教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種書(shū)面材料，它是教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和有效管理教學(xué)過(guò)程起著重要作用。我覺(jué)得我們需要制定一個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃了吧。通過(guò)閱讀這些教學(xué)工作計(jì)劃范文，我們也能夠了解到不同教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略，幫助我們更好地提升自己的教學(xué)能力。

搬家繪本教案（通用21篇）篇一

1.支持、鼓勵(lì)幼兒愿意嘗試運(yùn)用新材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

2.能大膽選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà)。

3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

本文來(lái)自小精靈兒童資訊站

1.創(chuàng)意繪本，畫(huà)有柳樹(shù)干的'大圖一張。

2.棉簽、調(diào)色盤(pán)、各色水粉顏料。

3.各種樹(shù)木的圖片若干張(包括柳樹(shù))。

1.將各種樹(shù)木圖片張貼在活動(dòng)室周圍(注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導(dǎo)幼兒欣賞這些圖片。

2.組織幼兒坐好后談話：

1)“小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎?來(lái)，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!”(松樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)等等)

2)“大樹(shù)和我們?nèi)艘粯樱灿胁灰粯拥牡胤健Ｎ覀兛纯此鼈冇惺裁床灰粯拥牡胤?”(樹(shù)干有的高，有的低，有的粗，有的細(xì);樹(shù)葉也長(zhǎng)的不一樣??)鼓勵(lì)幼兒大膽描述。

搬家繪本教案（通用21篇）篇二

1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹(shù)爭(zhēng)吵—離別——重逢的過(guò)程。

2、幼兒能自主觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)、表述繪本情節(jié)內(nèi)容。

3、感受兩棵樹(shù)的離別與重逢，懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

2、自制小圖畫(huà)書(shū)(人手一份)。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入主題。

老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，它就藏在一本書(shū)里，想不想看?

二、結(jié)合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。

1.出示繪本封面觀察講述。

小結(jié)：生活中還有很多反義詞，只要你認(rèn)真觀察，注重比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

2.他們會(huì)在比賽什么?為什么大樹(shù)并不總是占先?

小結(jié)：好朋友之間要謙讓，意見(jiàn)不一致時(shí)要商量。兩棵樹(shù)發(fā)生爭(zhēng)吵以后又發(fā)生了什么事?猜猜看。

小結(jié)：原來(lái)分開(kāi)了才懂得在一起的美好!

小結(jié)：好朋友的話總會(huì)讓我們感覺(jué)到溫暖，讓我們?cè)谑臅r(shí)候充滿信心，這就是好朋友的力量。

8.你們看兩棵樹(shù)的表情怎樣?看小鳥(niǎo)都來(lái)為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

9.兩個(gè)好朋友終于再次重逢了，他們一定會(huì)有許多心里話要說(shuō)，我們不要打擾他們了，故事講到這里結(jié)束了嗎?看看，原來(lái)還有一小段呀。

三、配樂(lè)完整欣賞繪本錄音，進(jìn)一步體驗(yàn)兩棵樹(shù)之間的寶貴友誼。

四、引導(dǎo)幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領(lǐng)會(huì)繪本內(nèi)涵。

引導(dǎo)幼兒續(xù)編繪本內(nèi)容。

搬家繪本教案（通用21篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

2.適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫(huà),培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。

4.從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

5.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，膽的表述對(duì)故事的理解。

6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作ppt教學(xué)過(guò)程:。

再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么。

2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》。

老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難。”

3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯印貘f之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?

每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……你看一只灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

繼續(xù)看繪本:從此……。

5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?

對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。

還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。

7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。

提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?

學(xué)生猜測(cè)。

9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?

10、再看看:”在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?“。

11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?

”同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)'我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生'!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

搬家繪本教案（通用21篇）篇四

1.接觸和了解以獨(dú)特想像為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。

2.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想像，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并知道每個(gè)人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師在活動(dòng)前了解本班幼兒的基本特點(diǎn)以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展水平，豐富其對(duì)直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)個(gè)人及活動(dòng)需求適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行整理與再編。

2.《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。

3.創(chuàng)設(shè)一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對(duì)故事結(jié)尾的想像，包括幼兒的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的續(xù)編等，以及在聽(tīng)完故事后的一些感想和延伸。

教學(xué)過(guò)程。

1.活動(dòng)引入。

教師根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，適時(shí)地、有意識(shí)地引出活動(dòng)，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動(dòng)。

(1)猜猜故事內(nèi)容。

師：今天，老師給你們講一個(gè)新的故事，故事的名字叫做《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。聽(tīng)了這個(gè)名字，你們猜猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事?請(qǐng)幼兒充分想像，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)。

幼：會(huì)講小真開(kāi)始是短頭發(fā)后來(lái)長(zhǎng)成長(zhǎng)頭發(fā)的事;會(huì)講小真媽媽讓小真把長(zhǎng)頭發(fā)剪短了的事;會(huì)講小真的長(zhǎng)頭發(fā)很漂亮。(在這個(gè)過(guò)程中，大部分幼兒表達(dá)較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點(diǎn)有關(guān))。

(2)誰(shuí)會(huì)是小真。

師：小朋友說(shuō)故事會(huì)講小真和頭發(fā)的故事，那我請(qǐng)你們猜猜這三位小姑娘誰(shuí)會(huì)是小真啊?(在說(shuō)的同時(shí)打開(kāi)幻燈片，吸引幼兒，鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)，并說(shuō)出原因)。

保留答案，給幼兒留下懸念，激發(fā)他們聽(tīng)故事的欲望。

2.第一次聽(tīng)故事。

保持故事的完整性，使幼兒對(duì)故事有初步的、整體的了解。在講故事的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、有感情，同時(shí)伴有相應(yīng)的肢體動(dòng)作，吸引幼兒進(jìn)入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)單小結(jié)，幫助幼兒梳理其獲得的經(jīng)驗(yàn)。

(1)小真的長(zhǎng)頭發(fā)哪來(lái)的。

引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)頭發(fā)都是小真想像出來(lái)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一位幼兒在聽(tīng)了故事后表現(xiàn)出很消極的看法：“我覺(jué)得小真挺可笑的。”我馬上用積極的語(yǔ)言和故事內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)變孩子思考的角度，讓孩子從覺(jué)得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。

(2)你最喜歡故事中的哪一部分。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)。

4.邊看幻燈片邊聽(tīng)故事。

幻燈片要配合故事的進(jìn)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放下一張。幻燈片的出現(xiàn)不僅能夠打消重復(fù)故事的無(wú)趣，而且能讓幼兒通過(guò)觀看幻燈片直觀地感受故事內(nèi)容，并了解到故事更多的表現(xiàn)手法。

5.圍繞故事中主人公的想像展開(kāi)自己的想像。

(1)如果我有長(zhǎng)頭發(fā)。

在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)(小真想像自己的長(zhǎng)頭發(fā)可以做很多事情)教師提出問(wèn)題：如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽(tīng)吧。(給幼兒充分的時(shí)間思考)。

(2)它還像……。

師：小真說(shuō)自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個(gè)又大又高的冰激凌，那你們來(lái)看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據(jù)畫(huà)面來(lái)想像。

幼：像云彩、像綿羊……。

師：故事最后面對(duì)麗麗和蘭蘭的提問(wèn)，小真是怎么回答的?她打算把頭發(fā)怎么樣?

幼：燙起來(lái)。

師：燙起來(lái)的頭發(fā)會(huì)是什么樣?像什么?

幼：頭發(fā)變卷了;跟花似的;波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……。

教師總結(jié)，幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點(diǎn)。

6.將自己的想像畫(huà)出來(lái)。

師：剛才小朋友說(shuō)的燙發(fā)有那么多種類，像許多東西，那你們來(lái)想想，如果小真的頭發(fā)燙起來(lái)了，又會(huì)有什么新的用途呢?請(qǐng)你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫(huà)下來(lái)。

在幼兒畫(huà)的過(guò)程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發(fā)揮語(yǔ)言指導(dǎo)作用，最后請(qǐng)幼兒與同伴分享自己的想像。

幼：小真的頭發(fā)燙起來(lái)以后就像一個(gè)大鳥(niǎo)窩，她站在樹(shù)上，所有的鳥(niǎo)都到她的頭發(fā)里來(lái)住;頭發(fā)燙起來(lái)后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲;頭發(fā)燙起來(lái)后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳;頭發(fā)燙了以后會(huì)成一圈一圈的，這樣就能拿頭發(fā)當(dāng)迷宮了，小朋友就能玩了。

搬家繪本教案（通用21篇）篇五

《愛(ài)心樹(shù)》這是一本用簡(jiǎn)單黑白線條勾勒的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)里講了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)小男孩之間愛(ài)的故事。雖然書(shū)的插畫(huà)很簡(jiǎn)單，但是故事很有內(nèi)涵很有教育意義，所以我選擇了這個(gè)繪本。由于《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)故事比較長(zhǎng)，一節(jié)課孩子們可能接受不了，因此我設(shè)計(jì)了二節(jié)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，我將通過(guò)不同形式講述故事，激發(fā)情感，層層遞進(jìn)，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動(dòng)中自然真實(shí)的表達(dá)自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗(yàn)他們對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)懷，從而激發(fā)幼兒對(duì)于朋友的感恩之情。

根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和繪本自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、講述法和提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)。

1.直觀演示法：運(yùn)用直觀形象的圖片進(jìn)行表演示范，將整個(gè)故事制成一張張的圖片，通過(guò)欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒知道故事情節(jié)，理解作品的內(nèi)容。

2.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒情感體驗(yàn)，在講述過(guò)程中，我變換語(yǔ)氣和聲音，讓幼兒更好的理解故事中情感的變化。

3.提問(wèn)法：提問(wèn)是為了引導(dǎo)幼兒觀察事物要求再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的方法。我運(yùn)用了引導(dǎo)性提問(wèn)“小男孩又有什么要求？“猜猜大樹(shù)是怎樣回答的？”假設(shè)性提問(wèn)“如果你是小孩該怎樣去做？”

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入部分：以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示故事中的第一張圖片提出問(wèn)題。

2.欣賞故事：帶著疑問(wèn)，讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，讓他們直觀地觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達(dá)到重難點(diǎn)的突破。

3.延伸部分：組織幼兒討論，我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家知道感恩，讓他們感到幸福的事。學(xué)會(huì)回報(bào)長(zhǎng)輩，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)。

4．活動(dòng)結(jié)束部分：畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設(shè)計(jì)封面圖，進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達(dá)自己的情感。《愛(ài)心樹(shù)》教案：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

3、初步體驗(yàn)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。

理解故事內(nèi)容，感受大樹(shù)對(duì)小男孩的付出和愛(ài)。

一.談話導(dǎo)入部分：

以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

出示一棵樹(shù)讓幼兒觀察，并引出《愛(ài)心樹(shù)》的故事。1.出示課件ppt圖片：一棵樹(shù)教師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？（教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)2.出示課件畫(huà)面：小男孩教師：一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)。

二.分段感受故事。

1、互動(dòng)講述故事,講述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事欣賞故事：帶著疑問(wèn)。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀的觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達(dá)到重難點(diǎn)的突破。

（1）出示故事中的第一張ppt圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）。

（2）出示第二張ppt：瞧，來(lái)了一個(gè)小男孩，大樹(shù)會(huì)喜歡他嗎？你從哪里看出來(lái)的？（大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，好像在向小男孩招手；大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......）那小男孩喜歡這棵大樹(shù)嗎？他看見(jiàn)了大樹(shù)，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（大樹(shù)，你好!大樹(shù)，我想和你玩。）。

（3）猜一猜：男孩會(huì)到大樹(shù)這來(lái)玩什么呢？（先幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后教師再講述。）。

（4）出示小男孩和大樹(shù)做游戲的ppt圖片。（1、采集樹(shù)葉、做樹(shù)葉皇冠、2、爬樹(shù)、3、吃蘋(píng)果、4、蕩秋千、5、捉迷藏、6睡覺(jué)、）師：小男孩來(lái)到大樹(shù)身邊做了哪些事情呢？我們一起來(lái)看一看。（引導(dǎo)幼兒看圖講述出大意，提醒幼兒要用完整的話來(lái)回答）幼：小男孩在撿樹(shù)葉——他撿了這么多樹(shù)葉用來(lái)干什么呀？（做王冠：出示相應(yīng)的圖片）看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？（很神氣）瞧，他昂首挺胸，神氣地走來(lái)走去，真像一個(gè)森林之王。（讓幼兒學(xué)一學(xué)）幼：小男孩在爬樹(shù)——你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)干上的小手小腳）他爬到大樹(shù)上去干什么呢？（蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹(shù)上玩什么游戲？想一想：玩什么游戲時(shí)小腳要蕩得很高很高。）（吃蘋(píng)果：你從哪里看出來(lái)的？）他還在大樹(shù)身邊做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大樹(shù)怎么找他的、睡覺(jué)：小男孩睡覺(jué)時(shí)，大樹(shù)在干什么？）捉迷藏這個(gè)環(huán)節(jié)我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣活躍上課的氣氛。

（5）出示圖片：現(xiàn)在小男孩和大樹(shù)的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（和大樹(shù)擁抱、在大樹(shù)上畫(huà)愛(ài)心呢）嗯，現(xiàn)在他倆相親相愛(ài)，這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么呢？（大樹(shù)，你真好）男孩非常非常愛(ài)他，大樹(shù)很快樂(lè)。師：小朋友們，大樹(shù)為什么這么快樂(lè)？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去陪他）。

（2）出示字卡—孤寂（教師講解孤寂就是孤獨(dú)寂寞的意思）（3）小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)；原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！

三.情景遷移，體驗(yàn)親人和朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。（這個(gè)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)語(yǔ)言相當(dāng)重要。）。

幼兒討論：在你們的身邊有誰(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？

（1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？

（2）我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，懂得感恩與他人，學(xué)會(huì)回報(bào)親人，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)。如：我會(huì)幫大人做什么......

四．活動(dòng)結(jié)束部分：畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設(shè)計(jì)封面圖，能更進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達(dá)自己的情感。

課后反思：這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?/p>

1.我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。

2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹椋郧榧で榈氖侄蝸?lái)教學(xué)。《愛(ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人！因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè)；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情！

整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。

活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在我的引導(dǎo)下，隨著繪本的畫(huà)面，感受著大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)，中間我巧妙設(shè)計(jì)穿插捉迷藏的游戲，讓孩子們親身體驗(yàn)著大樹(shù)與小男孩之間的情感。讓幼兒的情感得到激發(fā)，思維得到拓展，語(yǔ)言表達(dá)得到鍛煉，在我的情感延伸下，情感遷移到對(duì)家人對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)之情，這也達(dá)到我最初的教學(xué)目標(biāo)。

亮點(diǎn)：

1.采用互動(dòng)式講述故事.

第二環(huán)節(jié)時(shí)，我打破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒邊看繪本畫(huà)面，邊講述自己看到的圖片內(nèi)容。充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到更大的提升。

2.巧妙運(yùn)用游戲。

講述繪本故事時(shí)，在講到孩子與樹(shù)玩游戲的時(shí)候，我巧妙的設(shè)計(jì)捉迷藏的游戲。孩子們通過(guò)游戲感知了繪本故事語(yǔ)言生動(dòng)有趣，體驗(yàn)大樹(shù)與小男孩之間的情感，讓孩子們能更直觀的感受到他們的友愛(ài)之情，同時(shí)讓孩子更愛(ài)閱讀繪本，因?yàn)槔L本故事十分有趣。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，并將活動(dòng)推向高潮。

3.自由閱讀。

在活動(dòng)中，讓幼兒人手一本繪本，在集體閱讀繪本后，再次自由閱讀繪本，讓孩子能更好地理解故事內(nèi)容，激發(fā)情感，更好地完成了教學(xué)目標(biāo)。由愛(ài)心樹(shù)展開(kāi)，情感遷移到父母。“在你們的身邊有誰(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？”孩子想到了爸爸媽媽，想到了爺爺奶奶，有的孩子還想到自己的好朋友，孩子們爭(zhēng)先恐后，都想要表達(dá)自己的想法，使他們的情感得到升華。

4.創(chuàng)作封面。

活動(dòng)最后，我用音樂(lè)《感恩的心》作為背景音樂(lè)，讓孩子們創(chuàng)作繪本封面，孩子們用彩筆，畫(huà)出自己的心目中愛(ài)心樹(shù)形象。在創(chuàng)作中，孩子們想到爸爸媽媽對(duì)我們的好，又想到我們可以用些什么來(lái)感謝爸爸媽媽辛勞的付出，將本次活動(dòng)再次推向高潮。

其實(shí)，這個(gè)繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時(shí)它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對(duì)我們的付出，看一看吧，會(huì)有不一樣的收獲。無(wú)意中我看到過(guò)這樣一句話：愛(ài)是無(wú)私的,如果愛(ài)心是花，那么感恩就是這花結(jié)的果。但愿所有愛(ài)心之花都會(huì)結(jié)出累累感恩的果實(shí)。

搬家繪本教案（通用21篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞繪本，感知每個(gè)人都有其存在的意義與價(jià)值。

2.能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的秘密并進(jìn)行游戲。

3.體會(huì)數(shù)字游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt；數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師：看老師給大家?guī)?lái)了一些數(shù)字，誰(shuí)能把這些數(shù)字讀一讀？

2、第二排第二個(gè)這個(gè)856，這個(gè)要怎么讀呢？有誰(shuí)會(huì)讀嗎？第三排第二個(gè)呢？

3、這些數(shù)字中有一位數(shù)7，有兩位數(shù)，三位數(shù)...........其實(shí)這些數(shù)字都是由這幾個(gè)數(shù)字組成的，出示ppt10個(gè)數(shù)字圖。

4、這是10個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能讀一讀這十個(gè)數(shù)字？

5、出示ppt課件，數(shù)字王國(guó)里數(shù)字駕著車每天忙忙碌碌的，你們看現(xiàn)在駕車來(lái)的是誰(shuí)？

6、出示ppt課件，幼兒猜測(cè)里面的數(shù)字，出示5和3現(xiàn)在知道是誰(shuí)了嗎？

8、現(xiàn)在又來(lái)了一輛車，是哪個(gè)數(shù)字呢？師出示三種可能089，如果出來(lái)的是你猜的數(shù)字請(qǐng)為自己歡呼。

10、于是所有的數(shù)字都排隊(duì)要和0做朋友。

11、出示3658排在前面的是這4個(gè)數(shù)字，你準(zhǔn)備為0找哪個(gè)數(shù)字，幼兒指定，老師來(lái)猜。

12、幼兒嘗試來(lái)猜。

13、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)里面的奧秘。

14、出示6個(gè)數(shù)字，0站在誰(shuí)的后面變成的數(shù)字最大？最小又要和誰(shuí)站在一起呢？

15、再次進(jìn)行魔術(shù)師猜數(shù)字游戲。

16、小結(jié)。

搬家繪本教案（通用21篇）篇七

1、通過(guò)重拍節(jié)奏的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)西班牙舞蹈基本風(fēng)格，清楚西班牙舞蹈主要?jiǎng)幼鳌?/p>

2、能夠正確的做出古典舞的各個(gè)手位。

3、訓(xùn)練腿與腰的柔韌性，腿與腹背肌的控制力及爆發(fā)力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、歌曲《嘿!米奇》《小浪花》《吹泡泡》《顏色歌》《尋胡隱君》《西班牙蝴蝶》《百變小魔女》，音樂(lè)播放器。

2、節(jié)拍鼓、鼓槌。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、熱身活動(dòng)。

熱身操《嘿!米奇》，充分活動(dòng)頭部、頸部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝蓋和腳腕。

二、基本功訓(xùn)練。

1、把桿站姿：

動(dòng)作要求：雙手與肩膀同寬輕輕搭在把桿上，;腳小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。

2、把桿壓前腿：(每邊壓8個(gè)8拍)。

動(dòng)作要求：?jiǎn)问址霭眩粭l腿搭在把桿上，一只手芭蕾手尾三位。壓腿時(shí)教師強(qiáng)調(diào)注意壓腿的三大要素：開(kāi)、繃、直。胯部外開(kāi)，腳背的外開(kāi)全繃和膝蓋的伸直。

3、把桿踢前腿：(每邊踢8個(gè)8拍)。

動(dòng)作要求：?jiǎn)问址霭眩硗庖恢皇植嫜＝處煆?qiáng)調(diào)踢腿時(shí)眼睛要注視前方，腳背和膝蓋繃直。上半身不可以極力向前夠，踢不高沒(méi)有關(guān)系,最重要的是保持正確的姿態(tài)。

4、把桿壓肩膀：(壓100下，約12個(gè)8拍)。

文檔為doc格式。

搬家繪本教案（通用21篇）篇八

設(shè)計(jì)意圖：

繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”、“利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接，讓識(shí)字不多的兒童，通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣，更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒知道，集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。

2、理解故事內(nèi)容，感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心情變化。

分析：孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂(lè)觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。

3、喜歡閱讀活動(dòng)，能通過(guò)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。

分析：閱讀活動(dòng)最重要的就是通過(guò)圖書(shū)培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過(guò)孩子對(duì)繪本的一步步感知，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法，是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心理變化，學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂(lè)觀的心態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)教師用彩噴大繪本一本。

(2)同繪本課件。

(3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片。

(4)每人一條可套在手上的小魚(yú)(其中黑色一條)。

(5)教師用兇惡的大魚(yú)一條。

(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)。

(2)課前了解各種海底動(dòng)植物，重點(diǎn)了解“淡菜殼”

3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：

(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚(yú)放在每位幼兒的座位下面。

(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：圖書(shū)直接導(dǎo)入。

出示大繪本書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書(shū)，你們看這是什么書(shū)?

指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖書(shū)封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書(shū)先從封面看起，并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱，同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚(yú)”，起到“前閱讀”的目的。

二、基本部分：理解故事內(nèi)容，體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化。

(一)猜想故事情節(jié)。

1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫(huà)面上有誰(shuí)?

2、出示第三附圖(小黑魚(yú)自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)兩副圖片的對(duì)比出示，引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚(yú)忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。

(二)觀察圖片，體會(huì)小黑魚(yú)心情。

1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?

2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚(yú)這時(shí)的心情是怎樣的?

指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)“開(kāi)頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來(lái)之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚(yú)在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。

3、孤獨(dú)的小黑魚(yú)游向了大海深處，它還會(huì)遇到什么?

指導(dǎo)要點(diǎn)：本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚(yú)將會(huì)遇到的各種情形。

4、逐幅出示四幅小黑魚(yú)在海中的經(jīng)歷，提問(wèn)：小黑魚(yú)遇到了誰(shuí)?(幼兒回憶順序并模仿)。

(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺(jué)?在小黑魚(yú)的眼中，它們像什么?

(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物。

(3)現(xiàn)在，小黑魚(yú)的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?

指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè)，通過(guò)這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來(lái)。

(4)老師心情不好的時(shí)候，會(huì)……心情就好了，你有沒(méi)有這種情況?

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂(lè)觀的心態(tài)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚(yú)不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動(dòng)，將原本的“另一群小紅魚(yú)”改成了“經(jīng)歷了大魚(yú)襲擊幸存下來(lái)的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚(yú)的緊張和害怕。

6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來(lái)的小紅魚(yú)叫出來(lái)。

7、出示最后一幅圖，說(shuō)小黑魚(yú)想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚(yú)想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚(yú)的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力，起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。

(三)觀看動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞作品。

三、結(jié)束部分：表演故事。

老師做旁白，每位幼兒套上小魚(yú)扮演角色，當(dāng)出現(xiàn)大魚(yú)襲擊時(shí)，教師用大魚(yú)扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚(yú)嚇跑大魚(yú)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí)，更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚(yú)不同時(shí)期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚(yú)嚇退兇惡大魚(yú)的時(shí)候，孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大，體會(huì)到這種快樂(lè)和幸福。

搬家繪本教案（通用21篇）篇九

教材介紹：

這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心酸動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。

教學(xué)目標(biāo):。

1、透過(guò)繪本「蘋(píng)果樹(shù)」的教學(xué)活動(dòng)，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。

2、進(jìn)而體會(huì)出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；

3、進(jìn)一步體會(huì)出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。

活動(dòng)過(guò)程:。

1、教師介紹繪本故事名稱,并請(qǐng)幼兒欣賞繪本課件ppt。

2、分析:。

男孩小時(shí)候真的很愛(ài)樹(shù)，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他對(duì)樹(shù)的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時(shí)候，才會(huì)去找樹(shù)；他向樹(shù)提出要求的時(shí)候，連一句「謝謝」都沒(méi)有，好像樹(shù)「理所當(dāng)然」要給他……。即便如此，樹(shù)對(duì)小男孩的付出依舊沒(méi)有條件……。你會(huì)像這個(gè)男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時(shí)候，沒(méi)有感恩的心，你想，爸爸媽媽會(huì)有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導(dǎo)我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動(dòng)詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動(dòng)詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動(dòng)上，要常常表現(xiàn)出你對(duì)他們的感謝。

你對(duì)爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問(wèn)題中，好好的思考喔！

（1）我會(huì)主動(dòng)做好自己該做的事，例如：做功課、整理書(shū)包、整理房間等等。

（2）我會(huì)常常跟爸爸媽媽說(shuō)請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。

（3）我會(huì)主動(dòng)幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。

更不會(huì)擺一張臭臉。

喔，或許你會(huì)想：這些真的很難做到耶！但是只要你開(kāi)始做，就一定會(huì)進(jìn)步喔！

3、問(wèn)題討論。

1.故事中的小男孩，要求樹(shù)為他做哪些事？

2.樹(shù)為什么答應(yīng)小男孩的要求？

3.你覺(jué)得小男孩知道樹(shù)為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應(yīng)？

4.說(shuō)說(shuō)在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。

5.你上次跟爸爸媽媽說(shuō)謝謝，是什么時(shí)候？你常常會(huì)這樣做嗎？

6.通常你如何表達(dá)你對(duì)爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進(jìn)步？

搬家繪本教案（通用21篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)繪本中的畫(huà)面大膽想象、猜測(cè)、分享自己的想法。

2.初步了解月亮的變化過(guò)程，萌發(fā)對(duì)月亮變化的好奇心和觀察興趣。

3.知道要節(jié)約用電，保護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、教具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，引出故事：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

出示黑色背景圖，提問(wèn)：這是一個(gè)夏天的晚上，瞧，誰(shuí)出來(lái)了？月亮上會(huì)住著誰(shuí)呢？

二、結(jié)合ppt，講述故事。

幼兒觀察圖片2，講述（空調(diào)、電扇等等）。

師小結(jié)：你們觀察的可真仔細(xì)！每家每戶的窗戶關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，空調(diào)開(kāi)得涼涼的，風(fēng)扇轉(zhuǎn)得呼呼響，大家都想快點(diǎn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

幼兒觀察圖片3，自由講述。引導(dǎo)幼兒用“住在五樓左邊的住戶”/“第一列從上往下數(shù)的第二家”這樣的語(yǔ)言描述樓長(zhǎng)奶奶家，并發(fā)現(xiàn)這家住戶的與眾不同：窗戶開(kāi)著、陽(yáng)臺(tái)上沒(méi)有空調(diào)外機(jī)、種了植物等等。教師小結(jié)：這真是一個(gè)與眾不同的住戶，學(xué)習(xí)“與眾不同”一詞。

圖片4：讓我們仔細(xì)看看這家住戶。教師介紹：這是樓長(zhǎng)奶奶，你們看。它是怎么解暑的呢？幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)樓長(zhǎng)奶奶開(kāi)著門(mén)，站在陽(yáng)臺(tái)上用扇子扇風(fēng)。

圖片5：“嗒、嗒、嗒”音效，“咦，這是什么聲音啊？”幼兒通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)月亮的變化。提問(wèn)：月亮怎么了？幼兒猜測(cè)。

教師小結(jié)：月亮一開(kāi)始圓圓的，越變?cè)叫　⒃阶冊(cè)叫。詈笙Я耍拖癖ち枰粯樱诨恕?/p>

繼續(xù)觀察圖片5，提問(wèn)：這時(shí)候，樓長(zhǎng)奶奶干了什么？

教師小結(jié)：這些方法樓長(zhǎng)奶奶也想到了，它到底是怎么做的呢？勤快的樓長(zhǎng)奶奶，趕緊端著塑料盆跑了出去，把化了的月亮接在盆里。（將黑色卡紙下面的碗翻折出來(lái)）。

圖片6：“用這個(gè)做什么呢？”幼兒猜測(cè)后，教師小結(jié)：樓長(zhǎng)奶奶把盛在盆里的月亮分別倒進(jìn)了雪糕模具，放進(jìn)了冰箱的冷凍室。

停電音效，出示圖片7：哎呀，怎么啦？幼兒根據(jù)音效和圖片講述。

師：全世界都黑了，為什么會(huì)停電呢？

小結(jié)：和小朋友想的一樣，停電是因?yàn)槿藗冇玫碾娞嗔耍?/p>

圖片7：所有的人都走到外面來(lái)，好黑好黑，黑得不能走路了。

圖片9：樓長(zhǎng)奶奶打開(kāi)門(mén)，分給每人一個(gè)月亮冰激凌，月亮冰激凌好冰，好涼，好甜，好香，就這樣，神奇的事情發(fā)生了。

圖片10：吃了月亮冰激凌，一下子就不熱了。

（播放輕柔的音樂(lè)）。

圖片11：那天晚上，鄰居們都關(guān)掉了風(fēng)扇和空調(diào)，打開(kāi)窗戶，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。每個(gè)人，都做了涼涼的、甜甜的夢(mèng)。

播放“嗒、嗒、嗒”敲門(mén)音效，提問(wèn)：這又是什么聲音呢？敲門(mén)的人會(huì)是誰(shuí)？為什么？

圖片12：打開(kāi)門(mén)，兩只兔子站在門(mén)口。幼兒觀察玉兔身上背著什么？

師：“我們是天上的玉兔。月亮消失了，我們沒(méi)有地方住了。”

圖片13：“哎呀，這真是個(gè)大事啊。”樓長(zhǎng)奶奶坐在餐桌前靜靜地思考著。

圖片14：樓長(zhǎng)奶奶會(huì)怎么做呢？他發(fā)現(xiàn)了餐桌上的空花盆，把剩下的月亮倒在了花盆里。過(guò)了一會(huì)兒，（打開(kāi)卡紙，呈現(xiàn)月亮花盛開(kāi)的畫(huà)面）又亮又大的月亮花開(kāi)了。像天上的月亮一樣，月亮花向著夜空努力盛開(kāi)。又過(guò)了一會(huì)兒，漆黑的夜空中亮起了小小的光。小小的光越來(lái)越大，變成了又大又圓的亮堂堂的月亮。

提問(wèn)：月亮是怎么變化的？

幼兒排序，將月亮圖片從小到大排列好。

圖片15：玉兔歡快地跳著舞，住進(jìn)了他們的新家。

圖片16：樓長(zhǎng)奶奶也進(jìn)入了涼爽而甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

三、總結(jié)提煉，結(jié)束活動(dòng)。

師：今天月亮給我們變了一個(gè)神奇的魔術(shù)。還記得它是怎么變的嗎？一開(kāi)始月亮大大的，后來(lái)天氣太熱了，月亮融化了，它越變?cè)叫　⒃阶冊(cè)叫。詈笙Я恕情L(zhǎng)奶奶把月亮水變成了月亮冰激凌，分給了鄰居們。可是，月亮消失了，玉兔沒(méi)有地方住了，樓長(zhǎng)奶奶把剩下的月亮水倒進(jìn)了花盆里，開(kāi)出了美麗的月亮花，天空中亮起了小小的光，小小的光越變?cè)酱蟆⒃阶冊(cè)酱螅詈笞兂闪舜蟠蟮脑铝痢?/p>

其實(shí)，月亮除了會(huì)變化之外，還有很多的秘密，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)和探索，回家之后，可以和爸爸媽媽一起去網(wǎng)上搜一搜、查一查。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

搬家繪本教案（通用21篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面，初步了解故事內(nèi)容。

2、嘗試用完整的語(yǔ)言來(lái)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，能大膽表達(dá)。

3、感受做家務(wù)能帶來(lái)自信、自豪和快樂(lè)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt《我會(huì)做家務(wù)》、幼兒人手一份操作卡、大的房間操作板。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)幫助爸爸媽媽做家務(wù)的體驗(yàn)活動(dòng)。

一、“找朋友”游戲，引發(fā)興趣。

師：我們都有自己的好朋友，聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)找朋友吧！

二、觀察畫(huà)面，理解故事。

1、自由講述畫(huà)面。

——播放ppt1，師：瞧！皮皮狗新買了一個(gè)皮球，它去找朋友一起玩了。

——播放ppt2，師：皮皮狗遇到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ變鹤杂芍v述）

2、學(xué)習(xí)故事對(duì)話。

——播放ppt3，師：皮皮狗是怎么問(wèn)小熊的？（幼兒猜測(cè)、討論）

（播放錄音）聽(tīng)聽(tīng)故事里皮皮狗是怎么問(wèn)的？（幼兒一起問(wèn)：小熊小熊，我們?nèi)ネ嫫で虬桑。?/p>

師：小熊又會(huì)怎樣回答呢？（幼兒討論）

（播放錄音）聽(tīng)聽(tīng)小熊是怎么回答的？（不行不行，我要掃地呢！）幼兒加上動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)。

——播放ppt4、ppt5，教師分別采取分角色問(wèn)答、集體問(wèn)答的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。

教師小結(jié)：皮皮狗找了幾個(gè)小動(dòng)物去玩皮球？分別有誰(shuí)？可是三個(gè)小動(dòng)物都在忙著做家務(wù)。

看看三個(gè)小動(dòng)物的表情怎么樣？聽(tīng)聽(tīng)它們一起說(shuō)了什么？（播放錄音）提問(wèn)：小動(dòng)物們說(shuō)了什么？（幼兒學(xué)一學(xué)）

三、動(dòng)手操作，整理房間。

小結(jié)：看到房間里亂七八糟的，皮皮狗像小動(dòng)物那樣也開(kāi)始做家務(wù)、整理房間啦！

2、幼兒操作，幫助皮皮狗整理房間。

3、播放ppt6，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫皮皮狗整理房間的？（個(gè)別幼兒講述：如紅衣服送到紅色的衣柜里、黃蠟筆送到黃色的盒子里、綠皮球送到綠色的抽屜里等等）教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行操作。

師：我們一起來(lái)看看皮皮狗的房間，現(xiàn)在變得怎么樣？

四、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)。

師：我們小朋友除了會(huì)整理房間，你還會(huì)做什么家務(wù)呢？（幼兒大膽講述）現(xiàn)在我們陪皮皮狗一起去外面玩游戲吧！

搬家繪本教案（通用21篇）篇十二

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。

美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一。

這本書(shū)，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶，這樣的一本書(shū)，你們想讀嗎？

3、就是這樣一棵大樹(shù)，他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。

4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。

（一）感受快樂(lè)。

2、師講述：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。

（1）大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？（生答）。

小男孩采集樹(shù)葉做成王冠，大樹(shù)的枝條??

小男孩爬上了樹(shù)干，大樹(shù)的枝條??

小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏，大樹(shù)的枝條??

小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝條??

小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)。）。

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。

（1）小朋友，男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹(shù)：大樹(shù)上那紅通通的蘋(píng)果沒(méi)有了，碧綠青翠的枝條沒(méi)有了，挺直的樹(shù)干也沒(méi)有了，這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹(shù)墩了）。

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了。“非常抱歉，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了。”孩子說(shuō)。“我沒(méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說(shuō)。“我也沒(méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了。”孩子說(shuō)。“真是抱歉，”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹(shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹(shù)很快樂(lè)。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶??此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴??此時(shí)，男孩也許在??（生交流）。

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書(shū)讀“長(zhǎng)”了，讀“厚”了，讀“深”了。

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中。（板畫(huà)）。

1、請(qǐng)問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？在書(shū)的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）。

2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)！

3、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧。

4、聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽！（師配樂(lè)朗讀）。

5、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的原因。

1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，并做成卡片，送給媽媽。

搬家繪本教案（通用21篇）篇十三

1．嘗試用書(shū)中的短語(yǔ)“真舒服““滑溜溜”來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己洗澡后的感受。

2．樂(lè)意用動(dòng)作表現(xiàn)生活中洗澡的過(guò)程。

3．培養(yǎng)幼兒愿意洗澡的情感。

師：喜歡洗澡嗎？

洗完澡感覺(jué)怎么樣呢？

聽(tīng)，誰(shuí)去洗澡了？（出示第一張圖片小狗球球）。

1.出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”

師：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”

“嘩—沖一沖，滑溜溜！”

小狗球球洗完了，猜猜誰(shuí)也來(lái)了？（小貓咪咪）小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜！

2.看繪本講述，幼兒學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“滑溜溜”

師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說(shuō)我也要來(lái)洗一洗。

（教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“滑溜溜”）師：喳喳喳，小鳥(niǎo)皮皮噗噗噗也來(lái)洗了。

小鳥(niǎo)皮皮說(shuō)還沒(méi)洗干凈，還要請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)幫它洗一洗呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）“小小優(yōu)優(yōu)在洗什么？（洗頭）小優(yōu)優(yōu)洗洗頭。

嘩—沖一沖，真干凈！

用毛巾擦一擦，真舒服！”

3.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展，讓幼兒用相同的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒(méi)洗到呢？（咯吱窩，脖子，耳朵等）。

觀察最后一張圖片師：大家都來(lái)洗澡了，縮進(jìn)浴缸泡一泡，真舒服！

現(xiàn)在我們也一起去洗洗澡吧！（播放音樂(lè)“我愛(ài)洗澡”）。

搬家繪本教案（通用21篇）篇十四

1、了解告示牌的意義及用途并會(huì)自己設(shè)計(jì)告示牌。（重點(diǎn)）。

2、理解自私獨(dú)占會(huì)導(dǎo)致孤立及共同分享會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。（難點(diǎn)）。

一、談話導(dǎo)入。

師：哎呀這里怎么會(huì)有這么多告示牌？是誰(shuí)設(shè)立在這里的呀？原來(lái)這些告示牌都是森林里的老巫婆設(shè)立的，她不許小動(dòng)物這樣，不許那樣的。這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、完整欣賞故事。

教師完整地講故事。

1、提問(wèn)：

（1）老巫婆為什么要設(shè)立這么多告示牌？

2、幼兒小結(jié)：現(xiàn)在的老巫婆已經(jīng)不是那個(gè)為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關(guān)心別人，替別人著想了。因?yàn)樗霓D(zhuǎn)變也收獲和小動(dòng)物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂(lè)。

3、那么現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，什么叫告示牌？（豐富詞匯）。

三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解告示牌的用途及意義。

1、出示生活中的一些告示牌，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)，他代表什么意思。

2、為幼兒園設(shè)計(jì)告示牌。

（1）師：在我們的幼兒園里，你覺(jué)得哪些地方還需要設(shè)置告示牌？先和旁邊的小朋友交流交流。

（2）幼兒討論交流并指名回答。

（3）師：那接下來(lái)就要看你們的發(fā)揮了。你可以先想好你要制作的告示牌的形狀，后再畫(huà)上告示牌的內(nèi)容。

（4）幼兒設(shè)計(jì)告示牌，教師巡視指導(dǎo)。

（5）作品分享交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你畫(huà)的是什么，它你設(shè)計(jì)放在哪里。

附故事：《巫婆的告示牌》。

森林里，有個(gè)小動(dòng)物非常喜歡的地方。那里有棵很大的樹(shù)，樹(shù)枝朝四面生長(zhǎng)，樹(shù)下有一大片涼爽的樹(shù)蔭。

夏天的一個(gè)午后，太陽(yáng)毒辣辣地照著大地。“啊，那里看起來(lái)很涼爽呀！”森林里那個(gè)壞脾氣的老巫婆。夾著一個(gè)大枕頭朝這邊飛了過(guò)來(lái)。“今天睡的地方就定在這里了！”

“叮當(dāng)——叮當(dāng)——叮叮當(dāng)——”小松鼠們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到樹(shù)下練習(xí)吹口琴。“喂，吵死人了！我要睡午覺(jué)！”老巫婆拿起她的魔法杖一揮，地上冒出一個(gè)告示牌，上面寫(xiě)著：“此處禁止吹奏難聽(tīng)的音樂(lè)。”

“哈哈哈——哈哈哈——”兔媽媽們來(lái)到這里，邊織毛衣邊聊天。“喂，吵死了！吵死了！不要聊天了！”老巫婆又拿起她的魔法杖一揮，第二塊告示牌便立了起來(lái)。

“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊來(lái)到這里，開(kāi)始造小鳥(niǎo)住的房子。“喂，吵死人了！不要再咚咚咚地敲了！”于是，第三塊告示牌又立了起來(lái)。

告示牌不停地增加。老巫婆打著大大的哈欠說(shuō)：“啊，終于安靜下來(lái)了！”于是，她很滿意地開(kāi)始午睡。

“那里明明是我們大家的地方啊！”“這樣的話，我們誰(shuí)也不能靠近了！”“這可怎么辦呢？”小動(dòng)物們開(kāi)始商討起解決的辦法。

“啊——啊！睡得真香！”老巫婆睜開(kāi)眼睛，看到大家都在樹(shù)下靜靜地吃著水果，被嚇了一跳。“看起來(lái)好好吃哦！”老巫婆咽了咽口水。兔子見(jiàn)到了，就一聲不響地向她招了招手。老巫婆問(wèn)：“我能不能也一起吃啊？”“我開(kāi)始吃了！”第一次和大家吃水果，老巫婆覺(jué)得非常開(kāi)心。于是，她開(kāi)始和兔子聊天。“這個(gè)，真好吃啊！”可就在這時(shí)……兔子指了指告示牌。“哦，這里禁止聊天呀！”老巫婆只好安靜地吃著水果。

可是，老巫婆越來(lái)越不能忍受了，這次她又找松鼠聊天。“一起唱歌好不好啊？”松鼠指了指告示牌。

“哦，不能唱歌呀！”老巫婆說(shuō)。“要不要造小鳥(niǎo)住的房子呢？”這次輪到小熊指了指告示牌。“哦，不能筑巢呀！”

一直不敢笑出聲的貓頭鷹，終于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起來(lái)。老巫婆抬頭瞪了貓頭鷹一眼，吼道：“這里禁止立告示牌！”說(shuō)著，她使勁揮了揮她的魔法杖，所有的告示牌轉(zhuǎn)眼間都不見(jiàn)了。

“對(duì)不起，這里應(yīng)該是想唱歌就唱歌、想歡笑就歡笑、想奔跑就奔跑，只要是喜歡的事情都可以做的地方。”老巫婆說(shuō)完這些就走了。“老巫婆，以后再來(lái)玩啊！”“下次我們一起玩啊！”

那些再也用不到的告示牌最后變成了一張長(zhǎng)椅，老巫婆還用她的魔法杖，把這張長(zhǎng)椅刷成了漂亮的紅色。

搬家繪本教案（通用21篇）篇十五

1、引導(dǎo)幼兒閱讀封面，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》的興趣和期待。

2、告訴幼兒本書(shū)的題目是《鳥(niǎo)窩里的'樹(shù)》，讓幼兒知道這是一個(gè)充滿愛(ài)意的童話故事。

將圖畫(huà)書(shū)布置在閱讀區(qū)的“新書(shū)介紹”里。

1、介紹這個(gè)故事——《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。

2、提出關(guān)鍵問(wèn)題，引起幼兒猜測(cè)和閱讀的興趣。

提問(wèn)：小樹(shù)苗長(zhǎng)在鳥(niǎo)窩里，鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太會(huì)怎么做呢？誰(shuí)會(huì)去幫它們想辦法？

3、教師在旁認(rèn)真觀察，對(duì)閱讀區(qū)內(nèi)的幼兒行為作觀察和記錄。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講故事內(nèi)容，掌握幼兒對(duì)圖畫(huà)了解了多少。

1、感受繪本故事的興趣。

2、通過(guò)看圖閱讀，理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。

3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。

1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)。

2、教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)。

一、師幼共同共同閱讀封面，進(jìn)行討論。

1、《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》——這本圖畫(huà)著非常好看的封面，封面上有些什么？（教師總結(jié)：樹(shù)上有鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)）。

1、提出幼兒閱讀的要求：

（1）認(rèn)真仔細(xì)觀察畫(huà)面。在閱讀過(guò)程中可與同伴交流討論。

（2）看完后要把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)大膽猜測(cè)動(dòng)物們之間的對(duì)話。

1、師幼閱讀大圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。

（1）師：鳥(niǎo)太太在孵蛋，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）誰(shuí)幫鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生想辦法了？

（4）甲蟲(chóng)建議鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)先生愿意嗎？為什么？

（5）師：小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想一個(gè)既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的好辦法？（幼兒討論并大膽講述自己的想法）。

（6）大家想了一個(gè)什么好辦法？這個(gè)辦法為什么很好呢？

（7）借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)“輕手輕腳、爭(zhēng)先恐后”。

（8）最后鳥(niǎo)窩發(fā)生了什么變化？小樹(shù)苗又發(fā)生了什么變化？

2、幼兒討論：你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？

幼兒談?wù)剬?duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀后的感受。

1、讓幼兒鞏固對(duì)故事的理解，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、在與家長(zhǎng)共同閱讀中加深親子關(guān)系。

圖畫(huà)書(shū)。

在上完集體教學(xué)后邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加親子閱讀，父母在聽(tīng)孩子閱讀時(shí)要要求他們一頁(yè)一頁(yè)的翻看講述，如果能劃指讀就更好。

搬家繪本教案（通用21篇）篇十六

2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。

3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛(ài)。

難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)。

一、開(kāi)始部分。

播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。

師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?

師：你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們?怎么感受到的?

二、基本部分。

1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解。

師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。

2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。

師：你們?cè)趫D片中看到了什么?

師：圖片中的媽媽美嗎?

師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

師：你們的.媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛(ài)你的?

師：你們愛(ài)媽媽嗎?

3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們?

4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。

三、結(jié)束部分。

播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

四、活動(dòng)總結(jié)。

本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài)，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。

搬家繪本教案（通用21篇）篇十七

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測(cè)并講述故事內(nèi)容。

2、理解并遵守生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大衛(wèi)，不可以》圖書(shū)、ppt三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示圖書(shū)《大衛(wèi)，不可以》。

1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《大衛(wèi)，不可以》。

2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)！

（二）《大衛(wèi)，不可以》ppt演示。

1、我們來(lái)看看大衛(wèi)長(zhǎng)什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）。

2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。）接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔(dān)心啊）。

我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？

（三）邊欣賞ppt，邊提問(wèn)：

（四）情感升華。

1、故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢？（一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，）。

2、大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢？（是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽）。

3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。

教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。

搬家繪本教案（通用21篇）篇十八

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3.體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

一、引題。

小朋友看，這是誰(shuí)?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣?

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。

(一)小姑娘尋找腳印主人。

1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?

小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。

2.小姑娘遇到小貓。

幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印，為什么?

鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3.小姑娘遇到小鳥(niǎo)。

引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。(小結(jié)：是的，小鳥(niǎo)的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)。

那房間的腳印是小鳥(niǎo)的嗎?(不是)。

小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。

4.小姑娘遇到大象。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?(集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)。

猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。

小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

(二)小姑娘的找到腳印的主人。

1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)。

2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開(kāi)心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結(jié)：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開(kāi)心的大笑呢!

三、觀察封面，引出故事的題目。

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。

四、結(jié)束。

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。

1、通過(guò)故事和各種體驗(yàn)，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。

2、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒自己睡的信心。激勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地，依次入座。

4、教師小結(jié)：

原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺(jué)的時(shí)候只要關(guān)緊門(mén)窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，心理疏導(dǎo)。

1、教師出示調(diào)查表，請(qǐng)自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請(qǐng)不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請(qǐng)幼兒作比較。

2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意在家一個(gè)人睡，請(qǐng)自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。

3、教師鼓勵(lì)不是一個(gè)人睡得小朋友說(shuō)出自己不肯一個(gè)人睡的原因。

4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?

你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況，是怎樣解決的?

小結(jié)：每個(gè)人心里都會(huì)想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當(dāng)我們處在黑暗中就會(huì)想起它，越想越害怕。

5、那么，你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個(gè)氣球，把自己最害怕的東西畫(huà)在氣球上。

畫(huà)完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵(lì)孩子想出合理的辦法)。

小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺(jué)時(shí)不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下，好好的享受美麗而寧?kù)o的夜晚吧。

搬家繪本教案（通用21篇）篇十九

繩子、圓形紙片、正方形紙片等。

一、引起幼兒興趣、引出課題。

1、出示一根繩子，請(qǐng)幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。

2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。

二、幼兒操作、探索尋找圓的中心點(diǎn)。

1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，請(qǐng)你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪？

2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。

教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的？你的圓的中心點(diǎn)在哪？

4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。

5、請(qǐng)幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。

三、幼兒操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。

1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。

2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的？你的正方形的中心點(diǎn)在哪？

4、小結(jié)：邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折，兩條線的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。

四、幼兒探索尋找圓形隊(duì)列的中心點(diǎn)。

1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。

2、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。

在中間的圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

3、出示：八個(gè)圓片排列成的長(zhǎng)方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢？

4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。

在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

五、幼兒操作探索其他物品的中心點(diǎn)。

1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

2、請(qǐng)幼兒與同伴一起合作操作，探索、測(cè)量出桌子的中心點(diǎn)。

3、讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結(jié)果。

搬家繪本教案（通用21篇）篇二十

1、感知理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵的溫情。

2、了解樹(shù)木的作用，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

3、感受小鳥(niǎo)的信守諾言，能用較連貫的語(yǔ)言描述自己的想法與感受。

去年的樹(shù)ppt，誠(chéng)信卡。

一、找朋友導(dǎo)入。

師：孩子們，在這里的小朋友中有你的好朋友嗎？（有）好，和你的好朋友抱一抱，拉拉手，緊緊地抱一抱。和你的好朋友在一起感覺(jué)怎么樣呀？和好朋友在一起真是見(jiàn)快樂(lè)的事，拉著你的好朋友一起坐下來(lái)吧。

二、欣賞、感受故事內(nèi)容。

1、引出故事。

2、傾聽(tīng)故事第一段“一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友……它一直思念著它的朋友）――樹(shù)。”

練習(xí)對(duì)話，教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)。

師：你們猜猜小鳥(niǎo)會(huì)回來(lái)嗎？為什么？那它回來(lái)了嗎，讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

3、傾聽(tīng)故事至結(jié)尾。

師：小鳥(niǎo)回來(lái)了嗎？（回來(lái)了）。

可是大樹(shù)還在那兒?jiǎn)幔浚ú辉诹耍?/p>

小鳥(niǎo)向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落？（樹(shù)樁）。

樹(shù)樁告訴它大樹(shù)哪去了？（被砍掉拖到山谷那邊去了）。

小鳥(niǎo)知道大樹(shù)被砍掉了，他會(huì)怎么想，心情怎么樣呢？

大樹(shù)在被砍前，會(huì)帶伐木人說(shuō)些什么呢？

接著小鳥(niǎo)又向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落呢？它怎么問(wèn)的，大門(mén)怎么說(shuō)的？和你的好朋友一起說(shuō)說(shuō)。要說(shuō)出小鳥(niǎo)傷心、著急的感覺(jué)。

你們有著不同的看法，是呀，小鳥(niǎo)多么希望能對(duì)著大樹(shù)唱去年的歌，可是大樹(shù)不在了，它只能無(wú)奈的對(duì)著燈火唱歌。它多么希望每天都有大樹(shù)陪伴在身邊，為它擋風(fēng)遮雨。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，了解大樹(shù)的作用。

1、了解大樹(shù)的作用。

師：在我們的地球上，還有誰(shuí)也是大樹(shù)的朋友，也離不開(kāi)大樹(shù)？

小結(jié)：樹(shù)是動(dòng)物的朋友。

樹(shù)是大地的朋友。

樹(shù)是人類的朋友。

2、觀看人類行為圖。

師：大樹(shù)是我們的朋友，可是我們又對(duì)它做了些什么呢？觀看ppt。

看了這些圖片，你認(rèn)為我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)大樹(shù)？

四、制作誠(chéng)信卡。

師：今天，讓我們對(duì)著大樹(shù)，許下我們的承諾，像小鳥(niǎo)一樣信守諾言保護(hù)大樹(shù)。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張誠(chéng)信卡，先和你的朋友說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)大樹(shù)許下什么承諾，想好后到后面找個(gè)老師，請(qǐng)老師幫你寫(xiě)下來(lái)，簽上你的名字。

（幼兒制作誠(chéng)信卡。）。

師：誰(shuí)來(lái)對(duì)著大樹(shù)說(shuō)說(shuō)你的承諾。

師：誠(chéng)信卡上寫(xiě)下了大家對(duì)大樹(shù)的承諾，讓我們把它帶回家，掛在附近的大樹(shù)上，常常去看看它，讓它時(shí)刻提醒你，像小鳥(niǎo)一樣信守諾言，保護(hù)好身邊的每一棵大樹(shù)。讓我們手拉手護(hù)綠造林，心連心保護(hù)地球。

搬家繪本教案（通用21篇）篇二十一

1、了解繪本有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察繪本的細(xì)節(jié)。

2、體會(huì)大樹(shù)為了男孩樂(lè)于奉獻(xiàn)自己的那份愛(ài)心，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感。

恩。

學(xué)會(huì)觀察，用心感受繪本，體會(huì)大樹(shù)的愛(ài)。

（一）了解繪本。

今天，老師專門(mén)來(lái)給大家講故事，想不想聽(tīng)。今天給大家?guī)?lái)的是一個(gè)繪本故事，什么是繪本，讓我們先來(lái)看一個(gè)微視頻，來(lái)了解一下“繪本”。

（二）導(dǎo)讀第一部分。

1、師讀故事。

你感覺(jué)到什么？用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心里的感受。

2、活動(dòng)一：品味細(xì)節(jié)，尋找溫暖。

這種感動(dòng)，這種溫暖，是源于你對(duì)文字的感受，還是對(duì)圖畫(huà)的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒(méi)有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。

拿出手中的導(dǎo)讀單，小組同學(xué)一起來(lái)看一看，那一幅圖最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)為什么。

是啊，圖畫(huà)書(shū)就是這樣，用文字和圖畫(huà)一起講故事，我們通過(guò)眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛(ài)大樹(shù)，大樹(shù)如此的愛(ài)男孩，他們?cè)谝黄鹣嗷ヅ惆榈娜兆邮嵌嗝纯鞓?lè)啊！但是，日子會(huì)一直這么快樂(lè)下去嗎。

（三）導(dǎo)讀第二部分。

1、“日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。”長(zhǎng)大了，代表著什么？

2、師讀“摘蘋(píng)果”部分。

3、齊讀旁白，師讀樹(shù)，一男生讀男孩。

讀到這里，再用一個(gè)詞來(lái)概括你的感受。

讓我們一起來(lái)討論討論。

活動(dòng)二：思維碰撞，尋找真諦。

師總結(jié)：是啊，大樹(shù)很快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)樗粩嗟馗冻觯瑸樗鶒?ài)的人，男孩快樂(lè)了，她就快樂(lè)了。大樹(shù)又很傷心，傷心是因?yàn)樗墓陋?dú)，他多想把時(shí)間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時(shí)間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。

繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。

（四）導(dǎo)讀第三部分。

一同學(xué)讀旁白，師讀樹(shù)，齊讀男孩。

（五）延伸。

孩子們，在你的生命中，有沒(méi)有這樣一棵大樹(shù)，是誰(shuí)？

是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。

現(xiàn)在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿滿的溫暖，延續(xù)到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒(méi)有什么話想你對(duì)的爸爸媽媽說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)在這片樹(shù)葉上，貼到黑板上。

然后，讓我們將這棵愛(ài)心樹(shù)，變成一棵“感恩樹(shù)”

同學(xué)們，今天我們的課就上到這里，但是愛(ài)是沒(méi)有結(jié)束的，回家后請(qǐng)你和父母一起讀一讀這本書(shū)，你的爸爸媽媽一定會(huì)有別樣的感受。