教學工作計劃反映了教師的教學思路和教學方法，是教師教學的重要基準之一。小編在這里為大家提供一些教學工作計劃的范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

比一比參考教案（匯總21篇）篇一

1．認識12個生字，會寫牛、羊、小、少四個字。認識|和土。

2．主動探究、合作學習，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．結合課文學習，學習運用語言積累和生活經驗仿編韻文。

教學重難點：

教學時間：兩課時教學準備：

多媒體課件、實物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實物若干教學過程。

第一課時。

第二課時。

一、激起導入，揭示課題。

通過師生互比年紀、身高，提示學生在比較中發現問題，引入課題。

二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文。

1．小組間開火車，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運用插圖、實物進行對比，理解群顆堆的意思和適用對象。

1．群。

（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導學生發現一群比一只多。

（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學生理解群表示數量多的.同類事物聚在一起。

（3）拓展說話：一群。

2．顆。

（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實物。

（3）拓展說話：一顆。

3．堆。

（1）看圖，比一比一堆杏子和一個桃子，初步感知堆。

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。

（3）指名匯報。

（4）拓展說話。

四、復習鞏固，積累語言。

1．出示課后練習我會說同桌討論，指名說，齊說。

2．小組協作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。

五、運用語言積累，仿編韻文。

1．齊讀課文。

2．觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨。

情境二：葡萄和桃子。

情境三：馬和兔。

3．小組合作，自編韻文。

4．指名匯報。

六、寫字練習。

1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

3．練寫生字，展示評議。

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比一比參考教案（匯總21篇）篇二

1、引導寶寶和大人比一比高矮以及身體各部位的長短、粗細、大小。

2、通過游戲增強親子間情感與語言的交流。

寶寶在情緒愉悅情況下開展此活動。

1、當寶寶看到記錄身高、墻壁上記號在不斷上升時，寶寶對自己身高變化有了具體的、獨特的體驗，這是培養自我意識的最好機會。

2、記錄身高、身體各部位長短、粗細、大小的數字從小到大，在不斷變化著。

數字的比較，高矮的比較，都讓寶寶感受到生活中的數字。這是培養寶寶堅持性的最好示范。

一、指導員與家長互動：

剛出生時，您的寶寶可能只有50厘米左右。可有一天，你會驚奇地發現，

開展此活動，主要是引導寶寶和大人比一比高矮以及身體各部位的長短、粗細、大小。同時，通過游戲增強親子間情感與語言交流。

二、親子游戲：

1、指導員和寶寶比高矮。

2、家長和寶寶比高矮：

寶寶長到媽媽的什么地方了？

誰的手更長、更大、更粗？

誰的腳大、誰的腳小？

3、寶寶和寶寶比高矮。

觀察要點：

觀察寶寶能否正確感知大人與自己身體部位的大小、高矮、粗細等。

觀察寶寶喜歡比較身體的哪個部分？并作出相應的動作。

1、在比較的過程中，家長應注意不要以誰更高、更大等為勝者，否則容易挫折寶寶游戲的積極性。應讓寶寶體驗到自己是可愛的，也是會慢慢長大的。

2、有的寶寶語言發展可能遲緩，家長不要強迫寶寶說，可以細心觀察寶寶的反應與表情等，再引導寶寶表達。

1、為寶寶制作一本成長記錄冊，可以保存一些寶寶不同年齡階段拍的照片，記錄一些寶寶成長中的趣事，讓寶寶體驗成長的快樂。

2、在家庭中，設計身高記錄表，還可以畫一張成長曲線圖，讓寶寶更清楚地看到自己身體的變化、發展的過程，增強活動的趣味性。

比一比參考教案（匯總21篇）篇三

1、學習用一一對應的方法比較物體數量的多少。

2、學習在標記圖上從左右的擺放物體。

3、養成大聲講述操作的習慣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

排隊標記圖，小動物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。

一、復習排隊標記

小朋友們，這是什么呀？對了，這是排隊標記圖，排隊標記圖表示要給小動物或者小物品排隊了，應該在哪里排隊呢，對，要從紅旗后面開始排，排在紅線上面，一個跟著一個排。

二、給小狗吃骨頭

教師：小狗出來玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊才能出去，小狗遇上了難題，我們不會排隊怎么辦呢？小朋友會排隊嗎？一起幫幫小狗吧。

示范小狗在排隊標記圖上排隊

教師：小朋友們，小狗排好了隊，在外面玩得很開心，一會兒后，它們肚子餓了，我們來分肉骨頭給它們吃好嗎？一只小狗吃一根骨頭，一起來分一分。

示范一一對應地給小狗分骨頭

引導幼兒說出一只小狗吃一根骨頭，一只小狗吃一根骨頭，一只小狗沒有骨頭，小狗比骨頭多。

三、瓶與蓋比多少

1、 情景導入

教師:狗媽媽在家大掃除的時候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎？

教師：瓶子和蓋子誰多誰少？

引導幼兒將瓶與蓋重疊對應（一個蓋子蓋在一個瓶子上），再說說誰多誰少。

4、教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰多誰少呢？引導說出并列對應的方法。

四、活動結束

小狗謝謝你們幫它們排了隊，分了骨頭，謝謝你們，瓶子和蓋子也在你們的幫助下找到了自己的好朋友，大家再見。

幼兒的“一一對應”觀念形成于小班中期。他們在學會了區別“l”和“許多”的基礎上，可以學習比較兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行，第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。本節活動就是采用了并置對應，和物與物的一一對應（即相關物體的匹配）的方法，讓幼兒通過實物操作來判斷出兩組物體之間多、少和等量關系。

比一比參考教案（匯總21篇）篇四

1、認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"少"。

2、掌握"多----少""大-小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

詞卡和圖片。(黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動植物的圖片、蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片)。

第一課時。

1、看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?

2、詞卡與實物對應。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習。

3、相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

1、學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、出示"小"，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

3、教師范寫"小"，學生仿寫一個。

看圖說動物、植物的數量、名稱。

1、根據學生的回答，相機引導準確使用"顆、群、堆"三個量詞。

（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?

你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?

（2）數鴨子用"群"，在哪些時候還可以用上"群"?

用"群"數，告訴我們什么?

（3）數杏子時用"堆"，在哪些時候也可以一堆一堆數?

用"堆"數，你發現了什么?

如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

2、老師出示一些物品，學生說一說。

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創編兒歌。

5、做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

比一比參考教案（匯總21篇）篇五

1、學習運用生活中常見的漢字。

2、培養幼兒對漢字的興趣，愿意主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

3、培養幼兒的團隊合作精神及主動遵守游戲規則的意識。

隊伍名稱的招牌、漢字卡片、象形文字的圖片、獎品、娃娃等。

(

1、 非常比一比，快樂在一起!耶!

——通過口號調動

幼兒的激情，激發幼兒參與比賽的欲望。

2、 “現場的小朋友們，大家好!歡迎大家參加本期非常比一比節目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關于漢字的比賽。”在比賽的最后我們還有一個幸運大抽獎，看誰能把大獎帶回家。

——師以節目主持人的身份出現，將幼兒帶入電視節目的氛圍，讓幼兒有身臨其境的感覺。

3、 依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。

——“主持人”向“觀眾”和其他隊員介紹每個參賽隊伍的名稱，以及他們的小組長。并讓每個隊伍分別喊出自己的口號互相加油打勁。隊伍的名稱、小組長以及口號都由他們事先商量擬訂。通過喊口號調動他們團隊合作的積極性。

宣布規則：由我出題，有搶答題和必答題，答對后小組長可以拿一個娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。

——為幼兒樹立規則意識，引導幼兒主動遵守游戲規則。

第一關：誰是我的好朋友。

玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時間內把他的“好朋友”(相同的漢字)找出來，看誰找的最快。

——第一關為難度最低的一關，教師有意請識字比較少的孩子參

加，在尋找對應漢字的過程中培養幼兒的觀察能力。結束這一關的比賽時，可以和全體幼兒共同進行檢驗，老師可以和幼兒一起逐一把漢字讀出來。此時邊和幼兒一起進行統計，讓小組長上來記錄他們的結果，書寫在黑板上，比較出最后的獲勝隊伍。

幼兒鼓勵。每一關如是。

——計時可以讓其他幼兒幫助倒數，在倒數中提高幼兒計算方面的能力。每一關如是。

第二關：奇妙的象形字。

玩法：每組抽出一張象形文字卡，并在小組內討論，最后找出相對應的簡化字。

(幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。)

——通過小組討論的形式，學會互相學習。

——可以讓幼兒說說選擇這個答案的原因，發展幼兒邏輯思維的能力。

第三關：漢字diy。

玩法：提供塑料卡片，每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字，誰最快誰獲勝。

——這一關難度有所提高，需要幼兒注意觀察，合理運用長短不同的塑料卡

片，擺出正確的漢字。這個環節有利于增強幼兒對文字符號的敏感性。

最好請識字比較多的孩子參加。

第四關：漢字大比拼

玩法：提供拆分后的字卡，在相同時間內比賽哪組組合成的漢字最多。

——這一關難度比較大，需要小組內所有成員的共同合作，有利于團隊合作能力的培養。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強識字量。

第五關：給漢字找家。

玩法：師逐一出示漢字卡片，引導幼兒熟悉漢字，如門、窗、桌等。

每組幼兒輪流給字找家，把字貼在班上相應的位置上，能在規定時間內完成則獲勝。

——先讓幼兒說出全部字卡上的漢字，讓幼兒學會運用這些生活中常見的漢字。當幼兒貼錯時，可以請其他幼兒幫助糾正。

師：為什么x組小朋友能獲得勝利呢?只要大家齊心協力共同合作就能獲得成功。

——通過小結讓

幼兒回顧剛才大家團結、齊心奮斗的成就感。

玩法：事先為每名幼兒準備一張對獎卷(獎券上寫著漢字)，請客人老師上來為幼兒抽獎，對應抽出的文字就可以知道自己得到了幾等獎。對獎后老師立刻給幼兒頒獎。

——活動推向另一個高潮，把客人老師也邀請到活動中，增加師幼之間的互動，讓客人老師一起分享孩子的喜悅。在對獎的過程中，讓幼兒自然地認識更多的漢字。

存在一些不足之處，如：

1、當孩子出現爭議時應能讓幼兒說明自己的意見，接受別人給予的正確答案。

2、當孩子錯誤時，應有機會讓他們改正，可以問：“確定嗎?”

3、可以在適當增加難度，使用詞語連接等游戲。在抽獎時可以讓幼兒進行組詞，讓其他幼兒也有得到獎品的機會。

4、可以進一步引導

幼兒互相幫助，如在第五關“給漢字找家”中，出現不認識的漢字時可以有意引導幼兒去請教同伴。

5、游戲竟猜時可以配上音樂使比賽更激烈。

比一比參考教案（匯總21篇）篇六

師：通過剛才的比一比，我們知道了老師，小朋友。籃球，乒乓球。這節課，我們就要來學習《比一比》。板書：比一比，讓學生拼，齊讀課題。

不光我們這里在比，前不久在一個農家樂里也出現一場熱鬧的比較，讓我們一起去看一看吧！

1、.瞧！這就是農家樂。走進院子,仔細看看,院子里有什么?(課件出示課文插圖。)你能用“什么地方有什么。”來說一說呢？引導學生把話說完整。

2、全班交流。隨機出示詞語卡片貼在黑板上。學生說到“杏子”時，問學生：你吃過杏子嗎？味道怎么樣？課件出示杏子樹和一堆杏子近圖，讓學生了解。

5、詞語會讀了，比一比，哪個小朋友最聰明，看看這兩行，你發現了什么？

6、師：是呀！第一行都是我們認識的動物，第二行都是我們愛吃的水果。我們的生字寶寶也藏在這些動物水果里面。就是紅顏色的字，比一比，誰有好辦法記住它？重點：紅、黃表示顏色。反犬旁寫在黑板上：反犬旁基本上都跟動物有關，你仔細觀察，反犬旁像什么？引導說出站起來的小狗。“黃”生活中識字，出示牙膏。組詞的方法識字。這些識字方法都是寶貝，以后可以幫你學到更多的字。隨機出示生字卡片，并齊讀生字和后面的詞語。

1、師：這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里面，小朋友打開書，翻到90頁，自由拼讀兒歌，把生字讀準。

2、師：兒歌共有幾個小節？課文一共有4個小節，我們就請4位小朋友來讀一讀吧！其他小朋友用心聽，等會兒徐老師請你當裁判，評一評哪個小朋友讀得最好。比一比誰聽得最認真。生讀，指生評價：你想夸夸誰？你想給誰提提意見。

3、師：兒歌寫得很有趣，小朋友還想讀嗎？再讀兒歌，你最想讀哪個小節就把它多讀幾次。生自由讀。師：比一比誰讀得最流利。指名讀想讀的小節，師從流利方面評價，而且２、４小節比較難讀的就多讀，直到流利為止。

師：你發現了什么？我們來進行一個對對子吧。比一比誰的反應快。大——小高——矮長——短胖——瘦左——右上——下多——少（并做動作）。

2、學習第一小節。

（師出示黃牛圖，花貓圖。）。

師：瞧！這就是一頭大黃牛，這是一只小花貓。（橫線上讓學生說。）。

小朋友說的可真棒，課文里是怎樣寫的？出示第一句：自由讀——指名讀——師生合作讀——男女生賽讀——拍手齊讀。

引：師：還有誰也在比大小？

3、學習第3小節。

生讀第３小節。出示第三幅圖和句子。自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀。

出示一顆棗，這就是棗！一顆棗，教“顆”。你是怎么記住這個字的？認讀顆和詞語。你能用上這個“顆”來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆黃豆、一顆糖、一顆珍珠、一顆紐扣。小朋友還記得，我們以前還學過一個“棵”嗎？并介紹：一棵樹的棵（板書）是木字旁的，一般用來形容植物，其他的一般用我們今天學的顆。

全班交流。

4、剛才我們學習了比大小，出示兩小節。小朋友能不能不看屏幕，拍著手背一背呢？學生背。

5、課文不但有比大小，還有比——生接。我們一起拿起課文輕快地讀讀課文吧！

１、師：小朋友，今天我們去農家樂玩了一趟，會比大小了，還認識了很多生字寶寶，現在我們要回家了，不過，回家還得過一條河，讓我們和小猴子一起過河吧！

還有最后一關才能到家，最后一關是什么呢？是寫“牛、羊”

1、請小朋友看書本，仔細觀察牛。

2、請小朋友看老師寫，比一比，誰的小眼睛看得最仔細，小耳朵聽得最認真，等會兒字寫得最漂亮。

3、師范寫牛，并講解：牛，一撇是它的角，寫在左上格。兩橫是牛的身子，第一橫短，第二橫長，寫在橫中線上。一豎是牛的長尾巴，寫得直。

4、學生書空，并練寫一個字，展示，評價。

5、師出示“羊”，小朋友發現了什么？一點一撇像什么？對，像小羊的兩只角，右邊的比左邊的高。范寫“羊”，并講解：三橫是小羊的身體，一橫長，二橫短，三橫寫在橫中線上，一豎是寫在豎中線上，寫得直。

6、學生書空，練寫一個字，展示，評價。

比一比參考教案（匯總21篇）篇七

1．通過意愿畫表現孩子們眼中的春天，抒發喜歡春天的情感。

2．鼓勵幼兒大膽表現，合理布置畫面。

1．課前組織幼兒戶外觀察“春天”。

2．收集關于春天的照片，制作欣賞范例《春天的故事》相冊一本。

3．空白畫冊一本。

4．油畫棒、彩筆、棉簽（多于幼兒數）圖畫紙（同幼兒數）。

一、幼兒自由講述

二、集體欣賞《春天的故事》相冊，感受春天的整體特征

（一）說一說

1．春天剛來時候是什么樣子的？

2．小草小樹發生了什么變化？

3．誰從南方飛回來了？小河有什么變化？

4．春天里有哪些花開放了？花開的時候是什么樣子的？

5．小朋友在春天里做了哪些開心的事。

（二）找一找春天的色彩

三、創作

（一）出示空白畫冊，引起幼兒創作的興趣

（二）引導幼兒思考

最想畫什么？怎樣畫會畫得更美?用什么工具繪畫最合適？

（三）示范使用不同繪畫工具材料，引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉簽，畫細小的地方使用彩筆，大面積涂色時使用油畫棒或者棉簽。

（四）指導幼兒繪畫

1.鼓勵幼兒大膽表現自己眼中的春天。

2.提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。 3.指導不同能力的幼兒繪畫。

（1）引導能力強的幼兒，豐富畫面內容。

（2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。

（五）展評

1.集中幼兒作品，放到畫冊里。

2.組織幼兒欣賞并自由講述。

3.教師簡單小結，自然結束活動

四、延伸

（一）將幼兒集體作品――《春天的畫冊》放入語言區供幼兒講述春天使用。

（二）將準備的材料放置美工區供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用。

聽音樂畫畫教學反思

這是一門學科之間的綜合課,課前我在美術(繪畫) 、音樂(旋律) 、文學(歌詞)方面做了大量的準備工作,為學生呈現了一個內容豐富,生動有趣的課件,激起了學生的學習興趣.學生從一開始的“聽旋律想象”環節便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個課堂，新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己身體的各種感覺器官去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進學生成長的需要。

一、歌曲連環，層次遞進。

在課前我利用多媒體播放聲音，讓學生在師生的互動中激發學生的興趣，放松身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學生展開想象的時候，教師還將自己事先準備的各種圖片讓學生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯系起來。直接引入課題。初步感知音樂可以用圖像表現的方法。為了帶動學生語言與音樂的協調能力，教師還在課件中將表達自己感受的詞語出示在大屏幕上，讓學生在選擇的過程中學會用語言表達自己的感受。

自己聽音樂的感受與想像，讓學生再次受到感染。感受之余，學會美術的語言才是重點，因此我適時的讓學生在老師準備的色卡中挑選出自己認為可以表現憂傷心情的色彩。孩子們很輕松的就找對了。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過新年”歡快的樂曲，讓學生再次選擇顏色，這回孩子們在聽、感受、找的過程中發現了明亮的色彩適合表現喜悅的色彩。之后我又采用游戲的方式，教師拍節奏，學生用手畫線，一個學生上前用紙巾在黑板上繪畫。在師生的互動中，學生學會如何用線表現節奏的快慢，強弱。達到教學的目的。就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學生不僅感受到了音樂，而且學會了繪畫表現的各種方法。

學生對音樂的想象空間也超乎成人的想象。在“聽音樂感受”和“嘗試用畫表達音樂”兩個環節，學生能大膽表達自己對音樂的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂用不同的“點”、“線”來表現。有了之前的`鋪墊，學生在最后的“聽音樂畫畫”的環節更是得心應手，表現出的作品富有想象力和童趣.

二、貼近生活，創造表現

完成，而且還展示了畫面。整個教學都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優美的旋律聲中。

三、課堂不足課堂中各環節的時間設計還應該再緊湊些，孩子們最后的畫面還缺乏些想像的內容，如果再加入想像學生最后的作品效果會更好！

托一班卓婭時間過得真快，眨眼間一學期即將結束了。經過領導的指導同事的支持與幫助，這一學期的工作又匆匆忙忙的走到了尾聲，回顧這一學期的生活，很繁忙但也很充實。在教學方面，這學期，我教授的學科是語言，健康，音樂，舞蹈，禮儀。在教育教學上，我精心安排好每周計劃內容，認真組織好每節教學活動。可是二至三歲的孩子情緒不穩定，大部分幼兒注意力不集中，自我約束能力差。剛開始，在組織孩子進行教學活動時，根本不聽我的指令，我在上面講的氣喘吁吁，可孩子卻一點都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于學習活動秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上領導對我的指導與幫助，才知道教托班課程要把課當游戲上。孩子們年齡小需要重復記憶，在學習兒歌、歌曲時必須時常重復練習，配上形象生動的動作，孩子們才能理解更好的記憶兒歌內容。

在我班3月份主題《寶寶的一家》活動中，有一節語言課《我畫畫》，主要內容是一首兒歌。我將自己想象成一名幼兒，以小孩的思維方式設計了這節課。首先，請幼兒回憶自己的媽媽是什么樣子的，注重強調兒歌中媽媽的眼睛和嘴巴的特點。接下來，請幼兒手拿畫筆將自己的媽媽畫下來，讓孩子們的將他們的畫講解給班上幼兒聽。然后，用兒歌中的語句進行歸納與總結。最后，再結合一些形象直觀的動作幫助幼兒記憶兒歌。

上完這節課以后，我覺得這節課比較有趣味性，課堂氛圍濃厚，能夠吸引大部分幼兒的注意力，讓他們在玩中學，學中玩，幼兒的參與性比較強，接受知識的容易度較強。不足之處就是幼兒在畫媽媽這一階段比較混亂，拖延時間較長。還有就是沒有照顧到整體幼兒，導致兩級分化嚴重。教學語言應該更加精煉，準確一些，這一雙面有待加強。

通過這一節課，讓我認識到在教育教學方面我應該嚴格要求自己,不光有日常的知識傳授,還應對幼兒多進行常規教育,一個好的班級,好的活動離不開好的常規,因此我將用愛心和耐心,對待每個幼兒,培養幼兒良好的常規。以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發展.在組織活動時要注意讓幼兒通過玩中學,學中玩的形式,以生動,有趣,直觀的游戲,教具來發展幼兒的思維。

所以，今后我一定會更加努力的學習，豐富自己的知識，提高自身能力，不斷完善自我，勵志當一位出色的幼兒教師。

這是一節小學一年級第一冊的內容，屬于“造型〃表現”學習領域，是教材線描寫生系列內容之一。在上這節課《畫畫葉子》一課時，教材要求學生能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現出不同的葉脈、葉紋，可是一年級的小朋友大概是受簡筆畫的影響，畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在仔細觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫，經過了幾堂課的試教，學生作業一般，時間安排總是不如意，因為是一節寫生課，對學生來說難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級去上了，雖然二年級學生認知能力相對一年級學生來說要成熟，但二年級學生也是第一次接觸寫生，難度也是存在的，但最后通過降低難度，最總達到了可喜的結果。

在畫葉子外形時，為了降低難度，我采用了印外形的表現方法，是學生很快就接受并印出了外形，使大部分學生的作業構圖達到了美觀的效果，然而，也有小部分學生的葉子小，使畫面空蕩蕩，留下了一些遺憾。

在講解用不同的線條表現葉脈、葉紋的技法難點時，我結合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現方法在紙上畫給學生看，學生的作業難度降低了，作業效果還是很不錯的，讓學生感到第一次寫生的意外與驚喜。

兒童對于自己熟悉的、感興趣的事物會全身心地投入。我在教學中，首先用孩子感興趣的喜羊羊作為全課的導入，出示一封喜羊羊的來信，一下子抓住了學生的心。學生對于這種新鮮的事物好奇，進而引發了他們探究的欲望。

在探究的整個過程中，我設計三個環節。首先也是從學生喜聞樂見的海綿寶寶入手，出示圖片，通過編故事的方法，訓練學生的想象力和語言的概述能力。因為都是大家熟悉的事物，學生在表達時不會感到很難。這樣就把圖畫和語言文字有機地聯系了起來。然后教師出示范畫，進行適當的引導。接著在第二環節找一找，給配圖畫，讓語言文字和圖畫互相印證。最后環節的作業有了前面的鋪墊，完成的難度就大大減低了。在整個教學過程中，對學生的多方面的能力進行了訓練，使之有了一定的提高。在學生作業環節，在課前和語文老師進行溝通，讓學生事先編好故事是使之順利進行的重要一環，如果學生沒有準備，肯定會影響他們的創作效果，比如時間會來不及。在教學中發現，由于學生的語言文字能力的差異，所編的故事有些過于簡單，有的只有一兩句話，表現的力度也就不夠了。

比一比參考教案（匯總21篇）篇八

孩子們的睡姿多種多樣，有的孩子睡覺時玩玩具，特別是有些孩子總喜歡蒙頭睡覺，這樣的睡姿對孩子的.身體發育不利，還容易發生危險。為了讓孩子養成良好的睡姿，專門開展安全教育活動。

1、通過觀看情景表演，了解睡覺的正確睡姿，知道睡覺時不能隨便玩玩具。

2、樂意參加歌表演，能運用自己掌握的正確的健康知識指導玩具娃娃睡覺。

1、小狗玩偶一個，任何形象的玩偶幼兒人手一個。

2、掛圖。

1、以情景表演的方式，向幼兒提出問題，引發幼兒對不健康的午睡行為的思考。

（1）問題一：為什么不能蒙頭睡覺。

小結：睡覺時蒙著被子，會感覺很悶，喘不過氣來。我們睡覺的時候也要呼吸新鮮空氣，不能蒙頭大睡。

（2）問題二：樹膠的時候為什么不能玩玩具？

小結：不能帶玩具上床睡覺，玩具上的尖角很危險，會傷害小朋友。

（3）問題三：為什么不能趴著睡？

小結：趴著睡覺，身體會壓到自己的心臟，就會感覺很不舒服。

2、引導幼兒觀看圖片，了解睡覺的正確姿勢。

比一比參考教案（匯總21篇）篇九

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“教學要有開放性和彈性。在合理安排基本內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開放、選擇的空間，也為學生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。”新課標實驗教材為我們提供了相對寬松、自主的教學環境，增強了教師在新課程中的自主權。基于這一點，我對講授過的第一冊《比一比》一課進行了認真、深刻的反思。

《比一比》一課中的一類字“羊、小、牛、少”和部分二類字“貓、桃、蘋、紅、多”是學生日常生活中常見的，基礎較差的學生也對其有一定的印象，所以在教學中大可不必在認字上大做文章，完全可以視本班學生的實際情況少學甚至是不學。再者本課要求學生掌握兩對反義詞“多-少、大-小”，我覺得憑學生的學前基礎和入學后的學習，對這兩對簡單的反義詞沒有強調學習的必要。基于如上想法，我認為對達到目標的內容和方法，特別是知識的前后順序及內容不要做硬性的規定，應結合學生的當前水平，尊重孩子的想法，滿足孩子的需要，對教學內容做合理的“舍”。

本節課的另一教學目標是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

新課程提倡引導學生利用已有的知識基礎和生活經驗，主動探索知識的發生與發展，促進對相關知識的掌握。因此，該教學內容對于生活在農村的學生來說，早已熟悉了“雞鴨成群（幫）、沙土成堆、顆粒豐收”的農家景象，因而對“群（口語‘幫’）、顆、堆”這些量詞理解起來相對輕松，在運用上相應是姻熟的；這些內容讓生活在城市里的孩子來理解，還需要動一番腦筋的。所以面對地方差異，需要教師對教學內容的處理和把握上做到認真的“田”

教材不是學習的知識源，教師要有靈活處理教材和創造性使用教材的能力。教材中有的知識不一定要講，但有些書本中沒有的知識卻很有必要加進來。在學完《比一比》中的量詞后，可以讓學生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆……）。了解用“雙、對、副”做量詞的物品有什么特點；體會漢語言在使用上的多樣性等等。這就說明教學不僅僅在于完成給定的教學目標，還要兼顧知識的拓展與外延，從而做到適時、適量地“添”。

比一比參考教案（匯總21篇）篇十

1．出示一張白紙、一張紅紙，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。再出示一張紅紙、一張綠紙，學生說說哪張紙大，哪張紙小。

2．教師和一位學生比高矮，這位學生再和另一個學生比高矮。

3．通過兩次比較，你知道了什么？

教師小結：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知道的。這就是今天我們要學習的《比一比》。教師板書課題，學生書空筆順。齊讀課題兩遍。

［設計目的：更加深入地理解題目，在學生頭腦中建立比較的意識。］。

二、情境識字。

出示課件情境圖：清晨，我們來到一戶農家小院，說說你看到了什么動物、水果？學生邊說邊出示相應的詞語，然后借助圖畫讀詞語。

（課件的運用，將學生帶入情境，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。）。

離開圖畫，借助拼音讀詞語。

出示詞語卡片讀生字。

小組合作交流識字方法。早已認識了哪個字？怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字。

交流匯報。

［設計目的：多種形式認字，使學生加強記憶，并鼓勵在生活中認字。］。

三、朗讀童謠。

比較一下動物、水果之間誰大誰小，什么多什么少，好嗎？下面，請同學們自讀課文，要求讀準字音。學生自由讀課文。

檢查：指名四人，一人一節。

教師提示，注意停頓。

采用自己喜歡的方式朗讀課文。可以同桌互讀，一人一節，或一人一句話；也可以一起讀等。

［設計目的：鼓勵學生正確流利地朗讀課文。］。

四、鞏固識字，朗讀課文。

開火車識字，齊讀課文兩遍。

五、學習量詞“群”“堆”“顆”

1．“群”。

課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。學生自由說，教師小結，許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。

課件再出示一匹馬，一群馬；一只羊，一群羊。學生自由說。

指名讀第二節。

2．“堆”。

課件先后出示一個蘿卜，一堆蘿卜。學生自由說。

課件再出示三個杏兒，一堆杏兒；一個西瓜，一堆西瓜。學生自由說。

指名讀第四節。

3．“顆”。

課件先后出示一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠。學生自由說。

看到這些東西有什么共同的地方？學生自由說。教師小結，這些東西都是圓形、顆粒狀的東西。

再出示：“一顆（）”，學生自由說。區別“一棵樹”。

齊讀第三節。

4．再讀課文，鼓勵背誦。

六、完成課后“我會說”

小組合作，先說說，再指名說。

七、寫字指導。

1．齊讀四個字。

2．觀察四個字應該注意什么。

3．教師板書，學生書空筆順。

提醒學生注意：“牛、羊、小、少”四個字的豎畫都壓在豎中線上，兩邊部分基本對稱。認識豎鉤。

4．描紅、臨寫。

5．實物投影展示學生書寫的生字，號召學生向寫得仔細、大方、占格位置正確的同學學習。

比一比參考教案（匯總21篇）篇十一

1、認識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。

2、知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、正確流利朗讀課文。

一．創設情境，激發興趣。

2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認讀詞語，自主識字。

1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個詞語，學生自由拼讀。）。

2.認識了哪些朋友？認識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他。

一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。

3.鼓勵學生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。

4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。

5.美讀詞語。學生齊讀，邊讀邊想象。（動物的悠閑，果子的甜蜜……）。

6.課件點擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。

合作識字：

（1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內的同學。

（2）哪些字你還不認識?向你的學習伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?

7.交流匯報：

（1）讀讀認識的字，說說是怎么認識的。

（2）做“找會生字朋友”游戲。

指名學生上臺找、記生字，其他學生補充記字方法。

鼓勵學生說出多種記字方法，適時引導：“桃、杏”的偏旁和樹木有關，可以利用偏旁的`意義來記字。

8.課件點擊，復現詞語，齊讀。

三．朗讀兒歌，理解量詞。

1．看到這么美的農家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？

2．出示兒歌：學生自由讀，質疑。

3．指名讀。（評議）。

4．再讀兒歌，你發現了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）。

5．教師范讀，學生來挑戰讀。

6．學生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）。

7．理解量詞：“群、堆、顆”

（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。

學生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么？

（2）課件出示：一個杏子、一堆杏子。

看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結合學習提土旁）。

（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星。

我們還可以說“一顆”什么？當學生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”？

四．練習寫字，賞識激勵。

漢字“小、少”，認讀，引導觀察。

（1）說一說，這兩個字哪兒不一樣？學習新筆畫豎鉤。

（2）找一找，這兩個字在田字格中的關鍵筆畫。

（3）描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。

（4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫。

五．延伸學習。

上了這節課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續學習的?

比一比參考教案（匯總21篇）篇十二

1.能說出南亞主要農作物的種類與分布及印度主要工業區與工業部門;能根據分布圖分析農業分布與降水量的關系及工業區與礦產資源分布的關系。

2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學習，提高合作交流能力與探究問題的能力。

3.通過分析農業分布與自然條件的關系，初步認識人地關系。

【重點】。

南亞主要農作物的種類與農作物分布與自然條件的關系及主要的工業區和工業部門。

【難點】。

農作物分布與自然條件的關系。

環節一：導入新課。

溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點，教師展示南亞地區空白掛圖，指名不同學生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發展中國家，都有哪些工業部門呢?引發學生思考，從而導入新課。

環節二：新課教學。

1.工業。

教師展示圖7.35工業及礦產分布圖與圖7.36農產品與降水量分布圖。

【提問】印度有哪些礦產資源?有哪些工業區?工業區的位置以及主要的工業部門是什么?

【學生活動】同桌思考并討論問題。

教師多媒體展示展示印度工業視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：

【提問】工業區與礦產資源的分布關系?

學生思考后回答：礦產資源為工業發展提供原料。

2.農業。

教師展示教材圖7.33南亞地形圖。

【提問】三大地形區依次對應種植林業、棉花、糧食作物哪一種?為什么?

【學生活動】讀圖回答并談談地形與河流對農業分布的影響。

教師展示圖7.36農產品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。

【提問】南亞主要農作物類型有哪些?

學生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。

【問題】。

(1)完成表格：農作物種類以及分布區的年降雨量表格。

(2)農作物分布與自然條件的'關系是什么?你有哪些啟示?

【學生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學生得出;。

(2)農作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農業生產要因地制宜。

【教師總結】南亞七國都是以發展農業為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農產品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農作物的種植。

環節三：鞏固提高。

舉辦活動：南亞的工農業講解員，學生查找相關資料，向全班介紹對南亞農業和工業的了解。

環節四：小結作業。

小結：請學生回顧總結本節課的知識點。

作業：預習南亞的民族、宗教與習俗，查找相關資料。

略

比一比參考教案（匯總21篇）篇十三

1.發展幼兒的運動水平，提高幼兒的肌體協調能力。

2.激發幼兒積極參與競爭的意識，并能遵守游戲規則。

一些小型的籃球架和小籃球（幼兒分成幾組，數量就為幾）。

將幼兒分成幾個小組。

1.每一小組都排成一列，站在統一的起跑線后。

2.排頭小朋友跑到籃球架處（距離幼兒隊伍10~15米），然后跳起來投籃。

3.要求撿起投進籃筐的球，抱著球跑回出發地，把球交給后面的幼兒。

4.第二名幼兒接到球后，重復第一名幼兒的動作。

5．以此類推，直至排尾幼兒抱著球回到隊伍中，才算結束任務。

6．比較哪組幼兒投進的'最多則贏得比賽。

活動過程中，教師應注意幼兒的安全，特別是隊伍中幼兒會出現推搡的動作，尤其要當心。應多做提醒！

比一比參考教案（匯總21篇）篇十四

1．課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”

2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。

課件出示插圖——農家小院。

1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）。

2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。

3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。

4．現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）。

5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）。

1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）。

2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。

3．檢查讀。評讀。

4．練習說話，理解句意。

5．強調“群和堆”兩個量詞。

課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）。

出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。

8．擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

1．師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

生：這是什么？

師：這是一塊黑板。

2．全員參與，游戲自主。

找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）。

3．發出倡議，延伸學習。

出示漢字，引導觀察。

讀一讀：牛、羊、小、少。

1．逐個練寫，落到實處。

（1）指導第一組：牛、羊。

學生試寫感悟，交流體會。

牛：描一描，寫這個字要注意什么。

說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）。

教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。

羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

（2）指導第二組：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

書空：隨著課件的展示，學生書空。

描紅：學生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）。

再練習：教師示范書寫，學生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。

2．對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

比一比參考教案（匯總21篇）篇十五

1、通過“立定跳遠”的學習，初步掌握“立定跳遠”的技術動作，構成正確的概念。

2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協調等身體素質的發展。

3、通過游戲，培養學生對工作認真負責的精神，發展奔跑潛力。

1、跳遠：（立定跳遠）。

2、游戲《換物接力》。

（1）準備部分：

1、整隊，報告人數，師生問好，要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。

2、宣布課的'資料和要求，安排見習生。

3、準備運動。

（2）基本部份。

動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。

重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。

難點：動作連貫，蹬擺配合。

1、教師講解示范，提出重難點。

2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。

3、學生做擺臂向上跳起的練習。

4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。

5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。

6、學生進行比較練習，分組練習。

游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內一個實心球。學生分成人數相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。

游戲規則：交換物務必放在圈內，如滾出圈外，要拾回放好再跑。

要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。

（3）結束部分。

比一比參考教案（匯總21篇）篇十六

教學目標：

1、綜合運用各種識字方法，自主探究識字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內容，理解“人們為什么感激這個小姑娘”。

3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習口頭或書面造句。

教學重點：

感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。

教學難點：

懂得遇到困難要有積極樂觀的態度，要勇敢的面對。

教學準備：

幻燈片，生字卡片。

一、設置懸念，導入新課。

1、出示圖片。

掙扎，隨時都有失去生命的危險。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”

2、師：聽到這，你有什么想問的嗎？（同學質疑）在歌聲后面加上“？”

讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復多讀幾遍，假如有不會的詞語可以問老師也可以請教同學。

二、初讀課文。

1、自讀課文：

2、檢查生詞。

隱隱約約、斷斷續續、清脆、激昂。

倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。

觸礁、霧氣籠罩、繼續、突然、追尋、一根。

比一比參考教案（匯總21篇）篇十七

活動目標：

1、幼兒聽信號做動作培養幼兒動作及思維的靈敏性。

2、促進四肢運動的協調性。

3、培養幼兒團結協作精神以及幼兒勇敢、頑強、堅毅、執著的意志品質。

4、增強合作精神，提高競爭意識。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

活動準備：

體操墊子。

活動過程：

1、開始部分。

全體幼兒在場地上跟著音樂慢走、快走、慢跑、快跑交替進行熱身活動。

2、基本動作。

(1)幼兒站在已放好的墊子上，感受墊子的柔軟;。

(2)教師示范在墊子上作剛才的動作，然后幼兒躺在在墊子上做動作、

3、游戲部分。

(1)開火車。

介紹游戲規則:比比看哪隊小火車跑得快;。

表揚能協調合作游戲贏了的幼兒，鼓勵輸的幼兒，可以請他們講講輸的原因在哪里，以后要吸取經驗。

(2)坐火箭。

介紹游戲規則:看看哪個小朋友最勇敢;。

小結：表揚勇于參加游戲的幼兒。

4、放松活動：原地踏步走大圓，互相說句祝福的話并給小伙伴捶捶背,自然放松，結束活動。

活動反思：

本節活動比較適合我的中班幼兒，所有的幼兒都樂意參加，這是因為我選擇了“墊子”為活動器械，盡管它是很常見的活動器材，但是在教法上我加了自己的創意，每個孩子始終保持高度的游戲熱情。

剛開始墊子平鋪在場地上，像一張碩大的床，首先就給了幼兒視覺上的刺激，引發玩的興致。其次，體育活動不簡單的只發展幼兒的運動能力，而是在發展幼兒的運動能力的同時，還要培養幼兒的意志品質和社會性。活動的第二個環節開火車的游戲，就培養了幼兒多方面社會性發展，包括團結、協作、謙讓、競爭等意識。這個環節孩子們懂得了團結合作力量大的道理。

現在的孩子在家大都是小皇帝、小公主，家長說的比較多的一句話是:我的孩子太膽小,那第三個環節坐火箭就對幼兒進行了意志力、勇敢大膽的心理素質的培養。整個體育活動孩子玩的高興開心，同時身體機能得到了很好地鍛煉，孩子的團隊合作精神、克服困難和勇敢頑強品質的也得到了很大提高。

比一比參考教案（匯總21篇）篇十八

1.掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。

2.學生熟讀韻文，并能掌握韻文規律，自編兒歌。

3.培養學生留心周圍事物、善于觀察比較的好習慣。

1、掌握反義詞，并能正確使用數量詞。

2、自編兒歌。

1.掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。

2.學生熟讀韻文，并能掌握韻文規律，自編兒歌。

3.培養學生留心周圍事物、善于觀察比較的好習慣。

1、掌握反義詞，并能正確使用數量詞。

2、自編兒歌。

課件。

兩課時。

2.這個游戲的名字就叫,讀---“比一比”。

3.聲音-頭腦靈活這節課我們就來比一比,誰的------。

1.聲音-比一比，誰會讀詞語師：第一關，誰會讀詞語。

2.生字大轉盤字停音樂不停停6下一詞游戲：生字大轉盤。開始。

3.師總結：在這一輪比賽中___大組獲得了勝利。

2.看小朋友都讀得特別認真，老師想你們肯定準備好了.現在我們來比一比,看誰讀的`最流利?請你來!

3.誰來說說？(生評字音哦！我聽明白了，這兩個小朋友有個共同的優點就是(師拍手說。

一個大,一個小掌握了節奏。可以邊拍手邊讀，你們來試試!(課件:一二節(全班讀。

4.小朋友剛剛讀得可好了，讓我們男女生來比比賽，看哪一邊更棒。

6.我們一起來讀讀,配上自己喜歡的動作和表情.(全班齊讀。

8.小朋友在一起這么開心，老師也想和你們比一比。

你一句，我一句，看誰讀得更好聽。

我一句，你一句，看誰讀得最好聽。

9.同學們讀得這么好聽，老師真為你們高興！我們一起來吧!(齊讀。

10.一二三四，再來一次。全班一起來……。

師總結：兩個字讀音一樣，字型也很像但是用在不同的地方.

休息！(比尾巴音樂比一比教學設計_比一比教案。

(-比一比，誰會寫兒歌孩子們，你們真是太棒了，下面我們進入下一關：誰會寫兒歌。

1比一比誰會寫兒歌。你能不能像課文一樣，也來編一編小兒歌呢？(:圖圈物:貓鳥句式一個大一個小,_______________________.

2(課件圖句子:兩句話黃牛貓貓鳥。

你有什么問題嗎?(指名生總結:看貓和誰比。

圖圈物:辣椒桃(師指黑板多少你能用比多少來編句兒歌嗎?(指名生。

小朋友編的兒歌真棒,王老師也想來試一試!一個高,一個矮,一棵大樹一座房.

寫字：小、少。

1、請學生讀這兩個字，組詞。

2、請小朋友們比一比這兩個字的字形，你發現了什么？

3、請認真觀察寫這兩個字的時候要注意什么？

4、師范寫，生書空。

5、音樂：生描紅，師巡視。

12.師總結：-不比不知道，比比真奇妙總結：小朋友們說得太好了，在我們的生活中處處可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！

13.總結：今天比賽的結果是……。

14.-在這堂課上王老師今天非常快樂，因為我認識了這么多的新朋友，我們一塊兒讀書,一起比賽，學會了比大小,比多少,學會了編兒歌、認識了數量詞,太有趣了。老師發現你們聰明,活潑,發言積極,讀書姿勢正確.

那你有沒有發現身邊的小朋友表現很棒?來夸夸他們吧!(強調:這個同學會比較了。

其實每個小朋友都表現的很棒,來說說自己吧!

在這堂課上你學會了……。

聽王老師上課……(老師記在心里你的評價讓老師很感動(貼紙獎勵。

比一比。

大--小多--少。

比一比參考教案（匯總21篇）篇十九

1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發的詩人強烈的愛國情感。

2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內容。

3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。

1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．使學生領會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。

二課時。

（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內容。

（二）學會本課生字新詞。

（三）能正確、流利地讀詩。

（一）學會生字新詞。

（二）了解詩的內容。

同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數不勝數，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內容極為豐富。他的詩有的抒發政治抱負，有的`反映人民疾苦，表現出了其渴望恢復國家統一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復失地，盼望祖國統一的強烈愛國情感。

杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創作了大量的詩篇。當時社會發生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復。當時詩人杜甫正在梓州（現在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發了詩人因多年戰亂終被平息，祖國又重新獲得了統一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。

萬事空（kong）告乃翁（weng）。

薊北（ji）襄陽（xiang）。

本課共有4個生字，教師可以先讓學生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結合詩句和字典，看應選擇什么意思。

在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：

以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思。“原知”就是“本來就知道”的意思。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。

九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統一。

王師：文中指南宋軍隊。

中原：文中指淮河以北被金兵占領的地區。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告訴你的父親。

但悲：只是為了……而感到悲痛。

無忘：不要忘記。

北定：向北進軍平定。

劍外：現在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關。初聞：剛剛聽到。

涕淚：因喜而下的淚水。

漫卷：胡亂卷起。

放歌：放聲歌唱。

縱酒：縱情飲酒。

青春：指春光，春天的景物。

1．教師先指名讀預習，讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內容大意。

3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。

教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。

1．讀詩。

2．寫生字。

比一比參考教案（匯總21篇）篇二十

《歌聲》是二年級（下）語文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——19的一個夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，落水的人在海里拼命掙扎。一個不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，激勵落水者堅持、堅持、再堅持！她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。

課題《歌聲》便是文眼，第一自然段敘述事情的起因，落水人從希望到絕望的處境。第二至四自然段由歌聲串起，縈繞的歌聲給馬金納希望，給其他落水者力量，救生艇也尋聲而來。課文從描寫馬金納的落水入手，由點到面，寫出落水者從落水到獲救的全過程。課文對唱歌小姑娘的細節描寫和結尾處人們對小姑娘的.感謝，表現出小姑娘在逆境中的堅強，并帶給別人勇氣和力量的美好形象。

針對二年級孩子心理感悟能力不足的特點，我決定降低理解難度，從關鍵句子入手，從關鍵字詞入手，盡量聯系生活實際去理解品讀，并于讀中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌聲”為主線，進行教學設計，并一線貫穿全課堂。

教學過程。

教學目標。

1．知識與技能。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課的生字。

2．過程與方法。

通過誦讀課文，合作探究，感受小女孩的堅強。

在課文情景中，學習生字“掙”，了解含義，識記字形。

3．情感、態度、價值觀。

通過誦讀體會，感受小姑娘用歌聲給大家帶來的勇氣和力量以及獲救者們對小姑娘的感激。

教學重點：用多種形式學習、積累詞語。通過朗讀，感悟小姑娘遇險時的堅強和歌聲傳遞的力量。

教學難點：通過語言文字，感受歌聲給人們帶來的求生力量，堅持到底的意志，對生存的勇氣。

一、復習。

1．復習鞏固。

（1）出示詞語：不幸掙扎聚攏增添隱隱約約觸礁。

（2）開火車讀。提醒后鼻音的字要讀準。

（點評：低年級語文學習以識字寫字為主，復習中鞏固詞語十分必要。讀準詞，才能讀通句，讀順才能讀出味兒，讀懂語境和語情。）。

2．理解“觸礁”

（1）你們知道什么叫觸礁嗎？生聯系上下文讀。

（2）師指“礁”介紹，江河、海洋中隱沒在水下或落出水面的巖石。

船只在航行中撞上礁石，會造成船體受損、漏水、船體擱淺，嚴重的還會造成船只的沉沒。

（點評：在課文情境中理解詞語“觸礁”，識記字形，了解“礁”中石字旁表義，在低年級識字效果較好。教師用詞語描繪情境，幫助學生理解詞語，了解觸礁的嚴重，學生與課文產生共鳴，從而促使他們如臨其境，極大激起學生學習課文的興趣，為學習下文作鋪墊，自然過渡到第一自然段的學習。）。

二、學習課文。

（一）學習第1自然段。

1．緊扣對“觸礁”的理解，師講述第一自然段的第一句。

比一比參考教案（匯總21篇）篇二十一

教學目標：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。

2、學會尊重別人，關愛別人。

教學過程：

一、品讀課文，體驗情感。

自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？

生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。

生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌。”看出小英十分的自卑。

師：“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。

生：讀課文第一自然段。

師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調讀好“總是”，學生鼓掌。）。

師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？

生：老師強調了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。

生：比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。

師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？

生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。

生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。

師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。

（學生自主閱讀后交流。）。

生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺。”我讀懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。

師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發現這個問題，你卻發現了，你已經會獨立思考問題了。我要向你學習。

生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好。”明白小英有自己的優點，其實她是個很好的同學（學生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。

師：我也發現你的一個優點：你能夠善于發現別人的長處，做人就就應這樣。

生：老師，我反對前一位同學的發言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。

師：你說的好！透過剛才的讀書，同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續談談自己的體會。

生：小英很懂禮貌，她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。

師：你讀書很仔細。

生：我從文章的第五小節看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學校的舞蹈房。

師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？

師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？

師：幾次掌聲？

生：2次。

師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學生回答）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據學生的發言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！

如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現一下吧！

師：第二次掌聲是在什么狀況下產生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據學生的發言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！

師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數的話語在英子心頭涌動，她想說：

生：謝謝。……。

師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學們對殘疾人的關愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。

生齊讀2、3兩段。

師：上中學后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！

（生讀信）。

師：微笑著應對生活，多好啊！

2、聯系實際，升華情感。

師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。

師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！

生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！

生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！

生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。

師：同學們說得多好啊，讓我們為自己的精彩發言鼓鼓掌吧！

師：這堂課學完了，大家來交流交流這天學習的收獲。

生：我懂得了我們就應珍惜別人的掌聲，同時也就應給別人鼓勵和肯定。

生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。

師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。

生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。

（掌聲再次響起）。

3、布置作業，延伸情感。

師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！

案例分析：

“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養出發，把情感、態度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的潛力發展。”

《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現結合我的體會，與大家共賞。

一、激勵、賞識，交融師生情。

孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風，給孩子以自信、能有效地促進學生的學習；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶，使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。

二、對話、交流，感悟文本情。

目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。

閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創設潛心會文的課堂環境，才能使學生產生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學生也構成了自我的超越，構成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。

有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片。”愿濃濃情感成為架起教師、學生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！