎn)生積極愉快的心理體驗(yàn)，喚起內(nèi)在的智力潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需要，提高學(xué)習(xí)效率，從而形成良好的意志品質(zhì)，對今后的生活、工作、學(xué)習(xí)都有積極的影響。這樣，師生間溝通尤為重要，正確引導(dǎo)，排除干擾，成為教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。

五、創(chuàng)造成功的機(jī)會。

小學(xué)生個(gè)體間的差異，造成理解能力、認(rèn)識問題的差異，需要教師因人而異、分清層次，把信任、鼓勵(lì)給予每位小學(xué)生，使其成為自主學(xué)習(xí)的主人，改變偏優(yōu)、偏差造成的等級。只有整體提高，嘗試成功，才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

六、在挫折、成績面前正確對待。

教師不僅要傳授知識，更重要的是育人，身教勝于言教，教師給學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，知之為知之，不知為不知，讓學(xué)生看到自己的不足，找出差距才能進(jìn)步。小學(xué)生在小學(xué)期間，心理素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要，是自主學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)生思維尚不成熟，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，是教師“點(diǎn)石”的重要一步。

七、達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完成感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍。

甜美的果實(shí)在于辛勤汗水的`澆灌。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，無聲無息，一步一個(gè)腳印，無捷徑可言。自主學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自己無怨無悔地投入思考，加強(qiáng)應(yīng)變能力，切實(shí)理解知識，融會貫通，才能發(fā)揮其作用，小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)需分步驟進(jìn)行，需要教師系統(tǒng)綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)幫助學(xué)生對分散的知識梳辮子。()使小學(xué)生一步一步地達(dá)到會學(xué)，完成感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍。

小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中過渡好、發(fā)揮好主觀能動(dòng)性，克服怕錯(cuò)、怕嘲笑、怕丟面子、不敢說出自己的見解的想法。什么事情一做就正確固然好，但事情不會總?cè)缫狻Ｐ睦镆蓡柖嗔耍斐衫斫獾睦щy。不怕有問題，關(guān)鍵是要解決問題，教師是小學(xué)生的良師益友，小學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，全面發(fā)展，成為社會的有用人才。我們知道，教育過程的兩面性，教與學(xué)，我們正是把握兩者之間的轉(zhuǎn)化過程，向著于我們有利的一面轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化過程決不可等閑視之。把握住自主學(xué)習(xí)的過程，也就是扎實(shí)基本功的漸進(jìn)過程，被忽視的環(huán)節(jié)一旦被重視，事情的結(jié)果總會有可喜的變化。立足基點(diǎn)，全面出擊，“教”與“學(xué)”的矛盾過程會得到完美的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)的過程小學(xué)（模板18篇）篇十八

在我學(xué)習(xí)舞蹈的生涯中，我嘗遍了各種味道：酸、甜、苦、辣。

剛開始學(xué)跳舞，我十分喜歡，每次回家都是聽著音樂，練了又練。學(xué)的時(shí)候還總是認(rèn)真聽老師講動(dòng)作。

學(xué)著學(xué)著，我突然對跳舞失去了興趣。每節(jié)課都壓腿，這時(shí)教室里常常充滿了哭泣的聲音，對于一些肢體比較軟的同學(xué)就無所謂，對于我們一些筋骨硬的同學(xué)來說，那是鉆心的痛啊，我的心里好苦。

甜呢，就甜在若你很認(rèn)真，動(dòng)作做出來就像一只優(yōu)雅的天鵝一樣，輕輕柔柔的動(dòng)作配上優(yōu)美的音樂，有力的動(dòng)作配上酷炫的音樂。鏡子里的你看上去會那樣的挺拔，那樣的光彩奪目。這時(shí)就會傳來老師表揚(yáng)的聲音，頓時(shí)心里甜滋滋的。

跳著跳著，我又重新喜歡上了跳舞。雖然有時(shí)當(dāng)你忘記動(dòng)作或位置時(shí)，耳邊就會傳來老師嚴(yán)厲的話語：“認(rèn)真點(diǎn)，別偷懶，一會兒就休息了。”然而老師并沒有給我們休息，心里酸溜溜的。

有時(shí)，當(dāng)老師批評完我的時(shí)候，同學(xué)們那一雙雙質(zhì)疑的眼神望向我，看得我臉頰仿佛被火燒過一般，火辣辣的，頭都抬不起來。

但愿我們每一個(gè)同學(xué)都能夠嘗夠這些滋味，這樣才能“跳”出美好明天，才能“跳”出燦爛的人生!

公眾號：柳州啟晨教育。