教學計劃的評價標準應該明確，可以通過課堂觀察、學生反饋和成績考核等方式進行評估。教學計劃的改進需要通過總結和反思，及時調整教學策略和方法，提高教學質量。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇一

買受人(甲方)：出賣人(乙方)：

根據《中華人民共和國經濟合同法》及有關法律法規規定，本著平等互利、誠實信用、等價有償的原則，經雙方協商一致，就甲方向乙方采購產品事宜，訂立本合同。

二、權利瑕疵擔保：

導致甲方合同目的無法實現或造成損失的，由乙方依據本合同的約定承擔違約責任和賠償責任。

三、付款方式。

1、甲方于本合同生效后向甲方支付合同總金額的30%作為定金；

2、甲方于乙方交貨后向乙方支付至合同總金額的60%；

3、剩余10%于質保期滿后支付。

乙方財務賬戶信息：

開戶行：

銀行地址：

賬號：

公司名稱：

四、交貨：

1、交貨方式：乙方送貨。

2、交貨地點：甲方辦公地址。

五、所有權及風險。

產品的所有權與風險自乙方發貨時起轉移給甲方。

六、驗收和售后服務。

1、乙方按合同要求將產品送達甲方指定地點后，甲方應對產品的包裝和數量進行初步驗收，若有異議應于收貨后5個工作日內提出，甲方應及時予以補足、更換；初步驗收合格后，乙方若發現產品存在質量問題應立即提出，乙方及時予以更換。上述所需費用均由乙方自行承擔，若造成交貨遲延的'，乙方承擔違約責任。

2、售后服務：負責三年保修。

七、違約責任：

1、甲、乙雙方中任何一方違反本合同的，在接到利益受損一方發來的違約通知后3日內仍未有效糾正違約行為者，另一方有權解除本合同，并要求違約方承擔違約責任。

2、如在乙方交付定金后，甲方未按照約定交貨的，乙方應返還甲方定金12265元。

3、如乙方不履行本合同義務，應按本合同總金額的10%向甲方支付違約金。

六、爭議解決。

因本協議而發生的爭議，雙方應首先通過友好協商解決；協商不成，任何一方可提請仲裁或訴訟。

七、其他條款。

1、甲、乙雙方均應對本合同的內容及在履行本合同過程中所獲知的對方的商業秘密予以保密，未經對方同意，不得向第三方透露；國家司法機關、管理機關、審計、財務要求的除外。

2、廠家出具的產品保修及售后服務質量保證書，作為本合同附件，與本合同具有相同的法律效力。

2、本合同一式三份，甲方執兩份，乙方執壹份，經雙方簽字后于文首所示之日起生效，具有同等法律效力。

甲方：乙方：代表人：代表人：簽訂日期：簽訂日期：

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇二

?(6)根據形成性評價得到的反饋對教學內容與教學方法、策略加以調整。??

?(1)情境創設——創設有利于學生自主建構知識意義的情境;???

?(1)教學目標分析——確定教學內容及知識點順序;??

?(2)學習者特征分析-——確定教學起點，以便因材施教;??????

? (3)教學策略的選擇與活動設計;????

?(4)學習情境設計;??

?(5)教學媒體選擇與教學資源的設計;??

?近年來，隨著blending?learning新概念逐漸被國際教育技術界所接受。愈來愈多的教師認識到“以學為主”的教學設計有自己的突出優點(有利于促進學生自主探究和創新精神的培養)，但也有自身的缺陷(不利于系統科學知識的傳授與掌握);而“以教為主”的教學設計恰好與之相反。若能將兩者有機結合，正好可以優勢互補。結合以后的教學設計，我們稱之為“學教并重”的教學設計。這種教學設計既強調充分體現學生的主體地位。又強調充分發揮教師的主導作用。不僅對學生的知識技能與創新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養也是大有好處的。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇三

新理念下的中小學備課，實際上是以學習者為中心，圍繞著學習者在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計。這種設計有利于提高教學效率和教學效果，有利于基礎教育課程改革的實施。

新理念下的中小學備課，是為學生學習而實施的一種設計，是學習理論、教學理論與課堂實踐之間的橋梁，是教師提出創意和決策的過程，是運用系統方法分析和解決教學中的問題的過程，具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統性，而不是一般的教學經驗和案例，是不斷循環往復的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程。這個過程特別講究科學性和創造性。

我們必須明確，實施新理念下的中小學備課，目的在于幫助學生更好地學習，是為學習服務。為此，教學設計要體現學生學習的自主性，這是核心問題；教學設計要體現情感性，注重育人功能；教學設計要讓學生有多種機會應用所學知識，并廣泛挖掘和運用各種教學資源；教學設計尤其要克服教學目標分析中的“知識結果中心”傾向，學習分析中的“教材中心”傾向，和教學策略制定中的“教師中心”傾向。

新理念下的中小學備課應該包括如下內容：

（一）設計教學目標。

主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態度等多個方面。

特別地，設計教學目標，要從知識技能、過程方法、情感態度價值觀等不同方面設計教學目標，考慮短期目標、長期目標、更長目標。

（二）進行學習任務分析。

即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。

這里有兩個問題十分重要：一個是要關注學生的經驗基礎，一個是要正確認識教材。對于前者，意味著不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學科學習的心理規律，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為課堂教學的重要資源。

對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材，讓學生學習的平臺。新理念下的教材給教師留下了較大的創造空間，進行任務分析，就必須改變“以本為本”處理教材的現象，根據學生實際、教學實際和當地實際，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓練，增加其探索性、思考性和現實性的成分，為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創造條件。

（三）設計教學思路與教學環節。

主要考慮具體的教學過程，包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明。

在新理念下，中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式，其中一個是探究發現式，一個是有意義接受式。

探究發現式的基本環節是：問題情境[fy]建立模型（得出有關的概念、法則、定理等結論）[fy]求解[fy]解釋與應用[fy]拓寬、反思。

有意義接受式的基本環節是：創設有意義接受的情景[fy]采用接受式傳授有關知識[fy]正反例解釋應用[fy]鞏固、強化[fy]小結、結束。

按照新理念設計教學思路與教學環節，要將新的學科觀、課程的綜合性體現在具體的教學內容之中，要按照知識科學性、知識體系、編排特點、知識深度設計教學內容，充分利用生活、經驗、情境、問題、背景精心設計問題情景和教學過程，關注學生學習的'興趣，關注自主實踐、合作、探究與傳統學習方式的融合和優化。

（四）設計教學評價。

主要反思的問題是，是否達到預期目標，沒有達到的話，分析原因，提供改進的方案，有哪些突發的靈感，印象最深的討論，學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。

（五）編寫出教案。

中小學備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。

總之，在新的教育理念下，中小學備課是一個學習的過程、研究的過程。一個成功的教學離不開成功的設計，只有充分的醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學生的能力，才有可能使我們的教學精彩紛呈，高潮迭起。

步驟和要求。

導入環節要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準，要服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。

問題設計。

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

學生獲取知識的過程。

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理，要重點體現教法和學法。

練習設計。

要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

教學后記。

教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量。

（2）三種基本課型教案一般按照“禹城市優質課堂教學基本模式”撰寫（必要時可做適當調整）。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇四

手動檔主要調左腳，腳掌把離合踩到底后，腳略有余度為準。自動檔調油門。腳調好，手一般不會有太大問題，手以方便操作方向盤為準。靠背以舒適為準，每個人的要求都不同，但從安全角度看，盡量不要放得太低，躺著開車會影響安全帶發揮作用。

二、系安全帶。

上車調整好位置之后，就要立即系好安全帶。新手開車時，這點做的也比較好，因為剛考完駕照，記得比較清楚。

三、準備打火。

手動檔左右搖動波棍，看看是否已經入檔。自動檔觀察檔位情況，標得很清楚。為保險記，應該養成手動檔踩離合及剎車打火的習慣，即使車入了檔，這樣啟動也不會有什么問題。自動檔踩剎車。

四、打火。

準備好以后，就可以打火了，如果鑰匙擰不動，可能就是方向盤鎖死了，這時候輕輕轉動方向盤，邊擰就是了。先打火再做其他事情的理由是可以先熱著車。打火后，左腳先勻速慢慢松開離合，確認無掛擋后，右腳松剎車。

五、調鏡。

新手開車一定要記得調鏡，左右倒車鏡以看到車門把手為左右的標準。上下的標準為地平線(平路)在鏡子上部1/3處。車內后視鏡以看到整個后窗為準。

六、熱車。

冷車起步，雖然有人說為了省油可以打火即走，不超過20公里就行。不過用腦子想想就知道，無論現在的工藝如何先進，帶負荷的發動機和無負荷的發動機相比，在機油未到工作溫度的情況下，傷害必然就必然更嚴重。何況，起步時，發動機的負荷是非常大的。所以，如果不是救人救火的，最好熱車3-5分鐘再走。

七、起步。

先打左燈(車停在左側的打右燈)，看鏡(切記)，確認安全后開始起步。踩離合，入一檔(切記)。離合松開的步驟是：快-停-慢。快速找到半聯動點，這個時候車開始輕微抖動。停在這個位置。松開手剎，右腳慢慢放開剎車后輕柔加油，把轉速提高到1200轉。這個時候需要用到傳說中的油離配合了：左腳勻速松開離合，右腳同時輕輕加油，保持轉速在1200轉左右，直至完全松開離合。

八、手剎起步。

坡非常陡(例如車庫)，而且人多貨多的重車狀態下，松開剎車后，就算全部放開離合，車還是溜后。這個時候就需要使用手剎起步了。拉上手剎。一直放離合到車開始抖動。手剎不松開。保持左腳不動(不熄火的關鍵，斜坡起步離合一定不能放快了)。右腳開始慢慢加油，左腳離合配合(以車不激烈抖動，甚至熄火為準)，到車有向前走的趨勢，松開手剎。左右腳油離配合，慢慢提高轉速的同時勻速放開離合。

九、回燈。

很多新手會忘掉，搞得后面的司機以為他一直要變到最左道。至此，完整的起步動作完成。

十、試剎車。

如果不是你常開的車，起步后，盡快找機會試一下剎車，以免剎車不靈、車速過快導致突發事故的發生。

延伸閱讀：開車注意事項。

問題一開車不認路。

不認路是新手司機最大的難題，甚至是一條路走了好多次，還是記不住行車路線。

支招：如果實在記不住路，那就手機開導航吧。但是千萬別邊看手機邊開車，把手機放在一邊聽語音提示就行了。

問題二忘記看后視鏡。

很多新手司機總是忘記觀車輛兩側以后后方情況，或者往往因太緊張，只是緊盯車輛前方，忘記觀察車輛周圍的情況。

支招：通過后視鏡觀察車輛周圍的情況，判斷距離和方位，這個完全是經驗的積累，完全沒有速成的辦法，新手能做的就是盡量多的請老司機做陪練，讓自己養成多看后視鏡的習慣。

問題三總是臨近路口才想起來變道。

新手對道路不熟悉，常常要到路口附近才想起要拐彎或掉頭，這個時候再強行變道已經來不及了。

支招：新手司機開車時將目光放遠，如果想要變道，需要提前做好準備，以免臨時手忙腳亂。如果已經錯過了路口，那就直接開到下一個路口再變道吧。

問題四總是被人加塞兒。

擁堵的路段上，總能遇見車技熟練的老司機“見縫插針”，這種情況對于新手司機來說則是一個挑戰。如果車速放慢，與前車距離稍大，就會被別車加塞兒成功;一旦車速加快，以新手的技術來說，難免會出點事故。

支招：這種情況下，應該本著安全第一的原則，適當減速，與前車寧愿離遠點，別的車輛要加塞兒加吧，萬萬不要與對方爭一高下。

問題五遇到交通事故就蒙圈。

新手遇到事故時通常會感到心虛。如果對方氣焰再囂張些，自己就更不知所措了。

支招：新手上路如果遇到交通事故，首先是不要慌張。如果是輕微事故，可與對方協商解決，要注意自己是有責還是無責，如果對方不依不饒，那就報警;如果事故較大，則應該保護事故現場，等交警前來處理。一定要記得撥打保險公司電話。

2.小車開車步驟。

3.開車起步步驟。

4.新手開車步驟。

5.初學開車步驟。

7.新手開車起步步驟。

8.自動擋開車步驟。

9.開車起步步驟及技巧。

10.新手開車詳細步驟。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇五

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇六

1．依據《勞動法》有關規定，員工與企業在平等自愿、協商一致的基礎上簽訂勞動合同，明確雙方的責任、權利和義務，以法律形式確定雙方的勞動關系。

2．為確立公司與員工的勞動關系，明確雙方的權利與義務，公司實施全員勞動合同制管理。公司不與尚未與原單位解除勞動關系的人員簽訂勞動合同。

3．勞動合同的簽訂。

3.1新聘員工，公司將根據崗位性質與員工勞動關系，予以用工。

3.2公司根據崗位實際情況，與員工簽訂有固定期及無固定期限勞動合同，具體如下：

一年期勞動合同：適用于一般員工；

二年期勞動合同：適用于公司急需人才、在校園特殊招聘的人員；

三年期勞動合同：適用于公司中層以上管理人員；

無固定期限勞動合同：適用于在合資公司連續工作十年以上的員工，雙方同意續延勞動合同時，如員工提出訂立無固定期限的勞動合同，經公司同意,可簽訂無固定期勞動合同。

4．勞動合同的變更。

4.1勞動合同履行過程中，公司調整員工的崗位，則勞動合同約定的.工作內容相應變更，公司將不再另行與員工變更勞動合同，以《崗位變動通知書》為準。

4.2崗位變更，公司與員工雙方達不成一致的，公司可以與員工協商解除勞動合同。

5．勞動合同的續簽。

5.1勞動合同期滿，雙方均可決定續簽或不續簽勞動合同。

5.2續簽勞動合同，公司將根據生產經營運作的實際需要，合同到期員工本人意愿及是否符合崗位條件等，提出是否續簽的意見，并以書面形式告知員工。

6．辭職。

6.1在合同期內，員工申請辭職，需提前30天向公司提出書面申請，經批準，并按公司有關規定辦理離職手續。

6.2員工如未按規定提前通知公司，給公司造成經濟損失的，應根據合同的約定及國家有關法規承擔違約責任。

7．勞動合同終止。

7.1勞動合同期滿或者當事人約定的勞動合同終止條件出現，勞動合同即行終止。

7.2與員工終止勞動合同，公司提前30天以書面形式告知員工，并按勞動法相關規定辦理。

7.3勞動合同終止，員工應按公司有關規定辦理離職手續。

8．勞動合同的解除。

編輯。

文檔為doc格式。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇七

化妝對于我們現在的工作和生活來說都是非常重要的，因為現在這個社會，一個人的形象是非常關鍵的。因此，我們大家應該都要學會化妝，而要學化妝就應該了解化妝基本步驟，這樣才能進行化妝。那么化妝基本步驟是什么呢？怎么才能化好妝呢？下面為大家詳細的介紹一下。

對于化妝我們大家都不陌生，可是很多人的妝淑都是依靠別人來完成的，自己不能獨立的給自己化妝。在這里就要提醒大家，學會化妝在現在的工作和生活中都是非常重要的，我們要了解最基本的化妝步驟。

潔面后，讓乳液和爽膚水要從下往上輕輕拍至皮膚完全吸收，擦上潤色底乳或隔離霜，來調整皮膚和增加明亮度。

粉底液從上往下推開，這樣才能使粉底液更好地跟皮膚融合。取適量粉底，每點約米粒大小，點于雙頰、額頭、鼻子和下巴。

用指腹推開，用量不足可再加。接著再用遮瑕膏來蓋住遮不了的黑眼圈和痘痘。

完成后，用海面約一半的面積沾上粉餅，由臉頰開始由內往外、由上往下的輕輕按壓，加強底妝的完美度，并且定妝。

跟著在眼周、下巴、t字部、鼻翼兩側，用剩下的粉底來按壓，才能最輕薄、最不易產生細紋。

最后在眼周c字位及t字部打上亮粉，可使五官立體，膚色明亮。

了解了化妝基本步驟以后，我們大家一定要多多的學習。因為，在這個現代的社會，我們需要的是一個美好的形象，不會化妝是萬萬不能的。所以，這就要求還不會化妝的朋友多了解一下關于化妝基本步驟的知識，才能在工作和生活的環境里立足腳跟。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇八

好處多多，一是能整理自己的思維，二是大大降低了和rd之間的溝通成本。

貌似流程圖更常出現在開發人員的詳設文檔中，產品部門的同事反倒用得少。從工作實情來看，一份步驟清晰的流程圖要比prd中大段的文字描述直觀易懂得多。

1.常用符號：

2.說明：

流程圖的畫法并無硬性規定，以能讓人迅速看懂為目標。通常的，使用長方形表過程，也可以理解為一個action，菱形表判斷，箭頭表流向。這是不需要特別解釋的，如果流程圖較復雜，最好先定義各符號的含義，并在整個流程中保持一致。

作為分析過程的工具，流程圖展示的是邏輯關系，表明工作如何完成。區別于線框圖和原型，所以不需要太精細。

review很重要。除了流程本身是否正確以外，還需考慮現有的是最佳方案嗎，是否有些步驟能夠簡化。

評價一個系統設計的好壞，不是看正常邏輯，而是看異常分支的處理。舉個例子，網購時，付款未成功但銀行卡里的錢已經扣除，這時就需要設計一個補單流程。

不要奢望把所有東西塞在一個圖里，每個流程圖都有它的主線，其他枝節可以另起。

3.case：淘寶新用戶注冊流程。

文字描述：

新用戶注冊分為三步，填寫帳戶信息——驗證賬戶信息——完成注冊。

賬戶信息包括會員名、密碼和驗證碼，其中會員名要在5-20個字符內，密碼要在6-16個字符內且不能單獨使用字母、數字或符號。

和pm在理解上有歧義也不容易發覺。

流程圖：

通過畫流程圖，能梳理出主要的步驟。仔細思考每一個action，也很容易找出有疑問的地方。

例如，

q2：強制填寫手機號碼，除了有利于淘寶收集用戶數據以外，還有什么作用?

q3：對于潛在用戶，將手機作為注冊的必備項，是否門檻過高了些?為什么不采用循序漸進，即用戶在發生購買行為后會自然地填寫手機號碼的方式。

q4：當用戶更換手機號碼，如何處理?

貌似做實名認證時，支付寶賬號即手機號碼不允許更改。若要更改需先解除淘寶賬戶和支付寶賬戶的關系，解除操作又要滿足一定的條件。對于那些丟失了手機又不太想用原手機號做支付寶賬號名的用戶(畢竟和錢相關，慎重點好)，還挺麻煩的。

如上，是在畫流程圖時，零散想到的一點東西。大多顯而易見。

也可能說得并不在理，我不曉得淘寶內部是怎么處理這些邏輯的，我能看到的信息和普通用戶無差，所以上面的流程分析估計多少還存在點問題。

anyway，思維過程比會使用工具重要得多。

常有人糾結產品和技術間的矛盾，非專業出身多少會遇到這種問題。如果多站在對方的角度想，用對方的語言和他溝通，結果會大不一樣。

流程圖就是這種語言，至少，我已經嘗到了甜頭，你也可以試試看。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇九

1、教材內容課時安排，本課時內容，在此之前初步的認識、基本技能，培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、教材地位和作用。

內容在一章中地位，應用廣泛的重要工具。它是在學生學習了——基礎上，為以后進一步學習奠定了基礎對培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力有重要作用，培養高一學生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內容。

3、教材重點、難點。

教學重點是在教材內容邏輯結構的特定層次上占相對重要的前提判斷，是在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內容。教學難點是指學生學習過程中學習阻力較大或難度較高的某些關節點，是學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方。

二、目的分析。

根據教學大綱的要求，學生對空間圖形的認知特點。

(1)知識目標：理解，掌握，領會。

(2)能力目標：培養學生知識遷移的能力及數學表達能力，提高學生的空間想象能力以及空間問題向平面轉化的能力。

(3)德育、美育目標：通過教學進行辯證唯物主義思想教育，數學審美教育，提高學生學習數學的積極性，事物變化過程的內在聯系，認識變與不變的矛盾對立統一規律，對學生進行辯證唯物主義的教育。

三、教法分析。

弗賴登塔爾曾指出:數學教學的核心是學生的“再創造”。通過精心設置的一個個問題鏈，激發學生的求知欲，最終在教師的指導下發現問題、解決問題。為了充分調動學生的積極性，使學生變被動學習為主動學習，本課時擬用啟發式問題教學法。在教學過程中，堅持精講精練的原則，向四十五分鐘要質量，減輕學生學業負擔，針對教學內容，通過一題多法和多變挖掘各種方法的內在聯系，對知識進行拓展、延伸，使學生溝通知識，有效地提高解題能力，激發學生的創新能力;充分體現教師為主導、學生為主體的原則，針對教學內容，采用啟發、提問、設問、講練結合、適時點拔的教學方法，把學生的注意力緊緊吸引在解決問題身上，讓學生的思維活動在老師的引導下層層展開，讓學生大膽參與課堂教學，使他們“聽”有所“思”、“練”有所“獲”，使傳授知識與培養能力融為一體。

知識點發現的全過程逐步展現給學生，讓學生體會知識發生、發展的過程及其規律，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。

為了調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。在概念的建立上，借助電腦，演示軌跡變化的動畫過程，從而使學生直接地接受并提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、準確性。充分體現了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。

四、學法分析。

在教學中，學生始終是主體，教師只是起主導作用。教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。學習者在一定情境中對學習材料的親身經驗和發現，才是學習者最有價值的東西。在教授知識的同時，必須設法教給學生好的'學習方法，讓他們“會學習”。通過本節課的教學，讓學生學會從不同角度分析問題、解決問題;讓學生學會引申、變更問題，以培養學生發現問題、提出問題的創造性能力。

[教學環節]說理由：

課堂上創設問題情境：培養學生積極思維，引導學生猜想嘗試，探索，充分調動學生的主動性。教師站在學生思維的最近發展區上，通過現實材料的引領，使學生所學的知識進一步得到鞏固，讓學生在解決問題中期待新問題的產生。

探索過程：一個人的洞察力可以通過解數學題提高起來探索過程，會面臨困惑、挫折和失敗，但是，這卻是一個人學習，智慧發展的內在要求，消耗的時間和精力，會得到一種難以言說的豐厚回報。

問題既是一切數學活動的出發點，又是一切數學活動的目的地，數學活動促使更高一級的問題產生，使探究不斷地深入。

用自己的研究成果解決實際問題，讓學生感受知識的力量，享受成功的喜悅，并轉化為學習的動力。

小結：幫助學生形成知識體系，全面深刻地掌握不等式證明的常用方法。

變式：通過變式教學，可使學生所學的知識得到鞏固與提高，一定程度上培養學生的創造才能。

一題多法：引導學生從不同層次、不同側面揭示問題的本質，排除思維定勢的消極因素，使學生的思維適應變化的條件，達到變通靈活的目的。

觀察：是發現的前提基礎，讓學生充分體會觀察是一種重要的思維方式；同時也提高了學生的觀察能力。

交流：使學生在交流中產生強烈的解決問題的欲望，在困惑中探求，在緊張中沉思，在積極的交流、討論中達成共識，從而深刻體會事件之間的關系與概率之間關系的必然聯系。

讓學生在解決問題中學會思考，學會交流，學會合作。

學生在教師的引導下，對上面交流討論的結果進行歸納、猜想、類比，教師和其余同學進行補充完善培養了合作精神，提高了歸納、猜想、類比等思維能力。

提出問題：讓學生思考，創設問題情境，激發學生學習的欲望和要求，喚起學生對舊知識的回憶，發現問題往往比解決問題更重要，事物的必然定有其規律性，讓學生產生強烈的問題意識，在期待中新問題終于產生了！

開門見山：讓學生明確學習目的，為新課指明方向。從學生的現實狀況出發重新組織教材，將學過的知識自然融入新情景，以舊引新，以新強舊的分析。

鞏固：讓學生出題、再解題的意義在于進一步鞏固所學知識。同時體會數學來自于生活，應用于生活，生活中處處有數學，加深對學好數學必要性的認識。

語言：科學正確、通俗易懂、簡練明快、富有感染力。

板書：正確、工整、美觀，板書設計系統、醒目。

教態：自然大方、和藹親切、富有激情與活力。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇十

教學目標：

1、通過反饋測試評價的結果，讓學生了解自已知識、能力水平，提高解題能力，提高數學綜合素質。

2、通過分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實、完善和深化常見題型的答題技巧。

3、引導學生正確看待考試分數，以良好的心態面對考試做到勝不驕，敗不餒，增強學好數學的信心。

教學重點：

1、查漏補缺，發現不足。

2、進一步加強各類題型的解題方法指導。

教學難點：

1、讓學生進一步提高解題能力。

2、提高數學綜合素質。

教學過程：

一、分析考試情況。

2、表揚優秀的學生和進步明顯的學生教師通報本次考試基本情況，通過全班橫評，使學生對自己的成績有一個客觀的了解和清晰的認識。確定學習的目標和今后努力的方向。

師導入課題：

這節課我們就這針對張試卷出現問題較多的地方做一下重點分析，以達到查漏補缺的目的。

二、知識回顧：

柱體棱柱。

圓柱。

圓錐。

基本的幾何圖形錐體棱錐球體立方體的展開圖點：點動成線。

線：線動成面。

面：面動成體。

直線：兩點確定一條直線。

平面圖形線段：兩點之間線段最短。

射線：線段向一方無限延伸就得到一條射線。

重點知識點：

1、經過兩點一條直線.

2、兩點之間的所有連線中,.兩點之間,叫做這兩點之間的距離。

3、如圖,點m把線段ab分成的兩條線段am與bm,點m叫做線段ab的.這時.

訂正試題答案：（播放課件）。

（學生對照答案找出出錯的原因，并自我訂正，不明白可小組討論。

或提問。）。

三、典型題型講解。

1、先讓學生自查試題，反思造成錯誤的原因，再寫出正確答案。

2、典型題型分析說明。

選擇題第4題主要考察“線段的中點”“線段的和差”的理解錯因是：把點都理解成了“點在線段上”而忽視了點在線段外。選擇題第7題考察學生對問題的分析能力，關鍵是點c的位置是在線段ab以外，還是以內。因而有兩種情況，學生只考慮了一種出現錯誤。選擇題第9題問題出現在學生不會數線段，或不理解題意。填空題第14題、第17題不會總結規律。教師板示講解，引導學生分析。解答題第20題大多數學生不會寫步驟，只是計算出了結果，導致失分，今后學習了證明應強化練習。

四、課堂練習：

出示相應的練習，讓學生進行復習鞏固。

（練習見講義，學生可以小組討論，提問，自己完成等方式。）。

五、課堂小結：

通過這節課的講評，你有哪些收獲？和同學們交流一下。

[《基本幾何圖形》教學設計]。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇十一

第一，確定求職意向。

這是您的求職動機和目標，一個人所求職務是什么，對自己的能力認識是多少，清楚自己可以做什么，這是求職必須弄清的問題。請不要懷著一種思想：在簡歷上面不寫求職意向，這樣hr會給我安排適合的工作，同時也顯示出我能勝任多個職位。這樣想也太過理想化了吧!沒有一位hr會在一分半鐘的簡歷閱讀時間里，嘗試在您的簡歷中發掘您可以為他公司貢獻多少。所以，他更不會在您沒有寫明任務求職意向時特意為您安排職務。理所當然，您的簡歷可能因為沒有寫明求職意向而成為hr的封存文件。

第二，確定應聘職位相關的專業技能和技能證書。

不少人會享有多如星塵的專業技能或者技能證書，如果，您在應聘所以職位時，都把所有的技能和證書都一一羅列出來，并不能有效地突出您的專業能力，因為您沒有把職位也技能相關的重點突出。好的不需要多，精就好。所以，在簡歷制作過程中，請不要把自己所獲得的所以小毛見大毛的證書和技能都像清單般地寫出來，一般三項專業技能和證書就足夠。

第三，簡歷標題。

寫簡歷標題時，請不要以“個人簡歷”為標題。這樣不但讓hr記不住您，還讓“個性簡歷”的`說法遠你而去。最好的方法就是用自己的名字，或者“名字”加“應聘職位”或者手機號碼為標題。標題不必夸張詳細，簡潔明了就好，名字加應聘職位這種配搭，總會比“個人簡歷”的印象要好。

第四，個人基本概況。

一般情況下，個人基本概況9項到11項為適中。姓名、性別、出生日期、籍貫、學歷、畢業時間、畢業院校、專業、郵箱、聯系方式……等都是重要的hr所要獲取的個人信息，請不要把一些不相關的個人信息也羅列出來，多余的信息會占去hr花在您簡歷上的短短數十秒的時間，也忽略了您的優勢。

第五，教育經歷。

一般來說，教育經歷只需寫出最高學歷的就好。畢業院校與畢業專業，是外企hr在招聘時重點考慮的一點，請不要忽略這一小部分的內容。

第六，工作經歷。

這部分內容包括校園實踐與社會實踐。先說社會實踐，對于社會求職者來說，這部分內容應聘會相當的長。請以逆時間的順序來寫。羅列出公司名字、所在部門、任職職務，以及工作內容。工作內容請從您所貢獻最大的項目開始寫，并盡量用數據來說話。別外還可以寫出您在職責范圍外，還有完成過什么樣的工作，這樣讓hr覺得您是一位有上進心且能身兼多職的人才。再說校園實踐，請以重輕的順序來寫，即把您所做的校園實踐工作最能突出您的貢獻的工作排前。

第七、技能證書和專業技能。

簡歷制作前，請事先確定好需要添加在簡歷上的證書與技能。這可是您身份的表現。切記，精。

第八、所獲獎項。

請把能重點突出您才能的獲獎項目寫出來，一般三項就夠。請謹記，不需要多，精就好。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇十二

他們有目標也有行動，知道自己要做什么，也知道應該怎樣去做他們確定目標，同時又決定通向那個目標須走的道路而很多人之所以失敗就是因為沒有目標，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

毛毛蟲的故事法國的一位著名的自然學家費伯勒用一些被稱作宗教游行毛蟲的小動物做了一次不同尋常的實驗，這些毛蟲喜歡盲目地追隨著前邊的一個，所以得了這么個名字。

費伯勒很仔細地將它們在一個花盆外的框架上排成一圈，這樣，領頭的毛蟲實際上就碰到了最后一只毛蟲，完全形成了一個圓圈。在花盆中間，他放上松蠟，這是這種毛蟲愛吃的食物。

這些毛蟲開始圍繞著花盆轉圈。它們轉了一圈又一圈，一小時又一小時，一天又一天，一晚又一晚。它們圍繞著花盆轉了整整七天七夜。最后，它們全都因饑餓勞累而死。

一大堆食物就在離它們不到6英寸遠的地方，它們卻一個個的餓死了。原因無它，只是因為它們按照以往習慣的方式去盲目地行動。

許多人都犯了同樣的錯誤，對生活提供的巨大的財富，只能收獲到一點點。盡管未知的財富就近在眼前，他們卻得之甚少，因為他們盲目地、毫不懷疑地跟著圓圈里的人群無目的地走著。

另外一些人則是似乎經常迷失方向。他們一會兒向東，一會兒向西；一下子試試這，一下子又試試那，似乎永遠沒有定向。他們的問題很簡單，就是他們不知所求的是什么。如果你也不知道所追求的是什么，那就永遠不會有擊中目標的一天。

不知你是否玩過拼圖游戲？若你在人生中沒有清楚的目標，就好像不知整個圖畫的全貌，只能胡亂拼湊人生。當你知道了自己的目標，便能在腦海里描繪出一幅圖畫，隨手找到最需要的圖片，拼綴出美好的人生。

在這篇文章里，你將學到如何有效的樹立你的目標。

樹立目標的smart模式。

樹立目標的smart模式，是指specific（具體化）、measurable（可衡量）、attainable（可行）、realistic（切實），以及trackable（可追蹤）。

首先，目標要盡量提得具體，要有標準可以衡量。常言說得好，無志者常立志。確實，有些人你就看見他經常確立目標，但最終卻沒有一個真正的目標。相反地，你也許從來沒有見過這么一個世界級的跳高運動員，他會隨隨便便地說：“明年我要跳得更高一些。”但事實上，在他內心里面確實有一個目標，有一個實實在在的、確定的高度。

同樣，為了完成一項重新植樹造林計劃，你不會籠統地說：“我要在6個月之內變得更健康一些，那樣我就可以進入深山作業了。”而相反地，你可能會很具體地說：“在半年之內，我要減輕20磅。”或者“半年之內，我堅持每天跑它兩三公里。”再比如說，要是你的目標是成為一名出色的推銷商，也就是說為公司推銷更多的產品，或者希望改變公司的戰略重點，那你就可以這樣說“明年我將提高20%的銷售額。”而不能簡單地說明年我將高銷售額。

其次，目標之所以為目標，正是因為我們當前還不能達到它，所以，它是作為一種可能性而存在的。但是，一個人的目標還得切實可行才好。要把切實可行性和富有挑戰性相互兼顧起來，只有這樣，你才能有張有弛，伸展自如。

一項目標，如果它的實現可能性等于零，那不管是誰，都會覺得沒勁；而如果反過來，它的實現可能性是100%，那它就不再是目標了，它純粹是一種施舍。本來目標能夠激勵你的就是這么一種努力：工作得比以前更辛勤一些，人力物力投入得也更多一些。

smart目標模式的最后一項是可追蹤性。你怎么知道已經取得進步了？所以要在大目標之下建立一些循序漸進的小目標，這就像在你前進的道路上放上一個個的里程碑。這樣，對照著自己的總目標，你就可以每隔一段時間檢查一下自己的進步――比如每隔一天、每隔一周或者每隔兩個月檢查一次。

開始準備。

這篇文章如果你只是隨手翻翻，不會對你有什么幫助。希望你能夠坐下來，拿筆和紙定下自己未來的目標和計劃。

找一個讓你覺得最舒服的地方，不管是你喜愛的書桌，還是角落里照得到陽光的桌子，只要能讓你心靜的地方，花一個多小時好好計劃一下你未來的希望。做些什么？看些什么？說些什么？成為什么？相信這會是你一生中最寶貴的時光。你要去學習如何設定目標和預測結果，你要畫出一張人生旅程的地圖，你要勾勒出自己的去向和行程的路徑。

在一開始，要先給你一個忠告，就是不要給自己設限。當然，這并不是要你完全拋棄常理。如果你身高只有1.5米，就別指望明年參加美國職業籃球大賽的投籃比賽會贏，因為不管你怎么試，也是不可能的，除非你踩著高蹺。或許不給自己設限，會把你的注意力從你最在行的事上移開，不過從另一方面來看，這又何嘗不是幫助你移開可能的限制呢？有限的目標會造成有限的人生，所以在設定目標時，要盡量伸展自己。惟有你自己去制定目標，才是惟一能期望實現的方法。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇十三

教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。

教育更多的是把上一代逐漸積累下來的那些優秀的文化積淀傳承給下一代人，它應該是很有規律的。良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷的增值，而人的一生就在享受著它的利息。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣，一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習的任務和時間聯系起來，通過一分鐘的注意、記憶來培養學習習慣。

2、演講習慣。讓孩子會整理、表達自己的思想，演講時現代人應該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘大有好處，學生這個年齡段可塑性大，偉人的感染力、教育力無限，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，孩子會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短。一分鐘三五十個子，堅持住、寫下去，這就是決心。

5、定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀生的長處就在于自己想要什么。所以要培養孩子定計劃的習慣。

6、預習習慣。請老師把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。不讓學生自己學，最簡單的事情都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。

7、適應老師的習慣。從現在學會適應老師，長大了就會比較適應社會、不會稍不如意就埋怨社會。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕緊定小的目標，難題做不了，挑適合你的容易的題去做。人生最可怕的'就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上的去，下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同事適合所有學生，如果都要求去做就是反教育。

10、錯題集的習慣。每次考完之后，90多分的、50多分的、30多分的學生,如何整理錯題？扔掉的分數就不要了？這次30分下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生應該會出中考試題。

12、篩選材料，總結的習慣。學生要學會根據自己實際，選擇學習資料，并不斷總結出適合自己的學習經驗。

十二個學習習慣，會讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養成這些良好習慣的基礎上。

徐博霖。

文檔為doc格式。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇十四

申請美國大學本科，留學生需要提供自己的toefl考試成績，要想申請美國前一百的學校還會被要求提供sat成績。而申請美國研究生則需要參加tlefl考試、gre或gmat考試，具體則需要根據所申請的學校、專業來定。

2.選擇學校。

不同的學校申請截止日期也不同，一般來說越好的大學申請截止日期越早，因此申請者應密切關注自己目標學校的截止日期，以免錯失良機。

3.申請者需要提供在校成績單。

一般申請者需要提供在校平均成績，然后轉換為美國四分制的gpa，gpa越高對申請好學校越有優勢。

4.個人陳述和文章不可缺。

個人陳述往往是影響申請者能否被錄取的重要文件，對此個人陳述要做到真實、全面、簡明扼要，同時還要符合美國大學規定要求，切記有關內容不要遺漏。此外個人陳述還是申請者能否獲得獎學金的重要因素，因此申請者可以通過文字向所申請學校全面反映自己的能力。另外申請本科的學生通常還會被要求提供一篇到幾篇不等的命題或自命題文章，這些文章主要考察申請者的價值觀、人生觀以及面對生活的態度和挑戰的能力。

5.準備個人簡歷。

個人簡歷是寫好個人陳述的重要輔助工具，申請者除了應該注意簡歷的內容能突出自身優勢、豐富自身經歷和熱誠的求學態度外，還要注重簡歷的外觀、紙張的選擇，配以簡潔的文字、恰當的詞匯和充滿個性語言風格等表現形式。

6.推薦信必不可少。

一般申請美國學校需要出國留學生提供最少2封的英文推薦信，推薦信的內容要說明被推薦人的基本情況、介紹推薦人的成績，包括學術論文、科研成果、獲得獎勵、所具備的能力等。推薦信一般有申請者的系主任、專業導師來寫，而如果申請者可以拿到校長或者具備高級學術職稱或在學術界有影響力的導師推薦信，那樣的效果會更好。

7.其他證明材料。

申請者想要突出自身的優勢，也可以補充其他證明材料，如參加過社會活動、特長證書、發明證書、發表過的文章及各種競賽的獲獎證書等，這些都會對自己的留學申請有幫助。

8.正式提出申請。

將所有申請材料連同申請費一起提交給你所選定的學校，并隨時根據學校要求補充材料。需要注意的是，為了保證申請的結果，可以申請一些名望好的學校，同時也申請幾所保底學校。

9.獲得學校錄取通知。

等待學校錄取通知。如被幾所學校同時錄取，先不要過急回應，應當仔細考慮獎學金情況，學費收費是否合理等一系列的綜合考評及自身意愿，最終確定要去的學校。

10.經濟擔保證明。

自費申請美國留學簽證時，提供充足合理的經濟擔保材料是至關重要的，這是為了向簽證官證明你有足夠的經濟實力使自己完成國外的學業，而不會因為美國留學費用問題拖累家庭或成為別國的負擔。經濟擔保材料主要是指存款證明和收入證明等材料。

11.簽證申請。

留學生在準備好全部簽證申請材料后即可向美國駐華領事館申請學生簽證。

12.成功申請美國留學。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇十五

步驟一：確定績效加薪的預算，假設公司對加薪的預算率為8%，公司發放的基本總薪資是2000萬，則8%的加薪預算是160萬。

步驟二：匯總員工績效評估結果，統計員工分布在各績效等級中的百分比例。假設績效等級比例為：優秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。

步驟三：根據公司的實際情況統計員工薪資對比率取值范圍的百分比。假設上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對比率低于25%的為下分位，薪資對比率在26%50%范圍內的為中分位，薪資對比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對比率超過76%的為上分位）。

步驟四：將員工績效等級的分布比例乘以員工薪資對比率的分布比例，確定績效矩陣圖中每個單元格的員工百分比，形成績效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分數相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業中有3%的人員，他們的績效等級為a并且薪資對比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。

步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績效加薪的百分比，形成績效矩陣圖。

步驟七：將圖表中所有單元格中數字相加和為8%，8%即公司績效加薪的預算，計算得出x的值，再用x的值來計算不同績效等級員工的基本薪資調整的百分比。

步驟八：根據預算情況，對績效矩陣圖中每個單元表格中加薪比例分別運用到各部門之中，在總調薪成本不變條件下進行微調，考|試/大直到各部門的績效加薪總和與預算加薪總額一致為止。

由于績效加薪是永久性的增加，如果每年都實施績效加薪，這樣會不斷增加企業的薪酬成本。于是很多企業選擇了一次性績效獎金的方式。一次性績效獎金不僅可以避免企業薪酬成本的不斷增長，而且還可以有效地解決薪資對比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問題，從而避免突破薪酬結構范圍。實踐中，很多企業都采取績效加薪和一次性績效獎金交替使用。對于處在初創期、快速成長期的企業較多采用績效加薪的方式；考|試/大而對于處在平穩期、衰退期的企業則更多地采用一次性績效獎金的方式；當企業處在成熟期的時候，就是交替使用的最佳時機。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇十六

這里主要包括拆墻、砌墻、鏟墻皮、拆暖氣、換塑鋼窗等等。一定要確定好開關、燈具、臺盆、浴缸、洗衣機等等確切的位置。水電改造前，櫥柜設計師應上門進行第一次測量，幫你確定好電源、水路的改造方案。

貼磚前，要買好地漏。做完防水、拉毛后，就準備貼磚了。除了正常的貼磚注意，瓷磚泡水、陰干；破殘的瓷磚留做切割外，整個裝修要整體美感。

一般情況下，衛生間的管道安裝得最多，而裝修時既要防滑，又要確保干燥，因此優化管道外觀，不僅起到防潮作用，也起到裝飾的`效果。

墻漆刷好后，油工會在需要貼壁紙的地方刷硝基漆，漆隔天就可以干透，然后就可以約師傅貼壁紙了。我們剛開始還擔心貼壁紙會把刷好的白墻搞臟，后來貼時才知道，是自己多慮了。

流程一、明確裝修面積，了解墻面尺寸。

1、明確裝修過程涉及的面積。特別是貼磚面積、墻面漆面積、壁紙面積、地板面積。

2、明確主要墻面尺寸。特別是以后需要設計擺放家具的墻面尺寸。

主要包括拆墻、砌墻、鏟墻皮、拆暖氣、換塑鋼窗等等。拆改完的垃圾，要及時清理出去，保證室內的清潔，也是為了方便施工。

水電改造，盡量做到不后悔。磚上了墻、吊頂一封上，再想加插座可就難咯。所以，一定要確定好開關、燈具、臺盆、浴缸、洗衣機等等確切的位置。

水電改造前，櫥柜設計師應上門進行第一次測量，幫你確定好電源、水路的改造方案。熱水器，也最好派人來根據你所確定的型號，設計好電源、接口的位置。

管道一般情況下，衛浴間安裝得最多，衛浴裝修在我們整個家居裝修中，是最讓人頭疼的地方，既要防滑，又要確保干燥，因此優化管道外觀，不僅起到防潮作用，也起到裝飾的效果。

地面實質裝飾(磁磚要點)，貼磚前，要買好地漏。做完防水、拉毛后，就準備貼磚了。除了正常的貼磚注意，瓷磚泡水、陰干;破殘的瓷磚留做切割外，我個人強調貼磚的整體美感。

貼壁紙比刷墻漆，效果要好很多。墻漆刷好后，油工會在需要貼壁紙的地方刷硝基漆，漆隔天就可以干透，然后就可以約師傅貼壁紙了。我們剛開始還擔心貼壁紙會把刷好的白墻搞臟，后來貼時才知曉，貼壁紙真是個特干凈的活兒!注意：壁紙貼完48小時內不要開窗通風，讓它慢慢陰干。跟師傅說好，個別地方起翹的話，要麻煩他幫忙來修補一下。

插座面板大概半天可以安裝完畢。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇十七

教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。

教育更多的是把上一代逐漸積累下來的那些優秀的文化積淀傳承給下一代人，它應該是很有規律的。良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷的增值，而人的一生就在享受著它的利息。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣，一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習的任務和時間聯系起來，通過一分鐘的注意、記憶來培養學習習慣。

2、演講習慣。讓孩子會整理、表達自己的思想，演講時現代人應該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘大有好處，學生這個年齡段可塑性大，偉人的感染力、教育力無限，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，孩子會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短。一分鐘三五十個子，堅持住、寫下去，這就是決心。

5、定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀生的長處就在于自己想要什么。所以要培養孩子定計劃的習慣。

6、預習習慣。請老師把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。不讓學生自己學，最簡單的事情都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。

7、適應老師的習慣。從現在學會適應老師，長大了就會比較適應社會、不會稍不如意就埋怨社會。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕緊定小的目標，難題做不了，挑適合你的容易的題去做。人生最可怕的'就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上的去，下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同事適合所有學生，如果都要求去做就是反教育。

10、錯題集的習慣。每次考完之后，90多分的、50多分的、30多分的學生,如何整理錯題？扔掉的分數就不要了？這次30分下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生應該會出中考試題。

12、篩選材料，總結的習慣。學生要學會根據自己實際，選擇學習資料，并不斷總結出適合自己的學習經驗。

十二個學習習慣，會讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養成這些良好習慣的基礎上。

徐博霖。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇十八

作者：王秀菊…文章來源：本站原創點擊數：1968更新時間：2005-9-21在高中地理教學中，經常會遇到一些難于理解與掌握的內容。如果還局限于傳統的教學方式與手段，那在新課標的實施過程中，就很難突破這些重點與難點。所以如何在常規教學過程中利用各種媒體手段，各種教學方式與方法，結合實際突破重點與難點，對于教師來說是一個非常重要的課題。

在高一地理教學中，常見的天氣系統——氣旋與反氣旋知識對于學生來說抽象、難懂，一向是學生遇到的難點與重點，每次講到這兒，我都是費了九牛二虎之力，又比又畫，學生還是不理解氣旋與反氣旋在水平方向上大氣的流動情況及其在垂直方向上大氣流動情況；不理解鋒面氣旋的運動情況及對天氣的影響；甚至不理解這些知識在實際生活中的作用。我就思考，通過一種什么樣的方式與方法能讓學生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會達到直觀的效果，也不會引起學生的學習興趣。能不能利用多媒體技術的優勢，營造動態立體的運動效果，顯示氣旋與反氣旋在水平方向與垂直方向上的大氣流動情況。同時又可從實際出發，用所學知識解決生活中的問題，這樣可激發學生學習的興趣，讓學生由怯學到愿學再到想學，覺得學習氣旋與反氣旋這樣的知識是一種樂趣，不再抽象、難懂。

為解決這個難題，我就從學過的知識入手，分三步走，由簡到繁，深入淺出，通過圖形的變化，給同學們一個簡明的理解與思考過程。

首先，給出一組水平等壓線示意圖，根據氣壓梯度力，讓學生畫出任一點的風向。并讓學生明確水平等壓線只是理想狀態，實際海平面等壓線是彎曲的，有的甚至是閉合的。于是第二步給出一組位于北半球等壓線閉合的圖讓學生畫出周圍四點的風向，學生通過圖不難發現大氣的流動情況。（如圖一）但此圖還是沒有立體的感覺。是第三步我借用多媒體技術把這組等壓線做成立體的感覺（如圖二），并引導學生借用學過的對流層氣溫隨高度增加而遞減的知識，分析其中心氣流的運動情況及對應的天氣情況（如上圖三）。

通過這一組圖的變化講解，學生就可以舉一反三，畫出北半球反氣旋圖及南半球氣旋與反氣旋圖示、大氣流動情況及對應的天氣狀況。

鋒面氣旋的理解與認知相對于氣旋與反氣旋而言難度又有所加大，內容既有氣旋與反氣旋的相關知識，也有鋒面的相關內容；既有宏觀的理解，也有微觀的認知。基于同學在學習中的認知難點，所以對于此內容的處理也采用以上方法。

第一，從微觀上認知鋒面氣旋的成因：首先我先在高壓脊兩側各取一點a、b（以北半球為例），讓學生畫出這兩點的風向，從圖中可以看出在高壓脊兩側氣流是相離的，不會形成鋒面（如圖四）。其次用相同的方法，讓學生在低壓槽分析a、b兩點的氣流運動情況（以北半球為例），從而得知在低壓槽兩側的氣流則是相遇的，能形成了鋒面（如圖五）。低氣壓的氣流狀況叫氣旋，從圖五中可以看出氣旋與鋒面易相伴而生，故稱鋒面氣旋。

第二，從宏觀上認知鋒面氣旋的性質與運動方向：以北半球而言，氣旋北側為氣溫較低，南側氣溫較高，故首先可以判斷鋒面氣旋中鋒面兩側的氣團性質不同；其次根據北半球氣旋在水平方向整體逆時針輻合的運動狀況，反映了鋒面的運動方向，就可以判斷鋒面氣旋的性質，是冷鋒還是暖鋒（如圖六）。第三，聯系生活實際加深對鋒面氣旋的理解：氣旋在水平面上是動的而不是靜的，比如說北半球的氣旋在水平面上的運動是逆時針輻合，這種動態的運動就會導致天氣的變化，為了激發學生的興趣，我錄制了了一段天氣預報，給學生放過這段天氣預報之后，然后給出圖示，讓學生試做天氣預報員，大家興趣盎然，紛紛發言，覺得這些知識學完后原來這么有用呀！特別是回答對的同學有一種格外的自豪感。通過本節課的學習，我覺得老師在備課的時候不能光備課本，同時還得備學生，備學生的學習方法，備教學方法，這樣才能起到事半功倍的作用。所以為解決教學中的難點與重點，應做到以下幾點：了解學生的認知特點。高中學生對于知識的認知能力較強，但他們不滿足于了解是什么，而是對于為什么更有興趣。

了解知識點在全書知識體系中的地位，并根據學生的認知特點分解知識點，化繁為簡，變難為易。熟悉多媒體技術的應用，根據各知識點的不同特點，應用不同的平面或動畫技術來幫助同學們理解。從實際出發，用所學知識解決或認識生活中的自然現象與問題，加深學生對知識的靈活掌握與運用。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇十九

教學設計的過程一般包括:前端分析（學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析）、確定目標、制定策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。

其中，學習者分析、確定目標、制定策略、教學評價是構成教學設計過程中比較重要的要素，在教學設計的過程中要特別予以注意：

1、“學習者分析”就是要明確“教給誰”，是“導向”。在教學設計中，學生處于主體地位，教學目標的完成情況通過學生的學習效果及其行為和情感變化反映出來，學習最終是由學生自己完成的。所以教學設計必須從學生的實際出發，滿足學生學習的需要，以學生為導向。教學設計要特別重視對學生的分析，在分析學生學習一般規律的基礎上，了解學生的需求、接受能力、個別差異等，對學生學習的外部環境和刺激，及其內部學習發生過程加以統籌分析，以便有針對性地對學生進行因材施教。

2、“確定目標”就是要明確“教什么，學什么”，是“核心”。

師生的活動、教學資源和媒體的設計與選擇、教學策略的確定及其應用，要以目標為核心，圍繞教學目標來進行。

3、“制定策略”就是要明確“如何教，如何學”，是重點。

教學策略是為實現預期目標所采用的途徑和方法，教學策略是教學過程中的綜合解決方案，是保證教學目標實現的關鍵。

4、“教學評價”就是要明確“教的怎樣，學的怎樣”，并進行調控。

教學評價是將學生的學習效果與預期目標相比較，通過各種評價方法和手段，收集真實的評價數據，對教學設計方案進行價值判斷，從中獲得對教學方案修改的信息，調控教學過程。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇二十

以企業戰略目標為龍頭，制定和分解企業目標到部門，所有部門都意識到自己在企業戰略中的重要地位和價值。公開和統一戰略和目標，有利于下屬看清自己的愿景，明曉自己的價值，凝聚大家的力量，更是對他們的一種有效激勵。

2、統一對崗位職責的認識。

一種典型的員工低績效情況是員工不知道自己具體該干什么，這一定是上下級沒有統一對崗位職責的認識。要制定崗位說明書，由部門經理向員工說明崗位職責，統一員工和部門經理的認識，要求員工在崗位認識上建立與部門經理的一致性。這既會讓員工知道自己該干什么，還會讓員工知道如何獲得支持和幫助。這種對崗位的統一認識要在每個考核周期前都要做一次。崗位職責發生調整時，要及時重新統一和明確員工的工作范圍和事項。

3、統一對崗位考核指標的認識。

在制定崗位說明書的基礎上，提煉績效考核指標。崗位職責說明書上的工作有輕重緩急之別，貢獻有大小之異，在實際工作中應該分配給的時間和精力也就是不一樣的。績效考核指標的提煉關注于貢獻度最大的工作和花費更多時間的工作，每個崗位的關鍵考核指標不應太多，3到5個最好，否則會使被考核人喪失工作重點。我們的建議是，重要事情要考核，不考核的事情要靠文化、教育、培訓和訓練，將其內化為員工的習慣或潛意識。比如，某酒店企業不考核員工的公共衛生意識，而是在新員工入職培訓時訓練員工低頭撿紙屑和垃圾上千次，直到大家對此形成習慣和條件反射為止。

4、共同設定崗位考核指標值。

上下級要對考核指標值達成一致。比如銷售崗位的銷售額，是定100萬還是150萬，需要上級和崗位人員共同制定和認可。這里有兩個常見現象，一個是上級直接下指標，要求下屬沒有任何借口地去完成;一個是上級要求下級報目標，直接接受下級的目標。前者會造成下屬被動接受，如果完不成會心里不服，有很多理由和抱怨;后者會造成下屬報低目標，或者盲目報高目標，要么使業績降低，要么使目標設定流于形式。前者，可以通過上級補問一句“有問題嗎”來進一步贏得下屬的認同;后者，可以通過激勵員工挑戰更高目標，并幫他認清需要做出的努力。最好的辦法是上下級共同定目標，共同定目標的關鍵是幫助員工把目標分解到每天的工作行動上來。當把目標分解到每天的工作行動上來的時候，目標的合理性與否也會一目了然了。這樣做可以幫助員工認識到目標的可行性，做到心悅誠服。

5、執行中跟蹤、監督和指導。

在員工執行工作、達成目標的過程中，上級是不能撒手不管，而要跟蹤、督導員工的工作，對于員工遇到的困難要予以指導，對于員工的差錯要及時糾正，而不是等到最后再論賞罰。

6、評價崗位工作即績效考核。

(1)被考核人，是指被評定的對象，可以是個人，也可以是個團隊。當工作貢獻不宜再細分到每個人身上，團隊合作很關鍵的時候，考核團隊是更好的選擇。

(2)考核人和考核形式，是指誰來進行考核，是一個人還是一個團隊對被考核人進行考核。常見形式是上級考核下級、下級考核上級、同事評議、自我評定、360度考核、專家考核、委員會考核等。這里，誰來進行考核比考核什么更重要。

(3)考核時間和周期，是指什么時候，多長時間考核一次。常見的有日考核、月度考核、季度考核、半年考核、年度考核、項目制考核等。項目制考核，是以一個項目的開始和結束為一個考核周期。

(4)考核指標，對它的選擇來自于企業總目標的分解。

(5)評定形式，是指以什么方式來評定工作表現，分為定性考核和定量考核，常見的有二等級評定、五等級評定、百分制、強制排序等。

(6)數據采集途徑，是指通過什么途徑獲得考核所需要的數據，常見的是出勤報告、工作記錄、統計報表、重大事件記錄等。

7、分析問題和建議措施。

績效考核不是目的，提升個人工作效率，達成企業目標才是績效管理的目的。因此，經理要針對發現和表現出的問題，分析原因，提出改進措施，這應該是績效管理的一個核心步驟。員工業績出現問題，可以從系統和人兩方面進行深入分析。人的方面可以分為愿不愿的問題和能不能的問題。能干好，但不愿干好，是愿不愿的問題，是態度和激勵的'問題，可以從思想工作、評選先進、樹立榜樣、內部競爭、薪酬設計、末位淘汰等方面考慮去解決。想干好，但沒有能力干好，是能不能的問題，是能力的問題，靠選對人和培訓解決。設備壞了，生產線出了問題等，是系統的一種問題，而業務和工作流程是一個非常重要的系統問題，一個好的流程可以激發員工的工作潛力和熱情，不好的業務流程則會造成內耗。

8、績效面談。

這是最重要的環節，是上級和下級溝通考核結果的過程，要達到兩個目的：一是要下屬認可考核結果，引導員工發現自己的問題，二是要下屬制定績效改進計劃，提升下一個考核周期的工作效率。績效面談要注意談話方式和場合，可以是正式的，也可以是非正式的，可以選擇在辦公室，也可以通過聚餐、卡拉ok或培訓的方式與員工進行面談，目的都是積極了解員工的工作狀態，用合適的方式激勵員工，確保員工改正缺點，促進員工的自我成長。

績效管理的上述步驟中，第一、七、八環節即統一認識、分析建議和績效面談是核心環節，績效考核不應是關鍵環節。雖然績效考核牽扯到薪酬的發放，但是如果引導員工關注當前薪酬，就會喪失員工長期薪酬提升的機會和能力。好的經理一定要引導員工面向未來工作效率的提升，引導員工認識工作效率的提高和工作業績的提升才是高薪酬的長期保證，不能斤斤計較于眼前的薪酬得失。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇二十一

教學要求：

1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2.繼續練習用比較快的速度默讀課文。

教學重點：

認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

教學難點?：

理解含義深刻的句子。

教學準備：

1.預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

2.準備珍珠鳥一只。

一.導入??新課。

1.哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）。

二.自讀課文，整體感知課文內容。

1.朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）。

2.說說課文主要講了什么內容。

三.質疑。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）。

四.根據導讀交流討論，理解課文內容。

1.出示導讀要求。

2.以學習小組的形式討論研究。

3.交流討論。

（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

（2）為什么會發生這些變化？

（3）從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

a.當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

（第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）。

4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

5.你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？

五.作業?。

1.從以下題目中選擇一個寫一段話。

（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖。

2.這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

板書：

怕人的鳥——親近人——信賴人。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇二十二

因為高中生還處在成長期，沒有完全成年，所以他們的測評選項既包含職業測評應有的選項，又在測評內容上加上適合他們特點的選項，使其智能化、豐富化、趣味化，這樣，他們在測評時既嚴肅認真又津津樂道。

步驟/方法。

咨詢師與家長溝通，了解他們教育子女的觀點、孩子的成長歷程，以及家長與孩子之間的關系等，再與孩子溝通，談他們的理想、愛好、特長，對社會、對學校、對老師、對家長的看法及與同學相處的關系等。

咨詢師根據測評得到的18項指標，把各項測評指標+學歷、經歷、能力、性格、愛好、特長等，結合市場、行業、職位信息，進行10項分析，選出相關職位5~8個進行分析、排查，找到職業定位的3~5個目標。然后對這些目標進行職位的行業前景、發展趨勢、所需要的平臺等進行一系列分析和研究，最后為職業初步定位2~3個。

因為職業是人生最大的事情，而站在起跑線上的高中生是否能搶碼而不犯規，是否能進入快速發展的跑道，怎樣能實現孩子翹首以待的理想，怎樣不辜負家長的殷切期望，職業顧問需要再三斟酌，全體專家團隊要反復會診，在論點、論據充足的情況下，最后才能對初步定位給以最后的決定1~2個。

根據定位的職位（也就是未來職場切入點）、社會背景、家庭背景、選擇目前報考的專業3~5個，并對家長和孩子進行以下相關輔導：報考大學首當其重看什么？填報高考志愿家長與孩子拔河誰是裁判？高考填報志愿必須了解的常識等。

關于孩子成長和發展方面的指導，如：道德、誠信、人脈、決策能力、人生目標等。

7

落實專業報考，對與個人相關的專業進行輔導，如：國內哪些專業開辦相關專業、專業業務培養目標、業務培養要求、該專業畢業生應獲得幾方面的知識和能力等。

8

跟蹤問效，通常高中生的可塑性很強，這個時代的目標規劃更接近理想化，此后在各個時期，都在階段性的做出目標和規劃，并且一段比一段更與理想拉開距離，更加接近社會需求和職場實際，因為這時的規劃在不斷向現實和可行修正。

end。

注意事項。

正確的職業規劃，需要對自己有較強的認知能力。

最新教學設計步驟流程圖（實用23篇）篇二十三

【導語】本站的會員“東部華僑城”為你整理了“古詩。

教學。

設計步驟”范文，希望對你有參考作用。

活動目標：

1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩，結合圖片理解詞語和詩句的意思。

2、體會詩中描繪的情景，感受詩歌的內蘊美。

3、讓幼兒大膽表達自己對古詩內容的猜測與想象。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

古詩詩句相關圖片、背景音樂。

教學過程：

一、導入激趣，引出題目。

1、教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學習興趣。

2、引出題目。今天，我們就來學習賈島寫的一首古詩，叫做《尋隱者不遇》。

3、初步了解題目大意。

二、初讀古詩，理解古詩大意。

1、播放音樂，教師有感情的朗誦古詩，幼兒欣賞。

2、教師再次朗誦古詩。

3、幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩。

4、教師解釋古詩大意。

我們已經一起朗誦過這首古詩，下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。

詩人在松樹下問一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認真的回答說，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個地方，我也不知道。

三、

精讀古詩，分段理解。

1、（出示插圖）、圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子）。

2、詩人是在哪里碰到這個童子的？從古詩中的哪個詞可以看出來。

“松下”指出了事情發生的地點。

教師小結：在一棵松樹下面，詩人遇到了童子，他正在問童子一些事情。

幼兒一起朗誦古詩第一句。

3、這個童子與隱者是什么關系？他是怎么回答詩人的？

教師小結：童子說他的師傅上山采藥去了。

幼兒一起朗誦古詩第二句。

4、童子的師傅到底在哪里呢？古詩里的那一句說到了？

教師小結：童子的師傅就在這座山里。

師幼一起朗誦古詩第三句。

5、最后詩人有沒有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。

教師解釋第四句古詩的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。

師幼一起朗誦古詩第四句。

四、創設情境，表演古詩。

1、在理解的基礎上誦讀古詩數遍。

2、請幼兒扮演詩人和童子表演古詩，加深對古詩的理解。