良好的教學計劃可以幫助教師合理安排教學時間，提高學生的學習興趣和參與度。小編精心挑選了一些教學計劃范文，以供大家參考和學習。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇一

周三上午我們聆聽了由諸佳佳老師執教的四年級歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們在教學中就運用了許多教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創新的良好學習情境和氛圍。下面我就這兩節課作簡單的評議：

諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學層次上，從初步感受、學生模唱、跟音樂演唱等幾個環節展開了扎實、有效的教學。

音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷，帶領孩子們走進印尼國家，感受那里的人文氣息，初步引導孩子們感受音樂；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂器伴奏。二次聆聽時，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂的特點。在本環節中，諸老師除了使學生初步感知音樂情緒、特點外，還讓學生在“配樂”中無形的感知了音樂節奏，方法巧妙。

在突破難點時，教師和學生共同找出歌曲的主要節奏，讓學生用“玩溜溜球”的動作模唱節奏，體會切分音，有效的解決了教學難點，為學生輕松學習歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學生試唱歌曲，學生學的也很輕松。

在整個教學過程中，教師和學生都是亦歌亦舞，但若諸老師在執教過程中的引導語能更委婉點，效果會更加。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇二

1、根據圖譜拍出相應節奏，并能為基本節奏型匹配相應的身體動作。

2﹑引導幼兒在前四句句末，隨音樂節奏邊拍xxx，邊念“恰恰恰”。

3、培養幼兒對打擊樂活動的興趣，，在合作中體驗打擊樂活動的快樂。

根據圖譜拍出相應節奏，并能為基本節奏型匹配相應的身體動作。

隨音樂節奏邊拍xxx邊念“恰恰恰”。

一﹑導入。

請幼兒觀看有關印尼的風俗民情以及生活習慣的圖片，為引出課題做鋪墊。

二﹑展開部分。

1..初步欣賞音樂，感知音樂結構。

（1）聽了剛才的音樂你的心情怎么樣？（2）你想用什么動作來表示？

2.結合圖譜，感受音樂的節奏型。

（1）你剛才是怎么拍的節奏？（2）根據圖譜引導幼兒拍出節奏。

3．為基本節奏型匹配相應的身體動作。“”

除了拍手，還可以用身體的哪些動作來表示？

4.根據圖譜提示，跟隨音樂進行動作演奏。

（1）幼兒分組用身體動作來表示圖譜中的節奏型（2）隨音樂進行動作演奏。

5.指導幼兒根據預定的節奏方案設計配器方案。

（1）教師簡單的介紹樂器的使用方法（2）菠蘿可用那種樂器演奏？怎么演奏？

（3）在音樂伴奏下，教師指揮，幼兒演奏樂器。

6.交換樂器演奏。

（1）請幼兒自主選擇喜歡的樂器（2）分聲部演奏（3）教師指揮幼兒集體演奏。

三．結束。

教師指揮，全體幼兒起立表演給爸爸媽媽看。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇三

2初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區分。

3有感情演唱歌曲。

區分歌曲中的.主歌和副歌。

1今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱。

3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。

4你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？

（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）。

5首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節奏，有幾句都是哪句？

（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）。

6視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。

（歌詞是在敘事，節奏比較簡單，情緒上比較平穩）。

7應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱。

將第一部分連起來演唱。

8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點內容：主歌。

9進入第二部分，用同樣的方法找出典型節奏。

（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇四

歌唱教學是小學音樂教學重要內容，在通過對小學音樂課堂教學活動進行分析時我發現，學生在音樂基礎知識上掌握較好，但是在歌曲情感、音樂創新能力上較為欠缺。我想通過今天這堂課，和大家一起交流，如何將核心素養作為小學音樂歌唱教學開展的理論指導，讓小學音樂教學的有效性得到提升。

《木瓜恰恰恰》這是一首以叫賣為題材的印度尼西亞民歌，形象地塑造了印度尼西亞果農們在兜售自產水果的忙碌場面，歌曲熱情活潑，旋律深受大家的喜愛。

在設計教學環節的時候，我嘗試用多種教學方式帶領學生感受音樂，用自制沙錘為歌曲伴奏，聽音樂中最有特點的節奏——xxx，感受輕快的“恰恰恰”、營造市場氛圍的叫賣，師生分組合作、分聲部合作演唱歌曲，在設計教學的過程中，盡可能多的讓孩子們多聽歌曲，教學環節目的在于讓孩子們在潛移默化中學會歌曲，在賣水果的叫賣情境中進行二聲部合唱。

在教學中引導他們利用家中的塑料瓶裝大米，自己動手制作樂器模仿“沙錘”，探索自制樂器的擊奏方法，為歌曲學唱的“襯詞演唱”和樂器伴奏進行鋪墊，鞏固了知識點“反復跳躍記號”和“結構分析”的學習，用印尼語“bagus！”對學生表現進行評價，增強了印度尼西亞的地方文化氛圍。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇五

情感目標：用深情的聲音演唱歌曲，表達追憶童年的歌曲意境。

能力目標：兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。

知識目標：理解和掌握不同的力度記號。

1.歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學生音準不易把握。

2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結合，渾然天成，是一首非常難得的優秀兒童歌曲。在教學中，要注意氣息的運用，均勻、悠長，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時的重點。

手風琴豎笛。

自學與引導、啟發式、合作式……。

《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現了對童年生活的美好回憶，旋律優美流暢，一氣呵成，歌詞樸實，富有田園氣息。

歌曲為大調式，上下兩個樂句的結構。旋律起伏、深情，兩個樂句的旋律線基木相同，先上后下，節奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。開始兩小節從“”情緒一下子發展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個六度的下行到“1”，然后經過“2”微微上揚至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩。由于這首歌曲優美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛，以至于會把它誤認為是一首童謠。

一、導入部分。

引導學生復習所學過的日本歌曲引入。

二、學習歌曲。

1.欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學生初步感受歌曲。

1）教師彈琴，學生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。

2）教師要求學生劃拍唱曲譜。

3）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。

4）分小組唱曲譜。

3.學習歌詞。

1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

師：提醒學生在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。

2）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第二段歌詞。

3）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第三段歌詞。

4.學習第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）。

1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學生劃拍唱）。

2）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。

3）分小組唱曲譜。

1）教師將學生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。

2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應提示學生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。

3）兩個組互換聲部練習。

6.合唱歌詞。

1）教師手風琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準，針對不準的音，讓學生多聽，使兩個聲部聲音諧和。

2）教師手風琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。

三、表現歌曲。

1.注意氣息的運用。

《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應用中速稍慢的速度，兩小節一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）。

1）氣息的練習：深吸一口氣，緩緩呼出。

2）用較弱的聲音，兩小節一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。

3）運用悠長的氣息，兩小節一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。

2.注意節拍。

2.歌曲的節拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調“強、弱、弱”的節拍規律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。

1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。

2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。

3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）。

手風琴伴奏，學生完整演唱歌曲，要求學生注意：

1）輕聲演唱。

2）氣息悠長。

3）注意力度的變化。

四、課堂小結。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇六

本課是一個以“春”為情境主題的單元組合，內容包括演唱歌曲《春曉》、《春風》，聽賞小提琴協奏曲《春》和活動《春天歌會》。

二、教學目標。

1、能充滿感情地學會演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結合所表達的詩情畫意。

2、能夠與同學們合作，用明亮、輕快的聲音自信地學會演唱歌曲《春風》。

3、在聽賞《春》的活動中，能感知樂曲的情緒轉換，熟悉音樂主題，感受和表現樂曲描繪的情境，并能用簡單的語言說說每一樂章的音樂特點。

4、能積極地收集有關春天的歌曲和詩歌，大膽地參與《春天歌會》的音樂活動，從中體驗到快樂。

三、教學重、難點。

重點：學唱兩首新歌。

難點：體會歌曲所表達的情境，并從中體驗到快樂。

四、教學準備。

cai教學輔助軟件、電子琴。

五、課時安排。

第一課時。

一、學唱歌曲《春曉》。

1、吟詩。

先讓學生回憶有關春的詩句，然后老師輕輕吟誦《春曉》，學生說詩名，并展示《春曉》的彩圖及詩歌，全班按節奏吟誦《春曉》，然后請學生說說這首詩描寫了什么。

2、詠歌。

讓學生聽范唱，感受歌曲的情緒和意境。

（1）分段分組學習。

（2）將旋律分為三個部分學習。

3、起舞作畫。

鼓勵學生根據自身的.感受、用自己喜愛的方式來表現歌曲的情感。

二、聽賞小提琴協奏曲《春》。

（cai課件播放《春》第一樂章）。

生靜聽后討論發言。引導學聽賞感受樂曲情緒，并展開想象。

2、了解樂曲背景和作者生平。

（1）cai課件出示詩歌。

春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。

泉水淙淙，微風習習，好似喃喃細語。

天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報，

轉瞬間風停雨止，鳥兒重又歌唱。

老師和學生齊讀詩歌，感受音樂形象。

（2）教師結合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》。

cai課件播放。

（cai播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。）。

（1）討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？

（2）教師范奏樂曲第二主題，講解演奏技巧與音樂形象。

4、隨樂哼唱。

（1）隨琴模唱，提出聲音要求。

（2）隨樂哼唱，提出情緒要求。

（3）隨樂唱譜，把握音準節奏。

教學后記：

樂曲聽賞練習對提升學生的樂感很有幫助，學生很感興趣，效果也很好。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇七

1、感受印尼歌曲的風格，熟悉樂曲結構，并根據圖譜拍出相應的節奏型。

2、在前四句句末，隨音樂節奏邊拍×××，邊念恰恰恰，并初步學習為樂曲設計打擊樂器演奏建議。

3、注意看指揮演奏，體驗師生合作的快樂。

圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。

一、感受印尼歌曲的風格、結構。

1、看視頻短片，感受印尼歌曲的風格。

教師：你看到了什么？這是什么地方？

小結：印度尼西亞是一個熱鬧的島國，那里盛產各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良，能歌善舞。

2、欣賞歌曲，感知樂曲結構。

教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺？有沒有聽到特別的地方？

“恰恰恰”是不是從樂曲的開始到結束都有？

小結：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒有。

二、熟悉圖譜，用身體動作演奏。

1、出示圖譜，觀察圖譜，說出圖譜上的圖標，認識重復記號。

2、身體動作練習。

三、學習用樂器演奏。

1、集體配器。

1）介紹樂器，認識并鞏固三種不同樂器的打擊方法。

2）嘗試根據圖譜為樂曲匹配相應的樂器。

2、 完整徒手練習演奏。

3、看圖譜集體完整演奏。

4、看指揮演奏。

5、面向觀眾演奏。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇八

這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，在教學過程中，我發現學生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環境，以及它的味道是怎么樣的等一些關于菱的知識，另外我還讓學生從書本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。

在歌曲學習中，由于歌曲節奏疏密相間，運用了許多十六分音符構成的節奏型以及切分節奏，因此節奏是個難點。在演唱過程中，我發現學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難掌握，因此，我先讓學生學習這兩個節奏，并設計了兩條節奏讓學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應出來，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

為了解決歌曲中切分節奏，我采用請學生模仿教師拍節奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學生在小間奏處拍手；最后過渡到學生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學生在和教師的互動中不僅學得津津有味，而且效果非常好。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇九

1、學唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養學生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。

2、通過合唱歌曲的學習，培養學生在和諧優美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的.連接中訓練學生對音樂的感受。

教學重點：培養學習興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。

教學難點：正確演唱二聲部合唱歌曲。

教學準備：鋼琴、錄音機。

同學們走進快樂的音樂課堂你們高興嗎？（高興）下面讓我們一起跟音樂動起來吧。放音樂《春天在哪里》做律動。

（一）師生談話，了解蒙古族。

師：同學們我國是一個多民族的國家，你知道有哪些民族？

生：苗族、蒙古族、維吾爾族、傣族、藏族。

師：唱《愛我中華》前幾句，五十六個星座，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六句語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華。我們五十六個民族互相團結。

師：今天讓我們一起走進蒙古大草原。放音樂，《美麗的草原我的家》，

生的感受：一片大草原，牛羊成群，駿馬奔騰。

師：我們走進蒙古包，聽，師深情的演唱《銀杯》讓學生感受并說出蒙古人民的熱情、豪爽。

師介紹蒙古族的服飾：長袍、扎腰帶，擅長騎馬，常用樂器：馬頭琴。

（二）引出課題《小黃鸝鳥》。

1、初聽音樂。

師：聽完歌曲，告訴老師，歌曲中，是小朋友對誰唱歌？

生：小黃鸝鳥。

2、復聽音樂。

師：蒙古小牧民用什么聲音演唱的？

3、師生談話對學生進行愛小鳥、愛大自然的教育。

師：歌曲中，小牧民很喜歡小黃鸝鳥，和小黃鸝鳥親切地說話，我們應該怎樣做？

生：愛護小鳥，和小鳥成為好朋友，熱愛大自然。

4、有節奏讀歌詞。

（1）分角色讀，加語氣詞，師做小朋友，生做小黃鸝鳥。

（2）小組內分角色朗讀。

小黃鸝鳥兒呀（哎）你可知道嗎？（奧）馬靴上繡著龍頭鳳尾花，（奧）兩朵兒花呀繡一只靴呀，只有四朵花，（啊）我和你（哎）兩個四朵湊成八朵啦（哈）。

5、難句處理。

師：你感覺哪句節奏最快？

生：兩朵兒花呀繡一只靴呀。

師：哪句最慢？

生：我和你兩個四朵湊成八朵啦。

以上兩句，師教讀。

6、師范唱，引起學生興趣。

7、放音樂，學生哼唱。

8、難句處理。

師：哪句音最高？

生：馬靴上繡著龍頭風尾花。

教師教唱。

9、小組合作學習，教師巡回指導。

10、各小組展示學習情況，及時給予鼓勵。

11、用打擊樂器為歌曲伴奏，齊唱歌曲。

12、放音樂，提問：是一組小朋友還是兩組小朋友。

13、指導學生合唱歌曲。

分兩組，分別唱第一聲部、第二聲部。

14、小組合作學習，分聲部練習。

15、小組交流展示合唱情況。

16、學生分兩聲部合唱歌曲，注意節奏、速度、聲音的和諧。

同學們，快樂的40分鐘結束了，讓我們說再見吧。

（在音樂聲中師生再見，唱著歌曲走出教室。）。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇十

會唱歌曲《趕海的小姑娘》。

1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點講解休止符和延音的唱法。

三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。結束新課。

學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。

第二課時。

表演《趕海的小姑娘》。

能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。教學過程：

教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。

3、教師分樂句教學三、活動結束。

學生積極參與音樂活動。

第三課時。

欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》。

1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

2、描述音樂表現的不同情感。

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的'第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。

（1）開始是由什么樂器領奏的？

（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？

（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。

第四課時。

學唱歌曲《大海啊，故鄉》。

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛之情。

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

教學準備：

有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

1、師介紹創作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？

3、采用聽唱學唱歌曲：

（1）跟錄音學唱。

（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。

（3）指名唱，其他學生點評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。

1、提問：大家對自己家鄉了解多少？

2、欣賞有關“三峽”系列景色（圖片等）。

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）。

4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

結束新課。

能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

第五課時。

歌曲《小螺號》。

一、引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

二、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。

多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。

鋼琴、網絡資源。海螺、小螺號、瓶罐等。

1、師生問好。

2、復習《趕海的小姑娘》三、引入新課。

1、出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）。

2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節音樂課和什么有關系了吧？）。

3、今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。

（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）。

4、跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學們跟著音樂輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、難點練唱。

（1）大跳音程。325666（2）切分音及長音。161.1美！

7、逐句教唱（側重難點）。

8、學生跟琴聲練唱。

9、歌曲處理：情感要求：

第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。

第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10、分男女生演唱，點唱。

11、學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換唱奏）。

12、分小組唱，奏練習。

13、各組推薦兩名學生作唱，奏表演。

這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。

能有感情的演唱歌曲。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇十一

1、熟練地吹奏樂曲《葬花吟》，表現出樂曲中如泣如訴、悲涼的情感。

2、自主學習樂曲《神話》，倚音吹奏準確。

能用連貫的氣息吹奏樂曲。

體會樂曲所表達的情感，把情感融入到樂曲中。

《紅樓夢》影像資料、巴烏、伴奏曲。

一、組織教學，師生問好。

二、復習上節課內容。

三、新課教學。

1、播放《紅樓夢》片段。

2、大概講解四大名著之一《紅樓夢》，了解林黛玉這個人物特點。

3、由故事引出樂曲《葬花吟》，它是電視劇《紅樓夢》的插曲，整首樂曲是林黛玉生命理念和人生價值的真實寫照，淋漓盡致抒發了林黛玉的`自述自傷。旋律如泣如訴、聲聲悲音、字字血淚，把林黛玉對身世的遭遇和感嘆表現得入木三分。

4、老師表演巴烏曲《葬花吟》，引導學生把情緒帶入巴烏低沉的聲音中。

5、學習樂曲。

（1）手指劃節拍，練習唱譜；

（2）注意在換氣記號的時候才能換氣，體會樂曲的情感；

（3）注意附點八分音符節奏準確，樂曲中有前倚音和后倚音，演唱時要表現出來。

（4）學生自由練習巴烏吹奏。

6、請個別同學表演，大家共同點評他的優點和不足。

7、根據學生吹奏發現的問題，老師再次示范，讓學生注意更正。

8、學生練習。

9、集體吹奏，老師指揮。

10、隨音樂伴奏曲吹奏樂曲，要求速度較慢，體會樂曲所表達的悲涼情感，用情感來演奏，讓自己的演奏打動自己。

三、練習樂曲《神話》。

注意吹奏速度稍慢，氣息連貫，倚音吹奏準確。

四、小結，結束活動。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇十二

教學過程：

一、組織教學，師生問好！

1.設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。

教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字。

2.請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）。

學生回答對歌曲的感受。

3、聽歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。

4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）?

5.以樂句為單位進行學唱曲調。

6、師生進行接唱練習。

7、完整聽琴演唱歌詞。

三、表演歌曲《采菱》。

1、為歌曲伴奏。

(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

(2)選擇打擊樂器；為什么這樣用？

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學生創編節奏譜。

2、學生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學。

3、分小組用歌舞表演。評選出的好的一組。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇十三

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

錄音機、磁帶、手風琴。

相關文化的滲透以及情感的啟發，讓學生了解潑水節、象腳鼓。

《快樂的潑水節》。

本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調編寫，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進行，但這種進行又與大調歌曲有所不同。

歌曲為單樂段結構，每樂句四小節，呈方整結構。第一、二樂句節奏完全相同，第四樂句的節奏與第一樂句相似，第三樂句的節奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節不同，因此，在節奏上形成了起承轉合的關系。

一、導入。

生：蘆笙節......

師：對！蘆笙節是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達努節等，請同學們回去收集有關資料與同學們交流。本單元的學習內容就是“民族的節日”，第一首歌曲是《快樂的潑水節》。

二、學唱歌曲《快樂的潑水節》。

1.老師介紹潑水節。

潑水節是傣族人民最隆重的年節和歌舞節日，每年清明后十天左后舉行，周恩來總理也曾經參加過潑水節，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節里人們在鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們在江河中進行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準備敬獻給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動從黎明直至深夜。

在歡樂的潑水節里，少年兒童也加入了潑水的行列，我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民歡度潑水節情景的。

2.教師范唱或播放磁帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度又一個大致的了解。

3.隨范唱的錄音學唱歌詞。難點要解決結束句中“哎”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢予以提示。

4.引導學生分析樂譜。

5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓。

6.學習幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

三、小結。

在邊唱邊舞中結束全課。

四、課后反思。

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的'舞蹈動作，隨音樂表演。

錄音機、磁帶、手風琴。

相關文化的滲透以及情感的啟發，讓學生了解潑水節、象腳鼓。

1.《塔吉克的節日》。

《塔吉克的節日》是一首彈撥樂合奏曲，樂曲充分發揮了彈撥樂器的性能特點，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節日里歡快、熱烈的場面。

塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫爾甘地區。每逢節假日或喜慶時，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動。

手鼓是新疆各少數民族常用的樂器。

2.《火把節之夜》。

這是一首中阮獨奏曲，阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一，是東漢時期藝術工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個品，四根弦，到了唐代，發展為十三個品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。

《火把節之夜》原為琵琶獨奏曲，樂曲共分為三段，在一個簡短的引子后，具有濃郁彝族風味的慢板主題(a段)輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現a段，更加優美寧靜，富有韻味。

1.導入。

上節課我們學習了表現傣族潑水節歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節》，今天我們要道彝族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。

彝族的火把節盛名天下，每年農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點燃火把穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。

2.欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的器樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了。其次，要能記住樂曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽到這個主題就能說出這首樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開。

3.初聽樂曲。

隨教師學唱主題，要求能初步記住。

復聽主題。

復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。

4.欣賞彈撥樂合奏《火把節之夜》。

介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。

初聽樂曲。

隨教師學唱主題。

學習手鼓的演奏方法，部分學生模仿擊手鼓的動作。

教師演奏主體音樂，學生用手鼓伴奏。

復聽樂曲。

5.課后反思。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（實用14篇）篇十四

1、學會在soguo上搜索歌曲和歌星。

2、體驗網絡音樂的樂趣，發展個人愛好。

重點：登錄soguo，搜索歌曲。

學習方法重點：自學，評價。

分層點：網站上其他功能：欣賞mtv，下載等。

一、激趣導入，揭示課題：

1、激趣導入：

教師播放一首孩子喜愛的歌曲。

2、揭示課題：

好聽的歌，總是能讓我們感到快樂和舒心，那如何能不用買碟不用出門就能欣賞到好聽的歌呢？今天我們就來開一場生動的網絡音樂會吧。（板書：課題）。

三、運用舊知，自主學習——了解網上搜索。

1、以四人小組為單位，按照教師發的小指導中顯示的.要求進行學習。

1）網站。

2）在頂部“sogua搜索：”對話框里輸入關鍵詞，然后點擊“go”按紐。

3）我們可以點擊“試聽”開始欣賞音樂了。

4）你認為網上直接聽音樂會給你帶來什么好處。

2、教師巡視，解決個別學生的問題。

4、小組之間進行交流：由各小組派代表介紹他們搜索方法，并交流體會。

四、任務驅動，協作學習。

1、討論：我們除了搜索歌名可以找到歌曲，還能通過什么來找尋歌曲？

2、學生討論。

3、集體交流。

還可以通過歌手的名字來找尋歌曲。

4、討論：怎么通過歌手名字來找尋歌曲呢？

學生討論方法。

5、集體交流。

點擊首頁上部的“歌手”，鏈接到歌手名單頁面。通過歌手姓名的拼音排序，找到歌手的姓名，點擊姓名上的鏈接。

6、問：如何將所有的音樂一起播放？

7、自主探索，找到“批量試聽”功能。

8、學生實踐。

五、課后評價。

1、小組評議完成書中p51“我們的收獲”。

2、學生反饋，教師總結。

六、課后延趣。

1、問：同學們？除了sogua，還有其他網站可以進行音樂搜索和試聽的嗎？

2、問：網絡除了能找尋我們喜愛的歌曲外，還能找尋些什么呢？