教學工作總結是教師自我反思和自我提升的重要方式，也是對教學工作進行評估和改進的基礎。以下是小編為大家收集的教學工作總結范文，供大家參考學習。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇一

一、努力加強理論學習。

認真學習新課程理念、數學課程標準，通過學習不斷充實自己，提高自己對新教材、新理念的認識。在理論學習的基礎上還觀看了一些名師課堂，學習吳正憲老師、魏書生老師、馬云鵬教授等名師的教學風格，領會他們的課堂中蘊含的教學理念。

進行課題研究首先需要理論的指導、理論的學習、理論的普及。因此，我們采用了個人自學與集體學習，必讀內容與選學內容相結合的辦法組織教師定期認真學習有關專著和文章。同時還讓教師對本課題的研究方案作深入的解讀，進一步明確本課題實施的基本要求、基本程序及基本規律。在組織集中學理論的同時，還要求教師對有關研究性學習的理論著作和實際案例進行自學，對相關信息進行摘錄，并寫出心得體會，通過學習，努力從理論層面上引導教師對實驗課題產生背景、科學依據、教育思想、實踐價值全面把握，實現教育思想、教育觀念的轉變。

二、立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。

課題研究課體現著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動，我們采取的研究方法是：以大學年組為單位，對教材先進行梳理，進行個人備課，再在教研組內進行討論修改，然后立足課堂進行實踐，集體評議時，執教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

三、扎實研究。

1、教學內容生活化的研究。

著名數學家華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際”。教學中，在不違背教學宗旨的基礎上，應盡量優化以“生活”為背景的教學內容，讓學生從中感受數學是從生活中而來的。如：在人教版三年級數學《位置與方向》活動課中，從學生熟悉的校園的位置與方向展開教學，從而使學生感受到數學來源于生活并應用于生活，提高學生學習的興趣，體驗到數學的魅力。

2、備課生活化。

我認為學生的學習材料不能只依賴于現有教學教材，而應開辟教材、拓展教材，把教材中所要表達的思想通過多種形式讓學生去感知。因此要為學生提供豐富的生活素材。如：教學《統計》時，我就向提供了我班學生出生月份的數據，然后讓學生進行統計。在教學《年、月、日》時我又讓學生收集相關年月日的信息資料，課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對老師提供的材料要簡單，但對學生而言它更具有吸引力，而且調查者本身更是一種學習與生活聯系的過程。

3、對家庭作業設計的研究。課堂練習是教師檢測學生學習情況的重要途徑，要使課堂教學生活化，使學生把數學知識成功的實踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設計課堂練習。我們需要從學生的.實際生活中挖掘開放性的素材，練習題的設計要具有開放性，要是學生感興趣的，要能直接反映到學生的日常生活中去，練習的形式要多樣化。

我覺得在這樣的作業中學生能積極主動地參與到現實生活中去，體驗到數學從生活中來，并運用于生活。從這個作業中看到學生根據自己所搜集的信息，利用已學的知識加以計算，既鞏固了所學的知識，又增加了學生學習數學的興趣。同時也培養了學生選擇、處理信息的能力。因此，我覺得教師設計的習題應盡可能與學生的生活實際聯系起來，使數學知識學以致用，盡量避免讓學生被動接受、死記硬背的無意義的練習。這樣才有利于培養學生的思維創造性。

四、研究成效。

1．優化了教材內容呈現方式，激發了學生學習數學的興趣。

《數學課程標準》明確提出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗，猜測，驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采取不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。于是我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現教材內容，使教材內容貼近學生的生活，使原先感覺較模糊、抽象的問題變得直觀形象，提高了學生的學習興趣，激發了學生進一步探究的欲望。

2．轉變了學生的學習方式，提高了數學學習的能力。

通過多種方式呈現教材，構建以學習者為中心、以學生自主學習為基礎的新型教學過程，引導學生把靜態的知識結論建立在動態的思考之上，把抽象的數學概念、規則建立在形象的感知之上，將教材內容生活化、動態化、情境化、形象化。大力推進教學活動由教向學的轉變，使學生體驗知識的發生和發展過程，使學生更真切地感受到數學自身的魅力，逐漸進入學習數學的角色。學生通過主動參與、積極思考，與人合作交流等活動，可以獲得學習數學的自信心和興趣，理解數學的基本思想和方法，體會數學的探索過程，體會數學與自然、社會和人類生活的聯系，從而獲得知識、能力、情感的全面發展。

3．改變了教師的教學方式，提高了教育教學水平。

通過對教材內容呈現方式的研究，使每一位課題組成員對現行教材的編排體系和設計意圖有一個整體的把握，并從實際出發進行重組和優化，從而更好地服務于教學，同時也提高了教師自身的理論水平和業務能力，使教師由“教學型”向“思考型”、“研究型”轉變。通過課題研究過程，培養了一批富有教學經驗，富有教改意識，熱心教育科研的青年教師，他們已成為我校的科研的中堅力量。

五、取得的成效和反思。

我能根據在課題研究中所學的理論知識和在教學實踐中的經驗，積極在上完課后進行及時的反思。寫了案例《面積和面積單位》當然還存在很多的不足。

1、自己的教育理論有待提高。自己發現了一些問題，卻沒有及時總結、形成書面材料，使一些可貴的發現就從身邊溜走了。

2、缺少豐富的活動充實研究。

3、數學生活實踐課的開展要走向課堂外、走向社會，那么如何取得老師與老師，老師與家長，學校與社會的合作，這還有待于進一步的完善。

4、在研究中我們有這樣一種感覺：目前雖然對教材內容進行了一定程度的優化，但是總覺得這種形式只是一種表面現象，只能對學生的視覺產生刺激，讓學生感覺好奇和新鮮而已，不能從根本上達到學生內心需求，不能從更深層次上去使學生進入一種內在的、不由自主的學習和探究狀態。

總之，我們的課題研究經過一年多的努力已取得了一些成績，但也存在這樣或那樣的問題，還有待進一步完善，我們課題組成員有決心和信心繼續努力，相信我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇二

一、基本情景：

二、主要工作和成績。

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自我，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作。

1、良好習慣的培養。我要求學生每學一篇課文之前都要先預習，預習要求有：讀課文三遍，在文中畫出生字。查字典給一類生字組詞，并讀兩遍。查找與課文相關的資料。第二天早讀我還要檢查預習情景，逐步讓學生養成良好的預習習慣。

2、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情景，把復雜的資料進行變換，取其精華，有取有舍;環節齊，有后記等等。

3、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。

4、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新本事的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

5、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，僅有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣;也僅有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

6、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情景、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，鼓勵學生不斷提高。經過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了教學指標。

三、工作體會。

1、進取反思。教學中的各種問題僅有經過反思才能有所提高，在教學中我有意識的就各種問題進行反思。小到一節課，大到一整個學期。近到課堂上說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層思考。這些都讓我逐步提高。

2、緊抓作業批改。從作業中能夠看出學生學的怎樣樣，是否理解。所以我批改的很認真，講解的也比較仔細。

3、讓學生一幫一。學生都喜歡當小教師，我就充分利用這一點，讓好生帶領差生共同提高。

存在不足與今后打算：

1、班級發展不平衡，學生學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

2、學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更。

3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;進取運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。一學期來，工作有得有失，今后我必須會取長補短，爭取做到更好。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇三

一、為學生掌握新的學習方法，鍛煉自己的能力而喜。

在本學期的語文教學中，我把著眼點放在了培養學生的各種能力上。如，朗讀，口語，寫作，想象等。每一篇課文，我都讓孩子門充分預習，讓他們先用自己的思維方式去學習。在學文中，再用各種方式去練讀，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的語氣來讀，我是這樣理解的。面對學生門的“仁者見仁，智者見智”老師必須給予肯定，語言也要有針對性。否則學生會心存顧慮，不知道自己的理解是否合理。

二、把握不好尺度，語言表達不透而惑.

面對年齡段不同，接受理解能力也不同的孩子，我們教者該如何把握這個尺度呢?在實際教學中因材施教，我發現教者講解過多，孩子理解費勁：教者講解過少，又感覺沒完成任務，所以一節課下來，不是教者疲，就是學者累。另外有許多課文缺少生動的音像畫面，就不能讓學生更好地去領悟作者所要表達的思想感情，所以教師又要浪費很多唾液拼命地去描述，即使這樣也未必能達到預期的效果。

三、為只為要形式而去走形式而悲。

新的課程理念倡導我們培養孩子“自主、合作、探究”的學習方式。往往有許多教者并沒有真正去理解它。課堂上也有合作學習，自主交流，可是他們把眼光只放在了表面的熱鬧上。卻沒有看見學生的合作有沒有必要，他們在自主時又在做些什么，這樣下來是不是浪費了很多寶貴的時間?其間我也走過這樣的彎路，但現在我能徹底打破它，把重心放在培養學生的語文素養上，真正實現語文“人文想和工具性的統一”。我希望我們所有的語文教師都能好好利用這40分鐘，讓孩子們實實在在學點知識。

要使語文課改一路走好，并取得實效，就讓我們認真研讀《語文課程標準》，謹記語文學科特點，不忘學生年齡特征，并充分發揮自身優勢。相信在廣大語文教師的共同努力下，我們的課改一定會取得成功!

小學課堂教學總結（精選15篇）篇四

為了進一步提高我校教師教育教學水平，根據教體局及中心學校的安排，我校迅速成立了以強舉民校長為組長的“婁底小學第二屆高效課堂”領導小組，在首屆高效課堂的基礎上我們更進一步加大了課改力度，針對本次高效課堂的要求高效課堂領導小組成員認真學習中心學校下發的所有有關與第二屆高校課堂的文獻資料，并針對性的提出了明確目標：“小組合作學習”。經過自我達標和校級達標兩個階段已取得良好的效果現將近期工作總結如下：

1、加強領導，利用學校墻報教室黑板報加大宣傳力度為使第二屆高校課堂取得實效，學校接到中心校下發的“陽平鎮第二屆高校課堂實施方案”后迅速成立了以強舉民校長為組長、李金固為副組長、趙站穩、徐翠萍、白青龍、王秀芳為成員的高效課堂領導小組。教務處制定出了符合我校校情的高效課堂實施方案，結合中心學校和我校實施方案領導小組多次召研討會，為此次高效課堂提出具體的要求和目標。學校墻報及時出示了本次高效課堂的各階段時間，及具體要求，各班黑板報也及時書寫了有關小組合作的指導方法。

2、積極研討，打造高效課堂在“高效課堂領導小組”打帶領下我校教師積極主動開展研討活動，廣大教師還利用周六教研為平臺，學習教體局下發的《備課、上課、觀課、議課基本規范》進一步規范了自己的上課行為，學習教體局下發的《“小組合作學習”指南》使他們徹底明白了小組合作的具體要求和操作步驟，還讓教師定期觀看國家特級教師的課堂實錄。通過教師的自主學習、周六教研，我校教師的課堂把握能力有了新的突破。通過一段時間的學習研討高效課堂領導小組采用推門聽課的方式進行了測評，發現合作學習有了明顯的提高，不再是一窩蜂，你說你的我說我的，而是分工明確，井井有條。

3、同伴互助，個人反思。

在高效課堂自我達標中，各教研組組織了集體說課、同步聽課、聽后即評的活動，教研組長組織得當，同組教師認真聽課，并一分為二地為授課教師提意見、出建議，從旁觀者的角度為同伴點明了課堂教學的長處和不足。這方面表現突出的是小學語文、數學組。執教教師同時征求了學生的意見，并結合同組教師的合理化建議和改進意見，做了全面反思，歸納整理成反思記錄。

（1）學生廣泛深入的參與學習活動，極大的調動了學生的學習積極性和主動性，小組合作效果明顯，學生主體地位落到了實處。

（2）自我展示滿足了學生強烈的表現欲，為學生學習積極性提供了的動力，培養了學生的合作意識和團隊精神，增強了學習動機。

（3）學生參與學習活動的機會得到了最大限度的增強，大大提高了學習效率。從教師方面看：

（1）改變了教學關系，師生角色轉變大。教師由原來課堂前臺的.演員，轉為后臺的導演，甚至成為編劇，把思考、批判的權力交給了學生，教師成為學生活動的組織者、參與者、指導者、合作者。

（2）優化了教學結構，教學方式變化大。以學為主、以練為主、以賽為主，自我展示、合作完善、快樂高效成為課堂教學的主流。

（3）開始走進新課程，提升了教師水平?？鞓犯咝дn堂教學的深化研究，使教師真正明白了課堂教學不是教師給學生講明白，而是要引導學生想明白。（用教材教而不是教教材）?！爸v”變為“想”，這是一個質的飛躍。

（4）學生觀有了重大轉變。教師感悟到了課堂上只要充分相信學生、依靠學生、理解學生，解放的學生，才能提高教育質量。從學校方面看：

（1）促進了我校師生昂揚向上的精神風貌的形成和深化，為學校持續發展奠定了基礎；

（2）提升了學校教科研品位，提升了學校形象。

雖然我校的高效課堂取得了明顯成效，但在實施過程中，仍發現有一定的不足和突出的問題，主要表現在：

1、部分年齡較大教師對高效課堂的重要性和必要性認識不夠，認識有偏差，認識不正確，仍受應試教育的影響，不敢改、不愿改。

2、在操作過程中存在的問題主要有：不少教師說起課改來頭頭是道，但一落實在行動上卻裹腳不前，另行一套，在課改操作層面上有作為的教師仍然偏少；不少教師與學生之間尚未建立起平等、協商、合作的伙伴關系，課堂結構和組織形式沒有徹底改變，小組合作有待進一步提高。

在下一階段，學校將以“高效課堂”為中心，加大推進和全面貫徹高效課堂進一步深化小組合做學習模式，明確重點和思路，根據高效課堂工作的進展情況和存在的實際問題。通過組織校級“高效課堂”教學能手和教學標兵上示范課、說示范課，解說“高效課堂”教學模式和新方法，舉辦“高效課堂”優秀教案與學案以及優秀論文展評活動，向全體教師全面展示“高效課堂”優秀成果，發揮示范引領作用。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇五

時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，現把學校所進行的高效課堂教學達標情況進行總結如下：

本學期，我校能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我校認真的學習了學校關于"高效課堂建設"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：

這個環節，我校認為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節課的學習任務。

我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

根據教學內容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。

我們首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。

提示就是課堂教學的.一條主線。在自學檢測環節，針對學生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。

當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終回歸目標。

以上是我校本學期的達標工作總結，在這個學期里，有成績也有不足，爭取在下學期得到改正。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇六

隨著新課程改革不斷推進，20xx年，我校以縣教育局有關精神為指針，在縣教研室的指導下，積極推行“學導為主，講練結合”的課堂教學模式，徹底改變原有的教師“滿堂灌”的授課模式。使學生“學”的主體作用得到真正的體現和充分的發揮，從而實現課堂教學的高質量、高效率。

新教改轉變了教師的教學觀念，改進課堂教學、改革教學方法，課堂授課形式發生了根本性變化，學生的學習方式多樣化，學生的學習積極性得到了充分發揮，實驗班的學生基本上達到了“學會、會學、樂學”的目標。但同時也出現了諸多問題?，F反思如下：

一、取得的成果。

1．以新理念為主導，建立新型師生關系。傳統的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學生創造性思維的發展。我們樹立新的育人觀，對學生尊重、信任、理解和寬容，給學生創造寬松的環境，消除學生心理壓力，充分體現尊重信任和嚴格要求相結合，建立民主平等的新型師生關系。

2．充分體現自主、合作、探究的學習方式，培養學生隨時吸取信息、處理信息的能力。在學習過程中，遇到困難，集思廣益，相互討論。極大的調動和發揮學生的學習積極性、主動性，提高了學生的合作能力、學習能力、創新能力，張揚了學生的個性。

進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學生擁有充分的學習、思考空間，讓學生“兵教兵、兵強兵”。讓學生真正成為課堂的主人。教師的教學重點是研究學生如何“會學”、“學會”和“樂學”，避免了從前的教師一言堂的局面。學生在教師創設的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發言，大膽展示。自學能力得到了大大加強。

教師作為組織者、引導者、參與者，在學生用自己的表達方式進行交流的同時，給予了適當的點撥、引導，并給予了學生在活動中的成長的肯定和鼓勵，讓學生更有興趣，更有信心進行研究活動。

二、存在的疑惑。

1．學生的行為規范問題。

課堂上不再是教師“一言堂”，開放、自主的“群言談”使得學生有了“動”感，一切就變得隨心所欲，任意的、盡情地張揚，沒了任何秩序和規范。這種狀態表面課堂氛圍活躍，而導致的卻是教學效率的低下。如何“活而有序”顯得尤為重要。

2．評價機制問題。

3．課堂學習的有效性問題。

致力于學生學習方式的轉變是目前教學改革的重點，努力倡導“自主、合作、探究”的學習方式也正是課堂教學改革努力的方向。但，我發現自主、合作學習的形式多，實效少。有的小組合作僅限于對答案，沒有合作，沒有討論，結果你還是你，我還是我。有的小組缺乏有效的組織和學生良好的學習習慣而變成了學生說笑或玩耍的機會。

三、努力的方向。

1．培養學生良好的學習習慣。

培養學生學習的良好習慣做為重點來抓，適時強化。在課堂教學中，培養學生合作的能力，合作的習慣，培養獨立思考的習慣，在此基礎上選擇好合作學習的時機，切實提高課堂學習實效。

2．注重學生的評價。

課堂評價從教師對學生、學生對學生、學生對教師入手，注重思維上的碰撞和認識上的飛躍。同時建立互助獎懲制度，表揚先進，促進后進生。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇七

我校認真落實高平市教育局關于停課不停學、開設“空中課堂”在線教學的重要精神，謹慎有序落實離校不離教、停課不停學的工作計劃，確保全體教師按時開展網上授課，學生學有所獲，學以致用，努力達到在家學習和在學校學習相近的學習效果。具體實施方案如下：

一、工作思路。

以保障師生身心健康、保證學生學習需要為根本，深入領會市教育局的要求部署，以“停課不停學、學習不延期”為目標，利用阿里巴巴集團釘釘直播平臺，免費為全校學生提供網絡教學、線上答疑等服務，確保防疫教學兩不誤。

二、工作原則。

1、高度重視，統籌安排。校長親自督促，反復強調，分管教學副校長統籌規劃，教務處、教研室協調各各年級具體組織實施，確保覆蓋所有年級、班級和學生。

2、立足實際，高效推進。各年級要結合學科、師生實際提出建議，共商共建，分頭督促老師們盡快熟悉釘釘直播平臺的使用方法，并以班級為單位，各科教師開展網絡教學活動。

3、年級負責，班級落實。充分發揮年級主任、班主任和全體教師的主體作用，制定簡明可行的教學計劃，著重落實，把每一節課送到學生心中。

4、加強督導，評價激勵。校委會、教務處、教研室、年級組等主要領導密切關注空中教學進展情況，客觀公正指出問題，提示教師糾正改進。發現優質網授課，樹立榜樣，宣傳學習。注重考核評價，不斷提升在線教學實施效果。

5、服務學生，竭誠奉獻。無償服務每一個學生，篩選釘釘平臺上優質學科資源，精心整理，耐心播送。始終堅持奉獻意識，孜孜不倦傳道受業解惑。

三、工作要點。

(一)時間安排。

各年級教師于2月9日（正月十六）登錄釘釘平臺進行“空中課堂”試播，2月10日（正月十七）上午正式開課。教務處組織各年級做好至少一個月的課程安排和服務計劃，向任課教師發布課程表，認真落實。直到市教育局通知正式開學為止。

(二)前期準備。

1、通過高平二中黨支部校委會、班主任、教師工作微信群及時傳達打贏疫情阻擊戰、學生停課不停學的相關文件精神，提高老師們對當前形勢以及空中授課的認識，做好思想準備，隨時等候通知安排，打好教育戰線上的特殊戰役。

2、確定信息技術學科教師王偉玲擔任學校釘釘課堂管理員，經營看護學校釘釘平臺，與釘釘技術管理人員保持密切聯系，上傳下達相關通知，指導解決若干技術問題，確保釘釘課堂正常運行，為老師們空中教學開辟綠色通道。

3、要求各年級聯系班主任收集統計各班代課教師、學生人數及手機及信息，匯總成電子表格，由微機管理員按照釘釘技術人員指導注冊高平二中組織構架，建立高平二中溝通群，督促指導老師們注冊登錄，學習釘釘軟件常規使用方法。

4、各班建立師生群、家長群、學科群，班主任、代課教師與學生、家長取得聯系，強調網絡授課的必要性，溝通“空中課堂”在線教學相關事宜，提醒他們選擇家中比較安靜溫暖的房間，準備好電腦、手機、教材及學習用品，等待老師們上課。

5、教務處、年級組耐心了解各班級、各學科教師的準備情況，聽取他們反映的問題，竭盡所能幫助協調解決，提出科學合理的指導意見，督促教師高度重視，不恥下問，切實掌握釘釘平臺操作技能，掌握授課技術，緊緊圍繞教學實效這個中心，一絲不茍備課、上課，幫助學生學會、會學、會用。

6、教務處、年級組協商編排“空中課堂”課程表，發送給每位教師、每位學生，做到心知肚明。要求教師按課表上課，有條不紊。

(三)組織形式。

1、成立以黨支部書記、校長尚晚生為組長的領導小組，分管教學副校長具體負責，教務處、教研室、電教館協同配合，提供必要的服務，同時加強組織、監督、評價。

2、“空中課堂”以年級和班級為單位組織進行。年級主任要對本年級各班各學科教學準備、進展情況了如指掌，堅決避免形式主義，力求上好課、出實效。班主任務必協調代課教師按時上課，不出現缺課、漏課現象。敢于征求學生意見和建議，和老師們共同改進教學方式和方法。

3、各年級、班級要結合不同學段、文理科的具體特點，自主選擇不同形式，靈活多樣開展網絡教學。在線直播課堂。通過“空中課堂”在線教學釘釘直播平臺開設直播課堂，教師在線講課、互動輔導。網絡點播回放教學。實在沒有條件參加在線學習，可以建立靈活、可行的課程表，進行網絡課程點播回放。在線教學與學生自主學習相結合。

由各年級教師根據網上學習資源清單，結合本學段實際，指導、推送給學生自主學習。尤其是高三年級，組織學生第一輪復習，要特別注意課堂容量，適當加強學生自主學習方法指導，提高學習效果。指導答疑。各學科在組織“空中課堂”在線學習的同時，盡量利用釘釘直播平臺、微信群等形式組織學生開展重點問題的討論交流，教師進行在線答疑輔導等活動，以提高學生學習質量。檢查評價。教師要利用釘釘平臺互動鏡頭，突擊檢查部分學生知識理解、練習題完成情況，增加學生學習動力，防止學生投機取巧弄虛作假，增強教學實效。

4、在線教學時間：每周一至周五，每天上午8時20分至12時10分，下午2時30分至4時10分，教師按學校發布的課表登錄釘釘軟件班級群進行在線教學；下午4時20分至5時20分進行在線答疑、個性化輔導。在授課期間，可以適當補充防控阻擊疫情的知識教育。

5、各年級組每周對本年級各班各學科空中課堂教學做一個總結，反思得失，分析原因，改進措施。

6、教研室、教研組長著重了解教師“空中課堂”在線教學應用水平與表現能力，收集統計優質課例，督促教師及時錄課，將教師姓名、學科、課題分年級填入電子表格中，交教務處匯總考核。

（四）工作職責。

1、科室職責：教務處、教研室、年級組組織、鼓勵我校代課教師進行錄課和在線教學工作，并根據實際情況統籌安排課時，可以是一個班，也可以是同年級幾個班同時開展在線教學；適當進行疫情防控宣傳教育。

2、班主任職責：依托釘釘網絡直播平臺，負責在線教學期間各項工作的通知、安排，與家長的溝通、對接等工作；針對學生居家學習特點及時開展衛生防疫知識、心理健康輔導等宣傳教育，有效降低疫情危害和恐慌情緒，使學生們都能在家安心學習，保障課程順利進行。

3、學科教師職責：按要求下載安裝釘釘軟件，虛心學習釘釘直播平臺如何操作，如何開展教學，把握在線教學不站講臺、遠離學生、隔空授課等特點，摸索操作、講課的規律；認真備課，做好課件和講授、演示的內容；課前5分鐘打開直播，和學生互動，了解學生準備情況；充滿激情上課，綜合運用分享、露臉、主持人等溝通方式，設置問題，檢驗學生聽課效果，調動學生積極參與，發表觀點和想法，激活學習氛圍；適量布置作業，要求學生完成，通過網絡線上答疑等加強對學生的作業指導。

4、學生職責：課前認真預習，標清問題；上課專心聽講，做好筆記，大膽質疑，積極陳述觀點；課后應用學到的知識認真完成作業，檢測、鞏固、提升學習效果。同時要做眼保健操和適當鍛煉，防止眼部疲勞。

5、家長職責：配合學校、老師做好在線教學工作，監督孩子認真聽課、學習，完成各科作業。

四、保障措施。

我校充分認識到“空中課堂”在線教學工作是防控疫情工作的一個重要舉措，同時也是提升網絡教研水平和學生自學能力的一個重要舉措。校長要求領導在活動開展過程中要積極擔當、主動作為，強化主體責任，做好“空中課堂”在線教學和管理工作，確保落實到位。

為此，成立疫情防控“空中課堂”在線教學領導小組，全面負責線上教學服務活動。由校黨支部書記、校長尚晚生同志任組長，業務副校長宋全富同志任副組長，領導組下設三個工作小組，由相關科室同志各司其職。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇八

新一輪課程體系改革如火如荼，語文課堂教學花樣翻新，什么樣的教學是有效的'教學？怎樣提高課堂教學的有效性？為此，我們學年組在本學期著手開展了本課題研究，取得了較好的研究效果。

開學不久，我們二學年課題組三位成員依據課題方案和教學實際情況制定了切實可行的課題研究計劃，明確本學期課題研究的主要內容，即：第一課時教學的有效性研究、教學方法的選擇和運用的有效性研究。每月三個老師輪換上研討課。老師們都能認真鉆研教材，開展集體備課，精心預設教案。在研討過程中，我們按照以下步驟進行：集體備課，確立教案認真聽課，詳細記錄專題學習，展開評課集思廣益，達成共識。我們將本課題作為學校教研組研究的課題，每次的活動都扎實有效。

心理學研究表明，幻想是兒童的一種天賦和本能，富有幻想、好奇心強幾乎是所有兒童共有的心理特性。在低年級教材中童話占很大的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產生主動學習的愿望。如何讓學生學得生動、有趣，取得滿意的教學效果呢？通過學習很研究，我們一致認為，老師可以讓學生扮演角色，通過讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進文中的角色，取得較好的教學效果。我們通過研討，認為應該改變第一課時的程式化，學生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相應的要求，讓學生邊讀邊思索，努力改變了第一課時的“讀”的泛化現象。課堂教學目標明確、合理，既解決了第一課時的共性問題，又能依據學生的實際情況實現教學目標的多元化，努力做到“課前預習，課中扎實，課后延伸”。

現在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領風騷。如何使朗讀指導更有效？和于莉、管雪鋒兩位老師經過探討，認為朗讀不僅是技巧的指導，更是引領學生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式，立足文本，創設情境，體現朗讀過程的層次性和朗讀目標的有效性，注重朗讀評價，豐富學生的語感，定會取得良好效果。

通過研究，我們發現，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學中急待解決的問題開展研究。也許我們的研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點水，很希望得到專家的專業引領。但無論結果如何，我們在扎實地做著，所謂“摸著石頭過河”吧，目的只有一個，那就是提高每一節語文課的教學效果。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇九

為確保課堂教學改革順利推進，我們成立了課堂教學改革領導小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負責具體落實，保證各項工作有序進行。在實施過程中，我校結合教學管理規范和新課程標準制定了各項規章制度和各學科課堂教學基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業批改制度、考試制度、業務學習制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統的教學模式弊端，更新教法，我校課堂教學改革遵循三個宗旨，一是打破傳統的教學模式，實現“二元”目標（學會、會學）；二是遵循“五”字授課方式（導、學、賽、評、練），體現“五點”教學原則（精彩設疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學相對應的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養學生的創新意識和實踐能力作為教學重點。要求教師運用新理念取得良好的教學效果。

1、以新理念為主導，建立新型師生關系。傳統的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學生創造性思維的發展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學生尊重、信任、理解和寬容，給學生創造寬松的環境，消除學生心理壓力，充分體現尊重信任和嚴格要求相結合，建立民主平等的新型師生關系。

2、轉變師生的教與學的方式，養成學生自主探究習慣。我校在開學后即組織教師學習區教體局和中心學校關于課堂教學改革的有關方案、文件，結合學習杜郎口的經驗，倡導實行“自主、合作、探究”的學習方式，每班成立了“學習合作小組”，在自己的教學中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉變為學生學習的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學生擁有充分的學習、思考空間，讓學生“兵教兵、兵強兵”。讓學生真正成為課堂的主人。教師的教學重點是研究學生如何“會學”和“學會”，避免了從前的教師一言堂的局面。學生在教師創設的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發言，大膽展示。自學能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學生親密融洽的關系，使師生關系發生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應海結合學習杜郎口教學經驗，在講解《最后一頭戰象》時，首先設疑，布置重點思考題，讓學生圍繞問題預習課文，自主閱讀和思考，然后分小組進行交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學生自由發言，“這頭戰象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰象在江畔有哪些感人的行為”“對戰象自掘墳墓你有哪些話要說”等，這些問題學生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導學生探究合作，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

即教案本、典型題解題本、學生易錯試題本，學校定期對此進行檢查評比。有效的提高了教學質量。

學校在組織教師學習有關教育理論后，分年級進行集體備課，研究如何把教案變為學案，如何在教案中體現學生的自主創新能力的培養。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進行要求，使教師的教案更加實用，更加科學與規范，使課堂教學改革有一個更有力的文字依托。

我校推行的教學改革，轉變了教師的教學方式，改變了學生的學習方式，提升了師生的整體素質，教師學生的精神面貌煥然一新，學生的自學能力、自律能力得以培養和增強，校園文明氛圍得以形成，學校真正成為了師生的樂園。

在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進教育改革，為培養具有創新性人才不懈努力。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇十

為更好地落實2011年版新課標要求，體現語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現由“教課文”到“教語文”的美麗轉身，達到課堂教學的高效扎實。11月6日，沂南縣小學語文高效課堂研討會在蘇村小學多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學校100多名骨干教師參加，會議時間一天。

本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學校推選一名教師參加片內比賽，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據各片推選的教師分別在蘇村小學和高里小學進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節課，四位老師分別結合自己的所學和領悟，展示了自己高超的教學技藝。他們以學生為出發點，關注學生的.學習能力、知識基礎，深度挖掘教材背后的內容，呈現了課堂教學的三高：學生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進行語言文字應用的訓練，重點關注通過這節課的教學，學生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學亮點，更是師生同臺競技、精心構建高效課堂、聆聽心靈對話的過程?！稙橹腥A之崛起而讀書》中對學生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關于敢于嘗試的實現，《地震中的父與子》體現父與子的了不起，四位教師的風格令人敬佩：吳江偉老師的質樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。

下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節課。首先每位教師反思自己的課堂教學，評課教師針對這節課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學目標、選擇恰當的教學內容，確立有效的教學方法、設計合理的教學流程、關注學生的學習狀態六個方面作了專題講座。

會后，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改進自己的課堂教學，追尋課堂教學的本質，努力體現簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇十一

我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數學教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學校領導。

課堂教學是提高教學質量的主戰場，做為一名教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂教學藝術。多年來，我校一直把提高教師課堂教學水平做為教學工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學水平做到穩步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學素養的一次極好機會。

參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節課，做了大量的、充分的'準備：搜集了相關的資料，制作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程序。

教師導課形式多樣，且比較自然，符合兒童認知規律，如：五年級張婷婷老師的英語利用課件把枯燥的英文融入了孩子們喜聞樂見游戲中使得學生學得開心，掌握得好。杜燕燕、閆小燕等語文教師在閱讀教學真正體現了以讀為本，讀練結合，有張有馳。能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；教學過程安排比較合理，重點較為突出，尤其在處理工具性與人文性的關系上，比較到位；中間的過渡和最后的小結、拓展都能做到自然合理。

教師的教學基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質來充實和完善自己的課堂教學，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學。特別他們與學生那種親合度使學生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學最佳的學習效果。課堂中學生參與面廣，注重基礎知識的落實，充分讓學生動手、動口、動腦，使得學生愛學、樂學。達到寓教育樂。

教學目標的確立是一節課成敗的關鍵，我們的課堂不是教師展示自我的舞臺，而應是學生求知的樂園。擺正位置，恰當評價，讓學生愉快地身心放松地投入到學習中去。才是學生求知的樂園。

但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學生的學還比較被動，小組的培訓沒有做到持續而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現象。

應該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態度，那就是努力促進學生的身心發展的態度，是努力促進我們自己專業成長的態度，所以我們沒理由不堅持！

總之，提高教師隊伍的整體素質是提高教學質量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！

小學課堂教學總結（精選15篇）篇十二

根據xx20xx年教研工作的安排，師教研室在3月2830日舉辦小學數學中青年教師優秀課評比活動。本次大賽，旨在交流小學數學課堂教學改革，落實素質教育，培養學生的創新意識和實踐能力，提高教學質量，在課堂教學中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學數學教學改革向縱深發展。

今年已是第三屆小學數學同學科課堂教學大賽，今年參賽老師們的教學水平比前兩屆有了較大的進步。首先表現在能夠駕馭教材、理解教材，創造性地活用教材的老師多了。如師小學的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅、90團的張鳳芝等老師。其次，各學校都很重視，每天派老師來聽課。特別是師小學的李萍副校長、89團小學的羅行軍副校長、90團的靳燕玲副校長每一節課都在聽，另外還有86團一中的錢偉校長、86團二中的楊啟英校長、李衛玲副校長、89團小學的馬玉蓮校長、87團學校的曹秋萍副校長也都聽了一天的課。這兩天的聽課人數達150人次。

備課是教師處理教材的形式，是教學工作的首要環節之一，是教師根據課程標準、教材的要求，結合學情，明確教學任務，選擇恰當的教學方法，為學生順利有效地進行課堂學習所做的計劃性工作。課備得好不好，檢驗的唯一標準是課堂的實際教學效果，而不是教案的書寫形式及語句的奢華。備課不僅要備教材，還要備學生，我們現在的教學要求我們教師要讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂上再下功夫。

讀懂教材一定要專業的讀，老師們都在讀教材，都讀懂了嗎？怎樣專業的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內功。讀懂學生，我們提出要用心的讀，盡管有時候我們也在激勵也在表揚，但是要走進孩子的心靈，怎么去走進，讀懂很重要。

讀懂課堂要智慧的`讀，因為課堂是動態的，如何面對動態生成的課堂，我們要智慧的讀，所以提出三個不同讀法，專業讀教材、用心讀學生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學、有機地處理教材，構建具體的目標體系，還要充分了解學生的實際水平，對重點、難點做到心中有數，教學思路設計新穎，教具準備充分，練習精煉實用，板書簡約有序。并準備好上課時需要的實驗器材、多媒體課件等，力求為課堂教學的有效開展提供充分準備。

有了目標，整個教學過程就有了明確的方向和內容；茫無目標會使學生偏離學習方向而付出無效勞動，從而影響教學效果。在明確課堂教學目標時，首先要注意目標的確立要有層次性，對不同的學生提出不同的要求，防止學生中出現“吃不了、吃不飽”的現象。其次，敘述目標的語言要簡明準確，語速要緩慢清晰。使學生一看或一聽便知。第三，目標的達成要具有可行性，要符合學生的實際認知水平和身心發展的特點。第四，目標的制定要體現能力的培養和覺悟的提高，要把情感教育融入到知識傳授之中。

1、課前活動。

課前的一切活動要為新課服務，如師小學的馬美潔創設情境，出示賽里木湖的美麗風光圖片為新課做鋪墊。89團小學的課前游戲，讓學生說出數量詞；一本書一雙手一堆一群，有的老師和學生交流，了解學生情況課前活動針對性要強，要為新課做鋪墊。

2、導入。

導入是在新的教學內容或活動開始時，教師引導學生進入學習的行為方式。

導入的類型：直接導入，舊知識導入，生動實例導入，直觀教具導入，故事導入，問題導入，實驗導入等。

導入的程序：集中注意引起興趣激發思維明確目的進入學習課題。

導入的要求：針對教學內容和學生的特點，導入目的明確；能引起學生的興趣，有啟發性；導入與新知識聯系緊密，進入課題自然合理。

例如89團小學的劉艷梅：剛才同學們走進教室，老師發現有幾個個子比較高，給其中一位學生量身高，以米為單位，量的結果不是整數，問學生可以用什么數表示？繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問題，進而讓學生知道分數是怎樣產生的。又如86團一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提，去了沒人，因為時間搞錯了的故事，引入新課。

課堂提問是優化課堂教學的必要手段之一。也是教師教學藝術的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以開啟學生心靈，誘發學生思考，調節學生思維節奏，提高學生的語言表達能力。通過提問，可以引導學生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養學生綜合素質的目的。但在提問中也應注意以下幾個問題：

（1）提問應當面向全體學生，課堂提問應有較大的輻射面。切不能只提“優秀生”，不問后進生”；專提一小部分同學，冷落了大多數同學；或對后進生進行懲罰性提問，給學生難堪。

（2）提問內容要有難有易，提問應當符合學生的認知水平和接受能力，提問要有一定的難度和梯度。對于較難的問題應力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。

（3）提問題不能簡單地問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發性，否則學生會感到單調乏味。

（4）要善問、巧問。教師切不可為提問而提問，提問過多過濫，學生應接不暇，沒有思考的余地，必然會影響他們對知識的理解和學習興趣。當然更不能整堂課只管自己講，不提一個問題。提問過少的“滿堂灌”，難以發揮學生參與教學的主動性，勢必造成學生厭倦反感，影響學習效果。

（5）對學生的回答不能不置可否（對就是對的，錯就是錯的，并且錯的要矯正。），對學生的提問不理不睬，如若這樣會大大削弱學生回答問題的積極性。

（6）對學生的回答要靈活應變，并根據實際需要不斷追問下去，擴大戰果。

課堂練習的目的有兩個：一是鞏固本節課所學知識；二是引導學生通過訓練，及時將知識轉化為能力。為實現訓練目標，促進“知能轉化”，課堂練習的設計要有針對性和典型性，要根據目標要求，結合重點、難點，多設計一些一點多題、一題多點、一題多解的練習，鍛煉學生舉一反三，觸類旁通的能力。設計練習題要全面精煉，既要能覆蓋全部的知識點，又要以耗時短的題型（選擇、填空、簡答等）為主，突出重點和難點，以節省訓練時間。練習還要有層次性，由淺入深，由簡到繁，并注意知識的理解運用，遷移綜合，從而達到培養學生綜合能力的目的。另外，我們教材中的練習都是有針對性的，要力求在課堂中完成。

做練習的形式可以多種多樣，既可讓學生做獨立作業，也可叫幾個同學上黑板板演，還可以搞大挑戰、搶答賽，既能活躍課堂氣氛，又能達到鞏固知識的目的。

現代科技的發展，為豐富教學活動的形式帶來了良好的契機。現代教育技術在優化學生的認知水平，提高學生的觀察、分析、比較、歸納和實踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學內容的某些細節和動態變化過程，激發學生多種感官協調活動，而且可以突出重點、突破難點，增大信息處理速度，節省活動的時間和拓寬活動的空間，從而獲得良好的教學效果。適時、適地、適量地使用多媒體技術、極大地豐富了課堂教學的表現方法和方式，使得課堂教學質量得到了前所未有的提高。但運用多媒體時也應充分考慮到教學重難點、學生個性的發展、能力的培養，以及傳統教學手段等各種因素。以辯證的觀點，權衡利弊、取長補短，把握好多媒體技術在教學中的切入時機和切入量，切不可濫用多媒體。要避免不管內容是否需要，都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現的不良傾向。

課堂小結首先要對整節課知識內容進行簡約的梳理，使之成為一個有序的知識方塊。梳理知識點的方式很多，可以教師歸納，也可學生歸納，或是師生雙方共同整理。其次還要對學生的學習狀態和學習效果做出積極的評價，增強他們的信心，為后面的教學打下良好的基礎。

1、要讀懂讀透教材，我們要創造性地使用教材，但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專家們經過多年實踐、精心編排出來的，它每一部分的內容都有它編排意圖，不能隨意改變。（如情境圖、例題、練習題）。

2、教材也是學材，要讓學生看、學、做。如師小學的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅等老師，在這方面做得就比較好。

3、板書要規范，做到簡練有序。如師小學的馬美潔、86團的王雪蓮老師的板書設計比較簡潔、合理。

4、制定教學目標要準確，既不能降低標準也不能超課標。

5、教學環節要精心設計，每堂課的容量要適當。

6、備課要充分。

7、數學用語要規范，概念描述要嚴密準確。教學有法，教無定法，貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設計教學方案，在教學過程中注意優化教學活動的策略，把握好設計和教學過程中的各個操作環節，就能全面提高學生的思維和活動能力，從而不斷提高課堂效益。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇十三

緊張的一周賽課已經結束，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，在教學過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結論和過程有機地結合起來，促進了知識和能力和諧發展。

通過聽課讓我們很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂教學水平都有不同程度的提升。實實在在的課堂教學讓我們回味與感動！在課堂中基本體現了4個字：趣、實、活、新。最讓人感動的是，老教師們那種進取不認輸的一股韌勁，每位教師都盡可能地把課堂交給學生，學生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學校課改的大氛圍下成長了，學生在課改的環境下能言善辯、會思考、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點！下面簡要的總結如下：

我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數學教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學校領導。

（一）、領導重視，組織有序

課堂教學是提高教學質量的主戰場，做為一名教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂教學藝術。多年來，我校一直把提高教師課堂教學水平做為教學工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學水平做到穩步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學素養的一次極好機會。

（二）、教師重視、準備充分

參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關的資料，制作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程序。

1、教學過程合理，讓學生在自信中成長

3、教師富有親和力，給學生帶來無限的成就感。

教師的教學基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質來充實和完善自己的課堂教學，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學。特別他們與學生那種親合度使學生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學最佳的學習效果。課堂中學生參與面廣，注重基礎知識的落實，充分讓學生動手、動口、動腦，使得學生愛學、樂學。達到寓教育樂。

4、教學目標明確，給學生展示自我的空間

但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學生的學還比較被動，小組的培訓沒有做到持續而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現象。

應該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態度，那就是努力促進學生的身心發展的態度，是努力促進我們自己專業成長的態度，所以我們沒理由不堅持！

總之，提高教師隊伍的整體素質是提高教學質量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！

小學課堂教學總結（精選15篇）篇十四

我們生活的環境每天都在發生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學生所了解和接受。幾乎沒有學生認為學習騎自行車會很無聊或者很困難，也不會有學生捧著一個ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學會騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關嗎？”他會濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經驗。但是在我們的課堂教學中，教師“滿堂灌”，學生被動聽的狀況依然存在，這種乏味的學習方式已經讓很多學生對學習提不起興趣，導致學生“學不進去、當然，也講不出來”。

我市正在中小學課堂教學中推行“學進去、講出來教學方式”。“學講方式”強調以學生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學生學習的持久動力；以學生“學進去”的成就感和“教別人”的表現欲，滿足學生認知及自我實現的需要。推行“學進去、講出來教學方式”目的是為了改善課堂教學生態，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義。

教師是教學的主導，教學方式的改革成功與否關鍵因素是教師。但不同年齡、不同學科、不同經歷的教師面對教學改革常抱有不同的態度。在這次改革中，有的教師已經出發，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對改革和變化，不同的態度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對于任何一個人來說，生活和學習中有太多的變化，正如一位大師所說“當今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調整自己適應變化，學會變化，我們就完全可以做得更好。開展“學講”行動，教師應有以下改變：

樹立四個理念，回歸教育規律。

一是樹立“天賦”潛能的理念，教學要十分注重激發學生業已具備的好奇心，挖掘和發展學生的學習潛力。

二是樹立自主學習的理念，教學過程要提供學生自主感知、領悟、實踐的學習機會。

三是樹立機會公平的理念，給不同學習速度、思維優勢的學生提供不同的學習時間和空間；四是樹立教學民主的理念，尊重和理解學生，發展師生教學相長關系。

課堂上過于冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認為教師應該嘗試向教練和主持人的角色去轉變。

教練員未必比運動員跑得快，教練的專業在于協助運動員做得更好，并且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學習。運動員需要的是教練員教的方法和指導，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應該在課堂上傳授給學生的是學習的方法而非知識本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無關緊要的。還有，一場晚會，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現的機會留給學生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了。

學生自主學習的課堂，教師是很輕松的，欣賞學生精彩的發言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認真的備課，辛勤的指導換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學生，這樣做當然無需備課。但是，您了解學生的需要嗎？哪些是學生可以自學而無需您講的，哪些是需要創設情境、加以引導的，哪些是學生理解困難需要講解的，又有哪些學生跟不上了集體的步伐，是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：

（1）如何引導學生自學才最有效。

（2）備課要確定好學生自學的范圍、內容、方式、時間、要求。

（3）學生自學可能遇到哪些疑難問題。

（4）如何引導學會的同學“講出來”，如何使沒學會的同學“聽得懂”。

改革的浪潮已經襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去，曾經的輝煌也只是曾經。徐州市“學講”行動已經展開，參與進去讓我們從“改變”開始，在探索中前進。

小學課堂教學總結（精選15篇）篇十五

本次有八名老師參與競賽，一共八節課，為期兩個星期，四節語文課，四節數學課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A期效果。

1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態，創造平等寬松的和諧環境，從而提高學生學習的積極性。

2、運用現代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的實際出發，給予學生充分自主學習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯系生活實際，創造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索欲望。特別是數學教師能讓學生發現數學就在自己身邊，從而極大的激發學生求知的內驅力，提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數學的目的。吳昌龍老師課前制作了有關圖案設計的生活教學掛圖，課堂上讓學生給班級設計標志，課后讓學生設計校微，創造性使用教材，提升課堂教學高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學掛圖，江學宏老師讓學生課搜集有關毅力的`名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。

5、評課中廣大老師都能積極分析優缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。學習別人的優點，為共同提高我校教學質量奠定基礎。

1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養學生團體的合作協作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。

3、重視基礎知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內容。分段教學應注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。數學課上就采用多種教學方法照顧大多數學生，讓所有學生能夠學有所獲，學會學習。

4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應致力于導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透于教法之中。

5、提高教師自身的素養是教育改革關鍵的因素。在這次競賽課中顯現出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應加強教師自身素養學習，以能適應新課改課堂。

以上是我們對本次競賽活動的總結，由于水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。