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泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:影墨

教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。小編為大家整理了一些實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能給大家?guī)?lái)一些幫助。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇一

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(一)、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)。

1、學(xué)生朗讀古詩(shī),找出哪一個(gè)字寫詩(shī)人想回家?(還)。

2、詩(shī)人為什么想回家,看到什么景物使他想回家?我們先來(lái)看題目。

3、“泊”是什么意思?汽車停站,能否說(shuō)“泊”站?

4、詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么景色?朗讀一、二行詩(shī)。

5、這兩行詩(shī)中有兩個(gè)地名,誰(shuí)知道京口是在什么地方?瓜洲是在什么地方?教師畫圖表示京口的位置,指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置。

6、“京口瓜洲一水間”是什么意思?把“一水”放在前面可以怎么說(shuō)?還有什么說(shuō)法?(京口瓜洲被一條長(zhǎng)江隔開(kāi)了)還有幾種說(shuō)法?剛才同學(xué)們說(shuō)了好多種說(shuō)法,說(shuō)明了可以用不同的語(yǔ)言形式來(lái)解釋古詩(shī)。

9、我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來(lái)理解,那么這兩行詩(shī)該怎么朗讀呢?學(xué)生練讀。

10、詩(shī)人離家很近了,應(yīng)該怎樣?(靠家近應(yīng)該還)。

11、用“靠家近應(yīng)該還”的語(yǔ)氣再讀這兩行詩(shī)。

(二)、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)。

1、讀三、四行詩(shī),這里有一個(gè)字較難理解:“綠”是什么意思?整行詩(shī)的意思怎么說(shuō)?可以用什么表達(dá)方式把這句話說(shuō)得美一些?(春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝)“又”是什么意思?說(shuō)明詩(shī)人離開(kāi)家的時(shí)間……這句話寫出詩(shī)人怎樣?用三個(gè)字概括。(離家久)靠家近,應(yīng)該還;離家久,怎么樣?用三個(gè)字來(lái)概括,怎么說(shuō)?(更該還)。

2、朗讀第四句詩(shī),這句詩(shī)中有哪些字不理解?(學(xué)生說(shuō)出不理解的地方逐一解決)這句詩(shī)的意思該怎么說(shuō)?加上感嘆詞把這句話說(shuō)得更好些,該怎么說(shuō)?把“明月”換成“月亮”行不行?(明月是圓圓的,代表團(tuán)圓,“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情,“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”)讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩(shī)。

3、一、二行詩(shī)我們說(shuō)“靠家近應(yīng)該還”,第三行詩(shī)說(shuō)“離家近更應(yīng)還”,最后一句該怎么說(shuō)?(思家切)從“何時(shí)”看出詩(shī)人能不能回去?(不能),后面三個(gè)字該怎么說(shuō)?(何時(shí)還)。

4、這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?(為什么不能還)教師介紹原因。

5、齊讀這首詩(shī),指名朗讀。

6、師:這首詩(shī)最受后人推崇的是這首詩(shī)中有個(gè)字寫得最好,(“綠”字)這其中還有一個(gè)小故事呢?(教師介紹故事)把“到、過(guò)、入、滿”代入詩(shī)句進(jìn)行評(píng)價(jià)。從詩(shī)中的“綠”字,你似乎看到了什么?(桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、勃勃生機(jī))這個(gè)“綠”字還讓我們想到許多詩(shī)句(師朗讀寫春天的詩(shī)句)。

7、練習(xí):

選詞填空。

(1)旺、濃、鬧。

紅杏枝頭春意()。

(2)動(dòng)、拂、翻、皺、起。

風(fēng)乍起,吹()一池春水。

四、通讀全詩(shī)。

1.配樂(lè)朗讀:(過(guò)渡)同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情,下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。(視頻配樂(lè))此時(shí)你就是詩(shī)人,站立船頭,仰望明月,思家心切,只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。(生讀)。

2.背誦全詩(shī)。

師:通過(guò)課堂的多次朗讀,同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?

3.齊背古詩(shī):配樂(lè)感情背誦。

五、音樂(lè)欣賞:

過(guò)渡:古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻,言語(yǔ)精練,意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī),在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上,還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)。

六、拓展延伸。

(過(guò)渡)同學(xué)們,其實(shí)從古至今,像王安石這樣身在異鄉(xiāng),思家心切的詩(shī)人還有很多,也寫下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前,老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),送給同學(xué)們?;厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法,讀讀、議議、背背、唱唱,以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里,謝謝大家!

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇二

師:讀讀兩首古詩(shī)。

生讀。

生:坐著船停在瓜洲。

師:詩(shī)人在瓜洲停船靠岸,出門在外的人稱為游子,你現(xiàn)在能理解游子吟的意思嗎?

師:兩位詩(shī)人相差三百年,兩首詩(shī)一樣的是什么?

生:離家在外。

師:王安石是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?對(duì)照注釋理解大意,與同桌交流。

師:用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的大意。

生:京口和瓜洲只隔一條長(zhǎng)江,我的家鄉(xiāng)只隔幾重山,春風(fēng)……。

師:詩(shī)人想表達(dá)什么樣的情感?

生:想家。

師:哪句話中體會(huì)到的?

生:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?

師:聽(tīng),從哪些詩(shī)句看出想家。

生:“綠”很美,能讓人想到家。

生:“何時(shí)”體會(huì)到迫切回家之情,請(qǐng)你讀讀。

師:聽(tīng)出特別強(qiáng)調(diào)“何時(shí)”,一起讀。

師:家在哪?從哪幾行詩(shī)知道的?

生:鐘山。

師:這么近為什么不回家呢?

師介紹王安石當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的背景,當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)宰相的心情怎樣?哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的?

生:“綠”,看出喜悅,到處是一片生機(jī)勃勃。

師:把美和生機(jī)讀出來(lái)。

生讀。

師:把王安石任宰相的心情讀出來(lái)。

生:失落。

生:喜悅。

師:讀出失落。

師范讀。

師:假如成功,心情會(huì)是怎樣?把激動(dòng)心情讀出來(lái)。

生讀。

師:離家在外,最渴望的是什么?一位白發(fā)蒼蒼的老人想家應(yīng)該怎么樣讀?

生讀。

師引生讀:憂慮時(shí)可以這樣讀……想到成功時(shí)可以這樣讀……一位年邁的老人思念家中的親人可以這樣讀。

師:站起來(lái),高聲吟誦。

師:詩(shī)人看到什么引發(fā)自己的情感?

生:江南風(fēng)景。

師:見(jiàn)眼前的景抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

師:剛才怎么學(xué)這首古詩(shī)的。

生說(shuō)師點(diǎn):讀詩(shī),走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心,記住詩(shī)歌。

出示學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

師:請(qǐng)按方法自學(xué)孟郊的《游子吟》。

師:讀懂了什么?

生:母親的偉大。

師:怎么讀懂?

生:報(bào)得三春暉。

生:母親盼兒回來(lái),從“低頭”可以看出來(lái)。

生:兒子很感謝母親,從“報(bào)得三春暉”中……。

師:詩(shī)人看到什么而頌揚(yáng)自己的心情?

生:身上衣。

師:看自己身上衣服的針眼,有多少?

生:很多,可能有幾萬(wàn)。

師:古時(shí),人一針一線縫衣服,你覺(jué)得縫一件衣服怎么樣?

生:很累,

生:不容易。

師:兒子要出行了,從“密密縫”體會(huì)到了什么?

生:關(guān)心兒子。

生:怕兒子著涼。

生:希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。

師:白天不停地趕縫衣服,在昏暗的燈光下,你看到了什么?

生:燈光昏暗,一針一線地縫。

師:看到這些我們想起了自己的母親,你想到了什么?

生:生病了,媽媽找藥,穿衣服,買藥。

生:衣服穿少了,打寒顫,把衣服脫給我穿,把我裹起來(lái)。

師:詩(shī)人想到了何止一件縫衣的事情?千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

師:怎么來(lái)理解這兩句詩(shī)。

生:……。

師:拿起筆,寫一寫自己的母親,成功時(shí)……傷心時(shí)……喜悅時(shí)……用上“遲遲歸”“密密縫”這樣的疊詞。

生交流。

師:帶著對(duì)母親的愛(ài),對(duì)天下所有的母親說(shuō)……。

讀出示的頌揚(yáng)母親的詩(shī)句(補(bǔ)充)。

讀頌揚(yáng)詩(shī)人母親祠堂的對(duì)聯(lián)。

師:這首詩(shī)是什么如此打動(dòng)人心。

生:母愛(ài)。

師:深情地吟誦:……。

主要特色:

一是把兩首詩(shī)聯(lián)系起來(lái)學(xué),主要體現(xiàn)在開(kāi)始對(duì)兩首詩(shī)的初讀上。二是通過(guò)介紹作者寫詩(shī)的背景、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)讀懂詩(shī)意,進(jìn)入詩(shī)歌的情境。三是老師用語(yǔ)言渲染情感,指導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)歌情感,學(xué)習(xí)感情朗讀。

(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌;

2.理解詩(shī)歌的資料,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;

3.運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

理解詩(shī)意,感悟詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:多媒體課件。

學(xué)生:王安石簡(jiǎn)介;南京春景的文章片段。

教學(xué)過(guò)程:

一知詩(shī)人,解詩(shī)題。

1.指名介紹。

教師適當(dāng)補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。(幻燈片2)。

2.導(dǎo)入課題。

這天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》。

(出示幻燈片3)。

3.剖題。

(1)這首詩(shī)是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)。

簡(jiǎn)介瓜洲:瓜洲,在長(zhǎng)江的北岸,離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)。

(2)詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)?在本詩(shī)題中何意?

(3)理解題目的意思。

二抓字眼,明詩(shī)意,悟詩(shī)情。

過(guò)渡:此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲,他寫下這首詩(shī),想說(shuō)什么呢?我們一齊來(lái)學(xué)這首詩(shī)。(幻燈4)。

1.初讀詩(shī)歌,感知資料。

a.大家輕聲地讀一讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,并想想這首詩(shī)的意思。

b.指名讀,正音:間、重、還。

c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。

2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼,明詩(shī)意,讀中感悟。

a.“間”什么意思?表示“隔開(kāi)”的意思還能夠組什么詞?

隔開(kāi)了什么?看圖。(點(diǎn)擊,鏈接幻燈5)。

瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,京口在哪兒呢??jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)。

讀一讀,讀出距離短。

b.瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢?

“數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里明白山很少?(摳住“只”。補(bǔ)充介紹,點(diǎn)擊“京口”。)。

讀一讀,讀出路程近。

c.齊讀前兩句,指名說(shuō)詩(shī)意。

過(guò)渡:瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也但是隔著幾座山而已,能夠說(shuō),詩(shī)人身在瓜洲,已設(shè)計(jì)好回家的路線??稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近,他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里明白?(明月何時(shí)照我還)。

d.“還”什么意思?說(shuō)說(shuō)這一句的意思。

詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)。

讀讀看,讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受?(思家不能回的無(wú)奈)。

再讀。

e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)?

f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀?

g.讀完以后,你們明白這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感?

三指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

過(guò)渡:究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境,見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn),聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng),想詩(shī)人之所想,看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

1.引入情境,引導(dǎo)學(xué)生想象:

詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?

2.體會(huì)用字的精妙,深入感悟詩(shī)情:

(1)而此時(shí)正是什么季節(jié)?詩(shī)人怎樣說(shuō)的?(春風(fēng)又綠江南岸)。

(2)春風(fēng)又綠江南岸,江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近,又正值春天,把我們所見(jiàn)到的春景告訴想家的詩(shī)人吧!

誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人?

指名談看法,讀出相應(yīng)的感受。

教師交流自己的感受:(鏈接江南春圖片)是??!一個(gè)“綠”字不僅僅使我看到了滿眼的綠色,成行的碧樹(shù),蕩漾的春水,還讓我看到了爛漫的桃花,各色的野花,江南的小橋流水人家。

讓我們一齊讀讀這千古名句,讀。

(5)春天來(lái)了,春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”?作者為什么這樣說(shuō)呢?

(從地理位置而言,江南春天固然早于江北,但也不可能一江分成兩世界;因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況,使得詩(shī)人所思盡在江南,故心中只有江南春也。)。

3.指導(dǎo)品讀。

(1)你們此刻悟出了詩(shī)人的情感了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(2)要想讀好詩(shī),我們還要注意節(jié)奏,還要讀出關(guān)鍵字。再讀。

4.小結(jié):

作者在此地——瓜洲;此時(shí)——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō))。

5.齊讀。

四歸納學(xué)法,拓展學(xué)習(xí)。

1.總結(jié)全詩(shī),歸納學(xué)法。

我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系,理解了詩(shī)題的意思;

板書:知詩(shī)人,解詩(shī)題。

透過(guò)抓住關(guān)鍵的字,理解了詩(shī)歌的資料;

板書:抓字眼,明詩(shī)意。

最后透過(guò)體會(huì)作者的情境,領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情;

板書:入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

這就是欣賞詩(shī)歌的方法。

板書:欣賞詩(shī)歌。

2.拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》。

過(guò)渡:王安石與我們南京有著密切的關(guān)系,這天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。

(1)教師簡(jiǎn)介余光中:

臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中,1928年生于南京。就讀于南京五中,高中畢業(yè)后選取了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng),又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。

這天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品。

(2)教師范讀,幫忙學(xué)生領(lǐng)悟。

聽(tīng)老師讀一讀,看看自己有沒(méi)有體會(huì)。

(3)學(xué)生自讀。

透過(guò)自己讀,聽(tīng)老師讀,有什么感悟?

五作業(yè)。

給下列詩(shī)句選取適宜的字,并說(shuō)說(shuō)理由。

1.滿過(guò)綠入到。

春風(fēng)又江南岸,明月何時(shí)照我還?

2.動(dòng)拂翻皺起。

風(fēng)乍起,吹()一池春水。

板書設(shè)計(jì):

欣賞詩(shī)歌。

知詩(shī)人,解詩(shī)題。

抓字眼,明詩(shī)意。

入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇四

(出示地圖,標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)。

1.談話:今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?

a.“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面,長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

b.而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句:王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”,(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

2.板書詩(shī)題,讀題.

整體感知.直奔重點(diǎn)。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī).

2.指名讀,正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?

4.指名交流.(我覺(jué)得詩(shī)寫得很關(guān),寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)。

5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?

賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境。

1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī),(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”.)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)。

2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)。

3.有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō):在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.

4.同桌之間互讀、練說(shuō).

5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō).

6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無(wú)法想象.

7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀,指名讀.

8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖,對(duì)你會(huì)有所幫助的.

9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)。

10.是呀,作者放眼望去,看見(jiàn)了——。

練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處()的小草()的柳樹(shù),遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()高山.(學(xué)生口述)。

11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了.

13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān),遠(yuǎn)近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化……)。

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀.

15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

16.聽(tīng)完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.)。

17.小結(jié):是呀,一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次,難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事,只怕有心人.”

18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事,讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.

品評(píng)詩(shī)句.升華情感。

1.過(guò)渡:這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)。

2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.

3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).

4.學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件,顯示“鐘山”的位置.)。

簡(jiǎn)介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長(zhǎng)大的,對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京。

有著深厚的感情,可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).

5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)。

7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

回歸整體.深化體驗(yàn)。

1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).

2.練習(xí)背誦.

3.王安石,北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家,立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究,一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

教學(xué)反思。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)要求中提出:

聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。巧用推想,不失為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

我在教學(xué)《泊船瓜洲》這首詩(shī)時(shí),在理解第二句“鐘山只隔數(shù)重山”一句時(shí),學(xué)生的意見(jiàn)有了分歧:有的學(xué)生認(rèn)為,鐘山與京口只隔幾座山;而有的學(xué)生認(rèn)為,是鐘山與瓜洲隔著數(shù)重山。而且堅(jiān)持第二種說(shuō)法的學(xué)生人數(shù)居多,這是我備課時(shí)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的,教參中也未作重點(diǎn)、難點(diǎn)涉及到。面對(duì)這突如其來(lái)的難點(diǎn),我先讓學(xué)生各自闡明觀點(diǎn),展開(kāi)辯論,結(jié)果同學(xué)們爭(zhēng)論得面紅耳赤,勝負(fù)難分。這時(shí),我抓住機(jī)遇巧用推想,對(duì)學(xué)生說(shuō):“剛才你們的辯論都很精彩,各有各的道理,倒讓老師也不知所措了。這樣吧,讓我們置身于畫面中,模仿作者,去推想作者站在什么地方?看到什么?會(huì)想些什么?弄清鐘山到底與哪兒隔著數(shù)重山?!蓖瑢W(xué)們各個(gè)學(xué)著作者背起雙手,挺起胸脯,翹首遠(yuǎn)望。教室里鴉雀無(wú)聲,他們都進(jìn)入了詩(shī)的意境中,靜靜的進(jìn)行著各自的推想。突然間,他們驚奇的嚷道:“老師,老師,我知道了,是鐘山與京口只隔數(shù)重山?!蔽页藙僮窊?,“你怎么體會(huì)出來(lái)的,快告訴告訴老師?”他們爭(zhēng)先恐后的說(shuō):“因?yàn)樽髡哒驹诠现捱b望一江之隔的京口,自然想到離京口不遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)鐘山了,不禁勾起了作者的思鄉(xiāng)之情。”“太好了,經(jīng)你們這么一說(shuō),老師也明白了,來(lái),讓我們?yōu)樽约汗恼??!保ㄕ坡暡粩啵┍緛?lái)干巴空洞的內(nèi)容,經(jīng)同學(xué)們這么身臨其境的推想,便變得情趣盎然,這一糾纏不清的問(wèn)題也就迎刃而解了。而學(xué)生將保持這種高昂的情緒,順利學(xué)完此詩(shī),這真是無(wú)聲勝有聲??!

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀,大體理解詩(shī)意;背誦并默寫古詩(shī)。

2、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情,使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

3、感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入。

1、(配樂(lè)播放月亮圖)同學(xué)們,這是什么?(一輪明月高掛夜空)。

2、談話:碧空如洗,圓月如盤。在這皎潔的月光下,客居他鄉(xiāng)的游子,常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞,寄托思念之情。此時(shí)此刻,看到這圓盤一般的明月,我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。

師:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

生:……。

過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)!俗話說(shuō),胸有詩(shī)書氣自華,讀詩(shī)能陶冶人的情操。今天,我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)――泊船瓜洲。

二、品味詩(shī)意。

1、解題目,知詩(shī)人。

(1)齊讀題目,問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(把船停靠在瓜洲的岸邊)。

(2)你了解這首詩(shī)的作者嗎?指名介紹。

(王安石,字介甫,北宋撫州臨川人,唐宋八大家之一,著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò),因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。)。

2、熟讀古詩(shī)。(課件出示標(biāo)有停頓、重音的古詩(shī))。

(1)小聲朗讀,想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌。

(2)自己大聲試讀幾遍,再同桌互讀評(píng)價(jià)。

(3)指名朗讀,師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議。全班配樂(lè)齊讀。

3、品味詩(shī)意。

(1)小組合作學(xué)習(xí),分組交流對(duì)詩(shī)句的理解。

(2)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)教師演示課件,學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī)。

三、體驗(yàn)情感。

1、品詞析句。

預(yù)設(shè):

a“一水間”,說(shuō)明相隔很近;“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,也不遠(yuǎn)了。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。

板書:一水間只隔離家不遠(yuǎn)――歸心似箭。

b“又”是什么意思?“綠”又是什么意思?點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了,描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美?!昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解?說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng),思鄉(xiāng)之切。

板書:又何時(shí)離家很久――思鄉(xiāng)之切。

預(yù)設(shè):

a其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái),卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹,把江南的景色變得春意盎然。

b“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,表現(xiàn)他愛(ài)家。

c“綠”字寫出了江南岸的一片綠色,寫出了顏色的美,表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

d(播放江南美景圖片)江南的景色美嗎?于是王安石改字的故事傳開(kāi)了,他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。

3、小結(jié):這是一首寫景抒情小詩(shī),抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。

板書:思念家鄉(xiāng)之情。

5、融情誦讀:看課文插圖,想像一下,把自己當(dāng)成詩(shī)人,融入詩(shī)人的感情,有感情地誦讀。

四、誦讀升情。

古往今來(lái),人們常用“月圓”、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空,思緒萬(wàn)千,古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情,寫下了多少膾炙人口的詩(shī)句。俗話說(shuō):熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句。

明月出天山,蒼茫云海間。――李白舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。――李白。

舉杯邀明月,對(duì)影成三人。――李白幾時(shí)杯重把?昨夜月同行。――杜甫。

海上生明月,天涯共此時(shí)。――張九齡野曠天低樹(shù),江清月近人。――孟浩然。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

2、搜集、欣賞更多王安石的詩(shī)歌。

附:板書設(shè)計(jì)。

王安石。

一水間。

離家不遠(yuǎn)――歸心似箭。

只隔。

思念家鄉(xiāng)之情。

離家很久――思鄉(xiāng)之切。

何時(shí)。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇六

這首詩(shī)透過(guò)描述詩(shī)人泊船于瓜洲之上,眺望江南時(shí)的所見(jiàn)、所思、所感,表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)鎮(zhèn)的心境。

詩(shī)句語(yǔ)言凝煉,意境優(yōu)美,同時(shí)反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念和熱愛(ài)。由此可見(jiàn),本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,審美教育和德育教育的良好教材。

鑒于以上的認(rèn)識(shí),根據(jù)教材要求,針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn),結(jié)合古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、啟發(fā)想象,領(lǐng)會(huì)意境,進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育。

2、動(dòng)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,充分理解詩(shī)意,并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

詩(shī)歌“只有入境,才能悟神”因此,我把想象意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)情,確定為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境是教學(xué)的關(guān)鍵。

根據(jù)以上幾點(diǎn),在教學(xué)作如下嘗試:

首先讓學(xué)生回顧描述春天的詩(shī)句。這樣,復(fù)習(xí)了舊知,加強(qiáng)了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)透過(guò)有感情的背誦把學(xué)生引入到了學(xué)詩(shī)的情境當(dāng)中去,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性。

然后,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),不是第一次學(xué)古詩(shī)。因此,學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始,我就讓學(xué)生回顧學(xué)古詩(shī)的方法。然后,進(jìn)行歸納,給出方法。這樣設(shè)計(jì)實(shí)際是給出了學(xué)生的學(xué)路。同時(shí),也滲透了教者的教路,使教和學(xué)統(tǒng)一齊來(lái)。透過(guò)學(xué)法的運(yùn)用,促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)的遷移和潛力的培養(yǎng)。

在理解詩(shī)意中,我采取了“先扶---后放”的辦法。先扶學(xué)前兩句,“讀詩(shī)句----解字詞-----串講詩(shī)意----體會(huì)兩句話的作用”。為配合詩(shī)意的理解。教師板書,目的是在學(xué)法上“教”學(xué)生,使其掌握方法為其智力經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生自學(xué)三、四句,并以匯報(bào)形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況(板書)。

透過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的遷移和潛力的培養(yǎng)。最后,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出全詩(shī)大意,為進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境奠定基礎(chǔ)。

整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié),我放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境上。

這一過(guò)程,我主要采用兩種方法來(lái)進(jìn)行。

第一種方法:設(shè)境想象法。

運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境,音樂(lè)渲染情境,語(yǔ)言描述情境。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。美的配樂(lè),美的解說(shuō),美的畫面,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談自己的感受,從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。

第二種方法:重點(diǎn)字詞剖析法。

這樣設(shè)計(jì),意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同進(jìn),抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在的無(wú)重點(diǎn),無(wú)深度,無(wú)層次的串講串問(wèn),加大了“學(xué)詩(shī)”的密度,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

教學(xué)的第三個(gè)步驟是:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦全詩(shī)。豐富學(xué)生的詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。

最后,讓學(xué)生動(dòng)筆,完成以下的鞏固練習(xí)。避免在古詩(shī)教學(xué)中,只動(dòng)口不動(dòng)手的現(xiàn)象,透過(guò)練習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,接收信息反饋。

總體上講,這節(jié)課的教學(xué),主要在以下三方面做了必須的努力:

1、挖掘詩(shī)句的內(nèi)涵,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。

2、用心創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3、抓住重點(diǎn)剖析,進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇七

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫。

3.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

4.感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

(課前準(zhǔn)備:調(diào)查本班學(xué)生能背幾首古詩(shī),最喜歡那首古詩(shī),有幾位同學(xué)能背《泊船瓜洲》。)

一、設(shè)景激情:(幻燈片1)

1.師導(dǎo):同學(xué)們,課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起,xx同學(xué),現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩(shī),能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!毕嘈糯蠹抑灰獔?jiān)持下去,也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。

2.(過(guò)渡)今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》。(幻燈片2)(板書課題)齊讀詩(shī)題。

3.解題:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思?(注意:泊是什么意思)。

4.介紹作者:師問(wèn):這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石?(幻燈片3)

(師過(guò)渡)看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分,(幻燈片4)王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家?!恫创现蕖芬辉?shī),據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山,應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士,途徑瓜洲泊船時(shí)而作。(古詩(shī)課件:幻燈片5)

5.同桌互讀:用自己喜歡的方式讀詩(shī),讀給同桌聽(tīng),注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。

6.指名讀:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)?

(你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字,你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò),我們一起來(lái)讀一讀。)(幻燈片6:多音字注音)

7.真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好,開(kāi)始。(教師適當(dāng)講評(píng))

8.!同學(xué)們,讀詩(shī),我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好,必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。

二、合作匯報(bào):

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料,小組內(nèi)互相交流,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生交流,師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)

三、深究悟情

(一)學(xué)習(xí)一、二句

1.師總結(jié)過(guò)渡:剛才同學(xué)們討論得都很熱烈,-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī)。(幻燈片7:詩(shī)一、二句)

2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī);

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思;

想想:京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書:(師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置),生指出位置。(幻燈片8、9、10)

3.提問(wèn):王安石的故鄉(xiāng)是?

4.看板書理解:瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,京口在長(zhǎng)江的南岸,他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)

a.“一水間”一水指?間什么意思?(幻燈片11)誰(shuí)能用“間”組詞。(練習(xí):用間組詞。)

b.瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么?

“數(shù)重山”什么意思?(幻燈片12)表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)(幻燈片13)

一道長(zhǎng)江水,數(shù)重大山,在交通不便的古代,路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢?(板書:只隔。)

5.感情朗讀指導(dǎo):讀一讀,讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)

(二)學(xué)習(xí)三、四句:

(過(guò)渡:詩(shī)的第一二句寫詩(shī)人路經(jīng)瓜洲,發(fā)現(xiàn)天色已晚,泊船在此。在這樣靜寂的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨(dú)自一人走出船艙,仰望夜空中的一輪圓月,那時(shí)作者有何感慨呢?)

1.請(qǐng)讀第三、四句:(幻燈片14)

提問(wèn):這兩句詩(shī)那句寫景?那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?(幻燈片15)

u師導(dǎo):是啊!春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

(生說(shuō)話訓(xùn)練,教師激情點(diǎn)評(píng))。

2.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。

師總結(jié)導(dǎo):(出示課件:幻燈片16)是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的----?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,那就是——?(“綠”),可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),詩(shī)人剛寫這首詩(shī)時(shí),不是用綠字,曾用過(guò)十幾個(gè)字,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,最終定為“綠”??凑n文插圖,你能猜猜他用過(guò)那些字嗎?(激情研論)

教師小結(jié):是??!一個(gè)“綠”字,使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫文章要字斟句酌,反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句,讀。

3.詩(shī)導(dǎo):其實(shí),這句詩(shī)精彩是“綠”字,重點(diǎn)卻是“又”字,大家想想,這句詩(shī)中的“又”字是什么意思,告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天,五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng),春天去了有再來(lái)的時(shí)候,而詩(shī)人赴京城再次為官,什么時(shí)候能回來(lái)呢?)。

請(qǐng)大家讀·:明月何時(shí)照我還?;脽羝?9

這句詩(shī)什么意思,那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書:何時(shí)。)

此時(shí)詩(shī)人如此想家,但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了,再讀:

詩(shī)人想著:此去京城可能幾年都不能回家了,這是一種思鄉(xiāng)的期盼,再讀:

詩(shī)人想著:此去京城可能幾十年都不能回家了,這是一種心靈的遺憾,再讀:

詩(shī)人想著:此去京城可能到年老死去都不能回家了,這是一種精神的痛苦,再讀:

5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。

6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

四、通讀全詩(shī)

1.配樂(lè)朗讀:(過(guò)渡)同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情,下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。(視頻配樂(lè))

此時(shí)你就是詩(shī)人,站立船頭,仰望明月,思家心切,只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。(生讀)

2.背誦全詩(shī)。

師:通過(guò)課堂的多次朗讀,同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?

3.齊背古詩(shī):配樂(lè)感情背誦。

五、音樂(lè)欣賞:

過(guò)渡:古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻,言語(yǔ)精練,意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī),在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上,還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)

六、拓展延伸

(過(guò)渡)同學(xué)們,其實(shí)從古至今,像王安石這樣身在異鄉(xiāng),思家心切的詩(shī)人還有很多,也寫下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前,老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),送給同學(xué)們。回去大家可以按照今天我們學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法,讀讀、議議、背背、唱唱,以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里,謝謝大家!

板書設(shè)計(jì):

(思鄉(xiāng))

《泊船瓜洲》教學(xué)反思

南靖奎洋中心小學(xué)尤細(xì)雯

在五月份全縣古詩(shī)文教學(xué)比武中,我執(zhí)教了第九冊(cè)教材《泊船瓜洲》一課。教學(xué)這首學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)歌,我從新課標(biāo)所提出的三個(gè)維度——知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀上進(jìn)行操作。我確立的教學(xué)目標(biāo)是:1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌;2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;3、運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得收獲是有的,而不足也是顯而易見(jiàn)的。試梳理如下,作今后教學(xué)之鑒。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先通過(guò)自讀自解,整體把握詩(shī)意;然后根據(jù)查找的資料,小組內(nèi)交流,用現(xiàn)在的話說(shuō)說(shuō)意思;詩(shī)歌中凝練、古今差異較大的詞語(yǔ)一直是困擾學(xué)生閱讀詩(shī)歌的障礙,如果單單讓學(xué)生死記硬背,只能是“授之以魚”;通過(guò)古今詞語(yǔ)的類比來(lái)解決,“授之以漁”,從課內(nèi)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀詩(shī)歌的能力,讓學(xué)生收集、誦讀有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌。

二、引入情境,感悟詩(shī)情

情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生,情感體驗(yàn)同樣對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起著很大作用。在本課教學(xué)中,我通過(guò)圖畫示意、音樂(lè)與圖片的渲染、教師的語(yǔ)言描繪,創(chuàng)設(shè)多種場(chǎng)景,讓學(xué)生感受詩(shī)人創(chuàng)作的情境,從而更深刻地領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感。如:辨別京口、瓜洲、鐘山方位時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式;講解春風(fēng)又綠江南岸,江南是什么樣的時(shí),出示江南春景圖片,展現(xiàn)花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象,讓學(xué)生形象感受;教學(xué)完古詩(shī),在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生一邊欣賞情境圖,一邊跟唱歌曲。

三、讀中求解,讀中求悟:

能為大家展示一節(jié)課,于我來(lái)說(shuō),這是不可多得的良機(jī)。而從授課過(guò)程來(lái)看,反映出的問(wèn)題,造成這樣或那樣的缺憾,確實(shí)值得反思了。在學(xué)生感情朗讀的過(guò)程中,我就感慨:農(nóng)村學(xué)生的朗讀能力確實(shí)和實(shí)小學(xué)生的差距很大,連我本身都自愧不如;古詩(shī)文看是幾句話,其實(shí)蘊(yùn)含的內(nèi)容豐富,以至于在初設(shè)計(jì)時(shí)想用畫畫的方法都無(wú)法施行,有些字詞的挖掘也顯得蒼白;課外延伸-----思鄉(xiāng)詩(shī)歌的收集也無(wú)法在課堂上交流。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇八

教材簡(jiǎn)析:

《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī),表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。

全詩(shī)的大意是:從京口到瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi),而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀古詩(shī),背誦并默寫古詩(shī)。

2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者表達(dá)的方法。

3、感受古詩(shī)的韻味,激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

1、理解詩(shī)意,積累古詩(shī)。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。

準(zhǔn)備:課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

1、經(jīng)典誦讀:背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞:天凈沙秋思

3、出示課題,齊讀課題,泊的意思,“瓜洲”現(xiàn)在長(zhǎng)江北岸,

4、了解作者,生交流,師小結(jié)。

1、初讀古詩(shī),初步感知詩(shī)的內(nèi)容

1)自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,注意讀好停頓。邊讀邊想每一句詩(shī)的意思。

2)檢查讀古詩(shī)情況:指2名學(xué)生讀,教師范讀,自由試讀,2個(gè)小組讀,齊讀。

3)你讀懂了哪一句的意思,和大家交流。

2、小組合作:

1)、用畫一畫的方式學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句,感受京口、瓜州、鐘山的位置。

2)、用想象畫面的方式學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句,感受作者的內(nèi)心情感。

點(diǎn)播學(xué)習(xí)第一句:

小組展示畫圖:

詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么?

學(xué)生在圖上標(biāo)出位置。結(jié)合圖和注釋了解地理位置。

簡(jiǎn)介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長(zhǎng)大的,對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。

真離得近嗎?(長(zhǎng)江、數(shù)重山)

從哪些詞中看出王安石認(rèn)為近?(一水間,只隔數(shù)重山)

看到的實(shí)際距離很遠(yuǎn),但在王安石的心中認(rèn)為特別近,這是為什么?

練習(xí)讀感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念和急切盼望回家的感情。

在他心里一水之隔,確是近在咫尺,讀第一句

在他心里數(shù)重山也不遠(yuǎn),讀第一句

在他心里家鄉(xiāng)就在眼前,讀第一句

詩(shī)人太思念家鄉(xiāng)了,多想回去呀!再讀

點(diǎn)播學(xué)習(xí)第二句:

讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?生交流

(“陽(yáng)春三月”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“姹紫嫣紅”、“生機(jī)盎然”、“綠滿江南”、“桃紅柳綠”、“春風(fēng)和煦”……)指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。

師:聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生朗讀第三行。

詩(shī)人只用了一個(gè)字就把江南春天的美景表現(xiàn)出來(lái)了,耐人尋味,那就是---“綠”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

交流:聽(tīng)完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答。)

再一次感受江南春天一派欣欣向榮的景象。讀“春風(fēng)又綠江南岸”

詩(shī)人離家多長(zhǎng)時(shí)間了?哪個(gè)詞看出?“又”

詩(shī)人離家很久了,春風(fēng)又綠江南岸,江南綠了家鄉(xiāng)也綠了,江南這么美,家鄉(xiāng)也一樣美麗,勾起了作者無(wú)限的思念。

一水之隔,近在咫尺,偏不能還,不由感慨——春風(fēng)---明月何時(shí)照我還?

春滿大地,離家已久,思緒萬(wàn)千,不由感慨——春風(fēng)---明月何時(shí)照我還?

此時(shí)你就是詩(shī)人,站立船頭,仰望明月,思家心切,只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。

小組小結(jié):通過(guò)交流我們知道了作者的家鄉(xiāng)在鐘山,山高水遠(yuǎn),但在作者心中卻很近,他太想回故鄉(xiāng),還知道了江南的春意盎然,勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

教師小結(jié):作者泊船瓜洲,感受到了近在咫尺的家鄉(xiāng),看到了春意盎然的江南,勾起了他對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的思念,再讀,感受。

1、把這首詩(shī)改編成小故事。

2、從古至今,像王安石這樣身在異鄉(xiāng),思家心切的詩(shī)人還有很多,也寫下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前,老師收集了一些有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),送給同學(xué)們。

悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情?!獜埦琵g《西江夜行》

海上生明月,天涯共此時(shí)?!獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》

落葉他鄉(xiāng)樹(shù),寒燈獨(dú)夜人?!R戴《灞上秋居》

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)?!鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

3、隨堂作業(yè)

(1)選字音

一水間數(shù)重山還鄉(xiāng)

(2)補(bǔ)充詩(shī)句并完成練習(xí)

京口瓜州(),鐘山只隔()。

春風(fēng)(),明月何時(shí)照我還?

“一水”指的是()

句中“綠”字用在這里的好處是:()

用自己的話說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”詩(shī)句的意思:

表達(dá)了作者()之情。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇九

1.學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》一詩(shī),啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)家園的深切思念,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2.補(bǔ)充教學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》,深化學(xué)習(xí),擴(kuò)大閱讀量。

3.有感情地朗讀背誦兩首古詩(shī)。

4.學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用讀古詩(shī)的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

2.樂(lè)曲、《泊船瓜洲》的配樂(lè)朗誦。

3.簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程

1.出示王安石作品《梅花》,齊讀。

同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者嗎?

2.激情介紹作者。

王安石,字介甫,號(hào)半山,宋朝著名文學(xué)家。他,曾官居宰相,為解黎民之苦,積極實(shí)行變法。但,終因保守派的反對(duì)而辭官而去。神宗熙寧八年,他二次上京任相,罷相又復(fù)相,對(duì)一個(gè)經(jīng)歷了政治斗爭(zhēng)風(fēng)雨的人來(lái)說(shuō),對(duì)前景并不抱幻想,興奮喜悅之中,摻有幾絲憂慮。此時(shí),他路經(jīng)瓜洲,望月抒懷,作下此篇《泊船瓜洲》。

(1)齊讀題目。作者旅途停在什么地方?出示簡(jiǎn)筆畫。

(2)“泊船瓜洲”這題目又是什么意思呢?

(3)揭示學(xué)法

“知詩(shī)人,解詩(shī)題”是學(xué)古詩(shī)必不可少的一步。它可以幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。

(1)那么詩(shī)人王安石泊船瓜洲時(shí)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詩(shī)。(正確流利)

(2)指明讀,糾正字音。

(3)小組合作,對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。

(4)集體匯報(bào),明確詩(shī)意。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?在說(shuō)之前老師再看看幾個(gè)字你有沒(méi)有搞清楚?(指名提問(wèn):“間”、“數(shù)”、“綠”、“何時(shí)”、“還”)

畫出京口瓜洲鐘山的位置

(5)揭示學(xué)法

我們剛才抓住了詩(shī)中難理解的字眼,弄懂了詩(shī)的大意。也就是——抓字眼,明詩(shī)意。

1、聽(tīng)范讀,初步體會(huì)詩(shī)人感情。

學(xué)習(xí)古詩(shī),要了解詩(shī)的大意,但更重要的還要能體會(huì)到詩(shī)人的感情。下面老師讀一下這首詩(shī),大家聽(tīng)聽(tīng),體會(huì)體會(huì)。

2、想象詩(shī)的意境。

(2)那么在這明月之夜,詩(shī)人站在船頭眺望江南都看到些什么,想到些什么呢?讓我們聽(tīng)著音樂(lè),看著圖,對(duì)照著詩(shī)想想看。

播放音樂(lè),教師隨著音樂(lè)提示:

四人一組,一人說(shuō),其他人補(bǔ)充。

指名上臺(tái)做詩(shī)人。

3、學(xué)習(xí)三、四兩句。

(3)指導(dǎo)朗讀,多種方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣。

(4)學(xué)到這兒,不禁使我們聯(lián)想到學(xué)過(guò)的另一首寫詩(shī)人明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī),那就是李白的《靜夜思》——“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!?/p>

4、揭示學(xué)法:想意境、悟詩(shī)情。

5、朗讀、背誦。

(1)下面我們?cè)俾?tīng)一遍配樂(lè)朗誦,進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的情感,聽(tīng)的時(shí)候老師就要看,哪些同學(xué)想象到了意境,領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

放配樂(lè)朗誦錄音。

(2)學(xué)生自由讀背。

指名背誦。

我們一起來(lái)背一遍。

13.小結(jié)。

這首詩(shī)寫了詩(shī)人泊船瓜洲時(shí)的所見(jiàn)所思所感,他覺(jué)得家鄉(xiāng)是那么美,那么可愛(ài),他是那么急切地想回到家鄉(xiāng),這使我們體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)多愛(ài)??!

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

1.導(dǎo)入。

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

這首詩(shī)表現(xiàn)的這種離家多年回到故鄉(xiāng)的情景,你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)?

3.齊讀。

4.小結(jié)。

六、總結(jié)

今天這一課我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》和《回鄉(xiāng)偶書》兩首詩(shī)。這兩首詩(shī)一首寫思鄉(xiāng),一首寫回鄉(xiāng),讀了使我們深深地體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。愛(ài)家鄉(xiāng)是一種崇高的情感,我們的家鄉(xiāng)是美麗可愛(ài)的濟(jì)源,她如今已被評(píng)為世界地質(zhì)公園,創(chuàng)衛(wèi)也取得圓滿成功,我們邵原更是被評(píng)為神話之鄉(xiāng),讓我們也為家鄉(xiāng)盡自己的一份力吧。

泊船瓜洲

遠(yuǎn)望鐘山

泊船瓜洲 春綠江南 贊春、思鄉(xiāng)

見(jiàn)月思鄉(xiāng)

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫。

3.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

4.感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。

重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩(shī)句,背誦、積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程。

一、設(shè)景激情:

1.師導(dǎo):同學(xué)們,課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起,xx同學(xué),現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩(shī),能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!毕嘈糯蠹抑灰獔?jiān)持下去,也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。

2.(過(guò)渡)今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》。(板書課題)齊讀詩(shī)題。

3.解題:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思?(注意:泊是什么意思)。

(師過(guò)渡)看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分,王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家?!恫创现蕖芬辉?shī),據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山,應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士,途徑瓜洲泊船時(shí)而作。

5.同桌互讀:用自己喜歡的方式讀詩(shī),讀給同桌聽(tīng),注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。

6.指名讀:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)?

(你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字,你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò),我們一起來(lái)讀一讀。)(多音字注音)。

7.真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好,開(kāi)始。(教師適當(dāng)講評(píng))。

8.!同學(xué)們,讀詩(shī),我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好,必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。

二、合作匯報(bào):

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料,小組內(nèi)互相交流,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生交流,師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)。

三、深究悟情。

(一)學(xué)習(xí)一、二句。

1.師總結(jié)過(guò)渡:剛才同學(xué)們討論得都很熱烈,-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī)。

2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī);

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思;

想想:京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書:(師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置),生指出位置。(幻燈片8、9、10)。

3.提問(wèn):王安石的故鄉(xiāng)是?

4.看板書理解:瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,京口在長(zhǎng)江的南岸,他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)。

a.“一水間”一水指?間什么意思?誰(shuí)能用“間”組詞。(練習(xí):用間組詞。)。

b.瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么?

“數(shù)重山”什么意思?表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)。

一道長(zhǎng)江水,數(shù)重大山,在交通不便的古代,路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢?(板書:只隔。)。

5.感情朗讀指導(dǎo):讀一讀,讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)。

(二)學(xué)習(xí)三、四句:

(過(guò)渡:詩(shī)的第一二句寫詩(shī)人路經(jīng)瓜洲,發(fā)現(xiàn)天色已晚,泊船在此。在這樣靜寂的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨(dú)自一人走出船艙,仰望夜空中的一輪圓月,那時(shí)作者有何感慨呢?)。

1.請(qǐng)讀第三、四句:提問(wèn):這兩句詩(shī)那句寫景?那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?

師導(dǎo):是??!春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

(生說(shuō)話訓(xùn)練,教師激情點(diǎn)評(píng))。

2.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。

師總結(jié)導(dǎo):是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的----?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,那就是——?(“綠”),可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),詩(shī)人剛寫這首詩(shī)時(shí),不是用綠字,曾用過(guò)十幾個(gè)字,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,最終定為“綠”。看課文插圖,你能猜猜他用過(guò)那些字嗎?(激情研論)。

討論用那個(gè)字好?指名談看法。王安石改字的故事,對(duì)你有什么啟發(fā)?

教師小結(jié):是?。∫粋€(gè)“綠”字,使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫文章要字斟句酌,反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句,讀。

3.詩(shī)導(dǎo):其實(shí),這句詩(shī)精彩是“綠”字,重點(diǎn)卻是“又”字,大家想想,這句詩(shī)中的“又”字是什么意思,告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天,五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng),春天去了有再來(lái)的時(shí)候,而詩(shī)人赴京城再次為官,什么時(shí)候能回來(lái)呢?)。

請(qǐng)大家讀·:明月何時(shí)照我還。

這句詩(shī)什么意思,那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書:何時(shí)。)。

此時(shí)詩(shī)人如此想家,但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了,再讀:

詩(shī)人想著:此去京城可能幾年都不能回家了,這是一種思鄉(xiāng)的期盼,再讀:

詩(shī)人想著:此去京城可能幾十年都不能回家了,這是一種心靈的遺憾,再讀:

詩(shī)人想著:此去京城可能到年老死去都不能回家了,這是一種精神的痛苦,再讀:

5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。

6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

四、通讀全詩(shī)。

1.配樂(lè)朗讀:(過(guò)渡)同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情,下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。

此時(shí)你就是詩(shī)人,站立船頭,仰望明月,思家心切,只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。(生讀)。

2.背誦全詩(shī)。

師:通過(guò)課堂的多次朗讀,同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?

3.齊背古詩(shī):配樂(lè)感情背誦。

五、音樂(lè)欣賞。

過(guò)渡:古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻,言語(yǔ)精練,意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī),在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上,還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)。

六、結(jié)束語(yǔ)。

(過(guò)渡)同學(xué)們,其實(shí)從古至今,像王安石這樣身在異鄉(xiāng),思家心切的詩(shī)人還有很多,也寫下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前,老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),送給同學(xué)們。回去大家可以按照今天我們學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法,讀讀、議議、背背、唱唱,以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里,謝謝大家!

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十一

《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第一課《古詩(shī)三首》中的第一首詩(shī)。本組課文是圍繞“游子思鄉(xiāng)”這一主題編排的,《泊船瓜洲》是南宋詩(shī)人王安石于公元1074年,在第一次任宰相主持變法失敗后,應(yīng)宋神宗急召第二次赴京復(fù)職,途徑京口泊船瓜洲時(shí)所作。詩(shī)的前兩句寫景,未句感慨仕途多險(xiǎn),前途未測(cè),第三句感嘆自己對(duì)故鄉(xiāng)江南的一山一水,一草一木都記憶憂新,各種在家的美好溫馨歷歷在目,因此本詩(shī)從字面上看,是一首膾炙人口,情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)。編排本組課文一是讓學(xué)生用心體會(huì)作者表達(dá)的感情,二是引導(dǎo)學(xué)生想想作者的感情是通過(guò)哪些景物或事物表達(dá)出來(lái)的。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法,其中本詩(shī)中的“泊、間、數(shù)、重、還”這幾個(gè)多音字的辨音,讀通詩(shī)句、大體把握詩(shī)意,學(xué)生能自己解決,再輔以教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可達(dá)成目標(biāo)。而知曉詩(shī)人的背景,走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,需要一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程,因此這是本課教學(xué)要突破的難點(diǎn),需要在多種方式的誦讀思考中完成。

1、通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境意項(xiàng)辨析“泊、間、數(shù)、重、還”等多音字的讀音,交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。在自由讀,分組讀,師生合作讀,抽生讀等多種形式中達(dá)到正確,流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、通過(guò)結(jié)合注釋、教師點(diǎn)拔,生生合作大體把握詩(shī)意,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

3、通過(guò)搜集詩(shī)人資料,教師相機(jī)補(bǔ)充介紹背景,體會(huì)“綠”“又”兩個(gè)關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用,引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)情節(jié),進(jìn)入古詩(shī)意境。

正確流利,有感情地朗讀古詩(shī)和大體把握詩(shī)意。

想象詩(shī)歌中的情節(jié),進(jìn)入古詩(shī)詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

ppt課件。

一、談話導(dǎo)入,知識(shí)人,奔主題。

1、在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,古代詩(shī)人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一顆星,誰(shuí)知道他的個(gè)人資料?(王安石:字介甫,號(hào)半山。北宋政治家,文學(xué)家,詩(shī)人,唐宋八大家之一,出生于江西臨川,發(fā)起過(guò)歷史上有名的“王安石變法″等。)。

今天我們共同走進(jìn)王安石的泊船瓜洲(板書課題)。

3、解課題,質(zhì)疑課題。

1、讀課題,你是怎么知道“泊”讀“bo″?

而不讀“po”呢?怎樣理解這個(gè)課題?

2、對(duì)這個(gè)課題有什么疑問(wèn)嗎?(詩(shī)人應(yīng)皇帝急召……)。

4、交流學(xué)詩(shī)方法。

二、初讀古詩(shī),大體把握詩(shī)意。

1、本詩(shī)的多音字很多,瀏覽古詩(shī),怎樣確定“間、數(shù)、重、還”的讀音?

(1)抽生讀,談一談選擇多音字讀音的理由。

(2)抽生分別說(shuō)其它字的解釋,確定讀音。

(1)京口、瓜洲、鐘山,結(jié)合注釋這三個(gè)地點(diǎn)名詞的地理位置是怎么樣的?師生合作簡(jiǎn)筆畫板書。

(2)王安石出生于江西臨川,小時(shí)候跟在南京做地方官的父親長(zhǎng)大,因此在鐘山他度過(guò)了天真浪漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年時(shí)代,被詩(shī)人看作是魂?duì)繅?mèng)縈的第二故鄉(xiāng)。

3、弄懂了這個(gè)問(wèn)題,詩(shī)意就一目了然,同桌交流。抽生說(shuō)詩(shī)意,

三、知詩(shī)情、悟詩(shī)境。

1、作者泊船在長(zhǎng)江北岸的瓜洲,離家鄉(xiāng)南京遠(yuǎn)嗎?

“遠(yuǎn)”與“近”展開(kāi)爭(zhēng)論,找出各自的理由。

2、引讀悟情:

因?yàn)樽髡咝睦锵氲氖恰枢l(xiāng),腦里裝的是xxx故鄉(xiāng),嘴里念的'是xxxx家鄉(xiāng),因此不覺(jué)得家鄉(xiāng)遠(yuǎn)了,不由念著,生讀前兩句:京口瓜洲一水間。情不自禁地吟著:京口。情深意切地叨著:京口......

5、想想詩(shī)人曾經(jīng)有哪些美好的生活吧?

四、知背景,入詩(shī)境。

1、古詩(shī)學(xué)到這里,如果你是詩(shī)人同船共渡的朋友一定有很多問(wèn)題想問(wèn)他:學(xué)生再次質(zhì)疑:教師補(bǔ)充介紹資料:

公元1042年王安石曾入朝做官,后升任為一人之下,萬(wàn)人之上的宰相,他一心想為天下蒼生,黎民百姓謀福,他“積貧扶弱”大刀闊斧地推行改革變法,可因觸犯了大地主大官僚的利益,所以遭到了朝廷內(nèi)外保守勢(shì)力的極力反對(duì),他們千方百計(jì)地排斥他、打擊他,而當(dāng)時(shí)的宋神宗也缺乏了殺罰果斷的能力,搖擺不定,最后皇帝對(duì)王安石失去了信任,萬(wàn)般無(wú)奈之下,王安石只能辭官隱退,回到南京的家中寄情山水,一年后的春天,出爾反爾的皇帝又召他回京赴任,公元1075年,55歲的王安石又背上了沉重的行囊,拖著早已疲憊的身子從鐘山出發(fā)去京赴任。

從這一段介紹中,你又知道了一個(gè)怎樣的王安石?播放音樂(lè)起......

2、詩(shī)人深知,這一去,一定兇多吉少,而年邁花甲的他,早已倦了朝廷的爾虞我詐,可只要他去做宰相,他就一定去,主張變法改革,而他只要施行新政變法,守舊派依然會(huì)對(duì)他進(jìn)行打擊報(bào)復(fù),他只能憂心忡忡,躊躇滿懷,將這滿腔的千般不愿萬(wàn)般不情,都化作叩問(wèn)蒼天,質(zhì)問(wèn)明月xxxx讀春風(fēng)xxx這是發(fā)自肺腑的質(zhì)問(wèn)呀!

3、積累有關(guān)明月的詩(shī)。

看到明月,詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng),思念親人、思念朋友,明月、似手作為古代詩(shī)人思鄉(xiāng)的標(biāo)志,不管是蘇軾的“明月幾時(shí)有?!保€是杜甫的“露”還是兒時(shí)念的舉頭,亦或是“明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相識(shí)在他鄉(xiāng)”,都表達(dá)了詩(shī)人們一個(gè)亙古不變共同情懷,那就是思鄉(xiāng)。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀,大體理解詩(shī)意;背誦并默寫古詩(shī)。

2、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情,使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

3、感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。

體會(huì)詩(shī)的意境。

多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入。

1、(配樂(lè)播放月亮圖)同學(xué)們,這是什么?(一輪明月高掛夜空)。

2、談話:碧空如洗,圓月如盤。在這皎潔的月光下,客居他鄉(xiāng)的游子,常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞,寄托思念之情。此時(shí)此刻,看到這圓盤一般的明月,我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。

師:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

生:據(jù)前所學(xué)或收集到的思鄉(xiāng)詩(shī)句作答(《靜夜思》,《游子吟》,《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書》)。

附:游子吟(孟郊)。

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

《九月九日憶山東兄弟》作者:王維。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

回鄉(xiāng)偶書(賀知章)。

少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。

師:同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)!俗話說(shuō),胸有詩(shī)書氣自華,讀詩(shī)能陶冶人的情操。今天,我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)——泊船瓜洲。

二、知詩(shī)人,解詩(shī)題。

(1)齊讀題目,問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(把船停靠在瓜洲的岸邊)。

(2)你了解這首詩(shī)的作者嗎?指名介紹。

(王安石,字介甫,北宋撫州臨川人,唐宋八大家之一,著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò),因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí),正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任,公務(wù)非常繁忙,經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革。這首詩(shī)是他有一回坐著船沿著長(zhǎng)江向西行駛的旅途中寫的。

(板書:知詩(shī)人,解詩(shī)題)。

三、抓字眼,明詩(shī)意。

(一)、熟讀古詩(shī)。

(1)小聲朗讀,想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌。

(2)自己大聲試讀幾遍,再同桌互讀評(píng)價(jià)。

(3)指名朗讀,師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議和正音。全班配樂(lè)齊讀。

(二)理解詩(shī)意。

同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢?

(學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖,有的說(shuō)用字典,有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解,把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定,理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)。

(1)下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

(2)小組合作學(xué)習(xí),分組交流對(duì)詩(shī)句的理解。

(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(4)教師演示課件,學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī)。

小結(jié):剛才,我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼,弄懂了詩(shī)的大意,也就是(板書:抓字眼,明詩(shī)意)。

四、體驗(yàn)情感。

1、品詞析句。

預(yù)設(shè):

a、“一水間”,說(shuō)明相隔很近;“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,也不遠(yuǎn)了。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。(幻燈演示地形圖)。

板書:一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭。

b、“又”是什么意思?“綠”又是什么意思?點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了,描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美。“何時(shí)”、“還”你又怎樣理解?說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng),思鄉(xiāng)之切。

板書:又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切。

2、體會(huì)用詞的巧妙。

預(yù)設(shè):

a、其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái),卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹,把江南的景色變得春意盎然。

b、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,表現(xiàn)他愛(ài)家。

c、“綠”字寫出了江南岸的一片綠色,寫出了顏色的美,表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

d、(配樂(lè)播放江南美景圖片)出示江南春色的相關(guān)詩(shī)句,學(xué)生吟誦詩(shī)句,江南的景色美嗎?于是王安石改字的故事傳開(kāi)了,他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。

附:游園不值。

葉紹翁。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

絕句(唐)杜甫。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。

江南春杜牧。

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

惠崇春江晚景。

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

3、小結(jié):這是一首寫景抒情小詩(shī),抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。

板書:思念家鄉(xiāng)之情。

五、入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

讀詩(shī)要把自己當(dāng)成詩(shī)人。假如你在傍晚來(lái)到了異鄉(xiāng)江邊,望到了對(duì)岸,而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方,此時(shí)此刻,此情此境,你想到了什么?我們聽(tīng)著音樂(lè),看著圖,對(duì)著詩(shī)來(lái)想象,(放《春江花月夜》)。

2、明月之夜,詩(shī)人鉆出船艙,立在船頭,向南眺望。只見(jiàn)對(duì)岸就是京口,由這詩(shī)人想……現(xiàn)在已是春天,詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫:青山……綠水……田野……江岸……最后,詩(shī)人望著明月,又想到了什么呢?(如果你是詩(shī)人,你能說(shuō)說(shuō)看到些什么,想到些什么嗎?先在小組說(shuō)說(shuō)看,一人說(shuō),其他人補(bǔ)充。(學(xué)生相互議論,教師巡視指導(dǎo))。

3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人,把自己看到想到的說(shuō)出來(lái)。

4、融情誦讀:看課文插圖,想像一下,把自己當(dāng)成詩(shī)人,融入詩(shī)人的感情,有感情地誦讀。

六、歸納學(xué)法,拓展學(xué)習(xí)。

1.總結(jié)全詩(shī),歸納學(xué)法。

我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系,理解了詩(shī)題的意思;

板書:知詩(shī)人,解詩(shī)題。

通過(guò)抓住關(guān)鍵的字,理解了詩(shī)歌的內(nèi)容;

板書:抓字眼,明詩(shī)意。

最后通過(guò)體會(huì)作者的情境,領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情;

板書:入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

這就是欣賞詩(shī)歌的方法。

板書:欣賞詩(shī)歌。

2、誦讀升情。

古往今來(lái),人們常用“月圓”、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空,思緒萬(wàn)千,古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情,寫下了多少膾炙人口的詩(shī)句。俗話說(shuō):熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句。

明月出天山,蒼茫云海間。——李白舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!畎住?/p>

舉杯邀明月,對(duì)影成三人?!畎讕讜r(shí)杯重把?昨夜月同行?!鸥?。

海上生明月,天涯共此時(shí)。——張九齡野曠天低樹(shù),江清月近人?!虾迫?。

七、布置作業(yè)。

這節(jié)課,同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句,學(xué)得生動(dòng)精彩,給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。

選做題1:根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。

選做題2:以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十三

這是王安石的一首名作,詩(shī)中的作者身處瓜洲,遙望故鄉(xiāng),雖然是隔山隔水,但作者卻認(rèn)為是近在咫尺,“一水間”“只隔”等詞把作者的心早已帶回了“故鄉(xiāng)”鐘山,此為全詩(shī)的起勢(shì),營(yíng)造氛圍。此時(shí)作者的情感也似那平靜的江水,緩緩而來(lái)。待到“春風(fēng)又綠江南岸”作者的情感也似這盎然生機(jī)、綠意萌動(dòng)的江南,積蓄著豐富的情感力量。萋萋的青草和作者的思鄉(xiāng)之情一樣滋生、蔓延,茫茫而不可摸狀,幽幽而又纏綿。到一個(gè)“又”字,作者的情感慢慢激涌;春風(fēng)再來(lái),而我卻……,再到“綠”字,那濃濃的傷別情就如勃勃的春草一樣奔涌而出,一發(fā)不可收拾,只有遙望問(wèn)明月:何時(shí)能伴著我回家。借著淡淡的月光,作者的心也回到了故鄉(xiāng),月光如水,情感如水,靜靜地傾瀉在家鄉(xiāng)的大地上。

1、理解“綠”“春風(fēng)”“明月”等特殊含義,體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。2、學(xué)習(xí)作者對(duì)故鄉(xiāng)的一種人文情感。

a類

1、有感情、有節(jié)奏地朗讀。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、了解鐘山、瓜洲、京口這些地名。

b類

1、說(shuō)出“數(shù)重山”“綠”“春風(fēng)”“明月”等詞的特殊含義,理解作者思鄉(xiāng)之情。

2、接受作者思鄉(xiāng)情感的熏陶。

c類

1、學(xué)習(xí)其它有關(guān)明月思鄉(xiāng)的詩(shī)句,在古典詩(shī)句中感“家”的情感。

1、熟讀這首詩(shī),達(dá)到能誦的程度,注意間、數(shù)、重、還等字的讀音,按節(jié)奏朗讀。

2、對(duì)照注釋理解詩(shī)句的意思。

3、作者曾在南京為官多年,南京在作者眼中就是故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的山山水水,一草一木都始終讓作者牽掛,作者來(lái)到長(zhǎng)江邊看著那江水、那青山,一切都是那樣的親切、那樣的熟悉。查閱資料,了解鐘山、瓜洲、京口這些地名,理解“一水間”“數(shù)重山”的意思,想想真得是“一水間”“數(shù)重山”嗎?作者為什么會(huì)這樣的感覺(jué)。

4、讀“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城,又送王孫去,萋萋滿別情。”“春草明年綠,王孫歸不歸”,理解“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”的特殊含義。

5、對(duì)照“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!薄昂I仙髟拢煅墓泊藭r(shí)。”理解“明月何時(shí)照我還”中“明月”的特殊含義。完成以下句子:

a作者的情感就像這明光一樣………

b作者的希望自己的情感能透過(guò)月光……

c作者想到故鄉(xiāng)的明月是不是也………

d作者想到故鄉(xiāng)的親人也許也在明月下…

6、讀蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》、杜甫的《月夜憶舍弟》等詩(shī),想想“明月”在表達(dá)作者情感中的作用。

1、指名讀這首詩(shī)

a提醒間、數(shù)、重、還等字的讀音

b劃分節(jié)奏

c標(biāo)出韻腳。

2、試背古詩(shī)

3、對(duì)照注釋,理解詩(shī)句意思

1、京口、瓜洲、鐘山之間真的是“數(shù)重山”“一水間”嗎?

a 說(shuō)說(shuō)這三者之間的實(shí)際距離。

b說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的交通條件。

2、作者為什么會(huì)覺(jué)得是“數(shù)重山”“一水間”。

理解“綠”的特殊含義。

1、讀“春風(fēng)又綠江南岸”,想想這是一幅怎樣的畫面。

2、出示“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城,又送王孫去,萋萋滿別情。”“春草明年綠,王孫歸不歸”等句子,理解“綠”的特殊含義。

3、談“綠”字的用法。

a出示教材上“資料袋”上的材料。

b說(shuō)說(shuō)對(duì)描寫景色的作用

c說(shuō)說(shuō)對(duì)表達(dá)情感的作用

理解“明月”的特殊含義

1、作者此時(shí)的強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感奔涌而出,面對(duì)一輪明月,他禁不住大聲呼喚:

2、出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”“海上生明月,天涯共此時(shí)。”理解“明月”的特殊含義。

a作者的情感就像這明光一樣………

b作者的希望自己的情感能透過(guò)月光……

c作者想到故鄉(xiāng)的明月是不是也………

d作者想到故鄉(xiāng)的親人也許也在明月下…

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十四

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫。

3、使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

4、感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

(課前準(zhǔn)備:調(diào)查本班學(xué)生能背幾首古詩(shī),最喜歡那首古詩(shī),有幾位同學(xué)能背《泊船瓜洲》。)。

一、設(shè)景激情:(幻燈片1)。

1、師導(dǎo):同學(xué)們,課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起,劉同學(xué),現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩(shī),能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!毕嘈糯蠹抑灰獔?jiān)持下去,也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。

2、(過(guò)渡)今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)——《泊船瓜洲》。(幻燈片2)(板書課題)齊讀詩(shī)題。

3、解題:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思?(注意:泊是什么意思)。

4、介紹作者:師問(wèn):這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石?(幻燈片3)。

(師過(guò)渡)看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分,(幻燈片4)王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。《泊船瓜洲》一詩(shī),據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山,應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士,途徑瓜洲泊船時(shí)而作。(古詩(shī)課件:幻燈片5)。

5、同桌互讀:用自己喜歡的方式讀詩(shī),讀給同桌聽(tīng),注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。

6、指名讀:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)?

(你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字,你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò),我們一起來(lái)讀一讀。)(幻燈片6:多音字注音)。

7、真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好,開(kāi)始。(教師適當(dāng)講評(píng))。

8、!同學(xué)們,讀詩(shī),我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好,必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。

二、合作匯報(bào):

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料,小組內(nèi)互相交流,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生交流,師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)。

三、深究悟情。

(一)學(xué)習(xí)一、二句。

1、師總結(jié)過(guò)渡:剛才同學(xué)們討論得都很熱烈,-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī)。(幻燈片7:詩(shī)一、二句)。

2、先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī);。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思;。

想想:京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書:(師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置),生指出位置。(幻燈片8、9、10)。

3、提問(wèn):王安石的故鄉(xiāng)是?

4、看板書理解:瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,京口在長(zhǎng)江的南岸,他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)。

a、“一水間”一水指?間什么意思?(幻燈片11)誰(shuí)能用“間”組詞。(練習(xí):用間組詞。)。

b、瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么?

“數(shù)重山”什么意思?(幻燈片12)表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)(幻燈片13)。

一道長(zhǎng)江水,數(shù)重大山,在交通不便的古代,路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢?(板書:只隔。)。

5、感情朗讀指導(dǎo):讀一讀,讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)。

(二)學(xué)習(xí)三、四句:

(過(guò)渡:詩(shī)的第一二句寫詩(shī)人路經(jīng)瓜洲,發(fā)現(xiàn)天色已晚,泊船在此。在這樣靜寂的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨(dú)自一人走出船艙,仰望夜空中的一輪圓月,那時(shí)作者有何感慨呢?)。

1、請(qǐng)讀第三、四句:(幻燈片14)。

提問(wèn):這兩句詩(shī)那句寫景?那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?(幻燈片15)。

師導(dǎo):是啊!春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

(生說(shuō)話訓(xùn)練,教師激情點(diǎn)評(píng))。

2、體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。

師總結(jié)導(dǎo):(出示課件:幻燈片16)是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的----?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,那就是——?(“綠”),可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),詩(shī)人剛寫這首詩(shī)時(shí),不是用綠字,曾用過(guò)十幾個(gè)字,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,最終定為“綠”。看課文插圖,你能猜猜他用過(guò)那些字嗎?(激情研論)。

教師小結(jié):是啊!一個(gè)“綠”字,使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫文章要字斟句酌,反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句,讀。

3、詩(shī)導(dǎo):其實(shí),這句詩(shī)精彩是“綠”字,重點(diǎn)卻是“又”字,大家想想,這句詩(shī)中的“又”字是什么意思,告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天,五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng),春天去了有再來(lái)的時(shí)候,而詩(shī)人赴京城再次為官,什么時(shí)候能回來(lái)呢?)。

請(qǐng)大家讀·:明月何時(shí)照我還。

這句詩(shī)什么意思,那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書:何時(shí)。)。

此時(shí)詩(shī)人如此想家,但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了,再讀:

詩(shī)人想著:此去京城可能幾年都不能回家了,這是一種思鄉(xiāng)的期盼,再讀:

詩(shī)人想著:此去京城可能幾十年都不能回家了,這是一種心靈的遺憾,再讀:

詩(shī)人想著:此去京城可能到年老死去都不能回家了,這是一種精神的痛苦,再讀:

5、說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。

6、說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

四、通讀全詩(shī)。

1、配樂(lè)朗讀:(過(guò)渡)同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情,下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。(視頻配樂(lè))。

此時(shí)你就是詩(shī)人,站立船頭,仰望明月,思家心切,只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。(生讀)。

2、背誦全詩(shī)。

師:通過(guò)課堂的多次朗讀,同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?

3、齊背古詩(shī):配樂(lè)感情背誦。

五、音樂(lè)欣賞:

過(guò)渡:古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻,言語(yǔ)精練,意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī),在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上,還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)。

六、拓展延伸。

(過(guò)渡)同學(xué)們,其實(shí)從古至今,像王安石這樣身在異鄉(xiāng),思家心切的詩(shī)人還有很多,也寫下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前,老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),送給同學(xué)們?;厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法,讀讀、議議、背背、唱唱,以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里,謝謝大家!

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十五

又一個(gè)月了,生活在緊張忙碌中前進(jìn)。這個(gè)月在學(xué)校,工作又細(xì)又雜,沒(méi)有什么大的事情,25日,上了一節(jié)示范課,校長(zhǎng)說(shuō),給學(xué)校的老師提供一點(diǎn)教學(xué)思路,于是,我就在六年級(jí)講了王安石的《泊船瓜洲》這首詩(shī)。上過(guò)課,我寫了教學(xué)思路,作為校本教研的一個(gè)組成部分,現(xiàn)在把它放在這里,也算自己的一個(gè)資料吧。

這次學(xué)校讓我在六年級(jí)上一節(jié)示范課,我決定講一首王安石的詩(shī):《泊船瓜洲》。只有一節(jié)課的時(shí)間,所以不能講其他的內(nèi)容了。在講課前,我沒(méi)有和學(xué)生接觸過(guò),要想很好的完成這節(jié)課,就要注意課堂的導(dǎo)入,課堂氣氛的調(diào)節(jié),內(nèi)容的分析要具體,還要讓學(xué)生學(xué)過(guò)之后有所得,所以,在上課前,我精心做了備課工作。

首先是課堂的導(dǎo)入,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),就是從學(xué)生的日常生活感受入手,我提問(wèn):“同學(xué)們,你有過(guò)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想家?想家的時(shí)候會(huì)做些什么?”學(xué)生很自然的就會(huì)說(shuō)起他們想家,這樣可以拉近師生間的距離,減少師生間陌生的感覺(jué),有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。緊接著,我又和學(xué)生說(shuō),大家知道李白想家的時(shí)候做了什么嗎?他寫下了千古傳誦的《靜夜思》。()那投灑在床前的盈盈月光,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撥弄著游子的心,使他們彈奏出了世上最動(dòng)人的思鄉(xiāng)之曲。今天,就讓我們一同走近另一位偉大的詩(shī)人王安石,走近《泊船瓜洲》。

為了讓學(xué)生能夠了解詩(shī)歌的內(nèi)容,理解詩(shī)人在作品中傳達(dá)出的思想感情,我要教給學(xué)生讀詩(shī)的方法。所以,我在講課時(shí)給學(xué)生展示了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們明確讀詩(shī)需要完成的幾個(gè)步驟。這就是通過(guò)有感情的朗讀去體會(huì)、理解,和詩(shī)人交流感情。

正是基于這些步驟,我引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌。在朗誦前,還要了解作者的情況和寫作的背景,這樣才能做到知人論世,準(zhǔn)確理解。所以我用課件讓學(xué)生了解作者、理解背景。課件有文字,有配圖,圖文并茂,可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái),就是指導(dǎo)朗讀了。讀,就要讀出感情,讀出詩(shī)味來(lái),我提出了朗讀的要求:

1、請(qǐng)打開(kāi)書本,自由朗讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)四遍,讀一二遍時(shí),注意詩(shī)中的幾個(gè)多音字,讀準(zhǔn)了,詩(shī)的意思你就懂了大半。讀三四遍時(shí),你再體會(huì)一下,如何讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

(生自由讀)(我展示課件:詩(shī)歌內(nèi)容,配有江南春天的美麗景色插圖)。

2、你們讀好了么?(指名一人)請(qǐng)你來(lái)讀,注意幾個(gè)多音字的讀音,把詩(shī)讀得字正腔圓。

3、全班同學(xué)一起讀。注意“字正腔圓”四個(gè)字。

4、(再指名一人)老師對(duì)你的`要求提高點(diǎn),行嗎?看能不能讀出一點(diǎn)詩(shī)的韻味來(lái)。

5、有那么一點(diǎn)味道了。讀詩(shī)啊,重要的是多讀,讀好了,詩(shī)就算學(xué)會(huì)一半了。怎么讀才能讀出詩(shī)的味道呢?要注意詩(shī)中的節(jié)奏,停頓,我們先聽(tīng)一下名家范讀。

(我播放課件:范讀,這種范讀可以給學(xué)生深深的感染,對(duì)學(xué)生起到潛移默化的指導(dǎo)作用。)聽(tīng)好了嗎?對(duì)啦,大家再自由讀讀,根據(jù)自己的理解和感受,讀出自己的味道來(lái)。(生自由讀,再指名一個(gè)人來(lái)讀)。

學(xué)生讀過(guò)詩(shī)歌,已經(jīng)對(duì)內(nèi)容有了一定的了解,所以我繼續(xù)通過(guò)課件提出問(wèn)題,引導(dǎo)他們品詩(shī):

1、看完了?看懂了嗎?詩(shī)人此刻在哪里?他的家鄉(xiāng)在哪里?

理解:瓜洲是渡口,在長(zhǎng)江北岸。京口在瓜洲對(duì)面,在長(zhǎng)江南岸。鐘山,今南京紫金山,是詩(shī)人的家鄉(xiāng)。

2、詩(shī)人離家遠(yuǎn)嗎?有多近?

理解:“一水”指的是長(zhǎng)江水,下游段,江面寬約千米?!爸桓魯?shù)重山”指的是僅僅隔著幾座山。

3、從這個(gè)“只”字當(dāng)中,你讀出了詩(shī)人的什么想法?

4、此時(shí),你體會(huì)到了詩(shī)人的心情嗎?那是一種怎樣的心情?

在講解內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生理解的比較容易,我對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行了分析,特別是詩(shī)人的思想感情,我分析得比較深入。

接下來(lái)是文字的錘煉?!按猴L(fēng)又綠江南岸”中的這個(gè)“綠”字,據(jù)說(shuō)詩(shī)人作詩(shī)過(guò)程中曾用到過(guò)“過(guò)、到、入、滿”等字,(板書這四個(gè)字)最后定稿時(shí)才選定了“綠”字。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情這“綠”字呢?(我讓前后同學(xué)討論后再說(shuō)出他們自己的想法,學(xué)生能夠說(shuō)出換的幾個(gè)字,通過(guò)朗讀對(duì)比,也能體會(huì)出詩(shī)句感情的區(qū)別。)我對(duì)文字的錘煉進(jìn)行了分析指導(dǎo),然后又告訴學(xué)生在他們自己寫作文時(shí)要學(xué)習(xí)這種煉字的功夫,以對(duì)他們有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌,還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容相近的詩(shī)歌作品。所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)詩(shī),學(xué)生能夠說(shuō)出《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》等。我又給他們介紹了王維的《雜詩(shī)》和張籍的《秋思》,以擴(kuò)展他們的視野,幫助他們了解今后自己學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)的方法,那就是分類積累。因?yàn)檎Z(yǔ)文是需要廣泛積累、厚積薄發(fā)的。

總體來(lái)看,我上的這節(jié)課,教學(xué)內(nèi)容比較多,所以有些環(huán)節(jié)時(shí)間顯得有些緊張,沒(méi)有很好展開(kāi),效果不太明顯。比如最后的擴(kuò)展,有時(shí)間可以讓學(xué)生讀過(guò)后背一背,對(duì)《泊船瓜洲》最后兩句的理解,還可以從社會(huì)意義角度再深入展開(kāi)一些等。這節(jié)課是和大家交流,對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)也只是一個(gè)簡(jiǎn)單的路子,在今后還需要進(jìn)一步探索。所以,有問(wèn)題還需要大家共同進(jìn)行探討。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十六

2、會(huì)默寫古詩(shī)。

1、初讀整體感知詩(shī)文大意;

2、查資料,揣摩詩(shī)意,理解詩(shī)意;

3、反復(fù)讀詩(shī)文領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、體會(huì)作者思鄉(xiāng)情懷和舍小家為大家的報(bào)國(guó)精神;

2、學(xué)習(xí)作者“語(yǔ)不驚人死不休”的寫作精神。

1、知道學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)文的意思,感受詩(shī)人所表達(dá)的思想感情;

2、能準(zhǔn)確背誦詩(shī)文、默寫詩(shī)文。

品位詩(shī)句,感悟情感,積累語(yǔ)言。

(一)激情導(dǎo)入。

古人多有寄明月思鄉(xiāng)情之作,如:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”(李白之《靜夜詩(shī)》)“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。”(蘇軾之《水調(diào)歌頭》)不管是借月思鄉(xiāng)也好,或是借月思人也罷。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書讀讀(一、大聲朗讀,讀通順;二、默讀,查資料,初步感受。)《泊船瓜洲》這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀后的第一感受。

(二)初讀感知思鄉(xiāng)之情。

1、學(xué)生初讀詩(shī)文,查資料。

2、交流:(1)抽讀,正音,說(shuō)詩(shī)意;(2)感受詩(shī)人思鄉(xiāng)情。

a詩(shī)人的思鄉(xiāng)情是通過(guò)哪個(gè)詞或哪句詩(shī)文表露出來(lái)的?

詞:直接——“還”;間接——“明月”,“又”。

詩(shī)文:“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!?/p>

b詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的什么呀?

3、思鄉(xiāng)景。

a理解:“春風(fēng)又綠江南岸”。詩(shī)人通過(guò)這句詩(shī)描繪的應(yīng)該是江南的美景吧。美麗的江南詩(shī)人通過(guò)一個(gè)字就一覽無(wú)余的透露出來(lái)。“綠”。“綠”是吹綠的意思。這個(gè)字詩(shī)人用得絕妙。傳說(shuō)王安石剛開(kāi)始用的并不是“綠”字,他先后改動(dòng)了十多次,什么“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞,最后選定了“綠”字。這一“綠”,就“綠”了江南岸,這一“綠”就讓人情不自禁地想起了蘇軾描寫江南的名句“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。這一“綠”,就讓人浮想聯(lián)翩,這“綠”就不在只是“綠”,還有花的紅,水的藍(lán)。

b你能用“又江南岸?!眮?lái)贊一贊江南的美景嗎?

c老師把這句詩(shī)改作“春風(fēng)綠了江南岸”,讀一讀,說(shuō)感受。

一個(gè)“又”字,道出了詩(shī)人離家之久,也道出了詩(shī)人思家之久。一年年,一月月,一夜夜,斬不斷詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,就連睡覺(jué)也夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蝴蝶飛回了家鄉(xiāng)。

d生讀王安石之《憶江南》“城南城北萬(wàn)株花,池面冰消水見(jiàn)沙?;厥捉洗焊茫瑝?mèng)為蝴蝶亦還家。”

4、思鄉(xiāng)人。

a江南美景讓詩(shī)人久久駐足船頭不愿離去,這不愿,更又對(duì)家鄉(xiāng)人的思念和留戀。詩(shī)句中哪個(gè)詞透露了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)人的思念和留戀。(“明月”。詩(shī)人睹月思人,如果你是詩(shī)人駐足船頭,你會(huì)對(duì)家中父母,兄弟姐妹,親戚朋友說(shuō)些什么?)。

學(xué)生自由說(shuō),感受思鄉(xiāng)之切。

5、朗讀指導(dǎo)略。

(三)思家切,不能“還”。

1、讀一讀“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山?!闭f(shuō)詩(shī)文意思。畫一畫“京口”、“瓜洲”和“鐘山”地理位置。

簡(jiǎn)介背景資料。(王安石,字介甫,號(hào)半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。寫這首詩(shī)時(shí),正是皇帝宋神宗第二次任宰相,推行新法的時(shí)候,而且是他上任的路上。體會(huì)詩(shī)人的迫不得已,身不由己。

這一走就不知道什么時(shí)候回來(lái)了。為了國(guó)家,為了百姓,詩(shī)人也只能獨(dú)飲思念之苦了。

3、讀全詩(shī)。

泊船瓜洲書香教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十七

1.學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》一詩(shī),啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)家園的深切思念,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2.補(bǔ)充教學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》,深化學(xué)習(xí),擴(kuò)大閱讀量。

3.有感情地朗讀背誦兩首古詩(shī)。

4.學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用讀古詩(shī)的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

2.樂(lè)曲、《泊船瓜洲》的配樂(lè)朗誦。

3.簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程。

一、古詩(shī)導(dǎo)入。

1.出示王安石作品《梅花》,齊讀。

同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者嗎?

2.激情介紹作者。

王安石,字介甫,號(hào)半山,宋朝著名文學(xué)家。他,曾官居宰相,為解黎民之苦,積極實(shí)行變法。但,終因保守派的反對(duì)而辭官而去。神宗熙寧八年,他二次上京任相,罷相又復(fù)相,對(duì)一個(gè)經(jīng)歷了政治斗爭(zhēng)風(fēng)雨的人來(lái)說(shuō),對(duì)前景并不抱幻想,興奮喜悅之中,摻有幾絲憂慮。此時(shí),他路經(jīng)瓜洲,望月抒懷,作下此篇《泊船瓜洲》。

二、解題。

(1)齊讀題目。作者旅途停在什么地方?出示簡(jiǎn)筆畫。

(2)“泊船瓜洲”這題目又是什么意思呢?

(3)揭示學(xué)法。

“知詩(shī)人,解詩(shī)題”是學(xué)古詩(shī)必不可少的一步。它可以幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)那么詩(shī)人王安石泊船瓜洲時(shí)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詩(shī)。(正確流利)。

(2)指明讀,糾正字音。

(3)小組合作,對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。

(4)集體匯報(bào),明確詩(shī)意。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?在說(shuō)之前老師再看看幾個(gè)字你有沒(méi)有搞清楚?(指名提問(wèn):“間”、“數(shù)”、“綠”、“何時(shí)”、“還”)。

畫出京口瓜洲鐘山的位置。

(5)揭示學(xué)法。

我們剛才抓住了詩(shī)中難理解的字眼,弄懂了詩(shī)的大意。也就是——抓字眼,明詩(shī)意。

四、欣賞古詩(shī)體會(huì)感情。

1、聽(tīng)范讀,初步體會(huì)詩(shī)人感情。

學(xué)習(xí)古詩(shī),要了解詩(shī)的大意,但更重要的還要能體會(huì)到詩(shī)人的感情。下面老師讀一下這首詩(shī),大家聽(tīng)聽(tīng),體會(huì)體會(huì)。

2、想象詩(shī)的意境。

(2)那么在這明月之夜,詩(shī)人站在船頭眺望江南都看到些什么,想到些什么呢?讓我們聽(tīng)著音樂(lè),看著圖,對(duì)照著詩(shī)想想看。

播放音樂(lè),教師隨著音樂(lè)提示:

四人一組,一人說(shuō),其他人補(bǔ)充。

指名上臺(tái)做詩(shī)人。

3、學(xué)習(xí)三、四兩句。

(3)指導(dǎo)朗讀,多種方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣。

(4)學(xué)到這兒,不禁使我們聯(lián)想到學(xué)過(guò)的另一首寫詩(shī)人明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī),那就是李白的《靜夜思》——“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!?/p>

4、揭示學(xué)法:想意境、悟詩(shī)情。

5、朗讀、背誦。

(1)下面我們?cè)俾?tīng)一遍配樂(lè)朗誦,進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的情感,聽(tīng)的時(shí)候老師就要看,哪些同學(xué)想象到了意境,領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

放配樂(lè)朗誦錄音。

(2)學(xué)生自由讀背。

指名背誦。

我們一起來(lái)背一遍。

13.小結(jié)。

這首詩(shī)寫了詩(shī)人泊船瓜洲時(shí)的所見(jiàn)所思所感,他覺(jué)得家鄉(xiāng)是那么美,那么可愛(ài),他是那么急切地想回到家鄉(xiāng),這使我們體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)多愛(ài)??!

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

1.導(dǎo)入。

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

這首詩(shī)表現(xiàn)的這種離家多年回到故鄉(xiāng)的情景,你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)?

3.齊讀。

4.小結(jié)。

六、總結(jié)。

今天這一課我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》和《回鄉(xiāng)偶書》兩首詩(shī)。這兩首詩(shī)一首寫思鄉(xiāng),一首寫回鄉(xiāng),讀了使我們深深地體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。愛(ài)家鄉(xiāng)是一種崇高的情感,我們的家鄉(xiāng)是美麗可愛(ài)的濟(jì)源,她如今已被評(píng)為世界地質(zhì)公園,創(chuàng)衛(wèi)也取得圓滿成功,我們邵原更是被評(píng)為神話之鄉(xiāng),讓我們也為家鄉(xiāng)盡自己的一份力吧。

五、板書。

遠(yuǎn)望鐘山。

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制定活動(dòng)方案的過(guò)程中,需要與相關(guān)人員進(jìn)行充分的溝通和協(xié)商,以確保方案的可行性和可操作性。讓我們一起來(lái)看看以下小編為大家整理的一些優(yōu)秀活動(dòng)方案文本,共同學(xué)習(xí)進(jìn)步吧
心得體會(huì)是我們對(duì)一段經(jīng)歷的總結(jié)和概括,它可以幫助我們更好地把握經(jīng)驗(yàn)的要點(diǎn),從而更好地應(yīng)對(duì)類似的情境。以下是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文,歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享
優(yōu)秀作文是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的一次回顧和總結(jié),也是對(duì)自己成長(zhǎng)的一次見(jiàn)證??偨Y(jié)一下,以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。尊敬的各位、老師,親愛(ài)的同
教學(xué)計(jì)劃是指教師在教學(xué)過(guò)程中按照一定的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃安排,它是教學(xué)的組織指南,能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果。教學(xué)計(jì)劃
每個(gè)月的工作總結(jié)是一個(gè)追蹤個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作進(jìn)展的重要依據(jù),它能夠幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和優(yōu)化工作流程。以下是小編為大家搜集整理的幾篇優(yōu)秀月工作總結(jié)范文,供大家參考借
服務(wù)月的開(kāi)展可以促使居民關(guān)注社區(qū)的改善和發(fā)展,積極參與社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐。以下是幾篇關(guān)于服務(wù)月的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。作為一名家政服務(wù)從業(yè)人員,我們首先要做
學(xué)生演講稿可以促進(jìn)學(xué)生與老師、同學(xué)之間的互動(dòng)和交流。以下是一些勵(lì)志的學(xué)生演講稿,值得我們每個(gè)人借鑒和學(xué)習(xí)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng),各位來(lái)賓:大家上午好!我叫x
讀后感是對(duì)自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和思考的展示,也是對(duì)作者的一種致敬和敬意。在這里,小編為大家推薦了幾篇精彩的讀后感,供大家品味?!恶橊勏樽印肥且槐竞鼙〉男≌f(shuō),只有
情況報(bào)告不僅僅是對(duì)現(xiàn)狀的描述,還應(yīng)該分析原因并提出改進(jìn)措施。情況報(bào)告的范文集合如下,希望對(duì)大家撰寫報(bào)告有所啟發(fā)和指導(dǎo)。根據(jù)《xx市人民政府關(guān)于在市場(chǎng)體系建設(shè)中建
心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的記錄和總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家在寫作時(shí)提供一些參考和借鑒。
比賽可以提供一個(gè)舞臺(tái),讓人們展示自己的才華和能力,獲得他人的認(rèn)可和贊賞。接下來(lái)是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的選手總結(jié)的比賽經(jīng)歷,可以給我們很多啟示。1、比賽設(shè)高中組、初中組、
自我介紹不僅可以讓他人了解我們的基本信息,還可以傳達(dá)我們的目標(biāo)和愿望。以下是小編為大家收集的自我介紹范文,僅供參考,希望對(duì)大家的自我介紹能有所幫助。
范文范本的存在,可以激發(fā)我們對(duì)寫作的興趣和熱情,提高寫作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面是一些經(jīng)典范文范本,讓我們一起欣賞并學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和風(fēng)格。敬愛(ài)的黨組織:這兩次
教學(xué)工作總結(jié)是落實(shí)素質(zhì)教育要求的一種重要方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。以下是關(guān)于教學(xué)工作總結(jié)的一些實(shí)用范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。一學(xué)期又過(guò)去,可以說(shuō)緊張
優(yōu)秀的作文除了要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,還要有合理的結(jié)構(gòu)和流暢的表達(dá)。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀作文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┬┰S幫助。綠色,生活怎樣會(huì)是綠色的呢?生
自我介紹是一個(gè)展示自信與魅力的時(shí)刻,我們可以通過(guò)巧妙的言辭吸引他人的關(guān)注。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些成功的自我介紹案例,從中獲取一些啟示和靈感。各位考官:你們好
情況匯報(bào)是向上級(jí)或相關(guān)人員匯報(bào)某個(gè)特定情況或進(jìn)展的一種常見(jiàn)形式。下面是一些情況匯報(bào)的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶐椭?。為有效阻斷新冠及情的傳播?/div>
在生活和工作中,我們經(jīng)常需要進(jìn)行自我介紹,這對(duì)于建立人際關(guān)系十分重要。下面是一些成功的自我介紹示例,希望能給大家提供一些思路。尊敬的x老師,同學(xué)們:你們好!我叫
月工作總結(jié)可以用來(lái)總結(jié)過(guò)去一個(gè)月取得的成果和遇到的問(wèn)題,為未來(lái)的工作制定計(jì)劃和目標(biāo)。如果你想了解一些成功的月工作總結(jié)寫作技巧,不妨先看看下面這些范文。
寫作是一種能力,是通過(guò)不斷練習(xí)和學(xué)習(xí)才能夠逐漸提高的。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的精彩之處,這些作品不僅能夠給我們帶來(lái)思考,還能夠提升我們的寫作水平。
寫讀后感不僅是對(duì)書籍的一種回響,也是對(duì)自己思考和心靈感悟的一種呈現(xiàn)方式。下面是小編精心收集的一些讀后感范文,希望對(duì)大家的寫作提供一些啟示和幫助。神話這個(gè)東西,非
感謝各位能夠抽出寶貴的時(shí)間參加我們的總結(jié)會(huì)議,有您的支持才能有今天的成績(jī)。以下是一些成功主持人的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。師:親愛(ài)的小朋友們!幼:親
邀請(qǐng)函的發(fā)送方式可以是傳統(tǒng)的紙質(zhì)郵寄,也可以是電子郵件、短信或在線平臺(tái)發(fā)送,根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方式。無(wú)論是正式的商務(wù)邀請(qǐng)還是隆重的慶典,以下范文可以幫助您提
在學(xué)業(yè)上,優(yōu)秀作文不僅可以讓我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和分析,還可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文范文,我們可以開(kāi)拓眼界,提升審美和
利用范文范本進(jìn)行模仿和仿寫可以幫助我們提高寫作水平和寫作速度。通過(guò)閱讀這些范文范本,我們可以培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和寫作品味。xxxx區(qū)疫情防控指揮部:因生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需
計(jì)劃書是一份有價(jià)值的資料,對(duì)于未來(lái)的參考和經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤非常重要。下列是一些出色的計(jì)劃書樣例,看看它們是如何寫就令人信服的計(jì)劃書的。通過(guò)三年的努力,使村領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚
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民主生活會(huì)是黨員了解黨組織工作、掌握黨的方針政策的重要途徑。下面是一些建議和方法,可以幫助你在民主生活會(huì)中更好地發(fā)揮作用和展示自己的才能。按照縣紀(jì)委、縣委組織部
英語(yǔ)是一種溝通工具,能夠讓人們跨越語(yǔ)言和文化的障礙。通過(guò)閱讀以下范文,我們可以了解到一些通用的英語(yǔ)寫作技巧和表達(dá)方式。本班共有學(xué)生xx名,學(xué)生性格比較好動(dòng),個(gè)性
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是在實(shí)習(xí)中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的指導(dǎo)作用。接下來(lái)是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所寫的實(shí)習(xí)心得體會(huì),希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
通過(guò)安全演講稿的傳達(dá),可以增強(qiáng)員工的責(zé)任心和安全意識(shí),提高企業(yè)的整體安全素質(zhì)。以下是一些優(yōu)秀的安全演講稿范文,希望能夠給大家在寫作時(shí)提供一些寫作思路和技巧。
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更加深入地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而做出更好的改進(jìn)。請(qǐng)看以下幾篇精心挑選的心得體會(huì)樣本,希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和鼓舞。第一段:引言(1
醫(yī)務(wù)人員需要具備高度的責(zé)任感和愛(ài)心,時(shí)刻關(guān)注患者的健康和福祉。一起來(lái)看看以下醫(yī)務(wù)總結(jié)范文,或許能夠給您帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。今年我們度過(guò)了一個(gè)特別不尋常的春節(jié)。為
通過(guò)寫報(bào)告,我們可以了解某一領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展,從而增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)。在下面的內(nèi)容中,我們將為大家分享一些獨(dú)特的報(bào)告范文,幫助大家提高寫作技巧。尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
檢討書的寫作過(guò)程需要耐心和細(xì)心,要全面客觀地反思自己的行為和思想。如果你正在苦惱如何寫一篇好的檢討書,不妨看看以下小編為大家找到的一些優(yōu)秀范文。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好
心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行梳理和總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
小班教案可以提供一種系統(tǒng)化的教學(xué)藍(lán)圖,讓教師能夠有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效果。小班教案范文為教師提供了一個(gè)參考和思考的平臺(tái),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)能力提升。
在寫優(yōu)秀作文的過(guò)程中,我們需要有獨(dú)到的觀點(diǎn)和獨(dú)特的思考方式。以下是一些優(yōu)秀作文的摘錄,它們的語(yǔ)言優(yōu)美,思想深刻,對(duì)于我們寫作有著很好的啟示作用。今年暑假什么最令
安全演講稿的內(nèi)容應(yīng)該清晰明了,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,容易被聽(tīng)眾接受和理解。以下是小編為大家收集的安全演講稿范文,供大家參考。希望這些范文能給大家提供一些靈感和思路,寫出更有
教學(xué)工作計(jì)劃需要具備可操作性、可實(shí)施性和具體化的特點(diǎn),能夠指導(dǎo)教師的具體教學(xué)行為。此外,我們還可以與其他教師進(jìn)行交流和分享,互相學(xué)習(xí)和借鑒,以提升教學(xué)工作計(jì)劃的
發(fā)言稿需要根據(jù)不同的場(chǎng)合和目的進(jìn)行調(diào)整和修改,以確保其與聽(tīng)眾的需求和期望相符。通過(guò)閱讀以下范文,我們可以更好地了解如何運(yùn)用修辭手法和修辭語(yǔ)言,提升發(fā)言稿的表達(dá)力
通過(guò)演講稿的準(zhǔn)備和練習(xí),可以提高演講者的口才和表達(dá)能力,使演講更加生動(dòng)和有吸引力。下面是一些優(yōu)秀的演講稿范文,它們給人以思考和啟示,希望能夠?qū)δ膶懽鳟a(chǎn)生幫助。
演講稿范文可以通過(guò)多次練習(xí)和反復(fù)修改來(lái)不斷提升演講效果。我們都知道,好的演講稿范文能夠幫助我們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感,下面是一些典型的范文,可以給我們提供借
寫讀后感可以幫助我們更好地理清書中思路,加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶。5.小編為大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感分享,每一篇都有獨(dú)特的文筆和思考,值得一讀。
讀后感可以幫助我們更深入地思考和剖析作者的觀點(diǎn)和思想,對(duì)于拓寬視野非常有幫助。讀后感是讀完一本書或一篇文章后對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考、感悟的一種表達(dá)方式。讀后感可以幫
優(yōu)秀作文需要作者充分觀察和思考,以及對(duì)所表達(dá)內(nèi)容的深度思考和獨(dú)到見(jiàn)解。小編為大家挑選了一些優(yōu)秀作文的賞析,歡迎大家一起欣賞和品味。讀了冰心奶奶的詩(shī)歌《繁星》第5
通過(guò)寫工作心得體會(huì),可以更好地總結(jié)和梳理工作中的收獲和問(wèn)題。以下是小編為大家收集的工作心得體會(huì)范文,希望能夠給大家寫工作心得體會(huì)提供一些參考和啟發(fā)。
民主生活會(huì)是檢驗(yàn)黨員干部政治覺(jué)悟和工作實(shí)績(jī)的一種重要方式。下面是小編整理的一些典型的民主生活會(huì)實(shí)例,供大家參考學(xué)習(xí)。按照中共**市紀(jì)委、中共**市委組織部《關(guān)于
軍訓(xùn)期間,我們有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的軍事設(shè)備和裝備,了解到軍事技能的重要性和科學(xué)性。以下是小編為大家收集的軍訓(xùn)總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考。正式軍訓(xùn)的第一天結(jié)
寫實(shí)習(xí)心得可以讓我們對(duì)自己的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行記錄和回顧,為今后的求職和升學(xué)提供有力的證明和參考。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)心得范文,供大家參考和借鑒。銀行始終是像軍
培訓(xùn)心得是對(duì)培訓(xùn)師和培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià),可以幫助其他人選擇適合自己的培訓(xùn)項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)。在下面的內(nèi)容中,你將看到一些來(lái)自各行各業(yè)的人們通過(guò)寫培訓(xùn)心得激勵(lì)自己進(jìn)步和改變的
培訓(xùn)心得是對(duì)自己參與培訓(xùn)活動(dòng)的一種反思和檢視,有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選的培訓(xùn)心得范文,希望對(duì)你有所幫助和借鑒。近年來(lái),隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信
撰寫實(shí)習(xí)心得可以幫助我們更好地總結(jié)實(shí)習(xí)期間的得失與收獲,并為自己今后的職業(yè)規(guī)劃提供參考。小編為大家搜集整理了一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)心得范文,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽鲙?lái)一些啟
思想?yún)R報(bào)是思維的自我反思和總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自我。請(qǐng)大家跟隨小編一起來(lái)看看以下的思想?yún)R報(bào)案例,相信會(huì)給你們帶來(lái)一些啟發(fā)。敬愛(ài)的黨組織:十分感
優(yōu)秀作文的構(gòu)思來(lái)源于生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、人文關(guān)懷和個(gè)人感悟,并能將這些元素融入到作文中,使作品更加有溫度和深度。閱讀優(yōu)秀的作文可以拓寬我們的視野和思維,啟發(fā)我們
讀后感可以幫助我們歸納和整理自己的閱讀體驗(yàn),同時(shí)也是展示個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。9.在下面,我們將為大家分享一些經(jīng)典的讀后感范文,希望能對(duì)您有所幫助?!缎〉艿芎托〗?/div>
黨員思想?yún)R報(bào)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間黨員的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的重要手段。黨員思想?yún)R報(bào)范文中的案例和故事生動(dòng)有趣,能夠激發(fā)黨員的寫作靈感。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):你好!首先,非常
寫一篇優(yōu)秀的作文需要有良好的寫作計(jì)劃和組織結(jié)構(gòu),合理安排篇章的起承轉(zhuǎn)合。希望大家能夠通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,不斷提高自己的寫作能力和思維能力,創(chuàng)作出更出色的作品。
個(gè)人簡(jiǎn)歷是一份詳細(xì)記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)歷等信息的重要文件,它是評(píng)估個(gè)人背景和能力的重要參考材料。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),編寫一份精良的個(gè)人簡(jiǎn)歷是找工作的第一步,有助于給
規(guī)章制度的制定需要考慮社會(huì)價(jià)值觀以及法律法規(guī)的約束,保證其合法性和公正性。規(guī)章制度的執(zhí)行需要大家共同努力,形成良好的工作氛圍。目的:為保障公眾用藥安全,根據(jù)《中
匯報(bào)材料可以起到及時(shí)反饋和交流的作用,有助于大家了解工作的進(jìn)展情況。在這里,小編為大家分享一些寫作匯報(bào)材料的技巧和心得,希望對(duì)大家有所幫助。10月27日下午,大
發(fā)言稿的撰寫需要我們充分了解發(fā)言的場(chǎng)合和對(duì)象,實(shí)施有針對(duì)性的語(yǔ)言和內(nèi)容選擇。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考學(xué)習(xí)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):今年與往年相比
安全演講稿的撰寫需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡(jiǎn)明性,使演講內(nèi)容更易于理解和接受。小編為大家搜集了一些有關(guān)安全的演講稿,供大家學(xué)習(xí)參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委,親愛(ài)
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