教案為教師提供了反思和改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會，促使教師自我提高。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些小學(xué)教案范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇一
兩班共有學(xué)生102人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)用心性較高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，整體水平不夠理想，這主要表此刻這次期中考試上。
兩班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言用心，部分同學(xué)表現(xiàn)的比較出色，但也有個別同學(xué)的理解潛力和理解潛力不盡人意，學(xué)習(xí)成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學(xué)過程中對這些孩子要個性注意。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
多數(shù)部分學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一齊交流學(xué)習(xí)體會。但仍有個別學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依靠老師講解，依靠同學(xué)的幫忙，作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。
三、解決方案及實施計劃。
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫忙學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為數(shù)學(xué)做起，再到怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，個性是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
3、注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對基本技能的訓(xùn)練，透過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是轉(zhuǎn)成超多的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展好處，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時，重視潛力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運算潛力、思維潛力的培養(yǎng)。
4、注重用心的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫忙學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇二
從學(xué)生的近期學(xué)習(xí)和本次期中考試狀況來看，兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。
首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資料不銜接，不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因，構(gòu)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級以來，學(xué)習(xí)的用心性很高，課堂上能夠主動地學(xué)習(xí)，作業(yè)狀況也比較好。
針對學(xué)生的實際狀況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施：
幫忙后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭取家長的配合，強(qiáng)化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性和主動性。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇三
教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教育所面對的新課題，也是必須解決的問題。新的世紀(jì)，人類面臨這一個迅速變化的、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué)，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會中的課程資源，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育；是激活人主觀能動性的教育；是通過一系列有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動形式單一，方法呆板，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展？？教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！庇纱耍稑?biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時，確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實踐活動（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用，經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識、經(jīng)驗和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，有解決實際問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用？如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”，讓學(xué)生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略，它對促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。
此前，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教。
學(xué)”方面，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織；由被動“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面，有了一定的感性認(rèn)識和理性思考，通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性。
2．所要解決的主要問題。
（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實際出發(fā)，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
（2）如何通過研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)策略，提高教師實施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要。
二、本課題國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析。
數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀(jì)初就有個別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示，在19，杜威在美國的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法，20世紀(jì)50年代，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選，提倡“從做中學(xué)”。20世紀(jì)初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。但是，建國以來，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀(jì)末，全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀，我國經(jīng)過二十多年的改革開放，在教育領(lǐng)域與國際進(jìn)行了廣泛合作交流，參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用作為四個學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。
在21世紀(jì)，我國進(jìn)行了新一輪的課程改革，全國上下掀起了課程改革的熱潮，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行了卓有成效的探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機(jī)的整合，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn)，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。
三、課題研究的實踐意義與理論價值。
課題研究的實踐意義。
1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平的差異，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。
2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個整體。
3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。
4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。
四、完成課題的可行性分析。
1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。
2．本課題研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰，實施的可操作性較強(qiáng)，階段實施過程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保障。3．參與本課題實驗的教師事業(yè)性強(qiáng)，有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣，樂于和善于進(jìn)行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人，其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師，他們都是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容，并與“評優(yōu)、評先”掛鉤，績效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費，確保課題研究的順利進(jìn)行。
五、課題界定與支撐性理論。
（一）課題界定。
1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平的差異，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。
2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個整體。
3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。
4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。
（二）支撐性理論。
1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的`師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。這一闡述為本課題研究的組織、實施課堂有效教學(xué)的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐。
2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個方面都具有。
一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮，認(rèn)為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。
六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)。
1．理論假設(shè)。
（1）本體目標(biāo)：
形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價策略，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。
（2）發(fā)展目標(biāo)：
（a）通過正確的評價，促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（b）通過本課題的研究，實現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài)，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學(xué)內(nèi)容和時空上，從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。
七、研究內(nèi)容設(shè)計。
（一）、操作與制作實踐活動；
（二）、游戲競賽實踐活動；
（三）、實際測量實踐活動；
（四）、觀察、調(diào)查實踐活動；
（五）、小課題研究實踐活動。
八、課題研究的措施。
本課題主要采取以下具體研究措施：
1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導(dǎo)下，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。
2、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。
3、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效的措施，總結(jié)得失，即時調(diào)控。
5、對比法：設(shè)定實驗班級，進(jìn)行過程性與終結(jié)性的對比。
九、研究方法設(shè)計。
游戲競賽實踐活動：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算；設(shè)計為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計玩“撲克牌”游戲，一年級進(jìn)行加減口算練習(xí)，二、三年級利用四則運算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。
十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。
1．學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。
2．研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動，提高研究水平和素質(zhì)。
十一、課題研究的基本步驟。
第一階段：3月——12月。
分年級段進(jìn)行研究。
低年級段：
以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：潘蓉蓉。
中年級段：以實際測量實踐活動和觀察、調(diào)查實踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：戴彥春。
高年級段：以觀察、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式。
負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。
第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果。
各年級段負(fù)責(zé)人。
第三階段：20xx年5月——20xx年6月。
撰寫結(jié)題報告。負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。
（1）撰寫結(jié)題報告。
（2）發(fā)表隨筆、論文，并匯集成冊。
十二、課題研究成果形式。
1．課題結(jié)題報告。
2．對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的相關(guān)論文集。
3．優(yōu)秀教案集。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇四
本次考試的資料含蓋了四年級數(shù)學(xué)上冊第一、第二、三單元的主要資料。
試卷共有七大題:一、填空題；二、決定題；三、選取題；四、讀數(shù)；五、操作題；六、計算題；七、解決數(shù)學(xué)問題。這次其中本班的成績不錯，從卷面題目的完成狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生所學(xué)知識已經(jīng)理解與掌握，并且具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)潛力與方法。
從卷面上看，學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生構(gòu)成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生對填空題和操作題掌握較好。
全班52人參加考試，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人?？偡?861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問題有。
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于滿10進(jìn)一規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。
3、關(guān)于簡算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強(qiáng)運算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從好處上幫忙學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯不夠。
二、對今后教學(xué)工作的想法:。
（1）進(jìn)一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵。基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。
計算不準(zhǔn)，也是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認(rèn)為粗心是先天的，無法克服，這些錯誤認(rèn)識，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運算潛力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識，運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)潛力高低的重要標(biāo)志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運算的準(zhǔn)確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要構(gòu)成不只求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上構(gòu)成運算潛力，解決計算不準(zhǔn)的弊病。
（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高潛力。
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實踐潛力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇五
總體來看，這次期中考試一是注重學(xué)生觀察潛力與空間觀念的考查。這點在六個年級都有體現(xiàn)。一是注重學(xué)生觀察潛力與空間觀念的培養(yǎng)，這是新教材較之原有教材最為顯著的變化之一，加強(qiáng)學(xué)生這方面潛力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。二是注重學(xué)生動手操作潛力的考查。在六個年級的試卷中，都安排了相應(yīng)的操作題，二至四年級都安排有操作題，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作潛力是新課標(biāo)的要求，也是新教材著力體現(xiàn)的一大特色。三是注重了學(xué)生尋找規(guī)律潛力的考查。四是注重了題目表現(xiàn)形式的多樣性和題目靈活性的結(jié)合。五是題目的分量、難度、坡度合理。
一、從成績來看：
1.一年級兩個班級有差距。但不是很大。
2.二年級兩個班是全校數(shù)學(xué)學(xué)科最好的兩個班級，平均分較高。
3.三年級和五年級兩個年級未按計劃完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致檢測時，有些題目涉及的資料都還沒學(xué)習(xí)過，故成績不太理想。
4.四年級兩個班的差距較大。
5.六年級兩個班均分相差不多。
二、從學(xué)生答題狀況看，有以下不足：
（1）概念不清、不扎實。
（2）解決問題的潛力不強(qiáng)。
（3）沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）學(xué)生綜合潛力缺乏。
（5）學(xué)生缺乏靈活多變的潛力。
（6）缺乏與生活實際相聯(lián)系的潛力。
三、今后改善的措施：
1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(1)、發(fā)揮群眾備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，能夠彌補(bǔ)教師個體鉆研教材潛力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
(2)、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動搞笑、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
(3)、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成潛力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
(4)、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還務(wù)必具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
(5)、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改善的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇六
根據(jù)校園工作安排，本學(xué)期本人擔(dān)任六年級(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)情分析對提高學(xué)生成績，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣都有好處，透過一段時間的教學(xué)，對學(xué)生也有了必須的了解，總結(jié)成文如下。
1.本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析決定潛力卻不及男生。
2.學(xué)生以往成績：學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)，尤其是計算潛力較差，部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會。據(jù)了解，學(xué)生以前成績不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。
3.由于留守兒童占有必須比例，加之家長也較忙，，學(xué)生又缺少自制力，部分學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促，家庭作業(yè)經(jīng)常做不完。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：約一半學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況，沒有認(rèn)真獨立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。
5.學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。開校已經(jīng)幾周，全班只有兩三位同學(xué)向主動向我請教過問題，而家庭作業(yè)中稍有難度的題，大部分學(xué)生會空著不做，也不去問，不請教。
二、應(yīng)對措施。
提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的永恒主題，下面談?wù)勎以谶@方面的一些認(rèn)識和打算。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫忙學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從平時的作業(yè)，從平時的小事做起，先學(xué)會怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，然后再說提高學(xué)習(xí)潛力。具體就是上課操心聽，做題時要注意格式，做題時要細(xì)心，避免不該犯的錯誤，按時獨立完成作業(yè)。
2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。盡量讓學(xué)生掌握好此刻的所學(xué)的基礎(chǔ)知識，另外還要讓學(xué)生不斷補(bǔ)好前面的不足之處，爭取發(fā)現(xiàn)一個遺漏點，就補(bǔ)好一處。
3、“吃透”教材。上課前要“吃透”教材包括以前的教材，還要了解學(xué)生以前的知識結(jié)構(gòu)，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破有法。
4、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，多給學(xué)生帶給豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會，提高學(xué)生運用知識解決問題的潛力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。
5、注重用心的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫忙學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。
7、做好家長、校園、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長和校園的支持。
8、開展學(xué)習(xí)反思活動，要求學(xué)生對課本的每一知識點或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思，并能在同學(xué)之間交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇七
本冊教學(xué)內(nèi)容分析：
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位加法，圖形的拼租，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法。
這冊教材的重點是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見集合圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在量的計量方面，本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。
我班共37人，其中男生20人，女人17人。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃，大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個同學(xué)計算能力較差，計算速度慢。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱，粗心大意的毛病嚴(yán)重，語言表達(dá)能力較差，因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，特別是要多組織學(xué)生進(jìn)行實踐性、探索性的學(xué)習(xí)交流活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力。
針對學(xué)生計算能力差，計算速度慢的問題，本學(xué)期我會把重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，力求每個學(xué)生都能達(dá)到熟練掌握的程度，在此基礎(chǔ)上充分利用口卡，加強(qiáng)練習(xí)，提高計算速度。
第一單元內(nèi)容分析：
本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會辨別：上、下、前、后、左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗空間方位。
2、依照學(xué)生空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
本單元教學(xué)課時：3--4課時。
上、下、前、后，教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：在具體中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。
重點難點：正確辨別上下、前后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學(xué)策略與手段：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
教學(xué)內(nèi)容：1-2頁。
教材內(nèi)容分析：
教材提供了一副南京長江大橋的圖畫：藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨于長江，一艘輪船正穿橋而過，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著，學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識了“上、下”方位，還認(rèn)識到，上下位置關(guān)系不是絕對的，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。教學(xué)前后時，教材通過排隊上車圖，說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)時，也可以利用此圖進(jìn)行實地演習(xí)。
教學(xué)過程：
(一)聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報。
板書課題：上下、前后。
(二)仔細(xì)觀察，理解位置。
教學(xué)上、下。
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
教學(xué)前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
(三)游戲。
1.一切行動聽指揮。
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師：這是為什么呢?
生：1、因為發(fā)生了變化。
2、因為臉朝的方向不一樣了。
3、因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明！(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
(四)暢談收獲，評價總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書設(shè)計：
上下。
前后。
教后反思：
左右教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：創(chuàng)設(shè)真實的活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗、感知“左右”。
過程與方法：通過參與游戲、動手操作，認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的應(yīng)用意識及合作交流的意識。
教學(xué)重點：理解左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點：理解左右的`相對性。
教學(xué)方法：討論、交流、自主探究。
教學(xué)用品：掛圖。
教學(xué)內(nèi)容3-4頁。
教學(xué)內(nèi)容分析：教材通過讓學(xué)生模仿老師舉右手，觀察自己的左右手，在讓學(xué)生說明左右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，從此建立左右標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，感知左右。
生1：這是誰?
生2：它在干什么?生回答問題。
師：同學(xué)們說的很好，那么誰愿意告訴大家，你們都舉的是什么手?(右手)。
2、師引導(dǎo)學(xué)生想一想：在日常生活中，我們的右手經(jīng)常做些什么?3、師：你們的另一只手是什么手呢?(左手)。
想一想：我們的左手經(jīng)常做那些事情?
4、師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很多的事情，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)。
學(xué)生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求：小組每個人都要參與尋找的活動，找出自己身體中的“左右親兄弟”)。
師：誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。
6、小游戲。
師：小朋友們愿意和米老鼠一起做個小游戲嗎?請同學(xué)們起立，我們一起來做：(出示課件)。
伸伸你的左手伸伸你的右手。
拍拍你的左肩拍拍你的右肩。
跺跺你的左腳跺跺你的右腳。
左手蒙右眼右手蒙左眼。
…
7、師：你能仔細(xì)觀察我們的教室，用“左”或“右”說一句話嗎?學(xué)生自由的說。
二、操作觀察，理解左右。
1、按要求擺。
師：仔細(xì)觀察所擺的圖形，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?在小組內(nèi)討論一下，然后匯報給大家。
2、自由擺。
師：下面請小朋友們打亂順序，想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說一說它們的排列順序。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放，互相提問，教師參與)。
3、師小結(jié)：請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的左邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
三、體驗“相對”，確定左右。
1、剛才同學(xué)們擺得又好又快，老師想祝賀你們，讓我們握握手好嗎?
師：握手應(yīng)該伸那只手呢?
師和學(xué)生面對面握手，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手，為什么不一樣呢?)。
小組同學(xué)面對面握手，感知左右的相對性。并討論匯報：為什么伸的都是右手，而方向不一樣?(方向不同，左右不同。)。
2、選橫排里的三個小朋友，與大家同向(a、b、c。
師：b同學(xué)在左邊，還是右邊?
引導(dǎo)討論：為什么一會說b在左邊，一會兒又說b在右邊?
(比較標(biāo)準(zhǔn)不同，左右不同。)。
3、觀察：講桌上的粉筆與黑板刷。
師：誰左誰右?站在老師的角度觀察，會是誰在左邊，誰在右邊?(觀察角度不同，左右不同)。
4、找“右邊”的游戲，師生一起感受左右的變化。
師生面向黑板，找右邊在哪里?
師生一起向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?
師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?
…
5、學(xué)生演示：上下樓梯。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇八
前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深。“三角形的面積”是人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材上學(xué)期第五單元“多邊形的面積”的內(nèi)容,這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上,尤其是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動。結(jié)合本班學(xué)生的實際和學(xué)生已有知識設(shè)計教學(xué)活動，使他們有更多的操作機(jī)會，從猜想、操作、驗證到得出結(jié)論，再到運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【案例描述】。
1、假設(shè)猜想：展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測三角形的面積會怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo)。
2、操作驗證：根據(jù)你的猜想，動手操作驗證一下吧，教師巡視指導(dǎo)。反饋：誰愿意說一說，你是怎樣操作的，得到什么樣的結(jié)論。
3、繼續(xù)引導(dǎo)：這個辦法怎么樣?誰還有不同想法，做法?
師：這個辦法怎么樣?
生：也很合理。(表揚，祝賀)。
師：你還有其他做法嗎?
生：選兩個同樣的三角形，將兩個三角形顛倒相拼，拼出一個平行四邊形，拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2倍，高不變，所以，三角形的面積等于底乘高除以2。
師：無論哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論，就是。。。。
生：三角形的面積等于底乘高除以2。
4、共同把這個結(jié)論用公式的形式表示出來。
師：誰愿意到黑板面前寫一下?
生：書寫。集體訂正。
生：在練習(xí)本上書寫，師巡視指導(dǎo)反饋，自由到板前書寫。集體訂正。
5、公式的運用：要想計算一個三角形的面積，需要知道哪些條件?
生：三角形的底和高。
師：那么，我們應(yīng)用三角形的面積公式計算一些題好嗎?
生：獨立完成課本中試一試題目。
6、小結(jié)：其實，生活中，有很多問題可以運用三角形的面積公式來求出，讓我們共同走進(jìn)生活解決一些生活中的問題。
師：(課件展示題目)。
生：獨立或與同伴合作研究完成。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
【評析】。
1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,思路獨特新穎。
么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當(dāng)前教育改革的重點應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,全員參與,共同探究,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,讓學(xué)生參與知識獲得的全過程。
2、讓探究式學(xué)習(xí)具有一定的開放度。
探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束，要有一定的開放度。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開放性和思考性，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和廣闊的思維空間，如教師提供一些具有代表性的材料，讓學(xué)生通過猜想、操作、驗證等一系列的活動，在相互交流的過程中，理解三角形的面積公式，學(xué)生在操作活動中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨特，是以往教學(xué)所沒有的，實在是妙不可言。既滲透了集合的思想，有助于學(xué)生空間觀念的建立，也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學(xué)。也為計算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作精神。
3.建立新型民主的師生關(guān)系。
教師遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的同時，創(chuàng)造性的處理教材。在這個教學(xué)過程中教師找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知的起點，以幾個圖形圖片為切入口，讓學(xué)生觀察、猜想。動手操作，折一折，剪一剪，分一分，補(bǔ)一補(bǔ)等，在這些過程中，教師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探索，教師尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，學(xué)生在小組合作時積極主動地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對知識的理解和深化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和共同的研究者。使學(xué)生達(dá)到對知識的深層理解，還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識的手段，其本身就是教學(xué)的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。
從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇九
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。
如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。
二、對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識。
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。
比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。
在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。
學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。
信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。
三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果。
練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。
通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進(jìn)行練習(xí)。
同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點。
比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。
在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
如在對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。
四、結(jié)語。
總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。
信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。
但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。
如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。
因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。
作者：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇十
學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開始的，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會提問的學(xué)生不是一個好學(xué)生?！爆F(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求：“學(xué)生能獨立思考，有提出問題的能力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識、學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會提出疑問開始。
如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識量角器時，認(rèn)真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢?”“內(nèi)外兩個刻度有什么用處?”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點呢?”等等，不同的學(xué)生會提出各種不同的看法。
在度量形狀如“v”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。
看過“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”的還看了:。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇十一
本校學(xué)生大部分在小學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)過圖形化編程工具，對于編程非常陌生，如何讓他們將自己與編程聯(lián)系起來，這是老師在上課之初要考慮的一個難題。同時，經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，他們對簡單的操作比較感興趣，同時他們的有效注意時間較短，因此，本著學(xué)習(xí)編程思維，為快樂學(xué)習(xí)助航的目的，我將算法的學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)習(xí)以體驗和感受為主，從學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題出發(fā)，引導(dǎo)他們開動腦筋，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到編程并不神秘，激發(fā)他們學(xué)習(xí)編程的興趣，通過他們熟悉的數(shù)學(xué)題，真正把這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。
二、具體應(yīng)用過程與方法。
1、通過多個數(shù)學(xué)經(jīng)典實例，讓學(xué)生懂得算法的優(yōu)劣性，能根據(jù)實際情況選擇合適的、優(yōu)化的算法來解決問題。
2、通過使用輔助工具畫程軟件，培養(yǎng)學(xué)生的工具運用能力，在編程學(xué)習(xí)中做到融會貫通。
3、通過極域多媒體教室調(diào)查功能，使學(xué)生對自我的學(xué)習(xí)情況作出客觀評價。
三、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
通過傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引入并列舉了常見的基本算法，解析法和枚舉法，使學(xué)生對課堂內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識。學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用，既能有效的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力，又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，通過中國古代數(shù)學(xué)名題“雞兔同籠”案例，對此問題進(jìn)行了數(shù)學(xué)分析，從解析法的角度剖析了此問題，同時，學(xué)生通過使用畫程軟件能深入理解解析算法；枚舉算法部分，以展示概念為引領(lǐng)，通過數(shù)學(xué)上有名的“水仙花數(shù)”引出枚舉算法的重要作用，同時指出計算機(jī)在運算速度上的優(yōu)勢，使得枚舉算法實現(xiàn)的可能性，接著，通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確枚舉算法的優(yōu)勢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，體驗數(shù)學(xué)之美。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇十二
本學(xué)期我教二年級兩個班的數(shù)學(xué)，二年級3班共有學(xué)生40人，其中女生18人，男生22人；二年級4班共有學(xué)生42人，其中女生21人，男生21人。孩子經(jīng)過了一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。學(xué)生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。3班學(xué)生大部分頭腦比較活絡(luò)，但上課思想很不集中，新鮮的東西覺得很好玩，課堂紀(jì)律較差。4班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很踏實，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)行為習(xí)慣較差，我行我素，有時寫不完作業(yè)，好動精力不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了，學(xué)習(xí)比較吃力，追不上課。雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分地體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功的樂趣。
二、教學(xué)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇十三
一年來，在孫校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的幫助下，根據(jù)校長室的安排及分管工作的要求，我認(rèn)真履行職責(zé)，努力克難進(jìn)取，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己綿薄之力。
一、服從安排，認(rèn)真履職。
上半學(xué)期，根據(jù)校長室的安排，我分管學(xué)校教學(xué)工作。這對于我來說，是一個全新的領(lǐng)域。在教導(dǎo)處、教科室、教研處的全力支持下，全校教學(xué)秩序井然有序，青春杯賽課能人輩出，課堂教學(xué)改革向前進(jìn)發(fā)，質(zhì)量監(jiān)控有效指導(dǎo)教學(xué)，畢業(yè)班取得喜人成績。
今年的暑假也是異常忙碌的：青奧系列活動、學(xué)校招生，各項工作雖繁瑣，但責(zé)任重大。學(xué)校有任何安排，我都欣然領(lǐng)命，與團(tuán)隊一起想在前，干在先，不負(fù)重托，學(xué)校被評為青奧會工作先進(jìn)集體，王xx主任被評為先進(jìn)個人。
下半學(xué)期，我分管學(xué)校德育工作、綜合學(xué)科工作，落實黨務(wù)工作。黨務(wù)工作也是一個全新的領(lǐng)域。在黨辦李學(xué)同主任的幫助下，我從頭學(xué)起，認(rèn)真完成和落實上級黨委布置的各項任務(wù)。在德育處、大隊部的通力合作下，學(xué)校的德育工作逐漸形成體系，在教導(dǎo)處梁旭艷主任的`精心組織下，綜合學(xué)科各項工作也穩(wěn)步推進(jìn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵。我始終注意明確職責(zé)、擺正位置：作為校長的助手，在思想上主動溝通，工作上認(rèn)真履職；對學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)，積極補(bǔ)臺，相互提醒；對教師，熱切關(guān)注，真誠愛護(hù)；對待自己分管的工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不敷衍，不打折扣。無論是自己熟悉的工作，還是從未接觸過的任務(wù)，我都能服從組織安排，兢兢業(yè)業(yè)，盡自己所能，與同志們一起攜手并進(jìn)。
二、虛心學(xué)習(xí)，完善自我。
這一年，是一個不斷學(xué)習(xí)的年份。為了以正確的教育思想和現(xiàn)代教育理念，開展教育教學(xué)工作，我不斷學(xué)習(xí)。從對當(dāng)下教育的反思到數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，從最新腦科學(xué)研究成果到課堂觀察量表的制定，我手不釋卷、不恥下問、身體力行。將所學(xué)與工作實踐有機(jī)整合，從而使自己科學(xué)地開展工作，提高效率。
學(xué)習(xí)，實踐，反思，再學(xué)習(xí)，再實踐，再反思，如此循環(huán)往復(fù)，這是我工作以來保持的思維方式。一年來，我將自己所學(xué)所做所想加以梳理，先后在全國教育期刊發(fā)表5篇論文。1篇論文獲省一等獎。
三、立足課程，深入一線。
課程建設(shè)一直是學(xué)校工作的重點。本學(xué)年，在各位老師自主申報的基礎(chǔ)上，與吳xx老師一同規(guī)劃了學(xué)校的教師課程，分4大主題共53門課程，由原先的年級建組，跨越為年段建組，盡可能地滿足了廣大學(xué)生廣泛的興趣發(fā)展需求；家長課程誕生于“家長進(jìn)課堂”活動中，在全校37位班主任的積極配合下，本學(xué)年度共收到近300余篇家長課程的宣傳稿，德育處通過xx東路校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)習(xí)能夠延續(xù)到課后；《12歲以前的生命教育》正式出版，開始進(jìn)入實施階段。這一課程，我們依托品生、品社、科學(xué)、綜合實踐等課進(jìn)行落地，讓孩子們認(rèn)識生命的有限唯一、思考生命的存在價值，進(jìn)而尊重·敬畏·熱愛生命；在大隊輔導(dǎo)員吳歡老師的精心籌劃下，我們的少先隊活動課程體系漸現(xiàn)雛形：新生入隊課程、十歲生日課程、元旦淘寶課程等都深受孩子喜愛。而每月的板報課程主題也應(yīng)運而生：九月尊師、十月建隊、十一月經(jīng)典、十二月公祭、一月迎新。
在全校領(lǐng)導(dǎo)老師的全力支持下，綜合學(xué)科本學(xué)年取得了如下成績：
美術(shù)。
經(jīng)學(xué)校推薦，申報市區(qū)優(yōu)秀教研組。
本學(xué)年美術(shù)組共組織參加十余次各級各類美術(shù)比賽活動，每位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)精心指導(dǎo)，付出了辛勤的汗水：（比賽結(jié)果近期將公布）。
14.2.25xx區(qū)參加征集xx青奧會才藝（繪畫）作品活動（送選11幅作品）。
14.3.21水墨畫周（在全校開展水墨畫課堂教學(xué)活動）。
14.4.8全國少年兒童“雙有”主題教育活動——“樂享童年，暢想未來”兒童圖文創(chuàng)作大賽（送選10幅作品）。
14.4.30省三愛書簽制作大賽（全校組織參加）。
14.4.30“我的成長”青奧繪畫比賽（送選20幅作品）。
14.5.20市十一屆“瞻園杯”中小學(xué)書畫大賽（送選5幅作品，3幅獲得一等獎，五位老師均獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號）。
14.6.1書法長廊落成，省書法協(xié)會主席孫xx親筆題目。
開展富有特色的水墨畫興趣小組活動，孩子親近水墨感受傳統(tǒng)，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀兒童水墨畫（下學(xué)期開學(xué)藝術(shù)長廊畫展出）。
丁xx老師全國白板賽課《藍(lán)印花布》二等獎、xx省杏壇杯《xx城墻》一等獎、校青春杯賽課二等獎；論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯優(yōu)秀論文一等獎；xx市課件評比《xx城墻》二等獎；省級公開課1節(jié)。
王xx老師發(fā)表1篇論文；參與編寫美術(shù)習(xí)作畫冊，以公開發(fā)行；論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯論文評比一等獎；區(qū)教研活動開設(shè)講座；應(yīng)邀帶領(lǐng)美術(shù)組青年教師去宿遷開設(shè)示范課和講座。
音樂。
舉行校“合唱節(jié)”
參加xx市第十四屆文化藝術(shù)節(jié)合唱展演、市金陵合唱節(jié)演出、xx區(qū)六一表彰匯演。
參加xx區(qū)小學(xué)生合唱比賽取得了名列前茅的成績，獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。
接待了德國著名的教育學(xué)家msmarlieskrause老師、xx老師等。
體育。
組織了校春季田徑運動會和冬季三跳比賽。
朱xx老師帶隊獲全國電子技師比賽團(tuán)體一等獎，省定向團(tuán)體一等獎。
嚴(yán)xx老師帶隊參加了青奧會的表演四次，獲得最佳表現(xiàn)獎。
嚴(yán)xx老師帶隊參加xx省奇奇歡樂校園行xx地區(qū)總決賽獲得“風(fēng)采展示獎”
嚴(yán)xx老師帶隊參加全國公開賽的100人展示匯演，獲得“最佳表演獎”
王xx老師帶隊參加xx市乒乓球比賽，團(tuán)體第八，個人徐苓遠(yuǎn)第一。
王xx老師帶隊參加xx區(qū)田徑運動會，獲迎面接力第二名。
王xx老師xx市級課題順利結(jié)題并獲得三等獎。
朱xx老師帶隊參加區(qū)中小學(xué)生運動會，獲團(tuán)體總分第四名。
科學(xué)。
蔡xx老師：信息化市級賽課獲一等獎、省級公開課一節(jié)，全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。
吳xx老師：案例評比全國二等獎。組織各級各類科技比賽十多項，均取得非常好的成績，全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。
王xx老師：獲得xx市青年優(yōu)秀教師稱號，xx省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。
唐xx老師：發(fā)表文章兩篇，在省市各級開設(shè)講座七場，科技活動案例獲xx市一等獎，全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。
全組參與國家級子課題課題《國外優(yōu)秀案例本土化研究》順利結(jié)題。
全組參與國家級子課題《學(xué)習(xí)進(jìn)程研究——密度的研究》順利結(jié)題。
作為xx市“做中學(xué)”示范校，承辦xx市“做中學(xué)”成果展示活動。
娃娃科學(xué)院基地申報獲得“xx市優(yōu)秀科普基地”稱號。
省科技創(chuàng)新大賽。我校3位同學(xué)獲一等獎。
鄧介銘同學(xué)獲全國科創(chuàng)大賽一等獎，張xx同學(xué)獲三等獎。
省建模比賽獲綜合團(tuán)體三等獎。
全國少科院小院士論文答辯，我校5位同學(xué)獲小院士稱號。
張xx同學(xué)獲“xx省青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵”稱號。
x同學(xué)在人民大會堂領(lǐng)取20xx年“中國科技館創(chuàng)意獎”，是xx省唯一一位獲此獎項的學(xué)生。
英語。
在畢業(yè)班老師和英語組各位老師的努力下，20xx年初學(xué)生參加區(qū)調(diào)研考試，名列區(qū)第三名，20xx年小升初有16人通過考試，被南外錄取。
來校交流蘇老師獲省行知杯論文評比二等獎，執(zhí)教市級公開課兩節(jié)，校級公開課一節(jié)。
趙老師執(zhí)教省級觀摩課一節(jié)、市級示范課一節(jié)。
錢老師獲區(qū)賽課一等獎、省師陶杯論文評比二等獎。
李老師獲校青春杯賽課一等獎、區(qū)骨干班講座一次。
品德。
楊老師獲市青年教師基本功比賽一等獎，市賽課一等獎，市級公開課1節(jié)。
丁老師獲市《金陵文化》賽課二等獎，區(qū)級公開課1節(jié)。
陸老師應(yīng)邀赴xx赤峰、xx講學(xué)、送教，市講座1次。
信息。
井xx老師撰寫的論文分獲全國二等獎、省一等獎、市一等獎、區(qū)一等獎。
井xx老師撰寫的案例獲市一等獎。
井xx老師獲區(qū)賽課一等獎、市二等獎。
井xx老師獲在基本功比賽中，分獲市一等獎、區(qū)一等獎。
井xx老師在網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊大賽分獲全國一等獎、市一等獎。
井xx老師獲區(qū)職工技能大比武一等獎。
綜合實踐。
趙xx老師獲區(qū)賽課二等獎。
四、廉xx自律，保持本色。
按照黨風(fēng)廉政建設(shè)落實情況，做到制度之內(nèi)“不缺位”，制度之外“不越位”。切實履行好自己工作職責(zé)，能嚴(yán)格執(zhí)行廉xx自律規(guī)定，一年來，沒有違反廉政規(guī)定和制度的行為。
五、存在不足，需要改進(jìn)。
回顧和反思自己的工作，還存在著很多的不足：一是自身領(lǐng)導(dǎo)能力還有待提高，特別是管理理論和管理藝術(shù)尚需加強(qiáng)；二是課程意識還有待提升，特別是教師課程的最終呈現(xiàn)方式、家長課程形成系列都需要進(jìn)一步研究。
一年的工作，有得也有失。我將認(rèn)真聽取各級領(lǐng)導(dǎo)、同志們的意見和建議，不斷充實自己，完善自己，進(jìn)一步把本職工作做得更好！
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇十四
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，繼續(xù)深入探究三、四、五年級的《科學(xué)》課。教研組成員將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立“以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念，并以此指導(dǎo)教學(xué)、教改和教研工作，繼續(xù)以“同研一節(jié)課”為契機(jī)，把課堂教學(xué)改革做為重點，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為科學(xué)教學(xué)的突破口，讓科學(xué)的課堂充滿陽光，走出一條具有古小特色的科學(xué)“陽光教育”之路。
二、工作要點：
1、確立改革目標(biāo)。
按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，從知識、技能、情感三大領(lǐng)域建構(gòu)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)體系。在教學(xué)過程中，要按照《科學(xué)》學(xué)科特點既強(qiáng)化基礎(chǔ)、培養(yǎng)個性，又重視實踐、發(fā)展特長，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，提高素質(zhì)。
2、加強(qiáng)課題研究。
結(jié)合《科學(xué)》教改特點，重點放在研究教師角色轉(zhuǎn)換的如何實現(xiàn)，研究教學(xué)設(shè)計的如何實施，研究課堂教學(xué)的調(diào)控和延伸，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)應(yīng)如何優(yōu)化整合等等。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于探索，大膽實踐，注意積累和總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)期結(jié)束前，每人至少寫好一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)論文、教學(xué)心得體會、教學(xué)案例，同時每人至少制作1-2件精品課件。并及時上傳給教研員領(lǐng)導(dǎo)。
3、開展教研活動。
本學(xué)期，結(jié)合教研組新老教師交替的特點，重點組織教師圍繞《科學(xué)》教材加強(qiáng)教研活動，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)《科學(xué)》教改方面的文章。深鉆教材，學(xué)期初，每位老師要執(zhí)教一堂教研課，作一次《科學(xué)》集體備課的中心發(fā)言或案例分析，組內(nèi)的聽課活動要人人參加，按要求作好聽課筆記，作好評課發(fā)言，以相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4、重視實驗教學(xué)。
實驗是科學(xué)教學(xué)中的重要手段，學(xué)生只有通過觀察與實驗，才能使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。學(xué)?；ù髿饬拓斄Ω脑炝藢嶒炇遥课唤處煻及褜嶒炇耶?dāng)做主陣地，都要制定好學(xué)期實驗計劃，每次實驗課都要精心準(zhǔn)備，上課時要精心組織和安排，讓學(xué)生既動手、又動腦，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、動手能力，引?dǎo)學(xué)生在互動的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。迎接區(qū)實驗教學(xué)的專項測試工作。
5、其它工作：
（1）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，結(jié)合《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備好九十月份區(qū)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。
（2）繼續(xù)抓好航模小組、科技競賽小組等二課堂活動，組隊參加十一月份舉行的科技比賽，力爭取得好成績。
（3）搞好科學(xué)專用教室的使用和維護(hù)工作，教育學(xué)生愛護(hù)實驗室的儀器和桌椅，搞好清潔衛(wèi)生。
（4）加強(qiáng)儀器管理，做好維護(hù)、保養(yǎng)和必要的添置工作。
（5）積累和整理好教研組各類資料，為爭創(chuàng)校級先進(jìn)教研組做好必要的準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇十五
試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期末試卷分析，快來看看吧！
一、試卷分析。
本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的全面掌握，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的雙重考察；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；但大家對最后一題連線題有些疑惑，問題問的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都連，還有填空題“50x60”是否超出本冊教材范圍？許多好孩子就錯這一道題。
二、錯題情況分析。
1、填空：1、2題部分學(xué)生缺少生活，對于硬幣厚度，長江長度，1分鐘能做什么等腦海中沒有概念，如有的學(xué)生寫一天睡24小時，體重70千克等。
2、填空：3、4題單位換算，大小比較個別學(xué)生馬虎，填錯如：3分=240秒，還有的題學(xué)生不會做，如：50x60不會兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、填空：6、7題部分學(xué)生對余數(shù)比除數(shù)小理解的不全面，只填5一個數(shù)。第7小題不理解題意，不能舉例子分析。
4、填空8小題（）里最大能填幾個別差生不會填，找不準(zhǔn)最大數(shù)。
5、選擇第2小題錯的多，對于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會看圖分析，對于分?jǐn)?shù)的分子，分母分別表示什么還是沒有真正的理解。
6、選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。
7、計算題個別學(xué)生計算不準(zhǔn)確，加法忘加進(jìn)位，減法忘了退位等。
8、應(yīng)用題第1小題部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確，數(shù)大不在草紙上認(rèn)真計算。
9、應(yīng)用題第2小題個別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來表示。
10、第3小題個別學(xué)生不知道一套桌椅包括桌子和椅子還有的學(xué)生計算不準(zhǔn)，缺少仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，計算能力不強(qiáng)。
11、應(yīng)用題第5小題部分學(xué)生拼的圖形不是周長最大的還有的學(xué)生沒拼成長方形，把頂角相對了，還有的學(xué)生圖形拼對了，但列式不準(zhǔn)，缺邊或多加邊的現(xiàn)象都有。
12、操作題部分學(xué)生只會兩種或三種分法，思維不夠靈活，不夠全面。
13、連線題有的學(xué)生連的`太亂，連的不全，對要求理解不透。
三、改進(jìn)措施。
1、從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。
2、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講多練。
3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎(chǔ)。
5、注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。
6、平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補(bǔ)短。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇十六
“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?”
一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題，比如上題。
同學(xué)們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時的思考方法。
經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。
有的學(xué)生很快解答出來：設(shè)原長方體的底面長為x，則2x×4=48得：x=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇十七
按照上級的安排和要求，最近幾天通過中國教師研修網(wǎng)，參加了20xx年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。通過參加培訓(xùn)深深的懂得了學(xué)校常規(guī)管理和安全管理的重要意義。
中小學(xué)生是祖國的未來，通過加強(qiáng)校園安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識、知識和技能，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，對于提高我國整體國民的安全意識和自救、救護(hù)能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響，一下是我的一些關(guān)于校園安全教育的心得體會。
在新的時代背景下，我越來越體會到安全教育的重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。
通過分析近年來我國中小學(xué)生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現(xiàn)如果對學(xué)生的安全教育到位，學(xué)生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當(dāng)前中小學(xué)公共安全教育方面還存在一些急待加強(qiáng)的地方。
育工作的指導(dǎo)和規(guī)范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機(jī)制；部分學(xué)校對公共安全教育重視不夠，實施不力、隨意性強(qiáng)，缺乏有效性和針對性等等問題。
針對以上問題，國家已經(jīng)從國家層面來著手規(guī)劃和明確中小學(xué)公共安全教育的內(nèi)容與實施過程，進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)，切實提高中小學(xué)公共安全教育的實效性，確保中小學(xué)生的人身安全。
加強(qiáng)學(xué)校安全教育是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長效機(jī)制的需要。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防，積極預(yù)防”的方針，要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上，將加強(qiáng)安全教育工作作為一件大事來抓，使學(xué)生在認(rèn)知、技能和行為三個層面樹立安全意識，獲得安全知識，學(xué)會在生活實踐中應(yīng)用安全知識和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣。
學(xué)校安全工作無小事，必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把校園的安全教育放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。
關(guān)的校園安全管理的知識、技能迫在眉睫。如何處理突發(fā)事件、如何關(guān)注安全管理的細(xì)節(jié)，是我們每一位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的重要知識技能。
學(xué)校一切工作必須以安全為前提，沒有安全保障還談什么工作學(xué)習(xí)生活，更不用說管理，只要時時事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教學(xué)及管理之中，就會最大限度地防范與未然，更不可能有責(zé)任追究。學(xué)生的一切成長必須有安全來作保障，離開“安全”二字談什么都無任何意義，提高學(xué)生自我安全防護(hù)能力顯得尤為重要。學(xué)生自我安全防護(hù)內(nèi)容有：防觸電，防火災(zāi)，防溺水，防食物中毒，防氣體中毒，防拐騙，防災(zāi)害性天氣（雷電、大風(fēng)、暴雨等）、防交通事故、防偷竊盜搶、防其他意外傷害等。我覺得有必要開設(shè)安全教育課，讓學(xué)生掌握“十防”安全防護(hù)知識，從而減少安全事故的發(fā)生，這也使學(xué)生終身受益。
定因素，造成比較嚴(yán)重的社會影響。這些事件、案件的釀成、固然有因，但與我們主觀上對安全工作不夠重視、疏于管理以及對社會不法分子斗爭不力有很大關(guān)系，致使許多本來可以避免、甚至根本不應(yīng)該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了這使我們非常痛心。
這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容無時無刻不再提醒我們：校園安全不能忘。校園的安全是實行教育教學(xué)的保障，沒有安全的保障，就沒有辦法實行教育教學(xué)。所以，我們要盡自己所能保障學(xué)生的安全。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇十八
設(shè)計理念：
平均分配這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均分配就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計了本次活動。希望通過本次活動，孩子能夠真正掌握和理解平均分配的意義，便能將所學(xué)知識運用到我們平日的生活中去?；顒又?，我遵循《新綱要》精神，能夠?qū)?shù)學(xué)教育生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的游戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)。活動中我給孩子提供了大量自主探索和操作練習(xí)的機(jī)會，讓孩子在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中理解。
活動目標(biāo)：
1.在游戲中感知平均分配的現(xiàn)象，初步理解平均分配的含義。
2.能按要求進(jìn)行數(shù)量分配，嘗試不同的平均分配方法。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒對數(shù)量有一定的認(rèn)識。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
(1)各種顏色的糖果若干，點心若干。
(2)活動ppt。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。
1.參觀新家今天小熊搬新家，邀請我們?nèi)⒂^，想去嗎?
2.感知數(shù)量小熊家到了，請每個小朋友找小椅子坐下來，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。
二、初步操作，學(xué)習(xí)分配。
1.集體操作，感知平均分配。
(1)小熊給我們小朋友準(zhǔn)備了一份點心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個?
(2)請小朋友將這些點心分一分，每人分的要一樣多?
(3)幼兒講述。
2.逐一添加，體驗平均分配。
(1)小熊發(fā)現(xiàn)這么多點心太少了，再給你們添一點，讓你們吃得更飽一些!(教師添加點心)。
(2)除了這個辦法，還有其它的分法嗎?
(3)我再添一些點心給你們，請你們用不同的方法分一分，要求每個小朋友分的一樣多。
教師小結(jié)：原來把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均分配。
三、分享糖果，鞏固平均分配。
1.出示糖果。
(1)小熊除了邀請我們來做客，還請了幾個小動物來做客，可是它遇到了難題，想請你們幫個忙請你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!
(2)集體交流。
2.分享糖果現(xiàn)在我們就和客人老師一起分享好吃的糖果吧!
教學(xué)反思：
在本次活動中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會到了平均分配的意義，也能對人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實物操作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí)。
在本次活動中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長在孩子旁邊，孩子們就會有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動中孩子對概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會在今后的教學(xué)活動中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案及學(xué)情分析（通用19篇）篇十九
一、試卷總體評價。
試卷考試時間100分鐘，滿分120分，共三個大題23個小題。第一題為選擇題，6個小題每小題3分，共18分;第二題為填空題，共9個小題，每小題3分，共27分。第三大題為解答題共8個小題，共75分。
經(jīng)過監(jiān)考中的觀察、分析、閱卷過程的經(jīng)歷、考后的數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計，深深感到整張試卷能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)行教材為立足點、為中心，試卷起點低，坡度緩，給了更多學(xué)生成功的體驗。從題型說能以學(xué)生所熟悉的題型為主，考察學(xué)生所必需的知識，注重考察學(xué)生的認(rèn)知能力、解決實際問題能力、能體現(xiàn)運動與變化思想等等。應(yīng)該說這是一份成功的測試卷，突出特點有:。
1、知識點覆蓋面廣。
對基本知識的考察比較全面。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了全面出擊。但試題量大，不少學(xué)生沒有做完。
2、關(guān)注動手實踐、探究能力的考查以及在解決實際問題時決策能力的考查。
卷中考察到反射(第5題)、視圖(第3題)、旋轉(zhuǎn)(第17題)、解決實際問題(第22題、第14題、第18題)、運動問題(第6、23題)、幾何證明(第19題、第21題)等等。其中第23題對學(xué)生來說，是比較難的，能充分考察學(xué)生的靈活解決問題的能力。
3、題目具有一定的靈活性。
二、試卷分析。
年級人數(shù)最低分最高分平均分及格率優(yōu)秀率。
9132311868.7359.0918.94。
1、基本知識尤其是以常規(guī)形式出現(xiàn)的，高頻率出現(xiàn)的知識點學(xué)生答得較好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，有一定的自覺性，能進(jìn)行必要的練習(xí)。
2、數(shù)學(xué)知識點和基本技能的熟練程度、完備程度以及準(zhǔn)確程度是學(xué)生基本功強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)。通過考試發(fā)現(xiàn)好學(xué)生的知識點較全面，基本能理解題意，可由于多種原因該屆學(xué)生的計算、證明能力很差。比如第22題學(xué)生知道思路，可由于計算能力特差，導(dǎo)致運算結(jié)果不對，第21題證明過程寫不完整，白白失分。
3、缺少嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的的思維習(xí)慣和審題習(xí)慣。
數(shù)學(xué)要求學(xué)生必須嚴(yán)密，做到言之有理，一絲不茍。試卷中出現(xiàn)的有的錯誤，老師感到很惋惜，錯就錯在粗心大意，審題不清。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致失分。
5、知識點掌握的不準(zhǔn)確，相當(dāng)問題含含糊糊。
由于種種原因，致使學(xué)生的習(xí)慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺。不求嚴(yán)謹(jǐn)，提到知識點好像啥都會，可真的動起手，錯誤百出。
6、綜合能力較差，能力有待提高，探索精神要加強(qiáng)提倡。這次試卷的23題看是動點問題。其實仔細(xì)分析僅是運動過程中一點問題，可當(dāng)作該點的靜態(tài)問題處理?？捎捎趯W(xué)生看到“運動”二字，就畏懼、就放棄，致使得分率很低。
三、教學(xué)得失。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。很多同學(xué)由于審題不仔細(xì)把易得的分輕易丟掉了。
2、試卷寫得不整齊，尤其是解題不規(guī)范。
3、適當(dāng)進(jìn)行知識的延伸，對課本內(nèi)容以外的知識要適時補(bǔ)充。以保證知識體系的完整。
4、對學(xué)生的能力培養(yǎng)要加大力度。
四、努力方向。
1、加強(qiáng)解題的規(guī)范性練習(xí)。
2、加強(qiáng)解題過程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚對課本典型例題、習(xí)題的剖析、變式訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與考試、會做與正確是有區(qū)別的，答案不對過程再全一定不會得滿分，在考試中答案正確，可過程不全面不一定會得滿分。
五、采取措施。
1、認(rèn)真研究中考說明，研究近兩年的中考試卷，注重及時搜集信息，把握命題方向。
2、關(guān)注基本功的復(fù)習(xí)，多做小型測驗，整理錯誤率高的題目重復(fù)訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)重點章節(jié)和重點知識的復(fù)習(xí)力度，搞一些重點知識的專題復(fù)習(xí)。
4、通過模擬考試培養(yǎng)學(xué)生的作題速度、答題策略和應(yīng)變能力。
六、下段安排。
現(xiàn)在第一輪基本按課本復(fù)習(xí)一遍，下面按各類問題進(jìn)行專題訓(xùn)練，分別是:圖文信息問題、閱讀理解問題、方案設(shè)計問題、數(shù)學(xué)思想方法問題、實際應(yīng)用問題、開放探究問題、代數(shù)幾何綜合應(yīng)用問題。其中穿插幾次模擬試卷評講。
總之，在今后的復(fù)習(xí)中，我們將竭盡全力促使學(xué)生成績進(jìn)一步提高，力爭使中招取得好成績。