優(yōu)秀的作文能夠打動讀者的心靈，讓人感受到文字的力量和美妙。讓我們一起來閱讀以下優(yōu)秀作文的片段，感受寫作的魅力與力量。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇一

一、什么是日記。

日記是個人一天中工作、學習、思想、見聞、事情、言語等的真實記錄。

二、日記內(nèi)容。

日記的內(nèi)容是多方面的，可以寫自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的（可以是家里的事，學校的事，也可以是社會上的事），也可以對自己感興趣的某種事物的觀察日記（觀察的對象可以是植物，動物，景物，天氣等）。

二、寫日記應(yīng)注意什么？

1、內(nèi)容不必太長，把內(nèi)容寫完整就可以了。

2、記錄內(nèi)容要真實準確，是自己的真實感受。

3、選擇一件印象深刻、有意義的事來記錄。

4、日記一般采用第一人稱“我”來敘述，主人公是我。

第一行：x月x日星期x天氣x。

第二行：題目（以你寫的`“事”為題）。

第三行：正文，開頭空兩格，描述今天發(fā)生的真人真事。

五、日記的特點。

日記和一般的文體不同，有自己的特點。概括起來，日記有五個特點：第一，日記的內(nèi)容都是發(fā)生在當天的事情。

即使在敘述過程中并不排除回憶、聯(lián)想和插敘，但還是以記敘當天的事情為主。日記日記，當天要記，切勿“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

第二，日記寫法自由。

日記不受表達方式的限制，記敘、描寫、議論、抒情和說明皆可，有時還可以幾種方式兼而用之。一般地說，同學們寫日記以記敘為主，可以是散文、隨筆，可以是摘錄、提要，也可以是詩歌、警句。

日記的選材自由，內(nèi)容豐富，可以寫重大的活動見聞，也可以寫平凡的生活瑣事；可以記錄學習、工作和思考后的心得體會，還可以道出生活中的酸甜苦辣。總之，凡是自己覺得有意義的，需要記下來的事情或想法都可以寫下來。

第四，日記用第一人稱來寫。

一篇日記，無論篇幅長短、事情多少，但都是記錄“我”在一天里的所見、所聞、所思、所感。日記的內(nèi)容是由“我”的“思想”和“活動”貫穿起事的。所以，日記一定要用第一人稱。

第五，日記有一個簡單的格式。

一般先在第一行寫清年、月、日、星期幾，還可以寫上當天的天氣情況，其位置可以居中。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇二

第一，多說。就是把自己平時所看到的所聽到的都用語言表達出來，能說的人一般都是善寫的，所以“說”能培養(yǎng)語言能力，也能提高寫作水平。

第二，多讀。老師在教學的過程中，要多倡導(dǎo)學生多讀，這時候課文就能起到很大的作用了，多讀課文，讀好課文，對文章的主旨或者作者的思路都會有很好的了解。

有一定閱讀基礎(chǔ)的學生，可以根據(jù)自己的喜好去選擇一些自己比較感興趣的讀物，比如報刊、雜志……多閱讀一些書籍，對文學的積累是有好處的。

第三，多寫。寫作源于生活，要善于觀察生活，任何一種事物、物體都可以成為寫作的對象、緣由，長期積累下來，就會有很多的生活素材，也增加了自己寫作練筆的機會，思維得到了鍛煉，對文字的運用能力更熟練、靈活，更是為今后的寫作奠定了基礎(chǔ)。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇三

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學子的共同體會。

(一)語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

(二)要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

(三)要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察。

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

(二)觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。

(三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。

意高則文勝。

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢?

(一)立意要正確正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。

(二)立意要專一“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。

(三)立意要新穎文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構(gòu)思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。

(四)立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊。

(五)立意要巧妙在習作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

四、怎樣寫好狀物的文。

如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：

(一)交代來歷文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

(二)具體描述通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的'感覺。多用一些恰當?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

(三)動靜結(jié)合先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

(四)說明功能每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結(jié)尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。(五)融進感情字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說話縮寫。

(一)要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關(guān)緊要的刪除。

(二)要直接簡化任務(wù)語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。

(三)要保持文章脈絡(luò)清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。

(四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會使讀者產(chǎn)生歧義。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇四

日記是個人一天中工作、學習、思想、見聞、事情、言語等的真實記錄。

日記的內(nèi)容是多方面的，可以寫自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的（可以是家里的事，學校的事，也可以是社會上的事），也可以對自己感興趣的某種事物的觀察日記（觀察的對象可以是植物，動物，景物，天氣等）。

1、內(nèi)容不必太長，把內(nèi)容寫完整就可以了。

2、記錄內(nèi)容要真實準確，是自己的真實感受。

3、選擇一件印象深刻、有意義的事來記錄。

4、日記一般采用第一人稱“我”來敘述，主人公是我。

第一行：x月x日星期x天氣x。

第二行：題目（以你寫的“事”為題）。

第三行：正文，開頭空兩格，描述今天發(fā)生的真人真事。

日記和一般的文體不同，有自己的特點。概括起來，日記有五個特點：第一，日記的內(nèi)容都是發(fā)生在當天的事情。

即使在敘述過程中并不排除回憶、聯(lián)想和插敘，但還是以記敘當天的事情為主。日記日記，當天要記，切勿“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

日記不受表達方式的限制，記敘、描寫、議論、抒情和說明皆可，有時還可以幾種方式兼而用之。一般地說，同學們寫日記以記敘為主，可以是散文、隨筆，可以是摘錄、提要，也可以是詩歌、警句。

第三，日記的內(nèi)容不拘。

日記的選材自由，內(nèi)容豐富，可以寫重大的活動見聞，也可以寫平凡的生活瑣事；可以記錄學習、工作和思考后的'心得體會，還可以道出生活中的酸甜苦辣。總之，凡是自己覺得有意義的，需要記下來的事情或想法都可以寫下來。

第四，日記用第一人稱來寫。

一篇日記，無論篇幅長短、事情多少，但都是記錄“我”在一天里的所見、所聞、所思、所感。日記的內(nèi)容是由“我”的“思想”和“活動”貫穿起事的。所以，日記一定要用第一人稱。

第五，日記有一個簡單的格式。

一般先在第一行寫清年、月、日、星期幾，還可以寫上當天的天氣情況，其位置可以居中。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇五

4.虛擬萬花筒。

×月×日星期×陰。

玉帝的靠山倒了。

今天，我做了一個很有趣的夢。

我夢見我到了天宮。當時，玉帝正閑來無事，便招來千里眼。他抬抬下巴說：“去看看那些凡夫俗子們生活得如何。”千里眼領(lǐng)命出宮。

玉帝見千里眼出去，笑著對眾臣道：“不是靠我玉皇大帝，那些凡夫俗子們哪能活得像現(xiàn)在這么自在。要是來個一會兒大旱，一會兒洪水泛濫，準保把他們折騰趴下。”

太上老君插話道：“對呀，幾十天前，他們遇上了大旱，土地寸草不生。還不是千燒香，萬叩首地請您老幫忙，最后還是您派龍王爺施雨才解除了旱情，不靠您，他們靠誰呀!”

眾神紛紛點頭表示贊同。

玉皇大帝見此情景，笑著說：“所以，我要他們增加貢品。幾個蘋果，幾個梨子就想打發(fā)了我?沒門!”

“對，門都沒有。”眾神狂叫。

“報……，大事不好。”千里眼跌跌撞撞地跑進殿里來。

玉帝的笑容頓時凝固了，他厲聲喝道：“怎么了!快說!”

千里眼斷斷續(xù)續(xù)地說：“他們竟然……竟然撕毀您的神像，說什么‘不靠天，不靠神，靠自己’的謬論。”說完，他望了望玉帝，等待決斷。

玉帝想了想，不慌不忙地說：“我給他來幾回干旱，幾場澇災(zāi)，看他們還敢不敢……”

千里眼搖搖頭，說：“沒用啦，他們現(xiàn)在有人工降雨，有植樹造林、防止水土流失的方法，還修建了防洪大堤，全是用來對付您的。”

玉帝再也坐不住了，他站起來急促地走來走去，當他聽到千里眼說到“他們還準備撤銷給我們的貢品”時，玉帝急得頭上滲出了汗珠，自言自語地說：“我們沒有靠山了，今后吃喝可從哪里來呀……”

手下的一個侍衛(wèi)小聲說：“我們也有手，為何靠別人養(yǎng)活……”

玉帝想了想，也只有靠自己了，于是高聲對大臣們說：“現(xiàn)在起實行責任制，每個大臣分一畝地……”

這真是荒誕而可笑的一幕。不過夢醒后，我覺得它也值得細細回味。

四、借助網(wǎng)絡(luò)媒體，互動式地寫。

隨著網(wǎng)絡(luò)的“家庭化”，日記的寫作也發(fā)生了一些變革，在條件具備的情況下，我們可以將日記寫作從“紙質(zhì)”移向網(wǎng)絡(luò)，撰寫互動式日記——博客。不少門戶網(wǎng)站，像新浪、網(wǎng)易等，都有博客設(shè)置，我們要做的，是取個用戶名，成功注冊，然后，便可以在自己的個人主頁上撰寫自己的“日志”，并且可以和眾多博友一起互動，在共享交流中汲取日志寫作的動力，從而使自己的日記寫作邁上新的臺階。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇六

日記是個人一天中工作、學習、思想、見聞、事情、言語等的真實記錄。

二、日記內(nèi)容。

日記的內(nèi)容是多方面的，可以寫自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的（可以是家里的事，學校的事，也可以是社會上的事），也可以對自己感興趣的某種事物的觀察日記（觀察的對象可以是植物，動物，景物，天氣等）。

二、寫日記應(yīng)注意什么？

1、內(nèi)容不必太長，把內(nèi)容寫完整就可以了。

2、記錄內(nèi)容要真實準確，是自己的真實感受。

3、選擇一件印象深刻、有意義的事來記錄。

4、日記一般采用第一人稱“我”來敘述，主人公是我。

第一行：x月x日星期x天氣x。

第二行：題目（以你寫的“事”為題）。

第三行：正文，開頭空兩格，描述今天發(fā)生的真人真事。

五、日記的特點。

日記和一般的文體不同，有自己的特點。概括起來，日記有五個特點：第一，日記的內(nèi)容都是發(fā)生在當天的事情。

即使在敘述過程中并不排除回憶、聯(lián)想和插敘，但還是以記敘當天的事情為主。日記日記，當天要記，切勿“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

第二，日記寫法自由。

日記不受表達方式的限制，記敘、描寫、議論、抒情和說明皆可，有時還可以幾種方式兼而用之。一般地說，同學們寫日記以記敘為主，可以是散文、隨筆，可以是摘錄、提要，也可以是詩歌、警句。

日記的選材自由，內(nèi)容豐富，可以寫重大的活動見聞，也可以寫平凡(出自::日記的特點)的生活瑣事；可以記錄學習、工作和思考后的.心得體會，還可以道出生活中的酸甜苦辣。總之，凡是自己覺得有意義的，需要記下來的事情或想法都可以寫下來。

第四，日記用第一人稱來寫。

一篇日記，無論篇幅長短、事情多少，但都是記錄“我”在一天里的所見、所聞、所思、所感。日記的內(nèi)容是由“我”的“思想”和“活動”貫穿起事的。所以，日記一定要用第一人稱。

第五，日記有一個簡單的格式。

一般先在第一行寫清年、月、日、星期幾，還可以寫上當天的天氣情況，其位置可以居中。

（1）觀察日記。

（2）活動日記。

（3）心得日記（思考日記）。

（4）摘錄日記。

（5）剪貼日記。

（6）實驗日記。

其一，日記是鞭策自己前進的武器。

同學們每天寫日記的時候，就是回顧、檢查自己當天表現(xiàn)的時候。今天的日記是對今天的總結(jié)，同時也意味著對明天提出的要求。經(jīng)常寫這樣的日記，既能督促自己勤奮、正直地生活，又能錘煉自己的思想，陶冶自己的情操，鞭策自己成為“四有”新人。

其二，日記是人生旅途中的腳印。

寫日記時，記錄著當天的日期，一旦需要查考往事，可以從中找到人生旅途的腳印。因此，日記具備查考的用途，可以彌補記憶的不足。

其三，日記是積累作文素材與資料的倉庫。

同學們的生活充滿了七色陽光，不立即記下來，過些時候就會遺忘。“好記性不如爛筆頭”，如果每天記下一點，久而久之，你的日記就會成了“材料庫”、“資料室”，一旦需要，隨手翻檢，方便異常。

1、選擇自己感觸最深的事情來寫。

最高興、最難受、最有趣、最討厭。。。。。。。

2、選最重要的事例來寫重要的情節(jié)、重要的表情、動作、語言、心理。。。。。。

3、寫出事情的意義、道理、教訓(xùn)、感受。

開頭：今天我看到（聽到、做了）什么；

中間：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；

人物的動作、語言、心理；

結(jié)尾：我的想法（事情的意義、教訓(xùn)、道理。

十、分析例文，模仿寫作。

時間：傍晚。

人物：我和媽媽。

事情：散步。

所見：小草枯黃，蒲公英開花。

所做：吹蒲公英的花朵。

所聽：媽媽的話。

所想：蒲公英的生命力頑強，明年再來看。

范文：觀察植物。

9月4日星期六晴。

散步。

傍晚，我和媽媽去江邊河堤散步。河堤上，小草已經(jīng)枯萎了，它們可憐地趴在地上，一點生氣也沒有。忽然，我發(fā)現(xiàn)一片枯黃中有一叢綠色的東西。走近一看，原來是一株蒲公英。喲，它竟有這么強的生命力！深綠色的葉子中還托起一團絨毛一樣的東西。我摘下這團絨球，輕輕地一吹，絨毛就四處飄開，落到地上。媽媽說：“這些絨毛中有蒲公英的種子，它常常借風力到處飄揚，跌落到哪里，明年春天就會在哪里發(fā)出新芽。”我心想：明年春天，我還要來河堤上看一看，看看種子是不是真的發(fā)芽了。

其他范文：

觀察植物：4月25日星期一晴。

今天，我給小月季澆完了水，像往常一樣用手輕輕撫摸著它僅有的十二片葉子，看看有沒有害蟲，結(jié)沒結(jié)花苞。

突然，我發(fā)現(xiàn)月季又長出了兩片不顯眼的新葉，只有玉米粒那么大，深紅色的。它們雖然小，卻有著勃勃的生機。這說明小月季已經(jīng)在我家扎了根，開始了新的生活。

“媽媽，小月季又長新葉啦！”我迫不及待地把這個好消息報告給媽媽。媽媽驚喜地望著月季，又望望我，對我說：“今后，管理小月季的任務(wù)就交給你吧。”我說：“真的嗎？”媽媽笑著點點頭。我甭提有多高興了。

晚上，我做了個夢，夢見月季花開了。我在夢中笑出了聲。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇七

日記是心靈的記錄，是真情實感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路的軌跡。著名作家周國平先生說：“毫無疑問，最純粹、在我看來也最重要的私人寫作是日記。我甚至相信，一切真正的寫作都是從寫日記開始的。”確實，寫日記是一個與自己的靈魂會晤的過程，對提高自己的寫作水平大有裨益。

怎樣記錄成長歷程中自己的故事，有效地進行日記的寫作呢?聽我講吧!

一、了解日記體例，規(guī)范化地寫。

寫日記，要掌握日記的基本格式。日記要標明時間(年、月、日、星期幾)和天氣情況，便于以后回憶當時的情境，體會當時的感受，一般寫在第一行的中間。日記的年份如果前面已記明，后面就可省略，但如果中間換了年份，就要標明。有的日記有標題。如果是一題多篇日記，總題目可寫在日期上面;如果是一題一篇，題目則寫在日期下面。接下來的正文格式同其他文章的要求一樣。

二、熟悉日記類型，選擇性地寫。

日記內(nèi)容豐富多彩，可以說是無所不包。形式上比較自由，有話則長，無話則短。常見的日記類型有以下幾種：

1.備忘式日記。這類日記往往以十分簡略的文字，對日常事例作個記載、以備需要時查看。魯迅先生的日記大都是這種備忘式的日記。

2.感想式日記。這類日記多是記錄自己的學習心得，或是對周圍事物的認識、看法或評價。像《雷鋒日記》就是感想式日記。

3.專題式日記。這類日記專門記述某一個內(nèi)容。如實驗日記，逐日記錄實驗情況;旅游日記，記敘旅游的所見、所聞、所感;學習日記，只記與學習有關(guān)的內(nèi)容;活動日記，記錄參加各項活動的事情;觀察日記，記錄觀察動物、植物的'生長變化、特點、習性等。像在自然課后，老師布置同學們完成的觀察黃豆發(fā)芽、生成的記錄，就是觀察日記,也屬實驗日記。

4.自由式日記。這種類型的日記最多，即不固定哪一種方式，有事則簡單記錄作備忘，有感則直抒胸臆。我們平時的日記就是自由式日記。

平時日記寫作中，我們可根據(jù)實際情況，選擇適當?shù)念愋徒惶嬷鴮懀宰非笕沼泴懽鞯呢S富多樣。

三、巧向生活淘金，多元化地寫。

日記寫作最大的“瓶頸”就是無“米”下鍋。有些同學寫日記熱情很高，但是感到生活太單調(diào)、枯燥，寫不了幾天就成了“流水賬”，跟昨天、前天比沒什么兩樣，缺乏新鮮感，也就漸漸失去了寫日記的沖動和欲望。其實，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、善于思考問題的頭腦。對日記而言，既可寫轟轟烈烈、波瀾壯闊的國內(nèi)外大事，也可寫關(guān)于衣食住行、言談舉止的小事;可贊揚真善美，歌頌美好事物，也可針砭假惡丑，鞭撻不良風氣;可描寫高山大海的雄奇壯觀，也可描寫微雕作品的小巧玲瓏;可發(fā)安邦治國之宏論，亦可發(fā)修身養(yǎng)性之微言。所見、所聞、所感無所不可記。

因此，要想寫好日記，必須解決好日記的素材問題，即如何拓寬、加深對生活的認識。我們不妨從下述途徑入手，去點擊生活，淘取生活的“真金”，多元化地進行日記的寫作：

家庭芳草地。

×月×日星期×晴。

爺爺。

吃完午飯，休息一會兒，爺爺便又背上笨重的農(nóng)用機，走向稻田。看著他那矮小的身影，我不禁感慨萬千。

小時候，爸爸媽媽因為要賺錢養(yǎng)家，所以沒空管我。爺爺也就成了我唯一的“監(jiān)護人”。我走不動了，便嚷著要他抱，爺爺拗不過我，勉為其難地把我抱起來。他顯得很吃力，腳步也雜亂無章，我看得“咯咯”直笑。看見別的孩子吃零食，我也饞了，就讓爺爺買，爺爺說那東西不好吃，我哪里肯依，大哭大鬧，直到爺爺答應(yīng)為止。有些是真的不好吃，我便一口吐了，當然，后果是被爺爺厲聲斥責一頓。

有一天放學路上，爺爺很高興，對我說：“你猜我今天買了什么?”我搖搖頭，讓他說。他卻很“小氣”，不肯給我說。等到了派出所(爺爺在派出所看門)，我才知道，原來爺爺怕我上學走路累，就用自己的積蓄買了一輛三輪車。高興時，我就坐在三輪車里東看看西瞧瞧，累了就躺在里面睡一會兒。我真覺得三輪車就是我的第二個家了。

如今這輛三輪車早已銹跡斑斑了，爺爺依然騎著它踩著朝陽走，踏著夕陽歸，依然用它承載著他對我的愛。可我多想對他說一聲：“爺爺，停下你如車輪般滾動的腳步吧!過一過屬于你自己的生活吧!”

作為“監(jiān)護人”，爺爺是“我”最親的人，該日記擷取與爺爺相處過程中的瑣事，活畫出一位勤勞、疼愛孫子的爺爺形象。細讀后，文字間流淌著的濃濃親情撲面而來。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇八

我們分三種寫作類型：

01。

寫人。

所謂寫人，就是描寫人物的特點特質(zhì)。孩子們想要練習可以從身邊人入手。

比如：父母親，爺爺奶奶，老師，同學等等。

那么該怎么寫好人物呢?從這三方面入手。

1)先外貌。外貌是一個人看另一個人最直觀的一面。大家往往看一個人都會先看外貌。

通過外貌我們可以了解到人物的情感，所以在進行外貌描寫時也要注意人物的性格和情感特點。

因此，外貌描寫的好能使你所刻畫的人物更加的生動形象。

例如：頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

我們對人物外貌的刻畫不用做到面面俱到，關(guān)鍵是抓住人物的特征。而這個特征就能成為所描寫人物的靈魂。

2)再內(nèi)心。從外到內(nèi)，是人們從接觸到熟悉的一個過程。所以孩子們刻畫人物也是這樣子的。

人物的心理描寫一直是孩子煩惱的一塊內(nèi)容。

1.直接心理描寫：直接描寫人物心理活動。類似于戲劇中的內(nèi)心獨白，又稱為獨白式。

上面那個例子來自《最后一課》中失去自己國土的小弗朗士的內(nèi)心獨白。是很經(jīng)典的一段心理描寫。即表達出他對“最后一課”的珍惜，也透露出他對以前不好好讀書的悔恨。一下子就讓這個人物活了起來!

2.間接心理描寫：間接描寫即通過對人物的其他方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界。

這樣子的手法不僅能揭示人物的內(nèi)心，而且還能增強人物的性格特點!

神態(tài)描寫：在特定的環(huán)境下對人物的神情進行描寫，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的情感狀態(tài)。

滿分小秘訣：五個滿分點。

(1)滿分卷面：卷面干凈排第一。

考試中，作文卷面就像我們的臉，臉臟了誰都不喜歡。

并且閱卷老師一看也會馬上槍斃!想得高分，難啊!

光卷面干凈還不行，還要注意書寫格式。

比如：一個標點占一格、段前空兩格、題目上下空兩行。特別說明：破折號和省略號占兩格。

(2)滿分擬題。

1.擬好作文標題的重要性：

俗話說：秧好一半谷，題好一半文。標題的好壞直接體現(xiàn)了考生的寫作水準。也直接左右了作文的得分。標題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容的高度概括，是閱卷老師了解文章內(nèi)容的切入點。擬題的重要性不用老師再說了吧。

擬題總要求：

新——新鮮、獨特、生動。讓閱卷老師一看，要發(fā)出“哇!”這樣的驚嘆。

短——簡練，有高度概括性。不易過長。

2.如何做到這兩點呢?

(1)找關(guān)鍵詞。

(2)巧用修辭。

將比喻、擬人、夸張等修辭運用到作文題目中。我們請來貓和老鼠來玩“題目變變變”的游戲。

(3)滿分開頭。

好的開頭我們說是鳳頭，如何讓我們的作文開頭像像鳳頭一樣美呢?

1.賣關(guān)子。

就是在開頭勾起讀者的閱讀興趣，可以拋出問題，也可以寫出驚險的動作、語言……總之，吸引老師的眼球是目的。

例：“神奇”的經(jīng)歷。

我和小姨正在公園散步，突然被一個漩渦卷了進去……。

“假小子”歷險記。

提起我們班的假小子，那是無人不知，無人不曉。你想知道她是誰嗎?請往下看——。

2.呼應(yīng)題目。

就是開頭和題目中的關(guān)鍵詞打打電話。怎么打?看例子。

例：美麗的大草原。

家鄉(xiāng)的景，美如畫，如果想知道我的家鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古有多美的話，就請和我一起打開這幅美麗的畫卷。

3.巧用修辭。

例：雪花。

冬天匆匆接了秋天的班，帶著它給大自然的禮物，來到了人間。美麗的雪花灑落著，給大地換上了新的禮服。

(4)滿分過程。

1.順序。

就是要有一定的順序，這樣作文才不會亂。

例：哦，雪鄉(xiāng)。

一說起家鄉(xiāng)，真的很有特色。尤其是在冬天，家鄉(xiāng)的美景就是美麗的雪中世界。

白天下起了鵝毛雪花，隨風飄蕩的雪花像潔白的花朵從天而降。下雪的時候，是我們孩子最幸福的時刻：堆一個雪人，肆無忌憚的玩耍;還可以拿著紙盒作滑板;從高處往下滑落，仿佛像是沖刺一般。那種速度與刺激，是我最喜歡的感覺。

到了晚上，白皚皚的雪漂亮極了，月光打在雪上，就像黑暗中出現(xiàn)的光茫，迷人又溫暖。馬路披上了新裝，加上夜晚絢爛的燈光商店里的美妙音樂，瞧，它都笑著伸向了遠方。

……。

這就是我可愛的家鄉(xiāng)，美麗的雪鄉(xiāng)!

這篇作文就是按照時間順序?qū)懙模河砂滋斓胶谝埂懢暗淖魑倪€可以按照春夏秋冬的順序來寫。

2.說話。

很多家長抱怨，自己孩子寫作文干巴巴，非常苦惱。怎么辦?讓文章中的人物說話，不當啞巴。就是一個很好的辦法。

例：作文書的魅力(原文片段)。

到了九點，爸爸叫我睡覺，我不想睡，但一想明天還要上學，便不得不放下心愛的作文書。不過，洗漱完畢后，我又情不自禁地拿起了作文書，坐在床上興致勃勃地看了起來。看呀，看呀，不知不覺爸爸也洗漱完畢，這時，我才不情愿地放下了作文書，乖乖地睡覺了。

修改亮相：文中人物一說話，文章豐滿又圓潤。

到了九點，爸爸叫我睡覺，我不想睡，但一想明天還要上學，便不得不放下心愛的作文書。

“怎么還不睡覺?你看都幾點了?”爸爸似乎有些嚴厲了。

“再看一會兒嘛，”我撒嬌起來，“書中的故事好吸引人呢!”

“不行，不行!”明天還要早起，趕快把書放下吧”

“哦。“我極不情愿地放下了作文書，乖乖地睡覺了。

(5)滿分結(jié)尾——體驗豹尾的力量。

如何讓文章的結(jié)尾更有力量?除了寫簡練之外，還有沒有其他辦法?有!一起看——。

1.啟發(fā)。

例：我懂得了珍惜時間。

通過這件事，我懂得了時間是寶貴的，我們要珍惜它，絕不讓它從指間流走。我要做時間的主人!

寫出自己的啟發(fā)，作文升格了!太了不起了!

2.呼應(yīng)。

例：《愛嘮叨的媽媽》。

開頭：如果要問我家里誰最嘮叨?嘿嘿，媽媽稱第二，就沒人敢稱第一了!

結(jié)尾：我的媽媽呀，你什么時候就不嘮叨了呀?

結(jié)尾再和題目開頭打打電話，全篇呼應(yīng)，一呼百應(yīng)。處處呼應(yīng)。作文就會讓人贊不絕口。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇九

把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側(cè)面，寫出特征，反映一個中心。

記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。

或叫心靈日記、自我教育日記、"道德感悟"日記)把自己對現(xiàn)實生活中的優(yōu)缺點和心理活動或道德品質(zhì)成長變化過程摘要記下來。

前兩種形式多見于應(yīng)試，后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導(dǎo)試用。

把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。

把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇十

如何教小學生寫作文如何教小學生寫作文（經(jīng)典文章，與大家分享！）。

一是采用例證的教育方法，培育孩子的因果邏輯思維方式。有因就有果，每一個觀點都要有例證和說明來支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)孩子的因果邏輯分析能力，對孩子寫作大有好處。舉幾個例子：如果說這個山多美呀，就包括樹美、水美、人文景觀美等等各個方面。說小明學習好，就包括小明語文好、數(shù)學好、平時考試成績好、課堂上回答問題好等各個方面。每一個小的方面又可以是一個分觀點，可以用更小的實例來支撐，例如說樹美可以再從樹的疏密、高矮、形狀、姿態(tài)等各個方面來寫，依次類推。如果注意到了這些，孩子寫起作文來就會言之有物，寫出來的作文內(nèi)容也會豐富充實。

二是自然的教育方法，消除孩子寫作狀態(tài)進入的障礙。在剛開始教孩子接觸作文時不要給孩子設(shè)置條條框框，不要給孩子講立意、選材、詳略等大道理。我初中時怕跑題想了好多內(nèi)容不敢寫出來的情景到現(xiàn)在還記憶猶新，我想有這種經(jīng)歷的不會只有我一個，因此要讓孩子放手去寫，盡量寫得長一些、細一些、多一些。尤其是記敘文只有寫得長一些、多一些，才能寫得詳細細致，另外也便于修改。每次寫作文都是寫一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高難度很大。

三是運用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。聯(lián)系是事物的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子聯(lián)系的思維方法對孩子的一生都有好處。例如說讓孩子寫山就要使孩子聯(lián)想到樹、水、花、鳥、登山的人、有關(guān)山的傳說等等一系列事物。如果寫上學路上不光要讓孩子想到上學路上發(fā)生的具體事件，還要讓孩子看到上學路上的建筑變化，四季風景、人間萬象等等方面，開闊孩子的思維。

運用以上方法，經(jīng)過一兩月的集中培訓(xùn)學習，一般的孩子都能夠消除寫作的畏懼感，寫出和自己的年齡和經(jīng)歷相適應(yīng)，語言比較流暢，內(nèi)容較為豐富的作文來。但這只是寫作的初步，這時的孩子只是能夠運用比較平白的語言熟練表達自己的行動和觀念，三四年級的學生只要方法得當很容易做到這一步，到了五六年級，就應(yīng)該在孩子無意識當中讓他們接除記敘文、說明文以外的散文、議論紋、詩歌等其他文體（個別的'孩子三四年級也能掌握），同時還要注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書面語言表達能力，培養(yǎng)孩子的思想深度和語言功夫。我的做法就是：

一是培養(yǎng)孩子形象化的語言表達方法和類比比喻的語言表達方法，引導(dǎo)孩子學習詩化語言。例如看到路邊的樹木，就可以說：樹是大地的兒女，樹是人類的伙伴，樹是小鳥的家，樹是陽光下舞蹈著的精靈等等，這樣在訓(xùn)練孩子書面語言的同時，也增進了孩子從不同角度思考問題的能力。

二是以“命題”和“看法”的方式引導(dǎo)孩子其他文體的寫作。例如出《我對生命（生活、學習、金錢、同學、鄰居等）的看法》這樣的作文題，引導(dǎo)孩子寫議論文，同時也是培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。

三是加強孩子邏輯歸納和概念能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個明顯特征就是不會獨立思考，沒有自己的獨立觀點（這種教育模式下造成了很多成年人人云亦云，頭腦簡單）。例如看到樹葉黃了又落到地上，就可引導(dǎo)孩子樹立“春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律”的觀念；每天送孩子上學就要引導(dǎo)孩子樹立“沒有積累的過程就沒有以后的成功的觀念”等等，并讓孩子嘗試著用語言表達出來。

以上是我對小學生寫作教育的一點看法，不一定全對，但確實收到了良好的效果，但愿對為孩子寫作文不好而發(fā)愁的家長們有一些借鑒意義。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇十一

新聞導(dǎo)語的寫法，通常有以下幾種：

1、敘述式。這是最常見的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實，高度概括地加以敘述。如：

12月22日，作為中國會展經(jīng)濟論壇主要的兩場主題研討活動之一的專家論壇，在人民大會堂新聞發(fā)布廳舉行。300名來自全國主要會展城市、會展舉辦單位、會展服務(wù)企業(yè)以及研究機構(gòu)的代表，在這里傾聽8位業(yè)內(nèi)資深專家的演講，并與他們進行深入交流。

(摘自《經(jīng)濟日報》12月24日《推動會展企業(yè)和城市發(fā)展戰(zhàn)略準確定位》)。

2、描寫式。對某一個富有特色的事實和一個有意義的側(cè)面，用簡明的語言進行描寫，給讀者以鮮明的印象。如：

(摘自《經(jīng)濟日報》月23日《酒類行規(guī)為一農(nóng)民改寫》)。

3、評論式。對報道的事實進行簡潔、精辟的評論，以揭示事物的性質(zhì)和作用，引起讀者重視。如：

2003年即將過去，人們在盤點歐盟一年的收成時，有喜悅，但更多的卻是惆悵。喜的是歐盟東擴取得了決定性進展，愁的是歐元區(qū)的經(jīng)濟一直不見起色。

(摘自《經(jīng)濟日報》2003年12月16日《歐盟一分喜悅難掩惆悵幾許》)。

4、結(jié)論式。將新聞事實的結(jié)論，在開頭部分寫出來，開門見山，反映事實的意義。如：

辭舊迎新之際，隨著勉(縣)寧(強)高速公路提前通車，陜西省成為西北第一、西部第二個突破高速公路通車里程1000公里的省份。

(摘自《經(jīng)濟日報》2003年12月23日《陜西千里高速鋪坦途》)。

5、提問式。用提問的方式引出新聞報道的事實，設(shè)置懸念，引起讀者的注意和思考。如：

經(jīng)濟大省如何實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與社會事業(yè)的全面進步?廣東認真學習貫徹中央經(jīng)濟工作會議精神，明確提出切實做到六個“更加注重”，努力實現(xiàn)全省經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展和社會全面進步。

(摘自《經(jīng)濟日報》2003年12月24日《廣東六個“更加注重”促進經(jīng)濟社會全面發(fā)展》)。

6、引語式。引用與新聞有關(guān)的詩句、格言等，以增強導(dǎo)語的生動性。如。

“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸。”“從草原來到天安門廣場，高舉金杯把贊歌唱。”一首首曾伴隨和影響幾代人成長的經(jīng)典歌曲，今晚在北京音樂廳再度響起，依舊深深地打動了全場觀眾的心。

(摘自《人民日報》10月7日)。

擬寫導(dǎo)語，應(yīng)注意的幾點要求：

1、不能與標題重復(fù)。導(dǎo)語與標題的作用有些接近，但標題是概括全文的精神實質(zhì)，而導(dǎo)語是標題的擴展，要用事實說話。

2、為后文留下余地。導(dǎo)語固然是全文的精華，但也不能把話說盡;導(dǎo)語可以包含背景材料，但盡可能簡略，留待下文去交待。好的'導(dǎo)語能使新聞主體部分很自然地展開，為后面的行文提供方便。

3、各要素的組合原則。新聞中的五個要素――何時、何地、何人、何事、何因或為什么，簡稱五個“w”。后面再加上一個“h”，即怎樣、如何，可理解為結(jié)果的意思。五“w”及“h”，每項都有可能進入導(dǎo)語，關(guān)鍵是看哪一項更具有新聞價值。如果新聞人物為社會所熟悉，在該新聞中特別重要，則應(yīng)以“人”為先導(dǎo)。以此類推。

4、要用事實，忌空泛。新聞要言之有物，導(dǎo)語更應(yīng)有具體的事實。初學寫作者，尤其要注意避免用空洞的語言、抽象的概念和流行的口號寫作新聞的導(dǎo)語，要用新鮮的事實來說話。

5、語言要簡潔。新聞本身即要求語言簡潔，新聞導(dǎo)語更要逐字逐句推敲，做到字字珠璣，一字不可移易。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇十二

三年級是一個承上啟下的過渡階，讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導(dǎo)其摸索。

作文。

的一般規(guī)律，我認為可以從以下幾方面入手。

“興趣”是學習的動力，能開啟學生的智慧之門，激發(fā)學生的寫作之情。因此，在作文教學中如何培養(yǎng)學生的作文興趣是寫好作文首先應(yīng)該解決的問題。學生作文就像蓋一座房子一樣，房子沒有材料蓋不好，同樣，只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。因此，教師要引導(dǎo)學生積累語言，提高語言的儲備量，培養(yǎng)學生的積累興趣及積累習慣。

1、力求讓學生明確作文訓(xùn)練的目的和意義，讓學生感受到寫作是學習、生活、交流思想的需要，從而產(chǎn)生穩(wěn)定而強烈的寫作動機。如一年級的學生在學習說話時，我就開展了“一句話”比賽活動，讓學生將每天看見的、聽到的、說的話、做的事用筆記下來，告訴老師和爸爸、媽媽，還有認識的小朋友。我將比賽中看到的精彩的句子讀給全班小朋友聽，讓所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，為學生創(chuàng)設(shè)了一個寫的心情和氛圍，使他們產(chǎn)生摩拳擦掌之勢，寫起作文來水到渠成。

2、系統(tǒng)的布置積累任務(wù)。沒有壓力就沒有動力，教師可以系統(tǒng)、細致地布置每天的積累任務(wù)。學生剛進入三年級，教師就可以要求每人多看、多聽作好。

讀書筆記。

摘抄好詞好句然后用專門的時間安排專門的負責人來檢查記錄情況不好的要返工補充。

3、鼓勵學生多積累。教師平時應(yīng)多給學生表揚，多給他們展示的機會，給他們露臉的機會，將他們的觀察筆記，讀書筆記當范文，讀給同學聽或修改張貼在學習園地里，學生受到了鼓勵，嘗到了甜頭，有了成就感，就更有積累的興趣了。隨著時間的推移，在教師的引導(dǎo)，鼓勵中，學生會漸漸養(yǎng)成積累的習慣，他們構(gòu)建習作的材料會越來越豐富，哪一天遇到機會，文思自然就會不斷涌向筆尖。

新課標指出，習作起始重在培養(yǎng)學生的興趣和自信。讓學生嘗試著通過寫段，讓他們嘗試到成功體驗，是小學作文教學的第一步。

我在二年級階段，就有意識地利用時機對學生進行引導(dǎo)，讓他們進行多種多樣的段的訓(xùn)練。如我班在二年級下學期時，當時天氣剛好處于夏季雷雨季節(jié)，同學們時常在上課期間遇到電閃雷鳴，隨即瓢潑大雨跟著下來的情況。在那種昏天暗地的情況下，孩子們已經(jīng)無法集中精力聽課了。借此機會，我干脆停下來，讓孩子們留心傾聽外面的各種聲音，讓他們起身到窗邊細心觀察下大雨時天空，小樹，草地，路上的行人，地上的水……分別有什么特點;接著，我又引導(dǎo)他們思考：夏季的雨和其季節(jié)的雨有什么不同嗎?通過聽，看，想，議，記，孩子們對夏季的雷雨的特點有了比較深刻的印象。我讓同學們把手中現(xiàn)有的材料整理一下，讓他們以“雷雨”為題進行寫話練習，同學們用自己稚嫩的手筆寫出了自己真實的感受，有的這樣寫道：“大雨是個魔術(shù)師，他先拿出一大塊黑布把天空蒙住了，讓世界變得一片黑暗，接著他就從口袋里變出好多好多水，把水整桶整桶使勁往下倒。”有的這樣描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道為什么非常生氣，他把自己手中的大鼓敲得咚咚響，電母一見，也生氣了，她也拿出大金鑼拼命地敲，兩種聲音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直響，太可怕了。”也有的同學這樣寫道：“雨好大呀，那么大的雨點砸到地面上，地上的水越來越多，操場上積滿了水，雨點落到水面上吹起了一個個大大小小的水泡，多像小魚藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣!”在抓住了這么生動的教具進行現(xiàn)場教學，同學寫得很生動，很具體，他們得到老師的肯定。由于有了老師的現(xiàn)場點評和鼓勵，許多平時怕寫作文的同學品嘗到了寫作成功的愉快，他們從此對觀察周圍的事物，對于寫片段有了濃厚的興趣。

“巧婦難為無米之炊”，寫什么，怎樣寫，是我們許多小學生寫作時深感頭疼的問題。三年級學生在寫作時，通常是只有三言兩語，無法對所要描寫的事件進行細致的描述。對于三年級的小學生來說，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實具體。

如在三年級上冊中有“筆下生花”一欄中讓學生。

自我介紹。

許多學生在作自我介紹時大部分學生筆下的自己都是一個模子“大大的眼睛塌塌的鼻子個子不高也不矮身子不胖也不瘦愛學習愛勞動。”之所以出現(xiàn)這種情況我想都是因為三年級的學生不善于觀察。為此我特地讓同學們展開一次觀察比賽讓他們根據(jù)老師的提示去細致觀察展開調(diào)查如：自己的長相與別人最大的不同是什么平時自己言談舉止有什么特點別人眼中的自己又有哪些性格特點優(yōu)缺點自己的喜好理想又是什么等等。在老師的提示下每個學生利用時間充分觀察準備相應(yīng)的材料并一一整理出來他們寫出來的語段效果明顯提高了平時很粗心的李昭同學這樣寫道：“……我有一個小習慣——愛舔嘴唇平時一緊張或一高興就老是不由自主地舔嘴唇。同學們都讓我改掉這個壞習慣我想我得時刻提醒自己別再這樣了……”一遇到作文就頭疼的王明同學這樣描述：“……我平時愛看課外書有時我被書中精彩的故事吸引連上課了都不知道結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了老師都站到我面前了我還不知道同學們都哄堂大笑。從此我再也不敢在課堂上看書了。……”這次寫作練習學生通過自己的努力收獲不少他們的習作也收到了意想不到的效果。

事實證明，在三年級這個作文的過渡階段，教師可以解除學生對作文的神秘感，按一定的方法去引導(dǎo)去訓(xùn)練，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹下寫作的信心，耐心地引導(dǎo)他們走上提高寫作水平的科學途徑。

讓學生描寫的真實題材實在是太多了，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)，學生都會寫出真實感人的好文章來。總之，教師應(yīng)采取各種不同的方法，讓我們交給學生一枝“智慧”筆，去描繪美好的人生。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇十三

輕輕的合上書已經(jīng)很久了，《魯濱遜漂流記》中曲折連環(huán)的故事情節(jié)與魯濱遜的自立、自信、自強的精神卻深深地在震撼著我。

魯濱遜出生在一個富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，對父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中，船在南美洲海岸的一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都喪生了，只有魯濱遜堅強的活了下來。海浪把他卷上了岸。

這座小島荒無人煙。魯濱遜在這里獨立生活了24年，一次偶然，他解救了一個俘虜-------“星期五”。過了四年，他們一起克服重重困難回到了祖國。魯濱遜不屑守成，不甘平庸，有實干精神，這些都是我們應(yīng)該學習的。更令我佩服得是魯濱遜在一無所有的情況下造出了桌子、陶器等物品。當面對食物危機時，他種植出了大麥和水稻，并靠這些僅有的農(nóng)作物制造出了粗糙的面包。這一點就是我們不能相比的。現(xiàn)代的我們都是生活在溫室里的花朵，是家里的“小太陽”、“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一個個都是衣來伸手、飯來張口。記得有人做了一個實驗：一個日本的孩子和一個中國的孩子分別放在同一座有野獸出沒的山中。中國的孩子很害怕，沒有堅持下來。而日本的孩子卻憑著堅強的意志和勇敢的斗爭精神頑強的堅持下來。簡簡單單的實驗說明一個不簡單的道理：中國孩子在自立自強和意志力上需要很大的提高，我們不能總是沉浸在父母和社會的溺愛之中，要報效我們的祖國要使我們的祖國繁榮昌盛，我們不能再這樣逍遙自在，碌碌無為，難道我們不應(yīng)該做點什么嗎?魯濱遜機智勇敢，會在沒有條件的情況下創(chuàng)造條件，這正是我們所缺乏的。同學們，為了我們的祖國明天更加美好，快快從我們自身做起，堅強剛毅、機智勇敢、不怕困難。只有這樣，我們才對得起父母、社會、國家。

魯濱遜聰明機智而又堅強，我喜歡這個人物，更敬佩他身上的精神。

2《西游記》讀后感。

《西游記》這部經(jīng)典的文學名著，已經(jīng)在中國乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學家已經(jīng)發(fā)表過這部名著的言論了，所以我不想對這部名著的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點，只想對其中的人物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

在其中，我最欣賞孫悟空的勇敢機智，豬八戒的情感真切，沙僧的任勞任怨，唐僧的善良待人。

我認為，《西游記》在藝術(shù)上的最大成就，是成功地創(chuàng)造了孫悟空、豬八戒這兩個不朽的藝術(shù)形象。

吳承恩塑造的孫悟空，嫉惡如仇，神通廣大，一切稱兇逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威風，或一命嗚呼，或束手就擒，這都反映了吳承恩掃蕩社會丑惡現(xiàn)象和丑惡勢力的強烈愿望，也是《西游記》民主性精華之所在。

書中寫唐僧師徒經(jīng)理了八十一個磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!

西游記是一部古老的神話故事,我非常喜歡這部書。

《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚大家都十分了解。其中，我最喜歡的就是孫悟空啦!因為他總是聰明過人、助人為樂、能分辨好人與壞人，來守護唐僧和弟兄們。他就像我們現(xiàn)在的人民警察一樣，火眼金睛，抓壞人救好人，時刻保衛(wèi)著我們。或許由于唐僧遇到麻煩的事情就不動腦筋，盲目地接受別人的幫助的緣故吧，有時才會不聽孫悟空的好心勸告，掉入妖怪的手中。這足夠說明了遇到麻煩的事情要動腦筋，如果不動腦筋，聽了別人不好的意見，反而會更糟糕。不過我還認為唐僧過于善良，哪怕對待壞人也十分好，因為他只看表面，不了解人的本質(zhì)。

說到豬八戒，他的本事比孫悟空可差遠了，更談不上什么光輝高大，但這個形象同樣刻畫得非常好。豬八戒是一個喜劇形象，他憨厚老實，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病，如好吃，好女色，怕困難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦;他有時愛撒個謊，可笨嘴拙腮的又說不圓;他還時不時地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭;作者對豬八戒缺點的批評是很嚴厲的，但又是善意的，畢竟他在西天一路上披荊斬棘，當開路先鋒，不辭辛苦污臭，所以他并不是一個被否定的人物，因此人們并不厭惡豬八戒，相反卻感到十分真實可愛。特別是他的很多小聰明比孫行者強，這也是孫行者做夢也不想不到他認為的呆子居然是這么一個“陰險”“狡詐”的家伙，可是在唐僧眼中，他還是一個老實人，是個好徒弟，這也是行者的聰明不如豬八戒的地方。豬八戒還是一個好人，沒有害人之心，并且終于堅持到最后的勝利。寫一個弱點很多的人能討人喜歡，讓人記住，是很不容易的。

前幾天，我們剛學了《圓明園的毀滅》這篇課文。我深深地被這悲慘的歷史而震撼。當我讀到英法聯(lián)軍在這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華中，任意破壞、銷毀時，我心中萬分憎恨;當在課外書上讀到了時，我又為身為中國人的萬般懦弱而悲憤：當英法聯(lián)軍侵入時，士兵們竟各個跪在城門前，打開大門讓他們進去，龔自珍的兒子龔橙還給英法聯(lián)軍帶路而感到無比的羞恥。看到這里，我又是憎恨，又是憤怒，但我卻無能為力，只能是萬分惋惜。

麗。這里有各類歷史文物，如：十二生肖銅像，青銅禮器，名人書畫這里還有仿照各地名勝的景觀，如：海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。流連其間，仿佛讓人置身在童話般的幻想境界中。

可這美好的一切已不復(fù)存在。如果時間可以倒流，我愿走進那個時代，當一名將軍，領(lǐng)兵打仗，在戰(zhàn)場上我決不臨陣脫逃，我要和英法聯(lián)軍誓死拼搏。是可憎的英法聯(lián)軍，毀掉了圓明園輝煌的歷史。為了圓明園的存在，我決不懦弱，一定和敵人決一死戰(zhàn)。在生命的最后一刻，我也要與他們同歸于盡。

但是，歷史終歸是歷史，時間也不會倒流。我希望人人為祖國盡一份力，讓圓明園的毀滅歷史成為我們這代人的警鐘，“只有民強，才有國富。”

“落后才會挨打”的歷史，時刻提醒我們應(yīng)該用自己的行動來換取祖國的錦繡未來，我們現(xiàn)在能做的就是好好學習，如果人人獻出一份力，祖國的未來將一片光明。閱讀和寫作，是困擾小學生和家長的兩大問題。而小學生經(jīng)常寫讀后感，讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那么，如何寫讀后感呢?下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

第一段把書中主要內(nèi)容，加以概括，作者寫了什么，想表達什么。

第二段選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什么樣的看法。

第三段聯(lián)系實際生活，把書里的和生活中的結(jié)合起來，抒發(fā)下真情實感，生活中怎么怎么樣，我覺得怎么怎么樣，我學到了什么。

做到以上3點，那么這篇讀后感基本就出來了當然不一定就三段中間可以自己分，詳略得當就好但是結(jié)構(gòu)層次一定要鮮明，讀和感結(jié)合，重點在“感”上。

一、仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會文章精神是寫好讀后感的前提。

“感”是從讀中產(chǎn)生的，不認真讀，就不能深刻領(lǐng)會原文的精神實質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。

怎么讀呢?要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動不已，哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。要反復(fù)讀，邊讀邊體會文章的實質(zhì)，聯(lián)系自己生活的實踐，加以對照、比較，同時要在原作上作上記號，如圈、點、劃，或在空白處寫上簡略的看法等，以便讀后好查找重點之處。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫讀后感的重點應(yīng)是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

有的同學在寫讀后感時，用大量的篇幅去復(fù)述原作的內(nèi)容或敘述大量的事例，只在結(jié)尾發(fā)表幾句感想。這樣寫就不符合要求了。

讀后感以“感”為主。要適當?shù)匾迷模斎灰貌荒芴啵瑧?yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

讀后感的寫法，種類很多，但寫好讀后感基本上離不開以上四點，望同學們好好體會、理解、消化。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇十四

著名作家周國平先生說：“毫無疑問，最純粹、在我看來也最重要的私人寫作是日記。我甚至相信，一切真正的寫作都是從寫日記開始的。”確實，寫日記是一個與自己的靈魂會晤的過程，對提高自己的寫作水平大有裨益。

怎樣記錄成長歷程中自己的故事，有效地進行日記的寫作呢?聽我講吧!

寫日記，要掌握日記的基本格式。日記要標明時間(年、月、日、星期幾)和天氣情況，便于以后回憶當時的情境，體會當時的感受，一般寫在第一行的中間。日記的年份如果前面已記明，后面就可省略，但如果中間換了年份，就要標明。有的日記有標題。如果是一題多篇日記，總題目可寫在日期上面;如果是一題一篇，題目則寫在日期下面。接下來的正文格式同其他文章的要求一樣。

日記內(nèi)容豐富多彩，可以說是無所不包。形式上比較自由，有話則長，無話則短。常見的日記類型有以下幾種：

1.備忘式日記。這類日記往往以十分簡略的文字，對日常事例作個記載、以備需要時查看。魯迅先生的日記大都是這種備忘式的日記。

2.感想式日記。這類日記多是記錄自己的學習心得，或是對周圍事物的認識、看法或評價。像《雷鋒日記》就是感想式日記。

3.專題式日記。這類日記專門記述某一個內(nèi)容。如實驗日記，逐日記錄實驗情況;旅游日記，記敘旅游的所見、所聞、所感;學習日記，只記與學習有關(guān)的內(nèi)容;活動日記，記錄參加各項活動的事情;。

觀察日記。

記錄觀察動物、植物的生長變化、特點、習性等。像在自然課后老師布置同學們完成的觀察黃豆發(fā)芽、生成的記錄就是觀察日記,也屬實驗日記。

4.自由式日記。這種類型的日記最多，即不固定哪一種方式，有事則簡單記錄作備忘，有感則直抒胸臆。我們平時的日記就是自由式日記。

平時日記寫作中，我們可根據(jù)實際情況，選擇適當?shù)念愋徒惶嬷鴮懀宰非笕沼泴懽鞯呢S富多樣。

日記寫作最大的“瓶頸”就是無“米”下鍋。有些同學寫日記熱情很高，但是感到生活太單調(diào)、枯燥，寫不了幾天就成了“流水賬”，跟昨天、前天比沒什么兩樣，缺乏新鮮感，也就漸漸失去了寫日記的沖動和欲望。其實，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、善于思考問題的頭腦。對日記而言，既可寫轟轟烈烈、波瀾壯闊的國內(nèi)外大事，也可寫關(guān)于衣食住行、言談舉止的小事;可贊揚真善美，歌頌美好事物，也可針砭假惡丑，鞭撻不良風氣;可描寫高山大海的雄奇壯觀，也可描寫微雕作品的小巧玲瓏;可發(fā)安邦治國之宏論，亦可發(fā)修身養(yǎng)性之微言。所見、所聞、所感無所不可記。

因此，要想寫好日記，必須解決好日記的素材問題，即如何拓寬、加深對生活的認識。我們不妨從下述途徑入手，去點擊生活，淘取生活的“真金”，多元化地進行日記的寫作：

20xx年×月×日星期×雨。

晚自習前，我突發(fā)奇想，問何小麗：“你敢和男生握手嗎?”她聽了把頭搖得跟波浪鼓似的，邊搖邊說：“不敢!”我便覺得奇怪，接著問：“為什么呀?”沒想到，平時大大咧咧的她，兩頰竟浮起了紅暈，斷斷續(xù)續(xù)地說：“因為……因為……不好意思。”她這么一說，我更奇怪了，說：“有什么不好意思的?只要你自己不多想不就行了么?干嘛把簡簡單單的一件事想得這么復(fù)雜?”“哎呀……”她漲紅了臉，想說什么，卻欲言又止。“now，你去和何宸握一下手!”我指了指何宸，帶些命令的口氣對她說。“啊?那你先去和他握一下。”她一臉壞笑。“行!那我握好了，你就得握!”她似乎沒有料到我會這么爽快地答應(yīng)，愣了一下，但還是說了一聲：“ok!”

我拉著她走向何宸，途中，她似乎有點想反悔，手掙扎了一下，卻被我死死地捏住。我對何宸說：“何宸，我現(xiàn)在和你握一下手，呆會兒她和你握。”他很吃驚，沒說什么，但從他那副唯唯諾諾的樣子可以看出，他也有些不好意思。為了讓他能沖破“傳統(tǒng)思想的圍堤”，我決定主動出擊，先伸出了手。終于，他耐不住軟磨硬泡和我的“壓迫”，伸出右手，握了一下，又立刻松開了，好像我手上長了刺似的。這下，何小麗沒話可說了，畏畏縮縮地和他握了一下，拽著我就走了。

真是不明白，為什么簡單的握手會變得這么復(fù)雜呢?真是不明白。

小作者選擇的是“校園生活”中男女生交往這一特別的素材，“和男生握手”的過程寫得很具體，其間的心理“掙扎”描寫得很細膩。看似“簡單”實際上很“復(fù)雜”的男女生握手故事非常有情趣，也頗令人感慨。

20xx年×月×日星期×晴。

吃完午飯，休息一會兒，爺爺便又背上笨重的農(nóng)用機，走向稻田。看著他那矮小的身影，我不禁感慨萬千。

小時候，爸爸媽媽因為要賺錢養(yǎng)家，所以沒空管我。爺爺也就成了我唯一的“監(jiān)護人”。我走不動了，便嚷著要他抱，爺爺拗不過我，勉為其難地把我抱起來。他顯得很吃力，腳步也雜亂無章，我看得“咯咯”直笑。看見別的孩子吃零食，我也饞了，就讓爺爺買，爺爺說那東西不好吃，我哪里肯依，大哭大鬧，直到爺爺答應(yīng)為止。有些是真的不好吃，我便一口吐了，當然，后果是被爺爺厲聲斥責一頓。

有一天放學路上，爺爺很高興，對我說：“你猜我今天買了什么?”我搖搖頭，讓他說。他卻很“小氣”，不肯給我說。等到了派出所(爺爺在派出所看門)，我才知道，原來爺爺怕我上學走路累，就用自己的積蓄買了一輛三輪車。高興時，我就坐在三輪車里東看看西瞧瞧，累了就躺在里面睡一會兒。我真覺得三輪車就是我的第二個家了。

如今這輛三輪車早已銹跡斑斑了，爺爺依然騎著它踩著朝陽走，踏著夕陽歸，依然用它承載著他對我的愛。可我多想對他說一聲：“爺爺，停下你如車輪般滾動的腳步吧!過一過屬于你自己的生活吧!”

作為“監(jiān)護人”，爺爺是“我”最親的人，該日記擷取與爺爺相處過程中的瑣事，活畫出一位勤勞、疼愛孫子的爺爺形象。細讀后，文字間流淌著的濃濃親情撲面而來。

20xx年×月×日星期×陰。

今天，我做了一個很有趣的夢。

我夢見我到了天宮。當時，玉帝正閑來無事，便招來千里眼。他抬抬下巴說：“去看看那些凡夫俗子們生活得如何。”千里眼領(lǐng)命出宮。

玉帝見千里眼出去，笑著對眾臣道：“不是靠我玉皇大帝，那些凡夫俗子們哪能活得像現(xiàn)在這么自在。要是來個一會兒大旱，一會兒洪水泛濫，準保把他們折騰趴下。”

太上老君插話道：“對呀，幾十天前，他們遇上了大旱，土地寸草不生。還不是千燒香，萬叩首地請您老幫忙，最后還是您派龍王爺施雨才解除了旱情，不靠您，他們靠誰呀!”

眾神紛紛點頭表示贊同。

玉皇大帝見此情景，笑著說：“所以，我要他們增加貢品。幾個蘋果，幾個梨子就想打發(fā)了我?沒門!”

“對，門都沒有。”眾神狂叫。

“報……，大事不好。”千里眼跌跌撞撞地跑進殿里來。

玉帝的笑容頓時凝固了，他厲聲喝道：“怎么了!快說!”

千里眼斷斷續(xù)續(xù)地說：“他們竟然……竟然撕毀您的神像，說什么‘不靠天，不靠神，靠自己’的謬論。”說完，他望了望玉帝，等待決斷。

玉帝想了想，不慌不忙地說：“我給他來幾回干旱，幾場澇災(zāi)，看他們還敢不敢……”

千里眼搖搖頭，說：“沒用啦，他們現(xiàn)在有人工降雨，有植樹造林、防止水土流失的方法，還修建了防洪大堤，全是用來對付您的。”

玉帝再也坐不住了，他站起來急促地走來走去，當他聽到千里眼說到“他們還準備撤銷給我們的貢品”時，玉帝急得頭上滲出了汗珠，自言自語地說：“我們沒有靠山了，今后吃喝可從哪里來呀……”

手下的一個侍衛(wèi)小聲說：“我們也有手，為何靠別人養(yǎng)活……”

玉帝想了想，也只有靠自己了，于是高聲對大臣們說：“現(xiàn)在起實行責任制，每個大臣分一畝地……”

這真是荒誕而可笑的一幕。不過夢醒后，我覺得它也值得細細回味。

隨著網(wǎng)絡(luò)的“家庭化”，日記的寫作也發(fā)生了一些變革，在條件具備的情況下，我們可以將日記寫作從“紙質(zhì)”移向網(wǎng)絡(luò)，撰寫互動式日記——博客。不少門戶網(wǎng)站，像新浪、網(wǎng)易等，都有博客設(shè)置，我們要做的，是取個用戶名，成功注冊，然后，便可以在自己的個人主頁上撰寫自己的“日志”，并且可以和眾多博友一起互動，在共享交流中汲取日志寫作的動力，從而使自己的日記寫作邁上新的臺階。

小學生童話寫作指導(dǎo)范文（15篇）篇十五