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2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇一

沒有人真正關心你，在追夢的路上，會遇到多少困難。只有你自己才能夠體會追夢的不易，以及圓夢后的喜悅。

陽春三月，燕子歸來，柳樹發芽，春風佛面。

我是一顆成熟已久的蒲公英，在經過寒冬的考驗之后，我努力伸展著身體。終于我破土而出，我貪婪地吸收著大地母親給我的營養和水分。又使勁生長者身體，我呼吸著新鮮的空氣。努力地生長、生長。這是為什么呢？因為我的心里有一個夢想——那就是長大開花，長出一朵蒲公英。等待著時機，等待著春風的再次襲來。不知不覺的我又用腿蹬了蹬地，用手推了推周圍的墻，我長得高了，我又努力伸了伸頭，我終于長出了蒲公英的果實。

春風真的來了，借助風的聲音，我張開雙臂，飛向遠方，我實現了我的夢想。

我是生長在海南島岸邊的一棵普普通通的椰子樹上的一顆果實我吸收著天地之靈氣日月之精華我長出了一棵嫩芽。

雖然我是一顆極不起眼的嫩芽，但我也有我的夢想——就是掉在海水中，被海浪沖倒海岸處，我經常受著風吹雨打，時間就像指縫里的沙子，慢慢的流逝了。就這樣日復一日，年復一年，寒暑易節，我終于長成了一棵高大威猛的椰子樹。而我的夢想也愈來愈強烈。

在一個電閃雷鳴狂風呼嘯的夜里，我感覺時機到了，雨聲嘩啦嘩啦嘩啦，像戰鼓一樣敲打著大地，我使勁地左右搖晃著身體，“噗通”一聲，我如愿以償的掉進了水里，伴隨著海浪，我實現了我的夢想，被沖到海岸處。

我是一名中學生，我肩負著強大的責任感和使命感，我來到了學校。

我茁壯的成長，在知識的面前，我猶如一張潔白的畫紙，而我正是這種畫質的主人，我的夢想就是如何勾畫出一幅壯麗的藍圖。我懷著“”書中自有黃金屋書中自有顏如玉的夢想“”我們青少年是祖國的未來，要憑借頑強的意志、過硬的本領、豐富的知識成為中國夢的偉大復興努力拼搏頑強奮斗。

做到“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心。”

我發憤讀遍天下書。

讓我們靜下心來，細細聆聽聆聽夢想的聲音。我們每個人都有夢想，夢想并不是上層人士、領袖、學霸的專屬物品。而是有志少年的精神食糧，有夢想誰都了不起。敢拼搏，就會有奇跡。夢想就給了我們前進的動力，有了夢想，我們就有了一對飛翔的翅膀。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇二

小學語文課堂教學應該是充滿生氣的靈動的課堂，應該是師生融洽交流的課堂，更應該是一種生命的律動，是彼此欣賞令人愉悅的課堂，只有在這種情境下學習語文，才會使每個學生身心舒暢，才會真正學好語文。可是，當我們冷靜地審視現實中的語文課堂教學，卻發現部分小學語文課堂教學仍顯得單調、枯燥、繁瑣與壓抑，學生語文素養卻沒有得到真正有效的提高。因此，如何使教師擁有新課程背景下的課堂教學有效性的理念，掌握提高課堂教學有效性的策略，是亟待解決的一個難題。

一、別出心裁的導入。

俗話說：好的開始是成功的一半。一節課的開場白即導語的好壞，直接影響著本節課效果的好壞。良好的導語像樂章的前奏、戲劇的序幕，令學生心馳神往;像巨大的磁石，使學生備受吸引;像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬……教師或激情演說，或引用詩文佳句，或講動人的故事，或巧設懸念質疑激趣，或溫故知新，或常識介紹，或學法指導，或激發想象聯想，或展示精美的圖片，或播放動人的音樂等等導入，先聲奪人，產生巨大的吸引力，緊緊抓住學生的心，激發出學生強烈的學習興趣，讓學生全身心地投入到學習中去，為整節課做好鋪墊。如學習《釣魚》一文時，我是這樣開場的：我們村附近有池塘、小溪，平時你們也看到過有人在那里釣魚，你們釣過魚嗎?釣魚用的釣竿、釣鉤你們熟悉嗎?引魚上鉤的魚餌是什么做的?魚兒為什么肯吃呢?今天，咱們要學的內容就是有關釣魚的知識……本來，捉魚弄蝦是孩子們喜愛的樂事，這樣一問，就會引起更為深厚的興趣，他們不僅迅速回憶起“釣魚”這個熟悉的情景，而且迫切想知道課文到底又怎樣談釣魚的。這樣，學生就能在有趣的氣氛中跟著老師的思路步步深入。

二、讓學生主動參與。

學習興趣是直接推動學生參與學習活動的心理動因，語文課的導入設計必須能夠激發學生的興趣。激發了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細胞活動迅速，神經處于興奮狀態，因而學生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創新力都處于最佳發揮狀態。學生的學習熱情高漲，就能主動參與到新課的學習中去，并獲得良好的學習效果。如學習《“你們想錯了”》這篇課文時，我將課文內容編成課本劇，讓學生分角色表演。表演后引導學生根據課文內容，評論表演優劣。“演員”和“觀眾”全都進入角色，在注意力十分集中而又異常興奮的情緒中深入理解了課文。這樣，既給學生提供顯示表演和活動才能的機會和場地，又刺激學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

幽默是一種教學藝術，是教師教學機智的體現，又是通往教學目標的橋梁。在寫字教學中，恰當運用幽默不僅能活躍課堂氣氛，融洽師生關系，還能促進學生積極主動地學習。如在教學生們寫“蘭”字的時候，為了讓學生們注意三橫的長短之別，我對學生說：“人要有腰身才會好看，字也是如此，‘蘭’字三橫中間一橫要寫得短些，就像人的腰身。如果三橫一樣長的話，那就不好看了。”學生聽完之后，開心地笑了起來，全班50個人，作業時無一個出錯，“三橫要有長短變化”這一寫字要領也在笑聲中牢牢地印在學生的腦海里。

四、運用實物演示。

一般知識性課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，實物一出示，學生便豁然領悟。實物演示既可以由老師展示，也可以由學生自己展示。如在上《黃山奇石》一課后，讓學生把自己參觀風景名勝拍下的照片，帶進課堂，讓學生一邊展示自己的照片，一邊向大家介紹自己游覽過的景點。這樣，不僅豐富了學生的生活體驗，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。

五、利用多媒體設備。

其實，語文課堂教學激發學生的學習興趣，方法和手段多種多樣。良好的方法和手段的有效運用，離不開輕松、和諧的教學氛圍的營造。有資料表明：人在輕松的時候，思維最活躍，對周圍的事物才會產生興趣。因此創建良好的師生關系，營造輕松、愉快、和諧、民主、平等的教學氛圍，滿足學生愛的需要和尊重的需要，是激發學生學習興趣的前提和基礎，是推進學生學好語文課的重要保證。

總之，語文教學趣味化，就是強調教師在傳授語文知識和訓練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內容與“時代的活水”。希望趣味教學能真正做到寓教于樂，能真正成為學生語文學習的動力，能真正激發學生熱愛語文、享受語文的激情。

參考文獻。

[1]黃志祥.讓學生快樂地學習[j].現代教育科學(小學教師)，(02).

[2]鄭春苗.點燃學生課堂興趣的火花――淺談如何激活課堂的點滴體會[j].科教文匯(下旬刊)，(05).

[3]韓英.興趣的培養在科學教學中是至關重要的[j].小學科學(教師)，(02).

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇三

獨坐窗前，且聽風吟。

風，是一條奔流不息的、黑沉沉的、黑沉沉的大河，帶著千軍萬馬之勢，裹著塞北干燥新鮮的冷空氣，力壓而來。捧著熱茶，獨坐窗前的我，一如冬日瑟縮在巢中的兔子，豎起耳朵，且聽窗外風的吟唱。

它一定是在唱一首像伏爾加上纖夫的拉船曲一樣沉重雄渾的歌。伏爾加河的水載不動沉重的碩大的船。皮膚黧黑，在烈日下反射著古銅色光的纖夫，布滿老繭的鋼鐵一般的手，用力，緊握，任憑纖繩，深深地勒進了他們的肩膀、他們的血肉之軀還有他們的靈魂里。

要是大觀園里刮這樣的風，多愁善感的林妹妹怕是又要落淚了吧？這樣的風，何止是辣手摧花，使得“花飛花謝花滿天”，怕是連樹，都要一并摧倒，碾成漫天飛舞的粉末，一并收走了去。病瀟湘，太軟弱，只能在江南煙雨里養著。風里，不該有哭泣聲。

風，是前世抹不去的鄉愁。“燕山雪花大如席”，唐朝的一位大詩人曾說。每次讀到這句話，我總是驚心，仿佛觸動了前世今生的哀傷，想到的不是大如席的雪花，而是在廣闊無邊雪原上嘶叫的烈風。琵琶亂彈，嘈嘈切切，急如馬蹄，快如驚雷。掩朱門，離金殿，棄玉閣，別親人，自長安，萬里長歌，一路向北。命中注定生如蓬草漂泊無定，大紅狐皮斗篷里的女子沒有眼淚，回望長安，如驚鴻一瞥，多少繁華成舊夢，此一瞥，卻驚了路邊蓬草一生，來世為人，便做這樣的女子。

尚年幼的我，在讀到唐人的塞北詩作時，常能見著那株蓬草，見著那奇景，憶起前生的鄉愁。此生，定要去塞北。

風呼嘯著穿過窗欞，發出嗚嗚的聲音。我心里有個聲音說：“是了，是了，這就是羌笛的聲音。”那游牧民族的靈魂之聲啊！聽風的時候，時常想起那馬背上的民族，浩浩蕩蕩，在風里，在揚沙的黃昏，血紅的落日里，悠悠地走進地平線里邊。羌笛聲，馬蹄聲，人影都漸漸遠去，隱沒在一片落日的血色里。不知什么時候，又會在什么地方，卷土重來。游牧民族的血脈里，總有一種不安分的東西，鼓舞著他們去南征北戰，去漂泊，去流浪。

打開了窗，風，黑沉沉的風，鼓了進來。我站在原地不動，風吹過耳畔，聽，它在唱一首鉛一般沉重的歌，卻有著水銀的亮澤。深吸一口氣，把風也吸進去；吐出一口氣，五臟六腑卻如臺風過境后的天空一般清明。

今生，要做一個塞北之風一樣的人，厚重、堅忍卻又瀟灑隨意，敢于直面慘淡，唱自由之音。

獨坐窗前，且聽風吟。

風里，自有好聲音。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇四

一聲呼喚，溫柔沁甜，春風般拂過臉，也拂過心。從沒想過，有一種聲音可以讓人如此寧靜，不管是溫柔關切時，還是嚴厲管教時，都能安撫或受傷或躁動的心。

有這樣一種聲音，曾讓你安心到夢里。“哦哦，我的寶寶，乖寶寶，快睡覺，哦哦，”耳熟能詳的搖籃曲，日復一日，年復一年地陪伴你到能獨立安睡。或許你哭你鬧你拳打腳踢，那種聲音依然安穩地飄進你的耳朵。或許你已經安靜下來，可當聲音停下來的那一刻，你又哭鬧起來，于是那天使的聲音再次降臨到你的耳朵里，沒有絲毫的不耐，溫柔如初，動聽如初。有這種一種聲音，陪伴你多少個不眠的夜晚。有這樣一種聲音，曾讓你堅強地與病魔作斗爭。“乖乖，我在這兒呢!放心，我會一直陪著你！”于是你停止扯弄打點滴的針，停止哭鬧，也停止了無休止的噩夢，只因為那個聲音告訴你，她將一直陪著你。你變得勇敢，變得不再害怕打針的疼痛。安靜地睡著，夢里那個聲音為你輕聲歌唱。有這樣一種聲音，讓你有了堅強起來的勇氣。

自容，讓你認清自己的錯誤，讓你覺醒，讓你頓悟，讓你恨不得扇自己兩耳光。只因為你讓那聲音變得悲傷，或變得歇斯底里，你恨這一切都是因為你。有這樣一種聲音，多少次將你扳回正軌。

有這樣一種聲音，曾讓你享受嘮叨的幸福。“寶寶，要按時吃飯不能偏食，要多吃水果，要知冷暖加減衣。”嘮嘮叨叨有時讓你覺得煩，但不可否認的是，心里泛濫著幸福。多少年以后，當你失去那種聲音，你會很懷念，或者為此潸潸落淚。有這樣一種聲音，讓你永遠不想失去。

這種聲音，就是媽媽的聲音，是愛的聲音！這種只維系在你身上的聲音，是美妙的，是幸福的。望君珍惜！

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇五

聲音在產品設計中的應用我們主要從三個方面去討論，界面設計、功能設計和形態設計。

用戶界面中的聲音是對圖形用戶界面的有益補充，心理學研究表明，聽覺信號檢測快于視覺信號檢測的速度，聲音信號對視覺加以引導，可以提高用戶接受信息的準確度和閱讀速度，提高工作效率。而且同時提供視覺和聽覺信息，可以給人一種更充實的感覺。當一個人長時間在太過寂靜的環境下工作時，心理上會產生一種恐懼感和孤寂感，聲音的出現可以帶給人心理上的安慰。

功能設計中的聲音元素往往能帶給人一種提示。論文發表。產品操作過程中發出的正常工作的聲音可以給使用者帶來一種安全感，產品通過聲音與使用者溝通，告訴使用者操作是否正確，是否正常工作，像按相機快門時令人放心的喀嚓聲，還有洗衣機正常工作時的嗡嗡聲等。

界面設計和功能設計中所涉及的聲音都是跟聽覺有關的，而形態設計中的“聲音”是要用人們的眼睛和心靈去感受的。我們都知道，在形態的創造中，通過對點、線、面元素的加工組合可以產生不同的節奏、旋律。設計師對節奏和旋律的表現，是設計師借助形態設計語言與觀眾進行心靈溝通的基本方式。節奏是聯系各種形態元素的抽象結構，這種抽象結構通過形態及色彩等視覺元素在空間中持續有序的虛實、強弱變化而顯現出來[1]。不同的節奏會對人的心理產生不同的影響。當一件產品的形態表現出的節奏和韻律跟人的生理心理節奏同步，人就會感到和諧、舒服，就能體驗到形式的美感。

所以，設計師要根據產品的結構功能，使用環境等因素去考慮賦予產品什么樣的氣質，在保證產品使用價值的情況下，去創造一種意境。

另外，我們還可以利用人們對形態的聯想讓使用者感覺到聲音的存在，比如看見各種流線型的線條就讓人聯想到水流，仿佛置身于大自然溪水河水的旁邊，感受水流跳動的輕快旋律。

2聲音與室內環境設計。

在室內環境設計中我們可以根據人的心理和行為特征去制造出合理空間，使人們感受到悅耳的聲音，隔離那些讓人覺得不安全的聲音，制造出舒適的環境。

首先，我們可以了解各種材料的聲學特性，根據環境的需要去選擇合適的材料，幫助嘈雜的環境吸收各種噪音，減輕將噪音對人的危害；另外，對空間的合理配置可以滿足人的私密性需要。人們在日常的工作生活當中總是希望不被外界所打擾，比如說人們通常不愿意選擇靠近走廊或者過道的座位，而且不愿靠近出口或者入口近的地方。

3聲音和展示設計。

一般來說，展廳分為展示區、洽談區和休息區三個部分。論文發表。

觀者在這幾個區域當中的生理和心理狀態都不相同，我們可以根據他們的生理心理變化去設計合適的音樂，調節人們的心情，活躍展廳的氣氛。剛開始人們一般都是帶著好奇心和飽滿的精神進入展區的，展區的音樂可以配合并且強化人們的這種心情，設計一些充滿活力和靈性的音樂，進一步的吸引觀者的目光，提高展覽的效益。當觀眾對某件展品產生興趣進入洽談區的時候，情緒往往是比較興奮和激動的，同時也帶著不少的疑問，他們需要進一步了解展品的各方面性能，所以洽談區的環境相對來講是需要安靜的`，設計一些平和舒緩的音樂可以穩定觀者的情緒，做出正確的判斷。而在休息區域的觀者一般都是比較疲倦的，或者拿不定主意需要仔細考慮才能做一些決定，這個時候我們可以提供一些讓人的身體得到放松的旋律，幫助觀者盡快地從疲倦中恢復過來，以更好的狀態來繼續下面的工作。

4局限性。

首先，聲音元素的應用受環境影響比較大，在嘈雜環境中使用的產品如果太依賴聲音的功能提示和信息傳達作用，可能會影響工作的效率或出現更嚴重的情況，導致事故的發生。

其次，使用環境和使用時間受限制。在進行設計時要充分考慮到產品的使用環境和使用時間，不能在需要安靜的工作環境下加入太多的聽覺提示功能。

在運用聲音元素進行設計時，要充分考慮聲音帶給人們的負面影響，即使是令人舒適的音樂，如果影響了學習、工作或休息，也是一種噪聲。我們應該認真考慮聲音元素的應用環境，使聲音帶給人的影響是利大于弊。論文發表。

5結語。

聲音是情緒的簾幔，對聲音元素的正確應用可以使人們的生活更輕松，使人的心理更加健康發展，使人類感情更加豐富，人性更加完美，真正達到人物和諧。

6參考文獻。

[1]立體構成郭茂來等北京理工大學出版社.9。

[2]立體構成和應用劉浪等湖南大學出版社.7。

[3]設計心理學任立生化學工業出版社2005.8。

[4]聲樂——參展心情的調和劑錢小輪中國會展2005.12。

[5]源于感官的體驗設計桑瑞娟等鄭州輕工業學院學報社會科學版2005.6。

[6]聽覺界面與盲人用戶手機界面胡國興等人類工效學.6第9卷第2期。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇六

摘要：在時代不斷發展的過程中，教育教學改革在如火如荼地進行著。

在此條件之下，小學高年級的語文教學在初中語文的教學中發揮著越來越重要的作用，兩者之間的關系越來越緊密。

但是，對于這樣的現狀，很多的小學教師并沒有對此做到足夠的重視，兩者之間的過渡教學存在一定的問題，這有著相應的不良的影響，使得很多小學生進入初中之后沒有比較好的對語文內容進行有效理解的能力。

所以，必須從小學高年級語文教師入手，進行相應的轉變，完善自身的過渡意識，將相關的初中教學的內容和方式與小學高年級的語文教學進行相應的結合，同時，在教學的過程中，也要和學生進行有效的交流和溝通，注重學生的良好學習習慣的培養。

關鍵詞：小學語文;語文教學;初中語文;過渡教學。

當教育教學沒有進行如此全面的改革的時候，小學語文教學和初中的語文教學之間的聯系并不大，這種狀況的存在使得小學高年級語文的過渡教學受到了很大的影響，沒有對其做到足夠的重視。

主動性和積極性也得不到有效調動，大大降低了初中語文教學的效率和質量，所以，小學高年級的語文教師必須要對過渡教學進行全面的關注和研究。

一、小學高年級語文教學意識的樹立。

在之前的語文教學中，相關的教育者對于小學高年級的語文過渡教學并不重視，小學語文教學和初中語文教學之間也沒有非常密切的聯系，教學的內容和形式也有著非常大的差異。

所以，在小學語文的教學中有著非常突出的階段性的特點，同時，在高年級的語文教學中有著非常明顯的體現，小學的語文教師對于學生的成績過度關注，將很多的時間都用在了復習上，雖然，學生的成績得到了很大的提高，但是，學生的語文學習的習慣和能力沒有得到相應的培養和提高。

小學語文的作用沒有得到相應的發揮和體現，其主要的作用是幫助學生打下良好的語文學習的基礎，培養學生的良好的語文學習的習慣，對于知識的過渡性和持續性非常重視。

通過對初中語文教材的研究發現，它與小學語文從本質上是存在差異的，有著不同的知識難度和形式等。

那么，在此情況下，小學教師要順應時代的要求，改變自己的語文教學的觀念，對過渡教學有一個正確的認知，重視小學高年級的過渡教學，讓學生進入初中之后，在初中的語文教學中能夠適應教學的方式，并且有效理解教學的內容。

二、實現初中語文教學方式和小學高年級語文教學的融合。

盡可能讓每一個學生都對相應的知識點有一個全面而有效的掌握和理解。

但是，在初中的語文教學中所需要學習的內容有著比較大的難度，知識點越來越多，對于學生提出了更高的要求，學生需要對其進行有效的理解和記憶等，教師的教學速度也有了很大的提高，家庭作業的量也是相對比較大的。

在初中的考試中，語文考試的難度比較大，所考的內容也是非常多的，考試時間的限制性更強，在這樣的情況之下，要讓小學生在進入初中以后可以迅速適應初中語文教學的方式和速度等，必須要對過渡教學做到足夠的重視，實現小學語文教學和初中語文教學的有效銜接。

例如，在進行小學語文的病句修改的學習過程中，教師可以將相應的知識加入到其中，主要包括主謂賓定狀補等的語法知識，這對于學生來說是非常重要的，有著比較突出的作用，可以讓學生做好相應的病句學習的準備。

三、重視學生的學習能力和良好的學習習慣的培養。

在小學的語文教學中，教師要發揮自身的作用和影響，積極引導學生，培養學生的學習能力和良好的學習習慣，為今后的語文學習打下堅實的基礎。

首先要做的是培養學生上課認真聽講的習慣，保持注意力集中;。

其六，在語文學習的過程中，需要對相關的參考書和工具書進行相應的應用，那么，教師就要指導學生對其進行有效的應用，當在學習的過程中遇到了相關的問題的時候可以通過查閱工具書解決掉。

四、結語。

其教學內容的難度更大，教學的速度更快，所以，為了讓學生在進入初中的時候可以快速適應其教學的形式等，必須要對過渡教學做到足夠的重視，教師要發揮自身的引導作用，樹立正確的過渡教學的觀念和意識，培養學生良好的學習習慣和學習能力。

參考文獻：

[1]劉慶海.合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用[j].時代教育,(18):241.

[2]張麗艷.小學高年級語文教學中閱讀能力的培養與技巧的練習[j].新課程,(34):167.

[3]楊亞文,朱春蘭.讓閱讀更有質量,讓知識更有生命力———“以寫的視角為切入點”的小學高年級語文課堂教學模式的實踐[j].教育家,2016(24):43-46.

提高技工學校語文閱讀能力的研究。

因此，語文課程教學中要格外重視對閱讀能力的培養。

但中職學校(技工學校)的語文課程教學正面臨著一個尷尬的境地:語文在教學中被忽視，學生的語文素養也越來越低，主要表現在閱讀能力、語言理解能力和語言組織能力的低下。

因此，提高中職學校語文閱讀能力是一個亟須解決的問題。

本文通過分析中職學校學生語文閱讀能力降低的原因，針對這些問題進行思考，并提出解決問題的幾個有效途徑。

近年來，我國不斷推進教育體制改革，中職學校(技工學校)也承擔起了培養高素質勞動者的重要任務。

這就要求教師不僅要教授學生專業技能，還要培養學生的學習能力和個人素質，讓學生在以后的工作崗位上更有競爭優勢。

但中職學校語文課程教學質量卻日益下降，學生的語文閱讀能力越來越低，這意味著他們的自主學習能力不能提高，甚至下降。

這不僅會影響學生的發展，還會對未來勞動者的綜合素質產生不利影響。

因此，探索如何提高中等職業學校語文閱讀能力有極大的必要性。

1中職學校語文閱讀教育現狀。

1.1學生對閱讀缺乏興趣，閱讀面狹窄。

中職學生大部分是中考落榜生或是輟學生，學習基礎薄弱。

他們對自己的學習能力沒有信心，對學習缺乏興趣，普遍缺乏語文課程學習的良好習慣和正確方法，導致他們缺乏對語文學習的熱情和信心，對語文閱讀更是沒興趣。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇七

人生猶如一輛火車，到了一站，有的人下了車，而有的人仍在等待著。等待也許漫長，但成功總是在盡頭閃爍著光芒，慢慢回想是未來呼喚著我們。

我最近不知怎么，也有些許迷失方向，被新奇的東西吸引過去，逐漸將我全部的心思都吞沒。試圖返回，但火車并不會停下。與我同行的人在慢慢前進，歡笑和喜悅總是屬于他們的，到頭來只有我在火車的最末端。只有用自己的力量超越他人，才能比他人更早一步看到屬于我自己的未來。

其實這一切的一切，都非常的簡單，人總是會喜新厭舊的，放下自己對那些新奇事物的渴望，直面前方即可。為什么身邊的人都會比你優秀？那是因為你仍對新奇的東西迷戀，或你被他人的誘惑所吸引，不論是你還是他人，終將深陷泥沼，那時即便有人拉你也是無力回天了。

有一句話說得好：“不經歷風雨，怎能見彩虹？”，你沒有經歷艱難險阻，仍在享受眼前的美好時光，而你總以為那只是一種消遣罷了，錯，即使你天不怕地不怕，但你終究也逃不過時間的推移。歲月不饒人，一切都會在時間的浸泡中失去了原本的色彩。“少壯不努力，老大徒傷悲”，不要想著偷懶，努力學習才是改變命運的出路，不要虛度光陰，時間是不會憐惜任何一個人的。把時間分割在合理范圍內，才會更珍惜擁有的生命。

每個成功的人背后，是你永遠都不知道的艱辛付出。蘇洵那年在書房中讀書，他的夫人端了一盤粽子和白糖給他，臨近中午收拾盤碟之時，發現粽子吃完了，但是糖蝶卻沒有動，原來他太專注了，把硯臺的墨當成了糖；北宋著名學者、政治家、軍事家范仲淹在童年時期，就酷愛讀書。由于家境清貧，上不起學，10歲時住進長山醴泉寺的僧房里發憤苦讀，每天煮一小盆稀粥，凝結后，用刀劃成四塊，早晚各取兩塊，再切幾根咸菜就著吃下去。這就是后世傳為佳話的“斷齏劃粥”的故事。正是他的寒窗苦讀，才成就范仲淹成為北宋著名的政治家、軍事家、文學家。

坐下靜靜想一想，任由風聲掠過我的發梢，人生的意義并不在于那些新奇、雜七雜八的東西，而是人本身的努力程度，收回心，努力學習，讓生活更美，讓人生的旅程更加精彩！

笑和汗水對生活，靜聽遠方的聲音……。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇八

［摘要］在當今信息科技時代，信息技術在社會各領域都得到了日益廣泛、深入地應用。在現代教育技術的支撐下，教學的現代化水平不斷提高，教學手段變得更加豐富多元、智能先進，使教學效果與質量都得了顯著提升。在分析信息技術應用于課堂教學的基礎上，重點研究了初中語文教學與信息技術融合的實踐策略，以期為進一步提升初中語文教學有效性，提供一定的參考與支持。

［關鍵詞］初中語文;語文教學;信息技術;融合策略。

素質教育和新課改對初中語文教學提出了更高的要求，尤其是《義務教育語文課程標準(2018年版)》中強調要“努力建設開放而有活力的語文課程”。同時，信息技術的飛速發展，也極大地提高了教育的現代化水平。初中語文教師要積極改變教學理念，以生為本，將信息技術與語文教學有機融合起來，以更好地調動學生學習的主動性，“輕負擔，高質量”地提升語文教學效率與質量。

一、教育信息技術概念及優勢分析。

現在國家對于教育信息技術建設日益重視，并成立了專門的專家組進行研究與指導。關于教育信息技術的概念，學界有許多專家和學者都從不同的角度進行了研究，認為教育信息技術是教育中所應用的現代信息技術的總成，教師通過創建、應用和管理一定的信息技術與資源，來促進學習和績效。教育信息技術主要包含現代教育理念、信息素養和教育技術三部分內容，其中，信息素養處于核心地位。其主要形式有幻燈、投影、音視頻、廣播、電視等。教育信息技術的應用，不僅豐富了課堂教學內容，也擴展了課堂教育教學的范圍，提升了課堂教學的有效性。教育信息技術具有鮮明的“現代化”特征，其基于先進的教育理念、技術成果，實現了教育資源的優化配置與最大化利用，人才培養質量較以前有了較大的提高。在初中語文教學中應用信息技術，一是能營造良好的課堂教學氛圍，因為教育信息技術應用方便快捷，且具有多元性、豐富性，能增強課堂吸引力和學生的學習興趣，并且能營造出更加生動的教學氛圍。同時，還能使復雜的問題變得簡單化、直觀化，幫助學生更好地理解重難點問題。二是能提高學生的課堂教學參與度。教育信息技術改變了傳統課堂教學單向知識傳授的模式，使學生的主體地位得到充分發揮，學生參與課堂教學的主觀能動性得到極大提高。三是能豐富課堂教學內容。教育信息技術為學生提供了無限的信息通道和資源，拓寬了學生獲取知識的途徑，很多網絡教學資源平臺上的教案、課件、視頻、習題庫等資源，教師與學生都可以利用。這樣，就能將學生的視野從教材中解放出來，拓寬其知識面，使學生實現自主探究、個性化學習，提高知識學習的針對性，也有利于知識的內化、吸收。四是能提高課堂教學質量。現代教學信息技術手段豐富多樣，表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優點，讓因材施教成為可能，使教學內容易于把握，全體學生都通過調動視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官活動，更生動、更直觀地理解和掌握知識及技能，更好地突破重難點。同時，還使教育的教、學、評、測等有機結合起來，促進了課堂教學質量的提高。

二、初中語文教學與信息技術融合的實踐策略。

(一)應用信息技術豐富語文教學內容教育信息技術利用文本、圖像、音視頻等呈現教學內容，可豐富教學內容與教學形式，通過寓教于樂來使學生學習興趣得到提高。教師要結合教材與教學內容，充分掌握學生的學習需求，根據學生學習興趣與需求，來合理應用信息技術開展教學，更好地滿足學生個性化發展的需求。例如，學習《黃鶴樓》一課時，教師可在講解古詩詞基礎上，利用信息技術展示與黃鶴樓相關的教學資源，如作者的信息資料、創作的時代背景、現代黃鶴樓的實景視頻等，學生通過這些生動、直觀的資料，將能更容易地理解教學內容，對黃鶴樓形成貫通古今的連續性認知，進而優化知識體系構建，提高課堂學習的有效性。

(二)應用教育技術創設教學情境初中語文教學中，如果能創設合理的教學情境，將能促進學生對教學內容的理解，提升學生的學習興趣，使之獲得感同身受的人文與審美教育體驗。初中語文教師要結合教學內容，結合初中生的興趣特點，利用圖像、音頻、動畫等，來為學生創設教學內容相關的生動靈活的情境，從而增強學生的參與主動性，達到以趣激學的目的。例如，在學習《變色龍》一課時，若只是通過教師講解，學生將很難對變色龍形成清楚、明確的印象，而若是在教學中引入信息技術，通過多媒體播放變色龍的視頻，引導學生觀察不同環境條件下變色龍的色彩變化，再通過警官奧楚蔑洛夫與變色龍的善變進行類比，引導學生更深刻地理解這篇諷刺小說的主旨。

(三)應用信息技術優化教學方式課堂教學方式直接影響到課堂教學的效果，在教學實踐中，初中語文教師要積極轉變教學理念，利用信息技術手段來優化教學方式，以增強學生的學習主動性，增進師生的互動交流。初中學生年齡小，大多數學生自我管理能力還不夠強，部分學生對于語文課程興趣也不足。初中語文教師可充分利用現代信息技術，有效激發學生對語文知識的學習興趣。教師要結合教學內容，在講解重難點的時候，合理應用信息技術手段進行輔助教學，使用與教學內容相關的視頻、音頻或文本等，形成“教、學、做”一體的良好教學氛圍，學生學習自然也就會高效、高質。例如，學習《智取生辰綱》時，由于該文是選文，又是歷史事件，學生對本節課內容與知識理解可能會存在一定的難度，教師就可應用信息技術播放《水滸傳》中與《智取生辰綱》聯系緊密的內容，并配以適當的講解，這樣學生就能較好地理解事件的前因后果，進而實現教學重難點突破。此外，教師也可利用現代信息技術手段，來搭建現代化的溝通交流平臺，如微信群、qq群、電子郵件等，在學生自主學習過程中，通過師生的互動交流，可以及時了解和掌握學生的學習情況，給予有針對性的個性化指導，進而促進學生順利內化教學內容。

(四)應用信息技術培養學生的語文思維與審美能力語文思維能力是對文章、語句、詞語的賞析思維方式，培養語文思維能力是語文教學的重要內容之一。初中語文教師要結合新課程標準的要求，在分析學情的基礎上，利用信息技術營造良好語文教學氛圍，吸引學生積極參與語文教學活動，培養和提升學生的語文學科相關思維能力。例如，在學習《說和做———記聞一多先生言行片段》一課時，教師就可利用多媒體來展現聞一多先生的言行語錄，并闡述聞一多行為的特點。然后，引導學生思考聞一多先生的言行語錄，并進行總結。在課下，教師還可指導學生利用網絡來查閱聞一多先生的資料，進而立體地認知聞一多先生的形象。這樣，不僅能幫助學生理解文本，也能培養學生的語文學科思維能力。初中語文知識教學除了要培養學生的語文知識應用技能，還要培養學生的語文審美意識和良好的思想道德品格。而應用信息技術，也可以促使這一目標更容易達成。綜上所述，信息技術具有傳統教學模式不可替代的優勢，在教育現代化進程不斷加快的背景下，將現代信息技術與教育教學有機融合，將能有效促進教育教學有效性不斷提升。初中語文教師在教學實踐中，要重視和加強教育信息技術與語文教學的融合，有針對性地打造高效的初中語文學習課堂，不斷提高課堂教學效果與學生的語文核心素養。

［參考文獻］。

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［2］張文.淺談信息技術在初中語文教學中的應用策略［j］.名師在線,2019(24):92－93.

［3］孫一云.淺談信息技術在初中語文教學中的應用［j］.課程教育研究,2019(34):148.

［4］程忠武.現代信息技術背景下初中語文教學生態建構探析［j］.當代教研論叢,2019(8):。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇九

根據學校安排，本周我值周，值周最常規的動作就是四處走走，以便監測處理相關事宜。可沒曾想，在走程中窺見一教育怪胎：早讀無聲到比晚自習還安靜！大惑不解。順著馬航失事間網友的虐心熱帖（“今年流行什么不好，偏偏要流行什么爸爸去哪兒？時間去哪兒？現在到好了：飛機去哪兒都不知道了？這世界啊！真……”）嘆而得言：早讀的聲音去哪兒了？！

不知是這個時代進步了，還是我們那個時代的讀書方法不對？記得上初中的時候，早讀鈴聲一響，若是遲到奔跑進校園，教室便會傳來朗朗的讀書聲。開春時節的清晨，學校后山上的油菜花邊、巖石上、草坪里隨處可見踱步或是蹲著或是依著樹木放聲晨讀的莘莘學子。生平僅記得的大多詞句也都源于那時的早讀或晨讀。

學校為何要安排早讀？早讀有何用處？我似懂非懂，只好借助“萬能”的網絡釋疑。

從教育心理學上講，一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺。早上讀書，會激發大腦皮層的興奮，記憶力較其他時間都好，自會事半功倍。

早讀的好處很多，能夠培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣……古往今來，學校都重視早讀課，連家庭教育也重視。“一日之計在于晨”，早讀是學生學習生活中的黃金時間，“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”。“講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命”（朱作仁語）。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。因此，開設早讀課是新課標提出的重視朗讀教學，進行素質教育的重要環節。

由是可見早讀的作用舉足輕重，然我為何會窺見早讀無聲到比晚自習還安靜的“怪胎”？我見之“怪胎”不知是偶見還是常態，不知是矛盾的特殊性還是普遍性。因未深入調查調研，故無定論。但“怪胎”之害處從我們的課堂效果已可見一斑。語文課上：提起那些名言名篇學生不知道還罷，畢竟自己也比他們好不到哪里去。然朗讀該是學生的基本功吧，可課堂上有多少學生能把一篇或是一段文章通順的讀下來。有的同學考試成績也還算不錯，可你要他把心中之想溢于言表卻猶如登天。如是等等。我想這些都與不重視早讀不無關系。如此長期以往我們的啞巴語文、啞巴英語的現象就自有原因可尋了。

早讀無聲到比晚自習還安靜的“怪胎”不容忽視，其事關教育的質量，事關孩子們的未來，鏈接著祖國的興衰。私以為，要治愈這一“疾病”，讓早讀的聲音回歸。首先要從思想上找根源，只有提高了認識，改變了僵局，事態才會發生質的變化，然這其中的主角恐怕要非學校領導莫屬了，當然層層往上的責任也自是少不了的。其次要從思想宣傳上找突破，只有通過大力的思想宣傳，讓學生認識到早讀的用處，早讀折射出來的問題對自己人生的影響，才能營造出“我要讀”的氛圍，而不是“要我讀”的僵局。再次，要從教育觀和學習觀上找歸宿，國家素質教育實施已好些年了，但有不少的老師和學生對素質教育有曲解，西部落后山區尤顯突出。素質教育并不是一味的減負教育，素質教育并不是連教育規律和學習規律都不遵循的教育。試想，我們落后山區的教育都減到只剩下孤零零的課堂了還何以減？我們的學生都學到不會早讀，不會說話，不會表達了還何以談德智體美勞全面發展？如是，我們的教育還何談素質教育？端正教學觀和學習觀勢在必行。

春天的綠意正勢不可擋的走來，社會的車輪正不停的向前輾轉，我們的生活正翻天覆地的發生著變化，然我們早讀的聲音去哪兒了？國家發展，教育先行。早讀無聲到比晚自習還安靜的“怪胎”值得每一個教育人（包括相關人）深思。希學校后山的太陽越顯和諧的升起，照亮孩子們前行的路！

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇十

聲音以它特殊的魅力存在于我們周圍，影響著我們的生活。如果我們使用的物品，生活的環境能少一些令人心煩意亂的高頻雜音，多一些悅耳動聽的旋律，那么一定能讓人感到平靜，安全與舒適．在注重人性化設計的今天，設計師有義務從各個方面去提高人們的舒適度，讓噪聲污染的程度降到最低，使居住在這個環境的人們保持暢快的心情，提高人們的生活質量。而且美好的聲音元素對設計創作靈感的迸發有著積極的作用，因為音樂是情感化的，而各種設計也需要感情，只有充滿感情的設計師才能設計出真正人性化、貼近生活的設計。

這里要指出的是，這里所謂的“聲音”不是狹義上的，而是廣義上的各種節奏、旋律，它們既可以是真正的聽覺元素，也可以是形態帶給人們的聽覺聯想，或者是空間環境的合理安排帶給人們聽覺上的安全感和舒適感。

對各種聲音元素加以正確應用，減少聲音帶給人們的負面影響，強化聲音的正面效應，可以幫助設計師更好的抓住使用者的心，實現一種真正意義上的和諧。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇十一

新課程的實施，為學生帶來了生機，帶來了發展的空間，我們做為第一線的中青年教師非常支持，并且積極實踐著，生活中的現況，我們常常因為“特殊”的近義詞只能是“特別”而苦惱；常常因找不準“困難”的反義詞而與一些“老師”而費盡口舌；常常因《富饒的西沙群島》的“島上的英雄兒女”到底該歸屬哪一部分找不到依據；在一些“老師”看來，唯一的答案才能看到學生學得是否“扎實”，教師是否“盡職盡責”。我們中青年教師，冒著失敗的.危險，用自己的良心實踐著新課程，用我們的行動為新課程加油助勁。

有一次我講小學六年制第五冊語文中《雨》，這是一篇略讀課文，要求一課時完成，我在上課導入時，用了一段“雨”聲的錄音導入，當播放后，同學們認真地回答：（1）波浪聲（2）瀑布聲（3）打印的聲音（4）雨聲并有冰雹。看到同學們興致勃勃的樣子，我真有點不忍心評判誰是誰非，但我的課如何進行？如果這是一節作文課，讓學生把自己的想像展開，可能就是一篇篇成功的作文，但這是我的一節展示課，如何把學生拉回來？我一時卡了殼，為了挽救這堂課，我稍微一停，終于想出一個兩全其美的辦法，繼續引導：“仔細聽，有‘叭叭’的聲音”。同學們立刻明白了，是雨聲！并且繼續活躍著：有冰雹要砸壞農民地里的禾苗；有雨點打在行人撐的傘上；有雨點打在汽車的玻璃上；有雨點打在窗戶的玻璃上。。能說是雨，我總算松了一口氣，我的課終于回到了正題，繼續講了下去。

但事后我想：難怪有些教師諷刺說：“教師在挖坑，學生在心甘情愿的往里跳，有些人在打著新課程的招牌，砸新課程的前程。”我想我的這節課表面上是成功的，什么“把學生能放能收”，什么“教學收放自如”。簡直是為達到目的不惜坑害學生，為什么學生認真聽了會這么多答案？其實是很正常，要么你不用這個材料導入，要么出現了這個問題，就坦誠相待，告訴學生和其他人，你當時的未預料，新課程是不允許欺騙學生的，新課程是不允許讓學生“跳坑”的，新課程更不允許教師和學生合伙耍花招的。正如我開頭所說，新課程我們努力實踐它，我們就會問心無愧，有成功，定會有失敗，失敗了，我們定會再來！

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇十二

引言：

國內外對多媒體技術促進語文課堂教學深度結合的研究已經開始。作為一種教學理念，必須有其理論基礎。它的理論基礎是根據教師的能力和教育心理學理論的結合來進行教學的思想。本研究探討了多媒體技術促進語文課堂教學深度結合研究的教學原則與實施方法，并根據教師的能力或教學風格對其進行進一步的教學規劃，為教育理論知識提供了實踐依據，進一步充實校本教材。

一、多媒體技術與初中語文課堂教學深度整合之意義。

多媒體技術對教育有著革命性的意義，特別是對課堂的教學內容展開提出了新的發展和舉措，隨著新時代的發展推進，語文課堂的教學發展被提議因富有多媒體技術的特色，也讓許多教師感到有些不知所措，如何把多媒體技術與教學方式合理的結合起來，成了目前教育界當務之急需要研究的的內容，通過多媒體技術的運用，能實現教師對于教學的一些方式方法和手段進行徹底性的改革，也為教師的教育發展提供了更為廣闊的道路。多媒體技術對教育有著革命性的意義，特別是對課堂的教學內容展開提出了新的發展和舉措，隨著新時代的發展推進，課堂的教學發展被提議因富有多媒體技術的特色，也讓許多教師感到有些不知所措，如何把多媒體技術與教學方式合理的結合起來，成了目前教育界當務之急需要研究的的內容，然而在整體的應用當中，卻存在著一些“偏失“的現象發生，如何通過多媒體技術的運用，實現教師對于教學的一些方式方法和手段進行徹底性的改革，這需要改變這一現象的發生，才能為教師的教育發展提供了更為廣闊的道路。

1.1有利于老師調整教學思路,增強教學效率。

如何才能通過初中語文教學內容與多媒體技術整合的方式去學生通過老師提供的多媒體教學內容，進行自身的學習復盤和整合信息，從而形成學生自己的知識點，只有如此循序漸進，才能保障學生的學習是處于一個穩步提升的狀態。有效的學習方法要和有效的多媒體配合才能達到最佳的學習效果。當學生能夠更快的掌握了學習的知識點，并且能夠促進自身的自主學習之后，那么多媒體的運用在整個教學過程中才能算是成功的，所以對于學生上臺講課可以從他們感興趣的知識點入手。教學行為和學習行為都是語文教學質量的影響因素，這就需要老師自覺的對于教學模式進行深入的研究和分析，嚴明于己，保持自身的精準教學用語；并且要結合學生的實際能力和情況，加上初中語文教學內容與多媒體技術整合的簡單性和目的性對課堂教學內容進行設計。嚴謹教學、精準用語。保證教學質量的教學水準是老師教學的最終目標，因此利用最簡單的多媒體達到最高效的教學效果，比如計算方面，能運用簡單的計算器解決則大可不必使用計算機去解決問題就能夠達到預期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學內容與最簡單的多媒體向結合達到最佳的教學效果。

1.2體現教師之教學風格,活躍課堂氣氛。

多媒體的運用是一種全新的教學模教學資源，首先是老師需要充分的去研究和了解多媒體的使用方法其次結合自身的課堂特色和需求，利用多媒體去制作一些相應的課件和輔助教學的文件，這樣才能使整個課堂內容變得充實有趣、內容講解更加的豐富生動以及飽滿，也就是說老師應當主動去求學而不是等著被提供知識。多發現學生的優點，把課堂氛圍弄的輕松幽默，學生才會認真的投入進學習的課堂里，感受學習的氛圍，而不是被動的學習。例如：思維導圖是個可以被很好利用圖形工具，它能有效的建立語文知識點之間的聯系，因此可以讓學生在講課時運用這樣的方式，可以幫助學生更好的去理解，去表達語文的知識點。貫徹和深入多媒體的技術應用能夠幫助老師更快的投入到教學工作中，學生也能更好的掌握課堂的知識點和運用。

二、怎樣實現多媒體技術與初中語文課堂教學的深度整合。

對于學科教師如何合理有效的把多媒體技術融入于，日常的教學生活中，這已經不單單只是對于教師教育水平素養和一些教學信息素養的整合，最終目的就是，促進學生們的學習成長。正是因為這樣的目的，比如:我們可以定期舉辦關于多媒體技術和課程內容整改的相關的比拼大賽，通過這樣的活動讓老師能夠自愿參加和報名，通過評比的方式選出最為合適合理的多媒體技術，促進教師成長的策略研究方法，真正的推動多媒體技術在教室的課堂上進行大融合和科學的推進。

2.1設立學校網絡多媒體技術互動平臺,提升師生間之交流和溝通。

學生對于事物的理解能力尚且不足，但是他們也有自己的優勢特點——模仿能力極強，給她們的意識記憶里形成良好的、嚴謹的語文用語記憶，成為規范學生語言的依據，然后學生再根據老師的教學標準，模仿上課。所以我們搭建學校網絡多媒體技術平臺，并且要求老師要重視在教學的過程中要做到精準的教學用語，教師的一言一行都必須有一定得規范性，對于語文用語用詞精準，意思表達完整，敘事精煉，對理論知識點的用詞表述清楚，合乎邏輯，給學生的解題思路上要做到意思明了而精準。

達到以下目標：

（1）使學生樹立正確的語文邏輯意識，便于他們今后做語文題和遇到于語文相關的生活問題時能保持一個嚴謹的態度和符合邏輯的思維。

（2）積極鼓勵學生私下互相講課學習探討，幫助他們理清語文知識點，提高學習效率，全身心參與進去。

2.2充分采取網絡資源,加深教學設計。

最初的傳統授課方式就是老師在黑板上書寫一些重要的知識點，學生在下面做著筆記，通過純粹的文字內容去自行的理解和記憶，這樣的學習對于學生而已是非常被動的，學生無法通過自身的想象和理解對學習的知識點進行更好的掌握和理解，因此傳統的教學模式是存在很多的弊端的，老師只能從小組討論去加深學生的學習理解和記憶。

2.3以網絡平臺實施經典名著閱讀。

除了必要的多媒體輔助教學，老師也應當學會合理的進行自我分析和自我認識，深刻的認識到自身教學的不足，從而才能更好的去運用多媒體技術。老師在最初應用的時候肯定有許多的不適應性，但是為了切合現如今的新時代素質教育，只有強行的讓自己去調整適應，漸漸地才能更加熟練的去運用掌握。多媒體技術更多的是在視覺和聽覺上去輔助老師進行課堂教學，這也是充實課堂教學內容的一種方式，這樣也能增進學生的學習興趣，幫助他們更快的掌握學習的知識點，這樣也能更加促進師生之間的交流，讓學生全身心的投入到學習的課堂當中，也能更加簡單的去理解所學知識點的信息，多媒體的運用更多的是重在一個創新的舉措上面，通過強大的理解和自身的判斷才能出現更好的課堂氛圍。

2.4采取網絡資源疏導學生綜合性學習。

本著對教師教學內容和學生學習負責的教學理念，我校會積極的開展對于多媒體技術研究與教學內容融合的相關課題研究內容選出合適的課題研究組進行研究，統一相關的教學目標和方向，進行深入的研究，通過大家的不懈努力和配合，做到了多媒體技術與教學內容質量的融合和推進促進了教師教學的方法和專業成長，提高了教師的教學素質和素養。幫助大家互相學習，同樣也提高了學生的學習水平，提升了教師的教學理論水平和素養。

三、小結。

網絡的多媒體教育模式起到了真正的彌補教育上的缺失和不足，改善學生整體的學習氛圍和環境，隨著課堂實戰的經驗越來越多，老師對于多媒體技術的運用和呈現也會越來越熟練和廣泛，多樣化的學習方式能幫助學生解決更多的學習問題，加強和規范老師對多媒體的正確應用，能促進老師更快的適應新型教育的教學方式。這個概念的運用在于要求全部學生能夠參與到整合教學過程當中來，以多媒體技術為教學的背景，在全員性的積極推動下，讓學生可以在語文教學內容和現代多媒體技術進行整合的大環境下更好的學習，全程大體包含了教師的備課階段、課堂教學展示以及學生課后的一個作業布置。如何將語文的教學內容和多媒體應用進行完美的結合是每個老師教學時應該著重去考慮的問題，素質教育的當下，不論是怎么的教學方式和手段都在強調一個素質教育，這也就對老師提出了一個全新的要求和教學高度，在素質教育的前提之下，再進行多媒體與教學的結合能幫助老師更加適應新時代下全新的教育模式和理念。根據我校多媒體技術課題研究所取得的成果，按照我校發展規劃，結合專家組的點評建議，我校在今后的研究工作中將做好幾個方面：

1、以點帶面：充分利用課題研究的骨干力量帶動全體教師的發展，促進教師隊伍的整體提升。

2、緊跟時代：隨著新課程改革的深入實施，我校計劃充分利用學校的優勢教師資源，開發系列激發學生學習興趣的可行策略，并將課程講解視頻化、網絡化，在交流的基礎上，不斷促進學校的發展。

3、網絡教研：盡管目前我校教師利用網絡與專家進行交流的風氣已經形成，但仍需進一步發揮網絡的資源優勢，逐步深化、規范化網絡教研。這個概念的運用在于要求全部學生能夠參與到整合教學過程當中來，以多媒體技術為教學的背景，在全員性的積極推動下，讓學生可以在教學內容和現代多媒體技術進行整合的大環境下更好的學習，全程大體包含了教師的備課階段、課堂教學展示以及學生課后的一個作業布置。老師合理引導當前教學內容和現代多媒體技術進行整合，保證教學質量的教學水準是老師教學的最終目標，因此利用最簡單的多媒體技術達到最高效的教學效果，比如計算方面，能運用簡單的計算器解決則大可不必使用計算機去解決問題就能夠達到預期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學內容與最簡單的多媒體技術向結合達到最佳的教學效果。

參考文獻。

[2]何大為.論初中語文教學內容與多媒體技術整合的原則與模式[j].中國校外教育,,21:139.

[3]李成龍,張慶美.試析初中語文教學內容與多媒體技術整合的原則[j].中國校外教育,,16:165.

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇十三

我看到過這樣的一件事情：國慶放長假，他和妻子帶著兩歲的'兒子去“天溝地縫”之稱的馬嶺風景區。在坐纜車的時候，因為纜車超重。從一百多米的山頂，突然，纜車向回滑，在慌亂中，他和妻子高高地把兒子舉起，讓兒子得到生的希望，把死的噩夢卻留給了自己和妻子。他們就是--潘天麟、賀艷文夫婦，他們的兒子就是潘天灝。讀完后我知道了父母的愛是無私的。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇十四

在個人成長的多個環節中，大家一定都接觸過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編精心整理的聆聽反對的聲音議論文，歡迎閱讀與收藏。

對于某些人來說，反對是他們情緒的導火索。他們承受不了生命中的反對，在他們的生命中，只要鼓勵。后果，便是走向失敗。

也許我們應該聆聽反對。

人生并非一帆風順，我們需要鼓勵，亦需要反對。接受反對，便要進步。這一點在古代皇帝身上有很好的體現。唐玄宗有位大臣叫作魏征，敢于進諫。由此可見，皇帝并非需要一味附和的大臣，他們需要一面鏡子，他們想要聆聽反對，反對可以扳正他們行走的路線。以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。

反對的聲音是我們說話做事時最有效的清醒劑。它可以讓我們在雜亂的.情緒中保持一份思路的清晰。

《增廣賢文》中說：忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。"這是被無數事實證明的一個真理。不幸的是、聽不進反對的人，無以致遠。官渡之戰時，袁紹不僅拒絕沮授和田豐等謀士的苦諫，反而將他們削職或囚禁，結果輸得一敗涂地，關羽，張飛死后，劉備一心報仇，不聽諸葛亮，趙云的再三勸阻，冒然對東吳用兵，最后落得個白帝城托孤的悲慘下場。

反對的聲音對于決策者而言，是一種福音，更不幸的是，連反對的聲音都沒有。失敗了連反省的參照物都找不到。這似乎也是唐玄原重用魏征的原因吧。

失敗是成功之母，反對亦是成功之母。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇十五

真真是我們班一個非常特殊的女生。毫不夸張的地說，她是我從教二十年來第一次遇到的一個與眾不同的女生。特殊之一：一年四季穿的衣服基本以黑色為主。尤其是冬天，整個冬天一件黑色棉襖，一條黑色棉褲，一雙棉鞋，沒有第二件衣服，也沒有第二種顏色；特殊之二：喜歡和男生玩，男生經常被她打得逃跑；特殊之三：聽課很少坐端正。即使老師提醒她甚至懲罰她，但是她改正的時間基本不超過5分鐘。

面對這樣一個特殊的孩子，一個私底下被其他孩子稱為野蠻女生的學生，科任老師們常常被她莫名其妙的言行舉止激怒。久而久之，所有的老師談到她，都露出了無奈。碰到這樣的女學生，我還是第一次，天生不怕輸的我，怎么也不信就啃不下這根硬骨頭！于是我開始了對真真同學的調查！

單親家庭，長輩溺愛。

由于父母離異，真真和外公外婆生活在一起。真是因為父母離異，外公外婆覺得幼小的真真受到了傷害，所以更加的疼愛這個孩子，凡事都順著她，依著她，而她呢，稍不如意，就在家里大吵大鬧，久而久之，就養成了真真任性驕橫的脾氣。

無人傾聽，孤立無援。

真真的母親雖然很有文化，但由于夫妻離異，因此脾氣也變得十分急躁，再加上工作的繁忙，平時很少有時間和真真溝通與交流。因此，真真十分失落，即使有了委屈也無處傾訴，慢慢地養成了輕則大聲呵斥，重則出手打人的孤僻性格。

批評訓斥，缺少認同。

真真的壞脾氣在學校出了名，所以每一個任課老師都不愿意惹她，班上的每一位同學也都知道她的脾氣，所以凡事也都讓著她，不和她計較。但是，真是這樣，真真感到更多的是孤獨，被冷落。因此，她會用她特殊的方式來引起大家的注意，譬如：發脾氣，打人，喧鬧。但是最后的結果卻遭到了老師的訓斥，同學的嘲笑，自尊心又一次遭到傷害。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而討厭一個學生無異于毀掉一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱心傾聽，用溫情融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。于是，根據對她一段時間的觀察和了解。我給真真開了一劑良藥----傾聽。

加油，真真！

集體的力量是無窮的。班級輿論、榮譽感、凝聚力，可以約束學生的行為，激勵學生進步，這往往比說教更有作用。我希望能用集體力量來帶動真真的進步。于是，我在班上組織了一個真真，加油！活動：讓每一位同學給真真寫一句話，或鼓勵，或肯定優點，或指出缺點，或提出希望然后把這份禮物鄭重的送給真真，并告訴她，這是全班同學送給她的，同時還告訴她，全班同學都希望能和她成為好朋友！

第二天，真真澀澀的走到我辦公室，輕輕地說：老師，我想謝謝大家！

女兒，我愛你！

真真，其實你很棒！

老師充滿關愛的肯定，鼓勵一定能給學生帶來溫暖和感激，能保護和滿足學生情感的需要，對學生的心靈會產生積極的影響。為此，我找到真真最喜歡的一位老師，請她給真真寫一段話。

真真：你好！

六年級的你學習一定很忙碌吧！老師現在雖然不教你了，但是可愛的你依然記在老師的心中。還是那么喜歡看書嗎？這是一個很好的習慣，希望你一定要保持。因為書是我們進步的階梯！老師希望你和同學友好相處，心平氣和地做好每一件事情。其實，你是一個很聰明的孩子，我們每一位教過你的老師都是這樣認為的。只要你控制自己的情緒，相信你一定會更棒！老師期待著你的進步！

老師的話，輕如絲絲細雨，柔若習習春風，又好似涓涓細流滋潤著真真的心田。我看到真真讀著老師給她的信，眼淚溢滿了眼眶。我想：她的耳畔一定又響起了老師曾經的叮嚀和祝福。此刻不需要任何語言，她內心的自我感召已經勝過了千言萬語。

學校里，小伙伴友好相處；家里，媽媽的朋友式的關愛；校園里，老師的親切關懷這一切，讓這個曾經孤獨的女孩感受到大家對她的關注，被愛包圍著的她，變得溫順多了，臉上的笑容多了，聲音變得溫和多了。真真的進步給了我很大的啟示：其實，孩子的心靈是脆弱的，需要我們用全身心的愛去悉心照料，溫柔呵護。每一個孩子都是一株待放的花朵，只有用愛，才能聆聽到每一朵花開的聲音。記住吧：只有用全身心的愛才能欣賞到每一朵花開的美麗，只有用純凈的心靈才能傾聽到每一朵花開時美妙的聲音！

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇十六

教學，本身就是一種創造性的思維活動，最好教的是死知識，最難教的則是最活的“教學教法”即教會學生生用最短的時間、最少的精神，學會最多的知識的方法，那么小學音樂歌唱教學方法從哪里來呢？教出的`歌曲、學生能唱出優美的歌聲，那就應該用輕聲唱法來訓練。

1.學生從平時說話習慣來。

從學生上一年級起就應該訓練輕聲說話，輕聲唱歌，這樣可以形成習慣，達到保護學生的聲帶，輕聲地演唱可以抒發學生對歌曲的理解，使每一個學生能體會到聲音統一。

在幼兒園里的語言教學中就要求幼兒園輕聲說話，那么這些教育方式對每個孩子的發聲是很重要的，從小養成輕聲說話，朗讀不用尖叫、大叫這樣保護了噪子。小學音樂教學中教孩子發聲用輕聲發聲說話，養成好的習慣有助于孩子聲帶發育。

2.輕聲發聲訓練是學習聲樂的一種好方法。

小學生年齡小，教師在教正確的發聲時很多不容易體會，在演唱時不容易把握好，如對學生進行輕聲發聲，訓練在歌曲演唱時他們很容易把握好歌曲性質。

3.輕聲演唱能使學生掌握好歌曲演唱的演唱風格，達到教學目的。

一首歌曲，在演唱時要求要有感情，表達出歌曲的性質。例如：我接到一個班，是來自山區的彝孩子，噪子都很好，歌有許多男孩子還可以演唱“青藏高原”難度大的歌曲，我在教《每當我走過老師的窗前》這首歌，這介紹了這首歌，和歌曲的性質，并示范用深厚的感情演唱，但這些孩子從小沒有進行輕聲訓練，每次唱歌都是大噪門）大叫，他們演唱的節奏跟不上很快，噪門控制不住，怎么都唱不出歌曲優美的歌聲。而在另一個班，是從小進行輕聲訓練的孩子，老師示范以后，學生在演唱時，你就會聽見優美的童聲，聽起來就像訓練過的合唱隊在演唱。

所以輕聲唱法訓練是學習聲樂的一種好方法，它可以使學生輕快地掌握正確的歌唱狀態，克服初學聲樂的常見毛病，使真假聲音能夠得到自然混合，歌唱技術得到明顯提高和增強，輕聲唱法在教學中是必要的，必須堅持下去。使每個孩子唱起歌來都能感到自豪感。愉快地享受音樂課的快樂。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇十七

師：說得多好，其它同學也一定聽到更為悅耳的聲音吧，繼續！

生：我聽到了“松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規歸啼”雨點打落的聲音及鳥在婉轉啼鳴。

生：我聽到了“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎啾啾”馬的嘶叫。

生：當我聽到呼呼的風聲，我想隨風飛舞，去觀賞祖國的大好河山。

生：當我聽到潺潺的流水聲，我想變成一條活潑的金魚，永遠歡游在它的胸堂。

生：當我聽到蛙鳴，我就好想能在靜靜的夏夜躺在涼椅上去數星星，在蛙樂中聽奶奶講神奇的故事。

生：當我聽到馬嘶，我就想騎一匹駿馬，奔馳在遼闊的草原上，讓那藍藍的天、白白的云為我作伴，感受“天蒼蒼，野茫茫”草原的遼闊。

……（學生激情高漲，一發不可收。）。

（師放音樂《百鳥朝鳳》音樂，生邊聽音樂邊看大自然畫面，讓音樂與畫面將學生帶入美麗的大自然中）。

師：好了，說說你聽到了什么？想到了什么？心情如何？

生：我聽到了鳥叫聲，我好象來到一個大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對唱，好快樂。

生；我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來到一個有花、有草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于樹林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了。

生：我也聽到了好多鳥的'叫聲，當我聽的時候，我好象變成了一只鳥，飛翔在百鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大自然的懷胞中，感覺自己好幸福。

生：（齊答）虛幻的。

師：如果我們現在到大自然中去，會聽到這些美好的聲音嗎？真誠地告訴我。

生：可能會聽到，但要等。

師：為什么要等呢？

生：因為鳥兒的鳴叫，獅的吼叫等一些聲音很少了。

師：哦，是這樣呀。那在我們生活的環境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？

生：可以聽到水流的聲音，雨打樹葉的聲音。

生：多數是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響吧。

12。

【

生：是的。

師；那是為什么呢？

生：由于人們對環境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再也找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的生息之所；大量地獵殺，使珍稀動物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。

師：你說得很好。同學們，剛才這位同學所說的能不能代表你們共同的心聲呢？

生：能！

師：看來我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認為應該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說說我們各自的設想。

生：保護森林，讓鳥兒有棲息之所。

生：植樹造林，讓動物重歸大自然。

生：保護鳥類，保護動物，讓生態保持平衡。

生：保護水源，讓魚兒有生存的地方。

師：你們的方案都是可行的，如果真的能實施，那么就不愁你聽不到大自然的聲響了，從我做起，從現在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷抱中，感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節課的所思所想寫下來，那一定是美麗之中蘊有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字數不限，有多少記多少。

（學生寫作，老師巡視。20分鐘交流。）。

（有學生舉手）。

師：好，我們稍停一會，有幾個同學已完成任務，下面我們一起聽聽他們的佳作。

生：（生念作文）。

師：這位同學用生動形象的語言為我們描給出大自然悅耳的聲響，同時也讓我們體味到他的感覺。在字里行間也流露出他對現在周邊環境的憂慮。應該是一篇成功的作文。

生：（念作文）。

師：這位同學重點描繪了大自然的各種聲響，讓我們跟隨她再一次走進了那令人神往的大自然中，真切體會它的美麗。

（下課鈴響）。

師：今天這節課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來自天籟的聲音，雖然它離我們有些遠，但任能給我們帶來好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護它吧，同學們再見！

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇十八

走進課堂傾聽教師與學生的聲音――實驗教材（雙冊）聽課札記武漢市育才小學屈小青之一“不提問怎么讀呢”這是一年級下冊《月亮的心愿》一課的部分實錄。師：讀課文，你有什么感受？生：珍珍很孝敬媽媽。師：從哪些地方感到珍珍很孝敬媽媽？關心媽媽？找到有關的句子讀一讀。生：她不去春游了。師：她為什么不去春游了？她想干什么？……還有一些老師的問題：此時窗外的月亮會怎么想呢？明天下雨意味著什么呢？你能理解月亮的心愿嗎？……這不像是一年級的課，像中高年級的課文分析。一年級的課要引導學生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。孩子剛剛認了十幾個生字，讀一遍就要談出自己的感受，多難為孩子啊。執教老師說：“但是學生說得出來。”是的，有個別學生說得出來，大多數孩子呢？他們能把課文讀通就不錯了，過高的要求只會令他們望而卻步。想想我們，如果一篇文章有十幾個生字，內容比較深，能讀一遍就有感受嗎？何況小孩子呢？不要用那些無用的分析磨滅孩子愛讀書的天性了。那位老師不解地問：“那不提問，怎么讀呢？”不提問就不知道怎么指導讀書了，確實是一部分老師中存在的問題。另外還有一部分年輕的老師沒有以前分析的老框框，但是怎么讀，卻很模糊，課文都是泛泛讀讀，這樣又走了另一個極端。“最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務：認字學詞，積累語言。此外，還要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。一年級的.閱讀教學，要結合對少量詞和句的理解，體現由讀正確――讀通順――讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。”崔老師的這段話對我們實驗教師應該很有啟發。下面我想以實驗教材二年級下冊《假如你在野外迷了路》一課為例來談談在教學中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進行。一讀，讀正確。首先教師創設了一個故事情境，“小熊維尼迷路了，它家就在北方。小朋友，你們愿意幫助它嗎？”熟悉的動畫片中的主角和幫助別人的快樂激發了學生的閱讀興趣。學生饒有興致地自由讀課文，碰到不認識的字請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后在四人小組里互相讀課文，正音。這個環節的讀書主要是讀正確，字音讀準，不掉字，不添字。二讀，讀通順。教師是這樣引導學生讀的：“課文中編輯叔叔阿姨給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢？默讀課文，思考。然后最喜歡哪個好朋友就找到相關的段落多讀幾遍，再讀給小組同學聽。這一次讀，學生對課文有了一個整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文讀通順，流暢。三讀，讀懂。就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解，雖然是低年級，這一步必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區。這一步不是分析課文，而是根據課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。看這位老師怎樣引導學生讀懂課文的：“課文讀順了，現在能幫維尼找著回家的路嗎？”老師這里有一幅圖，中午的太陽當空照，誰來找一找維尼的家在哪個方向？語言文字化作生動的圖畫幫助學生理解了課文。“老師現在就是維尼熊，誰告訴我怎么回家呀？”學生興致勃勃，爭著告訴維尼熊怎樣根據太陽和樹影找到北方。課文的語言在這樣的交際運用中內化成了學生自己的語言，學生真正讀懂了課文。四讀，讀出感情。在讀懂課文的基礎上，指導學生讀好課文，讀出感情，學生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。這位老師是這樣推波助瀾，把學生的感情推向。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇十九

對于某些人來說，反對是他們情緒的導火索。他們承受不了生命中的反對，在他們的生命中，只要鼓勵。后果，便是走向失敗。

也許我們應該聆聽反對。

人生并非一帆風順，我們需要鼓勵，亦需要反對。接受反對，便要進步。這一點在古代皇帝身上有很好的體現。唐玄宗有位大臣叫作魏征，敢于進諫。由此可見，皇帝并非需要一味附和的大臣，他們需要一面鏡子，他們想要聆聽反對，反對可以扳正他們行走的路線。“以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。”

反對的聲音是我們說話做事時最有效的清醒劑。它可以讓我們在雜亂的情緒中保持一份思路的清晰。

試想，如果沒有馬寅初等學者為計劃生育而搖旗吶喊，我們社會或許早已陷入了人多粥少的泥潭。如果沒有魯迅等有著科學良知的民族戰士對中國人劣根性的無情剖析，無知的國民也許今天還在為解放而奮斗。如果沒有大批的警察保安反對國家部分地區的獨立，也許現在的國家早已四分五裂。正是有了這些反對的聲音，生命之花，尊嚴之花，團結之花得以綻放。

《增廣賢文》中說：”忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。"這是被無數事實證明的一個真理。不幸的是、聽不進反對的人，無以致遠。官渡之戰時，袁紹不僅拒絕沮授和田豐等謀士的苦諫，反而將他們削職或囚禁，結果輸得一敗涂地，關羽，張飛死后，劉備一心報仇，不聽諸葛亮，趙云的再三勸阻，冒然對東吳用兵，最后落得個白帝城托孤的悲慘下場。

反對的聲音對于決策者而言，是一種福音，更不幸的是，連反對的聲音都沒有。失敗了連反省的參照物都找不到。這似乎也是唐玄原重用魏征的原因吧。

聆聽反對，并不代表接受反對。我們可以將聆聽反對認為是從不同角度看問題。就像是在改革時，總會觸碰到某些人的利益，我們不應堅決反對，而是要去聆聽，在反對者的角度思考，給予最好的解決方案。

聆聽反對的聲音。就是聆聽成功的聲音。

失敗是成功之母，反對亦是成功之母。

2023年聲音的語文論文（專業20篇）篇二十

摘要：

戲歌，顧名思義，是帶戲味的歌，是戲曲唱腔的旋律、結構方式和唱法與歌曲的旋律、結構方式和唱法的有機結合。我國民族聲樂演唱中的“戲歌唱法”正是在傳統戲曲、民族民間等唱法中相互交織、相互補充的前提下，譜寫自己燦爛的歷史。它有民族唱法的、親切自然，也有戲曲的韻味，“戲歌唱法”通過“字、聲、情、神、韻”等方面的獨特表現，反映出了中華民族聲鈔戲曲藝術相結合后的審美特征。本文，從戲歌的表現形式以及民族聲樂中“戲歌唱法”的韻味之美、字正之美、腔圓之美，來闡述民族聲樂中“戲歌唱法”的審美特征。

關鍵詞：

戲曲;民族聲樂;審美特征。

1.民族聲樂中“戲歌”的表現形式。

近年來，戲曲與歌曲的結合越來越緊密，戲曲唱腔和通俗歌曲結合，戲曲與搖滾樂結合，戲曲與民族聲樂結合等多種形式的結合體不斷涌現，這些的結合體統稱為“戲歌”。“戲歌”的表現形式大致有三種，一是以戲為主的戲歌，二是以歌為主的戲歌，三是前半部分以歌為主，后半部分以戲為主;或是后半部分以歌為主，前半部分以戲為主。

2.民族聲樂中“戲歌唱法”的審美特征。

2.1民族聲樂中“戲歌唱法”的韻味之美。

凡聲樂，都要求聲美、情美，中外古今如是。而作為戲曲聲樂的“戲歌”，還要求韻味之美。無論是屬于曲牌體的昆曲，還是屬于板腔體的梆子，或及其他新興劇種聲腔，都強調腔兒是筋骨，味兒是靈魂。“中國歌劇戲歌中的‘韻’實質上涵蓋了歌唱中的許多內容，如：字韻、聲韻(腔韻)、情韻、神韻等，諸韻合一才達到韻味之美。在字韻和聲韻方面又講究以字運腔、頓挫運腔、輕重運腔、緩急運腔、聲節運腔，使演唱通過這種獨特的韻腔獲得有聲、有色、有情;通過這種韻味達到有境、有神、有形，最終使觀眾得到情感上的震撼和審美上的愉悅。”京劇演員唱出來的《沙家浜》帶著深厚的戲味兒，民族歌唱演員唱出來則帶著深厚的民歌的味道。戲曲和民族的唱不同，發音、共鳴、氣口、吐字等也不同。戲曲用腹腔共鳴，歌唱用胸腔共鳴;戲曲吐字的口腔位置相對靠前，而唱歌吐字的口腔位置相對靠后，另外，漢語傳統音韻對戲曲和聲樂的規范與影響也不同，如京劇的湖廣音、中州韻(尖團字)等，即使是現代戲也不可能完全唱京音。各地方的方言對地方戲唱腔唱法的影響，形成各具特色的韻味美。凡此種種，使得戲曲與民歌結合后形成的韻味之美更加豐富多彩而獨具特色。

2.2民族聲樂中“戲歌唱法”的字正之美。

“戲歌唱法”最基本的準則和出發點就是吐字發音清晰、準確。傳統戲曲關于吐字發音的論述，為戲曲演唱提供了科學的理論依據，也為民族聲樂演唱提供了近距離的參照。“戲曲演唱法”正是將吐字發音的準和清作為最基本的藝術追求。如聲母中的“尖團字”問題，“三山”不能唱成“三三”，韻母必須在演唱時準確控制口型，在韻處準確收聲，如“場”字屬開呼演唱時稍不注意就會唱成“串”字。只有正確使用唇、舌、齒、牙、喉諸器官和開、齊、撮、合及字調，即字的聲調的高低起伏變化，才能把字唱的真切、清晰，這樣才能使觀眾了解和不誤解字義，才能最終實現語言的音樂性。如我國的京劇注重清晰地咬字，其美學觀念是“字正腔圓”。在技巧上運用了一種方法叫做“切音”，即把字的聲、韻母相對來說分開來發音，但整體聽上去還是一個字。這種念法是把字頭特別夸大，表現慷慨激昂的情緒是很有一感染力的。

除了聲母、韻母之外，還有字調。處理字調的主要原則應該是“字正腔圓”。為了做到這一點，不少歌唱作品的旋律常常是與漢字字調的高低起伏相一致的。在我們民族聲樂中必須將字音調整的自然、準確。而戲曲唱工中的“依字行腔、滑腔、墊腔、揉腔”等技藝是進行這種協調、創造的最值得借鑒的方法。這是我們中華民族聲樂中所特有的，是由戲曲所傳承下來的.審美標準，并且我們按其審美特征創造了“戲歌”這種獨特的民族演唱技巧和風格。

郭蘭英當幼年學習山西梆子，她的演唱兼蓄神、情、形、聲、腔、字六藝之美。由她演唱的《我的祖國》中，“一條大河波浪寬”前三字如唱似念，如與親人話家常;“河”字音略高，音不放足，前面略為收斂，在字尾即將轉入下一字前才稍為加強。尤其是“河”字在她嘴里不像一般人唱得那樣簡單，而是字頭部分稍帶下倚音，符合四聲，字的末尾稍帶下音。這個尺度很難掌握，這也正是以戲曲為代表的傳統民族唱法的精微之處;“波浪”二字，前字輕柔，“浪”字是高音，唱得挺拔舒展，音量稍有增強，與“波”字形成對比;“寬”字平出，似平淡無奇，實則大有講究。一般唱法在字尾都是減弱收音，但戲曲演唱卻不是這樣。在一個樂句完成之前如果沒有什么花腔，則尾音多是“煞”住的，而不是減弱結束。像本例中每一句的末字。如第一段頭句的末字“寬”、第四句的末字“帆”，力度和音量自始至終都很均勻、舒展。

2.3民族聲樂中“戲歌唱法”的腔圓之美。

“戲歌唱法”的核心支柱是行腔。歌唱中的情感，最終還要依賴行腔來完成。民族聲樂演唱中的行腔是連接字、聲、情的紐帶。“戲歌唱法”是要通過是通過演員悅耳、動聽的演唱，來展現美的歌聲、美的音質、音色和美的聲音，來表達劇情，最終達到反映生活之目的。

“戲歌唱法”行腔的韻厚、飽滿、圓熟，具有聽之而又凸凹之感的“韻厚”之美味。腔是字的延伸，只有字圓才又可能腔圓。而行腔的圓潤則是歌唱中飽滿和起伏變化，太粗則拙，太柔則飄。字字融入歌聲之中，才可以體現“戲歌唱法”的藝術特色。傳統戲曲中有“聲中無字，字中有聲”的說法，指的就是歌唱中聲音的圓潤之美，指的就是游刃有余、婉轉自如的歌聲中將字融人更富有音樂色彩和感染力的意境之中，即以字套腔，如貫珠過渡。有字、有聲的腔圓之美，是中國傳統戲曲歌唱藝術的集中體現。而潤腔是我國傳統戲曲的重要審美特征。潤腔在我國傳統歌唱中有正字、表情、傳韻三大功能。正字就是通過潤腔的手段，使演唱中的字聲、字音純正、不“倒字”;表情就是表達作品和演唱者的思想感情;傳韻就是表現作品的風格與特色，唱出作品的韻味之美。

參考文獻。

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[6]《中西歌劇演唱藝術迥然相異的美學品格》郭建民、趙世蘭見遼寧師范大學學報3月。