教學工作計劃是教師專業發展的重要組成部分，能夠促使教師不斷提高自身的教育教學水平。下面是一份優秀的教學工作計劃范文，希望能夠對大家的教學工作有所啟發。

我不能失信教案（通用16篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。感受到宋慶齡誠實守信的品質。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

1課時

1、講學生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？

3、學生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

宋慶齡是怎樣的一個人物？

4、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、找出你認為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。

3、交流點撥。重點交流并指導朗讀。

“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”

“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好啊！”

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

4、分角色體驗情境。

分角色朗讀

分小組自由練讀

組內賽讀

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

3、你還知道哪些誠實守信的故事，課后去收集收集。

我不能失信教案（通用16篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。

2、讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

教學重點：讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

教學難點：引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教具準備：搜集宋慶齡的有關資料。

預習提綱

1、借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2、勾畫感受深的句子，用心體會。

3、搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。

學習過程

一檢查預習，理解課題

1、板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。

2、交流預習中做了那些學習準備。

3、簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關宋慶齡的資料。

（根據學生搜集資料的情況及時補充）

4、齊讀“資料袋”里的內容。

二初讀感知

1、指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？

及時表揚預習較好的同學。

2、討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

a、故事發生在什么時間？

b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c、說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

3、匯報交流。結合問題回答指導有感情地朗讀。

三分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

五、課后作業：課后收集一個名人守信的小故事。

我不能失信教案（通用16篇）篇三

設計背景:。

1,三年級作為學生作文的起步階段,應注重發掘教材的例子作用,通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人,狀物的方法,激發學生表達的興趣,增強學生習作的自信心.本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,通過列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現了他們不平凡的品質.在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導.

2,在倡導和實踐學生自主,合作,探究學習方式的今天,學生在教師不斷的指導下,已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評.這篇課文是一篇略讀課文,正好為學生自學,合作提供了時間和空間的保證.

3,在教育活動中,教師應積極整合各種教學資源,在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一.本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言,不失信的事,表現了她誠實守信的可貴品質,是對學生進行教育的好教材.

學習目標:。

1,運用讀書方法自學課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學習課文抓住人物的語言,動作,心理活動表現人物品質的方法.

3,能結合課文,聯系生活實際,受到誠實守信精神的陶冶.

課前準備:。

1,學生按照自學方法自學課文.

2,收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事.

教學時間:一課時。

教學流程:。

一,回顧前文,導入課題。

1,這一單元我們學習了那些名人故事表現了他們怎樣的品質。

2,今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》(板書課題).運用前面。

寫人文章的方法,你可以提出哪些問題。

(根據學生回答板書:人事品質)。

二,重溫自學方法,確定成員分工。

自學一篇課文除了完成預習要求,還要掌握自學方法,誰還記得。

讀正確;二,讀明白;三,讀進去)。

四人小組明確分工:。

(召集人,發言人,噪音控制員,計時員)。

三,合作學習,自主交流。

1,學生小組按照"三讀"要求進行學習.

2,教師巡視幫助,指導。

四:展示交流,傾聽評價。

(一)"讀正確":。

1,選擇一個小組上臺展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文.

2,其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價.(對讀音,斷句,聲音洪亮等角度進行評價)。

全班分角色朗讀課文.

(二)"讀明白"。

1,各小組發言人代表小組交流讀懂了什么。

例:我們小組理解了幾個詞語的意思……(板書重點詞語)。

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介.

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事,變現了她誠實守信的可貴品質.(板書:誠實守信)。

……。

2,教師質疑:從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢。

3,學生在文中上尋找,批畫后交流.

4,師生共同發現總結:。

作者抓住語言,動作,心理活動表現出人物的高貴品質.

5,學生質疑,討論:。

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。

(三)"讀進去"。

1,誰能讀出宋慶齡語言的堅決,行動的果斷。

2,指名朗讀,學生評價.

五,討論深化,總結提升。

1,在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事。

2,小結:。

俗話說"一諾千金",重諾言,守信用是我們中華民族的傳統美德,也是我們做人處事的基本準則,更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容.還記得歌嗎(師生齊唱)。

其中有這樣一句響亮的話:以誠實守信為榮!希望每個同學都能擁有這種可貴的品質.

六,讀寫結合,課后延伸。

寫一則日記,描寫一個誠實守信的人或一件事.

我不能失信教案（通用16篇）篇四

1、準確、流利、有激情地朗讀課文。

2、能歸納綜合課文的首要內容。

3、能連系課文，聯系糊口現實，和同窗交流讀后的感應感染。

課前預備。

策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入。

操作自己尋找到的資料，連系伙料袋中的內容向巨匠介紹。

2、今天我們就來進修一個她小時辰的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。

初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，讀欠亨順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀搜檢。

3、談判疏解：

a,.故事發生在什么時刻？

b,.文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯系？

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

c,.完整地說說課文首要講了一件什么事。

課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分腳色朗讀。

1、交接使命：前后四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分袂讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內操練，然后小組間角逐。

2、組內放置腳色，各組操練，教師巡視。

3、挑三四個小組進行角逐。

4、同窗評議，選舉優勝組。

談判深化。

1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對不合錯誤？

2、你在日常糊口中有沒有碰著過近似的事？你是怎么措置的？讀了本文后有何感應。

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但愿往后巨匠也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

我不能失信教案（通用16篇）篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

朗讀感悟

一課時

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發生在什么時間？

b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

我不能失信教案（通用16篇）篇六

“以專題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鉆研教材，把“聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

4、結合單元主題，初步培養獨立閱讀能力。

如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

一、復習激趣，導入課題

1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人？

2、今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢？

3板書課題，齊讀課題。

4就題目質疑：“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信？

二、初讀感知，了解大意

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發生在什么時間？講了哪幾個人？

b提供句式練說：課文主要講了一件什么事？

課文講了一個（ ），宋耀如一家準備（ ），二女兒（ ）也很想去。可她突然想起（ ），爸爸媽媽都勸她（ ），但她（ ）。

三、角色朗讀，感受美德

1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦！先組內練習，然后小組再比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、討論深化，銘記美德

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？

2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。（齊讀書31頁）

3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀

我不能失信教案（通用16篇）篇七

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內容，能聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

課前準備：

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教學流程

2、今天我們就來學習一個她小時侯的故事——《我不能失信》（板書課題）

1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）

3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？

4、討論交流，學生匯報自己讀懂的內容。

預設學生交流的內容如下：

故事發生的時間、人物、事件

完整地說說課文主要講了一件什么事。

1、四人分角色讀課文。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，老師巡視。

3、組與組之間進行朗讀比賽。

4、評議，推選優勝組。

質疑寫泡泡

1、（宋慶齡是一個誠實守信的孩子）

2、（練讀幾個重點語句）

3、你有什么啟發？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎么做？

4、小節：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。

1、收集誠信的格言名句

2、讀一個有關誠信的故事

3、寫幾句讀后感

我不能失信教案（通用16篇）篇八

激趣導入。

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

預習題綱：

一、把課文讀正確，讀流利，識記生字。

1.邊讀課文邊圈出不認識的字，通過查字典弄清讀音，多讀幾遍。

2.把課文讀正確，讀流利，讀時聲音洪亮。

3.邊讀邊標出自然段序號。

4.用“”標出課文中的精彩詞語，讀會并抄寫下來。

5.寫出下面詞語的近義詞。特別——解釋——。

二、再讀課文，概括文章的主要內容。

先讀一遍課文，再填空：

這篇課文寫了誰，什么時候，想去做什么事，結果怎么樣？（用一句話概括）。

三、理解課文內容，體會文章表達的感情。

1、一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！

從這段話中我體會到：

2.“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

3.你想對小慶齡說些什么？

四、對課文內容進行質疑。

把不明白的問題寫下來。

我不能失信教案（通用16篇）篇九

這是一篇閱讀課文,主要讓孩子自主閱讀的基礎上談自己的感受.

昨晚已經預習了功課,問這課主要講誰?

"宋慶齡."。

"講宋慶玲的什么事?"。

"宋慶齡守信用."。

我板書了課題和"守信用"三個字,問:"守信用可以用課題的哪個詞表示?"。

片刻沉默后,有個孩子小聲說:"失信!"。

我笑著肯定了后者,"守信用就是不能失信!這里的信就是守信用的意思!"。

我接著問:"誰知道宋慶齡?"。

舉手的孩子不多."宋慶齡是國母."。

呵,還知道"國母"這詞,不過問一下什么國母,沒人知道.

于是我講起了國父孫中山,有國父的鋪墊,國畝應該明白了吧.

"宋慶齡曾經是我國的國家副主席......"。

呵,有孩子講到后面資料袋內容了,我就從資料袋開始吧,問孩子怎么知道的,真是從資料袋里來的.孩子們開始自己閱讀資料袋了,有個孩子問什么是"宋慶齡基金會"?我簡介聳慶齡基金的作用,主要用語獎勵我國出色的婦女和兒童的.

有了對宋慶玲這位名人的了解后,我們進入課文內容.

我先為孩子們范讀(因為磁帶里沒有這課的錄音),思考的問題是課文前面的提示:"課文講了一件什么事?"我讀了,孩子自己默讀,還是剛剛的問題.讀后開始交流,幾個孩子的回答讓課文講什么說清楚了,我也強調了一遍.

接著就是讓孩子放聲朗讀后,試著說說自己讀了課文有什么感受,有什么想法.

孩子說開了,有的說:"慶齡是個守信用的孩子."。

有的說:"她是個遵守諾言的人."。

有人說:"慶齡的記性很好.她沒有忘記小伙伴的話."。

有人說:"她很誠實."。

有人說:"她是個說到做到的人."。

這么說已經把課文的主旨點出來了.接著請同學們分角色朗讀課文,三個孩子上來分別讀慶齡和她爸爸媽媽的話,敘述部分全班朗讀.這是同學們最歡喜的時候,上臺的孩子總想把課文里的動作也表演出來,當然這是我們不會反對的.

最后就是讓孩子結合自己的生活實際來說說自己有沒有類似的感受.孩子能夠從自己守信或不守信兩方面來說,幾乎是圍繞自己答應別人的事怎么完成來說的.孩子們的生活經歷就是這些了,要再拓展也是不可能的.

一節課就這么匆忙結束了,可是還有用書的作業必須用下節可的一些時間來完成.另外本課出現了對話的幾種形式,課堂上我和孩子們一起復習了,劃出來了,晚上回家抄寫下來,自己體會其用法.

我不能失信教案（通用16篇）篇十

2.所在班級情況，學生特點分析。

三年級上學期，學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創新的精神。

3.教學內容分析。

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

4.教學目標。

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養獨立閱讀能力。

5.教學難點分析。

透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

6.教學課時1課時。

7.教學過程。

一、談“信”，了解“信”的意思。

之前我們學了不少名人故事，我爸爸雖然不是名人，但他說的話就很有道理。他從小就教我要踏踏實實做人，端端正正寫字。先看老師在黑板上寫一個字：板書“信”，這個字呢，撇要挺，豎要正，點橫不相連才好看，三橫之前距離要均等，橫折到折要停一停。讀。第四聲，要肯定，領讀。

誰來說說看，為什么這個信要這樣寫？

很久很久以前，在文字還沒有產生之前，人與人之前傳遞消息都靠嘴傳，所以一個人要是不講真話，說的話不可靠，就沒人要你傳話。古人說話必須算話，說到必須做到，這是做人的本分。一個人說話不算話，失去了大家的信任，這就叫——失信（板書），反之，說到做到，說話算話，這就叫守信（板書）。做人要守信，不能失信（板書）這篇課文講的是一個人不失信的故事（板書：我不能失信）讀，要輕松，肯定！

這是幾個詞連起來的詞組，加個句號就變成一句話，誰能讀好這句話。

換個問號再讀。

我不能失信嗎？當然不可以了，所以換個感嘆號再讀。別看標點小，用上完全不一樣。

這個“我”指誰呢？宋慶齡（板書）說說你對這個人的了解。（交流資料）。

課文資料袋里就有介紹，感興趣的可以翻開書跟著老師讀起來，（師讀生慢慢跟著一起讀。）。

所以這句話是宋慶齡說的，得用引號引起來，引號就像一雙鞋，穿的時候要兩只一起穿，把說話的內容包括標點在內一起引起來。（教寫雙引號）。

這究竟是個怎樣的故事，我們可以自己來讀一讀。

二、初讀，了解大意。

1、出示自讀要求：1）遇上帶拼音的字，拼一拼。

2）遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。

3）課文講了一個什么故事，想一想。

2、交流。

照樣子用上“的”說一說，引導說說身邊周圍的。

填一填：

一個星期天，宋耀如一家準備（???????），二女兒（????????）（誰）也很想去，她突然想起（????????），爸爸媽媽都勸她（???????????）?，但她為了（?????）還是（??????????????）。

三、細讀，讀出“信”的內涵。

1、慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？

引導找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣。

2、她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？

引導找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。

重點理解好解釋：慶齡會對小珍怎么解釋？（引導學生說話，進行說話訓練。）。

哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意啊！

3、可是慶齡有這樣做，也沒有這樣說，她說——。

引導學生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？

（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導：

難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。

齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標點。

4、分角色朗讀。

5、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？

6、出示剛才3句話，學習對話的兩種標點用法。

試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標點。

板書：

言而有信。

宋慶齡。

盼、勸！！?????誠實可信。

8.課堂練習。

抄寫詞語。

9.作業安排。

在網上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

10.附錄（教學資料及資源）。

宋慶齡：(1893—1981)海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學美國。1913年擔任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰爭，保衛世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平”斯大林國際獎金，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區域和平聯絡委員會主席。1981年5月，中共中央批準她為中國共產黨正式黨員。

11.自我問答。

這是個很簡單的故事，情節簡單，中心突出，一讀就懂，但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如宋慶齡說的，守信就是說到要做到，包括不自欺的說到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個人的道理品質，是要求人首先不自欺，所以守信的前提是誠實，先誠實而后守信。

因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實想法這對沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。

我不能失信教案（通用16篇）篇十一

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

教學難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學準備。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教學流程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想?去。??她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

板書設計：???????。

爸爸?????????????????????伯伯家。

宋慶齡。

媽媽?????????????????????小珍。

誠實守信。

我不能失信教案（通用16篇）篇十二

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。

2。讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

教學重點

讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

教學難點

引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教具準備

搜集宋慶齡的有關資料。

導 學 過 程

二 次 備 課

預習提綱

1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2。勾畫感受深的句子，用心體會。

3。搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。

學習過程

一 檢查預習，理解課題

1。板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。

2。交流預習中做了那些學習準備。

3。簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關宋慶齡的資料。

（根據學生搜集資料的情況及時補充）

4。齊讀“資料袋”里的內容。

二 初讀感知

1。指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？

及時表揚預習較好的同學。

2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

a。故事發生在什么時間？

b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c。說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

3。匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。

三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四、討論深化

1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？

2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

五、課后作業：

課后收集一個名人守信的小故事。

板

書

設

計

8 我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

小珍

我不能失信教案（通用16篇）篇十三

教學目標：

1.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.能概括文章主要內容。

3.通過課文，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，同時聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重、難點：如何通過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學準備：收集有關宋慶齡的圖片、資料、故事。

教學時間：一課時。

教學流程：

一、談話激趣，導入新課。

1.問學們，你有好朋友嗎?你希望你的好朋友是什么樣的人?

2.學生暢所欲言，當有人說出“說話算數”或“守信用”時，教師統一話題，今天我們就來學習一篇寫一個小女孩特別守信的故事。(師板書課題。)。

3.釋題：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?

二、略讀課文，明確要求。

1.從“題目《我不能失信》”人手，引導學生認識略讀課文。

2.略知學習方法。

所謂略讀課文，就是將一篇文章簡略地、不需要細致推敲地讀，能讀懂課文的大致內容即可。

3.閱讀文前導語，明確學習要求。

三、朗讀課文，初步感知。

1.默讀課文，借助拼音和字典學習生字。

2.分自然段檢查朗讀。

3.掃讀課文，思考：

(1)故事發生在什么時間?

(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯系?

4.交流匯報。

當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關宋慶齡的課外資料。

四、以讀代講，讀中感悟。

1.小組內用自己喜歡的方式讀，然后討論：

(1)宋慶齡想不想去伯伯家?

(2)她為什么停住了腳?

(3)別人是怎么勸說的?

(4)她是怎么說的?

2.全班交流。(要求多讀幾遍描寫宋慶齡語言和動作的句子，重點體會她當時的內心活動。)。

五、分角色朗讀。組間競賽。

1.交待任務：4人一組，自選伙伴，小組內練習，然后組間競賽。

2.組內安排角色，各組練習，師巡視，適時指導。

3.組間競賽。

4.學生評議，評選優勝組，頒發獎牌。

六、聯系實際，深化感悟。

1.讀了這個故事，你認為宋慶齡做得對不對?如果是你，你會怎樣做?

2.在我們身邊有這樣講誠實、守信用的人和事嗎，舉例說明。

七、凡人名言，拓展延伸。

1.同學們，學了這篇課文，你一定會有許多感想，那就拿起筆，寫出你的凡人名言吧!老師將把它整理收集到我們班的凡人名言錄中。

(1)學生動手寫。

(2)朗讀自己的凡人名言。

2.教師評價凡人名言，總結本節課。

雖然大家都是凡人，但大家的名言卻不凡，俗話說：“一諾千金”，誠實守信是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，希望大家今后能做一個宋慶齡式的重諾言、守信用的人。

我不能失信教案（通用16篇）篇十四

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

談話導入

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。

4．同學評議，推選優勝組。

討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

8、我不能失信

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

誠實守信

我不能失信教案（通用16篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。感受到宋慶齡誠實守信的品質。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

課前準備。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、談話導入。

1、講學生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事。

2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？

3、學生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

宋慶齡是怎樣的一個人物？

4、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸　伯伯家。

宋慶齡。

媽媽　小珍。

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀，走進人物的內心。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、找出你認為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。

3、交流點撥。重點交流并指導朗讀。

l“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”

l“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好啊！”

l“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

4、分角色體驗情境。

l分角色朗讀。

l分小組自由練讀。

l組內賽讀。

四、討論深化。

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、你還知道哪些誠實守信的故事，課后去收集收集。

我不能失信教案（通用16篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

如何使學生通過^對`話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

發動學生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關慶齡的故事。

朗讀感悟

一課時

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

1、讀了這個故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。