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教學轉型心得體會（通用20篇）篇一

“小班化教育”的精神實質就是要為每一個學生提供發展的最大空間,更多地滿足學生個性化發展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實施給新課程改革帶來了諸多便利，這對于學校的發展來說是有利的。我們學校地處南崗區宣慶小區，隨著這幾年商業發展，這里的實際居住人口不斷減少，為了適應這種變化，順應教育發展的形式，適應家長對優質教育的需求，我校在教育局的指導下98年率先進行了小班化教育的研究和實踐。取得了點滴成績，但是在過去幾年小班教學研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現是班級人數少，而實質上是優質教育與人本教育的有機結合。它不僅是一個涉面及廣的大課題，又是一個相當復雜的整體優化的育人工程。為此，我們認為這一實驗課題的核心應該從整體著眼進行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學充分利用小班時間、空間條件，不斷優化教學方法，切實提高教學實效，使學生得到充分、和諧的優質教育，這樣小班教學才能具有其頑強的生命力。那么，如何在新課程的環境下，抓住這個機遇，利用好小班的有利條件讓學校教學質量有質的提高？把學校建成以小班教學為特色的形質兼美的三園式（花園、學園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實施小班化教育研究作為切入點，并在南崗區教育局初教科的引領下，經過嚴密的課題論證和認真準備，最終將“小班化”課堂教學目標達成研究確定研究主題。可以說在從事了幾年的“小班化”

小班精品化教育的核心理念是從整體著眼進行操作，即按整體優化的原則，統籌安排學校的教育教學活動，使學校多種教育要素、教育資源形成最佳的教育結構，使得“小班化教育”潛在綜合性教育效益得到充分開發。小班教學研究中我們沒有單純停留在我校本階段小班課堂教學研究的一個主題上，而是實施了教育教學同步研究協同管理的策略，使二者有機結合、相互融通、共同促進。同時體現“小班化”教學方法研究與教師改進教學方法研討兩項工作有機整和的教育實驗的操作過程就是實驗方案的實施過程。為此，課題論證結束后，我們便按照操作過程的詳細規劃展開課題研究，對預設進行全面檢驗。但僅僅兩周的行動研究，我們便進入了最初研究的高原期。出現的問題是理論培訓效率低、成效差，教師感到行動研究無從下手。教育教學一體化研究的載體和切入點并沒有找到；方案中研究設想提到的教師明確實驗方向、主動參與、篤學慎思的積極的行動研究狀態我們并沒有看到，實踐使我們感受到預設和生成差別太大，最初我們確實感到了困惑。

行動中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進展的關鍵，而這個關鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來自何方？今天我們可以說新思路來自于管理者的深度的另辟蹊徑的學習、思考；來自于班子成員深入研究現場，立足課堂，對實際發生的情況進行具體的實踐考察；來自于團隊成員不斷的探索實踐來自于初教科領導的思想引領，來自于協作體成員的互動交流的頓悟。隨著“小班化”課堂教學目標達成度研究的不斷深入，我們越發感到小班教育是對傳統的教育思想提出了嚴峻的挑戰，教師為此要潛心研究新的教學策略，同時要掌握具體操作的技術與方法。那么打造一支能適應“小班化教育”的師資隊伍將是確保課題研究順利開展的前提。

豐富的思想內存，豐厚的文化底蘊是一切創新的基礎。要使“小班化”課堂教學目標達成度課題取得良好的實效性，強化個體持續性的專題學習是十分重要的。為此我們努力搭建平臺不斷提升教師對“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實驗研究奠定堅實的理論基礎。

立足探究實際激發教師的靈感和機智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學藝術和專業技能。從教師的教學組織能力、教學設計、課堂教學實施、作業輔導批改到教學評價各個教學環節實施綜合性的技能培訓。

法的三大要素，即：“教師、學生、知識及其載體”、立足于小班的課堂教學，充分利用小班的時間空間優勢反復實踐，不斷地錘煉這種針對不同個體進行啟發、指導、激勵、影響訓練的小班因材施教的方法。

1、轉變教師的教學觀念，促進教學行為的轉變，讓小班教學過程變成激發學生的學習興趣，增強學生情感體驗的過程。

2、把學生的學習過程變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。

課題中的“三維目標”主要指：知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀。“整合”是在課堂教學中以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。

“三維目標”是一個整體。知識與技能仍然是新課程的重要目標，是教學的基石，同時，它又是載體，學生能力的形成和情感、態度與價值觀的培養，都是依附于知識的發生、發展，是在探索知識的過程中得以形成和發展的。而知識與技能，情感、態度與價值觀的目標必須依托教學活動的過程來實現，沒有過程就沒有體驗和感悟，也不可能形成技能。三大領域的目標，既各有內涵，又相輔相成。

認真制定符合新課標和學生實際的課時教學目標。課時目標要符合三維目標的要求，同時與學生的心理特征和認識水平相適應，實現三維目標的整合。目標是行為的導向，因此教學目標要簡要、明確、具體。新教材是課改理念的文本體現，是一個載體，需要每一位教師去認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時又不完全拘泥于教材，能根據學生的實際，或根據教學的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。教學設計要考慮以下方面的因素：a主體意識參與，讓學生應該意識到自己是學習的主體；b主體情感參與，學生的學習態度應從中得到體現；c主體行為參與，學生的感官要積極參與；d主體時間參與，除師生共同活動外，要安排學生的自主活動；f主體參與深度，鼓勵學生聯系生產、生活、社會實踐將書本知識“活化”。

教學目標具有多方面的功能：導向功能，指引著教學活動的方向；評價功能，教學活動中所進行的各種評價都要以教學目標為依據；調節功能，教學程序的設定、教學方式的選擇等等一切具體的課堂學環節均受到教學目標的制約，而經常發生著相應的變化；激勵功能，教學目標對師生雙方都起到一定的激勵作用。也就是說，教學目標不僅是教學活動的出發點和歸宿，還具有重要的管理職能，設計并陳述教學目標，實施目標定向引導，成了課堂管理的重要環節。在教學中，教師要盡最大努力去落實和實現教學目標。那種不注重過程與方法而專注于學生對知識與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學中熱熱鬧鬧、華而不實的外在形式，弱化知識與技能，或將情感、態度與價值觀的培養從教學中剝離出來，企望通過講授來實現的做法也是不可取的。

學生的知識與能力可以通過一定的標準進行測試，也可以通過量化進行橫向比較，但過程與方法、情感、態度與價值觀在教學過程中有時可以顯現出來，有時卻是隱性的，給評價會帶來一定的難度。因此嘗試通過學生“參與度”，就是從一節課參加到學習活動中來的學生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學生的學習活動，它本身的意義、價值有多大等方面進行評價。

“小班化”課堂教學目標達成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念。“小班化”教學方法是教師智慧的折光，它來源于對“小班化”現代教育思想的深刻理解，來自于教者對于小班課堂教學的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學經驗、理論水平、“小班化”教學相關知識的儲備及研究深度的有限，讓教師在短時間內直接探究創生出“小班化”的教學方法是不切實際的。為此，我們認為立足小班教學實際辯證客觀地模仿移植有關“小班化”教學方法的前期成果是深入探究的必要環節。尤其是在小班化教學方法個人探索階段，我們鼓勵教師立足于課堂教學實際，采取自我研習、對比研究的方法，對于上海小班化教學研究的已有成果（十種小班化教學方法）進行模仿性探索，做到以模仿實踐驗證體驗其方法的有效性，同時在教師“自我演習”“模仿感受”的基礎上，根據“小班化”教學的實際采取“部分移植法”進行研究。引領教師通過學情師情分析，通過自我研習的感悟，充分利用小班化教學方法優化組合的理念精心選擇，將他人總結出的“小班化”教學方法中成功的適合本班學生的教學方法移植到自己的教學中來，采取“實踐—反思—再實踐—再反思”的行動研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語文第四冊“音序查字法”一課教學中，實驗教師李英采用“自我研習”的實驗方法進行了大膽的模仿移植，她立足學生對知識掌握差異較大的實際情況，充分利用小班的優勢在模仿移植的行動研究中成功地運用了小班化教學方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學法和個別指導法”。分層教學中教師讓本節學習有余地的學生們自己練習音序查字法并與同伴互動交流。而對于感到吃力的學生則采用個別指導法給予適時充分的點撥引領，讓其逐步領悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學無法替代的教學效果。這兩種小班教學方法的優化組合運用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學生被動聽的大班傳統教法的局面，近而使小班分層教學的優勢得以充分的發揮。

“小班化”教學方法模仿移植的行動研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學效果迥然。實踐證明教學方法是具有創造性的，而“小班化”教學方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的。“創造”是小班化教學方法的生命，只有不斷地創生才能使因材施教落到實處，才能充分地體現小班的個性化教育特點。俗話說：“戲法人人會變，巧妙各有不同”，每個教師都會創造，每個教師都必須創造。創造正是小班教學適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。美國哈佛大學教授加德納提出的“多元智能理論”被譽為課堂教學方法的一次革命。“小班化”教學方法的實踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學實效性上都存在很大優勢，當然這種“小班化”教學實效性的產生還有賴于教師充分運用“多元智能理論”的潛心研究和實踐探索。實踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學情境，不是活潑有余的教學氣氛，也不是個別學生的主動參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來提高個性化教學實踐的教學理論和策略。尤其應該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細微地觀察每一個學生的智力特點，特別是后進生所具有的那種并非靠筆和紙測試所驗證出來的有潛質的智能，并以此為基礎使“小班化”教學方法的靈活運用更充分地體現其適切性。（1）依據不同的智能特點，創生運用多種“小班化”的教學方法。加德納教授的教學方法理念是“為理解而教，任何一個概念或技能都能以多種方法來教”“小班化”教學恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細微的觀察每個學生，在不同的時間不同的課上了解他們的興趣和智能特點從而針對每個人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學方法進行教育教學。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學方法的實踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學方法的實踐中我們深切地感受到：課堂教學中傳授相同的內容，教師可以根據學生不同的智力特點選擇創生多元的“小班化”的教學方法。例如；有的學生用音樂智能來啟發或導入很合適，有的可能用身體運動智力來教學很奏效。在北師大版第六冊畫“對稱圖形”一節教學中，實驗教師對空間智能較差的學生采用了“手把手圖畫感知”的教學法，收到了很好的教學效果。實踐讓我們不得不承認，孩子們在許多方面都是有智慧的，每一個都是獨特的、復雜的和高度個性化的，這就要求我們在進行小班教學過程中所運用的“小班化”的教學方法能更充分地體現它的適切性，尤其是通過豐富個性化的“小班化”教學方法的實施，充分發展后進學生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發展，以此更好地提高小班因材施教的實效性，這對教師而言也是一個重大的考驗。

4、實施“小班化”教學方法研究應與“現代化”教學方法研究緊密結合“小班化”教學的核心理念是針對學生個性儲備更多的教學方法，從而實現精品教育所取得的實效性。“小班化”的教學方法為實現“小班化”教學方法的優化組合奠定基礎，為實現小班個性化教學的實施奠定良好的基礎。實踐研究中我們也深刻地感到教師在教學實踐中模仿移植機械化痕跡太重，錯誤地把固定的幾種“小班化”教學方法套在復雜多變的教學活動上是不科學的。探究中學習，學習中探究也讓我們領悟到“教學方法”所蘊含的內容之豐富，對于它的研究必須從整體上入手，用相互聯系的觀點立足教學實踐。

在課題研究中我們常說的一句話是課題研究中理論引領要高，研究的實際落腳點要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內存豐富的文化底蘊才能有更好的創新。“小班化”教學方法研究也屬于現代化教學方法范疇。現代教學方法所涉及的領域及其特征、分類及優化組合和運用問題都是“小班化”教學方法研究所需要的理論指導，其特征充滿著時代性和先進性。這些對于尚未接觸過這么多現代教學方法的實驗教師來說現代教學方法的理論學習和實踐體驗會使教師在改進自己教學方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學習研究水平也將隨之提高。同時也能將“小班化”教學方法研究與改進自己的教學方法兩項研究有機的結合。

馬克思說；“哲學家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學實際出發，在現代化教學方法高層次的理論指導下，在借鑒已有現代化教學方法的經驗和模式下，立足于小班個性教育的特點，充分利用小班教學的優勢和自身的教學實際，創造性運用所學的教學方法理論，必然會改進自身的教學方法，創生更多的具有實效性的小班化的教學方法。那么，小班的教師在小班教學中一定會針對每一名學生實施不同的教學策略，采用不同的教學方法，做到左右逢源，穩中取勝。

實踐研究不是簡單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創造出適應小班育人的教育教學方法來將繼續成為宣慶每位教師不斷超越的方向。

（2）調查法：采用向教師、學生問卷調查等方式，分析改進研究工作。

（3）觀察法：確定觀察對象，制定觀察目標，觀察學生實際，并加以分析得出結論。

（4）案例研究法：對某個學生，某一類學生、某一節課進行深入具體的研究。

（5）文獻法：分類閱讀有關文獻資料，發現問題，尋找新的研究思路。

企業：中小企業如何防范網絡安全威脅。

網絡安全建設要具有長遠的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案。

垃圾郵件、病毒、間諜軟件和不適內容會中斷業務運行，這些快速演變的威脅隱藏在電子郵件和網頁中，并通過網絡快速傳播，消耗著有限的網絡和系統資源。要防范這些威脅，就需要在網絡安全方面有所投入才行。但現在的經濟形勢讓眾多中小企業面臨生存挑戰，it投入的縮減，專業人員的不足等因素，相比大型企業來說，都讓中小企業在對付網絡威脅方面更加無助。

即使投入有限，中小企業的網絡安全需求一點也不比大企業少。在現實情況中，中小企業往往還對便捷的管理、快速的服務響應等要求更高。那么中小企業如何在有限的投入中構建完善的網絡安全體系呢？試試下面這幾招。

第一招：網關端防護事半功倍。

內部病毒相互感染、外部網絡的間諜軟件、病毒侵襲等危害，使得僅僅依靠單一安全產品保證整個網絡安全穩定運行的日子一去不復返了。而應對目前新型的web威脅，利用架設在網關處的安全產品，在威脅進入企業網絡之前就將其攔截在大門之外是更加有效的方法。對于中小企業來說，選擇一款功能全面、易于管理和部署的網關安全設備，不但可以在第一時間內對各類web流量內容進行掃描過濾，同時也可以大大減輕各應用服務器主機的負荷。

目前中小企業內網安全也不容忽視，而且要求實現集中管理和保護內部桌面計算機。在網絡威脅飆升的今天，更新病毒碼成為每天必備的工作，但傳統代碼比對技術的流程性問題正在導致查殺病毒的有效性急劇下降。趨勢科技推出的云安全解決方案超越了病毒樣本分析處理機制，通過云端服務器群對互聯網上的海量信息源進行分析整理，將高風險信息源保存到云端數據庫中，當用戶訪問時，通過實時查詢信息源的安全等級，就可以將高風險信息及時阻擋，從而讓用戶頻繁的更新病毒碼工作成為歷史。

目前，桌面端防護的用戶數是網關防護用戶數的5倍，桌面防護在現階段也是必不可少的手段，但要求減輕更新負擔和加強管理便捷性。這方面，趨勢科技的officescan通過應用最新的云安全技術，使桌面端防護不再依賴于病毒碼更新，降低了帶寬資源和內存資源的占用和壓力。

第三招：安全服務節省管理成本。

網絡安全管理成本在整個網絡安全解決方案中占有一定比例，如果用三分技術、七分管理的理論來解釋，這方面成本顯然更高。如何才能在專業管理人員有限的狀況下，達到安全管理的目標呢？中小企業可以借助安全廠商的專家技術支持，高效、專業地保障網絡安全運行。也就是借用外力來管理自己的網絡安全設備，將比自己培養管理人員成本更低，而且效果更佳。

目前，已有包括趨勢科技在內的多家廠商提供此類服務。第四招：培養安全意識一勞永逸。

對于網絡安全而言，薄弱的環節除了安全技術的滯后外，內部員工的安全意識不強也是重要因素。大量網絡威脅的出現，與員工的應用操作不當有密切關聯，如隨意訪問含有惡意代碼的網站、下載和使用電子郵件發送帶有病毒的附件、不更新病毒碼等。所以，組織網絡安全知識培訓也必不可少，管理層還要制定一套完善的網絡安全策略。網絡安全建設要具有長遠的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案，只有從硬件、軟件、服務等方面綜合考慮，選擇實力強的安全解決方案，才可以低價優質的保護網絡安全。

胡錦濤總書記在中央紀委三次全會上強調，紀檢監察機關要認真履行監督檢查職責，推動科學發展重大決策部署的貫徹落實。面對新形勢、新任務、新要求，紀檢監察機關必須不斷探索服務、保障和促進科學發展的有效途徑，為科學發展觀的貫徹落實提供堅強有力的政治和紀律保障。

緊貼中心、服務大局，努力保障政令暢通。當前，推動科學發展是全黨的中心工作，紀檢監察機關必須牢固樹立中心意識、大局意識、服務意識，著眼于服務、保障和促進科學發展來謀劃反腐倡廉工作、制定反腐倡廉政策、出臺反腐倡廉舉措，力求達到最佳的政治效果、經濟效果和社會效果。

深化改革、創新機制，著力優化發展環境。紀檢監察機關要自覺地把優化發展環境作為實踐科學發展觀的出發點，牢固樹立“抓環境就是抓發展，比發展就是比環境”的理念，把改善發展環境的要求融入紀檢監察工作之中。要繼續深化行政審批制度改革，加快推進網上審批和電子監察系統建設，不斷完善縣、鄉、村三級便民服務網絡，建立健全首辦責任制、服務承諾制、限時辦結制、全程代理制和追究問責制，著力營造廉潔高效的政務環境；健全完善經營性土地招投標制度、政府采購制度等，防止弄虛作假、權錢交易現象的發生，著力營造健康有序的市場環境；貫徹寬嚴相濟、區別對待的方針，支持和保護黨員干部干事創業的積極性，著力營造寬松和諧的創業環境。以人為本、關注民生，切實維護群眾利益。紀檢監察機關要把以人為本、關注民生貫穿到反腐倡廉工作的各個方面，把群眾呼聲作為第一信號、群眾需要作為第一選擇、群眾滿意作為第一標準，認真解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題。要切實加強對國家各項教育政策措施落實情況的監督檢查，維護公民平等受教育的權利；切實加強對醫療衛生和食品藥品安全工作的監督檢查，確保人民群眾身體健康、生命安全；切實加強對各項強農惠農政策執行情況的監督檢查，確保農民群眾共享改革發展成果”；切實加強對救災救濟物資管理使用情況的監督檢查，讓群眾放心，；切實加強對退耕還林資金、移民搬遷資金、住房公積金、扶貧資金等專項資金管理使用情況的監督檢查，確保使用安全。

加強監督、從嚴執紀，堅決鏟除腐敗“毒瘤”。紀檢監察機關要嚴明黨的政治紀律，堅決糾正有令不行、有禁不止和上有政策、下有對策的行為，切實把中央的政策部署不折不扣地貫徹落實到位；要強化監督檢查，嚴肅查處各種違法違紀行為，努力為科學發展觀的貫徹落實排除干擾、保駕護航。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇二

學習心得。

2014年8月1日，根據**市城郊聯社關于學習討論省聯社轉型發展會議精神的通知要求，我社在王忠良主任的帶領下，第一時間組織全體職工召開學習大會。響**郊聯社的號召，對本次省聯社轉型發展的學習高度重視。就我個人而言，談談通過學習省聯社轉型發展會議精神的心得體會。

此次省聯社的轉型發展是從根本到質的徹底顛覆，打破以往的傳統模式，在現有的制度及業務上更加拓寬了發展道路。在發展中轉型，在轉型中發展。我們在保留傳統優勢業務的基礎上，全力向現代國有商業銀行的標準創新發展。樹立以客戶為中心，以市場為導向的經營理念，全面擴大優質客戶群體及市場覆蓋面。按照改制、改造、改進三步并走思路，為2015年組建**農商銀行做準備，全新打造農信社優質服務品牌。

作為基層信用社副主任，在此次省聯社轉型發展方案中承擔的是執行上級領導下派事物的責任和引導員工轉變思想的責任，盡管員工的傳統思想根深蒂固，也必須盡快轉變觀念。以明確責任、優化選拔、強化培訓和深化考核為重點，全面推廣客戶經理制，與績效考核緊密銜接，從而對員工施以壓力、賦以動力。

中間業務是金融企業不可或缺的一項重要業務，在未來的科技時代所有與金錢有關的事物都將與銀行有著密切聯系，我們可以大膽的試想一下，在未來幾十年里，水、電、網、通信業等單位不再開設繳費窗口，而全部交由銀行代收付，人們只需要帶著一卡通就能快速便捷的解決一切繳費業務。雖然這只是試想，但也是未來不能預知的事，我們可以提前做好準備，爭取與其更多的合作發展，共謀福利。

轉型，這預示著改革發展后的前景是無限光明。我們基層信用社會緊隨城郊聯社的步伐，團結一心，開拓工作思路，向當代社會金融企業發展趨勢出發，為成立農商銀行奮力向前。

“轉型升級、創新發展”企業培訓心得體會2010年8月30日、31日兩天，我有幸參加了溫州市委組織部、溫州市經貿委和溫州市廠長經理人才公司共同組織的“轉型升級、創新發展”為主題的企業培訓，通過這次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，提高創新發展的意識，為以后的工作起到了很大的幫助作用，下面是我的一些心得體會，總結如下：在兩天的培訓中，其中張暉明教授的《企業戰略管理創新與發展轉型》給我留下了深刻的印象，他的講課，再結合自己的工作，給了很大我的啟發和深深的感觸。

張教授在對企業內涵的重新認識上認為企業的“企”字，如果沒有了“人”字，企業也就終止了。我覺得很有道理，在現代企業的發展中，必須建立以人為本的管理思路。在平時的管理中，各級管理人員都應該把培養人、教育人、留人等問題擺在日常工作的首位，只有把人的素質、技術水平提高了，才能提高我們的生產力。“十年樹木、百年樹人”，我們公司在日異月新的發展，現在企業“選人、用人、留人”的問題特別突出，所以我們必須建立和健全我們的用人制度，切實的提高員工的技術水平，才能跟上我們公司硬件發展的步伐，企業才能更加的欣欣向榮。在講課的過程中，張教授在大格局決定大結局的中一句“埋頭拉車與抬頭看路”的話，讓我思緒了很久。我是在想，在我們的工作過程中，也普遍存在這樣的問題。有時候，我們管理人員一直盯著某個小問題不放，不去打開思路，大觀全局的看待別的事情，從而造成了撿了芝麻而丟了西瓜的局面。所以，我在想，作為管理人員，應該多多打開思路，多想問題，想別人想不到的問題，積極探討如何提高員工的積極性和創造性，以及提高企業執行力的問題，而不是所有的事情都親力親為，這樣才能顧全大局，企業管理水平才能得到提高。創新是企業發展不竭的動力，企業在發展的過程中，會遇到各種各樣的問題，如果都是用同樣的方法去對待肯定是行不通的。所以在日常的管理中，要不斷地、大膽的進行技術上的創新和管理上的創新，才能讓企業的發展一直保持青春活力，企業才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

在我們電廠的日常管理中，管理人員一定要我們的員工樹立創新的意識，積極倡導創新的行為，不要讓電廠的管理一成不變，這樣才能讓電廠在安全、環保的前提下，創造更大的效益。

企業發展的格局創新也是很重要的，偉明企業經歷了創業、發展的階段，現在正逐步走向強大，在這條路上，我們更需要在管理上和技術水平上加以創新。在企業發展的道路上，我們不能默守陳規，必須打開思路，不斷的學習別人的先進技術和管理方法，并結合自己的發展過程中進行強化，為我所用，讓企業在競爭中立于不敗之地。

斷的學習，不斷的創新（關鍵是觀念的創新），才能適合企業的發展，才能為企業的發展做出更大的貢獻。

東莊電廠陳靈敏。

二零一零年九月六日。

有感于公司五年發展轉型。

滄海橫流方顯英雄本色。

剛剛過去的五年，國際政治經濟形勢波譎云詭，全球金融危機、財政貨幣緊縮、高鐵突發事故、基建全面壓縮??一波波巨大的沖擊接踵而至，企業的發展乃至生存面臨著前所未有的嚴峻挑戰。

也是過去的五年，院黨委帶領全院各級組織和全體員工，牢牢抓住稍縱即逝的機遇，銳意進取，奮勇開拓，堅持創新，使我院的業務領域不斷拓展，綜合實力穩步提高，企業形象大幅提升，各類優秀拔尖人才層出不窮，團隊凝聚力和執行力大幅度增強，完成的主要經濟技術指標比“十一五”設定的目標翻了一番，企業的硬指標和軟實力都實現了從量變到質變的歷史性飛躍。同一個五年，面對前所未有的挑戰，上一屆黨委交出了一份前所未有的滿意答卷，這是全體代表和全院干部職工的由衷共識。

更為重要的是，過去的五年，不但在經濟上積累了一定的物質基礎，增強了抵御市場波動的能力，為企業轉型打下了基礎；在品牌上積累了鮮明的技術優勢，提升了行業知名度和話語權，有助于市場的進一步拓展；更在人才上積累了梯隊化的專業隊伍，年齡層次和專業構成更趨合理，高端專家和中青年人才的培養經驗更加豐富；尤其是在思想上積累了適應企業自身特點的管理理念和經驗，三技治企、能力轉型已經深入人心、形成共識。這將有力支撐起我院的持續穩定發展，引領企業不斷邁向一個又一個高峰。

一元初始，萬象更新。作為改制后召開的第一次黨員代表大會，這次大會統一了思想、凝聚了共識，必將對我院的成功轉型和各項事業的順利推進起到巨大的推動作用。

做好企業的各項工作，離不開黨組織的政治核心作用，我們要把黨的政治優勢轉化為企業的競爭優勢，要以創新的思維和開拓性的工作，為企業的長遠健康發展提供堅強的政治保證和組織保證。

這次黨代會明確指出要繼續堅持“能力轉型”、強化“五種意識”和“三種精神”、做好“四個著力推進”，為我們今后四年的發展指明了方向、明確了任務，是指導我們各項工作的出發點和落腳點，全院各級黨組織和各單位、各部門都要認真抓好會議精神的學習、貫徹和落實，要從自身工作實際出發，立足于解決實際問題，著眼于提高工作水平，以時不我待的危機感和緊迫感，牢牢把握住正在到來的又一個戰略機遇期，銳意改革、大膽創新、積極開拓、務求實效，以扎實高效的工作和積極進取的斗志，在推進企業能力轉型、加快向國際型工程咨詢公司邁進的征途中做出新的更大的貢獻。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我們堅信，有了一個堅強有力的領導集體，有了全體員工的奮勇拼搏，有了全院上下的眾志成城，我們必將戰勝前進道路上的一切艱難險阻。當下一次黨員代表聚首再商大計之時，我們已經收獲了更大的輝煌、站在更高的平臺，擁有了“一覽眾山小”的豪邁！）。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇三

在學習了轉型發展大討論的學習材料之后，我有了一些自己的心得體會。加快推進學校轉型發展已成為廣大師生的共識，這種共識必將為學校“十二五”發展開好局、起好步奠定良好的思想基礎，也將為學校實現新一輪發展提供源源不絕的精神動力。

所謂轉型發展，指的是轉變學校發展方式，特別是轉變學校的運行模式，建立起自主良性發展、追求卓越的校園文化和氛圍，集中體現在學科專業、教師、學生具有主動前進、自我追求卓越的動力。

推進學校轉型發展，是建立在對我國高等教育發展新形勢和我校事業發展歷史方位的正確而清醒的分析之上的。“十二五”時期，我國經濟社會發展方式將以“創新驅動、轉型發展”為主題。同時，我國高等教育將進入質量提升、內涵發展的新階段。對我校而言，“十二五”時期，是在并不優越的基礎條件上，實現學校跨越式發展的重要轉折期和機遇期。面對先天的不足，只有依靠后天的加倍努力，創造后發優勢，才有可能迎頭趕上。搶抓這個重要的機遇期，通過重點抓運行模式的轉變，推進學校轉型發展，調動學校一切有利于促進學校事業發展的積極因素，可以彌補我校人、財、物方面的不足，保證學校長治久安、又好又快發展。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹黨的十八屆三中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，以培養產業轉型升級和公共服務發展需要的高層次技術技能人才為主要目標，以推進產教融合、校企合作為主要路徑，通過試點推動、示范引領，引導和推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉型發展，提高地方高等教育支撐產業升級、技術進步和社會管理創新的能力，完善現代職業教育體系，促進高等教育特色發展，推動學習型社會建設。

轉型發展依靠什么？依靠制度創新。我們不可能照搬、照抄西方現代大學制度，因為所處的國情不同；也不可能照搬、照抄國內兄弟高校的經驗，因為各自的校情不同。我們要走的，是適合自己的發展道路。為此，我們要探索、踐行先進的大學制度。先進的大學制度，強調西方現代文明及大學制度與中國傳統優秀文化及大學制度的結合，取其精華，去其糟粕。

當前，加快推進學校轉型發展，必須注重科學性，需要正確處理好以下四個關系：一，要處理好原則性與靈活性的關系。實現轉型發展而不失誤的關鍵在于，要有政治上高度的原則性和在非政治事務上的高度靈活性。為此，既要防止保守，又要防止偏激。在堅持社會主義辦學方向的基礎上，探索建立黨委領導、行政執行、學術委員會指導的宏觀運行機制，有效界定政治權力、行政權力、學術權力的運行方式和范圍。地方高校轉型發展，最重要的是學校目標的定位。學校發展的定位準確否，關乎學校轉型的成與敗、得與失、進與退。地方高校準確定位，既要立足自身條件和發展實際，又要面向社會，深入研究地方經濟發展狀況，經濟產業結構以及地方經濟社會發展所需要的人才類型，不盲目攀比，不簡單盲從，認準自身的角色，堅持自己的特色，不斷發展優勢。

二，要處理好創新與傳承的關系。轉型需要探索與創新發展方式、運行模式，這種探索和創新離不開歷史條件和現實背景。推進轉型發展，需要我們認真分析和梳理我校在長期辦學歷史中形成的優良傳統，傳承和大力完善新形勢下還能夠繼續發揮有效作用的部分傳統運行方式、方法和載體。在此基礎上，通過制度創新和機制創新，走出一條適合我校發展、具有我校特色、形成我校優勢的發展新路。地方高校轉型發展，最困難的是思想觀念的轉變。觀念更新是地方高校推進轉型發展的先導和前提。必須先打觀念仗，解放思想，更新觀念，破除制約學校轉型發展的深層次思想桎梏，用轉變觀念開啟學校轉型的動力之門，這是必由之路。促進觀念更新，一要搞調查，研究職工思想觀念；二要抓領導，帶動師生觀念轉變：三要學理論，啟發師生轉變觀念；四要造輿論，引導師生觀念更新：五要轉機制，強化師生觀念轉變；六是樹典型，推動師生觀念轉變。

三，要處理好整體規劃與分步實施的關系。轉型發展事關學校事業改革發展大局，必須事先做好整體規劃，要在充分聽取各方意見的基礎上統一思想，達成共識，形成方案，并合理設計實施步驟。切不可只著眼于具體事務，東一榔頭西一棒，或哪件容易抓哪件，而應當在整體規劃的框架下，按時間節點，按計劃步驟，一步步地實施轉型。要把創新內部治理機制，作為激發轉型發展的動力和活力的重要途徑，加強頂層設計和整體謀劃，以建立校企合作長效機制為重點，大力推進戰略機制、人才培養機制、管理運行機制、教育培訓機制、溝通協調機制等，集聚體制機制優勢，努力建立符合轉型發展要求的現代大學內部管理機制。四，要處理好內部轉型與外部支持的關系。實現內外均衡協調發展是加快推進學校轉型發展的重要條件。在加快推進學校轉型發展的同時，我們還必須堅持走出去，積極對接國家和地區發展戰略，主動適應行業發展新需求，大力推進校園國際化進程，為轉型發展積極爭取外部資源，創造有利的外部環境和條件。當前，要積極探索校董事會健全化、運作正常化的有效機制，使之成為學校和社會各界的接口與橋梁，促進學校與社會的良性互動。在轉型發展中，要堅持把推進干部制度改革作為突破口，完善干部選用、教育和管理機制，全面提升干部隊伍整體素質和水平，使之成為助推學校轉型發展的強力引擎。河南各地方高校相對沿海及中部城市的高校，存在著產業背景、教育理念等因素，應用技術大學體系的建設起步較晚。各高校之間應該加強合作交流，共同研究河南產業特點、經驗共享，推動地方經濟發展。

加快推進學校轉型發展，離不開各學院、各部門的積極工作，也離不開全體師生員工的積極參與。邁好今年步，合力展宏圖。2011年是“十二五”開局之年，做好今年工作，對于搶抓“十二五”發展機遇，推進學校轉型發展，具有重要的意義。每一位華理人都應當樹立主人翁意識和憂患意識，進一步增強責任感和使命感，同心同德，銳意進取，為實現學校事業新發展作出新的貢獻。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇四

在銀行業務高速發展的背景下，日益激烈的同業競爭、客戶對于商業銀行網點服務的意見和期望，以及網點運營效率低下等因素都迫切要求中國銀行業對現有網點進行優化轉型。農業銀行為全面提升營業網點優質文明的服務水平，提高綜合競爭力，認真學習現代商業銀行的管理經驗，從穩健經營出發，從為城鄉居民提供全方位金融服務和種類多樣的資產業務起步，通過不斷加強內部管理和風險控制能力，逐步拓展新業務提高經濟效益。

隨著深化網點經營轉型工作的穩步推進，我行不斷探索經營管理模式創新，明確提出走支行差異化發展之路，要求實行支行標準化管理、全面整合支行資源、開展營銷體系建設、推行網點分類模型、嘗試客戶分層業務分區服務模式。自去年以來，在日趨激烈的市場競爭中和嚴峻的經濟環境下，我行經營范圍不斷擴大，金融產品不斷增加，加快基層營業網點經營管理轉型，全面提升支行經營管理能力，已成為全行上下最為核心的系統性工程。

作為大堂經理我對營業網點深化經營轉型談一下自己淺顯的體會和認識：

一、做好大堂服務，通過專業的、貼心的服務，去吸引客戶，贏得客戶，營造從上到下重視文明標準服務的氛圍，全面推廣使用cfe和pcrm系統維護與管理高資產高凈值客戶，進一步提升客戶服務滿意度。確保我行網點轉型服務質量能有一個根本性的提升。用統一的標準，規范網點服務營銷模式，實現服務標準化和客戶體驗的一致性，以提高產品銷售能力，提升客戶滿意度為第一目標。認真落實柜員服務七步曲，使文明服務的每一個細節都落到實處。

二、加強業務操作水平，在業務操作中加強市場營銷意識，注重有效的營銷方法。在為客戶辦每一筆業務的同時，都盡量去尋找客戶需要什么產品，了解客戶需求。柜面營銷，不是強買強賣，要講究循循善誘。有營銷意識還不夠，更要注意營銷方法。對于營銷方法，我始終堅持一條，就是如何去發現客戶現在或將來的需求以及去引導客戶自己發現需求。有針對性的對不同等級客戶實行差別營銷。我們應該利用自己的專業知識，遵循以客戶為中心的理念，通過有效溝通了解客戶的需求和風險承受能力，充分利用客戶的需求，推薦與其相適應的產品，以優質超值的服務吸引更多的優質客戶。同時，我們要不斷接受培訓教育，完全吃透新業務新產品，為客戶提供更優質的服務。嚴格遵守制度落實和按章操作，建立先進的風險控制文化和合規文化，在風險控制和良好服務之間找到平衡點。

三、

強化思想意識，認真落實支行轉型要求，以學習玉林精神為契機，加快支行轉型步伐，從思想上重視支行轉型的必要性，從行動中落實支行轉型的相關內容。

四、準確把握經營、管理、服務之間的關系，做好與各業務層面的溝通工作，協調好與各業務條線的發展工作，讓網點的營業團隊在網點的業務發展中起到絕對性的支撐作用，實現網點經營、發展、管理、服務全方位的轉變，保證我行的業務發展一路暢通無阻。最后，網點深化經營轉型對我們來說是一種挑戰同樣也是一次提高自身素質的良機。我們要抓住機遇不畏挑戰迎難而上，讓我們為了美好明天而共同奮斗。同時也為農業銀行快速轉型盡自己應盡的責任，為農業銀行盡快轉變成客戶信賴的大型商業銀行而努力。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇五

專家所說的課堂教學新視角，是學校教學的一種理想狀態。它將成為今后課堂教學改革的重要趨勢。我們作為一線的老師，必須要不斷對自己充電，提高自身的教學素養，以迎接這樣的教學改革。讀完這一篇文章，你會知道這種改革的好處有很多：

首先，由教師主導的“先教后學”思維走向師生合學的“先學后導”思維，有利于培養學生學會學習、主動學習的能力與習慣。

第二，課型由單一化的新授課走向多元化的課型體系。在這種課型體系的課堂中學習，學生容易學會問題發現學習、問題生成學習和問題解決學習，既能提高學習興趣，又能促進學生學習能力。利于學生思維能力的培養，也有利學生合作能力的培養。

第三，課時由統一固定走向彈性化。在這樣的新視野下，課堂學習不完全是關注學生學習的注意力，更要關注學生的學習興趣、學習熱情。當有了興趣和沖動以后，就不想受單位時間限制，就能夠大大提高學習效率。

第四，組織由“舞臺式”的“我對您”走向“小組式”的團隊合作。這樣的組織形式，有利于提高單位時間的內學習效率，逐步縮小學生學習差異，大面積提高學業成就；二是能讓學生學會合作交往，提高社會化能力。

越“懶”。采用主動學習，學生的學業成績能得到明顯提升。

第六，范型由“教師搭臺教師唱”走向“學生搭臺學生唱”。在這樣的課堂中，學生的綜合學習能力得到培養，教師可以走向“退隱”。第七，文化由封閉控制走向人文開放型。在這樣的課堂中，學生逐步成長為主動學習者、主動發現者、主動建構者，而教師也將走向互學共研式的智慧型教師。

但是，我們也要清醒的認識到，這是教學的一種理想狀態，我們急不得，也不能盲目地追求，要一步一步地來。

第一．這種教學模式不適合小學一年級的學生。為什么呢？試想，連元角分都搞不清楚，算5+6時，連手指腳趾都是派上用場的小學生，哪談得上小組合作？哪能發現問題？哪能先學？在小學一至三年級這個階段有，學生只能是繼承知識。如果哪一位教師能讓學生在玩中學，在不知不覺中學到東西，那他算是一位名師了。

第二，學生要在具有一定知識的基礎上，才有發現問題的能力。在小學階段，一到三年級的學生完全處于繼續知識的階段，學生只有到了四年級，有了一定的動手操作能力，才能用最基本的“遷移”規律去同化新知識。

第三，要實施這樣的教學改革，關鍵是要有一套完善的評價系統去支持，所以，領導層的教育觀念是重之又重的。就拿打獵來說吧，如果是以野兔的數量來定輸贏的話，那么，打了再多的山雞也是徒勞無功的。所以，如何去教，決定于如何去考，所以，如何去評價教學成為這次改革成敗的關鍵。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇六

隨著科技的迅速發展，教育也在不斷轉型。傳統的課堂教學模式已經不能滿足現代學生的學習需求，因此，教師們不得不轉變教學方式，尋求更高效的教學方法。在以往的教學實踐中，我積累了一些關于課堂教學轉型增效的心得和體會，現將此分享如下。

在課堂教學轉型過程中，首先需要關注學生的主體地位。不再是教師一味地灌輸知識，而是要培養學生的主動性和創造性。我經常運用小組合作學習的方式，讓學生在小組中自主探究和合作解決問題。這樣的教學方式不僅促進了學生之間的合作精神，還培養了他們的溝通能力和解決問題的能力。在組織學生小組活動時，我會設計一些有針對性的任務，讓學生在完成任務的過程中產生積極的學習動機，充分發揮他們的主動性。

其次，課堂教學轉型還要注重情感教育。在課堂中，我嘗試著從樂于助人、友善待人等方面進行情感引導。我會與學生進行積極的互動，關心他們的生活、學習狀態，給予他們鼓勵和支持。同時，我還經常給學生講一些勵志故事，激勵他們樹立正確的人生觀和價值觀。這樣的教學方式增進了師生之間的情感交流，使課堂更加愉快和融洽。

在課堂教學轉型中，還需要將信息技術與教學緊密結合起來。如今，信息技術已經成為教育的重要組成部分，我時常利用電子白板、多媒體投影儀等設備進行教學。通過這些設備，我可以更直觀地呈現教學內容，激發學生的學習興趣。同時，網絡也是我常用的資源，我鼓勵學生利用網絡進行自主學習和探索。例如，在課堂上，我會布置一些與教學內容相關的在線作業，讓學生在家里通過網絡完成。通過信息技術的運用，我發現學生的學習效果有了明顯的提升。

除了注重學生的主體地位、情感教育和信息技術的運用，課堂教學轉型還要尊重學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的，他們的學習能力和學習興趣也不盡相同。因此，我會在教學中采用多樣化的教學方法和評價手段，滿足不同學生的學習需求。例如，我會根據學生的能力和閱讀興趣，分別布置不同難度的閱讀練習，讓每個學生都能參與進來，積極參與課堂。通過尊重學生的個性差異，我發現學生的學習動力得到了顯著提高。

總之，課堂教學轉型增效是現代教育的重要任務，其中涉及到學生主體地位、情感教育、信息技術的運用和尊重學生個性等方面的工作。在我的實踐中，通過關注學生主體地位、進行情感教育和靈活運用信息技術，我發現學生的學習效果得到了顯著提升，學生的學習動力也得到了明顯加強。這些心得和體會將繼續指導我在今后的教學實踐中不斷探索和創新，為學生創造一個更加高效和有趣的學習環境。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇七

近年來，隨著科技的不斷發展和教育理念的改變，課堂教學方式也在不斷轉型。這種轉型不僅僅是指教學手段和媒體的改變，更涉及到教學方法和師生關系的調整。在我多年的教學實踐中，我深刻感受到課堂教學轉型對于教學效果的提高帶來的巨大影響。以下是我對于課堂教學轉型的一些心得體會。

首先，課堂教學轉型需要注重培養學生的自主學習能力。過去的教學方式往往是教師主導，學生被動接受，思維被束縛。而現在，我更加注重引導學生主動思考和獨立解決問題的能力。在教學中，我鼓勵學生提出問題，激發他們的好奇心和求知欲。我經常組織小組合作學習，讓學生們通過合作交流解決問題，培養他們的團隊合作和溝通能力。這樣的轉變使得學生能夠更好地掌握知識，提高學習能力，同時也增加了學習的樂趣。

其次，課堂教學轉型還需要關注學生的興趣和實際需求。過去，教師往往只注重知識的傳授，而忽略了學生的興趣和實際需求。現在，我通過多樣化的教學方法，如游戲化教學、實踐性任務等，激發學生的興趣，使他們更加愿意參與到課堂中來。同時，我也注重關注學生的個體差異，靈活調整教學內容和方式，滿足學生的實際需求。這種關注學生的興趣和實際需求的轉變，不僅使學生更加積極主動地參與到學習中，也提高了他們的學習效果。

第三，課堂教學轉型還需要充分利用現代科技手段。現如今，科技已經成為教學中不可或缺的一部分。在課堂教學中，我經常使用電子教案、多媒體演示等現代科技手段，使教學內容更加生動有趣，也更加直觀。同時，我也鼓勵學生利用互聯網資源進行自主學習，這不僅豐富了他們的知識面，還培養了他們的信息獲取和處理能力。這種充分利用現代科技手段的轉變，使得課堂教學更加與時俱進，幫助學生更好地應對信息社會的挑戰。

第四，課堂教學轉型需要重視評價方式的改變。過去的教學中，評價主要以考試和分數為主，過于強調記憶和應試能力。而現在，我更加注重學生的綜合素質和實際能力的評價。在教學過程中，我不僅注重學生的知識掌握情況，還注重培養學生的創新能力、思維能力、合作能力等。我經常通過課堂表現、小組合作、項目任務等方式對學生進行評價，使評價更加全面客觀。這樣的評價方式的轉變，不僅能更好地激發學生的學習動力，也更加符合現代教育的發展趨勢。

最后，課堂教學轉型需要教師不斷提升自身的專業素養和教學能力。隨著教育的發展，教師的角色和使命也發生了改變。教師不再是知識的傳遞者，更要扮演著引導者和合作者的角色。為了更好地完成教育使命，教師需要不斷學習和提升自身的專業素質和教學能力。我經常參加各種培訓和學術研討會，與同行交流，不斷深化自己的教育理念和教學實踐，以適應新時代的教育發展要求。

總的來說，課堂教學轉型對于提高教學效果有著巨大的促進作用。通過培養學生的自主學習能力、關注學生的興趣和實際需求、充分利用現代科技手段、改變評價方式和提升教師的專業素質，我們可以使課堂教學更加高效、有趣、有意義，真正實現質量教育的目標。希望我的心得體會能給其他教師帶來一些啟示，共同探索更好的教育教學方式，為培養優秀人才作出更大的貢獻。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇八

當前我們的郵儲網點的情況是――營銷能力較低，在區域布局、運營管管理、人員配備、崗位聯動流程、客戶管理等多方面與商業銀行相比，都存在不少差距，特別是網點內沒有專門銷售崗位，加上缺乏規范的銷售流程和工具，網點目標任務也較單一，對交叉銷售激勵不到們，不利于客戶服務，不利于產品營銷。在這日新月異市場競爭中和嚴峻的經濟環境下，在我們郵儲從業人員心中都迫切的希望我們的“網點能轉型”，希望能在與其他商業銀行競爭客戶時更具優勢。我們的轉型工作已迫在眉睫了。記得在4月初時，我局召開了網點轉型啟動會，局領導組織金融部全體人員學習了有關網點轉型的精神，要求金融部人員到包掛網點傳達“轉型精神”，全力以赴支撐網點的“轉型工作”。網點首先要做的改變的是專業人做專業事，網點人員的上班模式從半天倒班改為了“聯班”，金融要開展晨夕會。這是我首次了解“轉型”的具體操作模式。轉型就這樣么？這與同事們期待已久的“轉型”相差也賊大了吧。

可在隨后領導的重視下成立了轉型領導小組，指定了能力較強的為轉型專管員隨后選出了轉型專管員，我們學習了轉型較快福州局的轉型錄像，我們對轉型越來越了解了，市局領導精辟的把轉型過程歸納為“轉型的過程是痛苦的，轉型的目標是可期待的，轉型的結果一定是好的”，使我們在與網點一同學習轉型時對轉型在敬畏的同時也充滿了期待。

網點在執行聯班制過程中，我們局淘汰了6位較不抗壓的同事，把其它專業較年輕較優秀同事充實到郵儲隊伍中來，使我們的網點更具競爭力。轉型之后我們網點員工的思想認識與營銷觀念都發生了翻天覆地的變化，網點客戶資源得到真正的共享，新進員工不再感到孤單，崗位聯動進一步加強，各項業務指標的完成情況也有明顯的提升，網點產能得到較大的提升。今后我們繼續由經營產品轉向經營客戶的營銷理念，全面提升了營業網點優質文明的服務水平，提高了綜合競爭力，認真學習現代銀行的管理經驗。從穩健經營出發，根據隊伍的現狀，改變員工的只是和專業結構，全面提高員工整體素質，逐步適應代理網點發展需要。通過不斷加強銀行內部管理和風險控制能力，逐步拓展新業務，提高經濟效益。自轉型至今，我覺得有5個方面是我們需要牢牢的轉型的主線：

1、加強領導我們要對網點轉型的意義、內容、步驟、目標和要求都進行明確的了解，把這些理論作為我們在具體施行網點轉型工作的指導思想，把推進完善網點轉型作為提高員工責任感和客戶滿意度提高網點的營銷服務能力和核心競爭力，增強員工執行力，以實現工作目標的重中之重的工作來抓。

2、要加網點轉型人員的心理輔導，為她們規劃出較好的轉型前景；

3、用統一的標準，來規范網點的服務。

營銷模式和營業模式，比如定置定位和服務禮儀的統一標準，實現服務標準化和客戶體驗的一致性。在提高客戶滿意度的同時也提高了我們對產品的營銷能力，從而提高網點功能的全面轉型，實現網點產能提升。

4、制定合理的考核辦法。網點轉型的一個重要的內容就是改變了對與員工績效考核的方式。現在施行的積分制在很大程度上就是一個檢驗對轉型落實的情況。各部門要對網點轉型標準的執行情況進行全面檢查、監督和評價考核，以確保網點標準化建設的質量和效果。通過積分制來調動員工熱情服務和積極營銷的積極性，來落實轉型的執行力。只有制訂了真正合理的考核辦法，才能在約束員工行為和鼓勵員工行為上收到切實的效果，做到獎有所依，罰有所據，才能講轉型進行的更順暢，更徹底，效果才會更加的明顯。

5、增強員工責任感，員工是網點的靈魂。一個富有活力富有凝聚力的團隊必定是一個充滿責任感的團隊。對于每一名員工，不管其工作崗位是理財經理還是高貴柜員，不管是領導還是普通員工，都要充滿對自己崗位的責任感，更要充滿對整個網點，整個郵儲的責任感。每一名認真負責的員工都是網點的一塊寶。只有當員工都充滿了責任感，各司其職，才能讓整個團隊出現欣欣向榮的局面，才能使整個網點一直都處在高速發展的道路上。轉型我參與，我更快樂！

教學轉型心得體會（通用20篇）篇九

《翻轉課堂模式與教學轉型》是一本顛覆傳統課堂教學模式的書。通過閱讀這本書，讓我領略到了課堂教學改革的重要性，作為新時代的教師，我們應該改變傳統的“傳道、授業、解惑”的教學觀念，不能一味地拽著那張“舊船票”不放。

通過這次暑期的培訓和學習，本人初淺的認識到傳統教育與“翻轉課堂”的教育模式的區別。傳統教育的弊端是：課堂中忽視了學生的主體性和能動性，他們的思路完全是沿著教師預設的線路，按部就班，循規蹈矩，最終成為一個毫無創意的“學習機器”。而“翻轉課堂”的教育模式的優勢是：它將課堂作為師生面對面交流和解決疑難的一種“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這與傳統的“教師的教和學生的學”的方式正好形成了相反的課堂模式，它顛倒了教與學的時間，也顛倒了教與學的主角。它倡導將課堂還給學生，學生可以通過互聯網資源來獲取基礎知識，它還倡導學生網上微課學習，預習，并在老師的引導下自我發現問題，小組合作解決問題。

在教學中，我發現“翻轉課堂”真的在很多地方可以作為經驗來學習。以前我每次上公開課總會擔心學生上課時積極性不高，或者擔心他們答非所問。后來我發現翻轉課堂最大的好處就是，一能全面提升課堂的互動性，二能調動學生的學習積極性，三能提高學生的學習的效率。如在數學課上，我首先讓同學們進行深度自學，然后在同學們的自學交流中發現其中存在的問題，并且進行適當的點撥，將學習引向深入，另外對同學們自發提出的相關問題進行解答，這樣取得的實效性非常大。但由于經驗不足，有時翻轉還不是很到位，問題的解決方式并不是很開放，同學們對老師的解答還是比較依賴的，這樣就使得同學們缺乏自主解決問題的機會。

翻轉課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰！這種教學模式不再是教師一人的舞臺，不再是向學生展示前人知識的結果，而是在一個平等的師生關系中，嘗試用新方法來學習，通過課堂進行對話和交流來獲取知識。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇十

不知不覺，我已經在明德學校有了半年的工作經歷，雖然，自己心里知道有很多不足之處，卻不知從何進行改進。這次，在開學之初，我校進行了課堂教學培訓，這使我受益匪淺。

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。

2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

通過此次培訓，我受益匪淺，我將會繼續努力工作，更加全心全意地投入到工作中去。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇十一

近年來，隨著科技的發展和社會進步的需要，課堂教學轉型已成為教育界關注的熱點話題。課堂教學轉型旨在通過信息技術的應用，改變傳統的教學模式，提高教學效果和學生的學習興趣。在課堂教學轉型中，我個人通過實踐總結出了一些心得體會，以此與大家分享。

首先，課堂教學轉型需要有明確的目標和計劃。教師在課堂教學轉型中應該明確教學的目標是什么，想要通過什么方式來達到這個目標。根據學科和學生的實際情況，有針對性的制定教學計劃和教學方案。只有明確了目標和計劃，教師才能有針對性的開展教學，提高教學效果。

其次，課堂教學轉型需要優化教學資源的利用。傳統的教學模式中，教師主導教學活動，教學資源有限，學生參與的機會較少。而在課堂教學轉型中，教師可以將班級資源和外部資源有效結合，擴大學生獲取知識的渠道。比如，利用互聯網資源、教學軟件、多媒體課件等，提供豐富的教學內容和多樣的教學方式。這樣一來，學生可以根據自身需求深入學習，激發學習興趣。

此外，課堂教學轉型需要借助信息技術手段提高教學效果。信息技術的應用為教師開展教學提供了更多可能性。教師可以通過網絡發布學習資源，提供在線答疑和輔導服務，讓學生學習的時間和地點更加自由靈活。同時，借助信息技術手段，教師可以實時監控學生的學習進展，及時調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。

再者，課堂教學轉型需要注重培養學生的自主學習能力。在傳統的教學模式中，教師大部分時間都在對學生進行灌輸，學生較少主動參與到學習中。而在課堂教學轉型中，教師應該通過鼓勵學生自主探究、獨立思考和合作學習來激發學生的學習熱情和創造力。教師可以引導學生進行項目研究、小組討論和實驗操作，培養學生的創新能力和解決問題的能力。

最后，課堂教學轉型需要不斷反思和改進。在轉型過程中，教師要不斷審視自己的教育理念和教學方法是否符合學校的教育目標和學生的需求。要及時聽取學生和家長的意見和建議，與同事交流分享經驗，不斷完善自己的教學方式。同時，教師還應該關注教學效果的評估和反饋，通過評估結果檢查教學的成效，并根據評估結果進行相應的調整和改進。

總之，課堂教學轉型是教育發展的必然趨勢，也是提高教學效果的重要手段。在課堂教學轉型中，教師需要明確目標和計劃，優化教學資源利用，借助信息技術提高教學效果，注重培養學生的自主學習能力，并不斷反思和改進自己的教學方式。只有這樣，才能實現課堂教學的轉型和增效，更好地滿足學生的學習需求和社會發展的需求。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇十二

轉眼間我校的課堂轉型工作已經進行兩年多了，在這兩年多來我深深體會到了它的實效性，現對本學年的課堂轉型工作進行。

總結。

新課程提倡讓學生“自主、合作、探究”學習，雖然一節課可能探究的問題不多，表面上看很多東西沒講，但是學生能夠深入的來思考問題，有些問題不用你講學生可能已經自己思考出來了。當然，教師的作用也是不可忽略的，我們要在方式方法上對學生進行指導，指導他們如何預習教材、如何探究問題、如何查閱資料、如何借助網絡學習、如何小組合作、如何帶著導學案，帶著困惑走向課本，走向課堂，走向老師，走向成長。

在這種創新模式下，長此以往學生就會對我們的語文學科有深刻的認識和體悟，從而形成自己的學習思路，提高自己的學習能力，能夠用自己的所知所學去解決問題，探索問題，而課堂，也勢必高效。

每一個學生都是有血有肉、有靈感的人，不是地里的莊稼。課堂不僅僅是老師講授知識的過程，更是讓學生有所知、有所感、有所悟的過程。高效課堂要求教師由過去的知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者、激發者。但在實際教學中很多時候并沒有這樣做，還是習慣于給學生全方位的講授和灌輸，惟恐自己不講學生就不會。一股腦兒的把自己知道的知識、方法一步到位交給學生，可是結果往往是一個問題講了好幾遍學生都不會，不但知識學不會，三年初中下來，根本更談不上形成學科素養了。

下階段努力方向：

1、備課前多了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。認真鉆研教材，了解教材結構，重點與難點，考慮教法，課前認真做好準備，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，做到學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

3、徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進學生全面發展。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇十三

時間過得如此之快，轉眼間我已經在學校里度過了幾個學期。這幾個學期對我來說是非常重要的，因為我經歷了學習轉型的過程，這不僅改變了我的學習方式，也讓我養成了更好的學習習慣。在這篇文章中，我將分享一下我的學轉型心得體會。

第二段：學習態度的轉變。

在學習轉型的過程中，我首先發生了學習態度的轉變。我意識到只有積極主動地學習，才能真正地改變自己的學習效果。以前，我總是依賴老師的講解和書本的內容，很少自己主動去思考和探索。而現在，我會積極參與課堂互動，主動提問和解答問題，通過和同學們的討論，不斷地擴充自己的知識面。同時，我也在課余時間主動尋找一些相關的資料進行自學，提高自己的學習效益。

第三段：學習方法的轉變。

另外，我在學習轉型中還經歷了學習方法的轉變。以前，我只是簡單地將課本知識背下來，而沒有真正理解其中的道理和原理。現在，我更加注重學習的思維導圖和概念框架，通過整合知識，建立知識之間的聯系，進而更好地理解和記憶。同時，我也開始使用一些學習工具和技巧，比如制定學習計劃，做好錯題總結等，使學習變得更加有序和高效。

第四段：自主學習的培養。

學轉型不僅改變了我的學習態度和方法，也培養了我自主學習的能力。以前，我總是依賴老師的指導和監督，學習效果沒有得到有效提升。而現在，我已經具備了一定的自主學習能力，可以獨立進行學習和思考。我會善于利用互聯網資源，查找相關信息和資料，豐富自己的知識儲備。同時，我也會制定學習計劃和目標，并時刻檢視和調整自己的學習進度。通過自主學習，我不僅提高了自己的學習效果，也鍛煉了自己的獨立思考和解決問題的能力。

第五段：總結。

學轉型是我學習過程中的一次重要轉折點，而在這個轉折點上，我經歷了學習態度、學習方法和自主學習能力的轉變。通過學轉型，我重拾了學習的樂趣，提高了學習的效果，也培養了自己更好的學習習慣。我相信，這將對我的未來學習和發展產生深遠的影響。我希望能夠將這些心得體會應用于今后的學習和生活中，并不斷完善自己的學習能力，追求更高的學術成就。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇十四

三全是以做湯圓起家的，我父母都是醫生，1992年辭職下海后發明了速凍湯圓，后來把這個工藝方法進行了產業化，在全國范圍內銷售，很快就做到了湯圓第一。但那個時候，企業沒有發展戰略，因為很小，當時就想把湯圓做好。后來發現不經意間把一個冷凍湯圓做到了全國第一。這時候就在反思，為什么能把湯圓做到第一?要知道在中國歷史上，寧波湯圓是有歷史積淀的，為什么河南的一個企業能把速凍湯圓做到全國最大?其實三全的核心競爭力不是產品，而是把產品工業化、標準化。讓消費者在全國任何一個地方吃到好的湯圓，這是我們的核心意識。正是因為這樣一個認識，我們能把湯圓市場做大。

企業成長能夠永續存在和發展，很重要的一個原因是能不能找到未來成長的空間。企業的核心價值并不是只做某一個產品，而是擁有某一方面的能力。我們就是把這個空間拓展開了。三全一路走來，我發現未來成長空間找不到的時候，是企業最迷茫的時候，一旦找到了適合的空間，對企業組織來講，大家能夠做的事情非常多，能夠凝聚所有的力量去實現它。

四五年以前，三全又做了一次新的戰略定位。回過來看，三全大概七八年給自己做一個定位，因為每走七八年，外部的市場環境發生了變化，包括同行業的競爭格局也發生了變化，你必須不斷的找到新的發展定位，支撐企業持續發展。

我們最新的戰略定位是做“餐桌食品的最佳供應商”。一般來說，我們的餐桌有兩個，一個是家庭的餐桌，一個是外食的餐桌，這樣就把市場給分開了。過去三全食品主要通過商超進入家庭，是以一種備餐的形式出現的。比如早餐或者晚餐，因為中午基本上不食用速凍食品。對三全來講，如果未來做一個餐桌的供應商，一定要抓住兩個餐桌，我們過去的傳統業務通過了商超進入了家庭，新的業務就需要進入外食的餐桌，如何進入?又提出了一個挑戰。

三全提出用三年時間，把一個純粹的生產企業轉變成一個生產服務型企業。為此借鑒了很多傳統的模式，包括便利店模式，連鎖快速售賣模式，還到國外做了一些考察，后來發現每一種模式都有他的缺陷，因為這個行業已經比較成熟、穩定了，線下的資產也比較重，而這不是我們想做的。

基于以上幾種模式的對比和分析，我們想到了新的商業模式——三全鮮食。這是我們從一個傳統的企業到新的o2o商業模式的演進。

首先，三全鮮食垂直的工廠直接對客戶，沒有中間環節，把過去的中間環節，所有的經銷商、零售商干掉了，只有工廠對消費者，通過一個物流進入到最后的終端設備。

第二，線上、線下終端無限接近消費者。現在已經實現了手機平臺化，手機是不離身的，這是最接近消費者的一個方式。如果你公司有一定的人數或者在公司的大堂里面，我們把設備投進去，就可以無限地接近消費者。

第三，利用線上平臺互動、產品迭代更快捷。我們現在基本上可以做到這周的菜單如果有什么反饋，下周就可以改進，這個在傳統是做不到的。因為過去我們通過批發商、零售商到消費者，當有消費者反饋意見回來的時候，你想做一次產品的更迭，最少要三個月的時間，現在的這種新的商業模式完全打破過去的路徑。

自有的app相對來說比較窄，我們最終的目標是想打造一個以餐桌為場景、產品開放的垂直電商。

商業模式當然是一方面，產品更重要。那么，如何打造一個有高閉合的互聯網便當?

首先，傳統的便當比較重口味，我們就開發比較低油、低鹽、健康的食品，在餐品的設計上也比較符合現代健康習慣。

第二，中式快餐的形式革命。中式快餐和西式快餐有很大的區別，舉例來說，辣椒、花椒，因為中國人的筷子比較輕巧，我們在吃菜的時候，即使一個花椒也可以從里面挑出來。西餐的話就很難處理，他們的方法把這些輔料都做到調味料里面，做到湯汁里面。再比如，中餐的魚不剔骨，是我們自己挑刺。怎么體現新的革命呢?學西式對魚的加工，把骨給剔了。因為在工作場所，細節體現了文明程度。如果吃魚吐著骨頭確實不是很文雅的事情。這也是我們的一個變革，吃完了以后除了剩一點湯汁，所有的都可以吃到嘴里，這也符合我們互聯網的思維。

另外，我們對包裝進行了設計，用的材料通過fda的認證，并采取零到八度的溫度區間，最大限度保證產品安全。還有，我們每一周都在進行產品的研究，快速的迭代。我們每天只提供四個口味，提供一個有限選擇的菜單。相較食堂而言，他每天大概十幾個產品，但是他天與天之間不變化，我們是每天只有四個，但是我每天都有變化，這樣我也有八十幾個品種，通過這樣的設計，既實現了我們生產的規模化，也滿足了消費者對產品的多樣化。

4深入理解互聯網。

傳統企業轉為互聯網，我有六點感悟。

第一，理解互聯網的內涵。過去互聯網應用主要體現在提高效率上，比如說過去企業用crm等，只是一個效率改善的工具。新的互聯網技術則融入了商業模式的內涵，不在是簡單地提高效率的工具，要利用互聯網再造商業模式。

第二，企業轉型一定要由主要領導來抓，便于調配。這個事情當老總一定要自己學習。我也不是一個懂技術的人，但是你要懂原理，這是很重要。我們現在就從傳統業務里面剝離了一塊出來，專門做這個業務。

第三，組建新團隊。這個我剛才已經提到了。傳統企業做快銷品的人做不了這個，要做這個業務，團隊的主體一定不是老團隊。

第四，多頭試錯，快速反應。如果沒有一套成熟的東西可以去借鑒，要不斷的發現問題，不斷的修正，不斷的同時在幾個領域里實驗，哪一個試成了，就把力量推上去，其他不行的就砍掉。在這個過程當中必須快，不能像過去業務之間是串聯的，而是并聯。

第五，股權激勵。這里講的是內部激勵，一個新的創業團隊一定要有管理層股權的激勵，不能像過去一樣，要有一個內部股權分配機制，讓大家有自發的動力。

第六，開放思維。移動互聯網出現以后，對傳統的企業是一次新的洗牌，在這個過程當中，每個企業都要考慮，如何把自己的優勢和別人的優勢組合起來，讓自己的企業變的更強大。這要求企業負責人擁有更加開放的思想，這樣才能把事情做好。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇十五

第一段：引入轉型課的背景和重要性（200字）。

轉型課是目前許多學校引入的一門新型課程，旨在培養學生的綜合能力和適應能力。在當今世界充滿變數和競爭的背景下，只有具備轉型能力，才能適應社會發展的需求。因此，轉型課在學生的學業和發展中扮演著至關重要的角色。在過去的一年中，我有幸參加了轉型課，并獲得了很多寶貴的體驗和心得，下面我將就此展開闡述。

第二段：自我成長與自我認知的提高（200字）。

在轉型課中，我參加了許多個人發展的訓練和工作坊。通過這些訓練和工作坊，我逐漸提高了自我認知的能力，更好地了解了自己的優點和缺點。我學到了如何自我激勵和以積極的心態面對挑戰。我發現，只有通過正確認識自己，我才能不斷提高自己，迎接未來的挑戰。

第三段：團隊合作與溝通能力的培養（200字）。

轉型課為我提供了許多合作學習的機會。在不同的小組項目中，我學會了與不同類型的人合作。合作學習中的沖突和磨合，讓我意識到溝通的重要性。通過團隊合作，我學會了更好地傾聽別人的意見并與他們建立聯系。這些經驗讓我明白，在現代社會中，一個優秀的團隊合作者和溝通者將是成功的一大關鍵。

第四段：創新與問題解決能力的提高（200字）。

轉型課還注重培養學生的創新能力和問題解決能力。通過各種創新和實踐活動，我學會了更具想象力地思考問題，并提出創新的解決方案。我也通過轉型課的訓練學會了如何面對挑戰和困難，并找到解決問題的方法。這些能力的提高將幫助我在未來的學習和工作中更加從容地面對各種問題和挑戰。

第五段：轉型課對未來的影響（200字）。

通過參加轉型課，我深刻地認識到，學習不僅僅是單純掌握知識，更是培養自己的能力。這些能力將貫穿我未來的職業生涯，并幫助我實現更高的目標。轉型課教會了我如何思考、如何合作和如何解決問題，這些都是我未來事業發展所必需的技能。因此，我對轉型課非常感激，并愿意將所學應用于實踐，不斷提高自己的能力。

結束語：總結對轉型課的體會和展望未來（100字）。

轉型課是一門關乎學生未來發展的重要課程。通過轉型課，我不僅提高了自我認知和團隊合作能力，還培養了創新思維和問題解決能力。這些能力將對我未來的學習和工作產生積極的影響。我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠不斷發展自己，成為一個有競爭力且有價值的人才。轉型課為我打下了堅實的基礎，我滿懷信心地面對未來。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇十六

如今，社會不斷發展，科技日新月異，經濟全球化的腳步愈發加快，各行各業都在不斷地轉型。轉型是時代的需求，也是企業的選擇。我也曾經歷過轉型的過程，從中得到了許多寶貴的心得體會。下面我將從個人角度出發，結合自己的經歷，與各位分享一下關于轉型的心得體會。

第二段：明確目標。

轉型之初，我們不可避免地會面臨一種迷茫感。所以，明確目標顯得尤為重要。在轉型過程中，我們要確定自己的方向，明確要達到的目標。與老同事和合作伙伴進行深入溝通、梳理自己的職業興趣和能力，并設定個人發展目標。只有明確了目標，我們才能有一個明確的方向，才能更好地規劃自己的轉型過程。

第三段：克服困難。

轉型并不是一件輕松的事，難免會遇到各種各樣的困難。但是，在轉型的道路上，我們不能退縮，要勇往直前。首先，要主動學習，不斷擴充自己的知識面和技能。可以通過參加培訓班、課程、研討會等方式，積極學習相關領域的知識。同時，面對新的技術和工作方法，我們要勇于嘗試，不畏困難，勇于接受新的挑戰。此外，我們還可以借助他人的幫助，與老員工和行業專家積極交流，獲取更多的支持和指導。通過克服困難，我們才能夠不斷成長，并成功地完成自己的轉型之路。

第四段：靈活應變。

在轉型過程中，我們要有靈活的應變能力。轉型時，原有的思維方式和工作模式可能會受到挑戰，我們要善于觀察和總結，及時調整自己的工作風格和思維方式。同時，要緊跟時代的潮流，關注新興技術和趨勢，并努力適應變化，跟上時代的步伐。只有及時調整自己的狀態和適應環境的變化，我們才能在轉型的過程中更好地發展。

第五段：積極肯定。

轉型之路充滿著挑戰，但是我們不能氣餒。我們要積極肯定自己的努力和成果，在每個階段都要及時總結自己的經驗和收獲。同時，要樹立積極樂觀的心態，保持對未來的信心。相信自己的能力，堅信自己能夠完成轉型，并取得更好的發展。只有積極肯定自己，我們才能夠真正實現自己的轉型目標。

總結：

轉型是一種進步，是我們不斷追求自身價值的一種表現。在轉型的過程中，我們要明確目標，克服困難，靈活應變，積極肯定，這樣才能夠更好地完成轉型。無論在哪個領域，無論是職業轉型還是技能轉型，只要我們保持對未來的信心，堅持不懈地努力，相信我們一定能夠順利走過轉型的道路，并取得成功。請大家相信自己，相信轉型的力量，就像一首暖風暖Sun的詩，讓我們勇敢地轉型，走向更輝煌的明天！

教學轉型心得體會（通用20篇）篇十七

摘要：內地西藏班初中英語課堂教學在新課程標準背景下如何實現“華麗轉身”，走出舊模式，培養出新型英語人才。在英語課堂教學中如何能真正地實現“一切為了學生，為了學生的一切”這一偉大目標，怎樣才算是真正地把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，這些都是英語教師在追求課堂教學轉型時必須不能忘卻的宗旨。

關鍵詞：作用；課堂轉型；教學理論。

說到課堂轉型，我們的腦海里立刻就會浮現出一些耳熟能詳的理論：“以教為中心”向“以學為中心”轉變；“教師導學”向“問題導學”轉變，繼而走向“自我導學”課堂……內地西藏班初中英語課堂教學轉型的方向也許就藏在這其中。然而，內地西藏班也有著他們的特別所在，如對內地學生而言，英語是第二語言，對西藏的學生來說，英語已經是第三語言了，所以內地西藏班的英語老師都知道，給西藏的學生上英語課堂節奏要慢，進度要慢。但是，再慢也要完成新課程大綱的既定目標，那么在這種情況下，教師唯一能做的就是實現英語課堂教學的轉型，要既能保證西藏的學生很好地學習英語這門科目，又能保證完成新課程標準的大綱要求。

在此背景下，我積極學習各種教學理論，如，江蘇洋思中學的“先學后教、當堂訓練”、山東杜郎口中學的“三三六”模式、上海靜教院附校的后“茶館式”教學、上海青浦一中的“預學習”“小組合作”、e學習、展評學習……我的英語課堂教學在堅持著課堂轉型這一方向的前提下積極探索教學方式的變化和豐富的評價體系相結合的模式，經過一段時間我的英語課堂中小組合作學習的優點逐漸體現出來，下面就簡單介紹一下我在自己英語課堂上的做法。

在分組的時候要考慮到學生在學習能力上的互補問題，所以分組的規則是借鑒了nba選秀制。學生自主分層原則：九個英語學習能力較強的學生為小組長，然后各個層段的學生分配到各個組，確保班級的學習能力較弱的九個學生坐在九個學習能力較強的學生旁邊。當然，在大概位置定下來之后肯定要進行一定的調整，要從學生的性格、平時表現、各學科之間的互補等方面考慮。最終，還要對那些不是對自己的座位很滿意的學生進行疏導，與他們溝通。在實踐中我感受到了成效：最突出一點是我們的學習能力弱的學生沒有了那種被忽視的感覺，把他安排在一個成績優秀的學生旁，首先就是給他帶來了一種存在感，這也是對他們的最基本的尊重；而學習能力強的學生的責任心也得到了升華。因之，學生中既不會有那種太優秀而“高處不勝寒”的學生，也沒有那種因為學習不好而很自卑的、孤立的、不合群的學生。

二、充分發揮小組的作用。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇十八

礦轉型是當今中國礦業行業的重要課題，也是一個轉型升級的機遇。近年來，面對國家要求的資源環境雙重壓力，礦業行業迫切需要進行變革與升級，實現轉型發展。撬動傳統的礦業產業鏈，擁抱新技術和新產業，是礦業轉型的核心標志。本文將分享個人對礦轉型的心得體會。

第二段：分析礦轉型的主要動因。

礦業資源的枯竭，環境治理的壓力，國家政策的變化等都在推動礦業行業向綠色、環保、高端的方向轉型。傳統的礦山所帶來的安全事故、環保問題、廢棄物管理等困擾著礦業公司發展；而新興產業的發展動力和市場潛力巨大，信息化、自動化等新技術廣泛應用于礦業產業鏈，形成了新的產業思路。

第三段：探討礦轉型中的關鍵因素。

要推進礦業轉型，需要大力推進技術升級、企業結構優化、管理創新，特別是要突破根深蒂固的行業束縛和既有的思維定勢。新工業革命和數字化產業的發展，為礦業發展帶來了新的方向和機遇。必須緊緊抓住這些機遇，順應科技潮流，搶占綠色產業制高點，實現轉型升級。

第四段：介紹礦轉型的實施案例。

在礦業轉型的過程中，一些企業已經成功實施了礦轉型，實現了資源的高效利用和產品質量的提升，為本行業帶來了新的生機和機遇。例如：充分利用人力和物力資源，推進數字化轉型，實現了全面精細化生產和管理；注重創新研發，引入新技術和新材料，發展新能源，達成了資源節約、消耗低、環保的目標；強化產業鏈上下游合作和多元化發展，實現了資源利用的增值效果。

第五段：總結。

礦業轉型是一場革命，其核心就是要順應時代和市場的變化，進行技術、產業、管理等各個方面的改革，不斷優化產業結構，迎接新動能的挑戰，實現行業的持續發展。未來，隨著科技的迅猛發展，礦業行業的轉型也將步入一個全新的階段，我們期待未來高度數字化和智能化礦業的到來，為人類社會繁榮發展持續貢獻力量。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇十九

第一段：年份和轉型的背景（200字）。

轉型年是指一個組織或個人在某個具體的年份中經歷了轉型與改變的過程。對于一個組織來說，轉型意味著從一種經營模式和文化轉變到另一種模式和文化；對于一個個人來說，轉型則可能指的是從一種生活狀態轉變到另一種狀態。在我身邊，有很多人在經歷這樣的“轉型年”，他們或許選擇了新的職業，或者跳出了自己舒適的生活圈，探索未知的領域。而無論是哪種轉型，都需要我們付出艱辛的努力和不斷的探索。

第二段：面對困難和迷茫（200字）。

在轉型的過程中，我們難免會遇到各種困難和迷茫，這是正常的。突然放棄之前熟悉的一切，進入一個全新的領域，會讓我們失去方向和信心。在此時，我們要堅持自己的信念，相信自己的能力和潛力。同時，要善于尋求幫助和支持，與他人交流和分享自己的困惑和難題。身邊的親朋好友、同事和導師都可能給我們提供寶貴的建議和幫助，幫助我們重新找回自己的方向。

第三段：積極適應新環境和新挑戰（200字）。

一旦我們度過了最初的困難和迷茫，我們就需要積極適應新環境和面對新挑戰。這可能意味著我們要學習新的知識和技能，接觸陌生的人和事物。有時候，我們可能會陷入舒適區內，不愿意去接受挑戰和改變。然而，只有通過積極主動地面對和適應新環境，我們才能夠逐漸適應并超越自己，實現個人的成長和發展。

第四段：總結經驗和教訓（200字）。

在轉型年的過程中，我們會經歷許多的成功和失敗。這些經驗和教訓對我們來說都是寶貴的財富。我們應該時常總結經驗教訓，反思自己的做法和行為，找出不足之處并加以改進。只有這樣，我們才能夠在轉型的過程中不斷進步，不斷優化自己的表現，并且越來越接近自己的目標。

第五段：展望未來和堅持信念（200字）。

轉型年的過程可能會漫長和艱苦，但是我們要堅信付出的努力和改變的價值。我們要堅持自己的信念，明確自己的目標，并為之努力奮斗。同時，要有一顆積極向上的心態，充滿自信和勇氣面對一切挑戰和困難。轉型年的體驗和收獲會為我們帶來更廣闊的發展空間和更豐富的人生閱歷，讓我們在這個不斷變化的世界中走得更遠。

結尾（例如100字）：

轉型年不僅僅意味著在一個具體的年份中發生的改變，更是對我們自身能力和勇氣的一個考驗。通過勇敢面對困難和迷茫，積極適應新環境和新挑戰，總結經驗教訓，堅持自己的信念，我們會在轉型的過程中不斷成長和提升自己，實現更好的人生。無論是組織的轉型還是個人的轉型，只要我們保持積極的心態和不懈的努力，就能夠在轉型年中收獲成功和成熟。

教學轉型心得體會（通用20篇）篇二十

第一段：引入轉型課概念和重要性（200字）。

轉型課是指在大學期間，學生在校內外獲得的一種全面素質培養能力的課程。它不僅注重學生的學科知識積累，更加重要的是培養學生的創新思維能力、團隊合作能力以及終身學習的能力。通過轉型課的學習，學生可以全面提高自己的綜合素質，為日后的學習和就業增添更多的機會。

第二段：轉型課的內容和方法（200字）。

轉型課的內容包括科技創新、社會實踐、藝術素養等多個領域。比如，科技創新課程可以引導學生進行科研項目的實驗，培養學生的科學研究能力；社會實踐課程可以鼓勵學生參與社區志愿活動，培養學生的社會責任感；藝術素養課程可以開展音樂、舞蹈、繪畫等藝術形式的探究，提升學生的審美水平。此外，轉型課程還注重培養學生的創新思維能力，通過開展項目式學習、課程設計等方法，引導學生獨立思考和解決問題的能力，培養學生的創新精神。

第三段：轉型課的實施效果（200字）。

轉型課程的實施效果可謂顯著。首先，學生在轉型課程中接觸到不同領域的知識和技能，拓寬了自己的視野，增加了自己的知識儲備。其次，通過轉型課程的培養，學生的創新思維得到了激發，學會了思考問題的多種角度，培養了解決問題的能力。再次，轉型課程通過團隊合作的方式進行，使學生學會了與他人合作、溝通和交流的能力，提高了學生的團隊合作意識。此外，在轉型課程中，學生通過實踐活動提高了自己的動手能力和實踐能力，增加了自己的實戰經驗。

在我個人的轉型課學習中，我最大的收獲是對自己未來發展的規劃和定位。通過科技創新類課程的學習，我接觸到了許多新興的科技領域和研究方法，深入了解了科技創新的重要性和前沿動態。這使我深刻認識到，要在未來的發展中保持競爭力，我需要不斷學習新知識、掌握新技能。我也意識到，合作與交流在今后的發展中至關重要，因此我積極參與團隊合作項目，提高了與他人合作的能力。另外，通過實踐活動，我逐漸發現了自己的興趣所在，并積極嘗試將其轉化為實際行動。總的來說，通過轉型課的學習，我明確了自己未來的發展方向，形成了自己的職業規劃。

第五段：總結轉型課對個人成長的意義（200字）。

轉型課作為一門全面培養學生素質的課程，對個人成長具有重要的意義。通過轉型課的學習，學生可以接觸到不同領域的知識和技能，擴展自己的視野，增加自己的知識儲備。同時，轉型課培養學生的創新思維能力和團隊合作能力，使學生具備解決問題和與他人合作的能力。通過轉型課的實踐活動，學生還可以提高自己的實踐能力和動手能力，增加自己的實戰經驗。綜上所述，轉型課對學生的個人成長和未來發展具有深遠的意義。