施工是指在建筑工程中進行實際建設的過程，是完成項目的重要環節之一。施工中的安全問題是需要高度重視的，以下是一些安全措施的建議，希望能夠對大家有所啟發。

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇一

我縣是以種糧為主的農業生產縣，是國家商品糧基地，水稻年種植面積穩定在57萬畝左右，全年水稻種子供應在100萬斤以上。種子作為農業生產的基礎資料，具有其他生產資料不可替代的特殊性，對保障農業增效和農民增收意義重大。隨著現代農業的快速發展，針對種子管理中存在的問題認真分析，積極探索規范管理的對策和措施，對保護生產者、經營者及使用者的合法權益顯得尤為重要。

一、我縣規范種子市場做法。

1、嚴把種子市場經營準入關。

按照《中華人民共和國種子法》、《江西省農作物種子管理條例》及配套法規、規章的要求和審批程序，一是對從事種子生產、經營單位的許可進行資格審核；二是對“委托代銷證”的企業及其銷售的種子進行備案和檢查，進入我縣種子市場的種子企業共29家，備案登記的經營品種共計106個；三是對無證經營的種子企業以及未審先推的品種，堅決依法查處，從源頭杜絕假冒偽劣種子在本縣市場的流通。去年3月2日始至6月2日聯合市農業執法大隊對全縣種子市場進行了查字典本站全面的普法宣傳和執法檢查，先后對十二家種子企業30個雜交水稻、棉花品種的種子進行扦樣，送交市種子管理局進行檢驗。通過拉網式的檢查，使全縣經營種子質量狀況有了很大改善。

2、科學發布主導品種信息。

農業部種植業司葉貞琴司長和全國糧食高產創建辦李立秋主任、省農業廳張忠平副廳長、省政府發展研究中心王志國副巡視員、省種子管理局吳國昌局長多次至我縣視察、指導工作，并對核心區試驗示范工作給予了充分的肯定，將全省現代農業新品種展示觀摩現場會放在我縣召開，極大地提高了我縣的知名度和影響力。通過試驗示范，科學適時發布適宜我縣種植的水稻主導品種信息，指導農民購種。20xx年已公布適宜我縣種植的早、中、晚稻主導品種共計23個。

3、積極調解處理種子糾紛。

認真做好群眾舉報、投訴、來信、來訪及種子糾紛的接待處理工作，進一步完善投訴舉報制度，積極主動介入種子糾紛調解，完善了事故處理機制。去年共接待群眾電話、來訪等投訴20余起，合理調解了種子糾紛，做到了領導、經銷商和群眾三方滿意。

1、缺少固定的新品種對比試驗示范基地和經費。品種試驗示范是科學發布適宜主推品種的前提，固定的`試驗與示范基地和經費是種子管理的必備件。

2、基礎設施不完善。原有的檢驗設備已經老化，配套措施跟不上，難于開展正常的種子質量檢測和監督工作。

3、人員青黃不接。專業技術人員年齡老化、比例失調，高素質種子管理隊伍建設亟待加強。

三、做好種子管理工作的幾點建議。

綜合分析存在的問題，為適應現代農業形勢的發展，建議抓好以下幾個方面的工作：

同時省、市種子管理機構都參照公務員管理，建議我縣種子管理人員逐步推行種子行政執法人員資格考核、持證上崗，嚴格落實種子檢驗員考核制度，逐步實行品種試驗人員執業資格準入制度。

2、建立穩定的試驗示范基地。近幾年來，種子企業發展快，生產的農作物新品種投放市場多，農民對新品種的適宜性、抗性等難于了解，產生盲目購種。今后要在山區、平原、丘陵等不同地域選擇建立較為固定的農作物品種試驗示范基地20個200畝左右，以便評選出抗性好、適宜性廣、產量高的品種作為我縣適宜推廣的主導品種進行發布，為市場準入和農民購種提供科學依據。

3、完善種子監督設備。建立健全種子實驗室、種子檢驗室，完善必須的儀器設備和交通工具，形成較為完善的監督管理能力，發揮農業部門對農作物種子質量的監控職能。

4、保障工作經費。要確保種子管理機構和公益性事業單位的正常運轉，保障種子質量監督、技術推廣、品種試驗、示范和檢驗檢疫等活動的經費支出。

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇二

我國建筑對消防的要求越來越高，這是因為建筑中一旦發生火災需要消防設施保證建筑內部人們的生命財產安全。在我國建筑行業迅猛發展的勢頭推動下，建筑工程數量也在迅猛增長，消防工程的施工也得到越來越多的重視。因此，針對建筑消防工程施工管理中的問題進行分析，以便更好地找到優化路徑。

1.1施工單位輕視消防安全。

我國政府針對建筑消防工程建設進行了嚴格的法規約束，但是在具體的建筑工程中，施工單位為了自身經濟利益的提升而忽視了消防安全，所以在進行消防工程建設中常會出現一些細節問題。例如，一些高層建筑沒有按照規定進行消防區域劃分、消防標志安裝存在問題等都會造成在建筑使用中一旦出現了火患，人們無法利用消防設施進行疏散與保護，降低了建筑使用安全性。

1.2消防工程從業人員的技能水平與綜。

合素質有待提升在工程建設中施工人員對工程建設效果具有較大的影響作用，而針對消防工程，很多細微工作都具有較高的技術要求，當前我國工程建設一線人員多是一些沒有經過專業培訓的農民工，他們在工程建設中主要扮演的角色就是進行粗放的勞動力操作，而消防工程施工中的技術要求較高，且對質量管理意識要求也較高，很多施工人員自身技能與素質水平相當有限，無法保證消防工程建設質量，使得我國消防工程建設中存在先天劣勢。

1.3消防施工方案存在不合理性。

在消防工程建設中，施工方案具有極大的指導作用。方案如果在前期編制時就存在問題，在施工中發現問題就必須重新進行方案論證，這就會降低工程施工效率。而如果沒有發現其中的問題，消防工程建設的質量可想而知，因此在消防工程建設中施工方案制定的合理性具有非常重大的意義。

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇三

摘要：

針對高層建筑施工管理存在的普遍問題進行分析，主要提出了技術質量問題以及管理方面存在的問題。結合這些問題，總結并闡述了高層建筑施工過程中的相關策略，這些策略主要包括：做好施工預案，做好施工階段的進度控制，嚴格控制高層建筑的工程變更，做好高層建筑施工監理工作，編制詳細的施工預案等。對這些內容進行分析，以期為高層建筑施工單位提供一定的幫助。

關鍵詞：

高層建筑；施工管理；技術質量。

伴隨著人們生活水平的不斷提高，城市建設中，高層建筑的數量逐漸增多，加上相關科技的不斷發展，新材料和新技術不斷涌現。這種背景下，提高了對施工單位的要求。對高層建筑進行施工的過程中，要求具有較高的技術含量，對質量指標的要求比較高，這就要求施工過程中的技術含量比較高。尤其是對于現代化建筑而言，人們要求其具有一定的個性，每個建筑需要具備其自身的特點，這就導致施工的難度有所增加。

1.1質量問題。高層建筑的施工具有較強的綜合性，涉及較多的領域，對不同領域之間的配合提出了較高的要求。但對其進行實際施工的過程中，因為這些領域之間存在著自身不同的特點，可能會忽視彼此之間的配合，這種情況下，就可能會導致質量問題發生。與此同時，因為科學技術發展的速度較快，新的施工材料以及施工技術不斷涌現，這就要求相關人員進行不但學習，如果對相關知識缺乏了解，就可能會引發一定的問題。

1.2管理問題。對建筑市場進行科學管理，對高層建筑的建設和施工具有重要作用。但當下，市場管理不是十分健全和完善。例如，為了實現以最低價格中標，部分企業在工程預算過程中沒有足夠的經費，對于安全設備以及施工過程中使用的工具和器材等均不夠嚴格。這種情況的存在，很有可能導致安全問題發生。部分企業的法人代表以及項目經理對工程施工過程中的安全問題不是十分重視，致使安全監督流于形式，并不能起到一定的實質性作用。

部分施工單位為了降低成本，分包單位缺乏相應的管理組織以及高水平的管理人員，大部分施工人員均是臨時聘用的農民工，缺乏相應的施工知識，這也對工程質量帶來一定的影響。

2.1做好施工預案。施工單位對高層建筑進行所具備特點進行編制的過程中，應當具有足夠嚴謹和詳盡的施工組織以及管理方案，從而對整個工程進行科學指導。其內容主要有，對施工工序進行合理安排。針對不同工種進入工地的時間、不同部位的施工方法以及容易出現問題部位的預防等指定出科學的方案。

2.2做好施工階段的進度控制。因為當下一些高層建筑的規模比較龐大，施工過程中的工程結構以及施工工藝相對來說均較為復雜，對其進行建設的過程中需要較長的工期，要想對工程施工的進度進行科學有效的控制，就一定要充分的分析影響工程進度的相關因素，并且對這些因素進行相對細致的分析和預測。這樣，一方面，可以對一些有利因素起到一定的促進作用，并且對相關的不利因素進行預防。此外，還可以對一些預防措施的制定起到相應的促進作用，在實施的過程中，利用有效措施，在實施之后對進度進行相對科學的補救，從而使實際施工工期和預期工期之間差距降低，最終實現對高層建筑的靜態控制和動態控制。對高層建筑進行施工的過程中，其進度通常屬于一個動態過程，相關人員對施工進度進行計劃并實施的過程中，可能會因為各種因素的影響而對工期帶來影響，導致相關人員難以在執行過程中對工程施工的實際進度進行評價，并進行實際工程進度和預期工程進度進行科學對比，進而從中得出一些和計劃不同的信息。對這些不同信息產生的原因進行分析，在此基礎上通過經濟措施、技術措施等對原計劃進行正常實施。如果對這些措施進行實施之后，仍然不能維持原計劃，就需要對原計劃的進度進行科學調整，然后按照新的技術進行施工。

當進度控制可以對質量和投資要求進行滿足的前提下，要保障高層建筑建筑實際施工的工期不超過計劃的工期，從而使高層建筑施工可以按期完成。對高層建筑施工進行計劃的這一階段，就應當將工期目標進行確定，對不同方面的因素進行全面考慮。因此，當時間上出現了一定的變化，不管是進度過慢還是超前，都可能會出現其他目標失控的現象出現。例如，對一個高層建筑的總進度進行設計的過程中，因為部分工作進度比較超前，導致能源需求發生相應的變化，進而使原來的計劃被打亂，尤其是對多個作業隊伍進行同時施工的過程中，導致所安排的'工作時間發生變化，導致項目總體協調工作受到影響。因此，進行高層建筑施工時，如果工期超前，對進度進行控制的相關人員一定要對進度超前情況對后期工作帶來的影響進行分析，并且提出相對合理進度調整方案，進而保障總體目標的順利實現。

2.3嚴格控制高層建筑的工程變更。在實際施工過程中，建筑的設計和實際不可能完全一致，因為設計人員的工作能力和工作水平難以達到開發商的要求以及施工深度，開發商結合工程的實際情況對工程進行適當的修改，產生工程變更是難以避免的事情。而這些變化會導致工程量發生改變，程度較大的情況下甚至導致難以對工程造價進行控制的局面。因此，工程的相關設計部門一定要對工程實際情況進行充分的調研，對開發商的真實意圖進行詳細了解，并深入到施工場地進行勘察。對高層建筑進行施工的過程中，要對工程量進行嚴格控制，盡可能的避免大量的工程變更。

2.4做好高層建筑施工監理工作。對高層建筑施工過程中，需要對其進行嚴格的監理，這是施工管理工作中的重要部分。監理工作主要對工程質量進行科學檢查，保障工程進度，對工程造價進行科學控制。監理工程師對工程施工階段關于是否對工程進行工程變更的設計時，其經常是根據自己技術優勢進行合理選擇，針對這方面內容，建設方代表經常會因為其經驗以及閱歷等受到不同方面的影響而難以實現。加上施工過程中，甲乙雙方因為立場和觀點上存在著不同之處，可能會對工程的正常進行帶來一定的影響，監理單位屬于一個公正的第三方，在工程施工過程中，對雙方的關系進行協調，進而保障工程施工的順利進行。通過這樣的方式可以為工程在造價的控制問題提供一定的保障。

2.5編制詳細的施工預案。結合高層建筑施工結構和不同條件之間的差異，施工單位需要編制相對合理的施工預案，進而為施工有條不紊的開展提供一定的保障。施工預案的主要內容為：對施工工期進行合理安排，對不同階段的工作內容以及各個施工環節的銜接和配合問題進行分析，對施工單位進入施工場地的時間等進行科學制定。利用這些方式為施工質量提供一定的保障。首先，對施工現場進行科學管理，并根據工程建筑施工時間以及空間上行獨有的特點，進行不同工種進行合理安排，相關施工管理人員對機構施工的順序進行和歐麗組織，并保障不同內容施工實現得到機械化和標準化水平。

3結語。

在現有的管理體制之下，施工單位普遍將工程分包給其他施工單位，因為施工單位專業水平參差不齊，導致宏觀調控能力不足，施工組織并不是十分完善，很有可能導致施工工序上出現問題，使施工管理更加復雜化。因此對高層建筑施工過程進行科學管理意義深遠。

參考文獻。

[2]張鶴.探究高層建筑施工管理中的問題與措施[j].黑龍江科技信息，2014（16）：230.

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇四

工程建設中，工程質量同施工單位對該項目的重視程度緊密相關。在消防工程建設中，強化施工單位對于消防安全的重視程度是保證消防工程施工質量的基礎。在施工前要技術人員應仔細對照消防工程施工圖紙，做好施工的充分準備工作，并在施工方案確定之后，根據消防工程建設各部分的要求進行質量管理責任的落實工作，確保消防工程建設中各部分的施工過程都有專人進行管控，以保證工程建設的效果。同時，由于消防工程與土建、給排水和強弱電工程都有聯系，要做好交叉施工的協調工作，并保證消防工程建設中工程施工人員的自身安全，在施工前做好施工生產安全教育，確保施工人員能夠認識到消防工程施工生產安全的重要性，保證施工中能夠依照工程施工技術措施，規范施工。

2.2加強消防工程從業人員綜合素質培養。

由于在消防工程建設中，有很多部分是一次施工到位，在后期修改困難的，只有保證消防工程施工人員的綜合素質才能確保消防工程的施工質量。因此，要確保施工人員對消防工程施工作業的每一個施工工序的技術要求、操作步驟都能夠爛熟于心，并且要求施工人員應有較高的質量管理意識。對相關的施工人員，相關企業一定要不斷提升對他們技術的要求，定期的進行技術考核，并且要設置合理的獎懲制度。對在考核當中通過的那些施工人員，相關企業一定要給予充分的肯定，并且一定要對表現優異的施工人員重點的進行培養。對考核當中沒有通過的施工人員，相關企業一定要對其進行培訓，確保施工人員能夠達到相應的標準要求。在對工程進行施工的過程當中，相關企業一定要定時的進行檢查工作，對在過程中施工人員發生的`不良行為一定要嚴肅處理，杜絕再次發生。

2.3根據實際情況科學制定施工方案。

在對消防工程施工方案進行編制的過程當中，一定要按照建筑工程的實際要求來進行，制定出科學合理的、能夠符合實際的方案。在對消防設備進行安裝以及調試方面，必須要科學地進行。例如，一定要按照施工場地實際自然條件以及建筑周邊的環境來合理的布置消防外網，保證在火災發生時及時的信息反饋和報警聯動。

3結束語。

總之，在我國建筑行業總體發展的大背景下，消防工程施工管理中雖然存在一些問題，但只要做好相關從業人員培養，提升相關企業消防安全意識，優化消防工程施工的科學性，能夠為消防工程質量的提升創造條件，為我國建筑使用安全性的提升提供助力。

參考文獻：

[5]李連才.對建筑消防工程施工中的若干問題的思考[j].硅谷,,5(2):207+201.

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇五

近年來,高速公路建設發展越來越快,社會各界對高速公路的設計標準、施工技術、工程質量等的`要求也越來越高,本文對高速公路施工管理中的問題作了簡要分析.

作者：鐘秀鈞作者單位：貴州路橋集團有限公司刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(10)分類號：關鍵詞：高速公路施工施工管理

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇六

隨著社會經濟的快速發展，環境問題越來越嚴峻，嚴重影響了人們的健康生活、社會的健康發展。因此，我國開始大力建設林業生態工程，這對于改善我國的生態環境有著極大的助益。但是，目前的林業生態工程建設存在一些問題，需要引起林業管理部門的重視，積極采取措施予以解決。

我國的人均森林資源占有量較少，同時由于人們缺乏生態環境保護意識，在諸多偏遠山區，存在著亂砍濫伐的現象，導致我國許多地方的環境質量較差，森林覆蓋率嚴重下降，進而引發嚴重的水土流失，嚴重者還會導致該地出現泥石流等自然災害。同時，存在水土流失嚴重地區建設的林業生態工程被破壞的現象。針對該問題，需要林業部門加強重視，在可持續發展理念的指導下，通過各種方式來提高人們的生態環境保護意識，加深對自然生態環境保護的認識，進而更好地支持國家進行林業生態工程的建設。在國家的各類林業生態工程建設與投入使用之后，在生態環境保護意識的趨勢下，人們會對其林業資源進行良好的保護，實現其永續發展［1］。

目前，我國的林業生態工程屬于公共項目，其建設資金多依靠財政補貼或者是企業的投入，且無盈利。因此，這樣不健全的生態環境補償機制，使得許多基層的林業生態工程管理人員只能獲得較少的管理費，不利于對林業生態工程的有效管理，易導致該工程被人為破壞。此外，也使得林業管理部門難以有效地對林業生態建設工程進行監督。基于該問題，需要林業部門積極制定完善的生態環境補償機制及林業生態建設的激勵機制，并且需要加大資金的投入，從政府、企業、社會多個方面為林業生態工程的建設籌集資金，保證林業生態工程建設可以實現長遠穩定發展。同時，還需要積極探索具體的林業分級管理方法、資金補償對策、林業采伐對策，使得林業的所有者、管理者都可以獲得相應的資金補償、政策支持，進而促進該項工程的穩定發展［2］。

規劃方式不合理，將會對該地的生態環境造成巨大的破壞，不利于水土保持。基于此，需要林業生態工程建設人員在進行工程規劃時，不斷提高其生態環境保護意識、規劃意識，并且在深入了解該地生態環境基本情況的基礎上進行相應的規劃設計。林業生態工程建設中，通過有效地規劃可以對當地的生態環境進行改善，促進該地區物種的平衡發展，進而實現環境的可持續發展。各個地區在進行工程規劃時，需要詳細地對該地的自然環境條件、社會發展條件、經濟水平條件、適種植被條件進行詳細地調研，進而合理、科學地進行規劃設計，以此來有效促進該地生態環境的改善。

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇七

企業所得稅是地稅部門管理的一個主要稅種，也是地方財政收入的重要來源，地稅成立以來始終將所得稅的管理作為日常征管工作的一項重要內容，并采取和制定了一些切實可行的征管措施，取得了較為顯著的成效。但是，縱觀企業所得稅管理的現狀，企業偷逃稅的問題依然存在，稅務部門管理任務依然艱巨，仍需我們對現行管理手段和方法進行新的改進和探索。

(一)、管理手段比較落后。主要表現在所得稅征收、管理、稽查的各個環節:一是對納稅人申報表的審核手段落后。多年來，對所得稅申報表的審核全部依靠人工進行。以我局為例，地稅成立十年來對所得稅申報表的審核一直沿襲的是納稅人每月按時申報，征收人員按申報數據打印繳款書這一模式，稅務人員對申報表的審核絕大多數是就表審表，只要邏輯關系正確就認定企業申報沒有問題，且審核一直以人工方式進行。由于人員素質的差異，加之缺乏科學、合理的稽核手段和稽核方法，對申報表的審核基本上是流于形式，沒有進行實質性的工作。二是管理環節中選擇所得稅日常檢查對象和稽查環節中選擇專項檢查對象的方式落后，沒有針對性。管理人員進行日常檢查、稽查人員進行專項檢查時，檢查對象的選擇也主要依靠人工進行，沒有科學的方法甄別納稅人當年或以前年度所得稅申報的真實性，從而不能進一步對可能存在問題的納稅人進行針對性的檢查。在這種管理模式下，對納稅人核算所得稅真實性的檢驗雖然經過了征收、管理、稽查三個環節，但對業戶申報所得稅真實性的審查全部依靠人工的表間數據審核和管理、稽查人員抽查式的檢查，不可能對所有繳納所得稅的納稅人進行普遍檢查，這無疑助長了納稅人偷逃稅的僥幸心理。

（三）、對規模較小、納稅較少的納稅人忽略管理。當前各級稅務機關客觀上存在著管理手段跟不上、人員有限等情況，對納稅人的管理普遍存在著“抓大放小”的思想，即對稅源大戶無論從政策宣傳、日常輔導、稅收分析、稅務檢查等各方面都給予了高度重視，而對一些納稅較少、規模較小、對收入影響不大的納稅戶基本疏于管理。這種管理現狀導致了以下幾種問題的出現：一是由于稅收政策宣傳不及時，加之納稅人對稅法的學習、理解和掌握不準確、不及時，使納稅人日常財務管理不正規；二是稅務機關的疏于管理客觀上助長了納稅人能少交則少交，查著再補的僥幸心理；三是稅務機關雖然抓住了大戶，但大量零散戶的稅收丟失，積少成多直接給國家稅收造成損失，沒有做到應收盡收。

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇八

摘要：土木工程的施工一直人們所重視的問題，土木工程的施工管理是整個工程的主要管理工作，并能夠有效的加快工程施工進度，提高工程的施工質量。本文主要對土木工程施工管理中的問題與對策進行了簡要分析。

引言。

土木工程施工管理是一項復雜工程，需要建筑施工企業認真分析自身的特點，充分利用自己的長處，采取科學的方法提高施工管理素質。在這個瞬息萬變的時代，我們必須不斷的棄舊揚新，接受新方法、新技術、新思想，運用現代化的高科技工具以及高科技手段，從而實現綜合、完善、高效的建筑工程施工管理。

建筑項目施工質量的好壞和施工進度的快慢直接關系著工程成本的高低，關系著工程項目的投資收益。一方面，有效的土建工程現場管理，能優化施工現場資源配置，包括施工人員的配置、建筑機械的配置和建筑材料的配置，這無疑將有效節約各種資源，從而實現對工程成本的有效控制;另一方面，施工現場雜亂無章，各種材料用具亂堆亂放，以及施工現場人員的配置混亂，將嚴重阻礙建筑工程土建施工的進展，甚至引發安全事故造成經濟損失，有效的土建施工現場管理將大大減少這些情況的發生，保證施工作業的正常展開，并提升企業的外部形象，從而為項目施工水平的提高和企業的可持續發展奠定基礎。

土木工程施工是一個綜合、系統和復雜的項目，科學完善的施工流程是保證土木工程施工質量的前提和基礎。因此，在土木工程施工的過程中，科學合理的安排與優化施工工序和各個工作流程具有至關重要的意義。而目前我國許多土木工程施工單位在實際的施工過程中，沒有規范和完善的施工工藝流程，致使了土木工程施工中浪費嚴重，施工效率低。

土木工程施工現場狀況如何關系著土木工程施工的質量。而目前我國土建工程施工現場普遍存在著混亂的現象，施工現場比較臟、亂、差，具體表現在施工現場不夠整潔、設備的擺放較亂、設備面貌不美觀、施工垃圾堆積較多、機械停放不按規定、材料堆放較亂、施工場地的道路被占用、施工人員工作的精神面貌差、積極性不高以及工作效率不高等等。這與文明安全施工建設標準的要求相差甚遠。

3、合同管理不規范性。

一方面是甲方的問題，往往出現制定條件不平等合同的情況，恃強凌弱。目前我國的建筑市場發展不成熟，導致雖然甲方制定了損害乙方施工企業利益的合同條件，但是施工企業通常情況下不會提出異議。為了保證盈利與生存，施工企業往往會選擇盡最大可能節約成本，便在施工過程中偷工減料，工程的質量隨即受到嚴重影響，形成“豆腐渣”工程;另一方面是施工企業的問題。

4、缺乏足夠的安全意識。

針對建筑施工的現場，還存在相當大的問題，就是施工企業無法意識到文明施工和安全施工的意義，愚昧地認為安全施工和文明施工僅僅是上級檢查時該做好的表面工作。部分施工現場沒有重視生活設施，仍然沒有完善規范化封閉管理，沒有設置應有的標語及警示牌等。甚至有的企業連最基本的防火意識都沒有。

在土木工程中，推行管理責任制是公認的能夠避免人為干擾工程進度的強有力手段。因此，必須做到制定嚴格的管理規范制定，并積極完善、徹底落實工程施工管理責任制。在社會經濟的不斷發展之下，土木工程項目的種類與日俱增，土木工程的規模同時也隨之不斷地擴張，這使得合同管理和施工管理的難度大大增加。所以對項目管理責任制的推行，對管理層面的認知進行掃盲，實質上就是由具體的各個單位與個人去貫徹落實項目管理，各司其職，并為自己相關的管理負上相應的責任。這也要求在具體分工上，需要精細、嚴格以及透明化。進一步減化生產關系，管理層次上倡導扁平式管理，改變以往的金字塔式管理。實施工程項目管理中管理要素是多方面的。所以應該讓項目管理責任制和項目成本核算制成為土木工程項目管理的核心。這就使得單位和個人各盡其責，落實土木工程項目經理責任制，保證工程項目的協調有序實施。

2、建立完善質量監管體系。

土木工程項目的質量是項目管理中的重點，要加強對工程質量的管理就必須建立一套完善的質量監管體系，才能將質量工作全面落到實處，具體需要做到制定和明確工程的驗收標準，嚴把建筑施工材料質量關，確保建筑主體結構施工質量等，科學合理的質量管理體系應根據土木工程施工管理的實際情況進行制定，同時加強對工程的質量監管，從圖紙設計到最后驗收，工程建設監理人員要認真履行職責，掌握整個項目的動態情況，時刻重視工程質量是否達標。

3、對建筑項目成本進行有效、嚴格的'把關。

利潤率的大小對于一個具體的工程項目來說，是一項反映工程建設是否成功的重要指標。目前我國的土木工程市場中，施工單位在競標以后，收入基本上是固定的，資金難以后加，于是對工程項目資金成本的嚴格有效控制，基本成了利潤率提升的唯一方式。因此，對施工階段的工程造價的有效、嚴格控制，成了建設項目施工管理中至關重要的一項工作。

4、提升施工現場管理水平。

提升施工現場管理水平是加強土木工程施工項目管理的一項重要手段，施工現場管理涉及多方面內容，必須根據施工項目的要求和具體安排提前做好施工計劃，不斷改善施工現場的環境，徹底根除臟、亂、差的環境現狀，同時要采取一定有效措施，加強施工項目的安全管理，積極開展施工項目的安全評價和風險評估，從而不僅可以確保工程的整體安全性，而且也可以提高施工項目的質量。

5、加強施工項目安全管理。

土木工程施工項目安全管理，就是工程項目在施工過程中，組織安全生產的全部活動，通過對生產因素的具體控制，使生產因素不安全的行為和狀態減少或消除，不引發事故，從而保證施工項目的正常運行。

(1)加強從業人員的安全教育。隨著建筑施工技術含量的不斷增加、施工設備機械化程度的提高，從而對操作人員的技術要求也在逐漸提高，建筑施工企業應加強對職工安全生產教育培訓，未經安全生產教育培訓的人員不得上崗作業。

(2)嚴把施工組織設計安全關。檢查建筑工程施工現場的安全保證體系是否健全、完善、是否分解落實，有沒有一個安全管理監督網絡，如對檢查中有不符合規范要求的地方進行處罰，要限期整改補救，并給予通報批評。

(3)堅持安全管理原則，即堅持安全與生產同步，管生產必須抓安全，安全寓于生產之中，并對生產發揮促進與保證作用。

(4)制定安全管理措施。加強工程項目的安全管理，制定切實可行的安全管理制度和措施十分重要。它是管理的方法和手段，對生產各因素狀態的約束和控制，根據施工生產特點，安全管理也具有明顯的行業特色。要落實安全責任，實施責任管理，加強安全教育，例行安全檢查。

高素質的施工隊伍是土木工程施工項目管理中至關重要的一個環節，是土木工程建設中實現良性循環的關鍵所在，其中最重要的是要加強對施工人員的技術培訓，可以采取理論培訓和具體指導相結合的培訓模式，不斷提升他們的技術水平，同時要根據每個施工人員的特點進行合理分工，以便充分發揮每個施工人員的才能，確保每一道工序的施工都能正常進行，另外，對施工人員要嚴格任用制度，通過一定的福利措施留住施工技術人員，確保施工人員儲備充足。

結束語。

建筑業是國民經濟的支柱產業，土木工程的施工涉及到國計民生。所以，完善土木工程施工項目的管理是推動我國建筑業進一步發展的一項龐大復雜的系統工程。因此，土木工程施工企業要提高自身的業務水平，以強大的社會責任感建設優質的建筑物。

參考文獻。

[1]李浩.淺談土建工程施工的控制與管理[j].中國新技術新產品，2012.

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇九

教師專業化即指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。其基本特征，一是教師專業既包括學科專業性，也包括教育專業性;國家對教師任職既有規定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求。二是國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施。三是國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度。四是教師專業化發展是一個持續不斷的過程、一個不斷深化的過程。教師職業的專門化既是一種職業資格的認定，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。

1.教帥培訓工作流于形式。

教師培訓機構缺乏專門的領導班子和穩定的師資隊伍，缺乏科學、規范、有效、系統的培訓計劃和規章，缺乏強有力的制度約束和保障。不少教帥培訓機構無論是硬件設施還是軟件條件均未達到教帥培訓機構的條件要求，培訓機構內部教師的基本素質—教育思想觀念、職業道德水平、現代化教育教學技術等都還未跟上時代發展的步伐，還未走出傳統教育的圈子，毫無借鑒和實際意義。

2.教師專業知識和技能欠缺。

教師的專業知識和專業技能，一般包括通識文化知識、學科專業知識和教育類知識三大類，這三大類知識相互聯系、相互作用，共同體現出教師的從教能力。但由于我國在教師教育期間的課程設置體系一直圍繞學科專業展開，忽略了通識知識和教育類知識在教師教育中的作用，而且在已開課程中又重理論輕實踐，致使教師的知識結構比例失調，缺乏必要的通識知識和教育類知識，缺乏必要的實踐和學科間知識的融合。教師知識基礎欠缺限制了教師的專業發展，并且還有教師所學專業與任教科目不符或兼課的現象。很多學校尤其是農村地區的學校不得不面臨一個教師教幾門課的尷尬局面，跨學科甚至跨行業的教師普遍存在。

3.教師教育過程中缺乏實踐經驗。

首先，不少師范院校長期以來存在著教師不懂中小學教育教學規律，缺乏中小學教育教學實踐和經驗的現象。因為這些教師從未上過中小學講臺，從未深人中小學教育生活，既不懂中小學生心理、情感，又不懂中小學管理及其中小學教師的能力、素養要求，出現了教師只顧照本宜科地大談書本中的概念、原理和條條樞樞的現象，本本主義思想嚴重禁錮著教師的教育教學行為。教育理淪與教育實踐被割裂，教育實踐活動在這里被閑置、被冷落、被排斥，整個課堂成為教育理論的講座課。其次，不少師范院校對學生教學實習管理不嚴格。不少師范院校的教育見習作是“開放式”和“放羊式”的，由學生自己聯系見實習學校，自己管理自己，在數個月的見實習時間里，師范院校是撒手不管的。學生見實習結束后，只向學校交上一份由見習學校簽署意見證明即可，這樣，學生實習的有效性就大大降低。

4.教師職業道德面臨挑戰。

當前教師道德存在的問題主要表現為缺乏事業心、進取心和愛心。首先，在社會主義市場經濟大力發展的今天，部分教師喪失了應有的事業心，對教學不負責任，工作馬虎，不鉆研業務，不備教案，不批改作業，憑過去的一點教育教學經驗糊弄人。其次，部分教師沒有樹立終身學習的觀念，不能及時地獲取教改新信息，缺乏進取心和成就感，嚴重影響教學質量。再次，在日常教育工作中，有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生，有的教師對所謂的.“差生”諷刺挖苦、心理施暴、體罰、變相體罰，這不僅嚴重影響了學生的身心健康，而且與師德相悖。

1.重構教師教育體系，加快教師教育一體化。

教師教育要似教師專業化為目標，堅持連續性原則和一體化原則，為此，必須加快教師教育一體化進程，建立開放的教師教育體系。一體化教師教育包括三層含義:一是職前教育、“人職教育”職后提高的一體化，即學歷教育與非學歷教育一體化;二是中小學教師教育一體化;三是教學研究與教學實踐一體化，即師范大學、教育學院與中小學建立伙伴關系。一體化的教師教育要求打破單一的教師培養體系，吸收非師范教育資源，形成多樣化的教師培養體系，使定向型與開放型教師培養模式并存。一體化教師教育體系把職前、人職與職后的教師教育連接成一個整體，為教師不斷提高專業素質、促進其專業發展提供了制度保障。成立國家級教師教育基地，對于加快教師教育一體化進程，建立開放的教師教育體系有重要的意義。

2.改革教師教育的課程模式，豐富課程設置、提高專業素養。

我國的教師教育課程的專業特征不明顯，有師范教育之名，無師范教育之實。體現教師教育特征的課程結構具體應包括哪些內容，不同的學者有不同的見解，但在基本方面是有共識的。首先，教師教育課程改革必須樹立教師專業課程觀，建構起突出專業性的課程體系。在鞏固學科專業知識與技能課程的同時，要把教育科學課程列人教師教育專業課程，賦予其與學科專業課程同等重要的地位。同時增加教育科學課程門類，開設培養師范生教育教學技能的課程，如教學設計、教學測量與評價、現代教育技術等。其次，課程建設應突出教師專業的發展性，使師范生成為一個擁有教學工作能力和先進教育理念的教育者，具有可持續發展能力和動機的學習者，能進行課程開發與創新的研究者。課程改革要突出教師教育課程的綜合性，打破學科壁壘，在人文、科學、教育理論選修等領域開設一定的綜合課，或在學科內實現內容綜合化，為師范生打造寬厚的知識基礎，培養其綜合思維能力和綜合實踐能力、知識整合能力，使師范生形成明顯的教師專業優勢和社會就業競爭力。

我國現有的教師培養是以獨立定向的教師教育院校為主體的，通過增加教育學科課程的門類和改善這些課程的質量可以提高教師的專業化水平。但這種課程模式的發展空間不大，所增加的課時不可能滿足教師專業化的要求。為此，可以結合國家級教師教育基地的建設，改革教師教育的課程模式，由國家規定教師教育專業本科和碩士的基本課程、門類、學時和學分、畢業標準，由設立了國家級教師教育基地的院校的各專業院系為準備當教師的學生提供一般文化課程和學科專業課程，再由教師教育基地為其提供專門的教育學科課程，為畢業生授予教育學士學位或教育碩士學位，對于尚未設立國家教師教育基地而又承擔了教師教育任務的學校而言，可以參照國家教師教育基地的模式改革課程模式，并創造條件向國家教師教育基地模式過渡。

3.加強教育理論與教育實踐的結合，實現學科專業水平與教育專業水平的同步提升。

當前，如何在提高學術水平的同時提升教師的專業水平已成為教育改革關注和研究的熱點，出現了一些可借鑒的學科教育+教育專業教育的模式，如在本科階段實行“3+1”模式或‘`4+1”的本科與教育碩士連續的培養模式。這里需要強調的是不管采用什么式，無論是在教師培養的哪個階段，最主要的是要和教育實踐緊密結合，那些僅僅依靠某些脫離具體教育內容、學生和課程情景的教學(技能)是難以奏效的，要設法幫助學生在教學實踐中不斷完善自己的知識體系。為此，應延長教育實踐時間，至少10周，安排教學觀摩、見習、實習、教育調查研究等多種形式的活動，并使它們貫穿在三年或四年的教育過程中。同時引人案例教學法，提高教育實踐課的綜合教育效果，從而突出課程構成與課程教學的專業性特征，使師范生通過這種理論與實踐緊密結合的課程學習，盡快提高從事教師工作的專業水平。

4.加強教師道德規范和專業理想的教育，提高綜合素養。

專業化教師的前提條件就是要具備較高的職業道德素養，同時具有為教師工作奮斗終身的專業理想。作為專業化教師，專業知識和技術基礎等教學的認知和技術側面固然重要，但是與學生以及在學生之間建了感情紐帶，為同情、寬容和對公共利益的關心與投人奠定基礎等所謂教學的社會、道德、情感側面被認為更具基礎性。專業化教師必須超越自己執教的課堂和學校，必須對自己工作的道德和社會目的或使命及所持價值觀保持清醒的認識，并具有自我反思的能力。不僅如此，專業化教師對自己的終身專業發展負責的思想也是至關重要的，這里至少包含兩面含義:一是教師是學習共同體的成員，必須堅持不斷地學習;二是堅持不斷地學會教學，教師的終身學習或專業發展必須是自主的。因此，教師教育要培養學生自覺地遵守教師的道德行為規范，把教育工作當成一種事業和崇高的理想追求，使教師真正做到“學高為師，身正為范”。

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇十

摘要：教育問題一直以來都是關系到國家民族長遠發展的大事，而教師的素質對于教學水平的提高和改善有非常關鍵的影響。尤其是中小學教師承擔著教書育人，塑造學生性格品德的重要任務，更應該不斷提高自身的綜合素質，以滿足教學崗位的實際需要，充分發揮教師的積極作用。

關鍵詞：中小學教育；教師素質；問題分析；提升策略。

隨著教育事業的不斷發展，我國的教育理念和教育體制都在進行不斷的改革和創新。在此背景下，對中小學教師的素養提出了更高的要求。而當前中小學教師素質還普遍存在著一些不足的地方，嚴重影響了整體教學質量的提升。本文結合實際情況，對中小學教師教育素養存在的問題進行了簡單的分析，并針對性的給出了提升策略，以期促進中小學教師素質的全面提高。

眾所周知，中小學教師承擔著教書育人的社會責任，而對于中小學學生而言，教師更是人生的指導者，能夠給予心智尚未完全成熟的學生一些寶貴的成長意見，從而指導學生向著健康積極的方向發展。在新的教育理念下，中小學教師不僅僅應該向學生傳授基礎性的知識，更應該在塑造學生品德性格方面作出更大的貢獻。而當前我國中小學教師在性教育和心理健康教育這兩大重要的方面還存在教育素養不足的問題。具體來說，問題主要體現為如下。

（一）性教育。

不可否認，對于中小學階段的學生來說，必要的性教育能夠幫助學生正確認識成長，樹立正確的價值觀和行為方式。但是我國傳統教育框架下，絕大多數中小學教師都嚴重缺乏性教育的基本素養。一方面，很多教師沒有正確認識到性教育的重要性。一些教師認為性教育的主要責任應該由學生家長來承擔，而教師則不應該承擔這一教育義務。而事實上，學校的教育是學生獲取生理健康知識的重要渠道。由于認識不足，很多教師都忽略了對中小學學生進行必要的生理衛生知識和道德教育。缺乏這兩方面的基礎教育往往容易造成學生成長中的困擾。另一方面，很多中小學教師即使意識到了性教育的重要性，也缺乏實際的教育知識和教學能力。而這主要是因為教師沒有專門學習過如何進行中小學生的性教育，也缺乏相應的專業知識和教學實踐作為支撐。

（二）心理健康教育。

面對新的教學形勢，中小學生的心理健康是教育的一大重點內容。同時，教師自身的心理健康素質對于教學水平的提高和教學的實踐也具有重要的影響。因此，心理健康教育是中小學教育中不可忽視的環節。但是不管是中小學的教師還是學生，心理健康都存在著較大的問題。從教師的心理健康來說，當前中小學教師面臨著較大的教學壓力，抑郁、焦慮、精神不振等問題都會影響到教師的正常行課，從而對學生產生不良的影響。而教師自身并沒有充分認識到這一問題，也沒有采取及時而正確的措施舒緩工作壓力，保持良好的心理狀態。從學生的心理健康教育來說，中小學學生正處于成長的關鍵階段，知識的學習固然重要，但是通過心理健康教育使學生擁有積極向上的精神面貌也非常重要。中小學生在日常的學習生活中難免會遇到一些情緒和品德困惑。而當前中小學教育中心理健康教育還是比較薄弱的環節，沒有真正發揮心理健康教育的作用，促進學生的全面成長和精神健康。

二、如何提升中小學教師教育素養。

（一）提高思想認識。

為了有效提高中小學教師教育素養，首先應該從思想上樹立正確的認識，將教師自身的素養作為改善教學質量的重要內容。只有從思想上提高認識，才能指導教師的實際教學行為。這就要求教育管理部門和學校要為教師的學習和成長提供必要的條件，采取積極鼓勵的態度和措施來促進中小學教師不斷提高自身的專業素質和教學能力。既要創造融洽創新的.文化氛圍，使教師從思想上自覺提升，也要從物質環境和經濟條件上給予足夠的支持。學校應該著力改善教師的工作環境和薪資待遇，并且為教師提供更多培訓和學習的機會。同時，中小學教師也要充分認識到自身的角色和職責，不僅重視知識的教學，更加重視諸如中小學學生的性教育和心理健康教育等容易被忽視的教育，從而促進學生的全面發展。教師也要對自身的心理健康狀態給予足夠的關注，正確處理工作壓力，以健康積極的工作態度對待教學工作。

（二）加強教育培訓。

思想上的重視還應該積極轉化為實際的教育培訓，通過對中小學教師的專業培訓提高教師的教育素養。這就要求在培養教師人才的時候更加重視教育心理學的教學，在學習教育學基礎理論的條件下，結合實際對教師人才自身的心理健康進行必要的指導性教育，并且教會他們懂得如何根據學生的心理特征進行針對性的教學，從而幫助學生形成健全的人格。對于工作崗位中的教師人員，也要提供一定的培訓機會和交流學習的機會，讓教師能夠與其他同行進行經驗的交流與學習，互相借鑒、互相促進，不斷創新實際的教育理念和教學方法。尤其是中小學生的性教育和心理健康教育，都需要教師具備專業的知識和恰當的方法，因此學校可以聘請教育專家通過知識講座、見面會等形式對教師進行培訓，以使教師掌握正確的教學方法，使學生得到恰當的教育。

（三）理論結合實際。

除此之外，中小學教師還應該懂得靈活運用專業知識，結合實際情況提高自身的教育素養。當前很多教師偏重于教育理論，在教學實踐中往往忽視了學生情況的多樣化和變化性。一味套用僵硬的教育方式不能起到因材施教的教育效果，學生也容易對教師產生反感和抵觸的情緒，不利于教師工作的開展。因此，中小學教師應該靈活運用心理學等知識，結合每位學生的實際需要和心理狀態，對其進行針對性的教育。對于一些新出現的問題，要懂得隨機應變，給予學生恰當的指導。

三、結束語。

綜上所述，教師自身的素質在中小學教學實踐中占有非常重要的地位，對于課堂教學的成效也有十分關鍵的影響。為了正確發揮教師的積極作用，應該不斷提高中小學教師的教育素養。既要提高中小學教師的知識專業性，也要不斷擴充知識面，積極學習吸收其他相關知識，從而提高教師的綜合素質。這就要求中小學教師應該保持進取向上的學習態度，利用機會積極參加培訓與學習，切實提高自身教育素養。

參考文獻：

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇十一

摘要：本文從語音的變化現象談到語音過關，從聽力理解及過程談到如何搞好聽力理解并從訓練方法談到如何確實提高英語聽力水平，以此來回答如何突破高中英語聽力難關。

關鍵詞：聽力難關語音聽力理解及過程聽力技巧訓練方法。

1引言。

全日制高級中學《英語教學大綱》在考試、考查中明確規定：“測試的形式要包括筆記和口試或聽力測試。”隨著高考英語試卷中聽力試題的增設并計入總分，人們對聽力教學重要性的認識進一步加深，學生對聽力的重視程度進一步提高。然而在實際學習過程中學生卻面臨種種聽力難關，苦于無從下手訓練提高英語聽力水平。因此，找出學生困難所在并采取正確有效的應對訓練策略是非常有必要的。

2高中英語聽力學生碰到的主要難關。

首先，聽力材料中的單詞、詞組或句子看似簡單，聽的時候卻非常模糊，聽不懂是什么詞或組成句子的各個詞。

其次，在聽的過程中，遇到不理解的地方，停下來回顧剛聽過的內容，以便更好理解時，后面的錄音就顧不上了。如果沒有停下來理解，則就只能聽到只言片語。有時似乎聽清了錄音，在短時間內卻反應不過來，以致不能理解。

另外，遇到不熟悉的語音、詞匯或語法結構時，忍不住心情躁動、急促不安。心一急，就什么也聽不進去，結果大腦一片空白，不但影響了聽力理解，考試時還影響到其它題目作答的情緒。

3應對訓練策略。

針對學生遇到的困難，可采取如下應對訓練策略。

3．1了解語音的變化現象。

英語有48個音素，代表著48個音位。然而，每一個音素在實際發音的過程中都會發生變化，都和原來的音素不一樣。因為在說話時我們不是孤立地使用音素，音素必須結合起來組成音節。而一音素一旦和別的音素發生關系，就要受到制約，就要產生相應的變化。如spin中的[p]在[s]的影響下就不送氣了。輔音如此，元音也一樣，無一例外。元音中存在同化、弱讀、加音和減音現象。除了單詞，在語段中，許多音位也有其語音特征，如夫去爆破和連讀等現象。此外還有英音與美音的區分。存在這些現象，增加了聽音的難度。

3．2正音正調，學習美音，過好語音關。

聽懂英語這一門外語主要涉及音素對比、輔音和元音的連讀、強讀、弱讀、省音、同化等辨音；還包括對語調和語言信息要點的理解。正音正調，應循序漸進，從音、詞、句入手，進行聽音模仿，注意聽辨發音相似的易混淆的音素、字母和單詞以及短語的連讀、弱讀等。

3．2．1聽音正調模仿的具體方法。

第一步，模仿單詞的語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調動起來。剛開始模仿時，速度不要過快，以便把音發到位，待把音發準后，再加快速度，用正常語速反復多說幾遍，直到能脫口而出。第二步，模仿詞組的讀法，有了第一步的基礎，這一步就容易了。重點要放在熟練和流利程度上，要多練連讀的方式、方法，掌握爆破、不完全爆破、同化等語音技巧。第三步，段落及篇章模仿，重點在于提高流利程度。要大聲地盡量“像樣”地模仿，所謂“像樣”是指模仿出來的語音、語調等都很接近所模仿的語音。如果模仿能達到以假亂真的程度最好。

3．2．2學習美音。

熟悉英美發音差異，適應美音也是聽力訓練的一部分。我國中小學英語教學采用的是標準的英國音，而jefc和sefc教材的語音、高考聽力測試的讀音采用的幾乎都是美音。如果對美音不適應，聽錄音時，經常會發生誤解。如：

woman：iwishyoucouldgivemeahand,oriwouldn’tfinishthejobbeforesupper.

man:：ican’tdothat.mrsmithtoldmetotypesomeletters.

question：didthemanpromisetohelpthewoman?

can’t在英音中讀[ka:nt]，在美音中發[knt]，句子ican’tdothat中[t]屬于夫去爆破。這樣學生會聽成icandothat。因此，會選出與題意相反的答案。為排除英美音差異給聽力帶來的困難，在進行聽力教學前，有必要介紹美音特點，進行英美發音對比，使學生基本學會美式發音，并把重點放在實踐上，為聽力教學鋪平道路。英美音差異應在聽力教學評講過程中充分得到體現。

3．3了解聽力理解及過程。

3．3．1聽力理解。

語言學家widdowson(1978:60)曾指出：“聽力理解包含兩層意思，一是聽懂說話的語法結構，聽到并接受有關語音及語法的信號系統所組成的句子，這種理解僅限于理解句子的字面意義；二是從語言的功用來理解，即除理解字面意義外，還得理解所聽到的說話的交際功能，這樣的活動可以稱之為聽力理解。歸納起來，聽覺接受的定義是：認識通過由聽覺器官傳送來的信息組成的有一定意義的句子的活動；而聽力理解的定義則是：認識句子在交談對答中的功能，即在交際中的價值活動。”

3．3．2聽理解過程。

聽力理解過程決不是一種單純的語言信息解碼過程，而是一種解碼過程與意義再構建的結合。因為語言不是孤立的聲音、詞匯和句子，而是一個以表達意義為目的的有機系統，聽話人的最終目的在于“確定話語的表達主題”。然而，主題并不直接體現于話語的表層結構，因而在理解句義時不僅要用語言本身的知識，同時還要運用社會文化背景知識（brown.1983）。因此，我們在聽的過程中對進入聽覺系統的信息除了利用必要的語音、語調、語法、詞匯等語言知識外，還應調動大腦中既存的非語言性知識結構去進行思考、假設、揣摩意義、預測內容和發展，注意分析綜合，做出判斷推理，并驗證和修改假設，從而理解和吸收信息，經過創造性的思維活動和重新組合語言活動，重建與我們原有知識結構和已獲取的舊信息相吻合的新信息，也即理解了說話者的意思（anderson&lynch,1988）。

3．4擴大文化背景知識，訓練聽力技巧，搞好聽力理解。

3．4．1擴大文化背景知識。

語言的社會性決定了文化習俗在交際中的重要性，文化習俗就是生活方式。它是我們生存、感覺、思考及與他人交往的內容，不同的語言國家有不同的文化習俗。語言意義的理解在很大程度上依賴于對文化傳統和風俗習慣的理解。有時學生能聽懂語句中的詞句，但不理解語篇意思。這是因為學生不了解或不大了解與該語篇內容相聯系的背景知識。在課堂聽力訓練或考試中，學生一般只能接觸聽力材料，看不見說話的人。這種情況下的聽力理解比面對面的交際中的聽力理解難度要大得多。因為面對面的言語交際，除了聲音信號，還可通過視覺觀察對方臉上表情、神態、手勢和周圍環境來幫助理解對方的意思，促進交際的完成。因此，在沒有視覺材料的情況下進行的聽力訓練中，在注意純語言講解的同時，更需要提供或補充足夠的背景知識，以多種渠道向學生傳授英語國家的政治、政濟、文化、歷史、地理、風土人情等知識，增加學生大腦中有用信息的儲備量，從而補償聽力理解中被人為地斷絕了的由視覺而獲得的信息。

3．4．2聽力技巧訓練。

搞好聽力理解，除了擴大文化背景知識外，掌握聽力技巧也不可少。聽力技巧主要可以從捕捉重要信息、預測和記憶所聽內容三方面去考慮。

3．4．2．1如何捕捉重要信息。

學生在聽一句話、一段話或一篇文章時，往往不知從何入手，也不知道注意力該集中在何處。訓練時應啟發學生注意捕捉回答when,where,why,who,what,how等問題的最主要的詞、句。聽對話時，應更加重視第二人講述的內容，因為多數問題是圍繞第二個人的話語而提出的。訓練時還應幫助學生歸納在某種特定場合很可能會出現的重點詞或信息詞。聽短文時，應分清主次，抓住中心，注重首尾。短文總是圍繞一定中心主題的，抓住它，邊聽邊記下與主題有關的連詞、短語、時間、地點、數據等，作為答題的依據。所問問題也是有規律的，一般是關于主題、中心思想、主要事實理由、事情發生的時間和地點、作者觀點或態度等的內容。

3．4．2．2如何預測聽力材料內容。

首先根據備選項預測問題和內容。拿到書面材料后快速瀏覽備選項，確定聽的重點。考試時要充分利用播放答題說明這段時間，對備選項進行瀏覽并猜測聽力材料內容。瀏覽題目要學會豎著看問題，只看其不同之處，這樣可以縮短讀選項的范圍，而且還能節省時間，以達到快、準、好的目的。

接著通過抓住主題句統領下文內容。一段對話或短文常都有一個句子表達中心思想，其它則是從各方面發展這一中心的，如果將各段的主題句綜合起來，就可以得到整篇文章的大概。

還有可以通過信號詞把握上下文的關系。信號詞，也就是連詞等，是語義的傳接紐帶，可表重述、理解、列舉、轉折及因果關系等，根據它們可以確定聽力重點。例如，在聽對話時，當聽到but時就應特別注意其后的內容，but前后內容一定是相反的。平時應注意歸納一些在聽力中常見的句型，并指導學生在實踐中進行運用。

3．4．2．3如何記憶所聽內容。

聽力理解過程中的信息加工主要依賴瞬時記憶，而這種記憶容量太小，為此在教學中應注意減少學生記憶單位，教會學生抓住詞、句、文之間的聯系，作為整體進行記憶，并指導記筆記，記下關鍵句，或者在選項旁注上相關的信息詞，從而提高記憶效果。

3．5注重訓練方法，突破英語聽力難關。

由于受到聽力考試的壓力，教師經常指導學生在有限的時間內在多個選項中選擇正確答案。因此教學模式難以逃出“聽錄音--答題--核對答案”這一單調做法。在這種教學模式下，學生不可能以輕松愉快的心情去聽。他們惟恐聽不懂、做不對。學生的這種緊張焦慮情緒阻礙了他們聽力水平的提高。因此，在聽力課上教師要盡量營造一種輕松愉快的教學氣氛，選擇難易適度、語速適當的聽力材料，以精聽、泛聽、半精聽的形式對學生進行聽力訓練。所謂精聽就是在高度集中精力的情況下盡量把所聽到的語言材料完全聽清，可以說從篇、段、句到單詞、讀音的領會理解直至聽寫下來都能與原文保持一致，并根據標準的聽音材料模仿其語音語調。泛聽是指廣泛地聽各種不同類型、風格和不同來源渠道的聲音材料，即凡是人們日常生活中用于交流、傳遞信息的各種聲音表達內容都可屬泛聽的范疇。如不同場合不同人物之間的對話、朗誦、獨白、講故事、新聞、通知、廣播、電影、電視、戲劇臺詞等。半精聽是結合精聽和泛聽的長處，聽第一遍時，邊聽邊記，聽后根據筆記回憶所聽內容，第二遍分段聽，重點放在語言形式上，要求記關鍵詞語、句型，達到正確理解。在聽力教學中，始終應做到精聽、泛聽和半精聽相結合。在精聽過程中能練就符合標準的、反應準確快捷的英語語感，這樣大量泛聽才有效果，而泛聽有利于多接觸真實的英語環境，有意或無意中會多吸收英語文化背景知識，半精聽可以說在考試中往往能夠用得到。訓練中在時間安排上宜常而不宜長。聽力處理方法上宜通過聽來學習英語，而非為了應付考試才去聽。這樣方能確實提高英語聽力水平，突破英語聽力難關。這一點，鐘道隆教授在其“逆向法學英語”中的做法為我們樹立了很好的榜樣，他通過精聽的方式不但突破了英語聽力難關，讀、寫、說能力也相應得到很大提高。

4結束語。

要突破英語聽力難關不單單是聽力的問題，還應充分利用自身的背景文化知識，掌握語音知識及聽力技巧并講究訓練方法，通過聽來學習英語，這樣才能確定提高英語聽力理解水平。

參考文獻。

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7．全國獲獎英語教學論文薈萃（第五集），福建：廈門大學出版社，.12。

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇十二

摘要：人事檔案管理工作的有序開展能夠確保在進行院校建設過程中更有效地管理相關工作人員，但是在目前進行的人事檔案管理工作過程中依舊存在一定的問題，需要進行有效改善。本文分別從安全意識、管理體制、檔案功能和硬件設備四個方面，探究如何應對具體工作過程中存在的各項問題。

關鍵詞：人事；檔案管理；存在問題。

現在經濟的不斷發展對高校建設提出了更高的要求，在此過程中需要進一步完善人事檔案管理工作，確保對相關人員檔案進行更為有效的管理，避免發生不良狀況。為了更為明確其認知，特此展開本次研究，希望能夠對相關人員具體作業提供更為豐富的理論依據。

一、現存問題。

（1）管理體制不全。在我國目前高職院校進行人事檔案工作時，管理作業規范性存在一定程度的不足，大多數人缺乏充分的檔案意識，管理方式陳舊，檔案存放也較為分散，一般而言，高職院校建設過程中包括學生處、科研處、教務處、人事處以及組織部等各職能部門均具有獨立的`人事檔案，但是檔案管理工作規范性還存在很大程度的不足，對檔案工作管理成效和服務水平造成極為不利的影響。

（2）保存形式單一。在高職院校建設過程中，如果要做到規范化管理人事檔案，必須確保其內容體現和存放形式實現與時俱進，在目前人事檔案工作過程中，檔案內容和保存存在一定程度的不足，歸檔材料的部位規范和不完整是其中最為突出的問題。雖然我國國家部門已經對檔案管理工作提出了明確規定，但是在進行具體實施過程中，檔案收集工作依舊存在較大的困難。很大一部分院校依舊使用紙質形式進行檔案資料保存工作，在保存相關信息時也需要進行書寫記錄，采用紙質方式進行存儲很容易受到自然環境的侵蝕，需要的投入更大，同時檔案可復制性也遠遠不足。

（3）硬件設備簡陋。在我國目前人事檔案管理工作中，檔案室硬件設備較為簡陋，防盜、防潮、防火手段也遠遠不能滿足現代社會發展需求，當發生突發狀況時，不能對其相關問題進行有效解決，同時依舊采用人工操作檢索調閱檔案材料，工作效率存在很大程度的不足，同時也很容易發生失誤。除此之外，紙質檔案的反復調閱也為方案安全管理工作帶來更大難度。

二、應對策略。

（1）強化安全意識。檔案管理人員在進行具體工作過程中必須對檔案信息安全加強重視，確保具有更高的保密意識，進行檔案查閱制度的合理制定，最大程度確保其安全性。在查閱人士檔案時，通常存在非公開信息和公開信息兩部分內容，其中公開信息具體指姓名、出生年月、籍貫、性別、崗位職稱變化、工作經歷、學習經歷等。而非公開信息在具體包括涉及個人隱私的相關材料。必須確保不能在網絡上傳輸個人非公開信息，確保管理系統數據具有更高的可靠性和安全性。

（2）完善管理體制。在進行人事檔案管理工作時。必須確保高度，遵循國家相關法律政策，高職院校需要有效結合具體工作特點和相關需求，進行管理機構的有效組合，以此為基礎進一步制定工作發展規劃，進行各項規章制度的有效制定和進一步健全。在此過程中需要對工作過程中基礎性任務進行深入分析，確保收集到的檔案內容具有更高價值，保證用人標準逐步形成，進行檔案工作機制的合理完善，確保相關部門能夠進一步明確自身管理職責，實現工作管理水平的有效提升。通過采取會議、校刊、海報、廣播等多種形式強化檔案工作宣傳，確保干部群體能夠進一步認識的校園建設過程中人事檔案應用的重要價值，確保教職工具有更高的檔案歸檔意識，及時向學校進行相關檔案材料的有效轉移。與此同時，相關部門還需要基于具體檔案核查工作建設檔案制度，確保檔案工作建設具有更高的科學性，從而規范管理檔案工作。

（3）提升檔案功能。在進行檔案管理工作中，必須進行網絡化管理價值的有效發揮，建立網絡系統，更為有效地規劃管理人事檔案，對其相關工作進行有效協調，確保能夠有效存儲和進一步傳遞檔案數據信息，同時對其相關數據內容進行及時搜集，定期進行有效整理，避免出現文件資料流失。基于檔案材料范圍和具體來源分析輕重緩急，確保歸檔工作管理質量有效提升，全面記載相關內容，確保內容動態性和客觀性。在傳遞人事檔案過程中需要確保個人私密性，設定專門人員管理檔案。專職人員在進行檔案管理工作中需要確保整體存儲相關檔案資料，應用現在網絡技術傳遞信息，進一步確保信息傳遞的安全性。

（4）更新硬件設備。在面對目前檔案室簡陋的硬件設備，必須對其進行有效更新。首先需要做到以防為主，進行安全檢查制度的合理構建，領導部門必須對其加強重視，在發現問題和安全隱患時需要及時向上級部門報告。進行高質量檔案柜的合理配備，在進行防火工作過程中，進行消防器材的合理配置，管理人員需要能夠對其熟練應用。同時需要確保檔案室內設置的密集架不能與地面直接接觸，需要除濕機的合理配備，避免檔案潮濕。然后需要基于具體需求進行數碼相機、掃描儀、計算機等現代化裝備的合理配備，確保進一步實現計算機管理。

三、結束語。

總而言之，通過強化安全意識，完善管理體制，提升檔案功能，更新硬件設備，能夠確保高職院校更為有效地展開人事檔案管理工作，對其具體工作過程中可能存在的相關問題進行有效解決。確保高職院校實施的人事檔案管理工作能夠更高程度滿足現代化社會需求，保障高校建設的有序發展。

參考文獻：

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇十三

摘要：隨著學前教育的發展，對學前教育的要求也在不斷的提高，以求能夠為學前兒童的發展創設一個更加和諧的環境，使他們獲得更為科學的發展。早期閱讀更是作為學前語言教學中的重要組成部分，在學前兒童語言教學中發揮著重要的作用。在有關語言的內容與要求中提到：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。同時相關的研究也表明：三到八歲是學前兒童閱讀能力發展的重要時期，在這個階段培養學前兒童愛閱讀、會閱讀的良好習慣，對于今后語言的發展都有著極為重要的影響。

成型的書籍材料并沒有考慮到實施中的具體情況。長期使用已經成型的書籍材料對學前兒童語言能力的鍛煉也是單一的。在學前兒童自己進行閱讀的時候，便會出現無法理解書中情節、表達存在障礙等一些情況。

區域活動中的閱讀是一種放松行為，是學前兒童一種完全自我的探索過程，在整個過程中是不需要教師進行指導的。相反的，像娃娃家、益智區等區角，是需要教師進行及時的引導的。教師在觀念上的忽視，導致了在閱讀活動開展過程中，教師會將注意力轉移，甚至是放棄閱讀區的觀察與指導。其實不僅僅是區域活動中，在集體活動中都是需要教師進行有效的指導的，及時幫助學前兒童進行問題的解決，在整個閱讀過程中培養一種更加良好的閱讀習慣。

二、改善早期閱讀活動的策略。

（一）轉變教師觀念。

在早期閱讀教學中，最為主要的便是教師的專業素質，因為在整個的教學過程中，教師對學前兒童的引導是相當重要的，在教材的選擇、教學方式的選擇、教學目標的制定以及整個教學活動的開展等等方面，都是需要教師能夠進行一個很好的把控。

首先，教師應該積極地進行相關的培訓，能夠對幼兒語言發展規律的有一個全面詳細的了解。不斷提升自己的理論基礎，轉變教學觀念，能夠對語言活動有一個明確的認識，不再將自己的教學目標緊緊地局限于識字上面，還有學前兒童前閱讀技能，閱讀的習慣的培養等等方面。

其次，教師應該轉變觀念，強化在區域活動中的指導。在學前兒童進行區域活動的時候，教師應該根據他們具體的發展特點有選擇性的干預。在閱讀出現問題的時候，教師能夠及時的采用有效方法的解決，幫助他們能夠順利進行閱讀。

最后，提升自己的創造力和動手能力，利用自身的專業素質制作合適的早期閱讀的材料。不同形式的早期閱讀的材料可以采用不同的教學方式，以便更加正確的發揮早期閱讀在促進學前兒童在語言發展方面的作用。

（二）創設良好的語言環境。

其實，早期閱讀不是需要學前兒童這一個階段學習到多少東西，更多的是一種習慣、敏感度、興趣的培養。同時，學前兒童的語言能力是對于成人的一種模仿和實踐。

首先，在教學環境方面，教師應該盡可能為學前兒童創造一個寬松舒適的環境，在進行語言教學的時候，無論是集體活動還是區域活動，教師都應該制定規則，讓幼兒能夠在語言活動中培養正確的閱讀習慣，為今后的語言活動的開展打下堅實的基礎。

其次，在區域環境的創設上，教師不應該說幼兒看不懂便放棄文字的展示，在必要的時候教師也應該進行相應的文字的展示，給學前兒童形成一定的刺激。教師可以利用環境的感染力，將我國一些經典名著以圖畫的形式呈現在學前兒童的面前，為接下來的教學奠定一個興趣的基礎，充分感受中國語言文化的博大精深。

（三）為學前兒童創造自己表達的機會。

在利用早期閱讀活動中，最為主要的便是學前兒童自己的表達。所以，在教學過程中，應該盡可能的在教學過程中給學前兒童創造機會，讓他們進行表達。

1.小班（3-4歲）。

在這一階段的學前兒童的發音器官未發育成熟，所以在表達上容易出現發音不清等情況，妨礙了他們進行正常的表達。所以說，進行語音的訓練是進行正確表達的基礎。在進行語言教學活動的時候，教師要根據這一階段學前兒童語音發展的規律和本班學前兒童的發音特點，對他們的語音進行示范和糾正。在進行語音訓練的時候，盡量的采用靈活多變的方式，內容和形式趣味性強。在時間方面，一般在十分鐘左右，不宜過長。

這一階段的學前兒童詞匯量大概是1600個，在教學的過程中，教師如何有效的利用這1600個詞甚至更多的詞來幫助學前兒童正確的表達，這便要求教師能夠創造更多的機會幫助學前兒童進行表達。在教學過程中盡量的以名詞為主，接著是形容詞、動詞。

2.中大班（4-6歲）。

中大班的學前兒童發音器官已經基本成熟，能夠正確的進行發音，這也就意味著教師不需要使用特定的時間進行教學。而對于那些發音不準的學前兒童，教師應該利用教育活動以及一日生活中的環節進行。

在這個階段的學前兒童的詞匯量基本上達到了2500以上，因此，他們產生了強烈的交流的愿望。在語言教學過程中，不僅僅是幫助他們學習到新的詞匯，還應該留給他們足夠的空間和時間進行表達。

三、總結。

語言是人們溝通的橋梁，語言能力已經成為衡量人才的重要標準之一，學前兒童正處于語言發展的黃金時期，所以說，語言教學就顯得尤為的重要。而采用什么樣的教學方式，卻也是教師需要在一線工作中不斷進行總結的。

參考文獻：

[1]王海金.如何培養幼兒早期閱讀的技巧.基礎教育，2011（9）.[2]管穎超，劉薇.兒童語言發展的研究綜述.中國科教創新導刊，2010（24）.（作者單位：湖北省棗陽市直機關第二幼兒園）。

土建施工管理存在的問題及應對策略論文大全（14篇）篇十四

有的家長則用“自我強大理論”來回避孩子在交往過程中遇到的煩惱，教育孩子只有把自己變得優秀與強大，才能讓同伴服氣，因而減少與同伴交往的機會，獨自增強自己的其他本領，等有朝一日讓大家對自己“刮目相看”。但是兒童的朋友圈恰恰不是這樣的。他們建立朋友圈的主要規則是“有趣”，也就是說相處帶來輕松與快樂，就可以成為好朋友。這個“有趣”也許是孩子的新玩具有趣，吸引了很多小朋友，但是到了4歲以后，孩子越來越靠自己的個性特點和交往能力給人帶來快樂，而建立自己的朋友圈。

可見，當孩子在交往過程中出現問題時，家長首先要拋棄成人的方式，而是尊重孩子用兒童的方式去分析與解決問題，在此提出如下建議。

善于“吃虧”

一個小男孩長得很俊秀，平時總把自己收拾得干干凈凈，可是這天他的衣服搞得很臟，而且臉上青一塊腫一塊，媽媽關心地問：“寶貝兒，你今天怎么了?誰欺負你了?”孩子說：“對不起，媽媽，我不想告訴你。”媽媽也就沒有問下去。但仍有不少家長通常會對孩子刨根問底，即便爭端是由自己的孩子引起的，只要發現自己的孩子吃虧了，可能就會替孩子興師問罪，對孩子的交往進行過度干涉和過度保護。孩子之間的矛盾沖突是孩童之間經常發生的“小事”，在任何“小事”上都“不能吃虧”的人，長大一定是不幸福的。處處爭強好勝的人咄咄逼人，人緣一定好不了。

別忽視“不顯眼”的人。

在群體生活環境中，“顯眼”的人容易引起人們的注意，主動與“顯眼”的人交朋友的人也很多，這本無可厚非。但孩子都有一顆天真純潔的心靈，應該鼓勵孩子廣泛交往，主動找“不顯眼”的小朋友聊天，在他生日這天送給他一件小禮物，他一定又驚又喜。當“不顯眼”同學受到不公正的待遇時，要敢于為他說公道話等等。

積累交朋友的“資本”

東東從小就對宇航知識感興趣，爸爸媽媽給他買了許多關于宇宙、航空方面的圖片、書籍和光盤，東東積累了豐富的宇航小知識。一有時間，他就做一些模型，在同學們中間是小有名氣的“宇航專家”。走到哪兒，談起宇航，東東的知識都讓伙伴們羨慕不已，大家都愿意和他交朋友。有的同學發生爭論，不由自主地會說：“不信，咱們問問東東去。”因此，東東的朋友非常多。可見，如果孩子對某一方面萌生了興趣，及早地滿足他的需要，為他提供豐富的相關材料，讓他對自己感興趣的事物有深入的了解，培養孩子的專注精神和“專家形象”。同時，當孩子在某一方面有長處的時候，既要讓孩子表現自己，又不能驕傲自滿。驕傲和自滿會把已經擁有的朋友拒于千里之外，讓一個人變得孤獨，家長在教育孩子時一定要把握好這一點。

與男孩女孩交往時策略不同。

寧寧轉到一個新的學校，以前他在班里的朋友很多，現在剛來到一個新環境，他一個人也不認識，他擔心別的同學不跟自己玩。爸爸知道了，啟發他說，你一定會交到新朋友的，想想以前為什么那么多同學愛跟你玩。寧寧說：“女孩子愛聽我講笑話，男孩子愛與我做游戲。”第一天放學回家，他興奮地對爸爸說：“真是神速，今天才第一天，我就認識了三個新朋友。我跟后面的一個女孩子講了一個幽默故事，跟旁邊的兩個男同學玩武術，他們都挺喜歡我的。”寧寧以自己的直覺領悟到對待男孩、女孩的不同策略，因此，他比較快地適應了新的人際環境。

與老朋友合作交新朋友。

波波和晨晨住在同一個小區里，他們的愛好不同，波波喜歡游泳，晨晨喜歡小提琴，于是他們在業余時間報了不同的興趣班，并在各自的興趣班里認識了新朋友。一天，波波過生日，邀請晨晨和他的小伙伴來自己家里玩，經過波波的介紹，晨晨和波波的這些同學很快也交上了朋友。可見，每個人都有自己的朋友圈，絕大多數人都有一個豐富的朋友資源庫，孩子們也不例外。比起成人來說，兒童更容易進入一個新的群體，因為他們天真、純潔，對別的孩子沒有先入為主的偏見。因此，以老朋友為橋梁結交新朋友，是擴大朋友圈的好辦法。

熱心幫助他人。

獨生子女得到家長和老師的關心和幫助很多，但關心和幫助別人的機會不多，甚至很少想到別人，這樣就不容易交上朋友。家長要多多提醒孩子關注別人的需要，主動伸出熱情的手，享受助人的快樂。與此同時，不管在家里或者在外面，如果孩子有過度自我中心的言行，家長都要明確表示自己的否定態度，并指導孩子正確的交往觀念和方法。