在評價一篇作文是否優秀時，不僅要看文章的內容是否新穎、觀點是否獨到，還要關注作者的表達能力和思維邏輯是否出色。在下面的優秀作文范文中，我們可以看到不同風格和主題的表達方式，或許會給您的寫作帶來一些新的思路。

童年時代的朋友（專業17篇）篇一

“汪汪、汪汪”，還沒走進家門，小黃和小黑跑了過來迎接我，在我面前快樂地跳來跳去，我走到哪兒，它們就一直跟著我。它們就是我童年的朋友。

自從它倆進了我家門，我們就成了形影不離的好朋友。有一天，吃好晚飯，奶奶叫我拿袋青菜，送到鄰居家去。我剛想跨出門去，就縮了回來。我看見外面黑乎乎的，又刮著風，搖晃著的樹影像一個個妖魔鬼怪。小黃和小黑“汪汪”地叫著，好像在說，“我們和你一起去吧！”我就拿著青菜到鄰居家去，小黑在前面，小黃在后面，它們很聽話，像我的警衛員。這時，前面竄出一只野貓，我害怕極了！小黃和小黑沖了上去，把野貓嚇跑了。

我送完了青菜，回到了家，奶奶一個勁兒地夸我，我心里樂開了花。

我愛我的朋友，是它給了我自信，讓我勇敢地面對一切挑戰。

童年時代的朋友（專業17篇）篇二

童年時代的我，據說不像個女孩子，很淘氣，也不知到什么是害怕，男孩子不敢玩的游戲我也敢玩。

一年冬天，我只有6、7歲吧，媽媽帶我去牡丹江上玩，冰封的江面像一面大鏡子，光滑平整，一望無際，江面上有很多人，在做各種活動，有的在滑冰，有的在溜爬犁，還有的在打冰尜。最有趣的是江上有冰滑梯，滑梯很長，也很陡，整個滑梯都是由冰砌成的，人從頂端滑下去速度極快。這里玩的人很多，圍觀的人更多，看見別的小朋友都由家長抱著滑，我也想讓媽媽抱著我滑，可媽媽不敢滑，我又要自己滑，可管理滑梯的叔叔說；“你是女孩子，又這么小，自己滑會嚇哭的”。我很不服氣，“你不讓我滑，你怎么知道我會被嚇哭”，他看我堅持，只好同意。我一個人坐在滑梯上開始滑，下滑時的感覺很刺激，好像自己在飛，現在想起來，那感覺應該和楊利偉叔叔航天的感覺差不多吧。在我從終點走回起點時，圍觀的人們都為我鼓掌喝彩。我一個人滑了很多次，那一天我玩的最開心。

這事過去很多年了，有時回想起來仍很開心。很多事情你只有去嘗試，才能知道你行不行。小朋友，你也來試試吧！

童年時代的朋友（專業17篇）篇三

我很喜歡那種充滿清新的鄉村氣息。

暑假里，我去鄉村，也說不清去那里的目的，只是有點懷念了。

樹木花草房屋天空鳥兒牛羊風車微風……世間萬物與我之間都沒有隔閡。

在城里看見一處茵茵的草地我便能舒暢好久，我會輕輕地趴在青草上，用指尖去觸摸柔嫩的小草。鄉村里，處處充滿了人情味，處處洋溢著說不出的清新。

“只能在這里待一個暑假啊……”我時不時會摘下一段狗尾草來捏在手上，這句話我似乎并沒有想過，大概只是脫口而出的感慨吧。

很懷念這個村落。小時候雖然不是常住在鄉下的，但每次來這個地方總會在雨后傻傻地拎著褲腳，赤裸著腳，踩在水洼里，兩腳很搗蛋地亂踏，那泥水便飛濺得滿身。盡管會挨一頓批，也會沒心沒肺地笑著，下次仍然會去玩。

好想再體驗那種感覺。

雨后的第二天中午，陽光不烈不柔，正是鄉村的特色。

陽光那噴香的氣息促使清風領我到水洼前，當腳丫接觸到水面時，涼絲絲的。水洼里有沉淀下去的軟泥，觸碰著很舒服，像絲綢那樣柔滑細膩。將腿向上抬起，再用力踏在水洼里，臉上會有一道道泥水擦過的印記，泥中還帶著泥香。

我認為，一個人的童真是不會因為年齡的增長而隨之泯滅的。

現在，我們也只能靜靜地回憶那曾經美好的童年時代！

童年時代的朋友（專業17篇）篇四

奶奶常說：“丫頭，你們這一代人真是幸福呀?過得這么富足，好吃的、好玩的、好穿的，應有盡有。”可我并不贊同奶奶的說法。

小時候要喝奶粉，可現在的奶粉敢喝嗎?三鹿奶粉事件傷害了我們多少兒童，不僅僅是身體上的還有我們那幼小的心靈。我們班就有一位受奶粉毒害的同學，她就提前發育了，每天要吃藥控制，她是多么的痛苦和自卑呀!

水果品種多得很，可是有些水果打了蠟，有些水果打了膨大劑，還有些水果含有激素……。

商場各種零食琳瑯滿目，果凍、麻辣、飲料……有多少安全的食品呢?

玩具數不勝數，漂亮極了，可玩具里暗藏了多少有害物質呢?

我們現在還能吃啥、喝啥、穿啥、玩啥呢?

我要呼吁社會上的商人，請你們不要為了暴利而生產一些不合格的產品，傷害我們的心靈、傷害我們的健康，讓我們過一個真正快樂、幸福、健康的童年吧!

童年時代的朋友（專業17篇）篇五

這是我外婆家，也就是媽媽小時候生活過的地方。照片上是一片綠油油的玉米田，田后斜坡上有一顆干枯的李子樹。

在媽媽小的時候，現在的那片玉米田曾經是水稻田。在這塊田里，有媽媽小時候最珍貴的回憶。

媽媽跟我說，大概在她四五歲的時候，外婆常常拿著秧耙在稻田里除草。媽媽看著外婆拿著秧耙一拉一伸，一拉一伸的，覺得很好玩，也以為除草很簡單。于是媽媽就趁著外婆回去吃午飯的時候，偷偷拿起秧耙，興致勃勃地學著外婆的樣子在田里“除草”。突然，她覺得腿上癢癢的，低頭一看，一團黑乎乎的東西在她腿上蠕動。她頓時嚇壞了，一邊在田里亂跑亂跳，一邊哭喊著，糟蹋了好多禾苗。外婆聽到聲音后。連忙趕來，替她把黑乎乎的東西趕走，又氣又笑地哄她，她這才不哭了。后來，媽媽知道了那個黑乎乎的東西叫螞蝗，專門吸人血。從那以后，媽媽再也不敢下田了。再后來，由于各種原因，水稻田改為了玉米田。

還有那顆干枯的李子樹，叫算盤李，是因為它結得李子有算盤子那么大。以前，李子樹開始結果，但果子還沒成熟的時候，媽媽和她的幾個兄弟姐妹常常爬上樹摘李子吃。等李子成熟的時候，樹上的李子已經所剩無幾了。只剩下一顆光溜發亮的李子樹在訴說著它的無奈。后來，李子樹死了，外婆又在門前種了一棵。

我站在媽媽小時候的地方，聽著媽媽講她小時候的趣事，仿佛看見了媽媽小時候淘氣、機靈的樣子。我不禁地想起了那首歌：“我們坐在高高的谷堆上面，聽媽媽講那過去的事情……”

童年時代的朋友（專業17篇）篇六

兒時的我們，年少無知。

童年是捕捉夢的年代，網住一個個歡笑與淚水，對于那珍珠串起又散落的歲月，就讓童年為它寫下永恒的詩篇。

憶往昔，時間淡化過去。那些曾經的夢，是否記得？我要大聲說：“記得，并且永遠不會忘記，因為那是我最美好的回憶。”

童年時代已過去，我們的時間不能在嘆息中度過，奮發向上，為自己的理想而奮斗！

我們將回憶訴說，我們將夢回憶，但我們更要奮發向上，因為我們要為未來做規劃，為我們的理想而奮斗！

期待明天光彩鮮艷，許多夢等待實現……。

童年時代的朋友（專業17篇）篇七

兒時，我賴在媽媽的懷里，想聽爸爸唱的兒歌;童年，我上學了，和爸爸媽媽分開了，哭了，玩的時間也少了;現在，更是珍惜現有的一分一秒了，步入緊張的學習，感到乏味，枯燥。

還模糊的記得那一次與爸爸媽媽玩老鷹捉小雞的游戲，我怎么也捉不住爸爸媽媽，就說：“不玩了。”他們便放松了警惕，我訊雷不及眼耳之勢，一下捉住了爸爸，果然兵不厭詐。那時，我依偎在媽媽懷里，感到我是世界上最幸福的人，最快樂的人!

那一次，我哭了，哭得很傷心，很大聲，我在和小伙伴們玩耍，沒注意腳下的石頭“撲通”一聲，摔了個四腳朝天，鮮紅的“果汁”從皮膚流了出來，好像是草莓味的，我顧不上疼痛，好奇起來。爸爸聞聲趕來，把我抱到了村里的小診所包扎了一下，好極了，像電視里常放的木乃伊。回到家，媽媽做了好多好吃的，我們一看，顧不上洗手，就去吃飯了，媽媽在一邊嘮嘮叨叨，我一句也沒聽進去，一直啃我美味的雞爪了。

這就是我豐富多彩的童年時代，淘氣是我的一大優點，我在幸福中成長。

童年時代的朋友（專業17篇）篇八

親愛的老師們、同學們：

大家早上好!

培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人智慧，哲理使人深刻，道德使人高尚。總之，知識能塑造人的性格。”書可以給孤獨者以寧靜，給失意者以鼓勵，給怯懦者以勇氣，給無知者以智慧。通過讀書，我們可以足不出戶知天下。每讀一本書，我們就好像結識新的朋友，跟隨他的心靈來一次神秘之旅。

我們當中的許多同學，早已有了這樣奇妙的體驗。有的同學跟著《冒險小虎隊》，闖入危險恐怖的地帶，體驗險象環生的旅程;有的同學結識了《淘氣包馬小跳》和他的朋友們，一起感受不一樣的校園生活，感受各種新鮮刺激的游戲帶來的精彩;還有的同學和鄭淵潔叔叔，走進了《皮皮魯總動員》，奇異的服裝店、紅鼻子火車、蜘蛛潛艇，還有特別的肥皂訂書機，真讓人大開眼界，嘆為觀止。這些同學，雖不能說讀書破萬卷，卻也下筆如有神了。

無論時代如何變遷，一本好書都將一如既往地升華著我們的思想，蕩滌著我們的心靈，給予我們知識，豐富我們的人生。所以我們必須讀書。在這個飄蕩著書香的季節里，我代表__小學全體學生再次發出倡議：抽出一點點時間，拿出一點點誠意，找出那些放在書櫥里很久的圖書，哪怕每天只是閱讀幾行，甚至是聽一則關于書的故事，這樣，在每一個有書的日子里，我們都將是幸福的。同學們!讓我們的知識更加博大，讓我們的胸懷更加寬廣，讓我們的生活更加精彩吧!

謝謝大家，我的發言完畢。

童年時代的朋友（專業17篇）篇九

一提起童年，我的腦海里就浮現了很多說不完的趣事。

記得五六歲時，我最喜歡吃橙子，常常把籽吞進去。有一次，家人給了我們一些橙子，我盯著橙子不住地流口水，就剝了一個。剛好鄰居的婆婆來我家，我吃橙子時一不小心把籽吞進去了。我頓時傻了，眼珠不停地轉來轉去。婆婆看見了，問我怎么了。我說把籽吞了。我一邊說邊指著嘴巴。婆婆笑著說：“那不好嗎?以后你要是想吃橙子在頭上摘就可以。”我又哭又鬧，心想那可怎么辦?我轉了一眼，問婆婆：“那你要是也把籽吞進去，那是不是跟我一樣?”婆婆得意地說：“我跟你不一樣，我們是大人，你們是小孩。我們不怕。”我聽了婆婆的話，又害怕又覺得有趣。

又過了一年，到橙子成熟的季節。一次，我吃橙子，又把籽吞進了肚子里。我想起婆婆說過要是吞下了籽，頭上就會長出橙樹。于是，摸了摸自己的頭，咦，怎么沒有橙樹?我帶著疑問到鄰居婆婆家，問她。婆婆說：“傻孩子，我騙你的。”我又驚又喜。

到了現在，想起這件事，我就忍不住要笑出聲來。真沒想到我當時那么傻。從中，我也知道了一個道理——什么事要開動腦筋，才知道是真是假。這個道理也讓我想起了二年級時讀的《小馬過河》，那河水不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

童年時代的朋友（專業17篇）篇十

在我的記憶中，有許多我犯傻的片段，這些片段一個個都讓我記憶猶新，特別是這兩件事。

那時候，我才四歲，媽媽每天早上都會給我煮一枚雞蛋，煮熟并剝好的雞蛋既好吃又好看。那一次媽媽沒在家，我那空蕩蕩的肚子早已咕咕亂叫，想起媽媽剝雞蛋的情景我心生一計，何不自己動手剝開雞蛋吃吃充饑呢？于是我從雞蛋筐里拿了一個雞蛋出來，我拿著那橢圓的家伙揣摩了一陣，用手指挖蛋殼，可是任憑我怎么努力雞蛋絲毫沒有開口的意思，我急不可待，抓著雞蛋猛的向墻上一扔，隨著“啪”的一聲一股透明的黃色液體涌了出來，隨后雞蛋落在了地上，我急了，雙手直抓，可怎么也抓不起來，干凈的地面上被弄得一團亂，看到這種情景我不由得哭了起來，這時媽媽回來了，看到我坐在地上扭著個身子在那里嚎啕大哭，笑瞇瞇地看著我說：“傻孩子，雞蛋要煮熟才能吃！”聽了媽媽的話我停止了哭聲。

還有一次，在我上小學二年級時，周日我在家做老師布置的家庭作業，有一道數學題我苦思冥想可怎么也理不出個頭緒來，就在我焦急萬分之際我腦海里浮現出動畫片中一休思考問題的畫面：只要一休遇到不會的問題只要輕輕敲一敲他的小光頭就可以想出好點子。我靈光一閃：何不學他呢？于是我拿出剪刀，對著鏡子在頭上亂剪一氣，不一會兒頭上便有光禿的一片，于是我就敲了敲光禿的頭頂可是還是想不出點子，我對著鏡子急哭了。

童年時代我身上發生的傻事還有很多，有時間了再跟你說吧！

童年時代的朋友（專業17篇）篇十一

開場白：

朋友是一面鏡子，永遠能照出最真實的你，?。

朋友是救命稻草，永遠在你最需要時出現，

朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，

朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。

是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。

一、教材分析及思考：

它《義務教育課程標準實驗教科書》北師大版小學語文教材六年級下冊最后一個主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學步》、《在學校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵志，而《童年的朋友》則為將畢業的孩子送上人生中最有價值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。

童年會給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經意的一剎那，忽又恢復了那美好的純真的記憶，這時候我們又往往會因曾經的漠視而自責、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個故事:一個孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點而表現出一種懊悔。

本文的視角用兒童的語言，真實地流露出一個孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當天文學家是為了不睡覺去觀察星星，當一名遠航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當地鐵司機只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當一位拳擊家了。這一切樸實自然地敘述，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個梨練拳擊。媽媽找出了我小時候的玩具小熊，使我非常興奮，因為“我”終于有了一個“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時，“我”突然意識到：這個“我”準備用來練拳的小熊，曾經是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時間自責、懊悔襲上心頭。

作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內心中充滿著令人感動的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點點滴滴時，面對這樣一篇構思獨特的課文，如何加強對學生的情感體驗教育，挖掘他們幼稚的心理，體會童年的快樂生活以及學會珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學目標。

二、教學目標：

1、知識與技能目標。

理解課文內容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點詞句，加強學生的情感體驗，感悟作者的思想感情。

2、教學過程與方法目標。

有感情的朗讀課文。在學生自主學習、自主探究知識的過程中，給學生提供一個展示自我的平臺，提高學生分析、理解和想象的能力。

3、情感、態度與價值觀目標。

通過本課的學習，充分體會“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發學生熱愛生活得思想感情。

三、教學重難點：

1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會童年的快樂。

2、抓住重點語句，反復閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。

3、以情來感染學生，加深學生的情感體驗，激發學生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。

四、教學課時：一課時。

五、教學環節：

（一）、設置情境，導入新課。

1、師動情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”

2、學生匯報。

（二）?初讀課文、整體感知。

1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

（三）、精讀課文、體會情感。

（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物。

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？

（2）、學生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態度。

當初“我”和小熊是怎樣相處的？?理解：形影不離??。

指導朗讀、體會快樂心情。???板書：（快樂）關愛。

（4）、找語句體會我因為傷害朋友后的難受心情。

（7）合作探討、交流匯報：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）。

三、總結全文、深華情感。

1、教師小結、發出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個熱愛生活得人吧！”）。

2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯能改的“我”會因為不傷害童年的朋友——小熊，而變得更加快樂，童年中知錯能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》！）。

四、作業布置。

1、摘錄文中的片段。

2、習作《對不起，————》。

想象作文《小熊眼睛的背后故事》。

六、板書設計。

（快樂）關愛。

我??????小熊。

（難受）傷害。

七、教法和學法。

（一）、設置情景，驗情悟理。

1、詩歌情境、歌曲情境。

《語文課程標準》要求：學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在本課中，我創設多種情境進行教學。如在導入新課這一環節中，我以創設詩歌情境，朗誦歌曲《朋友》中的高潮語句，讓孩子們的注意力迅速的轉入課堂。同時，激發起了他們學習的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學習。在本課的最后總結全文、深華情感部分中，又再次創設歌曲情境，以孩子們齊唱歌曲《朋友》將這節課的氣氛推向高潮來，讓孩子們在歌聲中懂得珍惜朋友，懂得珍惜一切美好的事物。整節課在孩子們熟悉的歌曲《朋友》中開始和結束，顯得渾然一體。

2、想象情境。

在體驗童年快樂的這一部分中，孩子們在已有的經驗基礎上，在預設的情境中，暢談自己的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，憧憬美好的夢想、感受著童年的快樂。其中一個孩子這樣回答道：“我想當一頭小豬，躺在軟軟的沙發上，吃著零食，看著動畫片。”頓時課堂上爆發出笑聲，孩子們幼稚的內心活動也就真實的流露出來。在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中，孩子體會童年的快樂這一教學重點也就不攻自破了。在比較我前后對待小熊不同的態度這部分內容時，文中出現這樣一句話：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個紐扣做的。”“為什么會這樣？我和小熊之間曾經發生了什么事情？”又一個問題情境控制了孩子們的注意力，他們調動已有的生活經驗，情緒高漲、智力振奮，大膽想象，既體驗到了自己在開啟智力時的愉悅，又對文中一些關鍵語句進行了深入的理解，也體現了語文學科這一工具性的特點。

3、問題情境。

問題往往能開啟孩子們的思維，激發起他們學習的主動性和積極性，一節課的教學是脫離不了問題的。這節課中，我也提出了一些問題，如：誰是我們童年的朋友？當初“我”和小熊是怎樣相處的？給學生提供了口語表達的機會，增強了他們表達的自信心。

現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。根據學生的認知發展水平及不同的發展需求，在本節課的最后，我提出了這樣一個延伸語文課堂的問題：生活中，誰還是我們的朋友？讓課堂變得生成，讓語文教學又回歸生活。同時，激發了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質。

（二）、體驗教育、貫穿始終。

《語文課程標準》提到的教學建議：遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。在閱讀教學重點之一就是培養學生的感受能力。整節課，我始終抓住“我”內心活動為主線，依托于教材，讓孩子的內心和文中“我”的內心活動保持一致，讓孩子走入“我”的心靈，感受我童年的快樂，感受我傷害朋友后的難受。在“體會童年的快樂”這部分內容中，以先從文本出發，抓住課文的語句，讓學生感受文中的“我”的快樂（“我”有哪些新奇的想法？“我”的童年怎樣？），再調動孩子主觀生活經歷及情感體驗（你的心中又有哪些沖動呢？）再次感受自己童年的快樂，最后又回歸文本中去感受童年的快樂（齊讀2、3自然段）。做到了源于文本，又回歸于文本中，讓孩子在快樂的體驗中學習，在學習中體驗快樂。緊接著在“懂得關愛朋友、珍惜美好的事物”這部分內容中，讓孩子在體驗了快樂情感鋪墊后，以“我”對待小熊的前后態度進行對比為突破口，抓住關鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗“我”因傷害朋友后的難受，在體驗內心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關愛朋友，童年才能更加快樂。在合作、探究、交流“生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？”之后，教學重難點中的第3點也就順理成章的落實了。

（三）、立足文本、體味語言。

在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。在尊重學生認知發展的基礎上，先整體感知全文內容，再交流好詞。默讀、精讀、合作讀、個性化朗讀等形式都在課堂中呈現出來。如在課文的19自然段，“我和小熊相處”的這部分可進行對比性朗讀，先讀描寫我以前對待它的語句，再讀描寫現在我即將把它當成拳霸子時它可憐的樣子。對于“形影不離”的理解，可以師生合作再讀課文的19自然段。

（四）、自讀自悟、合作探究。

童年時代的朋友（專業17篇）篇十二

我小時候最喜歡的一只猴子——奇奇。奇奇有一雙又黑又亮的眼睛、一個小小的鼻子和一個久久掛著微笑的嘴巴。它經常用它那小小的眼睛目不轉睛地看著我，似乎要我每天抱著它講故事。它的手和尾巴都伸得很長，仿佛天天都要掛在樹上，它那樣子真好玩。它還長著淡棕色的皮毛，摸起來非常舒服。

我每時每刻幾乎都抱著它。吃飯時，我把它放在旁邊，我吃一口，再喂它一口，然后我替它吃了下去。有空時，我一邊幫它梳理那柔軟的皮毛，一邊講故事給它聽。它歪著頭，像在認真聽我講故事似的。我還會捏一下它的肚子，它就會大叫兩聲。那時，我像媽媽一樣照顧它，我愛它。

不過漸漸地，我長大了，我沒時間了，我忘記它了。現在，它一直掛在我的一個臺燈上。

童年時代的朋友（專業17篇）篇十三

小圓是我,我很小的時候就認識她了。我們一起從小班玩到了小學，成為一對形影不離的好朋友。有時我要跟媽媽出去游玩，我們就不得不依依不舍地惜別。

這個暑假的星期五、星期六，我們都要一起去學游泳。有時，我游不好，小圓就鼓勵我；有時，我鼓勵她。游泳課結束了，我們還一起互相糾正動作。

一有空暇，我們相約一起去小區對面的游樂場里玩。不管怎么樣，我們總是玩在一起。偶爾，我們一起去游泳時，我們會把要走的道路想象成一個迷宮，想象我們是好人、不能碰到植物。

有時，我有什么美化作業，我們就一起完成。有時，我們會把我們想象中的東西變成真的。

有一次，我們不知不覺談到了環保地球的藝術。于是我們就拿了個舊紙盒，把蓋子劃分了人們不環保以后的是世界和人們環保后的世界。在不環保的世界畫了很多骷髏頭，環保的一面則是用很多廢品做的有用物質。

通過這次手工我們不僅手藝好了，合作更愉快了！

我和小圓是童年時的“鐵哥們”。

童年時代的朋友（專業17篇）篇十四

我有一只卡通小兔子薇薇，非常可愛，她是我。

她的整個身體都白白的、軟軟的。眼睛大大的、圓圓的。兩只耳朵兩邊白白的，中間粉紅粉紅的。她的衣服很漂亮，是許多小花組成的。

有時，我會想起和她在一起的情景。有一次，奶奶讓我看好小弟弟，他一會兒玩杯子，割破了手，奶奶知道以后就說了我一頓，我就跟薇薇說一說心里話，不開心就變成了開心。我每次放學回到家都會跟薇薇說一說我今天學了什么，我經常跟薇薇玩醫生和病人、理發師。那時我走到哪都帶著她，從來沒有離開過她，因為我怕她一個人在家會害怕、哭鬧。可我現在讀小學了，不能再一直照顧她了。我就請奶奶幫我看一下。

我非常非常愛薇薇，她是我童年最好的朋友。我今后一定會更加愛她的，不會讓她一個人太孤單的。

童年時代的朋友（專業17篇）篇十五

1.激發孩子對家人的愛心。

2.學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。

1.傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，從而培養學生對家人的熱愛，體會親情的概念。

2.文章中重點語句的揣摩，以及學習人物描寫的方法。

1、給下列加點的字注音。

噗噗()發綹()懲罰()馬鬃()詛咒()兩頬()鑲銀()駝背()。

2、弄懂“自言自語”“五光十色”的意思，并分別造句。

3、文學常識填空。

高爾基，前蘇聯作家。列寧曾稱他為“無產階級藝術最偉大的__________”。1906年高爾基最著名的長篇小說問世。本文節選自他的自傳體三部曲之一的《童年》，另外兩部是_____________，______________。

1、瀏覽課文，理清脈絡。全文共分三部分，找出各部分的起止，并用最簡潔的語言概括大意。(不超過10字)。

2、細讀課文，說說你對“外祖母”印象最深刻的一點是什么?

3、再讀課文，你明白了作者的寫作意圖嗎?

4、課文中運用了很多疊詞，摘抄下來，并挑出幾處，體會一下這些疊詞的表達效果。

這篇課文是節選，文字精短，值得我們再三品讀。精讀全文，弄清下面幾個問題：

2、研讀2——6段，外祖母說話時的腔調給了“我”怎樣的感覺?

3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點聲說!”這句話刪掉“你小點聲說!”好不好?說說理由。

4、本文從哪些方面描寫了外祖母的形象?

5、外祖母的性格特點是什么?

1、作者為什么把外祖母看作是?

寫人要抓住人物的外貌特征，把外貌描寫得生動，給人留下深刻印象。學習本文描寫外貌的方法，給你最熟悉的一個人也畫畫像，字數不限。

一、1、2、略3、代表者;《母親》;《在人間》、《我的大學》。

二、(1)︱(2)——(6)︱(7)大意：(一)描寫外祖母的外貌，(二)描寫外祖母的形象，(三)敘述外祖母的影響。

2、可以是頭發，可以是說話的腔調或臉部表情等。

3、刻畫外祖母的形象，表達作者對外祖母的崇敬和懷念。

4、如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等等，表達效果：示例：“密密”“烏黑烏黑”極寫外祖母的頭發濃密而且非常有光澤。

三、1、頭發多得出奇，長得出奇。

2、溫暖柔和。

3、不好，這句話突出了外祖母對我的疼愛。

4、語言、外貌、神情、動作。

5、溫柔和藹。

四、1、外祖母的溫和善良，溫暖了作者一顆冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。

2、有道理即可。

童年時代的朋友（專業17篇）篇十六

我相信大家的童年都是多姿的的，我也相信每個人的童年必定會有一個很要好的朋友，那個人就是我們，而我也不例外，我就是我的同桌——小杞。

小杞是個愛要面子的人，他那白白的臉上有這一雙小小的眼睛，他很活潑，是他看起來很淘氣，也許是我和他從小玩到大也許是我們互相了解，我和他成了最好的朋友。

記得上一年級的時候，我感冒了，大約有三個星期沒有上學，所有的作業都全部是小杞來幫我送的，要是沒有他，我就不會再考試中取得優異的成績。一個月后我的病痊愈了，他卻生病了，可他生病的時候是臨近考試的'時候，小杞的媽媽說小杞的病是我傳染的，讓他一輩子別和我玩，這是我后悔萬分，老師每次留作業我都會給他送去，每次送作業回來時，我害怕小杞媽媽說小杞：“以后再也不和楊思華玩了!”每當我想到這里，我的眼睛里都會流淚，每次流淚我都會躲在一個角落里偷偷地哭，怕永遠見不到小杞，這件事是小杞為我做的，我一輩子也不會忘。

這就是我，我會永遠記住他，不管在今后遇到什么事，我們都是最好的朋友。

童年時代的朋友（專業17篇）篇十七

1.認識生字3個，會寫6個字，能聯系課文內容理解“形影不離”的意思。

2.聯系課文內容，體會聯想句的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

教學重點。

感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學難點。

體會聯想句的作用。

教學準備。

教學時數。

2課時。

教學過程　。

第一課時。

一、談話式導入。

是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯作家——維•德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）。

二、初讀課文，把握脈絡。

1.學生自讀課文，注意讀準字音，記住字形。

匯報：（鼓勵學生用自己的方法識記課文中出現的生字）。

我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

你還發現哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

2.學生再讀課文，感知內容。

“童年的朋友”指的是誰？它和作者發生了怎樣的故事？

（指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習拳擊的沙袋。但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當拳擊家了”。）。

三、細讀課文，品味感受。

（一）默讀課文，說說作者當時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

1.學生帶著問題讀文，思考。

2.匯報：（迫不及待地要當一個拳擊手）。

3.朗讀課文，要讀出作者對當拳擊手的渴望。

過渡：這么強烈的愿望，在當那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時的好伙伴充當了練拳的“梨”后，被放棄了。

（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細細品味。

1.學生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。

2.匯報交流：

作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導學生讀出“我”內心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責。）。

3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據課文的內容想象一下，補充下面一段話。

小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“。”

（三）學習最后一段。

故事的結果，大家預料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

第二課時。

一、回顧課文內容。

1.指名朗讀課文。

2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）。

二、重溫重點段的描寫，進一步體會感情。

1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

（學生有感情地朗讀文章的后三個自然段）。

2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經歷了這次情感的轉變，替作者想一想，小熊現在怎樣，他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）。

三、總結全文，遷移訓練。

2.布置作業：

說說自己童年的朋友是誰？寫一個發生在自己和他（它）之間的一個故事。可以展開恰當的想象，把你們之間的感情體現出來。

有時間可以當場練筆。