教學計劃的制定需要充分考慮學生的特點和需求，以及教師的教學風格和能力。下面是小編為大家推薦的幾篇優秀教學計劃，希望可以啟發大家創新教學的思路。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇一

一、活動目標：

1、練習在一定范圍內動作較靈活的四散追逐跑。

2、通過游戲，提高四散追逐跑的能力，體驗游戲的快樂。

3、知道日常生活中要安全用電，游戲過程中注意安全，不與同伴相撞。

二、活動準備：

大野狼頭飾兩個，小羊頭飾若干，錄音機，磁帶《我們不怕大野狼》，玩具鋤頭若干，寫有“山羊”和“電羊”的“肚兜”紙片若干。

三、活動過程：

1、教師講解游戲規則：

（1）交代游戲名稱，介紹游戲玩法、規則、邊講邊示范。

游戲名稱“電羊”。將班上同學分為相同的兩個組，每個組自由選出一位幼兒戴上大野狼頭飾演大野狼，其余幼兒演小羊，每位小羊身上貼有教師事先準備好的“肚兜”紙片（背面向外），其中每一組都有幾只電羊。

注意：大野狼和小羊不能知道電羊是誰。

（2）教師講解用電的安全游戲中注意安全，不要相互碰到，以免“觸電”。

（3）學習兒歌：（教師示范邊念兒歌邊做動作）《我們不怕大野狼》“我們不怕大野狼！大野狼！大野狼！我們不怕大野狼！啦啦啦啦啦”《小山羊》“頭上兩只角，身上長白毛。愛吃青青草，咩！我是小山羊”

2、基本部分：

（1）游戲準備（熱身）。

故事導入：

今天天氣真好，羊村的小羊們扛著自己的小鋤頭到山坡上去吃青草。（放音樂《我們不怕大野狼》）幼兒排著隊扛著小鋤頭邊跑邊跟著音樂唱“我們不怕大野狼！大野狼！大野狼！我們不怕大野狼！啦啦啦啦啦”，自由做打大野狼的動作，圍著一塊籃球場跑一圈。演大野狼的幼兒自己在場地中間模仿大野狼的動作。跑結束后，小羊回到籃球場上自由活動，大野狼退到場地外。

（2）游戲開始（每組一塊籃球場，時間10分鐘）。

小羊們來到了山坡上開始自由活動了，有的'吃著青草，有的在玩游戲（小羊可以拿著鋤頭也可以把鋤頭放在場地之外）小羊在場地上一邊玩耍，一邊念兒歌：“頭上兩只角，身上長白毛。愛吃青青草，咩！我是小山羊。”大野狼在場地外背對“羊群”站立。兒歌念完，“大野狼”轉身喊：“我來吃羊啦！”即追逐“羊群”，“羊群”四散跑開（但不能跑出場地外）。如果大野狼捉住了小山羊，就可把小山羊帶出場外。如果大野狼抓住電羊，電羊就發出“叮叮叮”的聲音，大野狼“觸電”，站著不能動，其他小羊可以解救一只場外的小羊。幼兒接著念兒歌，游戲繼續，當大野狼捉住一半以上的小山羊時，游戲結束。重新找一只大野狼，其余小羊相互調換身上的“肚兜”。

注意：不能讓大野狼和其它小山羊知道誰是電羊。

（3）幼兒玩電羊游戲數遍后，教師鼓勵小山羊不要被大野狼抓住，表揚沒被抓住的幼兒。而大野狼抓住一半以上小羊的時間越快越能干。

四、活動結束：

大野狼累了回家了，小羊們也吃飽了，扛著小鋤頭高高興興地回到了羊村。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇二

本節課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、模仿力強、喜歡表現、好動，但不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發現別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以游戲為活動主形式，以游戲激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：激發學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。

2、知識與技能：發展協調、靈敏的素質，促進智力開發。教學重點和難點：

重點：通過各種游戲的體驗活動掌握一定的技能。

難點：在練習中，能夠掌握游戲方法，做到自主學練和合作鍛煉。教學過程：

(一)情景導入。

小朋友，今天老師帶領大家乘坐旅游大巴，去參觀我們美麗的動物園好嗎?

(二)教學過程。

旅游第一站------“小雞吃米”

小朋友我們去旅游需要自己掙車費，現在我們來玩“小雞吃米”的游戲，用“米”來代替“車費”.在地上畫一個圓圈當雞舍，當小雞的兒童站到圓圈里。另外選一人當飼養員，手拿一捧小石子(或小圓紙片，小沙包等)站于圈外。游戲開始，飼養員一邊說：“小雞吃米嘍!”一邊跑向遠處撒米，當小雞的就跟著去拾，看誰動作敏捷，拾起來的多為勝，并可以換當飼養員的角色.通過“小雞吃米”的游戲進行熱身活動。旅游第二站------“抓尾巴”

盎然，奔跑、躲閃，循環反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。

旅游第三站------“丟手絹”

(三)旅游結束------放松總結。

伴隨著《小白船》組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。

南江縣赤溪九義校。

李興成。

聯系電話：151827671633。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇三

一、課標解讀：

“體育與健康”課程是以身體練習為手段，增進學生健康為目的課程。《課標》中明確指出：通過本課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折和克服困難的過程匯總，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質。本課的教學對象是二年級的學生，按照《課標》要求應達到水平一目標，本課又是以游戲為載體的教學，因此應注重幫助學生了解游戲規則，學會尊重和關心別人，主動并樂于參與到游戲中去，培養良好的合作精神。同時《課標》十分重視提高學生的自信心、意志品質和調節情緒的能力，因此本課要密切關注學生的主體地位，通過創設他們喜愛的故事情節，讓他們在掌握基本的運動技能的同時，促進其心理健康水平的提高。

二、教材分析：

本節課主要教材為游戲，游戲起源于人類的生產實踐活動。游戲的教學范圍廣，但是所有的游戲都離不開技能，它能幫助學生積極參與到學習中去，幫助學生輕松掌握基本技能，發展智力和體力，培養團結協作的合作精神。在游戲的組織上，我們多根據學生的心理、生理特征和差異，來設計游戲的難度和時間，讓游戲真正為技能服務，為學生的健康服務。《課標》中水平一要求學生能模仿簡單的動作，能樂于參與各種游戲活動，能充分發揮學生的潛能，提高他們的體育學習能力。

三、教學目標、教學重點：

教學目標。

認知目標：在熟悉的動畫場景中，積極參加趣味闖關及障礙設計游戲，培養正確的身體姿態，發展身體素質，掌握基本的技能。

技能目標：置身動畫情境中，積極參與闖關等游戲，利用跑、跳、鉆、跨等方式幫助身體順利通過關卡，并能了解簡單的保護自身健康的基礎常識。

情感目標：在游戲的參與過程中體驗到體育游戲的樂趣，激發愉悅的情緒，在團隊合作中，培養友好共處、團結協作的意識，真正使健康第一的思想落到實處。

教學重點：在輕松的游戲參與過程中掌握通過障礙的方法。

四、學情分析：

小學二年級學生年齡比較小，注意力集中時間短，興趣長度難以維持，同時他們運動基礎較薄弱，在體育活動中表現出：動作不協調，不宜進行精細度高的活動，不能承受大的運動負荷。針對這些，本課將從幾種簡單的安全過障礙的練習方法出發，設計課的內容。同時二年級的孩子對體育活動存在一種好奇和新鮮感，他們的模仿能力比較強，因此要設計他們喜歡的喜羊羊與灰太狼的動畫情境來吸引他們真正投入到課堂教學中來，讓他們在參與游戲、練習技能的過程中感受到體育活動的樂趣。

五、評價設計。

《課標》中強調教師要加強對學生學法的指導，要重視學生學法的'探索，要引導學生在模仿中學習，鼓勵他們提高自學、自練能力。本節課的評價要貫徹始終，將每個環節都讓給學生去探索，及時鼓勵學生取得學習自信心，采用教師評價、學生互評相結合的方式全面鼓舞學生參與活動的積極性，用帶有激情的語言和富有童趣的動作引導和鼓勵學生大膽嘗試、積極參與，和學生一起走入趣味體育游戲中去。

六、教學過程。

“狼來了”，由老師扮演灰太狼同學在狼后面扮演小羊，老師喊“狼來了”后迅速轉身，小羊保持姿勢不動，這個游戲活躍了課堂的氣氛，也讓學生得到了一定的放松。最后的結束部分我設計了一些拉伸的練習讓學生進行放松。

教材。

內容。

1.趣味闖關2、狼來了。

教

學

目

標

1、認知目標：在熟悉的動畫場景中，積極參加趣味闖關及障礙設計游戲，培養正確的身體姿態，發展身體素質，掌握基本的技能。

2、技能目標：置身動畫情境中，積極參與闖關等游戲，利用跑、跳、鉆、跨等方式幫助身體順利通過關卡，并能了解簡單的保護自身健康的基礎常識。

3、情感目標：在游戲的參與過程中體驗到體育游戲的樂趣，激發愉悅的情緒，在團隊合作中，培養友好共處、團結協作的意識，真正使健康第一的思想落到實處。

教學過程。

教材內容。

教師活動。

學生活動。

組織與教法。

練習時間。

開

始

部

分

一、激發興趣。

二、注意力隊列練習。

三、前往青青草原。

導入：現在我們要進行反口令練習檢查大家的注意力和姿態。我喊“向左轉”你們要向右轉，我喊向右轉你們向----左轉。

導入：同學們，讓我們一起到青青草原去，看看灰太狼給我們準備了怎樣的壞點子。

認真聽講，積極發言。

根據教師口令認真練習。

學生跟老師一起隨音樂慢跑。

四列橫隊，精神抖擻。

四列橫隊注意力集中反應迅速。

全班集體練習。

2

3

2

基

本

部

分

二、狼來了。

2、剛才個別同學在闖關的時候遇到了困難，每隊同學在一起討論一下每一關的闖關方法，討論結束后我們再進行一次。

3、同學們剛才的闖關都非常好，不但都安全闖過而且速度也都提高了，下面我要求同學們打亂關卡的順序，自己設計每個小組的關卡，看看那個小組用分時間最短。

4、每個組設計都有變化，下面我們在新的場地中進行比賽看看哪個組最快。

5、經過激烈的比賽，一組最終獲得了冠軍，我們請一組的組長談談他們獲勝的秘訣。

6、大家聽了他說的有什么啟發，三組和四組要重新設計場地，好，給大家1分鐘對本組的場地進行重新的設計，爭取達到最好的搭配。

7、剛才大家都非常積極認真的參與到場地的設計中，我們在你們設計的場地中進行終極的闖關賽，看看到底哪一組是冠軍，在闖關中要注意安全，遵守規則。

8、經過比賽我們同學都掌握了正確的通過障礙的方法，也都順利的闖過了障礙。可是灰太狼可不高興了。

這次他親自出馬了，（老師帶上灰太狼的頭飾），狼在前面走，羊在后面跟，當老師喊“狼來了”后馬上轉身，羊保持不動姿態，如果動了，做3次縱跳。

學生積極按要求練習，保持好隊形，通行時注意安全，為自己的同伴加油。

小組積極討論，統一方法，按照方法再進行闖關。

小組在一起發揮想象力認真設計關卡。

保持好隊形，通行時注意安全，為自己的同伴加油。

談談經驗和做法。

小組合作對場地重新評估設計。

用正確的跑、鉆、跨通過障礙通行時注意安全，為自己的同伴加油。

認真聽講，積極參加游戲。

四路縱隊，面對場地。

四路縱隊，面對場地。

四組同時進行。

四路縱隊，遵守規則。

比賽隊形認真聽。

全員參加，發揮集體智慧。

四路縱隊，積極參與。

自由隊形。

5

5

1

5

1

1

5

5

結束。

部分。

一、整理放松。

二、總結講評。

三、下課，收拾器材。

導入：小羊們，我們順利的打敗了灰太郎，讓我們大家一起在青青的草原上放松放松。

通過本節課大家都有什么感受，教師總結。

學生和老師一起放松。

大膽發言。

自由隊形。

2

3

場地器材。

跳箱蓋4個、錄音機一臺、小墊子4個、標志桿4個、木鉆架4個。

練

習

密

度

40%。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇四

活動目的：

1、發展幼兒快速反應和奔跑的能力。2、能有秩序地進行分組游戲。

活動準備：場地布置(在場地上劃兩條10~15米的平行線)活動過程：一、集體游戲：

1、組織幼兒到指定的場地。

2、師講解游戲玩法：把幼兒分成人數基本相等的兩隊，面對面分別站在限制線外。教師發令后，兩對相對而行，注意教師突然出示的手勢，舉左手則左邊一隊追，右邊一隊轉身跑，在限制的線內追上(拍背)判的一分。以追到多的對為勝。追者可拍任何一個對方的背。教師如果舉右手，則相反。指導幼兒游戲，提醒幼兒：

(1)逃追只許跑直線，每人只許追趕一個人。(2)逃者以兩腳跑出限制的線為準。

(3)不得做假動作，嚇唬對方，造成相互沖撞。活動反思。

幼兒在游戲的過程中積極性濃厚，情緒高漲，游戲玩的很激烈，快速反應和奔跑的能力較好，但個別幼兒不能在限制的線內追上，出現犯規的現象。分組活動時，幼兒都能自己組合布置游戲場地，女孩子對玩滑板車不夠有信心，剛開始時，都不敢騎在滑板車上，怕摔倒，在老師的幫助，慢慢使他們參與活動中。

體育游戲：快樂小球。

活動目標：

1、求幼兒運用各種方法進行運小球的活動。2、高幼兒平衡能力及對乒乓的興趣。活動準備：乒乓板、乒乓球、各類盒子等活動過程：

1、幼兒隨教師一起進行開汽車進入場地。

小兔家搬了新房子，今天要請我們小朋友去幫它家的健身房里建一個海洋球，好嗎?

2、熱身運動——乒乓操，這里有好多的乒乓板寶寶要和我們來跳跳舞了。3、幼兒在平地上練習各種運球的技能。

剛才我們的乒乓板寶寶都動起來了，可是這里的好多的材料他們也要和乒乓球寶寶做做游戲了，請小朋友用一種材料到商店里去買一個乒乓球，買好后來練一連怎樣讓你的球在你的材料上不掉下來。4、在有一定難度的路上練習。

剛才我們小朋友用這些方法都和乒乓球寶寶都玩得非常的開心。小兔打電話來了，讓我們小朋友快去幫忙了，不過小兔說到它們家的路是非常的難走的，要經過崎嶇不平的山路，走過晃晃橋，爬上小山，鉆過山洞，才能到達小兔的家，我們小朋友有沒有信心把乒乓球送到小兔的家。5、集中講評。

剛才你在運乒乓球的時候碰到了困難沒有?你是怎么解決的?

在今天的活動中，我扮演小兔邀請孩子們為我家的健身房里運乒乓球的線索引出活動的內容的，因此，孩子們一下子就進入到我設置的情境中了。在熱身運動乒乓操的活動中，由于我選的音樂是他們比較熟悉的《健康操》因此，他們在做的時候都是非常的投入。在練習的時候。我針對有的小朋友掉球的現象，讓孩子們進行分析，讓他們自己總結問題的所在，再次進行練習。在有不同的難度的路上進行行走時，有的孩子為了尋求速度而出現了犯規的現象，經過老師的不斷的提醒，幼兒犯規的現象基本上就沒有了。在過晃晃橋的時候，我在活動之前考慮到這個是很難的，就在旁邊另外投放了一座獨木橋，因此，在活動的時候，有的孩子在走晃晃橋的時候出現了乒乓球老是掉的現象，而有的孩子根據自己的能力選擇了獨木橋來進行活動。在最后的講評中孩子們也提到了這個問題，于是鼓勵孩子們在以后的活動中繼續進行探索。在活動最后讓小朋友觀看表演，就是為以后孩子們學習墊球做準備的。因此，我覺得我們開展的每一次活動，都要為以后的活動做準備的。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇五

一、搭樓梯。

1、啟動wps演示——新建一張空白幻燈片。

(圖1-2)。

3、選中立方體——繪圖——旋轉或翻轉——水平翻轉。

(圖1-4)。

5、復制6個樓梯排好位置，如圖。

(圖1-5)。

此時樓梯側面顏色不理想，用任意多邊形來填充美化一下。

6、自選圖形——線條——任意多邊形——順著樓梯畫一個樓梯側面。

(圖1-6)。

7、選中這個不規則多邊形——填充雙色漸變——設置無線條顏色。

8、全選——右擊——組合——組合。

至此，我們搭建好了一個樓梯模型，

二、添加文字。

根據教學內容自定義添加。

(圖2-1)。

三、設置動畫。

動畫設計：放映時，標題和題目直接出現，隨著“誰能幫我呢?”文字出現，老師提出小熊在上樓梯時遇到問題，希望有同學能幫助他，當同學回答了第一個填空后，鼠標點擊，答案出現，小熊上一個樓梯，停下，等待下一個問題解決。

(圖3-2)。

(圖3-3)。

(圖3-4)。

5、幻燈片播放測試一下效果，如果小熊上樓梯后位置不合適，可選中小熊動畫路徑，右擊——編輯頂點，對結束點進行微調到滿意為止。

(圖3-5)。

6、再次選中小熊——添加“任意多邊形”的動作路徑，將開始設置為“之后”，移動到“一手遮天”動畫列表下面。如若動作路徑不合適，繼續通過對路徑編輯頂點的方法進行調整。

(圖3-6)。

其余方法類推。

課堂教學效果：通過這個活動設計，學生積極參與，課堂氣氛活躍。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇六

認識10個生字，會些3個生字，能正確流利地朗讀課文。

在朗讀中體會農村孩子的快樂。

在感情朗讀中培養熱愛自然的思想感情。

1、會讀10個生字，及4個難字，會寫3個生字“舉、由、豐”。

2、學習區分兩個多音字：“漂、釘”。

3、引導學生積累好詞。

學生活動。

設計意圖。

一、

1、談話引入：你們玩過什么游戲？

2、引入課題：

3、看插圖，說說書中孩子的游戲。

4、自讀課文。

要求：

（1）讀準字音，解決難字，

（2）了解課文內容，

5、你讀懂了些什么？

二、

1、走進四季，認識生字，

3、你喜歡哪個季節？試讀此季節的生字。

4、根據生讀的順序進行引導分析。

（1）春季：引導讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的記字方法。

（2）夏季：學習多音字“漂”，理解詞義，分析生字“由”“舉”。

（3）秋季：積累aabb式詞語，用謎語方法分析生字“豐”。

（4）冬季：學習多音字“釘”，出示“陀螺”“沙包”實物，理解詞義。

5、回歸所有生字，檢測抽讀1。

6、觀察3個生字，講解“豎”的寫法。

三、齊讀課文，談話拓展。

（1）你喜歡書中的哪個游戲？為什么？

（2）小結：這么有趣的游戲，我們下節課一起再學習吧。

生反饋：說說身邊的游戲。齊讀課題。生帶著要求自讀課文。反饋識字方法。回答課文內容。

生自讀生字詞語。跳跳龍齊讀。同桌互當小老師，聽對方讀。抽同桌讀，男女生讀。抽生讀詞，介紹記字方法，用動作理解詞義。

抽生試讀春季的段落。

觀察“漂”，并組詞。用動作理解詞義。生用自己的方法記“由”“舉”，并組詞。自由讀此段。

生反饋詞語。猜出“豐”字，書空組詞。同桌讀此段。觀察“釘”字，并組詞。看實物理解詞語。齊讀此段。

（1）將軍和士兵。

（2）開火車在書中描一描。齊讀課文。全班交流。

以身邊游戲引入，激發學生學習興趣。

初讀課文，可掃除一部分難字障礙，并簡單理解課文內容。

以四季形式出示卡片，帶給學生新鮮感，并通過多種形式，整體感知生字。

分季節認識生字，有趣新穎并能逐個解決難字，讓學生印象深刻，從中還體現了玩中學，學中得。

以學定教，順學而導，充分發揮學生的自主學習性，并在學字過程中掌握了多音字，積累了好詞佳句。

再次用生喜歡的`游戲鞏固生字，學生的積極性很大，學習效率也挺高。讀寫結合，將語文天地的內容糅合到課堂教學當中。

為下一節課作好鋪墊。

《我們的玩具和游戲》。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇七

今天，我在興趣班里玩了一個游戲，叫“運送乒乓球”。規則是這樣的:分男女兩隊，每次一人運球，中途如果球掉了，則重新開始，誰先把球運完，誰就獲勝。因為我們男生隊少兩人，所以其中兩個男生來兩次。

第一輪比賽馬上就要開始了，只聽老師一聲令下，兩隊中的第一名選手跑了出去。由于我們隊第一名選手失利，球老掉下，所以給我們后面的選手造成壓力。比賽非常激烈，但盡管我們后面的'選手再怎么追，也回天無力，結果.第一輪男生隊辦輸了。

第二輪比賽，我們男生隊換了作戰方案，我和李企爭當前鋒。比賽開始，李企爭首先跑了出去，把女生隊的那名選手遠遠地落在了后面，接著，他又飛快地跑回來，把球傳給了我。我接過球后，也急速地向前跑，一路上小心地穩穩地運球，生怕球跑了，第二輪比賽因為我們男生隊表現出色，配合得當，取得了勝利。

第三輪比賽，也就是決性局，或許是我們太“輕敵”了，以失敗告終！

這次活動，讓我深愛感悟:雖然男生隊輸了，但同時讓我明白“團結就是力量”的道理！

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇八

游戲規則：先準備好“寶物”(即字條上可以寫“表演節目、獲得獎品等)，然后把寶物分布在各各隱蔽的地方，接著，各尋寶者開始找尋“寶物”，找到“寶物”的尋寶者不得隨意打開“寶物”，由主持人對獎。主持人根據“寶物”的內容給“寶物”的主人對獎。比如：寶物里寫著“學貓叫三聲，獎勵蘋果兩個”那么“寶物”的主人就得按“寶物”的內容去做，然后，主持人給予相應的獎勵。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇九

隨著科技的不斷發展，電子游戲已成為人們休閑娛樂的重要手段之一，而闖關游戲更是其中備受歡迎的一種。在闖關游戲中，玩家需要通過不斷的關卡挑戰來提升自己的能力，不僅可以讓人們獲得快樂，還可以提升人們的技能和智慧，本文將從游戲規則、心理狀態、揮灑思維、反思思維、并延伸與生活聯系等方面，分別探討這個主題。

游戲規則是每一款游戲的基礎，闖關游戲也不例外。在游戲的開始，我們必須要清楚游戲規則，只有規則明確清楚，我們才能更好地掌握游戲的奧秘。同時，了解游戲規則也可以避免失誤，讓我們在游戲過程中更加有條理地完成任務。闖關游戲是需要不斷嘗試和探索的過程，當我們始終牢記游戲規則后，可以帶給我們無數次的成功感，并不斷地增強我們的自信心。

闖關游戲還可以讓我們在游戲過程中體會到不同的心理狀態，對我們的心理健康也有一定的幫助。在游戲過程中，在完成任務、解決難題時我們會產生一種“成就感”。這種“成就感”讓我們激發出新的熱情和動力，使我們更加投入到游戲之中，從而達到更高的水平。此外，在游戲過程中，當我們遇到重重阻礙時也會感到無助或挫敗，這時我們需要學會調整自己的情緒，調整心態，尋找到解決問題的方案。因此，闖關游戲在提高我們的情緒管理能力、情感感受能力方面也有著很好的作用。

在闖關游戲中，我們可以借此來揮灑自己的思維。闖關游戲需要我們不斷嘗試，有時還需要我們嘗試不同的方案來達到通關的目的。這時候需要我們發揮自己的頭腦，分析和思考游戲中的情況，設計適合自己的策略來解決問題。這讓我們的大腦得到了鍛煉，大幅提高我們的思維能力，也有助于我們在日常生活中認知圖式的建立和應用。

同時，游戲結束后，我們可以對自己的思維過程進行反思，整理總結并甄選出正確的思維方式。這有助于我們加強自己的思考能力，一方面讓我們更好地消化游戲的內容，另一方面也加強了我們自身的思維能力。通過游戲的反思和總結，我們可以更好地應用在學習、工作和生活中，不斷提升自己的能力。

與闖關游戲聯系在一起，還能有很多其他的延伸。闖關游戲中存在的難題，或是需要針對一個問題一個問題的進行思考，讓我們可以獲得更深層次的、更廣泛的知識。在游戲過程中，也可以在不經意間體驗到一些人生的道理；譬如“不放棄就有希望”，“堅持不懈，達成目標”等。從一些小場景中，我們可以看出生活中很多問題的實質，并且可以為我們今后的生活道路帶來一些啟發和幫助。

總之，闖關游戲不僅是一種娛樂方式，更可以為我們帶來智慧、體驗、思考和啟示。作為一種大眾文化，闖關游戲已逐步融入人們生活的方方面面，讓我們在到達游戲勝利的同時，也可以收獲到生活的勝利。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇十

我們組贏了！我們組贏了同學們的歡呼聲由遠而近的從教室里傳出。這到底是怎么回事呢？原來是王老師帶著同學們在玩闖關游戲。游戲設有兩關，第一關是障礙賽，就是在黑板上畫一幅布滿障礙的圖，我們要緊閉雙眼，用粉筆從圖的起點穿越障礙畫到終點，不碰到障礙物的那一組為勝利者，否則就會前功盡棄，以失敗告終。

我們兩組同時畫，只看見第二組的同學非常緊張，第一個同學剛起筆畫，哧溜，一下子就碰到障礙物了。我們組的同學都沾沾自喜，心里暗自高興。他們組也碰到障礙物了。第二組同學著急得大叫起來。那好吧，他們組也重新畫。王老師說。我們組一個接一個的畫，輪到我了，我害怕自己畫錯，心想：萬一碰到障礙物，前面同學的努力就白費了。我一邊想一邊哆哆嗦嗦的拿起粉筆，我的心就像一只小兔子在越來越快的跳著，稍不留神就會跳出來。后面的同學還不停地提醒我：你別畫歪了，別碰到障礙物啊！我心里像壓塊大石頭。我憋住呼吸，緊閉雙眼畫上了最后一筆。贏了贏了，我們贏了。我們組的同學歡呼雀躍，一蹦三尺高。我心里的大石頭總算落地了，小聲說：太棒了。可二組的同學垂頭喪氣，拉長了臉，還不服氣地說；第二關我們一定會贏。

第二關是用詞語拼成一句話并寫在黑板上，先完成的為勝利者。王老師早已經把兩組詞語寫好放在桌子上，我們組急忙去挑，可是左看看，右看看，不知拿哪一組好，就在我們緊皺眉頭，猶豫不決時，二組已經搶先拿走一組，我們只好拿起剩下的那組了。我們把詞語迅速地打開放在桌子上一看，唉！太難了。我雙手拖住下巴嘆口氣說。同學都瞪著那些詞語像熱鍋上的螞蟻不知所措。我們想盡辦法只拼湊了幾個詞，最后以失敗而告終。我們看見二組的同學在黑板前揮動著雙手，搖晃著腦袋，嘴里忘情地狂呼著：我們贏了，我們贏了。我們被他們忘乎所以的表情逗得哈哈大笑，忘記了我們的失敗和他們一起分享著勝利的喜悅。

闖關游戲讓我明白了，勝敗是兵家常事，只有經歷失敗才會有成功。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇十一

林老師一臉神秘地出現在了教室里。手上拿著兩個肥大的乒乓球，我們就猜到了接下來要發生什么。障礙——水杯已就緒，我們的任務就是用嘴將乒乓球吹成“s”形，繞過“障礙”，到底桌子另一端。

“武松隊”的孫張源氣勢洶洶地來到了“戰場”，不像是武松，而像是一只斑斕猛虎。“猛虎隊”也派出了施鈺昊。比賽的哨聲就快打響了，孫張源站成馬步姿勢，手指捏著乒乓球，雙眼緊盯，頭上開始滲出了豆大的汗珠。林老師一聲令下，孫張源就將鼓鼓的腮幫子中的氣，一股腦地吐了出來，球立刻飛速滾動了，隨著力度的加大，球像一個劍一樣一下子穿過了第一道障礙，可是球猶如一個頑皮的小孩，蹦下了桌子。旁邊人面面相覷，都為這失誤所惋惜。“失敗乃成功之母。”我心里想道，“加油呀！”孫張源很快調整了狀態和策略。只見他原本鼓鼓的腮幫子變小了許多，可是球紋絲不動，像一個大佛佇立在桌子上。加大了一些，球就開始停停頓頓地向前滾了。后來，越來越熟練，一下子通過了第二個障礙。

只剩一個障礙了！所有人心里都捏了一把汗，對方似乎也到了第三個障礙。孫張源又拿出了他的獨門絕技，“神吹功”他用力一吹，像一個火箭發射。“耶，贏了！”我到了嗓子眼。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇十二

今天，我們在熱鬧非凡的小蜜蜂作文班里玩了一個游戲，叫“投球闖關。”

游戲規則是：一個人來拿塑料泡沫圈，第一關是平放泡沫圈，讓闖關者拿紅色塑料球投進泡沫圈，第二關是把塑料圈舉起來，闖關者要把紅球順利投過塑料泡沫圈里，第三關是把泡沫塑料圈舉起平放，再投球。

游戲開始了，投每一關有三次機會。第一個投的是一個男生，他投第一關時穿過去了，第二關還沒穿過去，他投第二關的第二次機會投中了，投第三關了他往上一投，投進去了。他到老師那領了兩個糖。第二個是一個哥哥，他投第一關他往下一投，投中了，投第一關他往上一投又投中了，他投第三關了他住上一投又投中了，他到老師那領了兩個糖果。下一個輪到我了，第一關我投中了，第二關又投中了，第三關也投中了，我到老師那領了兩個糖。我們一個個輪流投。

今天太好玩了，太開心了！

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇十三

記憶詞語有辦法，請看詞語大闖關！今天，上課的時候，老師帶我們一起玩“擊鼓傳花”游戲，老師的“鼓”是電池，“花”是橡皮，目的是讓我們在很短的時間里記住十個詞語。

游戲開始了，第一個是泓之，他把橡皮傳到我的手里，老師還在背對著我們“擊鼓”，可是同學們一點動靜都沒有，老師一回頭，看見我攥著電池不動，笑著說：“馮雨嘉同學主動要求闖關，是最有勇氣最自信的同學！”果然，我順利闖關，贏得同學們的陣陣掌聲！接著又有很多個同學成功闖關，同學們為闖關成功的同學鼓掌，為遇到障礙的同學加油，歡聲笑語充滿了整個教室！

最好笑的是傳到了一對雙胞胎兄弟那兒，他倆長得一模一樣，穿得也一模一樣。還沒有傳到他們的`時候，其中一個怯怯地對老師說：“我可能是‘大美人’！”“大美人”是不能順利闖關的同學，這個同學要站著，等成功闖關的“大英雄”來救才能坐下。結果，巧合的是，橡皮正好傳到他手上，老師就停下敲電池，全班哈哈大笑起來！真是怕什么，什么就來。結果，他有一個詞語讀不正確，只好站起來等“大英雄”了。我們接著傳橡皮，很巧的是傳到了另一個雙胞胎兄弟那里，他是最后一個同學了，他急中生智，抓著橡皮就往講臺老師那兒跑……全班更是哄堂大笑，結果老師要讀詞語，要救被自己抓到的“大美人”，真是太好玩了！

詞語闖關真是笑聲多多，樂趣多多。大家怕被抓到，就強迫自己記憶，通過一次次反復朗讀，很快就能記住，真是“記憶詞語，我們有一套”！

（廣東省深圳市寶安區海文培訓中心三年級指導老師：莫麗娟）。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇十四

今天我在小蜜蜂作文樂園玩游戲，今天的游戲是—投球闖關。

材料有：泡沫圈、紫色小園球。游戲開始了，我們排著長長的隊伍，終于到我了，我投第一關時，第一次沒投中，第二次又是沒有投中，第三次我還是沒有投中。

我重新排隊，這次到了我，我想這次不能再失敗了。我在投第一關，我心里很緊張。結果我一投，第一關贏了，到了第二關，我一投沒有投到，我再投，投進了，第三關我一投，投進了。

我今天玩得可真開心。一開始我還以為投不進去，很緊張。老師下次還能玩這個游戲嗎？

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇十五

乒乓球歷險記游戲規則：在一張微斜的桌子，有著三個水杯，你只能用嘴吹乒乓球，且球不能碰到嘴，如果碰到或掉地，都回到起點重新再來。

游戲開始前，只見施鈺昊蹲著，雙手放在膝蓋上，眼睛如一只三天沒吃飯的狼，眼睛盯著前面的獵物般盯著。他的對手孫張源也不甘示弱。在這千鈞一發的時刻，林老師一聲令下，游戲開始。

孫張源用嘴輕輕一吹，球就輕松的繞過了一個杯子，他以劉翔百米跨欄的速度，在腿彎著的情況下，“跑”到了桌子的另一邊。又輕輕一吹，但是球似乎有了自己的想法，頑皮地跟他開了玩笑，直徑地向著桌子邊沖，“乒！”的一聲，掉在了地上，然而他并沒有氣餒。這可是施鈺昊的大好機會啊，可是施鈺昊也掉在了地上。兩方勢均力敵。

決賽局到了，只見孫張源的球輕松地繞過了第一個杯后，又一次直徑向桌邊沖去，難道球又要跟他開玩笑嗎？不，他用盡他吃奶的力氣，似乎全身的力氣都匯集到了這，把球吸了回來，又繞過了第二個杯子，但卻飛了出去。施鈺昊借此機會直接“yeah！成功了！”

最后是懲罰環節，婁瀟發出“哼哼”的豬叫，就結束了。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇十六

近年來，我國的中職教育經歷了許多卓有成效的改革，尤其是在教學模式上的改革讓我們耳目一新，在以往的以理論教學方式為主的中職教學當中，我們加入了很多新的教學方式來幫助學生接受知識，讓學生可以學習到更多的專業知識的同時可以體驗到學習的樂趣。眾所周知，游戲本身帶有娛樂性，而我們在教學當中開展了數學教學闖關游戲正好結合了數學的枯燥和游戲的趣味性，讓兩者結合到一起，讓學生在趣味中學習本是枯燥乏味的數學，使學生在做游戲的同時學到數學知識、數學方法、和數學思想。數學游戲和其他的娛樂性游戲有很大的不同，它的目的是為了讓學生能更好地學習游戲所需要學到的數學知識。好達到某一特定的數學認知和數學情感。因此在數學教學中合理地開展一些數學游戲，能夠更好地克服數學課堂上的枯燥乏味，也能活躍課堂氣氛，最重要的是激發了學生對數學的興趣，可以使學生對數學充滿渴望，開發學生的創造型思維，增加學生和老師的互動。尤其是在中職院校當中，學生還處于一個愛玩、貪玩的年紀，對數學的枯燥有一種從心底的抵觸情感，而且學生都是剛經過了中考的洗禮，壓力剛卸下來的放松時間，如果只是對他們進行以往的傳統意義上的教學，只能是讓學生更加討厭數學，在這個關鍵時候，如果我們不能對學生加以有效的引導，只能是讓學生慢慢淪落。所以我們要想辦法把學生的注意力吸引到教學中來，培養學生的學習興趣是我們要做的第一要務。

一、數學游戲的特點。

（一）趣味性與數學的結合。

數學游戲，顧名思義就是以數學為基礎的創造出的一系列為了提升學生學習樂趣的游戲性質，即游戲設計必須具有游戲的趣味性和娛樂性，也要有一定的數學原理摻雜其中。在游戲設計中，必須加入蘊含數學原理和數學思維的東西，讓學生在游戲參與的過程中不自覺地解決一些數學當中遇到的問題，進而達到解決數學問題的目的。

（二）可操作性。

在數學游戲的設計中，要設計不同難度的游戲來適應不同數學能力的學生，讓所有的學生都可以參與到其中，避免出現有的學生因為難度太大而不愿參與以及難度太小而造成的對游戲不感興趣的情況發生。所以，要讓游戲具備廣泛性和可操作性，讓所有同學都能各得其樂。

（三）互相幫助性。

在游戲進程當中，數學游戲要達到想要起到的理想效果，就必須讓學生之間相互幫助，相互協作完成游戲，起到一個取長補短的作用，也能培養學生之間的默契，讓學生在后續的.發展當中可以找到伙伴，才能夠更加有效、有力地學習，而且不感覺到孤獨。

（四）競爭性。

既然是游戲，就必須要有一個勝負之分，參加游戲的同學在游戲結束一定要分出勝負，讓同學們自己感到與其他人的不足，在以后的學習當中可以作為自己學習的動力，起到一個取長補短的作用。

二、數學闖關游戲的作用。

數學闖關游戲在提高學生數學興趣，啟迪學生的數學思維及其智慧起到了不可磨滅的作用，歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）培養學生的數學興趣。

在傳統的教學中，學生已經習慣了老師的“一支筆，一張嘴，一塊黑板”的教學模式，對這套教學方法已經是百看成厭的程度，而我們的數學闖關教學，目的就是打破學生對教學的傳統看法，培養學生對學習數學的興趣，激發學生的學習欲望，用數學的方式讓學生產生一種親切感，能夠共同融入學習的氣氛當中來，而不是像以前那樣只是一味地接受理論知識，改變學生的“一看到數學就瞌睡”的態度，培養學生的數學興趣。

（二）活躍課堂氣氛。

因為游戲本身所具有的娛樂性，在數學教學中本身枯燥的氣氛下，增加數學游戲必定能起到一個很有效的活躍氣氛的作用，游戲的進行能改變教師照本宣科的習慣性教學，是課堂教學變得豐富多彩，生氣蓬勃。同時在游戲當中，學生會激發出很大的積極性，開發學生不為人知的一面，使課堂氣氛一瞬間融洽起來。

（三）培養學生的合作精神。

游戲本身就可以讓學生集中自己的注意力，提高學生的觀察力和想象力，由于游戲的競爭性，在這方面可以讓學生有一種積極進取的概念，在學生當中，都是一群年紀較小的孩子，好勝心較強，在游戲當中更是體現得淋漓盡致，這樣可以讓學生全力以赴地達到更好的效果。而且在游戲教學當中，學生會想到自己身邊的同學是否需要幫助以及自己需要幫助的時候怎么辦，這樣就能讓學生和同伴一起完成游戲關卡，達到學生之間的互相幫助，共同進步的一個概念，而且在數學闖關任務當中，一般情況下是采取組合的形式進行的，同學之間的合作能增加同學之間的友誼，也能讓學生體會到合作的快樂，起到一個培養學生合作精神的作用，為以后進入社會和其他人的合作打下堅實的基礎。

（四）增加老師和學生間的互動。

游戲是老師和學生一起進行的。在傳統教學中，老師一直是一種高高在上的存在，而學生對老是產生的畏懼心理一直不能好好地消除，所以我們就要在游戲當中消除這種觀念對學生的學習造成的影響。在數學闖關任務上，老師可以充當主持人或者裁判，也可以直接參與游戲，這種方式可以讓老師和學生成為朋友，或者伙伴，有效地縮短老師和學生之間存在的不可逾越的鴻溝。在整個游戲當中，不管教師充當的是一個什么樣的角色，在恰當的時候，老師有責任以及義務提醒學生進行數學思想的培養，引導學生對數學知識的領悟，避免學生只顧著做游戲而忘記最開始的初衷。而且在這樣的模式里，老師也可以參雜一些規則和紀律來約束學生，讓學生可以體驗到紀律對他們的作用，避免一些學生的逆反心理帶來的副作用，也有利于克服以后的教學中學生對老師的抵觸情緒。

數學教學闖關任務教學的功效是顯著的，但他的關鍵之處就在于如何合理地利用數學知識來設計游戲內容，可以起到娛樂性又可以達到教學目的的作用。編制合理的數學闖關游戲，讓學生和老師在獲得快樂的同時，深化教學主題，促進教學相長的目的。設計闖關任務就成了相當重要的一個環節，主要有以下幾個方面：

（一）在實際練習當中加入闖關任務。

闖關任務是檢查學生知識能力和學習進度的一個很好的方法，也是教學目標的載體，也是學習的終極目標。因此，闖關任務必須對應教學目標，題型也要多種多樣，適用于不同學習程度的學生學習，可以選擇填空題、選擇題、判斷題等等各種題型來供學生解答。這樣在學生的思想當中起到一個想更進一步達到更高程度的心理，讓學生可以更好地完成闖關任務，也達到教學目的。老師在學生完成闖關任務的過程中要加強對學生的指導，幫助學生可以更好、更順利地完成任務，幫助學生建立起一定的信心。

（二）使用微視頻進行闖關任務。

在中職教育闖關式教學中，知識的傳授在一定的情況下可以通過老師制作的微視頻來完成。教學微視頻可以由專業老師使用錄制軟件進行錄制，也可以利用網上豐富的教學資源。制作出對于數學的一個很好的細節，比如在中職教學（第一冊）《指數函數》第一節課的視頻錄制可以這樣設計：先用多媒體軟件用動畫展示一些其他東西，然后從這里面抽象出指數函數，然后再進行指數函數定義的教學及其延伸，在利用幾何畫板軟件，用“描點法”做出一些不相同的具有指數函數特征的圖像，在結合圖像歸納出指數函數的性質，最后層層推進，指出來指數函數的性質的應用解析。再進行一些示例演示，完成一關節一貫的教學方式，讓學生更好地接受以前從沒接觸過的知識。

（三）在課堂上的活動老師要積極參與。

在教學當中，教師經過大致的教學之后，就可以讓學生完成一些闖關任務，讓學生之間建立討論小組，給出關于這節課所涉及的知識點出的一些題目，讓學生在討論當中完成這樣的題目，而且老師要在這個過程當中穿插引導學生，觀察學生的完成情況。而且要適時地加入到學生的討論當中，鼓勵學生，點撥學生完成任務，然后繼續下一個難題的攻克。

四、小結。

教學實踐結果表明，學生在以前枯燥乏味的數學教學中已經感到厭煩了，在新式教學模式的引導下，學生的進步較為明顯。被普遍學生認可。這樣的新模式必定成為教學的主流，用學生的話來說就是“現在的數學變得更好玩了”。所以，在中職數學教學中實行這樣的模式是勢在必行的，本文就這些知識做出了一個簡單的總結，為一些中職改革做出一點微薄的貢獻。但是由于本人的知識以及人生閱歷有限，不能夠做到面面俱到，僅以此文作為探討，希望可以引起眾多中職教師的關注。

參考文獻：

［2］王添進．中職數學闖關式翻轉課堂教學模式探究［j］．中學理科園地，2016，12（01）：14－16.

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇十七

教室里到處洋溢著歡樂。同學們的歡聲笑語，如驚濤駭浪拍打著墻壁。此刻，兵乓球跳起了優美的“舞蹈”。

今天，我們玩了一個游戲——乒乓球“過河”。兵乓球呢，因為同學們吹氣，跳起了優雅輕快的舞蹈。我幸運地成為了參賽選手。

沒等我怎么多想，老師已經讓我們準備了。這時，同學們鴉雀無聲。我和余正陽都屏住呼吸，凝視著兵乓球。“開始！”老師大喊道。我和余正陽都鼓足了勁往前吹。我的兵乓球，跳了起來，落在杯子邊緣。觀眾們的喊叫聲、加油聲，如同一個個炸雷一樣，震耳欲聾。我心里欣喜若狂，因為余正陽還沒有怎么吹動，我可已經占據了上風。可沒等我高興起來，“飛來橫禍”就自動找上門兒了。我的球在杯沿上優美地轉了個圈，然后像一匹脫韁的野馬沖向地面。我驚慌失措，連忙前去“護駕”。可為時已晚，兵乓球重重地摔在了地上，“完美著陸”！我手忙腳亂地撿起球，忐忑不安地把球放進杯子里。我剛放進去，余正陽的球已在空中旋轉兩次，劃出了兩道優美的弧線，已經跳到了第三個。觀眾恨不得把眼睛貼在余正陽的球上。我大驚失色，連忙追趕。經剛才這么一折騰，我杯子里的水已經所剩無幾，“彈盡糧絕”的我怎能發起“反撲”？余正陽的球使出了大絕招——后空翻，隨著“啪”的一聲，完美地落在了最后一個杯子里。頓時，吶喊“波濤”再一次拍打著教室的墻壁。觀眾們不停的大笑、大喊，我不知怎的，在這如此尷尬的場面中竟也跟著笑了起來。

多么有趣的乒乓球的“舞蹈”，它讓我回味無窮，終生難忘。

闖關游戲教學設計（通用18篇）篇十八

“我們組贏了！我們組贏了……”同學們的歡呼聲由遠而近的從教室里傳出。這到底是怎么回事呢？原來是王老師帶著同學們在玩闖關游戲。游戲設有兩關，第一關是障礙賽，就是在黑板上畫一幅布滿障礙的圖，我們要緊閉雙眼，用粉筆從圖的起點穿越障礙畫到終點，不碰到障礙物的那一組為勝利者，否則就會前功盡棄，以失敗告終。我們兩組同時畫，只看見第二組的同學非常緊張，第一個同學剛起筆畫，哧溜，一下子就碰到障礙物了。我們組的同學都沾沾自喜，心里暗自高興。“他們組也碰到障礙物了。”第二組同學著急得大叫起來。“那好吧，他們組也重新畫。”王老師說。我們組一個接一個的畫，輪到我了，我害怕自己畫錯，心想：“萬一碰到障礙物，前面同學的努力就白費了。”我一邊想一邊哆哆嗦嗦的拿起粉筆，我的心就像一只小兔子在越來越快的跳著，稍不留神就會跳出來。后面的同學還不停地提醒我：“你別畫歪了，別碰到障礙物啊！”我心里像壓塊大石頭。我憋住呼吸，緊閉雙眼畫上了最后一筆。“贏了贏了，我們贏了。”我們組的同學歡呼雀躍，一蹦三尺高。我心里的大石頭總算落地了，小聲說：“太棒了。”可二組的同學垂頭喪氣，拉長了臉，還不服氣地說；“第二關我們一定會贏。”第二關是用詞語拼成一句話并寫在黑板上，先完成的為勝利者。王老師早已經把兩組詞語寫好放在桌子上，我們組急忙去挑，可是左看看，右看看，不知拿哪一組好，就在我們緊皺眉頭，猶豫不決時，二組已經搶先拿走一組，我們只好拿起剩下的那組了。我們把詞語迅速地打開放在桌子上一看，“唉！太難了。”我雙手拖住下巴嘆口氣說。同學都瞪著那些詞語像熱鍋上的螞蟻不知所措。我們想盡辦法只拼湊了幾個詞，最后以失敗而告終。我們看見二組的同學在黑板前揮動著雙手，搖晃著腦袋，嘴里忘情地狂呼著：“我們贏了，我們贏了。”我們被他們忘乎所以的表情逗得哈哈大笑，忘記了我們的失敗和他們一起分享著勝利的喜悅。闖關游戲讓我明白了，勝敗是兵家常事，只有經歷失敗才會有成功。

北京市昌平區城北中心六街小學四（2）班：邵妍指導老師：王思雅。

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