教學(xué)內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)教師設(shè)計(jì)、組織和選擇的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料和資源的內(nèi)容。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的一年級(jí)教案樣例，大家可以參考一下。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一
1、課件顯示丁丁，教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們請(qǐng)看，這是我們的好朋友丁丁，他張大嘴巴要和我們說(shuō)話呢！你想知道他要說(shuō)什么嗎？（學(xué)生肯定回答：想。）現(xiàn)在讓大家聽(tīng)聽(tīng)丁丁是怎么說(shuō)的。
2、課件顯示丁丁在幼兒園時(shí)的情景，同時(shí)播放丁丁說(shuō)話錄音：我叫丁丁，去年我六歲，還在幼兒園，現(xiàn)在我七歲了，已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，我認(rèn)識(shí)了很多字，會(huì)背很多的詩(shī)，還學(xué)會(huì)了合作，我覺(jué)得我進(jìn)步很大，我長(zhǎng)大了一歲。
3、師：丁丁長(zhǎng)大了一歲，你呢？（生：我也長(zhǎng)大了一歲。板書(shū)課題《我長(zhǎng)大了一歲》，學(xué)生齊讀課題。）你長(zhǎng)大了一歲會(huì)做哪些事情了？（生自由說(shuō)：我會(huì)……）你最想知道什么？（生質(zhì)疑：丁丁是怎么做的？）。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放丁丁讀課文錄音。
2、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)聽(tīng)錄音知道了什么。
3、師：剛才小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真，你想聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀嗎？（想）聽(tīng)老師讀一讀，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師范讀）。
4、師：你想讀嗎？跟老師讀一讀。（教師領(lǐng)讀）。
5、學(xué)生自讀。（讀后匯報(bào)通過(guò)讀知道了什么）。
三、再讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自讀，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。（培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
2、小組合作學(xué)習(xí)：看誰(shuí)的金點(diǎn)子多，交流識(shí)字方法，與生字交朋友。（在合作中逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力）。
3、各組匯報(bào)“金點(diǎn)子”（識(shí)字方法、識(shí)字途徑），表?yè)P(yáng)合作較好的小組。（引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。）。
4、教師用課件顯示：我長(zhǎng)大了一歲，不再抹眼淚，不再亂扔果皮，也不欺負(fù)小弟小妹了，大家都說(shuō)我是個(gè)好孩子，小朋友高興地和我做捉迷藏的游戲。（檢查學(xué)生認(rèn)字情況）。
5、檢查自由組詞、說(shuō)句子與教師比賽。（加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用）。
四、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、教師教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。（授之以漁）。
師：小朋友們真了不起，一下子認(rèn)識(shí)了這么多字，下面我們分小組學(xué)習(xí)課文，愿意讀的小朋友讀一讀，喜歡問(wèn)的`問(wèn)一問(wèn)，樂(lè)于表演的就演一演。
2、分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班合作匯報(bào)交流：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，靈活處理，學(xué)生喜歡哪一節(jié)就先學(xué)習(xí)哪一節(jié)）。
學(xué)習(xí)第一節(jié)：（1）課件顯示丁丁和小鳥(niǎo)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生觀察談?wù)効吹搅耸裁矗胂胨麄兛赡苷f(shuō)什么。
（2）指名讀。
（3）匯報(bào)通過(guò)讀知道了什么。
（4）教師相機(jī)板書(shū)：不捉小鳥(niǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）請(qǐng)三名學(xué)生表演讀：一名學(xué)生讀第二節(jié)，另兩名分別當(dāng)小弟小妹。
（2）學(xué)生匯報(bào)通過(guò)聽(tīng)讀知道了什么。
（3）教師結(jié)合匯報(bào)板書(shū)：不欺負(fù)小弟小妹。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：（1）顯示丁丁向爸爸媽媽下保證，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？（學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)丁丁在拍著胸脯向爸爸媽媽下保證，爸爸媽媽臉上露出了笑容。）。
（2）你想知道丁丁是怎樣說(shuō)的嗎？讓我們?nèi)w起立齊讀第三節(jié)。
（3）學(xué)生談丁丁是怎樣說(shuō)的。
（4）教師板書(shū)：學(xué)會(huì)做很多事。
（5）換位思考：爸爸媽媽會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)什么？（你長(zhǎng)大了是個(gè)大孩子了……）。
4、質(zhì)疑討論。學(xué)生質(zhì)疑，自由解答。（“你們”指的都是誰(shuí)？捉小鳥(niǎo)、欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)？如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)，教師可以適時(shí)提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)討論交流明辨是非。）。
5、課件顯示，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫(xiě)9個(gè)字。
2．自讀課文，認(rèn)讀生字，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)生字。。
2．仿照課文的樣子，編一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文的樣子，編一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，把課文讀正確。
1．聽(tīng)老師讀文，注意課文中的生字讀音。
2．學(xué)生試著自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，圈出不認(rèn)識(shí)的字，可以用拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
3．分小組合作讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)小伙伴，小組成員在聽(tīng)別人讀書(shū)時(shí)一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
4．指名讀，誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的句子（自然段也可以）。
三、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。
剛才你們讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有字音讀不準(zhǔn)的`或覺(jué)得有困難的，需要大家?guī)椭模磕敲次覀円黄饋?lái)看看這些詞語(yǔ)。
1．看課件，出示詞語(yǔ)。
一歲、亂飛、再見(jiàn)、弟弟、都要、欺負(fù)。
妹妹、抹眼淚、大孩子、捉小鳥(niǎo)。
學(xué)生自讀、齊讀、接龍讀。
2．看課件，出示生字歲亂再捉弟妹抹孩都眼淚欺負(fù)。
（1）自由認(rèn)讀生字。
（2）同桌齊讀、互讀。
（3）指名帶讀。
（4）小老師檢讀。
3.指導(dǎo)：“長(zhǎng)，再，看，我，要”
（1）觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
（2）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)它們要注意什么。
（3）學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
（4）和老師一起寫(xiě)字頭。
（5）比較不同點(diǎn)，組。
個(gè)詞語(yǔ)加以區(qū)別。
在妹（）地（）。
再（）抹（）弟（）。
指導(dǎo)：“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．小組合作學(xué)習(xí)，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內(nèi)互相幫助解決疑問(wèn)。
（提示：回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。）。
4．指名回答，隨著學(xué)生的回答出示課件（每一段內(nèi)容及圖片），同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)看圖，同時(shí)指導(dǎo)：“你們”都指誰(shuí)，捉小鳥(niǎo)，欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)？
（滲透熱愛(ài)大自然，關(guān)心他人的思想教育。）。
5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”？
6．各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。
三、練習(xí)背誦。
教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫(xiě)得這樣好，你們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎？
自由背誦――小組練背――指名背誦。
四、說(shuō)話練習(xí)。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲。”
2．個(gè)人匯報(bào)所編的句子，有能力的可以加動(dòng)作表演。
五、布置作業(yè)。
把生字寫(xiě)滿一行。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)會(huì)編寫(xiě)小詩(shī)。
3.情感目標(biāo)：總結(jié)自己的進(jìn)步，為自己的成長(zhǎng)感到喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或錄音機(jī)、字詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一談話。
今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，愿意認(rèn)識(shí)他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了。我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《我長(zhǎng)大了一歲》(板書(shū)，齊讀課題)。
二自學(xué)。
1.試讀課文。不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)別人。
2.同桌互相認(rèn)讀生字。
三識(shí)字。
1.小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員識(shí)字，看看哪個(gè)組記住的字最多。
2.[課件出示詞語(yǔ)：一歲、亂飛、弟妹、抹眼淚、欺負(fù)、大孩子、都要]開(kāi)火車(chē)讀詞。
3.請(qǐng)小老師到前面帶領(lǐng)大家讀生字。
4.“對(duì)口型、猜字音”游戲。老師擺口型，大家猜是什么字。再互換角色，由學(xué)生擺口型，老師猜字音。
四交流。
1因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以“我”改正了哪些毛病，學(xué)會(huì)了哪些大孩子做的事?
2討論：前兩段中的“你們”都指誰(shuí)?捉小鳥(niǎo)，欺負(fù)小弟、小妹為什么不對(duì)?
五誦讀。
1.和小鳥(niǎo)說(shuō)話，應(yīng)該怎樣說(shuō)?和小弟、小妹呢?和爸爸媽媽呢?指導(dǎo)對(duì)不同的角色說(shuō)話，語(yǔ)氣是不同的。可讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)，讀給大家聽(tīng)，再評(píng)評(píng)他是否讀出了“長(zhǎng)大了”“懂事了”的語(yǔ)氣。
2.可以加上表情和動(dòng)作幫助更好的有感情地朗讀課文。
(學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容，就會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)自己“真的長(zhǎng)大了”的情感，不做的事會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的擺手示意，表情真摯，讓學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀真正地做到了整和。)。
六寫(xiě)字。
1.寫(xiě)字是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可和同學(xué)一起研究，這幾個(gè)字中，哪些不太好寫(xiě)?它們的筆順是怎樣的?試著書(shū)空。
2.找出你認(rèn)為最拿手的字寫(xiě)一寫(xiě)，如果你寫(xiě)得好，還可以做小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。
3.教師要強(qiáng)調(diào)“要”字上面“西”字的變形。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“學(xué)”和“再”字。
第二課時(shí)。
一師導(dǎo)入。
二背誦。
1.生字認(rèn)識(shí)了，課文又讀得這么有感情，愿意把它背下來(lái)嗎?選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)背背看。
2.背誦全文。
三交流。
1.體會(huì)：大孩子做的事，都是指哪些事?
2.你和課文中的明明比，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了嗎?說(shuō)說(shuō)自己有哪些進(jìn)步?我們班哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?(通過(guò)總結(jié)自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)進(jìn)步來(lái)體會(huì)成長(zhǎng)的含義。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，不僅培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力，更是要教育學(xué)生懂得看到別人的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)別人，還可以通過(guò)別人看到自己沒(méi)發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步。)。
四編詩(shī)。
1.小組合作學(xué)習(xí)。個(gè)人在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲”。
2.小組匯報(bào)所編的句子，再評(píng)一評(píng)哪一組編的句子最好。(孩子天生是編歌謠的天才，再加上詩(shī)歌內(nèi)容是自己的真實(shí)寫(xiě)照，學(xué)生都會(huì)盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，同時(shí)也讓他們發(fā)現(xiàn)和感受他人的閃光點(diǎn))。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四
１、自讀課文，認(rèn)讀生字，正確流利地朗讀課文。
２、對(duì)照插圖，理解詩(shī)意，初步體會(huì)長(zhǎng)大的意義，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長(zhǎng)。
３、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫(xiě)個(gè)生字。
４、背誦課文。
多媒體制作。
師：同學(xué)們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師數(shù)一數(shù)（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一頁(yè)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（讓學(xué)生思考片刻，引出新年，大家都長(zhǎng)大了一歲）（課件：我長(zhǎng)大了一歲）。
１、借助拼音，同桌合作學(xué)習(xí)生字，會(huì)正確拼讀生字：
找出“老朋友”，學(xué)拼“新朋友”，不懂的作記號(hào)，請(qǐng)教同桌或老師。
同桌互讀，互評(píng)，以自己的方式表?yè)P(yáng)對(duì)方。
３、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評(píng)）。
（一）讀讀課文，看看插圖，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解：
思考討論：讀了丁丁的詩(shī)歌，你知道了什么？
（通過(guò)問(wèn)題的回答，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長(zhǎng)大了一歲后，有哪些進(jìn)步？在學(xué)生回答的同時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：“你們”指誰(shuí)？捉小鳥(niǎo)、欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)？哪些“大孩子做的事”我都要學(xué)會(huì)。）。
（二）讀一讀，想一想，進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容：
（三）感情朗讀，深化對(duì)課文的理解：
師：長(zhǎng)大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢？（高興、開(kāi)心……）你們平時(shí)遇到高興、開(kāi)心的事情時(shí)，是怎樣的呢？表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開(kāi)心地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀）。
（四）指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累。
１、觀看動(dòng)畫(huà)片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：
２、指名背：
３、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)表演。
師：丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步，那你自己是不是也進(jìn)步啦？
１、想一想：自己有那些進(jìn)步？
２、議一議：班級(jí)哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步？
３、夸一夸。
（例如：小花貓，小花貓，
看見(jiàn)我不要亂跑。
再也不拔你的小胡須了，
１、自學(xué)“淚”；
４、師范寫(xiě)、
５、學(xué)生練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五
新年到了，在這個(gè)紅彤彤喜慶的日子里，新的一年來(lái)了，也意味著我又長(zhǎng)大了一歲。“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇；千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。”這首詩(shī)描寫(xiě)出了我現(xiàn)在的狀況啊，在新的一年里一定要為家人多分擔(dān)一些，多懂事一些。
我長(zhǎng)大了，但同時(shí)爸爸媽媽卻也老了一歲，從小到大，爸爸媽媽對(duì)我的期盼總是很大，不過(guò)小時(shí)候的我很叛逆又很任性，一聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“別人家的孩子怎么樣學(xué)習(xí)好，怎么樣懂事、會(huì)干家務(wù)”的時(shí)候，我就會(huì)發(fā)脾氣關(guān)門(mén)，而且是很大聲“嘭”的關(guān)上了，其實(shí)那時(shí)候關(guān)上門(mén)，聽(tīng)著媽媽的嘆氣聲時(shí)我就后悔了，我并沒(méi)有想故意惹媽媽生氣，我只是覺(jué)得自己干嘛要跟其他人比，又恨自己不長(zhǎng)進(jìn)，不如別人。
上了寄宿學(xué)校之后，我的性格比以前更任性了一些，瞞著爸爸媽媽玩起了mp4，還看起了武俠等等小說(shuō)，經(jīng)常看到半夜三、四點(diǎn)甚至通宵不睡覺(jué)，那時(shí)還有點(diǎn)覺(jué)得自己沒(méi)人疼沒(méi)人愛(ài)的很可憐，所以一回家就跟爸爸媽媽頂嘴，跟姐姐吵架，讓爸爸媽媽很擔(dān)心很無(wú)奈，事后卻又會(huì)很后悔，但卻也沒(méi)勇氣道歉，很矛盾的心情，很郁悶。
現(xiàn)在慢慢地長(zhǎng)大了，漸漸地明白了爸爸媽媽的苦心，也有了更多的思考，理解了很多。因?yàn)樽约捍罅艘粴q，長(zhǎng)大了，就不應(yīng)該虛度光陰，應(yīng)該要更懂事些。我跟爸爸媽媽說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)郧暗奈姨屇銈儞?dān)心了，對(duì)不起，我不該那么不懂事，不該那么任性的摔門(mén)，不該任性的頂撞你們。爸爸媽媽?zhuān)抑厘e(cuò)了。”媽媽只是笑著說(shuō)：“傻孩子，無(wú)論誰(shuí)會(huì)怪你，爸爸媽媽都永遠(yuǎn)不會(huì)怪你的。”那一刻，我讀懂了他們的心。
爸爸媽媽?zhuān)乙欢〞?huì)努力學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取一份好工作，做出好成績(jī)，來(lái)報(bào)答你們，長(zhǎng)大了一歲的我，應(yīng)該更加的懂事。爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六
新的一年又開(kāi)始了，我又長(zhǎng)了一歲。個(gè)子長(zhǎng)高了，也懂事了，而且我要做一個(gè)聽(tīng)爸爸媽媽的話的好孩子。
我的個(gè)子和我一般大的孩子比，我算是個(gè)高個(gè)子，我還長(zhǎng)了一頭烏黑的頭發(fā)，一對(duì)大大的耳朵，還有一張白白凈凈的長(zhǎng)方臉，黑黑的眉毛下面長(zhǎng)了一雙明亮的小眼睛，小鼻子下面長(zhǎng)了一張圓圓的小嘴巴，笑起來(lái)很可愛(ài)。一個(gè)星期天的早晨，天氣晴朗，媽媽準(zhǔn)備去洗很多的衣服，我看見(jiàn)了，就幫媽媽把衣服送到池塘邊，等媽媽洗完，幫媽媽一起提回家，回到家我急忙給媽媽拿衣架，媽媽微笑的對(duì)我說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了、懂事了，還知道心疼媽媽?zhuān)媸莻€(gè)好孩子。”聽(tīng)到媽媽的話真開(kāi)心。
我想在以后的日子里做個(gè)最好最聽(tīng)話的孩子，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七
本單元課文內(nèi)容顯淺，貼近兒童生活，生字量不大，可讓學(xué)生先自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，在思想上一定會(huì)和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴，他們會(huì)用自己不同的體會(huì)來(lái)朗讀，教師可充分放手讓學(xué)生自己去理解，去體會(huì)成長(zhǎng)的意義。
當(dāng)今的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，受盡寵愛(ài)，他們最缺少的就是關(guān)心他人，為別人做事的思想和品質(zhì)，所以教師要通過(guò)討論，反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解怎樣才是“真正的長(zhǎng)大”,從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，愿意認(rèn)識(shí)他嗎(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了，我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書(shū)課題，齊讀。)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1,邊看圖，邊聽(tīng)課文錄音。
要求：
(1)聽(tīng)清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些進(jìn)步。
2,檢查聽(tīng)課文情況。逐幅出示插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”的進(jìn)步。
3,自己試讀課文。
(1)不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)。
(2)同桌互相認(rèn)讀生字。
4,小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
5,各小組推薦一名讀得的同學(xué)到前面來(lái)讀，比比那個(gè)小組讀得認(rèn)真。
6,齊讀課文。
三、初步認(rèn)識(shí)生字。
1,課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
(1)請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。
(2)找出生字的“鄰居”,他們還能與誰(shuí)交朋友。
(3)出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。
(4)討論交流，說(shuō)出自己記生字的好方法。
(5)出示由生字組成的詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.標(biāo)出節(jié)，指名讀出自己喜歡那一節(jié)。
2.分析課文：
(1)第一節(jié)：前三行為“我長(zhǎng)大了一歲”的表現(xiàn)，“你們”指的是什么用“因?yàn)椤浴碧釂?wèn)，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了什么毛病。
(2)第二節(jié)：前三行為“我長(zhǎng)大了一歲”的表現(xiàn)，“你們指的是什么因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了什么毛病，追問(wèn)：捉小鳥(niǎo)，欺負(fù)小弟，小妹有什么不對(duì)。
(3)第三節(jié)：”我長(zhǎng)大了一歲“也表示原因，啟發(fā)學(xué)生激勵(lì)他們不斷努力，不斷成長(zhǎng)，問(wèn)：哪些”大孩子做的事“我都要學(xué)會(huì)。
(4)總結(jié)：剛才大家說(shuō)得都很好，說(shuō)明你們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了應(yīng)該高興，請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀這篇課文。
4,小組匯報(bào)所編的句子，評(píng)一評(píng)哪一組編的句子。
五、背誦課文。
1,自己試著背誦課文。
2,”開(kāi)火車(chē)“背誦課文，一人背誦一小節(jié)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們看到了明明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你在今年中進(jìn)步這么快，高興嗎我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，更要一天比一天進(jìn)步。
七、作業(yè)。
把你們編的一段話說(shuō)給爸爸，媽媽聽(tīng)，相信他們看到自己的孩子長(zhǎng)大，會(huì)很高興的。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
再也不捉小鳥(niǎo)了。
再也不欺負(fù)小弟小妹了?
學(xué)會(huì)做大孩子的事?
……。
精彩回放。
教學(xué)實(shí)錄片段一：
師問(wèn)：捉小鳥(niǎo)，欺負(fù)小弟，小妹有什么不對(duì)。
生1:動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。
生2:弟弟，妹妹比我們小，也應(yīng)該愛(ài)護(hù)，幫助他們。
生3:……。
教學(xué)實(shí)錄片段二：
師問(wèn)：哪些”大孩子做的事“我都要學(xué)會(huì)。
生1:我要愛(ài)護(hù)小弟，小妹。
生2:我要愛(ài)湖小動(dòng)物。
生3:我要懂事，幫爸爸媽媽做些家務(wù)。
生4:我要自己的事情自己做。
生5:……。
教學(xué)實(shí)錄片段三：
1組:爸爸，媽媽?zhuān)?/p>
不要再幫我疊被子了。
我自己的事情要自己做，
2組:爺爺，奶奶，
看見(jiàn)我不用皺眉了。
我再也不氣你們了，
3組:……。
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【教學(xué)目的】：
1、自讀課文，認(rèn)讀生字，正確流利地朗讀課文。
2、對(duì)照插圖，理解詩(shī)意，初步體會(huì)長(zhǎng)大的意義，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長(zhǎng)。
3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫(xiě)個(gè)生字。
4、背誦課文。
【教具】：
多媒體制作。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話激趣，提示課題：
師：同學(xué)們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？【本課教學(xué)時(shí)間大約在十二月中旬，課件出示：日歷（每日一頁(yè)）】請(qǐng)同學(xué)們跟著老師數(shù)一數(shù)（2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日）下一頁(yè)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（讓學(xué)生思考片刻，引出新年，大家都長(zhǎng)大了一歲）（課件：我長(zhǎng)大了一歲）。
二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：
1、借助拼音，同桌合作學(xué)習(xí)生字，會(huì)正確拼讀生字：
找出“老朋友”，學(xué)拼“新朋友”，不懂的作記號(hào)，請(qǐng)教同桌或老師。
同桌互讀，互評(píng)，以自己的.方式表?yè)P(yáng)對(duì)方。
3、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評(píng)）。
三、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意：
（一）讀讀課文，看看插圖，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解：
思考討論：讀了丁丁的詩(shī)歌，你知道了什么？
（通過(guò)問(wèn)題的回答，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長(zhǎng)大了一歲后，有哪些進(jìn)步？在學(xué)生回答的同時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：“你們”指誰(shuí)？捉小鳥(niǎo)、欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)？哪些“大孩子做的事”我都要學(xué)會(huì)。）。
（二）讀一讀，想一想，進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容：
（三）感情朗讀，深化對(duì)課文的理解：
師：長(zhǎng)大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢？（高興、開(kāi)心……）你們平時(shí)遇到高興、開(kāi)心的事情時(shí)，是怎樣的呢？表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開(kāi)心地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀）。
（四）指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累。
1、觀看動(dòng)畫(huà)片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：
2、指名背：
3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)表演。分頁(yè)標(biāo)題#e#。
四、想一想，議一議：你進(jìn)步了嗎？
師：丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步，那你自己是不是也進(jìn)步啦？
1、想一想：自己有那些進(jìn)步？
2、議一議：班級(jí)哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步？
3、夸一夸。
五、自編詩(shī)歌，展示自我：
（例如：小花貓，小花貓，看見(jiàn)我不要亂跑。再也不拔你的小胡須了，我長(zhǎng)大了一歲。）。
六、小組合作，練習(xí)寫(xiě)字：
1、自學(xué)“淚”；
4、師范寫(xiě)、
5、學(xué)生練習(xí)。
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因?yàn)椋浴?/p>
6、配樂(lè)感情朗讀（喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)），讀后評(píng)議。
7、背誦課文（能背下來(lái)的學(xué)生背誦，不能背的學(xué)生讀。）。
五、詩(shī)化語(yǔ)言，體會(huì)感情。
1、顯示丁丁：你想對(duì)丁丁說(shuō)什么？
2、反思自己并交流：以后應(yīng)該怎么做？
3、小組合作仿寫(xiě)詩(shī)句，做“小小詩(shī)人”。（引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句表達(dá)展示自己的進(jìn)步）。
____，____，__________。______，我長(zhǎng)大了一歲。……。
4、集體展示交流、評(píng)議。
六、總結(jié)全文，升華感情。
1、學(xué)生小結(jié)：（通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我知道了……學(xué)會(huì)了……）。
2、教師小結(jié)：這節(jié)課我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《我長(zhǎng)大了一歲》，認(rèn)識(shí)了很多字，學(xué)會(huì)了用“讀、問(wèn)、演”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，還學(xué)習(xí)了合作寫(xiě)詩(shī)，成了一名“小小詩(shī)人”，老師祝愿大家快快長(zhǎng)大，快快進(jìn)步，早日為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
七、布置作業(yè)：
1、學(xué)生自設(shè)作業(yè)：學(xué)完本課后你想做什么？（生自由說(shuō)）。
2、教師適時(shí)引導(dǎo)：
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用普通話說(shuō)出自己的名字，熟悉周?chē)椋囍涀孜煌榈男彰?/p>
2、體驗(yàn)入園的快樂(lè)，感受集體生活的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的大名和小名。
材料準(zhǔn)備：各種粘紙，小動(dòng)物木偶。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來(lái)喵喵喵，我是你們的好朋友。
2、認(rèn)識(shí)小貓朋友。
今天，我第一次來(lái)到小二班，你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的?
1、引導(dǎo)幼兒用普通話說(shuō)出：我是小二班的小朋友，我叫……。
師：哎呀，你們認(rèn)識(shí)我了，我還不認(rèn)識(shí)你們呢，請(qǐng)你們講給我聽(tīng)你們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢!
2、教師在旁糾正幼兒的發(fā)音，并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長(zhǎng)得胖胖的……)并介紹幼兒的動(dòng)物標(biāo)簽，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。
3、小貓送禮物(粘紙)。
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1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫(huà)。
2、各種植物的種子。
1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過(guò)程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師：你是怎么感受到的。
生：自由說(shuō)。
師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。
生答。
師：對(duì)呀，就是種子小朋友!
板書(shū)課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)
師：你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫(huà)作品并說(shuō)一說(shuō)。
師：讓我們到課文里看一看他們吧!
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語(yǔ)
春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)
陽(yáng)光/ 一( )陽(yáng)光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
生答。
4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子們?cè)诟墒裁?
師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過(guò)程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。
師：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。
我們的種子也和我們見(jiàn)面了，(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子?
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái))
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文是一年級(jí)第一冊(cè)關(guān)于“長(zhǎng)大”這一單元的一篇文章。是貼近孩子內(nèi)心世界的小文。稚氣幽默。學(xué)生在文章中可以體驗(yàn)到童年帶給自己的快樂(lè)，也由此引發(fā)深入的思考。課文中蘊(yùn)涵了豐富的情感。讓學(xué)生們明白想要長(zhǎng)大并不能靠改變外表，而是要做個(gè)懂事的好孩子。學(xué)會(huì)關(guān)心、理解和幫助，與人溝通。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）、知識(shí)與技能：調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、說(shuō)，體驗(yàn)課文的深刻內(nèi)涵。了解長(zhǎng)大的意義和具體做法。并運(yùn)用于實(shí)際生活中。
（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（心理健康滲透點(diǎn)）：
1、感受課文賦予的深刻內(nèi)涵，了解長(zhǎng)大的真正意義不在于外表。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧別人，到實(shí)際生活中去做一做。
（三）、過(guò)程與方法：自主、合作交流相結(jié)合。養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。敢于表達(dá)自己的想法。同時(shí)在交流中增強(qiáng)與人溝通的能力。團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)和別人分享自己的收獲。
教法：體驗(yàn)激勵(lì)法、情境式（學(xué)生幫助馬莎想辦法長(zhǎng)大、了解真正的長(zhǎng)大不在與外表，而在于內(nèi)心）。
重點(diǎn)：知道能讓自己長(zhǎng)大的方法。學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
難點(diǎn)：了解長(zhǎng)大的真正意義。
學(xué)情分析：由于一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。我注重直觀的感受和情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生自然的融入馬莎的世界里，利用一些趣味的掛圖和切實(shí)的生活體驗(yàn)，讓理解概括能力不是很強(qiáng)的小學(xué)生，可以輕易的體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的豐富情感和深刻意義，與馬莎共同成長(zhǎng)。
同時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，從課文角色轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身邊。使他們學(xué)會(huì)怎么去關(guān)心、幫助別人。并在討論交流中，養(yǎng)成與人溝通的習(xí)慣和品質(zhì)。
教學(xué)理念與教學(xué)策略：
由于是第二課時(shí)，所以不在著力于對(duì)生字詞的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而轉(zhuǎn)入課文有深度的分析和理解。我在這節(jié)課創(chuàng)新的地方就在于以情動(dòng)人，以理育人。現(xiàn)在的孩子們?nèi)狈Φ木褪菒?ài)心。不懂得關(guān)心、理解和關(guān)愛(ài)別人。所以我把這一課的重點(diǎn)放在情感的體驗(yàn)上，由親身的體驗(yàn)升華為自覺(jué)的思想和行為。從易于接受的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品行教育。讓課文好象一面鏡子，照出學(xué)生生活中可能出現(xiàn)的樣子并對(duì)號(hào)入座。這才是這篇課文要傳達(dá)給我們的訊息。也因此使學(xué)生了解到長(zhǎng)大的真正意義是什么。最后，我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的看法和打算，希望大家都做懂事的好孩子。學(xué)生的情感又再一次升華。落實(shí)到自身的行動(dòng)上。孩子們才能真真切切有所改變和體會(huì)。
教學(xué)資源：趣味小貼圖、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《馬莎長(zhǎng)大了》，她長(zhǎng)大了嗎？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，和馬莎一起想辦法。?????（出示馬莎圖）。
生：自己去找，并畫(huà)出三句：打扮、掃地、倒水。
二、自主探究、合作交流：
師：剛才老師看到同學(xué)們都找到了好多方法，能把你的小收獲和組里的小同伴一起分享一下嗎？一會(huì)我們也找每組的小代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（小組交流、組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行、討論匯報(bào)內(nèi)容）。
生1：我們組找到了第四自然段。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)96頁(yè)……???師板書(shū)：掃地。
師：那么馬莎這么做之后媽媽的心情是怎么樣？是怎么說(shuō)的呢？
（學(xué)生找到，并讀出來(lái)）。
生2：很高興。
師：（出示小黑板）誰(shuí)愿意當(dāng)小馬莎的媽媽。把這種高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
生：個(gè)別讀，大家評(píng)一評(píng)??。
師：你象媽媽嗎？?也和老師比一比（師范讀）?。
同桌互讀?練一練。
生3：我們組找到了第五自然段，“爸爸……”
師：爸爸又是怎么說(shuō)的呢？?生齊讀。
（出示小黑板）爸爸看到這樣的馬莎會(huì)怎么樣呢？
生4：很驚喜、很安慰???????。
師：那讓我們就用開(kāi)心、驚喜的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀一讀這句話吧！（齊讀）。
師：觀察這兩句話，爸爸媽媽說(shuō)的有什么不一樣？
（板書(shū)：好象是……????是……）。
為什么他們說(shuō)的不一樣呢？
生：學(xué)著去做???主動(dòng)給。
師：你能用“給”造個(gè)句子嗎？??（生自由說(shuō)）。
師：馬莎還有什么辦法？
生：我找到了95頁(yè)第2自然段“她穿上……”
師：她都用了什么方法打扮自己呢？
貼圖：把每個(gè)細(xì)節(jié)的打扮貼在黑板上。
生：戴發(fā)卡、穿大人的衣、抹口紅……。
師：這么多方法我們不用全寫(xiě)出來(lái)，所以用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示。
用6個(gè)點(diǎn)代表了馬莎想出的好辦法。
師：如果是你，你會(huì)怎樣打扮呢？
生：在小組中說(shuō)一說(shuō)?打手機(jī)……。
師：馬莎做了這么多努力，可大人們卻說(shuō)……。
生：真是個(gè)小孩子。
師：為什么大家都說(shuō)她沒(méi)長(zhǎng)大呢？同學(xué)們到小組里討論一下，看誰(shuí)說(shuō)的最有道理。
生1：拿大人的衣服但是沒(méi)做大人的事。
生2：后面兩段干活了才說(shuō)她長(zhǎng)大了。沒(méi)干活光打扮不算。
生：只有主動(dòng)做大人的事才算長(zhǎng)大。
師：能用你自己做過(guò)的事舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)大了嗎？
生：自己穿衣服??給爺爺遞老花鏡……。
生：關(guān)心別人、幫助別人。
師：馬莎現(xiàn)在是什么樣子？
生：還是原來(lái)的樣子。
師：全家人又是怎么說(shuō)的呢？她自己呢？?。
長(zhǎng)大了心情是什么樣的呀？
生：實(shí)現(xiàn)了愿望的心情很開(kāi)心很激動(dòng)。?生齊讀。
師：你能用“覺(jué)得”也造個(gè)句子嗎？??生自由說(shuō)。
師：今天我們知道了小馬莎是怎樣長(zhǎng)大的，你想長(zhǎng)大嗎？你想怎么證明自己長(zhǎng)大了呢？
生：早起床、自己穿衣服、給爸爸媽媽疊被子……。
師：同學(xué)們，希望你們學(xué)完了這篇課文能變成比馬莎更懂事的好孩子。
教學(xué)特色：
1、針對(duì)第二課時(shí)的實(shí)際特點(diǎn)，以分析、理解課文內(nèi)容為主。透過(guò)情感主線和趣味貼圖等游戲，把枯燥的文字閱讀變?yōu)橛幸庾R(shí)的“尋寶過(guò)程”看誰(shuí)找到的多，就由誰(shuí)說(shuō)怎么貼圖。這樣的做法更適合于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、符合新課標(biāo)理念和思想，采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、自主合作意識(shí)。
3、緊緊抓住文章情感主線，以情動(dòng)人、以理育人。讓學(xué)生通過(guò)自己的生活體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。從而把課文需要傳達(dá)的深刻含義轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活的行為上。真正意義上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德及品行教育。教育有實(shí)效性，針對(duì)性。
4、新穎的教學(xué)手段運(yùn)用，為課堂增添情趣。貼圖、課件讓學(xué)生們學(xué)的輕松快樂(lè)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和感官體驗(yàn)。使內(nèi)心的感受更加的真切感人。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]。
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)。
[設(shè)計(jì)流程]。
一、看圖談話，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
（2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用。
土：泥土土地沙土土壤。
大：大方大人大小大家。
云：白云烏云云霧云海。
（2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3.熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
教師：長(zhǎng)大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字，初讀課文：
1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.聽(tīng)讀識(shí)字。
師：大家聽(tīng)著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）。
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）。
誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來(lái)。（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）。
3.出示詞語(yǔ)（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺(jué)得）。
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。） （詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。）。
4.出示13個(gè)生字（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。） 師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀。（全班活動(dòng)）。
（游戲：生字卡片開(kāi)火車(chē)。）導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車(chē)，嗚——（火車(chē)頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車(chē)讀。）。
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰(shuí)想讀第一自然段？怎樣才能長(zhǎng)大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫(huà)在黑板上）。
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。） 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。） （交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”） 馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）。
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（交流圖意）誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說(shuō)的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）。
爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？
四、拓展活動(dòng)：
馬莎以后自己會(huì)怎么做？（采取多種形式可以說(shuō)，可以演……）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五
1 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
識(shí)字寫(xiě)字
寫(xiě)字
課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。
自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎？
1 老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
4 小組合作，組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說(shuō)圖畫(huà)。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽(tīng)老師朗讀。
3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
教學(xué)后記：二類(lèi)字比較難認(rèn)。
形式：開(kāi)火車(chē)
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫(huà)出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī)，更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
13坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話：青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業(yè)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
青蛙：井底——天井口大
小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八
1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。
：1課時(shí)
一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái)，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧?kù)o的港灣
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九
本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《小猴子撈球》。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)表達(dá)是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營(yíng)造寬松的氛圍，使學(xué)生的說(shuō)，寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。
實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。
一課時(shí)。
（一）童話導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話故事。
2、聽(tīng)童話，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板書(shū)“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
（二）口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)。
小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
（三）請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
（四）回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲優(yōu)選教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過(guò)程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。
2、我們的國(guó)家是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，在我國(guó)有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱(chēng)），春節(jié)是我們常說(shuō)的農(nóng)歷新年，可以放假來(lái)慶祝。這些都是具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來(lái)慶祝，今天我們就重點(diǎn)來(lái)了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽(yáng)”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，我們?cè)?5課中學(xué)過(guò)，出示：“輕重”（齊讀）這種一個(gè)字有兩個(gè)以上的讀音，我們稱(chēng)它為——多音字。
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）。
二、讀通課文，教學(xué)生字：
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評(píng)：字音是否讀準(zhǔn)？）。
3、男女生讀文、同桌互讀（互評(píng)：加字不漏字）。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽(yáng)節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽(yáng)。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫(xiě)秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日+京）。
（2）找出文中描寫(xiě)秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。
（3）“秋日晴”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：秋高氣爽。
“山風(fēng)清”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：云淡風(fēng)清。
3、那么，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么呢？
（1）引讀：古人——。
我們——。
登高（指名、開(kāi)火車(chē)拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——。
我們登高——。
（4）讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎？（聽(tīng)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷的故事）。
4、后來(lái)，人們就重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動(dòng)。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽(yáng)糕等活動(dòng)。
7、今天的重陽(yáng)節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國(guó)把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。
我們不僅可以在重陽(yáng)節(jié)這一天為老人做事，平時(shí)也應(yīng)該為他們做事。
四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸。
1、生字都認(rèn)識(shí)了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰(shuí)？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。
大下多一點(diǎn)。（太）我有十張口？（古）太陽(yáng)照耀北京城？（景）。
2、出示：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風(fēng)清的時(shí)節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)。現(xiàn)在我們也在重陽(yáng)節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）。
3、九九重陽(yáng)，因?yàn)椤熬拧迸c“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來(lái)對(duì)重陽(yáng)節(jié)有著特殊的感情。唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)的詩(shī)詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。